Óra korai korosztályban: rajzolás parafával. Nem hagyományos rajzformák kisgyermekeknek
Larisa Usataya
– Egy cica nyomai. Kisgyermekeknek szóló rajzóra összefoglalója
Téma: « Cica nyomai» .
A program tartalma:
1. Tanulási feladatok:
1.1. Tanuld meg megkülönböztetni és elnevezni a színeket.
1.2. Tanítsd a gyerekeket festék festeni az ujjaival.
1.3. Óvatosan tanítson, kezelje az anyagokat és használja azokat helyesen.
2. Fejlesztési feladatok:
2.1. Fejlessze az érdeklődést rajz festékekkel.
2.2. Elősegíti a gyermekek képzeletének fejlődését.
2.3. Háztartási készségek fejlesztése.
3. Nevelési feladatok:
3.1. A környező világ esztétikai nevelése.
3.2. Az állatokkal szembeni gondoskodó hozzáállás kialakítása.
3.3. Adjon gyermekének örömet és elégedettséget a munkából.
Előzetes munka:
Három nappal az esemény előtt a gyerekek megnézték a sajátjukat nyomait maradt a hóban. Merili, akinek nyomon többet. Talált nyomait madarak hagyták el. Ez kis lábnyom - veréb, és ez nagy pálya, elhagyta a varjút.
Anyagok:
1. Demo anyag: puha játék cica.
2. Kiosztóanyagok: A4-es méretű fehér papírlap; minden gyereknek kék gouache, nedves törlőkendő.
Bevezető rész:
Pedagógus:
Srácok, figyeljetek és tippeljetek rejtvény:
Hegyes fülek, párnák a mancsokon,
A bajusz olyan, mint a sörte, ívelt hátú.
Puha mancsok, és DAC karcolások a mancsokon.
Tejet iszik és dalokat énekel.
Tisztán mos, de vízzel nem működik.
Gyermekek:
- Cica.
Pedagógus:
Gratulálok! Ez cica. Gyerekek, nézzétek, eljött hozzánk cica. (A tanár belép csoportos játék) . Bolyhos, puha, kicsi. milyen színű?
Gyermekek:
- Fehér cica.
Pedagógus:
Gratulálok! Jobbra fehér cica. Nézze meg a fülét, a farkát, a mancsát. Simogassuk meg. U cica mancspárnák, ahol a karmok elbújhatnak, és az igazi a cica vakarózhat velük. És milyen gyorsan fut. Nem volt időnk visszanézni, amikor… Ó, cica Mit tettél! Nézzétek srácok cica kékre festette a mancsaimat festék:
Nedves lett cica mancsa-
Mezítláb ment sétálni.
Nem találta a papucsát
És gyorsan rohanj haza.
Pedagógus:
- Cica hazaszaladt mancsát mosni, és maradtak a nyomai. (A tanár bújik cica az ajtóban) .
A tanár egy festőállványra erősített papírlapon demonstrál cicanyomok.
Pedagógus:
Nézzétek srácok. A cica nyomai kékek. Miért? Milyen színű festékbe lépett?
Gyermekek:
Pedagógus:
Jobbra. Rajzoljuk le ezeket nyomait. Hajtsuk össze az ujjainkat egy csipetnyire. Nézd, hogyan tördelem az ujjaimat (segítsen azoknak, akik nem tudnak). Most összekulcsolt ujjaimat egy kék festékkel kent tányérba teszem, és a kezemet a papírlapra eresztem, így. Most ismét felemelem és leengedem a kezem a papíron, emelem és engedem, kéket hagyok jelek egy fehér lapon.
Most mártsd bele az ujjaidat a kék festékkel ellátott tányérokba, emeld fel és helyezd az ujjaidat a papírlapra. Úgy csináljuk, mint én, emelünk és engedünk, emelünk és engedünk...
A gyerekek rajzolnak ujjnyomok, a tanár irányítja a munkát, segít a segítségre szorulókon.
Pedagógus:
Gratulálok! Milyen gyönyörű nyomai vannak.
Mondjátok, gyerekek, milyen festéket használunk? nyomokat rajzolt?
Gyermekek:
Kék festék.
- Pedagógus: Jól sikerült! Kék festék.
Pedagógus:
Hallod, hogy valaki kopogtat?
A tanár kinyitja az ajtót, és behoz egy játékot cica.
Pedagógus:
Ó, te vagy az cica! Megmostad a mancsaidat? Gyerekek, nézzétek milyen tiszta cica! milyen színű?
Gyermekek:
Pedagógus:
Srácok, cica is látni akarja, mit nyomai vannak. Nagyon tetszett neki. Gratulálok! Cica mondani akar nekem valamit, de természetesen megkér, hogy adj neki tejet.
Hagyjuk el az asztalokat és menjünk a szőnyeghez tejet adni vendégünknek.
A tanár énekel egy dalt:
A punci odajött a gyerekekhez, a gyerekek fél tenyérrel tálat imitáltak,
Tejet kért, és a másik kezével "öntött" tejet egy tálba.
Tejet kért
Miau megszólalt.
Tejjel kezelve, Toy cica tejet nyal tőle"tálak".
Kitty evett
Kitty evett, berúgott, tejet, cica köszönöm gyerekek
Énekelt egy dalt: és megsimogatja a pocakját.
Moore, dorombol, dorombol.
Pedagógus:
Gyerekek, azért macskamama cicaként jött, hazahívja (a cica elköszön a gyerekektől és elmegy) .
A tanár összegzi az eseményt, és dicséri a gyerekeket.
önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény
"Zinyakovsky óvoda"
Nyizsnyij Novgorod régió Gorodetsky kerület
Művészeti tevékenységek (rajz)
kisgyermekekkel
(mesterkurzus)
(korai korosztály)
Pedagógus:
Korchik E.A.
Művészeti tevékenységek (rajz) kisgyermekekkel(mesterkurzus)
(korai korosztály)
Pedagógus:
Korchik E.A.
Ahhoz, hogy a gyerekek részt vegyenek a rajzolásban, felnőttek útmutatása szükséges. Ezért munkám során a szülőkkel való együttműködésre helyezem a hangsúlyt. Fontos, hogy azonnal feltárjuk a szülők előtt minden gyermek képességeit, és megfelelő ajánlásokat adjunk, amelyek elősegítik a művészi képességek fejlesztését.
Cél: Hívja fel a szülők figyelmét a gyermekek vizuális kreativitásának értékére. Ismertesse meg a rajz fontosságát a gyermek fejlődése szempontjából. A szülők bevonása az oktatási folyamatba.
Feladatok:
Teremtsen kedvező alkotói környezetet;
Ismertesse meg a szülőkkel néhány nem hagyományos rajztechnikát, ajánlja fel a tudás és készségek felhasználását az otthoni gyermekekkel való munka során;
A szülők pedagógiai kompetenciájának növelése a gyermekek művészi és kreatív fejlesztésében;
Partnerkapcsolatok kialakításának elősegítése a szülők és az óvodai nevelési intézmények között.
Felszerelés: festőállvány, A4-es papír, gouache, kemény ecsetek, vizes tégelyek, szalvéták, nedves törlőkendők, papírzsebkendők. Emlékeztető „Gyermek művészi és vizuális tevékenységeinek szervezése otthon” mindenkinek.
Terv:
1. A rajz jelentősége a gyermek átfogó fejlődése szempontjából.
2. Nem hagyományos rajztechnikák bemutatása kisgyermekek számára.
3. Kreatív pillanat.
4. Szülői rajzok kiállítása. Feljegyzések a szülőknek „A gyermek művészi és vizuális tevékenységeinek szervezése otthon.”
5. Reflexió. A szülők értékelése a rendezvény hatékonyságáról.
6. Aktuális kérdések megoldása.
7. Kisgyermekek rajzainak kiállítása. Előadás "Amit a kertben csinálunk."
Jó estét, kedves szülők! Nagyon örülök, hogy látlak mesterkurzusunkon! Köszönjük, hogy eljött erre a találkozóra.
„A gyermek elméje a keze ügyében van. Minél több ügyesség van a gyermek kezében, annál okosabb a gyermek. A kezek azok, amelyek megtanítják a gyermeket a pontosságra, a tisztaságra és a gondolkodás tisztaságára. A kézmozgások izgatják az agyat, és fejlődésre késztetik.”
V.A. Sukhomlinsky
1. Elgondolkozott már azon, hogy miért szeret minden gyerek rajzolni? Általában még korábban kezdenek rajzolni, mint ahogy beszélnek. Sőt, maga a folyamat is fontos számukra: a kéz mozog, nyomot hagy, megáll, nem történik semmi. Gyermekeink felfedezők, gondolkodók és felfedezők.
A gyermek számára a rajzolás az egyik legnagyobb öröm, amely számos pozitív tulajdonságot fejleszt a gyermekben, mint például a kitartás és a türelem, a figyelmesség, a gondolkodási képesség. A gyermek rajzolásakor nemcsak azt tükrözi, amit maga körül lát, hanem saját képzeletét is megmutatja. Nem szabad elfelejtenünk, hogy a pozitív érzelmek képezik a gyermekek lelki egészségének és jólétének alapját. És mivel a vizuális tevékenység a jó hangulat forrása, támogatni és fejleszteni kell a gyermek kreativitás iránti érdeklődését.
A rajznak nagy jelentősége van a gyermek személyiségének formálásában.
A rajz és a gondolkodás kapcsolata különösen fontos, hiszen vizuális, motoros és izom-tapintható elemzők vesznek részt a munkában. Emellett a rajz fejleszti a gyerekek értelmi képességeit, memóriáját, figyelmét, finommotorikáját, megtanítja a gyermeket gondolkodni és elemezni, mérni és összehasonlítani, elképzelni. A gyermekek szellemi fejlődése szempontjából nagy jelentősége van a tudáskészlet fokozatos bővítésének.
A legegyszerűbb tárgyak, jelenségek ábrázolásával a gyermek megismeri azokat (szín, forma, mozgás), kialakulnak első elképzelései. A gyermek fokozatosan megtanul a színek, vonalak és szavak nyelvén beszélni arról a jelenségről, amelyet látott és meghökkentett. A felnőttek pozitív érzelmi reakciója támogatja a gyermek vágyát, hogy lásson, többet tanuljon, és keresse a vonalak, színek és formák még érthetőbb és kifejezőbb nyelvét. A gyermek rajzolásakor nemcsak azt tükrözi, amit maga körül lát, hanem saját képzeletét is megmutatja.
A vizuális tevékenység felbecsülhetetlen értékű a gyermekek átfogó esztétikai, erkölcsi, munka- és szellemi fejlődése szempontjából.
A gyerekeknek nagyon nehéz tárgyakat, képeket, cselekményeket ábrázolni hagyományos rajzi módszerekkel: ecsettel, ceruzával, filctollal. Csak ezeknek a tárgyaknak a használata nem teszi lehetővé a gyermekek kreatív képességeinek szélesebb körű fejlesztését. De rajzolhatsz bármivel és ahogy akarsz! Számos nem hagyományos rajztechnika létezik, szokatlanságuk abban rejlik, hogy lehetővé teszik a gyermekek számára a kívánt eredmény gyors elérését. A nem hagyományos rajz lehetővé teszi a gyermek kreatív potenciáljának feltárását, a művészi tevékenységek iránti érdeklődés folyamatos növelését és a mentális folyamatok fejlesztését. Lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy lazábbnak, merészebbnek, spontánabbnak érezzék magukat, fejleszti a képzeletet, és teljes szabadságot ad az önkifejezésre.
2. Figyelembe véve 2-3 éves gyermekeink életkori sajátosságait, a rendhagyó rajzoláshoz speciális technikák, technikák alkalmazása javasolt:
1. Tenyérrajz
2. Ujjfestés
3. Rajzolás habszivacs segítségével
4. Rajz vattakorongokkal
5. Rajzolás különféle bélyegzőkkel
6. Rajz bökéssel.
1. Rajz a tenyerével.
A tenyérrel való rajzolás során a gyerekek változatos mozdulatokat reprodukálnak (felvitel, pofon, maszatolás) Hasznos és érdekes lesz a gyermeknek saját kezének képességeit felfedezni, mert egyetlen tenyér segítségével egy hatalmas számú különböző nyomat, és saját képzelőereje hozzáadásával igazi remekművekké alakíthatja őket.
A kép elkészítésének módja: a gyermek a tenyerét (az egész kezét) belemártja a gouache-ba, és lenyomatot készít a papírra. Jobb és bal kézzel is rajzolnak, különböző színekkel festve. Munka után törölje le a kezét egy szalvétával, majd a gouache könnyen lemosható.
2. Ujjfestés.
A tenyérrel rajzolás alapjainak elsajátítása után kezdődik a fingergraphy technikával való ismerkedés: összetettebb és célzottabb mozdulatokat igényel. Az ecsettel ellentétben az ujj sima felülete nem tart elegendő festéket ahhoz, hogy hosszú vonalat húzzon, ezért festmények készítéséhez érdemesebb a festéket papírra „mártani”, „dörzsölni” vagy „nyomtatni”. A kézi nyomtatáshoz a festéket folyékony tejföl állagúra kell hígítani, és vékony rétegben egy lapos tányérra kell önteni.
A kép elkészítésének módja: a gyermek belemártja az ujját a gouache-ba, és pontokat, foltokat helyez a papírra. Minden ujj más színnel van festve.
3. Rajz segítségévelhabszivacs
A habszivacs használata rajzoláskor lehetővé teszi a kép érdességének, bolyhosságának és térfogatának közvetítését.
Nagyon jó bolyhos állatokat, havat, felhőket rajzolni így, és nagyon könnyen átfestheted a hátteret.
A képalkotás módja: a gyermek a habszivacsot rányomja a festékkel ellátott bélyegzőpárnára, és benyomást kelt a papíron. A szín megváltoztatásához használjon másik tálat és habszivacsot.
Habszivacsból (kör, négyzet, háromszög) különböző formájú bélyegeket vághat. Könnyű rajzolni karácsonyfát, hóembert, házat...
4. Rajz vattakorongokkal
Ehhez a módszerhez csak vegyen egy vattacsomót. Egy vattacsomót mártunk a festékbe, és fentről lefelé precíz mozdulattal piszkálunk az albumlapra. A bot tiszta nyomot hagy maga után. A nyomat alakja attól függ, hogy milyen formát választottak ki a tárgy megszúrására. Ha a piszkálást célirányosan, például a kész kontúr mentén és azon belül végezzük, akkor az ábrázolt tárgy érdekes heterogén textúrájú lesz. Ezzel a módszerrel leveleket rajzolhat a fákra, hulló hóra vagy esőre, díszítheti a kész rajzot díszekkel és még sok más.
Képkészítés módja: Mártsunk egy pálcát vastag festékbe, majd a pontozás elve. Ecset helyett bottal nyomon követheti a körvonalat.
Rajzolás habgumi piszkokkal, vattapamacsokkal, nyomtatás habgumival, nyomtatás különböző tárgyakkal – mindez szórakoztató játéknak tűnik, a gyerekek nagyon szeretik, az eredmény pedig igazi remekművek. Szeretnék tanácsot adni, hogy a gyermekek felfogásának jellegzetes vonása az önállóság iránti vágy. Jobb lesz, ha leülsz a gyermek mellé, és rajzolsz, megmutatod, hogyan kell ezt vagy azt az elemet végrehajtani egy külön lapon, a gyermek nézni fogja és megismétli, rajzol egy képet. És mindenképpen dicsérd meg a gyerekeket, mert gyermekeinknek bízniuk kell a képességeikben.
Ma két rajztechnika gyakorlására hívlak benneteket - a bélyegekkel való rajzolást és a bökéssel való rajzolást. A módszerek olyan egyszerűek, érdekesek és minden korú gyermek számára elérhetőek, egészen kicsi koruktól kezdve. A bélyegekkel való rajzolás alkalom arra, hogy jól ismert tárgyakat, anyagokat művészeti anyagként használjunk. Ez különösen akkor érdekes, ha a képzőművészeti időszak előtt gyerekekkel dolgoznak, amikor még nem fejlesztették ki a festékekkel és ecsettel való munkavégzés technikai készségeit. És ami a legfontosabb, a bélyegekkel való rajzolás szerepet játszik a gyermek általános mentális fejlődésében. Hiszen nem a végtermék - a rajz az értékes, hanem a személyiség fejlesztése: az önbizalom, a képességek kialakítása, a kreatív potenciál fejlesztése.
3. Szeretnélek meghívni Önt, hogy térjen vissza egy pillanatra a gyermekkor csodálatos világába, és legyen Ön is kis művész – kisgyermek.
Testnevelés perc:"Három vidám testvér"
Három vidám testvér
körbejárta az udvart (séta a helyén)
Három vidám testvér
játékot indított (helyben fut)
Fejekkel készült
nick-nick-nick.
Ügyes ujjakkal
csaj-csaj-csaj.
Összecsapták a kezüket
taps-taps-taps
Lábfejlődés
top-top-top.
(mozgás a szövegben)
Piszkáló rajz.
A piszkálással való festéshez félszáraz kemény ecsettel kell sörtékből és festékből.
Pökéssel festéskor az ecsetet függőlegesen tartják. Minél rövidebb a sörtéjű ecset, annál kifejezőbb lesz a papíron lévő nyomat textúrája. Ezért ha hosszú keféd van, akkor vágd le előre a szöszöket. Az ecsetnek elég nagynak kell lennie ahhoz, hogy a „piszkálás” nagynak bizonyuljon.
Az ilyen típusú festéshez vastag festéket használunk, általában gouache festéket. A kefe nem lehet nedves.
A felnőtt elkészíti az alapot - a hátteret a rajzhoz, a gyermek pedig „piszkálja” - ecsetnyomokkal. Különböző színű színezett papírt veszünk. Ezek különböző történetek lehetnek:
Sárga vagy fehér színű nyomatok zöld alapon - pitypang réten vagy csirkék (ha a szemekre, a mancsokra és a csőrre festenek);
A kék égen a fehér nyomatok bolyhos felhők téli alapon az egész papírlapon, bolyhos hópelyheket kapsz; Sötétbarna fatörzsekkel rendelkező háttér előtt a fákra „piszkáló” technikával festett fehér hósapkák jól mutatnak.
Az őszi fák hátterére előre elkészített sárga, narancssárga, piros nyomatok őszi lombok, amelyek egyszerűen az egész levélben helyezkednek el - lombhullás;
A város és a fekete ég hátterében poke technikával a sokszínű tűzijáték az égen nagyon szépnek tűnik.
Nem csak kemény ecsettel lehet piszkálni, hanem bottal is, amelyre erős cérnával egy darab habszivacsot rögzítenek.
A piszkálással való rajzolás még a legkisebb gyerekek számára is elérhető másfél éves kortól.
A tanár rendhagyó módon mutatja be a rajztechnikákat, miközben ebbe a szülőket is bevonja (szórakoztató zenei hangok).
(A kép elkészült, bemutatásra kérjük a „művészeket” - szülői rajzok kiállítása).
Mesterkurzusunk a végéhez ért.
Köszönjük részvételét. Reméljük, tanultál valami újat magadnak. Kinek van kérdése, javaslata? Kérjük, fogadja el a „Gyermek művészi és vizuális tevékenységeinek otthoni szervezése” című útmutatót.
Felhasznált irodalom:
1. OOP ELŐTT Születéstől az iskoláig. Szerk. NEM. Veraksy, T.S. Komarova,
M. A. Vasziljeva
2. Vizuális tevékenységek az óvodában. Program- és módszertani ajánlások 2-7 éves gyerekekkel. T.S. Komarova.
3. Rajzolás gyerekekkel. A. Valasina
[Elektronikus forrás]: rodnaya-tropinka.ru›risovanie-s-malyshami/
Szülők rajzainak kiállítása: Blokhina Yu.V., Mirzoeva A.V., Kornilova N.A., Kutasova A.F.
Rajzklubba járó gyerekek rajzainak kiállítása
"Ceruza"
Egy rajzóra összefoglalója az 1. junior csoportban
Téma: Sün lével kezeli a gyerekeketCél: tanítsa meg a gyerekeket gouache-szal rajzolni.
Oktatási célok: tovább kell fejleszteni a gyerekek érdeklődését a gouache-kezelés iránt. Érje el az ecset sörtéinek telítettségét gouache segítségével és a vonások szabad, egyenletes alkalmazását. Rögzítse a zöld színt.
Fejlesztési feladatok: fejleszti a figyelmet és a képzeletet.
Oktatási feladatok: fejleszteni a függetlenséget és a pontosságot.
Felszerelés: játék - sündisznó almával a hátán, papírból kivágott csészék, zöld gouache, ecset.
A lecke menete:
Pedagógus: Srácok, ma régi barátunk jött hozzánk. Találd ki, ki az?Hátul tűk vannak,
Hosszú és csípős.
És összegömbölyödött...
Nincs se fej, se lába.
Gyermekek: Sündisznó.
Pedagógus: Természetesen ez a mi sününk. Jól sikerült srácok. De nézd, vendégünknek van valami a hátán. Mi ez?
Gyermekek: Alma.
Pedagógus: Miért kell ennyi alma?
Sündisznó: Ne feledje, valaha faházakat épített nekem és a családomnak. Ezért hoztam neked ezeket az almákat hálám jeléül.
Pedagógus: Hány almája van egy sündisznónak?
Gyermekek: Gyerekek válaszai.
Pedagógus: Lesz elég alma mindannyiunknak?
Gyermekek: Nem.
Pedagógus: Mit tegyünk?
Gyermekek: Gyerekek válaszai.
Pedagógus: Esetleg megpróbálhatunk levet facsarni ezekből az almákból?
Gyermekek: Igen.
Pedagógus: Nézd, mi történik most. Fogok egy pohár vizet, egy ecsetet gouache-ba mártok, és leengedem a pohárba. Milyen színű lett a víz?
Gyermekek: Zöld.
Pedagógus: Most készítsük fel ujjainkat a munkára. Készítse elő a kezét, és ismételje meg utánam.
Egy sündisznó futott át az erdőn (a mutató- és középső ujja „fut” az asztalon)
Egy almát tartott a mancsában (a tenyér lekerekített, a jobb kéz ujjbegye össze volt nyomva
a bal kéz párnáihoz)
A sündisznók szeretik az almát (taps)
A srácok szeretik az almát. (kopogtatják a tenyerüket az asztalon)
Pedagógus: Csak ez a poharam van, menjünk ide, és nyomjuk ki a levét. Mondd, milyen színűek az almák?
Gyermekek: Zöld.
Pedagógus: Ez azt jelenti, hogy a levünk zöld lesz. Vegyünk néhány zöld festéket, és fessük zöldre a poharakat.
Nézd meg, mennyi lé van.
Sündisznó: Szeretnéd, ha mutatnék egy trükköt?
Gyermekek: Igen.
Sündisznó: Hozd ide a festett csészédet.
Egy külön asztalon már előre elkészítették a bögrék gyümölcslevet, amelyek egy szalvéta alatt vannak kiállítva. A képeket az asztal alá rejtik, a tanár óvatosan leveszi a szalvétát, és bögrék gyümölcslevet oszt ki a gyerekeknek. A gyerekek megköszönik a sündisznót.
Ez a módszertani kézikönyv leckéket tartalmaz az 5-6 éves mentális retardációban szenvedő gyermekek beszédészlelésének fejlesztéséről, valamint az ezen kategóriájú gyerekekkel végzett munka tervezéséről.
Ez a módszertani kézikönyv leckéket tartalmaz az 5-6 és 6-7 éves értelmi fogyatékos gyermekek elemi matematikai fogalmainak fejlesztéséről, valamint az e kategóriájú gyermekekkel végzett munka tervezéséről.
Az órajegyzeteket a javító óvodai csoportok tanárai, logopédusok, szülők, valamint általános iskolai beszédpatológusok használhatják olyan gyerekekkel való munka során, akiknek az iskolai felkészülés során problémái vannak az oktatási anyagok elsajátításával.
Figyelmébe ajánljuk a harmadik életévi gyermekek komplex osztályaira vonatkozó megjegyzéseket. A könyv ajánlásokat ad a kiterjesztett foglalkozások lebonyolítására általános óvodás korú (2-3 éves) gyermekekkel. A szerző beszél ezek lebonyolításának módszertanáról, és részletes jegyzeteket ad 56 óráról a legkisebb gyerekekkel.
A kiadvány az óvodai nevelési-oktatási intézmények, kiegészítő oktatási intézmények pedagógusainak, valamint azoknak a szülőknek szól, akik szeretnének érdekesen eltölteni gyermekeiket.
A módszertani kézikönyv tartalmazza az összes szükséges anyagot a beszédfejlesztéssel és a szépirodalommal való ismerkedéssel az óvodai intézmény előkészítő csoportjában: programot, módszereket a beszédfejlődés szintjének meghatározására, leckéket és módszertani ajánlásokat számukra.
A könyvben megtalálhatók a szerzők által gyerekeknek ajánlott irodalmi művek szövegei is.
A könyv most először közöl feljegyzéseket a középiskolás korú gyermekek beszédfejlesztéssel kapcsolatos logopédiai foglalkozásairól óvodákban, bölcsődékben, árvaházakban és árvaházakban.
A könyv óvodai nevelési és egészségügyi intézmények tanárainak, módszertanosainak, logopédusainak szól
A könyv tematikus tervezést és órajegyzeteket tartalmaz az óvodás korú gyermekek fejlesztésének különböző területeiről: a külvilág megismerése, beszédfejlesztés és matematika, rajz és rátét, tervezés és kézi munka. Minden osztályt egyetlen közös téma egyesít: „Tél”. A tanár segítésére tanórák tervezéséhez, gyermekjátékok szervezéséhez, kísérletezéshez anyagokat is biztosítanak.
A könyv oktató képzőművészeti tevékenységrendszert tartalmaz 2-3 éves gyermekek számára (65 jegyzet módszertani ajánlásokkal). Valamennyi óra összefügg, tartalmas és a gyermekek művészi és alkotói fejlesztésének az előszóban megfogalmazott alapvető feladatainak megvalósítását célozza. A „Függelék” anyagokat biztosít a gyerekekkel való esztétikus szórakoztatáshoz az osztályteremben és a mindennapi életben. Az oktatási és módszertani kézikönyv a szerző „Színes tenyér” művészeti nevelési, képzési és fejlesztési programjában szerepel (a program teljes szerkezete a „Függelék” színlapján található).
Ez a kézikönyv módszertani ajánlásokat, leckejegyzeteket, diagramokat és alkalmazásokat tartalmaz az idősebb óvodások origami művészetének megtanításához. A kézikönyv anyagainak felhasználásával a gyerekek megtanulják, hogyan hajtogassanak önállóan egyszerű origami figurákat diagramok alapján, készítsenek saját játékokat és kézműves alkotásokat, és bízzanak erősségeikben és képességeikben.
Rajz kisgyermekekkel
Naletova Natalya Yakovlevna,
GBDOU 137. számú óvoda tanára
Nyevszkij kerület Szentpéterváron
1. Rajz - érdekes és hasznos tevékenységtípus, melynek során változatos anyagok felhasználásával változatos módon készülnek képi és grafikai képek. A rajz bevezeti a gyerekeket a szépség világába, fejleszti az egyén kreatív oldalát, alakítja az esztétikai ízlést, és átérezheti az őket körülvevő világ harmóniáját. Gyakran tartalmaz pszichoterápia elemeit – megnyugtat, elvonja a figyelmet és lefoglal.
A rajzolás kreativitásra ösztönzi a gyerekeket, és megtanítja őket élő színekben látni a világot. Fontos, hogy ne hagyjuk ki a korai életkorban megnyíló lehetőségeket, fejleszteni kell a gyermekben a világ képletes észlelésének képességét, és új történetekkel kell előállni.
Amikor kisgyermekeket tanítanak rajzolni, aktívan használják a játékot. Egy felnőtt különféle játékok és tárgyak segítségével eljátssza a leendő rajz cselekményét, érzelmes megjegyzéssel kíséri a rajzot, verseket, találós kérdéseket, mondókákat stb. Ez a tanítási módszer lehetővé teszi a gyerekek érdeklődését, hosszabb ideig leköti a figyelmüket, megteremti a szükséges érzelmi hangulatot és pozitív motivációt a tevékenységhez.
Amikor kisgyermekekkel rajzol, figyelembe kell vennie a korai életkor jellemzőit. A gyerekek még nem fejlődtek ki sok képességet. A gyerekek nem tudják, hogyan kell megfelelően fogni a ceruzát és az ecsetet, szabályozni a papírra nehezedő nyomást (túl erősen nyomják az ecsetet, túl kevés nyomást gyakorolnak a ceruzára), tájékozódnak egy papírlapon, és nem mennek át a szélén, amikor rajz. A készségek hiánya gyakran frusztrálja a gyerekeket, és feladják terveik megrajzolását. Ezért az órákat azzal kell kezdenie, hogy megtanítja a gyerekeket a legegyszerűbb készségekre és technikákra: a ceruza helyes tartása:
Elkaptalak ezzel az ujjal
Ezzel az ujjal átöleltek,
Ez a felülről itt van;
rajzoljon jobb kezével, bal kézzel tartva a lapot, rajzoljon egyszerű vonalakat és formákat; Rajzolás közben ne lépjen túl a papírlap szélén vagy a határvonalon. A pálcák és ösvények, körök és oválisok rajzolásával a gyermek általánosított formákat és vonalakat fedez fel számos kép alapjául, megtanul bennük hasonlóságot találni a környező tárgyakkal és jelenségekkel. A készségek minimális arzenáljának elsajátítása után a gyerekek elemi képet tudnak közvetíteni papíron, és magabiztosabbnak érzik magukat ebben a szórakoztató tevékenységben. Az ujjakkal és tenyérrel való rajzolás pedig felejthetetlen érzést ad a gyerekeknek a festékekkel való közvetlen interakcióról, a színmanipuláció benyomásairól.
A rajzkészség oktatása során nem szabad megfeledkezni arról, hogy a gyerekeknek való rajzolás mindenekelőtt játék. Nem kell korlátozni a gyermekek szabadságát. A gyerekeknek lehetőséget kell adni a kísérletezésre. A szükséges készségek fejlesztése és a rajztechnika elsajátítása után általánosító órákat tartanak, amelyekben a gyerekek lehetőséget kapnak arra, hogy bemutassák képességeiket az eredeti képek létrehozásában.
A cselekményrajzórák a rajzkészség oktatása, a vizuális tevékenységek iránti érdeklődés és pozitív attitűd kialakítása mellett fejlesztik a beszédet, a képzelőerőt és a kreativitást, megismertetik őket az őket körülvevő világgal, elősegítik a személyes és esztétikai fejlődést.
Beszédfejlesztés
A cselekményrajzórák egyben beszédfejlesztési órák is. A cselekmény és maga a rajz kijátszása során folyamatos beszélgetés folyik a gyerekekkel. A gyermekek tevékenységeinek ez a szervezése serkenti beszédtevékenységüket, elősegíti a beszédutánzást, és ezt követően valódi párbeszédet szervez egy játékszereplővel vagy egy felnőttel. Elmondhatjuk, hogy a rajzórák serkentik a beszéd kommunikatív funkciójának fejlődését.
Ezen túlmenően, egy izgalmas játékban, az érzelmek csúcsán, gyakorlati cselekvések végrehajtásával a gyerekek sok új szót és kifejezést tanulhatnak meg. Ezért a rajzórák segítenek bővíteni a gyermekek aktív és passzív szókincsét.
A körülötted lévő világ megismerése
Az osztályokhoz olyan tantárgyakat választanak ki, amelyek közel állnak a gyermek tapasztalataihoz. Lehetővé teszik számára a már megszerzett ismeretek tisztázását, bővítését és az általánosítás első változatainak alkalmazását. A gyerekekkel való rajzolás közben a tanár beszél különféle természeti jelenségekről (eső, hó, évszakok stb.), az emberek életéről (városban és vidéken, nyaralásokról, sétákról stb.) és az állatok életéről. A didaktikai anyagot az óra témájának megfelelően választják ki.
A képzelőerő és a kreativitás fejlesztése
A gyermek érdeklődéséhez meg kell mutatnia neki, hogyan kell dolgozni vizuális anyagokkal. A felnőtt fő feladata, hogy megtanítsa a gyermeket cselekedni, a kezdeti szakaszban segíteni, majd irányítani tevékenységét. Ugyanakkor bizonyos választási szabadságot kell adni, mert a virág lehet sárga vagy kék, a karácsonyfa lehet nagy vagy kicsi, gomba sok helyen nőhet a képen.
A tanárnak törekednie kell arra, hogy érzelmileg feltöltse a gyerekeket, és izgalmas kalanddá változtassa az órát. Az elkészült rajzokat alaposan meg kell vizsgálni, meg kell próbálni egyedi vonásokat találni, jóváhagyni, és a kis szerzőt dicsérni az erőfeszítéseiért. Ahogy egy bölcs ember mondta: „A gyermek nem edény, amelyet meg kell tölteni, hanem tűz, amelyet meg kell gyújtani.” Mivel a személyiség alapja kiskorban lerakódik, siess, hogy meggyújtsa a kreativitás szikráját a gyerekekben.
Személyes fejlődés
Gondosan és tudatosan mérlegelnie kell a gyermekrajzok jövőbeli sorsát. Nagyon fontos, hogy a gyerekek tiszteletet érezzenek alkotásaik iránt. Ne felejtsd el, hogy a kisgyermekeknek állandó figyelemre van szükségük egy felnőtttől, dicséretére és jóváhagyására. Az ilyen figyelem elvárása az egyik legerősebb pszichológiai motívum, amely cselekvésre és eredmény elérésére ösztönzi a gyerekeket. Szóval ne félj túl dicsérni a gyerekeket! Végül is egy ilyen hozzáállás ma lehetővé teszi számukra, hogy magabiztosnak érezzék magukat a jövőben. Ne távolítsa el a gyerekek rajzait, hanem szervezzen egy „művészeti galériát”, amelyet a szülők és a vendégek meglátogathatnak. Rendszeresen frissítse az „expozíciót”.
Esztétikai fejlődés
A rajzórákon különféle anyagokat kínáljon a gyerekeknek: színes ceruzákat és jelölőket, zsírkrétákat, akvarell- és gouache festékeket, különböző textúrájú és színű papírt.
Az általános leckéken vizuális ábrázoláson keresztül segítse a gyerekeket abban, hogy meglássák és összehasonlítsák ugyanazon kép elkészítésének különböző lehetőségeit. A kép háttere (papírszín), a használt színséma, a képek és egyes részeik konfigurációja, egymáshoz viszonyított helyzete a papírlapon nagyon eltérő lehet. Hagyja, hogy minden gyermek válassza ki a neki legjobban tetsző lehetőséget, és testesítse meg kreativitásában. Így a gyerekeket bevonva a gyakorlati tevékenységekbe, felébresztve bennük a vágyat, hogy egy tervezett cselekmény megvalósításának különféle lehetőségeit kipróbálják, esztétikai érzéket válthat ki belőlük, és megtaníthatja őket a szépség meglátására.
2. Rajzolj ceruzával és filctollal.
Célok és célkitűzések
· Oktatás a ceruza vagy filctoll helyes tartására; lapozzon egy papírlapon, rajzoljon egyenes vonalakat, köröket stb.
· Finommotorika fejlesztése.
· Beszédfejlesztés.
Anyagok
Színes ceruzák, markerek, papír, különféle játékok és tárgyak.
A rajztanítás módszerei
Rajz a levegőben... vonalak és figurák rajzolása a levegőben a vezető kéz egyenes mutatóujjának mozdulataival. Ennek a technikának a használata segít érezni a mozgás helyes irányát, és motoros szinten emlékezni rá. Ujjával is rajzolhat bármilyen sima felületre (üveg, asztal).
Közös rajz - egy felnőtt és egy gyermek közös cselekvései a rajzolás során. A felnőtt egy ceruzát ad a gyermek kezébe, a sajátjába veszi, és végighúzza a papíron, így képet alkot, és egyben kommentálja a rajzot. Ezzel a módszerrel megtaníthatja gyermekét, hogyan tartsa helyesen a ceruzát, hogyan nyomja meg bizonyos erővel rajzolás közben, és rajzoljon különféle vonalakat és formákat.
A részletek befejezése - a rajz elkészítésének folyamata. A rajz alapjául egy üres lapot ajánlanak fel, amelyre a rajznak csak egy része van megrajzolva, amelynek hiányzó részleteit a gyermeknek kell kitöltenie. A kép cselekményét egy felnőtt játssza ki és kommentálja. Ezzel a tanítási módszerrel megszilárdíthatja a gyermeke által elsajátított készségeket (a ceruza helyes tartása, bizonyos vonalak és formák rajzolása). Ugyanakkor a felnőttnek lehetősége van megtervezni a rajz összetettségi szintjét és a feladat elvégzésének idejét a csoportba járó gyerekek életkorától és képességeik szintjétől függően.
Független rajz - gyermek által rajz készítése egy felnőtt által adott cselekmény alapján, vagy saját kérésére a megszerzett készségek felhasználásával.
Felkészülés a rajzolásra
Az óra megkezdése előtt fel kell készítenie a munkahelyét. Csak a legszükségesebbek legyenek az asztalon. Kezdésként minden gyermek számára egy papírlap (üres vagy üres rajzzal) és egy ceruza (filctoll).
Mivel kell rajzolni?
Érdemes először filctollat kínálni egy kisgyermeknek: fényes nyomot hagynak, és nem igényelnek erős nyomást. De legyen óvatos, ügyeljen arra, hogy a gyerekek csak papírra rajzoljanak. A filctollakkal együtt használhatunk vastag, puha ólommal ellátott színes ceruzákat is – erős nyomás nélkül is fényes nyomot hagynak.
Először minden gyermeknek csak egy ceruzát vagy jelölőt adjon. A jövőben, amikor a gyerekek megtanulnak ceruzát (filctollat) használni, és megteszik a szükséges óvintézkedéseket (csak papírra rajzoljanak, ne piszkosuljanak stb.), felajánlhat nekik 2-es ceruzát és filctollat. 3 vagy több szín, így lehetőség nyílik a számukra tetsző szín kiválasztására. Az általános osztályokon a színek és árnyalatok teljes választékát kínálják. Nyáron pedig rajzolhatsz színes krétákkal az aszfaltra, vagy botokkal a homokra és a földre.
Mire kell rajzolni?
Rajzolhatsz ceruzával és filctollal sima fehér A4-es papírra. Még ha a rajz nem is foglal sok helyet, ajánljon fel egy kellően nagy méretű papírlapot. Erre azért van szükség, hogy a gyermek megtanulja, hogy rajz közben ne lépje túl a lap határait. Ebben az esetben a lapokat általában vízszintesen kell elhelyezni, mint egy albumban. Ha vonalakat és köröket rajzol papírra, javasoljuk, hogy először a levegőben rajzolja meg őket.
A művek tárgyai
Amikor kisgyermekekkel dolgozik, olyan konkrét tárgyakat és jelenségeket kell rajzolnia, amelyek ismerősek számukra. Egy ismerős tárgy képének reprodukálásához a gyerekeknek célirányosan kell felfogniuk azt. Egy felnőtt segíthet a gyerekeknek újból látni egy tárgyat vagy jelenséget, kiemelni annak fontos jellemzőit: színt, formát, helyet a térben stb. Ehhez a következő óra kezdete előtt meg kell mutatnia a gyerekeknek a felajánlott tárgyat. nekik rajzolásért. Fedezze fel együtt, figyeljen a részletekre. Séta közben pedig hívja fel a gyerekek figyelmét arra, hogyan csöpög az eső a felhőből, milyen fű nő a gyepen (az út közelében) stb.
Tanórák szervezése.
A foglalkozások egyénileg vagy kiscsoportban is tarthatók. A tanárnak egy asztalhoz kell ülnie a gyerekekkel, hogy minden gyermeknek segíteni tudjon. Egyéni órai szituációban a tanár nem kínál a gyermeknek egy üres rajzot, hanem a fő elemeket a szeme elé rajzolja.
Kezdetben az órák időtartama 10-15 perc, fokozatosan növelhető. A gyerekek készségeinek erősítésére egy mesét többször is fel lehet használni. Adhat házi feladatokat, így a gyerekek a szüleikkel közösen rajzolnak ismerős képeket.
A lecke játék formájában zajlik. Minden rajz tartalmaz egy cselekményt. Egy felnőtt hozzászól a rajzolás folyamatához, verseket, mondókákat és találós kérdéseket használ.
3. Rajzolj festékekkel
Célok és célkitűzések
· A festékek helyes és körültekintő használatának elsajátítása ecset vagy ujj hegyének belemártásával; helyesen használja az ecsetet; tartson egy ecsetet; könnyű mozdulatokkal rajzoljon vonalakat, pontokat stb.; mossa ki a kefét, és sörtékkel felfelé tárolja.
· Papírlapon való navigálás megtanulása.
· A színérzék fejlesztése.
· Érzelmek és fantáziák fejlesztése.
· Finommotorika fejlesztése.
· Beszédfejlesztés.
· Ismerkedés a környező világgal.
· A rajz iránti érdeklődés kialakítása.
Anyagok és eszközök
Akvarell és gouache festékek, speciális festékek ujjfestéshez, különböző méretű kerek és lapos ecsetek; különböző típusú papírok, színes matt karton; paletta; fából készült geometriai figurák (kocka, kúp stb.). Kiegészítő felszerelés: olajterítő asztalokhoz, kötények és köntösök (a gyerekek számától függően), rongyok vagy szalvéták, szippantó csészék (alul tapadókoronggal) vízhez stb. Lehetőség szerint használjon festőállványt.
Rajztechnika
Rajz nedves papírra- festék felvitele egy előzőleg vízzel megnedvesített lapra. Ez egy terv nélküli rajzot eredményez, amelyen elmosódott körvonalak, egyenletes átmenetek és színek keveredése figyelhető meg.
Ujjfestés- festék felvitele a papírra az ujjbegyével. Kényelmes a vezető kéz mutatóujjának hegyével rajzolni. Amikor egy ujj megérinti a papírt, az ujjlenyomatok kerek színes foltok formájában maradnak rajta, és a papíron áthúzva 3-6 cm hosszú vonalakat kapnak speciális festékek, gouache vagy akvarell. A festékeket a tejföl konzisztenciájára hígítjuk, és lapos fedőkbe öntjük. Színváltáskor mossa meg ujjait egy üveg vízben, és törölje le egy szalvétával.
Rajz tenyérrel- festékréteg felvitele a tenyér belső oldalára, majd egy lapra felhordva nyomat készíthető. A festéket felvihetjük ecsettel, vagy a csészealjban lévő festéket tenyerünkkel megérintve. Ha ecsettel viszi fel a festéket, használjon különböző színeket. Amikor tenyerét a papírra helyezi, összekulcsolhatja vagy széttárhatja az ujjait.
Festés ecsettel- festékek felvitele papírra ecsettel. Ebben az esetben először nedvesítse meg az ecsetet, majd vegye rá a festéket, és finoman, nyomás nélkül vigye fel a papírra. Ez a technika ecsetek - kerek és lapos, festékek - akvarell és gouache (a tubusban lévő akvarell előre hígított), papír - akvarell és más vastag papírt használ. Háromféleképpen festhet ecsettel:
· dörzsölés - színes foltok felhordása az alapra, festékkel ecsettel a papírra. A papírral való érintkezés után az ecsetet azonnal le kell tépni róla, anélkül, hogy simogatna;
· vonások alkalmazása - rajzolás ecsettel különböző hosszúságú vonalak különböző irányokba húzásával (fentről lefelé, balról jobbra stb.);
· rajzolás ecsettel ceruzavázlatra - festékek felvitele egyszerű vonalakból és formákból álló egyszerű ceruzavázlatra (egyenes függőleges és vízszintes vonalak, körök, félkörök, oválisok).
Rajz bélyegzővel- speciális formájú (bélyegző) felületre festék felvitele, a bélyeg festékréteggel történő felhordása a papírra és annak préselése színes nyomat előállítása érdekében. Egy bélyegzőre egy vagy több szín alkalmazható. Ezzel a módszerrel tetszőleges mennyiségben azonos nyomatokat készíthet, az azonos és különböző formájú nyomatokból pedig különböző képeket hozhat létre. Bélyegként használhatunk fából készült geometrikus figurákat egy játék építőkészletből, vagy vághatunk ki a kívánt alakú sablonokat zöldségekből (sárgarépa, burgonya).
Felkészülés a rajzolásra .
Az óra megkezdése előtt fel kell készítenie a munkahelyét. Az asztalokra olajszövetet kell letenni, és a gyerekeknek speciális olajszövet kötényt vagy gumis ujjú köntöst kell viselniük. Csak a legszükségesebbek legyenek az asztalon. Először (ujjal vagy tenyérrel történő festéskor) - egy papírlap és egy festék minden gyermek számára, vagy papír, festék, ecset és egy üveg víz, ha ecsettel fest. Amikor a gyerekek megtanulnak gondosan festeni (törölje meg a kezét szalvétával, ne öntsön vizet, ne szennyezze be festékkel az asztalt vagy a ruhákat), több festéket is ajánlhat.
Mivel kell rajzolni?
Használjon speciális festékeket kézi festéshez, gouache-hoz, félszáraz akvarellhez vagy csövekben (ebben az esetben a festéket munka előtt vízzel hígítjuk); nem mérgező, jó minőségű.
Kezdetben jobb az ujjaival és a tenyerével rajzolni, speciális festékekkel. Ha ilyen festékek nem állnak rendelkezésre, használhat gouache-t vagy akvarellt. Ez a fajta rajz segít megismertetni a gyerekeket olyan képzőművészeti anyagokkal, mint a festékek, tanulmányozni tulajdonságaikat és művészi lehetőségeit. De legyen óvatos, és ügyeljen arra, hogy a gyerekek csak papírra rajzoljanak. Ha az egyik gyerek nem akarja az ujját a festékbe mártani az első órán, ne erőltesse. Adjon lehetőséget a gyerekeknek, hogy megnézzék az Ön cselekedeteit és más gyerekek rajzait. Magyarázza el, hogy az ujjakkal és a tenyérrel rajzolás nagyon érdekes, és hogy a piszkos kezet később meg lehet mosni.
Ecsettel történő festéskor különböző méretű kerek és lapos ecsetek használatosak, de ha gyerekekkel dolgozunk, akkor célszerű a nagy ecsetek használata, amelyek nagy fényes nyomot hagynak a papíron.
Bélyegzővel való rajzoláskor fából készült geometriai alakzatokat (kockák, hengerek vagy kúpok stb.), zöldségeket, amelyekből nyomtatható formákat vágnak ki, és különféle fafigurákat - sík felületű játékokat - használnak.
Mire kell rajzolni?
A festékeket akvarellre vagy bármilyen más A4-es és/vagy A3-as papírra kell festeni. Még akkor is, ha a rajz kicsi, kellően nagy méretű lapot kell ajánlania. Erre azért van szükség, hogy a gyermek megtanulja, hogy rajz közben ne lépje túl a papírlap határait. Ebben az esetben a lapokat általában vízszintesen kell elhelyezni, mint egy albumban. A kollektív munkákat nagyobb papíron (Whatman papíron) adják elő.
A művek tárgyai
A festőórákon gyakran megismétlődnek azok a tantárgyak, amelyeket a gyerekek már ismernek a ceruzával és filctollal való munkából, a modellezésből, az applikációból. Például ugyanaz a fű vagy karácsonyfa ábrázolható ceruzával húzott vonalakkal, ujjal vagy ecsettel festeni.
Festékek és ecsetek használatának szabályai
Először is meg kell tanítani a gyerekeket a festékek és ecsetek kezelésének szabályaira. Mutassa meg, hogyan kell óvatosan felvenni a festéket az ujjáról vagy az ecsetről, anélkül, hogy elszennyeződne; Magyarázza el, hogy a festékeket gondosan kell tárolni, és a festékes üvegeket a munka befejezése után le kell zárni. Mutasd meg a gyerekeknek, hogyan kell használni az ecsetet - hogyan kell megfogni, nedvesíteni vízben és eltávolítani a felesleges vizet az edény széléről, hogyan kell festéket felvenni az ecset hegyére, könnyű mozdulatokkal festeni, ne nyomja meg az ecsetet , ne dörzsölje az ecsetet a papíron, mossa le az ecsetet, mielőtt újabb festéket vesz fel. Magyarázza el, hogy az ecsetet nem lehet sokáig a vízben hagyni, különben eltorzul, hogy festés után ki kell mosni, és sörtékkel felfelé pohárba kell tenni. A munka befejezése után meg kell várni, amíg a rajzon lévő festék megszárad.
Rajz súgó
A rajzolás elsajátításának kezdeti szakaszában a gyermek együtt dolgozhat egy felnőttel, aki saját kezébe veszi a gyermek kezét, és segít neki festékbe mártani az ujját, ecsettel vonalakat rajzolni, bélyegzővel nyomatokat készíteni. stb. Amikor a készségek megszilárdulnak, rendelésre rajzolnak (az egyes szakaszok szekvenciális megjelenítése) és a kész minta szerint rajzolnak. Ezenkívül a felnőtt segít a gyerekeknek elhelyezni a képet egy papírlapon azáltal, hogy ceruzával felvázolja, vagy ujjával rámutat a papír azon pontjára, ahová a képet el kell helyezni.
Az alkotások tárolása
A gyermekek kreatív tevékenységének első lépéseitől kezdve figyelmet és tiszteletet kell mutatni munkájuk iránt. Minden rajzon fel kell írni a készítésének dátumát és a szerző nevét. Minden gyermek munkájának külön mappában való tárolása lehetővé teszi az egyes gyermekek rajzkészségének fejlődésének dinamikájának feltárását. Rajzokat iktathatsz és kapsz egy albumot, ha pedig szöveget írsz hozzájuk (1-3 rövid mondat), akkor kapsz egy könyvet.
Időnként, lehetőleg minden tanóra után kiállítást kell rendezni a gyermekek munkáiból. Legyen figyelmes a gyerekekre, ne felejtse el dicsérni őket sikereikért és eredményeikért. Ehhez nézze meg rajzaikat, kommentálja őket érzelmileg, mutassa meg más gyerekeknek és felnőtteknek, és értékelje őket pozitívan.
Felhasznált irodalom jegyzéke
1. Zsukova O.G. Művészeti tevékenységek tervezése és jegyzetei kisgyermekek számára.
2. Polozova E.V. Termékeny tevékenységek kisgyermekekkel.
3. Yanushko E.A. Rajz kisgyermekekkel.
Nincs jogod megjegyzéseket tenni