Jegyzetek a felnőtt csoport rajzolásához „Jön a piros tavasz!” A "Megjött a tavasz" oktatási tevékenység kivonata egy rajzóra (idősebb csoport) vázlatából a következő témában: Rajzóra az idősebb csoport számára a tavasz témában.
Megjegyzések a „tavasz” rajzolásához
előkészítő csoport
Felkészítő: Grebneva O.A.
A program tartalma:
1. Megszilárdítani a gyerekek tudását a tavaszról, annak jeleiről, jellemzőiről, és képessé tenni a tavasz jeleinek megértésére.
2. Erősítsd meg a különböző nem hagyományos rajztechnikákban való munkavégzés képességét: bökdösés, kemény félszáraz ecsettel való piszkálás, és a volumetrikus rátétet is alkalmazz a munkád során.
3. Ismerje meg a megfelelő színséma kiválasztását.
4. Tanítsa meg a tárgyak térbeli elrendezésének képességét egy papírlapon.
5. Tanítsa meg továbbra is a gyerekeket, hogy rajzaikban közvetítsék a tavasz beköszöntével járó örömteli hangulatot.
6. Továbbra is tanítsa a kép alapján a beszélgetést, aktiválja a gyerekek szókincsét.
7. A képzeletbeli gondolkodás, felfogás, képzelőerő fejlesztése a gyermekekben, a színérzék és a kreativitás fejlesztése.
8. Fokozza a természet szeretetét és a tevékenységek iránti érdeklődést.
Anyag:
Festmények tavaszról, gouache, ecsetek, kemény ecsetek, bökések, wattok, vattakorongok, ceruza, pálcikák, szalvéták, paszta, nyugodt zene.
IN.: Srácok, köszöntsük egymást a pszicho-torna segítségével „Jó reggelt!”
Valaki találta ki, egyszerű és bölcs
Találkozáskor köszöntse a „Jó reggelt!”
„Jó reggelt” a napnak és a madaraknak
„Jó reggelt” a mosolygó arcoknak
És mindenki kedves és megbízható lesz
A jó reggelt tartson estig
Jó napot és jó órát
Nagyon örülök, hogy látlak.
IN.: Ó, srácok, amikor óvodába mentem, találkoztam, és kivel:
Rügyeit zöld levelekre nyitja,
Öltözteti a fákat, öntözi a termést,
Tele van mozgással, de a neve...
(tavaszi
)
IN.: Így van srácok, majd beszélünk a tavaszról.
IN.: Milyen tavaszi hónapokat ismersz? (március, április, május)
IN.: Arra kérlek benneteket, hogy nevezzék meg a tavasz jeleit.
IN.: De hogy gyorsabban jöjjön hozzánk a tavasz, adjunk neki szép szavakat. Van egy varázslabdám. Aki ezt a labdát a kezébe veszi, az szép szót fog mondani a tavaszról.
IN.: Azt javaslom, szánjon egy pillanatot a gyakorlatokra"tavaszi nap"
A nap, magasan süt a nap! (lábujjhegyre állni, fel a karral)
A nap melegít bennünket (kezeket simogat az arcunkon)
A hó elolvad a sugaraktól (guggolás)
A patak hangosan futott (Fut a helyén)
Lépj át az összes tócsán (körben járva)
IN.: A minket körülvevő csodálatos világ a természet. A művészek láthatják.
Nézd meg, hogyan ábrázolják az orosz művészek a tavaszt. Mi a neve annak a műfajnak, amelyben ezek a festmények készültek? (Táj).
Hadd emlékeztesselek arra, hogy a táj a természet képe. A táj rajzolásához ismerni és érteni kell a természetet. A tájakat nézve olyan, mintha kinéznénk az ablakon, és erdőt, rétet, mezőt, folyót látnánk, és a füvön át akarnánk szaladni, és érezni a virágok illatát.
V.: Meghívom Önt, hogy rajzolja meg saját képeit a tavaszról. De ezt nem szokványos módon fogjuk megtenni, különféle rajztechnikák segítségével.
Ujjtorna „Eső”
IN.: Az elkészült munka lépésről lépésre történő bemutatása.
IN.: Milyen gyönyörű tájakat alkottál. Mindent megtettél. Ezeket az alkotásokat a kiállításon elhelyezzük, a tavasz pedig az ablakból csodálja meg őket.
Visszaverődés. Fogjátok meg egymás kezét, és vigyetek át egy darab meleget a tenyeretekbe. A tenyerembe veszem Dima tenyerét, és átadok nektek egy darabot melegségemből, és az átmegy tőlem Dimához. És úgy érzem, hogy egy darab melegséggel több a barátság és a jó hangulat.
Muslimat Baisova
"A tavasz színe" Egy művészeti óra összefoglalója az idősebb csoportban
Lecke jegyzetek képzőművészetben nem hagyományos rajztechnikák alkalmazásával téma: “A tavasz színe"
Cél osztályok:
A tavaszi festmények művészi felfogásának fejlesztése, kombinációja tavaszi természet virágok amelyek hangulatot keltenek bennük, tanítsa meg őket különböző fák ábrázolására, betartva a perspektíva törvényeit, és a kép helyét egy papírlapon.
Feladatok:
Nevelési:
1. Tanítsa meg a gyerekeket tájképek ábrázolására, ismertesse meg a gyerekekkel a perspektíva törvényeit. Tanuljon meg egy képet elhelyezni egy teljes papírlapon (közelebb - nagyobb, távolabb - kisebb);
2. Az akvarell festékek és tulajdonságaik bemutatása, a paletta használatának megtanítása.
3. Tanítsd meg a gyerekeket a természet változásainak megtalálására és rajzokon való közvetítésére.
Fejlődési:
1. A verses művek érzelmi felfogásának fejlesztése.
2. Fejlessze kreativitását a képalkotás folyamatában, munkája során különféle vizuális anyagokat, technikákat használjon.
3. Rendszerezze és megszilárdítsa a gyerekek ismereteit arról tavaszi.
Nevelési:
1. A gyermekek művészi ízlésének nevelése.
2. A természet iránti érzékeny és gondoskodó magatartás kialakítása, érzelmi reakció kiváltása.
Felszerelés:
Varázsecset, albumlap, akvarell és gouache festékek, kis szivacsok, habszivacsok, asztalonként két edény víz, különböző méretű kerek és lapos ecsetek, paletta, szippantó csészék a vízhez.
Előadás « Tavaszi» tavaszi tájképek festményeinek reprodukcióival.
Hangfelvételek „Természet, madarak és állatok”, „Állatok és madarak hangjai”, Művek "Hóvirág" P. Csajkovszkij, "Zizeg tavaszi» K. Sinding, « Tavaszi» – 1 rész A. Vivaldi „Az évszakok” című ciklusából.
A lecke menete:
Pedagógus: Srácok, sokféle hangot hallotok. És az egyik hang egyre hangosabb. Szerinted ez kinek a hangja? Így van, ez a Veterok, aki a világban él, mindenfelé repül és mindent tud.
Szellő: Sziasztok gyerekek! Vidám Szellő vagyok, könnyed, játékos, huncut.
Gyermekek: Szia Veterok!
Szellő: Srácok, tudjátok, szeretek mindenhova repülni, fütyülni és mindent magam mögött fordítani. Van egy varázsborítékom, szerinted mi van benne?
Pedagógus: Nyissuk ki a borítékot, és nézzük meg, mi van benne. Srácok, nézzétek, itt van 3 lepedő, és mindegyik teljesen tiszta.
Szerinted mi történt a lapokra írt szöveggel? A gyerekek különböző verziókat javasoltak, miután végiggondolták, úgy döntöttek, hogy ez egy gonosz boszorkány, nem akarja tavasz jött a srácokhoz. Cserélnünk kell a levelet. Szerinted kihez forduljunk segítségért? Természetesen a jó varázslónő, az ecset segíthet neked és nekem. Megkérdezzük tőle?
Minden gyerek elkezd ecsetet szedni, a gyerekek maguk választanak szín vízfestékeket, és kezdje el színezni a lapot. Szavak jelennek meg rajta, gyertyával írva „mi tavaszi színek? Nézz be ablak: Havazik, a szél megrázza a fák csupasz ágait. Minden télnek tűnik, és nem hiszem el, hogy a tél már mögöttem van. A tavaszi még mindig közelebb kerül. Tudod, hogy március a tavasz első hónapja?
Hallgasd meg a verseket tavaszi:
Tavaszi, tavaszi! Milyen tiszta a levegő!
Milyen tiszta az ég!
Azuria él
Vakítja a szemem.
Tavaszi, tavaszi! Milyen magas
A szellő szárnyán,
A nap sugarait simogatva,
Repülnek a felhők!
A patakok zajosak! Ragyognak a patakok!
Zúgva viszi a folyó
A diadalmas hegygerincen
A jég, amit felemelt!
A fák még csupaszok,
De a ligetben van egy pusztuló levél,
Mint korábban a lábam alatt
És zajos és illatos.
A nap alatt szárnyalt
És a fényes magasságban
A láthatatlan pacsirta énekel
Egészséges himnusz tavaszi.
Mi a baj vele? Mi a baj a lelkemmel?
A patakkal ő egy patak
És madárral, madárral!
Zúg vele,
Repülni vele az égen!
A gyerekeket szeretettel várják a mű meghallgatására "Hóvirág" P. Csajkovszkij
Szellő: Srácok, megtudtátok, milyen zenét játszottunk? (gyerekek válasza).
Kinek a léptei hallatszottak a zenében? (lépések tavaszi)
Milyen hangulatot közvetített önhöz a zeneszerző? (vidám, örömteli, ünnepélyes). Ha a művész meghallja ezt a zenét, mit gondol, mit fog rajzolni? (tavaszi cseppek, madarak érkezése, olvadó hó, kiolvadt foltok, napsütéses égbolt)
Ma különböző szerzők munkáival ismerkedünk meg kb tavaszi. Csodálatos évszak ez, amikor a természet felébred, megmosakodik, ápolja magát és szépségként jelenik meg előttünk.
A gyerekeket szeretettel várják az előadás megtekintésére « Tavaszi»
a képet nézve "Megérkeztek a bástya"
Pedagógus: Srácok, nézd meg, hogyan ábrázolt tavaszi művész A. Savrasov.
mit gondolsz? tavaszi Korai vagy késői ez a festmény?
Gyermekek: Korai.
Pedagógus: Honnan gondoltad, hogy korai volt? tavaszi?
Gyermekek: mert már megérkeztek a bástya, és még nem olvadt el a hó, de már nem fehér, hanem szürke.
Pedagógus: Úgy tűnik, az egész képet friss lehelet tölti meg tavaszi. Minek nevezheted ezt a képet?
Gyermekek: korán tavaszi
Pedagógus: A. Savrasov művész nevezte el festményét "Megérkeztek a bástya".
És most srácok, azt javaslom, gondoljátok át, milyen képet rajzolnátok, és minek neveznétek? Melyik színek korán fogod venni tavaszi? Hallgassa meg, hogyan közvetíti a zene a tavaszi hangulatot, és próbálja meg kiválasztani azokat színek, melyek a tavaszi hangulatot, a természet ébredését közvetítik. Nézze meg a kiválasztott kártyákat, és mondja el nekünk "Mi tavaszod színei?»
Most pedig arra hívlak benneteket, hogy legyetek művészek néhány percre, és rajzoljátok meg a korai tájat tavaszi. A táj pedig természetképet jelent.
Szerinted hol kezdjük a tájfestést? (Láthatár)
Mik a főbbek? színek a lap tetejére alkalmazzuk – hol lesz az égbolt? (kék, kék)
És melyek vannak a lap alján – hol a föld? (Fekete, barna, fehér).
A gyerekek teljesítik a feladatot.
Pihenés. Módszer "Föld, Levegő, Tűz és Víz".
A felnőtt arra kéri a tanulókat, hogy az ő parancsára ábrázolják az egyik állapotot - levegőt, földet, tüzet és vizet.
Levegő. A gyerekek a szokásosnál mélyebben kezdenek lélegezni. Felkelnek és csinálják
vegyen egy mély levegőt, majd fújja ki. Mindenki azt képzeli, hogy teste, mint egy nagy szivacs, mohón szívja fel az oxigént a levegőből. Minden próbálja hallani ahogy a levegő belép az orrba, érezze, hogyan tölti meg a mellkast és a vállakat, a karokat az ujjak hegyéig; hogyan áramlik a levegő a fej területén, az arcon; levegő kitölti a gyomrot, a medence területét, a csípőt, a térdeket és tovább áramlik - a bokáig, a lábfejig és az ujjbegyekig.
Föld. Most a gyerekeknek érintkezniük kell a talajjal, "földeld le magad"és magabiztosnak érezze magát. A tanár a diákokkal együtt elkezdi erősen nyomni a padlót, egy helyben állva megtaposhatja a lábát, sőt néhányszor fel is ugorhat. Dörzsölheti a lábát a padlón, foroghat a helyén. A cél az, hogy a tudat középpontjától legtávolabb lévő lábairól új tudatosságot szerezzen, és ennek a testi érzésnek köszönhetően nagyobb stabilitást és magabiztosságot érezzen.
Tűz. A gyerekek aktívan mozgatják karjukat, lábukat és testüket, lángokat ábrázolva. A tanár mindenkit arra hív, hogy érezze az energiát és a meleget a testében, amikor így mozog.
Víz. A gyakorlat ezen része ellentétben áll az előzővel. A gyerekek egyszerűen elképzelik, hogy a szoba medencévé változik, és lágy, szabad mozdulatokat hajtanak végre "víz", ügyelve arra, hogy az ízületek mozogjanak - kéz, könyök, váll, csípő, térd.
Pihenés után a tanár a gyerekekkel közösen minikiállítást állít elő a munkákból, megbeszéli mindegyiket, kiemelve a legsikeresebb alkotásokat és szokatlan rajzokat. A gyerekek 3 hangulatjel közül választják ki azt, amelyik a legpontosabban tükrözi a gyermek elégedettségét munkájuk eredményével
Nagy és mosolygós - Nagyon tetszett a lecke, Örülök az eredménynek, örültem, hogy még rajzoltam:
Közepes és komoly - tetszett a lecke, Nem vagyok teljesen elégedett az eredménnyel, lehúzom, de nem most
Kicsi és szomorú - Nem tetszett a lecke, Nem vagyok elégedett az eredménnyel, nem akarok többet rajzolni.
Kiállítást kaptunk, mint az igazi művészek. Tudod, olyan szépen csináltad, mert figyelmesen meghallgattad a magyarázataimat, dolgoztál szorgalmasan, szépen és barátságosan.
Srácok, ma sokat beszélgettünk tavaszi, zenét hallgattam, híres művészek festményeit nézegették. Mondd, hogyan közvetítik a művészek és költők a tavaszi természet szépségét?
Így van, a művésznek vannak festékei, a költőnek szavai, a zeneszerzőnek pedig hangjai
Ez a miénk a lecke véget ért, és ti kis varázslók pihenhettek. Köszönöm mindenkinek a munkáját!
Rajz leckejegyzetek
témában: „Kora tavasz. A bástya érkezése"
Pedagógus:
Téma: „Kora tavasz. Bástya érkezése."
A program tartalma. Mutassa be a művész munkásságát. Tanuld meg papíron átadni a kora tavasz jellegzetes vonásait (magas kék ég, hótól megtisztított talaj, madarak repülnek be stb.). Tanuljon meg harmonikusan elrendezni egy cselekményt egy papírlapon. Erősítse a papír tonizálásának készségeit mészkrétával, vízfestékkel és viaszkrétával rajzolással. Fejleszti a gyermekek megfigyelőképességét, kreativitását és kompozíciós érzékét. A környező világ esztétikai felfogásának ápolása, az őshonos természet, a szülőföld szeretete; stabil érdeklődés a vizuális művészetek iránt.
Anyagok. Audio- és videoberendezések, A. K. Savrasov tavaszt ábrázoló festményei. Minden gyermeknek: fehér papírlapok, viaszkréta, mészkréta, vízfesték, 6., 3. számú ecset, tégely víz, szalvéta, paletta.
Előzetes munka. Természeti megfigyelések (kirándulás parkba, tavacskához, városi utcákon), szépirodalom olvasása, tavaszról szóló versek memorizálása, beszélgetések, művészek tájnézése.
Javító munka. Szóhasználat a beszédben: kép, táj, természet, művész. A vonuló madarak nevei, a tavasz jelei. Fejleszti az ujjak kis izmait.
A lecke haladása.
Lejátszás (rejtvényt csinál)
Olvad a hógolyó, életre kelt a rét,
Eljön a nap. Mikor történik ez?
Gyermekek. Tavasszal.
Lejátszás Jobbra. Ahogy azt sejteni lehetett, ma a tavaszról fogunk beszélni. A kora tavaszról.
Az emberek régóta szeretik a tavaszt. Az emberek úgy hívták, hogy "a tavasz piros". A költők verseket írtak a tavaszról. Ki tud közületek emlékezni és felolvasni nekünk a tavaszról szóló verseket?
(A gyerekek elolvassák a korábban tanult 1-2 verseket)
Lejátszás Hol kezdődik a tavasz?
Gyermekek. A cseppekből kiolvadt foltok, ragyogóan süt a nap, megjelennek a hóvirágok, berepülnek a vándormadarak stb.
Lejátszás Milyen madarak jönnek hozzánk tavasszal?
Gyermekek. Bástya, darvak, seregélyek, fecskék, pacsirták.
Lejátszás mit csinálnak?
Gyermekek. Fészket építenek és régieket javítanak.
Lejátszás (megjelenítés a videón) Ma találkozunk egy orosz művésszel, aki nagyon szerette hazánk természetének megfestését - ez Alekszej Kondratievich Savrasov. Régen Moszkvában élt, egy szegény kereskedő családjában. Gyermekkora óta szerette a természetet rajzolni. felnőtt, festőiskolába lépett. Savrasov sokat utazott Oroszországban, megcsodálta a természet szépségét, a megtörtént jelenségeket, majd ezt a szépséget közvetítette festményein. Most ennek a művésznek a festményeit nézzük meg. Ez csak egy kis része annak, amit Savrasov rajzolt. Ezek a festmények a tavaszról szólnak.
Figyeljünk arra, hogy a művész hogyan mutatta meg nekünk a tavaszt, milyen színekkel közvetítette a kép hangulatát.
(megjegyzések közben nézi)
Fizminutka "Rooks".
A bástya repült, hadonászott a karjaikkal, madarakat utánozva
Az összes ember figyelte.
A bástyák leültek, leguggoltak, karjukat a hátuk mögé ejtették
Az egész nép elképedt. mintha összecsuknák a szárnyukat.
Leültek, ültek, karjukat „szárnyakkal” csapkodták.
Felszálltak, repültek, felálltak, úgy tettek, mintha repülnének
Repüljünk, repüljünk
Dalokat énekeltek. Hang "Kra-kra"
Lejátszás Srácok, most gondoljátok át, milyen cselekményt szeretnétek rajzolni, mit fogtok ábrázolni a papírlapotokon. Milyen színeket választasz kora tavaszra? Milyen anyaggal lehet közvetíteni a tavaszi égbolt, hó átlátszóságát, kékségét, milyen anyaggal lehet közvetíteni madarakat, fákat.
(anyag előkészítése a munkához)
Lejátszás (halk dallamos zene bekapcsolása)
A zene segít átérezni, hogyan ébred fel a természet a téli hideg után, milyen a hangulata.
Gyermekek önálló munkája.
(Munka közben ügyeljen arra, hogy a gyerekek helyesen és szabadon, feszültség nélkül tartsák a kefét, figyeljék a gyerekek testtartását)
Művek kiállítása.
Lejátszás (1-2 gyermeket megkér, hogy mondja el, melyik rajz tetszett nekik és miért.
(Jelölje meg a legsikeresebb műveket, dicsérje meg az összes gyermeket.)
Lejátszás Nézze meg, hogyan ábrázolta a művész a tavaszt és a bástya érkezését. A lecke után közelebbről is szemügyre veheted.
A lényeg.
Srácok, ma sokat beszélgettünk a tavaszról, néztünk festményeket. Mindannyian próbálkoztatok, és rajzaikon jól látszik, hogy a természet felébredt és életre kelt.
A GCD absztraktja nem hagyományos rajztechnikával "Tavaszi rét"
Shalnova Elena Vladimirovna, az MBDOU "391. számú óvoda" tanára LepedékLeírás: ez az anyag óvodapedagógusoknak és óvodapedagógusoknak készült. Az óra integrált, a művészi kreativitás mellett ujjjátékokat, testnevelést alkalmaznak.
A JEGYZETEK jegyzetei nem szokványos rajztechnikával "Tavaszi rét"
Cél: a nem hagyományos rajztechnikák segítségével továbbra is fejleszteni kell a gyermekek képzelőerejét, kreatív érdeklődését és képességeit.
Feladatok:
- fejleszteni a gyermekek készségeit a különböző vizuális technikák terén;
- megszilárdítani a műfajt - táj;
- esztétikai attitűd ápolása a természettel és annak ábrázolásával kapcsolatban;
- nevelni a gyermekekben a természet szeretetét és tiszteletét;
- felkelteni a gyermekek vágyát, hogy a művészeti tevékenységek során átadják benyomásaikat a tárgyak észleléséről, és elvezessék őket egy kifejező kép létrehozásához;
- fejleszteni a pontosságot a festékekkel történő festésben.
Technikák: meglepetés pillanat, irodalmi szó, beszélgetés, didaktikus játék
Szótár gazdagítás: a hiányzó elemek kiegészítése.
Felszerelés és anyagok: berendezések prezentációk bemutatására és hangfelvételek meghallgatására, fonogramok: S. Maykapar „Tavaszban” és „Tavasz” Antonio Vivaldi „Az évszakok” című ciklusából; d/i „Táj összeállítása”, színezett A4-es papír, gouache, paletta, két ecset (egyik kemény, másik mókus), színellenőrző papír, olajkendők, ecsettörlő szalvéták, bemutató, zenei kíséret.
Előzetes munka:
- beszélgetés a tavaszról, versek, közmondások memorizálása a tavaszról;
- séta a parkban, tavaszi természet megfigyelése.
- tavaszi „tájak”, tavaszi virágok illusztrációinak vizsgálata;
- színezett papír előkészítése, A4-es méret;
A lecke haladása.
Pedagógus: Sziasztok srácok! Ma egy rendhagyó levél érkezett óvodánkba (borítékot mutat), olvassuk el! (a táblán a bemutató 1. diája)
Kedves srácok!
Meghívlak egy erdei sétára, és arra kérlek, segíts felébreszteni a természetet. Nagyon örülök, ha válaszol, találja ki, ki vagyok...
Kora reggel világosodik.
Olvad itt-ott
Zúg a patak, mint egy vízesés
Seregélyek repülnek a madárházhoz,
Cseppek zengnek a tetők alatt,
A medve felkelt a lucfenyőről,
A nap mindenkit melegen simogat.
Mikor történik ez?
Gyermekek: Tavasszal.
Pedagógus: Nos, srácok, elfogadjuk a meghívást? Akkor gyerünk! (2. dia megjelenítése)
És az „ösvény” elvezet minket az erdőbe.
Fogjuk egymás kezét, és sétáljunk végig az ösvényen. (Sétálj át a csoporton, mint egy kígyó)
Mindannyian lassan sétálunk, lábunkat a lábujjra helyezzük.
Végigmegyünk az ösvényen, és elkezdjük a bélyegzést. (kis lépésekben haladj)
Tartsa egyenesen a hátát, akár a nádszálat!
És most sietünk, és lábujjhegyen futunk. (könnyen fut a lábujjakon)
És most könnyű, mint egy labda, ugrálunk (a gyerekek ugrálnak)
Ismét lassan sétálunk, lábunkat a lábujjakra helyezzük
Most álljatok össze, már itt vagyunk veletek! (a gyerekek megállnak, kört alkotnak.
Pedagógus: Milyen jó a tavaszi erdőben, milyen könnyű itt levegőt venni, tiszta és friss a levegő. Srácok, csukd be a szemed és hallgass! Hallasz itt hangokat? (S. Maykapar „Tavaszban” című darabját játsszák). Milyen képet látsz? (gyerekek válaszai)
Pedagógus: A meleg tavaszi nap felmelegített és felébredt a természet, minden megelevenedett: patakok futottak, madarak repültek és énekeltek, megjelentek az első tavaszi virágok. A zene így képes hangokkal ábrázolni a természet képét.
Pedagógus: Itt vagyunk az erdőben! (3. dia látható) Nézz körül, milyen szép erdei tisztás. Üljünk le és pihenjünk itt (üljünk a szőnyegre).
(Hirtelen harkály hangja hallatszik (fonogram).
Pedagógus: Srácok, mi ez a furcsa kopogás? Kitaláltad? Igen, ez egy harkály tavaszi táviratot küld vándorló barátainak, (a 4. dia látható), és invitálja őket, hogy minél előbb térjenek vissza szülőhelyükre. Segítsünk neki (a gyerekek ökölbe szorították a kezüket, és kiegyenesítették a mutatóujjukat, hogy felverjék a ritmust).
Hangbeszéd a „Tavaszi távirat” című vershez
Egy harkály ült egy vastag ágon
Minden déli barátomnak
Kopogj és kopogj (kopogj az ujjakkal)
Sürgős táviratot küld
Ez a tavasz már jön
Kopp-kop-kop (kopp ujjak)
Hogy elolvadt a hó körül
Kopp-kop-kop (kopp ujjak)
Milyen hóvirágok vannak a környéken
Kopp-kop-kop (kopp ujjak)
A harkály a telet hibernálva töltötte
Itt-ott. (ujjak kopogtatása)
Nem jártunk forró országokban
Itt-ott. (ujjak kopogtatása)
És világos, hogy miért
Egyedül unatkozik a harkály!
Kopp-kop-kop (kopp ujjak)
A madarak meghallották tavaszi táviratunkat, és visszatértek szülőerdejükbe (5. dia bemutatója a madarak hangjának felvételével), hallgassák, milyen vidáman énekelnek, örülnek a napnak és szülőföldjüknek.
Pedagógus: Tavasz... Milyen szép a természet ebben az évszakban. Mennyi örömet okoz az embereknek és minden élőlénynek. A költők a tavasznak szentelték verseiket. Srácok, azt javaslom, olvass verseket a tavaszról. (A gyerekek tetszés szerint olvasnak verset). A zeneszerzők a tavasznak szentelték zenéjüket. A művészek képeket írtak a tavaszról (a 6. dia bemutatója).
Pedagógus: Ma különbözőképpen láttuk a tavaszt: egy művész szemével, egy zeneszerző szemével, egy költő szemével, és minden tavasz szép volt a maga módján...
És milyen jelek alapján tudjuk a tavasz közeledtét? (gyerekek válaszai) Most elmondok nektek néhány rejtvényt. A tavasz jeleiről is szólnak.
Dalol a tavasz, csörög a csepp,
A veréb megtisztította a szárnyait.
Kiáltja a seregélynek:
- Ne légy szégyenlős! Menj úszni
Itt... (Stream)
Gratulálok! Íme egy újabb rejtvény:
Végül a folyó felébredt
egyik oldalról a másikra fordulva -
A jég ropogott, megtört -
Szóval hamarosan... (Jégsodródás)
Egyre vékonyabb lettem,
Tényleg beteg vagy?
A nap lágyan süt,
Kicsordul belőle egy könnycsepp. (Jégcsap)
Pedagógus: Srácok, már régóta sétálunk az erdőben. Mit gondol, teljesítettük a tavaszi feladatot? (Gyerekek válaszai)
Aztán a tavaszi erdőbe vezető utunk véget ért. Térjünk vissza kedvenc óvodánkhoz. És a mi utunk oda vezet. (Fogjuk egymás kezét, végigmegyünk az ösvényen (kígyóként mennek át a csoporton). (7. csúszda bemutatója)
Pedagógus:Így hát visszataláltunk az óvodába. Élvezted az utazást?
(gyerekek válaszai).
Pedagógus: Emlékezzünk arra, amit utunk során láttunk (gyerekek válaszai)
Pedagógus: Azt javaslom, hogy játsszák el az „Állítsunk össze egy tavaszi rétet” játékot (a gyerekeknek színes képekkel kell tavaszi rétet létrehozniuk saját elképzeléseik vagy a tanár által megadott cselekmény szerint).
Pedagógus: Van egy képünk. Milyen műfajhoz tartozik?
Gyermekek: Táj.
Pedagógus: Honnan gondoltad, hogy ez egy táj?
Gyermekek: A festmény a természetet ábrázolja.
Pedagógus: Szeretne ilyen tájat rajzolni? Ezután foglaljon helyet az asztaloknál. És megrajzoljuk a tájunkat a piszkálás módszerével. A fő szabály: az ecsetet függőlegesen kell tartani, a gouache vastagnak kell lennie. Ne használjunk túl sok festéket az ecsettel minden mosás után, az ecsetet alaposan le kell törölni.. Egy vékony ecsettel pedig kiegészítjük tavaszi tájunkat. Próbáljuk meg kezdeni...
- A háttér készen van, az utolsó órán készítettük el. Tündérrét rajzolásához különböző színekre és árnyalatokra van szükségünk.
- Hol keverjük a festékeket? (a palettán)
- A festéket csak tiszta ecsettel, kis adagokban szabad felvenni és a palettán keverni.
- Ecsettel öntsön vizet a palettába, és adjon hozzá fehér festéket. Mártson egy száraz, kemény ecsetet fehér festékbe, és tetszés szerint nyomtasson felhőket a lapra.
- Ezután a füvet is megrajzoljuk piszkálással. De a fű nem mindenhol egyforma, hol világosabb, hol sötétebb. A fák koronája sem mindenhol egyforma, hol világosabb, hol sötétebb. Rajzolja meg a törzset ecsettel.
Pedagógus: Mielőtt elkezdené a munkát, azt javaslom, hogy nyújtsuk ki az ujjainkat.
Testnevelés perc.
Házat építek tavaszra, (fond össze a kezeidet, mint egy házat, és emeld a fejed fölé)
Úgy, hogy legyen benne ablak (kösd össze mindkét kezed ujjait körbe)
Hogy a háznak legyen ajtaja, (A tenyerünket függőlegesen összekötjük) Hogy a közelben fenyő nőjön. (Egyik kezünket felemeljük és „széttárjuk” az ujjainkat)
Hogy kerítés legyen körülöttünk, A kutya őrzi a kaput, (Kzeinket zárba fogjuk és kört teszünk magunk előtt)
Sütött a nap, esett az eső, (Először felemeljük a kezünket, az ujjainkat széttárjuk. Utána leengedjük ujjainkat, „remegő” mozdulatokkal)
És virágzott a tulipán a kertben! (tegye össze a tenyerét, és lassan nyissa ki az ujjait - "tulipán bimbó")
A gyermekek önálló művészi tevékenysége.
A gyakorlati munka szakaszában fontos, hogy a tanár figyeljen a gyerekek testtartására, a helyes asztali ülésre, az ecsettartásra, a pontosság és figyelmesség elemeire.
Óra összefoglalója:
Pedagógus: Emlékszel, milyen rajztechnikát használtunk? (gyerekek válaszai). Milyen műfajban készültek festményeink?
Gyermekek: Táj.
Pedagógus: Milyen jól dolgoztatok ma, és csodálatos tavaszi képek készültek, amelyek díszítik csoportunkat, és mindig tavaszi hangulatban leszünk.
Felhasznált irodalom jegyzéke
1) Kovalko V.I. Testnevelés órák ABC óvodások számára: középső, idősebb, előkészítő csoportok - Moszkva: VAKO, 2011.
2) A. Volobuev „500 rejtvény és vers az állatokról gyerekeknek” – Gömb, 2014. – 96 p. ISBN: 978-5-99490-2615
3) Szia ujjam! hogy élsz? : tematikus ujjjátékok kartotéka / ösz. L. M. Kalmykova. – Volgograd: Tanár, 2015. – 247 p. ISBN 978-5-7057-3585-3
4) Testnevelési jegyzőkönyvek versben
5) Gyakorlatok, testnevelési jegyzőkönyvek
6) 1000 rejtvény a természetről, az emberről és még sok másról. Gyermekeknek és nem csak - 2. rész.
7) óvodásoknak a festésről.
Victoria Kosteniuk
Összefoglaló egy integrált rajzóra az idősebb csoportban „Jött a tavasz”
Összefoglaló egy integrált rajzóra a felsős csoportban« Megjött a tavasz» .
Kosteniuk Victoria Alexandrovna.
Téma osztályok: « Megjött a tavasz» idősebb csoport.
Irány: kognitív fejlődés.
Integráció nevelési régiókban: beszédfejlesztés, művészi és esztétikai fejlesztés.
Írja be osztályok: megerősítés és kreatív alkalmazás.
Cél: megszilárdítani és rendszerezni a gyerekek ismereteit arról tavaszi.
Feladatok:
Nevelési:
Bővítse és általánosítsa az óvodások elképzeléseit a természet tavaszi változásairól;
Tanulj meg ok-okozati összefüggéseket megállapítani a természeti jelenségek között
Rendszerezze a gyerekek rovarokkal, vándorló madarakkal, vadon élő állatokkal kapcsolatos ismereteit.
Fejlődési:
Fejleszti a kognitív képességet a gyerekek érdeklődése;
Az általánosítási és elemzési képesség fejlesztése;
Fejleszti a kezek finom motoros készségeit;
Nevelési:
Elősegíti a természet iránti gondoskodó hozzáállást;
Barátságos hozzáállást alakítsanak ki egymás iránt
Szervezési pillanat.
A játék egy üdvözlet. "Jó reggelt"
Élvezzük a napot és a madarakat,
Gyönyörködjünk a mosolygó arcokban is
És mindenkinek, aki ezen a bolygón él,
"Jó reggelt!" Együtt elmondjuk.
2. Problémás helyzet.
Nézze meg a képernyőt. Hozzánk megérkezett szokatlan e-mail videólevél.
Levél szövege: Sziasztok srácok! Óvodás gyerekek vagyunk "Palmacska" hazánkban, Afrikában, az év bármely szakában forró: Télen nincs hó, ősszel nem hullanak le a fáról a levelek. A tanár azt mondta nekünk, hogy neked is tavaszi, de nem ugyanaz, mint a miénk. Segíts nekünk ezt kitalálni...
Pedagógus: Hogyan segíthetünk a srácoknak? hogy gondolod? Hogyan mondjuk el a srácoknak tavaszi, ők Afrikában vannak, mi pedig itt? (gyerekek válaszai)
Gyermekek: Küldhetsz levelet.
Pedagógus: Levelben elmondhatod, de meg is kell mutatnunk.
Gyermekek: Felvétel digitális videokamerával.
Pedagógus: Így van, javaslom, hogy csináljunk egy videót a srácoknak arról, amiről tudunk tavaszi digitális videokamerára, és küldje el a videót e-mailben. egyetértesz? Digitális kamerát szerelek a fiúk játszóházába.
Pedagógus: Először elmondjuk a srácoknak a mi jeleinket tavaszi, táblázatunk szerint.
Jelek tavaszi: emlékezetes asztal, festőállványra erősített asztal.
Pedagógus: sorrendben mutatja a képeket, a gyerekek névtábláit.
1. Tavasszal ragyogóan süt a nap. Nem csak ragyog, hanem melegít is.
2. Olvad a hó az erdőben, patakok folynak, cseppek csörögnek.
3. Kiolvadt foltok jelennek meg.
4. Virágzik a hóvirág.
5. A fákon a rügyek megduzzadnak.
6. A madarak visszatérnek délről és éneklik a dalukat.
7. tavasszal a vadon élő állatok felébrednek a hibernáció után (medve, sündisznó, borz)
8. Vadállatok fészere. (VEDLÉS). A nyúl és a mókus megváltoztatja bundája színét.
9. tavasszal a vadon élő állatok fiakat hoznak világra, a madaraknak pedig fiókák.
Folytassuk történetünket a jelekről tavaszi kognitív és beszédközpontjainkban.
3. Önálló munkavégzés a központokban.
Pedagógus: Minden center játékokat készített számodra kb tavaszi.
Most oszd két 5 fős csapatra. Válasszon kártyákat annak a központnak a képével, amelyben dolgozni fog (a gyerekek kártyákat húznak a középpont képével.)
Minden csapat menjen a központjába, ne nyúljon semmihez, hallgassa az utasításaimat. Most elmagyarázom neked, milyen feladatokat fogsz végrehajtani.
Az oktatási központban: osztani kell a rovarokat alcsoportok repülnek, ugrálás, kúszás. Ügyeljen a szimbólumokra. Legyen óvatos
A beszédközpontban: Csak vándormadarakat kell kiválasztania az összes madár közül, és rögzítenie kell őket a festőállványhoz. A feladat mindenki számára világos. Amint meghallja a metallofon hangját, sorba kell állnia a központok közelében. Kezdjük.
Egy xilofon hangja. fejezzük be.
Pedagógus: Srácok az oktatási tevékenységekből, gyertek a beszédközpontba? Mondd el, mit csináltál? Vándormadarakat választottunk. Nevezze meg ezeket a madarakat!
Azt javaslom, hogy játsszon a játékkal "mi madár"
Ha egy madárnak hosszú a farka, milyen? (gyerekek válasza) hosszú farkú.
Ha a madárnak hosszú nyaka van? – hosszú nyakú.
Ha egy madárnak hosszú lába van - hosszú lábú.
Ha egy madárnak éles csőrje van - éles csőrű?
Ha egy madár tud úszni - milyen? - vízimadarak.
Jól sikerült srácok. A gyerekeknek a költöző madarakról meséltünk.
Most térjünk át az oktatási központra. Mondja el, milyen rovarok ugrálnak, repülnek, másznak. Miért nem ragasztottad a pókot? Miért nevezik a rovarokat rovaroknak? (vannak bevágások). Hány rovar védi meg magát a ragadozóktól.
mit csinálnak? (álcázott). Mi ennek a képességnek a tudományos neve: MIMICRY?
TAPASZTALAT: Most megnézzük. Menjünk az oktatási központba, és vegyünk egy papírlapot egy szöcske körvonalával és zöld műanyaggal. Most szöcskét látunk? Gyermekek: igen. Vegyük a zöld műanyagot, és fedjük le a szöcskét. Látod őt? Gyermekek: Nem. mit csinált? Gyermekek: álcázott. Sok rovar így álcázza magát a ragadozók elől.
Pedagógus: Most egy vidám tavaszi dalra táncolunk, és megmutatjuk a srácoknak, mennyire örülünk, hogy jövünk tavaszi. FIZIKAI PERC « JÖTT A TAVASZ»
Pedagógus: Meghívlak a kreativitásközpontba. Folytassa a rajzainkat, amit te és én fogunk festék gyűrött papír és vattacsomók segítségével. Elmondjuk és megmutatjuk a srácoknak, hogyan csináljuk.
1. vegyünk egy 1-es számú papírlapot, és kezdjük el gyűrni, minél jobban összegyűrjük, annál texturáltabb és rajzunk érdekesebb lesz. tedd a kész csomót fehér gouache-ba
2. vegyen egy lapot a 2-es számmal, kezdje el gyűrni, és tegye zöld gouache-ba
3. Vegyen elő egy 3-as számmal ellátott papírlapot, kezdje el gyűrni, és tegye sárga gouache-ba.
Elkészítettük Önnek az ecseteinket.
Most térdre eresztettük a kezünket. Gondosan meg fogjuk nézni, hogyan fogunk festék.
4. Fogok egy fehér gouache-csomót és gouache-ba mártom, és bökdösési módszerrel felhőket rajzolok. Mindenki érti, kezdjük.
végeztünk. Szép volt, milyen gyönyörű felhőket kaptunk.
5. A következő lépés a fű lerajzolása.
Kiveszek egy csomót a zöld festékkel ellátott tartályból, és zöld gouache-ba mártom. És füvet rajzolok.
kezdjük. végeztünk. Feltesszük a csomót.
Szép volt, milyen szép füvet kaptunk.
6. A következő lépés a nap rajzolása, figyelni, hogyan csinálom. Kezdjük.
vegyünk egy csomó sárga festéket. Rajzoljuk a napot. Jól sikerült srácok.
7. És most megtesszük rajzold le az első virágokat hogy van tavasz ANYA ÉS MOHÁNYA.
Mutatom, nézz alaposan. Fogok egy csomó sárga gouache-t, és óvatosan leengedem a festékbe. Kis napok. pontszerű.
Jó volt srácok, a rajzaink. vegye le a szalvétákat az asztalra, és törölje meg a kezét. Helyezze a piszkos szalvétát a tartályba. Amíg száradnak a rajzaink. Megkérlek, menj a szőnyeghez
Most ülj le egy körbe, és beszélgessünk jól.
1. Kitől van szükségünk ma? email megérkezett. levél.
2. Amiről meséltünk a srácoknak.
3. Melyek az első virágok, amelyek megjelennek? tavasszal
4. Hogyan nevezzük őket egy szóval
5. Mi a neve egy állat azon tulajdonságának, amely képes álcázni magát?
6. Miért nevezik a rovarokat rovaroknak?
7. Milyen felszerelés elsajátítottuk a rajzot
Érdekes tavaszi.
A gyermekek tevékenységeinek értékelése. Pedagógus: Amíg száradnak a rajzaink, gyere a körömbe. Amikor elolvad a hó és folynak a patakok, szeretünk csónakokat indítani rajtuk. Így mutatom be a kész hajót. Amit most meg fogunk tenni. Előtted különböző színű vitorlák: kék, sárga, piros. De mielőtt vitorlázni kezdesz, figyelj figyelmesen. vegye a zöld vitorlát, ha könnyű volt és Érdekes, sárga ha - nehézségekbe ütközött, piros ha - nagyon nehéz volt, szúrja ki a vitorlát egy fogpiszkálóval és helyezze be a csónakjába. Milyen szép csónakokat készítettünk, elvisszük magunkkal sétálni és vízre bocsátjuk patakjaink mentén.
Tükörkép a szőnyegen. Most ülj le egy körbe, és beszélgessünk jól. (Meghívom a gyerekeket, hogy üljenek le a szőnyegre). Vegyél egy csokrot és válaszolj a kérdésemre.
8. Kitől van szükségünk ma? email megérkezett. levél.
9. Amiről meséltünk a srácoknak.
10. Melyek az első virágok, amelyek megjelennek? tavasszal
11. Hogyan nevezzük őket egy szóval
12. Mi a neve egy állat azon tulajdonságának, amely képes álcázni magát?
13. Miért nevezik a rovarokat rovaroknak?
14. Milyen technikával elsajátítottuk a rajzot
Jó volt srácok, minden feladatot teljesítettünk, szerintem a srácok is Érdekes nézze meg és ismerje meg a mi szolgáltatásainkat tavaszi.
Pedagógus: Srácok, köszönöm a segítséget és a történetet tavasz Oroszországban. Forró országokból küldtek képeket állatokról. Szabadidődben kiszínezheted őket csoport.