Szülői értekezlet "munkaügyi nevelés a családban és az iskolában". Az általános szülői értekezlet megtartásának forgatókönyve téma: „munkahelyi nevelés Szülői értekezletek az óvodai munkásoktatásban

Irina Vasina
Szülői értekezlet „Gyermeknevelés a munkahelyen”

Cél értekezletek - formálják a szülőkkel a szerep, képességek, módok és eszközök világos megértése a gyermekek munkaügyi oktatása a családban.

bevezetni szülők formákkal és módszerekkel a gyermekek munkaügyi oktatása, javasoljon több helyzetet megvitatásra. A végén találkozók Javasoljuk, hogy készítsenek felmérést és ajánlásokat fogalmazzanak meg.

Gyakran szülők Csalódottan mondják, hogy gyermekeik nem szeretnek, és nem is tudják, hogyan kell munka, nem szívesen teljesítik az idősebbek utasításait, keveset törődnek azzal, hogy legjobb tudásuk szerint szolgálják magukat; minden munkát megpróbálnak az anyára, apára, nagymamára hárítani. Néha az ilyen gyerekek nem mutatnak kitartást és kitartást tanulmányaik során.

mi a baj? Ezek a gyerekek természetesen lusták? Természetesen nem! A fő ok az a szülők nem neveltek gyermekeiktől kiskoruktól kezdve kemény munka, érdeklődés és tisztelet a testi és lelki iránt egyaránt munkaerő.

Alapok munkaügyi oktatás lefektették a családban. Családbarát munkás kollektíva. Szerelem munkaerő el kell kezdeni nagyon korán nevelni. A gyermekre jellemző utánzás az egyik legfontosabb bátorító motívum gyermekek aktív tevékenységre. Megfigyelése munkaerő a felnőttek is vágynak erre. A fő feladat nem ennek a vágynak a kioltása, hanem a fejlesztése, elmélyítése szülők ha gyereket akarnak nevelni szorgalmas.

Ismertesse a családi munka alapelveit a gyermekek munkaügyi oktatása:

Csatlakozás munkaerőönkiszolgáláson keresztül;

Fokozatos átállás az önkiszolgálásról a másoknak dolgozni;

A feladatkörök fokozatos bővítése, összetettségének növelése;

Tapintatos és állandó minőségellenőrzés munkaügyi megbízások;

Megvalósító tréning szervezése munkaügyi műveletek;

A gyermekben a rábízott munka elvégzésének fontosságába vetett bizalom kialakítása;

A gyermek egyéni sajátosságainak, hajlamainak figyelembevétele az elosztás során munkaügyi megbízások;

A megbízások szorgalmas végrehajtásának ösztönzése, önállóság és kezdeményezőkészség bizonyítása;

Segíteni kell a gyermeknek, hogy érezze az előnyeit munkaerõfeszítés, tanítsd meg átélni az örömet, mert tevékenysége mások számára hasznos.

Nagyon fontos, hogy olyan utasításokat adjunk, amelyeket a gyermek megtehet. A lehetőségek helyes felmérésének képessége gyermekek nem kevésbé fontos, mint az emberek munkába vonzása. Az elvégzett feladatnak elégtételt kell adnia, és nem kell kisebbrendűségi komplexust kelteni.

Parancsot adtál gyermekednek, de nem volt ideje teljesíteni. Mit tegyek? Mondd: "Még söprögetsz, én megcsinálom, száz évig leszel elfoglalva." Szó sem lehet róla! A legjobb, ha több időt adunk neki. Természetesen békésen felajánlhatja a sajátját Segítség: "Hogy vagy, menjünk együtt?" De ha tudsz türelmes lenni, és megengeded a fiadnak vagy lányodnak, hogy befejezze, amit elkezdtek, ez helyesebb.

Háztartási munka igen jelentős helyet foglal el mindennapi életünkben. Takarítás, mosás, bevásárlás és egyéb dolgok – túl sok van belőlük ahhoz, hogy felsoroljam. Ugyanez ismétlődik nap mint nap, ez alól nincs menekvés. Hozzászoktat gyermekek A házimunkát nem csak azért kell elvégezni, mert fel kell készítenünk őket a jövőbeni önálló életre.

A lényeg az, hogy vonzzuk gyermekek háztartási feladatok ellátására mi kialakítani a munkavégzés szokását, és ezzel együtt - a szeretteiről való gondoskodás szokása, ezáltal nemes motívumok kialakítása. Valószínűleg az a legjobb ajándék egy anyának, ha a lánya vagy fia elmondja neki, fáradtan munka: "Te pihenj, én magam pucolom meg a krumplit."

Pontosan háztartásból megkezdődik a munka és a munkásoktatás, és nem mindegy, mivé lesz a gyerek, ha felnő - pilóta, szakács, munkás. A megszokás, a képesség, hogy valamit saját kezűleg csináljon, minden szakmában hasznos lesz számára, ráadásul nagyban hozzájárulnak a gyermek mentális fejlődéséhez.

9. dia Tekintsünk több helyzetet

10. dia Első helyzet.

Apa polcot javít a konyhában Előkészített szerszámok, fúró. Gyermek "pörgés" apa közelében, és szerszámokat próbál kivenni a dobozból.

Apa reakciója: „Ne állj az útba. Nincs szükségem a segítségedre! Menj tévét nézni. Nincs dolgod a konyhában."

Egyetértesz apával?

Ti hogyan viselkednétek egy ilyen helyzetben?

11. dia Második szituáció

Anya utasította a hatéves Ványát, hogy tisztítsa meg a szőnyeget, amikor a fiú végzett a munkával, amit szorgalmasan végzett, az anya észrevette a szőnyegen megmaradt foltokat, és anélkül, hogy bármit is mondott volna a fiának, maga foglalkozott a szőnyeg tisztításával. Ványa szomorúan bement a szobába, és ott ült estig.

Vajon helyesen cselekedett az anya, amikor demonstratívan újrakezdte fia munkáját?

Mi a helyes tennivaló ebben a helyzetben?

12. dia Harmadik szituáció

Lena 6 éves, szeszélyes, sétálni akar, és nem akar játékokat gyűjteni.

- – Hadd takarítsa fel őket a nagyi egyedül!- mondja Lena.

A nagymama különféle módokon próbál hatni a lányra, de semmi sem segít.

Ti mit tennétek ilyen helyzetben?

Válasz. A nagymama elvette a babát, és megszólította a lányt a nevében. Megkért, hogy segítsek elrakni a játékokat. Lena beleegyezett, a takarítás gyorsan befejeződött.

13. dia Beszélgetés

1. "Mi munka a családban megvalósíthatónak tartod (szükséges) a gyerekedért?"

2. " Munka- szükség vagy kötelezettség?

Válasz:

Szülői példa mint módszer oktatás, döntő helyet foglal el a gyermeki személyiség formálódásának folyamatában. Ahol nincs pozitívum a szülők munkás példája, a gyerekek kérés vagy kényszer nélkül nem segítenek felebarátjukon, elvtársukon vagy idegenen. Az utánzásra való hajlam serdülőkorban is megmarad. A felnőttekkel való mindennapi kommunikáció során a serdülők átveszik a hozzáállását munkaerő, ami az ízületben figyelhető meg velük végzett munka. Ha gyerekek tanúkés a pozitív aktív résztvevői munka példa, akkor megvannak kemény munkát nevelnek. És fordítva. Rossz, ha szülők jelenlétében negatívan beszélnek munkájukról gyermekek. Hallgatva őket, a gyerekeket nemcsak a szakterületük iránti tiszteletlenség hatja át szülők, hanem arra is munka általában. Nagy nevelési A pedagógiai tapintat fontos a gyermekek értékelésénél munkaerő. Ha szülők ne vegye észre a gyermek szorgalmát előadás közben munkaügyi megbízások, majd idővel eltűnik róla.

Egy olyan családban, ahol a háztartás rendesen meg van szervezve, a ház mindig tiszta, minden dolognak megvan a helye, és minden típusú munkához megvannak a szükséges eszközök. munkaerő. Munkaerő A feladatokat úgy osztják el, hogy minden családtag az erejének és képességeinek megfelelően legyen megterhelve. A kemény munka együtt, a kellemetlen munka egyenként történik. A gyerekeknek részt kell venniük a házi feladatban munkaerő. Ahogy növekedünk és szerzünk munkaerő tapasztalatuk, feladataik és felelősségeik összetettebbé válnak. A család minden tagja nyugodt, jó kedélyű, idegesség és nyűg nélkül, lelkiismeretesen végzi kötelességét. Az idősebbeknél ez szokás, a családi hagyományoknak való alárendelés.

14. dia Kedves! szülők! Meghívjuk az űrlap kitöltésére. Helyesen értékeli az eredményeket? gyermekeik munkáját.

A kérdőív anonim

1. Van-e gyermekének munkahelyi kötelezettségek a családban?

2. Milyen érzésekkel látja el feladatait?

3. Bátorítja-e gyermekét a kötelezettségeinek teljesítésére?

4. Bünteti-e gyermekét, ha nem teljesíti kötelességét?

5. Bevonja gyermekét a közös munkába?

6. Vannak-e nézeteltérések a családban kb munkaügyi oktatás?

7. Melyik munkaÖn szerint mi a jobb a gyermeke számára?

Mutasd be a gyermeket munkaerő családi ügyek a lehető legkorábban;

Állandó feladatokat az óvodás gyermekre bízzon, amelyért ő felel;

Ne engedjen eltérést a felnőttek által elfogadott követelményektől, különben a gyermek kibújik a kötelezettségek teljesítése alól;

Ne büntesd a gyerekedet munkaerő: a munkának boldoggá kell tennie, hogy elégedettség;

Taníts egy gyereket munka, alapvető kulturális készségeket oltva el benne munkaügyi tevékenység: racionális munkatechnika, helyes eszközhasználat munkaerő, folyamattervezés munkaerő, befejezése munkaerő;

Ne adjunk a gyermeknek túlzott feladatokat, hanem adjunk megfelelő terhelésű munkát;

Ne rohanjon, ne siettesse a gyereket, tudja megvárni, amíg ő maga befejezi a munkát;

Ne felejtsen el köszönetet mondani a gyermeknek azért, ami különleges erőfeszítéseket igényelt tőle;

A gyermek értékeli és megbecsüli, amit saját kezűleg készített, ezért be kell vonni a társadalmilag hasznos tevékenységekbe. munkaerő. Itt kezdődik nevelés a közterület tisztelete.

18. dia Köszönöm a figyelmet!

Szülői értekezlet témában: „A kemény munka kialakítása óvodáskorban” a középső csoportban

Cél: A szülők bevonása az óvodások munkaügyi oktatásának kérdésébe.

Feladatok: Bővítse megértését és gazdagítsa tanítási készségeit

a szülőknek arról, hogyan lehet az óvodásokat megismertetni a felnőttek munkájával;

vonja be a szülőket a pedagógiai helyzetek megbeszélésébe; rabul ejti a szülőket

különböző munkamódszerek a csapattalálkozók során.

Előkészítő munka:

  1. Szülők kikérdezése

3. Pedagógiai helyzetek előkészítése.

Az ülés napirendje:

  1. Közmondások a munkáról. Rep. szülők.
  2. Mesterkurzus "Az év szimbóluma". Rep. tanár Korotkova T.V.
  3. Beszéd a témában: „A kemény munka kialakulása az óvodásokban”. Rep. tanár Sorokina Yu.P.
  4. Pedagógiai helyzetek elemzése. Felelős tanár Korotkova T.V.
  5. Feljegyzések szülőknek a munkaügyi oktatásról. Rep. tanár Sorokina Yu.P.

Sziasztok kedves szülők! Nagyon örülünk, hogy időt szakított a szülői értekezleten való részvételre. Ma a következő témáról fogunk beszélni: „A kemény munka kialakulása az óvodásokban”. Találkozásunk epigráfjául K.D. szavait választottuk. Ushinsky: " A szülők által gyermekeikre hagyott legjobb öröklési forma nem a pénz, nem a dolgok, de még csak nem is az oktatás, hanem a kemény munka művelése, amely az emberi boldogság egyik legfontosabb feltétele.”

- Emlékezzünk a munkáról szóló közmondásokra: (A szülők folytatják a közmondást)

Közmondások a munkáról

A munka táplálja az embert, de a lustaság elkényezteti

Aki szeret dolgozni, az nem tud nyugodtan ülni

Unalmas a nap estig, ha nincs mit csinálni

Légy lusta és veszítsd el a kenyeret

A türelem és a munka mindent felőröl

Az ügyes kezek nem ismerik az unalmat

Ideje a munkának, ideje a szórakozásnak

Nem szavak, hanem tettek alapján ítélik meg

Még a halat sem tudod gond nélkül kivenni a tóból

Amit sietve csinálnak, azt gúnyosan teszik

A mester munkája fél

Ha lenne türelem, lenne hozzáértés is

Mesterkurzus "Az év szimbóluma"

1. számú melléklet

„A kemény munka kialakítása az óvodásokban”

Az egyik legfontosabb tulajdonság, amit fejlesztenünk kell gyermekeinkben, a munkaszeretet, a dolgozó emberek tisztelete és a társadalmi termelés valamelyik szférájában való munkára való hajlandóság. A munka létfontosságú szükségletté kell, hogy váljon egy növekvő orosz állampolgár számára.

A munkásoktatás alapjait a családban rakják le. A család egy barátságos csapat.

Egy olyan családban, ahol a háztartás megfelelően meg van szervezve, a ház mindig tiszta, minden dolognak van egy kijelölt helye, és minden típusú munkához megvannak a szükséges eszközök. A munkaköri feladatokat úgy osztják el, hogy minden családtag az erejének és képességeinek megfelelően legyen megterhelve. A kemény munka együtt, a kellemetlen munka egyenként történik. A gyerekeknek részt kell venniük a háztartási munkában. Ahogy nőnek és munkatapasztalatot szereznek, feladataik és felelősségeik egyre összetettebbek lesznek. A család minden tagja nyugodt, jó kedélyű, idegesség és nyűg nélkül, lelkiismeretesen végzi kötelességét. Az idősebbeknél ez a szokás, a fiatalabbaknál a családi hagyományoknak való alárendelés.

Egy jól megszervezett családi háztartásban a gyermek viszonylag könnyen, önmaga megerőltetése nélkül végzi a ház körüli feladatait, olykor feladva a csábító vágyakat. Meg van elégedve a határidőre és minőséggel végzett munkával. Erősebb igény alakul ki benne, hogy csak jól végezze a munkáját, mert ez a családban így van, hiszen mindenki így látja el a feladatát.

Az óvodában a gyermekek kemény munkára nevelése négy irányba halad:

Öngondoskodás (a mindennapi személyes szükségletek kielégítését célzó munka)

Háztartási munka

Munka a természetben

Kézi munka (papírral, természetes anyagokkal)

Minden típusú munka megszervezése megbízás, ügyelet és kollektív munka formájában történik.

Kedves Szülők!

Feladatunk, hogy megtanítsuk a gyerekeket szeretni a földet, dolgozni, alkotni, és nem rombolni, olyan személyiséget formálni, aki képes legyőzni a nehézségeket és eredményeket elérni a cél felé vezető úton, megtanítani a gyerekeket az élet értékére és örömszerzésre. emberek, ez az erkölcs alapja, felkészíti őket az önálló életre.

Pedagógiai helyzetek

Első szituáció. Valya 6 éves, megvannak a saját feladatai otthon, és általában nem felejti el megtenni. A szülők szigorúan ellenőrzik lányukat. A lány feladatai közé tartozik, hogy séta előtt és után, lefekvés előtt (hétvégén és este) felöltöztesse és levetkőzze kétéves húgát. De a lány valahogy elfelejtette feltenni a húga ujjatlan ujját a radiátorra, és visszatette a csizmáját a helyére. Az anya dühös lett: „Megtanítalak rendre, ma vacsora után mosogatsz, és megnézem, hogy tisztára mossák!” Valya nagyon fél szülei haragjától és büntetésétől, ezért engedelmesen teljesíti anyja követeléseit.

Kérdés: Hogyan értékeli a Valya anyjára gyakorolt ​​​​nevelési hatást? Megvalósíthatók-e a Valya által ellátott feladatok az ő korához képest? (Munkával nem lehet a gyereket megbüntetni; ez nem segíti elő a gyermek munkavágyának kialakulását, ellenkezőleg, gátolja a szorgalmas munka kialakulását. A munkavégzésnek vállalhatónak és az életkornak megfelelőnek kell lennie. Meg kell teremteni a feltételeket, a munka öröm. Az ellenőrzés és az igényesség mértéke legyen.)

Második helyzet. A hatéves Mása nem szereti elrakni holmiját, játékait, anyja utasításait kelletlenül, hanyagul teljesíti, „Később nincs idő, ideje aludni” stb.

Ma pedig segítettem a gyerekeknek felöltözni az óvodában! - a lány egyértelműen büszke tettére.

Gratulálok! - mondja anya. - Ehhez ma nem kell segíteni mosogatni.

Néha egy anya elengedi a lányát a munkavégzés alól, mert engedelmeskedett a nagymamának, vagy mert szorgalmasan tanult az óvodában.

Kérdés:Ön szerint tanácsos-e olyan bátorítási formát alkalmazni, mint a gyermek elengedése a munkavégzés alól? (Nem. Ez gátolja a kemény munka kialakulását, elősegíti a lustaságot, csökkenti az állandó kötelezettségek teljesítésének felelősségérzetét.)

  • A gyermeket a lehető legkorábban bevonni a család munkatevékenységébe;
  • Állandó feladatokat az óvodás gyermekre bízzon, amelyért ő felel;
  • Ne engedjen eltérést a felnőttek által elfogadott követelményektől, különben a gyermek kibújik a kötelezettségek teljesítése alól;
  • Ne büntesse gyermekét munkával: a munka legyen tetszetős, és örömet okozzon;
  • Tanítsa meg a gyermeket dolgozni, elsajátítva benne az alapvető munkakultúra készségeket: racionális munkamódszerek, megfelelő eszközhasználat, munkafolyamat tervezése, munkavégzés;
  • Ne adjunk a gyermeknek túlzott feladatokat, hanem adjunk megfelelő terhelésű munkát;
  • Ne rohanjon, ne siettesse a gyereket, tudja megvárni, amíg ő maga befejezi a munkát;
  • Ne felejtsen el köszönetet mondani a gyermeknek azért, ami különleges erőfeszítéseket igényelt tőle;
  • A gyermek értékeli és megbecsüli, amit saját kezűleg készített, ezért be kell vonni a társadalmilag hasznos munkába. Itt kezdődik a köztulajdon tiszteletére nevelés.

Az ülés határozata:

1. Határozzon meg a gyermekek számára olyan állandó munkahelyi kötelezettségeket, amelyeket el tudnak látni.
2. Ne folyamodjon munkabüntetéshez.
3. Tanítsd meg a gyerekeket takarékosságra, tanítsd meg értékelni saját és mások munkáját.
4. Nevelje a gyerekekben tiszteletet minden olyan munka iránt, amely az emberek számára szükséges.
5. Aktívan vegyen részt a tanulók munkaügyi oktatását célzó közös nevelő-oktató munkában.

"CSALÁD + ÓVODA = SIKER."

Tisztelt Szülők, ne feledjétek, hogy csak a munka segítheti a gyermekeket abban, hogy társadalmunk független, fegyelmezett, felelősségteljes tagjaivá váljanak.

Kedves Szülők, ezzel a szülői értekezlet véget ért. Hagyd, hogy gyermekeid szorgalmasak legyenek.

Absztrakt

szülői értekezlet

Oktatási terület: „Szociális-kommunikatív fejlesztés”

rovat: "Munkaerő"

Téma: „Óvodás munkaügyi nevelés”

Korosztály: középső

Tanárok vezetésével:

Korotkova T.V.

Sorokina Yu.P.

Alkalmazás

Színes papírból készült alkalmazás „Kakas - aranyfésű”.

Leírás: Szeretném javasolni a gyerekeknek, hogy készítsenek rátétet színes papírból. A kakas világos és színes lesz.
Cél:érdekes alkotások készítése színes papírból.
Feladatok: megtanítani, hogyan kell kiválasztani a papír színsémáját a rátéthez; fejleszti a képzeletet, a fantáziát, a kreativitást; kitartást és pontosságot fejleszt a munkavégzés során.
A rátét készítéséhez szükséges anyagok és eszközök: karton, színes papír, ragasztó, sablonok, mintamunka.

Sziasztok srácok! Találd ki a rejtvényt.
korán kelek
tiszta hangon énekelek.
Gereblyézem a füvet
gabonát gyűjtök.
van egy fésűm
Ki vagyok én gyerekek?……(fiatal kis kakas)

És a falumban
Csodálatos barátaim vannak.
Ő a kakas Petya
Élénk vörös fésűkagyló.
Fontos körbejárja az udvart
És sikít, hogy ku-ka-re-ku.
És a kerítésen ült,
Az új napot durranással köszöntik.
Amint felkel a nap,
Énekelni fog neki egy dalt!
Barátnő, tyúk, az övé
Csöndesen ko-ko-ko.
És egész nap tojik,
Miközben a kakas énekel neki.
Aztán elvisz sétálni a kertbe
Bolyhos, sárga csirkék,
Hogy fürgén ugrálnak ide-oda,
Sárga ütő készítés!!!
Itt egy kakas sétál...
Élénk vörös fésűkagyló.
Forró tollak égnek!
Milyen szép a ruhája!(Sklyarova Yu.)

Kiről szól a vers? Így van, ez egy kakas. Nyáron szép a faluban. Amint a nap megjelent a láthatáron, meghallottad a kakas énekét. A kakas „Ku-ka-re-ku”-t kiált, és ébresztőóra helyett mindenkit felébreszt.
Kakas, kakas
arany fésű,
Butterhead,
Selyem szakáll.
Miért kelsz korán?
Nem hagyod aludni a gyerekeket?

Ma színes papírból kakast készítünk. A rátétezés közben ragasztóval és ecsettel fogjuk felragasztani az alkatrészeket, ne feledjük, hogyan dolgozunk az ecsettel: van egy rongy az asztalunkon, aki megmondja, mire való, jól sikerült srácok, most kezdjük a rátét.

A pályázat lebonyolítása:

Annak érdekében, hogy a 2017-es újév szimbóluma kedvező legyen az Ön számára, és a Tűzkakas minden nap megvédje, a legjobb, ha a kakast saját kezűleg készített mesterséggel megnyugtatja.

  1. A munka elvégzéséhez raklapokon vannak az alkatrészek az asztalain.

  1. Munkánk befejezéséhez vegyünk egy sárga kúpos alapot, és ragasszuk össze.

  1. Ezután a fejet, a szemeket és a csőrt ragasztjuk.

  1. Ragassza fel a vörös fésűt a fejre.

Látogatás egy mesébe
 Egy, kettő, három, négy, öt...
Szeretünk meséket olvasni.
Béka hercegnő, kis púpos ló,
Kisegér és Kolobok.
A Ryaba tyúkot még el kell nevezni -
Örömmel emlékezünk a mesebeli hősökre!
(A kisujjal kezdve húzza ki az ujjait az ökölből. A hüvelykujjtól kezdve szorítsa ökölbe az ujjait.)


  1. A szakállt felragasztjuk.

  1. Ragassza fel a szárnyakat.

8.Megtervezzük a kakas többszínű farkát, kezdve egy nagy tollal.

Befejezés:
Fontos kakast visel
Élénk vörös fésűkagyló.
Reggel mindenkinél korábban kel.
Mindenkinek kiált: „Ideje felkelni!”
Varjak, énekelnek,
Megakadályozza, hogy a falu elaludjon.
Mindenkit munkára hív.
A reggel felébred.

Visszaverődés : Gyerekek, kit nevezünk így? Tetszett a játékod? Szép volt srácok, nagyszerű munkát végeztetek.

Szülői értekezlet

témában: „Idősebb óvodások munkaügyi nevelése az óvodában és a családban”

Kompenzációs orientáció senior csoportja STD-s gyermekek számára.

Tanárok: Serkina M.R. Smertyuk N.G.

MBDOU No. 17 „Aranyhal” 2013.01.29

Cél: világos elképzelések kialakítása a szülők körében az idősebb óvodás korú lányok és fiúk munkaerő-nevelésének szerepéről, lehetőségeiről, módjairól és eszközeiről az óvodában és a családban, az óvodai nevelési-oktatási intézményekben folyó munka megszervezéséről és típusairól.

A találkozó menete:
Pedagógus: Kedves Szülők! A mai találkozót gyermekeink óvodai nevelési-oktatási intézményekben való munkaügyi nevelésének és a családban a fiúk és lányok munkavégzési kultúrájának megteremtésének problémájának szenteljük.

1. Pedagógus: Figyelmébe ajánlok egy előadást, melynek témája: „A munka tartalma és fajtái az óvodai nevelési intézményben” (lásd a mellékletet).

2. Pedagógus: Az óvodások egyik munkatípusa a kétkezi munka. Az „A kunyhó a kétkezi munka” című videófelvételen megtekintheti, mit tudnak, mit tanultak, hogyan dolgoznak csapatban. Állatok.”

3. Pedagógus: És ti, kedves szülők, hogy érzitek ezt a kérdést a családban, derült ki a kérdőívek elemzéséből. Anna Alekszandrovna pszichológus beszéde, utasítások kiosztása a szülőknek (lásd a mellékletet).

„A lányok és fiúk felelősségének megosztása a családban”
(idős óvodás korú)

Mindenki tudja, hogy a munka hozzájárul a gyermek teljes körű felneveléséhez a családban. Az emberek már régen felismerték a munkaerő személyiségformáló szerepének kivételes jelentőségét. De érdemes megjegyezni, hogy különbségek vannak a fiúk és a lányok munkába való bevezetésében.

A munka elősegíti a pozitív és negatív személyiségjegyek kialakulását a gyermekekben. Nem csak a munkáról, mint olyanról van szó, hanem annak a tanulók más típusú tevékenységeivel való kombinálásáról és a körülményekről, amelyek között azt végzik.
A munka feltárja a fiú vagy a lány viselkedési jellemzőit - aktivitást, függetlenség iránti vágyat, pozíciók érvényesülését, pontosságot, alaposságot, esztétikát stb.
A munkatevékenység fő célja a gyermekek aktív helyzetének kialakítása a világgal kapcsolatban, ami magában foglalja az önmaguk és mások iránti törődést.
A munkavégzés többfunkciós. A munka során a gyerekek fizikailag és szellemileg fejlődnek, elsajátítják a készségeket (az összehangolt munkavégzés képességét, a cselekvések sorrendjének felvázolását stb.)
Mint minden erkölcsi tulajdonság, a kemény munka is az oktatás folyamatában alakul ki, egy összetett és sokrétű folyamat, amely nagy türelmet igényel a tanártól.
A munkásoktatás alapjait a családban rakják le. A család egy barátságos csapat. A munka szeretetét nagyon korán el kell kezdeni ápolni. Az utánzás, amely a gyermekre jellemző, az egyik legfontosabb motívum, amely a gyermekeket aktívvá teszi. A felnőttek munkájának megfigyelése felkelti a vágyat, hogy ugyanezt tegyék. Tehát egy fiú megfigyelése apja szerszámokkal végzett munkájáról minden bizonnyal megjelenik a játékában, még ha játékautót vagy gyerekbútort is javít, de milyen tapasztalatokat szerez a gyerek azzal, hogy részt vesz egy közös férfi tevékenységben. Vagy egy kislány jelenléte a konyhában és minimális segítség a házimunkában - az asztal letakarítása, az edények szárítása, még akkor is, ha azok még játékok, minden bizonnyal a gyermek emlékezetében maradnak az anyjával való közös munka élénk benyomásaiként. Ezt a vágyat nem kioltani, hanem kifejleszteni, elmélyíteni a szülők legfőbb feladata, ha a gyerekből szorgalmassá akarják nevelni.
Kiemelhetjük a családi munka alapelveit a gyermekek munkaügyi nevelésében:
- bevezetés a munkába önkiszolgálón keresztül;
- fokozatos átállás az önkiszolgálásról a másokért végzett munkára;
- a feladatkörök fokozatos bővítése, összetettségének növelése;
- a munkafeladatok végrehajtásának tapintatos és állandó minőségi ellenőrzése;
- munkaügyi műveletek végrehajtására vonatkozó képzés megszervezése;
- bizalom kialakítása a gyermekben a rábízott munka elvégzésének fontosságában;
- a gyermek egyéni sajátosságainak, hajlamainak figyelembevétele a munkafeladatok elosztásánál;
- a feladatok szorgalmas teljesítésének, az önállóság és a kezdeményezőkészség megnyilvánulásának ösztönzése;
- a munka és a pihenés váltakozása, valamint a különféle munkatípusok az óvodás napi rutinjában.
Segíteni kell a gyermeket, hogy érezze munkája hasznát, meg kell tanítani az öröm megélésére, mert tevékenysége mások számára hasznos. És ebben a szülőknek minden leleményességüket fel kell hívniuk, hogy segítsenek nekik, hogy fiuk vagy lányuk higgyen apjuk vagy anyjuk szavainak őszinteségében.

2
A munka nem kevésbé vonzó a gyermek számára, mint a játék. Használhatja a munkát-játékot a gyermekek aktivitásának fejlesztésének eszközeként.
Például a fia, miután nem gyűjtötte össze a könyveit, kirohan az utcára, hogy meglátogassa a barátait. És azt mondod, hogy a barátaiknak is szeretnének könyveket, nézd meg, mennyi üres hely van a polcon. Egy lány számára ez másképp hangozhat: „Nézd meg, mennyi érdekes mese hever a földön gyönyörű hercegnőkről és varázslónőkről. Nekem úgy tűnik, nem örülnének, ha tudnák, hogy szeretőjük (aki természetesen hercegnőnek tartja magát) szereti a káoszt. Emlékezz a Hamupipőkéről vagy Hófehérkéről szóló mesére, mert csak a szorgalmas lányokból lesz hercegnő!
Persze az ilyen játékok nem egyszerűek, főleg ha késik a munkából, vagy este leesik a lábáról. Sokkal könnyebb kiabálni, szitkozódni és általában „felrobbanni”. De a robbanás után már csak romok maradtak.
Nagyon fontos, hogy olyan utasításokat adjunk, amelyeket a gyermek megtehet. A gyermekek képességeinek helyes felmérésének képessége nem kevésbé fontos, mint az a képesség, hogy vonzzák őket a munkához. Az elvégzett feladatnak megelégedést kell okoznia, és nem kisebbrendűségi komplexumot kelteni. Feladatot adtál gyermekednek, de nem volt ideje elvégezni. Mit tegyek? Mondd: "Még mindig letörölöd az asztalt, én csinálom meg, száz évig fogsz nyaggatni." Szó sem lehet róla! A legjobb, ha több időt adunk neki. Természetesen nyugodtan felajánlhatja a segítségét: "Nos, menjünk együtt? De ha tudsz türelmes lenni, és megengeded a fiadnak vagy lányodnak, hogy befejezze, amit elkezdtek, ez helyesebb. Ráadásul még csak tanulnak keményen dolgozni.
Nemcsak azért kell rászoktatni a gyerekeket a házimunkára, mert fel kell készítenünk őket a jövőbeni önálló életre. A lényeg, hogy a gyerekek bevonásával a háztartási feladatok ellátásába ápoljuk a munkavégzés, és ezzel együtt a szeretteinkről való gondoskodás szokását, ezáltal nemes indítékokat formáljunk. Valószínűleg az a legjobb ajándék egy anyának, ha a lánya vagy a fia munka után fáradtan azt mondja neki: „Te pihenj – én magam pucolom meg a krumplit.”
A mindennapi munkával kezdődik a munkásoktatás, és nem mindegy, ki lesz a gyerekből, ha felnő – pilóta vagy szakács, munkás vagy menedzser.

Az a szokás és képesség, hogy valamit saját kezűleg csináljon, minden szakmában hasznos lesz számára, és emellett nagyban hozzájárulnak a gyermek mentális fejlődéséhez.
A munka nevelési jelentőségét nagymértékben meghatározzák az idősebb óvodások életkori sajátosságai. Az utánzás, amely a gyermekre jellemző, az egyik legfontosabb motívum, amely cselekvésre ösztönzi. A gyermekekben rejlő mobilitás, cselekvésre való felkészültség és kognitív tevékenység szintén hozzájárul ahhoz, hogy a gyerekeket a munkába vonzza.
Az ilyen korú gyerekek szívesen vállalnak bármilyen feladatot, végrehajtják a felnőttek utasításait, segítenek a házi feladatban, ugyanakkor inkább a dolog eljárási oldala vonzza őket, mintsem az eredmény; munkatevékenységük gyakran mások figyelmétől és pozitív reakciójuktól függ. Ebben a tekintetben sokféle munkát kell kínálni a gyerekeknek, frissíteni kell tartalmukat, támogatni kell a munkavágyat és a sikerbe vetett hitet, valamint ösztönözni kell a tevékenységeik eredményeihez való érzelmi hozzáállást. Éppen ezért a szülőknek arra kell törekedniük, hogy ne csak munkakészségeket neveljenek gyermekeikbe, hanem segítsenek abban is, hogy meglássák munkájuk eredményét. A siker megismétlésének vágya serkenti a munka iránti igényt.\
A pozitív munkaorientációnak a következő típusai vannak: példa, érdeklődés és kötelesség. Az óvodáskorú gyermekek motiváló motívuma a példamutatás és az érdeklődés. A kötelesség motívuma ebben a korban a példamutatás és az érdeklődés motívumainak származéka marad, és kifejezett érzelmi jellege van.

A kötelesség-motívum, amely a gyermeket önuralomra, nem szeretett munkafeladatok elvégzésére ösztönzi, a felelősségtudat alapján alakul ki, és már kisiskolás korban elérhetővé válik.
A szülőknek nem szabad csak „instrumentális” jelentést tulajdonítaniuk a vajúdási folyamatnak, pl. hogy csak eszközt lássunk benne valamilyen meg nem várt cél eléréséhez („Ha elteszi a játékokat, akkor menjünk sétálni”). Természetesen időnként szükség van ilyen szőnyegekre is, ezeket a gyereknek el kell sajátítania. A felnőttek azonban túl gyakran visszaélnek az olyan egyszerű sémákkal az oktatásban, mint: „a jó cselekedet (keményen megdolgozott) jutalom, a rossz tett (megtagadás) büntetés.” Ennek eredményeként tetteikkel elidegenítik a gyermeket a munkától, és a munkát csak a fogyasztás útjának eszközévé teszik. Ugyanakkor a felnőttek olykor így okoskodnak: „Minél többet tudok ígérni, annál vonzóbb lesz a jutalom a gyermek számára, annál erősebb lesz a munkaigénye.” De az igény nem alakul ki; éppen ellenkezőleg, a munka egyre inkább elveszíti vonzerejét a gyermek számára, és úgy tekint rá, mint valami kényszerre.
Teljesen más kérdés, ha a pedagógus a gyermek munkamotivációjává tudja tenni a különböző problémamegoldási utak keresését, és személyes cselekvési módszerének megválasztását, amely a legjobb eredményre vezetne. Fontos, hogy lehetőséget adjunk a gyermeknek a munkában való bizonyításra, találékonyság, ügyesség, türelem, akarat, kitartás bemutatására.
Az öröm nagyon hasznos lesz egy fiú számára, ha vajúdással, izomfeszültséggel vagy szellemi munkával jár. A munkával elért öröm igényt teremt. Egy lány számára a munka öröme akkor lesz jelentős, ha gondoskodó háziasszonynak bizonyul, ügyes, és ízlésesen tud dolgokat csinálni.
A szülők túl gyakran nem veszik észre, hogyan igyekeznek ráerőltetni a gondolkodásmódjukat és cselekvésüket gyermekükre. A felnőttek hozzászoktak ahhoz, hogy kényszerítsék magukat, hogy nem teljesen kellemes dolgokat csináljanak, és átadják a gyermeknek saját hozzáállásukat az olyan unalmas (az ő szemszögükből) tevékenységekhez, mint a mosogatás és a fényes cipők.
A gyermeket azonban érdekli, hogy megtanulja, hogyan lehet folyó víz alatt csillogni a tányért. A felnőttek számára jelentéktelennek tűnő dolgok iránti belső érdeklődés a híres „én magamat” tükrözi, de fokozatosan elnyomjuk.

A gyakorlat azt mutatja, hogy a gyermekek munkába való bekapcsolódásának fő oka a tartós gyámság (túlvédelem). A szülők tehát „áldozatot” hoznak: maguk vállalnak minden házimunkát. És felnő egy fogyasztó, aki nagy valószínűséggel ugyanazt a bánásmódot követeli majd leendő családjában.
Meg kell tanítanunk a gyermeket bármilyen háztartási munka elvégzésére, függetlenül attól, hogy az piszkos vagy tiszta.
Így a kemény munka kiművelésekor az önkiszolgálással kell kezdeni: türelmesen tanítsa meg a gyermeket mosni, törölközőt használni, gombokat rögzíteni, játékokat eltenni stb.; segítsen neki, amíg meg nem alakul a szokása, hogy maga csinálja. Az életkorral az öngondoskodás köre bővül.
Külön figyelmet érdemel a fiúk háztartási munkába való bevonásának problémája. A háztartási munkában való részvétel segít felkészíteni őket az önálló életre.
Szükséges, hogy a fiúk és a lányok egyformán megtanulják elvégezni az összes szükséges házimunkát, és ne tekintsék magukhoz méltatlannak ezt a munkát. Kora gyermekkorban a fiúk éppoly hajlandóak, mint a lányok, hogy segítsenek anyjuknak főzni, mosogatni és bármilyen házimunkát elvégezni. De általában a családokban már nagyon korán kezdik ellenőrizni a különbséget a fiúk és a lányok között. A lányok utasítást kapnak a csészék mosására és az asztal megterítésére, a fiúnak pedig azt mondják: „Miért sürgölődnek a konyhában, ez a férfiak dolga?”

4
A gyermekek munkaügyi nevelésében fontos a példamutatás. Azokban a családokban, ahol az anya a munkából hazatérve a konyhában tölti az időt, az apa pedig újságot olvas vagy tévézik, nehéz sikert elérni.
A gyermeknek egy olyan világban kell éreznie magát, ahol minden feladat nem magától történik, hanem speciálisan szervezett és munkaerőt igényel. Az oktatás ezen aspektusa a háztartási (és később a munkahelyi) ügyek megbeszélésével kezdődik a gyermekkel, könyvek olvasásával a különböző típusú munkákról stb.
Jó, ha a gyerekek kiskoruktól kezdve felhalmozzák saját tapasztalataikat a tevékenységek szervezésében. Mindenekelőtt ez a képesség, hogy egy felnőtt ember igényeit, legegyszerűbb utasításait teljesítse. Ugyanakkor fontos, hogy a gyermek életében ötvözze tevékenységének szabadságát (az „én magam” követelésének tiszteletben tartása mellett), az e tevékenységet korlátozó szabályok fontosságát és a felnőtt utasításai végrehajtásának kötelezettségét.
A szülők néha kételkednek abban, hogy a gyermeknek hány éves korában kell mosogatni és eltenni a játékokat. Nincs egyértelmű válasz. Minden a gyermek képességeitől, érdeklődésétől és a család összetételétől függ.
A kemény munka sikerének kulcsa az, hogy a gyerekekben megszokják bizonyos feladatokat anélkül, hogy a felnőttek emlékeztetnék rájuk. Annak megértése, hogy rajta kívül senki nem fog olyan dolgokat megtenni, amelyek az egész család számára kötelezőek és fontosak, segíti a gyermeket saját fontosságának felismerésében. Természetesen ennek a munkának megvalósíthatónak kell lennie, a gyerekeknek látniuk kell munkájuk eredményét. A szülők kötelessége segíteni, megtanítani őket a munkavégzésre, figyelembe véve a személyes hajlamokat és a nemi különbségeket.


  • Légy következetes az igényeidben.

  • Vegye figyelembe gyermekei egyéni, életkori és nemi jellemzőit.

  • A lányok és a fiúk egyaránt elvégezhetik a háztartási feladatokat a ház körül.

  • Nem kell szigorúan különbséget tenni a fiú és a lány felelőssége között, jobb, ha váltogatjuk őket.

  • Soha ne értékelj olyan gyerek előtt, akinek a munkája fontosabb – a férfié vagy a nőé. Elősegíti mindkét nem munkájának tiszteletét.

  • Mielőtt rábízna valamit a gyermekére, mutasson példát a feladat helyes végrehajtására, tanítsa meg ezt fiának és lányának, és többször végezze el együtt a feladatot.

  • Ne feledkezzünk meg a játékos pillanatokról a gyermekek munkanevelésében. Hangsúlyozza a munkát, figyelembe véve a fiúk és a lányok játékának különbségeit.

  • Erősítse a munkaügyi oktatási készségeket szépirodalmi példák segítségével: A. Barto, S. Mikhalkov, S. Marshak,
    E. Permyak, I. Tokmakova S. Baruzdin, L. Kvitko, D. Rodari

  • Tanítsa meg gyermekét mások munkájának tiszteletére, és gondoskodjon munkájuk eredményéről. Meséljen gyermekeinek a munkájáról, szakmájáról és mások szakmáiról.

  • Tapintatosan értékelje fia vagy lánya munkájának eredményeit, soha ne hasonlítsa össze őket.

MBOU "Chikhachevskaya középiskola", Bezhaniy kerület, Pszkov régió

A gyermekek munkaügyi oktatása

(szülői értekezlet

Felkészítő és vezénylet: Jelena Nyikolajevna Szemjonova,)

A munka mindig is az emberi élet és kultúra alapja volt.

Ezért az oktatási munkában a munka egy-

az egyik legalapvetőbb elem.

A. S. Makarenko.

Párbeszéd a szülőkkel: - Kérem, emelje fel a kezét, aki hiszi, hogy ez működik nem kell ember...

És most azok, akik biztosak abban, hogy a munka szükséges mint a levegő az embernek...

A nagy tanár, A. S. Makarenko szavait vettem fel a beszédemhez. (lásd fent).

A munka a nevelés legfontosabb eszköze, már óvodás kortól kezdve;

ennek során formálódik a gyermek személyisége, kollektív

kapcsolatokat.

Az óvodás gyermekek munkája a legfontosabb eszköz

oktatás. A gyermekek óvodai nevelésének teljes folyamatát lehet és kell is

úgy kell megszervezni, hogy megtanulják megérteni az előnyöket és a szükségességet

dolgozz magadért és a csapatért. Bánja szeretettel a munkát, lásd

az öröm az egyén kreativitásának megnyilvánulásának szükséges feltétele, az övé

tehetségek.

A Labor erőteljes oktató A pedagógiai rendszerében.

S. Makarenko. Az alap a munka. De mi is az a munka?

nem az, amivel egy gyerek vagy tinédzser keze van elfoglalva. A munka az, ami fejlődik

kis ember, támogatja, segít érvényesülni.

A kemény munka és a munkaképesség nem a természet adta, hanem kiművelik

kora gyermekkortól kezdve. A munkának kreatívnak kell lennie, mert az

Az alkotó munka szellemileg gazdaggá teszi az embert.

A munka fizikailag fejleszti az embert. És végül a munkának hoznia kell

öröm, boldogságot, jólétet. Azt is mondhatjuk, hogy a munka az

az emberek megnyilvánulásai egymásról.

nem fogja érezni ennek a kapcsolatnak a szépségét. A munkatevékenységben úgy tűnik

a személyes méltóság érzése, minden ember személyes büszkesége

a munka sikerén alapul

A munka a családi nevelésben is fontos szerepet játszik. A beszédemet hallgatva vonjon le következtetéseket, mondván magában, hogy „mi is így tesszük, határozottan így gondoljuk”, vagy „de ezen dolgoznunk kell, meg kell próbálnunk ezt megtenni, ezt meg kell mutatnunk gyermekünknek. .”

A munka különösen fontos a gyermek erkölcsi nevelésének folyamatában. A munka olyan személyiségtulajdonságokat fejleszt, mint a felelősség, a kemény munka, a fegyelem, a függetlenség és a kezdeményezőkészség.

Bizonyos megvalósítható munkaköri feladatok ellátása

elősegíti a gyermek felelősségérzetének kialakulását,

kedvesség, reagálás. Mindezen tulajdonságok fejlesztésére

a családnak a legkedvezőbb feltételei vannak. Itt van minden munka és gondáltalános.

A szülőkkel vagy más családtagokkal való közös munka ösztönzi a gyermeket

segítsétek egymást, tegyetek valamit mindenkiért. Így van neki

lefekteti az élethez szükséges erkölcsi tulajdonságok alapjait

társadalom.A gyermek abból tanul, amit otthonában lát – ez vitathatatlan tény..

Egy családban a gyerekek folyamatosan látják, mit csinálnak a szüleik: főznek, takarítanak lakást, mosnak ruhát, varrnak. Ha megfigyeljük, hogyan végzik el a felnőttek ezeket a mindennapi feladatokat, akkor a gyermek megérti fontosságukat és a szülők munkához való hozzáállását: anya fáradtan jött haza a munkából, de vacsorát kell főznie.mindenkinekapa elmegy a boltba, megveszi őketmindenkinek, nagymama elkezdte takarítani a házat – törődik a kényelemmelmindenkinek. Nem szabad elfelejteni, hogy a gyermekek megfigyelései lehetnek szemlélődő jellegűek. Annak érdekében, hogy a családtagok példája cselekvési útmutató legyen a gyermek számára, a felnőttek magyarázatokkal kísérhetik munkájukat. Ez általában felkelti a gyerekek figyelmét, kérdéseket tesznek fel, próbálnak segíteni szüleiknek. Így a gyermek fokozatosan bevonódik a felnőttekkel való közös munkába.

A szülőknek emlékezniük kell arra is, hogy mennyire fontos, hogy gyermekeiket megismertessék velük

munka a termelésben, mit csinálnak és milyen hasznot hoznak

emberek: például anya orvos, betegeket kezel; apa tanár, ő tanít

gyermekek.

(Anélkül, hogy messzire mennék a példákon, szeretném tájékoztatni Önöket, kedves szülők, hogy a gyerekekkel való foglalkozás során nagyon gyakran érdeklődünk az ilyen jellegű információk iránt, de nem minden gyerek tud beszélni a szülei munkájáról. Még meglepőbb, hogy az a tény, hogy a gyerekek nem tudják a szüleik teljes nevét - ez még középső serdülőkorban is előfordul.)

A felnőttek munkáján keresztüli családi nevelés során a gyermeket megtanítják minden ember munkájának tiszteletére. A környező valóság nagyszerűen mutat be

lehetőségeket. Amikor gyermekével sétál, meg kell tanítania, hogy csak a szemetet dobja be

a kukák ráadásul arra is figyeljenek, hogy egyes utcák mennyire tiszták, mások (sajnos) mennyire elcsúfítottak. A gyermeket érdekelni fogja, hogy az utcák tisztasága vagy kosza mögött egy személy van. A tiszta vagy koszos utca (mint pl. a mi falunkban) az ő munkájának eredménye. Kenyér vásárlás. A gyári munkások egész éjjel dolgoztak, a sofőrnek sikerült behoznia a boltba, a kenyeret rakodók pakolták fel, az eladók pedig az eladótérben polcokra rakták.

Segít abban, hogy a gyermek jobban megértse a felnőttek munkáját

szépirodalmi alkotások, illusztrációk, festmények.

A családban a gyermek részt vesz a mindennapi tevékenységekben.

munkaerő De bizonyos feladatokat nem mindig végez önként. To

érdekli a gyerekeket; úgy kell elmagyarázni, hogy egy ilyen korú gyermek megértse

az előttünk álló munka jelentőségét és annak eredményét.<< Если не поменять воду в

virágváza, a virágok elhervadnak >>. Jelentős a gyerekek munka iránti érdeklődése

növekszik, ha mások számára nyilvánvaló hasznossága:<< Как хорошо, что

Kátya elrakta az edényeket, most mindenki pihenhet vacsora után >>.

A munkaügyi nevelés az alkotó tevékenység és eredményesség alapját képezi a nevelési tevékenységben, az egyén állampolgári és erkölcsi fejlődésében.
A családmunkát és a családpolitikát az oktatási intézmény szociálpolitikájának egyik kiemelt területeként ismerik el.
Az oktatás önmagában nem teremt állampolgárt. Az ésszerű életmód kialakítása érdekében a gyermekmunka iránymutatásaiban a kisgyermekkori családot kell kialakítani. A gyakorlat azonban azt mutatja, hogy néhány szülő, akinek nincs speciális ismerete a munkaügyi oktatás területén, nehézségeket tapasztal. Ezért csak a tanárok, a szülők és maguk a gyerekek közös erőfeszítésével lehet a munka iránti szenvedélyt ápolni.

Ezért célszerű a munkaügyi nevelési folyamat jelentős részét a tanulókkal és a szülőkkel közösen megszervezni, és a felmerülő kérdéseket, problémákat, feladatokat közösen megoldani a megegyezés érdekében, anélkül, hogy egymás érdekeit sértenék, és a közös erőfeszítések elérése érdekében. jobb eredményeket.

De el kell ismerni, kedves szülők, hogy iskolásaink elemi munkája - az osztálytermi ügyelet - néha könnyekig felzaklatja őket. Sok osztálytárs nem engedi, hogy hazudj. menedzserek, hogy egyes gyerekek kötelessége kellemes ajándék (nem kell emlékeztetni, nem kell ellenőrizni, nem kell segíteni), de másokkal nincs mit tenni, folyamatosan irányítod, kérsz, segítesz és nem lehet rábízni semmit. SAJNOS VAN VALAMI még felsőbb szinten is. Valószínűleg neked és nekem is kellemetlen lesz megtudni, hogy egyes középiskolások nyíltan kijelentik, hogy a terület takarítása közben nem lapátolhatok szemetet, nem tudom, hogyan, otthon nem csinálom! Hiába gyomlálok egy virágágyást a gyakorlati képzésen, ott sem marad virág, ezt csinálja otthon.

Mi, vidékiek elismerjük, hogy a gyerekeink nem akarnak, nem akarnak segíteni nekünk, ez nem nekik való. Meg kell említeni, hogy a tanulás is munka és nem könnyű, azt is becsülettel kell végezni, ettől a pillanattól kezdve levonhatjuk a következtetéseket a megfelelő munkához való hozzáállás kialakítására a gyermekben.

Álljon egy gyerek által készített könyvjelző, egy villa

vagy a tűpárna tökéletlen, a szülők értékeljék a munkáját és vágyát

tegyen valamit másokért, és feltétlenül használja ezt a dolgot a mindennapi életben.

A gyerekeknek adott utasítások legyenek érdekesek és

vonzó formában. Ha csak arra épülnek

megrendelések:<< Подай! >>, << Подержи! >>, << Принеси! >> akkor ezt

elriasztja a gyereket a munkától. Mert egy felnőtt, mondjuk asztalos,

nem csak hangszert kér, hanem meg is tanítja a gyereket

használat.

Amikor gyerekeket bíz meg ezzel vagy azzal a feladattal, a felnőtteknek ezt figyelembe kell venniük

életkori lehetőségek. Ha a feladatok megoldhatók, az óvodás elvégzi azokat

kamat. Az idősebb óvodásoknak szisztematikusan részt kell venniük a házi feladatban

munka (szemetes kihordás, mosogatás, kenyérért menés és

stb.) azaz olyan megbízásai vannak, amelyek hosszú időn keresztül történő végrehajtást igényelnek

időben és emlékeztetők nélkül.

A családban a gyermekek felnőttek által szervezett munkája közelebb hozza egymáshoz a gyermeket,

hozzájárul ahhoz, hogy egy felnőtt befolyásolja érdeklődését és szükségleteit. Főleg

Értékes, ha a szülők képesek előmozdítani a fejlődését

a gyermekek vágya a család számára hasznos tevékenységek iránt: tenni valamit

öccse, ajándék anyának, barátnak, egy felnőtt helyettesítésére sikerrel valamilyen tevékenységben stb.

Vidéken élve ön és én bűnt követünk el, ha azt gondoljuk, hogy gyermekeinknek még korai dolgozni, eljön a tanulás ideje, vagy ha valamilyen munkát szeretnének megtanulni. Emlékszem egy beszélgetésre egy anyával a Prevenciós Tanács ülésén az iskolában:

Gyermeke egyáltalán nem akar tanulni, mit csinál iskola után? - kérdezik az ülés tagjai

Semmi! Nincs semmi dolga! Egész este filmnézés videomagnón.

mi van veled?

És néha vele vagyok.

És mikor segít a házimunkában? Dolgozik a kertben?

Soha! Nincs veteményesünk, senki nem akar telepíteni, gazdaságot sem vezetünk!...

Sok mindent meg lehet érteni ezekből a szavakból!

Egyszer az egyik aggódó anya megkérdezte a nagyszerű tanárt, A. S. Makarenkot: „Hány évesen kezdje el a gyerek nevelését, ha már 9 hónapos?” „Pontosan 9 hónapos késésben van!” Szeretném mindannyiunknak azt kívánni, hogy soha ne késsünk el oktatási kérdésekben.

Következtetés

A fentiek alapján tehát a következőket vonhatjuk le:

a munkatevékenység az egyik fontos tényező

személyiségnevelés . Azáltal, hogy részt vesz a vajúdás folyamatában, a gyermek radikálisan

megváltoztatja teljes megértését önmagadról és a körülötted lévő világról. Radikális módon

az önértékelés megváltozik. A vajúdásban elért sikerek hatására megváltozik

tevékenységeket, ami viszont megváltoztatja a gyermek tekintélyét az életben.

A vajúdás fő fejlesztő funkciója az átmenet az önbecsülésből a

önismeret. Emellett a munkafolyamat során fejlődnek a képességek, készségek.

és készségek. A munkatevékenységben újfajta gondolkodás alakul ki.

A kollektív munka eredményeként a gyermek munka-, kommunikációs,

együttműködés, amely javítja a gyermek alkalmazkodását a társadalomban.

1. A nevelés fő eszköze a szülők példája, tevékenysége, a gyermek érdeklődő részvétele a család életében, annak gondjaiban, örömeiben.

2.Tegye érdekessé és változatossá gyermeke életét.

Adj neki több szabadidőt.

Bátorítsa gyermekét, hogy beszéljen a munkájáról és a személyes ügyeiről

3. A családegyesítés és a baráti kapcsolatok kialakításának hatékony módja a szabadidő eltöltése és a közös munka.

4. Ne próbálja elrejteni gyermekét a nehézségek elől.

5. Beszélje meg életét gyermekeivel, vegye figyelembe véleményüket a családi problémák megoldásában.

6. A gyerekeknek felelősséget kell érezniük mindenért, amit az életben tesznek.

Üdvözlettel: Elena Nikolaevna.

2) Kijelentések nagy emberek munkájáról

„Minden emberi élet első alapfeltétele a munka, sőt,

olyan mértékben, hogy bizonyos értelemben azt kell mondanunk: a munka teremtette magát

személy"

K. Marx, F. Engels („Az oktatásról és az oktatásról”).

„Gondoskodnunk kell arról, hogy a munka érdekes és megvalósítható legyen, ugyanakkor

hogy ez kreatív munka legyen, és ne csak mechanikus.”

N.K. Krupskaya.

Nagy tanár"V.A. Sukhomlinsky"írta, hogy a munka válik

nagyszerű oktató, amikor belép diákjaink lelki életébe,

a barátság és a bajtársiasság örömét adja, fejleszti a kíváncsiságot és

kíváncsiság, izgalmas örömet okoz a nehézségek leküzdésében,

egyre több új szépséget tár fel a minket körülvevő világban, felébreszti az elsőt

polgári érzés - az anyagi gazdagság megteremtőjének érzése, amely nélkül

emberi élet lehetetlen.

A munka öröme hatalmas nevelő erő. Gyermekkorában egy gyerek

mélyen át kell élnie ezt a nemes érzést. A munka az emberekért

nemcsak létszükséglet, amely nélkül szellemileg nem emberi

a létezés, hanem a lelki élet sokrétű megnyilvánulási köre is,

az egyén lelki gazdagsága. A gazdagság munkával terjed

emberi kapcsolatok. Lehetetlen a munka szeretetét ápolni, ha egy gyerek

nem fogja érezni ennek a kapcsolatnak a szépségét. A munkatevékenységben az emberek látják

az egyén önkifejezésének és önigazolásának legfontosabb eszköze. Nehézség nélkül

az ember üres hellyé válik. Fontos nevelési feladat az

a személyes méltóság és a személyes büszkeség érzése minden tanuló számára

a munka sikerén alapul.

„Az embernek önmagában ingyenes munkaerőre van szüksége a fejlesztéshez és a karbantartáshoz

emberi méltóság"

K. Ushinsky.

Felhasznált irodalom:

3) http://pearls=thoughts.rf/%D1%86%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B/%D0%BF%D0%BE%20%D1% 80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BC/%D0%A2%D1%80%D1%83%D0%B4.html

5) „Iskolások nevelése” folyóirat 2003-2005

Célok teljesítése:

  1. Beszélje meg a szülőkkel a gyermek munkakészségeinek fejlesztésének problémáját a családban és az iskolában.
  2. Bebizonyítani a szülőknek, hogy gyermekükben a családban és az iskolában munkavállalási kötelezettségeket kell kialakítaniuk.

Kérdések a vitához:

  1. A munka és annak jelentősége a gyermek életében.
  2. A család és az iskola példájának jelentősége a gyermek munkaképességének fejlesztésében.
  3. A gyermek munkaereje és értékelése a családban és az iskolában.

A találkozó előrehaladása

(2. dia) „Maga a nevelés, ha boldogságot kíván, ne boldogságra nevelje, hanem az élet munkájára készítse fel a nevelésnek a munka megszokását és szeretetét hogy munkát találjon magának az életben. (K.D. Ushinsky).

Sok szülőt érdekel az a kérdés, hogy mikor kezdjen el dolgozni gyereket nevelni? És egyáltalán szükséges?

Első vajúdás gyereket nevelni akkor történik, amikor elkezdi megérteni, hogy körülötte mindenki csinál valamit. (3. dia) Nővér mosogat, anya padlót mos, apa megjavítja az autót. És minél következetesebben készül a házi feladat, annál hamarabb akarja majd a gyerek megmutatni, hogy részt vesz benne.

Természetesen egy felnőtt minden munkát gyorsabban és jobban el tud végezni a gyerek „segítsége” nélkül. De ehhez egyszerűen szükséges a közös munka oktatás.

Ne felejtse el dicsérni, ez nagyon fontos a folyamatban gyereket nevelni!

Minél idősebb lesz a gyermek, annál több feladatot tud majd elvégezni. De minden szülőnek az a feladata, hogy ezt örömmel tegye (4. dia). Ezért munka gyerekeket nevelni feltűnőnek kell lennie. A munka segítségével pozitív és negatív személyiségjegyeket is fejleszthetsz a gyerekekben. Nem csak magáról a munkáról van szó, hanem annak a tanulók más típusú tevékenységeivel való kombinációjáról és az elvégzésének körülményeiről.

A munka feltárja a gyermek viselkedésének jellemzőit – aktivitást, függetlenség iránti vágyat, pozíciók érvényesülését stb.

A munkatevékenység fő célja a gyermekek aktív helyzetének kialakítása a világgal kapcsolatban, ami magában foglalja önmagukra és másokra való törődést.

A munkásoktatás alapjait a családban rakják le. (5. dia) A család egy barátságos munkacsoport. A munka szeretetét nagyon korán el kell kezdeni ápolni. Az utánzás, amely a gyermekre jellemző, az egyik legfontosabb motívum, amely a gyermekeket aktívvá teszi. A felnőttek munkájának megfigyelése felkelti a vágyat, hogy ugyanezt tegyék. Ezt a vágyat nem kioltani, hanem kifejleszteni, elmélyíteni a szülők legfőbb feladata, ha szorgalmassá akarják nevelni a gyereket.

Az iskolai család fő feladata a munkaügyi oktatás területén, hogy a gyermek tevékenységét úgy szervezze meg, hogy az a lehető legnagyobb nevelési hatással legyen rá.

Nagyon fontos, hogy olyan utasításokat adjunk, amelyeket a gyermek megtehet. A gyermekek képességeinek helyes felmérésének képessége nem kevésbé fontos, mint az a képesség, hogy vonzzák őket a munkához. Az elvégzett feladatnak elégtételt kell adnia, és nem kell kisebbrendűségi komplexust kelteni.

Parancsot adtál gyermekednek, de nem volt ideje teljesíteni. Mit tegyek? Mondd: "Még mindig söprögetsz, én magam csinálom, száz évig leszel elfoglalva." Szó sem lehet róla! A legjobb, ha több időt adunk neki. Természetesen nyugodtan felajánlhatja a segítségét: "Nos, menjünk együtt? De ha tudsz türelmes lenni, és megengeded a fiadnak vagy lányodnak, hogy befejezze, amit elkezdtek, ez helyesebb.

Nemcsak azért kell rászoktatni a gyerekeket a házimunkára, mert fel kell készítenünk őket a jövőbeni önálló életre. A lényeg, hogy a gyerekek bevonásával a háztartási feladatok ellátásába ápoljuk a munkavégzés, és ezzel együtt a szeretteinkről való gondoskodás szokását, ezáltal nemes indítékokat formáljunk. Valószínűleg az a legjobb ajándék egy anyának, ha a lánya vagy a fia munka után fáradtan azt mondja neki: „Te pihenj – én magam pucolom meg a krumplit.”

A szülők túl gyakran nem veszik észre, hogyan igyekeznek ráerőltetni a gondolkodásmódjukat és cselekvésüket gyermekükre. A felnőttek hozzászoktak ahhoz, hogy kényszerítsék magukat, hogy nem teljesen kellemes dolgokat csináljanak, és átadják a gyermeknek saját hozzáállásukat az olyan unalmas (az ő szemszögükből) tevékenységekhez, mint a mosogatás és a fényes cipők.

A gyermeket azonban érdekli, hogy megtanulja, hogyan lehet folyó víz alatt csillogni a tányért. A felnőttek számára jelentéktelennek tűnő dolgok iránti belső érdeklődés a híres „én magamat” tükrözi, de fokozatosan elnyomjuk.

A gyakorlat azt mutatja, hogy a gyermekek vajúdásba való bekapcsolódásának fő oka a hosszú távú gyámság.

Sok minden megváltozott a mi életünkben és gyermekeink életében. Bonyolultabb lett az iskolai tananyag, nehezebb lett a tanulás. A szülők tehát „áldozatot” hoznak: maguk vállalnak minden házimunkát.

- Miért én?! - háborodik fel a gyerek, ha valamilyen feladattal bízzák meg.
Hogyan történhetett, hogy a jómódú és a rosszul működő családok gyerekei egyformán reagálnak?
Ennek több oka is van.

Az első ok az, hogy szeretnénk, ha gyermekeink jobban élnének, mint mi, és megszabadítjuk őket minden terheléstől, felelősségtől, valamiért azt gondolva, hogy „jobban” élni azt jelenti, hogy anélkül, hogy csinálnánk semmit.

És felnő egy fogyasztó, aki nagy valószínűséggel ugyanazt a bánásmódot követeli majd leendő családjában.

A második ok az, hogy társadalmunkban a munka erkölcsi értéke meredeken csökkent.
Ilyen körülmények között különösen élessé válik a harc a gyermek lelkéért, munkásságáért.

Meg kell tanítanunk a gyermeket bármilyen házimunka elvégzésére, függetlenül attól, hogy az piszkos vagy tiszta (6. dia).

Azáltal, hogy a gyermekeket bevonják a háztartási feladatok ellátásába, a szülők kialakítják a munka és a szeretteikről való gondoskodás szokását. A gyermeknek minden bizonnyal állandó kötelezettségekkel kell rendelkeznie - csak ilyen feltételek mellett válik a munka oktatási eszközzé. Az állandó felelősségvállalás elősegíti a felelősségvállalást. A kemény munkára nevelés eredményessége biztosított azokban a családokban, ahol mindenkinek állandó kötelezettségei vannak.

Szükséges, hogy a fiúk és a lányok egyformán megtanuljanak mindent elvégezni a ház körül, és ne tekintsék magukhoz méltatlannak ezt a munkát (7. dia). Aki figyelt már gyerekeket, az tudja, hogy kora gyermekkorban a fiúk ugyanolyan készségesen segítenek anyjuknak főzni, mosogatni és házimunkát végezni, mint a lányok. De általában a családokban már egészen korai életkortól kezdve megmutatkoznak a fiúk és a lányok közötti különbségek. A lányok utasítást kapnak a csészék mosására és az asztal megterítésére, a fiúnak pedig azt mondják: „Miért sürgölődnek a konyhában, ez a férfiak dolga?”

A gyermekek munkaügyi nevelésében fontos a példamutatás. (8. dia) Azokban a családokban, ahol az anya a munkából hazatérve a konyhában tölti az időt, az apa pedig újságot olvas vagy tévét néz, nehéz sikereket elérni.

A munkavégzés szokását az akaratlagos erőfeszítések erősítik. Fontos, hogy segítsen gyermekének megtanulni különbséget tenni a „lehetséges”, „kell” és „lehetetlen” fogalmak között. Ehhez meg kell tanítani, hogy ne csak azt tegye, amit pillanatnyilag akar, hanem azt, ami szükséges. Állítson fel egy feltételes követelést fiának és lányának: „Addig nem fog tévét nézni, amíg nem tesz rendet a szobájában.” Ezenkívül a szülőknek kitartónak kell lenniük mindaddig, amíg a gyermek szokásává nem válik, hogy először azt tegye, amire „szüksége van”, majd azt, amit „akar”. Hozzászoktatni a gyereket a „lehetetlen” szóhoz azt jelenti, hogy hozzá kell szoktatni vágyai visszafogásához, azaz. fejleszteni az önszerveződést, az önkontrollt, az ellenőrzést, amelyek nagy jelentőséggel bírnak az akarati tulajdonságok fejlesztésében

A munkavágy nem jön magától. Már élete első napjaitól kezdve ápolnia kell a munka szokását?

A lehető legkorábban szükséges, hogy a gyermek érezze, nem csak a szeretet és a figyelem tárgya, hanem családtag, akitől szintén várnak segítséget, hogy szükség van rá, egyszerűen szükséges. Ez a tudat alkotja a valódi személyt.

Amikor egy gyermek lelkesen dolgozik együtt apjával és anyjával, az ebből fakadó öröm egy életen át megmarad (9. dia)

Az embernek hálával kell fogadnia a segítségét (ami mellesleg ezt az érzést ápolja benne), és állandóan emlékezni kell arra, hogy ezekben a pillanatokban nő ki a gyermekben egy igazi ember. Minden szülő, akinek gyermekei asszisztensként nőttek fel, kora gyermekkoruktól kezdve munkára tanította őket.

Amint elvégezte a házimunkát, elküldi gyermekét: „Menj és játssz”, ne feledd, hogy újabb téglát raksz az önzés és a magány nevelésébe.

"Csak jól kell tanulnod, a többiről mi gondoskodunk!" - a helytelen nevelés másik elve.

A tapasztalt szülők soha nem fogják megtenni a gyerekért azt, amit ő maga tud és szeretne. A tapasztalatlan szülők ennek az ellenkezőjét teszik. És ha ezt több százszor megismétlik, a gyerekben kialakul az a szokás, hogy ő maga nem csinál semmit. Aztán parancsolni kezd (és mit tehet még). Ha egy gyerek nem önmagával egyenlő embert lát bennünk, hanem egy lényt, akit el lehet lökni, akkor elkerülhetetlenül egy szeszélyes zsarnok vagy egy gyenge akaratú egoista szokásai lesznek.

Még rosszabb megoldás az, amikor az embereket erőszakkal tanítják meg dolgozni. Minden gyermeknek meg kell tennie a saját otthoni feladatait. Nem követelheti azonban, hogy a gyerek azonnal tegyen meg mindent úgy, ahogy kell. Minden terhelést fokozatosan kell növelni. Nem lehet azonnal nagy követelményeket támasztani, ezek teljesítése lehetetlen, ami negatív hozzáállást vált ki a dologgal szemben.

Kiáltozásokkal és fenyegetőzésekkel kényszeríteni valakit valamire, az ugyanaz, mint a munkát kötelességgé alakítani. Ebben az esetben minden erőfeszítés hiábavaló. Ha nincs öröm a munkában, akkor az ilyen munka nem nevelő erőt hordoz, hanem ellensúlyozza azt.

A munkakészségek elsajátítása gyorsabban megy, ha a gyereket nem büntetik, hanem finoman korrigálják. Ha „hülyét” akarsz nevelni, büntesd meg. Ha egy gyereknek van vágya, akkor hegyeket mozgat meg, ha nem, akkor olyan dolgokat tesz, amit jobb lenne, ha nem.

A munka legyen érdekes a gyermek számára, ezért vezesse be a játék elemeit. Könnyen megteheti az ember azt, amit sokszor megtett, ezért a gyereket hozzá kell szoktatni a sokféle háztartási munkához.

Célszerű folyamatosan megismertetni a gyerekekkel a felnőttek munkáját. A munkához szokott gyermek általában jól és sikeresen tanul.

És végül néhány tipp:

Tanácsok szülőknek (10. dia)

  1. Légy következetes az igényeidben.
  2. Vegye figyelembe gyermekei egyéni és életkori sajátosságait.
  3. Mielőtt rábízna valamit a gyermekére, mutasson példát a feladat helyes végrehajtására, tanítsa meg ezt fiának és lányának, és többször végezze el együtt a feladatot.
  4. Ne feledkezzünk meg a játékos pillanatokról a gyermekek munkanevelésében.
  5. Tanítsa meg gyermekét mások munkájának tiszteletére, és gondoskodjon munkájuk eredményéről. Meséljen gyermekeinek a munkájáról és a barátairól. A szülői naplóban (11. dia)
  6. Tapintatosan értékelje gyermeke munkájának eredményét.

A szülői naplóban (11. dia)

Nos, a feszültség oldására ilyen humoros versek a családról.



Részesedés: