Познание фэмп в средней группе сентябрь. Конспект нод образовательной области познание: фэмп в средней группе на тему: «путешествие в страну математика
Конспект НОД по ФЭМП в средней группе «Волшебный теремок»
Программные задачи:Закрепить названия геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат);
Закрепить умение соотносить количество предметов с числом;
Совершенствовать навыки счета в пределах 5;
Развивать память, речь, логическое мышление, воображение;
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу;
Воспитывать умение прийти на помощь, дружеские взаимоотношения.
Оборудование:
Демонстрационный материал: кукла бибабо - мышка, карточки с цифрами и предметными картинками, геометрические фигуры , игрушки (пять кубиков, четыре матрешки, три медведя, Маша и медведь, один ежик) , четыре обруча, бубен.
Раздаточный материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) , карточки с цифрами.
Интеграция образовательных областей: коммуникация, чтение художественной литературы, здоровье, физическая культура.
Ход НОД:
Воспитатель: Дети, посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости?
Мышка: Здравствуйте, ребята. Вы узнали меня? Я Мышка-норушка из сказки «Теремок». Послушайте, какая история сегодня со мной приключилась.
Прибежала я к теремку, остановилась и спрашиваю: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?» А волшебный голос у теремка отвечает: «Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит все мои задания». Вы поможете мне выполнить задания, которые дал волшебный Теремок?
А задания такие:
Задание № 1.
«Назови геометрические фигуры»
Что это? (Квадрат)
А кто может назвать эту фигуру? (Прямоугольник)
- Посмотрите внимательно и скажите, чем отличается прямоугольник от квадрата? (ответы детей)
- Как можно проверить? (Наложить их друг на друга)
- Что теперь мы видим? Что можем сказать? (Две стороны у прямоугольника длиннее, чем квадрата, а две другие одинаковые)
- А чем отличается квадрат от треугольника? (У треугольника три угла и три стороны, а у квадрата четыре угла и четыре стороны)
- Чем отличается круг от квадрата? (У круга нет углов и сторон)
Задание № 2.
«Покажи правильно»
(Воспитатель называет геометрические фигуры, а дети поднимают ту геометрическую фигуру, которую называет воспитатель).Задание 3.
«Найди место фигуре»
(На полу лежат четыре обруча, в центре каждого геометрическая фигура.Воспитатель раздает детям по одной геометрической фигуре)
Воспитатель: Пока я буду стучать в бубен, вы ходите в разных направлениях. Как только бубен замолчит, вам надо найти обруч с вашей геометрической фигурой и встать вокруг него. (Игра повторяется несколько раз, при этом дети меняются своими фигурами)
Задание № 4.
«Ударь в бубен столько раз, сколько показывает цифра»
(Воспитатель поднимает карточку с цифрой, ребенок должен ударить в бубен столько раз, сколько показывает цифра).Физкультминутка.
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили:
Вот так, вот так (круговые движения головой)
Головой своей крутили.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали:
Вот так, вот так
(поднять руки вверх и делать наклоны в стороны)
Дружно дерево качали.
А потом они ходили (ходьба по- медвежьи)
И из речки воду пили:
Вот так, вот так (наклоны туловища вперед)
И из речки воду пили.
А потом они плясали, («пружинки»)
Лапы выше поднимали:
Вот так, вот так (прыжки, хлопая вверху руками)
Лапы выше поднимали.
Задание № 5.
«Посчитай правильно»
(Воспитатель выставляет на мольберт предметные картинки. Дети должны правильно соотнести количество предметов с числом).Задание № 6.
«Найди домик каждому числу»
(Воспитатель раздает карточку с цифрой каждому ребенку.На пяти столах лежат игрушки: пять кубиков, четыре матрешки, три медведя, два героя из сказки «Маша и медведь» и один ежик. Воспитатель раздает детям карточки с цифрой и показывает пять домиков, где живут игрушки.
По сигналу дети находят домик своей цифре и встают возле него. Воспитатель вместе с детьми проверяет, правильно ли все нашли свой домик.
Можно поменяться карточками и поиграть еще несколько раз).
Воспитатель: Ребята, вы правильно справились со всеми заданиями, поэтому двери волшебного теремка открыты для Мышки-норушки. Давайте попрощаемся с Мышкой, ей надо спешить в свою сказку. А если Мышке-норушке опять будет нужна наша помощь, то мы ей обязательно поможем. Правда, ребята?
Мышка: Спасибо, ребята. Вы очень помогли мне. До свидания.
Воспитатель: Кто к нам сегодня приходил в гости? Какая история с ней приключилась? Как мы смогли ей помочь? Какие задания мы выполняли? Вам понравилось помогать Мышке-норушке? (Ответы детей).
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №5» города Вольска Саратовской области
Ул. Революционная, 29.тел: 7-10-39
Конспектпроведения НОД по формированию
элементарных математических представлений
в средней группе на тему: «На лесной полянке»
Воспитатель: Калитина Е.Н.
Дата проведения:
Г. Вольск
Образовательная область: Познавательное развитие
Возрастная группа: средний дошкольный возраст (4-5 лет)
Тема: «На лесной полянке»
Задачи:
Закреплять представления о числах в пределах пяти, их отношениях, упражнять в использовании терминов, обозначающих величину.
Развивать у детей логическое мышление, внимание, зрительную память, мелкую моторику.
Активизировать речь. Развивать у детей умение давать развёрнутые ответы.
Побуждать детей к доброжелательному отношению к животному миру, эмоциональную отзывчивость,побуждать детей к сотрудничеству и взаимопомощи. Воспитывать интерес к математике.
Тип занятия: закрепление
Оборудование: конверт с письмом, счётные палочки на каждого ребёнка, схема «морковка» из палочек на каждого ребёнка, цифры от 1 до 5, мяч, на мольберте картинки: 5 бабочек, 4 улитки, 3 божьи коровки, 2 осы, 1 паучок; цифры от 1 до 5; бабочка на палочке. Проектор, экран, ноутбук. Дорожка.
Предварительная работа: Повторение названий диких животных, насекомых. Составление картинок из счётных палочек. Дидактические игры: «Считай не ошибись», «Сложи по порядку», «Скажи наоборот»
Методические приёмы: использование ИКТ, наглядный материал, загадка, использование игровых технологий, беседа, вопросы. Приемы здоровьесберегающих технологий: смена видов деятельности, физминутка, хождение по дорожке.
Форма организации работы на занятии: групповая, индивидуальная.
Ход НОД
Деятельность воспитателя Деятельность детей
I. Вводная часть
Воспитатель и дети заходят в группу, встают в круг.
- Шире наш чудесный круг, Я твой друг и ты мой друг. Влево, вправо повернитесь. И друг другу улыбнитесь.
-Ребята, а хотели бы вы сейчас побывать на лесной полянке, где поют птички, порхают бабочки, пахнет молодой травой?
-А в этом нам поможет “волшебный экран”. Сейчас мы с вами закроем глаза и произнесём волшебные слова.
Слайд №1 (лесная полянка, поют птицы)
-Вот, ребята, мы на лесной полянке. Посмотрите, как здесь красиво! Подождите, ребята – тут какое-то письмо! Какое интересное, послушайте:
“Здравствуйте, ребята! Пишут вам лесные жители. Злая Баба Яга заколдовала нас. Помогите нам, пожалуйста!”
-Что ж, ребята, нужно обязательно выручить зверей. Но для этого нужно правильно выполнить все задания. Садитесь на свои места. -Да.
(Дети произносят слова, открывают глаза и видят на “волшебном экране” изображение лесной поляны)
На носочки поднимитесь,
И два раза повернитесь,
На полянке очутитесь.
Дети садятся.
II. Основная часть
Задание №1 «Путаница»
- Чтобы расколдовать первого жителя леса, мы должны выполнить задание. Баба Яга хочет поиграть с вами. Она очень любит менять цифры местами. А вы должны будете расставить цифры по порядку.
(На доске располагаются цифры от 1 до 5. Воспитатель просит детей закрыть глаза и меняет цифры местами.) - Ребята Бабе Яге не удалось нас запутать. Мы справились с заданием и расколдовали первого жителя леса – медвежонка.
Слайд №2: (медвежонок)
После каждого выполненного задания появляется «расколдованный» лесной житель.
Задание №2:«Сложи по схеме»
-А для того, чтобы расколдовать следующего лесного жителя, нужно приготовить для него угощение. Отгадайте загадку:
-Расту в земле на грядке я,Оранжевая, длинная, сладкая.
- Правильно, это морковь! Сложите из счётных палочек по схеме морковь.
- Молодцы! Справились с заданием! Как вы думаете, какой лесной житель любит морковь? Правильно, мы с вами расколдовали зайчика.
Слайд №3: (зайчик с морковкой)
- А зайчонок приглашает нас на полянку немного отдохнуть. К нему нас приведёт эта тропинка. Давайте выпрямим спины, поставим руки на пояс и пойдём по ней друг за другом
Слайд №4: (физминутка с зайчиком)
Слайд №5: (полянка)
Задание №3 «Исправь ошибку»
- Мы немного отдохнули! Расколдовать следующего жителя леса мы сможем, если выполним задание «Исправь ошибку». Садитесь на свои места.
– А на полянке живёт ещё и много разных насекомых. Каких насекомых вы видите? Посмотрите, соответствует ли количество картинок цифре, которая стоит рядом. (На мольберте: 5 бабочек - цифра 5, 4 улитки - цифра 4, 3 божьи коровки – цифра 3, 2 осы– цифра2, 1 паучок – цифра. Дети закрывают глаза, а воспитатель меняет цифры местами, убирает одну из картинок.) - Молодцы, справились и с этим заданием! Мы расколдовали лисичку.
Слайд №6 (лисичка)
Задание №4 «Наоборот».
- Осталось выполнить последнее задание, которое называется «Скажи наоборот»
Дорога - широкая, а тропинка …(узкая)У синички хвост короткий, а у сороки …(длинный)
Сосна высокая, а елочка …(низкая)
Колготки длинные, а носочки …(короткие)
Паутинка тонкая, а веревка…(толстая)
Солнце большое, азвездочка …(маленькая)
Куст-низкий, а дерево …(высокое)
Ручеёк узкий, а река …(широкая)
Слайд №7 (белочка)
- Молодцы ребята, вы расколдовали всех жителей нашей сказочной полянки.
Слайд №8 (все жители полянки)
3. Заключительный этап. Рефлексия.
- Ребята, ну а теперь нам пора отправляться в детский сад.
На носочки поднимитесь,
И два раза повернитесь,
В детском саду очутитесь.
Мы в детском саду.
Слайд №9: (Детский сад)
- А к нам с полянки прилетела бабочка. Она очень хочет узнать понравилось ли вам помогать жителям полянки. Какое задание оказалось для вас самым сложным? Какое самым интересным? Какое задание больше всего понравилось?
Дети открывают глаза и восстанавливают порядок чисел.
Морковь
Дети выполняют задание
Дети смотрят на экран и выполняют движения.
Дети садятся за столы
Дети открывают глаза и находят ошибки
Дети выполняют задания
Дети передают друг другу бабочку и высказывают мнение
Возрастная группа: Средняя группа
Тема «Путешествие по сказкам»
Виды деятельности: Познание
Интеграция образовательных областей: Познание, социализация, коммуникация.
Цель: Формирование элементарных математических представлений через игру
Образовательные задачи:
Познание:
Закрепить знания детей о геометрических фигурах;
Совершенствовать навыки счета в пределах 5;
Устанавливать размерные соотношения между 3-мя предметами разной длины и высоты (высокий – пониже - низкий, длинный – короче - короткий);
Развивать память, речь, логическое мышление, воображение.
Социализация:
Воспитывать умение прийти на помощь, дружеские взаимоотношения;
Приучать детей к сдержанности, к организованному поведению в коллективе.
Коммуникация:
Продолжать совершенствовать диалогическую речь, формировать умение активно участвовать в беседе;
Закреплять использование детьми пространственных предлогов и наречий, упражнять в согласовании слов в предложении.
Материал: Сказочный сундучок, теремок с жителями (лягушка, мышка, заяц, волк, лиса, медведь), ковер-самолет (заплатки в форме геометрических фигур), три медведя и Машенька, кровати и стулья трех медведей, три коврика.Предварительная работа: Чтение и театрализация сказок «Теремок», «Три медведя», дидактическая игра «Заплатки на юбке бабы Яги», беседа с детьми о «волшебном транспорте» (ступа, печь, метла, ковер-самолет).Ход НОД:
Незаметно в группе появляется сундучок, и дети обращают на него внимание.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у нас в группе появилось.
Дети: Это ведь сказочный сундучок.
Воспитатель: А в сундучке сказочные герои, хотите узнать какие?
Дети: Да
Воспитатель: Тогда отгадайте загадки:
Из болота прискакала
В поле домик увидала
Зеленая попрыгушкаМышке в дверь стучит …….(лягушка)
Дети: Лягушка
Воспитатель: А из какой сказки лягушка?
Дети: Сказки «Теремок»
В дом хозяева зашли –
Безобразие нашли.
На трех стульях кто сидел?!
Кто похлебку всю доел?!
Кто шмыгнул в окно, как ветер,
На вопрос вы мне ответьте? (Машенька)
Дети: Машенька
Воспитатель: А из какой сказки Машенька?
Дети: Сказки «Три медведя»
Воспитатель: Но, Машенька и лягушка почему-то грустят, как вы думаете. Почему?
Дети: Предполагают (потерялись).
Воспитатель: А как мы можем им помочь?
Дети: Вернуть их в сказку.
Воспитатель: Ребята хотите попасть с нашими героями в сказку?
Дети: Да
Воспитатель: Как вы думаете, на чем можно попасть в сказку?
Дети: Предполагают (подвожу постепенно их к ковру самолету)
Воспитатель: Посмотрите, не волшебный ли «ковер-самолет» здесь лежит. (Разворачивает «ковер-самолет», а там дырки в виде геометрических фигур). - На нем мы и отправимся путешествовать. Ой, на ковре у нас дырки, мы не сможем, отправиться, на нем путешествовать. Что же мы будем делать?
Дети: Зашить, поставить заплатки.
Воспитатель: Но дырки необычной формы, на что они похожи?
Дидактическая игра: «Заплатки»А в сказочном сундучке лежат заплатки. Дети накладывают и определяют те «заплатки», которые подходят для дырок на ковре. Называя, какую геометрическую фигуру они берут.
Воспитатель: Вот мы и поставили заплатки, усаживайтесь на ковер-самолет и мы с вами отправляемся в полет. Закрывайте глаза: «Крабли, крабли пим
Мы уже летим!» (звучит волшебная музыка)
Воспитатель: В какую сказку мы прилетели? (Открываю на столе теремок и его героев)
Дети: Теремок.
Воспитатель: Смотрите, нас встречают жители Теремка, но кого-то здесь не хватает.
Дети: Лягушки
Воспитатель: А где же наша лягушка?
Дети: В сказочном сундучке? (Достаю лягушку из сундучка)
Воспитатель: Но жители никак не могут сосчитать, сколько, же их. Давайте сосчитаем
их. Саша сосчитай героев сказки. А теперь Маша сосчитает.
Дети: 5
Воспитатель: Молодцы ребята, правильно сосчитали героев. Герои решили вас пригласить поиграть с ними в игру.
Дидактическая игра «Кто, где спрятался?»
Воспитатель:
Закройте глаза, а тем временем жители теремка спрячутся, а вы должны их найти. (Герои прячутся в пределах обстановки теремка).
Воспитатель:
Куда спряталась мышка-норушка?
Где сидит зайчик?
Возле чего сидит лягушка-квакушка?
Где спряталась лисичка сестричка?
Куда спрятался волчок?
Возле чего стоит медведь?
Дети отвечают, используя предлоги. Воспитатель поправляет их в случае неправильного употребления предлогов и ошибок в составлении предложений (дает правильный образец).
Воспитатель: Вот мы и помогли лягушке вернуться в ее сказку, а теперь усаживайтесь на ковер-самолет и полетели дальше. Закрывайте глаза: «Крабли, крабли пим Мы уже летим!» (звучит волшебная музыка) Как вы думаете, в какую сказку мы прилетели? (Открываю на столе три медведя и их домик)
Дети: «Три медведя»
Воспитатель: Правильно – это сказка « Три медведя». Нас встречают герои этой сказки Михайло Потапович, Настасья Петровна и Мишутка, но кого-то здесь не хватает.
Дети: Машеньки
Воспитатель: А где же наша Машенька?
Дети: В сказочном сундучке (Достаю Машеньку из сундучка)
Воспитатель: Но герои грустят, потому что в домике беспорядок. Ребята, а как мы им можем помочь?
Дети: Убрать все.
Воспитатель: Давайте наведем порядок в домике у медведей.
Дидактическая игра «Каждому свое!».
Дети: Михайло Потаповича
Дети: Высокий.
Воспитатель: Чей это стульчик?
Дети: Настасьи Петровны
Воспитатель: А какой он по высоте?
Дети: Чуть-чуть пониже.
Воспитатель: Чей это стульчик?
Дети: МишуткинВоспитатель: А у Мишутки, какой стульчик по высоте?
Дети: Низкий.
Воспитатель: Посмотрите ребята, а здесь еще и коврики лежат. Давайте положим их к кроваткам.
Дети: Длинный
Дети: Михайло Потаповича
Воспитатель: Это какой коврик по длине?
Дети: Короче
Воспитатель: От чьей кровати этот коврик?
Дети: Настасьи Петровны
Воспитатель: Это какой коврик по длине?
Дети: Короткий
Воспитатель: От чьей кровати этот коврик?
Дети: МишуткинойВоспитатель: Вот мы и помогли навести порядок у трех медведей и Машеньку вернули в ее сказку. Ребята, Маша мне на ухо что-то хочет сказать. В благодарность за нашу помощь она положила в сказочный сундучок нам угощение. Спасибо!
Теперь усаживайтесь на ковер-самолет Пора нам возвращаться в детский сад. С вами мы опять в полёте,
На ковре, на самолёте. Он по небу быстро мчится – Должен в группе приземлиться. (звучит волшебная музыка) Вот мы и в группе (дети усаживаются на стульчики). Вам понравилось путешествие по сказкам. (Ответы детей) На чём путешествовали? (Ответы детей) В каких сказках мы с вами побывали? (Ответы детей) Для чего мы с вами путешествовали в эти сказки? (Помогли лягушке и Машеньке вернуться в сказку).Чем мы помогли героям сказки «Теремок», «Маша и медведь» (Ответы детей).
А про гостинец от Маши не забыли! Угощайтесь. Все, ребята молодцы!
Познавательная деятельность ФЭМП
(Первые шаги в математику)
детей средней группы
«Учимся с Лунтиком».
Цели:
- формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек и ниток на плоскости стола; закрепить представления о геометрических фигурах, умение группировать их по признаку цвета, формы; закреплять пространственные представления: шире, уже;
- развивать логическое мышление;
- воспитывать интерес к занятиям математикой.
Демонстрационный материал: фланелеграф, изображения мультгероев Лунтика и кузнечика Кузи, звезды из цветной бумаги, прямоугольники.
Раздаточный материал: счётные палочки, веревочки, прямоугольники из цветной бумаги.
Ход занятия.
I. Вводная часть.
… Однажды на Луне родился необычный малыш (Слайд 1)
- Вы знаете его?
- А что это вокруг Лунтика?
- На какие группы можно разбить эти звезды? (По размеру и по цвету)
- Какого цвета звезды? (Красные и желтые)
- Каких больше, желтых или красных? (Желтых)
- Как узнали?
-Сейчас мы это проверим (Вызванный ребенок выкладывает желтые звезды, ниже, под каждой желтой, - красные. Выясняется, что желтых больше, чем красных (красных меньше, чем желтых)
- Что надо сделать, чтобы звезд стало поровну? (Убрать или добавить 1 звезду)(Слайд 2-3)
II. Основная часть.
… И случилось так, что Лунтик попал на Землю и встретил много новых друзей. А кто стал лучшим другом Лунтика? (Слайд 4)
- Кузя больше всего любит играть с палочками и веревочками. И сейчас он собирается играть в игру «Составь фигуру». Давайте и мы поиграем? (У каждого ребёнка на столе по 1 верёвочке и набор счётных палочек)
- Возьмите 4 палочки и составьте из них ÿ, а из трех палочек - ∆.
- Чем похожи эти фигуры? (У них есть углы и стороны)
- Чем отличаются? (У ÿ - 4 угла и 4 стороны, у ∆ - 3 угла и 3 стороны)
- Сделайте из 1 веревочки Ο.
- Чем Ο отличается от ÿ и ∆? (У Ο нет углов)III. Физминутка.
- Что-то мы засиделись. Лунтик и Кузя предлагают нам провести физминутку.
IV. Заключительная часть.
- Сегодня ясный погожий денек и Лунтик с Кузей, спросив разрешения у Бабы Капы, решили пойти искупаться на речку. Для чего взяли с собой 2 полотенца: широкое и узкое. (На доске два прямоугольника)(Слайд 5)
- Как определить, какое из них кому принадлежит? (Приемом наложения и приемом приложения. Дети выполняют самостоятельно, фронтальная проверка)V. Итог.
- Итак, Лунтик и Кузя отправились на речку, а наше занятие подошло к концу.
- Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?
Тема занятия: «Чудесное дерево»
Программное содержание:
-Закрепить представление детей о геометрических фигурах; умение распознавать на ощупь геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
-Закрепить знание основных цветов: зеленый, красный, синий, желтый.
-Закреплять счет до пяти.
-Продолжать учить различать количество предметов и соотносить их с цифрой.
-Развивать у детей внимание, мышление, мелкую моторику.
-Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.
Материалы:
Демонстрационный: макет дерева, на нем 5 - 6 ярких мешочков с цветными бантиками.
Маска кота, мягкие игрушки: медвежонок, котенок; матрешки; горшочек с геометрическими фигурами; орешки; разрезная картинка «Ваза с листьями».Раздаточный: счетные палочки, нитки, карточки с цифрами.
Ход занятия.
Игровая мотивация:
Деятельность воспитателя: --Мы сегодня побываем в сказке, но для этого нам надо закрыть глаза. (Звучит музыка.)
Деятельность детей:- Дети внимательно слушают воспитателя и закрывают глаза.
(У стены стоит дерево, на котором висят яркие мешочки с цветными бантиками.)
Деятельность воспитателя:
-А у наших, у воротЧудо-дерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!
Не листочки на нём,
А мешочки на нём,
А мешочки на нём,
Словно яблоки!
-Посмотрите-ка, ребята, вот оно, какое чудо-дерево.
Давайте посмотрим, что же на нем выросло (Дети отвечают:-мешочки) .
-Правильно, мешочки с заданиями.
За каждое выполненное задание дерево подарит сюрприз – частичку от картинки.
I часть:работа с демонстрационным материалом.
Деятельность воспитателя:
1. Воспитатель снимает с ветки один из мешочков.
- Какого цвета бантик? (Дети отвечают.)
-Кто это (Ответ 3-4 детей: медвежонок.)
-Что любит медведь? (Дети отвечают: мёд.)
Деятельность воспитателя:
Воспитатель достает горшочек.
- Он оставил горшочек (трясет его, слышится шум) .Там точно не мед. Сейчас я посмотрю что там?
(заглядывает в горшочек) .- Ой, как интересно! Там лежат геометрические фигуры.
Но вы сами должны отгадать, какие фигуры спрятал Мишутка в горшочке.
Для этого, вы должны опустить руку и на ощупь определить эту фигуру.
Поочередно подходит к детям, они на ощупь определяют фигуру в горшочке.
Деятельность детей:
Дети опускают руку в горшочек и определяют геометрическую фигуру на ощупь. Остальные дети наблюдают и помогают ребенку, который не может справиться с заданием.
Деятельность воспитателя:
2. Снимаем следующий мешочек.
- Какого цвета бантик? (Ответы 4-5 детей.)
Посмотрим что там. Посчитаем орешки.
-Какая зверюшка, любит орешки?
-Кого она угощала, вспомним. (Ответы детей.)
Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»:
"Сидит белка на тележке,
Продает она орешки.
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому. "II часть: работа с раздаточным материалом.
Деятельность воспитателя:
3. Еще мешочек есть. Какого цвета бантик? (Отвечают, какого цвета бантик.)
Там счетные палочки и нитки. (Работа детей с раздаточным материалом.)
У вас на столах лежат счетные палочки и нитки.
Из палочек нужно сделать квадрат. Сколько у квадрата сторон? (4, а сколько углов(4) Молодцы, а теперь составим треугольник. Сколько у треугольника сторон(3, а сколько углов(3) (Дети отвечают на заданные вопросы.) Очень хорошо. Все справились с заданием. А теперь из ниток вы должны составить – круг, самостоятельно.
Деятельность воспитателя:(Помогаю детям, у которых не сразу, получается, составить фигуры: наводящими вопросами, или показом на своих палочках.)
III часть:подвижная игра.
Деятельность воспитателя:
4. Ребята, вы ничего не слышали?
Мне показалось, кто-то мяукает.
Заглядывает в мешочек. Кто же там? Кошка!
Воспитатель достает маску кота. (Одевает на одного из детей.)
Деятельность детей:
Дети сидят на корточках. Кот «спит» на стульчике напротив мышек.
Деятельность воспитателя:
-. у нас будет котиком, а вы - мышками. Прячьтесь от котика.
«Мышки в норках сидят и на котика глядят, коготками пол скребут.
Ах, как много мышек тут!
-Тише мыши, кот идет. Он вас всех подстережет! »
Кот выходит, обходит норки, громко мяукает.
«Котик мышек не нашел, погулял и спать пошел!
Только котик засыпает, мышки пляску начинают»
Звучит плясовая музыка, мышки пляшут!
«Тише, мыши, кот идет! Он вас всех подстережет! »
-Сколько мышек? (Ответы детей: много.)
-Сколько котиков? (Ответы детей: один.) (Игра повторяется 2-3 раза.)
5. Вот как мы поиграли интересно.
Все подходят к дереву, и воспитатель снимает последний мешочек.
Деятельность воспитателя:
- Какого цвета бантик? (Отвечают, какого цвета бантик.)
-В мешочке карточки с цифрами. (Дети называют цифры.)
- Еще матрешки – подружки.
Нужно сосчитать и показать карточку с нужной цифрой. (Дети считают матрешек и показывают карточку с нужной цифрой.)
IV часть: настольная игра «собери картинку».
Деятельность воспитателя:
А теперь составим части и посмотрим,
какая картинка получилась?
Деятельность детей:
Дети отвечают, что получилось на картинке. (Ваза с листьями) .Деятельность воспитателя:
- Почему ваза с листьями?
-Какое сейчас время года? (Дети отвечают на вопросы.)
Правильно, листья мы можем собрать только осенью.
На прогулке мы с вами соберем свой букет листьев.
V часть:подведение итогов.
Деятельность воспитателя:
Для этого нам нужно вернуться из сказки, в детский сад (звучит музыка) .- Открывайте глазки, вот мы и в детском саду. Понравилось вам в сказке?
(Дети отвечают на заданный вопрос.)
«Поможем друзьям»
ЗАДАЧИ:
1 «Познавательное развитие»: Продолжать закреплять умение в счете в пределах пяти; упражнять детей в умении выделять сходство геометрической фигуры с заданным предметом; упражнять детей сравнивать предметы большое, маленькое используя знакомые им способы сравнения.
2 «Речевое развитие»: активизировать речь, способствовать развитию словесно- логического мышления, связанной речи. Учить выражать в речи относительность размеров по ширине, высоте и обосновывать выбор.
3 «Социально-коммуникативное развитие»: Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками. Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, взаимовыручку.
4 «Художественно–эстетическое развитие»: Стимулировать к самостоятельной конструктивной деятельности.
5 «Физическое развитие»: Формировать потребность в двигательной активности.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ.
- практические: решение проблемных задач практические задания.
-наглядные: рассматривание, сравнение зрительно.
-словесные: беседа, вопросы.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ.
Конверт с письмом от белочки, карточки- подсказки, геометрические фигуры разной формы, две дороги (на слайдах) одинаковые по ширине но разные по длине, изображение животных. Домики, изображение фруктов и овощей, набор цифр от 1 до 5.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Проблемно-игровая Логико-математическая игра. Развивается представление о плоских и объемных геометрических фигурах. Продолжать знакомить детей со свойствами предметов (цвет, форма, размер).Тренировать умение разбивать группы предметов по признаку.
Познавательно -исследовательская Решение проблемных ситуаций, экспериментирование, сравнение размеров. «Открывается» опосредованный способ сравнения величин.
Коммуникативная Беседа, вопросы. Продолжать развивать умение решать на наглядной основе простые задачи.Художественно - эстетическая Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Двигательная Стремление к улучшению потребности в двигательной активности за счет имеющегося двигательного опыта.
ЛОГИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
Педагог приглашает детей встать в круг и улыбнутся друг другу. Дети встают в круг. Создание познавательной мотивации детей к деятельности.
Раздается стук в дверь, детям вручается конверт с письмом.
Интересно от кого письмо.
Читают письмо от Белочки: « Здравствуйте, дорогие ребята! Помогите! Разхулиганилась в лесу Баба-Яга. Разбежались от нее звери, да и заблудились. Не могут найти свои домики. Мы очень ждем вашей помощи. Белочка».
Упражнение « Дорога в сказочный лес». Смотрите на экране сказочный лес
(слайд № 1). В лес ведут две дороги. Посмотрите какие они. По какой дорожке мы доберемся до заблудившихся зверей и поможем им расселится по домикам. Нужно прочитать. .Длинная и короткая. Ребята ставят проблему и предлагают пути ее решения.
Дети способом сравнения выбирают самую короткую дорогу.
Молодцы, мы с вами отправимся дальше по короткой дороге.
Только на чем мы туда отправимся? Заводим мотор и в путь. Дети предлагают варианты
Дети встают за воспитателем, друг за другом и легким бегом делают круг. Конверт берут с собой.
Давайте прочитаем первую подсказку (слайд №2). Упражнение «Найди нужную фигуру».Количество зверей вы узнаете, пересчитав те фигуры, которые напоминают крышу дома Дети: крышу дома напоминает треугольник. Путем рассуждения дети выбирают треугольники и считают их.
Воспитатель: Значит сколько нам нужно будет расселить зверей по домикам? Дети: Пять Дети посредством пересчета определяют количество зверей.
А вот и наши заблудившиеся звери. А давайте построим зверей по росту. Упражнение « Построй по росту» На столе дети строят зверей по росту. -Кто стоит первый?-Кто последний?-Кто после зайца?
-Кто перед лисой?
Воспитатель: Отправляемся дальше. Зачитывает вторую подсказку (слайд №3). Домики для зверей вы найдете, если налево пойдете.
Надо решить где левая сторона.
Путем рассуждения и ориентировки в пространстве дети с помощью воспитателя определяют правую и левую сторону. И выбирают,в какую сторону им идти дальше: налево.
Вот мы и дошли до нужного места. Мы нашли домики наших зверей.Давайте расселим их по домикам. Но прежде слушайте следующую подсказку (слайд № 4): Медведь живет в самом большом домике,
Волк- в домике, окна которого круглой формы,
Лиса- поселится в домик,в котором только два окна,
Зайка- живет в домике, который ниже чем у Лисы,
Мышка поселится в самый маленький домик. Дети расселяют зверей по домикам. .Путем сравнения и рассуждения дети правильно расселяют зверей согласно описанию.
Проводит физкультминутку (Приложение 1). Выполняют движения по тексту Дети отдохнули, удовлетворили потребность в движении.
Воспитатель: У наших зверей перед каждым домиком росли в огороде овощи и фрукты, но пока звери плутали в лесу Баба-Яга и здесь все перепутала. Давайте поможем навести порядок в огородах. (слайд №5)
У Медведя- свекла.
У Волка –баклажаны.
У Зайки – яблоки.
У Мышки – груши.
У Лисы – лимоны.
Дети раскладывают фрукты и овощи. Согласно описанию дети рассаживают овощи и фрукты.
Воспитатель: Ребята, посчитайте и поднимите цифру, которая соответствует данному количеству овощей или фруктов. Дети считают Дети посчитав овощи и фрукты согласно описанию показывают цифры: У Медведя свеклы 5шт.
У Волка баклажаны- 1 шт.
У Зайки яблоки- 4шт.
У Мышки груши- 2шт.
У Лисы лимоны- 3шт. Учатся правильно считать предметы. Закрепляем знание цифр: 1 2 3 4 5
Воспитатель: Ну вот мы с вами помогли зверям и все подсказки Белочки выполнили правильно. Нам пора возвращаться в группу. Вам понравилось? Что запомнилось больше всего? Воспитатель: Белочке понравилось как вы помогли зверям из леса выбраться,домики найти, огородики их правильно рассадить, молодцы ребята! Дети: говорят спасибо Белочки. Дети получили удовлетворение от общения со сказочными героями. Расширили словесный запас, повторили счет до пяти,геометрические фигуры.
Цель: развивать у детей элементарные математические представления.
Задачи:
закрепить умения детей считать в пределах пяти;
закрепить знания геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник);
закрепить понятия «впереди», «сзади»;
развивать образное воображение, внимание;
развивать умение ориентироваться в пространстве;
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, интерес к познанию нового.
Предварительная работа.
счет до пяти;
знакомство с понятиями «право», «лево», «вверху», «внизу», «впереди», «сзади»;
работа с плоскостными геометрическими фигурами;
Демонстрационный: атрибуты к русской народной сказке «Репка на новый лад» (куклы би-ба-бо: коза, петушок, собака, кошка, мышка), «чудесный мешочек».Раздаточный: билеты, геометрические фигуры плоскостные.
Ход занятия:
Воспитатель Дети
Пальчиковая гимнастика:
«Один, два, три, четыре, пять,
вышли пальчики гулять.
Один, два, три, четыре, пять,
В домик спрятались опять!»
«Собираемся в театр»
Воспитатель заглядывает в мешочек и достает билеты.
Ребята, как вы думаете, что это?
Я думаю, что это билеты.
Какой они формы.
Давайте посмотрим у квадрата четыре угла.
Мы сегодня с вами пойдем на спектакль. Хотите?
Тогда, одевайтесь красиво (пантомима).
Оделись?
Получите билеты. (Воспитатель раздает фигуры квадратной формы).
Цвет обозначает ряд, а цифра – место. Занимайте свои места.
Какого цвета у вас билетик?
Настольный театр – сказка «Репка на новый лад» (показывает воспитатель).
Расскажу я вам, ребята, сказку «Репка на новый лад»
Посадила коза репку. Выросла репка большая пребольшая! Стала коза репку из земли тянуть. Тянет - потянет, вытянуть не может. Позвала коза петушка. Петушок за козу, коза за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвал петушок собаку. Собака за петушка, петушок за козу, коза за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала собака кошку. Кошка за собаку, собака за петушка, петушок за козу, коза за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за собаку, собака за петушка, петушок за козу, коза за репку, тянут – потянут, вытянули репку!
Вам понравилась сказка?
А теперь немного отдохнем!
Физкультминутка.
«Ветер дует нам в лицо,
закачалось деревцо!
Ветерок все тише – тише,
Деревцо все выше-выше!»
Закрепление понятий «впереди», «сзади»
Давайте посчитаем героев сказки «Репка» (Вывод – всего пять).
Кто впереди петуха? (коза)
Кто сзади собаки? (кошка)
Кто впереди кошки? (собака)
Кто сзади кошки? (мышка)
Кто впереди собаки? (петух)
Молодцы! Про всех рассказали!
Работа с плоскостными геометрическими фигурами. (Выполняют стоя, за столами)
Что-то в мешочке еще лежит?!
Посмотрим? (воспитатель достает геометрические фигуры плоскостные)
Что это? (геометрические фигуры)
Какие фигуры?
Нашим артистам пора домой. Давайте построим для них домики.
Воспитатель интересуется у детей из каких геометрических фигур построили свой домик?
Воспитатель хвалит детей и просит, по необходимости, помочь друг другу.
Вы, молодцы! Спасибо!
Дети повторяют за воспитателем движения пальцами.
Ответы детей.
Ответы детей (квадрат)
Да, хотим.
Да.
Каждый называет цвет.
Дети слушают рассказ воспитателя.
Да, понравилась.
Дети повторяют движения за воспитателем.
Считают вслух героев.
Ответы детей.
Посмотрим.
Фигуры.
Квадрат, треугольник.
Давайте (строят дом из геометрических фигур).
Ответы детейиз красного квадрата и желтого треугольника.
НОД «ФЭМП»
по теме ПДД в специальной (коррекционной) группе \/ вида
«ПДД и математика» в средней группе
Вид деятельности – интегративная (познавательно-исследовательская, игровая)
Форма проведения: фронтальная.
Образовательные области: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Физическая культура».
Цели и задачи:
«Познание»:
- развивать память, внимание, мышление;
- формировать элементарные математические представления, формировать умения:
различать и называть цилиндр на основе его сравнения с шаром и кубом;
уметь видеть независимость счета от размеров предметов;
совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.
«Социализация»
- развивать игровую деятельность, формировать умение воспроизводить в игре задуманный сюжет;
- формировать умение взаимодействовать со взрослыми и детьми в процессе НОД;
- воспитывать стремление к совместной творческой исследовательской деятельности;
- воспитывать стремление оказывать помощь.
«Коммуникация»
- формировать умение отвечать на вопрос полным предложением;
- активизировать словарь по теме «ПДД»;
- закреплять умение согласовывать существительные с числительными.
«Физическая культура»
Обогащать двигательный опыт детей:
- упражнять в прыжках в длину;
- упражнять в умении легко передвигаться по группе, не наталкиваясь друг на друга.
Предварительная работа
Беседа о правилах ДД, о знаках ДД;
Чтение художественной литературы по теме;
Рассматривание иллюстраций с изображением различных ситуаций на дороге, на улице.
Ход
Организационный момент
- Дети, отгадайте загадку:
С тремя глазами живет,
По очереди мигает.
Как мигнет – порядок наведет.
Что это такое?
- Ответ: Светофор.
- Правильно.
2. Упражнение на дыхание
- Наверное, светофор спрятался вот на этих карточках. Чтобы его увидеть, нужно подуть на карточку. Вдох носом и выдох ртом.
- Дети: светофор вижу.
3. Упражнение на развитие мелкой моторики.
- А сейчас мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику.
Светофор горит зеленый (кулак на кулак, раскрыть нижний)
Значит можно нам идти (развести руки в стороны, раскрыв кулаки)
Если желтый – приготовься (кулаки друг на друга, раскрыть верхний)
Красный – стой и подожди (закрыть оба кулака, нижний поднять на верхний и раскрыть).
Упражнение в умении различать и называть цилиндр на основе сравнения его с кубом и шаром.
- Стоп движению. По-моему, дальше ехать нельзя. О чем говорит нам дорожный знак?
Дети: идут дорожные работы.
- Идет ремонт дороги. Как называется техника, которая ведет ремонт?
Дети: каток.
- Скажите, на какую геометрическую фигуру похожи колеса?
Дети: на цилиндр.
- У нас на столе лежат разные фигуры.
Возьмите по одной фигуре, похожей на колеса катка.
- Какую фигуру ты взял, Игорь? (ответ)
- А ты, Соня, почему взяла цилиндр? (ответ)
- А теперь в другую руку возьмите куб.
- Чем они отличаются? (цилиндр катится, куб – нет)
- Чем похожи эти фигуры? (обе стоят)
- Теперь вместо куба возьмите в руки шар.
- Что общего у шара и цилиндра? (катятся)
- Чем они отличаются? (шар не стоит)
- Разложите фигуры по корзинам.
- Теперь поиграем.
Упражнение на развитие общей моторики, внимания
П/и «Машины по гаражам»
Упражнение на умение видеть независимость счета от размеров предметов.
- Дети, что это у меня?
Дети: дорожные знаки.
- Какие знаки по форме?
Дети: одни круглые, другие треугольные.
- Предлагаю разложить их в 2 группы. А теперь посмотрим, каких знаков больше?
Дети (ответ)
- Как узнать, каких знаков больше, каких меньше?
Дети: нужно посчитать.
- Посчитай, Настя, круглые знаки. Сколько их? (ответ)
- А ты, Вова, посчитай треугольные знаки, сколько их? (ответ)
- Что можно сказать про количество круглых и треугольных знаков?
Дети: их поровну, по 5.
- Дети, треугольные знаки – это предупреждающие знаки. О чем-то предупреждают водителей. А круглые знаки – запрещающие – их много. Одни знаки говорят, что здесь машинам нельзя идти на обгон, другие говорят, что здесь нельзя ездить на мотоциклах и т.д.
Упражнение на совершенствование представлений о значении слов далеко - близко.
- А теперь проверим вашу силу и ловкость.
Нужно допрыгнуть от линии до знаков и дотронуться до них рукой (одини знак стоит близко, второй далеко) Прыгают двое.
- Почему, Андрей, ты не смог допрыгнуть до знака?
- Знак стоит далеко.
- А ты, Соня, почему допрыгнула до знака?
- Знак стоит близко.
- Игорь, до какого знака ты сможешь допрыгнуть? (ответ)
- А ты, Вова, до какого знака не сможешь дотронуться рукой? (ответ)
- Молодцы, дети, вы не только много знаете о дорожных знаках, но ещё и сильные и ловкие.
Итог:
- Дети, в какие игры мы сегодня играли? (отвечают)
- Пока мы играли, за нами наблюдал вот этот замечательный светофор. Он остался очень доволен вами и приготовил для вас подарки – свои изображения.
Самоанализ непосредственно-образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений для детей среднего дошкольного возраста.
Тема: «ПДД и математика»
Цели:
Коррекционно-образовательные:
- уточнить знания и представление детей о знаках дорожного движения;
- расширять глагольную лексику;
- совершенствовать грамматический строй речи;
- формировать умение согласовывать числительные с существительными;
- совершенствовать представление о значении слов далеко – близко;
- развивать связную речь (формировать умение отвечать на вопросы полным ответом, выстраивать ответы логически правильно).
Коррекционно-развивающие:
- развивать познавательные процессы;
- развивать артикуляционную моторику;
- совершенствовать развитие общей и пальчиковой моторики;
- развивать зрительно и слуховое внимание, умение согласовывать речь с движениями.
Коррекционно-воспитательные:
- формировать навыки работы в коллективе;
- воспитывать у детей желание оказывать помощь;
- воспитывать волевые качества, умение применять знания в необычной обстановке.
Оборудование: макет светофора, карточки для поддувания, знаки дорожного движения, плоскостные и объемные геометрические фигуры, руль, иллюстрация дорожной машины-катка.
Структура НОД:
Организационный момент
Дыхательное упражнение «Найди светофор»
Введение в тему
Динамическое упражнение на развитие координации речи с движением «Светофор»
Отгадывание загадки
Игра «Сравни фигуры» (форма, действие)
Динамическая пауза «Машины по гаражам»
Д/и «Посчитай и сравни»
П/и «Допрыгни до знака»
Итог
НОД соответствует изучаемой лексической теме недели. НОД вторая.
На НОД присутствовало 8 детей с диагнозами:
Странишевский Андрей – ОНР 3 ур. с диз.комп.
Комогорова Анастасия – ОНР 3 ур. с диз.комп.
Леликов Алексей – ОНР 2 ур. с диз.комп.
Трофимов Владимир – ОНР 2 ур. с диз.комп.
Гаитур Никита – ОНР 2-3 ур. с диз.комп.
Нефедьев Илья – ОНР 3 ур. с диз.комп.
Жикин Игорь
Старков Тимофей
Структура НОД соблюдена, все этапы выполнены последовательно, на каждом этапе ставилась четкая цель.
НОД длилась 25 минут, что соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Использовала рациональный выход динамических поз детей во время НОД (стоя, сидя, игра подвижная).
Во время НОД своевременно была проведена физминутка. НОД прошла динамично, дети не устали.
НОД шла четко по плену, по принципу от простого к сложному.
Цели и содержание НОД соответствовало перспективному плану, речевому профилю и возрасту детей. Материал НОД соответствовал подготовленности детей.
Соблюдалось единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач.
Для достижения цели были использованы все группы методов: наглядный, словесный, практический, которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны. Использованный комплекс методов позволил повысить результативность НОД.
Для раскрытия данных методов были использовала разнообразные приемы: образец речи педагога, вопросы, речевые пояснения к действиям.
В НОД использовала наглядный материал, который вызывает у детей интерес и наблюдательность, также использовала речевой материал в виде загадок, стихотворений в ходе пальчиковой игры.
Наглядный материал предоставлялся в привлекательной форме, что ускоряет запоминание содержимого и делает его осмысленным и долговременным.
Чтобы привлечь внимание детей, была использована игровая форма ведения НОД.
Все использованные методы привлечения внимания соответствовали теме.
Во время НОД использовалась индивидуальная и фронтальная работа, применялись слуховые, зрительные, двигательные формы активности.
Пыталась создать атмосферу мыслительной деятельности детей вопросами проблемного характера (Подумай, как ты считаешь? А ты как думаешь?).
Были использованы здоровье сберегающие технологии (физминутки, пальчиковая гимнастика, дыхательное упражнение).
Дети во время НОД работали активно, давали полные и четкие ответы, были сосредоточенны и внимательны на протяжении всей НОД; быстро ориентировались и применяли знания в различных ситуациях.
Результат занятия: намеченные задачи выполнены, использованные методы и приемы были эффективны.
Цель: развитие логического мышления, воображения, познавательных интересов
Задачи:
Закреплять умение сравнивать предметы, контрастные и одинаковые по длине и высоте, находить в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник); правильно называть фигуры и выражения (длиннее, короче, одинаково).
Упражнять детей в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемом приложения предметов одной группы к предметам другой и счетом; обозначать результаты сравнения словами «больше, меньше, столько, сколько, поровну»
Воспитывать интерес к математикеМетодические приемы: проблемные вопросы, сюрпризный момент, использование раздаточного и демонстративного материала
Демонстрационный материал: фланелеграф; 2 поезда (у красного поезда 3 вагона, у зеленого - 4 вагона); 2 домика (высота желтого домика - 4 этажа, красного - 3 этажа).
Раздаточный материал: конверты с геометрическими фигурами (6 кругов, 1 квадрат, 3 прямоугольника).
Предварительная работа: самостоятельная деятельность детей в уголке математики, дидактические игры
Активизация словаря: «больше, меньше, столько, сколько, поровну, длиннее, короче»
Ход НОД:
Деятельность воспитателя и наводящие вопросы Деятельность детей и их предполагаемые ответы
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришел Мишка - Топтыжка. Он хочет съездить к своим друзьям в соседний лес, но не знает какой паровозик выбрать. Поможем ему?
На станции стоят вот такие паровозики.
/Воспитатель показывает паровозики на фланелеграфе/
Посмотрите, какие они?
А как вы сравнивали поезда по длине?
А как еще можно точнее сравнить паровозики по длине?
Каких вагонов больше, а каких меньше?
Молодцы! Вы правильно определили то, что красный поезд короче, а зеленый длиннее, потому что у красного поезда вагонов меньше, а у зеленого больше.
Ребята, а что нужно сделать, чтобы и красных и зеленых вагонов было поровну, одинаковое количество?
Хорошо, что у нас получится?
А как еще можно по-другому сделать так, чтобы вагончиков было поровну?
Молодцы, ребята!
Физкультминутка.
Воспитатель: Мишутка приглашает нас покататься на поезде. Поедем?
Тогда «садитесь в вагончики» и в путь.
Восппитатель: Вот стоят два домика. Какие они? Чем они отличаются друг от друга?
А как вы это определили?
Молодцы! Давайте покажем, какой дом выше, а какой – ниже. Когда я скажу «желтый дом», вы подниметесь на носочки и вытягиваете руки вверх, а когда я скажу «красный дом», вы приседаете
Воспитатель: Вот мы и прокатились с мишкой. А хотите построить свой поезд?
Посмотрите, что это лежит у вас на столах?
А что в них?
Какие геометрические фигуры?
А как вы думаете, из них можно построить поезд?
На какую геометрическую фигуру похожи вагончики вагоны?
Какой формы колеса?
Эти геометрические фигуры помогут вам создать свои поезда! Приступайте к работе!
Воспитатель подходит к каждому ребенку и спрашивает, что за поезд он смастерил и куда он хочет на нем поехать Да!
Они разные: красный, зеленый и разной длины
На глаз
Почитать вагончики
Зеленых больше, чем красных
Дети предлагают убрать один зеленый вагончик
Зеленых и красных вагончиков поровну
Можно прибавить один красный вагончик
Да!
Дети становятся «паровозиком» и делая кругообразные движения руками, повторяют: «Чу-чу-чу». Сделав круг по группе, дети останавливаются около макетов двух домов
Они разные. Желтый дом выше, а красный ниже
Так как у желтого четыре этажа, а у красного только три
Игра проводится 2 – 3 раза
Конечно да!
Конверты
Геометрические фигуры
Круги, квадраты и прямоугольники
Да!
На прямоугольник
КруглойДети выкладывают поезда из геометрических фигур
на тему: "Путешествие в королевство математики»
СКАЧАТЬ (презентация)
Интеграция образовательных областей : «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»
Цель: обобщить полученные знания о геометрических фигурах, счете в пределах 5, соотнесение цифры с числом, о частях суток, о соотнесении цифры и числа.
Задачи:
образовательные: з акреплять прямой счёт в пределах 5; закреплять умение различать и называть геометрические фигуры.Упражнять в сравнении и уравнивании двух групп предметов ; в различии частей суток.Закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине) .
развивающие: развивать любознательность, память, логическое мышление, развивать двигательную активность.
воспитательные: воспитывать интерес к математическим занятиям, самостоятельность, активность, взаимопомощь.
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, презентация, музыка, набор геометрических фигур, раздаточные листы с заданиями, карандаши.
Предварительная работа воспитателя: изготовление презентации, подготовка раздаточного материала для каждого ребенка.
|
Название современных образовательных технологий, применяемых в УВП |
Этапы занятия (мероприятия), на которых технология применяется |
|
|
Личностно-ориентированные технологии |
На протяжении всего занятия |
|
|
Игровые технологии |
На протяжении всего занятия |
|
|
Здоровьесберегающие технологии |
На протяжении всего занятия |
|
|
Технологии исследовательской деятельности |
В основной части |
|
|
Информационно - коммуникативные технологии |
В основной части |
Ход НОД.
1. Вводная часть.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в королевство Математики.
Дети вместе с воспитателем становятся в круг и берутся за руки. (Выполняем движения в соответствии с текстом.)
В круг широкий, вижу я,(идем по кругу)
Встали все мои друзья. (останавливаемся
)
Мы сейчас пойдем направо,(поворот направо
)
А теперь пойдем налево,(поворот налево)
В центре круга соберемся, (идем в центр)
И на место все вернемся. (возвращаемся обратно)
Улыбнемся, подмигнем, (хлопки в ладошки)
И опять играть начнем.
А теперь отправляемся в путешествие.
2. Основная часть.
На экране слайд с изображением королевство математике и карты путешествий.
Ребята, чтобы попасть в королевство математики, надо пройти по дорогам, которые нарисованы на нашей карте. Но здесь встречаются, разные препятствия
1. Задание «Построй дорожку»
Ребята, у нас есть подсказка - схема дорожки.
(На экране - схема дорожки, а на полу разбросаны геометрические фигуры)
Возьмите в руки по одной фигуре.
(Воспитатель берёт фигуру и выкладывает на пол)
Я кладу красный квадрат.
Чья фигура будет следующая? Нужно следовать строго по стрелочке.
(Каждый выкладывает по очереди свою фигуру, называя ее форму и цвет.)
Дорожка построена. Теперь по ней можно отправляться дальше.
Ой, ребята, посмотрите, кто это? (Слайд, избушка с бабой ягой).
«Преградила путь избушка
В ней живет старушка,
Глаза большие, нос крючком
Летает на ступе с ветерком.
(Баба-Яга)
Баба яга не пускает нас в королевство, хочет, чтобы мы у нее остались.
Бабушка - Яга, мы не можем у тебя остаться, мы торопимся!
Бабушка - Яга, приготовила нам испытание. Мы должны выполнить ее задания.
Мы согласны, да ребята!
Первое задание. Баба- Яга перепутала все части суток. А вы знаете части суток?
Да мы знаем, правда, ребята!
Давайте поможем Бабушке - Яге.
Ребята, посмотрите на эти картинки, на них нарисованы части суток. Их нужно поставить по порядку. Я буду читать загадку, а кто отгадает, нужно выбрать картинку с той частью суток, про которую в ней говорится.
Петушок зарю встречает,
Мама деток умывает,
Иней на траве, как пудра.
Что за время суток? (Утро)
Солнце в небе высоко,
И до ночи далеко,
Коротка деревьев тень.
Что за время суток? (День)
День прошел. Садится солнце.
Сумрак медленно крадется.
Зажигайте лампы, свечи —
Наступает темный. (Вечер)
Солнце село. Свет погас.
Спать пора всем. Поздний час.
Улетел уж вечер прочь,
А за ним крадется. (Ночь)
Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.
Баба-Яга устала, отдохнуть хочет и мы с ней.
Физкультминутка - (слайд видео) Дети выполняют под музыку движения.
- Второе задание от Бабы - Яги.
2. Задание. Дидактическое упражнение «Задачки в стихах» (слайд)
Сколько глаз у совы?
Сколько колёс у легковой машины?
Сколько солнышек на небе?
Сколько огоньков у светофора?
Сколько пальцев у перчатки?
-
И считать вы умеете. Молодцы! Ну, последнее задание для вас.
3. Задание.
- А вот еще одно задание от Бабы - Яги.
(Слайд:пять машинокна верхней полке, одна кукла на нижней полке).
Сколько машинок на верхней полке? Сколько кукол на нижней полке? Что можно сказать о количестве машинок и кукол? Сколько кукол надо добавить, чтобы машинок и кукол стало поровну - по пять? (Четыре). Почему? (Потому что одна кукла и четыре будет пять).
Все вы знаете, умеете, все задания выполнили Бабушка - яга нас пускает в королевство.
Но чтобы попасть туда, нам надо с вами выполнить задание.
Графическое упражнение «Лабиринт»
Дети карандашом «проходят» лабиринт.
Вот и королевство математики.
(Слайд: королевство математики).
Теперь нам пора возвращаться в группу.
3. Итог
Ребята, где мы сегодня побывали? (Ответы детей).
Что мы с вами сегодня делали? (Ответы детей).
Что вам понравилось?
Что было трудно?
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ СЕВЕРО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Государственное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа (СОШ) 1985 Дошкольное отделение "Солнечный город" Конспект занятия по ФЭМП «Маша заблудилась» Средняя группа Провела: Рошка Л.К. Февраль, 2015 г.
2 Раздел программы: «Познание (формирование элементарных математических представлений)» Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование элементарных математических представлений, конструирование), «Коммуникация», «Физическая культура», «Социализация», «Безопасность», «Здоровье». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательноисследовательская, продуктивная. Цели деятельности педагога: - учить детей различать геометрические фигуры прямоугольник и треугольник; - показать детям способ сравнивания предметов по длине и ширине. Учить считать в пределах 5; - учить пользоваться обозначениями больше, меньше, поровну; - развивать внимание, учить рассуждать логически; -воспитывать любовь к окружающему и желание встретиться с героями любимых сказок; - закрепить умение различать количество предметов; отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много», «мало»; - совершенствовать умение сравнивать два предмета по ширине, способами наложения и приложения; - воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу. Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: - проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, - слушает рассказ педагога, отвечает на вопросы, принимает инструкцию педагога по выполнению упражнений; - участвует в разговорах во время рассматривания геометрических фигур; - выполняет упражнение на развитие интонационной выразительности речи, проявляет эмоциональную отзывчивость; - может конструировать; - проявляет положительные эмоции при физической активности. Материалы и оборудование: кукла Машенька, картинки кошка, собака, петушок, красочная коробочка, картонные и вырезанные из бумаги прямоугольники, треугольники; иллюстрации к сказке «Три медведя», картонные домики из геометрических фигур; две бумажные дорожки одинаковой длины (узкая и широкая); счетные палочки; подносы; карточки с грибочками и елочками
3 Содержание организованной деятельности детей 1. Организационный момент. Воспитатель: К нам в гости пришла девочка Машенька, чтобы рассказать, как ушла она из дома одна в лес, не послушалась маму и папу и заблудилась. Как вы думаете, из какой сказки пришла к нам Маша? Дети: «Три медведя». Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, правильно Маша поступила, когда ушла из дома одна? Можно уходить из дома одному? Дети: Нет. Воспитатель: А почему, как вы думаете? Дети: Можно заблудиться, потеряться. Воспитатель: Дети, вы хотите помочь Маше найти дорогу домой, чтобы она вернулась к маме и папе. Дети: Да. Воспитатель: Ребята надо у Маши узнать, где она живет? Маша, где ты живешь? (наклониться к кукле) Воспитатель: Маша говорит, что она живет в большом доме. К ее домику ведет дорожка. Но чтобы не заблудиться и не попасть в дом к трем медведям, запомните: возле ее домика дорожка широкая и в доме у нее живут животные кошка, собака и петушок. Воспитатель: Ребята, давайте покажем Машеньке пальчиковую гимнастику: кошка, собака и петушок. Молодцы, дети. 2. Пальчиковая гимнастика (показать кошку, петушка, курочку) У собачки острый носик, Есть и шейка, есть и хвостик. А у кошки ушки Ушки на макушке, Чтобы лучше слышать Мышь в ее норушке. Петушок стоит весь яркий, Гребешок он чисти лапкой А вы знаете, ребята у Маши есть чудесная коробочка, с которым она любит играть с друзьями. Давайте и мы с вами поиграем в эту игру. 3. «Чудесная коробочка» Воспитатель открывает коробочку, а в ней лежат геометрические фигуры прямоугольники и треугольники разного цвета. Воспитатель показывает
4 треугольник испрашивает удетей, что это за геометрическая фигура икакого она цвета. (ответы детей) Дети: Треугольник зеленого цвета. Воспитатель: Правильно это треугольник зелёного цвета. Затем достаёт прямоугольник испрашивает детей что это за фигура и какого она цвета. Дети: Прямоугольник коричнего цвета. Воспитатель: Правильно это прямоугольник коричневого цвета. Теперь из этих фигур мы построим ёлочки, у нас получится лес, в котором заблудилась Машенька. (Дети берут из коробки геометрические фигуры и строят ёлочки). 4. Дидактические игры. Воспитатель: Вот мы и построили лес, с одним заданием мы справились. Теперь мы пойдём дальше. - Посмотрите, куда мы пришли? Дети: Мы пришли на полянку Воспитатель: Правильно, мы пришли на полянку где растут грибы. Посмотрите на грибы, какие они по размеру, одинаковые или разные? Дети: Они разные Воспитатель: Правильно, они разные по размеру. Одни большие другие маленькие, а сколько их. (Дети считают грибы до пяти) Идёт сравнение сколько маленьких и больших грибов, затем воспитатель убирает один маленький гриб и предлагает сосчитать грибы ещё раз. (дети считают грибы и обнаруживают что маленьких грибов стало меньше)воспитатель предлагает уровнять количество грибов (дети предлагают свои варианты)воспитатель знакомит с понятиями: больше, меньше, поровну. Вот и с этим заданием мы справились. На столе каждого ребенка лежат карточки. На карточках нарисовано силуэтные изображения четырех предметов и карточка, разделенная на две половинки горизонтальной линией. На верхней половинке карточки дано изображение предметов (от одного до трех). Образцы карточек
5 Воспитатель предлагает детям выложить на нижней полоске количество предметов на один больше, чем на верхней полоске.дети выполняют задание: Воспитатель:Ребята, Маша мне расказала что она у медведя печку топила, еду готовила, а по утрам зарядку делала. И хочет показать какую зарядку она делала. 5. Видео Физкультминутка
6 6. Конструирование: «Избушку для медведя» Воспитатель: И еще мнемаша рассказала что у медведя избушка старая и просит нас построить ему новую избушку. Воспитатель: Ребята, мы поможем медведю? Тогда давайте сядем за столы ииз палочек сделаем избушку (дети выкладывают из счётных палочек избушки). -Ай, какие молодцы. Сколько новых избушек ребята построили. Воспитатель: Избушку мы построили, теперь и домой отправляться можно. 7. Конструирование: «Карта пути домой». На столе лежат вырезанные из бумаги дорожки и домики большие и маленькие. Воспитатель: Как вы думаете домики одинаковые? Дети: Нет. Большой и маленький. Воспитатель: К большому домику надо найти широкую дорожку; к маленькому узкую. Задание выполняется поэтапно. Сначала дети сравнивают домики и дорожки (способом наложения), затем подбирают дорожки к домикам. Воспитатель: Как узнать, какая из дорожек шире? Что для этого надо сделать? Надо одну дорожку наложить на другую. Возле чьего домика дорожка шире? Дети сравнивают две дорожки (вырезанные из бумаги) способом наложения, выясняют, какая дорожка шире, и подсказывают Маше, где ее домик. Воспитатель:Вот мы и добрались до дома Машеньки. Воспитатель:Помогли Машеньке вернуться домой. Спасибо Вам большое, аза это Маша вас угостит пирожками (выносит корзину с пирожками и угощает детей) Воспитатель: Давайте попрощаемся с Машенькой поблагодарим за угощение. Дети прощаются с Машенькой.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 3 «Дюймовочка» Конспект занятия по формированию математических представлений в младшей группе. Тема: ««Маша идет домой». Воспитатель:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 9 «Малыш» комбинированного вида Конспект итогового открытого занятия по развитию элементарных математических представлений «Играем с Машей
Занятие «Машенька и медведь» разновозрастная группа 2-4 года Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Иркутск детский сад 119 Качина Нина Ивановна Цель: активизировать мыслительную
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 14» Конспект организованной образовательной деятельности с использованием палочек Кюизенера в средней группе «Путешествие в осенний лес»
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Теремок» Математическая игра. в старшей группе «Поиск пропавших героев сказки «Репка» Воспитатель: Горьковенко Ивановна. Светлана г. Шлиссельбург. 2016 г.. Ведущая
Ханты-Мансийский Автономный округ-югра Тюменская область, Кондинский район п.лиственичный Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка» Конспект открытого занятия «Познание»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение ВМР «Детский сад 20 «Островок» г.вольска Саратовской области» Конспект по ОО Формирование элементарных математических представлений по теме: «Письмо
МБДОУ детский сад «Пчелка» с. Частая Дубрава Липецкого муниципального района Организованная образовательная деятельность по формированию элементарных математических представлений в старшей группе. Тема:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Центр развития ребенка- детский сад 5 «Теремок» города Новоалтайска Алтайского края Конспект непосредственно - образовательной деятельности по теме: «Занимательная
Шайхуллина Анна Алексеевна Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 47 Копейского городского округа Челябинская область, г. Копейск КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Белочка» с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Программное
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 17 «Семицветик» комбинированного вида Истринского муниципального района Совместная партнерская образовательная деятельность с детьми старшей
Конспект фронтального занятия по математике 2-й год обучения, 1-й квартал Тема: «Группировка предметов по заданному признаку. Счет в пределах трех. Знакомство с треугольником» Программное содержание: -
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК» Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе «Играем с Машей и Медведем» Корнева О.Л., п. Тазовский, 2015 г. Программное содержание:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 9 «Малыш» комбинированного вида Конспект занятия по логико-математическому развитию для детей среднего дошкольного возраста. "Красная шапочка
Конспект занятия по математике в старшей группе «Играем с Машей и Медведем» Программное содержание: Образовательные: Учить узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры, закреплять представления
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка детский сад 52 «Ромашка» городского округа Истра Конспект НОД по познавательному развитию в младшей группе «Весёлое путешествие
Образовательная область «Познавательное развитие» непосредственно-образовательная деятельность «Формирование элементарных математических познаний» Тема: «В гости к веселым человечкам» (группа общеразвивающей
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа 1 «Образовательный центр» имени героя Советского Союза Ганюшина П.М. с. Сергиевск муниципального
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 2 «Колокольчик» Старооскольского городского округа Конспект итоговой НОД в средней группе 6 «Полянка» по математике по теме: «В
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 134 «Нотка» города Магнитогорска Мероприятие для детей 2 младшей группы (образовательная область «Познание» - формирование
Конспект интегрированного занятия по сказке «Царевна лягушка» в старшей группе Образовательные задачи. Формирование количественного и порядкового счета в пределах десяти. Закреплять умение использовать
Домики для фигур. Тарелочки для мишек с использованием логических блоков Дьенеша Образовательные области: социально - коммуникативное развитие, художественно-эстетическое, физическое развитие, познавательное,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 9 Математический досуг " В гости к Винни- Пуху" в подготовительной группе Воспитатель: Кольчирина Е.М. г. Кизел, 2013 год. Цель:
Цель: создание условий для сенсорного развития детей. Задачи: Образовательные: дать возможность применить полученные знания о геометрических фигурах и их величинах; закрепить умения сравнивать предметы
Конспект по ФЭМП в подготовительной группе Сабитова Т.С Тема: «Путешествие в королевство Математики» Цель: Привить интерес к математике, научить детей взаимодействовать друг с другом при решении одной
Konspekt neposredstvennoy obrazovatel"noy deyatel"nosti po razvitiyu elementarnykh matematicheskikh predstavleniy v starshey gruppe Na temu: «Igrayem s Mashey i Medvedem» Конспект непосредственной образовательной
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Детский сад 3 «Теремок» Итоговое занятие во 2 младшей группе с использованием палочек Кюизенера «Красная
Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе «В гости к Биму и Бому». МБДОУ д/с 63 Воспитатель Иминова П.М. Махачкала 2016 Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Теремок 3» Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром «Прогулка в весенний лес» Воспитатель: Мадаминова А.Н, 2 младшая группа
Конспект непосрелственно образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие точки». ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: Познание. Коммуникация. Социализация. Чтение художественной
Конспект занятия Интеграция образовательных областей: «Познание». Формирование целостной картины мира, формирование элементарных математических представлений. Вторая младшая группа «Осенний урожай" Подготовила
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» г. ДОЛИНСК САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ (МБДОУ «Сказка») 694051 Сахалинская область, г. Долинск, ул.октябрьская 17 тел / факс
Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений воспитатель Русакова И.И. Образовательная область: Познавательное развитие Возрастная группа: средний дошкольный возраст (4-5 лет)
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка «Детский сад 59 «Цыплята» Образовательная область познание Занятие по формированию элементарных математических представлений
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 3 Конспект НОД Познание (Безопасность) Воспитатель: Румянцева И.М. Калязин, 2014г. Тема: «Научим Машеньку правилам личной безопасности» Цель:
Конспект непосредственной образовательной деятельности детей в средней группе на тему: «Маленькие математики» Образовательные области: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 41 р.п. Петровское Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию на тему: «Полет с Незнайкой на математическую планету»
Государственное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 115 Невского района города Санкт- Петербурга «Мишка в гости к нам приехал» (конспект совместной деятельности С детьми
МБДОУ 21 «СВЕТЛЯЧОК» Конспект интегрированной непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе на тему: «Путешествие с Колобком» Подготовила: воспитатель Кудрявцева Н.Г. Симферополь,
Конспект НОД Тема: «В лесу весной» Группа вторая младшая МДОУ д/с 142 Конспект составила Семенникова М.В Воспитатель высшей квалификационной категории Ярославль 2016 Цель: Расширять знания о временах
Конспект открытого занятия по ФЭМП в старшей группе на тему: «Развиваем Логику». Составила и провела открытое занятие воспитатель: Говорова Оксана Мирославовна Задачи: Образовательные: Формировать у детей
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа 1874» дошкольное отделение «Радость» ПЛАН-КОНСПЕКТ игра-квест «Построим дом для Карлсона» Подготовила и провела Воспитатель старшей
Программные задачи: *Упражнять в умении воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа) * Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 169» г. Оренбург Конспект итоговой образовательной деятельности во второй младшей группе Тема: «Петушок
Занятие с использование интерактивной доски по формированию элементарных математических представлений «В гости к Машеньке и Медведю». Развивать умение ориентироваться, определять и называть стороны. Продолжать
Логика образовательной деятельности по ФЭМП в средней группе
Скачать:
Предварительный просмотр:
№ 1сентябрь. Логика непосредственно образовательной деятельности по формирование элементарных математических представлений в средней группе
Задачи:
1. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов; закреплять умение сравнивать два предмета по величине; упражнять в определении пространственных направлений от себя. («Познавательное развитие»).
2.
Обозначать результаты сравнения двух равных групп предметов словами:
поровну, столько – сколько
; обозначать результаты сравнения двух предметов по величине словами:
большой, маленький, больше, меньше;
упражнять в назывании пространственных направлений от себя словами:
впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу
. («Речевое развитие»)
Методы и приемы:
Практические: игровая ситуация «Путешествие в осенний лес», игровое упражнение «Найди пару», игра «Что где находится».
Наглядные: рассматривание предметов предложенных для сравнения.
Словесные: рассказ воспитателя о времени года осени и её характерных признаках, вопросы детям.
Материалы и оборудование :
Демонстрационный материал.
Дорожка из бумаги, корзинка, макет поляны.
Раздаточный материал.
Грибы, бумажные осенние листья, большие и маленькие шишки.
Детская деятельность | |
Двигательная | Физкультминутка «А часы идут, идут» |
Познавательная | Игровое упражнение «Найди пару». Игра «Что где находится». |
Коммуникативная | Речевые ситуации, вопросы Игровая ситуация «Путешествие в осенний лес». |
Художественно- эстетическая |
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
|
Организационный момент. Ритуал приветствия «Здравствуй!» Воспитатель: Здравствуй, солнце золотое! | |||
Игровая ситуация «Путешествие в осенний лес». Воспитатель предлагает детям поехать в осенний лес. Уточняет время года и его характерные признаки. | Рассматривают корзинку с грибами. Дети берут по одному грибочку. в речи знакомые выражения, обозначающие равенство: поровну, столько – сколько. | ||
Игровое упражнение
«Найди пару». | Дети вместе с воспитателем рассматривают шишки. Выполняют игровые задания, отвечают на вопросы используя в речи знакомые выражения: маленькая шишка меньше большой шишки; большая шишка больше маленькой шишки. | ||
Физкультминутка
«А часы идут, идут» влево- вправо.)
(Остановиться.) | |||
Игра
«Что где находится». | Дети рассказывают о том, какие предметы они видят вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. | Активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в решении игровых и познавательных задач. |
Предварительный просмотр:
№ 2. Сентябрь.Логика непосредственно образовательной деятельности по в средней группе
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Задачи:
Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, закреплять умение различать части суток (««Познавательное развитие»)
Упражнять в обозначении результатов сравнения словами:
больше, меньше, поровну, столько – сколько
; закреплять умение называть части суток
(утро, день, вечер, ночь)
. («Речевое развитие»)
Методы и приемы:
Практические: выполнение игровых заданий.
Наглядные: рассматривание и сравнение предметов.
Словесные: игровая ситуация «В гостях у кролика»; вопросы детям.
Материалы и оборудование :
Демонстрационный материал.
Игрушки: Винни Пух, Пятачок, Кролик, 2 коробки, красные и синие кубы (по количеству детей), сюжетные картинки с изображением разных частей суток.
Раздаточный материал.
Кубы и треугольные призмы (по 5 шт. для каждого ребенка).
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Физкультминутка «А часы идут, идут». |
Познавательная | Вопросы, обыгрывание проблемных ситуаций. Игровое упражнение «Положим кубы в коробку». Игровое упражнение «Построим домики». Игровое упражнение «Поможем Винни Пуху разложить картинки». |
Коммуникативная | Речевые ситуации, вопросы. Игровая ситуация «В гостях у Кролика». |
Художественно- эстетическая | Ритуал приветствия «Здравствуй!» |
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
|
Организационный момент. Ритуал приветствия «Здравствуй!» Воспитатель: Здравствуй, солнце золотое! | Дети пальчиками правой руки по очереди здороваются с пальчиками левой руки. | Дети включаются в образовательную деятельность, заинтересовываются. Сформированы умения проговаривать слова приветствия. |
|
Игровая ситуация «В гостях у Кролика». Игровое упражнение
«Положим кубы в коробку». | Рассматривают разноцветные кубы. Отвечают на вопросы. Выполняют игровые задания, отвечают на вопросы используя в речи знакомые выражения, обозначающие равенство: больше, меньше, поровну. Дети располагают предметы одним из способов (по договоренности). | Сформированы умения выполнять несложные задания. Созданы условия для формирования умения отвечать на поставленные вопросы. |
|
Игровое упражнение
«Построим домики». | У детей на столах по 5 кубов и 4 призмы. Дети находят фигуры, похожие на крыши, и достраивают дома. Дети вместе с воспитателем обсуждают способы уравнивания предметов и достраивают один домик. | Активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в решении игровых и познавательных задач. |
|
Физкультминутка
«А часы идут, идут» влево- вправо.)
(Остановиться.) | Выполняют движения в соответствии с текстом. | Обеспечена потребность в движении. |
|
Игровое упражнение
«Поможем Винни Пуху разложить картинки». Воспитатель по очереди показывает детям сюжетные картинки с изображением разных частей суток и спрашивает: «Кто изображен на картинке? Что делают дети, нарисованные на картинке? Когда это бывает?» | Дети рассматривают картинки, затем последовательно расставляют картинки (утро, день, вечер, ночь). | Активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в решении игровых и познавательных задач. |
Предварительный просмотр:
№ 3. Сентябрь. Логика непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в средней группе
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Задачи:
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине; упражнять в умении различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.
(«Познавательное развитие»).
Упражнять в умении называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; совершенствовать умение обозначать результаты сравнения двух предметов по длине и ширине, словами:
длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже
. («Речевое развитие»)
Методы и приемы:
Практические: работа с раздаточным материалом, игровые упражнения «Разложи шарики», «Сравни ленточки», «Перепрыгни через дощечки».
Наглядные: игровая ситуация «К нам приехал цирк», рассматривание предметов предложенных для сравнения.
Словесные: рассказ воспитателя, вопросы детям.
Материалы и оборудование :
Демонстрационный материал.
Два клоуна, элементы костюмов у которых отличаются по форме, цвету, пространственному расположению; 5–7 воздушных шаров разного цвета, красная и синяя ленты разной длины, 2 дощечки разной ширины, фланелеграф.
Раздаточный материал.
Двухполосные счетные карточки, карточки с изображением воздушных шаров синего и красного цветов (по 5 шт. для каждого ребенка), звездочки.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Физкультминутка «Весёлый цирк» |
Познавательная | Вопросы, обыгрывание проблемных ситуаций. Игровое упражнение «Найди отличия». Игровое упражнение «Сравним ленты». Игровое упражнение «Перепрыгнем через дощечки». |
Коммуникативная | Речевые ситуации, вопросы. |
Художественно- эстетическая | Чтение стихотворения «Цирк». |
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
|
Организационный момент. Воспитатель: Сегодня мы идём в цирк! Приглашаю вас. Проходите, детвора, На представленье нам пора! Посмотрите, как много гостей к нам пришло. Они тоже хотят в цирк. Давайте с ними вежливо поздороваемся. (поздороваться с игрушками). | Дети здороваются с игрушками. | Дети включаются в образовательную деятельность, заинтересовываются. Сформированы умения проговаривать слова приветствия. |
|
Игровое упражнение
«Найди отличия». | Дети рассматривают костюмы клоунов, отвечают на вопросы. | Сформированы умения выполнять несложные задания. |
|
Клоуны «играют» с воздушными шариками. Сколько красных шариков? Шариков какого цвета больше (меньше)? Как сделать так, чтобы синих и красных шариков стало поровну? Что можно сказать о количестве синих и красных шариков?» | Рассматривают шары, расставляют на верхнюю полоску карточки с синими шариками, а на нижнюю – все картинки с красными шариками; отвечают на вопросы. Дети уравнивают количество шариков одним из выбранных способов. | Созданы условия для формирования умения отвечать на поставленные вопросы. |
|
Физкультминутка «Весёлый цирк» Ребята, о представлении в цирке люди всегда узнают из афиш. На афише нарисованы цирковые артисты. Кто выступает в цирке? (клоуны, дрессировщики …) А что делают цирковые артисты, мы сейчас расскажем и покажем. Весёлый цирк, весёлый цирк! Жонглёр бросает шарики, И клоун зрителей смешит, Смешит больших и маленьких. Вот на канате акробат Раскинул руки в стороны. Силач старается поднять Стальные гири новые. Наездники на лошадях По кругу мчатся весело, А мы мороженое едим И хлопаем под песенку. | Выполняют движения в соответствии с текстом. Подбрасывают воображаемые шарики. Дразнятся - большой палец у носа. Показывают рукой выше и ниже. Руки в стороны, балансируют ими. Поднимают воображаемые гири. Бегут с высоко поднятыми коленями, одна рука вверху. Лижут воображаемое мороженое. Хлопают в ладоши. | Обеспечена потребность в движении. |
|
Игровое упражнение «Сравним ленты». Клоуны «показывают» упражнения с лентами. | Рассматривают ленты. Сравнивают по длине. | Активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками в решении игровых и познавательных задач. Сформировано умение сравнивать два предмета по длине. |
|
Игровое упражнение
«Перепрыгнем через дощечки». | Рассматривают дощечки, сравнивают по длине, перепрыгивают через дощечки. | Сформировано умение сравнивать два предмета по ширине. |