Конспект НОД по экспериментальной деятельности в подготовительной группе «Чудеса и превращения. Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности на тему: «Волшебное электричество» для детей старшей-подготовительной группы Какая бывает вода
Инна Мордик
План познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе
Сентябрь
Занятие №1 : «Наши помощники»
Опыт : «Слушай во все уши»
Цель : Дать детям представление об органах слуха – ухо (улавливает и различает звуки, слова и т. д.) . Познакомить со строением уха человека и животного, уточнить, что уши у всех разные, учить при помощи опытов различать силу, высоту, тембр звуков. Закрепить знания о правилах ухода за ушами, составить коллективные рекомендации по предупреждению нарушения слуха.
Материал : Схема человеческого уха, картинки животных (слона, зайца, волка, д/и «Определи по звуку» , гитара, бумажные листы на каждого ребенка, баночки с разными предметами (скрепки, деревянные палочки, поролон, песок, аудиозапись со звуками леса, реки, птиц и т. д.
Литература : Шутяева Е. А. Наураша в стране Наурандии с. 55
Занятие№2 : «Знакомство со свойствами воздуха»
Цель : Продолжить знакомство детей со свойствами воздуха, и ролью в жизни человека, растений, животных. Дать знания о неживой природе и о том, что воздух – условие жизни всех существ на земле. Опытническим путем закрепить знания детей о воздухе. Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность.
Материал : Надувные резиновые игрушки, тазик с водой, картинки : водолаз под водой, над ним пузырьки воздуха; спокойное море; море во время шторма.
Цель : Обнаружить, что воздух легче воды, выявить, как воздух вытесняет воду; выявить, что теплый воздух легче холодного и поднимается вверх; Обнаружить, что воздух сжимается; Обнаружить атмосферное давление.
Материал : Два термометра, посуда с горячей водой. 2) Изогнутая трубка для коктейля, прозрачные пластиковые стаканы, емкость с водой. 3) Пипетки, шприц, подкрашенная вода. 4) Два листа бумаги
Литература : Дыбина О. В. Неизведанное рядом с. 43
Занятие №3 : «Может ли растение дышать?»
Цель : выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.
Материал : Прозрачная емкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке, трубочка для коктейля, лупа.
Опыты : Нужен ли корешкам воздух? Есть ли у растений органы дыхания?
Литература : Дыбина О. В. «Неизведанное рядом» с. 28
Занятие №4 : «Почему листья осенью опадают?»
Цель : Выявить потребность растения в воде. Установить зависимость роста и развития растений от поступления влаги в корни растений.
Материал : Губки, деревянные бруски, емкости с водой, опавшие листья.
Опыт : Вверх к листочкам, Как увидеть движение воды через корешки?
Литература : Дыбина О. В. «Неизведанное рядом» с. 33-34
Занятие№1 : «Вода в природе и в быту» .
Цель : Уточнить знания детей о местонахождении воды в природе и быту по одному из свойств текучести. Закрепить знания свойств воды : прозрачность, текучесть, способность растворять. Выработать умение определять температуру воды (холодная, горячая, теплая) на ощупь. Продолжать развивать познавательный интерес , наблюдательность, мыслительную деятельность .
Материал : Стакан с молоком, чайник с холодной водой, чайник с горячей водой, 2 тазика, стаканы, бокалы и ложки по количеству детей, коробочки с солью и сахаром, масло.
Опыт : «Вода – помощница»
Литература : Дыбина О. В. Неизведанное рядом. – М, 2005 г., с. 41-42.
Занятие №2 : «Вода и температура»
Цель : Учить определять температуру воздуха и воды опытно-экспериментальным путём.
Закрепить полученные знания о температуре.
Развивать наблюдательность детей, их умение анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно- следственные зависимости и делать выводы.
Материал : Учебный модуль «температура» , холодная, горячая вода, кубики льда. 3-х литровая банка с водой,
Литнратура : Шутяева Е. А. Наураша в стране Наурандии с. 22 урок 2
Занятие №3 : «Вода – растворитель»
Цель : Уточнить знания детей о значении воды в жизни человека. Закрепить свойства воды – вода растворитель. Объяснить, почему вода иногда нуждается в очистке и дать элементарные представления о процессе фильтрации. Развивать навыки лабораторных опытов, по схемам – закрепить умение работать с прозрачной стеклянной посудой, соблюдая правила техники безопасности с незнакомыми растворами.
Материал : Прозрачные сосуды цилиндрической формы разного сечения (узкие, широкие, сосуды фигурной формы, стеклянные воронки и стеклянные палочки, фильтрованная бумага, лупа, сахар, соль, настойка календулы или ромашки, настой мяты, растительное масло.
Литература : Дыбина О. В. Неизведанное рядом : занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М., 2005, с. 41-42.
Занятие №4 : «Путешествие капельки»
Цель : познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега, расширить представления о значении воды для жизни человека.
Материал : эл. чайник, холодное стекло, иллюстрации на тему «вода» ,схема «Круговорот воды в природе» , глобус.
Опыт : «Откуда берется вода?»
Литература : Тугушешева Г. П. «Экспериментальная деятельность » стр. 70-73
Занятие № 1 : «Магнит – фокусник»
Цель : Познакомить детей с магнитом . Выявить его свойства, взаимодействия магнита с разными материалами и веществами.
Материал : Магнит, датчик, мелкие кусочки бумаги, пластмасса, ткань, стакан с водой, емкость с песком, скрепки, мелкие проволочки,
Опыты : «Магнитные силы» , «Мы – фокусники» , «Притягиваются – не притягиваются»
Литература : Дыбина О. В. Неизведанное рядом : занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М., 2005, с. 48-49.,
Шутяева Е. А. Наураша в стране Наурандии с. 42 урок 1
Занятие №2 : «Сила тяготения»
Цель : дать детям представление о существовании невидимой силы – силы тяготения, которая притягивает предметы и любые тела к Земле.
Материал : датчик, глобус, небьющиеся, разные по весу предметы : листы бумаги, шишки, детали от конструктора (пластмассовые, деревянные, металлические, мячи.
Опыт : «Почему все падает на землю» Дыбина О. В. «Неизведанное рядом» ,стр. 51
Шутяева Е. А. Наураша в стране Наурандии с. 42 урок 2
Занятие №3 «Что мы знаем о звуке»
Цель : Дать первичные знания о звуке как о физическом явлении; знакомить детей с органом слуха; познакомить с понятиями «звук» , «звуковая волна» , «высокие и низкие, громкие и тихие звуки» .
Литература
Занятие №4 : «Что мы знаем о времени»
Цель : Дать понятие «время» , объяснить смену дня и ночи, смену времен года; рассказать об измерении времени, разновидности часов (от древности до наших дней) . Закрепить понятие «беречь время» .
Материал : глобус, теллурием, свеча, сосуд с водой, макет солнечных часов, разные виды часов, картинки с изображением времен года, схема «Измерение времени делами» (Тугушева, стр. 80) .
Литература : электронная презентация «Детям о времени» .
Н. В. Нищева «Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ » . Тема «Мы исследователи» стр. 244
Занятие№1 : «Знакомство с камнями. Какими бывают камни?»
Цель : Развивать интерес к камням, умение обследовать их и называть свойства (крепкий, твердый, неровный или гладкий, тяжелый, блестящий, красивый) . Дать представление о том, что камни бывают речными и морскими, что многие камни очень твердые и прочные, поэтому их широко используют в строительстве зданий, мостов, дорог. Учить классифицировать камни по разным признакам. Поддерживать интерес к опытнической работе. Развитие тактильных ощущений, умение делать выводы, отстаивать свою точку зрения.
Материал : Наборы речных и морских камней. Сосуд с водой, лупа. Салфетки на каждого ребенка.
Литература : О. А. Зыкова с. 47.
Занятие №2 : «Живые камни»
Цель : Познакомить с камнями , происхождение которых связано с живыми организмами, с древними ископаемыми.
Материал : Мел, известняк, жемчуг, каменный уголь, разные ракушки, кораллы. Рисунки папоротников, хвощей, древнего леса, лупы, толстое стекло, янтарь.
Литература : Рыжова Н. Песок, камень, глина. //Дошкольное воспитание, 2003 г, № 10.
Опыт : «Что есть в почве?» Дыбина О. В. Неизведанное рядом с. 38
Занятие№ 3 : «Как появляются горы?» «Извержение вулкана» .
Цель : Показать разнообразие объектов неживой природы. Познакомить детей с причиной образования гор : движение земной коры, вулканическим происхождением гор. Учить детей делать выводы, соблюдать технику безопасности при проведении опытов.
Материал : иллюстрация с изображением вулкана, модель вулкана, сода, уксус, сухая краска, пипетка.
Литература : О. А. Зыкова «Экспериментирование с живой и неживой природой.» с. 50.
Занятие №4 : «В пустыне»
Цель : Познакомить детей с песчаной пустыней, особенностями живой и неживой природы пустыни. Познакомить детей со свойствами песка. Развивать способность делать умозаключения, анализировать, сравнивать, классифицировать.
Материал : Большие пробирки, вода в мерном стаканчике, Иллюстрация пустыни и ее обитателей, фен и сухой песок.
Литература : О. А. Зыкова «Экспериментирование с живой и неживой природой.» с. 56, 60.
Занятие №1 : «Если зимушка пришла, много снега принесла»
Цель : Закрепить знания детей о зиме, как времени года. Формировать представление о агрегатных состояниях воды (лед, жидкость, пар) . Сравнить свойства воды, льда, снега, выявить особенности их взаимодействия. Дать понятие изменения агрегатного состояния вещества в зависимости от тепла.
Материал : емкости со снегом, водой, льдом; пластилин, свеча, баночка для тушения свечи, металлическая тарелочка.
Опыты : «Какие свойства» , «Твердые - жидкие»
Литература : Дыбина О. В. «Неизведанное рядом» стр. 42, 54.
Занятие№2 : «Огонь – друг или враг»
Цель : Расширять знания детей о жизни древнего человека, об открытии человеком огня. Как огонь дошел до наших дней, как он помогает человеку. Формировать представление о том, что при горении изменяется состав воздуха (кислорода становится меньше, что для горения нужен кислород. Познакомить со способами тушения пожара. При горении образовывается пепел, зола, угарный газ. Соблюдение правил безопасности при проведении опытов.
Материал : Камни, свеча, банка, бутылка с отрезанным дном, спички, зажигалка.
Опыты : 1. Как первобытные люди добывали огонь?
2. Человек подчинил себе огонь.
3. Чем тушить огонь? Свеча в баке.
Литература : Н. Е. Веракса «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников » стр. 70.
Дыбина О. В. Неизведанное рядом : занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М., 2005, с. 145.
Занятие №3 : «Кто как видит»
Цель : Путем экспериментирования установить, как видят человек и некоторые животные, проследить зависимость особенностей зрения животных от среды их обитания и образа жизни.
Материал : повязка для глаз, прозрачная банка с водой, в которой находятся мелкие предметы; зеркало, фотографии животных.
Эксперимент : 1. Одинаково ли видят оба глаза.
2. Как видят заяц и птица.
3. Какие глаза видят лучше : большие или маленькие?
4. Как видит крот?
Литература : А. И. Иванова «Естественно – научные эксперименты в ДОУ» Занятие №42, стр. 169.
Занятие №1 : «Как увидеть и услышать электричество»
Цель : Познакомить детей с электричеством, как особой формой энергии. Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства с явлениями электричества, с его историей. Познакомить с понятием «электрический ток» . Объяснить природу молнии. Формировать основы безопасности при взаимодействии с электричеством.
Материал : Воздушный шарик, ножницы, салфетки, линейка, расчески, пластилин, большая металлическая скрепка, шерстяная ткань, прозрачная пластмассовая салфетка, зеркало, вода, антистатик. Опыты : «Чудо прическа» , «Волшебные шары» , «Вертушка»
Литература : Дыбина О. В. Неизведанное рядом : занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М., 2005, с. 98 - 100.
Шутяева Е. А. Наураша в стране Наурандии с. 33 урок 1
Занятие №2 : «Почему горит фонарик?»
Цель : Уточнить представления детей о значении электричества для людей; познакомить с батарейкой – хранителем электричества – и способом использования лимона в качестве батарейки.
Материал : Датчик освещённости, фонарик, батарейки, батарейный блок, лампочка на подставке, 6-8 лимонов.
Литература : Шутяева Е. А. Наураша в стране Наурандии с. 33 урок 1
Занятие№3 : «Электроприборы»
Цель : Развивать способности ребенка обращаться с элементарными электрическими приборами. Формировать представление о материалах, проводящих электрический ток (металлы, вода) и изоляторах – материалах вообще не проводящих электричество (дерево, стекло и др.) . Познакомить с устройством некоторых электрических приборов (фен, настольная лампа) . Совершенствовать опыт безопасного использования электрических приборов (нельзя прикасаться к оголенным проводам, вставлять в розетку металлические предметы с электрическими проводами, можно взаимодействовать только сухими руками). Развивать любознательность.
Материал : Дерево, стекло, резина, пластмасса, металлические предметы, вода, электроприборы. Батарейка, батарейный блок с тремя батарейками, динамо-машина.
Литература : Шутяева Е. А. Наураша в стране Наурандии с. 34 урок 2
Занятие № 4 : «Свет вокруг нас
Цель : Познакомить детей со свойствами света. Формировать элементарные представления о том, что такое «свет» , «фотоны» . Учить сравнивать освещённость различных объектов.
Развивать любознательность и внимание.
Материал : Датчик освещённости, фонарик, батарейки, батарейный блок, лампочка на подставке.
Литература : Шутяева Е. А. Наураша в стране Наурандии с. 26 урок 1
Занятие №1 : «Первоцветы. Как растут растения?»
Цель : Обобщить представления о росте и развитии растений, установить связь между ростом растений и их потребностями в различных условиях среды; учить быть внимательным и заботливым по отношению к растениям.
Опыт : «Что внутри?» ; «Вверх к листочкам»
Цель : установить, почему стебель может проводить воду к листьям.
Материал : стебель моркови, петрушки, деревянные бруски, лупа, емкость с водой, срезанные ветви деревьев.
Дыбина О. В. Неизведанное рядом : занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – с. 34.
Занятие №2 : «Где растения любят жить?»
Цель : углубить представления о растениях, о существовании их в разных экосистемах – в пустыне, океанах, горах, тундре, способствовать установлению причинно – следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности растений от условий окружающей среды.
Материал : горшки с растениями, воронки, стеклянные палочки, прозрачная емкость, вода, вата, лупа.
Опыт : «Где растения быстрее получат воду» , «Хватает ли света?»
Дыбина О. В. Неизведанное рядом : занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – с. 38.
Занятие №3 : «О чем поют весной птицы?»
Цель : уточнить и расширить представления о перелетных птицах, об их жизни в весенний период, рассмотреть строение птичьего пера. Установить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме.
Материал : перья куриные, гусиные, лупа, замок-молния, свеча, волос, пинцет; эл. презентация.
Опыт : «Как утроены перья у птиц?» , «Как с гуся вода»
Литература : Дыбина О. В. Неизведанное рядом : занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – с. 40
Занятие №4 : «Кто как гнездо вьет?»
Цель : развивать интерес к жизни птиц, расширить представления о месте обитания птиц, расширить знания о видах гнезд и их размещении, определить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме. Установить зависимость между характером питания и некоторыми особенностями внешнего вида птиц.
Материал : плотный ком земли или глины, муляжи клювов из разных материалов, емкости с водой, мелкие легкие камешки, кора деревьев, зернышки, крошки.
Соломинки, веточки, комки глины, сахарный сироп.
Опыт : «У кого какие клювы» , «Без рук, без топора, построена изба»
Литература : Дыбина О. В. Неизведанное рядом : занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – с. 32, 40
Занятие№1 : «Солнце, Земля и другие планеты »
Цель : Дать детям первоначальные представления о строении Солнечной Системы о том, что Земля уникальная планета . Развивать любознательность. На основе опытов дать представление о холодности планет . Чем дальше планеты от Солнца , тем они холоднее и чем ближе, тем горячее.
Материал : Настольная лампа, шары, схема Солнечной системы.
Литература : Н. В. Нищева «Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ » стр. 208
Гризик Т. И. Познаю мир . – М., 2001 г., с. 136.
Занятие№2 : «Этот загадочный космос»
Цель : Познакомить детей с символикой созвездий. Вызвать интерес к космическому пространству. Расширять представления о профессии космонавта. Активизировать словарный запас : космос, космонавт, космическая невесомость.
Материал : Фотографии космоса, Солнечной системы, Ю. Гагарина, космических кораблей.
Опыт : «Темный космос» , «На орбите»
Материал : фонарик, стол, линейка; ведерко, шарик, веревка.
Литература : Гризик Т. И. Познаю мир . – М., 2001 г., с. 112.
Дыбина О. В. Неизведанное рядом : занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – с. 55-56
Занятие №3 : «Рукотворный мир»
Цель : учить детей различать природные объекты и предметы, сделанные руками человека, познакомить со свойствами бумаги, стекла, ткани, пластмассы, металла.
Материал : предметы из различных материалов, эл. презентация.
Опыт : «Родственники стекла» , «Мир вещей» .
Литература : Гризик Т. И. Познаю мир . – с.
Дыбина О. В. Неизведанное рядом : занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – с. 59.
Занятие №4 : «Кто такие насекомые»
Цель : Расширять представления детей о насекомых, основных признаках, отличающих их от животных других классов; развивать знания детей в процессе наблюдений з животными.
Материал : лупа «Любопытный глаз» , мини лаборатория.
Литература : О. А. Зыкова «Экспериментирование с живой и неживой природой.» с. 71.
Занятие №1 : «Свет и цвет»
Занятие : «Откуда радуга берется?» .
Цель : Развивать аналитические способности детей. Познакомить их с солнечной энергией и особенностями ее проявления. Воспитывать интерес к познанию закономерностей , существующих в неживой природе.
Материал : Пульверизатор, фонарик, лист белой бумаги, хрустальный стакан, трехгранная призма.
Литература : Дыбина О. В. Неизведанное рядом : занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М., 2005, с. 150.
Занятие №2 : «Сила»
Цель : Познакомить детей с понятием силы. Учить измерять и сравнивать силу с помощью прибора. Способствовать развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам.
Материал : Датчик давления, резиновая груша, пластиковая пластина,поршень, воздушные шарики.
Литература : Шутяева Е. А. Наураша в стране Наурандии с. 52 урок 1
Занятие №3 : «Звук»
Цель : Знакомить детей с органом слуха. Дать первичные знания о звуке как о физическом явлении. Объяснить детям вред громких звуков. Способствовать развитию интереса детей к исследованиям и экспериментам.
Материал : Датчик звука, ксилофон, свистки, флейта, карточка со схемой строения органов слуха.
Литература : Шутяева Е. А. Наураша в стране Наурандии с. 57 урок 1
Дата публикации: 30.01.18
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 32 комбинированного вида»
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной к школе группе
«Соленая история»
Подготовила: воспитатель
подготовительной к школе группы
Шауманас О.В.
Мончегорск, 2017
Цель : способствовать развитию познавательного интереса воспитанников к изучению свойств соли.
Программное содержание :
Формировать представления о соли и её свойствах;
Упражнять в согласовании существительных с прилагательными;
Упражнять в использовании нетрадиционного приёма декорирования;
Развивать наблюдательность, воображение, фантазию, познавательный интерес, умения сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы в процессе экспериментирования;
Продолжать развивать речь как средство общения;
Воспитывать интерес к экспериментальной и опытнической деятельности.
Материал и оборудование : соль, стаканы с кипяченой и холодной водой, чайные ложечки, лупы, 2 яйца, грязный стакан, губка, одноразовые стаканчики, воронки, цветная соль, баночки для декорирования.
Предварительная работа : знакомство с пословицами и поговорками о соли, познавательные беседы, чтение литературы.
Ход занятия.
Приветствие:
«Доброе утро я вам говорю,
Я вас всех очень, очень люблю.
Желаю вам хорошо заниматься,
Быть внимательными, ума набираться!
Давайте поприветствуем гостей.(Дети здороваются)
Ребята, хотите стать настоящими исследователями? Отгадайте загадку и вы узнаете с каким веществом мы будем проводить опыты.
«Без нее, ребята, повар, просто, как без рук,
И становится вся пища несъедобной вдруг!
Если в ранку попадет – испытаешь боль.
Вы, наверное, догадались. Ну, конечно, это (соль)»
Воспитатель:
Соль - незаменимый продукт питания, о котором мы мало знаем.
Ребята,что вы знаете про соль? (Ответы детей).
Соль - полезное ископаемое, природный элемент. Соль бывает каменная, морская и поваренная. Ребята, хотите узнать, как люди стали добывать соль?
Происхождение слова «соль», по мнению некоторых учёных, связано с Солнцем: старинное славянское название Солнца – Солонь.
Соль была известна человечеству с древнейших времен, ценилась на вес золота, к ней всегда относились бережно и уважительно.
В древности люди добывали соль. Они сушили растения, которые имели солёный вкус, а затем сжигали на костре. Золу использовали в пищу.
Прошло очень много времени, прежде чем они научились получать соль из морской воды.
Так же соль добывают в соляных шахтах. Ребята, как вы думаете, как соль туда попала? Месторождения каменной соли находятся высоко в горах. Но очень давно на месте гор был океан. Со временем, в условиях жаркого климата, морская вода испарялась, и соль кристаллизовалась. И образовались горы.
Как вы думаете, нужна ли соль нашему организму? Да, соль необходима человеку. Недостаток соли может привести к заболеваниям сердца, нарушением пищеварения, разрушением костной и мышечной ткани. Без соли человек жить не может, это плохо влияет на его здоровье.
Как вы думаете, где можно использовать соль?
В выработках соляных шахт создают подземные лечебницы, санатории. Там очень целебный воздух и совсем нет вредных микроорганизмов.
Также соль используют в народной медицине (ингаляции, промывание носа, солевые компрессы при ушибах, полоскание горла).
В приготовлении пищи: мы каждый день с вами солим пищу. Поэтому соль используется в кулинарии, в приготовлении различных блюд и продуктов питания, в консервировании.
Речевое упражнение: «Скажи со словом солёный (солёная, солёное)»(Солёный огурец, солёная капуста, солёное море и т. д)
На улице для безопасности человека дворники и специальные машины посыпают солью дорожки и лёд. Это нужно для того, чтобы человек идя по дорожке, не поскользнулся, не упал.
Вот и наша исследовательская лаборатория (перемещаются к месту проведения опытов)
Прежде чем начать наши исследования, давайте вспомним правила проведения опытов:
Близко не подносить предметы к глазам,
Без надобности ничего не брать в рот,
Строго соблюдать мои инструкции
Опыт № 1. «Соль сыпучая, без запаха»
У вас на столах, на тарелочках, 3 вида соли, давайте рассмотрим ее. Какого она цвета? (Она белого цвета). Пахнет? (Не имеет запаха).
Возьмите лупу и рассмотрите соль. Что вы увидели? (Соль похожа на зернышки, кристаллики). Надавите ложечкой на соль. Хруст – это разрушаются кристаллики. Да, соль – это кристаллическое вещество. Наберите в ложечку и высыпьте на ту же тарелочку. Вывод: соль рассыпается, она сыпучая, белого цвета, не имеет запаха.
Опыт № 2. «Соль растворяется в воде»
Ребята, перед вами стаканы с водой, потрогайте стаканы и скажите, что вы чувствуете? (В одном стакане вода холодная, а в другом тёплая)
Молодцы, верно! В каждый стакан положите по три ложки соли, перемешайте и посмотрите, что получится. Да, ребята, соль растворилась в воде.
Кто заметил, в какой воде соль растворилась быстрее в тёплой или в холодной?
(В тёплой воде соль растворилась быстрее).
Соль исчезла? (Нет, соль растворилась).
Молодцы, вы очень внимательны. Какой мы сделаем вывод?
(Соль растворяется в воде; в тёплой - быстрее).
Опыт № 3. «Плавающее яйцо».
Ребята, соленая вода похожа на морскую воду. А в обычной реке вода тоже солёная? (Нет, в речке вода пресная).
Воспитатель: Верно, молодцы. Вы знаете, что в солёной воде легче плавать. Хотите это проверить? (Да).
Поможет нам в этом обычное яйцо. Возьмите яйцо и опустите его в стакан с солёной водой. Что вы видите? (Яйцо не тонет).
Теперь возьмите другое яйцо и опустите его в стакан с водой, который остался на подносе, вода в этом стакане не солёная. Что вы видите? (Яйцо утонуло).
Какой вывод мы сделаем? (В солёной воде яйцо не тонет, а в пресной воде тонет. Значит, в солёной воде легче плавать).
Прежде чем перейти к следующему опыту, давайте немного отдохнём.
Физкультминутка.
Мы сейчас пойдем направо,
А потом пойдем налево,
В центре круга соберемся
И на место все вернемся.
Мы тихонечко присядем,
Ручками себя погладим,
Мы поднимемся тихонько
И попрыгаем легонько.
Пусть попляшут наши ножки
И похлопают ладошки.
Опыт № 4. «Соль – чистящее средство».
Оказывается с помощью соли можно мыть посуду. Посмотрите у меня грязный бокал. На губку насыпали немного соли и, сейчас я почищу бокал. Посмотрите, он стал чистым, даже блестит на свету. (Дети наблюдают за тем, как соль очищает посуду).
Ребята, сейчас я покажу вам для чего ещё люди, используют соль. Оказывается солью можно украсить интерьер комнаты. Посмотрите сколько цветной соли я для вас приготовила. Сейчас мы с вами будем засыпать соль в баночки. (Дети вместе с воспитателем делают цветные баночки).
Для закрепления материала проводится игра «Что мы знаем о соли».
(Дети передают друг другу мяч и делятся полученными знаниями о соли).
Итог (вопросы детям):
Вам понравилось быть исследователями?
Что нового вы узнали о соли?
Какой опыт был самым интересным?
Самым познавательным?
Юшина галина Михайловна, воспитатель первой квалификационной категории
город Новосибирск
Цель: Развитие познавательных интересов детей. Задачи: Расширение кругозора в части элементарных представлений об окружающем мире Развивать интерес к экспериментированию с разным материалом Уточнить знания детей о воде в окружающем мире, об обитателях водоёмов Закреплять умение передавать своё отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности Учить устанавливать причинно-следственные связи (вода грязная-погибнет рыба) Закрепить способы распознающего наблюдения: умение выявить свойство и качества предложенных материалов через проведения опытов Упражнять в умении анализировать результаты собственных экспериментов Продолжать учить детей во время опытов соблюдать правила безопасности Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы
Скачать свидетельство о публикации
Ваш диплом готов. Если у вас не получается скачать диплом, открыть его или он содержит ошибки, просьба написать нам на электронную почту
Сценарий занятия по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной к школе группе «Улыбка»
подготовила воспитатель 1 категории Юшина Галина Михайловна
Цель: Развитие познавательных интересов детей.
Расширение кругозора в части элементарных представлений об окружающем мире
Развивать интерес к экспериментированию с разным материалом
Уточнить знания детей о воде в окружающем мире, об обитателях водоёмов
Закреплять умение передавать своё отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности
Учить устанавливать причинно-следственные связи (вода грязная-погибнет рыба)
Закрепить способы распознающего наблюдения: умение выявить свойство и качества предложенных материалов через проведения опытов
Упражнять в умении анализировать результаты собственных экспериментов
Продолжать учить детей во время опытов соблюдать правила безопасности
Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы
Материалы и оборудование: мультимедийная презентация «Вода и её обитатели», стаканчики с чистой водой по 2 на каждого ребенка, стаканчик с грязной водой на каждого ребенка, ложка на каждого ребенка, миска с морской солью на каждого ребенка, миска с растительным маслом, фильтр на каждого ребенка, глобус, карточки для записи выводов, цветные карандаши
Ход занятия:
Собрались мы снова вместе,
Чтобы было интересней!
Много нового узнаем,
Что ж, ребята начинаем!
Сегодня, ребята на нашем занятии мы с вами поговорим о воде
СЛАЙД №1 (Земной шар), модель земного шара (глобус)
Посмотрите на экран, что вы видите?
ДЕТИ: это наша планета Земля
Да, это Земля, а что это на ней так много голубого цвета?
ДЕТИ: это вода
В виде чего представлена вода на нашей планете
Дети: в виде океана, морей…
А какая вода в море?
ДЕТИ: соленая
А какие обитатели населяют моря и океаны?
Действительно, вода в морях и океанах соленая, потому что это необходимо для морских обитателей, они не смогут жить в пресной воде. Сегодня в нашей лаборатории мы с вами попробуем сделать морскую воду. Но для начала мы повторим правила нашей лаборатории:
КАРТОЧКА ПРАВИЛ ЛАБОРАТОРИИ:
Надеть защиту
Ничего не пробовать
Делать всё последовательно
ДЕТИ НАДЕВАЮТ ФАРТУКИ И ШАПОЧКИ
Ну вот мы с вами готовы, проходите за столы.
Напомните мне как можно сделать воду солёной?
ДЕТИ: нужно смешать воду и соль
Совершенно верно для нашего первого эксперимента нужно взять стакан под №1 ложку и миску с солью. Одну ложку соли всыпим в воду и хорошо, но аккуратно размешаем. Что у нас получилось?
ДЕТИ: соль растворилась, а вода стала солёная.
Перед вами лежать карточки, нам нужно записать наш эксперимент, карточка №1
ВОДА ЧИСТ+СОЛЬ=СОЛЁНАЯ ВОДА
ДЕТИ ЗАРИСОВЫВАЮТ СХЕМАТИЧНО
Соль растворилась в воде -это раствор
Вернёмся к нашей планете земля, на ней не только моря и океаны существуют, а
В виде чего ещё представлена вода?
ДЕТИ: реки, озёра, ручьи
А чем вода в морях отличается от воды в реках
ДЕТИ: в море вода солёная, а в реке пресная
Конечно, скажите, какая река протекает в нашем городе
ДЕТИ: река ОБЬ
А обитателей рек вы знаете?
ДЕТИ: рыбы….
Я приглашаю вас в нашу лабораторию, посмотрите, я принесла немного воды с нашей реки, какая она
Дети: мутная, грязная
Что же делать с такой водой, подходит ли она для использования человеком, а рыбам будет ли в ней комфортно? Почему?
Дети: людям нельзя пить такую воду, а для рыб такая вода представляет угрозу, солнечные лучи не проходят через эту грязь, а значит будут плохо расти водоросли, рыбам нечего будет есть, от такой воды они могут погибнуть
А почему вода стала такая грязная, кто или что ее загрязняет, как вы думаете?
Дети: люди бросают мусор, лодки загрязняют бензином…
Я предлагаю вам очистить эту грязную воду, сделать ее немного чище, с помощью чего можно очистить воду?
Дети: с помощью фильтра.
Перед вами стакан № 2 в нем грязная вода, так же есть пустой стакан, нам осталось сделать фильтр для этого мы возьмём кусок марли, положим в него вату и накроем сверху еще слоем марли, сколько слоев в нашем фильтре?
Ну что попробуем? Вливаем воду
Что получилось
А сейчас мы запишем ход нашего эксперимента на карточке №2
Дети схематично зарисовывают
Грязная вода+фильтр=чистая вода
Игра «Обитатели морей и рек»
Конечно мы не до конца очистили воду, но это всего лишь капля в море, а как же очищать моря и реки? Что мы можем сделать для того, чтобы наша река оставалась чистой?
Дети: не загрязнять её,
СЛАЙД С ОЧИСТИТЕЛЬНЫМИ СООРУЖЕНИЯМИ
Посмотрите на экран-это очистительные сооружения, которые очищают огромное количество воды
СЛАЙД С ЗАГРЯЗНЕНИЕМ НЕФТЬЮ
Что вы видите здесь
Сейчас мы с вами проведем опыт, который нам докажет, что нефть очень опасна для обитателей водоёмов
Нефть-это своего рода масло
Нам понадобится стакан с чистой водой ложка масла, добавьте масло в воду и размешайте, немного подождём, что вы видите?
Дети: масло не растворилось
На карточке №3 сделаем краткую запись нашего эксперимента
Вода+масло=не растворилось
Так же и нефть не растворяется в воде, лежит на поверхности и мешает солнечному свету проникать, кислороду, да и животные очень страдают от этого
Вот к чему приводят загрязнения нефтепродуктами
Сегодня в нашей лаборатории мы говорили о воде, что вам было интересно, что было сложно, что понравилось? Какой вывод мы сделаем из этого занятия
Приложение:
Игра «ОБИТАТЕЛИ МОРЕЙ И РЕК»
Когда я буду называть морского обитателя, вы хлопните 1 раз, а когда речного вы хлопните 2 раза
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности детей подготовительной группы на тему: «Академия чудес»
Цель: Развитие познавательной активности в процессе детского экспериментирования.
Задачи:
Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями.
Воспитание интереса детей к экспериментальной деятельности.
Создание эмоционально-положительного настроя детей.
В круг широкий вижу я
Встали все мои друзья
Мы сейчас пойдем направо
А теперь пойдем налево
В центр круга соберемся
И на место все вернемся
Все друг другу улыбнемся,
Все в сборе-дети, взрослые
Мы можем начинать
Но прежде надо дружно
Всем здравствуйте сказать.
Здравствуйте, дорогие ребята. Я старший лаборант. Сегодня я приглашаю вас в свою научную лабораторию «Академия чудес». Вы знаете, что такое лаборатория? (Дети отвечают)
Лаборатория это специальное место, где проводят опыты и эксперименты. Так что такое эксперименты? Эксперименты - это опыты, кото рые проводят ученые, чтобы убедиться в правильности своих предположений. А, вы любите экспериментировать? (Дети отвечают). Я приглашаю вас стать моими помощниками. Мы с вами сегодня научимся творить чудеса, и в конце обучения вы получите дипломы нашей академии. При проведении экспериментов ученые записывают, зарисовыва ют все, что происходит. Мы тоже будем с вами проводить экспе рименты и будем все записывать в свои научные тетради. При проведении экспериментов ученые пользуются разными приборами, предметами: и ос трыми, и стеклянными и для этого необходимо соблюдать правила безопасности. Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории?
1. Внимательно слушать старшего лаборанта.
2. Точно выполнять указания
3. Аккуратно работать с оборудованием.
4. В конце опытов делать выводы
Сейчас я повешу картинки, чтобы не забывать.
Не будем терять время, начнем! Я приглашаю вас к первому опытному столу «Волшебница Водица».
Самое удивительное вещество на земле – вода. Вы с водой хорошо знакомы: не раз шлёпали под дождём, разбрызгивая лужи, плескались в речке. Но давайте приглядимся к ней получше – познакомимся со свойствами этого необыкновенного вещества.
Всем известно вода является хорошим растворителем, но не все вещества растворяются в воде. Давайте проверим это.
«Растворение веществ»
Материал: сахар, соль, мука, растительное масло.
В стаканах смешиваем воду с сахаром, солью, мукой и маслом. Делаем вывод: вода растворяет сахар и соль, с мукой смешивается, а масло не растворяется в воде и не смешивается с водой.
"Звенящая вода"
Воспитатель: -Ребята, посмотрите что у меня на столе бокалы с водой.
Воспитатель: - Могут ли эти бокалы звучать?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: - Бокалы могут звучать. Как заставить бокалы звучать?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: -Давайте постучим пальчиком, предметами, которые находятся у вас на столе. Какой звук?
Дети: Глухой.
Воспитатель: - как сделать звук звонче?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: -Давайте попробуем услышать звук, используя палочки с шариком на конце
Дети: звонкий.
Воспитатель: -Одинаковый ли получается звук?
Дети: одинаковый
Воспитатель: - Потому что в бокалах одинаковое количество воды. А сейчас мы отольём и дольём воды в стаканы. Проверим звучание.
Дети: разное.
Воспитатель: -Что влияет на звон?
Дети: На звон влияет количество воды.
«ПИЗАНСКАЯ БАШНЯ»
Нам понадобится: глубокая тарелка, пять кубиков сахара, пищевой краситель, стакан питьевой воды.
Постройте на тарелке башню из кубиков сахара, поставив, их друг на друга. В стакане с водой разведите немного пищевого красителя, чтобы вода поменяла цвет. Теперь аккуратно вылейте немного жидкости в тарелку (не на башню!). Понаблюдайте, что происходит. Сначала окраситься основание башни, затем вода будет подниматься вверх, и окрашивать следующий кубик. Когда сахар пропитается водой – башня рухнет.
Вывод: вода является хорошим растворителем. Молекулы воды проникают в сахар и распространяются среди его молекул, смешиваясь с ними (это хорошо видно по тому, как меняется цвет сахара). К тому же молекулы воды очень сильно притягиваются друг к другу, что помогает им подниматься вверх по башне.
А сейчас в нашей «Академии чудес» - переменка. Предлагаю разминку.
Физкультминутка:
Раз, два, три, четыре, пять!
Начинаем приседать.
Влево-вправо повернулись
И друг другу улыбнулись.
Наклонились вперёд,
А теперь наоборот.
И ещё разок вперёд
И опять наоборот.
Потянулись, удивились
И на место возвратились
Я приглашаю вас ко второму столу «Невидимка – воздух».
Предлагаю отгадать загадку
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать,
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!
Что это? (воздух)
Правильно, это воздух. Для чего нужен воздух? (чтобы дышать)
Да, мы настолько привыкли к этому, что даже и не замечаем. Ну-ка давайте сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем.
Что мы с вами вдохнули? (воздух)
А теперь попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание.
Что вы почувствовали, когда не дышали? Вам было комфортно? (плохо)
Какой вывод можно сделать?
Воздух необходим для дыхания, человек без воздуха жить не может.
Опыт с водой и трубочкой.
Для следующего опыта нам понадобится стакан с водой и трубочка. Опустите в стакан с водой трубочку и подуйте в нее.
Что происходит? (выходят пузырьки)
Как они появились?
Вот наше открытие: воздух есть и внутри нас. Мы дуем в трубочку и он выходит, но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Ребята, а на этом опытном столе находится какой-то необыкновенный камень, который притягивает к себе все металлические предметы. Как вы думаете, что за волшебный камень? (Ответы детей).
Правильно, это магнит. У вас на столе есть магнит. Возьмите его в руку и внимательно рассмотрите. Какой он на ощупь? (Ответы детей: холодный, твердый, тяжелый).
Всё ли притягивает магнит? У вас на столе лежат вперемешку предметы, разберите предметы таким образом: справа, положите все предметы, которые магнит притягивает, слева положите предметы, которые не реагируют на магнит. Как мы это проверим? (Ответы детей).
Что бы это проверить, надо провести магнитом над предметами. Приступаем!
Магниты – это кусочки железа, которые притягивают к себе некоторые предметы. Это явление называется - магнетизмом, а материалы магнетическими. Но не все предметы являются магнетическими, поэтому некоторые предметы мы не можем подцепить магнитом.
«Достань без помощи рук»
Действует ли магнит через другие материалы? (Ответы детей).
Ребята, а как достать скрепку без помощи рук? (Версии детей).
Давайте возьмём обычный стакан, опустим скрепку на дно. А затем надо вести магнит по внешней стороне стакана. (Дети выполняют)
Расскажите, что получилось? (Дети отвечают).
Что же двигало скрепку? (Дети отвечают)
Какой можно сделать вывод? (Дети отвечают)
Вывод: Магнитная сила проходит через пластик, стекло
«Противоположности притягиваются»
Воспитатель дает в руки два магнита.
Дети берут два магнита, проверяет, что они притягиваются друг к другу разными полюсами.
Что произошло? (Магниты со звонким стуком прилипли друг к другу)
Поднесите магниты друг к другу одинаковыми полюсами. Что видим? (Магниты «убегают» друг от друга).
Магниты окутаны невидимым "облаком", называемым полем. Это "облако" состоит из очень маленьких частичек, находящихся в непрерывном движении, как рой мелких мошек. Если два магнита приблизить друг к другу, то - в зависимости от их взаимного расположения - эти частички-невидимки (двигаясь определённым образом) будут стараться либо подталкивать магниты друг к другу, либо наоборот, отталкивать. У любого магнита два полюса: южный и северный. Разные полюса притягиваются, а одинаковые – отталкиваются.
А теперь ребята, я хочу пригласить вас в секретную лабораторию, где происходят удивительные превращения. Вы верите в то что на молоке можно рисовать? Если нет тогда давайте проведем опыт и посмотрим что произойдет.
«Рисуем на молоке»
Для опыта понадобится: тарелка, молоко, жидкое мыло, ватные палочки и краски.
Наливаем молоко в тарелку. Капаем по несколько капель краски в молоко. Обмакиваем ватные палочки в жидкое мыло и погружаем их в тарелку с молоком.
Вывод: при добавлении краски в молоко, на поверхности образуются красивые разливы от краски. При добавлении жидкого мыла, краска сбивается в полоски и образуют неожиданные рисунки на поверхности молока.
Ребята, а вы знаете что такое вулкан?
Ответы детей.
Вулкан - это гора, на вершине которой есть отверстие или трещина – это кратер, внутри вулкана проходит канал, называемый жерлом вулкана, по которому расплавленная масса горных пород - магма, поднимается. Когда во время извержения вулкана магма выходит на поверхность, она меняет свое название, становиться лавой. Но на поверхность земли выбрасывается не только лава, а еще много ядовитых газов, пепла и вулканических бомб. Хотите мы с вами устроим извержение вулкана, прямо здесь, в лаборатории?
«Вулкан»
Для опыта нам понадобится: пищевая сода – это порошок белого цвета, краситель – гуашь красного цвета, ложечки, и конечно же сами макеты вулканов.
А теперь приступаем к эксперименту: возьмем ложечки и с помощью них в «жерло» вулкана насыпаем соду, потом окрашиваем её, т.е. наливаем краски, всю смесь перемешиваем. И чтобы разбудить вулкан нам понадобится главный ингредиент – уксус, а так как это очень опасная жидкость, я попрошу вас надеть маски и добавлю его в наши вулканы и посмотрите, что же получается! Наши вулканы просыпаются и начинают извергать лаву.
Ну вот, ребята, обучение в нашей «Академии Чудес» окончено. И я вручаю вам дипломы. Теперь, когда вы стали настоящими учеными, я приглашаю вас на научный совет. Вспомните все проведенные опыты, и нарисуйте то, что больше всего вам запомнилось и понравилось. Удачи!
Конспект занятия по организации исследовательской деятельности «Его Величество - воздух»
Конспект занятия по организации исследовательской деятельности для детей 6 лет
Цель: Расширять представление детей о мире. Развивать навыки экспериментально- исследовательской деятельности. Развивать логическое мышление. Учить анализировать и делать выводы. Развивать внимание зрительную и слуховую чувствительность, исследовательские умения и навыки.
Задачи:
1. Учить детей выдвигать гипотезы, проводить эксперимент, анализировать объект, делать выводы.
2. Развивать исследовательский интерес, знакомить детей со свойствами воздуха, со способами обследования объекта.
3. Воспитывать усидчивость, любознательность, доброжелательность, желание помогать сверстникам.
4. Развивать представление об основных физических свойствах окружающего мира.
5. Активизировать речь и обогащать словарь детей
Методы и приёмы:
Игровой, наглядный, словесный, практический, частично-поисковый, исследовательский.
Предварительная работа:
Проведение тренировочного занятия по организации исследовательской деятельности, беседы с детьми о свойствах воздуха, чтение и рассматривание иллюстраций в энциклопедии для детей.
Оборудование:
Одноразовые стаканчики, хлеб, апельсин, духи, мыло, салфетка. прозрачный стакан, тазик с водой, целлофановые пакеты на каждого ребенка.
Ход занятия.
В группу вбегает Незнайка
Незнайка: Мне все мои друзья в Цветочном городе говорят, что на нашей планете существует что то, что находится везде и без чего невозможно жить, и я хотел бы узнать, что же это такое?
Дорогие ребята, нам придется пройти в лабораторию маленьких академиков. Ведь нам нужно ответить на интересующие нас и Незнайку вопросы
Воспитатель: - Готовы юные академики?
Дети: - Да.
В-ль: Для начала отгадайте загадку
Окружает нас всегда,
Мы им дышим без труда.
Он без запаха, без цвета.
Угадайте, что же это? (Воздух)
Дети: Воздух
В-ль: Правильно воздух.
В-ль: Что вы знаете о воздухе? (ответы детей - воздух невидим, он прозрачный, бесцветный) .
Для чего нам нужен воздух? (ответы детей). А вы знаете, что человек, как и все живое, не может жить без воздуха? Как это проверить?
Воспитатель: - А мы знаем как.
Воспитатель предлагает детям плотно закрыть рот, а нос зажать пальцами.
Ну вот, никто из вас не смог прожить без воздуха и ни минуты! А кому еще воздух необходим? (детям, животным, растениям) .
А кому (чему) воздух не нужен? (ответы детей).Правильно, молодцы.
Воспитатель: А как вы думаете, где живет воздух? (Он повсюду, он вокруг людей и внутри нас) .
Подумайте, как еще вы можете доказать, что воздух есть везде (вокруг нас) (ответы детей).
Опыт 1
Воспитатель:- А мы проведём сейчас опыт. Давайте попробуем поймать воздух.(ладошками)
Поймали?
Кто сумеет доказать, что поймал воздух?
Не получается. А давайте попробуем целлофановым пакетом. (Дети подходят к стол, берут пакеты и ловят ими воздух. У воспитателя пакет с дыркой - и воздух не ловится).
Воспитатель: - А почему воздух не ловится этим пакетом? (ответы детей - в пакете дырка, воздух выходит из пакета.) Правильно, воздух можно поймать только в плотно закрытый пакет.
А почему пакет надулся? (Потому что там воздух) .
Молодцы, ребята. Какой же вывод вы можете сделать из этого опыта?
Вывод: воздух есть вокруг нас, он невидимый, прозрачный, бесцветный, упругий; воздух принимает форму предмета, в котором он находится.
Дети садятся на стулья.
Опыт 2
Воспитатель: - Возьмем стакан. Как вы думаете, в нем есть воздух? Давайте проверим.
Поместим на дно стакана кусочек пластилина, прикрепим к нему салфетку и прижмем ее ко дну стакана. А теперь я переверну стакан и погружу его полностью в воду.
Как вы думаете, вода намочит салфетку?
Проверим. Вынимаем стакан из воды и трогаем салфетку руками. Салфетка сухая. Почему? (Воздух не дал воде войти в стакан)
Мы видим воздух в стакане? (Нет) Значит, он невидимка. А почему мы можем назвать его невидимкой? (Потому что он прозрачный и через него все видно)
А что еще прозрачным может быть? (стекло, вода)
Вывод: Воздух есть везде, он невидимый.
Опыт 3 «Буря в стакане воды».
Воспитатель раздает каждому ребенку стаканчик с водой и трубочку, дети дуют в трубочку, получается «буря».
Воспитатель: - Почему получились пузыри? Откуда в трубочках взялся воздух?
Вывод: воздух есть внутри нас.
Воспитатель: -Молодцы, ребята, а теперь я предлагаю вам отдохнуть.
Физкультминутка «Если весело живётся, делай так… » (показывает воспитатель)
Опыт 4
Воспитатель: - А как вы думаете, воздух имеет запах? (ответы детей). И это можно проверить. Закройте глаза, а когда я вам скажу, вы медленно будете вдыхать и говорить, чем пахнет.
(подходит к каждому ребенку и дает им понюхать духи (апельсин, хлеб, мыло). Один ребенок вдыхает просто воздух)
Кто что почувствовал? (ответы детей). А ты, Саша? (ребенок отвечает, что ничем не пахло). А почему? (ответы детей) Правильно, Саша ничего не почувствовал, потому что я ему ничего не давала понюхать. Он вдыхал просто воздух. Какой из этого можно сделать вывод?
Вывод: воздух не имеет запаха, пахнут предметы.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы сегодня хорошо потрудились. Ответили на все вопросы
Воспитатель: Дети. О чем мы сегодня с вами говорили? (ответы детей)
Верно. Мы убедились, проделав опыты, что воздух: невидимый, прозрачный, без вкуса и запаха. Воздух есть везде. Без воздуха не было бы жизни на нашей Земле.
Воспитатель: Ну что Незнайка доказали мы тебе, что воздух действительно существует Везде на планете Земля и что жить без него невозможно?
Незнайка: Да спасибо ребята.
Воспитатель: А еще Незнайка наши ребята знают стихи о воздухе, вот послушай их.
1 ребенок: Он – прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
2 ребенок: Он в лесу, густой, душистый
Как целительный настой
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.
3 ребенок: Летом он бывает теплым,
Веет холодом зимой
Когда иней лег на стекла
Пышной белой бахромой.
4 ребенок: Мы его не замечаем
Мы о нем не говорим
Просто мы его вдыхаем
Ведь он нам необходим.
Незнайка: Вот молодцы, спасибо вам, а мне мой друг Знайка передал письмо для вас, вот читайте.
«Секретное письмо»
Если на чистом листе сделать рисунок или надпись молоком, лимонным соком. Затем нагреть лист бумаги (лучше над прибором без открытого огня) и вы увидите, что проявится на листе бумаги. Импровизированные чернила вскипят, буквы потемнеют, и секретное письмо можно будет прочитать.
В-ль: Ребята, смотрите появляются буквы. Сейчас мы прочтем это послание.
« Удачи! Новых открытий. Знайка.»
Всем спасибо, на этом наша лаборатория юных академиков закрывается до новых экспериментов.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2 г. Лениногорска» МО «Лениногорский муниципальный район» РТ
Конспект НОД по организации исследовательской деятельности в подготовительной к школе группе «Его Величество – Воздух»
Подготовила воспитатель: Ревенко М.Ю.