Beszámoló a kétkezi munkakör, szenior csoport munkájáról. Beszámoló az óvodai klubmunkáról: beszámoló minta

Ebben a tanévben a „Szórakoztató Műhely” csoportot vezettem. A körbe 10 gyermek járt. Az óra heti 2 alkalommal volt megtartva. A tanévre hosszú távú munkaterv van.

Relevancia.

A gyermeki kreativitás fejlesztésének problémája jelenleg az egyik legégetőbb probléma, mert az ember egyéni identitása kialakulásának legfontosabb feltételéről már a kialakulás első szakaszában beszélünk. Az építkezés és a kézi munka, valamint a játék és a rajzolás a gyermeki tevékenység speciális formái. A gyermekek irántuk való érdeklődése jelentősen függ attól, hogy a munkakörülmények és a munkaszervezés mennyiben teszik lehetővé egy adott életkorú gyermek alapvető szükségleteinek kielégítését, nevezetesen:

a tárgyakkal való gyakorlati cselekvés vágya, amely már nem elégíthető ki pusztán manipulálással, mint korábban, hanem egy bizonyos értelmes eredmény elérésével jár;

a vágy, hogy képesnek érezzük magunkat arra, hogy olyasmit készítsünk, ami használható, és ami kivívhatja mások tetszését.

Cél:kognitív, konstruktív, kreatív fejlesztése
művészi képességeiket a különféle anyagok és technikák segítségével történő képalkotás folyamatában.
Feladatok:
- megtanítani a gyerekeket a papír konvertálásának különféle technikáira,

szövetek, természetes és hulladékanyagok;
- a képzelet fejlesztése, a szokatlan dolgok meglátásának képessége a hétköznapi tárgyakban, a gyermekek művészi és kreatív képességeinek és kreativitásának fejlesztése;

Fokozza a kemény munkát, a pontosságot és a vágyat, hogy befejezze, amit elkezdett.

Munkaterületek:

Kreatív képességek fejlesztése;

Művészi és kreatív fejlődés;
- kognitív fejlődés.

A pedagógiai folyamat felépítésének elvei.

1. Az egyszerűtől a bonyolultig.
2. Szisztematikus munka 3. A tematikus ciklusok elve.

4. Egyéni megközelítés.

A tanítás módszerei és technikái.

1. Vizuális (tanári bemutató, példa, segítség).

2. Verbális (magyarázat, leírás, bátorítás, rábeszélés, nyelvforgatók, közmondások és szólások használata).

3. Gyakorlati (mesterségek önálló és közös végzése).

Körünk mottója:

hallom és elfelejtem

Látom és emlékszem

Én igen – értem!

A kétkezi munkaórák fő célja, hogy megtanítsák a gyerekeket a kézműveskedés örömére, bármilyen rendelkezésre álló anyaggal való munkavégzésre, saját kezűleg aranyos kézműves alkotások képzelésére és elkészítésére, hogy mind a folyamat, mind az eredmény örömet és elégedettséget okozzon. Ennek különböző módjai vannak. Megpróbáltam kidolgozni a saját verziómat.

Minden óra azonos elv szerint épült fel: először néhány percet a szervezési kérdésekre fordítottak, majd következett maga az óra, amelyben a munka négy fő szakasza különíthető el.

1. szakasz – történet – műsor. Megmutattam és elmeséltem a történetet a gyerekeknek. Gyakran a gyerekek kérdésekre válaszolva, találgatva, kitalálva segítettek nekik megalkotni ezt a történetet. A mesemondás során - papír, gyurma stb. bemutatása során, egy bizonyos kép született, amely az óra végéig a gyermek előtt maradt.

2. szakasz – a munka befejezése. A gyerekek végezték a dolgukat. Segítettem a rászorulóknak, a gyerekek elé helyeztem a problémás helyzeteket, idővel maguk a gyerekek, főleg a nagyobbak, elkezdtek segíteni azoknak, akiknek még nem sikerült.

3. szakasz – művek áttekintése, megbeszélés. Az óra eredménye kollektív vagy egyéni munka volt. A kollektív munkában igyekeztem bemutatni az egyes résztvevők hozzájárulásának fontosságát. Minden egyes munka tartalmazott valami érdekeset és egyedit, és erre felhívta a gyerekek figyelmét. Minden munkát meg kell mutatni a szülőknek.

4. szakasz – közös játék. A gyerekek kézműves foglalkozásai között játékok is szerepeltek.

A körben végzett tevékenységek egyediségükkel, fantáziálási lehetőségükkel, egymással való kreatív kommunikációjukkal ragadták meg a gyerekeket.

A kör munkája nemcsak izgalmas szabadidős tevékenység volt, hanem a finommotorika fejlesztésének eszköze is. Ez pedig szorosan összefügg a beszédfejlődéssel.

Az origami és a természetes anyagokból készült dizájn jótékony hatással van a figyelem és a memória fejlesztésére.

A gyerekek a tanév végére megtanultak sablon szerint jelölni, különféle tárgyakat faragni, átadni azok alakját, arányait.

Az alkalmazásokban a gyerekek különböző textúrájú papírral és elsajátított vágási módszerekkel különféle tárgyakról készíthetnek képeket, narratív és dekoratív kompozíciókat készíthetnek.

Ebben az irányban dolgozva sikerült bizonyos eredményeket elérnem. Érezhetően megnőtt a gyerekek érdeklődése a kétkezi munka iránt. Magabiztosabbá és önállóbbá váltak, aktívabbak lettek az oktatási tevékenységben. A gyerekek érzékennyé, figyelmessé váltak, pozitívan viszonyulnak saját tevékenységeikhez és eredményeikhez.

Gyermekek eredményei:

A gyerekek tudják, hogyan kell megtervezni a munkát egy terv megvalósítása érdekében, előre látni az eredményt és elérni azt, és szükség esetén módosítani.

az eredeti tervhez;

Alkalmazzon kreatív megközelítést minden egyes munkához;

Tudnak dolgozni a különféle eszközökkel, ismerik a kezelésük során a biztonsági szabályokat;

Nagy érdeklődést mutatnak a különféle anyagokból történő kézműves alkotások iránt.

Így a gyerekek körben végzett munkája hozzájárult:

A fegyelem és a kreatív képességek fejlesztése;

Kitartás, felelősség, pontosság, tárgyakhoz, anyagokhoz való körültekintő hozzáállás fejlesztése;

Jó érzések kialakítása szerettei és barátai iránt;

Önállóság, önbizalom, pozitív önértékelés fejlesztése.

Beszámoló a 2013-2014-es tanév köri munkáiról
4. számú előkészítő csoportban
A 4. számú előkészítő csoportban általam végzett körmunka célja a gyermek kreatív önmegvalósításának feltételeinek megteremtése volt.
A klub tevékenysége az általam a 2013-2014-es tanévre készített hosszú távú terv szerint zajlott. A körmunka céljának megfelelően az alábbi feladatok kerültek kitűzésre és teljesítésre:
Nevelési:
 képzőművészeti ismeretek és készségek bővítése;
 szerszámokkal való munkavégzés oktatása;
 munkatervezési képesség képzése;
 kompozíciókészítési technikák és technológiai képzés; különböző anyagok tulajdonságainak tanulmányozása;
 képzés a különböző anyagokkal való munkavégzésről;
 a mesterségek önálló fejlesztésének technikáinak képzése.
Nevelési:
 a gyermekek művészi ízlésének és kreatív potenciáljának fejlesztése;
 a képzelőerő és a képzelőerő fejlesztése;
 feltételek megteremtése a tanulók önfejlesztéséhez;
 az őket körülvevő világ esztétikai észlelésének fejlesztése a gyermekekben;
 a csapatmunka, az önkontroll és a kölcsönös kontroll technikáinak képzése.
Nevelési:
 a munka és a dolgozó emberek tiszteletének elősegítése;
 a kemény munka és a pontosság elősegítése;
 aktivitás és önállóság fejlesztése;
 a kommunikációs kultúra és a csapatmunka képességének elősegítése.
A körmunkát úgy terveztem meg, hogy az ne a fő programanyagot duplikálja, hanem az órák bővítsék, elmélyítsék a papírral és kartonnal, természetes anyagokkal, fóliával és cukorkapapírral, kagylóval és homokkal, sótésztával kapcsolatos tudnivalókat, színes szálak, héjak, hullámpapír . A kör munkáját a gyerekek tapasztalatainak, életkori sajátosságainak figyelembevételével szerveztük meg. Azokkal a gyerekekkel, akik nem rendelkeznek a papírral, fóliával és egyéb anyagokkal való munkához szükséges készségekkel, egyszerűbb kézművességgel kezdtem.
A „Masterilka” körben végzett munka kiváló eszközt nyújtott a gyermekek kreativitásának, szellemi képességeinek, esztétikai ízlésének és tervezési gondolkodásának fejlesztéséhez.
A javasolt program művészi és esztétikai irányultságú volt, ami fontos fejlesztési és oktatási irányt jelentett. A program a gyermekek művészi ízlésének és kreatív képességeinek fejlesztését feltételezte.
A „Masterilka” körprogram 6-7 éves gyermekek számára készült. A program 1 évre szól: szeptember-május, heti egy alkalommal, 30 perces köróra (kedd vagy csütörtök).
A program nagy részét a gyakorlati gyakorlatok teszik ki.
A csoport 26 főből áll.
A kört két alcsoportra osztották, egyenként 13 gyerekkel.
Egy alcsoport egy hétig.
Ennek a programnak a vezérötlete is megvalósult. (Kényelmes kommunikációs környezet kialakítása, minden gyermek képességeinek, kreatív potenciáljának, önmegvalósításának fejlesztése).
Az egyes leckék felépítése tartalmazta a motoros perceket, amivel elkerülhető volt a túlterheltség és enyhítették az érzelmi stresszt a gyerekeknél, ami hozzájárult a különböző elemző rendszerek aktiválásához, ezáltal a műsoranyag gyorsabb és jobb észleléséhez. A motoros percek a fő mozgásfajták gyakorlatai, szabadtéri játékok, játékgyakorlatok, ujj- és légzőgyakorlatok, beszédmotoros játékok, motoros feladatok formájában zajlottak, az óra tartalmához kapcsolódó vagy nem kapcsolódó szövegek kíséretében. Szókincsmunkát végzett ismeretlen kifejezéseken.
A klub foglalkozásain a gyerekek játékos formában megszilárdították a főtanterv szerinti foglalkozásokon megszerzett ismereteket. A gyerekek nagy örömmel vártak, és teljesen más irányban és technikával dolgoztak velem a munkavégzés során.
A program keretében végzett tanulás eredményeként
A gyerekek fejlődtek:
- figyelem, emlékezet, gondolkodás, térbeli képzelet;
- a kéz és a szem finom motoros képességei;
- művészi ízlés, kreativitás és képzelőerő;
munkakultúra ismeretek elsajátítása; fejleszteni kommunikációs készségeiket és elsajátítani a csapatmunka képességeit.
tanult:
- biztonsági óvintézkedések a szerszámokkal végzett munka során;
- termékgyártási technikák;
- papírral, természetes anyagokkal, fóliával, cukorkapapírral, kagylóval, sótésztával, szövettel és cérnákkal, kagylókkal való megmunkálás különböző technikái;
- információk az ajándéktárgyakról.
képes lesz:
- helyesen használni a sablonokat;
- esztétikusan megtervezni a terméket;
- összpontosítani a termék minőségére;
A program alapjául szolgáló elveket, alapvető munkamódszereket és munkaformákat, az óvodások képzési szintjére vonatkozó követelményeket, a várható eredményeket maradéktalanul megvalósítottam és megvalósítottam. A kijelölt feladatok elkészültek, de úgy gondolom, hogy továbbra is fejleszteni kell a gyerekekben a kreatív önmegvalósítás feltételeinek megteremtését.
Fotóriport
"A béka hercegnő"

"Tengeri edény"

"Varázslepkéink"

És a „szokatlan váza” is

Volt idő a pihenésre

"Rendkívüli hópelyhek"

Karácsonyfát is készítettek

Megvolt az állatok ideje

Szívet készítettünk anyának és odaadtuk neki

Nos, apa kabátja kemény munkával készült

Még a tojásokat is díszítették, és nem fáradtak bele

Szerettünk dolgozni és játszani

Munka természetes anyagokkal

Munka cérnákkal és szalvétákkal

Ajándékként elkészítettük saját személyre szabott „Hamarosan találkozunk” pálmánkat

TOGBOU "Krasnosvobodnenskaya szanatórium bentlakásos iskola"

Az „Ügyes kezek” kör elemzése

Vezető: Grishina A.P.

2016

Az Ügyes Kezek Alkotóegyesületnek művészi és esztétikai iránya van.

A kör fő célja, hogy feltételeket teremtsen a gyermekek számára kreatív képességeik bemutatásához, gyakorlati készségek fejlesztéséhez.

A program tartalmát különféle típusú munkatevékenységek képviselik (papír, szövet, természetes anyagokkal, gyurmával, hulladékanyaggal való munkavégzés), és arra irányul, hogy a hallgatók elsajátítsák az élethez szükséges különféle anyagokkal végzett kézi munka alapvető technikáit, játékok, különféle iskolai és otthoni hasznos tárgyak készítése.

Minden típusú munka esetében a program tartalmazza a gyakorlati és elméleti munka hozzávetőleges listáját.

A program 8-10 éves általános iskolás gyermekek számára készült.

Edzéskor csoportos óramódot használnak - hetente egyszer.

Egyesülnek azok a hallgatók, akik meglehetősen stabil, hosszú távú érdeklődést mutatnak a konkrét gyakorlati munkatípusok iránt: termékek tervezése és gyártása, gyakorlati munkavégzés.

Relevancia Az „Ügyes kezek” program abban rejlik, hogy lehetőséget ad a tanárnak arra, hogy minden tanulóhoz egyéni megközelítést fejtsen ki, személyes hajlamait feltárja, megszerettesse a népművészetet, fejlessze a művészi és esztétikai ízlést.

A tanult téma elsajátításának jellegétől függően az órák csoportos, kollektív és egyéni formában zajlanak.

A program célja – feltételek megteremtése a gyermekek számára kreatív képességeik bemutatásához, a kognitív tevékenység fejlesztése, a gyakorlati készségek, a tanulók kommunikációs képességeinek fejlesztése.Egy gyermeki, összetartó csapat kialakítása a kemény munka, a kitartás, a türelem, a kölcsönös segítségnyújtás, a kölcsönös segítségnyújtás nevelésével.

Feladatok :

 Ismerd meg a körülötted lévő világot.

 Készítsen kézműves termékeket és ajándéktárgyakat, beleértve a hulladékot és a természetes anyagokat is.

 Munkájában használjon különféle anyagokat (szövet, szőrme, papír, karton, gyurma, gyöngy, fonal, hulladékanyag, természetes anyag stb.)

 Az esztétikai ízlés, a szépérzék, a munkája iránti büszkeség ápolása.

A gyermekalkotó egyesület (vagy kör) tevékenysége a humanista, egyetemes értékekre összpontosul, fejleszti a gyermekek kreatív potenciálját, holisztikus oktatási folyamatot (fejlesztés, nevelés, képzés) hajt végre a természetes hajlamoknak, hajlamoknak és érdeklődésnek megfelelően. A foglalkozások elősegítik a finommotorika, a képzeletbeli gondolkodás és a kreatív tevékenység fejlesztését; fejleszteni a megkezdett munka befejezésének képességét; Tisztaságot, kitartást, gondos munkához való hozzáállást ápolnak, és az emberi kéz által teremtett szépség szeretetét ápolják. Ez a tevékenység a gyermekek személyes problémáival, erkölcsi tulajdonságaik formálásával és kreatív társadalmi tevékenységével foglalkozik. A gyakorlati munka során a tanulóknak meg kell tanulniuk: különféle eszközökkel, sablonokkal dolgozni; kompozíciókat alkotni.

Az első félévben 33 klubfoglalkozást tartottak. Ez valamivel több, mint a korábban tervezett, de annak köszönhető, hogy a gyerekek eltérő szinten sajátítják el a gyakorlati készségeket.

A kör tevékenységének eredménye az iskolai, osztályos gyermeki munkák kiállítása, területi szintű alkotói pályázaton való részvétel.

A versenyen való részvételért oklevelet kaptak a magas színvonalú munkáért.

Az első félév végére a tanulók megtanulták:

1. Tanári irányítással elemezze a terméket (határozza meg a célját, az anyagot, amelyből készült stb.).

„Ügyes kezek” klub (jelentés)

Tanár Gulyaeva N.A.

2015-2016 tanév

A kiegészítő oktatási programban a foglalkozások az általam a 2015-2016-os tanévre készített hosszú távú tervnek megfelelően, 1 alkalommal kerültek megtartásra. hetente, 14 órakor.

A program célja az volt, hogy feltételeket teremtsen a gyermek kreativitásának önmegvalósításához, saját egyedi vonásait, egyéniségét a művészi munkában megtestesítse. Az év elején megtudtam, hogy a gyerekek tudnak-e gyurmával dolgozni. A kapott adatok alapján tervet készítettem a teljes tanévre az alábbi feladatokkal: * finommotorika fejlesztése; * a művészi ízlés formálása; * elmélyíti az érdeklődést a modellkedés iránt; * gyakorlati munkavégzési készségek kialakítása; * kreatív tevékenység elősegítése.

A következő célt tűztem ki magam elé - a gyakorlati intelligencia fejlesztését a kezek finom motoros készségei révén

A finommotorika nagyon fontos, mert általa fejlődnek a tudat olyan magasabb tulajdonságai, mint a figyelem, a gondolkodás, a koordináció, a képzelet, a megfigyelés, a vizuális és motoros memória, valamint a beszéd. Az egyes órák felépítése motoros perceket, légzőgyakorlatokat és ujjgyakorlatokat tartalmazott, életkor szerint válogatva úgy, hogy azok érthetőek legyenek a gyerekek számára. Szókincsmunkát végzett ismeretlen kifejezéseken.

A kiegészítő oktatási program tanórái során a gyerekek játékon keresztül szilárdították meg a tanfolyamon megszerzett ismereteiket.

osztályok a főtantervben a házi- és vadon élő állatokkal, halakkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítását, a geometriai formák elnevezésének és a térbeli tájékozódásnak a megszilárdítását tartalmazzák.

A tematikus ünnepekre kézműves foglalkozások is készültek Hópelyhek

És tematikus ünnepekre: „Újévi játékok”, „Virágok anyának”,

Játékok: mackó

Munkám során lehetőségként felhasználtam a fekete-fehér képek gyurmával való színezésének ötletét.

A kifestőkönyv bármely rajzát vagy vázlatát alapul veszik, és filctoll és ceruza helyett a gyermek a kívánt színekben gyurmát használ. Ennek eredményeként a kép nagyon eredetinek és dombornyomottnak bizonyul. Ez leírhatatlan örömet okoz a gyerekeknek.

A kiosztott feladatoktól függően többféle tanítási módszert alkalmaztam: verbális, vizuális, gyakorlati. A program elején minden gyerekkel egyénileg kellett dolgozni. Kiemelt figyelmet fordított a terem megvilágítására, megismertette a gyerekekkel a munkavédelmi szabályokat.

A munka elkészítésekor a következő területekre figyeltem:

• kognitív irány: magában foglalja az oktatási tevékenységek ciklusát,

• gyakorlati irány: produktív tevékenységeket foglal magában a gyermekek számára, modellezést gyurmából.

A gyerekekkel való sikeres munkavégzéshez bizonyos feltételeket megteremtettek, és kiválasztották a szükséges tulajdonságokat.

Minden fejlesztési és képzési munka egyéni megközelítésen alapult. Az első órákon játékokat és gyakorlatokat használtam, amelyek önmagukban is nagyon szórakoztatóak és nem jelentenek különösebb nehézséget a gyerekek számára. Ez azért történik, hogy a srácok magabiztosak legyenek a tetteikben, és érezzék a győzelem ízét. Később bonyolította a játékok tartalmát. A játékfoglalkozások során a legfontosabb az volt, hogy feljegyezte a gyerekek összes teljesítményét, nem a hiányosságokra koncentrált, dicsérte őket a sikerekért, és nem szidta őket a hibákért.

A kiegészítő oktatási programon végzett szisztematikus munka pozitív hatással volt a gyerekek közötti kapcsolatok kialakítására, megtanultak segíteni egymásnak, saját kezűleg készített ajándékokat adni. Örömet okozott nekik, hasznos és izgalmas volt az óvodások számára.

Összefoglalva tehát a beszámolási időszak programjával kapcsolatos munkát, azt mondhatom, hogy a modellezésnek köszönhetően a gyerekek olyan tulajdonságokat fejlesztettek ki, mint: * pontosság; * kézmozdulatok koordinációja; * ujjmozgások ügyessége; * pontosság, figyelmesség, kreativitás, gondolkodás, i.e. olyan tulajdonságok, amelyek a jövőben szükségesek lesznek a sikeres írástanuláshoz.

A fentieket összefoglalva megállapíthatjuk, hogy a modellezésnek nagy jelentősége van a gyerekek fejlődése szempontjából, hiszen a személyiségfejlődésnek nincs egyetlen olyan területe, amelyet ne befolyásolna. Szerintem a szobrászat nagyon hasznos a gyerekek számára.

Ebben az irányban is sokat dolgoztam a szülőkkel: megtörténtek a szükséges konzultációk, bemutatkozó beszélgetések a különböző modellezési típusokról, gyakorlati technikák elsajátítása, vizuális bemutatók kíséretében.

A kiosztott feladatok elkészültek, de úgy gondolom, hogy az életkori sajátosságok figyelembevételével továbbra is fejlesztenünk kell a finommotorikát.

Köszönöm a figyelmet!

Guljajeva Nadezsda Aleksandrovna

Nevelési:

• alkalmazott eszközök használatának oktatása;
• önálló kompozíciók létrehozásának megtanulása;
• a képzőművészeti ismeretek feltöltése;
• önálló tervezési készségek kialakítása.

Nevelési:

• a munkaszeretet és a pontosság ápolása;
• kommunikációs kultúra kialakítása;
• az aktivitás és az önállóság ápolása.

Az óvodai körmunkáról készült beszámoló kimutatta, hogy a termék önálló létrehozása lehetővé tette a gyermek számára, hogy megtanulja, hogyan kell egy feladatot elvégezni. Ennek során sok minden nem sikerült a gyereknek, aki látta társai sikereit, ami további akadályokat gördített a cél felé. A tanulók képességei nem azonosak, így az egyéni munkára is jutott idő.

A kör tevékenysége egyszerű tevékenységekkel kezdődött, és fokozatosan összetettebbé vált az óvodások képességeinek fejlesztése során.

A kézművesség készítéséhez szükséges anyagok papír, vattakorongok, falevelek, karton, színes szálak, sótészta, kagylók és hullámpapír és még sok más. Az anyagválasztásnak csak a tanár és az óvodások fantáziája szab határt.

A különféle anyagokkal való munkavégzés fejleszti a finommotorikát, és bővíti a minket körülvevő világgal kapcsolatos ismereteket is.

A kör tevékenységét úgy tervezték meg, hogy ne duplázzák meg a fő programanyagon végzett munkát. A kézművességnek elmélyítenie kell az ismereteket és javítania kell a rendelkezésre álló anyagokkal való munkavégzés készségeit.

A mesterségek összetettségének foka a csoport készségeitől függ. Változó feladatok lehetségesek, ha egy egyszerű terméket a gyártástechnológiát bonyolító részletekkel egészítenek ki.

Az óvodában alkalmazott körprogram művészi és esztétikai irányultságú volt, és ösztönözte a művészi ízlés, a hétköznapi dolgokban a szépség meglátásának képességének fejlesztését.

Az óvodai körmunkáról szóló jelentés egy 1 évre (szeptembertől májusig) tervezett programot ír le, amely heti egy alkalommal óvodásokkal tart. Az óra időtartama körülbelül 30 perc.

Az óra során testnevelési foglalkozásokat tartanak a gyerekek stresszének enyhítésére, ezáltal elősegítve az anyag jobb asszimilációját. Szünetre alkalmasak a szöveggel kísért játékgyakorlatok, légzőgyakorlatok stb.

Ez a tevékenység lehetővé teszi, hogy gyermeke fejlődjön:

• figuratív és térbeli gondolkodás;
• a kezek finom motoros készségei;
• szemmérő;
• képzelet és kreativitás.

A munka során az óvodások megismerkedtek a következőkkel:

• különböző termékek gyártásának technikái;
• biztonsági óvintézkedések;
• különféle anyagokkal végzett munkamódszerek;
• a kompozíció alapjait.

A mesterségek elkészítéséhez előmunkálatokat végeztek, ami a levelek, apró ágak, növényi magvak és szokatlan kövek gyűjtéséből állt.

A szemléltető eszközöket illusztrációk, híres festők festményei és tematikus plakátok formájában használtuk.

A szülők is aktívan bekapcsolódtak a kör munkájába. Például versenyt rendeztek a legjobb madáretetőért, illetve közös kiállítást rendeztek az újévnek szentelt alkotásokból.

A szervezett tevékenységek meghozták az alábbi eredményeket:

• fejlesztő környezetet alakítottak ki a csoportban;
• kialakult a természeti jelenségek és értékük megértése;
• megkezdődött a szépségérzékelés kialakulásának kezdete;
• fejlődik a kreatív gondolkodás;
• A gyerekcsoport egységesebbé vált.

A további munka célja a már kialakult készségek fejlesztése, új kreatív technikák és módszerek elsajátítása, valamint számos szokatlan gyermeki kézműves alkotás létrehozása.