Главная » Татьянин День » Работа с родителями по пластилинографии в доу. Пластилинография для развития творческих способностей детей и ее виды

Работа с родителями по пластилинографии в доу. Пластилинография для развития творческих способностей детей и ее виды

Пластилинография в наше время становится всё популярнее в детском саду. Это не только приятный досуг, но и целая область творчества, в которой есть свои виды и техники. Она завоёвывает всё большее внимание педагогов, поскольку позволяет решать множество развивающих и образовательных задач в процессе игры. Но особенно важно то, что ребёнок имеет возможность собственными руками изготовить прекрасное произведение искусства.

Пластилинография как нетрадиционный способ соединения лепки и рисования

Рисовать можно по-разному. Сегодня среди педагогов дошкольного образования популярны нетрадиционные техники: рисование кончиками пальцев, ладонями, отпечатками предметов, кляксография, пластилинография.

Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев.

В. А. Сухомлинский

С одной стороны, ребёнок включён в увлекательный процесс, но в то же время множество нервных окончаний на кончиках пальцев и поверхности ладоней передают сигналы в мозг, активизируя его деятельность. Когда маленькие ручки рвут бумажную салфетку, учатся скатывать шарик из теста, ощупывают материалы или показывают «сороку-ворону», информация поступает в головной мозг и распределяется по различным центрам (слуховому, зрительному, мыслительному, эмоциональному и речевому).

Пластилинография - нетрадиционный способ рисования с использованием пластилина. Деятельности с пластичным материалом детей учат в раннем возрасте. Лепка тренирует пальцы и активизирует расположенные на кисти сенсоры, связанные с работой мозга, помогает снять мышечное и эмоциональное напряжение. Занятия лепкой развивают не только ловкость и скоординированность рук, но и творческую фантазию.

Создание картины в этой технике - это новый уровень работы с пластилином, который может стать искусством.

В технике пластилинографии создаются истинные произведения искусства

Использование техник, методов и приёмов в работе с дошкольниками

Пластилинография в чистом виде доступна для детей средней и старшей групп детского сада. Дети младшего возраста овладевают элементарными умениями и навыками во время краткосрочных индивидуальных или подгрупповых занятий.

Воспитателю важно помнить, что в группах младшего и среднего дошкольного возраста этот вид творчества нацелен не столько на результат, сколько на получение положительных эмоций, развития интереса у детей и желания совершенствовать навыки.

Чтобы занятие проходило в удовольствие, материалы должны быть качественными, а инструменты - удобными. Для основы будущей картины из пластилина подойдёт бумага, но предпочтительнее плотный картон, пластик, оргстекло или обычное стекло. Пластилин должен быть нежирным, иначе на бумажной или картонной основе появятся пятна, и работа будет иметь неопрятный вид. Выбирайте яркий и податливый материал для лепки.

Из инструментов понадобится доска для лепки (можно заменить на кусок пластика или клеёнки), пластмассовая скалочка для раскатывания пластилина, набор стеков, ножницы, различные приспособления для создания узоров на пластилиновой поверхности (щёточки, кондитерский шприц, ситечко, пластиковая вилка).

Методы обучения пластилинографии:

наглядные (показ образцов работ, иллюстраций по теме, наблюдение за действиями педагога);
словесные (беседа, объяснение, рассказ);
практические (упражнения с материалом, отработка приёмов, игровые действия, экспериментирование).

Приёмы, используемые в пластилинографии, уже частично знакомы детям по занятиям лепкой. Это скатывание и раскатывание, сплющивание и вытягивание, то есть обычные действия с кусочком пластилина для придания ему требуемой формы. Но есть здесь и свои приёмы: отщипывание, размазывание, вдавливание, приглаживание, смешивание цветов. Овладению ними педагог уделяет особое внимание.

Задачи пластилинографии от ясельной и второй младшей до подготовительной групп

Развивающие. Приёмы работы с пластилином развивают ловкость пальцев, подготавливают кисть к письму. Улучшаются способности к правильному восприятию композиции и масштаба.
Познавательные. Воспитанники знакомятся с новым видом изобразительного искусства, постигают взаимодействие двух различных техник - аппликации и лепки, основами которых они уже овладели.
Эстетические. У детей зарождается чувство цвета и формы. Осуществляются первые эксперименты с сочетанием оттенков и материалов.
Воспитательные. Детей учат быть самостоятельными, усидчивыми, терпеливыми и аккуратными, приобретается опыт работы в коллективе. В зависимости от темы, воспитываются любовь к родному краю, умение видеть и беречь красоту природы, доброжелательное, благодарное отношение к родным и близким, любовь к домашним питомцам и т. д.

Умения и навыки детей усложняются год от года. Изменяются и основные направления работы с дошкольниками.

В первой младшей группе ДОУ дети учатся делать элементы из пластилина, одно занятие - один элемент (шарик, цилиндр, колбаска); создавать образы простых предметов; овладевают приёмами отщипывания и размазывания, вырабатывают основы умения работать по заданному образцу.
У детей второй младшей группы важно развивать умение рисовать пластилином, воспитывать самостоятельность (ребёнок не повторяет за педагогом, а учится строить композицию сам). Начинается обучение работе в подгруппе.
В средней группе оттачиваются навыки работы с пластилином и создание более сложных образов; детей учат создавать работы с привлечением разнообразных материалов (крупа, бисер, пуговицы и др.); развивается интерес к коллективной работе.
Для старших и подготовительных групп характерно усложнение и развитие сюжетно-игрового замысла занятия; развитие речевой деятельности воспитанников в процессе создания пластилиновых образов; обучение созданию коллективной работы, имеющей художественную ценность.

Виды рисования пластилином в детском саду

Пластилинографию можно разделить на несколько видов, отталкиваясь от материала, который взят за основу картины. Работы выполняют на бумаге, картоне, пластике, на обычном или органическом стекле.

Плотный картон часто деформируется, но с ним просто и легко работать. Пластиковые и стеклянные основы удобны при нанесении материала (они не погнутся и не сморщатся), но чтобы избежать порезов, обязательно проведите инструктаж по технике безопасности и научите детей заклеивать края основы скотчем или же предварительно сделайте это сами.

По способу создания изображения пластилинография бывает:

Прямая Выполняется пластилином разного цвета. В первой младшей группе это могут быть овощи, зимний снегопад, листочки.
Во второй младшей группе дети охотно выполнят яркие работы на тему «Посуда для кукол», «Рыбка», «Грибочек». В средней группе сюжет и контур гораздо сложнее: транспорт, деревья, дома.
Витражная или обратная. Нанесённый маркером на стеклянную основу контур изображения заполняется пластилином.
Мозаичная. На основу наносятся пластилиновые шарики разных цветов в соответствии с замыслом.
Контурная. Этот вид работы рекомендуется для воспитанников старшей и подготовительной групп, ведь он требует усидчивости. Подогретые пластилиновые жгутики разных цветов нужно выдавливать из шприца (без иглы) и заполнять ими контур.
Многослойная. Пластилин наносится на основу мазками в несколько слоёв, сочетаются разнообразные цвета и оттенки материала, получается объёмное, сложное изображение.

Как разогреть материал: раскатываем часть пластилина в колбаску, проталкиваем его в шприц. Лишний материал срезаем стеком. Закрываем с помощью поршня шприц и нагреваем его содержимое с помощью воды или микроволновки.

Фотогалерея: виды пластилинографии в зависимости от способа нанесения

Пластилином закрашиваются контуры в первой младшей группе «Рыбка» выполняется во 2 младшей группе Работа воспитанника средней группы сделана как «Подарок папе» Обратная пластилинография «Медвежонок» подойдёт для детей старшего дошкольного возраста Такая кропотливая мозаичная работа «Матрёшка» требует усидчивости и терпения Контурная пластилинография «Рыбка» Многослойная техника очень живописна и позволяет передать краски живой природы

Уровень сложности поделок

У детей каждой возрастной группы отличается уровень способностей. Для гармоничной работы и положительных эмоций этот момент нужно учитывать.

Таблица: уровень способностей детей разного возраста

Возрастная группа	Навыки работы с пластилином	Форма работы	Вид работы
Ясельная	владение навыками скатывания, раскатывания, сплющивания, соединения элементов	индивидуальная	создание по образцу
Вторая младшая	оттачивание навыков, приобретённых в ясельной группе, овладение более сложными навыками: прищипывание, оттягивание, разрезание, разглаживание, работа с простыми инструментами: стеки, ножницы	индивидуальная	создание по образцу, выполнение подобного
Средняя	оттачивание навыков, приобретённых в ранних возрастных группах, освоение техники смешивания пластилина различных цветов, работа с более сложными инструментами: щёточки, фигурные формы, шприц (обычный без иглы или кондитерский с разнообразными насадками)	индивидуальная, работа в подгруппах	выполнение подобного, самостоятельное планирование композиции
Старшая	добавляется использование бросового материала, комбинирование элементов различных видов пластилинографии	индивидуальная, работа в подгруппах, коллективная работа	самостоятельный выбор материалов, продумывание композиции, привлечение сюжетно-игровых элементов
Подготовительная	знакомство с новыми техниками (барельеф, изразец), обучение оформлению готовой работы (рамка, багет, фон, паспарту)	индивидуальная, работа в подгруппах, коллективная	самостоятельный выбор материалов и вида выполнения работы, продумывание композиции, сочетание различных техник изобразительного творчества, обязательное использование сюжетно-игровых элементов

Фотогалерея: образцы работ детей разных возрастных групп

Изображение цветка в прямой технике (первая младшая группа) «Ромашки», сделанные детьми второй младшей группы Детям средней группы по силам композиция «Космос» Работа детей старшей группы Красивый подарок на День матери (подготовительная группа)

Планируем занятия пластилинографией в детском саду

Для педагога занятия по изобразительной деятельности - это возможность создать связь между искусством и разными областями знаний. В творческом процессе интегрируются развитие речи, патриотическое, трудовое и экологическое воспитание. Поэтому темы подбираются так, чтобы они отражали многообразие окружающего мира и соответствовали общественно значимым событиям, которые происходят в ближайшее к занятию время, или сезону. Например, патриотическую тематику целесообразно запланировать в ноябре, ко Дню народного единства, изготовление цветов, угощения будет уместно ко Дню матери.

Примерная тематика занятий с детьми среднего дошкольного возраста

«Яблоки и ягоды на тарелке».
«Жучки на цветочной клумбе».
«Грибы».
«Солнце в тучах».
«Веточка рябины».
«Осеннее деревце».
«Рыбка».
«Новогодняя ёлка».
«Ёлочные игрушки».
«Снеговик».
«Снежная баба - франтиха».
«Теремок».
«Сова».
«Весёлая ракета».
«Подарок для папы (дедушки)».
«Пирог для мамы».
«Цветик - семицветик».
«Белая берёза».
«Космос».
«Звёздное небо».
«Пасхальное яйцо».
«Ландыш».
«Улитка на листочке».
«Одуванчик»

В подготовительной группе следует вводить темы «Моя родина», «Моя семья», «Подводное царство», «Осення сказка», «Зимушка-зима нам забавы принесла». «Хоровод у ёлки». Они более объёмны по содержанию и требуют хорошей подготовки детей. Можно планировать также изображение расписной посуды и разных предметов одежды, народной игрушки, например, дымковской, тела человека в движении.

Дети седьмого года жизни порой способны создавать настоящие шедевры, если дать простор их фантазии.

Фотогалерея: работы детей среднего и старшего дошкольного возраста на тему «Ёжик», «Павлин», «Ветка рябины», «Клоун», «Цветы» и другие

«Ёжик» Красочное изображение павлина На чудесном дереве мы видим приметы всех времён года Коллективная работа «Подводный мир» Забавный мишка выполнен в технике мазка Мозаичная пластилинография «Новогодний шар» Оригинальные ёлочные украшения в смешанной технике «Хризантемы» «Избушка бабушки Яги» Расписные пасхальные яйца «Ветка рябины» «Весёлые клоуны» «Флаг России»

Шаблоны в помощь воспитателю

Шаблоны, контур которых надо заполнить пластилином разных цветов, подходят для прямой и более сложных видов пластилинографии.

Фотогалерея: шаблоны с изображением фруктов, овощей и животных

Шаблон «Божья коровка» Шаблон «Ёжик» Шаблон «Щенок» Шаблон «Снегирь» Шаблон «Кот» Шаблон «Овощи и фрукты»

Фотогалерея: шаблоны одежды и посуды

Шаблон «Кувшин» Шаблон для росписи «Гжель» Шаблон «Чайник» Шаблон «Чашка» Шаблон «Кастрюля» Шаблон «Брюки» Шаблон «Свитер» Шаблон «Куртка» Шаблон «Шуба» Шаблон «Юбка» Шаблон нарядного платья Шаблон одежды для кукол

Фотогалерея: шаблоны транспорта и фигур людей

Шаблон грузовика Шаблон «Скорая помощь» Шаблон «Такси» Шаблон «Пароход» Шаблон «Кораблик» Шаблон «Вертолёт» Шаблон «Самолёт» шаблон «Паровозик»
Шаблон «Фигуры людей» Шаблон «Клоун» Шаблон «Человечки» Шаблон «Дети» Шаблон «Человек в движении»

Также интересно работать с шаблонами на картоне с уже готовым фоном. Контуры заполняются цветным материалом.

Фотогалерея: шаблоны животных с готовым фоном

Шаблон «Лев» Шаблон «Жучок» Шаблон «Кузнечик» Шаблон «Стрекоза»
Шаблон «Стегозавр»
Шаблон «Птеролактиль»
Шаблон «Динозаврик»
Шаблон «Поросёнок»
Шаблон «Петух»
Шаблон «Страус»

Описание содержания конспекта НОД по пластилинографии для ясельной группы «Колобок» автора Потекаевой Н. Г.

Предварительная работа: чтение сказки «Колобок», рассматривание иллюстраций к ней, раскрашивание раскрасок по сказке «Колобок».
Форма работы: подгрупповая (6–7 человек).
Цели: обучение приёмам скатывания, прикрепления, отщипывания; развитие согласованной работы обеих рук; обучение работе в коллективе.

Ход занятия

Организация проекта или кружка по пластилинографии

Разнообразить формы работы с детьми по рисованию пластилином можно, используя проектную и кружковую деятельность. В первом случае воспитатель имеет возможность глубже и систематичнее подойти к ознакомлению детей с этим замечательным видом искусства, во втором - расширить круг тем и используемых дополнительных материалов.

Этапы подготовки проекта

Цель: формирование творческого мышления воспитанников ДОУ при помощи техники пластилинографии.
Задачи:
- обучение выполнению простых элементов в заданной технике;
- обучение созданию в художественной форме предметов окружающего мира;
- обучение работать на заданном пространстве;
- развитие пространственного мышления;
- развитие эстетического вкуса;
- освоение основ конструирования;
- воспитание усидчивости, аккуратности, терпения;
- привлечение к работе в коллективе.
Составление развёрнутого планирования:
- подготовительный этап работы;
- привлечение мотивирующего материала в начале проектной деятельности;
- по возможности приурочить выполнение проекта к значимому в жизни детского сада событию (День матери, Праздник осени, Новый год, День Победы, День космонавтики).
Осуществление проектной деятельности.
Презентация проекта. Когда проект закончен, то его можно показать (другой группе, в холле детского сада, в актовом зале на празднике). Дети рассказывают о своей работе слушателям, которые оценивают их творчество.

Описание проекта «Подарки осени»

Цель: подготовить творческую работу к Празднику осени в детском саду.
Задачи:
- оттачивание навыков работы с пластилином;
- развитие эстетического вкуса;
- художественное воспроизведение предметов окружающего мира;
- обучение работе в группе.
Воспитанники делятся на подгруппы, самостоятельно распределяют обязанности по созданию отдельных частей композиции: рисование пластилином грибов, создание в контурной технике стволов деревьев, использование мозаичной техники для изображения ягод и животных, применения методов работы с ножницами и стеками для создания объёмных элементов.
Презентация работы на Празднике осени в актовом зале (с музыкальным сопровождением и чтением стихотворений).

Фотогалерея: коллективные работы детей подготовительной группы по проекту «Осень»

«Осенние деревья» «Дети в осеннем парке» «Осень в лесу» «Пластилиновая осень»

Литература и подсказки для создания кружка

Перед разработкой рабочей программы кружка рекомендуется ознакомиться с методическими пособиями по работе с дошкольниками в данной технике:

Г.Н. Давыдова. Пластилинография для малышей. – Скрипторий, 2003.
Шницкая И. О. Аппликация из пластилина Д.: Феникс, 2008.
Янушко Е. А. Лепка с детьми раннего возраста (1–3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика - Синтез, 2006.

Для самообразования педагогу будет полезно ознакомиться с пособиями по развитию мелкой моторики рук у детей:

Анищенкова Е. С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – М.: АСТ: Астрель, 2006.
Большакова С. Е.Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения.- М.: ТЦ Сфера,2009.
Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка. – М.: Педагогика, 1973. – С. 144.
Павлова Л. Значение развития действий рук. Дошкольное воспитание. 1984, № 1.
Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб.: Хардфорд,1996.

В программе кружка учитываются:

возрастные особенности детей, которые будут заниматься в кружке;
формы проведения занятий;
методы и приёмы, которыми будет пользоваться педагог;
средства (материалы и инструменты для творчества, привлечение ИКТ и технических средств);
режим занятий;
прогнозируемые результаты, которые должны быть достигнуты при выполнении программы;
темы занятий.

Фрагменты из программы кружка по рисованию пластилином для старшей группы

Рекомендуется привлечение информационных компьютерных технологий. Это нужно для показа рабочих схем, наглядных примеров, изображений произведений искусства. Просмотр такого материала развивает фантазию и творческое мышление воспитанников.
У дошкольников преобладает наглядно-образное мышление, поэтому презентации и видеоматериал стимулируют эмоционально насыщенную работу с пластилином.
Режим занятий кружка: для детей старшей группы (5–6 лет) занятия проводятся во второй половине дня, два раза в неделю. Длительность занятия составляет 25–30 минут.
Работа по рисованию пластилином проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребёнком ставятся разные задачи.

Мониторинг программы отображает, каким был уровень навыков в начале учебного года и чему научились дети в конце. Для каждого ребёнка есть таблица, где отображён уровень умений работы с пластилином и инструментами для лепки, способность следовать рекомендациям педагога, уровень развития творческого мышления, самостоятельности при построении композиции и выработке творческого замысла.

Видеоматериалы по рисованию пластилином

Предлагаем вашему вниманию видеоматериалы о разных техниках пластилинографии.

Видео: «Рыбки в аквариуме» из пластилина

Видео: мастер-класс по контурному рисованию пластилином

Видео: аквариум - поделка с пластилином в комбинации пластилинографии и лепки на плоскости

Видео: рисуем пластилином осенний лес

На занятиях пластилинографией дети работают с разными материалами и инструментами, развивают мелкую моторику и тренируют руку к письму. Этот вид искусства знакомит с оригинальным применением материалов и открывает новый взгляд на предметы быта и объекты природы. Дошкольники совершенствуют речевые навыки и радуются общению в коллективе.

Одной из любимых техник декоративно-прикладного искусства у дошкольников является пластилинография. Большинство малышей вообще очень любят рисовать, а рисование пластилином привлекает их вдвойне. Ведь, это очень просто, и, кроме того, подобные изображения легко корректировать. Педагоги детских садов также ценят пластилинографию: такие занятия не требуют специальной предварительной подготовки и оказывает благотворное воздействие на нервную систему детей.

Сущность пластилинографии как вида детского творчества. Цели, методы, приемы

Пластилинография относится к нетрадиционной технике лепки, она представляет собой рисование пластилином на какой-либо плотной основе. Предметы и объекты при этом получаются в большой или меньшей степени рельефными. Кроме того, пластилинография допускает включение в композицию вспомогательных деталей - бисера, бусин, природного, а также бросового материала.

Возможности в плане развития и обучения дошкольников

В процессе работы развиваются такие психические процессы, как внимание и память, логическое мышление и воображение.
Пластилинография раскрывает творческий потенциал детей, причем с самого младшего возраста.
Выполнение подобных поделок развивает пространственную ориентацию, сенсоомоторную координацию - это именно те функции, которые обеспечивают успешное обучение в школе.
Пластилинография - достаточно кропотливый процесс, который стимулирует усидчивость, терпение, стремление доводить начатую работу до конца.
Данная разновидность лепки совершенствует мелкую моторику - происходит подготовка детской руки к письму.
Занятия пластилинографией способны снимать у детей мышечное и нервное напряжения.
При данном виде творчества происходит интеграция образовательных областей (познание окружающего мира, развитие речи, музыка).
При успешном освоении данной техники ребята могут делать экскюзивные подарки своим родным и друзьям, создавать картины, которые украсят домашний интерьер.

Выделим основные цели пластилинографии как вида продуктивной деятельности дошкольников:

Совершенствование навыков работы с пластилином, стимуляция интереса к изобразительной деятельности.
Овладение новыми приемами лепки (надавливание, размазывание, скатывание).
Развитие умение ориентироваться на листе бумаги.
Совершенствование мелкой моторики, глазомера, координации движений руки.
Воспитание таких качеств, как аккуратность, усидчивость, самостоятельность.
Развитие фантазии и эстетических чувств.

Овладение техникой пластилинографии предполагает применение в процессе работы разнообразных приемов. С некоторыми из них дети уже познакомились на занятиях традиционной лепкой.

Это раскатывание кусочка пластилина между ладонями, в ходе которого он удлиняется и получает форму цилиндра.

При скатывании кругообразными движениями ладошек происходит формирование шарика.

Оттягивание – получение заостренного кончика предмета с помощью движений кончиками пальцев.

Сплющивание – сдавливание шарика в форму лепешки. С помощью стека либо нажимом пальцев такой детали можно придать изгибы, углубления.

Следующие же приемы являются характерными именно для пластилинографии. Это заглаживание, надавливание и размазывание , которые необходимы для создания плоской и гладкой поверхности. Они выполняется усилиями кончиков пальцев. Что касается размазывания, то оно может выполняться сверху вниз либо слева направо.

Кроме того, при создании картин в технике пластилинографии ребята учатся смешивать разные цвета пластилина для получения необычных оттенков. Такой трудоемкий, но интересный процесс осуществляется разными способами. Куски пластилина можно размять, а затем перемешать в одном кусочке. Другой вариант - пластилин смешивается непосредственно на основе, мазки накладываются поочередно и размазываются на поверхности.

Виды пластилинографии, применяемые в детском саду

На занятиях в детском саду применяются различные виды пластилинографии. Наиболее привычна прямая пластилинография, при которой лепное изображение формируется на горизонтальной поверхности. Малыши способны освоить эту технику уже с раннего возраста - для этого воспитатель предлагает им простой рисунок без мелких деталей. В старшем же звене дети создают более сложные композиции. Подобный рисунок заполняется пластилином (лучше восковым) на плотном листе картона (лучше предварительно оклеить его скотчем - так удобно корректировать изображение). Размазанный пластилин производит эффект мазков масляной краской.

Прямая пластилинография

При обратной пластилинографии рисование выполняется на обратной стороне стекла либо иной прозрачной поверхности. В дошкольном учреждении для этих целей обычно используется пластик либо оргстекло (поскольку применения обычного стекла для дошкольников небезопасно). Рисунок намечается на поверхности маркером, а затем заполняется пластилином (размазывается тонким слоем). По контуру готовую композицию можно обозначить полосками - получится подобие рамки.

Обратная пластилинография (на стекле)

Модульная пластилинография – картина из пластилиновых валиков, шариков, дисков и других элементов. Это более сложная техника, требующая от детей овладение всеми приемами лепки.

Модульная пластилинография

Мозаичная пластилинография – изображение, составленное исключительно из пластилиновых шариков. Это наиболее простая техника, главное здесь - красиво подбирать цвета и аккуратно заполнять пространство, не выходя при этом за контур.

Мозаичная пластилинография

При контурной пластилинографии обязательно используются тонкие пластилиновые жгутики, которые обозначают силуэт предмета.

Контурная пластилинография

Многослойная пластилинография подразумевает последовательное нанесение не поверхность нескольких слоев. Такая техника более всего подходит для пейзажных композиций - изображения неба, леса, гор, когда слои накладываются друг на друга. Элементы иногда прикрепляются к основе с помощью тоненьких валиков - получается своего рода 3-Д эффект. Отметим, что подобные работы довольно сложны для дошкольников и уместны только в подготовительной группе.

Многослойная пластилинография

Фактурная пластилинография отличается выпуклым изображением и, в свою очередь, подразделяется на барельеф (рисунок выступает над фоном менее чем наполовину), горельеф (более чем на половину) и контррельеф (углубленный рисунок).

Фактурная пластилинография (барельеф)

Пластилинография у детей разного возраста. Уровень сложности поделок

Младшая группа

Знакомить детей с пластилинографией можно уже в самом раннем возрасте - начиная с ясельной группы. Малыши 2–3 лет вполне способны осваивать простейшие приемы - скатывать шарики, раскатывать жгутики, сплющивать их в лепешки. Конечно, детские пальчики еще довольно неуклюжи, поэтому педагог должен предлагать картинку с небольшим количеством крупным деталей. Для начальных занятий замечательно подойдут такие темы, как «Солнышко», «Цветочек», «Радуга». Воспитатель рисует карандашом силуэт предмета, а ребенок дополняет его пластилиновыми точками. Например, это может быть дерево, которое малыш дополнит красными или желтыми яблочками. Другой вариант - ваза, в которой ребенок изобразит букет цветов.

Вторая младшая группа вторая младшая группа пластилинография в ясельной группе (ствол оформляет воспитатель)

Средняя группа

К средней группе ручки детей становятся уже более ловкими, и воспитатель может переходить к более сложной технике пластилинографии. Дошкольникам 4–5 лет уже могут создавать картину из тонких жгутиков, скрученных в виде улитки. Педагог может нарисовать волшебную птицу, а ребенок раскрасит ее перья пластилином разных цветов. В этом возрасте ребята учатся не выходить за контур изображения, а также использовать в работе дополнительные материалы (крупу, бусины), что сделает картинку более

Средняя группа

,

В старшем дошкольном звене дети уже способны создавать сложные композиции (изображения пейзажей разных времен года, животных, человека и пр.), фантазийные работы. Педагог может предложить детям 5–7 лет размягченный пластилин, который накладывается на основе с помощью шприца тонкими полосками. Такой прием, без сомнения, вызовет у ребят восторг. Замечательное решение для старшей и подготовительной группы - коллективные композиции.

подготовительная группа

Занятия пластилинографией в детском саду могут затрагивать самую разную тематику. Лучше всего их приурочить к занятиям по ознакомлению с окружающим миром. Так, осенью будет целесообразно предложить такие темы, как «Листопад», «Корзинка с грибами», «Дары осени» (овощи-фрукты), «Астры». После знакомства с темой «Птицы» ребятам будут рады изобразить сову, лебедя или павлина, а после темы «Морские обитатели» - золотую рыбку, дельфина, осьминога. Поделка в технике пластилинографии закрепит знание диких и домашних животных («Ёжик», «Кошка» и пр.)

Зимой будут уместна следующая тематика: «Снеговик», «Новогодние шары», «Нарядная елка», «Снежинка», «Снегирь», «Пингвин на льдине». В старшем дошкольном звене это могут быть пейзажные зимние композиции, в том числе коллективные (такие работы, в принципе, могут затрагивать все времена года).

Весной будет актуально изобразить первые цветочки («Подснежники», «Одуванчики»), насекомых («Бабочка», «Божья коровка»).

В технике пластилинографии получаются замечательные подарки. Например, к 8 Марта это может быть «Букет для мамы» или композиция для папы («Танк», «Летящие самолеты», «Кораблик» и пр.). Чтобы такая работа была более эффектной, рекомендуется поверхность готовой композиции покрыть бесцветным лаком.

Хохломские узоры Мозаичная техника Модульная техника с эффектом объема Пластилинография с использованием дополнительных материалов (фольга) Совместная работа Барельеф Подарок маме (модульная техника) Барельеф Барельеф Барельеф Пейзажная композиция Натюрморт Портрет Пластилинография с использованием природных материалов Модульная техника Модульная техника Мозаичная техника Подарок папе пластилинография Подарок папе

Шаблоны для пластилинографии в детском саду

Перед тем, как приступить к работе с пластилином, ребенку необходима картинка-основа, или шаблон. Старшие дошкольники обычно рисуют их самостоятельно. Детям более раннего возраста воспитатель предлагает готовые силуэты. Шаблоны бывают простыми (предметное изображение) либо представляют собой сложные сюжетные композиции со множеством мелких деталей. Последний вариант приемлем, конечно же, для старшей и подготовительной групп.

Шаблон Шаблон Шаблон Шаблон Шаблон Шаблон

Видеоролики по теме «Пластилинография»

Видеоурок для дошкольников - пластилинография «Снегирь»

Мастер-класс в детском саду по пластилинографии «Рыбки в аквариуме»

Мастер-класс по изготовлению панно с лилиями в технике пластилинографии

Конспекты занятий

ФИО автора	Название конспекта
Бехтерева Л.Н., Суровикова А.Г.	«Яблонька» (средняя группа) Образовательные задачи : учить создавать образ дерева с помощью пластилинографии, включать в композицию дополнительный природный материал (горошины), Развивающие задачи : закрепить знания о строении дерева, развивать мелкую моторику, оттачивать навыки работы с пластилином. Воспитательные задачи : воспитывать интерес и бережное отношение к растениям. Интеграция образовательных областей : «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье». Раздаточный материал: листы цветного картона, пластилин, горох, салфетки, досточки для лепки. Предварительная работа: рассматривание деревьев во время прогулки, чтение сказок, в которых фигурирует яблоня или яблоки («Гуси- лебеди», «Крошечка-Хаврошечка», «Яблоко»), занятие по аппликации на тему «Яблоня», дидактические игры подобной тематики. Ход занятия Загадка про яблоко. Сюрпризный момент - появление вороны Каркуши, которая сидит на нарисованной яблоне. Она беседует с детьми о строении дерева. Педагог предлагает дидактическую игру «Найди такое же» (сортировать бумажные яблоки по размеру). Мотивация - показать Каркуше, что яблоньку можно нарисовать пластилином. Воспитатель демонстрирует этапы выполнения поделки. Ствол формируется из пластилинового жгутика коричневого цвета. Крона - расплющенный зеленый шар, который нужно размазать пальцами на картоне в разные стороны. Травка внизу композиции - мелкие кусочки зеленого пластилина. В качестве яблок используются горошины, которые вдавливаются в крону дерева. Перед продуктивной деятельностью дети самостоятельно делают массаж рук с помощью шишки. В конце занятия ребята показывают свои работы Каркуше, и она угощает их настоящими яблоками.
Дрынкова А.	(младшая группа) На прогулке накануне занятия педагог с детьми рассматривает солнышко. Занятие начинается с чтения сказки В. Сутеева «Под грибом», малыши делятся своими впечатлениями. Мотивация - бедным зверюшкам из сказки не хватает солнышка, нужно нарисовать его для них. Интересный момент: воспитатель сообщает детям, что у них закончились краски, а остался только пластилин. Демонстрация приемов изображения: контур солнышка заполняется маленькими кружочками (мозаичный способ), лучики солнца формируются из колбасок. Перед продуктивной деятельностью детей проводится подвижная игра «Солнце вышло из-за туч…»
Триллер Р.Н.	«Подарки цветочным феям» (рисование пластилином на стекле, подготовительная группа) Вначале занятия проводится мини-беседа о том, что дети раньше мастерили из пластилина. Педагог закрепляет знание цветов, спрашивает что будет, если смешать определенные цвета пластилина. Необычная мотивация: воспитатель рассказывает дошкольникам сказочную историю. В волшебном лесу на полянке росли самые прекрасные в мире цветы, за ними ухаживали цветочные феи. Но однажды появилась злая колдунья, которая заколдовала фей - цветы стали гибнуть, так как нуждались в уходе. Задача детей - изготовить для фей волшебные цветы, чтобы их расколдовать. Работа выполняется на стекле, дети смешивают пластилин разных цветов для получения интересных оттенков.

Проект по пластилинографии: цели, задачи, планирование, отчетность. «Подарки осени» как пример проекта - тематика и фото работ

Пластилинография, одно из любимых детских занятий, предоставляет большие возможности для проектной деятельности.

Проект должен иметь подробную теоретическую основу. Прежде всего, воспитатель должен придумать для него запоминающееся название, например, «Творим волшебство!» или «Пластилиновая сказка».

Педагог должен кратко сформулировать основную идею работы, например «Волшебство с ребёнком вместе сотворим - в этом поможет нам пластилин!»

Сироткина Татьяна Владимировна
http://tutmama.ru/obshhee-razvitie/plastilinografiya-v-detskom-sadu.html

Подробно обосновывается актуальность проекта (польза пластилинографии для всестороннего развития детей). Намечается основная цель деятельности и составляющие ее задачи. Воспитатель четко обозначает возрастную категорию детей, задействованных в проекте, а также его срок (краткосрочный либо долгосрочный). В документации педагог четко расписывает пути и этапы реализации проекта (подготовительный, основной и итоговый), а также предполагаемые результаты деятельности.

По окончании проекта педагог в обязательном порядке составляет отчет: указывает, были ли достигнуты поставленные задачи. Организуется фотовыставка по тематике проекта.

Если рассматривать конкретные примеры, то очень интересная тема для проекта – «Подарки осени» (может проводиться в любой возрастной группе, изменяется только сложность заданий). В рамках данной темы педагог может предложить дошкольникам следующие работы: «Осенние березы», «Лукошко с грибами», «Листья клена», «Чудо-плоды» (овощи и фрукты), «Астры».

Проект «Подарки осени» Проект «Подарки осени» Проект «Подарки осени» Проект «Подарки осени» Проект «Подарки осени»

Кружок по пластилинографии

ресурсы для самообразования воспитателя

Пластилинография вполне может стать областью для отдельной кружковой работы. Такая деятельность обычно проводится с детьми, начиная со средней группы.

Конечно же, педагог сам должен быть увлечен данной техникой художественного творчества, изучать необходимую методическую литературу, тема его самообразования должна соответствовать этому направлению. Желательно посещение семинаров именно по пластилинографии.

Для создания кружка необходимо позаботиться о необходимых материалах и инструментах (в данном случае это не потребует особых затрат). Педагог заранее продумывает, какие игрушки и наглядные пособия понадобятся для занятий.

В процессе работы кружка педагог делится своими знаниями с родителями, предлагает им консультации, проводит беседы, дает рекомендации по домашним занятиям с детьми.

Перед началом деятельности кружка по пластилинографии будет уместно провести анкетирование среди родителей по изучению интересов и потребностей детей.

Программа кружка. Фрагмент программы для старшей группы

Перед началом работы кружка педагог составляет программу, в которой обосновывает теоретические аспекты темы: ее актуальность, новизна, основные цели и задачи. Воспитатель намечает формы и методы работы. Четко обозначается возраст детей, которые будут посещать кружок, и срок реализации (как правило, программа составляется на один год). К программе прилагается также список детей.

Основная часть программы - это тематическое планирование с описанием цели каждого занятия. В качестве примера приведем фрагмент программы кружка по пластилинографии для старшей группы (автор Бабакехян А.Г.):

Месяц	Тема	Цели
Октябрь	Знакомство детей с пластилинографией. Осенние листочки.	Беседа о пластилинографии. Показ воспитателем готовых работ, с использованием данной технике, с отражением выпуклых объемных изображений на горизонтальной поверхности. Познакомить детей с понятием - трафарет, показать и научить приемам работы с ним. Развивать мелкую моторику руки, развивать цветовосприятие, умение правильно выбирать тон пластилина, графические навыки (умение работать стекой как карандашом, используя прием процарапывание); воспитывать эстетические чувства через восприятие картин великих художников об осени, закладывать предпосылки любви к природе и бережного к ней отношения.
	Грибы-грибочки выросли в лесочке	Совершенствовать навыки работы с пластилином в технике «пластилиновое рисование» - надрезание ножницами, растирание по форме. Формировать у детей обобщенное понятие о грибах, их разновидностей, качествах. Учить находить соответствия между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет. Развивать творческое воображение и мышление; мышечную активность рук. Воспитывать аккуратность в работе, стремление качественно и до конца доводить начатое дело; чувства коллективизма.
	Мой сад и огород	Продолжать освоение приемов пластилинографии - закреплять технику «растирание» пластилина по поверхности. Закреплять умения аккуратно использовать пластилин в своей работе. Учить использовать контурный рисунок как основу изображения. Закреплять умение классифицировать фрукты и овощи. Развивать моторику руки, развивать творческую активность и самостоятельность; вызвать желание сделать полезную вещь - дидактическую игру, воспитывать чувства единения от процесса совместного труда.
	Совушка - сова. Большая голова	Учить смешивать пластилин, не допуская полного поглощения цветов друг другом. Научить пользоваться «скалкой» - тубусом от клея-карандаша для раскатывания пластилина по поверхности. Развивать творческие способности, самостоятельность и активность. Развивать мелкую моторику рук при выполнении приемов работы с пластилином. Развивать цветовосприятие. Воспитывать старание и настойчивость в работе, желание правильно и до конца выполнить работу. Воспитывать честность и критичность при оценивании «рисунков», учить готовить фон работы (ветка, луна, шарики).
Ноябрь	Золотая рыбка	Совершенствовать технические навыки работы с пластилином. Развивать образное восприятие, логическое и творческое мышление. Развивать детское творчество посредством знакомства с различными способами и материалами. Воспитывать целеустремленность, увлеченность творческой работой. Узнать желания и стремления детей (с помощью Золотой рыбки).
	Червячок в яблочке	Выполнение работы воспитателем с использованием разных приемов лепки. Закреплять умения аккуратно использовать пластилин в своей работе. Учить использовать контурный рисунок как основу изображения.
	Кашалотик - кашалот	Продолжать освоение приемов пластилинографии - закреплять технику «растирание» пластилина по поверхности. Закреплять умения аккуратно использовать пластилин в своей работе.
	Осьминог	Продолжать освоение приемов пластилинографии - закреплять технику «растирание» пластилина по поверхности. Закреплять умения аккуратно использовать пластилин в своей работе. Учить использовать контурный рисунок как основу изображения. Развивать моторику руки, развивать творческую активность и самостоятельность; вызвать желание сделать полезную вещь, воспитывать чувства единения от процесса своего труда

Мониторинг по пластилинографии, особенности

Система мониторинга по пластилинографии не включает в себя каких-либо специальных форм и видов организации детской деятельности. Диагностика осуществляется посредством наблюдения, которое происходит в процессе индивидуальных и коллективных занятий.

Особенно актуален этот вопрос для кружковой деятельности - помогает более эффективно организовать занятия.

Педагог оценивает следующие параметры.

1.Творческая активность
а) Повышенный интерес,творческая активность - высокий уровень
б) Ребенок активен, есть интерес к данному виду деятельности, но выполняет работу по указанию педагог - средний уровень
в) Ребенок не активен, выполняет работу без особого желания - низкий уровень
2. Сенсорные способности
а) Форма передана точно. Разнообразие цветовой гаммы, передан реальный цвет, выразительность изображения - высокий уровень
б) Есть незначительные искажения. Отступления от краски - средний уровень
В) Форма не удалась. Безразличие к цвету, одноцветность - низкий уровень
3. Композиция
а) По всей плоскости листа соблюдается пропорциональность между предметами - высокий уровень
б) На полосе листа с незначительными элементами - средний уровень
в) Не продуманно носит случайный характер - низкий уровень
4. Общая ручная умелость
а) Хорошо развита моторика рук, аккуратность - высокий уровень
б) Ручная умелость развита - средний уровень
в) Слабо развита моторика рук, требуется помощь - низкий уровень
5. Самостоятельность
а) Выполняет задания самостоятельно, без помощи. Ребенок самостоятельно выбирает тему, замысел, умеет планировать свои действия, выбирает выразительные средства, доводит начатое дело до конца - высокий уровень
б) Требует незначительная помощь - средний уровень
в) Выполняет задание с помощью педагога, необходима поддержка и стимуляция - низкий уровень
6. Показатели технических навыков
- раскатывание

-сплющивание
а) Выполняет самостоятельно - высокий уровень
б) Требуется небольшая помощь - средний уровень
в) Выполняет действия с помощью педагога - низкий уровень
- размазывание
а) Выполняет самостоятельно - высокий уровень
б) Требуется небольшая помощь - средний уровень
в) Выполняет действия с помощью педагога - низкий уровень

Высшее филологическое образование. Опыт работы корректором, рерайтером, ведения сайта, имеется педагогический стаж.

Изгаршева Ольга Владимировна –

Воспитатель первой квалификационной категории

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №19 «Василек» компенсирующего вида

Цель : дать родителям знания о пластилинографии, как нетрадиционном способе рисования, с приёмами и способами изображения, научить совместной с детьми деятельности дома в свободное время. Сплочение группы родителей детского сада, поддержка развития творческих способностей детей.

Задачи :

Ø Побуждать родителей использовать пластилинографию для развития детского творчества.

Ø Укреплять сотрудничество между родителями и педагогом.

Ø Укреплять сотрудничество между родителями и детьми.

Ø Формировать положительные эмоции.

Предварительная работа : изготовить шаблоны для работы, приготовить необходимое оборудование, подобрать литературное и музыкальное сопровождение, презентация.

Средства реализации : мультимедийное оборудование, пластилин, доски для лепки, стеки, шаблоны с изображением ёлочки, влажные салфетки.

Ход семинара – практикума .

Педагог . – Добрый вечер, уважаемые родители. Сегодня я пригласила вас на семинар – практикум. Я очень надеюсь, что всё чему вы научитесь, пригодится вам в воспитании и развитии ваших детей.

Нет детей, которые не любят рисовать, так как рисование – естественная потребность ребёнка. Рисуют все дети, исключения крайне редки, ведь они – творцы от природы.

А чем любят рисовать ваши дети?

Ответы родителей.

Педагог . – А ведь рисовать можно не только с помощью красок, карандашей или фломастеров, но и пластилином. Это нетрадиционная техника рисования называется пластилинографией. С помощью неё изображения получаются более или менее выпуклые, полуобъёмные. Вот посмотрите на экран, здесь мы видим работы выполненные с помощью пластилинографии.

Как вы думаете, какими развивающими возможностями обладает данная техника, что развивается у ребенка, когда он рисует пластилином?

Ответы родителей.

Актуальность занятий по пластилинографии .

Пластилинография – способствует снятию мышечного напряжения и расслаблению; развивает детское воображение, художественное и пространственное мышление, мелкую моторику рук; что очень важно для развития речи и интеллекта ребёнка, будит фантазию; побуждает дошкольников к самостоятельности; формирует эстетический вкус; помогает воспитывать трудолюбие, ведь надо убирать рабочее место после рисования, желание доводить начатое дело до конца.

Педагог . Пластилинография поможет вам разнообразить досуг ребенка дома, наладить общение с ним, подарить друг другу радость от нарисованных картин.

Существуют разные приёмы рисования пластилином. Давайте рассмотрим некоторые из них.

Размазывание – при помощи кончиков пальцев, размазываем пластилин по поверхности шаблона.

Раскатывание - кусочек, положенный между ладонями или на доску и прижатый ладонью, раскатывается прямолинейными движениями кистей рук, удлиняется и приобретает цилиндрическую форму.

Скатывание - кусочек кругообразными движениями ладоней скатывается в шарик.

Слегка потянув щепоткой часть пластилина - оттягиванием - можно из оттянутого материала сформировать часть изображения.

Изображение плоских и гладких поверхностей требует заглаживания, выполняемого кончиками пальцев.

Сплющивание - наиболее применяемый приём - для этого шарик сдавливают до формы лепёшки. Небольшие углубления и изгибы поверхности передают вдавливанием - нажимом пальцев, стека или формирующих структуру вспомогательных инструментов - трубочек, зубчатых колесиков и т. п.

Прищипывание - осуществляется сжатием пальцев, собранных в щепотку, в той части формы, где создаётся новая деталь.

Обучать пластилинографии нужно в порядке повышения уровня сложности: сначала важно научить надавливать на пластилин, затем размазывать его от центра к краям контура и далее сочетать оба приема. Начинать лучше с простых картинок и постепенно переходить к созданию более сложных.

Сейчас я расскажу и покажу, как нарисовать пластилином гриб «Мухомор». Начну работу с ножки. Возьмукусочек белого пластилина и скатаю его колбаской, приложу готовую колбаску к ножке гриба на картонке, равномерно прижму получившуюся ножку и расплющу на основе. Для травки возьму несколько маленьких кусочков зеленого пластилина и скатаю небольшие колбаски, приложу их к нижней части ножки и расплющу в разные стороны. Теперь дело за шляпкой. Возьму кусок красного пластилина, скатаю шарик, приложу в центр шляпки. Затем, сплющивая, равномерно распределяю пластилин по всей шляпке гриба. А теперь разглажу на шляпке неровности и выступающие детали. Скатаю маленькие шарики из белого пластилина и путем сплющивания прикреплю их к шляпке. Гриб готов.

Работа с пластилином занимает много времени, требует внимания и усидчивости, поэтому примерно в середине занятия необходимо проводить физкультурные минутки. Еще один важный момент – благоприятный настрой родителей и ребенка. Важно поощрять ребенка даже за небольшие успехи в освоении новой техники. Творчество должно доставлять ребенку радость общения, познания, труда, игры, отдыха.

Для того чтобы попробовать себя в новом виде изобразительного искусства вам понадобятся следующие материалы:

1) Плотный картон.

2) Доска для лепки в качестве рабочего стола для раскатывания пластилина и лепки мелких деталей.

3) Стакан с водой (руки необходимо периодически смачивать водой, чтобы пластилин к ним не прилипал).

4) Салфетка для рук.

5) Набор стеков различной формы. Стеки - это небольшие пластмассовые или деревянные ножечки для вырезания, выравнивания пластилина и деталировки изображаемых предметов.

6) Хороший пластилин (хороший - это тот, который имеет яркую окраску, тонко выкатывается и не липнет к рукам.

А сейчас я вас приглашаю попробовать выполнить работу в технике пластилинография.

Отгадайте загадку:

Я модница такая, что всем на удивленье! Люблю я бусы, блестки - любые украшенья.

Но на мою, поверьте, великую беду, наряд мне одевают всего лишь раз в году.

Правильно, это ёлочка, и сегодня я вам предлагаю выполнить работу « Ёлочка» разными способами пластилинографии.

Прежде, чем приступить к работе, давайте подготовим наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «На Ёлке».

Мы на елке веселились,(ритмичные хлопки в ладоши)

И плясали, и резвились,(ритмичные удары кулачками)

После добрый Дед Мороз(«шагают» по столу средним и указательным)

Нам подарки преподнес. (пальцами обеих рук)

Дал большущие пакеты,(«рисуют» руками большой круг)

В них же — вкусные предметы:(ритмичные хлопки в ладоши)

Конфеты в бумажках синих,(загибают пальчики на руках, начиная с больших)

Орешки рядом с ними,

Груша, яблоко, один

Золотистый мандарин.

Практическая часть . Родители рисуют ёлочку пластилином разными способами.

Заключение.

Педагог . - Уважаемые родители, скажите, пожалуйста, было ливам интересно,и хотели бы вы применить полученные сегодня знания.

Спасибо за активное участие, за чудесные картины. Педагог вручает памятки с советами и рекомендациями по обучению детей пластилинографии.

Приложение №9

Семинар – практикум для родителей.

Растём, развиваемся, творим.

Цель: Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста.

Дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в дошкольном возрасте дети чрезвычайно любознательны , у них есть огромное желание познавать окружающий мир. И родители, поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, способствуют расширению детского опыта. А накопление опыта и знаний - это необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности. Поэтому наша задача всемерно поддерживать и стимулировать развитие у детей творчества. Кроме того, мышление дошкольников более свободно, чем мышление более взрослых детей. В жизни детей творческие способности могут выручить в самых разнообразных жизненных ситуациях. Воображение обогащает жизнь детей, делает её ярче, интересней. Детское творчество отличается от творчества взрослого. Ребёнок действует подсознательно, он не ставит перед собой целей. Ребёнком движет удовлетворение своих потребностей в творчестве, что рождает у него положительные эмоции.

Понаблюдайте за собой: сколько раз за день вы улыбнулись ребенку, похвалили его, обратили внимание на красоту окружающей жизни, красоту отношений между людьми. Уделите своему ребёнку немного свободного времени, творя вместе с ним. Находясь вместе, оцените эти необыкновенные минуты, когда можно посмотреть в глаза друг другу, помечтать, что-то сочинить, помочь малышу поверить в себя, в свои силы, проявить творчество.

Как любое творчество, рисование способно не только раскрыть внутренний мир ребенка, но и повлиять на него. Он фактически рассказывает в рисунке о себе, о том, что его во лнует, радует, огорчает. Нужно сохранить у ребёнка желание общаться с взрослыми через рисунок. Это начало более длительного, регулярного, содержательного общения и взаимопонимания. Но бывает, что ребёнок не проявляет желание рисовать, более того категорически отказывается заниматься этой деятельностью.

Если: ребенок отказывается рисовать...

В таком случае родителям стоит насторожиться, а не оправдывать его отказы свободой выбора: «Дескать, не надо давить, пусть делает то; что ему нравится». В дошкольном возрасте детям, как правило, нравится то, что дается легко. А то, с чем у них трудности, кажется скучным и вызывает стойкий отказ. Позволите ребенку идти по пути наименьшего сопротивления, трудности так и не будут преодолены, что в дальнейшем отразится как на обучении, так и на формировании личности.

Чаще всего дети отказываются рисовать по следующим причинам:

1. НЕДОРАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.

Руки не слушаются, не получается правильно держать карандаш - короче, никакого удовольствия, одна: морока с этим рисованием. Без «адресной» помощи, то есть развития моторики, трудности будут только увеличиваться. В начальных классах, когда учителя обращают повышенное внимание на почерк, письменные задания станут для ребенка источником постоянного стресса. И учение, соответственно превратится в мучение, поэтому развитием мелкой моторики следует заниматься загодя, благо в последние годы появилось множество методических пособий, занимательных прописей, раскрасок и прочих материалов для данной работы.

2. БЕДНОСТЬ ФАНТАЗИИ.

Это тесно связано и с ростом задержек психического развития, и с тем, насколько ребенок успел за свою недолгую жизнь пристраститься к телевизору и компьютеру. Психологи в нашей стране давно заговорили о том, что дети, не смотрящие телевизор и, тем более, не играющие в компьютерные игры, развиваются лучше. Ещё в середине 90-х, это казалось спорным. «Как же так? Ведь ребёнок, наоборот, обогащает свою фантазию множеством образов и сюжетов, да и игры бывают разные, рассуждали оппоненты. Есть же не только «стрелялки», но и развивающие...» Однако теперь споры, похоже, поутихли. Слишком уж явные плоды такого «развития». Но даже если, ребенок смотрит в большом количестве не западные, а наши, хорошие и добрые мультики, это отрицательно влияет на развитие его творческой фантазии. В памяти всплывают готовые зрительные образы, заслоняя собой те картины, которые могли бы возникнуть в детском воображении. Если это происходит часто (а мультяшные образы - красочные, эмоционально заряженные, быстро запоминающиеся), то мышление ребенка становится заштампованным. Какой уж тут простор для фантазии? Для простора нужно освободить место: поменьше смотреть телевизор, побольше подпитывать ребенка яркими, живыми впечатлениями, пробуждать у него интерес к чтению, к сочинительству сказок, разнообразить ролевые игры. Ребенку порой нужен совсем небольшой толчок, чтобы фантазия забила ключом.

З. НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ, БОЯЗНЬ СОВЕРШИТЬ ОШИБКУ.

Дети нередко получают эмоциональную травму, не справившись с каким-то заданием или почувствовав неодобрение. Осознать свои переживания и тем более, внятно рассказать о них они еще не в состоянии, так что родители зачастую не подозревают о происшедшем. Но зато у ребенка появляется стойкая неприязнь к тому виду деятельности, в котором он потерпел фиаско. Боясь совершить ошибку, он отказывается повторять неудачный опыт. И тут все зависит от взрослого. От его такта, терпения и настойчивости. Ободряя ребенка, помогая ему (а на первых порах, и выполняя за него большую часть работы), взрослый может вывести малыша из угнетенного состояния. А может - если будет раздражаться, стыдить и сравнивать его с более успешными детьми - усугубить чувство неполноценности.

Хорошими помощниками в формировании навыков рисования могут стать нетрадиционные техники. Нетрадиционные техники рисования позволяет создавать прекрасные образы, учат быть сосредоточенным и внимательным и – самое главное – развивают желание СОЗДАВАТЬ! Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Сегодня мы поговорим о некоторых из них и сами попробуем создать что-то необычное.

Рисование пальчиками.

Самый доступный способ развить у ребёнка творческое начало - заинтересовать его рисованием. В процессе творчества у него развивается воображение, образное мышление и вкус.

Данный вид рисования хорошо развивает мелкую моторику, что влияет не только на умение ребёнка использовать свои ручки, но и способствует развитию речи. Как? Дело в том, что центр, отвечающий за движения расположен в коре головного мозга совсем рядом с речевым центром, и когда начинает работать первый, он заставляет трудиться и второй.

Рисование пальчиками – это хороший рефлекторный массаж. На ладонях находятся определенные точки, которые связаны со всеми органами тела. Массажируя эти точки, можно добиться улучшения состояния организма в целом.

Рисуя, ребёнок учиться строить "причинно-следственная" связи, учится логически мыслить. Так, он замечает, что после того, как провести пальчиком по белому листу, на нем появляются интересные "загогулины", а если поставить кляксу и "развозюкать" ее ручкой, то получится очень забавное пятно. С помощью пальчиковых красок ребенок получает представление о том, что такое цвет, какие бывают цвета, а также о том, что смешивая две разные краски, можно получить совершенно новый цвет.

Пальчиковая живопись способствует раннему развитию творческих способностей. Не только потому, что малыш учится рисовать, а потому, что он учиться самовыражаться, передавать свои ощущения и впечатления.

«Портрет моего ребёнка». Материалы: альбомные листы, краски гуашь, вода в ёмкостях, салфетки.

Родителям предлагается нарисовать портрет своего ребёнка, используя нетрадиционную технику – рисование пальцами. По окончании работы оформляется выставка рисунков родителей «Детки – конфетки».

Рисование ладошками.

Для этого лучше налить слегка разведенные водой краски в пластиковые тарелочки, чтобы ребенку было удобно окунать ладошку в краску. На бумаге можно делать отпечатки ладони, проводить ладонью разные линии, закрашивать большие поверхности. Если рисуете в альбоме, то под отпечатком ладошки на память можно поставить дату или возраст ребенка.

Ладошкой можно мазать, рисовать и печатать любые абстракции, наслаждаясь цветом или создавать сюжетные картины. По-разному поворачивая ручки, и дорисовывая к отпечаткам недостающие элементы, можно воплотить любые задумки. Например, отпечатав сомкнутую ладошку можно получить силуэт рыбки. Останется только дорисовать ей пальчиками глазик, плавники и хвост. Рядом с рыбкой можно отпечатать пальчиками камушки и провести волнистые линии, изображая водоросли. Ладошка, с разведенными пальчиками, смотрящими вниз, позволит увидеть в рисунке осьминога, если дорисовать ему глазки и ротик.

С помощью отпечатков ладошек, сделанных по кругу, можно изобразить солнышко и цветок, дорисовав сердцевину, по полукругу - ежика и опушку из травы.

«Голубь». Материалы: тонированные листы (голубым цветом), белая гуашь, кисть № 8, 3, вода в ёмкостях, салфетки.

Родители наносят белую гуашь кистью № 8 на сомкнутую ладонь и печатают крылья голубя, указательным пальцем хвост и шею с головой, а глаза и клюв дорисовывают кистью № 3. По окончании работы оформляется выставка рисунков родителей «Голубь – птица мира и добра».

Пластилинография.

Пластилинография является уникальным методом развития творческих способностей детей. Пластилинография – это нетрадиционная техника создания и исполнения замысла в лепной картине, с изображением выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности.

То есть из пластилина, путём пластилинографии, можно рисовать картины. Но ребёнку надо будет помочь. Сделайте ему заранее заготовки. Нарисуйте или наклейте из цветной бумаги: яблоню без яблок, новогоднюю елочку без елочных шаров, мухомор без белых пятнышек, божью коровку без черных точечек и т.п. Ребенок должен будет сам скатать шарики или колбаски из пластилина и дополнить ими вашу заготовку. Можно сделать заготовки вместе с ребенком. Если вы планируете использовать их многократно, то предварительно заламинируйте листы бумаги.

«Сердечки». Материалы: заламинированный картон, пластилин, резные пуговицы, стеки, салфетки.

Родители делают тонкие налепы пластилина на картоне, вырезают стекой сердечки и украшают печатями из пуговиц . Законченные работы родители даря своим детям.

Ребенок должен развиваться разносторонне. Поэтому немаловажную роль в воспитании играет творчество. В каждом ребёнке надо развивать творческое начало, благодаря которому он сможет наиболее успешно адаптироваться в социуме, противостоять негативным обстоятельствам, находить социально позитивные выходы из сложных ситуаций, стать творцом своего жизненного пути.

Вот несколько полезных советов, которые помогут вам без особых усилий развить творческие способности у ваших детей:

1) Старайтесь не подавлять инициативу ребенка. Остановить ребёнка, когда он чем–то занят – это самый простой способ прервать полет воображения. В этот момент следует задавать ребенку, находящемуся в творческом процессе, интереные вопросы: «Что должно было из этого получиться?», «Что будет, если сделать по-другому?».

2) Снабжайте ребёнка необходимыми материалами для творчества: красками, пластилином, безопасными ножницами, цветной бумагой, клеем, карандашами, мелками и т. д. Лучше, если ребенок сам нарисует и раскрасит выдуманную им картинку.

3) Старайтесь не корить ребёнка за неудачи. Неудачи так же неизбежны. Главное для него – это процесс, а не результат. Не давите на ребенка слишком сильно, чтобы из занятий творчеством не исчез элемент игры и увлекательности.

4) Участвуйте в творческой жизни ребёнка.

5).Создайте творческую мастерскую дома и сделайте необычные работы вместе с ребёнком:

Рисунки-невидимки
Приготовьте белую бумагу и кисточку, налейте в блюдце молока. Попросите малыша нарисовать что-нибудь, используя вместо красок молоко. Когда оно высохнет, рисунок исчезнет. Как же теперь узнать, что нарисовано на листе бумаги? Для этого достаточно прогладить бумагу утюгом или подержать ее над включенной настольной лампой. Теперь можно организовать обмен секретными рисунками со всеми членами семьи. Получившему тайное послание всегда интересно узнать, что же скрывает чистый лист бумаги.

Воскография
Покройте лист плотной бумаги или белого картона воском. Для этого просто натрите его свечкой. Затем нанесите на воск слой черной краски - лучше всего подойдет гуашь. Теперь дайте малышу авторучку с пустым стержнем или деревянную палочку с заточенным концом, и пусть он выцарапает на воске любое изображение. В результате у него получится картинка, очень похожая на гравюру.

Трафарет
Предложите малышу придумать собственный герб. Когда эскиз будет готов, перенесите изображение на тонкий картон и вырежьте. У вас получится трафарет на листе картона. Трафарет должен быть не очень большим - примерно 10 х 10 см. Покажите ребенку, как работать с ним. Можно обвести его контуры карандашом или фломастером, поместив трафарет на бумаге, а также закрасить краской, используя тампон из поролона или материи. Теперь ребенок может сделать сколько угодно одинаковых картинок. Посоветуйте ему использовать трафарет для экслибрисов детских книжек.

Картинка в крапинку
На листе белой или цветной бумаги расположите один или несколько листьев клена, дуба, липы. Разведите краски нескольких цветов в разных емкостях. Возьмите зубную щетку, окуните ее в краску и проведите пальцем по щетине так, чтобы мелкие брызги полетели на бумагу. Это занятие, несомненно, заинтересует малыша.

Перед тем, как окунуть щетку в новый цвет, промойте ее водой. Когда весь лист покроется крапинками, дайте краскам высохнуть и снимите листья. Такая картинка вполне может украсить комнату.
Дырокол вместо кисти

Оказывается, и с помощью дырокола можно сделать интересную картинку. Дайте малышу дырокол и лист белой бумаги. Пусть он наделает в бумаге отверстий произвольно или в каком-то определенном порядке. Покажите, как можно сделать симметричные дырочки, сложив лист в несколько раз. Теперь наклейте проколотый листок на цветную бумагу. С помощью цветных карандашей можно завершить картинку.

Пестрая мозаика

Соберите побольше мелких предметов: монет, пуговиц, фишек от домино и т.п. Приготовьте белую и цветную бумагу, лист картона, ножницы и клей. Сначала малыш должен придумать, что хочет изобразить, и сделать на картоне подходящий фон. Помогите ему в этом. Например, внизу наклейте белую бумагу - снег, а сверху голубую - небо. Теперь можно приступить к композиции. Вот бежит доминошная дорожка, а в небе светит солнце - медная монета с лучами из желтого бисера. Идет человек, сделанный из пуговиц, и строится дом из спичек. После первых опытов можно заполнять мозаикой всю картину, не оставляя фона. Пусть малыш придумывает новые композиции и использует новые материалы.

Парафиновый карандаш

Приготовьте парафиновую свечку, акварель, бумагу и кисточку. Заточите свечку как карандаш. Пусть малыш нарисует парафиновым карандашом на бумаге какую-нибудь картинку. Ничего не видно? Теперь в дело пойдет акварель. Дайте ребенку закрасить краской весь лист. Посоветуйте ему использовать побольше разных цветов. Что за чудо! На цветном фоне выступил первоначальный рисунок. Почему? Объясните малышу.

Картофельные штампики

Разрежьте картофелину пополам. На срезе вырежьте какую-нибудь геометрическую фигуру - круг, квадрат, треугольник - или даже человечка. Может, малыш придумает еще что-нибудь интересное. В неглубоких ванночках разведите краски разных цветов. Приготовьте бумагу. А теперь покажите своему чаду, как делать отпечатки на бумаге, окуная штампик в краску и прикладывая его к бумаге. Пусть малыш даст волю фантазии. Может, у него получится орнамент, может, бытовая сценка, а возможно, и картинка кубиста.

Консультация для родителей:

Творчество – это способность познавать и удивляться, умение находить в нестандартных ситуациях нестандартные решения, расположенность к новым открытиям и умение осознать и применять полученный опыт.

Э.Фромм

Когда вам хочется побаловать свое чадо или вы выбираете , всегда встает вопрос, что подарить. Все больше родителей стремятся купить ребенку развивающие игрушки, а не просто машинку, пистолет или куклу, хоть и они тоже важны по-своему. Сейчас появилось много магазинов с детскими товарами, направленными именно на развитие ребенка, где можно найти множество идей для подарка.

Одним из отличных вариантов может быть самый обычный пластилин. При всей кажущейся его простоте, он является очень полезным для развития мышления, фантазии и цветового восприятия у ребенка. Да и не секрет, как влияет пластилин на . Развивая мелкую моторику, дети начинают лучше говорить.

Так же работа с пластилином развивает аккуратность, усидчивость, целеустремленность и желание доводить дело до конца. То есть те навыки, которые так необходимы человеку в жизни.

Пластилин образно можно разделить на несколько категорий :

1. Не застывающий пластилин на растительной основе , например, марки «Jovi», или не застывающая масса для лепки фирм «Amos», «Оранжевый слон» и «Centrum». Основным показателем является то, что пластилин не застывает, и его можно использовать много раз. Пластилин и масса для лепки этих фирм является очень легкой и пластичной, не липнет к рукам и не марает их. Цвета яркие и хорошо смешиваются.

2. Шариковый пластилин. Такой пластилин является не однородной массой, а состоит из мелких или более крупных шариков, которые практически не липнут к рукам. Ребенок может легко исправить созданный им шедевр из данного пластилина.

3. Застывающий пластилин или масса для лепки. Пластилин или масса для лепки фирм «Amos», «Оранжевый слон» и «Centrum» очень пластичен, хорошо липнет к самому себе и сохраняет форму при высыхании,а фигурки из пластилина фирмы «Jovi» при высыхании могут распасться на составляющие элементы. Кроме того, если фигурки из пластилина первых фирм остаются легкими, то из пластилина «Jovi» получаются достаточно тяжелые фигурки, похожие на гипсовые. Но и из этого пластилина можно сделать много интересного, особенно, если после застывания изделие раскрасить.

4. Застывающий шариковый пластилин . Из него получаются красивые и своеобразные изделия. Чтобы лепить из такого пластилина, у ребенка должен быть навык работы с обычным пластилином или массой для лепки. И всегда нужно помнить, что нельзя затягивать с окончанием работы, так как пластилин сохнет достаточно быстро.

Пластилин является великолепным . Из застывающего пластилина можно сделать много как мелких фигурок, так и больших, предварительно сделав основу из бумаги или салфеток. Такие фигурки получаются легкими и яркими. Кроме того, пластилином, особенно шариковым, можно украсить ручки, различные стаканчики или коробочки, сделать картины. В любом случае, область применения ограничена только фантазией ребенка.

Если вы еще не выбрали подарок, то самое время задуматься о таком, который позволит вашему ребенку проявить фантазию и наслаждаться творчеством и игрой долгое время.

А теперь давайте попутешествуем в сказочный подводный мир и попробуем вместе с малышом слепить из пластилина морскую звезду .

Для лепки нам понадобятся:

Рабочая поверхность;

Пластилин зеленый, оранжевый или красный, белый и черный для глаз; а, впрочем,

можно выбрать любые цвета, которые нравятся;

Стека для лепки, которая, как правило, вкладывается производителем в коробочку с

пластилином или любой подручный материал.

Итак, начинаем:

Возьмите кусок зеленого пластилина, разрежьте его стекой или ножом на 6 частей. Из одного кусочка скатайте шарик и немного сплющьте его до формы диска – это будет тело морской звезды. Из остальных пяти кусочков слепите лучи морской звезды, скатав колбаски и немного заузив по краям, катая края между ладоней до получения конической формы. Прикрепите лучи к телу звезды.

Теперь слепите 20 маленьких шариков оранжевого или красного цветов. Положите на каждый луч звезды по 4 шарика и слегка придавите каждый шарик острым концом стеки. Также вполне подойдет зубочистка или любой предмет с острым краем.

Внимание! Следите, чтобы ребенок не поранился!

Осталось совсем немного. Совсем маленький кусочек пластилина разрежьте на 3 части, из 2-х скатайте шарики и немного сплющьте до формы диска. А 3-й кусочек скатайте в небольшую колбаску и немного согните дугой. Это будут ротик и щечки. Из кусочка белого пластилина скатайте 2-а маленьких шарика и сплющьте. То же самое проделайте с кусочками черного пластилина чуть меньшего размера, чем белый. Прилепите получившиеся черные диски на белые – это будут глазки.

Вот и всё! Теперь вы знаете, как слепить морскую звезду из пластилина . Поверьте, это совсем не сложный и очень увлекательный процесс, особенно, если это делает ваш малыш, пусть и с вашей помощью.

Творческих Вам успехов!

Консультация для родителей:

Рисование пластилином

Рисование пластилином - замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Оно позволяет ребенку освоить объем, сделать картинку рельефной и за счет этого более выразительной и живой.

Но, кроме того, это еще и способ задать детским пальчикам хорошую мышечную нагрузку. Особенно там, где требуется размазывать пластилин по плоскости, покрывать цветовым фоном поверхность картона, стекла или пластмассы.

На первом этапе главное - не переоценить силы ребенка и предложить ему такой сюжет, в котором бы "черная", подготовительная работа не перекрыла бы эффект удовольствия от конечного результата.

Действенными, с точки зрения пальчиковой гимнастики, и эффектными по окончании оказываются картинки-окошки: начальные этапы рисования всегда похожи, поэтому легко осваиваются, а варьировать изображение можно десятками разных способов: тут тебе и времена года, и различное время суток, и сказочные виды. Окошко - готовая рама картины. Она, кроме того, определяет точку зрения художника: откуда он смотрит - снаружи дома или изнутри? Окошки могут быть разными по размеру и по форме: от восьмушки до половинки альбомного листа, с прямоугольным или закругленным верхом, со ставеньками и подоконником.

Начинать лучше с размера в четверть альбомного листа: такой формат ребенок в состоянии покрыть тонким слоем пластилина, размазывая его большим и указательным пальцами правой руки (для левшей, соответственно, левой руки) попеременно. Иногда, если основная рабочая рука устала, можно часть работы переложить на другую руку.
Основой может служить картон или пластмасса. Стекло с обработанными краями можно предложить ребенку в качестве основы только в том случае, если он уже освоил технику рисования пластилином и умеет работать аккуратно. При работе со стеклом взрослый должен находиться рядом.

Цветовой фон выбирается в соответствии с задуманным сюжетом. Несмотря на то, что по красочности импортный пластилин превосходит отечественный, он часто плохо размазывается и не прилипает к картону. Поэтому, прежде чем ребенок начнет рисовать, проверьте материал: отвечает ли он тем задачам, которые сейчас будет решать ребенок.

Можно научить детей смешивать пластилин. Для этого есть два способа. Первый - смешивать прямо на основе, накладывая мазки попеременно. А можно взять несколько кусочков пластилина разного цвета, размять, перемешать в одном колобке и уже потом начинать рисовать.

Вот несколько сюжетов, по мотивам которых можно делать пластилиновые окошки.

Луна подарила узор на стене.
А что же я подарю луне?
Наверно, луне понравится мишка.
Пойду наряжу я мишку в пальтишко.
И будет он на окне сидеть,
И будет луна на него глядеть.
(Эмма Мошковская)

Это вечернее окошко. Фон синий, темно-синий или фиолетовый.

Когда основа будет готова, из пластилиновых колбасок вылепливается оконная рама. За окном - звезды и месяц (или полная луна). На подоконнике сидит мишка.

Мишку можно сделать двумя способами. Один вариант - мишка плоский, контурный, прикрепляется к основе. Для детей это сложно, и тут вам придется помогать.
Другой вариант: мишка лепится отдельно, как обычная пластилиновая фигурка, и усаживается рядом с окошком. Окошко тогда ставят или вешают вертикально. Это детям нравится больше. С мишкой можно тогда еще и поиграть.

Кстати, дети любят использовать разный материал при работе с пластилином: шерсть, нитки, бисер, бусинки, даже тряпочки. Поэтому шторы на пластилиновом окошке могут быть из ткани, а мишку вполне можно нарядить в пальто из меховых лоскутков.
Это ведь не просто рисование или лепка, а еще и игра. Для развития игры должно быть много разных возможностей.

Что над чем? ...Что такое вышина?
Тучи, ветер, тишина,
А за тучами гуляют
Солнце, звезды и луна.
Эту чудную картину
Я увидел из окна!

Замечательно
В мороз погремучий
Вдруг задать себе
Вопрос почемучий:
Вон - труба, над нею - дым,
Интересно, что над ним?
(Юнна Мориц)
Это стихотворение предоставляет массу возможностей - от простого изображения солнца, луны и звезд, частично скрытых облаками, которое по силам маленьким детям, до рисования сложного пейзажа с домиками, с вьющимися из труб дымками для детей постарше. В зависимости от этого выбирается и формат листа. Дети шести-семи лет могут работать над своей картиной несколько дней. Если ваши дети знают бардовские песни, нет ничего лучше, как предложить им сделать работу на тему "оранжевого кота". Только напомните им, что означают слова Ордынка и Манеж.

Разноцветная Москва

У окна стою я, как у холста.
Ах, какая за окном красота!
Словно кто-то перепутал цвета,
И Ордынку, и Манеж!
А за окном стоит зеленый восход,
А по мосту идет оранжевый кот,
И лоточник на углу продает
Апельсины цвета беж...
(Л. Филатов)

Прелесть этого сюжета в том, что можно и даже нужно путать краски. Одним оранжевым котом, я думаю, здесь дело не обойдется.

До этого дети тоже могли лепить что угодно из любого пластилина: не хватило кусочка нужного цвета или выбор палитры происходит не по замыслу, а просто потому, что такой цветовой оттенок ребенку больше нравится. Здесь же цветовая путаница осознана, а значит, открываются новые выразительные возможности - возможности цвета.

Выступление на родительском собрании:

Народная игрушка в семье.

Народная игрушка - это действительно бесценное сокровище. Это истоки детства и культуры. Игрушка дает ребенку первые жизненные и культурные ориентиры. Вот как пишет известный исследователь и популяризатор русской народной игрушки, искусствовед Галина Львовна Дайн: «Мы смотрим на крестьянские деревенские игрушки, и нас все больше трогает их рукотворность. Каталки, свистульки, мячи, куклы - в каждой игрушке ощутима живая участливость взрослых: то родительская отцовская опека и ласковая материнская забота, то умелая рука и высокий вкус настоящего мастера-игрушечника, а то и старание самих детей. И невольно рождаются мысли: «А разве мы так же не могли бы? Разве не пора снова научиться петь колыбельные песни, рассказывать, а не читать по книгам сказки, мастерить самим, а не только покупать готовые игрушки? » Лучше не скажешь!

Игрушки известны с самой глубокой древности. Нет ни одного народа, в культуре которого игрушка не занимала бы своего - очень заметного - места.
Все мы, снабжая ребенка игрушками, хотим, чтобы они доставляли ребенку радость, были близки ему. Но далеко не всегда достигаем этого. Нередко молодые родители, покупая игрушку для своего ребенка, сами того не осознавая, ориентируются на собственный вкус, не очень задумываясь о том, что не всякая игрушка подходит определенному возрасту. Более того, сегодня, зайдя в любой магазин, видишь, что большая часть представленного игрушечного товара рассчитана на взрослого покупателя, а не на ребенка. Часто игрушки не отвечают своему прямому назначению: с ними нельзя играть, на них можно лишь смотреть, любоваться ими. Далеко не все они по цветовой гамме, сложности, размерам соответствуют тому возрасту, на который указывает рекомендация производителя. Они не учитывают психологии ребенка, или не отвечают элементарным требованиям, которые, кстати, давно интуитивно соблюдались традиционным искусством и сейчас хорошо известны специалистам по детской психологии, работникам детских дошкольных учреждений, а также тем, кто занимается в разного рода кружках и студиях с младшими школьниками.

Вместе с тем надо помнить, что игрушка - не просто развлечение, средство физического развития и обучения, прежде всего игрушка - это культурный объект. С помощью игрушек решаются задачи духовного воспитания, социальной адаптации в среде сверстников и взрослых, происходит включение в традиционную культуру общества с принятыми в нем ценностями, представлениями о правде красоте, пользе, нравственных идеалах и этических нормах.

Факт, что игрушки всегда сопровождали детство, - неоспорим. Как не подлежит сомнению и то, что мелкая пластика (игрушки в том числе) выполняла в прежние времена гораздо более значимые функции и использовалась в культуре гораздо разнообразнее.

Первой игрушкой ребенка, распространенной издревле и повсеместно была и остается погремушка. Называли погремушки по-разному: шаркуны, гремушки, складушки, брякулки, брякушки. В традиционном крестьянском быту существовало несколько видов самодельных звучащих игрушек. Интересно, что названия их отражают характер издаваемого звука. Помимо погремушек и свистулек, благополучно доживших до нашего времени, это были фуркалка - продолговатая дощечка с двумя отверстиями, в которые продевались нити: при дергании двумя руками за скрученные, соединенные на концах нити, пластинка вертелась и «фуркала»; деревянные трещотки (крестообразные рамки, с треском вращающиеся вокруг оси с зубчатым валом). Большим успехом пользовалась жужжалка - короткая толстая круглая палочка с кольцевой зарубкой посередине, где палочку перехватывает веревочная петля, при их взаимодействии и создается шумовой своеобразный эффект. Сегодня при выборе погремушки обращайте внимание на то, что она должна быть яркой, но не многоцветной, и уж тем более не кричащей, ядовитой расцветки. Звук, производимый ею, должен быть не слишком громким и звонким.

Став постарше, ребенок испытывает огромную потребность в активных действиях, в движении. Понимая это, народная культура выработала целый ряд так называемых моторных игрушек, т. е. игрушек, обладающих эффектом движения. Физическому развитию детей чрезвычайно способствовали летние и зимние подвижные игры (бабки, городки, скакание на палочке-коньке, бег наперегонки и пр.). Скакалки, мячики, наборы для стрельбы и бросания в цель помогали развитию физической силы и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, сообразительность, выносливость, внимание, память, смелость. Эмоциональный тонус игры способствовал здоровому отдыху.

В крестьянской семье детей очень рано начинали приучать ко всякого рода кувыркам, качаниям и прочим движениям, активно тренирующим вестибулярный аппарат ребенка. Подобная тренировка начиналась еще с колыбели, в которой малыш качался - «вверх-вниз, вверх-вниз». Затем ребенка пересаживали на детские качельки, которые обязательно были в каждом доме. Делали качели очень просто: две веревочки да дощечка, обычно их устраивали где-нибудь на сеновале, чтобы ребенок, перекувырнувшись, не убился о землю. Катание на качелях имело еще и символический смысл. Оно было призвано как бы раскачать жизнь человека и жизнь природы, придать им движение вперед. Поэтому на Руси столь популярным было и катание с гор.

В старину для изготовления игрушек использовались самые разные материалы -солома, лен, мех, тряпки, пакля, лучина, шишки, бумага, металл. Излюбленным материалом для изготовления игрушек были дерево и глина. Игрушкой становился обыкновенный сучок, слегка «подправленный» умельцем, а то и самим ребенком, увидевшим в нем некое сходство со зверьком, человечком, лодочкой. Куклой в руках матери или бабушки становился пучок травы, согнутый пополам и перетянутый в двух местах, чтобы обозначить головку и талию. Наденешь на такой пучок косынку, юбочку - вот тебе и кукла.

Любопытна и поучительна еще одна сторона традиционной игрушки: игрушки являлись атрибутами детской частной собственности. В семье право собственности не акцентировалось, но разумно стимулировалось в детях, ибо оно вырабатывало бережливость, стремление пополнить свой запас, прежде всего смастерить что-то своими руками или же заработать в качестве подарка (хорошим поведением, посильной помощью взрослым и пр.). Неотчуждаемой собственностью становились и подарки. Надо заметить, дети раньше получали подарки гораздо реже, зато ценили их намного больше. И дело тут было вовсе не в достатке семей - обеспеченные родители, богатые родственники руководствовались теми же принципами, что и малоимущее население. Игрушки - долгожданные подарки

Традиционное воспитание выработало свою, продуманную систему дарения. Конечно, встречались исключения, и всегда, наверное, были чересчур избалованные дети. Но в целом общество придерживалось хорошо известных неписаных правил. Во-первых, подарки приурочивались к определенным срокам - датам календаря (большим праздникам - Рождеству, Пасхе), ярмаркам и обязательно ко дню ангела. Такой подарок был ожидаемым и потому особенно желанным. К известным дням заранее готовились как дети, так и взрослые: первые старались быть достойными подарка, а вторые выбирали его в зависимости от поведения, трудолюбия ребенка, успехов его в учебе или в овладении каким-либо навыком, ремеслом.

Давайте же сохраним традиции нашего народа и сделаем игрушку для своего ребёнка сами.

Инструкция: Как сделать куклу своими руками

Шаг 1. Готовим необходимые материалы, чтобы сделать куклу мотанку.

Для работы Вам понадобится:

Кусочки ткани разных цветов (чем ярче, тем лучше);

Кусочек ткани белого цвета;

Вата;

Резинки;

Циркуль (тарелки);

Ножницы.

Шаг 2. Делаем заготовки для куклы мотанки.

2.1. Из кусочков ткани вырезаем круги разных диаметров. Чем больше тканевых окружностей вы подготовите, тем пышнее будет юбка.

2.2. Из белой ткани вырезаем большой прямоугольник, в котором большая сторона будет чуть больше диаметра самого большого тканевого круга.

ШАГ 3. Как сделать куклу своими руками.

3.1. Из ваты катаем плотный шарик. Вместо ваты можно использовать синтепон или салфетки.

3.2. Шарик кладем в центр тканевого круга с изнаночной стороны. Это будет голова нашей куклы мотанки.

3.3. Закручиваем ткань вокруг шарика.

3.4. Закрепляем резинкой голову куклы мотанки. Вместо резинки можно использовать нитки, веревки, шнурки.

3.5. Расправляем ткань - это будет первый слой платья тряпичной куклы.

3.6. Накрываем куклу мотанку тканевой окружностью диаметром, меньше предыдущего

3.7. Закрепляем резинкой.

3.8. Повторяем пункты 3.6 - 3.7 столько раз, сколько вы приготовили тканевых окружностей.

Шаг 4. Делаем голову и ручки куклы мотанки.

4.1. Накрываем куклу белой тканью.

4.2. Закрепляем ткань резинкой.

4.3. Чтобы сделать ручки, подворачиваем ткань вовнутрь и закрепляем резинкой. Если ручки получаются слишком длинные, укоротите их с помощью ножниц.

Шаг 5. Украшаем голову куклы мотанки.

5.1. Вырезаем косыночку для нашей тряпичной куколки.

5.2. Одеваем косыночку на голову кукле и завязываем косынку.

5.3. Рисуем куколке лицо.

Вот и готова кукла мотанка.

Консультация для родителей:

Творчество и летний отдых.

Скажите: живя в городе, вы часто наблюдаете с детьми радугу, закаты, приближение грозы, причудливые формы облаков, лучи солнца? На природе ребенок оказывается как бы под сказочным шатром всех этих явлений, надо только научить его все это видеть и чувствовать, пробудить желание отразить увиденное на листе бумаги. Ведь недаром многие художники называли природу колыбелью своего искусства.

Работы детей отличаются цветовой гаммой, но часто она меняется за полтора-два месяца. Отличаются они и отражением ощущений, представлений о добре и зле окружающей жизни (особенно в первые дни пребывания в деревне). Фантазия и мечта присутствуют не во всех работах. В детской комнате, в гостевой (если нужно уединение), в столовой (если нужен размах - стол размером три метра на полтора), на улице за столом или на деревянном подиуме сидя или лежа - везде у детей есть все принадлежности для рисования, нет никаких ограничений - рисуй на чем хочешь, чем хочешь, сколько хочешь, только после себя постарайся навести порядок.

Понаблюдайте за собой: сколько раз за день вы улыбнулись ребенку, похвалили его, обратили внимание на красоту окружающей жизни, красоту отношений между людьми. А вечером можно собраться за огромным столом при свечке. Это необыкновенные минуты, когда можно посмотреть в глаза друг другу, помечтать, что-то сочинить и договориться о завтрашнем дне.

Выезжая на море, вы спросите: а чем занять ребенка на пляже, ведь ни краски, ни пластилин с собой не возьмешь. Обилие песка на пляже в первую очередь вызовет кучу восторга у вашего ребёнка. Когда первый интерес к песку и воде будет удовлетворен, можно научить малыша украшать постройки морскими камешками. Получатся «пирожные» и «торты» - угощение для игрушек. Дальше - больше. Морские камешки могут оказаться, интересны и для других игр. Сначала найти похожие друг на друга по цвету, по форме, по величине, по узору. Потом сортировать их: в самое маленькое ведерко - камешки малышки, в ведерко побольше - и камешки побольше, в самое большое - камешки соответствующего размера.
Ракушки тоже привлекут внимание. Из них получаться необычные «рисунки». На песке из ракушек можно выкладывать простые изображения: дорожку, домик, цветок, гусеничку.

Камешки тоже интересный материал. Из них можно выкладывать на песке изображения, сортировать по величине. Несколько камешков можно привезти домой. Там нарисовать на каждом из них глазки, носики, усики краской определенного цвета - и получатся «зайчик», «медведь», «мышонок». Играть с такими зверушками ребёнку будет не менее интересно, чем с обычными игрушками. Процесс рисования на камешках непременно понравится, малыш с удовольствием раскрасит их в разные цвета. А вы используйте этот интерес, обучая ребенка правильно держать кисточку, промывать ее в воде, не смешивать краски. А с помощью пластилина ваши образы станут еще более разнообразными.

Листочки и цветочки дети просто не могут обойти без внимания. Привлекают их яркий цвет и необычность формы. Насобирайте вместе на прогулке таких «сокровищ» и домой принесите. Вот где простор для творчества! Из листьев и лепестков цветов получаются яркие панно на листах картона размером АЗ. Причем листья и лепестки не засушивайте, как обычно это принято, чтобы они не были хрупкими и не ломались. Ребёнок легко справится с тем, чтобы намазать каждый листик клеем и найти ему место на листе картона. Никогда не вмешиваюсь в его творческий процесс, вы только помощник. Приятного отдыха и успехов в творчестве!

Путь к успеху.

Обучая детей мастерить, мы воспитываем в них любознательность, чувство собственного достоинства, учим самостоятельно принимать решения, развиваем творческие способности, то есть необходимые, с нашей точки зрения, качества. Чтобы деятельность стала продуктивной и дала результаты, надо основательно подготовить почву.

Десять шагов на пути к творчеству

Как убедить ребёнка последовать вашему примеру? Один из выходов - заняться с ним творчеством. Стоит предпринять ряд шагов, благодаря которым занятия с ребёнком станут открытием не только для него, но и для вас.

1. Станьте снова ребёнком. Вспомните, чем вам нравилось заниматься в детстве? Кто вас поддерживал в ваших начинаниях, а кто отговаривал? Вспомните, что вы чувствовали , когда играли, дав волю своему воображению? Представьте, что вам снова пять лет.

2. Играйте. Что это значит? Одно из значений этого термина - «свобода передвижения в пространстве; свобода действий или возможность проявления инициативы». Сделайте упор на слове СВОБОДА. Вы можете почувствовать себя свободными независимо от возраста, дав волю своим творческим желаниям. Сходите в магазин и купите то, что по душе «ребёнку внутри вас», - наклейки, карандаши, пластилин, цветные мелки и др. Вечером отложите на время все дела и поиграйте с купленными вещицами.
Сядьте на пол с листом ватмана. Попытайтесь что-нибудь нарисовать левой (правой)
рукой, то есть той, которой неудобно это делать, и почувствуйте, каково это - учиться чему-то новому. Чаще играйте в подобные игры.

3. Играй, прислушайтесь к своему внутреннему голосу. Возможно, он вам скажет: «Я слишком стар, чтобы заниматься подобными вещами», или «Да не умею я рисовать... я не художник», или «Это какая-то глупость». Не позволяйте этому голосу остановить вас. Используйте позитивные самовнушения. Чаще повторяйте: «я талантливый человек», «Я художник».

4. Гордитесь своими творениями. Если вам не хватает смелости, чтобы выставлять свои достижения на всеобщее обозрение, держите их в особой папке, портфеле или файле. Но лучше повесить их на стену или поставить на самое видное место и чаще говорить себе: «Это сделал (а) я!»

5. Изучайте всё, что касается творчества. Вы можете это делать любым доступным способом. Приглядитесь к людям, которых вы считаете творческими личностями. Познакомьтесь с ними поближе. Попросите разрешения перенять у них опыт. Как только вы поймёте модель поведения, которая неразрывно связана с творчеством, вы сразу же сможете придумать что-нибудь своё. Почитайте литературу о творчестве. Проведите какое-то время с маленькими детьми и понаблюдайте, как творят они. Постоянно ищите новые современные средства, новые программы, книги, видеозаписи, интернет-сайты, в общем всё, что вас заинтересует.

6. Тренируйте творческое воображение. Оно подобно мышцам. Чем больше тренировок для его развития, тем оно активнее. Узнайте больше о новых психологических техниках для развития воображения и используйте их. Пытайтесь разгадывать психологические головоломки. Найдите людей,
которые кардинально отличаются от вас (из разных мест или другой веры). Пытайтесь взглянуть на мир их глазами. Каждую неделю находите что-нибудь новое, то, чем вы не привыкли заниматься.

7. Подпитывайте творческое воображение. Наряду с тренировками, творческому воображению требуется подпитка. Интересуйтесь искусством, музыкой, чтением и приобретайте опыт. Ходите на экскурсии. Отправляйтесь на экскурсию в одиночестве, просто для себя. Убедитесь в том, что в вашей жизни есть место любопытству.

8. Передохните. Назовём это «время тишины». Положите голову на стол и закройте глаза, как вы делали в начальной школе.
Представьте, что вы в расслабляющей ванне. Мысленно совершите путешествие куда-нибудь. Охраняйте ваше «время тишины» и
не забывайте о нём.

9. Ищите пути для реализации ваших идей и мыслей. Заведите тетрадь и записывайте свои мысли - всё, что приходит вам в голову. Попробуйте делать это ежедневно в течение месяца (в одно и то же время). Не перечитывайте и никому не показывайте свои записи до конца месяца.

10. Поощряйте творческое воображе ние. Почаще радуйтесь. Дарите себе подарки, материальные или духовные.

Развивайте у детей творческое воображение

Лучший способ развить у детей творческое воображение - оставить их в покое.
Нет, это совсем не значит, что вы не должны заботиться о них или обучать их тому, что умеете сами. Но подумайте о том, что не давало вашему творческому воображению развиваться. В вашей памяти, как по мановению волшебной палочки, всплывут три основные причины: критика, тотальный контроль и высокомерие. Если вы создадите условия, при которых ребёнка станут воспринимать серьёзно и он будет иметь право голоса, вы приятно удивитесь неожиданным результатам.
Лучше всего дети учатся на примерах, поэтому, если они увидят ваше стремление учиться и радоваться результатам творчества, они будут делать то же самое. Вот несколько способов развития воображения и наслаждения результатами совместной работы.
Играйте сами и играйте с ребёнком. Разгадывайте загадки.
Перечитайте вместе книги Дж. Барри «Питер Пэн» и А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Познакомьте детей с музыкой, литературой и изобразительным искусством разных жанров.
Поощряйте стремление ребёнка рассуждать, прислушивайтесь к его словам и задавайте вопросы.
Периодически выключайте телевизор. Я не хочу сказать, что смотреть телевизор - попусту тратить время, но ведь мы сами выбираем, как использовать свободное время и что смотреть. Попробуйте неделю не включать телевизор и посмотрите, что получится. Помогите детям спланировать время таким образом, чтобы им было чем заняться вместо просмотра телевизора. Устройте вечер подведения итогов за прошедшую неделю. Гарантирую, это будет очень приятный и полезный опыт.

Скрытые достоинства
ручной работы.

Всевозможные увлечения, рукоделие и игры создают атмосферу праздника. Появляются новые поводы для общения в кругу семьи. Можно отмечать праздники, покупая необходимые аксессуары, а можно всё сделать своими руками.
Выполняя творческую ручную работу, вы не только приобретаете дополнительные навыки. Я глубоко убеждена, что ручная работа - это средство от стресса и усталости. Когда вы «творец» или «создатель, у вас появляется чувство собственной состоятельности, защищённости.
Занимаясь прикладным творчеством, вы становитесь ближе к истории: вы и ваши дети можете заниматься тем же, чем занимались ваши предки, тем самым узнавая о них больше. Я не отговариваю вас пользоваться современными материалами, а предлагаю попробовать работать и по старинке, и по- новому.
Искренне верю: чем больше развиты технологии, тем более востребованным будет народно-прикладное искусство.
Когда же заниматься рукоделием и искусством, если надо постирать бельё, закончить срочный проект и приготовить ужин, спросите вы. Остановитесь. Осмотритесь. Подумайте: на что вы тратите время? Чем вы хотите заняться? Чем занимаются ваши дети в свободное время? Положите на одну чашу весов время, потраченное на дела и развлечения, а на другую - совместное времяпрепровождение с семьёй. Конечно, основные домашние дела должны быть сделаны, но вы их можете делать вместе с семьёй; пусть это станет семейной традицией.

Несколько советов.
Поощряйте стремление детей быть организованными и вносить свою лепту в ведение домашнего хозяйства.
Во многих семьях, особенно в тех, где дети уже достаточно взрослые, существует тенденция к разъединению. Всё это хорошо до поры до времени, но основная ценность заключается в том, чтобы проводить время с семьёй. Настаивайте на воскресных семейных обедах. Возьмите за правило в определённые часы не отвечать на телефонные звонки. Переоденьтесь к обеду. На первый взгляд, это может показаться глупым, но детям (особенно маленьким) обычно это очень нравится. Создайте атмосферу праздника. Украсьте стол природными материалами. Положите красивые салфетки для всех членов семьи. Приготовьте что-нибудь новенькое вместе с любимыми блюдами. Пусть все члены семьи поделятся впечатлениями о прошедшей неделе.

Составьте план семейных мероприятий на месяц вперёд. На одной неделе займитесь народными ремёслами, в следующий раз поиграйте в настольные игры или сходите куда-нибудь. Как только вы поймёте, что для вашей семьи интереснее, вы можете выделить для этого занятия больше времени.

Используйте для начала несколько идей.
В старину дети (и взрослые) оформляли альбомы газетными вырезками. Это распространено и сейчас, потому что очень интересно.
Начните мастерить подарки к ближайшему празднику. Сделайте собственные музыкальные инструменты и устройте концерт.
Смастерите игры и игрушки. Изготовьте одежду или домик для кукол.

Как добиться успеха?

Успех - это то, что вы планируете. Возможно, вы не задумывались об этом, но это так. Проанализируйте жизнь успешных людей, и вы придёте к выводу о том, что у большинства из них есть мечта или генеральный план, которому они неотступно следуют.

10 препятствий на пути к успеху:

1. Слишком сложные задания на начальном этапе. Очень легко переоценить возможности свои и своего ребёнка. Когда на картинке вы видите то, что вам нравится, и хотите сделать так же, то очень неприятно осознавать, что у вас получается плохо и не хватает умений для успешного выполнения задания. Оцените, что может сделать ребёнок без вашей помощи, и убедитесь, как он сможет справиться с последующим этапом задания. Не ожидайте от ребёнка слишком многого.

2. Неподготовленность. Внимательно прочитайте инструкцию, прежде чем приступить к выполнению задания, убедитесь в том, что у вас есть всё необходимое, что все инструменты и материалы в рабочем состоянии и находятся в одном месте.

3. Недостаток времени на выполнение задания. Если вы пытаетесь сделать витраж в перерыве между футболом и ужином, вас ждёт испорченное стекло и порезанные пальцы. На выполнение каждого задания, каким бы лёгким оно ни казалось, нужно время. Дайте себе и ребёнку время, чтобы подумать над тем, что вы делаете, проявить изобретательность быть готовым к экспериментам и наслаждаться обществом друг друга.

4. Вы пытаетесь всё держать под контролем. Ничто так не убивает энтузиазм и творческое воображение, как отсутствие свободы. Не идите на поводу у своих желаний, пытаясь сочетать одновременно гармонию и тотальный контроль. Позвольте ребёнку самому принимать решения относительно цвета и дизайна. Выбирайте задания, которые допускают разные варианты исполнения. Даже если вы работаете над сложным проектом, следите за ребёнком в разумных пределах. Будьте терпеливы, дайте ему справиться с трудностями самостоятельно. Не пытайтесь доделать за него, как бы вам этого ни хотелось.

5. Вы судите слишком строго. Творчество - это не соревнования и не контрольная работа. В жизни ребёнка и так хватает ситуаций, когда его оценивают, поэтому не стоит устраивать ему очередную проверку. Сделайте так, чтобы ребёнок чувствовал себя свободным, получал удовольствие от работы и, не опасаясь, выражал своё «я». Чаще хвалите, а ругайте как можно реже.

6. Вы придаёте слишком большое значение аккуратности. Сложно расслабиться и получить удовольствие от занятий, если, работая на полу, вы боитесь испачкать паркет или одежду. Уберите подальше вещи, которые могут испортиться, если вдруг на них попадёт краска или воск. Убедитесь в том, что у вас достаточно места для безопасной работы и вам удобно.

7. Вы пытаетесь объять необъятное. Не торопитесь. Если вы внимательно прочитали инструкцию, то знаете, что зачем следует и сколько на всё уйдёт времени. Выполняйте задания в течение нескольких дней или устраивайте перерыв, пока подсыхает краска или клей. Тот факт, что у вас на работу есть всего пара часов, совсем не значит, что приступить к его выполнению невозможно. Трезво оцените свои силы, прикиньте, сколько вы сможете сделать за определённый отрезок времени, и распланируйте работу таким образом, чтобы задание было выполнено за несколько дней. Обязательно скажите об этом ребёнку. Если пришло время ложиться спать, а проект не закончен, договоритесь с ребёнком, когда вы его вместе сможете завершить (и выполняйте своё обещание).

8. Вы слишком нетерпеливы. Чтобы не наблюдать пристально за ребёнком и не надоедать ему подсказками, можно выполнять с ним разные задания или работать над различными версиями одного и того же проекта. Позвольте ребёнку самому «набивать шишки» и приобретать необходимый опыт, чтобы испытать радость от полученного результата.

9. Вы устаёте от работы. Это касается и детей, и взрослых. Рассчитайте свои силы и не работайте, если вы устали или ваш ребёнок готов всё бросить. Это приведёт к скандалу, испортит отношения, станет причиной ненужных пререканий, которых вполне можно избежать.
Если вы неважно себя чувствуете, устали - извинитесь (да, извинитесь) и перенесите проект на другое время.

10. Установка на успех. Вы очень хотите, чтобы ваш ребёнок многого добился в жизни, чтобы в вашей семье не было неудачников. А знаете ли вы, что самые великие достижения в истории человечества были сделаны благодаря неудачам? И взрослым, и детям необходимо порой совершать ошибки и учиться на них, дети позволяют себе совершать ошибки тогда, когда это делают родители. Итак, позвольте себе совершать ошибки.

Мы выяснили, чего делать не стоит, а теперь попробуем разобраться в том, что же нужно делать, чтобы приобрести положительный опыт .

1. Побеспокойтесь о своём удобстве.
Убедитесь в том, что за рабочим столом вам и вашему ребёнку удобно сидеть. При необходимости поставьте два стола - большой и маленький.

2. Обеспечьте хорошее освещение.
Спросите детей, достаточно ли им света, всё ли они хорошо видят при таком освещении, удобно ли им работать. Если понадобится дополнительный источник света, возьмите лампу-прищепку или напольную лампу.

3. Разбирайтесь в основных материалах. Если вы намерены заниматься несколькими ремёслами, узнайте, чем различаются типы красок, клея, ножниц, бумаги и остальные материалы и инструменты. Вы можете найти подобную информацию в специализированных журналах или в Интернете.

4. Прежде чем приниматься за работу, овладейте элементарными навыками.
Перед началом работы над скворечником научитесь забивать гвозди (и научите этому детей). Пусть они потренируются на чём-нибудь безопасном, например: на деревянном бруске, а потом уже берутся выполнять задуманное.

5. Первое задание должно быть лёгким. Если на реализацию проекта уходит слишком много времени, можно потерять к нему интерес и взяться за другое задание, чтобы получить удовлетворение от лёгкого успеха. Решайте сами, что лучше для вас и ребёнка. Серьезно подходите к выбору задания и дайте ребёнку возможность выбирать.

6. Оставьте место для импровизации.
Очень важно планировать работу, но делать это надо так, чтобы пробудить интерес и доставить удовольствие маленькому мастеру. Поставьте на видное место коробку, заполненную материалами, с которыми ребёнок может работать в любое время. Конечно, это должны быть безопасные инструменты и нетоксичные материалы (в зависимости от возраста и возможностей детей). В коробке должны быть: простые и цветные карандаши; бумага; резиновые штемпели, штемпельная подушечка; наклейки, ножницы; степлер; ёршик для чистки трубки; палочки от мороженого; лоскутки ткани, нитки, верёвки, тесьма, обёрточная бумага - все те вещи, с которыми ребёнок может играть самостоятельно. Время от времени проверяйте, достаточно ли в коробке материалов и инструментов.
Поставьте рядом другую коробку с надписью «Только для взрослых». В этой коробке должны находиться материалы, с которыми можно работать только под присмотром взрослых или которые требуют бережного обращения. Объясните детям, что одну коробку трогать нельзя, а другая в их распоряжении.
Если вы обнаружили у ребёнка склонность к тому или иному ремеслу, положите набор инструментов и материалы, предназначенные для этого вида деятельности.
Научите ребёнка аккуратно убирать вещи после работы, чтобы всё было готово к следующим занятиям.

7. Относитесь ко всему с юмором. Если вы напряжены или теряете терпение - улыбнитесь! Посмейтесь над собой, и другие посмеются вместе с вами.
Если вы подходите к совместной занятию с детьми с любовью, то у вас всё получится. Пойте песни во время работы. Играйте в слова. Сделайте перерыв и , пока сохнет клей, выпейте по чашечке чая или перекусите. Больше хвалите ребёнка.
Чаще устраивайте праздники. Подойдёт любой повод даже незначительный. Вещи, сделанные своими руками, будут украшением любого праздника. Устраивайте выставки совместно выполненных поделок.
Цените время, проведённое вместе с семьёй, не позволяйте этой традиции кануть в Лету. Начните заниматься с ребёнком в раннем возрасте и не прекращайте творить в дальнейшем. Это поможет ему приобрести ценные знания и навыки, необходимые в жизни, и настроит на успех.

Мастер – класс для родителей по пластилинографии. Тема: «Рисование пластилином».

Основной целью данного МК является: создание условий для общения с родителями, объединить их общим делом, создать необходимые условия для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников.

Материалы, используемые в пластилинографии:

Картон (однотонный или цветной)
Дерево, стекло или пластик
Набор пластилина
Дощечки для пластилина
Стеки
Стакан с водой
Природный или бросовый материал

Информационный пункт для родителей:

Лепка – один из самых эмоциональных и увлекательных видов изобразительной деятельности. Лепка – наиболее эффективна для развития мелкой моторики. Мелкая моторика – это точные, хорошо скоординированные движения пальцами.

Рисование пластилином имеет большое значение для всестороннего развития детей, способствует эстетическому и нравственному воспитанию, расширяет кругозор детей, влияет на творческие способности детей. Также у детей развивается память, воображение, мышление. В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведется непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих. Пластилин – универсальный материал, дающий возможность воплощать самые интересные и сложные замыслы.

Техники и приемы рисования пластилином.

1.Примазывание. Для того чтобы выполнить работу в этой технике, необходимо взять пластилин нужного цвета и размазывать его по контуру рисунка. Предварительно сделать карандашный набросок. Отрывая маленькие кусочки пластилина заполнить пространство рисунка, при этом поверхность можно разгладить пальцем, предварительно смоченный водой. Сверху основного цвета можно добавлять детали разных цветов и оттенков. Изображение плоских и гладких поверхностей требует заглаживания, выполняемого кончиками пальцев. Для того чтобы поверхность стала глянцевой, пальцы смачивают водой.

2.Скатывание. Оторвав небольшой кусочек пластилина, из него необходимо сформировать небольшой шарик, путем катания его круговыми движениями между большим и указательным пальцами. Этот метод «раскрашивания» делает рисунок объемным, очень оживляет.

3.Надавливание. Работа выполняется также, как и при приеме скатывания. Необходимо нажать на скатанный шарик пальцами, для того чтобы получилась лепешка. Надавливать необходимо на плоской основе поделки. Желательно чтобы шарики были одинакового размера.

4.Размазывание. Надавливаем на скатанный шарик указательным пальцем и оттягиваем его в нужном направлении.

5.Лепки из «колбасок». Скатывание «колбасок». Раскатываем пластилиновые колбаски нужной длины и толщины. На заранее подготовленный рисунок по

контуру выкладываем слепленные колбаски. Необходимо выбрать пластилин, который будет выгодно смотреться на выбранном фоне.

6.Лепка с использованием природных материалов. Вылепив картину или контурное изображение, далее это можно оформить природным материалом (косточки, семечки, семена и т.д.)

7.Рельефный рисунок с помощью стеки.

8.Трафаретное рисование . Для этой работы понадобится трафарет. Его необходимо наложить на подготовленную основу и заполнить ее пластилином. Когда трафарет будет полностью заполнен, его необходимо убрать с основы – получится готовый рисунок. Его можно дополнять деталями. Картина будет казаться ярче, если на нее нанести штрихи, точки, линии заостренной палочкой.

9.Процарапывание.

На картон необходимо нанести тонкий слой пластилина. После чего сам рисунок процарапывается зубочисткой или стеком, как в технике граттаж. 10.Отпечатки. Один из самых увлекательных уроков для детей – это отпечатки на пластилине. Сделайте лепешку из пластилина, и делайте отпечатки крышкой, игрушкой, ручкой, своим собственным пальцем, ложкой.