A tárgymodellezés oktatási tevékenységeinek összefoglalása a "Merry Tumbler" második junior csoportjában. "Tartály"

A GCD összefoglalója a modellezéshez a 2. junior csoportban „Chicken”

Mesterségek gyurmából

GCD összefoglaló modellezéshez a 2. junior csoportban "Csirke" GCD összefoglaló modellezéshez a 2. junior csoportban "Csirke"

Cél: Érzelmi reakciót váltson ki a gyerekekben, közvetítse a karakter jellemző vonásait.

Feladatok:

Segíteni a gyerekekben a gyurma körkörös kinyújtásának képességét. Fejleszd a játékötletet.

A színekkel kapcsolatos ismeretek erősítése.

Ápolja a tisztaságot.

Anyag:

gyurma, deszkák, kosár, játékok - tyúk, kakas, csibe, Su-Jok masszázsgolyók, magnó, „A csirke sétálni ment” című dal felvétele.

A lecke menete:

Pedagógus:

Srácok, most megyünk meglátogatni a talányos nagymamát, ő már vár minket. akarod? (Igen)

Ahhoz, hogy meglátogasd, be kell csuknod a szemed, és ki kell mondanod: „Egy, kettő, három, gyere látogass!”

(A gyerekek becsukják a szemüket, szót mondanak, a tanár ilyenkor sálat vesz fel, és egy kosarat vesz egy kakassal, tyúkkal és csibével).

Nagymama – Rejtvény: – Sziasztok, srácok, nagyon örülök, hogy látlak. (A gyerekek köszönnek). Engem, Nagymamát – Rejtvényt, azért hívnak így, mert szeretek találós kérdéseket megfogalmazni. Szeretsz rejtvényeket megfejteni? (Igen)

Mindenki más előtt kel fel

Ku-ka-re-ku énekel. (Kakas)

Csattogás, csattogás,

Gyerekeket hív össze

Mindenkit a szárnya alá gyűjt. (Csirke)

Sárga bundában érkezett

Viszlát két kagyló! (Csaj)

Nagymama – Rejtvény: - Jól van, milyen ügyes vagy a rejtvényfejtésben. Csináljunk sok babát a csirkémnek, különben csak egy csirke van.

Ülj le az asztalokhoz, és a tyúk és a kakas nézni fogják, ahogy csirkéket faragsz.

Nagymama - Rejtvény: - Nézd, milyen csirkénk van? (Kicsi, sárga)

Mi van a csirkében? (Fej, törzs)

Milyen alakú a teste? (Kerek, mint egy labda)

Milyen feje van? (Kerek)

Mi van a fején? (Csőr)

Milyen csőre van a csirkének? (Kicsi, éles)

Nagymama – Rejtvény: – Most figyeld, hogyan faragok csirkét.

A gyurmadarabot két részre kell osztani, az egyik nagy, a másik kicsi. Fogok egy nagy darab gyurmát, és golyóvá forgatom. Így alakult a labda. (Mutas) Ez lesz a törzs. Most egy kisebb golyót gurítok egy kis darabból - ez lesz a csirke feje. Most ráteszem a kis golyót a nagyra, és kicsit megnyomom. Itt egy csirke. Most adunk neki egy csőrt. Így a gyurmát három ujjal a fejen csípjük. Az eredmény egy kicsi, éles csőr lett.

Most nyújtsuk ki az ujjainkat. Fogd a masszázsgolyókat, és mutasd meg, hogyan gurítod a golyókat a csirke fejére és testére. (Gyermekelőadás)

Mutasd meg, hogyan rakod össze az ujjaidat a csirke csőréhez (Gyermek bemutató).

Hány részre osztod a gyurmát? (kettőre)

(A gyerekek csirkét csinálnak)

Nagymama - Rejtvény: - Ó, de jó, mennyi csirkét csináltak! Milyen csirkét vettél? (Gyönyörű, sárga, kicsi)

Srácok, és most a Tyúk meghívja az összes csirkét, hogy sétáljanak és harapjanak egy kis friss füvet. Vidd ki a csirkéket a rétre.

(A csirke kiment sétálni című dal szól)

Nagymama - Rejtvény: - Most tedd a csirkéket a tyúk közelébe. Így jók együtt. És a kakas azt mondja: „Köszönöm”. (Kakas varjú)

Itt az ideje, hogy visszatérj a csoporthoz. Ismételje meg az „egy, kettő, három, lépjen be a csoportba” szavakat (Csukja be minden szemét, és ismételje meg a szavakat)

Pedagógus: Nos, srácok, élveztétek a nagymamát meglátogatni - Rejtvények? (Igen)

2. függelék

Játékleckék jegyzetek

modellezésben a tanévre a második junior csoportban (3-4 év)

óvoda N. V. Nishcheva „Javító és fejlesztő munka programja az óvoda junior logopédiai csoportjában” szerint.

Lexikális téma „Család”

Modellező tárgy „Candy for Mom”

Feladatok. Szabad formájú objektumok modellezése. Mindkét kéz mozgásának szinkronizálása. A szobrászat technikáinak elsajátítása: egy csomó gurítása a tenyerek között, a csomó elsimítása.

A kéz fejlődése. Lenyűgöző beszéd fejlesztése: a beszéd megértésének bővítése - tenyér, kinyújtás, lapítás. Az egylépéses utasítások megértésének megtanulása.

Gondoskodó hozzáállás kialakítása szerettei iránt.

Előzetes munka. Bevezetés az agyagba egyéni és alcsoportos munkában. Beszélgetések gyerekekkel a családi kapcsolatokról. Órák a környezet megismerésére.

Anyag a leckéhez. Konyha a játszótérben. Agyag. Babák. Színes papír vagy cukorka csomagolóanyag.

A gyerekeket a játszótérre hívják. A lecke szerepjátékkal kezdődik. Anya találkozik a lányával az iskolából ( babákkal játszani). Feedek. A tanár játékhelyzetet alakít ki, amelyben a lánya édesanyját szeretné megvendégelni. Cukorkák nincsenek, de elkészítheted. Mindenki az edzőterületre költözik.

Munkamódszerek bemutatása.

Így görgetem ki. Mutasd meg, hogyan fogod kidobni ( utánzás).

És most így szorítok, lapítok. Mondja azt, hogy „lapít”, és mutassa meg ( utánzás).

Testnevelés perc.

Oké, oké. hol voltál? a nagymamánál ( tapsolják a kezüket).

És a nagymama tenyere ráncos (tenyérrel felfelé mutasd a kezeket)

Kedves minden megmunkált tenyér ( tenyeret tenyérnek simítani)

sok éven át ( ütögesse az öklét a tenyerén).

A kedves pálmák leves- és lepényillatúak (tenyerét hozzuk szembe, szagoljuk).

Kedves tenyerek simogatják fürtjeidet (megveregetik a fejüket).

A meleg tenyér pedig megédesít minden szomorúságot (öleljék át magukat a vállánál).

Oké, oké! hol voltál? A nagymamánál! (csapják a kezüket).

A gyerekek szakaszosan végzik munkájukat.

Egy darab agyagot vettek a tenyerükbe.

Tekerjük ki.

Most lapítsuk ki.

A tanár egyéni munkát végez. Ezután megkérjük a gyerekeket, hogy válasszanak egy cukorkapapírt és csomagolják be. A cukorkákat vázába tesszük, és kimegyünk a játszótérre. A játék folytatódik.

Lexikális téma „Játékok”

Modellező cselekmény „Füreg labdák”

Feladatok.

Kerek tárgyak modellezése. A mozgások szinkronizálása

A kéz fejlődése. Lenyűgöző beszéd fejlesztése: a beszéd megértésének bővítése - görgetés, játék, játékok, labda. Az egylépéses utasítások megértésének megtanulása. Szituációs beszéd egyszerű mondatainak megértésének fejlesztése.

A modellkedés iránti érdeklődés felkeltése. Előzetes munka

. Labdajátékok. Dolgozzon a tanulmányozott lexikális témán. Egyéni munka a gyerekekkel az órákra való felkészülés során. Anyag a leckéhez

. Különböző színű kis műanyag golyók.

Dekoratív papír szőnyeghez. Srácok, szeretnek a szőnyegen játszani? Nézd, vicces labdák várnak rád a szőnyegen, játszani akarnak veled. Akarsz velük játszani? Nagy a csapatunk, de a labdákkal való játékhoz nem szabad elfelejtenünk a szabályokat, nehogy baj legyen. Milyen baj történhet?

- (gyerekek beszélnek, tanár pontosít).

Hogyan lehet csoportban labdával játszani? A golyók nagyon fürgeek, vidámak, nem engedelmeskednek és elronthatók. Tanítsuk meg őket óvatosan és pontosan csoportban játszani (

a gyerekek veszik a labdákat, játszanak, és megjegyzik, hogy kerekek és simaak).

Munkamódszerek bemutatása.

A pedagógus tájékoztatja a gyerekeket, hogy a játszósarkunkban lévő játékok labdával is szeretnének játszani. Ajándék golyók készítését játékokhoz.

utánzás).

A tenyerembe veszek egy darab agyagot. Mutasd meg, hol van a tenyered. testnevelés perc"Az én vicces csengő labdám" (a gyerekek labdákká változnak).

Ezután a gyerekek vesznek egy kis szőnyeget, elhelyezik a játékokat, és kirakják a labdákat.

Az óra után a gyerekek szabadidejükben gouache-szal festhetik a golyókat különböző színekre.

Lexikális téma „Játékok”

Dekoratív modellezés „Gyöngyök egy babához”

Feladatok. Kerek tárgyak modellezése. A mozgások szinkronizálása

mindkét kezét. Nyújtsa ki a formát a tenyér körkörös mozdulataival.

A kéz fejlődése. Szavak aktiválása lexikális témában a beszédben. A vizuális észlelés fejlesztése, a kontrasztos méretű (nagy - kicsi) tárgyak összehasonlításának és megkülönböztetésének képessége.

Az egyszerű tárgyak tükrözésére irányuló vágy és képesség ápolása a modellezésben.

Előzetes munka. Szerepjátékok. Dolgozzon a tanulmányozott lexikális témán. Egyéni szobrászati ​​munka a tanórára való felkészülés során.

Anyag a leckéhez. Matrjoska. Gyöngyök váltakozó nagy és kis elemekkel. Kemény drót. Agyag.

A tanár javasolja a rejtvény megfejtését: A barátnők különböző magasságúak,

De hasonlítanak

Mindannyian egymás mellett ülnek,

És csak egy játék

Igen, ez így van - matrjoska! A legnagyobbban egy egész család bújt meg, egyik kisebb, mint a másik. (kirakja az összes fészkelő babát).

Hány baba van az asztalomon? (sok fészkelő baba). Mutasd meg, melyik a legnagyobb fészkelő baba? ... a legkisebb? A gyerekek nézik a fészkelő babákat, milyen elegánsak és szépek, mindegyiken gyöngyök vannak. És a babáink is gyöngyöket akarnak. Készítsünk nekik ilyen gyöngyöket. A gyöngyöket nézik: kis elemeket váltogatnak nagyokkal.

Munkamódszerek bemutatása.

Így görgetem ki. Mutasd meg, hogyan fogod kidobni ( utánzás). Ez lesz az én nagy gyöngyöm.

Most letörök ​​egy kisebb darabot és kinyújtom. Ez lesz az én nagy gyöngyöm. Egymás mellé teszem őket. Hol van a nagy? Hol van a kicsi?

Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkát végez, és drótra gyűjti a gyöngyöket, felváltja a nagyokat és a kicsiket, megkérdezi a gyerekeket, melyik gyöngy legyen a következő.

Óra után Szerepjátékot szervezhet. Szabadidődben fess gyöngyöket gouache-szal.

Lexikai téma „Test- és arcrészek”

Modellező cselekmény „Kolobok”

Feladatok.

Gömb alakzat modellezése tenyér körkörös mozdulataival. Zsemle képének létrehozása segédanyagok felhasználásával: gyöngyök, borsó a szem számára; fűszálak, gallyak az orrnak és a szájnak.

Előzetes munka. A kezek finom motoros képességeinek fejlesztése. Kifejező szókincs fejlesztése: gurul a konty; szem, orr, száj, fent, lent, elöl, hátul. Egylépéses utasítások, egyszerű mondatok megértésének fejlesztése szituációs beszédben.

. Labdajátékok. Dolgozzon a tanulmányozott lexikális témán. Egyéni munka a gyerekekkel az órákra való felkészülés során.. Agyag, gyöngyök, fűszálak, gallyak, borsó.

A tanár felolvassa a gyerekeknek V. Shipunova „Kolobok egy szemtelen lány” című versét:

A játékos kis konty hangosan énekelt dalokat.

A nyúl meg akarta enni, a farkas és a medve meg akarta enni.

Meghallgatták a dalt... és nem ettek.

Csak a vörös róka fogja elpusztítani a kolobokot.

Úgy tűnik, a vörös róka nem szereti a dalokat.

Nagyapa újra begyújtja a sütőt, és új zsemlét süt.

Segítsünk nagypapának és süssünk sok új kolobokot.

Munkamódszerek bemutatása.

A tenyerembe veszek egy darab agyagot. Mutasd meg, hol van a tenyered.

Így görgetem ki. Mutasd meg, hogyan fogod kidobni ( utánzás).

Most így kisimítom, hogy szép legyen. Ezután szemeket készítünk neki, hol legyenek a szemek - felül vagy alul? Mi a legjobb a szemnek? Az orr alacsonyabb lesz, mutasd meg, hol? Botból csináljuk az orrot? Hol lesz a száj? Egy fűszálból fogjuk elkészíteni.

Mit tegyünk először? Mit fogsz csinálni ezután? Hová készítjük a szemet, orrot, szájat, miből?

Testnevelés perc. Mesebeli kolobok dal mozdulatokkal a tanár belátása szerint.

Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkát végez, és olyan helyzeteket teremt, amelyekben a gyerekeknek kommunikálni kell.

Óra után Szervezhetsz egy mese dramatizálását játékokból és formált kolobokokból, és komponálhatsz hozzá saját befejezést.

Lexikális téma "Tireszerek"

Modellező tárgy „Szappan babákhoz”

Feladatok. Koordinálja a szem és a kéz munkáját. Mérje meg tenyerének nyomását az agyagcsomóra, így adja meg a tárgynak a megfelelő formát. Tanuljon meg az ujjaival faragni: szintezni, simítani a formát.

Egyszerű objektumok tükrözésének képességének fejlesztése a modellezésben. Lenyűgöző beszéd fejlesztése: a beszéd megértésének bővítése - kinyújtás, összenyomás, mosás, szappan, nedves, öblítés, piperecikkek. Kifejező beszéd fejlesztése: kigörgetés, szorítás, szappan, törölköző.

Auditív-verbális memória oktatása az egylépéses utasítások észlelése során.

Előzetes munka. Történet alapú szerepjátékok. Dolgozzon lexikális témán.

Anyag a leckéhez. Néhány szelet szappant. Játszótér a „Katya megmosakodik” szerepjátékhoz.

A lecke a játszótéren kezdődik, a „A babák megmosakodnak” szerepjátékkal. A tanár olyan helyzetet teremt, amelyben a babáknak való igazi szappan nagy, de a kezük kicsi. Javasoljuk, hogy öntsön egy kis

szappan. Térjünk át a képzési területre. Megnézzük a valódi szappant, és meghatározzuk, hogy néz ki (labda, kocka, blokk stb.).

Munkamódszerek bemutatása.

A tenyerembe veszek egy darab agyagot, és így kinyújtom. Mutasd meg, hogyan fogsz kigurulni ( utánzás).

Aztán megszorítom. mit csinálok? (szorítom).

Majd az ujjaimmal elsimítom, kisimítom, olyan lesz, mint egy tégla.

A gyerekek munkatechnikáinak átbeszélése a tanári kérdések segítségével

. Testnevelés perc .

Beszappanozzuk a kezünket, Körben dörzsölik egyik tenyerüket a másikhoz.

Egy, kettő, három. Egy, kettő, három. Összecsapják a kezüket.

És a kezek fölött, mint a felhők, Felemelik a kezüket.

Buborékok, buborékok. Lábra ugrás, kezek az övön.

A tervezett forma teljesítésének segítése. Olyan helyzeteket teremt, amelyekben a gyermek azt mondja, amit csinál.

Óra után mindenki a játszótérre költözik, a szerepjáték folytatódik.

Lexikai téma „Ruházat”

Dekoratív modellezés „Gombok egy ruhához”

Feladatok. Koordinálja a szem és a kéz munkáját. Mérje meg ujjai nyomását az agyagdarabon, így korong alakúvá teszi. Tanulj meg szobrászni

ujjak: körkörös mozdulatokkal gömb alakú formát hozunk létre, szintezés, simítás. A gyermekek érzékszervi élményének fejlesztése. Készségek fejlesztése: dekorációs köteg használata gombok díszítésére, egyszerű tárgyak tükrözése a modellezésben.

Szavak aktiválása a beszédben: gomb, nagy, kicsi, itt, fent, lent, elől, díszít, rögzít.

A különböző helyzetekben adekvát viselkedés készségeinek fejlesztése.

Előzetes munka. Játékok sziluett babával. Dolgozzon lexikális témán. Különleges pillanatokban figyeljen a gyermekruházatra és annak díszítő elemeire.

Anyag a leckéhez. Ruhák, ingek, köntösök sziluettek. Gombkészlet vizsgálathoz és vizsgálathoz. Agyag, dekorációs kazalok.

Sziluett baba.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy fontoljanak meg többféle gombos ruhát. Miért van szükség gombokra? Mik ezek: nagyok, kicsik; hol találhatók? milyen színű? Aztán felkér minden gyereket, hogy vegyen magának egy gombot. Gondold át, mit tudsz elmondani róla. Érintse meg az ujjaival: kerek, sarkos, sima, érdes, mint egy labda. Ruhákat készítettem a mi Nastyánknak ( sziluett baba), de nincsenek rajta gombok. Felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek redőnyt.

Munkamódszerek bemutatása.

Letörök ​​egy darab agyagot, megfogom az ujjaimmal, és így kinyújtom.

Mutasd meg, hogyan fogsz kigurulni ( utánzás).

Aztán megszorítom az ujjaimmal ( utánzás).

Most ujjaimmal simítom és kiegyenlítem.

Testnevelés perc . Itt veszem fel a bundámat, és itt veszem fel a szoknyámat.

(tovább

diszkréció

tanár)

Gyerekek munkatechnikáinak átbeszélése a tanári kérdések segítségével.

Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkát végez, olyan helyzeteket teremt, amelyekben a gyerekek elmondják, mit csinálnak.

Óra után ruhakiállítást rendeznek. Használható a „Shop” szerepjátékhoz.

Lexikai téma „Ruházat”

Modellező tárgy „Kalap egy babának”

Feladatok. A sapka modellezése meghatározott sorrendben: a golyó kigörgetése, lapítása, a szélének meghajlítása az ujjaival.

Az általános szavak megértésének megtanulása: sapka, játékok, szín. A szavak aktiválása a beszédben: nagy, kicsi. Az egyes és többes számú alakok használata a beszédben.

Előzetes munka.

Anyag a leckéhez. Agyag. Kis műanyag babák vagy agyagból minden gyermek számára. Gyermek sapkák.

A tanárnő E. Blaginina versét olvassa fel.

Másánk korán kelt,

Megszámoltam az összes babát:

Két Matrjoska baba van az ablakon,

Két Tanya - a párnán,

Két Irinka - egy tollágyon,

És petrezselyem sapkában -

Tölgyfa ládán.

Megkéri, hogy csukja be a szemét, mindenkinek ad egy babát a kezébe, a kezét a háta mögött.

Ne nyisd ki a szemed, találd ki, mi van a kezedben? A gyerekek éreznek és sejtenek.

De a mi babáink, oh,

Nincs se sapka, se csizma.

Hol kapnak sapkát és csizmát? A boltban.

Mi a kalapokat árusító bolt neve? Kalapok.

Mi a címe az üzletnek, ahol csizmát, cipőt, papucsot árulnak? . Cipő, cipész.

Boltokat kell nyitnunk a babáink számára, de nincs mit eladnunk.

Készítsünk ma egy terméket a "Kalapok" üzletbe, a következő leckében pedig a "Cipők" üzletbe.

A tanár azt javasolja, hogy nézzen meg valódi kalapot, és felhívja a figyelmet a díszítő elemekre. Ha megnézi, vegye figyelembe, hogy vannak nagy és kicsi kalapok. Olyan helyzeteket teremtünk, amelyekben a gyerekek egyes és többes számban használják a szavakat: kötél, húr, gomb, gombok stb.

Munkamódszerek bemutatása.

A tenyerembe veszek egy darab agyagot, és kinyújtom. Mutasd meg, hogyan fogod kidobni. Utánzás.

Majd kinyomom a labdát és elsimítom. Kiderült, hogy lemez.

Most így meghajlítom a széleit az ujjaimmal. Kiderült, hogy egy kalap, amelyet tetszés szerint lehet díszíteni.

Díszítési elemek mintákat adunk: golyók, gombkorongok, pálcikák stb. Ujjfaragasztás.

Testnevelés perc. Itt veszem fel a bundámat, és itt veszem fel a szoknyámat.

(tovább A fej felvesz egy kalapot, a láb pedig papucsot.

diszkréció Nem, jobb lesz, ha leveszem a bundámat, és most megigazítom a szoknyámat,

tanár) Jaj, olyan meleg van, vegyük le a kalapunkat? Hol a papucs?

Nem megyek sehova, de kezdem elölről.

A gyerekek megtanítása a munkavégzésre.

Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkát végez.

Óra után Szerepjátékot szervezhet az üzletben.

Lexikális téma „Cipők”

Modellező objektum „Csizma babákhoz”

Feladatok. Tanulja meg látni a tárgyak alapvető formáit, kiemelje legjellemzőbb vonásaikat. Nyújtsa ki a hengert a tenyerével, és módosítsa, csizmává alakítva. Tanuljon meg az ujjaival faragni: szintezés, simítás.

Az egy- és kétlépéses utasítások megértésének és követésének megtanulása. Szavak aktiválása lexikális témában a beszédben. A magas, alacsony, széles, keskeny fogalmak tisztázása.

A verbális kommunikáció igényének ápolása.

Előzetes munka. Szerepjátékok. Játékok sziluett babával. Dolgozzon lexikális témán. Egyéni munka a tanórára való felkészülés érdekében: a kezek finommotorikus képességeinek fejlesztése, modellezési technikák gyakorlása játékban gyakran beteg gyerekekkel.

Anyag a leckéhez. Játszótér "Shop". Illusztrációk, képek cipőkkel. Agyag. Műanyag szalvéták. Gyerekcipők.

Az óra kezdődhet a játszótéren. Játsszunk a „Ruhabolt”, „Kalapbolt” szerepjátékkal. Polcokat készítünk egy cipőboltba. Milyen cipőket érdemes eladni télen a cipőboltban? Figyelembe vesszük a gyerekcipőket, illusztrációkat. A tanár felajánlja, hogy cipőt készít a boltba.

Munkamódszerek bemutatása.

Kiveszek egy darab agyagot, és kinyújtom belőle egy rönk. A gyerekek utánozzák.

Most így csinálom az ujjaimmal, kaptam egy bakancsot (a rönkhenger végét meghajlítom). De ahhoz, hogy a csizmák szépek legyenek, ki kell simítani és ki kell igazítani az ujjaival. Te és én láttuk, hogy különböző típusú csizmák vannak: magas, alacsony, széles, keskeny. Gondolja át, milyen csizmát készít babáinknak. Ők fogják választani őket üzletünkben, és szükségünk van rá, hogy megkedveljék őket.

Testnevelés perc.

Ezek Antoshkának való papucsok,

Hogy a lábad meg ne fagyjon bennük,

Tomp-tomp-topotushki,

Micsoda papucs! Mint a játékok

Kérdezz meg két vagy három gyereket, szerintük hogyan készítsenek csizmát: magas, alacsony, széles, keskeny, nagy vagy kicsi babához. Ösztönözze, ha a gyerek szeretne csizmát készíteni egy nagy és egy kis babának.

Beszélgetés a gyerekek munkatechnikájáról.

Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkát végez.

Olyan helyzeteket teremt, amelyekben segítve a gyerekeket, megtanítja őket megérteni az egy- és kétlépcsős utasításokat, a magas, alacsony, széles és szűk szavakat használni a beszédben.

A munka végén a csizmákat a boltok polcaira helyezzük.

Óra után A szerepjátékot a gyerekek kérésére folytathatjuk. Társasjátékok lexikális témákban.

Egyéni munka a feladatot nem teljesítő gyerekekkel.

Lexikális téma „Cipők”

Dekoratív modellezés „Díszítsük csizmát”

Feladatok.

A szobrászat technikáinak megszilárdítása: egy csomó gurítása a tenyerek között, elsimítása. Tanuljon meg kis szabad formájú tárgyakat faragni, kiegészítő anyagokat (gyöngyök, gombok, mozaikok) használni a csizmák díszítéséhez. Fogalmak megértésének tanítása: cipő, pár, csat, fűzés, dekoráció.

Aktiválás a beszédben: nagy kicsi, demonstratív határozószavak: itt, itt, itt.

A verbális kommunikáció igényének ápolása.

A modellkedés iránti érdeklődés felkeltése.. Lecke "Csizma babáknak". Szerepjátékok. Játékok sziluett babával. Dolgozzon lexikális témán. Egyéni munka a tanórára való felkészülés érdekében: a kezek finommotorikus képességeinek fejlesztése, modellezési technikák gyakorlása játékban gyakran beteg gyerekekkel.

Különböző típusú cipők illusztrációinak megtekintése.

. Labdajátékok. Dolgozzon a tanulmányozott lexikális témán. Egyéni munka a gyerekekkel az órákra való felkészülés során.. Illusztrációk különböző cipőkkel. Dekorációs elemek és kiegészítő anyagok: gyöngyök, gombok, mozaik.

Emlékezzünk arra, hogy mit faragtunk az utolsó órán. Két-három gyerek megmutatja és elmondja, milyen csizmát csinált: magas, alacsony, keskeny, széles, kinek. Eljátszunk egy olyan helyzetet, amelyben a baba gyönyörű csizmát szeretne, de nincs. A tanár felajánlja, hogy díszítse a csizmát. Nézzük az illusztrációkat, a gyerekcipőket, megbeszéljük a dekorációs elemeket. Ujjaival vizsgálhatja és vizsgálhatja a csatokat, gombokat, zsinórokat stb.

Ezután a tanár bemutatja az ékszerfaragás technikáit.

Csat készítés, fűzés, díszítés gombokkal, szabad formájú elemekkel, kiegészítő anyagok felhasználása (gyöngyök, gombok, mozaikok) Testnevelés perc.

Ezek Antoshkának való papucsok, Minden lábbal dugja meg kétszer.

Hogy a lábad meg ne fagyjon bennük, Mindkét lábon négy ugrás.

Tomp-tomp-topotushki, Minden lábbal dugja meg kétszer.

Micsoda papucs! Mint a játékok . Helyezze előre a jobb (bal) lábát.

Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkában helyzeteket teremt a szavak kiejtéséhez lexikális témában.

Óra után. A tanár javasolja a „Cipőbolt” szerepjáték folytatását.

Lexikai téma "Bútorok"

Kollektív cselekménymodellezés.

Bútor Thumbelina számára.

Feladatok. A bútorok két részből történő faragásának kialakulása: korongok, korongok és oszlopok. A szobrászati ​​technika megszilárdítása: lapítás két tenyérrel.

Az egyszerű formájú tárgyak faragására való vágy fejlesztése. A kontrasztos tárgyak összehasonlításának képességének fejlesztése és ennek modellezésben való tükrözése.

Kifejező szókincs fejlesztése: asztal, szék, fotel, kanapé, oszmán, asztal, etetőszék, kanapé stb.

Megfelelő magatartás kialakítása az osztályteremben.

Előzetes munka. Nézzen meg egy rajzfilmet vagy illusztrációt a „Thumbelina” mese alapján. Dolgozzon a tanulmányozott lexikális témán. Célzott séta a Bútorüzletbe.

Anyag a leckéhez. Doboz, festett mennyezet és falak. Technológiai térképek bútormintákkal. Agyag.

Emlékezzünk a rajzfilmre a gyerekekkel. Megnézzük a bútorokat a babáink játszósarkjában. A tanár eljátssza Thumbelina megjelenését a csoportban, és megkérdezi a srácokat, van-e neki bútor a csoportban. Megpróbálja leültetni egy székre a nagy babák számára. Megbeszélik, hogy kényelmes-e vagy sem. Hasonlítsa össze a gyermekbútorokat és a felnőtt bútorokat. Arra a következtetésre jutnak, hogy Thumbelinának lakásra van szüksége. A tanár azt javasolja, hogy készítsenek egy lakást egy dobozban, oldalra fordítva. Mindenki együtt költözik be az edzőterületre.

A tanár a gyerekekkel megvizsgálja azon alkatrészek mintáit, amelyekből bútorok készülnek: korong, hosszúkás korong, oszlop, négyzet.

Felkéri a gyerekeket, hogy mondják el, hogyan lehet ilyen formákat készíteni. Ha nehézségekbe ütközik, segít. Megkérdez két vagy három gyereket, hogyan lehet bútormintákat összeállítani az alkatrészekből tetszés szerint. A gyűjteményt kétlépcsős instrukciók kísérik. Például vegyél egy négyzetet és egy korongot, rakd össze, gondold át, miből készíthetsz még széket.

Testnevelés perc.

Ez egy szék. Ülés, háttámla, .

Hátul pedig két kép,

ujj

És még négy láb,

mindkét kezén.

.

A gyerekek a tanárral közösen döntik el, hogy ki mit farag: fotel, kanapé, oszmán stb. Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkát végez. Szituációkat teremt a kifejező szókincs kiejtéséhez: asztal, szék, fotel, kanapé, oszmán, asztal, etetőszék, kanapé stb.

Óra után. A gyerekek rendezői játékokat játszhatnak. Szabadidődben készíts bútorokat a virágváros lakóinak.

Lexikai téma "Bútorok"

Modellező objektum „Szék egy óriásnak”

Feladatok.

A bútorok két részből történő faragásának képességének kialakulása: lemezek. A szobrászati ​​technika megszilárdítása: lapítás két tenyérrel.

Az egyszerű formájú tárgyak faragására való vágy fejlesztése. A kontrasztos tárgyak összehasonlításának képességének fejlesztése és ennek modellezésben való tükrözése.

Egy általános fogalom megértésének megtanulása: bútor.

Megtanulni megérteni és követni a kétlépéses utasításokat.

A munkavégzés képességének fejlesztése. Előzetes munka.

Tündérmesék illusztrációit nézegetve, ahol óriások vannak. Figyelünk a felnőtt és gyerek bútorokra és összehasonlítjuk.

Egyéni munka gyakran beteg gyermekekkel. Dolgozzon lexikális témán. Anyag a leckéhez.

Illusztrációk különböző megjelenésű székekkel. Thumbelinához képest nagy babák. Minden gyereknek két darab agyag, akkora, mint egy merőkanálba összehajtott kéz.

Beszélgetés a munkamódszerekről.

Nézze meg az illusztrációkat, és gondolja át, hogyan készíthet széket.

A gyerekek a tanári kérdések segítségével fejezik ki feltételezéseiket, és megvitatják a modellezési technikákat:

Hogyan formázzuk meg a szék támláját? Kinyújtom a labdát és elsimítom.

Hogyan készíted el az ülést? A labdát kigörgetem, elsimítom, ujjaimmal sarkokat csinálok, vagy éppen elsimítom.

Dasha lábakat akar készíteni a székéhez? Dasha, hogyan fogod elkészíteni őket?

Mutasd meg. Utánzás.

Testnevelés perc.

Ez egy szék. Ülés, háttámla, Helyezze össze a tenyerét, hogy széket alkosson.

Hátul pedig két kép, Emelje fel jobb kezüket, mutasson kettőt

ujj

És még négy láb, Emelje fel mindkét kezét két ujjal

mindkét kezén.

Hogy egy macska üljön egy szék alatt. Guggolnak, és „füleket” csinálnak a tenyerükből..

Gyermekek által végzett munka.

A tanár egyéni munkát végez. Szituációkat teremt a kifejező szókincs kiejtéséhez: asztal, szék, fotel, kanapé, oszmán, asztal, etetőszék, kanapé stb. Akik gyorsan elkészültek a munkával, azok csemegével kedveskednek a vendégeknek.

Óra után. A gyerekek kérésére eljátsszuk a „Thumbelina vendégeket fogad”

Lexikális téma „Újév. Karácsonyfa"

Dekoratív modellezés „Díszítsük fel a karácsonyfát”

Feladatok. Faragási technikák elsajátítása: csomó lapítása tenyérrel, élének behajtása ujjakkal, kis darab letépése nagy csomóból, kis golyók gurítása.

Az egyszerű formájú tárgyak faragásának képességének kialakítása, további anyagok használata: gyöngyök, talmi.

A vizuális észlelés fejlesztése.

A térbeli viszonyokat kifejező elöljáró- és határozószavak megértésének elsajátítása.

Különböző helyzetekben a cselekvések közös végzéséhez szükséges készségek fejlesztése.

Előzetes munka. Dolgozzon a tanulmányozott lexikális témán. Karácsonyfadíszek vizsgálata, az újévi ünnepek illusztrációi.

Anyag a leckéhez.Újévi játékok, törhetetlenek. Kis mesterséges karácsonyfa. Kerek végű halom. Dekoratív halmok.

Az órát a „Karácsonyfa” gyakorlattal kezdjük.

Gyönyörű a karácsonyfánk Kézenfogva sétálnak körben.

Az egekbe emelkedve. Megállnak, és felfelé nyújtják a karjukat.

Karcsú szépség Megint körbe járnak, kézen fogva.

Minden srácnak tetszik.

Játék nélkül visszük be a karácsonyfát. Eljátsszuk a helyzetet, javasoljuk, hogy a karácsonyfánkra formázzuk a játékokat és tegyük fel a babákra, hogy ők is nyaralhassanak.

Munkamódszerek bemutatása.

A labda kigörgetése, lapítása Utánzat, gyerekműsor.

Hajlítsa meg a lemez szélét az ujjaival. A tanár megmutatja.

Ujjainkkal kis golyókat sodorunk és gombokká lapítjuk.

Utánzat, gyerekműsor.

A játék díszítése saját faragott kis elemekkel, kiegészítő anyagokkal és a gyerekek által választott dekorációs kötegekkel.

A tanár megmutatja a gyerekek tanácsát felhasználva.

A kész játék átszúrása kerek köteggel. Lyuk a karácsonyfára akasztható szalaghoz.

Testnevelés perc.

Vettek Svetkának egy kék labdát. Egy kört mutatnak a kezükkel.

Ó, milyen szép! Megrázzák a fejüket, és örömet színlelnek.

Most egy ágon lóg Hátradobják a fejüket és felnéznek.

És úgy néz ki, mint egy szilva. Guggolnak.

Gyermekek által végzett munka. A pedagógus egyéni munkát végez a gyermekek segítése érdekében. A zenei igazgató javaslatára alacsony hangerősségű zene szerepelhet.

Az óra után szabadidőben a gyerekek kérésére befűzzük a fonatot és a karácsonyfára akasztjuk a játékot.

Lexikális téma „Étel”

Dekoratív modellezés „Beautiful Pie”

Feladatok: A színházi tevékenységek iránti érdeklődés és az abban való részvételi kedv kialakítása. Egyes színházi játékfajták megismerése (dramatizálás folklór témájú).

A szobrászat technikáinak elsajátítása: egy csomó gurítása a tenyerek között, a csomó elsimítása a tenyerével. Az egyszerű minták pecséttel való alkalmazásának és helyes megtartásának képessége.

Vizuális észlelés, motoros és vizuális memória fejlesztése. Kezdeményezés, utánzás, utánzási képesség fejlesztése. A képzelőerő és a modellkedés iránti érdeklődés ápolása. Képes megfelelően viselkedni játékhelyzetekben.

A munkavégzés képességének fejlesztése. Társadalmi tapasztalat bővítése. Szerepjátékok. Ismerkedés a szépirodalommal: mondókák memorizálása, eljátszása.

Munka agyaggal. A szobrászati ​​technikák elsajátítása.

Anyag a leckéhez. Cica sapkák. A macska egy puha játék. Agyag. Dekorációs kötegek (pecsétek). Kesztyű gyerekeknek cicáknak. Pitetálca. Vadatűzhely - sütő.

Szervezési pillanat: A tanár magára vonja a gyerekek figyelmét. Egy macska kezében, mondókát olvas:

„A macskánkhoz hasonlóan a bunda is nagyon jó.

Mint egy csodálatos szépségű macskabajusz.

Merész szemek, fehér fogak.

Ha egy macska kijön a kertbe, minden ember megriad.

És egy kakas és egy tyúk a falu utcájából.

Hadd üljön velünk és nézzen ránk. Cicasapkákat készítettem neked. És a nagy kalap: anyamacska. Játszhatunk veled. Mit fogunk játszani ezekkel a kalapokkal? Ez igaz azokra a cicákra, akik elvesztették a kesztyűjüket. De nálunk nincs pite. Segítsünk a macskának elkészíteni őket.

Beszélgetés a munkamódszerekről.

mit csinálok? Törj le egy darab agyagot.

Most mit csináljak? Egy agyagdarabot görgessünk golyóvá a tenyereink között.

Most én... A labdát lelapítom (tenyérrel összenyomom).

Ujjaimmal faragom a kívánt formát (opcionális).

Kiválasztok egy (dísz)köteget, három ujjal fogom (mutatom), mintát viszek a lepényre, hogy szép legyen. Költözünk a „Konyha” játszótérbe. Helyezze a pitéket egy tálcára. A cicáknak sapkát és kesztyűt vettünk fel. A macska anya pitét rak a sütőbe, a cicák "mennek sétálni, veszítsék el a kesztyűt"

A tanár vagy a felkészült gyerek – kezdi a dramatizálást a műsorvezető.

Vezető: Macskamama pitét süt és cicákat hív az utcáról.

A cicák elvesztették a kesztyűket az úton

És könnyezve futottak haza.

Cicák a kórusban: Anya, anya, sajnálom, nem találjuk

(síró) nem találunk kesztyűt.

Mama macska: Elvesztette a kesztyűjét?! Hú, micsoda cicák.

Nem adok érte pitét. Miau, nem adok neked miau,

Miau, miau nem adok, miau, miau nem adom, pite.

Vezető: A cicák elfutottak és megtalálták a kesztyűt.

És nevetve futottak vissza.

Cicák a kórusban: Anya, anya, ne haragudj, mert megtaláltak,

Mert kesztyű volt.

Mama macska: Megtaláltad a kesztyűt? Köszönöm cicák.

Adok érte egy kis pitét. Moore, Moore pite,

Mur, pur of pit, adok neked egy pitét ezért.

Óra utánÚjra játszhatsz, szerepeket kínálva más gyerekeknek, igazi pitékkel.

Lexikai téma „ételek”

Kollektív cselekménymodellezés „Tányérok babáknak”

Feladatok. Faragási technikák elsajátítása: csomó lapítása tenyérrel, élének behajtása ujjakkal, kis darab letépése nagy csomóból, kis golyók gurítása. Egyszerű formájú tárgyak két részből faragásának képességének kialakítása, labdát vagy oszlopot módosítva. Az objektumok méret szerinti összehasonlításának képessége, összehasonlítása, a célnak való megfelelés megtalálása.

A névelő és predikatív szókincs fejlesztése a vizsgált lexikai témában: ételek.

Előzetes munka. Dolgozzon a tanulmányozott lexikális témán. Túra a konyhában. Beszélgetések gyerekekkel „Hogyan fogadjuk a vendégeket?”

Szerepjátékok a „Konyha” játszótéren. Csukovszkij „Fedorino bánatának” olvasása.

Anyag a leckéhez. Játékeszközök.

Agyag. Illusztrációk a következő témákban: „Tányérok”, „Ruházat”, „Cipők”.

A leckét a „Mi az extra” játékkal kezdjük. A gyerekek egy asztal körül állnak, amelyre a tanár illusztrációkat helyez el a következő témákban: „Tányérok”, „Ruhák”, „Cipők”.

Aztán elmegyünk a játszótérre, és megtudjuk, hogy az edények nem megfelelőek a Masha, Nastya és Lyuba babákhoz. A tanár azt javasolja, készítsd el őket agyagból.

Testnevelés perc.

A gyerekek ujjaikkal megvizsgálják az edényeket, és megnevezik, hogy néznek ki: kör, labda, kocka, négyzet. Megkérdezzük, hogyan fogjuk megfaragni a tányért. A tanár tisztázza. Hasonlóképpen egy csésze, cukortartó, vajas edény stb. Mi döntjük el, hogy ki mit farag, az egyéni képességek figyelembevételével. Itt van egy tányér Valerkának -

Rajzolj egy nagy kört a kezeddel.

Sárga gyűrűk - Kotletthez, burgonyapüréhez,

Jobb kéz Palacsintához, hajdinához.

a nagytól kezdve.

Óra után Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkát végez, kiejtési helyzeteket teremt lexikai témában.

Lexikai téma „ételek”

Kimegyünk a játszótérre, megterítjük a babáknak a tálalás szabályait betartva. A gyerekek kérésére - szerepjáték.

Feladatok. Faragási technikák elsajátítása: csomó lapítása tenyérrel, élhajlítás ujjakkal, kis darab letépése nagy csomóból, egyszerű formájú tárgyak faragása két részből, labda módosítása.

Szókincs fejlesztése a vizsgált lexikai témában.

A kreativitás és a képzelet fejlesztése.

A munkatevékenységben való részvétel iránti vágy előmozdítása - terítés segítése.

Előzetes munka. Beszélgetés gyerekekkel „Milyen ételeim vannak otthon?” Didaktikai, társasjátékok a vizsgált lexikális témában .

Egyéni munka gyakran beteg gyermekekkel.

Anyag a leckéhez. Agyag. Alkatrészkészlet, amelyből szalvétatartót készíthet (tanár által agyagból megformázva, vagy hulladékanyagból válogatva: csomagolódobozok, építőkészletek stb.). Illusztrációk vagy valódi szalvétatartók.

Emlékezzünk a "A babák vendégeket fogadnak" játékra. A játszóeszközökben nincs szalvétatartónk. A tanár felajánlja, hogy elvakítja őket.

Nézzük az illusztrációkat. Olyan helyzeteket teremtünk, amelyekben a gyerekek maguk mondják el, hogy a szalvétatartó milyen részekből áll. Hogyan néz ki az alkatrész: golyó, kör, korong, kocka, négyzet, háromszög.

Ezután a tanár felkér minden gyermeket, hogy két részből állítsanak össze egy szalvétatartót, ezzel ösztönözve a kísérletezést, megbeszélve a gyermekkel, hogy melyik lehetőség lesz szép és kényelmes. Az összeállított mintát a gyermek elé helyezzük egy forgótányérra vagy állványra, amelyet a tanár a kézművesség előrehaladtával megfordít.

Testnevelés perc.

A gyerekek ujjaikkal megvizsgálják az edényeket, és megnevezik, hogy néznek ki: kör, labda, kocka, négyzet. Megkérdezzük, hogyan fogjuk megfaragni a tányért. A tanár tisztázza. Hasonlóképpen egy csésze, cukortartó, vajas edény stb. Mi döntjük el, hogy ki mit farag, az egyéni képességek figyelembevételével. Itt van egy tányér Valerkának -

Rajzolj egy nagy kört a kezeddel. Rajzolj kis köröket a mutatóujjaddal.

Sárga gyűrűk - Kotletthez, burgonyapüréhez, hajlítsa be az ujjait a bal kezén,

Jobb kéz Palacsintához, hajdinához.

Beszélgetés a munkamódszerekről.

Hogyan készítsünk kockát labdából? A gyerekek mesélnek, a tanár megmutatja.

Mit kell tenni, hogy egy csésze (pohár alakú) legyen stb.

Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkát végez, kiejtési helyzeteket teremt lexikai témában.

Óra után a gyerekek kérésére anyukáknak szerepjáték és alkotások kiállítása.

Lexikális téma "Baromfi"

Kollektív cselekménymodellezés „Tyúk csibékkel”

Feladatok. Két golyóból tárgyak faragásának képességének kialakítása, kiegészítő anyagok (toll, mag, borsó) használatának kialakítása a szemhez, farokhoz, csőrhöz.

Érzékszervi észlelés fejlesztése. A kontrasztos méretű tárgyak összehasonlításának és megkülönböztetésének képességének fejlesztése.

A munkahelyi tevékenységekben való részvétel iránti vágy elősegítése - háziállatok gondozása.

Előzetes munka. Szutejev „Kacsa és csirke”, Csukovszkij „Csirke” c. Mondókák tanulása „Madárudvar”, „Kakas...” stb. lexikális témában. A „Csirke - Corydalis” játék megtanulása.

Anyag a leckéhez. Festmény a „Baromfi” - „Csirkék” sorozatból.

Agyag. Kiegészítő anyag: toll, borsó, magvak.

A tanár felhívja a figyelmet a képre. Ki van a képen? Tyúk, kakas és csibék. Igen, a képen egy csirkecsalád van. Kakaspapa, tyúkmami és kiscsibéik. Nézd meg a csirkéket, van testük, fejük és farkuk. A fejen szemek és csőr van. Tudsz verseket csirkecsaládról? A tanár kezdi, a gyerekek befejezik. Dalok, mondókák.

Most találd ki a rejtvényt:

Volt egy fehér ház, egy csodálatos ház, olyan meleg,

És valami megkopogott benne, olyan pihe-puha és aranyszínű.

És lezuhant, és onnan - Sárga bundában jelent meg:

Élő csoda elfogyott - Viszlát, két kagyló!

Csaj.

Csináltam egy kakast és egy tyúkot, készítsünk nekik csirkét.

Munkamódszerek bemutatása.

Veszek egy kis darab agyagot, és mit tegyek? Golyóba gurítod.

Ez lesz a csirke feje.

Veszek egy magot, szerinted mi lesz a csirkém? Csőr.

beleragasztom a labdába. Most fogom a gyöngyöket, és mit csináljak? Szemek.

Veszek egy nagy darab agyagot, mit tegyek? Nyújtsa ki a labdát.

Szerinted mi lesz? Torzó.

Csatolok rá tollat, lesz...? lófarok.

Rögzítem a testet és a fejet. Szóval kiderült, hogy csirke.

Testnevelés perc.

Most pedig játsszunk. Veronica csirke lesz, Seryozha macska, a többi pedig csirke lesz.

Egy tyúk jött ki – egy tarajos csirke, az ablak melletti padon

Sárga csirkék vannak vele, A macska lefeküdt és szunyókál.

A csirke kattog: „Ko-ko! ...A macska kinyitja a szemét

Ne menj messzire." És a csirkék utolérik.

Gyermekek által végzett munka. A tanár egyénileg segít.

Óra után A gyerekek, ha kívánják, eljátszhatják a „Színház az asztalon” című dalt mondókák és dalok segítségével.

Lexikális téma „Baromfi”

Dekoratív díszléc „Dymkovo Cockerel”

Feladatok.

Három golyóból kakas faragásának képessége, további anyagok felhasználása a szemhez és a csőrhöz. Az alkatrészek erős és gondos összekapcsolása.

A kontrasztos méretű tárgyak összehasonlításának és megkülönböztetésének képességének fejlesztése.

Előzetes munka. Egy kifejezés befejezésének, a szavak és kifejezések befejezésének képességének kialakítása ismert mondókákban.

Anyag a leckéhez. Megfontolás

Agyag. Kiegészítő anyag: borsó vagy gyöngy, magok a csőrhöz. Példa a Dymkovo kakasból. Doboz.

A tanár behoz egy Dymkovo kakast egy dobozban. Van itt valaki, akiről elmesélek egy rejtvényt:

Piros koronájában úgy jár, mint egy király.

Kérlek, hallgass rá óránként:

itt vagyok! résen vagyok! Végezek mindnyájatokkal! A gyerekek elaludtak. A fény kialudt. Hangosan fogd be...

Kakas.

Olajfej, selyemszakáll.

Petya sárga csizmában sétál a homokon,

A tanár és a gyerekek megvizsgálják a kakast. A mi kakasunk nem igazi, játék, ezért körökkel van festve.

Lehetőség szerint a gyerekeknek ujjal vizsgálatra adja. Mije van a kakasnak?

Fej, test, farok. Milyen alakú a fej?

Labda Milyen alakú a törzs?

Egy labdának, csak egy hosszúnak. Milyen alakú a farok?

Kör. most mit csinálok?

Törj le egy darab agyagot, és görgesd golyóvá.

Testnevelés perc.

Vettem egy kis darab agyagot. Ez lesz a fej. Csatolom a csőrt és a szemeket. Hasonló a testhez és a farokhoz. Petya - Petenka - kakas

Szárnyként ütik az oldalukat a kezükkel.

Minden porra és szöszre festve. Többszínű minden, színes

Kezek az övön, jobbra, balra fordul

rugóval. És ordít, mint egy óramű:

Nyújtsd ki, állj lábujjhegyre, kezed a szájhoz Ku-ka-re-ku!

házat – kiáltják.

Óra után Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkát végez,

A gyerekekkel közösen, kakassal a kezünkben mondókákat énekelünk. Aztán kiállítottuk a kakasokat az anyáknak.

Feladatok. Modellező objektum „Vödör borjú etetéséhez”

Faragási technikák fejlesztése: a labda benyomása üreges forma kialakításához, simítás, szintezés ujjakkal.

Egyszerű gyakori mondatok megértésének fejlesztése szituációs beszédben. A két- és háromlépéses utasítások megértésének és követésének megtanulása.

A modellkedés iránti érdeklődés felkeltése. Elsődleges elképzelések kialakítása a háziállatokról.

Anyag a leckéhez.. Mondókák tanulása lexikális témában. A „Kisállatok” sorozat illusztrációinak és festményeinek vizsgálata.

Agyag. Játék vödrök. Egy játékkészlet a „Pets” sorozatból.

A leckét egy mondóka eljátszásával kezdjük:

Kora reggel a pásztorfiú: "Tu-ru-ru-ru!"

És a tehenek harmóniában énekelték neki: "Mú-mú-mú!"

Te, kis barna, menj és sétálj egyet a szabadban,

És ha este visszajössz, adsz nekünk egy kis tejet. A tej nagyon egészséges, minden bébi állat szereti. Ki a macska babája? Cica. A birkák? Bárány. A lónál? Csikó. A tehénnél?

Borjú.

Megsimogattam a borjút, kicsi volt,

Friss fűvel kedveskedett a romnál.

Imádtam a borjút, gyengéd volt,

A legfrissebb tejet adta neki. De nincs miből innunk, nincs kis vödör. A létezők nagyok. Gyerekeknek játékvödröket adunk vizsgálatra. Milyen geometriai alakzat rejtőzik a vödörben? Kör , . Mutasson az ujjával

hol van a kör a vödörben. Csináljunk vödröket a borjainknak.

Munkamódszerek bemutatása. Vegyünk egy kis darab agyagot, és így tekerjük ki (utánzat), kapunk egy botot, majd hajlítsuk meg és rögzítsük a vödörhöz.

Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkát végez,

Mondókát tud mondani, ha látja, hogy ez nem vonja el a gyerekek figyelmét.

Óra után - kijátszani. A kiállításon vödröket rakunk az anyukáknak.

Lexikális téma „Anya ünnepe”

Dekoratív modellezés „Gyöngyök anyának”

Feladatok. A szobrászat technikáinak fejlesztése: az ujjak körkörös mozdulataival agyag hengerezésének képessége, lyukak készítése köteggel, az alkatrész közepére helyezve. Eredeti kompozíciók létrehozása, az arányok és az alkatrészek egymáshoz viszonyított elhelyezése a horgászzsinóron.

A kezek finom motoros képességeinek fejlesztése.

A dialogikus beszéd fejlesztése.

A kérdések megválaszolásának képességének megszilárdítása a cselekvés bemutatása érdekében.

Aktív, barátságos hozzáállás kialakítása másokkal szemben.

Előzetes munka. Beszélgetések a „Család”, „Az anyák ünnepe” lexikális témában. Fogalmak kialakulása: ékszer, ajándék, gyöngy. Különböző típusú gyöngyök vizsgálata.

Anyag a leckéhez. Agyag. Többféle gyöngy. Technológiai térképek, amelyek a gyöngyelemek váltakozásának lehetőségeit ábrázolják, vagy rajzok mágnestáblán. Vékony köteg lyuk kiszúrásához. Aljzat kész kézműves munkákhoz.

„Anyáink ünnepe van!

És gratulálunk neki -

Gyönyörű gyöngyök

Adunk neki, kedves...

Nézzük a gyöngyöket: vannak olyan gyöngyök, mint a golyók, kerekek. Vannak más formák is, például vastag pálcikák. Vannak nagyobb gyöngyök, és vannak kisebbek. Arra kérem a gyerekeket, hogy gondolják át, milyen gyöngyöket készítsenek az anyukájuknak: formát, méretet, váltakozást. Arra törekszem, hogy mindenki a képességeinek megfelelő lehetőséget válasszon. Felhívom a figyelmet a mágnestáblán lévő rajzra.

Beszélgetés a munkamódszerekről.

Hogyan faragjunk egy kis labdát? Törjünk le egy kis darab agyagot, és sodorjuk ki az ujjainkkal.

Hogyan készítsünk nagyobb labdát?

Hogyan készítjük el ezt a formát? stb.

Megmutatom, hogyan fúrok ki egy lyukat egy köteggel a felfűzéshez.

Testnevelés perc.

Anya, anya! Összecsapják a kezüket.

nagyon szeretlek . Csók küldése.

gyöngyöket adok Előre nyújtják a karjukat.

Ennyire szeretlek. Küldj légcsókot.

Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkát végez, és a rozetta kész gyöngyökből mintát készít.

A munka végén a gyerekek száradni hagyják a gyöngyöket.

Óra után Szabadidejében a tanár javasolja a gyöngyök festését, majd damilra vagy zsinórra fűzését.

Lexikális téma "Kisállatok"

A „Lágy mancsok, karcos mancsok” történet modellezése

Feladatok.

Perceptuális tevékenység fejlesztése.

A tárgyak, cselekvések, jelek verbális megjelölésével való kapcsolattartási képességének fejlesztése (lenyűgöző szókincs kialakítása).

A természet szeretetének és tiszteletének elősegítése.

Előzetes munka. Mondókák tanulása lexikális témában. A „Kisállatok” sorozat illusztrációinak és festményeinek vizsgálata.

Egyéni munka gyakran beteg gyermekekkel. Színházi tevékenységek. Mondókák eljátszása egy asztali színházban.

. Labdajátékok. Dolgozzon a tanulmányozott lexikális témán. Egyéni munka a gyerekekkel az órákra való felkészülés során.. A macska egy puha játék. Agyag. Kiegészítő anyag: uborka- vagy dinnyemag a szemhez, cseresznyemag vagy nagy gyöngy az orrhoz, szívószál vagy damil a bajuszhoz.

A tanár behoz egy takaróval letakart macskajátékot a következő szavakkal:

Dorombol, játszik, elszalad valahova,

Messzire fut. És amikor visszajön,

Aztán dorombol, és nyers tejet iszik egy csészealjból.

Ki van itt nekem? Punci. leülök az asztalra. Gyermekekkel együtt:

A macskánkhoz hasonlóan a bunda is nagyon jó.

Mint egy csodálatos szépségű macskabajusz.

Merész szemek, fehér fogak.

Ilyen macskánk van, egy szürke szeméremmacska.

Simogasd meg a macskánkat, milyen bundája van? Puha, puha

És vannak karmok a mancsokon, élesek és karcolódnak (Emeljük a macskát)

Puha mancsok, karcos mancsok. A macskánk ül, és a mancsa nem látszik. Mi van még a macskának? Fej.

A fejen a fülek, a szemek, az orr, a bajusz, de a száj nem látszik, el van rejtve a szőrben.

Csináljunk egy ilyen aranyos macskát.

Munkamódszerek bemutatása, bemutatása.

mit csinálok? Törj le egy darab agyagot, és görgesd golyóvá.

rögzítse a fejhez, és most rögzítse az antennákat.

A fej készen áll. Mit fogunk most csinálni? Torzó.

Nyújtsd ki a labdát, most gurítsd kicsit úgy, mint egy botot. Mi lesz az? Torzó.

Mit láthatsz még a macskánkon? Farok. Mondd el és mutasd meg, hogyan készíted el a farkat. Utánzás

Most összekötjük a farkát a testtel, a testet pedig a fejjel. Tehát van egy macskánk, aki ül. Most pedig játsszunk.

Testnevelés perc . Egy gyerek kérdez, a többi válaszol.

"Kitsonka - kis cica, hol voltál?" Vállukat vonják.

A malomban . Csavarják a kezüket.

– Kicsi cica, kis cica, mit keresett ott?

Darált liszt . Kezek ökölbe szorítva, kinyújtva

előre, mozgás fel, le.

– Kicsi cica, kiscica, mit sütöttél lisztből? Kézzel készítenek pitét.

Mézeskalács süti.

"Kitsonka - kiscica, kivel ettél mézeskalácsot?"

Egy . Hátuk mögé rejtik a kezüket.

"Ne egyél egyedül, ne egyél egyedül." Megrázzák egymásra az ujjaikat.

Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkát végez,

Mondókát tud mondani, ha látja, hogy ez nem vonja el a gyerekek figyelmét.

Óra után- játék a gyerekek kérésére. Kiállítottuk a macskát egy anyukák kiállítására.

Modellező történet „Csibék a fészekben”

Feladatok. Elsődleges elképzelések kialakítása a vadon élő madarakról, megjelenésükről, életmódjukról.

A szobrászati ​​technikák fejlesztése: az agyag körkörös gurításának képessége; ujjaival húzza le az egyes részeket; több részből álló tárgyakat farag.

A fiókák modellezése a fészek méretére. A kompozíció lejátszása (férgek a csőrükben). Készségek fejlesztése: hasonlítsa össze és különböztesse meg a tárgyakat méret szerint, használjon kiegészítő anyagokat a munkában.

A szótár aktiválása a vizsgált témában.

A természet szeretetének és tiszteletének elősegítése

Előzetes munka. Beszélgetés a madarakról, a megjelenés gondolatának tisztázása (vannak szárnyak, tollak, csőrök), a mozgás és a táplálkozás módszerei. Nézi a képeket a madarak csibékkel. Történet a fészkekről, mint a madarak otthonáról, ahol megmenekülnek a hideg elől és felnevelik fiókáikat.

Fészekmodellezés fiókáknak szabadidőben, a gyerekek kérésére, pedagógus segítségével (Agyagrudak, amelyekből fészket készítünk).

Versek memorizálása a vizsgált lexikális témában.

. Labdajátékok. Dolgozzon a tanulmányozott lexikális témán. Egyéni munka a gyerekekkel az órákra való felkészülés során.. Doboz. Zsák (sötét) finomságokkal gyerekeknek. Képek a madarakról. Csirke minta. Agyag, műanyag szalvéták a modellezéshez, rozetták vízzel a simításhoz.

Kiegészítő anyag: gyöngyök, toll.

Bejön a tanár, kezében egy gyönyörű dobozzal. Gyerekek gyülekeznek körül.

Ma óvodába mentem és köszöntöttem a tavaszt. Ő adta nekem ezt a dobozt. mi van benne? Levél, képek, csomag. Olvassuk el a levelet: „A csomagot akkor tudja majd kinyitni, ha teljesíti két kívánságomat.” Csináljuk? Találd ki, ki van a képeken? Madarak. Honnan gondoltad, hogy ezek madarak? Mi van a madaraknak (Milyen testrészeik?) És van-e szárnyuk az embereknek (tollak, farok)? Mit tehetnek a madarak?

Tudnak repülni az emberek?

A tavasz első kívánsága: „Olvass verseket a madarakról.”

A madár fel akar ébredni, a madár az ablakom fölött

A madár dalt énekel, fészket rak a gyerekeknek,

Mert az éneklő madár szalmát vonszol a lábában,

Az ébredés érdekesebb. Ez a szösz az orrban.

E. Kochan V. Tumansky

Fészekben laknak a verebek, Rózsán van palota, nyírfáról veréb

És reggel mindenki korán kel. Van egy énekes a palotában, ugorj az útra!

Tweet-csik-csik, csivi-csik-csik! És a neve seregély.

Nincs több fagy

Olyan vidáman énekelnek.

Chip-tweet.

E. Seliverstov.

V.Kononova.

Így teljesítettük a tavasz első kívánságát. Csináljuk a másodikat. Találd ki a rejtvényt:

Kéz nélkül, fejsze nélkül Egy kunyhó épült.

Fészek.

mit csinálok? Te és én fészket raktunk. A tavasz azt akarja, hogy elvakítsuk a bennük élőket. Ki lakik a fészkekben?

Csajok. Utánzás.

Térjünk át a képzési területre. Munkamódszerek bemutatása, bemutatása. Húzza ki a csőrt az ujjaival. Helyezzen be gyöngyöket. Az eredmény egy fej.

Mit gondolsz, mit húzok ki az ujjaimmal? lófarok.

A csaj nagyon kicsi. Miért vettem el a tollakat? Szárnyak készítése.

Ez lesz a törzs.

Összekapcsoljuk a fejet és a testet. Szóval csaj lett belőle. Hová tegyük?

Egyedi munkát végzünk. Amikor a kész fiókákat a fészkekbe helyezzük, azt mondjuk:

Itt van a szülő fészkem,

Vannak benne tollak és szemek.

Fészekben - kiságy

A csibék édesen alszanak.

Aki gyorsan végzett a munkával, kukacokat, gabonákat készítve etetheti a fiókákat, kis poharak készítésével inni adhat nekik.

Ezt megteheti óra után, szabadidőben, a gyerekek kérésére.

Egy szarka hirtelen fecsegni kezdett: "Jaj, baj, baj, baj!"

Riasztás támadt az erdőben - a fióka kiesett a fészekből.

Egy éjszakára a földön maradt. Segítenünk kell a csajnak.

A bagoly huhog, nevet, és el akarja vonszolni szegényt.

Egy mókus ugrott végig a zöld ágak között:

Kismadár, kismadár, ne félj, fogd meg pelyhes farkát.

Lehetőleg ne essünk el, be kell jutnunk a fészekbe.

Ez a mi őshonos fészkünk. Vannak benne tollak és szemek.

A bagoly már nem nevet. És a szarka nem csipog.

A fészekágyban édesen alszanak a fiókák.

Testnevelés perc.

A madár repül. Integette a karját.

A madár alszik. Álljon az oldalára szorított kézzel és csukott szemmel.

A madár csípi a szemeket, Üljön le, ujjaival kopogtassa a padlót.

És most iszik egy kis vizet. A tanár belátása szerint.

Ujjjáték "Egy madár repül a mező felett"

Egy madár repül a mező felett. Csipog - csicser - csirip.

Mit cipel a cinege? Csipog - csicser - csirip. A mozgás a tanár belátása szerint történik.

Egy fűszálat cipel. Csipog - csicser - csirip.

Egy madár fűszálat cipel, csirip - csik - csik.

A cinege fészket rak. Csipog - csicser - csirip.

Lexikai téma "Vad madarak"

Dekoratív modellezés „Dymkovo madarak”.

Feladatok. A szobrászati ​​technikák fejlesztése: az agyag körkörös gurításának képessége; ujjaival húzza le az egyes részeket; több részből álló tárgyakat farag.

A nyelvi megértés fejlesztése: a többlépcsős utasítások megértésének és követésének megtanulása.

Benyomások halmozása a népi iparművészeti alkotásokról.

Előzetes munka. Egy kifejezés befejezésének, a szavak és kifejezések befejezésének képességének kialakítása ismert mondókákban. albumok Dymkovo játékok illusztrációival. Színházi tevékenységek. Asztali színház Dymkovo játékkal. A Dymkovo játékok ujjakkal történő vizsgálata, annak megállapítása, hogy milyen részekből készülnek és hogyan néznek ki: labda, kör, kocka stb.

. Labdajátékok. Dolgozzon a tanulmányozott lexikális témán. Egyéni munka a gyerekekkel az órákra való felkészülés során.. Agyag. Dymkovo játékmadarak mintái. Album Dymkovo játékok illusztrációival.

A tanár megmutatja a gyerekeknek a Dymkovo játékot. Korábban az üzlet nem árusított gyerekeknek szánt játékokat. Anyukák és apukák agyagot ástak, és maguk készítették ezeket a játékokat gyermekeiknek. Az ilyen játékokat festettnek nevezik, mert mindegyikük fényes mintákkal van festve. Leggyakrabban színes csíkokkal, körökkel és pontokkal díszítik. A színek élénkek - sárga, piros, kék, zöld, narancs.

Faragjunk mi is játékokat – madarakat. Ki mit akar? Ki választhatja ezt a bojtos, kerek farkú madarat stb.

Gondolja át, milyen madarat fog faragni. A gyerekek választanak.

Munkamódszerek bemutatása.

Fogok egy nagy darab agyagot, és golyóvá forgatom. Utána úgy forgatom, mint egy pálcikát, vastag kolbász lesz belőle. Most óvatosan meghajlítom, mint egy vödör nyelét. Kiderül, hogy egy ív. Ujjaimmal kinyújtom a csőrt, ujjaimmal megcsípem a címert, lelapítom a kolbász végét, ez lesz a farka. A madár majdnem kész. Most levágom és vízzel elsimítom.

Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkát végez. Orosz és népi dallamok is szerepelhetnek benne. Amely alatt lehet tartani testnevelés perc "táncoljunk" A mozdulatok és a szavak a tanár mérlegelésétől függenek.

Óra után kijátszani. Asztali színház Dymkovo játékkal. Szabadidejében, ha kívánja, kínáljon a gyerekeknek színezhető játékot.

Lexikai téma "Vad állatok"

Modellező objektum „Az egér egy kurva”

Feladatok. Kúpforma modellezése és egérkép létrehozása: a pofa meghúzása az ujjaival, további anyagok felhasználásával (fülekhez - magok, farokhoz - kötelek, szemekhez - gyöngyök).

A szótár aktiválása a vizsgált lexikális témában.

Kitartás és munkavégzési képesség fejlesztése.

Előzetes munka. A „Réparépa”, Marshak „Egy hülye egér meséje”, „Egy okos egér meséje” című mese olvasása. Beszélgetés tartalma alapján. A „A zsebes tyúk” című mese teatralizálása. A „Thumbelina” mese illusztrációinak vizsgálata.

Anyag a leckéhez. Agyag. Kiegészítő anyagok: magvak, zsinórok, gyöngyök.

Elmondok neked egy rejtvényt egy állatról, és te nem azt mondod, hogy milyen állat az, hanem változtass azzá. Úgy fogsz mozogni, ahogy ez az állat mozog.

Hogyan mozoghatnak az állatok? Ugrás, futás, kúszás, úszás. Beszélj úgy, ahogy az állatok beszélnek.

Hogyan sikolthatnak az állatok? Miau, jaj, mu, pi, be, rr stb.

Kis állatok, szürke kabát, hosszú farok,

Kis fekete szemek, éles fogak. A gyerekek egeret utánoznak, körbefutni

szőnyeg

Jól tippeltem, hát vigyázat!

Felvesz egy puha játékot – egy macskát.

A macska lefeküdt az ablak melletti padra és elszunnyadt:

Most az egereknek van szabadságuk, gyorsan előbújtak a rejtekhelyükről;

Mindenki szétszóródott a sarkokba, morzsákat vonszolva ide-oda.

A macska kinyitja a szemét, a macska meghajlítja a hátát,

Kinyitja a karmait, ugrik és fut, szétszórja az egereket!

Vakítsunk néhány ravasz, vicces egeret.

hol van a kör a vödörben. Csináljunk vödröket a borjainknak.

Letörök ​​egy nagy darab agyagot, golyóvá forgatom, most úgy fogom, mint egy pálcikát, az egyik oldalát erősebben megnyomom, hogy sárgarépa legyen. Most csatolok magokat-füleket, gyöngyöket a szemekhez és egy madzagot a farokhoz. Milyen vicces, gyönyörű egér lett!

Gyermekek által végzett munka. Az óra vidám tánccal zárul:

Egy fehérrépa táncol a kertben, táncol a nagymama, táncol a nagypapa,

Az unoka táncol, a poloska táncol, a macska táncol - Seronozhka.

Az egér a küszöbön táncol: fent, felül, felül! - négy láb!

Balalajka: "Hozd, ugrálj, ugrálj!" Egész nap táncol a mese!

Óra után meseepizódok játékai és dramatizálásai faragott figurákkal.

Lexikai téma "Vad állatok"

Modellező telek „Nyuszik a tisztáson”

Feladatok. Több részből álló tárgyak faragása. Ujjaival húzza le az egyes részeket: a pofa. Legyen képes szintezni, simítani

A szótár aktiválása a vizsgált lexikális témában: vadon élő állatok.

Elsődleges elképzelések kialakítása a vadon élő állatokról,

megjelenésük és életmódjuk.

Gondoskodó, kedves hozzáállás kialakítása minden élőlény iránt.

Előzetes munka. A „Vadállatok” sorozat illusztrációinak és festményeinek vizsgálata. A lexikális témában vizsgált állatok megjelenésével kapcsolatos ismeretek tisztázása. Dalok és mondókák tanulása. Szabadtéri játékok. Tisztítás készítése hulladékanyagból.

Anyag a leckéhez. Agyag. Gyöngyök a szemnek. Egy kis vékony hegyével halmozzuk fel. Egy tisztás sok fűvel. Festmény "Mezei nyulak tavasszal". Kis tükör.

Nézd meg a képet. Ki rohangál a tisztáson? Nyulak szaladgálnak a tisztáson. Cserélték már a kabátot? A nyulak bundájukat cserélték. Mit keresnek a nyuszik? A nyulak füvet keresnek. Igen, néhol még van hó, hideg van és kicsi a fű, de az erdőben nincs más, és a nyuszik füvet keresnek.

Volt egyszer egy nyuszi hosszú fülekkel.

A nyuszi orra lefagyott az erdő szélén.

Fagyott orr, fagyos farok

És elment meglátogatni a gyerekeket melegíteni.

Vakítsuk meg a nyuszikat, és hogy ne legyenek éhesek, beengedjük őket a tisztásra, ahol sok-sok fű van.

(Ha szükséges, vegye figyelembe a megjelenést)

Munkamódszerek bemutatása, bemutatása.

mit csinálok? Törj le egy darab agyagot, és görgess ki belőle egy labdát

Igen, letörtem egy kis agyagdarabot, és fejet csinálok a nyuszinak.

Mi van a nyuszi fején? Fülek, szemek, orr, száj.

Az ujjaimmal egy kicsit kinyújtom az orrom. És itt csinálok egy szájat az orr alá.

Két rudat kinyújtok, mindegyiket ujjaimmal kicsit megnyomom és a fejre rögzítem. lesz...? Fülek.

gyöngyszemeket csatolok. A fej készen áll.

mit csinálok? Törjünk le egy nagy darab agyagot, és görgessük ki labdává.

Szerinted mi lesz? Torzó.

Így van, ez lesz a törzs. Most egy kis labdát gurítok az ujjaimmal, ez egy farok lesz. Most a nyuszi készen áll.

Testnevelés perc. A tanár egy kis tükör segítségével kiengedi a napsugarat, és verset mond:

Napos nyuszik játszanak a falon, Fordulva követik a nyuszit

fej, ​​törzs.

Az ujjammal inteni fogom őket, hadd szaladjanak hozzám. Ujjal integetnek.

Hát kapd el, fogd meg, gyorsan. Itt egy fényes kör. Ugrálnak.

Itt, itt, itt - balra, balra! A plafonhoz rohant. Mutatva kézzel, kézzel tetejére.

Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkát végez. Aki gyorsan elvégezte a mesterséget, répát készít a nyuszijának. A szobrászat végén a nyulakat a tisztásra ültetik.

Óra után Játszhatod a "Bunny" játékot. A gyerekek a tanárral együtt beszélik a szöveget.

Ül a kis fehér nyuszi, mozgatja a fülét Guggolás, kezek

Így, így. A fülét csóválja. fej

Hideg van, hogy a nyuszi üljön, meg kell melegíteni a kis mancsát, Összecsapják a kezüket.

Taps, taps, taps, taps, fel kell melegítenünk a kis mancsunkat .

Hideg van, hogy a nyuszi álljon, a nyuszinak ugrani kell. Helyben ugrálnak.

Skok, skok, skok, skok. A nyuszinak ugrani kell.

Valaki megijesztette a nyuszit, a nyuszi ugrott... és elszaladt. Szétszélednek a bokrok alatt.

Lexikai téma „Közlekedés”

Modellező objektum „Repülőgép”

Feladatok. Több részből álló tárgyak faragása. Legyen képes szintezni, simítani. Repülőgép képének készítése.

Különböző, egymással összefüggő műveletek végrehajtásának képességének fejlesztése, és ezek egyetlen történetszálba való egyesítése.

A modellkedés iránti érdeklődés felkeltése.. „Repülőtér” illusztrációk vizsgálata. „Mi pilóták vagyunk” szerepjátékok, repülőterek és repülőgépek építése építőanyagokból és Lega típusú építőkészletekből.

. Labdajátékok. Dolgozzon a tanulmányozott lexikális témán. Egyéni munka a gyerekekkel az órákra való felkészülés során.. Agyag. Repülőgép minta. Whatman papírra rajzolt repülőtér. Bármilyen anyagból készült épületek: építőanyagok, építőanyagok, hulladék anyagok.

A leckét a „Körhinta” játékkal kezdjük. A gyerekek körben járnak, és azt mondják:

Körhinta, körhinta , Utánozd a mozdulatokat evezőkkel, és mondd:

Te és én felszálltunk a hajóra – Phop, pszt. Phop, pszt.

És mentünk, és mentünk.

Körhinta, körhinta, Úgy tesznek, mintha lovasok lennének, és csattogtatják a nyelvüket.

Te és én lóra szálltunk

És mentünk, és mentünk.

Körhinta, körhinta, Utánozzák a sofőröket, r-r-r hangot ejtenek,

Te és én beszálltunk a kocsiba vagy de-de-de.

És mentünk, és mentünk.

...Te és én vonatoztunk... Utánozzák a vonat mozgását, a choo-choo hangjait.

...Te és én felszálltunk a gépre... Körben futnak, karokkal oldalt, hangzik óóóóóó.

A körhinta megpördült, felemelkedett és megállt, és te meg én megérkeztünk a repterünkre. De csak egy gép van benne, az enyém. Építsük meg saját repülőgépeinket.

Beszélgetés a munkamódszerekről.

Valaki meg tudná mondani, hogyan kell repülőt készíteni?

A gyerekek a mintára nézve elmondják.

A tanár pontosít és javasol.

Vegyünk egy darab agyagot, és nyújtsuk ki egy vastag rúdra. Fogunk még egy darab agyagot, egy kisebb vastag rudat tekerünk és elsimítjuk, rögzítjük, repülő szárnyait kapjuk, stb.

Testnevelés perc.

Repül a gép, zúg a gép, Karok oldalt, test ring.

Óóó, Moszkvába repülünk.

A gépet a parancsnok - pilóta vezeti, Kezünkkel forgatjuk a kormányt, simán guggolva

Óóó, Moszkvába repülünk. és felkelni.

Gyermekek által végzett munka.

Óra után- kijátszani. Ha a gyerekek úgy kívánják, szabadidejükben repülővel töltsék fel a repteret. Gouache-szal festheti őket.

Lexikai téma „Közlekedés”

Modellező terv „Közlekedési lámpa”

Feladatok. Több részből álló tárgyak faragása. Hengerítse körkörös mozdulatokkal az agyagot, ujjaival nyomja meg a labdát, hogy üreges formát kapjon, szorosan és szépen csatlakoztassa az alkatrészeket. Használjon további anyagokat kifejező kép létrehozásához.

A szótár aktiválása a vizsgált lexikális témában: közlekedés. Ismerkedés tárgyakkal, tárgyakkal, rendeltetésükkel, funkciójukkal.

Különböző, egymással összefüggő műveletek végrehajtásának képességének fejlesztése, és ezek egyetlen történetszálba való egyesítése. Az utcai viselkedési szabályok megerősítése.

A modellkedés iránti érdeklődés felkeltése.. Rendezői játékok a városban a közlekedési szabályok szerint. Építőanyagos játékok „Építsünk várost”

KRESZ-re vonatkozó illusztrációk vizsgálata. Rajzfilmek nézése és szépirodalom olvasása a vizsgált lexikális témáról és a közlekedési szabályokról. A „Traffic Light” cselekmény-szerepjáték.

Egyéni munka gyakran beteg gyermekekkel. Dolgozzon lexikális témán. Egy kép, ahol egy élő közlekedési lámpa szabályozza a KRESZ szabályait. Város a közlekedési szabályok szerint.

Piros, sárga, zöld körök: gombok, mozaik.

A gyerekek félkörben állnak az állvány közelében, ahol a festmény található.

Hallgasd meg a történetet egy kis nyusziról, aki nem ismerte a közlekedési szabályokat:

...És a nyúl futva sikoltott

„Jaj, ah! A nyuszimat elütötte egy villamos!

Nyuszi, a fiamat elütötte a villamos!

Végigfutott az ösvényen, és levágták a lábait,

És most beteg és sánta, kis nyuszi!

Mondd el, ezen a képen miért nem gázolták el a medvét. Mert az ott lévő jelzőlámpa nem engedte át a medvét az úton.

Kell a városunknak egy közlekedési lámpa? (Menj a városba). Igen, szükségünk van rá. Minek? A gyerekek elmondják a lehetőségeket.

A tanár azt javasolja, hogy készítsenek közlekedési lámpákat a városba.

mit csinálok? Agyagdarabok letörése.

Hány darabot törtem le? Három.

mit csinálok? Golyókat gurítasz?

Miért gondolod? Ahhoz, hogy a közlekedési lámpa szemét.

Most az ujjaimmal benyomom a labdát, hogy kialakítsanak egy mélyedést, amelybe beillesztem a közlekedési lámpa szemeit.

Nyújtsa ki a rudat. Ez egy vastag oszlop lesz - egy közlekedési lámpa lába.

Nyújtsd ki a labdát és lapítsd el. Ez egy állvány egy közlekedési lámpához. Most összeerősítem az összes alkatrészt, és ez a közlekedési lámpa.

Testnevelés perc.

Ha a lámpa pirosra vált, Helyben sétálunk.

Tehát veszélyes mozogni. Megállunk.

A zöld fény azt mondja: Helyben sétálunk.

– Gyerünk, szabad az út!

Sárga fény – figyelmeztetés: Kézzel és fejjel való gesztus tiltása.

Nincs jel a mozgásra.

S. Mihalkov

Gyermekek által végzett munka. A tanár egyéni munkát végez.

Óra után A városban közlekedési lámpákat állítunk fel és játszunk vele.

Lexikai téma „Nyár, virágok”

Dekoratív dombormű-modellezés „Nyári minta”

Feladatok. A szobrászati ​​technikák fejlesztése: az agyag körkörös gurításának képessége; nyomja meg a labdát az ujjaival, hogy üreges formát kapjon, és szorosan és szépen csatlakoztassa az alkatrészeket. A kezek finom motoros képességeinek fejlesztése.

A természet szeretetének és tiszteletének elősegítése.

Előzetes munka. Megfigyelések a helyszínen, célzott sétákon.

Festményeket és illusztrációkat nézeget a nyárról. Dolgozzon lexikális témán.

Anyag a leckéhez. Agyag. Élénk színű karton a háttérnek. Minták - rajzok. Illusztrációk, képek nyárról, télről, tavaszról, őszről.

Süt a nap, virágzik a hársfa,

Érik az eper.

Mikor történik ez?

Nyáron helyesen. Mikor jön a nyár? Tavasz után. Akarod, hogy jöjjön a nyár? Találkozzunk vele és csináljunk neki egy képet. Először mindenki választ egy képet a nyárról (a gyerekek az asztalra kirakott illusztrációk közül választanak egy képet a nyárról). Mi van a képeden? Zöld levelek, fű, virágok, nap stb.

Nézd meg a mintákat, amelyeket levelekből, fűszálakból és virágokból készítettem. És hogy nagyon szép legyen, ezeket az agyagmintákat kartonra rakjuk, majd lefestjük.

Munkamódszerek bemutatása, bemutatása.

Szerinted hogyan lehet agyagból virágot csinálni? (Ujjainkkal kis golyókat sodorunk, lapítsuk, ujjunkkal a közepébe nyomjuk, kartonra tesszük).

Hogyan készíthetsz fűszálat? (A botot kinyújtjuk, tenyerünkkel vagy ujjainkkal lapítsuk el).

Hogyan készíthetsz levelet? (Gördítsd ki a labdát, lapítsd el, ujjaiddal élesítsd a hegyét).

Testnevelés perc.

Mint léggömb a lábon, Lábujjukon állnak, kezüket a fejük fölött összekulcsolják.

Pitypang az ösvény mellett . Jobbra-balra dönthető.

Gyermekláncfű – fehér golyó . Lábujjakra emelkednek.

Én fújtam, ő pedig elrepült . Fújnak és szétszóródnak a csoportban.

Gyermekek által végzett munka. A tanár egyénileg segít, bátorítja, hogy a mintához adják hozzá a napot, pillangókat stb. A zeneigazgató javaslatára kézműveskedés közben is lehet zenét kapcsolni.

Óra után Kérd meg a szülőket és gyermekeiket, hogy otthon ragasszák fel a minta elemeit kartonra, és fessék le az agyagot gouache-szal. Hozd be az óvodába, és készíts „Nyár” kiállítást.

Lexikai téma „Nyár. rovarok"

Modellező objektum „Készítsen katicabogarakat gyorsan! Mentsd meg fáinkat a levéltetvektől!"

Feladatok. A szobrászati ​​technikák fejlesztése: az agyag körkörös gurításának képessége; szilárdan és pontosan csatlakoztassa az alkatrészeket elkenéssel

A kezek finom motoros képességeinek fejlesztése.

A szótár bővítése, pontosítása és aktiválása a vizsgált lexikális témában.

A természet szeretetének és tiszteletének elősegítése.

Előzetes munka. Dolgozzon a tanulmányozott lexikális témán. Megfigyelések sétákon: a helyszínen, célzott parkban, veteményesben. Zöld levelek rajza.

Anyag a leckéhez. Agyag. Rajzolt zöld levelek. Illusztrációk madarak, halak, rovarok. Egy katicabogár nagy illusztrációja.

Ki ez? Zhu-zhu, zhu-zhu, ülök egy ágon.

Ülök egy ágon, és ismétlem a w betűt.

Pontosan ismerve ezt a levelet, tavasszal és nyáron zümmögök. Bogár.

Jobbra. Ez egy hal, egy madár, egy rovar? Rovar.

Válassza ki az összes rovart, és hozza ide őket. (A gyerekek választanak, nevet).

Milyen rovarokat láttunk sétánk során?

Mely rovarok hasznosak és nem károsítják a növényeket?

Készítsünk egy katicabogárt. Megmenti gyönyörű leveleinket a kártevőktől.

Azt javaslom, hogy nézze meg a katicabogárt az illusztráción (törzs, lábak, antennák).

Munkamódszerek bemutatása, bemutatása.

Testnevelés perc.

Találtam egy bogarat egy nagy százszorszépen. Kezek előre, ökölbe szorítva.

Nem akarom a kezemben tartani – hadd feküdjön a zsebemben. Megmutatják.

Ó, a bogaram leesett, az orrom beszennyeződött a portól. Lehajolnak.

Drága bogaram elrepült, szárnyra repült. Karjukkal és szárnyaikkal hadonásznak.

Gyermekek által végzett munka. A zenei igazgató ajánlása szerint zenét is bele lehet tenni. Ezután a gyerekek ráhelyezik a rovart a rajzolt levelükre.

Az óra után, ha a gyerekek kívánják, szabadidejükben gouache-szal festhetik a katicát.

Lexikai téma „Nyár. Évszakok"

Modellezés a „Csináld, amit akarsz” terv szerint

Feladatok. Az egész évben használt modellezési technikák megszilárdítása és fejlesztése. Lehetőség a megfelelő technika kiválasztására a kiválasztott objektum létrehozásához.

Érzékszervi észlelés fejlesztése.

A szótár bővítése, pontosítása és aktiválása a vizsgált lexikális témában.

A dolgok elvégzésének képességének fejlesztése.

Előzetes munka. Modellkedés szabadidőben gyermek kérésére, egyéni munkavégzés gyakran beteg gyermekekkel. Asztali, ujjszínház agyagmesterségekkel. Agyagmesterségek használata szerepjátékokban.

Anyag a leckéhez. Agyag. Dekoratív és egyszerű halom készlet.

Kiegészítő anyag: gyöngyök, borsó, toll, magvak, szívószálak, gombok.

Arra kérem a gyerekeket, hogy gondolják át, mit fognak faragni. Megkérdezek kettőt-hármat, hogyan fognak faragni. Gyermekek által végzett munka. Testnevelés foglalkozás igény szerint. A munka végén játszunk a kézművesekkel, és kiállítást rendezünk az anyukáknak.

Hivatkozások.

1. Nishcheva N.V. Korrekciós és fejlesztő munka programja az óvoda alsó tagozatos logopédiai csoportjában. – SPb.: GYERMEKKOR – SAJTÓ, 2007.

2. Khalezova M.B. Dekoratív modellezés az óvodában. – M.: Sfera bevásárlóközpont, 2005.

3. Lykova I.A. „Színes tenyér” program 2-7 éves gyermekek művészeti nevelésére, képzésére és fejlesztésére. – M.: „KARAPUZ – DIDAKTIKA”, 2007.

4. Gyermekkor: A gyermekek óvodai fejlesztését, nevelését szolgáló program. – Szentpétervár, 1997

5. Gyermekkor: Terv – az óvodai nevelőmunka programja. – Szentpétervár, 1997

6. Volchkova V.N., Stepanova N.V. Órajegyzetek az óvoda második alsós csoportja számára. – Voronyezs: TC „TEACHER”, 2006.

7. Vasziljeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S. Oktatási és képzési program az óvodában. - M., 2005

8. Teplyuk S.N. Sétákon végzett tevékenységek általános óvodás korú gyerekekkel. – M., 2003

9. Khalezova N.B. és mások modellezés az óvodában. – M.: Nevelés, 1986.

10. Strauning A.M. TRIZ-RTV műsor óvodás korú gyermekek számára. - Obninszk. 1996

11. Marfidina V.A., Kharkhan G.V., Sevcsenko G.I. A kreatív gondolkodás fejlesztésének módszerei. - Norilszk. 1993

12. Tsvintarny V.V. Ujjainkkal játszunk és fejlesztjük a beszédet. - Doe. Szentpétervár 1996

13. Sorokina A.I. Didaktikai játékok az óvodában. – M., Felvilágosodás. 1982

14. Bondarenko A.K. Didaktikai játékok az óvodában. – M., Felvilágosodás. 1991

15. Seliverstov V.I. A logopédiai játékok gyerekekkel dolgoznak. – M., Felvilágosodás. 19081

a csoporthoz Program

... év; 3. osztályok Által testnevelés az elsőben legfiatalabb csoportóvoda. 4. Megjegyzések osztályok. – M: Mozaik – Szintézis. 4. osztályok Által testnevelés be második legfiatalabb csoport... 3-4 év: forgatókönyvek oktatási szempontból-szerencsejáték osztályok a munkafüzetbe "...

A program tartalma: Tanítsd meg a gyerekeknek, hogyan kell gyurmából oszlopot hengerelni, és gyűrűvé tekerni. Fejleszd a játékötletet. Ápolja a tisztaságot, a kölcsönös segítségnyújtás érzését és a kollektivizmust.
Anyaga: gyurma, deszkák, babák, szárítók (táskák).
A lecke menete:
Pedagógus: - Srácok, ma kunyhónk tulajdonosa, Mashenka azt mondta nekem, hogy szüksége van a segítségedre. Segítsünk neki? (Igen)
(Közeledünk a kunyhóhoz, a tanár a kezébe veszi Mashenkát)
Mashenka: - Sziasztok, srácok! (Helló)
- Örülök, hogy látlak. Ma sok vendég fog hozzám jönni, és szeretném őket teával megkóstolni. Nézd, már készítettem egy kis bagelt. (Mutat egy tányért keksszel és bejglivel, és felolvas egy mondókát).
Bai – rock, rock, rock!
Nézd - bagel, zsemle!
Nézd - bagel, zsemle!
Forrón, forrón, ki a sütőből!
Pedagógus: - Mashenka, fogok egy kormánykereket, hogy megmutassam a gyerekeknek. Nézze meg a kormánykerék formáját? (körök ujjal) (Kerek)
- Ujjával körözze meg a kormányt (a gyerekek felváltva körözik az ujjukkal a kormányt).
- Milyen ő? (Kerek)
- Mi van a közepén? (Lyuk)
- Hogy néz ki a kormánykerék? (Kerék, kormány, stb.)
- Most üljünk le az asztalokhoz, és segítsünk Masenkának azzal, hogy sok bagelt készítünk. Mashenka pedig velünk ül, és nézi, hogyan szobrászkodsz.
- Nézd, hogyan fogom megfaragni a kormányt. Fogok egy darab gyurmát, a tenyeremre teszem, sima. A másik tenyeremmel letakarom, és előre-hátra gurítom, előre-hátra.
- Mit csináltam? (kolbász, oszlop)
Figyeld meg, hogyan kötöm össze a „kolbász” két végét, hogy kerek bagelt készítsek. A végeit összekötöm és enyhén megnyomom.
- Mit csináltam? (Baranka, bagel, szárítás)
- Hogy lett? (Kerek, lyukas)
- És most, a levegőben, mutasd meg, hogyan fogod a „kolbászt” (gyerekbemutató), hogyan kötöd össze a „kolbász” végeit (bemutató)
- És hogy gyönyörű bageleket kapjon, nyújtsuk ki az ujjainkat.
Ujjtorna „A csoportunkban a lányok és fiúk barátok.”
Pedagógus: - Most már barátságosak az ujjaink, és gyönyörű bageleket fognak készíteni.
- Vegyünk gyurmát, és próbáljunk meg egy kormánykereket faragni, és Mashenka figyeli, hogyan faragsz. (Szobrászat közben olvassa el a mondókát)
- Jó volt srácok, tegyétek a bageljeiteket Mashenka tányérjára.
Mashenka: - Srácok, nagyon köszönöm, mindannyian nagyon igyekeztek.
- Szerettél bejglit készíteni? (Igen)
- Milyen bagelt kaptál? (Kerek, szép, lyukas)
- Próbáljunk meg közösen mondókát mondani a bejgliről és a zsemléről. (Olvass el egy mondókát)
- Jól csináltad, jó munkát végeztél, lesz elég bagel minden vendégnek. Mivel segítettél, szeretnék veled játszani a „Blind Man’s Bluff” érdekes játékot. Játsszunk? (Igen)
Pedagógus: - Zsebkendővel bekötöm Mashenka szemét, hogy ne lásson, elkap, te pedig menekülsz előle, nehogy elkapjon.
- Egy, kettő, három – hajts! (Mashenka elkapja a gyerekeket, nem kapta el, leveszi a sálat)
Mashenka: - Jó volt! Milyen okos és gyors vagy, még nem fogtál el senkit! Tetszett a játék? (Igen)
- Ideje találkoznom a vendégekkel. Viszlát srácok, köszönöm a segítséget.

Célok:

Tanulj meg gyurmából mimózavirágot faragni;

Különböző formázási módszerek alkalmazása (hengerlés, lapítás, hengerlés, csípés);

Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást, a finom motoros készségeket;

Fejleszti a kreativitást, a pontosságot, a kitartást;

A művészi ízlés ápolása.

Anyagok: színes karton (kivéve sárga és zöld), szalvéták, dobozok különböző színű gyurmával, modellező tábla, mimóza képek, mimóza szál (bábu).

Előzetes munka.

Emlékezünk, hogy melyik évszak jött el, megnevezzük a tavasz első hónapját, milyen tavaszi jeleket ismerünk, megnevezzük az első tavaszi virágokat, emlékezünk a róluk szóló versekre.

Munka előrehaladása.

Srácok, mondjátok el, milyen tavaszi ünnep jön nekünk márciusban?

Igaz, március 8-a a nemzetközi nőnap. Ezen az ünnepen mindenki gratulál az anyáknak, nagymamáknak, nővéreknek és barátnőknek az ünnephez, és virágot ajándékoz nekik. Nézd meg a képet, és találd ki a rejtvényt, mi ennek a virágnak a neve?

Sárga, bolyhos

A golyók illatosak.

Megvédi őket a fagytól

Ágaiban... mimóza.

Így van, ez egy mimóza. De ő maga jött hozzánk! Nézze! A tanár elővesz egy szál mimózát, és azt mondja:

A nevem mimóza, mindenki előtt virágzom!

Hol lehet még ilyen szépséget látni?!

Déli növény vagyok, félek a hidegtől,

Gyorsan zárd be az ajtókat, különben megfázok!

Ne félj, mimóza, nem adunk ki a fagynak! Mondjuk el vendégünknek a nemrég tanított verseinket.

Süssön a nap!

Engedd el a fagyot!

Hagyd, hogy elmúljon a tél

Mimóza gally!

Gyönyörű mimóza

A mi kertünkben nő.

Szeretett anyámért

gyűjtöm a csokrot!

Gratulálok! Most nézzük meg közelebbről a mimóza gallyat. Kérdések: milyen színűek a virágok, milyen alakúak, milyen illatuk van, milyen érzés, hány virág (sok vagy kevés), mekkora (nagy vagy kicsi), bolyhos vagy sima, kemény ill. puha, mi vagy ki hasonló. Arra is felhívjuk a gyerekek figyelmét, hogy milyen levelek vannak az ágon.

Testnevelés perc.

A tavaszi virág felébredt (mintha ököllel dörzsölnék a szemüket)

Felnyúlva a nap felé (húzza fel a karját, a lábát a lábujjakra)

A szél megingatja a virágot (a test és a felemelt karok ringatnak)

Az eső megmossa (tenyérrel való mozgás, mintha magunkat mosnánk)

Virágot adok anyukámnak (nyújtsd ki a karjaidat, tenyérrel felfelé)

Nagyon szeretem anyámat (öleld át magad a vállánál és mosolyogj)

Srácok, csináljunk barátnőket vendégünknek! És meglátja, hogyan tehetjük meg.

Foglaljon helyet, és nézze meg, mi van az asztalán. Nézd meg még egyszer a képet: milyen részekből áll a mimóza (gally és virág). Tehát milyen színű gyurmát válasszunk? (sárga és zöld).

Először készítsünk egy ágat. Ehhez vegyen zöld gyurmát, és csípjen le egy kis darabot. Tedd a tenyered közé, és forgatd kolbászba. Mozgásokat végzünk oda-vissza. (A tanár az összes hangos mozdulatot egymás után, a gyerekekkel együtt hajtja végre).

Most veszünk egy kartonlapot, amelyet szín szerint választottál, és a kapott kolbászt felvisszük és rányomjuk a kartonra. Nézze. hogyan csinálták nekem. Most a kolbász oldalsó széleit mindkét kezünk mutatóujjával rövid mozdulatokkal különböző irányba nyújtjuk a kolbász teljes hosszában. Nézze, kicsit úgy néz ki, mint egy karácsonyfa, ami az erős szél miatt megdőlt!

Most meg kell készítenünk a virágokat. Ehhez vegyen sárga gyurmát, és csípjen le egy kis darabot. Egyik kezének mutató- és hüvelykujjával görgessen kis golyót. (A tanár megmutatja, hogyan csinálja ezt). Helyezze a gally mellé, és mutatóujjával nyomja a kartonhoz. Készítsen néhány ilyen virággolyót, és ragassza őket kartonra. Minél több virággolyó van a kartonon, annál csodálatosabb és elegánsabb lesz a mimóza ága.

Kézművességet nézegetve.

Gratulálok! Milyen gyönyörű mimózaágakat kaptak a gyerekek! Mimosa, tetszett a munkánk? (A tanár az egyetértés jeléül előre dönti a mimóza ágat.) Most saját kezűleg készített ajándékkal kedveskedhetünk édesanyáinknak, nagymamáinknak.

Nagyanyáinknak és anyáinknak,

És nővérek és barátok,

Kedves és legkedveltebb

Napfényes barátot adunk neked!

GCD absztrakt a művészi kreativitásról (modellezés) a 2. junior csoportban
Téma: "Barankas Mása babájáért"

Az anyag leírása:Összefoglalót ajánlok az általános óvodás korú (3-4 éves) gyermekek közvetlen oktatási tevékenységeiről a „Barankas Masha babájának” témában. Ez az anyag hasznos lesz a 2. junior csoport tanárainak. Ez az összefoglaló a gyermek művészi és esztétikai fejlesztését célozza alapvető modellezési technikákkal: gyurma kigörgetése egyenes mozdulatokkal, bot hajlítása és végeinek összekapcsolása gyűrűvé.

Az általános iskola előtti korú (3-4 éves) gyermekek közvetlen oktatási tevékenységeinek összefoglalása a „Barankas Masha babájának” témában

Az oktatási területek integrálása:„Kommunikáció”, „Szocializáció”, „Művészi kreativitás”.
Feladatok:
Oktatási: a modellezési módszerek megszilárdítása (egyenes tenyérmozdulatokkal kinyújtjuk a gyurmát; összekötjük a pálcika végeit, összenyomva, gyűrűt alkotva).
Oktatási: fejleszti a gyerekekben a modellezés iránti érdeklődést és a finommotorikát.
Nevelés: pontosság, önállóság, a megkezdett munka elvégzésére való képesség nevelése, a játék motivációját követve.
Cél:
Fokozza a vágyat, hogy saját kezűleg készítsen valamit a játékhoz.
Módszertan:
„Hívd meg” Masha babát az órára. Hívd meg az összes gyereket, hogy készítsenek bejglit (egy baba vezetésével), és az óra végén együtt örüljünk, hogy mennyi bagelt készítettek a gyerekek. Masha baba pedig igazi bagelekkel kedveskedik a gyerekeknek.

Előkészítő munka:
Beszélgessünk arról, hogy az ősz a betakarítás ideje! Zöldségeket, gyümölcsöket és gabonákat gyűjtenek. A gabonából pedig lisztet készítenek, amiből aztán sok finomságot sütnek, köztük bagelt is!
Anyag:
Gyurma, modellező tábla, baba, bagel, babatányér, zeneközpont.
A lecke menete:
Én, Mása baba, helló!
meglátogatni jöttem
És finom ajándékok
Ma elhoztam.
Ropogós bárányok
Nézd meg őket
Körülbelül kecses -
Én magam faragtam őket!

Ha akarod, én is megtanítalak
Finom bagelt készíteni? (a gyerekek igennel válaszolnak)
Szóval most figyelj rám
Hogyan készítjük el őket?

A tanár és a baba szobrászni kezd
1. Vegyünk egy darab gyurmát,
Csípjünk le egy kis darabot
Tedd a bal tenyeredbe
Takarjuk be a jobbal és egy kicsit
Melegítsük fel egy kicsit a gyurmát,
Úgy, hogy a csomónk műanyag legyen.
(melegítsd fel a gyurmát)

2. Bemelegítettél? Jó volt srácok!
Most feltesszük a táblára
És apránként a jobb kézzel
Tekerjük, de ne törjük össze.
(egyenes mozdulatokkal kinyújtjuk a botot, most jobb, most bal kezünkkel)
A gyerekek ide-oda gurulnak,
Nyugodtan, simán, lassan.
Kolbászt készítünk
Ó, nézd! Jó!
Akkor most megnézem a tiédet:
(a baba minden gyereket ellenőriz, segít azoknak, akik nem sikerülnek)
Gratulálok! Nagyon jó!
És minden rendben van itt veled,
Minden sikerült! Itt van még!

3. Most pihenjünk egy kicsit -
Tartsunk testnevelés órát:
A gyerekek felállnak, és kivesznek 2 juharlevelet az előkészített kosárból.

Körben állnak. F. Chopin "Őszi keringő" zenéjére ismétlik a tanár mozdulatait.

4. Nyugodtan! Ez nagyszerű!
Mindenki üljön le és újra
Ezt folytatjuk veled -
Mindenki vegyen kolbászt!

5. Megvan! Csendes! Nézze!
Elviszem a végét
Mindkettőt összekötöm
És rögzítem. Gratulálok!

6. Sikerült!
Most megnézem a tiédet
(a tanító a babával megnézi a gyerekek munkáját, segít, értékel)

7. Most sok a kormánykerék.
Igyál teát – ne igyál túl sokat.
Az összes bageled egy csészealjban
Most össze kell adnunk.
(a gyerekek egy tányérba teszik a „bageljüket”)

8. Nos, elvégezted a munkát,
Mindenki próbálkozott és hallgatott!
Itt a jutalmad...
Mindenki egye meg a bagelt!
Mása baba bagellel kedveskedik a gyerekeknek, és megköszöni az osztályban végzett nehéz munkájukat.