Pszichológiai portré egy tanárról egy modern óvodai intézményben. Szociális és pszichológiai portré egy óvodapedagógusról

MODERN TANÁRI PORTRÉ

Ushinsky K.D.

„Az ember csak nevelés révén válhat emberré. Ő az, amivé a neveltetése teszi.” /Kant/

Az óvoda az első barátok és séták, ez a búzadarás kása és rakott, az első örömök és csalódások, és persze a gondoskodó tanárok.

A pedagógusok tanáraink és mentoraink. A tanító szerepét sokak számára nehéz túlbecsülni, a pedagógus második anya, az óvoda pedig második otthon lett.

A tanár segít a babának megtenni az első lépéseket a miénkben hatalmas világés ez nagyon fontos, mert „Csak kollektívában kapja meg az egyén azokat az eszközöket, amelyek lehetőséget adnak neki átfogó fejlesztés a hajlamaikat." /Marx, Engels/.

Az óvodáskor a felfedezések és az új eredmények ideje. A tanár feladata az, hogy mindent megteremtsen szükséges feltételeket erre.

Szóval, ki a modern pedagógus? Milyen tulajdonságai vannak?

"Ahhoz, hogy megváltoztasd az embereket, szeretned kell őket". A modern tanár mindenekelőtt olyan ember, aki szereti a gyerekeket. Goncsarov szerint: „A tanár a gyermek iránti szeretet nélkül olyan, mint az énekes hang nélkül, a zenész hallás nélkül, a festő színérzék nélkül. ».

Jó tanár mindig törekszik a maximális kölcsönös megértés elérésére minden gyermekkel. A gyerekek bizalmának kulcsa a meghallgatás és az empátia.

A gyerekekkel való kommunikáció során tiszteletben kell tartani érzéseiket és érzelmeikat. A gyereknek tudnia kell, hogy a tanár csak úgy szereti, bármi is legyen. Semmi esetre sem szabad nevetni a szavain, érzésein és vágyain. És különösen, tegye ezt mások jelenlétében.

Főbb feladatok modern pedagógus– kreatív, kommunikatív személyiség nevelésére, minden gyermek egyéni képességeinek fejlesztésére. Lunacharsky szerint: „Harmonikus embert kell teremtenünk... ahhoz, hogy minden képességét kifejlesszük.” E feladatok megvalósításához magának a tanárnak is művelt, fejlett, kreatív, modern és rendkívüli embernek kell lennie. "A pedagógus személyisége mindent jelent a nevelésben." /Ushinsky/.

"Nincs semmi több a földön tiszteletre méltó mint az elme." /Helvetius/. A tanárnak, mint művelt embernek tökéletesen el kell sajátítania a gyermekekkel való munka alapvető pedagógiai módszereit, ismernie kell a gyermekpszichológiát. A tanárnak profinak kell lennie, el kell tudnia helyezni magát a gyerek mellett, nem pedig szemben.

A modern tanár példa a gyermek számára.

/ MINT. Makarenko/.

Egyetlen más szakmának sincs ennyi erkölcsi és etikai követelménye. Egy modern tanár mindig emlékszik arra, hogy sok gyerek szeme rászegeződik. A tanárnak egyszerűen meg kell tanulnia elemezni és ellenőrizni minden cselekedetét.

Ezért a modern tanár a magas viselkedési és beszédkultúra tulajdonosa.

A tanárnak mindig lépést kell tartania a korral. A modern gyerekek igénye modern megközelítések. Ez azt jelenti, hogy az elméleti ismeretek mellett a tanárnak elsajátítania kell a számítógépes műveltséget és a különféle ismereteket technikai eszközöket az oktatási folyamatban. A tanárnak folyamatosan fejlődnie kell, új utakat kell találnia a különféle problémák megoldására.

"A szépségnek a természetben és a művészetben való észlelésének köszönhetően az ember felfedezi magában a szépséget." /Szuhomlinszkij/. A tanár kreatív ember. Ez egy művész, egy énekes és egy táncos.A tanárnak a nap folyamán többször át kell alakítania magát, és minél hihetőbben teszi ezt a mestere, annál kézzelfoghatóbb az eredmény.

Kreativitás gyakran kezdenek megnyilvánulni egészen korai életkor gyermek. Ha a pedagógus időben képes felismerni, „elkapni” és segíteni a gyermeket kibontakoztatni, akkor a jövőben valamilyen tehetség formájában is meg tudnak nyilvánulni.

/Szuhomlinszkij/.

Egy modern tanár számára fontos, hogy rendelkezzen jó érzés humor.Képzelj el egy tanárt humor nélkül, és meg fogod érteni, hogy nem bírja sokáig, és ha igen, akkor sajnos csak a lábát fogja bírni.A gyermek az érzelmi komfort légkörében a tanárra nézve megtanul viccelni és megérteni a vicceket. Soha nem túl korai elkezdeni a gyerekek humorérzékének fejlesztését. Amikor a pedagógusok játszanak és tréfálkoznak diákjaikkal, és csodálják az ostobaságot és a nevetést, segítik őket játékos és humoros életszemlélet kialakításában. Az egyik a legjobb módokat fejlessze a gyermek humorérzékét – vicceljen, nevessen és mosolyogjon együtt.

Gyermekek jó fejlett érzék A humoros emberek boldogabbak és optimistábbak, és magasabb az önbecsülésük.

Nem titok, hogy a tanári hivatás bizonyos erőt, energiát és elhivatottságot igényel. Hiúság, zaj, mindenféle irritáló anyag megviseli az idegeket, megfoszt normál alvás, ami stresszhez vezet. IN hasonló helyzetek Nehéz megőrizni a higgadtságot, és nem átvinni ezt az állapotot a munkájába, így ez semmilyen módon nem érinti azokat a gyerekeket, akik érzik a közelben lévő felnőttet, aki szó szerint „olvassa”. Ezért az egyik fontos személyes tulajdonságok A tanárnak stresszállónak kell lennie.

Összefoglalva az elhangzottakat, szeretném hozzátenni, hogy a tanári hivatás az egyik legfontosabb és legjelentősebb a modern társadalom életében. Tanárnak lenni hivatás! Ez azt jelenti, hogy minden gyerekkel újra és újra át akarjuk élni a gyerekkort, az ő szemükön keresztül látni a világot, meglepni és tanulni vele, láthatatlannak lenni, amikor a baba a dolgával van elfoglalva, és nélkülözhetetlen, ha segítségre, támogatásra van szüksége.

Egy modern pedagógusnak egyértelműen szakmailag kompetensnek kell lennie. Képesnek kell lennie szakmai problémák megoldására, szakmai munkaköri feladatok ellátására. A tanárnak mobilnak kell lennie. A modern társadalom gyorsan változik és modernizálódik. Ezért a tanárnak fel kell készülnie erre. Alkalmazkodni kell tudni az új dolgokhoz társadalmi feltételek szakmai munkájáról. Akkor professzionális, minőségi munkásként – tanárként – értékelik majd.

A tanárnak kellően kompetensnek kell lennie az oktatásban kognitív folyamat. Tudásukat, készségeiket a szakmai gyakorlati tevékenységükben tudják alkalmazni. El kell sajátítania a cél kitűzésének, tevékenységének tervezésének, sikeres tevékenységeinek elemzésének, reflexiójának, önértékelésének mechanizmusait. Tudja, hogyan kell viselkedni különféle szakmai helyzetekben. Ezenkívül a tanárnak képesnek kell lennie a szükséges információk önálló keresésére, elemzésére, kiválasztására, feldolgozására és továbbítására az oktatási folyamat alanyai számára.

A tanárnak kommunikatívnak kell lennie - képesnek kell lennie kapcsolatba lépni a körülötte lévő emberekkel, együtt dolgozni a csoportos tevékenységekben. Szeretni kell a gyerekeket, mivel pedagógusról beszélünk, a tanárnak egyben nagyon kedvesnek kell lennie a gyerekekkel, készségesnek, együttérzőnek és aggódni kell a gyerekek problémáiért, élményeiért.

A tanárnak annyira hozzáértőnek kell lennie a gyerekekhez, hogy tudása, készségei és képességei sikeresek legyenek szakmai tevékenység, (szerintem) egyéni - személyes jellemzőkkel kell rendelkeznie. Vagyis szükségszerűen kreatív, kreatív, kezdeményező, független ember. Fejleszteni, önmegvalósítani és fejleszteni szerettem volna magam, egyre több új célt tűztem ki magam elé szakmai kiválóságom és tulajdonságaim elérése érdekében. Emelje fel szakmai lécet.

Természetesen a tanárnak továbbra is különleges szerepe van. Ő fontos figura gyerekeknek az oktatási rendszerben. Az oktatás tartalma, az oktatási folyamatban megvalósuló kommunikációs formák meghatározzák a gyermekek fejlődésének irányát és minőségét. A tanár és a gyerekek kapcsolata fejleszti a gyerekek személyiségét. Ezért a tanárnak rendelkeznie kell azokkal a tulajdonságokkal, amelyeket fentebb leírtam, hogy a gyerekek, akárcsak a tanár, változatosak legyenek.

A tanár és a gyerekek közötti interakció azzal kezdődik, hogy a tanár felismeri a gyermek egyéniségét és befogadását oktatási tevékenységek. A gyerekek a tanulás aktív alanyaivá válnak.

A tanárnak képesnek kell lennie arra is, hogy kapcsolatba lépjen a gyerekek szüleivel. Tőlük a pedagógusok kaphatnak további információk a gyerekek érdeklődéséről, képességeiről, tulajdonságairól. A szülőkkel való kölcsönös pozitív interakció révén nevelési folyamatuk van a legjobb hatással a gyermekekre.

Megállapítjuk, hogy az oktatási folyamat alanyai a nevelkedő gyermekek és szüleik.

Így mikor aktív interakció az oktatási folyamat összes tantárgya közül (tanár - gyerekek - szülők) lehetővé válik a gyermekek különféle tanítása oktatási területeken. Ezért a tanárnak úgy kell fejlesztenie, ahogy fejlődik modern társadalom: gyorsan és hatékonyan. Sajátítson el egy modern oktatási programot.

Amit a tanárról leírtam, szerintem ez egy modern tanár portréja egy modern fejlődő társadalomban.

Esszé

Egy tanár portréja óvodai nevelés

„Onnan, hogyan telt el a gyerekkorom, ki vezetett

Egy gyermek keze az eljött gyermekkorban

Az elméjébe és a szívébe a körülötte lévő világból -

Ez döntő mértékben meghatározza, hogyan

A mai babából férfi lesz.”

/V.A.Sukhomlinsky/

Óvoda - annyi csodálatos emlék van ezekben a szavakban.

Az óvoda a második otthon, ahová minden reggel azzal a gondolattal jövünk, hogy „Mi vár ránk ma?”

Emlékezni a tiédre óvoda. Játékok a barátokkal, séta az udvaron, gyerekmatiné, kisgyerekes csínytevés és persze kedves és gondoskodó tanár. Sok év telt el azóta, hogy elhagytam a falamat óvoda, Sok mindent elfelejtettem, de még mindig emlékszem a tanáromra, és soha nem felejtem el. Ha valakit megkérdezünk, emlékszik-e a tanítónőjére, az óvodájára, szinte mindenki pozitív választ fog adni, ezek az emlékek mosolyt csalnak. Gyerekkorom óta arról álmodoztam, hogy tanár leszek.

Alig mondják, mint kész. Főiskolára jártam, majd intézetbe. Az átjárás során pedagógiai gyakorlatok a különböző intézményekben az óvodától a gyermekotthonig megértettem, hogy választottam a helyes utat célod elérése felé.

De nem lettem rögtön tanár, hanem egy pozícióba mentem dolgozni szociális tanár. Nagy gyerekeim voltak iskolás korú, különféle megelőző intézkedéseket hajtott végre velük. Teltek az évek... És 9 év után a Kisvidéken találtam magam tanárként, ahol mindig gyerekhangok hallatszanak.

Mit jelent pedagógusnak lenni?

Ez azt jelenti, hogy szeretni, megérteni és érezni a gyermeket, elfogadni olyannak, amilyen, anélkül, hogy elnyomná a személyiséget, a függetlenséget, az aktivitást, egyszóval tiszteletben kell tartania a gyermek önmaga létjogosultságát.

A nagy tanár, G. Pestalozzi, aki a szeretet pedagógiáját gyakorolta, azt mondta: „Ha nem szeretsz, nincs jogod nevelni.”

Csodálatos szakmám van – a szeretetemet a gyerekeknek adni! És nagy örömömre szolgál, hogy életre kelthetem, miközben a gyerekeimet is tanítom erre az érzésre.

A tanári hivatás nemcsak hivatás, hanem elhívás is. Sok szakma létezik a világon, de nem ezt a szakmát választják, hanem az informatika választ téged! Azokat, akik ezt a büszke címet viselik, egy dolog egyesíti: örömmel adják a szívüket a gyerekeknek, és el sem tudják képzelni nélküle az életüket!

Felmerül tehát a kérdés, hogy milyen legyen egy tanár?

A gyermekszeretetet az óvodai munkához szükséges egyik legfontosabb tulajdonságnak tartom. Óvodai intézményben dolgozó pedagógusként elmondhatom, hogy sokkal fontosabb, hogy tudjunk találni közös nyelv gyerekekkel, tudja megérteni a gyermek szükségleteit, érdeklődését, problémáit. A pedagógusnak minden helyzetben meg kell tudnia érteni a gyermeket, meg kell győződnie arról, hogy a gyerek szívesen jár óvodába, nem fél semmitől. A tanár olyan ember, akinek akarnia és tudnia kell gondoskodni a gyerekekről és szeretni a gyerekeket. A tanári munka sok érzelmi befektetést, türelmet és vágyat igényel, hogy megtanítsa a gyermeket, és átadja neki az őt körülvevő világról szóló ismereteket.

A modern pedagógus feladata a kreatív, kommunikatív személyiség nevelése, az egyes gyermekek egyéni képességeinek fejlesztése. Ehhez magának a tanárnak művelt, kreatív, rendkívüli embernek kell lennie. Sokat kell tudnia és tudnia, hogy a gyerekek bízzanak benne, hogy mindent meg akarjanak tanulni. A gyerekekkel való foglalkozásokon a sikerre, az érdeklődésre és a tudásra kell összpontosítani. A tanárnak folyamatosan fejlődnie, tanulnia kell, és lépést kell tudnia tartani a korral.

Ezenkívül a tanárnak pedagógiai tapintattal kell rendelkeznie, és nem csak a gyerekekkel, hanem a szülőkkel is kommunikálnia kell. A tanárnak kommunikálnia kell a szülőkkel, meg kell hallgatnia véleményét, és megoldást kell találnia a konfliktusokra. A tanár összetett és felelősségteljes szakma. Itt is sok a szülői igény.

A sorbaállás érdekében bizalmi kapcsolat a szülőkkel el kell nyerni tiszteletüket, bizalmukat és megnyerni őket. Mérvadó tanárrá kell válnod a szemükben. Elnyert elismerést, amely lehetővé teszi, hogy biztosítsa jótékony hatását gyerekeknek és szülőknek, a legfontosabb eszközÉs döntő feltétel hatékonyság pedagógiai tevékenység. A tanár tekintélye a legfontosabb eszköz, mint pl oktatási folyamatés a szülőkkel való kapcsolatokban. Egyetlen szakma sem támaszt olyan szigorú követelményeket az erkölcsi tisztaság és a lelki nemesség tekintetében, mint a tanári hivatás.

Az emberek gyakran kérdezik tőlem: „Miért döntött úgy, hogy tanár lesz? Olyan nehéz ott! »

Egyetlen válaszom van: „Imádom a munkámat, szeretem a gyerekeimet, szeretek olyat csinálni, ami elégedettséget okoz! " Nos, nehéz szeretni a gyerekeket? Legyél a barátjuk, mentoruk? szerintem nem! A gyerekek nyitott, őszinte, őszinte és kíváncsi szemekkel néznek ránk. A gyerekek csodát várnak tőlünk, mesét várnak tőlünk!

Véleményem szerint, modern tanár az óvodai nevelés széles látókörű személy, aki rendelkezik a szükséges ismeretekkel a pedagógia, pszichológia, módszertan, számítástechnika, jól ismeri a gyermeknevelés és -tanítás problémáit, képes kezdeményezőkészségre, önállóságra a folyamatosan változó pedagógiai helyzetekben és kreativitásra a nevelési folyamat megszervezésében.

Végezetül annyit szeretnék még hozzátenni, hogy a pedagógus semmi esetre se engedjen durva, sértő megjegyzéseket a gyerekkel vagy a szülőkkel, illetve a kollégákkal szemben.

A tanár egy ember - kedves, érzékeny, nagy szívű, erkölcsileg stabil, társaságkedvelő; tanár - művelt, intelligens, birtokló modern technikák, személyiség – kreatív, rendkívüli.

ÓVODAPEDAGÓGUS SZAKMAI PORTRÉ Előadás 1. MDK 05. 02. PM 05. Nevelési folyamat módszertani támogatása Tanár: Orlova N. P.

AZ ELŐADÁS TARTALMA: 1. A „pedagógus” fogalma. 2. A kompetencia fő összetevői tanári kar. 3. Szerkezeti elemek profi pedagógiai kultúra tanár 4. A professzionális pedagógiai kultúra funkcionális összetevői óvodapedagógus. 5. Az óvodapedagógus végzettségi jellemzői.

1. A „TANÁR” FOGALMA. Pedagógus: az a személy, aki nevelést nyújt, felelősséget vállal az életkörülményekért és személyes fejlődés más emberek. Az V. koncepciója ötvözi a szakmai szerepet és a civil személyes pozíciót, amelyet egy személy vállal, és egy másik személyhez vagy közösséghez viszonyul; a gyermek élettevékenységét szervező és végrehajtó pedagógus oktatási folyamat, a gyermek előrehaladásának támogatása az egyéni nevelési pálya mentén; olyan tanár, aki azért kommunikál a gyermekkel, hogy segítsen neki felismerni képességeit, megtalálni vele azok megvalósításának szféráját, segít neki elsajátítani a másokkal való interakció társadalmilag elfogadott módjait, és sikeresen megvalósítani képességeit.

A pedagógus az a személy, aki a gyermekeket és serdülőket neveli, fejlődésüket nevelő környezet kialakításával, gyógypedagógiai hatásokkal segíti elő. A tanár az tanári szakmaés helyezze be gyermekintézmény(osztályfőnök, óvodapedagógus, óvónő, egységtanító nyári egészségtáborban). A pedagógus közvetítő szerepet tölt be a gyermek problémáinak megoldásában a család és az iskola, az iskola és az iskolán kívüli intézmények között. A tanár elvégzi egyéni megközelítés a gyermek számára a felnőttek és gyermekek közötti humanista kapcsolatok hordozója; a gyermek jogi, pszichológiai, szociális és pedagógiai védelmének szervezője.

A tanár egy munkás oktatási intézmény, amelyben munkaköri kötelezettségek magában foglalja: a hallgatók és tanulók élettevékenységének tervezését és megszervezését; feltételek megteremtése a tanulók szociálpszichológiai rehabilitációjához, valamint szociális és munkaügyi adaptációjához; a tanulók, tanulók egyéni sajátosságainak tanulmányozásán alapuló javító-fejlesztő munka végzése; olyan tevékenységek végzése, amelyek elősegítik az őket pszichofizikai fejlődés. A tanárral szemben támasztott fő követelmények: magas személyes erkölcsi tulajdonságok, figyelmes és szerelmes kapcsolat a tanulók felé, a velük szembeni igényesség, a szükséges ismeretek birtokában, a tanulók szervezésének és a különféle tevékenységekben való segítésének képességével párosulva.

2. AZ OKTATÓI KOMPETENCIA FŐ ÖSSZETEVŐI. Az oktatói gárda kompetenciája A kompetencia jellemzői Szakmai kompetencia A munkavállalói cselekvések minősége, amely biztosítja hatékony megoldás szakmailag - pedagógiai problémákés a pedagógiai tevékenység valós helyzeteiben felmerülő tipikus szakmai feladatok, felhasználás élettapasztalat, meglévő képesítések, általánosan elismert értékek; a modern elsajátítása oktatási technológiák, pszichológiai és pedagógiai korrekció, stresszoldás stb., módszertani technikák, pedagógiai eszközök és azok folyamatos fejlesztése; módszertani ötletek, új szakirodalom és egyéb információforrások felhasználása a kompetencia és tanítási módszerek területén az építéshez modern foglalkozások hallgatókkal (tanulók, gyerekek), értékelő és értékreflexió megvalósítása.

A tanári kar kompetenciája A kompetencia jellemzői Információs kompetencia a munkavállalói cselekvések minősége, amely biztosítja az információ hatékony keresését, strukturálását, egyedi igényekhez való igazítását pedagógiai folyamatés didaktikai követelmények, szakképzett munka különböző információs források, professzionális eszközök, kész szoftverek és módszertani komplexumok, amelyek lehetővé teszik pedagógiai problémák és gyakorlati problémák megoldásának tervezését. A kommunikációs kompetencia a munkavállaló cselekvéseinek minősége, amely biztosítja a közvetlen és visszacsatolásos kommunikáció hatékony felépítését egy másik személlyel; kapcsolatteremtés hallgatókkal (tanulók, gyerekek) különböző korúak, szülők (az őket helyettesítő személyek), munkatársak; képesség stratégia, taktika és technikák kidolgozására az emberekkel való interakcióhoz, megszervezésükhöz közös tevékenységek bizonyos társadalmilag jelentős célok elérése érdekében; az álláspontja meggyőzésének és érvelésének képessége; a szónoklat elsajátítása, a szóbeli és írásbeli beszéd műveltsége, a munka eredményeinek nyilvános bemutatása, a megfelelő előadásformák és -módszerek kiválasztása.

Az oktatói gárda kompetenciája A kompetencia jellemzői Jogi kompetencia a munkavállalói cselekvések minősége, amely biztosítja hatékony használat a jogalkotási és egyéb szabályozó szakmai tevékenységében jogi dokumentumokat illetékes szakmai problémák megoldására

3. A TANÁRI SZAKMAI ÉS PEDAGÓGIAI KULTÚRÁNAK SZERKEZETI ÖSSZETEVŐI. I. F. Isaev a professzionális pedagógiai kultúra következő szerkezeti összetevőit azonosítja: értékalapú, kognitív, innovatív-technológiai, személyes-kreatív. A kultúra (latin cultura - termesztés, mezőgazdaság, oktatás, tisztelet) az emberi tevékenység olyan területe, amely az emberi önkifejezéshez és szubjektivitásának megnyilvánulásához kapcsolódik.

Szubjektivitás [lat. Subjectum - alany] - az egyén azon tulajdonsága, hogy tevékenység alanya legyen. Az emberrel kapcsolatban a „szubjektumnak lenni” azt jelenti, hogy az Önvaló eszméjének hordozója, ez pedig azt jelenti, hogy az ember önmagát önmagaként gondolja, észleli, tapasztalja és megvalósítja.

Értékkomponens Az óvodai nevelési-oktatási intézmény pedagógusának fő pedagógiai értékeiként azonosítottuk: az embert: a gyermeket, mint fő pedagógiai értéket és a fejlődésére, vele együttműködő pedagógust, szociális védelem személyiségét, egyéniségének segítségét és támogatását, alkotóképességét; lelki: kumulatív tanítási tapasztalat emberiség, tükröződik benne pedagógiai elméletekés a gyermeki személyiség formálását célzó pedagógiai gondolkodás módszerei; gyakorlati: a gyakorlati pedagógiai tevékenység módszerei, az oktatási rendszer gyakorlata által tesztelt, oktatási technológiák, beleértve a tanulókat is különféle típusok tevékenységek; személyes pedagógiai képességek, egyéni jellemzők a pedagógus személyisége, mint a pedagógiai kultúra alanya, a pedagógiai folyamat és saját életkreativitása, hozzájárulva a személyes és emberi interakció megteremtéséhez.

Kognitív komponens Az óvodapedagógus szakmai tevékenységének alapja a gyermekek fejlődésének életkori és egyéni pszichológiai és pedagógiai jellemzőinek ismerete. óvodás korú. A tanár ezeket figyelembe véve tervezi a további munkát: szervez játéktevékenység, független, oktatási, építő, vizuális stb. Tudás életkori jellemzők szükséges a gyermekekkel végzett munka formáinak, módszereinek és technikáinak alkalmazásakor: a pedagógus figyelembe veszi a fejlődési mintákat kognitív képességek különböző korú gyerekek. Az óvodapedagógusnak világosan ismernie kell az óvodai nevelési-oktatási folyamat megszervezésének elvi alapjait és az intézmény fejlesztésének fő irányait. A tanár ezeket az ismereteket használja fel a program összeállítása során, naptár-tematikus ill hosszú távú terveket gyerekekkel való munkavégzés különböző korcsoportok. Így az óvodapedagógusnak rendelkeznie kell ismeretekkel: módszertani (tudással általános elveket pedagógiai jelenségek, az oktatás és képzés szocializációs mintáinak tanulmányozása); elméleti (a pedagógiai tevékenység céljainak, elveinek, tartalmának, módszereinek és formáinak, valamint az óvodáskorú gyermek személyiségformálási és fejlődési mintáinak ismerete); módszertani (az óvodáskorú gyermekek nevelési és tanítási módszereinek ismerete); technológiai (az óvodáskorú gyermekek nevelésének és tanításának módjainak és technikáinak ismerete).

Innovatív és technológiai komponens Pedagógiai innovációs tevékenységóvodai intézményben az átalakulással, a nevelési folyamat javításával, új, stabil elemek bevezetésével jár együtt. Az óvodapedagógusnak folyamatosan tisztában kell lennie a modern fejlesztésekkel pedagógiai tudomány a didaktika és az óvodai nevelés területén. A sikeres megvalósításért oktatási programóvodai nevelés-oktatás (átfogó vagy részleges), egészségmegőrző és egészségformáló technológiák bevezetése, játéktechnológia, technológiák gyerekek kísérletezéseés a projekttevékenységek végrehajtása.

Személyes és kreatív összetevő Az óvodapedagógus munkáját az intuíció, az inspiráció, a találékonyság és a találékonyság jellemzi. Kreatív tevékenység az oktatást nem lehet sablon szerint végezni, hiszen szerves összetevői az eredetiség, a kliséktől való eltérés, a meglepetés, az intuitív, a körülményekhez igazodó cselekvés képessége. Kreatív személyiség A tanár speciális pedagógiai szenvedéllyel és világosan érti a „szuperfeladatot” pedagógiai munka– az ember nevelése, a szabad és boldog fejlődésének optimális eredményére való összpontosítás, minden gyermek személyiségének mély tisztelete, képességeibe vetett hit. A pedagógiai szenvedély a pedagógiai kreativitás egyik legfontosabb előfeltétele. Nagy jelentősége van a tanár mély és sokoldalú műveltségének, általános műveltségének, műveltségének, érdeklődési körének. Éppen ezért a tanári személyiség alkotói tulajdonságainak kibontakoztatása csak szűk tantárgyi-módszertani keretek között lehetséges, ehhez széles, folyamatosan feltöltött és elmélyülő általános kulturális poggyász szükséges. Szükséges tulajdonságok Az óvodásokkal dolgozó tanárnak rendelkeznie kell: egyensúly, nagy mobilitás idegrendszer; mérsékelt extroverzió; az érzelmek és az érzelmi szenicitás (főleg pozitív érzelmek– öröm, öröm, stb.) stabilitás; szint intellektuális fejlődés szenzoros-perceptuális-nemológiai mutatók (azaz észlelés, memória, gondolkodás) és a figyelem jellemzői tekintetében nem alacsonyabbak a normálisnál; magas szintű képzelőerő, ábrázolás, fantáziálás.

Az óvodánkba járó gyermek szülője, Natalya Nikolaevna Menshchikova munkája beérkezett a „Modern óvónő portréja” című online pályázatra. A pályázatot a Tyumen régió Oktatási és Tudományos Osztálya szervezi.

„Onnan, hogyan telt el a gyerekkorom, ki vezetett

Egy gyermek keze az eljött gyermekkorban

Az elméjébe és a szívébe a körülötte lévő világból -

Ez döntő mértékben meghatározza, hogyan

A mai babából férfi lesz.”

/V.A.Sukhomlinsky/

Óvoda. Mennyi kellemes emlék fűződik ehhez a csodálatos intézményhez. Játékok a barátokkal, séta az udvaron, rakott és befőtt reggelire, gyerek reggeli bulik, kisgyerekes csínytevések és persze kedves és gondoskodó tanár. Sok év telt el azóta, hogy elhagytam az óvodám falait, sok mindent elfelejtettem, de még mindig emlékszem a tanárnőmre, és soha nem felejtem el. Kérdezzünk meg bárkit, emlékszik-e a tanárnőjére, az óvodájára, szinte mindenki igennel válaszol, a túlnyomó többség számára ezek az emlékek mosolyt csalnak.

Milyen egy modern tanár? Évek teltek el, és a lányom már ugyanabba az óvodába jár, ahová én sok évvel ezelőtt. Az elmúlt 20 év során sok minden megváltozott, például az intézmény anyagi bázisa, azonban az intézménybe látogató gyerekek ma is, mint korábban, hasznosan és örömmel töltik ott az idejüket, megtanulnak kommunikálni társaikkal, fejlődnek testileg és értelmileg. , menj sétálni. friss levegő, játsszon és szerezzen sok más örömet. És mint mindig, az óvoda küszöbén a tanítónő az első ember az anyjuk után

Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie? „A gyermekkor évei mindenekelőtt a szív nevelése.” V.A. Sukhomlinsky.

A legfontosabb dolog, amire a szülők odafigyelnek, amikor gyermeküket óvodába viszik, a pedagógus hozzáállása a gyermekhez. Először is, a tanárnak képesnek kell lennie arra, hogy úgy szeresse valaki más gyermekét, mintha az a sajátja lenne. Ennek a lélekminőségnek természetesen meg kell jelennie abban az emberben, aki a tanári hivatást választotta. Nélküle nem tudja megadni a gyerekeknek a legfontosabbat - gyermekkorukat gyermekként élni, nem tud kedvességet, szeretetet és érzékeny hozzáállást kialakítani a gyermekben. Az emberré válás első lépése ügyetlen lesz és nem szép. A gyerekek, mint senki más, úgy érzik, hogyan viszonyulnak önmagukhoz, és ugyanúgy reagálnak nekünk, felnőtteknek.

A modern pedagógus feladata a kreatív, kommunikatív személyiség nevelése, az egyes gyermekek egyéni képességeinek fejlesztése. Ehhez magának a tanárnak művelt, kreatív, rendkívüli embernek kell lennie. Sokat kell tudnia és tudnia, hogy gyermekeink bízzanak benne, és mindent meg akarjanak tanulni. A gyerekekkel való foglalkozásokon a sikerre, az érdeklődésre és a tudásra kell összpontosítani. A tanárnak folyamatosan fejlődnie, tanulnia kell, és lépést kell tudnia tartani a korral.

A tanárnak nemcsak a gyerekek, hanem a szülők számára is tekintélynek kell lennie. A tanár a példa. Egynek lenni pedig azt jelenti, hogy keményen és keményen kell dolgozni, vezetni egészséges képélet. Egyetlen szakma sem támaszt olyan szigorú követelményeket az erkölcsi tisztaság és a lelki nemesség tekintetében, mint a tanári hivatás.

A modern pedagógus szükséges tulajdonságai a türelem és a jóakarat a szülőkkel való kapcsolatokban. Meg kell tanulni tisztelni a szülőket, figyelembe venni véleményüket, még akkor is, ha az eltér a gyermekneveléssel kapcsolatos elképzelésektől.

Tehát egy modern pedagógus: egy ember - kedves, érzékeny, nagy szívű, erkölcsileg stabil, társaságkedvelő; A tanár művelt, intelligens, modern technikákkal rendelkezik, kreatív, rendkívüli személyiség.

Ez a lányom óvónőjétől rajzolható modern tanító portréja.

Köszönjük Natalya Nikolaevna és győzelmet kívánunk!