Cum să dezvoltați un copil în mod cuprinzător și de ce este necesar (video). Dezvoltarea diversificată a copiilor Dezvoltarea diversificată a copiilor
Natalya Belaya (Boyarkina)
Dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului prin dezvoltarea fizică
Instituția municipală de învățământ preșcolar MDOU d/s Nr. 28 Chernyshevsk
Subiect: dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului prin dezvoltarea fizică
Terminat:
Belaya N. M
instructor educaţie fizică
satul Cernîșevsk
introducere
Creșterea unei generații sănătoase cu o generație armonioasă dezvoltarea fizică iar calitățile spirituale este una dintre sarcinile principale ale societății moderne.
De câțiva ani încoace, la toate nivelurile, se exprimă o opinie despre necesitatea intensificării fizic educația tinerei generații. În 2005, Conceptul programului țintă federal „ Dezvoltarea fizică cultură și sport în Federația Rusă pentru 2006-2015”.
În cadrul Programului, domeniul prioritar este dezvoltare educația fizică și sportul copiilor. În prezent, a doua etapă a implementării Programului este în desfășurare. Scop și sarcină etapă: crearea condițiilor pentru aderarea la orele obișnuite de educație fizică, precum și crearea unui sistem eficient educația fizică și dezvoltarea copiilor.
În niciun alt moment al vieții fizic educația nu este atât de strâns legată de educația și educația generală precum a fost în primii 6 ani. În timpul copilăriei preșcolare copil punând bazele sănătății și longevității cuprinzătoare pregătire motrică și armonioasă dezvoltarea personalitatii.
Remarcabilul V. A. Sukhomlinsky a subliniat că viața lor spirituală, viziunea asupra lumii, mentală dezvoltare, putere în cunoaștere, încredere în sine.
Copilăria preșcolară - etapa inițială de formare personalități, valorile sale, orientarea în lumea din jurul lui.
Profesori și psihologi (L. S. Vygotsky, A. Vallon, M. M. Koltsova) s-a stabilit o relație directă între nivelul de activitate motrică a copiilor și vocabularul acestora, dezvoltarea vorbirii, gândind.
Mulți copii preșcolari au o atenție instabilă, ceea ce determină procesul de memorie; dezvoltarea respirației vorbirii. Adesea nu există o articulare corectă, puterea vocii, expresivitate, ritmul vocii, practic nu dezvoltat simțul vorbirii tempo-ului.
Numeroase studii indică rolul primordial al mișcărilor în dezvoltarea funcțiilor mentale copil. Există o legătură strânsă între indicatori fizicși calități mentale la copiii preșcolari (G. A. Kazantseva 1993, V. A. Balandin 2000, N. I. Dvorkina 2002)
În prezent, există o sarcină urgentă de înțelegere a caracteristicilor mentale dezvoltarea copiilor moderni, în special, stabilitatea lor emoțională, care asigură rezultate pozitive de comunicare, învățare și socializare. O persoană stabilă emoțional este productivă și de succes.
Fizic iar sănătatea mintală este cea mai importantă condiție prealabilă pentru formarea corectă a caracterului, dezvoltarea inițiativei, talente și abilități naturale. Este deosebit de important să subliniem asta fizic educația nu este numai dezvoltare aparatul locomotor și calitati fizice, este și un mijloc de promovare dezvoltare toate zonele creierului copil. În curs fizic Educația creează o varietate de situații, inclusiv situații de conflict, în care relația preșcolarului cu societatea, cu oamenii și cu el însuși este dezvăluită și schimbată. Activitatea motrică pe fundalul unei excitări emoționale puternice învață să se subordoneze personal interese la interesele echipei, se controlează, arăta disciplină, onestitate, curaj, determinare. Există o relație între starea psihomotorie dezvoltareși manifestarea dificultăților în plan emoțional, comunicativ dezvoltarea copilului. Îndeplinesc funcțiile sale specifice, dezvoltarea fizică legate obiectiv de domenii prioritare precum educația mentală, morală, de muncă și estetică.
În acest sens, scopul cercetării mele a fost acela de a determina posibilitățile cultura fizica, ca mijloc dezvoltarea cuprinzătoare a personalității unui copil preșcolar.
Obiect de studiu este: proces educaţie fizică
Subiect: secţiuni de program "Copilărie" si rezultand din acestea
sarcini educaționale și educaționale
Primii pași în matematică
Dezvoltarea vorbirii
Activități teatrale
ecologie- copilul și lumea naturală
Social-emoțional dezvoltare
Ipoteză: să presupunem că educaţie fizică, poartă funcția dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului.
Sarcini:
Efectuați o analiză a surselor literare cu privire la problema studiată (secțiuni ale programului "Copilărie")
Determinați relația fizic educaţie cu obiectivele educaţionale ale Programului şi posibilitatea de rezolvare a acestora
Să studieze experiența existentă de introducere a sarcinilor educaționale în proces educaţie fizică.
Metode:
Analiza literaturii
Învățând din experiență
Observare
Test de diagnostic
deţinere
Introducere
1. Secțiuni ale programului "Copilărie"
2. Sarcini educaționale ale secțiunilor Programului implementate în proces educaţie fizică
3. Rolul jocurilor în aer liber în dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului.
Concluzie
Literatură
Aplicație
dezvoltarea recitativelor, elementelor de psihogimnastică, exerciții de respirație, relaxare, exerciții faciale
exemple de proiecte
diagnostic-examinare
1. Secțiuni educaționale ale programului "Copilărie"
1 Primii pași în matematică
2. Dezvoltarea vorbirii
3. Activitati teatrale
4. Ecologie- copilul și lumea naturală
5. Social-emoțional dezvoltare
2. Sarcini educaționale rezolvate în proces educaţie fizică
Primii pași în matematică:
Orientarea în spațiu și identificarea relațiilor spațiale;
numărare și număr cantitativ și ordinal;
determinarea egalității și inegalității obiectelor pe o bază specifică (mare-mic, lung-scurt, mare-jos, subțire-gros);
diferența dintre formele geometrice și denumirile lor corecte;
formarea în grupe de 2, 3;
reproducerea din palme, mișcări după ureche
Dezvoltarea vorbirii:
Dezvoltarea tempo-ului, ritmul, timbrul și intensitatea vorbirii;
articulație îmbunătățită;
prevenirea diverseîncălcări ale culturii sonore a vorbirii;
formarea abilităților artistice și de interpretare a vorbirii;
dezvoltarea comunicarii, monolog și discurs expresiv.
Activități teatrale:
dezvoltare imaginație creativă și fantezie;
imitația, improvizația și expresivitatea mișcărilor;
capacitatea de a transmite prin starea emoțională de mișcare;
capacitatea de a intra într-o situație imaginară;
dezvoltare gesturi, expresii faciale și pantomime;
educarea sentimentelor estetice
ecologie- copilul și lumea naturală
stăpânirea elementelor de bază ale siguranței mediului;
numele locuitorilor florei și faunei;
prin miscare, crearea propriei imagini pentru personajul portretizat;
dezvoltarea sentimentelor estetice.
bazele valeologice:dezvoltare interes pentru activitatea fizică activă;
insuflarea abilităților unui stil de viață sănătos (prevenirea și eliminarea obiceiurilor proaste
creșterea capacităților de rezervă ale organismului (rezistenta si intarire).
creșterea la copii a conștiinței că omul face parte din natură și societate;
formarea obiceiurilor igiena personala;
Social-emoțional dezvoltare
Stima de sine "eu";
educaţie morală şi volitivă calitati: prietenie, înțelegere reciprocă, determinare, onestitate, echilibru;
promovarea asistenței reciproce și a capacității de unire;
dezvoltare abilități de comunicare și educație pentru toleranță;
dezvoltare abilități volitive și depășirea dificultăților
educație mentală și morală;
educatia muncii: executarea diligentă și atentă a instrucțiunilor, manipularea atentă a obiectelor și echipamentelor, curățarea și amenajarea mijloacelor de educație fizică;
Din experiența de muncă
Copilăria este o perioadă unică în viața unei persoane, în care se formează nu numai sănătatea, ci și dezvoltarea cuprinzătoare a personalității.
Lucrez la o instituție de învățământ preșcolar ca director al cultura fizica. Înainte de asta am lucrat ca profesor mulți ani și de aceea știu bine caracteristicile psihofiziologice ale unui copil preșcolar. În procesul muncii mele, a trebuit să mă educ și să recitesc un număr mare de metode, programe și tehnologii diferite din care am învățat o mulțime de lucruri noi și interesante. Am ajuns la concluzia certă că fizic educația nu trebuie redusă doar la activitate musculară. M-a interesat mai ales „Program de pedagogie-sănătate” editat de V. Kudryavtsev. Într-adevăr, activitatea motrică este o bază minunată pentru alte tipuri de muncă educațională. Și îmbunătățirea vechilor și crearea de noi abordări organizaționale și metodologice (tradițional și netradițional) permis să asigure rezultate îmbunătățite în creștere și educație.
În procesul cercetării muncii sale pedagogice, ca instructor de educație fizică, a analizat toate activitățile motrice ale copiilor dintr-un nou punct de vedere. Am ajuns la concluzia că, odată cu introducerea de noi metode și tehnologii în educația fizică și munca de sănătate cu copiii, a devenit posibilă rezolvarea problemelor conexe de natură educațională și educațională. Astfel de Cum: primii pași în matematică, dezvoltarea vorbirii, activitate teatrală, ecologie, valeologie, social-emoțional dezvoltare.
Matematica si fizic cultura... S-ar părea că aici este imposibil să facem vreo paralelă, dar în realitate nu este deloc așa. Deja în primele etape de antrenament copil Mersul pe jos și primele rezultate se văd. De exemplu, mersul pe jos la un număr de 1,2-3,4. Și dacă acordați o atenție deosebită cerințelor software pentru educaţie fizică, apoi puteți urmări modul în care problemele de matematică sunt rezolvate în diferite tipuri de mișcări.
mers cu orientare într-o direcție dată (diagonală, mijlocul sălii, "şarpe"
numărând mersul „10 pași pe degete, 8 pași pe călcâie”;
mergând cu o sarcină „descrieți părțile zilei”;
mergând la recitative „un pas și doi pași, cizme stânga-dreapta”;
diverse reconstrucția și construcția 3, 2, „în perechi”, V "cerc";
calcule pentru 1-2;
se întoarce la dreapta, la stânga;
sărind cu o sarcină prin"banca joasa", prin"ridicat" bancă;
sărind, aplecându-se. ture, exerciții pentru brațe și picioare după numărul numit sau numărul afișat;
pași și sare cu unul mai mult sau unul mai puțin
salturi cu viraje de 900-1800
Puteți oferi copiilor exerciții pentru a învăța dimensiunea obiectelor și pentru a compara lungimi specifice prin analizor motor
De exemplu, invităm copiii să se plimbe „larg-îngust”, "scurt-lung" cale. Treci peste prin"lat", "îngust" prelinge. Copiii analizează unde este mai convenabil să meargă. alerga "lent-rapid".
Dați sarcini pentru aruncarea, prinderea și aruncarea mingiilor și diverse articole. Aruncă mai departe, mai sus sau în direcția indicată. Pe parcurs, determinați ce formă are mingea și proprietățile acesteia.
In organizatie diverse jocuri de ștafetă pentru copii Vă sugerăm să determinați numărul de obiecte, să le grupați după formă sau să comparați obiectele după dimensiune. De exemplu, fiecare membru al echipei cozile trebuie să sari cu piciorul drept la cerc, să pui 5 cuburi mici și 3 mari în el sau să le scoți pe cele suplimentare din formele geometrice așezate. Dați copiilor felicitări cu forme geometrice și formați-le în grupuri "pătrate", "triunghiuri", "cercuri"-al carui grup este cel mai rapid. Am realizat cartonașe cu forme geometrice, copiii primesc o sarcină în funcție de cea înfățișată cifre: "pătrat"- mersul pe jos, "cerc"-jumping "triunghi"- genuflexiuni. Am decorat interiorul sălii noastre de sport diverse forme geometrice. Au pictat podeaua și pereții cu pătrate, cercuri, triunghiuri de diferite culori și dimensiuni. Predarea copiilor diferite tipuri de mers și alergare, propun să navighezi după geometric cifre: „Mergem spre piață, ne întoarcem la triunghi”. dau sarcini pentru dezvoltarea ochiului„Loviți mingea într-un cerc, pătrat, triunghi”.
Pentru a calma tensiunea și oboseala la copii, folosesc diverse tipuri de exerciții cu reproducerea din palme, mișcări după ureche. De exemplu, vă sugerez să jucați "picaturi de ploaie"- copiii bat din palme conform text:
„A început să plouă și a căzut o picătură -1 palmă
2 picături cad - 2 palme
3 picături cad - 3 palme
și așa mai departe până la 5 sau 10 picături, apoi numără invers
„Ploaia se termină - au căzut 5 picături - 5 palme
4 picături cad - 4 pop”, etc.
Exercițiile pentru abilitățile motorii fine ale mâinilor conțin matematică verifica:
(copiii își îndoaie palmele, bat din palme cu degetele, apăsând strâns părțile inferioare ale palmei una pe cealaltă prieten: 1,2,3,4 cine locuieste in apartamentul nostru? 1,2,3,4,5 Le pot număra pe toate - degetele apasă și bat din palme "tata, mama, frate"...etc.)
Atunci când organizăm jocuri în aer liber, selectăm un lider în funcție de diverse rime de numărare, care conțin un cont matematic. (unu, doi, trei.)
Această abordare a organizării activității motorii le permite copiilor să înțeleagă mai bine conceptele matematice și, într-o oarecare măsură, să rezolve problemele asociate cu stăpânirea sarcinilor programului atribuite. matematică: numărare cantitativă și ordinală, numărare inversă, nume de figuri geometrice, orientare în spațiu etc.
Relația dintre abilitățile motorii generale și de vorbire a fost studiată și confirmată de cercetările multor oameni de știință majori, precum I. P. Pavlov, A. A. Leontiev, A. R. Luria. Cu cât activitatea fizică este mai mare copil, cu atât mai bine discursul lui se dezvoltă. Efectuarea precisă, dinamică a exercițiilor pentru picioare, brațe, trunchi și cap pregătește și îmbunătățește mișcările organelor articulare (buze, limbă, maxilar inferior, care conduc la formarea pronunției corecte a sunetului. Pe de o parte, fizicul activitatea ajută mai intens dezvolta vorbirea copilului, pe de altă parte, formarea mișcărilor are loc cu participarea vorbirii.
Au existat dificultăți în a merge într-un pas încrucișat, așa că ea a sugerat copiilor să facă acești pași ca pe o rimă. „O vulpe a mers prin pădure”... rezultatul a fost evident, am putut forma o mișcare cu participarea discursului.
Am observat că cu cât copiii au experiență motrică mai mică, cu atât vocabularul lor este mai mic. Am ajuns la aceste concluzii când am început să-l folosesc în practica mea. "recitative". Iar obiectul special de studiu a fost dezvoltare vorbirea copiilor în momentul activității motorii. Recitativele combinate cu mișcări fac posibilă intensificarea activității de vorbire a copiilor. În curs de dezvoltare relația dintre activitatea de vorbire și mișcări. Copiii trece rapid la vorbirea activă, iar vorbirea în sine se îmbunătățește. Ca urmare a însoţirii mişcărilor cu poezia Abilitățile verbale ale copiilor se dezvoltă, memorie voluntară și involuntară. Mers la cântece și recitative dezvoltă ritmul, ritmul, timbrul și intensitatea vocii copil.
Prin jocuri în aer liber cu acompaniament de text se dezvoltă discursul monolog, abilități artistice și de interpretare a vorbirii. La copiii cu defecte de vorbire, articulația se îmbunătățește și sunt prevenite încălcările culturii sonore a vorbirii. Un remediu excelent pentru dezvoltare Jocurile populare rusești sunt activități creative de vorbire, deoarece aproape toate conțin literatură.
O astfel de dinamică pozitivă îl fac recomandabil să fie utilizat "recitative", diverse jocuri în aer liber cu cuvinte și texte, în activitatea fizică a copiilor.
ÎN diverse tipuri de exerciţii şi acţiuni cu obiecte se dezvoltă abilitățile motorii fine. Dezvoltare generală exercițiile cu batiste, cuburi, steaguri, mingi, inele și mingi întăresc mâna copilului și dezvoltă abilitățile motorii. Diverse culori de steaguri, bile și ajutoare modelează percepția copiilor asupra culorilor. Paleta de culori a pereților și podelei pictate a sălii de sport este plăcută ochiului copilși ajută la distingerea nuanțelor de culoare.
Cea mai importantă caracteristică a creativității unui preșcolar este saturația sa cu emoții luminoase, pozitive, datorită cărora are o mare putere de atragere și duce la dezvoltare noi motive de activitate care formează o euristică personalitate» ( Dezvoltare creativitatea preșcolarilor. M. ed. cunoștințe, 2007).
Activitățile teatrale din instituțiile de învățământ preșcolar oferă un potențial imens de energie și rezerve emoționale pentru activitățile copiilor. În educația fizică și munca de sănătate cu copiii au apărut noi forme și metode netradiționale de organizare a orelor de educație fizică - tematice, bazate pe intrigi, bazate pe joc. Ca urmare a acestei inovații, a apărut o oportunitate unică de a rezolva probleme și activități teatrale. Odată cu introducerea în practică a muncii tale diverse antrenamente, exerciții de relaxare, psihogimnastică, au ajuns la concluzia că astfel de forme netradiționale au contribuit involuntar la crearea „teatru mic de educație fizică”. Copiilor le place foarte mult să facă "imitativ" mișcări pe cărți care înfățișează animale sau obiecte.
De exemplu, împart carduri tuturor copil, nu o arată unui prieten. Atunci cer rândul fiecărui copilînfățișează în mișcare ceea ce este desenat pe cardul său, fiecare trebuie să ghicească și să numească ce este sau cine este.
Astfel, se dezvoltă imaginație creativă și fantezie copil.
Efectuarea divertisment, activitățile de agrement și vacanțele de cultură fizică și natură de îmbunătățire a sănătății, cu participarea personajelor de basm, fac posibilă dezvăluirea abilităților artistice la copii. Copii participanți, în timpul divertisment, deveniți adevărați mici actori și actrițe.
Lumea ecologiei este, de asemenea, într-o anumită formă, un domeniu de activitate cultura fizica. Pentru a menține interesul pentru activitatea fizică, am făcut o selecție de poezii și versone pt exerciții generale de dezvoltare, partea introductivă a lecției și gimnastică. Copiilor le place să se miște în timp ce citesc poezii cu un complot. Prin Forma poetică în combinație cu mișcări, copiii își reînnoiesc cunoștințele despre diferitele tipuri de locuitori ai lumii animale și vegetale, își creează propriile imagini pentru personaje. Prin elemente ale exercițiilor de psihogimnastică la copii, se dezvoltă estetic sentimente: "clopot de soare", „Suntem raze calde, blânde”, "flori frumoase". Relaxarea la sunetul unei înregistrări audio - murmurul unui pârâu, vocile păsărilor, sunetul valurilor mării, evocă un răspuns emoțional în inimile copiilor. Elementele de relaxare activează sistemul nervos, reglează starea de spirit și gradul de excitare mentală și ajută la ameliorarea tensiunii mentale și musculare cauzate de stres.
Problema conservării și întăririi sănătății umane devine din ce în ce mai acută, necesitând reflecție pedagogică serioasă și soluții. Datorită acestui fapt educaţie fizică prin insuflarea elementelor de bază ale culturii valeologice este relevantă deja la vârsta preșcolară.
Valeologia este știința cum să trăiești astăzi pentru a avea șansa de a vedea ziua de mâine. Educația valorologică ar trebui să fie profund națională, adică bazată pe experiența culturală a oamenilor, tradițiile, obiceiurile, ritualurile și formele de practică socială ale acestora.
Creșterea bolilor "civilizaţie" impune urgent formarea la copii, incepand de la varsta prescolar, a fundamentelor unui stil de viata sanatos. Ei stau în fața noastră sarcini: să-i învețe pe copii să se iubească pe ei înșiși și pe ceilalți, corpul lor, organismul lor, să-și formeze idei despre structura corpului lor, să formeze o atitudine față de propria sănătate în ansamblu. Trebuie predat copilîncă din copilărie tratați-vă sănătatea cu înțelepciune, respect cultura fizica, întărește-ți corpul, mănâncă rațional. Implementarea unui set de aceste măsuri asigură optim dezvoltarea fizică si sanatatea copiilor.
Lucrând în această direcție, încerc să insuflez copiilor interesul pentru activitatea fizică activă, să insuflez abilități într-un stil de viață sănătos, care contribuie la formarea fundațiilor valeologice la copii, creșterea capacităților de rezervă ale organismului, rezistența la boli, se dezvoltă întărirea. În clasă, în timpul spectacolului fizic Prin exerciții, copiii dobândesc o înțelegere de bază a structurii propriului corp, a funcțiilor și scopurilor organelor interne și ale sistemelor corpului. Prin Printr-un sistem de exerciții și jocuri speciale, copiii se familiarizează cu semnele de sănătate (postura corectă, mersul, învață să se protejeze de microbi, evită locurile periculoase și, dacă este necesar, acordă asistență de bază pentru ei înșiși și pentru ceilalți.
Formare personalități preșcolar în curs cultura fizica, o altă sarcină care se rezolvă în procesul de activitate motrică. Scopul principal dezvoltarea personalității – realizarea de către copil a lui"eu", precum și experiențele ca individ - pot fi rezolvate cu succes în procesul de performanță exerciţii fizice.
„Mișcarea, chiar și cea mai simplă, dă copil hrana fanteziei copiilor, dezvoltă creativitatea, care este cea mai înaltă componentă a structurii personalități, este una dintre cele mai semnificative forme de activitate mentală copil, pe care oamenii de știință o consideră o abilitate universală care asigură desfășurarea cu succes a unei varietăți de activități.
Angajat în auto-educare și studierea materialelor cursului de formare de V. G. Alyamovskaya, „Abordări moderne pentru îmbunătățirea sănătății copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar”, m-a interesat prelegerea cu tema „ psihofizicși factorii socio-psihologici ai sănătății.” Sunt de acord cu afirmația că „sănătatea nu este un semn de spiritualitate”, cu alte cuvinte poți fi persoană puternică fizic, dar în același timp afectat psihic” (V. G. Alyamovskaya). Și în munca mea practică încerc să creez condiții care să ofere atât mintale, cât și sănătatea fizică a copiilor.
Organizez procesul de predare a copiilor în așa fel încât să trezească interes și un răspuns emoțional. Acord un rol deosebit sarcinilor motorii de joc, jocurilor în aer liber, divertisment, care sunt mereu interesante pentru copii, pentru că au o mare încărcătură emoțională. În mare măsură, acest lucru este facilitat de activitatea motrică incitantă asociată cu un accent clar pe rezultate (jocuri de dramatizare, jocuri sportive și în aer liber, exerciții sportive, jocuri de curse de ștafetă). Și dacă elevii mei intreaba: ce joc vom juca,” nu există nicio îndoială - va raspunde: "Nikanorihu" sau "boieri". La urma urmei, acestea sunt jocurile care trezesc emoții pozitive. Folclorul este un mijloc emoțional și figurativ de a influența copiii. Bucuria mișcării este combinată cu îmbogățirea spirituală a copiilor, formând în ei o atitudine stabilă față de cultura țării lor natale, creând o bază pozitivă emoțional pentru dezvoltare sentimente patriotice.
Fizic educația pune bazele educației pentru muncă copil. Copiii mă ajută să pregătesc echipamentul pentru cursuri - aranjează băncile, așează ajutoare și atribute. De la o vârstă fragedă, îi învăț pe copii să aibă grijă de echipament și să fie sigur că își curăță locul de muncă la sfârșitul lecției.
Când îndeplinesc astfel de sarcini, copiii se dezvoltă pozitiv obiceiuri: diligenţă, diligenţă, acurateţe.
De multe ori am avut ocazia să observ cum copiii încearcă să depășească anumite dificultăți asociate cu îndeplinirea sarcinilor motorii și exercițiilor de repetare lungă, repetată și monotonă. De exemplu, exerciții cu obiecte care necesită eforturi:
Faceți 8-9 genuflexiuni, întoarceri, aplecări ( „Ne aplecăm, dar nu ne îndoim genunchii”) etc. Stăpânirea materialului nou necesită, de asemenea copil de anumite fiziceși eforturi mentale. Mai ales atunci când faci exerciții pentru flexibilitatea articulațiilor. Copilul îi evaluează pe a lui"eu" prin eforturile directe pe care le-a făcut pentru a-şi atinge scopul. Datorită dezvoltarea stimei de sine dezvoltă astfel de calități personale precum respectul de sine, mândria.
Fizic educația are un potențial enorm în educația estetică a unui preșcolar - modelează frumusețea fizicului și a mișcării unei persoane.
Clasele fizic exerciţiile creează condiţii favorabile educaţiei estetice. În timpul orelor se formează o postură frumoasă, armonioasă dezvoltarea formelor corpului, este adusă în discuție o înțelegere a simplității și grației mișcărilor.
copii. La instituția de învățământ preșcolar a fost creat un club de artă și sport "Herringbone". Al cărui accent este estetic dezvoltareîn colaborare cu educaţie fizică.
Care este rolul mamei în dezvoltarea copilului? Cât de mult ar trebui să aibă grijă de copil? Cât de necesar și de important este acest lucru? Are un copil nevoie de anumite abilități la vârsta preșcolară timpurie. Este acest lucru important pentru el ca individ? Putem antrena un copil să dobândească anumite cunoștințe, să-l învățăm foarte devreme să citească, să numere, să deseneze, să ofere cunoștințe geografice - toate acestea pot fi dezvoltate, dar vorbește asta cu adevărat despre dezvoltarea copilului ca personalitate armonioasă?
Când ne angajăm în astfel de metode, în acest caz dezvoltăm, în primul rând, inteligența. Se pare că încercăm să echivalăm un copil inteligent cu un copil fericit. Credem că dacă copilul nostru este inteligent, atunci poate deveni fericit și de succes. Din păcate, acest lucru nu este absolut cazul, deoarece viața este multifațetă. Inteligența nu este o garanție a fericirii și nici măcar o garanție a succesului.
Inteligența. Învățământ superior. Diploma rosie
Acum un secol, și chiar acum 50 de ani, când mamele noastre au crescut și au fost crescute de bunicile noastre, le-au insuflat copiilor ideea că cel mai important lucru era studiile superioare. Trebuie să te descurci bine la școală, apoi să mergi la facultate și să absolvi, de preferință cu o medalie de aur și o diplomă de onoare. După ce ați primit un astfel de instrument ca o educație superioară, o profesie, veți fi întotdeauna asigurat, vă veți putea găsi locul în viață, un loc de muncă bun, atunci veți avea bogăție, recunoaștere și totul în viața ta va fi bine .
Creativitate
Să ne uităm la ce ne înconjoară astăzi. Progresul a atins un nivel ridicat de dezvoltare, avem computere, roboți și robotica sunt introduse în procesele tehnologice. Multe profesii se depreciază. De exemplu, anterior mult de inginer sau proiectant a făcut niște calcule complexe; Acum, toate acestea trec pe margine pentru că computerele își pot face treaba.
Astăzi, creativitatea, creativitatea și capacitatea de a analiza rapid cantități mari de informații și de a veni cu câteva abordări originale pentru utilizarea acestor informații sunt mai apreciate. Calculatoarele nu au reușit încă să predea creativitatea, așa că nu pot înlocui oamenii în acest domeniu. Prin urmare, aici este mai probabil ca o persoană să aibă succes în procesul creativ, în realizarea de sine și să se dovedească ca profesionist.
Conexiuni sociale. Abilități de comunicare
Conexiunile sociale sunt, de asemenea, importante pentru realizarea de sine. Prin urmare, trebuie să-ți înveți copilul să stabilească contacte cu alte persoane, să-l înveți să comunice, să-și dezvolte abilitățile de comunicare și creativitatea, nu atât să acumuleze cunoștințe cât să le poată aplica.
Morală
Desigur, este important să rămâneți o persoană decentă, să respectați normele umane universale, să fiți sincer, simpatic, amabil, să apreciați frumusețea, ordinea, moderația și să respectați bătrânii. Când un copil este inteligent, dar în același timp, de exemplu, nu își respectă părinții și ceilalți oameni, pierde foarte mult ca persoană. Îi va fi greu să-și găsească drumul în viață, să se regăsească nu numai în realizarea de sine, ci și să-și creeze o familie, să se realizeze ca părinte.
O viziune holistică a educației
Prin urmare, este important ca, atunci când se dezvoltă un copil, să abordăm acest proces în mod holistic, adică. să-și dezvolte diferite laturi ale personalității sale, fără să se concentreze asupra nimănui, fie că este vorba despre dezvoltarea intelectuală, doar creativitatea sau abilitățile sociale. Rolul nostru de mamă este, în primul rând, de a ajuta:
— să-l învețe pe copil să înțeleagă ce își dorește el însuși în viață, astfel încât să își poată alege singur drumul, și să nu trăiască drumul pe care i-o oferă părinții;
- vedeți această cale și dezvoltați-vă abilități în ea care vă vor ajuta să vă atingeți obiectivele;
— să dezvăluie creativitatea în el, să-l învețe să aibă un scop și să stabilească contacte cu alți oameni.
Observare, asistență și sprijin
Cum poate mama să facă toate astea? Se pare că se întâmplă atât de multe, există un sentiment de mare responsabilitate. De fapt, copilul va face multe el însuși. Nu ar trebui să se amestece, ci pur și simplu să fie acolo în momentul în care cere ajutor, să îndemne și să ajute. Este suficient ca el să ridice puțin vălul și să arate diferite părți ale acestei lumi, apoi își va alege propria direcție, iar tu va trebui să-l susții în eforturile sale, nu să-i distrugi interesul, să-i ajuți să-și dezvolte abilitățile.
- Dezvoltarea cu succes a unui copil se construiește pe sprijinul părinților și pe satisfacția cu propriile realizări și pe realizarea ambițiilor. Copilul ar trebui să se simtă încrezător, competent și pasionat de a-și atinge obiectivele. Ajutorul părinților și dezvoltarea încrezătoare în instituțiile preșcolare vor fi decisive în creșterea copilului.
- Pentru dezvoltarea cuprinzătoare a unui copil, este important să-i încurajăm abilitățile și talentele speciale. Este bine dacă copilul este implicat în cluburi și are propriul său hobby. Chiar dacă situația dvs. financiară nu vă permite încă să alocați fonduri pentru cursurile la un centru pentru copii, desfășurați cursuri creative, de limbă și sport acasă. Organizați acasă petreceri pentru copii. Venind împreună, copiii cu abilități diferite se pot angaja reciproc în hobby-urile lor. Un concert acasă, o expoziție sau un bal pot fi un stimulent pentru a arăta interesul copilului dumneavoastră. Încercările de a învăța ceva nou, inspirația pentru activități noi vor stimula dezvoltarea creativă, intelectuală, fizică și personală a copilului.
- Rețineți că fiecare copil are un stil de învățare diferit. Cercetarea omului de știință de la Harvard Howard Gardner a arătat că există 8 tipuri de inteligență. În caz contrar, poate fi definită ca fiind căile sau căile prin care copiii învață mai bine. De exemplu, inteligența vizuală implică utilizarea de carduri flash pentru rezultate mai bune în învățarea copilului. Pentru cei care aparțin grupului de inteligență interpersonală, învățarea cuvintelor noi și extinderea vocabularului este mai ușor de realizat prin atașamentul lor descriptiv față de prieteni, rude și figuri istorice.
- Cititul este capul învățării. Citește-i copilului tău, citește cu copilul tău, încurajează-l să citească independent. Cărțile nu sunt niciodată prea devreme o introducere educațională. Chiar dacă copilul este încă foarte mic, el va învăța ritmul vorbirii și își va umple vocabularul după ureche. În plus, lectura are un impact emoțional pozitiv. Cercetările din Marea Britanie au arătat că copiii de 5 ani care citesc zilnic au mai puține probleme de comportament la școală mai târziu în viață.
- Monitorizați tiparele de somn ale copilului dvs. Oamenii de știință israelieni au demonstrat că reducerea timpului de somn cu doar 1 oră reduce abilitățile cognitive ale unui copil a doua zi cu doi ani. Pentru a adormi ușor, televizorul și computerul trebuie oprite cu cel puțin o jumătate de oră înainte de culcare. Și cel mai bine este să ții telefonul departe de copilul tău, deoarece cercetările arată că 62% dintre copii vorbesc la telefon după culcare.
- Luați o cină în familie în fiecare seară. Cina cu întreaga familie este o oportunitate de comunicare informală. Întrebați-vă copilul cum a fost ziua lui și cum se simte. În acest fel, copiii pot învăța valorile familiei ale învățării. Cercetările de la Universitatea Columbia au arătat că mesele în familie de cel puțin 5 ori pe săptămână le permite copiilor să obțină un nivel mai ridicat de succes la școală și reduce riscul de tulburări de alimentație. Dacă este necesar, o cină comună poate fi înlocuită cu un mic dejun comun sau un prânz.
- Nu uitați să vă lăudați copilul. Cercetările psihologice au arătat că comportamentul unui copil este mai mult stimulat de laude pentru eforturile sale decât de pur și simplu etichetarea copilului drept „talentat”. Ulterior, oamenii „talentați” care cred în abilitățile lor înnăscute au mai multe șanse să întâmpine probleme la locul de muncă. Dacă copilul este lăudat pentru eforturile sale, el va fi convins că toate dificultățile pot fi depășite prin dezvoltarea de noi abilități. Acesta este ceea ce creează dorința de a învăța.
- Dezvoltarea cu succes a unui copil este stimulată nu numai de laude verbale. Îmbrățișează-ți copilul pentru a scăpa de tensiune și pentru a-l face să se simtă în siguranță. Stresul cronic poate afecta funcționarea zonelor creierului responsabile de învățare, memorie și concentrare. Acest lucru a fost dovedit de studiile care au implicat copiii străzii. Dar Jurnalul American de Sănătate Publică a publicat date încă din 2005 că atingerea ameliorează toate simptomele fizice, comportamentale și emoționale cauzate de stres.
- Pentru a crește un copil sănătos, echilibrat, fericit, mulțumit de rezultatele sale și de performanța școlară viitoare, părinții au nevoie de răbdare, determinare și dragoste pentru copil.
Acum este evident că dezvoltarea cuprinzătoare a copilului– aceasta nu este doar metode de succes și instruire sistematică. De aceea, participarea părinților și dragostea lor sunt deosebit de importante în acest proces. Și, în plus, trebuie să înțelegeți că centrele pentru copii care desfășoară cursuri de dezvoltare cu profesori și psihologi ospitalieri, orientați personal, iubitori de copii sunt o caracteristică esențială pentru alegerea dvs.
Cum să crești un geniu? Este corect să înveți copiii să citească de la o vârstă fragedă? Cum să dezvoltați armonios copiii? Este necesara gradinita? Răspunsurile la aceste întrebări sunt de interes pentru toți părinții. Am aflat părerea lui Nikita Khokhlov, neuropsiholog, șef al sectorului de neuropsihologie la Centrul de testare și dezvoltare a tehnologiilor umanitare.
- Fiecare copil este unic. Cât de corect este să-l evaluezi folosind teste standard?
Este corect. În orice caz, abilitățile trebuie evaluate. Astăzi există o mulțime de cercetări pentru a le identifica. Nu vorbim despre faptul că, dacă sunt prezente anumite caracteristici, un copil va deveni artist - aceasta este o probabilitate. Dar o astfel de prognoză poate fi dată. Ceea ce fac este tocmai să evaluez abilitățile copiilor. Se evaluează prin cât de bine dezvoltă vorbirea, funcțiile vizual-spațiale, gândirea, controlul motor - toate acestea au o localizare clară a creierului. Există și o situație limită: aceștia sunt oameni cu disfuncție cerebrală minimă, sunt destul de mulți. O persoană poate să nu aibă un diagnostic, dar are tulburări de dezvoltare precoce. Și aceasta, din păcate, nu este o situație neobișnuită.
- Este nevoie ca mamele să adauge la programul lor vizitele la medici și o vizită la neuropsiholog?
Ar fi frumos. Dar, în primul rând, trebuie să înțelegeți că acesta nu este un medic. Nu există nici în clinici, nici în școli. Accept copii de la vârsta de cinci ani la o vârstă mai fragedă nu pot fi sigur că copilul mă înțelege. Și dacă nu înțelege, face greșeli care nu pot fi interpretate clar. Cinci ani este vârsta la care copiii înțeleg deja instrucțiunile.
Recomandarea generală este următoarea: toți copiii la această vârstă ar trebui duși la un neuropsiholog. Cu cât mergi mai departe, cu atât plasticitatea creierului devine mai mică. Un curs care ar dura șase luni la o vârstă va dura două până la două și jumătate la alta. Unele lucruri nu pot fi corectate deloc după o anumită vârstă. În ceea ce privește frecvența vizitelor, o singură vizită este suficientă dacă nu sunt probleme. Adevărat, în adolescență, lucrurile care nu au fost identificate în prima etapă se pot face cunoscute.
- Cum să dezvolți un copil fără a-și pierde abilitățile?
Există trei grupe de caracteristici psihologice: abilități (memorie, atenție etc.), personalitate (de exemplu, o tendință la singurătate, apărarea unei poziții etc.), interese. Combinațiile lor optime în timpul dezvoltării sunt importante. Abilitățile primare direcționează interesele. Chiar dacă copilul nu este interesat de setul de construcție, iar alți copii îl montează urmând exemplul, îl va asambla folosind instrucțiunile. Rezultatul este același, compensația este declanșată. Dar poate rezolva aceleași probleme în alt mod. Interesele se formează în jurul vârstei de 10-12 ani. Chiar și prin „nu pot” el își poate dezvolta anumite abilități. În această etapă, interesele sunt cele care determină abilitățile.
- Cum să alegi direcția potrivită pentru copilul tău?
Trebuie să vă bazați pe informații despre înclinațiile dvs. și să faceți diagnosticare. Aceasta este baza pentru lucrări ulterioare. După părerea mea, totul trebuie tras la nivel mediu, pentru ca apoi copilul să poată alege singur în favoarea unei profesii sau alteia. Două probleme tipice: învățarea timpurie a citirii și eșecul de a merge la grădiniță. Două probleme diferite care sunt cele mai comune și duc la probleme comune astăzi.
Există multe metode de predare a citirii. Din punctul de vedere al dezvoltării creierului, a învăța să citești mai devreme nu este în întregime corectă. Până la vârsta de opt ani, ambele emisfere ale creierului lucrează intens cea dreaptă se dezvoltă mai semnificativ. Aici se formează orientarea în spațiu, sfera emoțională și percepția muzicii. Când emisfera stângă începe să fie activată de la o vârstă fragedă, emisfera dreaptă este suprimată. Copilul învață să citească, dar funcțiile emisferei drepte sunt suprimate și apoi durează destul de mult timp pentru a le întinde. Dar acestea sunt cerințele școlare care contrazic legile dezvoltării creierului. Al doilea punct. Scopul grădiniței nu este pregătirea pentru școală, ci socializarea primară. Părinții care nu își trimit copiii la grădiniță fac față mai bine unei astfel de pregătiri. Dar copilul nu are experiență de interacțiune cu alți copii. El trebuie să treacă prin această etapă. Copiii care nu au terminat grădinița, de exemplu, se tem adesea să fie singuri. Problemele personale se acumulează.
- Sunteți de acord că programele medii nu permit geniului să crească?
Situația cu genii este diferită. Nu se bazează pe abilitățile pe care se bazează majoritatea reprezentanților tipului de activitate. Nu vorbim aici despre crearea de genii. Iar geniile pot fi diferite, până la punctul în care pot fi unilaterale - toate celelalte funcții pot fi slab dezvoltate. Părinții vin la noi și ne roagă să le evaluăm copilul de cinci ani. Spunem că abilitățile lingvistice sunt bine dezvoltate, altele, de exemplu, mai puțin. Dar asta nu înseamnă că acum este necesar să se dezvolte numai abilitățile lingvistice și să abandoneze orice altceva.
Trebuie să vorbim despre profesie. Dacă pregătiți un copil pentru profesia de filolog, posibilitatea de a face un geniu lingvistic unilateral este destul de mare. Dar încă nu știe nimic despre profesie și poate că vrea să devină inginer la zece sau doisprezece ani, va merge în această direcție și acolo îi va lipsi amarnic acele funcții care au fost subestimate la o vârstă fragedă. Puteți crea un geniu, dar cu prețul de a pierde o serie de alte lucruri. Există atât de puține genii universale încât este mai ușor să descrii cazuri izolate.