Rezumat al OOD privind dezvoltarea abilităților sociale și de comunicare și vorbire a preșcolarilor mai mari „Hai să-l ajutăm pe Dunno”.

Descriere: Materialul are ca scop dezvoltarea sferei emoționale, a abilităților sociale și de comunicare, a vorbirii coerente a copiilor de vârstă preșcolară superioară (5-6 ani) și va fi util profesorilor și specialiștilor de grădiniță.
Profesor al GBDOU nr. 3 al districtului Vasileostrovsky din Sankt Petersburg Oksana Vasilievna Maslova.
Ţintă: Dezvoltarea sferei emoționale, a abilităților sociale și de comunicare și a vorbirii coerente ale copiilor de 5-6 ani.
Sarcini:
-Clarificați cu copiii conceptul despre ce este starea de spirit și de ce depinde aceasta.
-Învățați copiii să se înțeleagă între ei prin expresii faciale, gesturi, intonații, mișcări ale corpului, permițându-le să navigheze mai bine în diverse situații de comunicare.
-Dezvoltarea discursului demonstrativ, expresivitatea intonației a vorbirii.
-Extindeți-vă vocabularul în domeniul sentimentelor și emoțiilor.
-Dezvoltați capacitatea de a înțelege starea dvs. de spirit și a celorlalți oameni, abilități de comunicare.
-Cultivați o atitudine atentă, sensibilă, prietenoasă unul față de celălalt, dorința de a observa trăsături pozitive de caracter la prieteni.
-Dezvoltați capacitatea de a asculta opiniile camarazilor dvs.
Lucrari preliminare: Citirea de ficțiune pe această temă; familiarizarea cu manuale didactice „Sentimentele și emoțiile noastre”, „Lecții de bunătate”; jocuri didactice „Găsește-ți un prieten”, „Ce este bine și ce este rău?” etc.; jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale „Hand to Hand”, „Surpriză”, „Complimente”.
Materiale pentru lecție: Toy-Dunno, material demonstrativ „Sentimentele și emoțiile noastre”, „Alegerea unei dispoziții”, imagini cu reprezentări schematice ale stărilor de spirit, o minge, cercuri roșii și verzi, mici fotografii ale copiilor din grup.
Progres:
Se bate în uşă. Nu știu să-i viziteze pe copii.
nu stiu: Salut baieti. Am venit la tine pentru ajutor. Faptul este că astăzi m-am uitat la prietenul meu Znayka și nici nu a vrut să se joace cu mine. El a spus: „Sunt într-o dispoziție proastă”. Așa că am început să mă întreb ce fel de „dispoziție” este aceasta. Este un fel de boală? Spune-mi, ce este starea de spirit?
Copii: Este atunci când te simți rău, când nu vrei să faci nimic, când ai fost jignit.
Educator: Așa este, băieți. Starea de spirit este starea emoțională în care ne aflăm. Să-i spunem lui Dunno cum este starea de spirit.
Copii: Trist, trist, vesel, amuzant, calm.
Educator: Corect. Starea de spirit poate fi veselă, însorită, atunci când vrei să râzi și să zâmbești tuturor celor din jurul tău.
Profesorul arată diagramele ilustrate.

Sau poate că starea de spirit este foarte tristă, mohorâtă, când îți curg lacrimile în ochi. Cum poate fi definită o astfel de dispoziție?
Copiii aleg o schemă.

Și uneori starea de spirit nu este foarte tristă, dar nici veselă. Calm. Cu ce ​​poză o reprezentăm?
Copiii aleg o schemă.

Băieți, simțiți-vă starea de spirit. Eticheta.
Copiii își indică starea de spirit atașând fotografia lor la diagrame.
nu stiu: Cum pot să-mi ajut prietenul să-și îmbunătățească starea de spirit?
Copii:Înveselește, fă oamenii să râdă, dă ceva, fă un compliment.
nu stiu: Ce este un compliment?
Educator: Nu știu, hai să jucăm împreună jocul „Complimente” și veți înțelege totul. Jocul începe cu cuvintele „Îmi place la tine...”
Copiii stau în cerc, își dau mingea unul altuia și își spun un compliment.
Educator: Bravo, băieți! V-ați făcut atâtea complimente unul altuia și nu știu!
Nu știu, înțelegi ce este un compliment?
nu stiu: Cu siguranţă! Complimentele sunt cuvinte plăcute, cuvinte de admirație, de laudă.
Educator: Vedeți, nu știu, acum toată lumea este într-o dispoziție bună și toată lumea experimentează sentimente strălucitoare!
Nu știu: Ce sunt sentimentele?
Educator: Dar băieții te vor ajuta să-ți dai seama. Copii, faceți câte o poză. Așează-te la mese și gândește-te ce sentiment trăiește eroul din imagine?
Copiii fac o poză din albumul „Sentimentele și emoțiile noastre”.

Ei stau în perechi la mese, discută, își exprimă opiniile unul altuia. Nu știu să asculte copiii.
nu stiu: Cum ai înțeles că fata era fericită?
Copii: Ea zâmbește, are ochi veseli și sare într-un picior.
nu stiu: De ce crezi că băiatul este supărat?
Copii: Sprâncenele îi sunt încruntate, gura răsucită, pumnii strânși.
Educator: Ce tip grozav ești, foarte atent și bine versat în sentimente!
Să-i arătăm lui Dunno cum putem portretiza orice sentiment. Citiți o poezie familiară cu diferite sentimente.
Copiii citesc poezia „Tanya noastră plânge tare...” veseli, tristi, supărați etc.
Educator: Bine făcut! Acum uită-te la mine și ghici ce vreau să-ți spun?
Profesorul își duce degetul la buze.
Copii: Ai spus: „Taci, cer tăcere, taci.”
Profesorul își flutură palma spre sine.
Copii: Arată: „Vino la mine, vino”.
Profesorul îmbrățișează copilul. El întreabă ce înseamnă acest gest.
Copii: Aceasta înseamnă: „Mă bucur să te văd, îmi place de tine”.
Educator: Așa e, arăt cât de bine și de călduros te tratez.
Vedeți, nu știu, vă puteți înțelege fără cuvinte, prin mișcările feței, mâinilor și corpului.
Joacă jocul „Guess the Feeling” cu noi.
Nu știu copilul și îi numește sentimentul pe care ar trebui să-l portretizeze. Restul copiilor ghicesc.
Educator: Sunteți atât de grozavi! Am învățat să ne înțelegem atât de bine!
Ce crezi, sunt toate sentimentele „utile”, există sentimente „dăunătoare”?
Copii Sunt!
Educator: Corect. Este util să trăiești sentimente strălucitoare, vesele, dar este foarte dăunător să fii supărat, să experimentezi sentimente negre, rele.
Luați-o din imagine și încercați să determinați dacă sentimentul este „dăunător” sau „util”?

Copiii fac alegerea lor. Imaginile care înfățișează tristețea, frica și resentimentele sunt plasate într-un cerc roșu; în verde - cu imaginea de bucurie, distracție, curiozitate etc.
Educator: Bravo, băieți!
Acum să-l sfătuim pe Nu știu cum poate să-i redă o dispoziție bună prietenului său. Nu știu nimic?
Copii: Trebuie să-l înveselești, să glumiți, să-l tratezi cu bomboane, să-l lauzi!
nu stiu: Bine băieți. Voi merge la Znayka acum și voi încerca să-l înveselesc. Multumesc mult si la revedere!
Copii: La revedere!

Schița OOD a fost dezvoltată în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat.

Subiect: „Călătorie în basm” (integrarea conținutului domeniului educațional „Cognitiv- dezvoltare”, „Social și comunicativ- dezvoltare”, „Discurs- dezvoltare”, „Dezvoltare fizică”).

Ţintă . Crearea condițiilor pentru dezvoltare este cognitivă– activitati de cercetarecopiii prin familiarizarea cu anumite tipuri de țesături și proprietățile acestora.

Sarcini:

1. să creeze condiții pentru a-i învăța pe copii să găsească posibile modalități de rezolvare a unei situații problematice în timpul activităților experimentale (dezvoltare cognitivă);
2. creați condiții pentru ca copiii să își exprime opiniile (dezvoltare socială și comunicativă);
3. asigurarea condițiilor pentru selecția independentă a materialelor (dezvoltare socio-comunicativă);
4. promovează dezvoltarea gândirii logice, a observației, a atenției, a capacității de a identifica mai multe proprietăți ale țesuturilor folosind scheme de modelare (dezvoltare cognitivă);
5. crearea condițiilor pentru a încuraja copiii să se implice în activități de vorbire (dezvoltarea vorbirii);
6. promovează dezvoltarea abilităților de interacțiune ale copiilor cu adulții și semenii (dezvoltare socială și comunicativă);

Organizarea activitatilor pentru copii:

• comunicarea între un copil și un adult;
• activități de joacă;
• activitati de cercetare (practica de cercetare).

Tip, formă și metodele utilizate în OOD:formative, corespund vârstei și caracteristicilor individuale ale copiilor.

Tip – combinate

Metodă – verbal, practic, de cercetare, de gaming, vizual.

Formă – frontală și individuală.

Tipul de activitate pentru copii: comunicativ, motor, de joc, de salvare a sănătății.

Activarea dicționarului: cuvinte care denotă proprietățile țesăturilor, translucid, nu translucid, încrețit, fără riduri, umed, nu umed, neted, aspru etc.

Materiale si echipamente:avion de hârtie, mostre de țesătură: chintz, haină de ploaie 5x10 cm, aceleași țesături pe carton ½A4(după numărul de copii),plicuri de carton cu contururi decupate de umbrele, un set pentru experimentare pentru 2 copii: o farfurie plată, un șervețel de hârtie, pipete, apă în pahare.

Desfășurarea activităților educaționale organizate:

Etapa activităților educaționale	Organizarea spațiului de lucru	Activitatea adulților	Activități pentru copii	Condiții/sarcini psihologice și pedagogice
Parte introductivă (punct organizatoric)		Î. Mă bucur foarte mult să te văd. Ce frumoasă și elegantă ești astăzi. Uite, au sosit oaspeții. Salută-le. Băieți, zâmbiți oaspeților și acum zâmbiți unul altuia. Ești într-o dispoziție bună?	Copiii stau în cerc. Răspunsurile copiilor.	Crearea condițiilor pentru confortul psihologic în grup: asigurând interesul şi emoţionalitatea copiilor
Parte introductivă (moment motivațional)	Neobservat de copiii din grup, apare un avion cu o scrisoare.Adultul nu-i acordă atenție la început.	Profesorul le pune copiilor o întrebare: Vă place să călătoriți? Î. Ți-ar plăcea să fii într-un basm? Cum ajungem acolo?	Răspunsurile copiilor.	Condiții de afișare a activității de căutare Condiții pentru dezvoltarea independenței și inițiativei Condiții pentru ca copiii să-și exprime gândurile.
		Educator: De unde ar putea veni un avion cu o scrisoare? Educator Vrei să știi ce scrie aici?	Copiii descoperă în mod independent un obiect nou, se adună în jurul lui și se adresează unui adult cu întrebări. Ghicirile copiilor.
Partea principală Situatie problematica:	(Un adult citește o scrisoare).	Educator: Copii, suntem informați căUn erou de basm are nevoie de ajutorul unor băieți deștepți și curajoși ca tine. Spune-mi, îți plac basmele? Atunci haideți să mergem împreună într-o călătorie fabuloasă.	Copiii închid ochii, bat din palme și citesc mica rima:„Drumul către un basm”: unu, doi, trei, patru, cinci. Iată-ne din nou într-un basm! (număr ordinal până la 5).	Condiții de dezvoltare și activitate de vorbire. Condiții de fixare a numărării ordinale.
	Este activată o prezentare în care un personaj de desene animate întâmpină copiii.	Educator: - Să mergem la computer, cine se întâlnește cu noi? L-ai recunoscut? Așa e, acesta este personajul nostru familiar de desene animate - Luntik! Vrei să-l ajuți, atunci hai să-l ascultăm...	Copiii sunt atenți la bip-ul computerului. Vizualizați un diapozitiv video.(Răspunsurile copiilor)	Condiții pentru susținerea activității de vorbire. Condiții pentru ca copiii să-și exprime gândurile.
	Înregistrarea vocii crainicului: „Odinioară s-a născut pe Lună un copil neobișnuit, dar s-a întâmplat să ajungă pe pământ și să cunoască acolo mulți prieteni interesanți. Dar acum vom afla ce sa întâmplat cu el în continuare.”	Educator: - Ce sa întâmplat cu Luntik? De ce este atât de confuz și umed? Într-adevăr, Luntik a fost prins de ploaie. S-ar putea să se îmbolnăvească și să răcească. Educator: Cum ne putem ajuta prietenul?	Copiii ascultă cu atenție înregistrarea și fac diverse presupuneri. (discuție despre situația actuală). Răspunsurile copiilor. Copiii își oferă ajutorul.
Cuvânt artistic E ceva mic în poșetă. Cel care va veni la îndemână în ploaie. O vom lua, nu ne vom uda. E in regula ca ploua: Fiecare are a lui...	Ghicitoare despre umbrelă	Educator: Așa e, îi putem oferi ceva care să-l protejeze pe Luntik de ploaie. Dacă răspundeți corect, pe diapozitiv va apărea o imagine care indică răspunsul corect.	Răspunsurile copiilor.	Condiții de interacțiune între copii și adulți. Conditii de desfasurare a activitatilor de cercetare. Condiții pentru ca copiii să-și exprime gândurile.
		Educator: Așa e, cel mai bun mod de a te proteja de ploaie este să folosești o umbrelă. Care este cel mai important lucru într-o umbrelă? Așa e, cel mai important lucru este că protejează de ploaie.	Împreună cu un adult, copiii ajung la concluzia că o umbrelă ar trebui să fie din material care să nu permită trecerea apei. Răspunsurile și presupunerile copiilor.
	Atribute pentru cercetare	Educator: Să mergem la mese. Uite, fiecare dintre voi are bucăți de material. Luați-le în mâini, împreună le vom explora și le vom numi proprietățile.	Răspunsuri în cursul activităților de cercetare ale copiilor. Munca individuală la masă.	Conditii de manifestare a activitatii de cautare. Condiții pentru dezvoltarea activității cognitive Condiții pentru ca copiii să-și exprime gândurile.
	Cercetarea țesăturilor începe cu chintz (conversație la masă)	Educator: Această țesătură permite trecerea luminii?(Translucid - nu translucid) Această țesătură se șifonează sau nu?(Riduri - nu se șifonează) Cum se simte această țesătură?(Neted, alunecos, aspru)	Răspunsurile copiilor și activități de cercetare.
	(lucru la mese)	Copiii și profesorul discută despre metodele de testare. Adultul îi invită pe copii să verifice ei înșiși probele de țesut folosind scheme de modelare. Educator: Deci, băieți, țesătura care permite trecerea luminii, se încrețește și este ușor aspră la atingere se numește chintz. Iar o altă țesătură, opac, dens, fără riduri, netedă, se numește pelerină de ploaie. Educator: De unde știi ce țesătură va face o umbrelă impermeabilă? Educator: Așa e, trebuie să verificăm materialul.
				Condiții pentru ca copiii să-și exprime gândurile.
Experimentul „Care material textil nu se udă?”	Un adult invită copiii să efectueze un experiment cu apă și să testeze țesăturile pentru permeabilitate. pe tabele sunt atribute pentru cercetarea numărului de copii.	Educator: Ce rezultate ai obtinut? Așa este, puteți face o umbrelă de ploaie din material de haină de ploaie. O umbrela de chintz te va proteja de razele soarelui. Dar cine ar putea avea nevoie de o astfel de umbrelă?	Copiii, împreună cu adulții, ajung la concluzia despre permeabilitatea țesuturilor.	Condiții de interacțiune între copii și adulți.
	Imagine: Au apărut prietenii lui Luntik, Vupsen și Upsen.	Educator: Ei spun că le place foarte mult ploaia și nu au nevoie deloc de o umbrelă impermeabilă. Vor să se odihnească la soare și să se relaxeze, dar soarele este atât de fierbinte! Îi putem ajuta? Din ce țesătură putem face umbrele de soare?	Răspunsurile copiilor. Copiii numesc proprietățile țesăturilor.
Educaţie fizică: Au căzut primele picături Copiii au scos umbrele. Ploaia a început să bată mai tare Păsările au dispărut printre ramuri. Ploaia a început să se reverse în găleți, iar copiii s-au speriat. În Mai fulgerele. Tunetul sparge tot cerul. Și apoi, din nori, soarele ne va privi din nou prin fereastră!	În timpul educației fizice, un adult acordă atenție posturii copiilor.	Educator: Am făcut o muncă foarte grea împreună. Dar ne confruntăm cu încă o sarcină: să facem umbrele pentru personaje de basm. Înainte de aceasta, trebuie să vă odihniți bine. Educator: Hai sa ne incalzim. Și Luntik știe că cea mai bună odihnă este un joc. Vrei să te joci?	Copiii sunt de acord să se joace, stau în cerc și repetă versetul în cor: „Ploaie”, efectuând mișcări de-a lungul textului cu profesorul.	Condiții pentru sănătatea copiilor și activitatea fizică: Durata in functie de gradul de oboseala al copiilor.
Activitate artistică și productivă.		ÎN: Acum uitați-vă cum vom face umbrele pentru prietenii noștri. Pentru a face acest lucru, trebuie să luați o țesătură potrivită și să o introduceți într-un plic de carton. Aceasta se dovedește a fi o umbrelă atât de minunată.	Răspunsurile copiilor.	Condiții de interacțiune între copii și adulți. Condiții pentru dezvoltarea independenței. Condiții pentru ca copiii să-și exprime gândurile. Condiții de manifestare a activității cognitive.
	Adultul îndreaptă privirea copiilor spre tobogan, în timp ce el însuși scoate avionul cu umbrele.	Educator: ce umbrele frumoase avem. Propun să le pun umbrelele într-un avion poștal și să le trimit lui Luntik și prietenilor lui. Închide ochii și numără până la 3.	Copiii se apropie de posturile lor de lucru și încep să lucreze, justificând alegerea materialului. Copiii închid ochii și numără până la 3.
		Educator: Vrei să știi dacă prietenilor noștri din basme le-au plăcut umbrelele tale?	Răspunsurile copiilor. Copiii se uită la diapozitive video și își iau rămas bun de la personajele de desene animate.
		Educator: Luntik și prietenii săi vă mulțumesc pentru ajutor și vă spun: „La revedere!”
Calea dintr-un basm: „Cinci, patru, trei, doi, unu”!		Educator: Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Să batem din palme de cinci ori și ne vom întoarce imediat la grupul nostru. Nu uitați că acum ne întoarcem de la basm, ceea ce înseamnă că scorul nostru va fi inversat.	Copiii numără de la cinci la unu.	Condiții pentru asigurarea unei numărări inverse.
Reflecție: rezultatul GCD. Evaluarea activităților copiilor.		Educator: Spune-mi, ți-a plăcut călătoria noastră într-un basm? Ce lucruri noi ai învățat? Ce am făcut tu și cu mine în basm? Educator: Așa e, l-am ajutat pe Luntik și pe prietenii noștri din basme. Acum Luntik nu se teme de ploaie. Astăzi ai fost activ și atent. Sunt mandru de tine!	Răspunsurile copiilor.	Condiții pentru ca copiii să-și exprime gândurile. Conditii de asigurare material nou. Condiții pentru dezvoltarea și stimularea activității de vorbire.

Sosnina Svetlana Sergheevna
Institutie de invatamant: Grădinița MKDOU „Solnyshko” oraș Mortka Kondinsky district Regiunea Tyumen Regiunea autonomă Khanty-Mansi
Scurtă descriere a postului:
Data publicarii: 2017-04-12 Rezumat al OOD despre formarea de alfabetizare „Helpers of Spring” Sosnina Svetlana Sergheevna Grădinița MKDOU „Solnyshko” oraș Mortka Kondinsky district Regiunea Tyumen Regiunea autonomă Khanty-Mansi Un rezumat al activităților educaționale organizate pentru a pregăti copiii preșcolari pentru școală, pentru a consolida abilitățile de a împărți cuvintele în silabe, de a identifica o silabă accentuată și de a efectua analiza sonoră a unui cuvânt. La rezumat este atașată o prezentare.

Vezi certificatul de publicare

Rezumat al OOD despre formarea de alfabetizare „Helpers of Spring”

Rezumatul activităților educaționale organizate conform standardului educațional de stat federal pentru predarea alfabetizării într-un grup pregătitor pentru școală

Subiect:„Ajutatorii primăverii”

Sarcini:

Educațional.Întăriți cunoștințele copiilor despre vocale și consoane. Întăriți capacitatea de a efectua analize de sunet a cuvintelor. Continuați să dezvoltați capacitatea de a împărți cuvintele în silabe și de a găsi o silabă accentuată.

De dezvoltare. Dezvoltați un discurs coerent, consolidați capacitatea de a răspunde la întrebări cu o propoziție comună, dezvoltați auzul fonemic, dezvoltați atenția, memoria și gândirea.

Educațional. Cultivați dragostea pentru natură.

Integrarea domeniilor educaționale: comunicare (alfabetizare); cunoașterea (formarea unei imagini holistice a lumii); socializare (intrarea in dialog cu un adult si intre ei, ascultarea atenta si neintreruperea unui prieten).

Echipament: prezentare; cutii de creioane sonore, diagrame de propoziții.

Progresul lecției:

primul diapozitiv.-Băieți, a zburat o coșcă la noi și a adus o scrisoare. (În scrisoare: Sunt necazuri în pădure! Iarna a acoperit toate drumurile, împiedicând trecerea primăverii... Ajută iarna să alunge!)

2-diapozitiv. — Cum putem ajuta primavara? Ce este nevoie ca zapada sa se topeasca? (Soare).

- Să strigăm la soare. (repetati de 2-3 ori)

Sunny, arată-te!
Roșu, pregătiți-vă!
Grăbește-te, nu fi timid,
Încălzește toată pădurea!

(soarele apare pe tobogan)

3-glise.

— Băieți, uite, soarele a început să se încălzească și au apărut petice dezghețate. Și în zonele dezghețate, primele... ce (florile) apar de obicei în pădure. Dar iarna a făcut tot posibilul și aici, aruncând o vrajă asupra lor. Dacă ghicim ghicitorile iernii, vrăjitoria își va pierde puterea.

Copiii ghicesc ghicitori, iar pe ecran apar indicii cu imagini.

Copiii împart cuvintele în silabe și identifică silaba accentuată.

Ghicitori:

Clopoței albi în grădina mea mică

Se ascund la umbră pe o tulpină verde. (crin de vale)

Din primele zile ale lunii aprilie din stejar preli

O floare se uita afară - un mic ochi albastru,

Haine verzi, picior de ceapă. (scilla)

Această poreclă nu este degeaba, o floare frumoasă are

O picătură de nectar suculent, atât parfumat, cât și dulce,

...(pulmonar) vă va ajuta să vă recuperați după o răceală.

Fizminutka:

Soarele a început să se încălzească,
Picăturile au început să bată,
Aruncă unul, aruncă doi,
Scade încet la început
Și apoi mai repede, mai repede
Fluxurile curgeau
Încearcă-le, prinde-le din urmă!

4-glise.

- Băieți, uitați-vă ce frumos a devenit în pădure și cineva cântă cântece tare. Cine este aceasta? (pasari)

— Ce păsări vin la noi din sud primăvara? (grauri, gâște, rațe, vile, rândunele)

- Și care dintre ei sosește primul? (turnă) Faceți o diagramă a cuvântului „turnă”.

Joc cu degetele:

Aprilie, aprilie, picăturile sună în curte. ( pocnind degetele alternativ cu mâna dreaptă și stângă)

Pârâuri curg prin câmpuri, bălți pe drumuri, ( degetele într-o „încuietoare”, mișcări de valuri ale mâinilor)

Furnicile vor ieși în curând după frigul iernii (degetele „fugeau”)

Un urs își croiește drum prin lemnul mort (conectați degetul mic al mâinii drepte cu degetul mare al mâinii stângi și invers, ca și cum s-ar rostogoli)

Păsările au început să cânte cântece, (faceți „ciocuri” cu degetele, deschideți-le și închideți-le)

Și ghiocelul a înflorit (facem un „boboc” din mâinile noastre și îl deschidem).

5 slide.

Așa că primăvara și-a făcut loc în pădure. Bravo baieti, sunteti ajutoarele primaverii!

- Să facem o propoziție frumoasă despre primăvară după schemă (profesorul oferă o schemă a propoziției, copiii o alcătuiesc).

- Bravo, băieți! Ca primăvară de rămas bun, am decis să joc puzzle-uri cu tine. Să ghicim cuvântul făcut primăvara (copiii numesc primele sunete din numele imaginilor: graur, ghiocel, barză, țurțuri, salcie, fluture, nor și ghicește cuvântul - „mulțumesc”).

. .

Rezumat al OOD conform standardelor educaționale ale statului federalpentru copiii din grupul mai mare pe tema „Călătorie pentru a vizita Lesovik”.

Ţintă: Dezvoltarea unui complex de calități integrative de personalitate ale elevilor în procesul de joc și activități cognitiv-comunicative.

Sarcini:

Educațional:

Promovați o cultură generală a comportamentului și a respectului pentru natură.

Formează sentimente patriotice.

Educațional:

Dezvoltați vorbirea, gândirea, atenția, memoria coerente.

Să fie interesat de rezolvarea independentă a problemelor de natură cognitivă și creativă.

Educațional:

Introduceți profesia de pădurar și caracteristicile acesteia.

Repetați și consolidați clasificarea animalelor sălbatice.

Lucrul la un dicționar : pădurar, pădurar, paznic.

Tehnici folosite pentru a ghida activitățile copiilor : Motivație: moment surpriză, folosirea jocurilor, ghicitori, prezentarea ilustrațiilor, comentarea.

Activarea activităților copiilor: joc „Locomotiva”, conversație, crearea unui mediu de dezvoltare, jocuri didactice, prezentarea de ilustrații, formularea unei întrebări problematice, rezolvarea unei ghicitori matematice.

Organizarea activităților practice: arătând ilustrații, comentând, folosind jocul „Cut Picture”, o ghicitoare matematică.

Motivarea și menținerea interesului: un moment surpriză, o situație de alegere, ascultarea cântecului păsărilor și a sunetelor pădurii, exerciții fizice, activități în schimbare.

Evaluarea activităților copiilor, activarea stimei de sine: încurajare, joc didactic „Decupează poza”, „Alege un cuvânt”.

Mediu de dezvoltare a subiectului pentru OOD : balon, plic (cu o poză decupată a unui iepure de câmp), imagini cu animale și casele lor, un iepure de jucărie, litere cu numere „margaretă”, o poză cu un pădurar, copaci (stejar, mesteacăn, rowan, pin, arțar), tablă magnetică.

Fișe: poze decupate cu imaginea unui iepure de câmp, margarete de hârtie (numerele pe spate).

Activitățile copiilor din OOD : cognitiv, cognitiv-cercetare, gaming, comunicativ, productiv, motor.

Rezultate planificate :

Personal: capacitatea copiilor de a acționa independent, manifestarea receptivității emoționale în activități și comunicarea cu semenii și adulții, educarea calităților morale.

Inteligent: dezvoltarea interesului pentru profesia de pădurar și semnificația acesteia; dezvoltarea unei înțelegeri a pădurii ca casă pentru păsări și animale; formarea de idei despre munca adulților în societate și viața fiecărei persoane; capacitatea de a rezolva probleme intelectuale; extinderea și activarea vocabularului.

Fizic: formarea unei culturi generale a comportamentului și nevoia unui stil de viață sănătos.

Criterii de evaluare a activităților copiilor în instituțiile de învățământ:

Participarea activă la activități cognitive;

Independență în îndeplinirea sarcinilor atribuite;

Interacțiunea cu semenii și adulții;

empatie;

Afectivitate;

Manifestarea eforturilor volitive;

Abilitatea de a-ți evalua propriile acțiuni și acțiunile camarazilor tăi.

Domenii educaționale: dezvoltare fizică, cogniție (FCCM, FEMP), comunicare, dezvoltarea vorbirii, muzică.

Planul OOD

1.Partea introductivă – 12 min. Dispoziție psihologică. Moment surpriză. Joc cu degetele. D/i „Colectează o poză”. D/i „Alege un cuvânt”. Minut de educație fizică

2. Partea principală – 15 min. Conversație despre regulile de comportament în pădure. D/i „Recunoașteți arborele după descriere.” D/i „Cine locuiește unde”. 2. Minutul de educație fizică. Jocul „Scrisorile pierdute”. O poveste despre munca unui pădurar.

3. Partea finală - 3 min. Minut de educație fizică. Rezumând OOD. Evaluarea activităților copiilor.

Durata OOD este de 30 de minute.

Progresul OOD

1. Partea introductivă .

Dispoziție psihologică.

Toți copiii s-au adunat într-un cerc,

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu

Să ne ținem strâns de mână

Și să zâmbim unul altuia.

Educator: Eu vă voi zâmbi și voi vă veți zâmbi unul altuia,

ca tu și cu mine să avem o dispoziție bună toată ziua.

(Un balon zboară înăuntru)

Educator: Băieți, uite, un balon a sosit la noi și este o scrisoare în el. Să o citim.

Dragi baieti! Vă invit să vizitați o poieniță. Vechiul meu prieten vă va arăta calea.

Te aștept! Pădurar.

Băieți, știți cine este pădurarul? Unde locuiește?

Cum se numește casa lui, care este situată în pădure? ? (un pădurar este o persoană care are grijă de pădure, de copaci, de animale și de curățenia pădurii. CasaPădurarul se numește paznic).

Ei bine, băieți, sunteți de acord să mergeți în vizită la pădurar?

Să începem călătoria noastră?

Dar cum putem ajunge cât mai repede în pădure?

Oh, hai să mergem într-o călătorie cu trenul, băieți.

Grăbește-te și ocupă-ne remorcile, hai să mergem...

(Copiii imită mișcarea trenului).

Locomotiva fluieră

El a adus remorcile.

Chu-chu-chu, chu-chu-chu,

Te voi zgudui departe.

Iată-ne în pădure...Ce frumos! Asculta. ce auzi?

(Ascultând cântecul păsărilor și sunetele pădurii).

Educator:Și cine va arăta drumul pădurarului?

Băieți, scrisoarea spune că un vechi prieten al pădurarului va arăta calea.

Cine este el - trebuie să ghicim. Trebuie să colectați imagini tăiate.

(Copiii colectează imagini care înfățișează un iepure de câmp)

(Apare un iepure - o jucărie moale)

Copii, așezați-vă pe cioturi.

Băieți, numiți cuvintele care definesc un adevărat iepure viu. Cum este el?

Joc didactic „Alege cuvântul”.

(Copiii spun, pe rând, cuvinte, de exemplu: pufos, alb, rapid, gri, laș, cu urechi lungi).

IN: - Bravo, dar dacă un iepure are urechi lungi, cum este? ( cu urechi lungi)

- Dacă ai picioare lungi? (cu picioare)

Picioare rapide? ( cu picioarele trepte)

Poți spune despre iepure - coadă lungă? (Nu)

Deci cum este el? (cu coadă scurtă sau numit și stubby)

(Să repetăm ​​cuvântul „scurt” și să-i dăm o explicație).

Ce mănâncă iepurele? Deci cum este el? (erbivor)

Ce alte ierbivore mai cunoști? Numiți-i.

ÎN:-Să-l rugăm pe iepure să arate drumul pădurarului.

Iepuraș, iepuraș, spune-mi,

Iepuraș, iepuraș, arată-mi,

Cum să găsești o pistă

La cabana pădurarului.

ÎN: Iepurașul ne arată

Că trebuie să mergem în această direcție.

Lecție de educație fizică „Ne plimbăm împreună prin pădure.”

Ne plimbăm împreună prin pădure,

Nu ne grăbim, nu rămânem în urmă.

Aici ieșim în pajiște. (Mercând pe loc)

O mie de flori în jur! (Întinderea - brațele în lateral)

Iată un mușețel, o floarea de colț,

Lungwort, terci, trifoi.

Se așează covorul. (Mișcări ușoare cu mâinile în fața ta).

Atât la dreapta cât și la stânga. (Aplecați-vă și atingeți-vă piciorul stâng cu mâna dreaptă, apoi invers - atingeți-vă piciorul drept cu mâna stângă).

Mâinile întinse spre cer,

Coloana vertebrală era întinsă. (Întinderea - brațele sus)

Cu toții am avut timp să ne odihnim

Și s-au așezat din nou. (Copiii se așează)

2. Partea principală.

Conversație despre regulile de comportament în pădure

Cum ar trebui să te comporți în pădure? (nu faceți zgomot, nu strigați, nu speriați locuitorii pădurii, nu aruncați gunoi, nu faceți foc, nu distrugeți casele animalelor, nu rupeți ramurile, nu călcați iarba în picioare, nu atingeți animalele și insectele, aceasta poate fi periculos etc.)

Joc didactic „Recunoașteți arborele după descriere”

În regatul pădurilor există atât animale, cât și păsări,

Există o ciocănitoare și o cârtiță, există o vulpe și un pițigoi.

Pădurea este decorul pământului nostru!

Există principalii locuitori în regatul pădurilor,

Cum îi numim acești rezidenți? ( Acestea sunt copacii, cele mai mari plante)

ÎN:- Băieți, să ne amintim ce copaci cresc în pădure. Îți voi spune o ghicitoare și ghiciți numele acestui copac.

Sunt un copac puternic, sunt asistentă de pădure.

Și toată lumea cunoaște acest copac - atât bătrâni cât și tineri.

Cresc până îmbătrânesc, o sută două sute de ani.

Copiii m-au recunoscut, pentru că sunt puternic... (stejar)

Sunt un copac rusesc, sunt un copac frumos!

Decorez pădurile verzi cu mine.

În pădure, silueta mea albă și duioasă este vizibilă departe.

Rochia mea de vară cu margine verde.

Este mai ușor să nu găsești întrebarea, ce fel de copac?....(mesteacăn)

Am ace mai lungi decât un pom de Crăciun.

Cresc în înălțime foarte drept.

Din moment ce cresc la marginea pădurii, ramurile sunt doar în vârful capului meu.

Mă întind în sus ca sfoara unei nave... (pin)

Trunchiul este subțire, scoarță întunecată,

A fost verde toată vara.

A venit vremea toamnei

Purta o ținută mov.

În fiecare an pe ea cu vânătoare,

Elicopterele cresc…..(arțar)

O mulțime de fructe de pădure roșii, coapte și frumoase.

Se atarna in ciorchine, tinuta lor este frumoasa.

Adună un șir de fructe de pădure - pentru suflet,

Desigur, margelele făcute din el sunt foarte bune... (rowan)

(postez poze)

ÎN: Bravo, toți copacii l-au recunoscut.

Jocul didactic „Cine locuiește unde?”

Bine făcut. Între timp, urcasem departe în pădure.

Și acum vedem ceva foarte interesant și neobișnuit. Ce este asta? (Aceasta este casa cuiva) (arată)

Asta înseamnă că cineva trăiește în ea. OMS? (animal)

Animalele sălbatice sau animalele domestice trăiesc în pădure? Cum sunt ele diferite?

Animalele sălbatice își construiesc propriile case sau ocupă casele părăsite ale altor oameni.

(arata poze)

Acesta este un gol. Cine a făcut-o? (ciocănitoare)

Și cine poate trăi în ea? ? (veverita, nurca, jder)

Acesta este un bârlog. Cine traieste in ea? (lup)

Aceasta este casa ursului. Cum se numeste? ( bârlog)

Ce este asta ? (Nora). Cine poate trăi în ea? (vulpe, bursuc, gunoi, raton, șarpe)

Cum se numește casa iepurelui? (Iepurele nu are casa)

Exerciţii fizice.

• Probabil ești obosit?

  Ei bine, atunci toată lumea s-a ridicat drept,

  Și-au călcat picioarele, au bătut din palme,

  Învârtit, întors,

  Închidem strâns ochii, îi deschidem,

  Și din nou facem un pas înainte!

ÎN: Așa că am ieșit în poiană.

Ar trebui să fie o gardă a pădurarului undeva aici.

Ce crește în această poiană?

Uite băieți, e ceva scris aici.

Ajutor va rog.

Jocul „Scrisorile pierdute”

Așează numerele în ordine de la 1 la 7 și citește ce se întâmplă.

(copiii plasează în ordine literele împreună cu cifrele).

Și cuvântul care a ieșit a fost MUȘELU.

Care este primul sunet pe care îl auzim în acest cuvânt? (sunet [p]). Numiți cuvinte care au sunetul [p].
Care este ultimul sunet din acest cuvânt? (sunet [a]). Numiți cuvinte care încep cu sunetul [a].

Să împodobim poiiana pădurarului cu aceste flori.

Uite băieți, aici este poarta pădurar

Și aici este proprietarul casele de poarta.

O poveste despre munca unui pădurar (însoţită de o expoziţie de ilustraţii fotografice)

Pădurar numit pădure paznic, păzește pădurea.

Un pădurar, pădurar este proprietarul pădurii pe care i-a încredințat statul.

Acest proprietar trebuie să-și cunoască bine zona de pădure.

Un astfel de studiu al teritoriului durează mulți ani.

Prin urmare, pădurarul trebuie să fie un rezident local care este familiarizat cu zona înconjurătoare.

Un pădurar bun își cunoaște munca până în cel mai mic detaliu, iar orice schimbare în zona pădurii nu îi va scăpa atenției.

El va stabili imediat unde au pășunat animalele fără permisiune, unde copacii au dispărut sau au apărut semne de boală iminentă a pădurilor (de exemplu, o invazie a omizilor sau a bolilor animalelor).

În special atent atitudinea ar trebui să fie față de paduriîn regiunea noastră de stepă, deoarece avem puține păduri.

Pădurarul face multă muncă pentru a preveni incendiile forestiere. La urma urmei, orice incendiu, chibrit nestins, muc de țigară abandonat provoacă moartea pădurilor în incendiu.

A face față unui incendiu de pădure este foarte dificil, uneori imposibil. Acesta este motivul pentru care munca de prevenire a incendiilor este atât de importantă.

Un pădurar este un prieten cu toate animalele și plantele pădurii.

Conștiinciozitate, onestitate profesională, muncă asiduă - acestea sunt tradițiile minunate care s-au dezvoltat în silvicultura țării de-a lungul secolelor.

3. Partea finală .

Reflecţie.

Pădurarul este foarte bucuros că i-am acceptat invitația. Dar este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Pădurarul ne-a tratat cu mere parfumate de pădure.

Ei bine, acum de-a lungul vagoanelor, trenul nostru pleacă.

Locomotiva fluieră

Și a adus remorcile.

Chu-chu-chu, chu-chu-chu,

Te voi legăna acasă...

Ți-a plăcut călătoria noastră?

Ce ti-a placut cel mai mult?

Ce profesie ne-am întâlnit astăzi? Cine este pădurar?

Acum știi sigur că aceasta este o profesie necesară și nobilă.

Cred că am făcut o treabă bună astăzi. Bine făcut! Călători adevărați. A fost o plăcere pentru mine să fac această călătorie cu tine.

Ei bine, acum hai să mâncăm mere.

Olga Gumennaya
Rezumatul OOD privind dezvoltarea vorbirii „Jucării”. Scrierea unei povestiri descriptive

Subiect: "Jucării"

Ţintă: "Învăţa scrie o poveste narativă» .

Sarcini:

1. Învățați copiii descrie o jucărie, folosind în nume de vorbire ale obiectelor, părțile acestora, detalii după o schemă grafică (culoare, formă, dimensiune, materiale din care sunt realizate, acțiuni cu acestea).

2. Continuați dezvolta un discurs coerent, gândire, imaginație, memorie vizuală, observație.

3. Cultivați bunăvoința, atitudine grijulie față de jucării.

Tehnici metodice:

A face ghicitori, un moment surpriză, momente de joc, gimnastică articulatorie, pauză dinamică, model de profesor, povesti pentru copii conform schemei, citind o poezie.

Material:

Jucării pentru o surpriză moment: om de zăpadă, sanie, geantă minunată, iepuraș.

Jucării de descris: cub, urs, clopot, minge, matrioșca, piramidă, păpuşă, zdrăngănitoare.

Ghicitori despre jucării, schema descrieri ale jucăriilor.

Lucru de vocabular:

Extindeți-vă vocabularul activ cu adjective de calitate.

Lucrări preliminare:

Privind jucării, jocuri de cuvinte, jocuri didactice „Cum arată?”

progres OOD:

Educator: Băieți, uitați-vă la oaspeții noștri, salutați, zâmbiți și oferiți-le tuturor o bună dispoziție. Astăzi avem va avea loc a organizat activităţi educaţionale pe dezvoltarea vorbirii.

Educator:

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.

Să ne ținem strâns de mână

Să stăm într-un cerc

Și hai să zâmbim.

Pentru a vorbi frumos și corect, trebuie să masați gâtul, puntea nasului și urechile. (mângâind cu mâinile)și gimnastica buzelor.

Gimnastica de articulare:

1. Zâmbește. (Păstrând buzele într-un zâmbet, dinții nu sunt vizibili).

2. Tub. (Tragând buzele înainte cu un tub lung).

3. Gard. (Buze într-un zâmbet, dinții închiși într-o mușcătură naturală și vizibili).

(Copiii stau pe scaune).

(Bate la usa).

Educator: Băieți, un om de zăpadă a venit la noi cu o geantă minunată. Și acolo nota:

Sunt o geantă minunată

Sunt un prieten cu toți băieții

Chiar vreau să știe toată lumea

Cum te poți juca

rezolvă ghicitori și găsește indicii prin atingere

(Jucăriile sunt într-o pungă) .

Ghicitori:

Educator: Ghici cine este?

Dacă îl lovești cu mâna,

Nu plânge deloc

Pur și simplu sare mai sus.

Educator: Ce este asta?

Copii: Minge.

Educator: Lumânării îi place să se îmbrace

În inele multicolore.

Pune-l repede, haide:

Mai lat în partea de jos, mai îngustă în partea de sus.

Educator: Ce este asta?

Copii: Piramida.

Educator: Ochi albaștrii,

bucle aurii,

Buzele sunt stacojii.

Te pune in pat -

Va dormi

O zi, și două și chiar cinci.

Educator: Ce este asta?

Copii: Păpușă

Educator: Prietenele sunt la înălțimi diferite,

Dar seamănă

Toți stau unul lângă altul,

Și doar unul jucărie.

Educator: Ce este asta?

Copii: Matryoshka.

Educator: Aceste minuni sunt cărămizi

L-am primit cadou

Ce am pus cap la cap, rup,

O iau de la capăt.

(cuburi)

Educator: Este maro și cu picior strâmb,

Prinde pește cu o labă puternică.

Și iubește și mierea!

Cine îi va numi pe cel dulce?

(Urs)

Educator: Mazărea sună în ea,

Cei mici se distreaza.

Acesta este primul jucărie

Sub numele...

(Banbag)

Educator: El stă sub șapcă,

Nu-l deranja - tace.

Trebuie doar să o iei în mâini

Și legănește-l puțin,

Auzit, va fi un sonerie:

„Dili-don, dili-don”.

Copii: Bell!

Educator: Care omul de zăpadă a adus jucăriile, numiți-le în ordine?

Copii: minge, piramidă, păpuşă, matrioşcă, urs, cub, zăngănitor, clopot.

Educator: Cum poți numi toate acestea într-un singur cuvânt?

Copii: Jucării.

Educator: Așa e, bine făcut. Asta e tot jucării.

Băieți, ați adus omul de zăpadă cu voi? jucării cu un motiv. Vrea să-l înveți cum să se joace cu ei și descrieți jucăriile. Îl ajutăm pe omul de zăpadă?

Copii: Da.

Educator: Băieți, ce ar fi vorbim despre jucării Această diagramă ne va ajuta. Să ne uităm la diagramă (pun întrebări conform diagramei)

Educator: Băieți, poveste trebuie să-l începi pe al tău cu numele jucării(dupa alegere). Urmând diagrama, trebuie să spuneți despre culoare jucării. Există jucării(ce culoare)

Copii: rosu, galben, verde, albastru; (ce formă): rotund, pătrat, triunghiular, dreptunghiular, oval.

În mărime, sunt jucării(care): mare și mic.

Jucării realizate din diverse materiale: materiale plastice, fier, lemn, cauciuc, blană.

Cum se numesc? jucării din fier?

Copii: Fier de călcat jucării.

Educator: Și din lemn?

Copii: De lemn jucării.

Educator: Și din cauciuc?

Copii: cauciuc jucării.

Educator: blana?

Copii: Blana jucării.

Educator: Sau spunem moale jucărie. Și de asemenea așa jucăriile se numesc pluș. Să ne adunăm cu toții să zicem: pluș jucării.

Copii: pluș jucării. (La unison.)

Educator: din ce părţi constă dintr-o jucărie:

U jucăriile au piese.

De exemplu, ce are o păpușă?

Copii: Cap și trunchi. Pe cap sunt urechi, ochi, nas, gură, pe corp sunt brațe și picioare.

Educator: Și palma ne spune cum să ne jucăm jucării. Cum te poți juca cu o păpușă? Poți s-o rostogolești într-un cărucior, să o hrănești, să o dezbraci și să o îmbraci, să o culci, să o legănești.

Educator: Copii, înainte de a începe spune, hai sa ne jucam putin si omul de zapada se va uita la noi.

Fizminutka:

Unu, doi, trei, patru, cinci,

Începem să ne jucăm (copiii merg pe loc).

Păpușă-păpușă, la revedere,

Du-te repede la culcare (legănește o păpușă imaginară).

Voi lua steagurile de bastoane,

Te voi ridica și te voi face cu mâna (fluturând steaguri imaginare în fața pieptului, apoi ridicându-le).

Mingea sare de parcă ar fi vie (ei sar pe loc,

Roșu, albastru, cyan (imita miscarea mainii cand loveste mingea pe podea).

Punem cub cu cub,

Construim, construim o casă nouă (copiii se stivuiesc unii pe alții pumnii: de la dreapta la stânga, apoi de la stânga la dreapta.

Educator: Omul de zăpadă i-a plăcut foarte mult să se joace cu noi. Dar trebuie să-l învățăm vorbim despre jucării, să ne uităm din nou la diagramă și să ascultăm cum să facem corect vorbește despre jucărie.

(Povestea profesorului) .

Aceasta este o piramidă. E colorat. Piramidă în formă triunghiulară. E mare. Piramida este din plastic, este plastic. Piramida poate fi asamblată și dezasamblată.

Educator: Băieți, cine vrea vorbește despre jucărie?

(povești de la 2-3 băieți)

Educator: Bine, bine făcut. Foarte frumos si interesant ai înțeles poveștile. După ce v-am ascultat povestiri, a învățat omul de zăpadă vorbim despre jucării. El spune mulțumesc foarte mult.

(se aude plânsul)

Educator: Oh! Cine plânge acolo?

(ne apropiem de el)

Copii: Iepurașul!

Educator: (după ce am ascultat iepurașul) citeste poem:

Proprietarul a abandonat iepurașul -

Un iepuraș a rămas în ploaie.

Nu am putut să cobor de pe bancă,

Eram complet ud.

Educator: Îți pare rău pentru iepuraș?

Copii: Da, e păcat.

Educator: De ce?

Copii: Proprietarul a abandonat iepurașul și s-a udat în ploaie.

Educator: Să ne fie milă de iepuraș și să-l mângâiem.

Și tu le vei împrăștia pe ale tale jucării?

Copii: Nu.

Copii: Vă rog spuneţi-mi cum să joci jucării nu s-a rupt și i-a ținut pe băieți fericiți mult timp.

Copii: Nu le aruncați pe podea deoarece pot fi călcate. Nu te grăbi jucării. După joc, puneți-le înapoi la locul lor.

Educator: Așa e băieți, jucăriile trebuie protejate.

Rezumatul lecției:

Educator: Copii, să ne amintim cine a venit să ne viziteze? De ce a venit să ne viziteze?

Copii: Un om de zăpadă a venit să ne viziteze cu al lui jucării.

Educator: Ce am ghicit azi?

Copii: Ghicitori despre ghicitori jucării.

Educator: Copii, ce am învățat astăzi? inventa?

Copii: Învățat inventează povești despre jucării conform schemei și a predat Omul de Zăpadă vorbim despre jucării.

Educator: Copii, Omul de Zăpadă spune mulțumesc. Acum știe cum vorbim despre jucării, iar după jocuri va face curățenie jucării la locul lor, vrea să-ți ofere cărți de colorat cu jucării, du-te la o plimbare cu tine și ascultă povești de la ceilalți băieți.