Материалы и их свойства для детей. Конспект занятия "ознакомление со свойствами и качествами дерева и металла"
Познавательное развитие. ФЦКМ
Тема: Свойства древесины.
Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами древесины.
Задачи:
1. Познакомить с понятием древесина.
2. Помочь выявить такие свойства древесины как: твердость, легкость, горючесть.
3. Закрепить знание детей о деревьях.
4. Упражнять в умении выделять из множества предметов деревянные.
5. Воспитывать бережное отношение к природе.
Интеграция областей:
речевое развитие, социально- коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие.
Средства реализации:
Демонстрационный материал:
бруски древесины различных видов деревьев, видеопрезентация о свойствах древесины, спички, деревянное домино.
Раздаточный материал:
деревянные брусочки.
Предварительная работа: рассматривание деревьев на прогулке, д/и «Угадай дерево», составление альбома «Деревья и листья»
Загадка
У отца есть мальчик странный
Необычный, деревянный.
На земле и под водой.
Ищет ключик золотой (Буратино).
Ребята, нам Буратино прислал видеописьмо, давайте его посмотрим.
Буратино очень испугался, когда его бросили с моста в воду, ему было очень страшно, он думал, что он утонет и очень удивился, когда не утонул.
Вода держала его на поверхности. Он просит нас объяснить ему, почему так произошло. Попробуем помочь ему разобраться? (Да)
Беседа
Ребята, а из чего сделан Буратино? (Из дерева)
А какие деревья вы знаете? (ответы детей)
А какую пользу приносят деревья? (кислород, дом для птиц красивые, из деревьев делают различные предметы.
Дерево дает человеку удивительный материал, который называется древесина.
Древесина _ это плотный материал из срубленного дерева (повторить)
Тема нашего сегодняшнего занятия «Свойства древесины» (т.е. что особенного в древесине)
Выявление свойств древесины.
– Перед вами лежат деревянные брусочки. Возьмите их, постучите кулачком, попробуйте согнуть их, сломать.
– Получилось? (нет)
– Значит древесина какая? Твердая
– Какие предметы из древесины вы знаете? (ответы детей)
А как из дерева можно получить ложку, тарелку? (дерево нужно срубить, распилить, вырезать из него
Значит, какое свойство 2-е? Что можно сделать с древесиной? (Её можно пилить, что –то вырезать)
2- е свойство древесины: её можно распилить, из неё можно что-то вырезать
Человек научился обрабатывать древесину еще в древности, с помощью топора, ножа и др. инструментов.
А сейчас давайте немного отдохнем.
Давайте поиграем в игру «Веселые листочки». У каждого из вас на руке листочки разных видов деревьев. Я буду говорить слова, а вы будете выполнять соответствующие движения. После слов 1,2,3,4,5 – выходят только те листочки, которые я назову и выполняют моё задание. «Листочки летают, листочки кружатся, листочки на землю тихо садятся»
1,2,3,4,5 – листья березы будут присядать.
1,2,3,4,5 – листья дуба будут танцевать
1,2,3,4,5 – листья клёна будут играть
1,2,3,4,5 – тихонько на место садимся опять.
Итак, продолжаем узнавать удивительные свойства древесины. Мы проведем с вами опыт, который поможет нам объяснить Буратино, почему он не утонул. От каждого стола мне нужен один лаборант (помощник)
– У меня стоит тазик с водой и лежат предметы из древесины.
Возьми спичку и положи ее в таз с водой. Утонула? (нет)
Тогда возьми предмет крупнее, деревянное домино. Положи его в таз. Утонуло? (нет)
А я возьму крупный брусок, положу его в воду. Утонул? (нет)
Какой можем сделать вывод? (дерево не тонет)
Да, ребята, древесина не тонет.
Потому, что древесина очень легкий материал, легче воды.
Поняли, почему Буратино не утонул?(ответы детей)
Давайте продолжать исследовать древесину. У меня на столе лежат спички. Из чего сделаны спички? (Из древесины)
А что будет, если я ее зажгу? (сгорит) – показываю
Сгорела? (Да)
Значит еще одно свойство древесины какое? (она горит)
А почему я сама провела опыт со спичками, а вам спички не дала?
(Детям нельзя играть со спичками, может случиться пожар.)
Тем более, что вокруг нас много деревянных предметов, которые быстро загорятся. А какие предметы из древесины окружают нас? (ответы детей)
А теперь повторите за мной «Вы запомните друзья –
Спички детям брать нельзя!»
Ребята, а как вы думаете, дерево живое? (да0
А почему? (Оно питается, дышит, растет)
Я вас научу, как можно определить сколько дереву лет.
Посмотрите на спил дерева, вы видите кольца? Сколько колец у дерева, столько ему и лет (Вместе считаем – 12)
Ребята, из древесины невозможно получить 2 совершенно одинаковых предмета, т.к. у всех видов деревьев разная древесина по цвету, структуре, направлению прожилок.
У ели и осины древесина светлая, у липы более темная, у бука совсем темная и более твердая (показ)
Вот мы с вами и выявили свойства древесины. Давайте повторим их (твердость, режется, не тонет, горит, пилится).
Ребята, а Буратино мы подарим нашу презентацию. Теперь ему стало все понятно и ясно. Посмотрите, какой он веселый и машет нам рукой.
P .S Деревья нельзя рубить, где попало. Молодые, здоровые деревья, новый лес рубить нельзя – это запрещено законом. Мы в начале занятия говорили, что лес наше богатство – его надо беречь.
В занятие представлены игры, через которые дити могут с легкостью пронаблюдать где встечаются данные материалы, а потом эксперементы с ними.Основные задачи: расширять представление детей о применения дерева, стекла и бумаги; познакомить со свойствами материалов и их особенностями в сравнении; учить слушать и понимать речь взрослого, участвовать в беседах, учить умению выслушивать, не прерывая товарища (собеседника).
Скачать:
Предварительный просмотр:
Занятие по ознакомлению с окружающим
В средней группе
Тема: «свойства материалов бумага стекло дерево»
Цель: познакомить детей со свойствами материалов дерева, стекла и бумаги.
Задачи:
- Расширять представление детей о применения дерева, стекла и бумаги
- Познакомить со свойствами материалов и их особенностями в сравнении.
- Учить слушать и понимать речь взрослого, участвовать в беседах; учить умению выслушивать, не прерывая товарища (собеседника).
Словарная работа и активизация словаря. Тяжелый-легкий, деревянный, мягкий-твердый, звонкий-глухой, тонет- плавает,разбивается.
Материалы и оборудование : лампочка, бутылочка стеклянная,очки, стеклянные шарики,деревянная ложка, карандаши, кубики, бумажный стаканчик, кусочек картона, маленькая книжка.Дополнительно: ваза для цветов, бокал,деревянный стаканчик, детская подделка из бумаги, тазик с водой.
Ход занятия.
Дети садятся на стулья .
Воспитатель: Ребята сегодня у нас будет с вами необычное занятие и очем оно пойдет вы сейчас сами узнаете.
1. детям предлогается поиграть в игру «чудесный мешочек» .Дети по очереди достают из мешочка предметы и определяют их на ощупь из чего они сделаны и что это может быть.
Воспитатель: вот сколько предметов вы нашли в мешочке. Скажите они все сделаны из одного материала или разного?
2. детям предлогается игра «найди такой же» . Они должны сгруппировать стекло, дерево и бумагу и сказатьчто в них входит.
Воспитатель : Молодцы, правильно справились с заданием, а теперь немного отдохнеми и дальшей пойдем.
Физминутка « Выросли деревья в поле»
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)
3.Воспитатель : Ребята, а вы знаете эти материалы окружают нас вокруг.Сейчас поиграем в игру «предметы вокруг нас» Что сделано из дерева (деревянные: стол, стулья, шкафы,мебельдля кукол,карандаши и т.д.), где можно найти стекло (стеклянные: окно, вставки в дверях,стекло у часо, посуда, ваза.) Бумага встречается где (книги, альбомы, коробки, настольные игры).
На доске для подсказки развешаны картинки с изображением мебели, предметов из стекла и из бумаги.
Воспитатель : Все эти предметы могут обладать определенными свойствами, а какими вы сейчас узнаете.
4. игра «что будет, если…» (желательно производить действия для наглядности.)
- - уронить стекло на твердую поверхность ….оно разобъется*(постучать стеклом об стекло)
- -уронить деревянный стаканчик …ничего не поизойдет.(уронит его на пол)
- - уронить листок бумаги …ничего не произойдет.
Что прочнее стекло, дерево, бумага? Вывод детей.
5 . Для эксперементирования нужно внести небольшую емкость с водой и туда отпускать предметы.
Воспитатель : А сейчас мы с вами проведем опыт.Как вы думаете, что произойдет, если в воду отпустить карандаш..стеклянные шарики …листок бумаги..?
Воспитатель поочередно отпускает в воду предметы и обсуждает с детьми что произошло.
Итог занятия:
Ребята, вам понравилось сегодня занятие? скажите что вы сегодня узнали нового? Что запомнилось и понравилось больше всего? Что прочнее стекло или дерево?
*можно взять два стакана и постучать друг об друга, чтоб услышать звук.
По познавательному развитию
«Волшебный мир дерева и металла»
Занятие провела воспитатель МОУ СОШ 2
группы дошкольного воспитания г. Колпашево
Томской области Артюх Татьяна Юрьевна.
Задачи:
- Уточнить и обобщить знания о свойствах дерева и металла.
- Продолжать учить узнавать и изучать окружающий мир всеми органами чувств.
- Развивать речь детей через привитие навыков составления проблемных вопросов.
- Закрепить знания о делении деревьев на лиственные и хвойные.
- Развитие словарного запаса, путем введения новых слов: свойства, опыт.
- Использовать опыт для нахождения истины.
- Воспитывать радость, удовлетворение от хорошо выполненной работы.
- Воспитывать бережное отношение к деревьям (лесу, зеленым насаждениям)
Предварительная работа:
Наблюдение на прогулке за деревьями.
Дидактическая игра «Поплывет-потонет», «Наоборот».
Развивающая среда:
- Картинки с изображением деревьев, тазики с водой, металлические бруски и деревянные, гвозди.
Методы и приемы:
Опыты, решение исследовательских и логических задач, вопросы и напоминания.
Форма работы с детьми:
Фронтальная и групповая.
Технология:
Исследовательская деятельность.
Ход занятия.
Воспитатель: Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами будем играть в сыщиков! А искать мы будем. .. Подождите, раз вы сыщики, то найдете ответ на вопрос: «Что в этих коробках?» Сегодня утром, когда я пришла в детский сад, то возле дверей нашей группы нашла вот эти две коробки. А на них надпись: «Открыть любознательным детям подготовительной группы».
А как же узнать, в какой посылке что находится? (посмотреть) .
А если не смотреть, то как узнать? (потрогать, понюхать, по звуку) .
Если мы понюхаем, то узнаем, что лежит в коробке? Давайте попробуем.
Значит, что можно сказать?
А как по звуку узнать? Кто попробует? И последнее, как можно узнать? (потрогать)
Вы догадались, что в этих коробках?
А вот и гости, посмотрите, как они нарядились для встречи с вами.
Из чего сделан карандаш? (дерево)
Из чего сделан гвоздь? (железо)
Ребята, а где растут деревья? (участок, улица, лес)
Ребята, как вы думаете, что такое лес?
Дети: Это место, где растут деревья. Там есть полянки, на которых растут цветы. В лесу живут звери и птицы.
Обобщение - Лес это дом, где вместе живут деревья, кустарники, травы, мхи, звери, птицы и насекомые.
Какие вы умные и уж конечно знаете, какие деревья растут в наших лесах.
Дети: Да.
Воспитатель: Хорошо, сыщики, как узнать названия деревьев?
Дети: По внешнему виду или просто прочитать.
Деревья не все одинаковые. Какие из них можно назвать лиственными и почему?
Дети: дуб, береза, каштан, тополь. Они называются лиственными, потому что на них растут листья.
Воспитатель: Какие из них хвойные?
Дети: сосна, ель, потому что на их ветвях вместо листьев хвоя.
Воспитатель: Ребята, для чего нужны деревья, чем они полезны?
Дети: Они помогают очистить воздух, пополняют Землю кислородом, украшают природу, сохраняют тень в жаркий день. Не позволяют образовываться пустыням, потому, что корнями держат в земле влагу.
Воспитатель: А чем дерево может нам помочь?
Дети: Из дерева изготавливают мебель, игрушки, посуду, музыкальные инструменты, двери, оконные рамы, строят дома.
А что делают из металла? Какие предметы из металла вы знаете?
Какой вывод можно сделать?
Правда? А разве дерево не мягкое и воздушное?
Ребята надо рассказать, чем дерево отличается от других материалов. Для этого надо вспомнить свойства дерева. Свойство – то, что отличает 1 предмет от другого.
Вы хотите узнать, чем предметы из дерева отличаются от предметов сделанных металла?
И любому сыщику в этом поможет опыт. Опыт – это наблюдение за предметом в разных условиях, чтобы изучить его.
Приступим?
У детей на столах деревянные брусочки, емкости с водой, металлические предметы, лупа, кисть и краски, перочинный нож для воспитателя
- Непрозрачное. (Попытка посмотреть сквозь кубик. Рассматривание через лупу) .
- Какая поверхность у деревянного бруска? (шероховатая) А какая у металлической пластины? (гладкая)
- Твердое на ощупь, но если провести металлическим предметом останется отпечаток. А если провести деревянным предметом по металлическому, то на металлическом отпечатка не останется. Значит дерево мягче, чем металл.
- Каждое дерево имеет свой рисунок (на спилах) . (Работа с лупой) .
- Плавает в воде. (Работа с емкостями воды. Для сравнения металлическая скрепка. После опыта дерево остается в воде для опыта №8. Далее ребята работают с новыми образцами дерева) .
- Хорошо поддается обработке: его можно пилить, что-то вытачивать (показываю, строгая образец перочинным ножом)
- Хорошо окрашивается. (Кисть и краски)
- Поглощает влагу и от этого меняются в размере. .
- Возьмите в руки гвоздь и попробуйте его сломать. Значит, он какой? (прочный) . Попробуйте сломать спичку. Что можно сказать? (спичка хрупкая) .
- Ребята, сейчас я расскажу еще об одном свойстве. Подходите к столу, но очень осторожно, в тарелке горячая вода. Я положу в тарелку металлическую ложку и деревянную. Как вы думаете, что произойдет? Это свойство называется теплопроводимость, то есть проводит тепло. Как называется как это свойство?
Вставайте в круг и поиграем в игру: « Наоборот». Я бросаю мяч и называю одно свойство, а вы отвечаете противоположное: шероховатое, тонет, тяжелый
Воспитатель: Итак, уважаемые сыщики, какие свойства дерева (то, что отличает его от других материалов) , мы узнали?
Дети: Дерево тверже резины и ткани, но мягче металла. Дерево не тонет в воде, но впитывает ее, увеличиваясь в размере. После высыхания коробится и становится неровным. Не прозрачное и хорошо окрашивается. Дерево можно распилить, оно имеет рисунки на спилах.
Да, вы очень сообразительные и самые настоящие сыщики.
Педагог помогает детям развивать материалистические представления, учит их развивать навыки и умения взаимодействия с миром.
При этом для каждого этапа процесса обучения используется разный наглядный материал.
Обучение дошкольника очень важно сопровождает применением разных учебных пособий. Это помогает им усваивать новые знания, опираясь на возрастные особенности.
Наглядный материал подготавливается так, чтобы воздействовать сразу на несколько органов чувств.
Образ представляется ребенку всесторонне. Ребенок более прочно усваивает новую информацию и учится понимать связь приобретаемых знаний с практической жизнью.
Свойства наглядных материалов
В зависимости от того, какие стоят дидактические задачи, наглядный материал может иметь следующие свойства:
Естественность. Это настоящий наглядный материал, такой как животные и растения. Дети с их помощью знакомятся с флорой и фауной.
Экспериментальность. Проведение экспериментов, например таяние льда, помогает детям понаблюдать за процессами, которые также протекают и в живой природе.
Это могут быть просто фотографии или изображения, а могут быть фильмы и диафильмы. Их задача – познакомить детей с новыми явлениями или фактами, отображая их на носителей.
Объемность. Создаются объемные макеты, которые позволяют получить представление о предмете, как об объемном объекте, что расширяет возможности обычного изображения.
Звук. Педагог воспроизводить различные звуковые файлы. Например, дети могут услышать пение птиц, журчание воды или другие звуки, характерные для природы.
Символизм. С помощью различных схем и карт можно помочь детям задействовать свое абстрактное мышление для знакомства с объектами реального мира.
Смешанность. Это может быть фильм, содержащий звуковое сопровождение. Это позволяет наиболее полно воспроизвести действительность методом наглядного пособия.
Прежде чем выбрать нужный элемент наглядности, нужно подумать о том, каковы его дидактические возможности.
Виды наглядности для занятий в ДОУ
Для развития представлений у дошкольников используют так называемую образную наглядность. Рассмотрим наиболее распространенные инструменты, позволяющие в наглядной форме передать учебное содержание детям дошкольного возраста.
Картины. Их в обучении детей стали использовать еще в 19 веке. Обычно картины размещаются на стенах в большом формате. Также иногда детям раздаются специальные сюжетные картинки для определенного занятия. Часто иллюстрации встречаются в книгах для пояснения и расширения линии сюжета.
У картин ест одна важная особенность, которая позволяет использовать их в качестве учебных пособий: они изображают более концентрированно то, что в обычной жизни приобретает более размытые формы.
Таблицы. Они могут применяться для разных целей и иметь разное оформление. Это могут быть таблицы, включающие в себя художественные картины. Либо они могут состоять из фотоснимков с одной темой. Например, это может быть таблица съедобных грибов или таблица птиц нашей местности.
Иногда таблицы используют для того, чтобы объяснить новый материал. В других же случаях они применяются для уточнения знаний.
Естественные объекты. Это могут быть настоящие растения, либо какие-либо полезные ископаемые. С их помощью ребенок наглядно знакомится с величиной объекта, его формой и другими характеристиками. Особенность этого наглядного приема в том, что ребенок может не просто увидеть что-то на иллюстрации, а услышать его, потрогать и рассмотреть со всех сторон. Наблюдая за животными в реальной жизни, дети лучше понимают их жизненный уклад.
Препараты. Под препаратами подразумеваются в данном контексте любые объекты природы, которые были препарированы и консервированы. Это могут быть гербарии, семена и т.п. Их используют не только в целях демонстрации во время фронтальной работы, но и в целях организации деятельности ребят.
Коллекция. Это собрание объектов, которые имеют общий родовой признак. Например, это могут быть различные камни. Либо какие-либо насекомые.
Модель. Любое объемное изображение объекта или его части. Наглядный материал в виде модели может иметь разный масштаб. Для удобства некоторые модели увеличены по масштабу, другие же – уменьшены. Дошкольные учреждения могут иметь увеличенную модель термометра, к примеру. Либо в обычном масштабе иметь модель циферблата. Также используются муляжи некоторых растительных культур. Причем некоторые из них дети сами создают на специальных практических занятиях.
Раздаточный материал. Его используются для того, чтобы ребенок мог выполнять индивидуальные задания. Такие материалы очень часто используют во время учебного процесса. Сюда могут быть также отнесены модели или макеты, также естественные наглядные материалы природного происхождений, также это могут быть карточки с иллюстрациями. Любое наглядное пособие, которое раздается лично в руки каждому дошкольнику для достижения определенной образовательной цели.
Экранные и звуковые материалы. Сегодня благодаря развитию современных технологий большое место в обучении детей занимают визуальные и аудиосредства. Используя такие пособия, нужно понимать, что их нельзя считать универсальными инструментами. У них есть свои специфические особенности, которые объясняют широкие возможности. Однако каждый из этих инструментов должен использоваться для достижения какой-то конкретной цели.
Диафильмы. Этот наглядный материал был очень популярен еще пару десятков лет назад. Однако сегодня его все реже используют на территории детского сада. А в семьях уже давно про него забыли. Это цепочка статичных изображений, которые объединены между собой единым сюжетом. Их нужно показывать в определенной последовательности, чтобы раскрыть материал.
Дети очень увлеченно воспринимают подобные изображения. На кадре может располагаться фотография, либо рисунок.
Чтобы обучить детей приемам работы, нужно начинать с самых простых кадров. Для начала нужно помочь ребенку видеть, что изображено в кадре. Нужно внимательно рассматривать вместе с детьми рисунок, не упуская ни одной детали. Благодаря такому детальному рассмотрению, дети смогут ответить на вопросы о том, что изображено здесь, что эта личность делает, где это событие происходит, а также какую можно дать оценку этому поведению. На подобные вопросы ученики могут отвечать по-разному.
После того, как дети научились воспринимать кадры диафильма, учитель объясняем им смысл заданий по диафильмам и показывает, как нужно выполнять задание.
Диапозитив. Это изображение, которое составляет часть из коллекции до 30 штук. На этих изображениях на пленке размещаются позитивные картинки. Их помещают в пластмассовую или картонную рамку.
Отличие этих изображений от обычных диафильмов в том, как организован материал. Педагог имеет возможность самостоятельно определять последовательность демонстрации позитивов в зависимости от того, какой линии рассуждения он придерживается.
Сегодня широко распространены диапозитивы на самые разные темы. В основном, это природная тематика. Дети знакомятся с разными видами растений, изучают признаки времен года, знакомятся с тем, как устроен лес, какой бывает вода в природе. Роль диапозитивов в том, чтобы иллюстрировать содержание изучаемой темы.
Таким образом, мы можем заключить, что наглядные средства являются прекрасным инструментом для получения новых знаний во время групповой или индивидуальной работы. Дети учатся самостоятельности и творчеству, также они приобретают исследовательские навыки.
Также наглядные средства можно использовать, как зрительную опору для опроса дошкольников. Опираясь на изображение, ребенок может ответить на вопрос правильно или пересказать сюжет художественного произведения.
Светлана Панчехина
Конспект НОД по ФЦКМ «Материалы и их свойства» для детей младшего дошкольного возраста
Тема: «Материалы, их свойства» Программное содержание: познакомить детей с некоторыми материалами и их свойствами, учить детей делать выводы, основываясь на собственном опыте. Развивать мышление, внимание. Воспитывать интерес к опытам, любознательность.
Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация.
Ход нод. В гости к детям приходит медвежонок, приносит предметы, сделанные из разного материала (деревянные: матрешка, кубик; резиновые мячик, игрушки; кораблик из бумаги, мягкие игрушки из ткани, резины и другие). Дети рассматривают, исследуют на ощупь, называют предметы.
Упражнение «Определи материал». Воспитатель сообщает детям о том, что предметы, окружающие нас сделаны из разного материала из дерева, резины, бумаги, предлагает рассмотреть некоторые предметы и определить, из чего они сделаны. Дети берут по очереди один из предметов, лежащих на столе, называют с помощью воспитателя его и материал, из которого он сделан. (Например, это мячик, он сделан из резины, это матрешка, она сделана из дерева.)
Опыт «Определи свойство материала». Перед детьми на столе лежат резиновый мячик, деревянный кубик, деревянная матрешка, бумажный кораблик, игрушка, сделанная из ткани. Воспитатель предлагает при помощи опытов определить некоторые свойства материалов.
-«Прыгучий – не прыгучий». Воспитатель просит детей бросить по очереди сначала мячик, а затем кубик, уточнят, что произошло. Дети поясняют, мячик отскочил, а кубик нет. Воспитатель поясняет, что мячик из резины прыгучий, а кубик из дерева нет.
-«Твердый – мягкий». Воспитатель просит детей сжать рукой на игрушку из ткани и матрешку из дерева, поясняет, игрушка из ткани мягкая, а матрешка из дерева твердая.
-«Прочный – не прочный». Воспитатель просит детей попробовать разорвать бумажный кораблик, а затем, тканевую игрушку, уточнят, что произошло. Дети сообщают, кораблик из бумаги порвался, а игрушка из ткани нет. Воспитатель поясняет, ткань прочнее, чем бумага.
Физкультминутка (по выбору воспитателя).
Дидактическая игра «Определи на ощупь» Воспитатель кладет предметы из разного материала в мешочек и предлагает детям на ощупь определить свойство материала, из которого сделан предмет. (Например, это кубик, он твердый, он сделан из дерева, это игрушка, она мягкая она сделана из ткани, и т. д.).
Игра «Назови предметы, сделанные из бумаги, дерева, резины» Воспитатель предлагает детям встать в круг и поиграть в игру «Назови предметы, сделанные из бумаги, дерева, резины». Правила игры: воспитатель бросает по очереди мяч и называет материал. Ребенок, у которого в руках мяч, называет предмет из этого материала (например, дерево – стол, стул, матрешка, резина-игрушка, мяч, колесо, бумага-книга, альбом, газета и т. д.).
Мишка прощается с детьми, уходит.
Итог нод - кто приходил к нам?
Какие предметы принес медвежонок?
Из чего сделаны эти предметы?
Какими свойствами обладают эти материалы?