Rezumatul unei lecții de siguranță a vieții în a doua grupă de juniori. Rezumatul unei lecții despre elementele de bază ale siguranței vieții în al doilea grup de juniori Lecție despre siguranța vieții în al doilea grup de juniori

Subiect. „Singur acasă”

Sarcini:

1. Învață copiii să identifice străinii și cum să se comporte dacă cineva sună la ușă sau la telefon; ajutați copiii să-și amintească numărul de poliție.
2. Să dezvolte la copii abilitățile de comportament sigur acasă (dacă copilul este lăsat singur acasă), percepție, gândire, atenție, memorie, vorbire.
3. Insufla copiilor un sentiment de autoaparare.

Lucrări preliminare : citind o carte de O.M. Zhuravleva, G.P. Shalaeva „Noi reguli de comportament pentru copiii educați”; memorarea poeziilor.

Lucru de vocabular: polițist, străin.

Material pentru lecție: șapcă de polițist, jucărie de porc, telefon, carduri cu numerele 0 și 2.

Progresul lecției.

Educator.Salut baieti! Astăzi vizităm un polițist.

Ofiţer de poliţie(un adult deghizat sau alege un copil pentru acest rol). Salut baieti! Astăzi vă voi învăța cum să identificați un străin și dacă ar trebui să vorbiți cu el la telefon sau să-i deschideți ușa dacă unul dintre voi rămâne singur acasă.

Am văzut că în grupul tău există un album cu fotografii ale prietenilor, familiei și celor dragi. Îi cunoști din vedere, numele lor. Dar în viață poți întâlni mulți oameni diferiți care nu îți sunt familiari.

Atenţie! (polițistul vorbește)

Un străin este cineva pe care nu-l cunoaștem! Când întâlniți străini, băieți ar trebui să fiți mai întâi atenți.

Dacă sună soneria...

Privește mai întâi prin vizor

Află cine a venit la tine,

Dar nu-l deschide străinilor!

Dacă nu există o vidă, atunci

— Cine e acolo? Întreabă mereu

Și nu vor răspunde -

Să nu îndrăznești să deschizi ușa!

Dacă încep să bată în uşă -

Atunci sunați repede poliția.

Educator.Băieți, câți dintre voi știu numărul poliției? (Ascultă răspunsurile). Așa e, numărul de poliție 02. Vă rog să luați cartonașe cu numere și să compuneți numărul. (Profesorul verifică sarcina și îi laudă pe copii).

Ofiţer de poliţie.De asemenea, străinii vă pot suna acasă la telefon.

Dacă sună telefonul

Cineva spune la telefon:

Cum te cheamă, iubito?

Cu cine stai acasa acum?

Și unde am ajuns?

Ce număr am format? –

Nu răspunde la nimic

Sună-ți urgent mama!

Dacă nu sunt adulți acasă,

Nu vorbi cu nimeni

La revedere! - Spune,

Închide repede.

Educator.Voi l-ați ascultat cu atenție pe polițist. Suntem siguri că nu vei veni la ușă dacă părinții tăi nu sunt acasă și nu vei vorbi la telefon cu străinii, pentru că... aceasta este o garanție a siguranței tale în viață.

(Copiii îi mulțumesc polițistului pentru povestea interesantă și își iau rămas bun de la el.)

Educator.Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță. (Copiii imită mișcarea mașinii.)

Copilcitește o poezie:

Într-o mașină frumoasă

Ne distram.

Să numărăm pe toți după nume:

Nastya și Masha

Vova și Vitya,

Yura și Kolya,

Vadik și Anya,

Alyosha, Andryusha și

Un porc pe nume Piggy.

(Am ajuns, copiii stau pe scaune).

Educator.Băieți, cineva ne bate la ușă! (Bate la usa). Ce să fac? Îți amintești ce ne-a spus polițistul? (Răspunsurile copiilor, rezumă profesorul).

Profesor (înfățișează un apel telefonic). Și acum sună cineva! Nu cunosc această voce, o aud pentru prima dată. Cum poate fi asta? (Răspunsurile copiilor, rezumă profesorul).

De porc.Cu siguranță le voi spune prietenilor mei cum să se comporte în astfel de situații.

Educator.Acum, băieți, știu că nu veți răspunde la ușile străinilor sau la apelurile telefonice ale străinilor.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Scop: Introducerea copiilor în regulile de securitate la incendiu.

Obiective: Să le ofere copiilor idei despre beneficiile și pericolele incendiului. Introduceți proprietățile focului. Încurajează sentimentul de precauție și autoconservare.

Echipament: Chibrituri, lumânare, ilustrare a focului, ilustrație care înfățișează utilizarea benefică a regulilor de siguranță la incendiu, jucărie de urs.

Lucrări preliminare: Conversații cu copiii pe tema „Chibriturile nu sunt o jucărie pentru copii”, privind ilustrații ale situațiilor de pericol de incendiu, citind rima „Casa pisicii”.

Progresul lecției

I. Un moment surpriză când vine în vizită un urs.

Voss: Un oaspete foarte neobișnuit a venit la noi astăzi. Vrei să știi ce fel de oaspete este acesta? Ascultă ghicitoarea:

Fiara roșie stă în cuptor,
Fiara roșie este supărată pe toată lumea,
El mănâncă lemne de mânie,
Poate o oră, poate două,
Nu-l atinge cu mâna,
Își mușcă palma. (foc)

Voss: Da, astăzi la clasă vom vorbi despre foc.

(Copiii stau pe scaune. Se bate la usa. Apare un pui de urs cu laba si capul bandajat)

Voss: Bună Mishka! Ce ți s-a întâmplat? De ce ești bandajat?

Ursul: Am decis să mă joc cu chibrituri, am vrut să fac foc.

Voss: Ce faci, Mishka? Băieți, se poate juca cu meciuri? Acest lucru este foarte periculos! (răspunsurile copiilor)

Ursul: Da, deci m-am ars. Și doctorul Aibolit mi-a venit în ajutor, a stins focul și m-a bandajat. De ce este nevoie de acest foc?

Voss: Stai cu noi, Mishka, vom vorbi despre foc și atunci vei înțelege că oamenii au nevoie de foc.

II. O conversație despre utilizările benefice ale focului.

Vos-l: În vremuri străvechi, oamenii se încălzeau de frig lângă foc, își pregăteau mâncare, le dădea lumină. Timpul a trecut și oamenii au „îmblânzit” focul și l-au „așezat” în casele lor. Băieți, aveți foc acasă? Unde locuiește? Cum ne ajută el?

(răspunsurile copiilor)

Vos: Și există și fabrici în care focul trăiește și în cuptoare. În brutărie, pâinea se coace în cuptoare. El mănâncă astfel de cuptoare în care metalul este „gătit”. Apoi fac mașini și avioane din el. Focul ajută astfel de fabrici să funcționeze. Vezi tu, Mishka, cum îi ajută focul pe oameni. (își însoțește povestea arătând ilustrații) Ascultați, băieți, o poezie despre focul bun.

Suntem fără un foc bun
Nu poți trece nici măcar o zi.
Avem nevoie de un foc bun
Și pentru asta este onorat,
Ce încălzește cina băieților?
El gătește supă și coace pâine.
E. Ilyin

Ursul: Da, îmi place acest fel de foc.

Voss: Oamenii pun foc într-o astfel de casă. Ce este asta?

Copii: Chibrituri.

Voss: Acum voi aprinde un chibrit. Uită-te la foc. Acum voi aprinde o lumânare. (copiii privesc focul)

III. Jocul este transformare.

Vos-l: Vezi cum dansează flacăra în lumânări. Haide, tu și cu mine ne vom transforma într-o lumânare. Corpul nostru este o lumânare, așa că stăm și nu ne mișcăm. Și mâinile sunt un foc aprins. Arată cum dansează flacăra.

(lumanarea se stinge, copiii stau pe scaune)

IV. Reguli de securitate la incendiu.

Voss: Astăzi am aprins o lumânare. Copiii pot face asta? Ce s-ar putea întâmpla? Te-a ars cineva vreodată?

(răspunsurile copiilor)

Vo-l: Când arde lumânarea, ceara se topește, e fierbinte, te poți arde cu ea. Și dacă lumânarea cade, atunci ce se întâmplă?

(răspunsurile copiilor)

Voss: Vezi tu, Mishka, ce se poate întâmpla. Pentru a preveni un incendiu, copiii mici nu ar trebui să ridice chibrituri - aceasta este prima regulă.

Copil: (citește o poezie, însoțită de afișarea imaginii corespunzătoare)

Nu ai acest obicei
Bagă-ți nasul în casă pentru a vedea unde sunt chibriturile.
Pentru că aceste meciuri
Nu jucării pentru copii.

Întrebare: Un incendiu poate apărea și de la fierul de călcat dacă acesta este lăsat aprins.

O alta regula:
Și fierul de călcat nu poate fi pornit,
Acest lucru este strict necesar să știți.
Închizând ușa în casă,
Verificați dacă ați oprit totul.

La deget sau la unghie
Nu l-ai băgat în priză.
Electricitatea este periculoasă.
Toată lumea ar trebui să știe asta.

Voss: Bravo, băieți. Aceste reguli trebuie cunoscute și respectate. Și tu,

Ursule, amintește-ți de ele și nu te mai joci niciodată cu chibrituri.

Ursul: Îmi amintesc. Nu voi mai juca niciodată cu meciuri. Te vei juca cu mine?

V. Bear sugerează să joci jocul „Stomp, Clap”.

Condiții: dacă copiii fac ceea ce trebuie, aplaudă dacă fac lucrul greșit, călcați. Copiii stau în cerc.

Știu acum, prieteni,
Că nu te poți juca cu focul. (bate)
Chibriturile ard vesel
Mă voi juca cu ei. (păcătuiește)
Roma a fugit în spatele casei,
Acolo se joacă cu focul. (păcătuiește)
El este periculos, știe Masha
Fierul de călcat nu se mai pornește. (bate)
Vika și Leroy se joacă,
Gazul este aprins pe aragaz. (păcătuiește)
Acum toți băieții știu
De ce nu te poți juca cu focul? (Da)

Voss: Amintiți-vă, băieți, acestea sunt regulile. Și tu, Mishka, știi că nu poți juca cu meciuri, altfel se poate întâmpla dezastrul. Fă-te bine și vino la noi.

Rezumatul unei lecții despre siguranța vieții în grupa a doua de juniori „Meciurile nu sunt jucării pentru copii”
Conținutul programului: Pentru a oferi copiilor o idee despre pericolele pe care le prezintă chibriturile. Introduceți proprietățile focului. Fă-i pe copii să vrea să fie mereu atenți cu focul.
Material: chibrituri, plicuri, poze (ce să nu faci), de exemplu, includ un fier de călcat, forme geometrice decupate, un set de legume.
Progresul lecției:
Educatoare: Băieți, ascultați, auziți ceva? Ceva sună
- Ce este asta? (chibrituri). Ce interesant! Ei spun ceva. Meciurile spun că chiar vor să joace cu noi. Chibriturile sugerează să le aprindem, iar chibriturile vor arde. Toată lumea va fi caldă și fericită.
Așa că aprind un chibrit. Ce grozav! Chibritul în sine este din lemn, iar capul său este din sulf. Uite cât de repede se aprinde chibritul, cât de frumos arde băţul de lemn, focul este atât de strălucitor.
- Oh, băieți, uite, focul se târăște până la degetele mele. Vrea să mă ardă. Ajutați-mă. Ce trebuie făcut?
Copii: (suflă, aruncă pe jos.)
Educator: Salvați-mă repede, suflați. - Oh, mulțumesc băieți, mi-a fost atât de frică! Şi tu? Și dacă aș arunca un chibrit aprins pe jos, ce s-ar întâmpla? Da, așa e, covorul, mobila, draperiile, hainele, tu și cu mine, ar lua foc. Se pare că un mic meci poate fi un mare dezastru. Copiii nu ar trebui să ia chibrituri - nu sunt o jucărie!
- Băieți, care dintre voi a fost vreodată ars de foc? (răspunsurile copiilor) - A fost dureros?
- Băieți, pentru ce sunt chibriturile? (aprindeți un aragaz, lumânare, foc). Ai nevoie de chibrituri pentru a găti mâncarea?
Copii: Da.
Educator: Uite, ce am în farfurie?
Copii: legume.
Educator: fiecare dintre voi va lua câte o legumă, o va privi și va spune ce este în mâinile lui. (Copiii își descriu legumele), de exemplu, este un morcov, crește în pământ, este portocaliu, este o legumă. Corect, puteți găti borș sau supă din toate aceste legume. Te poți juca cu meciuri? (este interzis).
Băieți, știți, astăzi ne-au adus o scrisoare. Pe plic este scris: „Copiilor lui Khryusha și Stepashka”.
„Bună, copii! Sunt la spital. Vreau să vă spun cum am ajuns aici. Am vizitat Stepashka, am citit cărți, am desenat, am sculptat din plastilină, apoi a devenit plictisitor și am decis să venim cu un nou joc. Și au găsit chibrituri și au început să se joace cu ei. La început ne-am distrat, a fost interesant, ne-a plăcut foarte mult cum a lovit chibritul în cutie, cum a izbucnit focul, apoi focul s-a strecurat până la labe, ne-a fost frică să nu ne ardem și am aruncat chibritul pe jos. Și apoi nu-mi amintesc nimic, m-am trezit doar în spital cu Stepashka. Acum ne simțim foarte rău, ne dor labele și urechile. Medicii ne tratează. Băieți, nu aveți încredere în meciuri, pot provoca multe necazuri. Sunt vicleni și cer mereu mâinile copiilor. Și casa noastră a ars.”
- Băieți, de ce Piggy și Stepashka au ajuns în spital? (răspunsurile copiilor)
- Vrei să joci cu meciuri acum?
- Ei bine, așa este, sunteți copii deștepți, iar copiii deștepți vin cu jocuri inteligente pentru ei înșiși.
Minutul de educație fizică:
Vântul ne bate în față
Copacul se legăna
Vântul e mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit,
Copacul devine din ce în ce mai sus.
Joc didactic: „Ce să nu faci.” Băieți, uitați-vă la pozele de pe masă, sunt cu susul în jos. Trebuie să faci o poză și să explici ce nu poți face și de ce. Bravo băieți, ați făcut o treabă bună.
Dar ce zici de casa pentru Piggy și Stepashka? Să-i ajutăm? Luați loc la mese. Uite ce e pe masă?
Copii: un triunghi, un pătrat, două dreptunghiuri.
Educator: Trebuie să asamblați o casă din aceste forme geometrice. Începeți. Bine făcut! Acum Khryusha și Stepashka vor avea nu o singură casă, ci multe.
Să ne amintim din nou: pot copiii să ia chibrituri? Ce altceva nu poți face? (răspunsurile copiilor)

Lecție de siguranță a vieții în al 2-lea ml. grup „Toată lumea ar trebui să-și amintească că nu te poți juca cu focul”
Scop: Introducerea copiilor în regulile de securitate la incendiu.
Obiective: Să le ofere copiilor idei despre beneficiile și pericolele incendiului. Introduceți proprietățile focului. Încurajează sentimentul de precauție și autoconservare.
Echipament: Chibrituri, lumânare, ilustrare a focului, ilustrație care înfățișează utilizarea benefică a regulilor de siguranță la incendiu, jucărie de urs.
Lucrări preliminare: Conversații cu copiii pe tema „Chibriturile nu sunt o jucărie pentru copii”, privind ilustrații ale situațiilor de pericol de incendiu, citind rima „Casa pisicii”.
Progresul lecției
I. Un moment surpriză când vine în vizită un urs.
Voss: Un oaspete foarte neobișnuit a venit la noi astăzi. Vrei să știi ce fel de oaspete este acesta? Ascultă ghicitoarea:
Animalul roșu stă în cuptor, Animalul roșu este supărat pe toată lumea, Mănâncă lemne de mânie, Poate o oră, poate două, Nu-l atinge cu mâna, Îți mușcă palma. (foc)
Voss: Da, astăzi la clasă vom vorbi despre foc. (Copiii stau pe scaune. Se bate la usa. Apare un pui de urs cu laba si capul bandajat)
Voss: Bună Mishka! Ce ți s-a întâmplat? De ce ești bandajat?
Ursul: Am decis să mă joc cu chibrituri, am vrut să fac foc.
Voss: Ce faci, Mishka? Băieți, se poate juca cu meciuri? Acest lucru este foarte periculos! (răspunsurile copiilor)
Ursul: Da, deci m-am ars. Și doctorul Aibolit mi-a venit în ajutor, a stins focul și m-a bandajat. De ce este nevoie de acest foc?
Voss: Stai cu noi, Mishka, vom vorbi despre foc și atunci vei înțelege că oamenii au nevoie de foc.
II. O conversație despre utilizările benefice ale focului.
Vos-l: În vremuri străvechi, oamenii se încălzeau la foc de la frig, își pregăteau mâncare, le dădea lumină. Timpul a trecut și oamenii au „îmblânzit” focul și l-au „așezat” în casele lor. Băieți, aveți foc acasă? Unde locuiește? Cum ne ajută el? (răspunsurile copiilor)
Vos: Și există și fabrici în care focul trăiește și în cuptoare. În brutărie, pâinea se coace în cuptoare. El mănâncă astfel de cuptoare în care metalul este „gătit”. Apoi fac mașini și avioane din el. Focul ajută astfel de fabrici să funcționeze. Vezi tu, Mishka, cum îi ajută focul pe oameni. (își însoțește povestea arătând ilustrații) Ascultați, băieți, o poezie despre focul bun.
Nu putem trăi fără un foc bun pentru o zi Avem nevoie de un foc bun, și pentru asta este onorat, Că încălzește cina copiilor, Gătește supă și coace pâine. E. Ilyin
Ursul: Da, îmi place acest fel de foc.
Voss: Oamenii pun foc într-o astfel de casă. Ce este asta?
Copii: Chibrituri.
Voss: Acum voi aprinde un chibrit. Uită-te la foc. Acum voi aprinde o lumânare. (copiii privesc focul)
III. Jocul este transformare.
Vos-l: Vezi cum dansează flacăra în lumânări. Haide, tu și cu mine ne vom transforma într-o lumânare. Corpul nostru este o lumânare, așa că stăm și nu ne mișcăm. Și mâinile sunt un foc aprins. Arată cum dansează flacăra. (lumanarea se stinge, copiii stau pe scaune)
IV. Reguli de securitate la incendiu.
Voss: Astăzi am aprins o lumânare. Copiii pot face asta? Ce s-ar putea întâmpla? Te-a ars cineva vreodată? (răspunsurile copiilor)
Vo-l: Când arde lumânarea, ceara se topește, e fierbinte, te poți arde cu ea. Și dacă lumânarea cade, atunci ce se întâmplă? (răspunsurile copiilor)
Voss: Vezi tu, Mishka, ce se poate întâmpla. Pentru a preveni un incendiu, copiii mici nu ar trebui să ridice chibrituri - aceasta este prima regulă.
Copil: (citește o poezie, însoțită de afișarea imaginii corespunzătoare)
Nu aveți acest obicei de a vă băga nasul în casa unde sunt chibriturile, deoarece aceste chibrituri nu sunt jucării pentru copii.
Întrebare: Un incendiu poate apărea și de la fierul de călcat dacă acesta este lăsat aprins.
Copil:
O altă regulă: Și fierul de călcat nu poate fi pornit, acest lucru este strict necesar să știți Când închideți ușa în casă, verificați dacă totul a fost oprit.
Copil:
Nu vă băgați degetul sau unghia în priză. Electricitatea este periculoasă.
Voss: Bravo, băieți. Aceste reguli trebuie cunoscute și respectate. Și tu, Mishka, amintește-ți de ele și nu te mai joci niciodată cu meciuri.
Ursul: Îmi amintesc. Nu voi mai juca niciodată cu meciuri. Te vei juca cu mine?
V. Bear sugerează să joci jocul „Stomp, Clap”. Condiții: dacă copiii fac ceea ce trebuie, aplaudă, dacă fac lucrul greșit, călcă. Copiii stau în cerc.
Știu acum, prieteni, că nu vă puteți juca cu focul. (aplaudă) Chibriturile ard vesel, mă voi juca cu ele. (picăt) Roma a fugit în spatele casei, Acolo se joacă cu focul. Este periculos, știe Masha, nu va mai porni fierul de călcat. (aplaudă) Vika și Leroy se joacă, aprind gazul de pe aragaz. Acum toți băieții știu că nu te poți juca cu focul? (Da)
Voss: Amintiți-vă, băieți, acestea sunt regulile. Și tu, Mishka, știi că nu poți juca cu meciuri, altfel se poate întâmpla dezastrul. Fă-te bine și vino la noi.

Conversație în grupa a doua de juniori „Meciurile nu sunt jucării pentru copii”
Scop: consolidarea conceptului că chibriturile nu sunt o jucărie pentru copii;
cultivați o manipulare atentă a focului.
Material: desen animat „Smeshariki. ABC-ul siguranței. Jucării periculoase”, ilustrații.
Progresul conversației.
Profesorul îi invită pe copii să urmărească desenul animat „Smeshariki. ABC-ul siguranței. Jucării periculoase.”
Educatoare: - Despre cine ne-am uitat la desenul animat? (Ariciul și Krosh) - Ce jucării au Ariciul și Krosh? (meciuri) - La ce pot duce jocurile cu meciuri? (arsuri, foc) - Pentru ce sunt chibriturile? (gătiți mâncare etc.) - Care este numărul de telefon pentru a semnala un incendiu? (01)
Educator: - Băieți, hai să jucăm jocul „Ghicește-l”. Vă voi întreba ghicitori și le veți răspunde.
Jocul „Ghicește-l”.
Ea este despre casa ei înghesuită
Doar m-am scărpinat pe cap
Și imediat - de parcă nu ar fi trăit -
Ars, săracul, până la pământ.
(Meci)
Este un prieten al băieților
Dar când îi joacă feste,
El devine un dușman
Și arde totul în jur.
(Foc)

Suiera si se enerva
frică de apă
Cu limba, și nu lătrat,
Fără dinți - dar mușcături.
(Foc)

Am mers prin sat
Nu a mai rămas nimic.
(Foc)

Aceasta este o casă înghesuită:
O sută de surori se înghesuie în ea
Și oricare dintre surori
Poate izbucni ca un foc!
Nu glumi cu surorile tale
Subţire.
(cu chibrituri)
Profesorul se oferă să efectueze exerciții de respirație interesante „Respirație”.
În liniște - în liniște vom respira,
Ne vom auzi inimile.
I.p.-o.s. 1) Inspirați încet pe nas, când pieptul începe să se extindă, opriți inhalarea și faceți o pauză timp de 4 secunde.
2) Expirați ușor pe nas.
Educator: - Și acum vom juca jocul în aer liber „Iepurașii lângă foc”.
Focul din pădure nu a avut timp
Fii foarte fierbinte,
Și iepurașii aleargă
Toată lumea se încălzește la el. (Copiii dansează în cerc)
Iepurii nu au mănuși (întoarcerea mâinilor)
Iepurii de câmp nu au pălării. (Mâinile pe cap, scutură
Iepurii de câmp se încălzesc lângă foc (frecați-vă mâinile)
Labe mici albe,
Și de jur împrejur este alb și alb (întoarcerile corpului)
Iepurii au urcat în sanie - (Copii în perechi)
Și călăresc toată ziua (Mergem în cerc)
Într-o poiană de pădure (căzut)
Educator: - Băieți, haideți să jucăm un alt joc, doar că de data aceasta este un joc verbal, iar jocul nostru verbal se numește „Poți – nu poți.” Vă spun o frază și răspundeți dacă este posibil sau nu.
- Copiii pot lua chibrituri. (este interzis)
- Incendiul poate fi stins cu apă. (Poate)
- Te poți apropia de foc. (este interzis)
- Jocul cu chibrituri poate provoca un incendiu. (Pot fi)
- Poți aduce chibrituri la grădiniță. (este interzis)
Educatoare: - Astăzi am urmărit desenul animat „Smeshariki. ABC-ul siguranței. Jocuri periculoase” și a vorbit despre pericolele meciurilor. Chiar și un chibrit mic poate provoca un incendiu mare! Amintiți-vă că chibriturile nu sunt o jucărie și trebuie manipulate cu grijă.
15

Fișiere atașate

Sistem de lucru în grupa a doua de juniori „Situații periculoase”

Moiseeva Natalya Valentinovna, profesor la Gimnaziul nr. 1503 din Moscova (SP DO 1964)
După ce au asistat la un spectacol cu ​​întregul grup pe tema „Siguranța la incendiu”, copiii s-au arătat interesați de prezența sau absența situațiilor periculoase în viața de zi cu zi, fapt dovedit de numeroasele întrebări pe această temă.
Problemă: nu toți copiii sunt pregătiți pentru o viață sigură în mediu - natural, social, deoarece au o experiență insuficientă a comportamentului în situații dificile.
Mod de rezolvare a problemei: asigura securitatea preșcolarilor prin implicarea acestora în activități comune pe această temă.
Descriere: Acest sistem de lucru stă la baza proiectului pe tema „Siguranță”. Materialul va fi de interes pentru profesorii și părinții copiilor preșcolari. Acest sistem de lucru este conceput pentru copii de 3-4 ani.
Ţintă: Formarea bazelor unui comportament sigur în viața de zi cu zi, societate și natură.
Sarcini: Discutați situațiile tipice periculoase ale posibilelor contacte cu străini, învățați cum să vă comportați corect în astfel de situații.
Învață regulile de comportament sigur pe străzile orașului.
Învață să găsești o cale de ieșire din situațiile periculoase cu focul.
Dezvoltați o atitudine precaută și prudentă față de situațiile care sunt potențial periculoase pentru copil.
Rezultate prognozate: Copiii manifestă interes pentru regulile de păstrare a sănătății și comportament sigur. Băieții se străduiesc să urmeze regulile de bază ale unui stil de viață sigur. Copiii vor găsi cu ușurință singura soluție corectă într-o situație periculoasă. Dacă copilul știe despre posibile situații periculoase încă de la o vârstă fragedă, multe pericole pot fi evitate.
Durata muncii: o lună.

Secvența de lucru

Se organizează un colț tematic pe temele „Comunicare sigură”, „Siguranța la incendiu”, „Siguranța pe străzile orașului”.

Etapa 1: pregătitoare

Este selectată literatura pentru lectură cu copii: „Foc”, „Fum” de Boris Zhidkov; „Lecții de siguranță acasă” pentru copii Sergey Mikhalkov; „Ce este bine și ce este rău” V.V. Maiakovski și alții.
Întocmim un plan de lucru:
Prima săptămână Contacte periculoase cu străini, situații periculoase acasă.
A doua săptămână Reguli de siguranță la incendiu.
Săptămâna a treia Situații periculoase pe stradă și pe șosea.
Săptămâna a patra Consolidarea subiectelor abordate.

Etapa 2: principal

Prima săptămână
Citiți ficțiune, priviți ilustrații, vorbiți despre ceea ce citiți.
Apariția personajului de basm Mouse, care îi întreabă pe copii cum să se comporte atunci când întâlnesc străini: șoarecele îi invită pe copii să rezolve unele situații periculoase, de exemplu, ce să faci dacă străinii sună la ușă, ce să faci dacă ești pierdut ( a rămas în urmă mamei și tatălui), ce să faceți dacă fereastra este deschisă și nu sunt adulți în apropiere.
Fizminutka
Într-o zi, șoarecii au ieșit să vadă cât e ceasul. (mers pe loc, apoi privind prin binoclu din mâini)
Unu, doi, trei, patru (batând din palme deasupra capului)
Șoarecii au tras greutățile (noi „tragem” greutățile în sus și în jos)
Deodată, s-a auzit un zgomot puternic (aplaudă în fața ta)
Șoarecii au fugit (fugând pe loc).
Temă pentru părinți și copii de a realiza un meșteșug pe tema „Comunicarea cu străinii”.
Un șoarece ascultă cu copiii basmul „Masha și Ursul”.
Fizminutka
Ursul s-a târât din bârlog și s-a uitat în jur pe prag (se întoarce la stânga, la dreapta).
S-a întins din somn (întindere).
Ursul a întors capul (întoarce capul)
Aplecat înainte și înapoi (aplecat).
Aici se plimbă prin pădure. Ursul caută miere și zmeură (aplecați-vă, atingeți podeaua cu mâinile).
În cele din urmă, ursul mâncase și se așezase pe un buștean (copiii se așează).
Când discutam cu părinții despre a face temele, am întâmpinat o problemă: unor părinți le este frică să vorbească cu copiii lor pe tema „Comunicare sigură cu străinii”, deoarece au avut o experiență proastă cu copilul lor anterior.
S-a purtat o conversație cu mama, au fost prezentate metode de lucru cu copiii pe această temă și s-au dat exemple de munca profesorului. Mama a fost invitată la lecția „Lecții de siguranță”.
A fost organizată o întâlnire între un profesor-psiholog și părinți pe tema „Prevenirea situațiilor periculoase și învățarea copiilor în capacitatea de a evalua situații periculoase pentru viață și sănătate”.
Sprijinul psihologic actioneaza ca o tehnologie complexa, o cultura speciala de sprijin si asistenta in rezolvarea problemelor de dezvoltare si educarea socializarii copilului.
Jocul „Bine și rău”
Profesorul numește acțiunile, iar copiii răspund ce este bine și ce este rău.
Întâlnire cu părinți pe tema „Stiluri de educație în familie”.
Expoziție de lucrări (comun părinți și copii).
Lecție cu copii pe tema „Reguli de comportament la aterizare”.

A doua săptămână
Un șoarece vine să viziteze copiii și își aduce prietenul, al cărui tivul pantalonilor îi este pârjolit de foc.
Copiilor li se arată scena „Un șoarece se joacă cu chibrituri”.
Teatrul de păpuși „Buratino”

Creativitate artistică: desen pe tema „Chibriturile nu sunt o jucărie pentru copii” (copiii sunt invitați să decoreze focul și chibriturile).
Expoziție de lucrări finalizate.
În conversațiile cu părinții, am aflat că copiii au învățat foarte bine această temă, mulți au folosit cuvintele din vocabularul lor activ: foc, chibrit, foc, pompier, fum).
Teme pentru părinți și copii: urmăriți și discutați despre un desen animat despre securitatea la incendiu.
Conversație cu copiii pe tema desenelor animate vizionate.
Joc „Păpușa pregătește cina”(discuție despre regulile de conduită în bucătărie. Oferim copiilor conceptul de bine și rău FOC.
Citirea ficțiunii(preluat de pe internet, autor necunoscut)
Întotdeauna e diferit
Foc uimitor
Uneori un bătaie urât, alteori unul tăcut.
Da, există diferite tipuri de foc -
Galben pal, rosu aprins,
Albastru sau auriu.
Foarte amabil, foarte rău.
Ghicind ghicitori
Este frumos și roșu aprins, dar este arzător, fierbinte, periculos. (foc)
Face zgomot și se înfurie și îi este frică de apă. (foc)
Un cal mic cu o lumină în loc de coamă. (meciuri)
Lecție cu copii pe tema „Comportament sigur la masă”.
A treia săptămână
Tur virtual al străzilor orașului.
Conversaţie„Toți copiii trebuie să știe să meargă pe străzi.”
Citind „Strada mea”, „Unchiul Styopa” Mikhalkov
Joc în aer liber„Mașini colorate”, „Vrăbii și mașini”
Creativitate artistică: aplicația „Mașini colorate”
Creativitate artistică: desen „Semafor”
Joc de rol„Pietoni pe drum”

Obiective: introducerea copiilor în regulile de bază de comportament pe stradă, consolidarea capacității de a începe mișcarea în conformitate cu culoarea semaforului și semnificația semaforului.
Joc teatral„Lupul și cele șapte caprețe”
Creativitate comună: facem un model al drumului.

A patra săptămână
Joc în aer liber"Bala, bate din palme"
Obiective: consolidarea cunoștințelor despre siguranța vieții, promovarea dezvoltării vitezei de reacție și a dexterității.
Copiii stau în cerc. Profesorul fie citește o poezie, fie enumeră unele acțiuni. Dacă acțiunea rostită poate fi efectuată, copiii aplaudă, dacă nu, calcă.
Ghicind ghicitori
Conversație „Știu ce este posibil și ce nu este”
Lectură„Foc” S. Mikhalkov
Divertisment „Suntem pompieri”

Rezumatul GCD în grupa a 2-a de juniori privind siguranța vieții „Hai să-l ajutăm pe Dunno”

Sarcini:
Educațional:
Învață-i pe copii să scrie o descriere a unui obiect;
Învață să rezolvi ghicitori.
Exersați acordul substantivelor, adjectivelor și activarea lor în vorbire; învață copiii să folosească substantivele în cazul genitiv în vorbire; învață să numești corect obiectele, calitățile și acțiunile lor cu ele; exersați pronunția corectă a sunetului (sh)
Introduceți cuvinte noi „îngrijit”, „îngrijit” în vorbirea copiilor.
Educațional:
* Dezvoltați o vorbire coerentă și o pronunție a sunetului;
* Continuați să insufleți abilități culturale și igienice.
* Dezvoltați coordonarea mișcărilor.
Educațional:
*Cultivați curățenia și curățenia.
*Cultivați un sentiment de receptivitate.

Desfășurarea activităților educaționale.

Educator. Băieți, oaspeții au venit astăzi la noi, vor să vadă cât de mari și deștepți ați devenit. Să salutăm.
ÎN.: Oaspeții ne-au adus un cadou, iată-l în coș (arătând coșul). Nu vă voi spune ce este înăuntru, mai întâi vă voi spune o ghicitoare despre asta, ghiciți-o și apoi o veți înțelege.
Mi-am pieptănat părul fără pieptene
Și m-am spălat pe față fără apă.
S-a urcat pe un scaun moale
Și a cântat în toate felurile posibile.
ÎN.: Ai ghicit bine, este un pisoi. Este atât de alb și curat, probabil că tocmai și-a spălat fața recent.
ÎN.: Băieți, știți cum se spală un pisoi (imitația unei pisici care se spală)
ÎN.: Spune-mi, putem să ne spălăm la fel? De ce avem nevoie pentru a ne spăla fața? (aduceți la răspunsul „apă”).
ÎN.: Ce alte articole ne ajută să fim curați, ordonați și îngrijiți? (săpun, pieptene, periuță și pastă de dinți, șampon, prosop, prosop).
Nu știu intră în grup în sunetul muzicii triste.
ÎN.: Bună, nu știu!
N.: Buna ziua!

ÎN.: Nu știu, ce s-a întâmplat cu tine, de ce ești atât de murdar?
N.: nu stiu…
ÎN.: Nu știi că trebuie să te speli pe față dimineața și seara?
N.: Nu, nu știu
ÎN.: Da, nu este de mirare că nu știi nimic, pentru că nu degeaba îți spun nu știu.
ÎN.: De ce ești atât de trist?
N.: Astăzi am intrat în curte, am vrut să mă joc cu băieții, dar nimeni nu vrea să se joace cu mine. (Nu știu aproape că plânge)
ÎN.:Și nu știi de ce?
N.: nu stiu…
ÎN.: Băieți, spuneți lui Nu de ce nimeni nu vrea să se joace cu el. (Aduceți la răspunsul „Nu știu este murdar, neîngrijit, neîngrijit”).
N.: Dar nu vreau să fiu neîngrijit, nu vreau să fiu neîngrijit, vreau să fiu curat și plăcut. Așa că băieții din curte mi-au dat o geantă și mi-au spus că lucrurile care erau acolo mă vor ajuta.
ÎN.: Deci ce e acolo?
N.: Nu am recunoscut un singur articol și, în general, nici nu știu cum să le folosesc!
ÎN.: Nu fi supărat, nu știu, băieții și cu mine vom încerca să te ajutăm. ÎN.: Băieți, să scoatem un articol din punga magică și să vorbim despre el. Acesta este săpun, este parfumat, alb și miroase bine. Săpunul este necesar pentru a vă spăla pe mâini.
N.: Oh, cum ar trebui să te speli pe mâini? Nu știu!
ÎN.: Vom fi bucuroși să vă învățăm.
Minut de educație fizică.
Avem nevoie, trebuie să ne spălăm,
Unde este apa curată aici?
Mă spăl pe mâini: shhhh.
Ne vom freca obrajii și gâtul,
Să deschidem robinetul: shhhh.
Și toarnă puțină apă peste el.
N.: Oh, acum mâinile noastre sunt umede, ce ar trebui să facem?
ÎN.: Băieți, cu ce ar trebui să vă ștergeți mâinile? Nu știu, uite, este un prosop în geantă?
Nu știu scoate un prosop.
N.: Wow, prosopul este așa, așa...
ÎN.: Băieți, ajutor, ce fel de prosop? (moale, pufos, colorat)
Profesorul îi invită pe copii să scoată toate obiectele din geantă și să vorbească despre ele.
De exemplu: Aceasta este o periuță de dinți, are mâner și peri. Este nevoie de o perie pentru a vă curăța dinții. Acesta este un pieptene, are mâner și dinți, este necesar pentru a vă pieptăna părul. Acesta este un șampon, este parfumat, aveți nevoie de el pentru a vă spăla părul.
N.: Ce prost am fost, dar acum știu ce trebuie făcut pentru ca toată lumea să se bucure să se joace cu mine. Mulțumesc băieți pentru ajutor! Am nevoie urgent să mă pun în ordine.
Nu știu să plece repede, luând geanta.
ÎN.: Cât de amuzant este acest Nu știu: atât de mare, dar nu știe nimic! Voi sunteți o altă chestiune! Ai doar 3 ani, dar știi deja care sunt beneficiile spălării pe față. Să ne amintim încă o dată de ce trebuie să te speli pe față și să ai grijă de aspectul tău?
ÎN.: Este corect să fii curat, îngrijit, plăcut, îngrijit și, cel mai important, să fii SĂNĂTOS!
ÎN.: Băieți, ce ne mai ajută să ne îmbunătățim sănătatea?
Duceți la răspunsul „Încărcare”
ÎN.: Pentru a te simți vesel și energic toată ziua, trebuie să faci exerciții de dimineață.

Minut de educație fizică
În fiecare zi facem exerciții dimineața
Ne place foarte mult să facem totul în ordine:
E distractiv să mergi, e distractiv să mergi,
Mâinile sus, mâinile în jos,
Te ghemuiesti si stai in picioare, sari si galopeaza.
Nu se întoarce, dansând pe muzica veselă.
N.: Ei bine, băieți, cum vă place de mine?
ÎN.: Uau, ce frumos ai devenit.
ÎN.: Băieți, ce altceva a devenit Nu știu? (răspunsurile copiilor)
N.:-Mi-a plăcut foarte mult să mă spăl pe față, să mă usuc cu un prosop, să mă spăl pe dinți și să mă pieptăn. Sunt sigur că acum toată lumea va dori să se joace cu mine.
ÎN.: Nu știu, joacă-te și cu noi.
N.: Cu plăcere.
Dunno invită copiii să se joace și așează articole pe masă: pieptene, pastă de dinți, prosop, pahar, șampon, prosop, săpun. Dunno îi invită pe copii să privească cu atenție ce este pe masă, apoi să închidă ochii, în timp ce el însuși scoate un obiect. La cuvintele „Unul, doi, trei - uite”, copiii se întorc și ghicesc ce obiect a ascuns Dunno.
N.: Am avut un timp foarte distractiv și util cu tine, dar este timpul să mă întorc în țara mea de gnomi. Ne vedem curând, băieți!

Rezumatul unei lecții de joc (integrat) despre educația pentru mediu pentru grupa de juniori 2