Otthon » Jó éjszakát » A kognitív és kutatási tevékenységekről szóló lecke összefoglalása az idősebb csoportban „utazás egy papírországba”. Az idősebb csoportban végzett kognitív és kutatási tevékenységek (kísérletek) összefoglalása: „Látogatás a Hókirálynőnél

A kognitív és kutatási tevékenységekről szóló lecke összefoglalása az idősebb csoportban „utazás egy papírországba”. Az idősebb csoportban végzett kognitív és kutatási tevékenységek (kísérletek) összefoglalása: „Látogatás a Hókirálynőnél

A kognitív lecke összefoglalása kutatási tevékenységek V idősebb csoport

Téma: " Varázserő víz"

Célok:

Folytassa a gyerekek megismertetését a víz tulajdonságaival: átlátszóság, szagtalan, íztelen, a víz oldószer.
Fejleszteni a gyermekekben ismereteket a víz fontosságáról az emberi életben;
Tisztázza a gyerekek azon elképzeléseit, hogy a víz minden élőlény számára fontos;
Fejleszteni kell a laboratóriumi kísérletek végzéséhez szükséges készségeket;
Aktiválja és általánosítsa a gyermekek szókincsét főnevekkel, melléknevekkel és igékkel az óra témájában;
Szociális készségek fejlesztése: képesség a csoportos munkavégzésre, a tárgyalásra, a partner véleményének figyelembevételére, valamint a véleményének megvédésére, az igazának bizonyítására
Tanulj helyesen, vágd ki a sziluettet, átadva a forma sima íveit, egészítsd ki az alkalmazóképet grafikussal (kiegészítsd a mérleget, szemeket)
Fejlessze kitartását és pontosságát.

Előzetes munka:

Mini beszélgetés vezetése „Ha nem lenne víz”
Nézzük a földgömböt, a világtérképet
Versek memorizálása folyóról, tengerről, találós kérdések a vízről

Felszerelés és anyag: Illusztrációk „Víz” témában, poszterek, vízcseppek papírból, hangfelvétel, lombik, víz, tej, cukor, kis játékok, üveg ivóvíz, markerek, ragasztó, színes papír, szalvéták, üres panel „River”.

A lecke előrehaladása

Pedagógus: Srácok, hogy megtudja, miről fogunk ma beszélni, találjátok ki a rejtvényt:

Ha foltok vannak az orrán,

Akkor ki az első barátunk?

Eltávolítja a szennyeződéseket az arcáról és a kezéről?

Amit anya nem tud nélkülözni

Nincs főzés, nincs mosás?

Anélkül, valljuk be, mi

Meg kell halnia az embernek?

Hogy az eső hulljon az égből,

Hogy nőjön a kenyér füle,

Hogy a hajók vitorlázzanak,

Hogy a zselét meg lehessen főzni,

Hogy ne legyen baj -

Nem tudunk élni nélkül... (víz)

Szóval, beszéljünk a vízről. Emlékezni fogunk arra, amit tudunk. Tanuljunk új dolgokat, beszélgessünk, játsszunk

I Játék workshop: „Mama Cloud”

Pedagógus: Képzeljük el, hogy én Tuchka anya vagyok, ti pedig a gyerekeim. Tedd, amit mondok.

- Cseppek, itt az ideje, hogy útra kelj (hangfelvétel hallható eső hangjával). Cseppek repültek a földre. Ugráltak és ugráltak (gyerekek ugrálnak). Unalmassá vált egyenként ugrálni. Összegyűltek, és kis vidám patakokban folytak (a gyerekek kézen fogva patakokat készítenek).

A patakok találkoztak és nagy folyóvá váltak (a patakok egy láncba kapcsolódnak össze).

A cseppek a nagy folyóhoz úsznak és utaznak. Egy folyó folyt és egy nagy óceánban kötött ki (nagy körtáncot alkotnak és körben mozognak).

A cseppek úsztak és úsztak az óceánban, aztán eszébe jutott, hogy Felhő anya azt mondta nekik, hogy térjenek haza. És akkor felmelegített a nap. A cseppek könnyűvé váltak és felfelé nyúltak. A nap sugarai alatt elpárologtak, és visszatértek Tuchka anyához (szétszélednek, és a székeken ülnek)

Pedagógus: Hol keletkezik egy csepp víz?

Gyermekek: Egy csepp esőben, patakban, folyóban, óceánban...

IN: Ki jött hozzánk? ki vagy te?

Lány: Csepp vagyok

IN: mi a neved?

Fejlesztő: A nevem Kapitoshka.

IN: Miért jöttél hozzánk?

Fejlesztő: Azért jöttem, hogy meglátogassam a csöpp nővéreimet, akik a csoportodban élnek.

IN: A mi csoportunkban? Srácok, tudjátok, hol laknak a csepp nővérek? Akkor mutassuk meg Kapitoshkának, mit csinálnak ezek a nővérek a csoportunkban, milyen előnyökkel járnak.

II A gyerekek végigmennek a csoporton és megállnak.

A természet 1 sarka - növények közelében.

D: A virágokat öntözni kell, élnek. Víz nélkül kiszáradnak és elsorvadnak - vízre van szükségük.

IN:Így van srácok. (ragaszt egy cseppet)

2 játszósarok.

IN: Hol kell itt víz? Minek?

D: A piszkos játékok mosásához mossa ki a babaruhákat. (ragaszt egy cseppet)

3 mosdó az étkezőben

D: Egy tanársegédnek vízre és sok vízre van szüksége a mosogatáshoz, a padlóhoz, a por letörléséhez és a csoport takarításához. (ragaszt egy cseppet)

4 WC helyiség

D: Itt, hogy mossunk kezet, arcot, felléphessünk higiéniai követelmények(ragaszt egy cseppet)

5 Az asztalnál, ahol van egy kancsó víz. (ragaszt egy cseppet)

IN: Nos, Kapitoshka, hány csepp nővér él a csoportunkban, akik elhoznak minket nagy haszon. Egy nagy folyó vize speciális csöveken folyik és eljut hozzánk óvodaés az otthonaiba – ezeket a csöveket vízvezetékeknek nevezik. Hogy hívják ezeket a csöveket?

Ismétlés... Ismétlés...

Ahhoz, hogy te és én tiszta vizet ihassunk, megmossuk az arcunkat és a kezeinket, takarékoskodnunk kell a vízzel, és nem pazarolnunk kell. Ha kezet vagy arcot mos, ne felejtse el elzárni a csapot.

Mi a víz, milyen tulajdonságai vannak ennek a laboratóriumunkban igyekszünk kideríteni?

III Fő. Kutatás: "Mágikus víz"

IN: A kutatás megkezdése előtt hallgassa meg a laboratóriumi magatartási szabályokat:

Ne csapjon zajt – ezzel zavarunk másokat. Óvatosan kezelje az edényeket.
Ne feledje, hogy az üveg könnyen eltörhet és megvághat.
Hallgass a tanárra
Gondosan figyelje a kísérlet eredményeit.
A megfigyelés befejezése után vonjon le következtetést.

IN: Nos, kezdjük is (a gyerekek a munkahelyükre mennek. Az asztalokon edények, víz, tej, cukor, kis játékok, egy pohár ivóvíz)

Kutatás

IN:Ön előtt két tartály víz. Szerinted ugyanaz a víz bennük?

D: Nem. Az egyik tiszta, a másik piszkos.

IN: Mit gondolsz, tiszta piszkos víz Tud? Nézd - ehhez veszek egy tölcsért, és beleteszek egy darab papírt speciális papírés elkezdem átengedni a piszkos vizet ezen a tölcséren. Mit csinálunk?

D: A víz tiszta lesz.

IN: Mi történt lapunkkal?

D: Koszos lett

IN: Srácok, szerintetek milyen vízben élhetnek a halak?

D: A tisztaban

IN: Igen, csak tiszta vízben élhetnek halak és békák.

Ezt a kísérletet én végeztem. Most végezze el a kísérleteit.

1 asztal- vízátlátszóság. Helyezze egy pohár tejbe kis játék hogy látható-e vagy sem. Aztán egy pohár vízbe.

Következtetés- A víz tiszta.

2 asztal- Van íze a víznek? Szaga van a víznek?

Következtetés– szagtalan és íztelen.

3 asztal- Márts egy darab cukrot vízbe. Megolvadt, feloldódott.

IN: Hol figyelhetjük meg ezt az életben?

D: Reggelinél, amikor cukrot teszünk a teánkba.

IN: Mivé válik?

D:Édes

IN: A kísérlet eredménye– A víz az egyik legcsodálatosabb anyag. Számos tulajdonsága van:

- átláthatóság

-nincs szaga

- nincs íze

- oldószer.

Gratulálok! Gratulálok. Most pihenjünk egy kicsit.

FIZIKAI AKTIVITÁS PERC.

Ujjjáték "Eső"

Az eső a tenyeremre csöpögött - jobb kézérintse meg a bal oldalt

Virágokon - körkörös mozdulatok a jobb kézzel

És az ösvényre - mindkét kezed előtted

Szakad, ömlik – ó-ó-ó! - fejcsóválás

Hazarohantunk – helyben futva.

IV Alkotó munka

IN: Srácok, mondtuk nektek, hogy tiszta folyóban csak halak élhetnek. Van egy kis folyóm tiszta vízzel, de halak nincsenek benne. Indítsuk el őket. Ehhez színes papírt, sablonokat és ceruzákat helyez el az asztalokon.

Karikázd be a halakat, rajzold meg a részleteket és engedd le a folyóba (ragasd őket).

Próbáljon meg mindent óvatosan csinálni, akkor a hal gyönyörű lesz.

Gyermekek önálló munkája. Csendes nyugodt zene szól (víz hangok)

IN:Ügyesek gyerekek! Milyen vidám, tiszta folyónk van, és a benne lévő halak különbözőek és gyönyörűek. Csak kedves gyerekek tehetik ezt kedves mosoly. Nézzetek egymásra, mosolyogjatok, jót kívánjatok egymásnak.

Hallottál már a vízről?

Azt mondják, mindenhol ott van!

Egy tócsában, egy folyóban, az óceánban,

És a vízcsapban.

Forr a tűzhelyeden,

A vízforraló gőze süvít,

Nem vesszük észre őt

Megszoktuk, hogy a víz

Mindig a társunk!

Nem tudunk megmosni magunkat víz nélkül,

Ne egyél, ne légy részeg!

Ki merem jelenteni neked:

Nem élhetünk víz nélkül!

Vizet találsz a tóban,

És egy nyirkos erdei mocsárban,

Mindig utazik

Társunk a víz!

IN: Jó volt srácok! Látod, Kapitoshka, mutatták a gyerekek jó tudás a csepphúgaidról.

Kapitoshka: Köszi srácok! Magam emlékére adok neked varázscsepp, amely éltető erőt ad. Csak ne feledkezzen meg a víz előnyeiről és a vele való törődésről (adjon mindenkinek egy cseppet).

IN: Nos, srácok, a leckénk véget ért.

A kognitív kutatási tevékenységek összefoglalása (kísérletezés)

az idősebb csoportban

"víz laboratórium"

Integráció oktatási területeken"Kogníció" (formáció teljes kép béke, a gyermekek látókörének szélesítése) és a „Kommunikáció”.

Cél: bővíteni és megszilárdítani a gyermekek víz tulajdonságaival kapcsolatos ismereteit.

Főbb feladatok:

Oktatási célok:

Holisztikus világkép kialakítása, látókör tágítása: folytassa a gyermekek megismertetését a természeti jelenségekkel, megszilárdítsa a gyermekek ismereteit a víz tulajdonságairól;

Szabad kommunikáció fejlesztése felnőttekkel és gyerekekkel: Továbbra is fejleszteni kell a gyermekek érdeklődését a felnőttekkel és gyermekekkel való kommunikáció iránt (figyelmesen hallgassa meg a kérdéseket, válaszoljon a feltett kérdésekre, tegyen fel kérdéseket), alakítsa ki annak szükségességét, hogy megosszák benyomásaikat a tanárral és a gyerekekkel; bevonni a gyerekeket a beszéd- és játékinterakcióba.

A szóbeli beszéd összes összetevőjének fejlesztése, a beszédnormák gyakorlati elsajátítása: szókincs kialakítása - főneveket bevezetni a gyerekek szókincsébe: laboratórium, kísérletek, berendezések.

segít a víz tulajdonságait jellemző igék használatában: folyik, nedvesít, felszív, felold;

összefüggő beszéd fejlesztése – vonja be a gyerekeket egy általános beszélgetésbe, ösztönözze a beszélgetésben való aktivitást; fejleszteni a gyerekekben a tanárral való párbeszéd képességét: figyelni és megérteni tette fel a kérdést, válaszoljon a tanár kérdésére, beszéljen normál tempóban, hallgassa meg a tanár magyarázatait;

2.Fejlesztési feladatok:

Elősegíti a kíváncsiság kialakulását;

Fejleszti a gyermekek figyelmét;

A fejlődés elősegítése logikus gondolkodás: meghatározza a témát, a kutatási problémát, a kutatási tevékenységek sorrendjét, elemzi az eredményeket.

3. Nevelési feladatok:

Folytassa a viselkedéskultúra ápolását;

Nevelje a gyermekekben a környezet iránti tiszteletteljes hozzáállást;

A víz fontosságának megértése a bolygó minden objektuma számára.

Felszerelés és anyagok:

Cseppkártyák találós kérdésekkel, ábrákkal: „A víz tulajdonságai”, illusztrációk „Víz” témában. Kiosztás minden gyermek számára: tálcák szórólapokhoz, eldobható, átlátszó vízpoharak, szalvéták, Narancslé, tej, koktél szívószál, vödör.

Helyszín- csoportszoba.

Előzetes munka: Leckék a „Víz” blokkon, Beszélgetés gyerekekkel a víz jelentéséről és tulajdonságairól, film megtekintése: „Tiszta víz leckéje”, N.A. meséi. Ryzhova „Hogyan sértették meg az emberek a folyót”, versek olvasása a témában, találós kérdések, rajz a témában: „A tenger és lakói”, egyéni kísérletek elvégzése a vízzel. „A halászról és az aranyhalról” című mese olvasása. A „Cseburaska és krokodil Gena a folyót tisztítja” című rajzfilm megtekintése

Módszeres technikák:

A tanár közös tevékenysége a gyerekekkel ( kísérleti tevékenységek);

Meglepetés pillanata,

Első rész: (információs és oktatási)

Jó reggelt! mondom neked

Jó reggelt! szeretlek titeket!

Kívánom, hogy jó legyen!

Hallgass figyelmesen, nyerd el az eszed.

Vendégek köszöntése.

Azt javaslom, hogy gyűljenek össze a szőnyegen, hogy egy kört alkossanak, kézen fogva. A kör közepén a földgömböt egy nagy szalvéta borítja.

Srácok, most tudósokat és kutatókat fogunk játszani.

Mondd, mit csinálnak a tudósok? (gyerekek válaszai)

A tudósok tudományt csinálnak. A tudomány tudás. A tudósok különféle kísérleteket végeznek. Kérdéseket tesznek fel, majd megpróbálnak válaszolni rájuk. A kapott válaszokat pedig le kell írni vagy naplóba kell vázolni.

Hol dolgoznak a tudósok? (a tudományos laboratóriumban)

Ön szerint milyen szabályokat kell betartani a laboratóriumban végzett munka során?

(Légy óvatos, szánj rá időt, figyelj figyelmesen, ne lökdösődj és maradj csendben.)

De ahhoz, hogy bejusson a laboratóriumba, nekünk, srácoknak, meg kell találnunk kutatásunk témáját. És az első nyom ott van előtted, találd ki, mi az?

Rejtély:

Egyedül áll egy lábon

Megcsavarja-forgatja a fejét

Országokat mutat meg nekünk

Folyók, hegyek, óceánok. (földgolyó)

Mi az a földgömb?

(A földgömb a Föld modellje).

Így van, gyerekek, a földgömb a Föld bolygónk miniatűr modellje.

Nézd, milyen színes. Milyen színeket látsz rajta? (kék, sárga, zöld, barna).

Szerinted mi van a földgömbön ábrázolva? zöld? Sárga? Barna? Kék? (erdők, hegyek, sivatagok, tengerek és folyók)

Milyen szín van még a világon? Szerinted ez mit jelent?

(Azt jelenti, hogy több víz van)

Igen, az ókorban, amikor az emberek megtanultak hajókat építeni, és elkezdtek rajtuk áthajózni a tengereken és óceánokon, megtanulták, hogy sokkal kevesebb a szárazföld, mint a víz, és erről meg voltunk győződve.

Milyen formában fordul elő a víz a természetben? A rejtvények segítenek megválaszolni ezt a kérdést.

IN: Elolvastam a rejtvényt, és te mutatsz egy illusztrációt a válasszal (a válaszok képei a festőállványon vannak felakasztva).

Vizes a mező, az erdő és a rét,

Város, ház és minden körülötte!

Ő a felhők és felhők vezére,

Tudod ezt... (eső)

leesik az égből télen

És köröznek a föld felett

Könnyű pihék,

Fehér... ( hópelyhek)

Takaró a tetején

A földre esett

A legjobb vatta

Lágyabb és fehérebb.

A gaznak és a gaznak,

Minden kis állatnak

A takaró alatt alszik

To tavaszi napok. (hó)

A tetőnk alatt

Fehér köröm lóg

felkel a nap -

A szög le fog esni. (jégcsap)

Nem szúrós, világoskék,

A bokrok között lógva... (fagy)

Reggel csillogtak a gyöngyök,

Az összes füvet beborították magukkal.

És napközben megkerestem őket

Keresünk és keresünk, de nem találjuk. (harmat)

Bolyhos vatta – lebeg valahol.

Minél alacsonyabb a gyapjú, annál közelebb esik az eső. (felhők)

Horda az egeken,

Lyukas zsákok futnak,

És néha előfordul

A zsákokból szivárog a víz.

Bújjunk el jobban

A lyukból... (felhők)

Átlátszó, mint az üveg

Nem teheted be az ablakba. (jég)

Mi egyesíti az összes válaszunkat? (Ez víz.)

Mint már tudod, a víz különböző halmazállapotú lehet. Melyiket? (válaszok)

Így van, lehet folyékony, szilárd és gáz halmazállapotú is.

Most folytatjuk a beszélgetést a vízről.

A víz a természet csodája. Köszönet neki mágikus tulajdonságok egyetlen lény sem nélkülözheti a vizet.

3-4 hétig élhetünk élelem nélkül.

Egy személy legfeljebb 3-4 napig élhet víz nélkül.

Testnevelés perc

Lementünk a sebes folyóhoz,

(helyben sétálunk )

Lehajoltak és megmosakodtak.

(hajolj előre, kezed a derékon)

Egy, kettő, három, négy,

(összecsapjuk a kezünket)

Ilyen szépen felfrissültünk.

(kezet fogni )

Ezt manuálisan kell megtennie:

Együtt – egyszer, ez a mellúszás.

(körök két kézzel előre)

Az egyik, a másik egy nyúl.

(karok felváltva előre)

Mindannyian, mint egy delfin úszunk.

(ugrás a helyére)

Meredeken ment a partra

(helyben sétálunk )

És hazamentünk.

IIrész: gyakorlati (kísérleti)

És most te és én, mint igazi tudósok, kísérleteket fogunk végezni vízzel, megtudjuk a víz tulajdonságait, és ehhez el kell fogadnia a munkáját.

(A gyerekek ketten ülnek egy asztalhoz.)

- Kezdjük a kutatást.

1. számú tapasztalat. – A víz folyékony.

Vegyünk egy pohár vizet, és öntsünk egy kis vizet egy csészealjra. Lassan öntse, hogy lássa a víz folyását, öntse és terítse el. Miért terjedt el a víz a csészealjunkon? (gyerekek válaszai).

Teljesen helyes. Ha a víz nem lenne folyékony, nem tudna folyni a folyókban és a patakokban, és nem tudna folyni a csapból sem. És mivel a víz folyékony és tud folyni, folyadéknak nevezik.

Következtetés: a víz folyadék.

2. kísérlet. „Színtelen víz”

Most igyunk néhány pohár vizet és tejet.

Milyen színű a tej? (fehér). Lehetséges azt mondani a vízről, hogy az fehér? (gyerekek válaszai)

Következtetés: a víznek nincs színe, színtelen.

Srácok, tegyetek egy pohár vizet a képre, látjátok? Most tegyen egy pohár tejet. mit találtál?

Következtetés: a víz átlátszó folyadék.

3. kísérlet: „A víznek nincs szaga.”

Srácok, szagoljátok meg a vizet, és mondjátok el, milyen az illata.

(A víznek nincs szaga).

Szagolja meg a pohár gyümölcslevet (narancs).

Srácok, a víznek nincs szaga, ha tiszta. A csapból kifolyó víznek pedig szaga lehet, mert... speciális anyagokkal tisztítják, hogy biztonságos legyen.

Következtetés: a víznek nincs szaga.

4. kísérlet: „A víznek nincs íze.”

Srácok, kóstoljátok meg a vizet. Van ízlése? (Nem).

Most próbálja ki a gyümölcslevet. Van íze? (Igen).

Következtetés: A víznek nincs íze.

Tudományos felfedezéseket tenni nem egyszerű feladat, ezért pihenőszüneteket tartanak a laboratóriumokban. Jó lenne nekünk is megpihenni egy kicsit. Mit gondolnak tudósaink? Hagyjuk a laboratóriumi asztalainkat, és menjünk a szőnyegre. (A gyerekek véletlenszerű sorrendben helyezkednek el a szőnyegen.)

Phys. Egy pillanat.Műanyag vázlat „A cseppek körbe mennek”

IN:Én leszek Tuchka anya, és ti lesztek a cseppjeim. Itt az ideje, hogy útra kelj.

(Solar Drops S. Sosnin zenéje hangzik).

A cseppek ugrálnak, futnak és táncolnak. Cseppek repültek a földre. Ugráltunk és játszottunk. Unalmassá vált egyenként ugrálni. Összegyűltek, és kis vidám patakokban folytak (kézen fogva patakokat készítenek). A patakok találkoztak és nagy folyóvá váltak (a cseppek egyetlen láncba kapcsolódnak). Cseppek lebegnek egy nagy folyóban és utaznak. Egy folyó folyt és egy nagy-nagy óceánban kötött ki (a gyerekek körben mozognak). A cseppek úsztak és úsztak az óceánban, aztán eszébe jutott, hogy az anyafelhő azt mondta nekik, hogy térjenek haza. És akkor csak felmelegített a nap. A cseppek világossá váltak, felfelé nyúltak, a napsugarak alatt elpárologtak, és visszatértek Felhő anyához.

Pihentetek, srácok?

5. tapasztalat. A víz tárgyak tükröző képessége.

Kérek mindenkit, hogy jöjjön az asztalomhoz. Mondd, mi van rajta? (Tál víz)

Nézzük meg mindannyian felváltva. mit láttál ott? (Az arcod, a tükörképed.)

Hol láthatod még a tükörképedet? (Tükörben, kirakatban stb.)

Ez azt jelenti, hogy a víz tükrözheti a tárgyakat, akárcsak a tükör. Fújjunk együtt a vízre, és nézzünk bele. Látod most a tükörképedet? (Kár, homályos)

Következtetés: A nyugodt víz tükörként tükrözi a tárgyakat. Ha a víz turbulens, akkor a tárgyak tükröződése homályos és homályos.

Óra összefoglalója

IN: Mit tanultál a vízről? Milyen tulajdonságai vannak a víznek? Ma vízzel végzett kísérletekkel ismerkedtünk meg a víz tulajdonságaival. Azt hiszem, elmeséled barátaidnak és szüleidnek mindazt az érdekeset, amit ma a laboratóriumunkban tanultál. A víznek más tulajdonságai is vannak. Következő óráinkon megtudjuk őket.

Köszönöm srácok.

Kognitív kutatási tevékenységek önelemzése.

1.A feladatok és a célok teljesültek.

2. Érezhető volt a gyerekek érzelmi pozitív hozzáállása.

3. A gyerekek nagy érdeklődéssel vettek részt a vízzel végzett kísérletben.

4. Aktívan válaszolt kérdésekre.

1. Fordítson nagyobb figyelmet azokra a gyerekekre (Ványa S., Dasha, Sofia S.), akik kevésbé aktívak az órán.

Feladatok:

a felső tagozatos tanulók ismereteinek formálása és gyarapítása a papír különféle tulajdonságairól a gyakorlati kísérletek lefolytatása során;

elősegíti a szénpapír tulajdonságaival kapcsolatos elképzelések kialakítását (egy kép pontos másolása);
szociális aktivitás fejlesztése a kommunikációban és közös tevékenységek társakkal és felnőttekkel a pozitív önmegerősítés és elismerés érdekében;
ápolják a tudás kultúráját, a komfortérzetet és az önbizalmat.

Felszerelés: papírból készült kiállítások: origami módszerrel készült játékok, edények; vágásos módszerrel készült festmények, képek; Papírmasé játékok; tollak, füzetek, papírlapok a gyerekek számának megfelelően (írás, másolás, csiszolás, karton); olajszövet darabok; labda; csónakformák, papírcsíkok csónakok ragasztásához, paszta, PVA ragasztó.

Előzetes munka: játékok, étkészletek készítése papírból origami módszerrel, papírmaséból, vágásos módszerrel készült festmények, papírból csónakok készítése.

A kutatási lecke előrehaladása

Az idősebb csoport gyermekei körben állnak. A tanár mutat egy szalvétából készült virágot. A gyerekek körbeadják a virágot, és dicsérik egymást.

Pedagógus (V.). Srácok, nekem úgy tűnik, hogy ez nem egy közönséges virág. Van itt valami leírva. (Kihajtja a szalvétát, és ezt írja: „Gyere látogatóba. Cím: Múzeum.”

Srácok, ki tudja, mi az a múzeum? (Gyermekek válaszai.) Mit őriznek a múzeumokban? (Kiállítások.) Miből lehet kiállítás? (Gyermekek válaszai.) Ki beszél a kiállításokról? (Gyermekek válaszai. Ha nem tud egyedül megbirkózni, magyarázza el, mik a kiállítási tárgyak, meséljen az útmutatóról.)

Srácok, beleegyezel, hogy elmenj a múzeumba? Akkor tisztázzuk a magatartási szabályokat. (Gyermekek válaszai.)

Ez jó. Most már mehetsz.

A gyerekek belépnek egy helyiségbe, ahol papírból készült kiállítási tárgyakat gyűjtenek: játékokat, origami módszerrel készült edényeket, kartonkeretbe rajzolt képeket, vágásos módszerrel készült festményeket, papírmasé játékokat.

IN. Srácok, engedjék meg, hogy ma legyek a vezetőtök.

A tanár a gyerekekkel együtt megvizsgálja a kiállított tárgyakat, és tisztázza, hogy mindegyik papírból van.

IN. Azt hiszem, sejtettem, ki küldött nekünk meghívót a múzeum meglátogatására. mi van veled? (Gyermekek feltételezései.)

Szerintem egy papírtündér (az origami módszerrel hajtogatott Tündér játék látható).

Sziasztok barátok!

Nagyon örülök, hogy újra láthatom az összes srácot!

Meghívtalak a szépbe – hajrá!

Hogy lássátok, hol lakik a szépség csodája.

Sokat szeretne tudni a papírról?

Akkor felkérlek benneteket, legyetek kutatók:

Nézd, kísérletezz, emlékezz,

Írjon le mindent, amit a papír tulajdonságairól tanult.

Ebben segítenek

Ezek a toll és a jegyzetfüzet.

A tündér tollakat és füzeteket ad a gyerekeknek, és behívja őket a laboratóriumba.

Tündér. Srácok, semmi sem hozza össze az embereket úgy, mint egy játék. Ezért azt javaslom, játssz a hóban.

A gyerekek azt mondják, hogy nincsenek hógolyók.

IN. Akkor azt javaslom, hogy vegyél a kezedbe egy darab papírt, és próbálj meg „hó” csomókat „gurítani” belőle.

A gyerekek összegyűrik a papírt, összegyűrik, és kerek formát adnak neki.

IN. Milyen következtetést vonhat le a papírral való munka után? (Gyermekek válaszai.)

A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy a papír könnyen gyűrődő képességét felhasználva megtanultak belőle különféle tárgyakat készíteni. A gyerekek füzetbe írják az eredményt.

IN. Srácok, szeretnétek tudni, milyen egyéb tulajdonságokkal rendelkezik a papír? Akkor kérem, menjen a laboratóriumba.

A gyerekek az asztalokhoz mennek. Különböző típusú papírokat tartalmaznak: írópapírt, másolópapírt, csiszolópapírt, kartont. A srácok megnézik, a tanár megkérdezi, mire való ez a papír.

Gyerekek válaszai:

Írópapírra van szükség jegyzetekhez, rajzoláshoz, könyvnyomtatáshoz, újságokhoz.

A karton borítók készítéséhez szükséges, különféle csomagolásokhoz, táblás nyomtatott játékok, mozaik rejtvények.

Szénpapírra van szükség másolat készítéséhez, rajz ismétléséhez vagy valaminek a fordításához.

Csiszolópapír szükséges kések, tengelyek élezéséhez és egyenetlen felületek csiszolásához.

IN. Srácok, a Tündér arra kér titeket, hogy segítsetek neki. Csak nekünk küldött meghívót, de sok gyereket szeretne meghívni a múzeumba, de egyedül nehéz ennyi meghívót megírni. Hogyan segíthetünk neki? Ön szerint melyik papírtípus a legalkalmasabb ezekre a célokra? (Gyermekek válaszai.)

igazad van. Azt javaslom, hogy először vizsgálja meg ezt a papírt, hogy megfelelően tudja használni.

A gyerekek rájönnek, hogy az egyik oldal „zsíros” festékkel, a másik pedig matt.

IN. Mit gondol, melyik oldalra kell a másolatot elhelyezni annak a lapnak, amelyre a rajzot áthelyezik? Miért?

A tanulók megvizsgálják a másolópapírt, levonják a következtetéseket, majd lemásolják a meghívókat. A tündér megköszöni a gyerekek segítségét.

IN. Szeretne többet megtudni a papír egyéb tulajdonságairól? Azt javaslom, hogy próbáljon meg eltépni egy papírlapot és egy darab olajruhát. Mi törik könnyen és mi nem?

Következtetés: erő hatására a papír elszakad, de az olajszövet nem.

A gyerekek ennek megfelelő bejegyzést írnak a füzetükbe.

IN. Emlékezzen, milyen papírból készül? (Gyermekek válaszai.) Ez azt jelenti, hogy jól kell égnie. Ellenőrizzük?

A tanár kísérletet végez. Papírt tesz egy csészealjra, és felgyújtja.

IN. (Gyermekek válaszai.)

Következtetés: jól ég a papír.

A gyerekek füzetbe írják az eredményt.

IN. Srácok, a Tündér úgy döntött, hogy odamegy tengeri utazás papírhajón. Szerinted mi történhet vele a tengeren?

A gyerekek arra a következtetésre jutnak, hogy megfulladhat, ezért figyelmeztetni kell.

IN. Mutassuk meg a Tündérnek, milyen veszélyes.

A gyerekek előre hajtogatott papírcsónakokat vesznek, vízzel teli edényekbe teszik, játszanak velük, fújják rájuk, hogy gyorsabban mozogjanak, öntsék rájuk a vizet - a csónakok megnedvesednek.

Milyen következtetést vonhat le? (Gyermekek válaszai.)

Következtetés: A papír felszívja a vizet és nedves lesz.

A gyerekek ennek megfelelő bejegyzést készítenek.

IN. Srácok, a Tündér ideges volt, hogy nem mehetett kirándulni egy papírhajón. Hogyan segíthetünk neki, hiszen csak papír van az asztalodon?

Szerintetek készíthetünk csónakot a Tündérnek papírból, de úgy, hogy ne ázzon el? ( Gyerekek találgatásai.)

Először is emlékezzünk a papír összes tulajdonságára.

Körben játszani labdával.

A tanár felváltva dobja a labdát a gyerekeknek, és megkérdezi, mit lehet csinálni a papírral? (tépni, nedvesíteni, elégetni, gyűrni, hajtogatni, vágni, ragasztani, rárajzolni stb.)

IN. Kérlek gyere be a műhelybe.

A gyerekek felveszik a csónak alakját, átfordítják kartonra, és letakarják papírdarabokkal úgy, hogy az egyik kissé átfedje a másikat. Minden alkatrészt gondosan kisimítanak. A nedves papírdarabokkal átragasztott formát ugyanazokkal a papírdarabokkal ragasztjuk át, de már pasztával megnedvesítettük. 8-10 réteg ragasztása után hagyjuk megszáradni. A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy ezt a módszert papier-mâché-nek hívják.

A tündér köszönetet mond a gyerekeknek, és felkéri őket, hogy hozzák el neki kézműves munkáikat a múzeumba. Kiállítások lesznek, más gyerekek is megnézik őket.

Visszaverődés.

IN. Srácok, mit tanultatok ma? Mi lepett meg és mi okozott örömet? mi tetszett a legjobban? Miről szeretnél tanulni a következő leckében?

Köszönöm. Úgy gondolom, hogy mindaz, amit ma tanultál, hasznos lesz számodra az életben.

Este a diákok befejezik a hajók készítését. A papír megszáradt, a gyerekek kiveszik a formából. A széleit ollóval levágjuk, és papírdarabokkal szegélyezzük. A kész csónak felületét PVA ragasztóval alapozzuk és szárítjuk. A tanár minden csónak alját bevonja vékony réteg olvasztott paraffin. Ez azért szükséges, hogy a csónakok ne ázzanak el.

A kutatási tevékenységről szóló leckét I. Dmitrieva készített

Önkormányzati Költségvetési Óvodai Nevelési Intézmény

Gyermekfejlesztő Központ- Óvoda 2. számú „Pearl”

A tanár összeállította:

Rusakova E. Yu.

Absztrakt az oktatási és kutatási tevékenységek szervezéséről « Az autó kása"

Feladatok:

Tanítsa meg a gyerekeket egyszerű következtetések levonására, jelzők kialakítására, hipotézisek felállítására, gondolatainak kifejezésére, következtetések levonására és felvázolására.

A kísérletezés során alakítsa ki a gyermekek kognitív tevékenységét szűrő, felhasználásának módja; a gabonafélékkel és a zabkása készítéséhez szükséges alapanyagokkal kapcsolatos ismeretek fejlesztése.

Gondoskodjon a pontosságról, amikor gabonafélékkel dolgozik szűrő; a társak véleményének meghallgatásának képessége;

Előzetes munka:

Ismerkedés különböző típusok krupp és jellemzőik.

Beszélgetés: Honnan jött a gabona?

Gabonafélék vizsgálata nagyítóval.

A Grimm testvérek „Egy fazék zabkása” című meséjének olvasása

Szókincs munka: szókincsbővítés: gabona, ömlesztett, szita, szita.

Anyag és felszerelés:

Asztali színházi játékok: Mása lány, medve;

üvegek különböző gabonafélékkel, üvegek kevert gabonafélékkel,

Minden gyereknek műanyag üveg kevert gabonafélékhez két tányér, kis szita, ceruzák és vázlatlapok.

A lecke menete:

Üljünk le csendben egy körben

A meleg tűzhely közelében.

A tücsök elhallgatott a sarokban,

A macska elaludt a tűzhelyen.

Az ablakon kívül hóvihar fúj,

Üvölt a hóvihar

És egy medve alszik egy barlangban,

Emlékszik Masára.

Szeretnék elmesélni egy történetet róla "Integető és a medve" (Színházi elemek megjelenítése).

Élt egyszer egy Mása nevű lány. Barátaival elmentek sétálni az erdőbe, friss levegő lélegzik. Sétál, körülnéz, csodálja a természet szépségét és eltéved. Sötétedik az erdőben, kezd ijesztő lenni. Mása meglát egy kunyhót, bemegy abba, és ott van Misha, a Medve.

szia lány! Hogyan kerültél ide?

elvesztem. Nagyon szeretnék hazamenni.

Örülök, hogy eljöttél hozzám. Velem fogsz lakni és kását főzni. Adj meg nekem a kedvenc hajdina zabkását, aztán elengedlek és hazaviszlek. – mondta, és bement az erdőbe.

Mit tegyek? Soha nem főzött kását.

Mása sírni készült, de eszébe jutott a közmondás:

"A könnyek nem segítenek a gyászon".

Kását kell főznünk. Kötényt kötött, és gondolkodni kezdett...

Srácok, szeretnétek segíteni Masának? Mi kell neki hajdina zabkása szakács? (serpenyő, víz, só, hajdina, olaj)

Mása benézett Mishkin büféjébe, és ott gabonakonzervek voltak. Belenéztem az első üvegbe, és ott... Milyen gabona van ott? Milyen kását lehet főzni?

(rizsdara - rizs zabkása, kukoricadara – kukorica zabkása stb.)

Belenéztem az utolsó üvegbe, és nagyon örültem. Aztán majdnem elsírtam magam: Mi az? Milyen gabonafélék vannak ebben az üvegben? (búzadara és hajdina együtt)

Mishka mindent összekevert, és két búzadarát és hajdina gabonát töltött egy üvegbe.

Mit tegyek? Nem fogok tudni hajdinakását főzni, Misha nem enged haza, Mása szomorú lett.

Srácok, segíthetünk Masának? Hogyan lehet elválasztani hajdina búzadarából? Mi kell ehhez?

A tanár azt javasolja, hogy a gyerekek a gyakorlatban próbálják meg elkülöníteni egymástól a gabonaféléket. A gyerekek elkülönítik a gabonaféléket különböző módokon, a társak javasolták. Ha a kísérlet kudarcot vall, új gondolatok és hipotézisek merülnek fel.

A tanár bemutatja a szita használatának ötletét (ha egyik gyerek sem javasolta maga).

Arra a következtetésre jutottak, hogy a szita lyukain csak kis anyagok szitálódnak át, a nagyok pedig nem jutnak át a lyukakon, és a szita nyílásain maradnak. szita.

A tanár befejezi a történetet: Mása kását főzött, Mása mindenkit zabkásával etetett. Csészébe tettem a medvének, kanálba a macskának, és egy nagy tálba a macskának. Mishka evett, és hálából hazavitte Masát a nagyszüleihez. Minden télen egy medve alszik egy barlangban, és emlékezik Masára.

Kérd meg a gyerekeket, hogy rajzoljanak következtetés(ügyeljen a modellre: melyik szín melyik gabonához való)

Milyen gabonát szitáltak (finom)

Melyik maradt Sitichkában? (nagy)

Eredmény: Mi újat tanultunk ma?

Hol lesz hasznunkra ez a tudás?

Dicsérjétek a jól dolgozó gyerekeket.

Jelölés: Óvoda, Órajegyzetek, GCD, kísérleti tevékenységek, Idős kor

A „Víz és olaj” óvodai nevelési intézmény felső csoportjában végzett kísérleti kutatási tevékenységről szóló óra összefoglalása

Téma: Víz és napraforgóolaj.

Cél: A gyermekek jobb megértése az olajról, az olaj tulajdonságainak bemutatása

Feladatok:

A gyermekek érdeklődésének, kíváncsiságának és kognitív motivációjának fejlesztése;

kognitív cselekvések kialakítása, tudatformálás;

Fejleszteni kell a megfigyelőkészséget, az összehasonlítás, szembeállítás és következtetések levonásának képességét;

Demo anyag:

Növény-illusztrációk, Euler-körök, a víz tulajdonságainak diagramja, két sötét színű palack napraforgó olajés vizet.

Kiosztás: munkakártyák kutatáshoz, piros és zöld chipek, eldobható poharak, kanalak, só, ecsetek, napraforgó és vízcseppek képei, ragasztó, szalvéták, táblák.

Előzetes munka:

— Beszélgetés a vízről.

— Napraforgót ábrázoló illusztrációk, festmények vizsgálata.

Kísérleti tevékenység vízzel, kő összehasonlítása fával kutatólapok segítségével.

Túra a konyhában.

GCD lépés:

1. Beszélgetés a tanár és a gyerekek között az évszakról.

Melyik évszakban?

Hogyan változtak a dolgok körülötted?

2. Motiváció.

Csörög a telefon.

Pedagógus: Elnézést, srácok, válaszolhatok valami fontosra.

(Telefon kéréssel, hogy segítsen a szakácsnak eldönteni, melyik palack tartalmaz olajat.)

Srácok, a szakácsnőnk hívott, megkért, hogy segítsek neki. Meg kell határozni, hogy melyik palackban van olaj és melyikben a víz. Egészen véletlenül öntött vizet és olajat 2 egyforma átlátszatlan üvegbe. Itt az ideje vacsorát főzni, és fél, hogy hibát követ el és tönkreteszi az ételt. Segítsünk? kibírjuk?

3. Beszélgetés.

Pedagógus: Mi az olaj? Miért kell egy szakácsnak vaj? Miből készül az olaj és mi a neve?

Cím: Oktatási és kutatási tevékenységek kivonata a „Víz és olaj” óvodai nevelési intézmény felső csoportjában

4. Didaktikus játék „Nevezd el a növényt”.

A gyerekek körben állnak, és mindenki kap egy képet egy növényről. A tanár az első, aki megmutatja, megnevezi a növényt és a keletkező olajat. (tök, dió, olajbogyó, paradicsom, kukorica, napraforgó, mustár, len,

bojtorján, gyapot, szőlő, uborka.)

— Kérjük, helyezze el a mágnestáblára azokat a növényeket, amelyekből olajat készítenek.

5. Kutatási tevékenységek.

Kutatást fogunk végezni. Kötényt kell felvennünk, és el kell foglalnunk a helyünket az asztalnál. Vannak lapjai a kutatáshoz, piros köröket ragasztunk, ha ez a tulajdonság nem létezik, zöld köröket, ha az anyag rendelkezik ezzel a tulajdonsággal.

Emlékezzünk a víz tulajdonságaira: átlátszóság, színtelenség, nincs szag, nincs íz, nincs forma, oldószer (A tanár a víz tulajdonságairól képeket helyez el a mágnestáblára)

Térjünk át a kutatásra.