Конспект занятия в первой младшей группе по рисованию на тему: «Солнышко лучистое». Лепка и рисование(1 младшая группа) Занятия по рисованию 1 мл гр
Конспект занятия. Художественное творчество в 1 младшей группе. Рисование.
Тема «Коврики для наших кукол».
Задачи:
Образовательные:
Формирование навыков работы с красками; пробуждение интереса к рисованию; обучение умению рисовать прямые линии.
Учить детей рисовать прямые линии нетрадиционной художественной техникой – рисование пальчиком;
Закрепление знания цвета «жёлтый», «красный».
Развивающие:
Развивать интерес к новым техникам рисования.
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные : Воспитывать аккуратность в работе,желание помочь, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.
Планируемые результаты: способны слушать взрослого, эмоционально реагируют, наблюдают за действием взрослого и подражают ему, проявляют желание рисовать пальчиками.
Оборудование. Куклы, листы бумаги, салфетки, пальчиковые краски желтого и красного цвета. Краски можно использовать магазинные или сделать самим (1,2 стакана муки, 1,5 стакана воды, 7 ст. ложек соли, 1,5 ст. ложки растительного масла, все тщательно перемешать, разложить по баночкам и добавить пищевой краситель нужного цвета).
Предварительная работа . Игры с куклами. Рассматривание иллюстраций с изображением элементов украшений (коврики, дорожки)
Ход занятия.
Приглашаю малышей на ковер.
- Ребята, а вы заметили, что все наши куклы собрались в уголке и о чем - то беседуют. Давайте подойдем поближе и может, что- то услышим.
(Подходим с детьми к куклам. Прислушиваемся).
- Дети, я слышу, наша кукла Варя говорит, что у них в уголке у кроваток совсем нет ковриков, и они хотят вас попросить сделать их.
- Варя, Маша, Танечка, Юля, Алена (называю имена наших кукол) мы обязательно с ребятами вам поможем.
- Поможем, ребята! (выслушиваю ответы малышей).
- А коврики мы с вами будем рисовать. Только давайте сначала поиграем, а наши любимые куклы посмотрят на нас.
Проводиться физкультминутка.
Это я.
Это глазки. Вот, вот. (Показывают глазки).
Это ушки. Вот, вот. (Показывают ушки).
Это нос. Это рот. (Показывают рот).
Там спинка, тут живот. (Показывают спинку, живот).
Это ручки. Хлоп, хлоп. (Хлопают)
Это ножки. Топ, топ. (Топают)
Ой, устали! Вытрем лоб. (Вытирают лоб).
- Вот как славно мы поиграли, и нашим куклам очень понравилось. А сейчас мы с вами сядем за столы, и будем рисовать коврики, но рисовать мы с вами будем не кисточками, как обычно, а пальчиками. Посмотрите, как я это делаю. Беру листочек и пальчиком набираю краску, опуская его в баночку. Какую краску я взяла? Правильно – красную и веду пальчиком от одного края листочка до другого. А теперь вытираю пальчик о салфетку и набираю другую краску. Какая это краска? Желтая. Дети рисуют полоски, чередуя красные и желтые цвета.
(Кто затрудняется в чередование, могут рисовать одним цветом).
Раздаю детям краски, листочки бумаги и предлагаю самим нарисовать коврики для кукол. Помогаю, хвалю детей. Когда малыши закончат рисовать, рассматриваем коврики, называем, какие полоски на ковриках получились. Затем предлагаю коврики отнести нашим куклам. Куклы радуются и благодарят малышей.
Название:
Конспект занятия по рисованию «Осень»
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, рисование, Первая младшая группа, 1-2 года
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ МО СГО д/с №7 «Огонек»
Месторасположение: Калининградская обл., город Светлый
Конспект занятия по рисованию в первой младшей группе «Осень»
Цель: расширить представление у детей об осени как времени года и об ее особенностях.
Задачи: 1) Включить в активную речь детей слова: осень, дождь, тучи, лужи. (Речевое развитие)
2) Формировать способность работать с изображением времени года, замечать и проговаривать особенности осени как времени года (Познавательное развитие)
3) Воспитывать умение активизировать внимание на деталях изображения и отображать их на листке бумаги. Сформировать умение работать с красками и кисточками. (Художественно — эстетическое развитие)
5) Воспитывать желание работать совместно со своими одногруппниками (Речевое развитие, социально — коммуникативное развитие)
6) Сформировать умение согласовывать движения со словами. Поощрять участие детей в играх совместно с другими детьми. (Физическое развитие).
Методы и приемы:
— словесные (проговаривание стишков, пение песенки, беседа, вопросы)
— наглядные (рассматривание, фотовыставка «Осень») ;
— практические (рисование дождика) ;
Материал: игрушка «Тучка», фотографии осени, бумага, краски, магнитофон
Ход занятия:
- Организационный момент. Пальчиковая гимнастика «Дождик»
Воспитатель приглашает детей сесть на стульчики и немного размять пальчики. Дети совместно с педагогом проговаривают слова и повторяют движения.
Дождик, дождик, веселей! (поочередно пальцами левой руки стучат по правой ладони)
Капай, капай, не жалей! (поочередно пальцами правой руки стучат по левой ладони)
Только нас не замочи! («брызгать» пальцами)
Зря в окошко не стучи! (левый кулак стучит 2 раза по правому, после меняются)
Брызни в поле гуще: («брызгать» пальцами)
Станет травка гуще! (скрестить ладоши — пальцы расставить в стороны)
Воспитатель хвалит детей за проделанную работу.
- Уточнение предметного словаря по теме.
Сюрпризный момент: в дверь кто-то стучится, педагог говорит детям: «Дети, к нам наверно кто-то пришел в гости, давайте посмотрим кто там». Воспитатель вносит в группу игрушку «Тучку» со словами: «Посмотрите! это же тучка пришла к нам в гости!» Далее тучка предлагает детям подойти к выставке фотографий с изображением осени, дождика, луж. Воспитатель совместно с детьми проговаривает и вводит в активный словарь такие слова как: осень, дождь, тучи, лужи, капли.
Педагог обращает внимание детей на картинку тучки и капель дождя и говорит следующие слова «Дети, посмотрите на картинку, тут дождик капает из тучки, а у нашей тучки нет капель дождя. Давайте поможем нашей тучке и нарисуем для нее капельки!» Дети садятся за стол, у каждого лежит заранее подготовленный рисунок тучки (без капель дождя). Ребята макают пальчики в краску (синею или голубую) и рисуют капли дождя (точки). После проделанной работы тучка хвалит всех детей. Воспитатель с детьми вывешивают их рисунки и им дается время полюбоваться своей работой.
Также интересное занятие по рисованию в 1 младшей группе ДОУ:
- Пение песенки «Дождик»
Тучка предлагает детям спеть следующую песню про дождик
Кап-кап, кап-кап,
Кап-кап, кап-кап!
Дождик, дождик, кап-кап-кап.
Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять,
Мы намочим ножки.
Кап-кап-кап!
Кап-кап-кап-кап-кап-кап-кап.
Тучка прощается с детьми и обещает прийти еще раз к ним в гости.
- Заключение.
Воспитатель просит рассказать детям что они узнали сегодня, какие новые слова они узнали, что они сегодня рисование и какие песенки спели. По окончанию беседы всех хвалит.
Поговорим о том, каким должно быть рисование в первой младшей группе. В настоящее время в дошкольных учреждениях введены федеральные образовательные стандарты. Они подразумевают проведение всех развивающих занятий с дошкольниками по определенным правилам.
Особенности программы
Рисование в первой младшей группе детского сада осуществляется по различным методикам. Проанализируем некоторые из них, чтобы понять актуальность проведения подобной деятельности в дошкольных учреждениях.
Значение изобразительной деятельности
Рисование (ФГОС) в первой младшей группе входит в программу по изобразительной деятельности. Дети не только рисуют, но и делают разнообразные аппликации, занимаются лепкой, что необходимо для всестороннего развития личности дошкольников.
Рисование в первой младшей группе привлекает малышей тем, что они самостоятельно создают что-то красивое и оригинальное. У детей накапливается и расширяется личный опыт, полученный ими благодаря органам чувств. Целесообразно приобщать детей к активной изобразительной деятельности с 2-3-летнего возраста.
Разнообразное рисование в первой младшей группе осуществляется по программе, разработанной М. А. Васильевой.
Предназначение программы
Она включает в себя не только рисование в первой младшей группе, но и лепку, аппликации. Располагаются занятия в определенном порядке, в порядке увеличения сложности. В случае необходимости (с учетом индивидуальных особенностей детей) возможна некоторая корректировка содержания занятий, а также изменение последовательности их проведения.
В программе необходимо учитывать региональные особенности территории, направленность дошкольного учреждения.
Положения программы
В первой младшей группе осуществляется с учетом следующих теоретических положений:
1. Подобная изобразительная деятельность в дошкольном учреждении является составной частью образовательной и воспитательной работы, она имеет связь с разнообразными направлениями.
Для полноценного развития и воспитания ребенка важна связь занятий лепкой, рисованием с активной игровой деятельностью. Нетрадиционное рисование в первой младшей группе повышает интерес у дошкольников к искусству. Воспитатель применяет разнообразные формы связи игры и художественного творчества.
Например, дети раскрашивают салфетки, чтобы украсить ими стол в кукольном уголке. Кроме того, педагогом используются разнообразные игровые приемы и методы. Дети рисуют друзей для любимой игрушки, лепят угощения для домашних животных.
Пластилин и краски для детей превращаются в интересную игру, наполненную приятными сюрпризами.
2. Для формирования детской фантазии и творчества важно создавать развивающую эстетическую среду.
С этой задачей успешно справляются краски для детей. Малыши вовлекаются в увлекательный и захватывающий процесс. Вместе с воспитателем они становятся настоящими художниками-оформителями. Детские рисунки карандашом, а также акварельными красками превращаются в декорации, ими украшают стены в группе.
Особое значение для формирования у дошкольников художественного вкуса имеет правильный подбор материалов, а также доброжелательность педагогов к своим воспитанникам.
3. Для развития способностей необходимо познание явлений и предметов.
Детские рисунки карандашом помогают развивать моторику пальцев. Во время работы над рисунком у дошкольника формируется образное представление о размерах предмета, оно фиксируется мозгом. При постоянном обогащении и развитии такого опыта происходит создание правильного представления о разных предметах и явлениях.
Рисование цветов в первой младшей группе позволяет научить детей формообразующим движениям рук. При постепенном переходе от простых фигур к сложным геометрическим формам дошкольник учится изображать разные явления и предметы окружающего мира.
В первой младшей группе отличается от процесса лепки. Рисование предполагает передачу линий контура, а лепка связана с объемом, массой. Благодаря овладению формообразующими движениями дети получают полную свободу для творчества. Например, на первом этапе малыши просто обводят пальчиком шаблоны, получая представление о художественном творчестве.
Психологи убеждены в том, что именно рисование, аппликации, лепка позитивно воздействуют на воображение, мышление, внимание, память ребенка. Кроме того, художественное творчество способствует развитию самостоятельности, творческой активности детей, что и является одной из главных задач, поставленных министерством образования перед воспитателями дошкольных учреждений.
Воспитатель побуждает детей к анализу проведенной работы. Например, рисование в первой младшей группе на тему «Зима» можно превратить в настоящий праздник. Сначала ребята с помощью красок изображают свои ассоциации, связанные с зимой, новогодними праздниками. Затем картинки «оживают», к ним вместе с воспитателями дошкольники придумывают интересные и необычные сказочные истории.
Желательно рисование в первой младшей группе на тему «зима» завершить коллективным просмотром всех изображений, сделанных ребятами. Можно также устроить перед новогодним утренником красочную выставку для родителей.
В каждой возрастной группе есть свои отличительные особенности, поэтому воспитатель проводит корректировку занятий по изобразительной деятельности. Постепенно увеличивается количество цветов палитры, усложняется задание. Предлагаем варианты занятий, которые можно проводить с малышами в дошкольном учреждении.
Особенности программы по изобразительной деятельности
Занятия направлены на развитие эстетического восприятия, формирование чувства радости и красоты. В процесс рисования постепенно включаются движения двумя руками по предмету, его обхват, работа по обведению контура.
Благодаря созданию положительного эмоционального настроя, дошкольники получают представление об особенностях изготовления аппликации, рисунка.
Рисование
Детям предлагаются на занятиях такие темы, которые бы помогали передавать красоту и уникальность окружающего мира, формировать у подрастающего поколения бережное отношение к окружающим живым объектам. Рисование в первой младшей группе на тему «Осень» предполагает изображение разноцветных падающих листочков. В процессе работы малыши учатся работать по шаблону, смешивать краски. Воспитатель развивает у своих подопечных навыки правильного захвата карандаша, кисти, фломастера.
Он контролирует правильность работы кистью, проверяет расслабленность руки во время движений кисточкой. Во время занятий у малышей развивается аккуратность, ведь они должны обмакивать кисть в воду, чтобы удалять остатки одной краски, наносить на кисть другой цвет. Воспитатель приучает дошкольников и к работе с бумажной салфеткой. Ребята аккуратно сушат кисть о тряпочку или салфетку, чтобы убрать избыток воды.
Для закрепления полученных навыков можно провести рисование в первой младшей группе на тему «Домашние животные». Тема занятия выбирается неслучайно. Ведь помимо привития дошкольникам изобразительных навыков, в задачу воспитателя входит и развитие детей. При рисовании любимых питомцев у малышей не только совершенствуются художественные навыки, но и формируется представление о внешнем виде животного, его отличительных признаках.
Не менее познавательным будет и рисование в первой младшей группе «Дикие животные». После того как малыши получат представление о домашних питомцах, можно двигаться дальше и предлагать им изображать других представителей животного мира.
Для закрепления у ребят представлений о названиях цветов воспитатель может проводить интересные игры. Для приобщения малышей к декоративной деятельности одно из занятий можно посвятить изготовлению новогодних игрушек. Готовые украшения можно использовать для того, чтобы украсить новогоднюю красавицу, поставленную в группе.
Для обучения ритмичному нанесению мазков, пятен, штрихов, линий идеально подходят изображения снега, падающих листьев, капелек дождя.
Для того чтобы подводить дошкольников к изображению прямоугольных, округлых предметов, а также комбинации нескольких форм, можно рисовать вагончики с паровозиком, неваляшек, снеговиков.
Путем многократного повторения несложных сюжетных линий, например елочек, жучков, бабочек, воспитатель учит ребенка располагать изображаемые предметы равномерно по всему листу.
Во время занятий по художественному творчеству воспитатель учит своих подопечных создавать небольшие сюжетные композиции. Такая деятельность увлекает детей, стимулирует развитие их воображения, творческой фантазии.
Требования к навыкам дошкольников после занятий рисованием
К концу первого года обучения рисованию малыши должны демонстрировать эмоциональную отзывчивость при просмотре разнообразных иллюстраций, рассмотрении природных объектов, произведений художественного промысла.
Они с легкостью должны распознавать материалы, с помощью которых можно рисовать картинки, отличать цвета, иметь представление о народных игрушках (матрешке, неваляшке).
Кроме того, дошкольники должны изображать фломастерами, карандашами, красками простые композиции, продумывать несложный сюжет своего художественного произведения. К требованиям, которые выдвигаются к детям, прошедшим первый год обучения рисования в детском саду, предъявляются требования по федеральным государственным стандартам:
- подбирать цветовую гамму с учетом особенностей изображения;
- правильно держать фломастеры, карандаш, краски, кисть;
- выбирать композицию из нескольких предметов.
Вариант распределения программного материала на учебный год
На осень можно запланировать вводное занятие, на котором ребята познакомятся с карандашами. Помимо правильного удерживания его в руке, воспитатель должен научить малышей оставлять на бумаге след от карандаша. Потом дети проводят пальчиком по сделанным ими линиям, чтобы запомнить особенности разных конфигураций и предметов.
Для максимального эффекта от проведенного занятия, помимо рисования, также можно предложить ребятам лепку разных по форме предметов. Например, если дошкольники будут изображать кружочки карандашом на бумаге, они должны будут слепить их и из пластилина.
Второе занятие можно сделать по теме «Дождь». Целью его будет обучение малышей передаче изображений, которые они видят в повседневной жизни, на бумаге. В ходе занятия дети учатся рисовать короткие линии и мелкие штрихи, удерживать в руке карандаш. Используя на занятии игровые приемы, воспитатель развивает у своих малышей желание рисовать.
Цветные ниточки для шариков
Данное занятие направлено на знакомство малышей с прямыми линиями. Дополняя прямые и ровные линии к шарикам, дети формируют представление об образе предметов. В процессе работы происходит формирование у дошкольников эстетического восприятия получаемого изображения.
Для развития навыка рисования сплошных линий можно провести занятие по теме «Полосатый коврик». Воспитатель демонстрирует ребятам свою работу, объясняет, какие именно цвета использовал в работе он. Далее детям предлагается проявить фантазию и создать свои собственные творения. Для того чтобы у малышей развивалось воображение, их не ограничивают в выборе цветовой гаммы.
Кроме карандашей, такое занятие проводят и с кистью. Малыши учатся набирать на кисть краску, аккуратно распределять ее по поверхности бумаги, чтобы получался красивый и ровный слой. Кроме того, на занятии дошкольники приобретают и умение снимать с кисточки лишнюю капельку, промывать кисточку в воде, наносить на нее новый цвет краски. Воспитатель продолжает знакомить детей с цветовой палитрой, формирует у них представление о возможном смешивании нескольких цветов.
На занятии по теме «Разноцветный ковер из листьев» развивается эстетическое восприятие, формируются образные представления о предметах, природных объектах. Малыши учатся опускать кисть полным ворсом в выбираемую краску, рисовать ею листочки определенной формы.
На занятии «Цветные клубочки» дошкольники рисуют слитные круговые линии плавными движениями, не отрывая от бумаги карандаш или фломастер. Во время занятия воспитатель предлагает им воспользоваться разными цветами, чтобы увидеть красоту получаемой палитры.
При рисовании разноцветных мыльных пузырей дети получают навыки правильного удерживания в руке карандаша, что пригодится им во время обучения в школе. К тому же занятие предполагает развитие цветового восприятия, так как для работы дошкольникам предлагаются разные цвета.
Среди интересных вариантов занятий выделим такие уроки по рисованию в детском саду, в процессе которых малыши получают возможность самостоятельно продумать сюжет будущего рисунка. Подобный подход стимулирует развитие творческого мышления дошкольников, помогает им развивать воображение.
Заключение
Все занятия по рисованию, проводимые в младшем дошкольном возрасте, направлены на развитие индивидуальных способностей дошкольников, формирование у них чувства эстетичности. Дети не просто получают первоначальные навыки работы с карандашами, красками, кисточкой, но и развивают воображение, формируют представление о форме, размерах разнообразных предметов.
В зависимости от того, какую форму предлагается изображать дошкольникам, у них формируются определенные навыки. Например, при изображении разноцветных шариков или мячиков малыши, помимо формирования представления о круглых предметах, будут испытывать положительные эмоции. Это важно для формирования у них позитивного отношения не только к рисованию, но и к любому другому виду художественного творчества. Помимо рисования, желательно включать в программу лепку, а также создание красочных аппликаций.
Сочетание разных форм работы, дополнение их игровой деятельностью способствует формированию гармонически развитой личности. Интересным решением будет создание комбинированного панно, в котором присутствуют элементы рисования, лепки, аппликации.
Перед новогодними праздниками малыши вместе со своим воспитателем могут приготовить такие оригинальные подарки мамам и папам. С помощью красок оформляется подложка, на которой в виде аппликации создается новогодняя елка с красочными игрушками. Элементом лепки можно сделать зайчика, который пытается спрятаться под зеленой красавицей.
Для развития творческого воображения у дошкольников на уроках рисования воспитатель может предложить нарисовать что-то круглое, овальное, треугольное, прямоугольное по форме. Дети не просто запоминают геометрические формы, но и начинают мыслить образно, что способствует развитию их интеллектуальных способностей.
Воспитатель на каждом занятии прививает своим воспитанникам любовь к живописи, художественному творчеству. В конце года у малышей должны быть сформированы основные навыки нанесения на бумагу прямых, плавных линий. Они должны правильно держать в руке кисточку, наносить ею мазки нужного цвета, получать красивые изображения.
Цели: Знакомить с рисованием печатью морковки, свободно располагать печати по всей поверхности листа. Познакомить детей с оранжевым цветом.
Задачи:
1. Формировать познавательный интерес, воспитывать отзывчивость, доброжелательность.
2. Развивать образное и логическое мышление, творческие способности детей, зрительное и слуховое внимание, развивать мелкую моторику рук, продолжать рисовать - печатью.
3. Воспитывать у детей сочувствие к игровым персонажам и назвать желание помогать им.
Ход:
Воспитатель: Ребята, посмотрите сегодня в нашу группу пришли гости. Давайте поздороваемся с гостями. Скажем «Здравствуйте».
Дети здороваются.
(В группе раздается гудок трамвайчика или поезда).
Воспитатель: Ой, что это? Вы слышали? Мне кажется, это что-то гудит и, наверное, за нашей дверью. Я сейчас открою дверь и посмотрю, что там происходит.
(Звучит песенка про трамвайчик или поезд ).
Воспитатель открывает дверь и вывозит из-за двери трамвайчик (поезд) с зайчиком.
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите
К нам приехал зайчик,
Его привез трамвайчик.
Длинные ушки
У зайки на макушке.
Длинные лапки,
Он не носит тапки.
Ест морковку зайка – Зайка - побегайка.
Воспитатель: Дети поздороваемся с зайчиком. (Дети здороваются с зайчиком. Зайчик тоже здоровается.)
Ребята, а вам понравился зайчик? Ребята скажите, а что любит кушать зайчик?
Ответы детей: Морковку, травку, капусту.
Правильно, ребята, зайчик любит морковку, капусту. (положить перед зайчиком овощи).
Зайчик очень обрадовался и предлагает нам поиграть с ним.
Только наш зайчик боится волка и лису. Вместе с ним мы поиграем и поможем ему убежать от лисы и волка.
Зайка серенький сидит и ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.
Кто-то зайку напугал-
Зайка прыг и ускакал.
Дети повторяют движения вслед за воспитателем, на последнюю строчку разбегаются в разные стороны, а игрушечные волк и лиса догоняют детей.
Воспитатель: Ой, ребятки, посмотрите, что-то наш зайчик загрустил. Сейчас я у него спрошу что случилось. Ребята, зайчик рассказал мне на ушко о своей беде. Оказываются, его дома ждут детки, его зайчата. Они очень любят грызть морковку, но на улице сейчас зима и нет свежей морковки. Что же нам делать, как помочь зайчику? Я, кажется, придумала. Мы сейчас с вами нарисуем -печатями морковку для зайчат.
(Раздать детям альбомные листы и краску оранжевого цвета).
Дети, а какого цвета морковка? Правильно, оранжевая. Значит краской какого цвета мы будем рисовать морковку? Правильно, мы будем рисовать оранжевой краской. (Показать детям, как рисовать печатями, следить за тем, как дети рисуют, помогать правильно держать кисточку, на протяжении всего занятия следить за осанкой детей).
Воспитатель: Молодцы, ребятки, нарисовали морковку. Сейчас зайчик посмотрит, как вы нарисовали морковку. Зайчику очень понравилось и поэтому зайчик предлагает с ним потанцевать.
(Звучит фонограмма песенки про зайчиков, дети танцуют, после танца зайчик прощается и уходит).
Рефлексия.
Воспитатель:
1. Ребята, кто сегодня приходил к нам в гости?
2. Что любит кушать зайчик?
3. Что мы рисовали для зайчат?
4. Каким цветом мы рисовали?
Зайчику очень понравилось с вами играть и рисовать, но ему пора прощаться. Досвиданья!
(Зайчик уезжает на трамвайчике).
Задачи:
- продолжать учить малышей рисовать карандашами круглые предметы и аккуратно закрашивать их;
- воспитывать интерес к рисованию.
Ход занятия:
Раздаётся жалобный писк котёнка. Воспитатель спрашивает у детей:
- Кто так жалобно плачет?
Дети отвечают:
- Котёнок.
Воспитатель спрашивает у котёнка:
- Что случилось?
И котёнок рассказывает, что он потерял свой любимый мячик и нигде не может его найти. Тогда воспитатель предлагает детям поискать мячик. Дети ищут и не находят мячик котёнка.
- Как же нам помочь котёнку? (нарисовать карандашами)
- А какой формы мячик? (круглой)
Воспитатель раздаёт детям листы с изображением котят, на которых они нарисуют мячики.
По окончании дети рассматривают работы.
Занятие «Снег идет» (рисование белой краской)
Цель:
- развивать умение детей рисовать снег кончиком кисточки;
- учить наносить рисунок по всей поверхности;
- знакомить с белым цветом;
- воспитывать самостоятельность, усидчивость.
Ход занятия:
- Дети, к нам в гости пришла обезьянка, она живет в теплой стране, и у них никогда не (шел) падал снег, она скоро уедет домой и хочет взять с собой снег, показать другим обезьянкам.
- Давайте ей поможем.
Воспитатель показывает детям снег, принесённый с улицы, дети наблюдают за тем, как он тает.
- Что же нам сделать? Давайте мы нарисуем, как падает снег.
Дети соглашаются.
Дети смотрят в окно на падающий снег.
С неба падают зимою
И кружатся над землею
Легкие пушинки,
Белые снежинки.
Скатерть белая
Весь мир одела.
Воспитатель побуждает детей рисовать кончиком кисточки по всему листу. Напоминает детям, как надо набирать краску, снимать лишнюю краску о край баночки, быть аккуратными при работе.
По окончании работы воспитатель показывает детские работы обезьянке, хвалит детей за хорошую работу, дети участвуют в рассматривании работ, оценивают, у кого больше снега нападало.
Воспитатель предлагает детям показать обезьянке свою группу, познакомить со своими любимыми игрушками.
В конце обезьянка прощается, благодарит всех детей и забирает работы.
Занятие «Витамины» (рисование карандашами)
Задачи: продолжать учить детей рисовать маленькие кружочки равномерно по всему контуру флакону;
- закрепить знание желтого цвета, умение правильно держать и рисовать карандашом;
- воспитывать усидчивость, самостоятельность.
Ход занятия:
Воспитатель рассказывает детям о пользе витаминов и о том, что они очень нужны зимой, особенно когда люди часто болеют.
- А у вас у всех дома есть витамины? Какие они? (Дети отвечают)
- Как вы думаете, а нашим куклам нужны витамины? (Дети отвечают «Да»)
- Но вот беда, у них совсем не осталось витаминов! (Воспитатель показывает пустую баночку от витаминов) Поможем им дети?
Воспитатель раздаёт бумажные силуэты баночек и предлагает нарисовать как можно больше витаминов.
По окончанию дети относят заполненные витаминами баночки куклам. Куклы благодарят детей.
Занятие «Петушок» (рисование красками)
Задачи:
- учить детей рисовать дугообразные линии, располагая их из одной точки;
- закреплять знание цвета, умение рисовать красками;
- воспитывать аккуратность, самостоятельность в работе.
Ход занятия:
Дети слышат крик петуха, воспитатель удивленно спрашивает, кто это кричит. Дети находят петушка.
В. Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Громко песни поешь,
Деткам спать не даешь?
- Как кричит петушок? (Ку-ка-ре-ку!)
Воспитатель предлагает детям рассмотреть петушка, обращает их внимание на гребешок, бородку, крылышки, ножки в красных сапожках, красивый разноцветный хвост, спрашивает, какого цвета перышки у петушка. Дети показывают, как петушок машет руками-крыльями, как ходит, высоко поднимая ножки. Воспитатель хвалит ребят и говорит, что у него тоже есть петушки, нарисованные на бумаге, показывает их детям, замечает, что они не такие красивые, как наш петушок. Дети отмечают, что у них нет хвостов с разноцветными перышками. Воспитатель высказывает предположение, что это молодые петушки, и хвостики у них пока не выросли, затем предлагает детям нарисовать хвостики петушкам.
Воспитатель напоминает, как можно рисовать кусточками, объясняет, что кусточку нужно ставить в одну точку - на кончик хвостика петушка, а затем вести плавную линию, немного загибая ее книзу. Воспитатель показывает, как нужно рисовать, затем приглашает детей приступить к работе. Воспитатель следит за правильностью выполнения задания, закрепляет знания основных цветов, по окончании хвалит детей за красивые рисунки. Петушок тоже ходит рядом, ему нравятся рисунки детей.
Петушок приглашает ребят поиграть: дети выполняют подражательные движения (хлопают руками-крыльями, ходят с высоким подниманием колен, клюют зернышки).
Петушок хвалит детей за старание, приглашает к себе на птичий двор познакомиться с курочкой и цыплятками.