Конспект занятий по организации труда детей. Конспект по организации трудовой деятельности в старшей группе на тему «Наведём порядок в группе
Ирина Карпизенкова
План-конспект занятия по трудовой деятельности в разновозрастной группе «Служба быта»
План конспект занятия по трудовой деятельности в разновозрастной группе
Тема : «Служба быта » .
Цель : формирование положительного отношения к труду и его результатам .
Задачи :
1. Организовать совместную деятельность детей разного возраста , заранее выделить в ходе её для старших одни стороны, соответствующие их уровню развития, характерным предпочтениям, для младших другие, сообразно их интересам и возможностям.
2. Учить детей участвовать в организованном труде коллектива сверстников, соотносить свою деятельность с трудом других и понимать , что работа звеньями, в которой трудишься , является частью общего дела коллектива.
3. Совершенствовать трудовые навыки и умения в процессе труда , совершенствовать умения планировать свою деятельность , распределять между собой обязанности, давать оценку труду своей группы и коллектива в целом.
4. Закреплять умения правильно пользоваться материалом и оборудованием для труда , соблюдая технику безопасности.
5. Формировать убеждение в общественной значимости и необходимости бытового труда .
6. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в процессе труда , желание прийти на помощь, положительное отношение к собственному труду и труду своих сверстников .
Программное содержание
Получать удовлетворение от совместного труда детей разного возраста ;
Воспитывать чувство ответственности, желание оправдать доверие;
Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность, аккуратность, дружелюбие;
Формировать стремление принимать участие в труде взрослых .
Материалы и оборудование : почтовая посылка, тряпочки, фартуки, хозяйственное мыло, подносы, клеенка, веревка, прищепки, мочалки, конверт от Феи Чистоты с листами-заявками, тазы.
Предварительная работа : беседа о труде , заучивание пословиц и поговорок о труде , чтение стихотворений, рассматривание иллюстраций и альбомов о различных профессиях взрослых, закрепление представлений о труде через дидактические игры, разделение на звенья : 1-е звено (дети четырех лет) – мытье «Строителя» , 2-е звено (дети шести лет) – уборка в шкафу с игрушками, 3-е и 4-е звенья (дети пяти и шести лет) – стирка кукольного белья и уборка в шкафу с пособиями.
Ход трудовой деятельности:
1 часть. Дети вместе с воспитателем вспоминают пословицы и поговорки о труде . Неожиданно воспитатель вспоминает, что в группу еще утром почтальон принес почтовую посылку. Просит младшего воспитателя принести ее и предлагает рассмотреть.
Воспитатель : Прочитайте, дети, откуда к нам пришла посылка? (дети шести лет читают и узнают, что посылка из Москвы.
Воспитатель : А, что вы знаете об этом городе, расскажите (дети коротко рассказывают)
Воспитатель : Интересно, что там лежит. А вам, ребята, интересно? (открывают посылку и достают оттуда : фартуки, тряпочки, мыло, веревки, прищепки.
Воспитатель : Как вы думаете, для чего это все нам нужно? (дети отвечают, что в фартуках наводят порядок, убираются, мыло, чтобы постирать, веревка и прищепки, чтобы повесить белье, тряпочки, чтобы вытирать пыль, мыть посуду или игрушки)
Воспитатель : Но это еще не все, здесь письмо. (Предлагает прочитать от кого письмо, воспитатель читает и выясняют, что письмо от Феи Чистоты)
Воспитатель читает письмо, в котором Фея Чистоты предлагает открыть в группе службу быта по уборке помещения «Пчелки» .
Воспитатель : Дети, какие службы по оказанию помощи населению вы знаете? (служба спасения , газовая служба , пожарная служба , милиция, скорая помощь)
Воспитатель : А как вы понимаете, что такое служба быта ? (дети отвечают) . Правильно, служба быта оказывает помощь людям по стирке белья, ремонту одежды, уборке помещений. Воспитатель обращает внимание детей на листочки с картинками - заявки и предлагает в них разобраться. Выяснили, что всего 4 заявки, значит нужно разделиться на 4 звена.
1 звено (дети четырех лет) - мытье «Строителя» ;
2 звено (дети шести лет) - уборка в шкафу с игрушками;
3 и 4 звенья (дети пяти и шести лет) - стирка кукольного белья и уборка в шкафу с пособиями.
Воспитатель определяет состав четырех звеньев, назначает звеньевых. Воспитатель : Я себя назначаю директором службы быта . Просит подойти к столу по одному звеньевого из своего звена и вытянуть для своего звена листочек-заявку. После этого предлагает каждому звену обсудить, какое оборудование, какие материалы и сколько необходимо взять с собой для выполнения заявки, распределить обязанности : кто что будет делать, стремление старших помочь малышам и друг другу достать необходимый материал, инвентарь. Воспитатель напоминает, что надо работать дружно, помогать друг другу («Это не важно, что он в другом звене. Заметил, что товарищу трудно , - помоги. Есть такое правило»).
2 часть : Практическая работа. Воспитатель предлагает подойти к своим рабочим местам и начать работу. Но прежде, чем начать трудиться , дети вместе с воспитателем вспомнили правила безопасного обращения с предметами труда .
В ходе трудовой деятельности воспитатель дает советы, помогает в организации, напоминает порядок работы; спрашивает, как дети распределили обязанности по труду , оказывает индивидуальную помощь, но чаще все-таки находится среди самых младших. Он показывает, как надо мыть «Строитель» , и попутно объясняет : «Надо хорошо намочить тряпочку, отжать, чтобы не капала вода, расправить тряпочку на ладони, протереть аккуратно все стороны кубика, убрать его в шкаф». Одному из детей он предлагает протереть полку в шкафу после того, как весь «Строитель» будет вынут. Каждый ребенок в звене выполняет порученную работу от начала до конца : мочит тряпочку в тазу, отжимает, протирает кубики, убирает их в шкаф. Воспитатель трудится вместе с детьми .
Воспитатель не торопит детей, следит за тем, чтобы они выполняли все операции последовательно. Одновременно педагог осуществляет косвенный контроль и непосредственную помощь воспитанникам.
Дети шести лет работают у шкафа с игрушками. Один снимает игрушки с полки, двое-трое их протирают, еще один ребенок протирает полки и ставит игрушки на место. Эта работа «по цепочке» еще не достаточно усвоена детьми, и поэтому задача воспитптеля следить и напоминать, чтобы они не спешили, умели ждать друг друга. Педагог поощряет каждое проявление помощи малышам, доброжелательности. По мере того как дети заканчивают работу, воспитатель предлагает им помочь другим, чтобы все были заняты делом .
У шкафа с пособиями работают 3-4 человека из смешанного звена. Они аккуратно вынимают пособия, протирают полки влажной тряпочкой, моют при необходимости кисточки, баночки для воды и т. д.
Воспитатель время от времени контролирует их работу, помогает разобрать пособия, советует, как разложить материалы, чтобы ими было удобно пользоваться.
Остальные дети трудятся в кукольном уголке . Они стирают предварительно замоченное кукольное белье, салфетки, полотенца, простыни и другие предметы. Каждый ребенок выполняет последовательно весь процесс стирки : сначала стирает, затем полощет белье и вешает сушить. Здесь важно следить за правильным распределением обязанностей. Воспитатель должен напомнить, что по мере загрязнения воду следует менять, и предложить мальчикам помочь девочкам носить тазики с водой.
В конце работы каждое звено приводит свое рабочее место в порядок : старшие под руководством помощника воспитателя выливают воду из тазиков и убирают их на место, прополаскивают тряпочки и вешают их сушить. В это время дети среднего возраста складывают клеенки, снимают и убирают фартуки. Затем старшие дети с помощью няни или воспитателя расставляют столы.
3 часть : Подведение итогов работы. Оценка выполнения заявки.
Воспитатель следит, чтобы после завершения работы дети навели порядок на рабочих местах, все материалы и оборудование убрали на место.
По окончанию работы воспитатель спрашивает звеньевых о том, как по их мнению, трудились дети . Сам он обязательно приводит примеры положительных поступков детей : «Виталик закончил свою работу и помог девочкам» ; «Света увидела, что Оля не умеет отжимать тряпочку, и показала, как это делать»; «Коля был очень вежлив с детьми, его не просили помочь, а он это сделал сам».
Особенно нужно поощрять детей пятого года жизни («Марина очень аккуратно уложила кубики на полку» и т. п.) Следует обязательно подчеркнуть коллективный характер деятельности детей : «Сделали много потому, что трудились сообща , все вместе, дружно, и большие и маленькие».
Воспитатель : Каждый из вас делал свое маленькое дело, но все вместе вы сделали большое дело. Вот какая чистота и красота теперь в помещении. Я, как директор службы быта , выношу вам благодарность за оказанные услуги. Спасибо всем работникам службы быта . Затем предлагает полюбоваться на результаты труда .
Программное содержание:
1. Приобщать детей к работе по стирке кукольного белья.
2. Продолжать формировать навыки: намыливать бельё мылом, тереть наиболее загрязнённые места, поласкать бельё, отжимать, развешивать на верёвке.
3. Совершенствовать навыки работы с использованием моделей.
4. Воспитывать ответственность за порученное дело, желание трудиться.
Оборудование:
Тазы, мыло, вода, кукольные платья, верёвка, прищепки, фартуки, модель стирки.
Словарная работа:
Активизировать в речи детей слова: стирка, полоскание, отжимание, прищепки, модели.
Ход работы:
(привлечь для стирки кукольного белья группу из 3 -4 человек)
— Завтра у куклы Ани День рождение. Она долго выбирала, какое платье ей надеть, но так и не решила, потому что заметила на них грязные пятна. Аня очень огорчилась. Давайте поможем Ане, постираем платья и тогда, она сможет выбрать себе наряд на праздник (дети соглашаются).
— Как вы думаете, с чего надо начать стирку? (ответы детей).
— Кто подскажет, что нужно надеть на себя, чтобы не намочить свою одежду? (фартук).
— Правильно, на доску я выставляю картинку, на которой нарисован фартук. Запомните перед тем, как приступить к стирке наденьте фартук.
— Какие предметы нам понадобятся для стирки? (ответы детей).
— Нам понадобятся: тазик, мыло, вода.
— Обратите внимание, что на доске появились следующие картинки. На них нарисованы: тазик, мыло, кувшин с водой.
— Что нам необходимо сделать дальше? (ответы детей).
— Правильно, положим бельё в тазик с водой и тщательно намылим. Затем будем тереть руками загрязнённые места (на доску выставляются картинки с последующими действиями).
— Бельё выстирали, что будем делать дальше? (ответы детей).
— Его необходимо прополоскать, отжать и повесить на верёвку сушиться (воспитатель выставляет картинки с последовательностью работы на доску).
Воспитатель вместе с детьми ещё раз рассматривают и уточняют, по картинкам, последовательность работы.
— Картинки, на которых изображены наши с вами последовательные действия, во время стирки называется — моделью (дети вместе и по одному проговаривают новое слово).
— Перед тем, как приступить к стирке предлагаю размять наши пальчики.
Пальчиковая игра: «Помощники»
Наши руки были в мыле.
Мы бельё стирали сами,
Мы бельё стирали сами,
Помогали нашей маме.
(Выполнять вращательные движения руками, потирать кулачок о кулачок, затем разжать кулачки и показать ладошки.)
— Настало время приступить к стирке. Не забывайте обращать внимание на модель, чтобы всё делать последовательно.
Дети надевают фартуки, готовят оборудование. Воспитатель следит за последовательностью выполнения работы. Если кто — то из детей затрудняется, помогает, подсказывает. В случаи необходимости показывает, как правильно делать.
Давая оценку работе, воспитатель подводит итог:
— Мы хорошо потрудились, работали дружно, помогали друг другу. Я думаю, что кукле Ане понравилась наша работа и её чистые платья.
Воспитатель вместе с детьми убирают оборудование.
Название: Конспект по трудовой деятельности в старшей группе «Стирка белья»
Должность: воспитатель
Место работы: МКДОУ «ДСПО №13 «Тюльпан»
Месторасположение: Челябинская область, г. Трехгорный
ОБЛОЖКА
Конспект организации трудовой деятельности
в ___________ дошкольном возрасте
МКДОУ ЦРР – Д/С№2
Воспитатель:
_______________________________
СТРУКТУРА КОНСПЕКТА
Форма организации трудовой деятельности:
Вид труда:
Цели: образовательная –
развивающая –
воспитательная –
Оборудование:
Словарная работа:
Индивидуальная работа:
Предварительная работа:
Ход трудовой деятельности:
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОГО ТРУДА:
Тема: « Уборка участка от снега”
Возраст: средняя группа
Формировать привычку к трудовому усилию, желание трудиться,
Учить детей правильно держать лопату и очищать пространство от снега,
Развивать воображение, мышление, умение выполнять поручение педагога.
Воспитывать любовь к чистоте.
Развивать умение и желание оказывать посильную помощь товарищу, научить его тому, что умеет сам.
Форма организации трудовой деятельности:
Коллективный труд.
Методы и приёмы:
Показ взрослого, вопросы, совместный труд детей и взрослых, пояснение, разъяснение, игровые, одобрение, поощрение промежуточных результатов, поощрение удачных способов и действий ребёнка, напоминание, художественное слово, косвенный контроль, оценка, привлечение к оценке других взрослых.
Оборудование:
Выносной материал (лопаты, мешки, метелки, вёдра, рукавицы), светофор
Предварительная работа:
Наблюдение за деятельностью дворника, рассказ о его труде, показ иллюстраций, чтение стихотворения С.Барузина “Интересная машина”, Подбор оборудования для трудовой деятельности детей, сюжетно-ролевая игра ‘Путешествие на паровозике”.
Словарная работа:
Снегопад, пути, метель
Индивидуальная работа:
Закрепить у Саши сформированные навыки по работе с лопатой.
Ход трудовой деятельности:
Сообщение о том, что сейчас все на паровозике отправятся в снежную страну и поиграем в новую интересную игру. Машинистом будет тот, кто первый и правильно оденется, следующие 4 человека - его помощниками, которые будут везти ценный груз (оборудование для трудовой деятельности), а остальные пассажирами.
| Название этапа | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| I Организационный Постановка цели Обсуждение вопросов при распределении работы | -Все сели в паровозик?! Поехали! -Стоп! Посмотрите, на светофоре красный свет, т.к. дорожки и весь наш участок замело снегом и паровозик не может дальше двигаться и мы не сможем попасть на наш участок и поиграть там. -Что надо сделать, чтобы паровозик тронулся? -Правильно! - Убирает снег, ребята, Дворник наш Иван Петрович. На путях расчистит сор И зажжется светофор! Позовем его скорей, Прибежит он к нам быстрей А ну дружно, а ну вместе: “Иван Петрович ” - А вот и он. Дворник: “Что случилось ребята?” - Ох, ребята, я устал, Весь день дорожки подметал, А снег опять их закидал! - Может мы тебе поможем? -Кто хочет помочь Ивану Петровичу? -Молодцы, я так и знала, что вы все захотите помочь! -Посмотрите, что надо сделать? Если дети затрудняются ответить, воспитатель подсказывает (расчистить дорожки, собрать мусор, подмести веранду) -Давайте договоримся, как мы распределим работу: Машинист и его помощники- складывают снег в ведёрки и относят его в отведённое для этого место, 1 вагончик- расчистить дорожки, 2 вагончик- собрать мусор, 3 вагончик - подмести веранду. Так мы распределили всю работу между собой. Теперь приготовьтесь к ней: возьмите необходимые инструменты, обсудите между собой, в какой последовательности будете выполнять свое задание, и начинайте трудиться. Не забудьте, что вы работаете вместе. Когда работают вместе - помогают друг другу, не ссорятся, не обижаются на замечания товарищей». | -Чу-чу-чу-чу-чу! -Убрать снег! “Иван Петрович ” (Объясняют) Я,Я,Я,Я…. ответы детей |
| II Основной Указания к руководству процессом труда детей | Наблюдая за работой детей первой группы, воспитатель проверяет, как дети сумели распределить обязанности. Наблюдая за работой детей второй группы, если дорожки узкие, детей предупреждает, чтобы все не толпились вместе; лучше распределить работу таким образом, чтобы дети стояли через определённое расстояние. Дворник показывает правильное выполнение. Работа третей группы не требует пристального внимания, но им надо напомнить о необходимости сбора всего мусора на территории и в специальных рукавицах. Детям четвёртой группы предлагают сначала подмести веранду, а затем снег унести в отведённое для этого место. Обязательно предупредить об осторожном пользовании лопатой, учитывая соседство сверстников. Поощряет: “Как замечательно и дружно работает 3 вагон; Дима, у тебя хорошо получается”, Проводит индивидуальную работу: - Саша, посмотри как правильно держать лопату, тебе так будет удобнее и ты сильно не устанешь! Большое внимание уделяет характеру взаимоотношений между сверстниками. На конкретных примерах показывает образцы доброжелательного, гуманного отношения к сверстникам, умения научить, показать, оставаясь при этом вежливым, тактичным. Обращает внимание на то, чему уже научились, положительно оценивает эти умения, а также желание показать приемы работы, предупредить ошибки других. | Трудятся |
| Посмотрите как изменилась наша площадка! Что изменилось, почему? Аня очень старательно подмела столик. Миша, выполнив свою работу не сел в поезд, а решил помочь Катюше. Особое место в его оценках отводится конкретным поступкам детей в процессе труда, в которых проявились внимание к сверстникам, настойчивость, ответственное отношение к порученному делу. В оценке участвует дворник. Молодцы ребята, работали хорошо, потрудились славно, а теперь можно продолжать путь: На путях убрали сор, И зажегся светофор! Все по местам, в путь! | Ответы детей Чу-чу-чу-чу |
ПЛАН-КОНСПЕКТ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЖУРСТВА В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ:
Задачи по развитию трудовой деятельности:
Задачи нравственного воспитания:
Методы и приёмы:
Оборудование:
Предварительная работа:
Ход дежурства:
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЖУРСТВА:
Задачи по развитию трудовой деятельности:
Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: расставлять хлебницы, тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы. Познакомить с приёмом складывания скатерти.
Формировать ответственное отношение к заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо)
Задачи нравственного воспитания:
Развивать стремление ребёнка доставить своим трудом радость другим детям и помочь товарищу.
Методы и приёмы:
Одобрение, показ, поощрение, напоминание, контроль, оценка.
Оборудование:
Фартуки, колпаки, цветы, салфетки, скатерти.
Предварительная работа:
Определить дежурных (картинки в уголке дежурных)
Ход дежурства:
| Название этапа | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| I Организационный Обсуждение вопросов при распределении работы | -Дежурные подойдите ко мне, сейчас принесут обед, и мы будем накрывать на стол. -Максим, за каким столом ты будешь дежурить? -А ты Костя, Наташа? Прежде чем начать дежурить не забудьте надеть фартучки. | Надевают фартуки и колпаки. |
| IIОсновной Указания к руководству процессом труда детей | Обращает внимание на темп и качество выполнения работы. Одобряет творческие задумки детей: - Давайте подумаем, чем мы сегодня обрадуем детей? Если затрудняются воспитатель или младший воспитатель подсказывает: ”Поставим цветы или разложим новые скатерти” Разъясняет, что работа дежурных очень нужна, товарищи всегда так поступают, заботятся друг о друге и т.д. -Правильно, Наташа сначала все стульчики придвинула к столу. Теперь удобнее будет обойти вокруг стола. -Носим по две тарелки. -Как аккуратно раскладывает ложки Костя, берет по одной, кладёт с правой стороны. -Проверьте, всё ли на месте? -Молодцы ребята, спасибо. Ребята, посмотрите, как удобней сложить скатерть, помоги мне, Костя. Надо взять за концы, сложить ее на столе пополам, а затем еще раз пополам и только потом складывать по длине. Теперь попробуйте самостоятельно. У всех хорошо получилось. | Ответы детей расставляют хлебницы, глубокие тарелки, ставят салфетницы, раскладывают столовые приборы. -Всё! -Да! После еды убирают со стола хлеб, салфетки, сметают крошки со стола, складывают скатерти. |
| III Заключительный Обсуждение результатов работы | -Молодцы, ребята, вы все сегодня были настоящими дежурными, обо всех позаботились! -Костя, все помнил сам, ни о чём не забыл. -Максим, работал так же аккуратно и старательно, как няня. - А как маме будет приятно узнать, что Наташа дежурила сегодня, как взрослая. Вот помощница растёт. | Снимают фартуки и колпаки. |
Конспект совместной трудовой деятельности в старшей группе
Тема: ««Служба быта»
Образовательная задача: учить давать оценку деятельности своей бригады и коллектива в целом; закрепить у детей навык участия в организованном труде, соотносить свою деятельность с трудом других и понимать, что работа подгруппы, в которой трудишься, является частью общего дела коллектива; формировать привычку поддерживать порядок и чистоту в группе. Закрепить умение планировать деятельность, распределять между собой обязанности.
Развивающая задача: развивать привычку предварительно обдумывать организацию работы и последовательность её выполнения, развивать интерес и привычку к работе
Воспитательная задача: воспитывать трудолюбие, уважение к труду взрослых, взаимовыручку.
Оборудование: фартуки на всех детей, 3 тазика, 2 детские машины, бандероль с тряпочками, письмо-заявка.
Ребята, вы знаете, что есть службы, которые приходят к людям на помощь. Какие это службы?
Ответы детей: (скорая помощь, МЧС, аварийная служба, пожарная служба).
Воспитатель: А есть служба, которая оказывает услуги людям. Это служба быта. Как вы думаете, какие услуги оказывает эта служба?
Ответы детей:(стирает, моет, покупает продукты, гладит, убирается в квартирах, моет окна).
Воспитатель: Что же делают работники службы быта?
Ответы детей: (помогают людям).
Ребята, вы хотели бы организовать службу быта в нашей группе? Как вы думаете в нашей группе, кому мы могли бы помочь? (младшему воспитателю Светлане Евгеньевне)
Раздается стук в дверь, приходить почтальон с посылкой.
Это группа «Солнышко»? Вам бандероль, получите и распишитесь.
Ребята, давайте посмотрим, что находится в этом бандероли (дети вместе с воспитателем разворачивают сверток и находят там тряпочки для труда и заявку). Воспитатель обращает внимание детей на заявку.
Ребята, а что это за необычное письмо, здесь нет букв, а только рисунок (ответы детей).
Правильно, это заявка, и поступила она к нам от Светланы Евгеньевны. О чем же в этой заявке говориться? (нужно помыть строительный материал). Чтобы выполнить эту заявку, что нужно сделать вначале? (разделиться на бригады)
Кого нам нужно выбрать в 1- ю очередь? (шоферов-грузчиков)
Среди кого мы будем выбирать шоферов-грузчиков, среди всех ребят или только среди мальчиков? (это работа тяжелая и ее должны выполнять мальчики). Каким образом будет выбирать шоферов-грузчиков? (по считалке).
Кого нам еще нужно выбрать? (кладовщиков на верхние и нижние склады). Среди кого мы будем выбирать? (среди девочек, эта работа требует аккуратности и внимания).
А что будут делать остальные дети? (мыть и вытирать строительный материал)
На сколько бригад нужно разделить оставшихся детей? (на 3). Как будем делить? (ответы детей).
В каждой бригаде должен быть бригадир. Договоритесь, кого вы в своей бригаде назначите бригадиром.
Чтобы приступить к выполнению этой заявки, что нам нужно сделать вначале? (одеть фартуки, подготовить рабочее место, налить в тазики воду).
Теперь попрошу подойти ко мне трех бригадиров для жеребьевки выполнения работы (на столе лежит 3 карточки рисунком вниз, на которых изображены: тазик с мыльной водой, тазик с чистой водой и тряпочка). Бригадиры не глядя, берут одну из карточек.
А теперь подготовьте все, что вам нужно для работы и приступайте к ее выполнению.
Как только первая бригада заканчивает протирать кубики мыльной водой, она убирают свое рабочее место, и идет помогать второй и третьей бригаде. Когда заканчивает работу вторая бригада, она идет помогать третьей бригаде. Когда вся работа будет закончена, и все оборудование будет разложено по своим местам, предлагаю детям собраться на «Летучку».
Чья бригада мыла кубики мыльной водой? Бригадир, расскажите, как вы работали, были ли какие-нибудь трудности?
Чья бригада протирала кубики чистой водой? Вы справились со своей работой?
Чья бригада протирала кубики насухо? Как у вас обстояли дела?
Ребята, скажите, понравилась ли вам работа кладовщиков и шоферов-грузчиков, они со своей работой справились?
У нас получилось, что каждый делал свое маленькое дело, а все вместе мы сделали одно большое дело – вымыли строительный материал. Теперь все кубики в нашей группе – чистые.
Давайте позовем Светлану Евгеньевну, чтобы она приняла вашу работу.
Ребята, а я знаю, что вы еще и пословицы о труде знаете. Назовите их.
1. Работа мастера боится.
2. Воля и труд, дивные всходы дают.
3. Если есть труд – значит, будет и успех.
4. Терпение и труд все перетрут.
5. Тяжело жить, кто от работы бежит.
6. Кому работа в тягость, тот не знает радость.
7. Глаза страшатся, а руки делают.
8. Поспешишь – людей насмешишь.
9. Когда в товарищах согласия нет, на лад их дело не пойдет.
10. Землю красит солнце, а человека труд.
11. Сделал дело – гуляй смело.
12. Судят не по словам, а по делам.
13. Труд человека кормит, а лень портит.
Воспитатель: Молодцы ребята, мы сегодня здорово с вами сегодня потрудились и заслужили с вами медальки. (воспитатель раздает детям медальки) и подводит итог дня.
Пр. зад . учить детей самостоятельно выполнять необходимые трудовые действия: стирать кукольное белье; совершенствовать умение мыть игрушки, строительный материал, протирать пыль на мебели; закреплять умение распределять коллективную работу, совместное ее выполнение;
Формировать знания и понимание компонентов труда (цель, мотив труда, предмет труда), устанавливать взаимосвязь между ними;
Развивать инициативу, самостоятельность, самоконтроль, самоорганизованность;
Воспитывать аккуратность, трудолюбие, ответственность за порученное дело, взаимовыручку, чувство удовлетворения от реализации трудового замысла.
Оборудование: тазы, тряпочки, мыло в мыльницах, бельевая веревка, прищепки, фартуки клеенчатые, кукольное белье, столы.
Ход занятия
Создание игровой ситуации: в группе не убраны после игры игрушки, некоторое оборудование стоит не на месте.
Воспитатель и дети входят в группу
В.- Дети, почему у нас здесь такой беспорядок? Утром у нас порядок был, а пока мы отсутствовали кто-то нам устроил такие нехорошие шуточки. Может из вас кто так неудачно пошутил? Это не вы? (О.Д.)
Вбегает Шалтай-Болтай: - А вот и я! Всем приветик шлю друзья!
В. – Кто ты? Мы с тобой не знакомы!
Ш.-Б.: - Меня кругом все знают
Шалтай – Болтаем называют.
У вас в саду я был, ребята
Сперва играл я в акробата,
Потом построил дом большой,
Конечно, куклы жили в нем.
Игрушки в гости приходили,
Кто на машине, кто пешком…
От этих игр я так устал,
Игрушки быстренько убрал,
До дома еле добежал.
Поспал немного, и с утра
Я снова здесь! Ура! Ура!
Я вас приветствую, друзья!
Воспитатель и дети здороваются с Шалтай – Болтаем.
В. – Шалтай – Болтай, так это ты тут порядок наводил?
Ш. –Б.: -Да! Правда, я молодец? Все убрал за одну минуту?
В. – Дети, вы как считаете, порядок у нас в группе? Красиво? Уютно? Игрушки все чистые и стоят на месте? (О.Д.)
Ш.-Б.: - Да вы ничего не понимаете! Беспорядок- это лучший порядок! Красота! Пойдемте лучше в музыкальный зал песни петь, веселиться. Там теперь поиграем.
О. Д. – Нет, Шалтай - Болтай, делу время, потехе час! Ты утроил тут беспорядок, перед тем, как уходить надо порядок навести, все на место поставить, пыльные игрушки помыть. Мы свою группу любим, у нас всегда чистота и порядок. Игрушки свои мы всегда на место убираем, и бережем их. Ухаживаем за ними: моем, пыль протираем.
Ш.-Б.:- Вы такие маленькие и сами умеете все мыть и убирать?! Порядок наводить?! (О.Д.)
Ш.-Б.:- Ох, и скучно вам,наверно, этим неинтересным делом заниматься…
О.Д.:- Совсем не скучно, а даже интересно! Скучен день до вечера, коли делать нечего!
Ш.-Б.:- а зачем надо порядок наводить? Не лучше ли все разбросать и не убирать? Захотел во что-нибудь поиграть - все игрушки на полу под рукой валяются. Взял, поиграл, и опять бросил. Здорово!
О.Д.: - у нас в саду есть такое правило: «Каждой вещи - свое место!» а в таком беспорядке нужную игрушку не сразу и найдешь. А еще мы знаем и тебе расскажем пословицы и поговорки о труде.
Дети называют пословицы и поговорки о труде.
Трудиться,- всегда пригодиться.
Красна изба углами, а человек умением.
Любишь кататься,- люби и саночки возить.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Труд кормит, а лень портит.
Дорого не то, что из красна золота, а то, что от мастера доброго.
Хорошая вещь два века живет.
Хочешь есть калачи,- не сиди на печи. И др.
Воспитатель хвалит детей и обращается к Шалтай - Болтаю:
А ты почему не любишь трудиться?
Это так утомительно, скучно, трудно… А я люблю веселье!
Может, ты просто ленишься?
Да нет. Я просто никогда не пробовал наводить порядок и чистоту.
Дети, посоветуйте ему, как надо научиться наводить порядок и что надо делать, чтобы такого беспорядка не допускать.
О.Д. – Надо игрушки за собой убирать сразу как закончил игру. Прежде, чем играть в другую игру, надо убрать все на место. Надо запоминать, откуда что берешь, чтоб потом на место положить. Обязательно надо выполнять правило «Каждой вещи - свое место», тогда всегда будет порядок. Прежде чем идти на улицу, надо все убрать за собой. Перед занятиями надо тоже все положить на место. Когда все разбросано, можно нечаянно наступить на игрушку и сломать ее или получить травму.
В. – Дети, можно сейчас найти выход из создавшейся ситуации? Ведь, Шалтай – Болтай предлагает нам играть и веселиться, и вы,наверняка, хотите с ним поиграть и повеселиться? Так как же нам поступить?
О.Д. – Надо сначала навести порядок, а потом играть и веселиться.
Воспитатель предлагает детям помочь Шалтай – Болтаю навести порядок в группе, а заодно и научить его трудиться. Советует детям пройти по группе и посмотреть, что нужно сделать, чтобы в группе все было в порядке.
Дети определяют предмет труда: поставить стульчики на место, убрать оборудование на место, протереть строительный материал, и сложить его на место, посадить на место кукол, промыть игрушки, которые Шалтай – Болтай раскидал по полу, и поставить их на полочки, протереть пыль на мебели, расставить все на место.
Воспитатель спрашивает, какое оборудование нужно для труда.
О.Д. – Тряпочки, тазики с водой, мыло, фартуки клеенчатые.
В. – Дети, подумайте и скажите, кто каким трудом займется. (О.Д.)
В. – перед работой необходимо вспомнить правила труда, которые нам помогут быстро и качественно справиться с работой.
О.Д. – Нельзя отвлекаться от работы; любую работу надо выполнять до конца качественно и аккуратно; аккуратно обращаться с водой; доводить начатое дело до конца, помогать своему товарищу, если он не справляется с работой советом или делом; после работы необходимо убрать свое рабочее место; кто закончит работу быстрее всех, надо помочь тем у кого еще не окончена работа; принимать помощь с благодарностью.
Шалтай-Болтай подходит к куклам. Одна из кукол «что-то шепчет» ему на ухо. Он беседует с ней, привлекая внимание всех к своему диалогу. Сообщает, что кукла Таня огорчена тем, что он, оказывается, на нее надел не ее платье, и оно все грязное, запачкано пылью, и все куклы тоже на него обижаются за то, что платья не те и, причем, все грязные.
Ш.- Б. – Я не хочу, чтобы куклы на меня обижались. Но как поступить я не знаю. У меня нет чистых платьев. Что же делать?
В. – Дети, мы можем помочь Шалтай – Болтаю не ссориться с куклами? Как вы думаете, что можно сделать с кукольной одеждой, чтобы она была привлекательной и чистой, и чтобы она понравилась нашим куклам?
О.Д. – Ее надо постирать и погладить, тогда она опять понравится своим хозяйкам, и они с радостью ее наденут и помирятся с Шалтай – Болтаем.
В. – Да, действительно, одежду надо постирать. Мы сейчас этим займемся. (Дети говорят, что они не умеют стирать).
В. – Я вас сейчас научу. Но сначала послушайте, что я вам расскажу. Стирка вам уже знакома. Вспомните, мы ходили смотреть, как стирает наша прачка Наталья Ивановна. Помните? И дома вы, видели, конечно, как стирает ваша мама. Стирка белья состоит из трех этапов: стирка, полоскание, просушивание. Перед стиркой белье надо рассортировать по цвету: цветное белье отложить в одну сторону, а белое, светлое – в другую, и начинать надо именно с него, т.к. цветное белье может окрасить воду, и тогда, подкрасятся белые и светлые вещи. И белое светлое белье уже будет не белым, а с цветными некрасивыми пятнами. Стирать мы будем с мылом. Нам нужно 2 тазика с теплой водой: в одном мы будем стирать, а в другом полоскать.
В. – Дети скажите, почему надо стирать с мылом, а не без него? (мыло отстирывает грязь).
В. – подумайте и скажите, что еще можно назвать нашими помощниками при стирке белья?
О.Д.- Стиральный порошок, отбеливатель, стиральная машина, замачивание белья.
Воспитатель подводит итог высказываниям детей: - Вы правы. Есть машинная стирка и ручная. Сегодня я вам покажу ручную стирку и научу вас стирать руками.
Воспитатель показывает и объясняет: - Я уже вам говорила: начинать стирку надо со светлого белья. Берем светлое платье, опускаем в воду, намачиваем его и слегка отжимаем, раскладываем на левой ладошке. В правую руку берем из мыльницы кусочек мыла, тоже намочим его в воде, и намыливаем платье, постепенно передвигая его на ладони, так чтобы все его намылить. Теперь его надо потереть, так же постепенно оттирая все платье со всех сторон: и воротник, и рукава, и перёд, и спинку, и подол. Затем надо опустить его в воду и смыть мыло. Теперь отжать и прополоскать в чистой воде, для того чтобы выполоскать все грязное мыло. Затем опять надо отжать, стряхнуть и полюбоваться своей работой. Теперь необходимо просушить на веревочке. А чтобы белье не упало его прищепляют. Чем? Отгадайте загадку: «На веревке пальцы держат одеяльце?» Что это? (О.Д.)
В.- Я вам показала, как надо стирать белье руками. Запомнили?
Ш.- Б.: Ой, как трудно! Я ничего не запомнил. А вы, дети, запомнили? Можете мне еще раз рассказать что сначала, что потом. Как правильно постирать вот эти трусики?
Дети повторяют рассказ воспитателя о последовательности ручной стирки.
Воспитатель предлагает девочкам, будущим хозяйкам, стирку белья, а мальчикам наводить порядок в группе.
Дети надевают фартуки, самостоятельно берут нужное оборудование, подворачивают рукава, и приступают к работе.
Шалтай – Болтай подходит к работающим детям, интересуется что они делают, как они делают, пробует трудиться сам.
Воспитатель спрашивает у него научился ли он стирать кукольную одежду. Шалтай – Болтай подходит к девочкам пробует стирать, но у него не получается. Девочки помогают ему советами, показывают, что и как надо правильно делать.
В конце трудовой деятельности дети убирают свое рабочее место и подходят к воспитателю.
В.- Дети, какие вы все молодцы! Посмотрите как чисто, красиво и уютно стало у нас в группе. Давайте вспомним, что же мы для этого сделали? Чем мы занимались?
Дети перечисляют виды труда, которые они выполняли. Девочки говорят, что они сегодня научились стирать руками кукольное белье.
В.- как вы думаете, почему мы работу сделали быстро?
О.Д.- Все работали дружно, согласованно, помогали друг другу в работе, распределились, кто что делать будет.
В.- правильно вы говорите. Чистота и порядок у нас в группе, потому что вы работали, не ссорясь, быстро, качественно, помогая друг другу. Не зря в народе говорят, «Терпенье и труд- все перетрут!», «Дружно - не грузно!»
Ш.-Б.: Какие замечательные, трудолюбивые дети! Спасибо вам за то, что научили меня и помогли мне наводить порядок в группе. Я теперь тоже всегда буду трудиться, это так интересно. Я буду всегда поддерживать чистоту и порядок в своем игровом уголке. А теперь-то вам можно со мной поиграть и повеселиться?
В.- Шалтай-Болтай, ты не думай, наши дети также веселятся, как и трудятся. Сейчас они тебе частушки споют о труде.
Ш. –Б. : Ну что ж, с большим удовольствием послушаю и запомню. Я теперь тоже знаю поговорку о труде: «Делу время, потехе час!»
Дети исполняют частушки о труде в музыкальном сопровождении. Затем, Шалтай- Болтай зовет детей к себе в гости, так как они очень веселые, дружные и, главное, трудолюбивые и добрые. Он обещает им показать свои любимые игрушки.
Дети уходят к Шалтай - Болтаю в гости.