Panoráma a jó cselekedetekről. A „Jócselekedetek Malacka bankja Jócselekedetek sarka az óvodában” mappa kialakítása

„Óvodák építészete” - Egy nagy közös multifunkcionális terem létrehozása, amely minden csoportot egyesít. Dalian. Környezetbarát építészet. Irkutszk, 1868, építész G.V. Rosen. Települési Társasház. Óvoda Neufeld der Leithben, Ausztriában. Városi egyetemes óvoda az O.N. Kelina a Bolshaya Tsaritsynskaya-n (1910–1911).

„A gyermek alkalmazkodása az óvodában” - Fontos apróságok. Az alkalmazkodási folyamat fázisai: A sikeres alkalmazkodás feltételei: Próbálj meg előre kitalálni és begyakorolni a reggeli elköszönés többféle módját. Például légcsók, erős kézfogás, vállveregetés stb. Alkalmazkodás. Az akut fázis súlyossága szerint az adaptáció a következőkre oszlik: Mi az adaptáció?

„A jövő óvodája” - A lila teraszról speciális szállítóeszközzel felszerelt légcsúszdák indulnak. Minden állat nagyon szereti a gyerekeket. Az időgépet az időben és a térben való utazásra használják. A jövő innovatív óvodája (gyerekszemmel). Az állatkert a jövő óvodájának szerves attribútuma. Alapvetően ugrálni és „lehűlni” kell a forró napokon.

„Virágágyások” – A virágágyások lelkesítik a területet. Egyszerű és eredeti. Pad - virágágyás. Kerek virágágyások az óvoda területén. Ozhegov „magyarázó szótára” a következő meghatározást adja: Virágágyás „Édes pár”. Nálunk is van ilyen virágágyás. Mi az a virágoskert? Városi óvodai nevelési intézmény, 12-es számú kombinált óvoda, Szerdobszk.

„Óvoda és család” – Étkeztetés szervezése SDS-ben. A „HÉT-I” program megvalósításának alapelvei. Hálózati interakció az erőforrásközponton belül. Ezután programokat, egyéni munkaterveket választanak ki és dolgoznak ki. Történelmi kirándulás. A projekttevékenység céljai: Projektfejlesztési kilátások. Program a gyermekek SDS-ben való nevelésére és oktatására.

„Adaptáció az óvodai nevelési intézményben” - Gyermek adaptációja az óvodába. A végső szakasz. Tippek szülőknek. A gyermek testének reakciói. Az alkalmazkodás fejlődésének szakaszai. A sikerhez vezető út. Az alkalmazkodást befolyásoló tényezők. Az alkalmazkodás előkészítő szakasza. Az alkalmazkodás a gyermek belépésének és alkalmazkodásának folyamata. Főszínpad.

A játék és a kutatási tevékenységek a gyermekek tevékenységeinek vezető típusai. A tárgyak megjelenésének és tulajdonságainak tanulmányozása révén elképzelések születnek a környező valóság fizikai oldaláról. A játékok fejlesztik a szociális kompetenciákat és fejlesztik a kommunikációs készségeket. A kreatív képességek tárgyi és játéktevékenységekben nyilvánulnak meg. A kiegyensúlyozott személyiség kialakításához gazdag és tárgyi térbeli környezet kialakítása szükséges a gyermek körül.

Az óvodai sarkok kialakításának és működtetésének céljai: a sarkok szerepe, jelentősége, fő feladatai minden korosztály számára

A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány (FSES) minden fejlesztési terület (kognitív, fizikai, szociális-kommunikációs, beszéd, művészi és esztétikai) célpontjaként határozza meg a gyermekek (mentális vagy gyakorlati) tevékenységeiben a kezdeményezésre való ösztönzést, a függetlenség ösztönzését a választásban. tevékenységi módszerekről és azok megvalósításáról. A gyerekek aktívan felfedezik a világot, és gyorsan felhalmozzák az érzékszervi képeket. A tárgyak és a köztük lévő kapcsolatok tanulmányozása a közvetlen környezetben a különféle érzékszervek (látás, hallás, ízlelés és tapintás) általi észlelés útján történik.

A gyerekek különféle módokon tanulmányozzák a közvetlen környezetükben lévő tárgyakat, feltárják azok tulajdonságait, tulajdonságait.

A gyermek élete első éveitől spontán módon felfedezi az anyagi tárgyakat: az ízt, a törékenységet, a lágyságot, a hőmérsékletet, a hangzást. Az óvodai nevelés időszakában a foglalkozások játékos lebonyolítása lehetővé teszi a különféle eszközök, tárgyak, a köztük lévő kapcsolatok tanulmányozását. A hatékony szellemi, fizikai és erkölcsi fejlődéshez a gyermeknek kényelmes körülmények között kell lennie. A tantárgyi-téri környezet pedagógus általi megszervezése a fogadó- és csoporthelyiségek kialakításával kezdődik, hogy a tanulók jól érezzék magukat, mert itt nem ok nélkül mondják, hogy óvoda a gyerekek második otthona.

Az óvodában a gyermek kényelmesen és nyugodtan érezze magát, akárcsak otthon.

Az óvodai különböző irányú sarkok kialakítása az átfogóan fejlett személyiség nevelésének elvét valósítja meg. Itt a gyerekek kezdeti elképzeléseket szereznek a tárgyak fizikai tulajdonságairól, megismerkednek a művészettel és kézműveskednek, hangszeren játszanak és énekelnek, beszédgyakorlatokat végeznek, könyveket nézegetnek, hallgatják a tanár olvasását, megértik az erkölcsi értékek jelentését. A tematikus sarkok sokféleségének köszönhetően teljesül a gyakori tevékenységváltás elve: az óvodások gyorsan elfáradnak, elvesztik érdeklődésüket az egyik tantárgy iránt, és könnyen átváltanak egy másikra. A tanulás egyénre szabott megközelítését úgy hajtják végre, hogy a gyermekek választási lehetőséget biztosítanak, hogy egy adott pillanatban melyik tevékenységi központban vegyenek részt (az önálló tevékenység lehetősége a produktív kreativitásban, játékban stb.). Így az óvodai sarkok szervezésének célja a tanulók képességeinek sikeres fejlesztéséhez szükséges feltételek megteremtése.

A gyermekek tevékenységének sarkokban történő megszervezése a gyermekek átfogó fejlesztésének elvét valósítja meg, figyelembe véve a személyes megközelítést

Tematikus sarkok feladatai az óvodában

1. Oktatási célok:

• elképzelések kialakítása és bővítése a környező világ tárgyairól (kognitív tájékozódás sarkai, természeti központok, játék- és sporttevékenységek);
• ismerkedés a művészettel és fajtáival (művészeti sarok, színházi és zenei központok);
• kezdeti tudományos elképzelések kialakulása - matematikai, fizikai, kémiai (kísérleti tevékenység sarok, matematikai központ);
• felkészítés az olvasás- és írástanulásra (könyv-, beszéd-, logopédiai sarkok, írásközpont);
• ismerkedés a társadalmi struktúrával, társas kapcsolatokkal (szerepjáték sarkok, öltözősarok szakmák jelmezeivel).

A tanulók az Univerzum szerkezetét, az égitesteket és tulajdonságaikat tanulmányozzák

2. Fejlesztési feladatok:

• finommotorika fejlesztése, fejlesztése (játszósarok, kísérletező központ, kreatív műhelyek, víz- és homokcentrumok);
• a mozgáskoordináció javítása (testnevelési és munkasarkok, kreatív központok);
• az objektív cselekvések - különféle tárgyakkal, eszközökkel és eszközökkel végzett műveletek (zöld sarok, kísérleti laboratórium, játék és produktív kreativitás területek, zenei sziget) képességének kialakítása és megszilárdítása;
• gondolkodási képességek fejlesztése: előrejelzés, tervezés, hipotézis, elemzés, általánosítás, rendszerezés (kutatási és alkotói sarkok);
• a szóbeli beszédkészség fejlesztése (minden olyan tevékenység középpontjában, ahol a gyermekek tevékenységét kommentálás, hangosítás kíséri, különösen aktív - könyvben, beszédben, beszédterápiában, színházi sarkokban);
• mentális képességek fejlesztése: hosszú távú memória, különféle típusú észlelés (bármilyen irányú sarokban végrehajtva);
• testi adottságok fejlesztése: mozgékonyság, állóképesség (testnevelés sarok, szabadtéri játékközpont);
• önkiszolgáló készségek kialakítása, fejlesztése (munka- és ügyeleti sarok, játszó- és alkotóterületek, vadasközpont).

A gyermekfoglalkozási központokban fejlesztik a tanulók gondolkodását, szellemi és kreatív képességeit, fejlesztik a gyakorlati készségeket

3. Nevelési feladatok:

• pozitív érzelmi légkör kialakítása a csoportban és a gyerekcsapat összetartása;
• erkölcsi tulajdonságok oktatása (családi sarok, baráti központ, jó sarok, ortodox sarok);
• a szülőföld iránti szeretet ápolása (nemzetsarok, anyanyelvi sarok, város/falu sarok);
• felelősségre nevelés, ezen belül társadalmi felelősségvállalás (biztonsági terület, közlekedési szabályok);
• ápoltság nevelése, viselkedési szabályok tanítása (illemszabály sarok, munkasarok, háztartási központ);
• az esztétikai ízlés és harmóniaérzék kialakítása (a művészi és esztétikai irányultság sarkai).

A sarkokban végzett tevékenységek hozzájárulnak az óvodások erkölcsi értékeinek kialakulásához

A sarkok kialakítása a tanulók életkori sajátosságainak figyelembevételével történik. Az 1,5-3 éves gyerekekkel foglalkozó osztályokban kiemelt figyelmet fordítanak a finommotorika fejlesztésére és a mozgáskoordinációra, így a homok- és vízi központok, a kutató-, játék- és testnevelés sarkok is relevánsak lesznek. Nagyobb óvodáskorukra a gyerekek elsajátítják a szerepjátékok, a heurisztikus beszélgetésekben való részvétel és a kreatív képességek bemutatásának képességét - a tantárgyi-térkörnyezet játékkészletekkel és jelmezekkel gazdagodik a szociális kompetenciák fejlesztése érdekében („Poliklinika”, „A bolt”, „Újságos”, „Úton” stb.), színházi játékok és előadások attribútumai.

Mik a jó cselekedetek? Ezek olyan cselekedetek, amelyeket az ember nem a saját hasznára, hanem azért tett, hogy segítsen valakinek, vagy valami jót tegyen. Az emberek sok közmondást és mondást alkottak a jócselekedetekről: „Az élet a jó cselekedetekért adatik”, „A jó cselekedet úgy csengett, mint egy dal”, „A jó cselekedet két évszázadig él” és még sokan mások. Milyen jó cselekedetekre képes egy gyerek? Igen, nagyon sok!

Néha az iskolában, általában 1., 2., 3., 4. osztályban, orosz nyelven vagy irodalomból házi feladatot kapnak, hogy megírják a jócselekedetek listáját egy napra vagy hétre. A feladat nem nehéz, de gondolkodni kell, mi pedig segítünk ebben. És ne feledje, tegye meg őszintén a listán szereplő összes jót!

Példák jó cselekedetekre: távolíts el egy macskát a fáról, segíts egy ismerős idős nőnek táskát hazavinni, etetni egy kóbor állatot, valaki által kidobott papírt a szemetesbe tenni, virágot ültetni az udvarra, kitörölni egy obszcént felirat a falról, segítsen valakinek kiszállni a járműből (vagy bejelentkezni). Legyen figyelmes az emberekre. Hagyja, hogy valaki ugorja a sort (öreg ember; gyerekes anya; siető...) Mindig segítsen egy olyan anyának, aki nehezen viszi le a babakocsit a lépcsőn; az öreg nagypapának, aki elolvassa a termék összetételét, és nem lát semmit. De a jó cselekedetek nem csak az idegenek vagy állatok érdekében történtek. Otthon is sok jót tud tenni a gyerek.

A napi jó cselekedetek listája

1. Megtisztította a padlót a folyosón.
2. Takarította a csarnokot.
3. Segített anyának mosogatni.
4. Öntötte a virágokat.
5. Kivette a szemetet.
6. Elmentem a boltba tejért.
7. Segítettem a nagymamámnak a dachában.
8. Részt vettem egy takarítási rendezvényen a szüleimmel az udvaron.
9. Etesd meg a kóbor macskákat.
10. A szemetet az utcán gyűjtöttem, bárhová mentem.

A heti jó cselekedetek listája

1. Segítsen anyának az általános takarításban a lakásban.
2. Készítsen madáretetőt.
3. Takarmányozza a hajléktalan macskákat.
4. Adja oda régi játékait egy árvaházi gyerekeknek.
5. Segíts régi szomszédodnak kivinni a szemetet.
6. Mossa le a koszos padokat és hintákat az udvaron. (Télen készíts havas csúszdát a gyerekeknek.)
7. Ültess virágot a ház előtti udvarba (víz, gaz).

És lehetnek apró és első pillantásra észrevehetetlennek tűnő jócselekedetek is, amelyek feldobhatják valakit:

• Nevettessen meg valakit
• Hívjon fel egy barátot vagy rokont, akivel régóta nem beszélt
• Csinálj házimunkát valakinek a családban
• Készítsen meglepetést saját kezűleg (kártya, könyvjelző)
• Írj valakinek egy megjegyzést kedves szavakkal
• Mosolyogj mindenkire, akivel találkozol
• Üdvözlök mindenkit, még az idegeneket is
• Mondd el a családodnak, mennyire szereted őket
• Légy kedvesebb azokkal, akiket nem nagyon szeretsz
• Ajánlj segítséget annak, akinek szüksége van rá
• Adj valakinek egy bókot

A „Mi a kedvesség” lecke összefoglalása az előkészítő csoport gyermekei számára

Efimova Alla Ivanovna, a GBDOU No. 43 tanára, Kolpino St. Petersburg
Leírás: Az anyag érdekes lehet az idősebb óvodás korú tanárok és a kiegészítő pedagógusok számára.

CÉL:Általánosítani a gyerekekben a kedvességről, mint értékes emberi tulajdonságról alkotott elképzelését, fejleszteni a szociális érzéseket és a kölcsönös segítségnyújtást.
FELADATOK:
- Baráti kapcsolatok kialakítása;
- feltárja a „jóság” és „kedvesség”, „jócselekedetek” fogalmának lényegét;
- aktiválja a gyermekek szókincsét (kedvesség, öröm, boldogság, törődés, figyelem);
- fejleszteni a gyerekekben a logikus gondolkodást, képzelőerőt és figyelmet, érdeklődést kelteni a játéktevékenység új formája iránt;
- kialakítani a gyerekekben a kedvességről alkotott elképzelést, jó érzéseket ápolni a körülöttük lévő emberekkel, segíteni a gyerekeknek megérteni, hogy mindenkinek szüksége van szeretetre és barátságos hozzáállásra.
Előzetes munka: illusztrációkat nézegetni, verseket, jóságról szóló közmondásokat olvasni, memorizálni, rajzfilmeket nézni, meséket olvasni a jóságról.
Az otthon azt a feladatot kapta, hogy készítsen rajzot, rátétet vagy kézművességet a következő témában: „Mi a kedvesség?”

AZ OSZTÁLY HALADÁSA
Pedagógus: Mi a kedvesség?
Mossa ki a macska edényét
Adj vizet egy virágnak
(Rettenetesen magányos)
Javítsd meg a nővérem játékát
Előbb engedd át az öregasszonyt
A szomorúságot szerető szavakkal lehet kezelni,
Segítség egy fáradt anyának
És egy lánynak, akit nem ismerek,
Vidd haza az aktatáskát.
Melegségtől és kedvességtől,
Virágok nyílnak
Mindenkit felmelegít
Mint sugár az ablakból.
(I. Polyushko)
Pedagógus: Srácok, tetszett a vers? Szerinted miről fogunk ma beszélni?
Válaszok.
Pedagógus: Mi a kedvesség?
Válaszok.

Pedagógus: sok író, tudós írt sok csodálatos sort a kedvességről. Hallgass meg néhányat közülük.

Pedagógus: Szeretnék felolvasni neked egy verset, te pedig figyelmesen hallgass, és teljesítsd a vershez tartozó feladatot.
Fizikai szünet:
Ha reggel összeráncoljuk a homlokunkat,
A kedvesség segíteni fog rajtunk.
Nos, gyerekek, készüljetek!
És mosolyogjanak egymásra.

Pedagógus: Milyen kedves, mindannyian mosolyogtatok. Szeretnélek meghívni, hogy egész napodat a jó cselekedeteknek szenteld. Először is tartsunk egy ilyen órát a csoportunkban.
Gyermek: Egy csoportban egy téli napon reggel,
Volt egy lecke a kedvességből.
Mindenki szorgalmasan tanult
És ma magunk között,
Nem osztottak édességet,
És megosztották a kedvességet.
Minden sérelem feledésbe merült,
Az egész csoport békét kötött.
És úgy döntöttünk, hogy mostantól
Nem lesz veszekedés.
Hogy ne szigetelje el magát,
Maradjunk össze mindannyian
Maradjunk csoportként,
Mindenki segíti egymást.
Tanulság a kedvességből
Annyi melegség volt
Mi ebből a melegségből,
Minden virág kinyílt!
(N. Anishina)
Pedagógus: Mik a jó cselekedetek?
Válaszok.
Pedagógus: Srácok, játsszuk a „Jócselekedetek” játékot. Sorold fel, hogy ti, óvodások milyen jó cselekedeteket tehettek? Ki fog még emlékezni és megnevezni azokat a dolgokat, amelyeket tettél? A gyerekek felváltva nevezik meg a tennivalókat, és minden gyerek behajlítja az ujját (megszámolja az elkészült dolgait)

Pedagógus: Mi kell ahhoz, hogy az emberek kedvesebbek legyenek, hogy a kedvesség mindenhol jelen legyen? Hogyan kezdje a napot?
Válaszok: kedves szavakkal és jó cselekedetekkel.
Pedagógus: Milyen kedves és udvarias szavakat ismer?
Válaszok.

Pedagógus: Jól tetted, emlékeztél a szavakra, de már naponta százszor elmondod őket. Megkérlek, menj ki a szőnyegre, álljunk körbe, és játsszuk a „Példabeszédek a kedvességről” című játékot. Odaadom a nyuszi játékot, és mindenki felváltva mondja a közmondásokat, és átadja egymásnak a játékot.

Pedagógus: Emlékezzünk a kedvesség szabályaira?
Válaszok.

Pedagógus: Következő feladatunk a legnehezebb, vonjuk el egy kicsit magunkat és tornázzunk.
Én sétálok, te pedig sétálsz – egy, kettő, három (lépj a helyedre)
Én énekelek, és te énekelsz - egy, kettő, három (a kezünkkel vezényelünk)
Sétálunk és énekelünk - egy, kettő, három (körben sétálunk egy irányba)
Nagyon barátságosan élünk - egy, kettő, három (körbe megyünk a másik irányba)
Feszültség nélkül élünk, és mindenkivel barátok vagyunk (körben sétálunk, kézen fogva egymást öleljük)
Pedagógus: Srácok, a gyerekek megkértek benneteket, hogy készítsetek nekik sótésztából matrjoska babákat, hogy feldíszíthessék, aztán játszhassanak velük. Most azt javaslom, hogy sótésztából készíts matryoshka babákat (amit előre elkészítettem), majd alvás után elvisszük a fészkelő babákat kis barátainkhoz.
Amíg fészekbabákat készítesz, megkérlek, hogy írj verseket a jóságról és a jó cselekedetekről. Este pedig elmondhatod ezeket a verseket a gyerekeknek.
Gyermek: Minden embernek szüksége van kedvességre
Legyen több jó.
Nem hiába mondják, ha találkozunk
„Jó napot” és „Jó estét!”
És ez nem hiába van nálunk
"Jó reggelt" kíván.
A kedvesség időtlen idők óta van
Emberi dekoráció...
Gyermek: Nem könnyű kedvesnek lenni
A kedvesség nem függ a magasságtól.
A kedvesség nem a színtől függ,
A kedvesség nem mézeskalács, nem cukorka.
Ha a kedvesség úgy ragyog, mint a nap,
Felnőttek és gyerekek örülnek.
Gyermek: Azt akarom, hogy mindenki nevessen
Hogy az álmok mindig valóra váljanak,
Hogy a gyerekeknek örömteli álmaik legyenek.
Legyen jó reggel,
Hogy anya ne legyen szomorú,
Hogy ne legyen több háború a világon.
Gyermek:- Jó napot! - mondták neked
- Jó napot! - válaszoltad.
Hogyan kapcsolódik két húr
Melegség és kedvesség.

Pedagógus: Milyen csodálatos babák lettek a fészkelő babák, remek munkát végeztél, megérdemelted a csemegét. Hagyjuk a fészkelő babáinkat, hagyjuk megszáradni, mi pedig kimegyünk a helyszínre, ott jót cselekszünk, és levegőt szívunk.

Pedagógus: Kérjük, vegye figyelembe, hogy az öltözőkben kiállítást tartunk az Ön munkáiból a jóság témában. Mindenkinek nagyon jól sikerült, csodálatos munkát végeztek, és mindenki kedvességéből egy darabkával hozzájárult csoportunkhoz.

Pedagógus: Délután pedig azt javaslom, hogy díszítse fel a „Jóság fáját”.

JÓCSELEKEDÉS KERESÉSE az óvodában
Egy lecke kalandjáték formájában - küldetés (befejezéssel) idősebb óvodás korú gyermekek számára, a KEDVESSÉG spontán cselekedeteinek napjának szentelve.

CÉL:Általánosítani a gyerekekben a kedvességről, mint értékes emberi tulajdonságról alkotott elképzelését, fejleszteni a szociális érzéseket és a kölcsönös segítségnyújtást. Baráti kapcsolatok kialakítása, a társadalmi viselkedési normákhoz való tudatos hozzáállás kialakítása, az együttműködési és kommunikációs készségek fejlesztése a mindennapi életben. Javítsa a társaikkal való kulturális kommunikációs készségeket a beszéd etikett betartásával. Teremts pozitív érzelmi hátteret a gyerekcsapatban.
FELADATOK:
Nevelési: feltárja a „jóság” és „kedvesség”, „jócselekedetek” fogalmának lényegét;
Beszéd: aktiválja a gyermekek szókincsét (kedvesség, öröm, boldogság, gondoskodás, figyelem);
Nevelési: fejleszti a gyerekekben a logikus gondolkodást, képzelőerőt és figyelmet, érdeklődést kelt a játéktevékenység új formája (quest game) iránt.
Nevelési: kialakítani a gyerekekben a kedvességről alkotott elképzelést, jó érzéseket ápolni a körülöttük lévő emberek iránt, segíteni a gyerekeknek megérteni, hogy mindenkinek szüksége van szeretetre és barátságos hozzáállásra.
AZ OSZTÁLY HALADÁSA
Pedagógus:
Ne félj melegítő szavakat adni,
És jó cselekedeteket!
Minél több fát teszel a tűzre,
Minél több hőt vesz fel.

Pedagógus: A mai nap nem könnyű számunkra, te és én jó feladatokat fogunk végezni. Tudod mi az a „kedvesség”?
Gyerekek válaszai: Ezek tettek, ez a viselkedés, ez a mosoly az arcokon.
Pedagógus: Mi az ellenkező szó? A "gonosz" igaz. Milyen gonosz gyerekek vannak? mit csinálnak?
Gyerekek válaszai: verekednek, összetörik a játékokat, rossz a viselkedésük, nem hallgatnak…
Pedagógus: Ki akarsz lenni? Ehhez pedig feladatokat kell teljesítened, és teljesítened kell a QUEST-et – ez egy kalandjáték feladatokkal. Utazni akarsz? És milyen feladatokat fogunk tanulni ebből a varázsborítékból?
1. FELADAT: "ADJ ÁT EGY JÓ SZÓT!"
„Újra felkelt a jó nap: jó reggelt kell mondanunk!”
Pedagógus: Ki ismeri a jóságról szóló közmondásokat:

Gyermekek:
A jó szó gyógyít, a gonosz szó megnyomorít.
A kedves szavak értékesebbek, mint a gazdagság.
A jó cselekedeteket jóval jutalmazzák.
Nem a ruha teszi az embert, hanem a jó cselekedetei.
Ne dicsekedj az ezüsttel, hanem inkább a jó dolgokkal.
Aki jót tesz, annak jutalma lesz Istentől.
2. FELADAT: „TALÁLD MEG A REJTÓT”
Tisztítsa meg a levegőt
Teremtsen kényelmet
Az ablakok zöldek,
Egész évben virágoznak.
Pedagógus:Így van, ezek virágok, és te és én elmegyünk egy természetes zugba, hogy jót cselekedjünk – mi gondoskodunk a virágokról.
Munkavégzés természeti területen.

3. FELADAT: "AJÁNDÉK BABÁKNAK"
Tudja meg mindenki a világon, hogy mindannyian kedves gyerekek vagyunk, óvodában élünk: játszunk és rajzolunk, számolunk és táncolunk, nevetünk és énekelünk. Vidám életet élünk!
Ajándék gyerekeknek „katicabogár”
4. FELADAT: „FELTÁDJA MEG A REJTSÉGET – FEJEZZE MEG A FELADATOT!”
Csodaországot nyitunk
És találkozzunk a hősökkel
Sorokban
A leveleken,
Hol vannak az állomások a pontokon?
(Könyv)
Pedagógus: Igaz, srácok, ez egy könyv, és most megyünk…
Ha okos akarsz lenni,
Sok könyvet kell olvasnod.
Megtalálni az évszázad összes könyvét,
Gyere a... Könyvtárba
Pedagógus: Jobbra! Elmegyünk jót tenni gyermekkönyvtárunkba!
Pedagógus:Íme egy feladat, amiben segítünk a gyerekeknek szóló könyvek gyógyításában.

Kézi munka „Könyvek lapjainak ragasztása”
Könyvtáros: Köszönöm jó cselekedetét, és felkérem, hogy ismerkedjen meg az új könyvvel, de ez nem egyszerű.
Pedagógus: Köszönöm, de mi a rejtélye?
Könyvtáros: Itt összegyűjtik a jó és a gonosz hősöket, de összekeverednek, és mesékbe kell sorolni őket.
5. FELADAT: "TALÁLJA KI A JÓ HŐSŐKET!"
A mese jót hoz nekünk, aki tudja, az megérti!
Találd ki a rejtvényeket
Kisgyermekeket kezel
Madarakat és állatokat gyógyít
A szemüvegén keresztül néz
Jó doktor... (Aibolit)

Fából készült fiú
Olyan zajt csap, mint egy dob
Felnőttek és gyerekek kedvence,
Mindenféle ötlet kitalálója,
A hosszú orr okosan fog mutatkozni
Orr helyett nem sárgarépa!
Ki ez? (Pinokió)

Nem fiatal férfi
Nagyon hosszú szakáll!
Megsérti Pinokkiót,
Artemon és Malvina,
Tudja valaki közületek
Ki ez? (Karabas)

Mozsárban repülök és gyerekeket rabolok el
Egy kunyhóban egy csirkefarmon
a lábamon élek
Görbe orr, felálló szemek
Ki vagyok én? (Baba Yaga)

Télen mindenki őt várja,
Kedves, nem gonosz,
Szeméig szakálla van.
Vörös pofájú... (Mikulás)

Egy mesében szürkének születtem,
Mindenki fél – mint a tűz!
Az összes állat elszaladt
Elbújtak előlem a házban!
Egy fenyegető, hirtelen fogcsattogás...
Gonosz, szörnyű, szürke… (Farkas)

Ezek a kis gyerekek
A farkas megsértődött – evett, a gazember!
Csak egy maradt életben
Nem akadt bele a farkas fogaiba.
Mindent elmondott az anyjának
minden testvérének megmutatta
Kik azok a szürkék?
Ha tudod, nevezd meg (Gyerekek)

Baromfiólban élt, félt,
Hogy a pulyka nevetett rajta,
Végül is senki sem tudta, hogy ő
Fehér hattyúnak született (A csúnya kiskacsa)

Ez a lány szorgalmas
Nagyon kedves és nagyon szép,
Hirtelen a bálhoz ért,
Elvesztette a cipőjét a lépcsőn (Hamupipőke).
Jó volt srácok, megválaszoltatok a találós kérdéseket és ismeritek az összes mesét!
Pedagógus: Azt javaslom, melegítsen fel egy kicsit.
Fizikai edzést adunk E. Zheleznovának

"Nos, kezdjünk gyorsan az üzlethez, a munka szórakoztatóbb lesz,
A felnőttek most látni fogják, hogyan működik mindegyikünk.
Mindenhol letöröljük a port, még az asztal alá is bemászunk,
És megtöröljük itt, megtöröljük ott, és megtaláljuk a kanapé alatt.
Együtt öntözzük meg a virágokat, és ezt ne felejtsük el:
Az egyik, a második virágot hideg vízzel öntözzük.
Szeretjük a padlót seperni, és naponta kétszer seperjük,
Seperünk, söpörünk, söprünk, seperünk, egy cseppet sem fáradunk el.
Anya azt mondta: „Segítség nélkül mosogatok,
Így, így, így, így, alig várom."

6. FELADAT: "SEGÍTS A GYŐZTESÉN"
Munkaügyi tevékenység az utcán
Egyáltalán nem könnyű kedvesnek lenni,
A kedvesség nem függ a magasságtól,
A kedvesség nem a színtől függ.
A kedvesség nem sárgarépa, nem cukorka.
A kedvesség nem öregszik az évek múlásával,
A kedvesség felmelegít a hidegtől,
Csak kedvesnek kell lenned
A bajok idején pedig ne felejtsétek el egymást.
Ha a kedvesség úgy ragyog, mint a nap,
Felnőttek és gyerekek örülnek.

7. FELADAT: „JÓCSELEKEDÉSEK KOLÁZSÁJA”.
Pedagógus: Mindent, amit ma tettünk, a „Jócselekedetek Kollázsába” helyezzük, és a játékban való részvételért megkapjuk ezeket a kedvességérmeket!

Pedagógus:
Minden embernek szüksége van kedvességre
Legyen több jó.
Nem hiába mondják, ha találkozunk
„Jó napot” és „Jó estét!”
És ez nem hiába van nálunk
"Jó reggelt" kíván.
A kedvesség időtlen idők óta van
Emberi dekoráció...