Otthon » Valentin nap » Finommotorika fejlesztése quilling segítségével gyermekeknél. Előadás a következő témában: „Tanfolyami munka a quilling technológiáról Finommotorika fejlesztése quilling segítségével

Finommotorika fejlesztése quilling segítségével gyermekeknél. Előadás a következő témában: „Tanfolyami munka a quilling technológiáról Finommotorika fejlesztése quilling segítségével

ÖNKÉPZÉS

Pedagógus
Kochetkova G.V.
ÖNKÉPZÉS
Téma: A papírkészítés, mint az óvodáskorú gyermekek szellemi és esztétikai fejlődésének eszköze.”
Az elmúlt években megnőtt a figyelem az esztétikai nevelés elméletének és gyakorlatának problémáira, mint a valósághoz való szemléletformálás legfontosabb eszközére, az erkölcsi és szellemi nevelés eszközére, mint az átfogóan fejlett, szellemileg gazdag személyiség formálására. .
Az esztétikai nevelés problémája a legkülönbözőbb területek szakembereit érdekli: pedagógusokat, tanárokat, pszichológusokat. Végül is a mély esztétikai érzések, a szépség érzékelésének képessége a környező valóságban és a művészetben fontos feltétele az ember lelki életének.
A gyermekek produktív tevékenysége gondolkodásuk olyan sajátosságaiban tükröződik, mint a konkrétság és a képszerűség.
A gyermek produktív tevékenysége nemcsak az egyéni funkciókkal (észlelés, emlékezet, gondolkodás, képzelet), hanem a személyiség egészével is szorosan összefügg.
Felfedi a gyermek érdeklődési körét, temperamentumát és néhány nemi különbséget. A produktív tevékenység során fejlődnek a kézi készségek és a szem-kéz koordináció, amelyek szükségesek a gyermek írásra való felkészítéséhez.
A gyermek akkor sajátítja el sikeresen az írást, ha kézzel tud ritmikus, egyenletes, sima mozdulatokat végezni. Ennek a fajta mozgásnak a kialakítását segítik elő a növények rajzolása, a hímzésre épülő díszrajz, festmények stb.
A művészi kreativitás órákon a gyermeki személyiség átfogó fejlesztésének feladatai is megvalósulnak: szellemi fejlesztés és esztétikai valósághoz való hozzáállás, erkölcsi nevelés. Ez a folyamat pozitív érzelmeket vált ki a gyerekekben, elégedettséget a vizuális anyaggal való munka során, melynek eredménye egy kifejező kép.
A fentiek alapján a probléma tanulmányozásának célja a következő:
meghatározza az óvodáskorú gyermekek képességfejlesztésének leghatékonyabb módszereit.
Feladatok:
Pszichológiai és pedagógiai források tanulmányozása a gyermekek művészetekkel és kézművesekkel való megismertetésének sajátosságairól - quilling (papír-műanyag).
Hozzájárulni a tanárok elképzeléseinek kialakításához az új díszítő- és iparművészetről - a quillingről. Ismerkedjen meg a quilling technikákkal. Ismertesse meg a tanulókkal az óvodai nevelési intézmények tapasztalatait ezen a területen.
Kidolgozni egy rendszert (Programot) az óvodások dekoratív és kreatív képességeinek fejlesztésére.
Tesztelje a rendszert a gyakorlatban.
Határozza meg a kidolgozott képzési rendszer hatékonyságát.
A kiosztott feladatok alapján terv készült az önképzés témakörében.
ÖNKÉPZŐ PROGRAM

- tudományos, módszertani irodalom tanulmányozása,
- előadásokon, szemináriumokon részt venni,
-mesterkurzusok lebonyolítása pedagógusoknak és szülőknek.
- elméleti adatok elemzése és szintézise,
II. szakasz (gyakorlati)
- „Quilling (papír-műanyag) óvodás gyermekek számára” program összeállítása.
- a megszerzett elméleti ismeretek gyakorlati megvalósítása,
- a program jóváhagyása.
III. szakasz (általánosítás)
- az önképzés témakörében szerzett munkatapasztalatok általánosítása,
- diagnosztika és munkaeredmények elemzése.
I. szakasz (tájékoztatás és figyelemfelkeltés)
Az önképzés témakörének módszertani szakirodalmát elemeztük:
Könyv: „Vicces figurákat készítünk hullámkartonból” Szerzők: L. V. Kurochkina, T. V. Shchur, A. A. Urgard - a „Cute Deed” stúdió mesterei. Vágó: Derevianko T.
Papír szalag minták - Walter Helen
Anna Zaitseva: Quilling: új ötletek a kreativitáshoz.
Yurtakova A., Yurtakova L.: Quilling: kompozíciók készítése papírcsíkokból
Novikova I.V.: Papír kézművesség az óvodában. Fodorított szalag. Csodálatos dolgok – csináld magad
Shilkova E.A.: Quilling: kézműves papírszalagokból
A legjobb gyakorlatokat tanulmányozták (módszertani irodalom ismerete, cikkek a médiában, az interneten)

Tanárok és szülők számára konzultációkat dolgoztunk ki az önképzés témájában:
Téma: „A quilling technika jelentősége a mentális és esztétikai szempontból
fejlesztés »
Részt vett szemináriumokon, konferenciákon, óvodai nevelési intézmények pedagógiai tanácsain mesterkurzusokkal.
A quillingről bevezető órákat tartottak a gyerekekkel, köztük előadásokat.
Az önképzés témájában végzett munka elemzése
A szakirodalom elemzése és a papír-műanyag („quilling”) technikájának tanulmányozása után mesterkurzusokat tartottak szülőknek és tanároknak.
.
Miután bevezettük a gyerekeket a dekoratív és iparművészeti „quilling” technikájába, némi tapasztalatot gyűjtöttünk az önképzés témakörében való munkában.
Figyelembe véve korosztályunk (második legfiatalabb) sajátosságait, ez a kézműves művészet - quilling - nagyon érdekes volt a gyerekek számára.
A gyerekek megnézték a tanárok által készített festményeket és a bemutatót.
A gyerekek a tanár segítségével megtanultak csíkokat csavarni, majd kis mintát kirakni. A gyerekekkel való munka eredménye a kollektív munka volt.
A következő tanévben a tervek szerint folytatni fogjuk az önképzést ebben a témában, amely lehetővé teszi a probléma mélyebb tanulmányozását és tapasztalatszerzést a quilling technikák óvodások korszerű technikák és módszerek alkalmazásával történő oktatásában.
Ennek érdekében a következő tanévre az alábbi tevékenységeket tervezzük:
A program elkészítése, tesztelése

Téma: „A papírkészítés, mint az óvodáskorú gyermekek szellemi és esztétikai fejlesztésének eszköze.”
II. szakasz (gyakorlati)
„Quilling (papírplasztika) óvodáskorú gyermekek számára” program elkészítése.
a megszerzett elméleti ismeretek gyakorlati megvalósítása,
a program jóváhagyása.
Események:
Munka a szülőkkel - Konzultációk, beszélgetések, értekezletek, mesterkurzusok
Részvétel szemináriumokon, konferenciákon, tanári tanácsokon - Tanári konzultációk, előadások
Tapasztalatcsere - Nyílt bemutató és nyílt órákon való részvétel
A munka összegzése - Diagnosztika és eredmények elemzése

Munkaprogram a középső csoportba tartozó gyermekek önképzés témájában
(Az év első felében.)
"A papírkészítés, mint az óvodáskorú gyermekek szellemi és esztétikai fejlődésének eszköze."
Az óvodás korú gyermekeknek szóló program kidolgozásával az önképzés témájában egy olyan holisztikus pedagógiai folyamat felépítését igyekszünk biztosítani, amely a gyermek teljes és átfogó fejlődését célozza: testi, szociális-erkölcsi, művészeti-esztétikai, értelmi. . Ezért havonta 2 alkalommal quilling órákat fogunk tartani (alcsoportokban).
Ennek a programnak a vezérgondolata egy kényelmes kommunikációs környezet megteremtése, minden gyermek képességeinek, kreatív potenciáljának és önmegvalósításának fejlesztése.
A program célja a gyermekek átfogó értelmi és esztétikai fejlesztése az alapvető quilling technikák elsajátítása során, mint a gyermekek szellemi és esztétikai fejlődésének eszköze.
A program céljai:

TERV.
szeptember
1. Bevezetés a quilling papírba
- ismertetni a gyerekekkel a quilling történeteket (bemutató előadás)
- késztermékek bemutatása.
2. Bevezetés a papír és quilling eszközökbe
- a gyerekek érdeklődésére
- Kezdje el megtanulni, hogyan kell gyűrűket csavarni.
október
3. Quilling formák.
- továbbra is tanítsa a gyerekeket a gyűrűk csavarására a pontosság elérése érdekében, és tanítsa meg őket a termék hegyének lezárására
4. Quilling formák.
- megismertesse a gyerekekkel a levél alakját, javítsa a technikát
november
5. Hópehely minta készítése
-mutass a gyerekeknek egy quilling hópehelyet
-kezdje el készíteni a hópehely nyersdarabjait
6. Hópehely minta készítése (folytatás)
-folytassa az előkészületeket a gyerekekkel
- kialakítani a gyermekekben a vágyat, hogy gondosan végezzék el a dolgokat
december
7. Hópehely minta készítése (folytatás)
-a gyerekekkel elkészíteni a hópehely alapot
- helyezzünk rá egy hópelyhet, és magyarázzuk el a gyerekeknek, hogyan kell összeragasztani az alkatrészeket
8. „Hópehely” minta készítése (folytatás)
A képeslap végleges terve

Csoportunkban az önképzés témája „A papírkészítés, mint az óvodáskorú gyermekek szellemi és esztétikai fejlesztésének eszköze”. Az első félévben középkorú gyerekekkel kéthetente tartottunk foglalkozásokat (figyelembe véve a gyerekek leterheltségét és napi rutinját).
Ebben az időszakban a következő célok voltak:
Ismertesse meg a gyerekekkel a quilling alapfogalmait és alapformáit.
Tanítson meg különféle technikákat a papírral való munkavégzéshez.
Fejleszti a szóbeli utasítások követésének képességét.
Ismertesse meg a gyerekekkel az alapvető geometriai fogalmakat: kör, négyzet, háromszög, szög, oldal, csúcs stb. Bővítse gyermeke szókincsét speciális kifejezésekkel.
Készítsen kompozíciókat a quilling technikával készült termékekből.
Fejleszti a kéz és a szem finom motoros képességeit.
Fejleszti a gyermekek művészi ízlését, kreativitását és képzelőerejét.
Fejleszteni a gyermekekben a kézi munka képességét, hozzászoktatni őket a precíz ujjmozgásokhoz, fejleszteni a kéz finommotorikáját, fejleszteni a szemüket.
Fokozza érdeklődését a quilling művészete iránt.
Munkakészségek fejlesztése, munkakultúra kialakítása, pontosságra, a körültekintő és takarékos anyaghasználatra, a munkahely rendben tartására tanítani.
Feltételek megteremtése a gyermek számára az őt körülvevő világ pozitív észleléséhez;
Tantárgyfejlesztő, oktatási terek szervezése az óvodai szabvány keretein belül minden gyermek szellemi és kreatív potenciáljának maximális feltárására.
A csoportban nem minden gyerek végezte el a rábízott feladatokat, mivel nem vették figyelembe a gyermekek egyéni sajátosságait, mint a figyelem, a memória, a kitartás, a kézfejlődés differenciált mozgásának fejlettsége, a szellemi és fizikai fejlődés sajátosságait.
A legtöbb gyereknél azonban nagy érdeklődést váltott ki a papír és a műanyag készítése.
Figyelembe véve az egyes gyermekek egyéni megközelítését, néhány gyermekkel egyénileg további foglalkozásokat tartottak.
A félév végére a csoport minden gyermeke megismerkedett a „quilling” technikával.
Általában a csoport minden gyermeke két papírformát sajátított el
(gyűrű és levél).

Az önképzés témakörének eredményességének megállapítására az első félév eredményei alapján, a gyermekek munkájának és képességeinek elemzése után az alábbi diagramot állítottuk össze.
Véleményünk szerint két szempont alapján álltunk meg.

Table SEQ Table \* ARAB 1

Úgy gondoljuk, hogy a választott önképzés témáján érdemes tovább dolgozni.
Munkaprogram a középső csoportba tartozó gyermekek önképzés témájában
(Az év második felére)
"A papírkészítés, mint az óvodáskorú gyermekek szellemi és esztétikai fejlődésének eszköze."
Folytatva az önképzés témakörét, a program célja továbbra is megmarad.
Ennek a programnak a vezérgondolata egy kényelmes kommunikációs környezet megteremtése, minden gyermek képességeinek, kreatív potenciáljának és önmegvalósításának fejlesztése.
A program célja a gyermekek átfogó értelmi és esztétikai fejlesztése az alapvető quilling technikák elsajátítása során, mint a gyermekek szellemi és esztétikai fejlődésének eszköze.
A második félév feladatai:
A papírkezelési készség fejlesztése.
Folytassa a papírral való munkavégzés különféle technikáinak oktatását.
Ösztönözni a gyerekeket saját ötleteik kreatív kidolgozására és belső minőségi kritériumaiknak megfelelő megvalósítására.
Folytassa a szóbeli utasítások követésének képességének fejlesztését.
Fejleszti az esztétikai és művészi felfogás képességeit;
Folytassa a kompozíciók létrehozását quilling technikával készült termékekkel.
Fejleszti a kéz és a szem finom motoros képességeit.
Fejleszti a gyermekek művészi ízlését, kreativitását és képzelőerejét.
VPF fejlesztése.
Ismertesse meg a gyerekekkel a quilling alapfogalmait és alapformáit.
Folytassa az érdeklődést a quilling művészete iránt.
Tantárgyfejlesztő, oktatási terek szervezése az óvodai szabvány keretein belül minden gyermek szellemi és kreatív potenciáljának maximális feltárására.
Művészettörténeti és pszichológiai-pedagógiai kutatások alapján olyan foglalkozássorozatot dolgoztunk ki, amely hozzájárul a gyermek esztétikai fejlődésének fejlesztéséhez.
A következő elvek képezték az alapot:
szakaszolás (egyszerűtől az összetettig).
technikák kombinációja.
innovatív technológia alkalmazása.
Munkaterv.
Január.
9. Űrlapok quillinghez.
-javítani kell a gyermekek azon képességét, hogy a gyűrűket megcsavarják a pontosság elérése érdekében, és megtanítsák őket lezárni a termék hegyét.
Február.
10. Quilling formák.
-Továbbra is megismertesse a gyerekekkel az új quilling formákat.
11. A „Virág anyának” című kompozíció összeállítása.
- mutass meg a gyerekeknek egy quilling képeslapot ajándékba az anyukájuknak, és kezdj el blankokat készíteni neki.
(a munka alcsoportokban és egyénileg történik, a gyermek képzettségi szintjétől függően)
- kezdje el készíteni a képeslap üres részét.
március
12. Kompozíció „Virág anyának”. (folytatás).
-a gyerekekkel együtt elkészíteni a képeslap alapját
- helyezzen rá egy virágot, és magyarázza el a gyerekeknek, hogyan kell összeragasztani az alkatrészeket.
13. Kollektív kompozíció készítése.
-kezdje el a gyerekekkel az előkészületeket egy kollektív kompozíció összeállítására.
- kialakítani a gyermekekben a vágyat, hogy gondosan végezzék el a dolgokat.
április
14. Kollektív kompozíció készítése. (folytatás)
-továbbra is készüljön a gyerekekkel egy kollektív kompozíció összeállítására.
- formálja meg a vágyat, hogy gondosan végezzen dolgokat.
15. Kollektív kompozíció készítése (folytatás)
-továbbra is készüljön a gyerekekkel egy kollektív kompozíció összeállítására.
- virágokat és leveleket összerakni az alkatrészekből.
Május.
16. Kollektív kompozíció készítése (vége)
- A kompozíció végleges kialakítása
Az önképzés témájában végzett munka elemzése.
Mivel a produktív tevékenység fejlesztési funkciói (a „quilling” technika pedig a gyermekek produktív tevékenységére utal) a képességek, készségek és képességek széles skálájához kapcsolódnak. Fejleszti a gyermekekben a hosszú távú akarati erőfeszítések képességét, amelyek célja a cél elérése; fejleszti a képzeletet, a képzeletbeli gondolkodást, valamint az egész és a részek viszonyításának képességét.
A második félévben a gyerekek életkori és egyéni sajátosságait is figyelembe vették, így egyéni órákat tartottak a gyerekekkel.
Az előzetes beszélgetések a gyerekekkel, mint egész csoporttal zajlottak, a fő munkát a gyerekek kis alcsoportjai végezték.
A papír és műanyag készítés továbbra is felkelti a gyerekek érdeklődését.
Az év végére a csoport minden gyereke elsajátította a quilling technikát.
Ezeket a formákat, kis kompozíciókat a gyerekek önállóan vagy tanári segítséggel kezdték el készíteni.
Órasorozatunk segítségével azonosítottuk a gyermekek kifejezőeszköz-elsajátításának és a gyermekek esztétikai fejlesztésének néhány jellemzőjét:
Azok a gyerekek, akik nem részesítik előnyben a produktív tevékenységeket, érdeklődést mutatnak a „quilling” technika iránt.
A gyerekeket vonzza a festmények készítésének egyszerűsége.
a technológia változatossága és újszerűsége serkenti a gyerekek fantáziáját, fejleszti fantáziájukat és alkotóképességüket, hozzájárul a kifejező képalkotáshoz.
A végeredmény nagyon fontos a gyerekek számára, különösen, ha olyan kreatív terméket vihetnek haza, amelyben részt vettek.
Az év diagnosztikai eredményei (2. táblázat):
(a táblázat a gyermekek számát 24 gyerekként használja)
1. A gyermek érdeklődése az ilyen típusú kreativitás iránt.
2. A gyermek képzettségi foka (működik-e vagy sem)
2. táblázat (év végi adatok)

táblázat SEQ táblázat \* ARAB 1 (az első félévi adatok)

Az önképzés témakör eredményeinek elemzése arra enged következtetni, hogy az összehasonlítási eredmények az innovatív „quilling” technika esztétikai fejlettségi szintjének jelentős emelkedését mutatják a középső óvodás korú gyermekeknél a a gyermekmunkát tökéletesebb ügyesség, pontosabb, korrektebb kompozíciós elrendezés jellemzi. A gyerekek kreatívabb érdeklődést mutattak, önállóbban tevékenykedtek, aktívan alkalmazták az új technológiát, helyesen adták át a tárgyak formáját és arányait, és széles színválasztékot használtak.
Az önképzés témakör eredményei alapján a következő következtetések vonhatók le:
A tanulmány kimutatta az óvodáskorú gyermekek mentális és esztétikai fejlesztése érdekében a gyerekekkel folytatott papírkészítő foglalkozások sorozatának hatékonyságát, amelynek célja, hogy felkeltse a gyermekek érdeklődését a tevékenységek iránt, sokféle tudást és ötletet formáljon egy új típusú produktív tevékenységről. .
A tanulmány a fejlesztés pedagógiai feltételeit tesztelte
Az általunk kidolgozott órasorozat szakaszosan zajlott - az egyszerűtől az összetettig.
A foglalkozásokon érzelmileg kedvező, kreatív légkör alakult ki, amely elősegíti a papírkészítési folyamat iránti érdeklődés kialakulását, fejlődését.
a gyerekek olyan anyagokat kapnak, amelyek elősegítik a munka és az eredmények iránti érdeklődésüket.
Az órai ciklusban egy nem szokványos technikát vezettek be, egy óvodai intézmény számára - a papírkészítést (quilling), amelynek célja az óvodáskorú gyermekek mentális és esztétikai fejlődésének fejlesztése.
Így az önképzés témakörben feltett feladatok megoldódtak, a papírkészítő foglalkozások pozitívan hatnak az óvodáskorú gyermekek szellemi és esztétikai fejlődésének kialakítására.
Terveink szerint folytatjuk a munkát ezen a témán
Módszertani ajánlások középiskolás korú gyermekekkel foglalkozó pedagógusok számára a produktív tevékenységek megszervezésére a papírkészítés (quilling) folyamatában.
A tanulmány eredményei alapján, amelyek egyértelműen bizonyították, hogy a papírgyártás az egyik legvonzóbb és legelérhetőbb óvodáskori munkatípus, a következő következtetés vonható le:
A produktív tevékenység összetett, több típusú, több műveletet igénylő művészeti és munkavégzési tevékenység, amely potenciális hatással van a művészeti, munkaügyi oktatásra, valamint a gyermekek kognitív és kreatív tevékenységének fejlesztésére.
Ezért a pedagógusok figyelmébe ajánljuk:
Nem hagyományos quilling technikák használata
(papír műanyag), amelyek művészi elemeket hordoznak
Az eredetiség, a nem szabványos gondolkodás és kivitelezés nagy lehetőséget rejt magában a vizuális tevékenységgel kapcsolatos pozitív attitűd kialakításában a gyermekekben, az önkifejezési igény kielégítésében, a kognitív és kreatív képességeik fejlesztésében, valamint a kifejezőkészség fejlesztésében a gyermekek alkotásaiban.
A produktív tevékenység során speciálisan
szervezett munkavégzés középiskolás korú gyermekekkel
Lehetővé válik kifejező képek létrehozása, amelyek kialakítását sajátos kifejezőeszközök fejlesztése segíti elő: stilizált képalkotás, kompozíciók helyes elrendezése, dekoratív színezés, elemragasztási technikai jártasság.
A gyermekek szellemi és esztétikai fejlettségi szintjének emelése
Az óvodás kort megkönnyíti a különféle technikákkal való munka, beleértve a papírkészítési technikákat is, a gyerekek megtanulják az expresszív képalkotás új módjait, megtanulják a különböző technikák egy műben való kombinálását.
A gyermekek esztétikai felfogását úgy kell kialakítani
a valóság tükröződése, amelyet a termékek rendeltetése, az anyagok jellemzői, a kivitelezési technikák és a jellegzetes kifejezési eszközök határoznak meg.
Az esztétikai érzékelés kialakítása, fejlesztése és
Az óvodáskorú gyermekek mentális fejlesztését lépésről lépésre kell végrehajtani a speciálisan szervezett képzés során.
Javasolt módszerek a gyerekekkel végzett munkához a papírműanyagok területén
Multimédiás eszközök használata (prezentációk megjelenítése)
szóbeli és vizuális utasításokat
egyéni megközelítés
illusztrációk és vizuális anyagok kompozícióinak áttekintése és megvitatása,
kísérleti munkában bevált kreatív feladatok elvégzése.

, Matematikai KVN szülőkkel „Visiting the Queen of Mathematics” és további 23 fájllal.
Az összes csatolt fájl megjelenítése
Önképzés

tanár Zhurbina E.N.

a témában:

„Finommotorika fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél Quilling technikával”

- fejleszteni kommunikációs készségeiket.

Tanárokkal való munka

Konzultációkat kínáltak a tanárok számára: „Quilling - semmi sem lehetetlen”, „Quilling vagy papírfiligrán”, „Kézi munka, mint a finommotorika fejlesztésének eszköze idősebb óvodásoknál”

Munka a szülőkkel

A gyerekek otthon is erősíthetik quilling-készségeiket, ehhez fel kell kelteni a szülők érdeklődését. Szervezhetsz egy „kreatív műhelyt” a szülőknek, és megmutathatod nekik a quilling alapjait. És ha egy gyermeknek nehézségei vannak otthon a quilling-részletek kitöltésében, a szülők tudnak segíteni neki. Az óvodai kiállításokhoz kézműveskedésben is tudnak majd segíteni.

Konzultáció szülőknek

Önképzés a 2014-2015-ös tanévre

A témában:

"A kezek a fejet tanítják, aztán a bölcsebb fejet
kezet tanít, és az ügyes kezek ismét hozzájárulnak
agyfejlődés"
I.P. Pavlov

Az óvodáskorú gyermekek finommotorikus képességeinek fejlesztése az egyik sürgető probléma, mert az ujjak és kezek mozgásának gyengesége, ügyetlensége az egyik oka annak, ami megnehezíti az élethez szükséges legegyszerűbb készségek, öngondoskodási készségek elsajátítását. Ezenkívül a kéz mechanikus fejlődése szorosan összefügg a gyermek beszédének és gondolkodásának fejlődésével, amint azt a tudósok bebizonyították. A finommotorika fejlettsége az iskolai oktatásra való intellektuális felkészültség egyik mutatója. Jellemzően egy magas szintű finommotorikus készségekkel rendelkező gyermek képes logikusan érvelni: kellően fejlett a memóriája és a figyelme, valamint a koherens beszéd.

Tekintettel a probléma fontosságára, tanácsos ebben az irányban dolgozni. Ehhez a munkám során ujjjátékokat, kis építőjátékokkal való játékokat, sablonos rajzolást, változó bonyolultságú árnyékolást, modellezést, különféle rátéteket, grafikus diktálásokat, origamit használok.

Az ujjak finom mozgásának fejlesztésének egyik nem szokványos módja a quilling. A quilling (papírhengerlés, papírfiligrán) papírcsíkok különféle formákba csavarásának és komplett alkotásokká komponálásának technikája. Véleményem szerint ez a technika lenyűgöző, magával ragad és elbűvöl, „vékony csipkehálóra” hasonlít. Néhány perc alatt igazi remekművet készíthet közönséges papírcsíkokból.

Quilling órák- ez nem csak a motoros készségek, a képzelet, a figyelem, a gondolkodás, az esztétika stb. fejlesztése, hanem óriási lehetőségek a kreatív potenciál megvalósítására.

Cél Munkám célja, hogy megvizsgáljam a quilling technika hatását a kezek finommotorikus képességeinek fejlődésére.

A cél alapján a következő feladatokat tűztem ki:
- nyomon követni a quilling technika alkalmazásának pozitív hatását a finommotorika fejlesztésére és a kézmozgások koordinációjára;
- ismertesse meg a gyerekekkel a papírmunka új típusát - a quillinget, tanítsa meg az alapvető formák készítését, és különféle kompozíciókat állítson össze belőlük;
- nevelje a pontosságot, a munkavégzés kitartását, az esztétikai ízlést.

Ahhoz, hogy a gyerekek hatékonyan tanuljanak, figyelni kell körülmények:

Fázisos és szisztematikus;
Szülők bevonása

Jobb, ha a gyerekekkel kezdi el a quilling tanítását az idősebb csoportból.

1. szakasz . Bevezetés a quilling eszközökbe és a papírba.

A papír hajlításának eszköze a fogpiszkáló. A jövőben, ha a szülők érdeklődnek, megvásárolhat egy speciális quilling eszközt. További eszközök: csipesz (kis alkatrészek ragasztásához), ragasztó, olló.

A Quilling papír 3-7 mm széles papírcsíkok. Megvásárolhatod készen, vagy magad is vághatod. A papírvágás a quilling előkészítő feladata is lehet. Például a második felében a gyerekek papírt vágnak, és másnap, a nap első felében közös tevékenység zajlik - quilling.

2. szakasz . Alapformák bemutatása, előadása quilling technikával.

Szinte minden forma előadásának alapja a ritka kör. Ennek végrehajtásához a következőket kell tennie: a papírszalag hegyét a hüvelyk- és mutatóujjával tartva helyezze be egy speciális nyílásba egy fa fogpiszkálón vagy szerszámon, csavarja meg a papírt, óvatosan vegye ki a szerszámból és helyezze egy lapos felületre. felületre, a kapott kör kissé letekerődik, lezárja ennek a körnek a hegyét.

Miután megkaptuk a ritka kört, megadjuk a kívánt formát - háromszög, „levél”, ovális, négyzet, „csepp” és mások.

A formák előadásával való ismerkedés kezdetén ne mutassa meg a gyerekeknek a több forma egyidejű előadásának technikáját. Először tanítsa meg egy ritka kör és egy sűrű kör végrehajtását, és egy ilyen tevékenység eredménye egy csoportmunka lesz, például a „Szőlőfürt”, „Hóember”, „Jégcsúszda” vagy bármely más témában. körökből felépülő tárgy.

Az alapforma elsajátítása után megtaníthatja egy másik forma, például a „csepp” végrehajtását - hüvelyk- és mutatóujjával az egyik oldalon egy ritka kört csípünk össze. Több „csepp” elkészítése után a gyerekek virágot készíthetnek úgy, hogy azt egy közös tisztásra vagy saját egyéni képeslapjukra ragasztják.

A gyerekek több forma elkészítését megtanulva már kézműveskedhetnek a modell alapján. Több minta legyen, hogy a gyerek meg tudja választani, milyen kompozíciót készít. Például az anyák napjára készült kártya elkészítésekor a gyerek maga választja ki, hogy melyik virágot készíti erre a kártyára, kiszámolja, hány papírcsíkra van szüksége és milyen színű.

A quilling technikák tanítása önálló tevékenységként is történhet, majd a quilling elemeket bevezetheti a különböző típusú tevékenységekbe. Például a matematikai játékokban: készítsünk annyi kört, adjunk hozzá annyi négyzetet, és a választ háromszögekbe foglaljuk. A szülők nagyon örülnek az ilyen tevékenységeknek, mert... A gyerekek megtanulnak problémákat írni és fejlesztik a motoros készségeket. Vagy például holnap egy „Születésnap” szerepjátékra hívjuk a gyerekeket, ma pedig készítsünk egy csemegét: díszítsünk tortákat, gyümölcsleveket, kartonból készült zsemlét quilling technikával készült virágokkal és levelekkel.

Anyag: gyerekekkel való foglalkozásokhoz, színes, kétoldalas színezett papírcsíkok, hullámkarton csíkok, fehér és színes karton, PVA ragasztó, olló, egyszerű ceruzák, vonalzó, ragasztóecsetek, szalvéták, olajkendő, vékony műanyag pálca hasadékkal végén használják.

Várható eredmények:

– megtanulják a papírral való munkavégzés különféle technikáit;

– ismeri a geometriai alapfogalmakat és a quilling alapformáit;

– megtanulják követni a szóbeli utasításokat, elolvasni és felvázolni a termékdiagramokat; quilling termékeket készítsen utasításkártyák és diagramok segítségével;

– kompozíciókat készít quilling technikával készült termékekből;

– fejleszti a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást, a térbeli képzelőerőt; a kéz és a szem finom motoros készségei; művészi ízlés, kreativitás és képzelőerő;

– ismerkedjen a papírhengerlés művészetével;

– elsajátítani a munkakultúra készségeit;

– javítsák kommunikációs készségeiket.

Tanárokkal való munka

Munka a szülőkkel

Konzultáció a szülőknek a következő témában: „A quilling varázslatos világa”, „A Quilling nem olyan nehéz - otthon dolgozunk a gyerekekkel”, „A Quilling érdekes munka, amely fejleszti a finommotorikát”

Önképzési beszámoló

az MKDOU "Krasnyansky óvoda" tanára Zhurbina E.N.

A témában:

„Finommotorika fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél Quilling technikával”

A Quilling lehetőséget kínál a hétköznapi papír szokatlan lehetőségeinek megismerésére. A papírhengerlési technika megválasztása nem véletlen. Véleményem szerint a vékony csíkokkal való munkavégzés, a szerszámra csavarás vagy a saját kezű szerszám használata nélkül fejlesztik aktívan a gyermekkezek finommotorikus készségeit. A finom motoros készségek fejlődésének következménye pedig annak általános fejlődése, kezdve a beszéd fejlesztésétől a kreatív képességekig.

A papírhengerlés technikája kezdetben nehéz volt a gyerekek számára, mivel a munkára, az ujjak finom mozgására kell koncentrálni. De a cselekvések és műveletek elsajátítása során ezek a problémák elkezdtek megoldódni. A papírhengerlés gyakorlása közben ujjgyakorlatokat végeztem az érzelmi és fizikai felszabadítás érdekében.

Az év elején órákat tartottak, hogy a gyerekeket megismertessék az egyszerű alkatrészek készítésének technikájával. Megismertettem a gyerekekkel a papírcsíkok csavarásának fajtáit, a kézművességhez szükséges alkatrészek különböző formáinak elkészítését, bemutattam az alkatrészek ragasztó segítségével, egymásra felhordásával vagy egymásra helyezésével történő összekapcsolását, és megtanítottam őket a műveletek körültekintő végrehajtására. és óvatosan.

A következő órákon összetettebb anyagokat adott a gyerekeknek, fejlesztve bennük a következő technikai készségeket:

vágott rojt;

A tekercseket egy bizonyos méretig tekerjük és kitekerjük;

Ragasztó alkatrészek;

Adott formát az alkatrészeknek;

Ragasszon a háttérhez, és hozzon létre egy kompozíciót.

Az év elején, amikor papírcsíkokkal dolgoztunk, miközben a quilling technikával gyerekeknek készített alkotásokat, az adott formájú részek nem mindig kerültek megfelelően elő, ami az ujjak mozgásának elégtelen koordinációjának következménye volt;

A kompozíció elemei különböző méretűek voltak, amit a szem elégtelen fejlettsége határoz meg;

A munka nem tartott bizonyos formát, vagy a ragasztó helytelen adagolása miatt elvesztette.

A tanév közepére a gyerekek elsajátították az összes alapkészséget, ami lehetővé tette számukra, hogy a kreativitásra összpontosítsanak, ami abból áll, hogy a gyerekek maguk alkotják meg és valósítják meg a művészi kompozíció ötletét.

A technika elsajátítása eredményeként tanítványaim kezei önbizalomra, rugalmasságra, pontosságra tettek szert, kialakult a szem, az arányosságérzék (a kompozíciós elemek összefüggésében) és a tervezési látásmód: a kép elemeinek látásának és elosztásának képessége. mintát vagy cselekményt, válasszon színeket, és alkosson kompozíciós megoldást egy képhez. A tanulók a keresési tevékenység kezdeti készségeit, valamint a tudatos és céltudatos munkavégzés képességét fejlesztették ki.

Így a quilling technika hatékony eszköz a finom motoros készségek fejlesztésére az idősebb óvodások kezében, amely közvetve befolyásolja a gyermek személyiségének általános fejlődését, valamint megakadályozza az iskolai tanulási nehézségeket.

Szervezet: MBDOU „Község 17. számú óvoda. Ozerskoe"

Helyszín: Szahalin régió, falu. Ozerskoe

A finommozgások, vagy más néven finommotorika fejlesztése az egyik olyan készség, amelyet a gyermek iskolába lépéséig fejlesztenie kell. Az ember szellemi fejlődésében sok mindent meghatároz az, hogy mennyire irányítja a kezét.

Az utóbbi időben gyakran hallunk a finommotorikáról és azok fejlesztésének szükségességéről. Mik azok a finommotorikus készségek?

A fiziológusok ezt a kifejezést a kéz kis izmainak mozgására használják. Miért olyan fontos a finom motoros készségek fejlesztése a gyermek kezében? Ez a téma nagyon aktuális a modern világban.

A kezek finommotorikus készségei kölcsönhatásba lépnek a tudat olyan magasabb tulajdonságaival, mint a figyelem, a gondolkodás, az optikai-térérzékelés (koordináció), a képzelet, a megfigyelés, a vizuális és motoros memória, a beszéd. A finommotorika fejlesztése azért is fontos, mert a gyermek egész további életében a kéz és az ujjak precíz, összehangolt mozgását kell alkalmazni, ami szükséges az öltözködéshez, rajzoláshoz és íráshoz, valamint sokféle hétköznapi és oktatási tevékenység elvégzéséhez. .

Az idősebb óvodás korban a finommotorikát fejlesztő munka fontos része az iskolai felkészülésnek. Mivel fejlettsége a szellemi iskolai felkészültség egyik mutatója. Jellemzően az a gyermek, aki fejlett finommotorikával rendelkezik, logikusan tud érvelni, kellően fejlett a memóriája és figyelme, valamint koherens beszéddel rendelkezik.

A finommotorikus készségek a kéz és az ujjak differenciált és komplexen koordinált mozgásai a cselekvések végrehajtása során. A gyermek azon képessége, hogy helyesen osztja el az izomerőfeszítéseket, amikor kézzel és hüvelykujjal dolgozik a többihez képest, fontos feltétele az oktatási tevékenységek motoros készségeinek sikeres elsajátításának. Ezért az iskolai felkészülés során kiemelt figyelmet fordítanak a finommotorika fejlesztésére.

A kéz finommotorikus készségeinek fejlesztése az óvodáskorig tartósan fontos a gyermek általános testi és szellemi fejlődése szempontjából.

A csodálatos tanár, V. A. Sukhomlinsky azt írta, hogy „a gyerekek képességeinek és tehetségének forrásai karnyújtásnyira vannak tőlük, képletesen szólva, a kreatív gondolatok forrását tápláló legfinomabb folyamok”.

Pszichológusok, fiziológusok, orvosok és tanárok folyamatosan hangsúlyozzák, hogy a finommotorika fejlettségi szintje nagymértékben meghatározza a gyermek vizuális, építő-, munka- és zenei előadói képességeinek elsajátítását, anyanyelvének elsajátítását, valamint az anyanyelvi képességek fejlődését. kezdeti íráskészség.

A különféle mindennapi és oktatási tevékenységek finom motoros készségei az ujjak összehangolt mozgása, a gyermek azon képessége, hogy ezeket a mozgásokat „használja”; tartson egy kanalat és egy ceruzát, rögzítse a gombokat, rajzoljon és faragjon.

Az ujjak ügyetlensége arról „beszél”, hogy a finommotorika még nem eléggé fejlett. Mindenekelőtt a gyermek finommotorikus készségeinek fejlődése az általános fizikai fejlődéséhez kapcsolódik.

A tudósok kutatásai bebizonyították, hogy a kéz minden ujja meglehetősen kiterjedt képviselettel rendelkezik az agykéregben. A gyermek motoros tevékenysége, tárgymanipulatív tevékenysége, amely elősegíti a kezek és az ujjak finom mozgásainak kialakulását, serkentően hat a gyermek beszédműködésére, beszédérzékelési és motoros aspektusainak fejlődésére.

Az ujjak fejlődésének köszönhetően az agyban kialakul az „emberi test sémájának” vetülete, és a beszédreakciók közvetlenül függenek az ujjak alkalmasságától. A motoros készségek fejlődésével párhuzamosan az érzékelés minden fajtája is fejlődik, így a látás, a tapintás, az izmok, ízületek tapintása. Ez a feltétele annak, hogy a gyermek megértse, mi van a kezében. A finommotorikus készségek segítenek a gyermeknek felfedezni, összehasonlítani és osztályozni az őt körülvevő dolgokat, és így jobban megérti a világot, amelyben él.

A finommotorikus készségek segítik a gyermeket abban, hogy kifejezze magát kreativitáson – játékon, plasztikai művészeteken – keresztül, és növelje a gyermek önbecsülését. Megkönnyítik a játékban való részvételt és (iskolás korban) a munkában való részvételt, i.e. lehetőséget biztosítanak a társas tapasztalat megszerzésére, a tárgy megtekintésére, megragadására, elhelyezésére, megfelelő helyre történő elhelyezésére, tárgyak manipulálására, rajzolásra, könyvvel való kommunikációra; válogatni, válogatni és kiválasztani; elképzeléseket alkotnak a tárgyak létezésének megváltoztathatatlanságáról.

A hüvelykujj és a mutatóujj közötti görbe segítségével történő fogás 5 éves korban alakul ki.

A hüvelykujj ellentéte utoljára, körülbelül 6 éves korban alakul ki: a hüvelykujjnak meg kell érnie a többi ujj hegyét.

7 évesen a gyermek először tudja mindkét kezét koordinált módon használni.

Az óvodás korú gyerekek szívesen dolgoznak papírral és textíliával, hiszen már rendelkeznek gyakorlati készségekkel és elsajátítják az alapvető technikai technikákat.

A Quilling kiváló módja ezeknek a készségeknek a megerősítésére.

A képzőművészettel, rátéttel, papírépítéssel kapcsolatos, óvodás korú gyerekekkel végzett közvetlen oktatási tevékenység során azt vettem észre, hogy a gyerekeknek gyakran nehézséget okoz az olló használata, a papírhajtogatás, az apró alkatrészek tartása, pl. a kezek gyengén fejlett finommotorikája.

A finommotorika fejlettségi szintjének és lényeges jellemzőinek azonosítására óvodás korú gyermekek finommotorikus képességeinek diagnosztikáját végeztem.

A diagnosztikai eredmények azt mutatták, hogy a tanév elején szinte minden gyermeknél gyengén fejlődtek a finommotorikák.

Szülői értekezletet tartottam, ahol a finommotorika fejlesztésének fontosságáról beszéltem az óvodás korú gyermekeknél és különösen az óvodás korú gyermekeknél. Ezután javasoltam egy klub megszervezését quilling technológiával - „Paper Symphony”, ahol a szülők beleegyezésével és tetszés szerint az idősebb óvodás korú gyermekek tanulhatnak.

A szülők kifejezték beleegyezésüket, és miután elkészítettem a munkatervet, elkezdtem quillelni a gyerekekkel.

A munka célja: A quilling technika hatásának vizsgálata a kezek finommotorikus képességeinek fejlesztésére.

A cél alapján a következő feladatokat tűztem ki:

Kövesse nyomon a quilling technika használatának pozitív hatását a finommotorika és a kézkoordináció fejlesztésére;

Ismertesse meg a gyerekekkel a papírral való munka egy új típusát - a quillinget, tanítsa meg az alapvető formák készítését, és készítsen belőlük különféle kompozíciókat;

A rendezettség, a munkavégzés kitartása és az esztétikai ízlés ápolása.

Elmondhatjuk, hogy a javasolt tevékenységtípus, a quilling jelentős hatással van a személyes fejlődésre. A quilling technikában végzett munka hozzájárul a gyermekek olyan személyiségjegyeinek kialakításához, mint a kitartás, a megkezdett feladat elvégzésének képessége (konzisztencia és kitartás a cél elérésében, célzott akarati erőfeszítéseket igényel), a kitartás és a pontosság. Fejlődik a tudat irányítása alatt álló kézi munkavégzés képessége, a kéz- és szemmozgások koordinációja (vizuális-motoros koordináció, értelmes motoros készségek).

A Quilling technológia hatékony eszköz a finom motoros készségek fejlesztésére az idősebb óvodások kezében, amely közvetve befolyásolja a gyermek személyiségének általános fejlődését, valamint megelőzi az iskolai tanulási nehézségeket.

A Quilling szórakoztató, kézzel készített papír kézműves gyerekeknek és felnőtteknek az esztétikai élvezet mellett fejleszti a kreatív gondolkodást, a türelmet, a kitartást, a pontosságot és a finommotorikát. A papír mindenki számára hozzáférhető anyag. Nagy teret ad a kreativitásnak. Lehetővé teszi, hogy művésznek érezze magát – végtelenül kreatív embernek.

A papír az első anyag, amelyből gyermekeimmel elkezdünk kézműveskedni, készíteni és egyedi termékeket készíteni. Kora gyermekkora óta mindenki ismeri. A gyerekek kitartó érdeklődését a papírból készült kézműves foglalkozások iránt az is meghatározza, hogy ez az anyag nagy teret ad a kreativitásnak. Egy papírlap segít a gyermeknek művésznek, tervezőnek, kivitelezőnek, és ami a legfontosabb: végtelenül kreatív embernek érezni magát.

Első pillantásra a papírhengerlési technika egyszerű. A Quilling technológiát óvodásoknak tanító munkám során megtanítom a gyerekeket, hogy hosszú és keskeny papírcsíkokat csavarjanak spirálokká, módosítsák formájukat, és az így kapott részekből háromdimenziós vagy síkkompozíciókat alkossanak.

A papírhengerlési technika megválasztása nem véletlen. Véleményem szerint a vékony csíkokkal való munkavégzés, a szerszámra csavarás vagy a saját kezű szerszám használata nélkül fejlesztik aktívan a gyermekkezek finommotorikus készségeit. A finom motoros készségek fejlődésének következménye pedig annak általános fejlődése, kezdve a beszéd fejlesztésétől a kreatív képességekig.

Az ilyen típusú kézimunka elvégzéséhez előkészítem a szükséges anyagokat, eszközöket, és beszélek a gyerekekkel a szükséges eszköz helyes és biztonságos használatáról:

slottedquillingtool" - célszerű megvásárolni. Ez egy fém rúd résszel és kényelmes fogantyúval. A papírt behelyezik a nyílásba, és feltekerik a tekercset;

Idővel más eszközt is használhat. Vékony fémrúdból áll, rés nélkül, fogantyúval. A papír forog a rúdon. Ez némi ügyességet és ügyességet igényel, de az eredmény egy nagyon vékony lyuk a tekercs közepén;

Az apró alkatrészek megmunkálásához hegyes orrú csipeszt használok, ragasztáskor a munkadarabokat tartva, a késztermék összeállításánál. A gyerekek tetszés szerint használnak csipeszt, szívesebben tapogatják a részleteket az ujjaikkal. Ha nincs elég eszközünk, akkor a tekercsek feltekeréséhez golyóstollat vagy fogpiszkálót használok, amiben először egy hosszanti sekély vágást végzek.

Rojtos virágokhoz szükség van a rojtos szerszámra. Külsőleg tűzőgépre hasonlít, amikor megnyomják, levágja a papírt és előreviszi a csíkot. Rojtos vágógép helyett rendes ollóval is felgyorsítom a vágási folyamatot, a csíkot félbe-négybe kell hajtani - vágni, kihajtani, majd tekerni a tekercset. A tekercsek kibontásához szükséges körökkel ellátott quilling sablon helyett használhat tiszti vonalzót, sablont vagy körökkel ellátott háromszöget;

A hullámosító papír hullámosítására szolgál. A hullámpapírral való munka mennyiséget és textúrát ad a kézműves munkának. A boltokban hullámkartont is vásárolhatunk, amiből nagyüzemi munkákat végezhetünk.

A hurkos quillinghez parafa táblát, biztosítótűket és hosszú fogú fésűt használok;

Ollót használok a csíkok, rojtok vágásához, és a különböző segédalkatrészek kivágásához jobb, ha van kicsi és nagy is. Különféle projektekhez hasznosak a dekoratív huzalok és a különböző méretű szemek - ezt is speciális üzletekben vásárolom.

Egy termék quilling technikával történő díszítésekor sokféle texturált papírt használok, például a munka hátterét használom. Ide illik a bársonypapír, hullámpapír, különféle mintázatú papír, fényes papír és bármilyen más papír. És természetesen a kész munka jobban néz ki, ha keretbe helyezzük. A háromdimenziós kompozíciók megőrzéséhez mély kereteket használok üveggel vagy különböző méretű speciális lombikokkal. A gyerekek és én is egy széles szélű cukorkás dobozban dolgozunk, ez egyfajta keret.

Különféle feliratokhoz, például képeslapok készítésekor ábécés matricákra van szükségünk. A munkámhoz néha vastag papírkivágásokat használok levelek, fű, madarak vagy állatok mintájával. Néha a termékek rajzot vagy simítást igényelnek. Felhalmozok univerzális akril körvonalakat, száraz (akvarell) pasztelleket, csillogó tollakat, színes ceruzákat és markereket különböző színekben.

A formázott pengékkel és formázott lyukasztókkal ellátott ollók hasznosak lehetnek karton vagy papír díszítésére. Jól jön egy szokásos irodaszer lyukasztó is.

Sok olyan munka, ahol állatok, rovarok, madarak, emberek, szemek, gyöngyök vagy maggyöngyök használatát igényli. A krepppapírból készült leveleken az erek megjelölésére 2-3 mm átmérőjű kör alakú pontokat használok. A műköröm- és szerszámüzletekben árusítják. A hosszú, vékony kúpok alapjául koktélszívószálakat használok. Különféle szalagok, flitterek, csipkék alkalmasak a művek díszítésére, általában minden elfogadható.

A gyerekeimmel fantáziálunk, adunk hozzá kiegészítő anyagokat, keverjük a technikákat, és munkánk sokrétűen csillog. És megörvendeztetjük magunkat és a körülöttünk lévőket a munkánkkal.

Az óvodásoknak quilling technológiát tanító munkám során arra tanítom a gyerekeket, hogy hosszú és keskeny papírcsíkokat csavarjanak spirálokká, alakítsák formáját. Az egyik leggyakoribb elem az "csepp". Az elkészítéshez a srácokkal egy szabad tekercset készítünk a szükséges átmérőjűvel. Ezután két ujjal megfogjuk a tekercset a lapos oldalainál, nagyjából kettéosztva, és enyhén megnyomjuk, hogy a tekercsek egyenletesen oszlanak el, majd ujjainkat szorosan összenyomva rögzítjük az elemet. Ha több egyforma alkatrészre van szükség, a tekercset a ragasztás helyéhez és a tekercselés irányához képest vízállásban kell tartani. Jobb, ha először elkészíti az összes üres tekercset, majd összenyomja őket "cseppek".

Következő elem "levél növényen"- a kívánt átmérőjű szabad tekercsből is készül. Először elkészítjük a „drop” elemet. Óvatosan fogja meg az elemet bal kezével a csepp széles részénél fogva a lapos oldalakon. A jobb kéz két ujjával végighúzzuk a „csepp” keskeny részének függőleges felületeit, és kissé magunk felé hajlítjuk.

"Szem"- alap - szabad tekercs. A tekercset mindkét oldalról mindkét kezünk hüvelykujjával és mutatójával fogjuk úgy, hogy szimmetrikusan helyezkedjen el. Ugyanakkor enyhén összenyomjuk az ujjainkat, és hagyjuk, hogy a tekercsek egyenletesen oszlanak el. A hajtás az ujjak erős szorításával végződik.

"Görbült szem" a „szem” elemből készült. Anélkül, hogy kiengednénk a „szemet” a kezéből, ujjainkat a sarkaiba mozgatjuk, és kissé eltoljuk a kezünket függőleges irányba. A kezek egymás felé irányítva vízszintesen összenyomják az elemet.

"Négyzet"- alap - szabad tekercs. Összenyomjuk a „szem” elemet, de erős összenyomás nélkül elforgatjuk a munkadarabot 90 fokkal, és ismét enyhén összenyomjuk, mint a „szem” hajlításakor. Ezután növeljük a tömörítést, majd ismét elforgatjuk az elemet, és erősen összenyomjuk. A "négyzet" készen áll.

"Háromszög"- alap – szabad tekercs. Megnyomjuk a „cseppet”, de erős tömörítés nélkül. Bal kezünkkel fogjuk a keskeny részt, és a széles részt a jobb kezünk ujjának párnájával az elem közepe felé nyomjuk. Ezután erős tömörítéssel sorra rögzítjük az egyes csúcsokat.

"Félhold" Hasonlóan hajtjuk végre, mint a „levél” a „csepp” alapján. A hajtási pontoknak azonos távolságra kell lenniük egymástól.

"Csillag"- az alap a „szem” elem, a „négyzethez hasonlóan” hajtjuk végre, csak 5 hajtási pont van, nem 4. A hajtások távolsága azonos.

"Szív"- az alap egy „csepp”, melynek széles oldalán bemélyedést készítünk a közepe felé.

Így a feltalálással szinte bármilyen alakú elemet kapunk, az ismert hajlítási technikákkal és a hajlítási pontok helyének megváltoztatásával.

A papírtekercselés technika nehéz lehet a gyerekek számára, mivel koncentrációt és az ujjak finom mozgását igényli. Óra közben ujjgyakorlatokat végzek az érzelmi és fizikai felszabadítás érdekében.

A papírhengerlési technika elsajátítását a gyerekekkel nagy méretű tekercsek hengerelésével kezdem, hogy bemutassam a gyerekeknek a technika lényegét és az alkatrészek előkészítését a jövőbeli alkotásokhoz. Az edzés legyen rendszeres, és hogy ne legyen unalmas, óvodásaimmal játszom a színekkel, formákkal. A csíkok lehetnek nagyon hosszúak, több színből összeragasztva, majd a tekercs „szivárványos” lesz. A kapott tekercsekből elemi virágokat rakunk össze: egy tekercs a virág magja, további hat a szirmok.

Miután a gyerekek megedzették az ujjaikat és elkezdték a sűrű tekercseket csavarni, csökkentem a szalag szélességét a vékonyabb csíkokból készült tekercs nagyobb koncentrációt és koncentrációt igényel az óvodásoktól és nagyon precíz ujjmozgásokat, valamint a finommotorika hatékony fejlesztését; kezek fordulnak elő.

A kézműves összbenyomása nemcsak a quilling elemek minőségétől, hanem a háttér és a színséma helyes megválasztásától is függ. Ezért dolgozom a srácokkal a színérzékelésen. A legjobb hatás érdekében azt javaslom, hogy a gyerekek az ajánlott színkombinációkat tartalmazó táblázatokkal dolgozzanak.

A quilling technológiai képzés második évfolyamának végén a papírhengerlés alapelemeinek elsajátítása után a tanulók megtanulták saját eredeti elemeiket a tanult elv szerint elkészíteni, saját kompozíciókat, a háttér és a színséma kiválasztását, ezáltal fantáziájuk fejlesztése, komplett kompozíciók létrehozása.

Az elvégzett munka meggyőzött bennünket arról, hogy az oktatási folyamat csak akkor válhat pozitívvá, ha az céltudatos, következetes, szisztematikus, és az egyéni megközelítés átgondolt rendszere érvényesül. A technika elsajátítása révén tanítványaim kezei önbizalomra, rugalmasságra, pontosságra, látásmódra, arányosságérzékre (kompozíciós elemek összefüggésében) és tervezési látásmódra tesznek szert: a minta elemeinek meglátása és elosztása. vagy rajzoljon, válasszon színeket, és alkosson kompozíciós megoldást egy képhez.

A finommotorikát fejlesztő munka, valamint a quilling technológiát a gyermekek általi megismertetése és elsajátítása során a gyerekek a következő ismereteket, gyakorlati készségeket és képességeket fejlesztették ki:

Alapvető geometriai alakzatok ismerete alapvető quilling elemek végrehajtása során;

Képes szóbeli instrukciók követésére, termékdiagramok felvázolására;

A színes papírcsíkok spirálba csavarásának és az alaphoz való ragasztásának lehetősége;

Technológiai térképek és diagramok használatának képessége;

Az a képesség, hogy részekből kompozíciót állítsunk össze, az egyik részt pontosan rögzítsük a másikhoz;

Quilling technikával készült kompozíciók komponálásának képessége;

A kéz és a szem finom motoros képességeinek, művészi ízlésének, kreatív képességeinek fejlesztése;

A figyelem, a memória, a gondolkodás, a térbeli képzelet fejlesztése;

Kommunikációs készségek fejlesztése és csapatmunka képességek elsajátítása;

Emelkedett a gyerekek iskolai felkészítésének szintje.

Megállapítható tehát, hogy a finommotorikus készségek fejlettsége a gyermekek iskolai és önálló életre való intellektuális felkészültségének egyik legfontosabb mutatója.

Irodalom

Bukina S., Bukin M.: Quilling: a papírfürtök varázsa Rostov/n/D: Phoenix, 2012.
Bartkowski Ellie: Csodálatos quilling. Kompozíciók papírszalagokból. – Harkov: Könyvklub „Családi Szabadidő Klub”, 2013.
Bystritskaya A.: Papír filigrán - M.: Iris-press, 2011.
Vasina N.: Papírszimfónia. – M.: Iris-press, 2009.
Keleti quilling: Technika. Technikák. Termékek/Center for Paper Creativity „HandiArt”. – M.: AST-PRESS KNIGA, 2013.
Zaiceva A. Volumetrikus quilling - M.: Eksmo, 2013.
Sukhomlinsky V.A. Szülőpedagógia. – M.: Tudás, 1978.
Tkachenko T.A. „A finommotorika fejlesztése”, M.: Eksmo, 2007.
Walter Helen. Papírszalagból készült virágok - M.: Niola-Press, 2012.
Fadina G.V. Speciális óvodapedagógia: Nevelési és módszertani kézikönyv a pedagógiai karok hallgatói számára, 2004.
Yurtakova L., Yurtakova A. Quilling: kompozíciók készítése papírcsíkokból - M.: Eksmo, 2012.

egyedi termékeket készíteni. Papír segítségével feldíszíthet karácsonyfát, összeállíthat egy puzzle-t, készíthet szórakoztató játékot vagy díszdobozt, és még sok mást, ami érdekli gyermekét. Jelenleg sok gyermek finom motoros készségei nem eléggé fejlettek. A gyermekek ujjai és kezei finom differenciált mozgásainak fejlettségi szintjét vizsgáló tanulmány azt mutatja, hogy sokak számára nem kellően célzottak. A gyerekek nem tudnak tollat vagy ceruzát munkaeszközként tartani. Ezért az óvodáskorú gyermekek finommotorikus képességeinek fejlesztése az egyik sürgető probléma, mert Az ujjak és kezek mozgásának gyengesége megnehezíti az élethez szükséges legegyszerűbb készségek elsajátítását és az öngondoskodást. Ezenkívül a kéz mechanikus fejlődése szorosan összefügg a gyermek beszédének és gondolkodásának fejlődésével. A finommotorika fejlettsége az iskolai oktatásra való intellektuális felkészültség egyik mutatója. Jellemzően az a gyermek, aki fejlett finommotorikával rendelkezik, képes logikusan gondolkodni, memóriája, figyelme és koherens beszéde kellően fejlett.

Részesedés: