Kutatási projekt az előkészítő csoportban „A mágnes csodálatos tulajdonságai. Projekt „Magic Magnet” Projekt arról, hogy mire van szükség mágnesekre

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény

„Vasilki 24. számú összevont óvoda”

Osinovo falu, a Tatár Köztársaság Zelenodolszki önkormányzati körzete

Kutatási projekt

"MÁGIKUS

KŐ - MÁGNES"

Elkészült:

tanár

Kumskovskaya I. E., Sovgir N.N. Gyermek kísérletezés. – M., 2003.

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Az ismeretlen a közelben. – M., 2001.

Dybina O.V. Ami korábban történt...// Óvodapedagógia. 2006. 1. sz.

Kiseleva A. S., Danilina T. A., Ladoga T. S., Zuikova M. B. projektmódszer az óvodai nevelésben. – M., 2004.

A „miért” nagy könyv / szerkesztette: A.V. Veselova. Kiadó: JSC "ROSMEN" 2014.

„Az ismeretlen közel van. Kísérletek óvodásoknak."

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. 2010

"Középső és idősebb óvodás korú gyermekek kísérleti tevékenységei." Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. 2010

"Kísérleti foglalkozások szervezése 2-7 éves gyermekek számára." Martynova E. A., I. M. Suchkova. 2011

"365 tudományos kísérlet." 2010

Cél: óvodáskorú gyermekek kognitív képességeinek fejlesztése kísérletezéssel.

Feladatok:

Nevelési

1. A gyerekek elképzeléseinek kialakítása a fizikai jelenségről - a mágnesességről.

2. Bővítse a gyermekek ismereteit a mágnes tulajdonságairól, kísérletileg azonosítsa tulajdonságait (tárgyak vonzása; a mágnes hatása üvegen, kartonon, vízen, szöveten, gabonaféléken, fán, homokon keresztül).

3. Töltse fel a gyerekek szókincsét a következő kifejezésekkel: „mágnesesség”.

Fejlődési

1. Fejleszti az aktivitást, a kíváncsiságot, az okok, cselekvési módszerek önálló keresésének vágyát, a kreatív potenciál megnyilvánulását és az egyéniség megnyilvánulását.

2. A felnőttekkel és gyermekekkel való szabad kommunikáció kialakítása, a gyermekek szóbeli beszédének összetevői különböző formákban és tevékenységekben.

Nevelési

1. Fejlessze a művészi felfogást a művészi szó megismerésekor a „Mágnes” témában.

2. A kísérletek során a tárgyak biztonságos kezeléséhez szükséges készségek fejlesztése.

3. Fejleszteni kell a gyerekek együttműködési képességét, vita- és tárgyalási képességét.

Anyag és felszerelés:

Demó: mágnes dobozban, kis és nagy gemkapcsok, asztal terítővel, akvárium vízzel és tengeri élettel, nagy hajó, képek, festőállvány képekkel.

Kiadás: minden gyereknek egy-egy mágnes, különféle anyagokból készült tárgyak: puha játék, fa ceruza, műanyag gomb, egy pohár víz, fém kapcsok és alátét, horgászbotok, különféle gabonaféléket tartalmazó tartályok, papírcsónakok, zsebkendők, karton, fehér kabátok jelvényekkel és szemüvegekkel.

A lecke menete:

A tanár meghívja a gyerekeket a csoportba ésnagy mágnessel ellátott dobozt hoz be. A doboz zárva van.

Srácok, ma reggel valaki hozott a csoportunknak egy rejtvényes dobozt, próbáljátok kitalálni, mi az?

Lehet kicsi, nagy,

Vas nagyon barátságos vele,

Természetesen vele és a vakokkal,

Keress egy tűt a szénakazalban.

Gyerekek válaszai...

Itt van előttünk egy közönséges mágnes.

Sok titkot őriz magában.

Pedagógus: - Mondok egy öregetlegenda . Az ókorban az Ida-hegyen egy Magnis nevű pásztor juhokat tartott. Észrevette, hogy körömmel bélelt szandálja és vashegyű fabotja rátapad a lába alatt heverő fekete kövekre. A pásztor fejjel lefelé fordította a botot, és ügyelt arra, hogy a fát ne vonzzák idegen kövek. Levettem a szandálomat és láttam, hogy a mezítláb sem vonzódik hozzám. Magnis rájött, hogy ezek a furcsa kövek (fekete színűek) a vason kívül semmilyen más anyagot nem ismernek fel. A pásztor több követ fogott, behozta a faluba, és nagyon meglepte szomszédait. A „Magnis” pásztor nevéből a „mágnes” név jelent meg.

De a világ számos nyelvén a „mágnes” szó egyszerűen „szerető”-t jelent – ​​ez azért van, mert vonz. A mágnesek rendkívüli képessége, hogy vonzza a vastárgyakat vagy tapad a vas felületekhez, mindig is lenyűgözte az embereket.

- « Az a feladatunk, hogy jobban megismerjük ezt a csodálatos követ.” Megmutatja a gyerekeknek a mágnest, megérintheti (Milyen érzés? Sima, hideg), meghatározza a súlyt (nehéz - könnyű?), színt (sötétszürke), meghatározza -"A mágnes kő, felülete hideg, sima, súlya van és sötétszürke színű."

Pedagógus invitálja a gyerekeket a tudományos laboratóriumnak díszített terembe....

Feltesz egy kérdést a gyerekeknek: „Hova jutottunk?”

Gyermekekfontolja meg az anyagokat, „felszerelést”, kínáljon választ.

Pedagógus: Egy tipp segítségével arra a következtetésre vezeti a gyerekeket, hogy egy kutatóintézetben vannak.

Megkérdezi azokat a gyerekeket, akik kutatóintézetekben dolgoznak, és mit csinálnak az ebben a szakmában dolgozók.

Gyermekek: tudósok, kutatók, különféle kísérleteket végeznek.

Pedagógus: - Srácok! Meghívom Önt, hogy látogassa meg intézetünket, és legyen egy időre tudományos kutató.

Beszélgetést folytat a „Hogyan viselkedjünk tudományos laboratóriumban” témában. Tanulmányozzák a szabályokat és kiosztják a szerepeket.

A tanár vezető kutatóként tevékenykedik, hiszen ő már járt ebben a laboratóriumban, és tudja, milyen érdekes dolgokat lehet itt csinálni.

A gyerekeknek laborasszisztens szerepeket kínálnak (fehér köpeny, szemüveg, kitűző, megfelelő megjelöléssel).

Pedagógus: - « Kollégák, szerintetek minden tárgyat vonz a mágnes?

Gyerekek válaszai.

Feltételezéseinek ellenőrzésére azt javaslom, hogy minden laboráns menjen áta laboratóriumba.

- Nézd, milyen tárgyak vannak az asztalodon?

Gyermeklista...

1. puha játék

2. fa ceruza

3. műanyag gomb

4. üvegpohár

5. fém klip és alátét.

1. számú tapasztalat.

– Azt javaslom, hogy válassza ki azokat a tárgyakat, amelyeket véleménye szerint a mágnes magához vonzhat.A gyerekek teljesítik a feladatot.

– Hogyan ellenőrizhető, hogy jól választott-e?A gyerekek megoldást kínálnak a problémára (mágnes segítségével).

- Milyen tárgyakat vonzott a mágnes? (Gémkapocs, alátét).

– Melyeket nem vonzottad? (Puhajáték, fa ceruza, műanyag gomb, üveggolyó).

« Mire lehet következtetni?

Következtetés: A mágnes csak a fémtárgyakat vonzza.

2. kísérlet. Egy mágnes segítségével távolítsa el a kígyót az edényből.

Kollégák, nézzék, van egy üvegpohár, és benne egy iratkapcsokból készült kígyó. Hogyan lehet gemkapcsokat kivenni anélkül, hogy beletennéd a kezedet?

Gyerekek válaszai, vita, találgatások.

Megpróbáljuk mágnessel megszerezni?

Srácok, mire következtethetünk?

Gyermekek: Következtetés: A mágnes az üvegen keresztül hat.

Pedagógus: - Szerinted a mágnes csak üvegen keresztül hat?

Gyerekek válaszai.

3. kísérlet. „Halász” játék.

A gyerekek mágneses horgászbotokat használnak, hogy kifogják a tengeri élőlényeket az akváriumból.

A játék végén a következő tulajdonság kerül megvitatásra:

"A mágnes nem fél a víztől, a vízen keresztül hat."

4. számú tapasztalat. – A mágnesnek vannak akadályai?

Különféle anyagokkal (homok, hajdina, kukorica, köles, napraforgómag, tökmag, búzadara, görögdinnyemag) töltött edény, melynek aljára fémtárgyak kerülnek. A gyerekek mágnest helyeznek egy edénybe.

Következtetés: A mágnes vonzhat és kihúzhat tárgyakat homokból, hajdinából, kölesből, napraforgómagból, tökmagból, búzadarából, görögdinnye magjából). A mágnes nem fél az akadályoktól.

5. számú tapasztalat. – Papírcsónakok.

Gémkapcsok vannak a hajón, és ezek fémből vannak, ami azt jelenti, hogy a mágnes vonzza őket. Vajon egy mágnes képes-e vonzani a hajókat egy vastag fa asztallapon keresztül?

Következtetés: A mágnes vonzhatja és mozgathatja a vastárgyakat vastag, fa asztallap.

6. kísérlet „Vonzza-e a mágnes a vastárgyakat a szöveten keresztül?”

Helyezze az anyagot a gémkapocs fölé.

Következtetés: A mágnes a szöveten keresztül vonzza a vastárgyakat.

7. kísérlet „Vonzza-e a mágnes a vastárgyakat a kartonon keresztül?”

Helyezze a kartont a tűzőre.

Következtetés: A mágnes a kartonon keresztül vonzza a vastárgyakat.

Bemelegítés: Kérem, segítsen megérteni, mely tárgyak vonzódnak és melyek nem. Mágnesek vagytok - mutatom a tárgyat, ha mágnesezett - tapsolj, ha nem - kezed a hátad mögött.

Gratulálok! (képek - kés, labda, serpenyő, síléc, korcsolya, tányér, ceruzák, szamovár, vár, csizma, jegyzetfüzet stb.)

7. kísérlet „Intelligens mágneses gyurma”.

Mágneses részecskék milliói és egy neodímium mágnes van a gyurmába ágyazva. Gyurma: - törik,

Ugrás

Megnyúlik

Elnyeli a neodímium mágnest.

Ilyen csodálatosak a mágnesek – mennyi varázslatot lehet velük művelni.

Jelöljük a diagramunkon nyíllal, hogy mit vonz magához a mágnes (festőállvány képekkel).

Pedagógus mágnessel hívja fel a gyerekek figyelmét a dobozra.

- Kedves kollégák, nehéz, de érdekes napunk volt ma. Tanulmányoztuk a mágnes tulajdonságait.

Mik a tulajdonságai

van mágnesünk?

Gyermeknevek tulajdonságai:

1. A mágnes csak a fémtárgyakat vonzza.

2. A mágnes üvegen, vízen, kartonon, szöveten, vastag fán, gabonaféléken, magvakon, homokon keresztül hat.

3. A mágnes nem fél az akadályoktól.

Asel verset olvas egy mágnesről:

Régóta szeretem a mágneseket.

Még mindig vonz

Egy kis darab kő

Egy leírhatatlan, szürke blokk.

- Kedves laboránsok! A kutatóintézet vezetése megköszöni az elvégzett munkát és édességgel jutalmazza.

Kedves kollégák, itt az ideje, hogy visszatérjünk a csoportba és újra gyerekek legyünk.

Az óvodáskor egy nagyon kíváncsi időszak. Ebben a korban a gyerekek szeretnek kísérletezni. A gyermek kognitív érdeklődése abban nyilvánul meg, hogy új dolgokat akar megtudni a tárgyak minőségéről és tulajdonságairól, hogy megértse a közöttük fennálló összefüggéseket és kapcsolatokat. A mágnesek azon képessége, hogy tárgyakat vonzanak magukhoz, mindig is lenyűgözte az embereket. A mágnes titkainak feltárásához tanulmányoznia kell a szakirodalmat, és kísérleteket kell végeznie. Mágnesek vesznek körül minket mindenhol. A gyerekek könnyebben és határozottabban tanulják meg az anyagot, ha maguk sajátítják el az ismereteket, figyelik a változásokat és következtetéseket vonnak le. Ez a kísérleti kutatási tevékenységnek választott téma a mágnes tulajdonságainak további tanulmányozásának kezdete. Felkeltette a gyerekek érdeklődését, mert a kísérletek során a gyermek önállóan kapta meg kutatásának eredményeit, megfelelő következtetéseket levonva.

Letöltés:

Előnézet:

"Ez a csodálatos mágnes"

Gyermekek életkora: 5-6 év

Projekt típusa:

• a projekt résztvevőinek tevékenységei szerint:

kognitív és kutatás.

• Időtartam: egy nap
• résztvevők száma szerint: csoport

Résztvevők: tanárok, nagyobb gyerekek

A projekt relevanciája:

Az óvodáskor egy nagyon kíváncsi időszak. Ebben a korban a gyerekek szeretnek kísérletezni. A gyermek kognitív érdeklődése abban nyilvánul meg, hogy új dolgokat akar megtudni a tárgyak minőségéről és tulajdonságairól, hogy megértse a közöttük fennálló összefüggéseket és kapcsolatokat. A mágnesek azon képessége, hogy tárgyakat vonzanak magukhoz, mindig is lenyűgözte az embereket. Annak érdekében, hogy felfedje a mágnes titkait, tanulmányoznia kell az irodalmat, és kísérleteket kell végeznie.Mágnesek vesznek körül minket mindenhol.A gyerekek könnyebben és határozottabban tanulják meg az anyagot, ha maguk sajátítják el az ismereteket, figyelik a változásokat és következtetéseket vonnak le. Ez a kísérleti kutatási tevékenységnek választott téma a mágnes tulajdonságainak további tanulmányozásának kezdete. Felkeltette a gyerekek érdeklődését, mert a kísérletek során a gyermek önállóan kapta meg kutatásának eredményeit, megfelelő következtetéseket levonva.

A projektben a minket érdeklő kérdésekre próbáltunk választ adni:

Milyen tárgyakat vonz a mágnes?

Mi vonzza a mágnest?

Milyen tárgyakat nem vonz a mágnes?

Hogyan használja az ember a mágnest?

Hipotézis : tegyük fel, hogy a mágnes olyan tárgy, amely mágneses teret hoz létre, más tárgyakat vonz, és széles körben használják az emberi életben...

Projekt célja : Tudatos tudás- és kísérletezési igény kialakítása. Tanulmányozza a mágnes tulajdonságait és felhasználási lehetőségeit a mindennapi életben

A projekt céljai oktatási területek szerint.

Kognitív fejlődés:

Fejlessze a tudás iránti vágyat keresésen és kutatáson keresztül

tevékenység. Képet alkotni a gyerekekben a mágnesről és a tárgyak vonzásának tulajdonságairól, megtudni, milyen anyagokon keresztül hat a mágnes. Határozza meg a mágnesek emberi felhasználási területeit.

Művészeti és esztétikai fejlődés:

Fejleszti a gyermekek kreatív képességeit és képzelőerejét. Bátorítsa a gyerekeket szépirodalom olvasására és oktató rajzfilmek nézésére.

Szociális és kommunikációs fejlődés:

A kísérletek végzése során fejlessze a biztonságos munkavégzés készségeit.

Elősegíteni a baráti kapcsolatokat a csoportban lévő gyerekek között, a csapatmunka érzését és a felnőttek munkájának tiszteletét.

Beszédfejlesztés:

Összefüggő beszéd kialakításakövetkeztetések levonásának képessége. Aktiválja a gyerekek szókincsét.

Fizikai fejlődés:

A gyermekek kulturális és higiénés készségeinek erősítése.

Oktatási technológiák:

Szerencsejáték

Egészségmegőrző

Kognitív és kutatás

IKT (számítástechnika használata)

Várható eredmény:

Gyermekek:

A gyermekek beszéde aktiválva van

A gyermekek kognitív és kutatói tevékenysége növekedni fog

A gyerekekben kialakul az érdeklődés a kísérletek és kutatási tevékenységek iránt.

Ismereteket szereznek a mágnes tulajdonságairól és alkalmazási területeiről.

Projekt megvalósítási termék:

- DIY mágneses játék.

Kérdések hármasa a projekthez: problematikus kérdés

I. szakasz: előkészítő

• Beszélgetés a mágnes tulajdonságairól és felhasználási területeiről.
• A „Smeshariki” rajzfilm megtekintése („Mágnesesség” sorozat)

Tudományos és módszertani irodalom tanulmányozása.

A szükséges anyag felkutatása, fejlesztése

II. szakasz: gyakorlati

Gyermekekkel való munka

Kognitív fejlődés:

• Különböző formájú és méretű mágneseket ábrázoló fényképek és képek megtekintése
• Kutatás: „Miért nem dőlnek le a házak és az emberek?”
• OOD "Ez a csodálatos mágnes!"
• Kísérletek mágnessel

Szociális és kommunikációs fejlődés

"Emlékezzünk a varázslaboratóriumban végzett munka biztonsági szabályaira." Beszélgetés.

Művészeti és esztétikai fejlesztés:

• Részlet olvasása A. Volkov „A smaragdváros varázslója” című meséből (Elyáról és a bádogfavágóról)

Beszédfejlesztés:

• Beszélgetés „A mágnes tulajdonságainak felhasználása az emberek által”

Didaktikus játék „Nevezd meg az extrat”

Fizikai fejlődés:

• Szabadtéri játék "Plusz és mínusz"

III. szakasz: döntő

Gyermekekkel való munka

• Mágneses játék készítése „Racing” (autókkal)

A projekt során a gyerekek megtanulták:

A mágnes tulajdonságairól

A mágnes felhasználási területeiről

Megtanulta saját kezűleg mágneses kézműves alkotásokat készíteni

Iskolába felkészítő csoport (középcsoportos gyerekek részvételével)

Bogomolova S.V. legmagasabb minősítési kategóriájú stupinó tanár, 2017. január 3. hete. Önkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény, gyermekfejlesztő központ - 22. számú óvoda "Daru" Stupinsky önkormányzati kerület

Projekt útlevél

• A domináns módszer szerint: kognitív-kutatás.
• A tartalom jellege szerint: gyermek - tanárok - szülők.
• A gyermek projektben való részvételének jellege szerint: résztvevő, előadó.
• A projekten belüli kapcsolatok jellege szerint: (gyerek-gyerek, gyerek-szülő, gyerek-tanár).
• Létszám szerint: iskolai előkészítő csoport (18 gyerek)és szüleik, tanáraik, középcsoportos tanulóik (15 fő).
• Időtartam: rövid távú (január 3. hete).
• Tevékenység típusa szerint: kísérleti és keresési.

A kísérletezés a gyermekek tevékenységének minden területét áthatja. Az óvodás gyermek önmagában kutató, élénk érdeklődést mutat a különféle kutatási tevékenységek és kísérletezés iránt. A kísérletek segítenek fejleszteni a gyermek gondolkodását, logikáját és kreativitását, és lehetővé teszik számukra, hogy világosan megmutassák a természet élő és élettelen lényei közötti összefüggéseket. Minden kísérletező kiemeli a gyermekek kognitív tevékenységének fő jellemzőjét: a gyermek a vele végzett gyakorlati tevékenységek során megismeri a tárgyat. A gyermek által végzett gyakorlati cselekvések kognitív, tájékozódó és kutató funkciót töltenek be, olyan feltételeket teremtve, amelyekben az adott tárgy tartalma feltárul.

A közös tevékenységek témája: "Miféle csoda a mágnes?"

Cél: a gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztése a mágnes tulajdonságaival való megismerkedés folyamatában.

Feladatok:

• bővítse a gyermekek ismereteit a mágnesekről, tulajdonságaikról és képességeikről; bevezetni a fogalmakat: mágnes, mágnesesség, mágneses hullámok.
• fejleszteni a kutatási készségeket
• kognitív tevékenység fejlesztése a mágnesek tulajdonságainak megismerésének folyamatában, mentális műveletek fejlesztése, következtetések levonása, hipotézisek felállítása
• fejleszteni az önállóságot, a kommunikációs készségeket, a munkavégzés pontosságát, a biztonsági előírások betartását.
• beszédtevékenység fejlesztése a kutatási tevékenység során.

A probléma azonosítása: határozza meg, mi a mágnes varázsereje, és vonzhat-e minden tárgyat, és miért?

Várható eredmény:

• bővítse a gyerekek megértését a mágnesről és a tárgyak vonzására való képességéről
• mutassa be a gyerekeknek, hogy milyen tárgyakat vonzhat a mágnes; kísérletek eredményeként állapítsa meg a mágnes tulajdonságainak jelentőségét a mindennapi életben és alkalmazásában
• töltse fel a gyermekek szókincsét olyan fogalmakkal, mint a mágnes, mágneses erők, földmágnesesség
• szuveníreket készíteni a szülőknek a hűtőszekrénybe
• bevonni a szülőket a projekt megvalósításába.

Záróesemény: kísérleti bemutató és mágneses színház a középső csoportos gyerekeknek.

Az OO integrációja: szociális és kommunikációs fejlődés, kognitív fejlődés, beszédfejlesztés, művészi és esztétikai fejlődés, testi fejlődés

Módszerek és technikák: beszélgetések, kísérletek, kísérletek, összehasonlítások.

Információs technológia:

Internet, prezentációk, oktatófilmek megtekintése gyerekeknek a mágnesességről: "Smeshariki" (31. epizód "Mágnesesség" ) , "Fixies" (25. epizód "Mágnes" ) , "Luntik" (158. epizód "Mágnes" ) , "Gulliver utazásai" D. Swift.

A projekt gyakorlati jelentősége

Miközben ezen a projekten dolgoztak, a gyerekek megismerkedtek a mágnesekkel, és megtanulták, hogy vonzzák a fémtárgyakat. Megtudtuk, hogy a mágnes ereje különféle akadályokon keresztül hathat. Kísérleteket végeztünk, és következtetéseket tudtunk levonni belőlük. Megismerkedtünk a díszmágnesek sokféleségével, amit a gyerekek otthonról hoztak. A gyerekek kutatási készségeket fejlesztettek, fokozták a kognitív tevékenységet, önállóságot, kreativitást és kommunikációt.

I. szakasz: előkészítő.

• A téma pszichológiai és pedagógiai szakirodalmának tanulmányozása.
• Módszertani, didaktikai, szemléltető anyagok kiválasztása a projekt megvalósításához.
• A projekt kidolgozása, tervezése és módszertani támogatása, naptár készítése, a gyermekek, pedagógusok és szülők közös tevékenységeinek tematikus tervezése.
• Válogatott irodalmi művek ebben a témában gyerekekkel való tanuláshoz.
• Órajegyzetek készítése a gyerekekkel végzett szervezési és oktatási tevékenységekhez.
• Együttműködés a szülőkkel az otthoni kísérletekről.
• A kognitív és fejlesztő környezet gazdagítása didaktikai játékokkal, szemléltető segédeszközökkel, információs technológiákkal (oktatófilmeket nézek a mágnesekről).
• Egyéni konzultációk, beszélgetések lebonyolítása a témában "A mágnes és tulajdonságai" .
• Szülői felmérés.

II. szakasz: a gyerekek megismertetése egy problémahelyzettel.

Pedagógus: Srácok, mostanában kezdtem észrevenni, hogy nagyon szeretnek a mágnestáblára rögzített mágnesekkel játszani. Nézzük meg közelebbről a mágnest és tulajdonságait.

A gyerekekkel közös tevékenységtervet készítenek.

III. szakasz: fő - projekt megvalósítás.

OOD "Bevezetés a mágnesekbe"

Gyakorlati tevékenységek: "Milyen tárgyakat vonz magához a mágnes?"

Fémtárgyak azonosítása otthon.

Sarok kialakítása "Znayka" .

1. számú tapasztalat "Csodák gemkapcsokkal"

2. számú tapasztalat "Hogyan lehet megúszni" .

OOD alkalmazás "Virág tisztás" .

Nézzük a dekoratív mágneseket.

Bevezetés az iránytűbe.

Mágneses színházi előadás próbája gyerekeknek.

Mágnesek bemutatása a középső csoportos gyerekeknek felkészítő csoportos gyerekek által.

IV. szakasz: döntő.

Mágneses színházi előadás "Virág tisztás"

Felhasznált irodalom.

1. Alyabyeva E.A. Tematikus napok, hetek az óvodában. Tervezés és jegyzetek. M.: Sfera, 2005;
2. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Hozzávetőleges alapfokú általános nevelési program az óvodai neveléshez "Születéstől az iskoláig" M.: Mosaika-Sintez 2010.
3. Gerbova V.V. Beszédfejlesztési órák az iskolába felkészítő óvodai csoportban, M., Prosveshchenie, 1994.
4. Kalinina R.R. Személyi fejlesztő tréning óvodásoknak: tevékenységek, játékok, gyakorlatok. Szentpétervár, 2004;
5. Kochkina N.A. Projektmódszer az óvodai nevelésben. Módszertani kézikönyv/Kochkina N.A. Mozaik-szintézis 2012;
6. felfedezem a világot. Gyermekenciklopédia. Fizika. (Összeállította: A. A. Leonovich; M., LLC "AST LTD Kiadó" 1998);
7. "A kísérletek nagy könyve óvodásoknak" M.: ZAO "ROSMAN - PRESS" 2006

Alkalmazás.

1. Kérdőív szülőknek.
2. OOD absztrakt.
3. Útmutató szülőknek a sikeres kutatási tevékenységekhez.
4. Anyagok játéktevékenységekhez.
5. Anyag a gyerekek megismertetéséhez a témával "A mágnesek mindennapi életünk fontos részét képezik" .
6. Lemez rajzfilmekkel.

1. függelék

Kérdések a szülők felmérésére.

1. Ön szerint mi volt a legfontosabb az elvégzett munkában?
2. Ön szerint mi volt a munka legérdekesebb része?
3. Szükséges-e ezzel a témával foglalkozni az óvodáskorú gyermekek számára? Miért?
4. Az Ön kívánságait és javaslatait.

2. függelék

A szervezési és oktatási tevékenységek összefoglalása

kísérleti munkáról.

Téma "A mágnes és tulajdonságai"

Integráció: kognitív fejlődés, szociális-kommunikatív, beszéd, testi, művészi és esztétikai fejlődés.

Cél: a gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztése a mágnesek tulajdonságainak megismerésének folyamatában.

Feladatok:

bevezetni a fogalmat "mágnes" ;

ötleteket alkotni a mágnes tulajdonságairól;

a mágnes tulajdonságainak emberi felhasználásával kapcsolatos ismeretek frissítése;

gyakorlati kísérletekkel fejleszteni az ismeretszerzés, következtetések és általánosítások levonásának képességét;

az együttműködés és a kölcsönös segítségnyújtás készségeinek fejlesztése.

Srácok, tegnap egy tisztást rajzoltunk virágokkal, ma pedig egy pillangó szállt rá. Annyira megtetszett neki a tisztás, hogy virágról virágra repül, nem tudja, melyiket válassza. Hogyan mozog a tisztáson?

Most elmondok egy legendát. Az ókorban az Ida-hegyen egy Magnis nevű pásztor juhokat tartott. Észrevette, hogy vasbélésű szandálja és vashegyű fabotja rátapad a fekete kövekre, amelyek bőven hevertek a lába alatt. A pásztor fejjel lefelé fordította a botot, és megbizonyosodott arról, hogy a fa nem vonzza magához, és rájött, hogy ezek a furcsa fekete kövek nem ismernek fel más anyagot, csak a vasat. A pásztor több ilyen követ hazavitt, és lenyűgözte szomszédait ezzel a felfedezéssel. A név a pásztor nevéből származott "mágnes" .

Van egy másik magyarázat is a szóra "mágnes" - az ókori Magnézia város neve után, ahol ezeket a köveket az ókori görögök találták. Ma ezt a területet Manisának hívják, és még mindig találhatók ott mágneses kövek. A talált kövek darabjait mágnesnek vagy természetes mágnesnek nevezik. Idővel az emberek megtanultak maguk is mágneseket készíteni vasdarabok mágnesezésével.

A mágnesek rendkívüli képessége, hogy vonzza a vastárgyakat vagy tapad a vas felületekhez, mindig is lenyűgözte az embereket. Ma közelebbről megvizsgáljuk tulajdonságait.

Tapasztalat – Mindent vonz a mágnes?

Tanár: milyen anyagokat látsz az asztalon? (fa, vas, műanyag, papír, szövet, gumi).

A gyerekek egy-egy tárgyat vesznek elő, nevezzék el az anyagot, és hozzák egy mágnest. Arra a következtetésre jutottak, hogy csak a vas tárgyakat vonzzák.

Tapasztalat – A mágnes áthatol más anyagokon is?

A kísérlethez vegyünk egy mágnest, egy pohár vizet, gemkapcsokat, egy papírlapot, szövetet és műanyag táblákat.

Tanár: Hathat-e egy mágnes más anyagokon?

A gyerekek önállóan végeznek kísérleteket az egyes anyagokkal, és levonják a következtetést: a mágnes papíron, szöveten és műanyagon keresztül vonzhat magához.

Egy gemkapcsot dobunk egy pohár vízbe, a mágnest az üveghez támasztjuk a gémkapocs szintjén, és lassan mozgatjuk a mágnest felfelé a falon. Arra a következtetésre jutottunk, hogy a mágnes képes üvegen és vízen keresztül hatni.

Mindfulness kihívás.

A gabonát öntsük egy tálba, és temessük bele a gemkapcsokat. Hogyan lehet gyorsan összeszedni? Több lehetőség gyerekeknek: érintéssel, szitálással vagy mágnes tulajdonságának felhasználásával.

Tapasztalat "Két mágnes kölcsönhatása" .

Tanár: Mi történik, ha két mágnest közel hozol egymáshoz?

A gyerekek a mágneseket egymáshoz közel tartva tesztelik. (vonzza vagy taszítja). A tanár elmagyarázza az egyik végét (pólus) a mágnest délnek hívják (pozitív), a másik pedig északra (negatív). A mágneseket az eltérő pólusok vonzzák, és a hasonló pólusok taszítják. Következtetés: a mágnesnek két pólusa van.

Tapasztalat "A mágnesek távolról hatnak" .

Tanár: Húzzon egy vonalat a papírra, és tegyen rá egy gemkapcsot. Most lassan mozgassa a mágnest e vonal felé. Jelölje meg azt a távolságot, amelyen belül a gémkapocs "ugrani fog" és ragaszkodj a mágneshez. Megismételjük ezt a kísérletet más mágnesekkel, és arra a következtetésre jutottunk, hogy a mágnesek erőssége változó. A mágnes körül van valami, ami a távoli tárgyakra hat. Valaminek hívják "mágneses mező" .

Tapasztalat „A mágneses tulajdonságok átvihetők a közönséges vasra” .

Tanár: próbáljon meg egy gemkapcsot alulról egy erős mágnesre akasztani. Ha egy másikat viszel rá, akkor kiderül, hogy a felső gemkapcs vonzza az alsót. Ilyen gemkapcsokból láncot készítünk egymáson lógva. A mesterséges mágnesezés könnyen tönkretehető, ha egyszerűen csak élesen megüti a tárgyat. Következtetés: mágneses mező mesterségesen létrehozható.

Összegezve.

Tanár: mi újat tanultunk ma?

Gyerekek válaszai: a mágnes vonzza a vastárgyakat, hat papíron, szöveten, üvegen, vízen keresztül. A mágnesek távolról hatnak, vonzhatnak és taszíthatnak.

Tanár: a csoportunkban hol találhatunk mágneseket? Mi a helyzet otthon?

Szeretnéd látni, mi történt Smeshariki hőseivel, amikor mágnest találtak?

Rajzfilm show „Smeshariki. Mágnesesség" .

3. függelék

SZÜLŐKNEK

A sikeres kutatási és projekttevékenységhez a következő előfeltételek szükségesek:

• maga a gyermek vágya;
• kedvező környezet;
• hozzáértő, barátságos felnőtt asszisztens

Kedves Szülők!

NE felejtse el: Ön az információforrás szerepét tölti be másokkal együtt – például könyvek, filmek, internet stb. Akkor jobb, ha egyáltalán nem csinálod, mint a gyerek helyett. A gyermeknek joga van az információforrás szabad megválasztásához!

Mamontova Olga Ivanovna, tanár, önkormányzati óvodai nevelési intézmény „Gyermekek
általános fejlesztő kert a kognitív és beszédfejlesztés kiemelt megvalósításával
tanulók 38. szám "Gvozdika" falu. Kochubeevsky Kochubeevsky kerület
Oktatási – kutatási projekt
"Mágikus kőmágnes"
Projekt résztvevői:
Oktató: Mamontova O.I.,
gyerekek, a Pochemuchki csoport szülei

MDOU No. 38 „Gvozdika”
Téma: „Varázskőmágnes” minimúzeum létrehozása, mint
a kollektív kutatási készségek fejlesztésének eszköze között
óvodás gyermekek.
A projekt relevanciája:
Ez a téma azért aktuális, mert
mi van az oktatási folyamatban
a kísérletezés olyan tanulási módszer, amely lehetővé teszi
gyermeket, hogy gondolatban modellezzen egy képet a világról az alapján
saját megfigyelések, kísérletek, kölcsönös függőségek megállapítása,
minták a gyerekek aktívan dolgoznak a mágnessel, anélkül, hogy gondolnának rá
tulajdonságai, megjelenéstörténete, jelentősége az emberi életben.
Óvodás korban, a kognitív tevékenység fejlődésének folyamatában
a gyermekben kialakul a vágy, hogy minél többet tanuljon és fedezzen fel
több új.
Probléma: A szövetségi állam követelményei előírják
az óvodáskorú gyermekek átfogó harmonikus fejlesztése. Mágnes tanulmányi téma
alkalmazása pedig aktuálissá vált. Gyermekek számára hozzáférhető mágnes
univerzális anyag, széles körben használt gyermekjátékokban,
tervezők. A gyerekek aktívan dolgoznak a mágnessel, de ennek ellenére megvannak
Nem áll rendelkezésre elegendő tudás a mágnesekről, tulajdonságaikról és felhasználásukról. A gyerekeknek van
az abból készült tárgyak használatának vágya és igénye
mágnes Ehhez érdekli a szülőket a közös kísérletezésben
tevékenységek a gyerekekkel, bevonják őket kreatív házi feladatokba,
aktívan részt venni a tantárgyi fejlesztő környezet gazdagításában,
a gyermekek és a szülők létfontosságú tevékenységének elősegítése.
Projekt célja: A gyermek kognitív tevékenységének fejlesztése folyamatban
elképzelések kialakítása a mágnesről, tulajdonságairól és felhasználásáról
az orvostudományban, a technikában, a mindennapi életben és a csoportban.
Feladatok:
 Bevezetés a „mágnes” fogalmába;
 Mutassa be a „mágnes” megjelenésének történetét;
 elképzelések kialakítása a „mágnes” tulajdonságairól;
 A mágnes tulajdonságainak emberi felhasználásával kapcsolatos ismeretek frissítése;
 Vezetés útján tudásszerzési készségek kialakítása
gyakorlati kísérletek, következtetések levonása, általánosítások;
 A kölcsönös segítségnyújtás és együttműködés készségeinek fejlesztése.

 A gyermekek kognitív tevékenységének, kutatásának fejlesztése
aktivitás, kíváncsiság, megfigyelés, finommotorika
kezek;
 Aktiválja a gyermek személyes pozícióját
 Elő kell segíteni minden gyermek aktív részvételét a döntésben
problémás helyzetek.
 Bővítse a gyerekek szókincsét (a „mágnes”, „vonz”,
„taszít”, „mágneses tér” stb.)
 Bővítse és elmélyítse a gyermek tudását és elképzeléseit másokról
alattvalói.
 Fejleszteni kell a figyelmességet, a pontosságot, az óvatosságot a vele való munka során
veszélyes tárgyakat.
Tárgy: Mágnes és egy ötlet, hogy mire képes egy mágnes.
Tárgy: A fejlődés pszichológiai és pedagógiai feltételeinek megteremtése
óvodáskorú gyermekek kollektív kutatási tevékenységének készségei
kor.
A projekt megvalósításának szakaszai
1. szakasz – motivációsan indikatív (előkészítő).
Motívum kreatív, oktatási és kutatási tevékenységhez
óvodás nekünk, tanároknak, fejlesztő és nevelő
feladat, de a gyerek számára ez egy „problémás kérdés”, amit ő maga „talált ki”
és „hangos”. Itt felhívjuk a figyelmet arra, hogy a probléma abban rejlik
alapon, „egyértelműnek” kell lennie, vagyis a gyermeknek rendelkeznie kell céljával
megoldásának lehetősége. Ez pedig fontos számunkra, mert a miénk meghatározásában
probléma esetén a gyermek megszűnik egyéni feladatok végrehajtója lenni. Ő
értelmesen haladhat előre, fontosnak érezve, birtokában
lehetősége van arra, hogy saját útját válassza.
2. szakasz – keresés
A tanár által szervezett kérdés-felelet beszélgetés eredményeként
Minden kutatási témához munkatervet készítünk.
Egyes esetekben ez a terv közvetlenül kapcsolódik a következő problémákhoz
amire a gyereknek válaszolnia kell. De gyakran a gyerekeknek szüksége van
meghatározzák, hogy milyen tudással, készségekkel, anyagokkal rendelkeznek
megoldásokat a problémájára. Kérdéseket teszünk fel nekik: mire van szükségük?
kitalálni, mit kell tanulni, mit kell csinálni, mit kell csinálni
szükség lesz rá? Ebben a szakaszban a feladat és a különféle munkatípusok embert próbálnak
a gyermekek érdeklődésének, képességeinek megfelelően terjeszteni,
fejlesztésük prioritásait. Itt a gyerekek hipotéziseket és
Cselekvési tervek készülnek, amelyeket igyekszünk világossá tenni.
Erre azért van szükség, hogy megőrizzük a gyerekek fejében eltervezett dolgokat, emlékezzünk
problémád a munkáddal.
3. szakasz – gyakorlati

Itt igyekszünk megtanítani a gyerekeket bizonyos feladatok felhasználásával tervezni.
soron következő munkáit, szervezze meg a közös munkát párban, be
csoport, azaz csapatként dolgozni. És ne térjen el a tervezett tervtől.
A következő kérdések kombinációit kínáljuk a gyerekeknek: hol kezdjem
munka; ami fontosnak tűnik számodra: a végrehajtás gyorsasága, pontosság,
érdekes, szépség; mondja el nekünk, hogyan fog cselekedni; Mi
szükséged van rá a munkádhoz?
Hipotézis:
Ha megteremtjük a szervezet pszichológiai és pedagógiai feltételeit
„Varázskőmágnes” minimúzeum, majd gyerekeknek:
 Folyamatos érdeklődés mutatkozik e téma különböző témakörökben való tanulmányozása iránt
tevékenységek típusai:
 Fejlesztik a kutatási készségeket:
 Növekszik a szociális aktivitás és a gyermekcsoportban való munkavégzés képessége
és végső soron ez fokozott kognitív képességhez vezet
gyermeki tevékenység,
készségek
kutatási tevékenységek.
kezdeti kialakulása
Különféle hatékony módszerek használata a megismeréshez
a mágnes tulajdonságai,
növeli a gyerekek érdeklődését a környezet iránt
valóság, az önálló tudás vágya.
A projekt résztvevői: idősebb csoport gyermekei, csoportok tanárai, szülők
tanulók.
Feladatok tanároknak:
1. A gyermekek vizsgált problémái alapján megfogalmaztuk a projekt célját.
2. Terv kidolgozása a cél elérésére (a terv megbeszélése a szülőkkel).
3. Projektterv készítése.
4. Anyaggyűjtés, felhalmozás.
5. Közös tevékenységi projekt diagram beépítése a tervbe,
kísérletek és más típusú gyermeki tevékenységek.
6. A tantárgy-fejlesztő környezet gazdagítása
7. A „Varázskőmágnes” minimúzeum létrehozása
8. Adjon ki egy fotóalbumot „Miért van szükségünk mágnesre”;
9. Tapasztalatok, kísérletek kartotékának feltöltése új anyagokkal;
10. A projekt bemutatása.
Gyerekeknek kitűzött feladatok:
1. A gyermekek mágnesekkel kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása (Mi a mágnes?, hogyan jelent meg
mágnes?, milyen típusú mágnesek léteznek?, a mágnes tulajdonságai, kísérletek
mágnes).
2. A kutatási tevékenységek iránti kognitív érdeklődés kialakítása,
vágy új dolgokat tanulni.
3. A gyerekek koherens beszélt nyelvének fejlesztése újak aktiválásával
szavakban (mágnes, vonz, taszít, mágneses tér)

4. Kutatási készségek fejlesztése.
5. Fejleszteni kell a csapatmunka képességét, a vágy közös
információkat, vegyen részt közös kísérletekben
tevékenységeket.
6. Keltsd fel a közös munka iránti vágyat a szülőkkel.
Feladatok a szülők számára:
1. Segítsen a gyerekeknek a projekt témájával kapcsolatos szükséges információk megszerzésében.
2. Részvétel a „Magic Stone Magnet” minimúzeum szervezésében;
3. „Miért van szükségünk mágnesre” fotóalbum tervezése;
4. Aktív részvétel a tantárgyi-fejlesztési környezet gazdagításában;
5. Anyaggyűjtés, felhalmozás

Mágnes erőssége
Projektmunka folyamatábra
Mágneses mező
Tulajdonságok
mágnes
Mi történt
mágnes?
Mágnes alakú
Mágnes pólusok
Mágnes
vonzza
vas
tételeket
Alkalmazás
Az iparban
Technika
Történet
megjelenés
mágnes

A mindennapi életben
Gyógyszer

A „Magic Stone Magnet” projekt bemutatása
Cél: A gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztése a formáció folyamatában
ötletek a mágnesről, a mágnes megjelenésének története, tulajdonságai,
felhasználása az orvostudományban, a technikában, a mindennapi életben és csoportokban.
Feladatok:
 rendszerezze a gyermekek mágnesekkel kapcsolatos ismereteit, és ismertesse meg őket a történelemmel
„mágnes” megjelenése; képződés
ötletek az ingatlanokról
„mágnes” ismeretek frissítése a mágnesek tulajdonságairól
egy személy által;
 fejleszti a logikus gondolkodást,
kommunikációs készségek;
forma
megfigyelések,
kísérletezés, következtetések levonása, általánosítások, kíváncsiság,
megfigyelés, finom motoros készségek;
 fejleszteni kell a figyelmességet, a pontosságot, az óvatosságot a munka során
veszélyes tárgyak, kölcsönös segítségnyújtási készségek fejlesztése ill
együttműködés;

a gyerekek tudását
alapján
Várható eredmény:
 a gyerekek tapasztalatot szereznek a kutatási tevékenységekben, in
hipotézisek felállítása és megerősítési módszerek kiválasztása;
 Tanulj meg aktívan és kedvesen kommunikálni velük
társak és felnőttek a vezénylés során
tanár,
kutatási tevékenységek;
 képesek lesznek önállóan következtetéseket levonni arról
kutatások alapján.
Felszerelés: „varázslabda”, laptop, projektor, csomag
hangírás és „varázskő”, sapkák, mágnesek, kártyák
tárgyak képeivel, ujjatlan, fémtárgyak képeivel,
tartály vízzel.
Az esemény hozzávetőleges menete.
Kedves vendégeink, ma meghívjuk Önt a bemutatóra
projekt "Magic Stone Magnet". A srácok és én már régóta
ideje megismerkedni a mágnessel, tanulmányozni a mágnes tulajdonságait,
megvizsgálta a mágnest, és ma megmutatjuk az eredményünket.
Szervezeti
Srácok, menjetek be a terembe a zenére.
(A tanár felkéri a gyerekeket, hogy menjenek fel a szőnyegre és álljanak sorba
egy körben)
Srácok, ma vendégeink vannak. Köszöntsük őket és
mosolyogjunk rájuk.

Minden gyerek körbe gyűlt
Te a barátom vagy, én pedig a barátod
Fogjuk egymás kezét és mosolyogjunk egymásra.
2. Csomag a postástól.
Srácok, az óvoda küszöbén találkoztam a postással, ő
átadott egy csomagot a „Pochemuchki” idősebb csoport gyermekeinek
(A gyerekek leülnek a szőnyegre és megvizsgálják a csomag tartalmát.)
A tanárt meglepi a szokatlan kő és ajánlatok
hallgassa meg a hangüzenetet.
3. Luntik levele.
„Sziasztok srácok! Egy napon megtaláltam ezt a követ az ösvényen. az én
barátai azt mondták, hogy nem egyszerű, hanem varázslatos. Tudom, hogy sokan vagytok
tanulsz és már sokat tudsz. Segíts megtudni, hogy hívják ezt
kő, miért nevezik „varázslatnak”, és miért van rá szükség. Várom a tiédet
válasz. A te Luntikod."
Srácok, hogyan segíthetünk Luntiknak?
Azt javaslom, fedezze fel a Luntik követ, tudjon meg mindent róla és
küldje el neki ugyanazt a hangüzenetet.
Nézzük meg közelebbről a Luntik által küldött követ. Hogyan
hívják? (Gyerekek válaszai)
(A tanár felkéri a gyerekeket, hogy üljenek le a székekre)
És Alina Svitenko elmondja nekünk, mi az a mágnes...
A mágnes olyan kő, amely fémtárgyakat vonzhat.
A mágnesnek északi és déli pólusa van. Még ha eltörsz is egy mágnest, akkor is megtörténik
továbbra is lesz északi és déli pólus. A mágnes csak vonz
vasból és acélból készült tárgyak. A mágnes körüli területet ún
mágneses mező. Ez az a zóna, amelyben a vonzás ereje hat. Erő
amely vonzza a tárgyakat, mágneses erőnek nevezzük.
A Mágnes című vers olvasása:
Anyu és én kézművesek vagyunk:
Varrással foglalkozunk.
Akár tűvel, akár kötőtűvel
Egész nap ruhákat varrunk.
Tegnap pedig teljesen véletlenül
Elvesztettük a tűt.
Egész nap keresték
És kitaláltak egy játékot.
Ha mágnest veszünk
Húz és int.
Mindent megtaláltam a pad alatt
És gyűrűk és gombostű.
Még repedésekben és porban is
Apa dióját megtalálták.
Egész ünnepnek bizonyult.
Micsoda tréfás mágnes!

Pedagógus: Srácok, tudjátok, honnan jött a mágnes? Egy
Artem elmesél egy régi legendát a mágnes megjelenéséről.
A mágnes megjelenésének legendája
Az ókorban az Ida-hegyen egy Magnis nevű pásztor juhokat tartott. Észrevette
hogy vasal bélelt szandálja és vasalóval egy fabot
a hegye rátapad a fekete kövekre, amelyek bőven hevertek alatta
lábát. A pásztor fejjel lefelé fordította a botot, és gondoskodott arról, hogy a fa
nem vonzzák a furcsa kövek. Levettem a szandálomat és láttam, hogy mezítláb
a lábak sem vonzódnak. Magnis rájött, hogy ezek a furcsa fekete kövek
a vason kívül semmilyen más anyagot nem ismer fel. A juhász elfogott
hazavitt több ilyen köveket, és lenyűgözte szomszédait. Nevében
pásztor és a „mágnes” név jelent meg.
Pedagógus: Már válaszoltunk Luntik egyik kérdésére - erre a kőre
mágnesnek nevezik.
Pedagógus:
Srácok, ti ​​és én a csoportban már régóta tanulmányozzuk a mágneseket. Mondd,
milyen tulajdonságai vannak a mágnesnek?
Kedves vendégeink, azt javaslom, nézzék meg a fényképeket arról, hogyan tanultak a gyerekek
egy csoportban lévő mágnes tulajdonságai.
Fényképek megtekintése "Kísérletezés mágnessel"
Pedagógus: És hogy válaszoljak Luntik második kérdésére: „Miért
a követ varázslatnak hívják” Azt javaslom, hallgassa meg fiataljainkat
kutatók a laboratóriumban.
4. Laboratórium.
„Itt van előtted egy varázsmágnes. Sok titkot őriz magában."
Mit tudunk a mágnes tulajdonságairól?
Hogyan ellenőrizhetőek ezek a tulajdonságok?
Tehát most ellenőrizzük. „A legfontosabb a Kísérlet!
Minden pillanata érdekes számunkra.”
1. kísérlet „A mágnes vonzza a fémtárgyakat” Lisa Borkanova
„Bajba kerültem. A kutyám mindent ellopott tőlem
fém alkatrészek keverték össze őket műanyaggal, gumival és
fából készülteket és az ágy alá rejtette.
Nagyon ideges voltam, mert nem tudtam egyedül megbirkózni, de anyám javasolta
vegyél egy mágnest és szedd szét őket. Először meglepődtem, hogyan képes ez a kő
Segítség? Anya azt mondta: hogy jól csináld, használnod kell
mágnes.
Szóval most megnézem. „A legfontosabb a Kísérlet!
(Lisa felveszi a mágnest, és önállóan kiveszi vele a dobozból
vas tárgyak.)

A doboz fából, gumiból, műanyagból, papírból készült tárgyakat tartalmaz,
mert nem vonzza őket a mágnes, nem mágnesből készültek
fémek
hogyan
2. kísérlet „A mágnes alakja és ereje” Surin Sergey
A mágnes alakjáról és erősségéről szeretnék beszélni.
A mágnesek különböző méretűek és formájúak: patkó, téglalap
és körbe.
Fogtam egy dobozt, és pénzérméket tettem bele. Két másik dobozba tettem
körmök és gemkapcsok. Ha fogsz egy patkó alakú mágnest és közel tartod
mindegyik dobozon láthatja, hogy hány tárgy vonzotta.
Használhat négyszögletes és kerek mágneseket is, és lásd
hány tárgyat vonzott az egyes mágnesek.
A patkó alakú mágnes több tárgyat vonz,
négyszögletes. És egy téglalap alakú mágnes nagyobb, mint egy kerek mágnes.
3. kísérlet „Mágnespólusok” Ryabikhin Misha
„Nagyon szeretek mágnessel játszani. Még egy mágneses autót is kitaláltam.”
(a gyerek egy játékautót mutat, amelyre mágnes van ráerősítve.)
„Amikor bevittem a mágnest az autóba. Az autó megindult előre. (Megmutat
gyermek)
Ám egy napon az autó a másik irányba kezdett mozogni. (Gyermek mutatja)
„Eltört a mágnes” – döntöttem el, és nagyon ideges voltam
egy mágnesnek különböző pólusai vannak. Amikor az azonos pólusokat összehozzuk -
az autó elhajt. Ha összehozzuk a különbözőket, egy autó hajt fel. itt vagyok
Most hozom a mágnest a géphez, és kitaláltad – különböztek ill
azonos pólusok.
6.
Dinamikus szünet „Varázskő”
És most te és én pihenünk egy kicsit és játszunk.
(A tanár felajánlja, hogy alkossunk egy kört, és közli a gyerekekkel, hogy bekerül
a mágnes szerepe. Egy fémtárgy képével ellátott kártya megjelenítése,
gyerekek odaszaladnak a tanárhoz, és ha a tanár felmutat egy kártyát
egy másik tárgy képével – a gyerekek menekülnek előle).
Pedagógus: Srácok, tudjátok, hogy a mágnesnek van tere? Valószínűleg bekapcsolva
Gabonát termesztenek ezen a területen?
Mágneses tér Fomin Matvey
A gabonafélék nem nőnek mágneses térben. A mágneses teret ún
tér a mágnes körül. A Földnek is van mágneses tere - mint pl.
olyan, mintha egy hatalmas mágnes lenne benne
5. Fókuszban.
Pedagógus: És most szeretnélek szórakoztatni.
(A tanár bemutat egy edényt vizet, amelybe belehelyez
gemkapocs).
1. „Vegyél gemkapcsot”

Elmondok egy nagyon érdekes rejtvényt: „Hogyan, anélkül, hogy beázná a kezét?
kiszedni a gemkapcsot a vízből?
A gemkapocs vízből való eltávolításához a mágnest az üveghez kell támasztani.
gemkapocs szinten. Miután megközelítette az üveg falát,
lassan mozgassa felfelé a mágnest. A gémkapocs követi a mágnest. Megteheti
könnyen kivehető anélkül, hogy beázná a kezét.
erő, üvegen és vízen keresztül hat tehát
Tehát a mágnesnek van
a víz alatti mágnesesség miatt következik be. A mágneses erő is hat
víz alatt.
1. Mágikus ujjatlan
Srácok, most mutatok egy trükköt. "Varázslat"-nak hívják
ujjatlan kesztyű"
(A tanár két kesztyűt vesz fel, az egyikben egy mágnes és
először egy kesztyűvel halad át fémtárgyak felett, hol
nincs mágnes, majd egy második, ahol van egy mágneses ujjatlan
minden tárgyat vonzott).
Mit gondolsz, miért ragadtak a tárgyak a kesztyűhöz?
Jó volt srácok! Már sokat tudsz a mágnesekről.
6. Fényképek megtekintése „Játszunk a mágnessel”
És most azt javaslom, hogy nézze meg a fényképeket „Hogyan játszunk
mágnes"
Pedagógus: Megtudtuk, miért hívják a mágnest
mágikus
7. Mire használható a mágnes?
Csak azt kell kitalálni, hogy mire való a mágnes?
Kérlek, mondd el, tanultál valami újat és érdekeset,
honnan szerezted ezt az információt? (Megkérdezték a felnőtteket,
könyvekben találtam és olvastam, felment az internetre, hallottam tovább
TV, felhívott egy barátot stb.)
Ma lehetőségünk van beszámolni vendégeinknek
amit könyvekben, interneten, felnőttektől tanultál.
 Orvostudomány
Vik Ramonyut „A mágnesek használata az orvostudományban”.
A mágneseket számos orvosi eszközben használják. Létrehozni őket
nagy teljesítményű állandó mágneseket használnak, ezek lehetővé teszik
egyenletes mágneses teret ér el fogyasztás nélkül
elektromos áram. A mágneseket nagyon gyakran használják a kezelésben is
összetett csonttörések. A mágneses módszert széles körben használják
fémrészecskék eltávolítása a szemből. Mágneses karkötő, előnyös
vérnyomászavarban szenvedő betegeket érint.
 A mindennapi életben: Gelevereva Polina

Az audiorendszerekben, például a fejhallgatókban a mágnesek segítenek létrehozni egy erős,
elektromos gitárokban
A hűtőajtóink belsejében mágnesek is vannak, hogy jobbá tegyék őket
megragadt. A mágnesek akadályozzák meg a hűtőajtók kinyitását és
Nyomja meg szorosan a mágneses részecskékkel ellátott körömlakkot. Lények számára
mintát, csak egy mágnest kell hoznod. A mágneseket is használják
evőeszközök rögzítése a konyhában.
A mágneseket fémdetektorokban használják. A katonaság rejtett dolgokat keres
aknák és kagylók.
8. Válasz Luntiknak
Így hát mi swami válaszoltunk Luntik minden kérdésére: mi ennek a neve
„varázskő”, miért hívják varázslatnak és mire való?
szükséges. Lehetőségünk van Skype-on chatelni Luntikkal
(A gyerekek a tanárral a laptophoz mennek)
Köszönjünk, és mondjuk el Luntiknak, hogy mit tanultunk
"varázskő"
Mi ennek a kőnek a neve, miért hívják „varázslatnak”, hol
használt? (Gyermekek válaszai).
Jó volt srácok! Jó munkát végeztél.
9. Luntik válasza.
"Köszönöm srácok a segítséget. Minden barátomnak meséltem róla
varázskő - mágnes, és még a segítségével is segített megtalálni a tűt
Shnyuk bácsi. Igazi Tudók vagytok! Búcsú! Egészen új
találkozik!"
10. Az óra eredménye. Meglepetés pillanata.
Nos, srácok, ideje elbúcsúzni a vendégektől. És felkészültem neked
újabb meglepetés. Szeretném neked adni ezeket a csodálatos mágneseket. én
Biztos vagyok benne, hogy most már használhatja saját maga vezetésére
kutasson, mutasson trükköket otthoni családjának és barátainak. Te
olyan érdeklődő, érdekes, okos, kedves. Búcsú.

Natalia Suslova

Vezető: Suslova N.V.

Relevancia

Nagyon sok mágnes van az otthoni hűtőszekrényemen. Régóta tudom, hogy a gyönyörű képeket a kő – egy mágnes – tartja.

Hipotézis

Elgondolkodtam a kérdésen: miért maradnak ezek a képek a hűtőn és esnek le a fa szekrényajtóról? Miféle csoda ez a kőmágnes? Milyen tulajdonságai vannak?

Az én kutatásom

A szüleim elmondták, milyen kísérleteket lehet végezni egy mágnessel, és hol találok róla információt.

Cél és célkitűzések

Célul tűztem ki magamnak: a mágnes tulajdonságainak tanulmányozását és a feladatokat: kísérleteket végezni mágnesekkel; felfedezni, hogyan és hol használják az emberek a mágneseket a modern világban; hogyan használhatják a gyerekek a játékaikban.

Projekt megvalósítási terv.

Hogy ezekre a kérdésekre választ találjak, magamban gondolkodtam; kérdezték a felnőttek; könyveket olvastak nekem és rajzfilmeket játszottak a mágnesekről; kísérleteket végzett; számítógép segítségével kapott információkat.

Sok érdekes dolog van a világon,

Néha ismeretlen számunkra.

A tudás világának nincs határa.

Szóval siessetek, barátaim, munkára!

Válogatás kísérletekből

Tapasztalat 1. Csak a vas tárgyakat vonzza a mágnes.

Ha veszel egy fából készült ceruzát, műanyag tollat, követ, szövetzacskót vagy kartont, és viszel hozzájuk egy mágnest, nem vonzza őket a mágnes.

És ha mágnest viszel a vasburkolatra és a csapokra, akkor vonzódni fognak a mágneshez.

Következtetés: Csak a vas tárgyakat vonzza a mágnes.

Tapasztalat 2. A mágnes ereje nagy távolságra hat.

Ha egy csapot akasztasz egy cérnára, és lassan mágnest viszel felé, a tű a mágnes felé fog eltérni.

Következtetés: a mágnes ereje nagy távolságra hat.

Tapasztalat 3. A mágnes ereje tárgyakon és anyagokon keresztül hat.

Vegyünk egy vasfedelet és egy kartont. Vigyünk egy mágnest nekik.

A fedél még a kartonon keresztül is vonzotta a mágnest.

Következtetés: a mágnes ereje tárgyakon és anyagokon keresztül hat.

Tapasztalat 4. A mágnesek erőssége mágnesenként változik.

Az egyik mágnes két súllyal rendelkező betétet tart, míg a második csak egy súllyal.

Következtetés: A mágnesek erőssége mágnesenként változik.

Tapasztalat 5. A mágnes erőssége a széleken nagyobb.

Ha a mágneseket a tűk közelében tartja, a legtöbb tű a mágnesek széleihez fog vonzódni.

Következtetés: a mágnesek erőssége nagyobb a széleken.

Tapasztalat 6. Két mágnes pólus.

Minden mágnesnek két pólusa is van.

Az Északi-sark általában kék, a Déli-sark pedig piros.

Következtetés: a mágneseknek két pólusa van; Az azonos színű mágnesek pólusai taszítanak, a különböző színű mágnesek pólusai pedig vonzanak.

Mágnesek a modern világban

Tulajdonságaiknak köszönhetően a mágnesek csodálatos tárgyak.

Számos eszközben, eszközben és berendezésben használják őket. Például iránytűben, játékokban, bútorokban, tévékben, számítógépekben és egyéb berendezésekben. A mágnesek akár különféle betegségeket is kezelhetnek az emberekben, például összetett csonttöréseket (fotó);

Mágnesek segítségével eltávolítják a fémrészecskéket a szemből (fotó). A manikűrösök mágneses részecskékkel ellátott lakkot használnak, majd mágnest hoznak magukkal, és szokatlan mintákat készítenek (fotó). A mágneseket fémdetektorokban használják. A katonaság rejtett aknákat és kagylókat keres a földben (fotó).

Hogy az emberek a mindennapokban is aktívan használják a mágneseket, körbejártuk az óvodát. Láttuk, hogy a szekrények és hűtőszekrények ajtaján mágnesek szükségesek, hogy szorosan zárják azokat.

A konyhában van egy mágnescsík az evőeszközök számára.

A táblára a csoportban számokat, betűket rakunk ki, képeket csatolunk és mágneses színházat játszunk.

A számítógép részei között mágnesek is találhatók (fotó).

Laboratórium „A mágnesek csodálatos tulajdonságai”

Amikor elmondtam a csoportom srácainak a mágnesek iránti szenvedélyemet, felajánlották, hogy a „Mágnesek csodálatos tulajdonságai” laboratórium élére álljak. Nemcsak a mágnes tulajdonságairól beszéltem, hanem lehetőséget adtam a gyerekeknek, hogy maguk is kísérleti játékokat vezessenek le és következtetéseket vonjanak le.

Így szinte az összes srác más csoportból eljött, hogy meglátogassák a laboratóriumunkat egy kiránduláson. (videó)

Jövőbeli terveim

Ma elkezdtem tanulmányozni Oroszország földrajzi térképét, és úgy döntöttem, hogy egyesítem az érdeklődési köreimet. Mágneseket helyeztem el a térképen hazánk városainak nevével és képeivel. A csoportom srácai is segítettek ebben.

Most már szervezhetünk egy virtuális kirándulást.

Publikációk a témában:

"A mosoly csodálatos tulajdonságai." Konzultáció szülőknek„A mosoly csodálatos tulajdonságai” Bebizonyosodott, hogy a barátságos arckifejezés felkelti a pozitív érzelmek központját, és jó hangulatba hoz.

„A csodálatos a közelben van” Cél: a gyermek kognitív tevékenységének fejlesztése kísérleti tevékenységeken keresztül. Nevelési.

A „Mágnes varázslatos tulajdonságai” GCD kivonata az idősebb csoportban Városi óvodai nevelési intézmény "Cseremhovo 29. számú óvoda" A közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása.

Kutatási projekt "Csodálatos trükkök" Kutatási projekt „Csodálatos trükkök” Projektútlevél 1. Projekt típusa: kutatás 2. Időtartam: rövid távú, 2 hét.

„Papír és tulajdonságai” kutatási projektÖnkormányzati állami tulajdonú óvodai nevelési intézmény Zhuravsky óvoda „Zhuravlik” Projekt résztvevői: Pedagógus:.