itthon » március 8 » Hogyan kell megbüntetni egy autista gyereket. Autizmus és családi problémák

Hogyan kell megbüntetni egy autista gyereket. Autizmus és családi problémák

A szülőség egymással összefüggő összetevők rendszere, amelynek célja egy személy születése és nevelése. A szülők viselkedése, érzelmei és motívumai a gyermekkel való interakció módszereinek és módszereinek komplex összességét alkotják. A szülői nevelés sikerét közvetlenül befolyásolják az érzések, a családi értékek, a felelősség megértése, az elvárások és a remények. A felnőttek személyes (fizikai és pszichológiai) jellemzői is befolyásolják gyermekeik nevelési stílusát. Nem lehet alábecsülni a családi tényező befolyását egyetlen ember életére sem. Az autista gyermekes családok esetében pedig vezető szerepet játszik. Az autista gyermek indulási feltételei nem kevésbé fontosak, mint a személyes erősségek, az intelligencia szintje és a kedvező körülmények. Gyermekkorban tudatában van annak, hogy valaki más, mint mások, ami negatív következményekkel járhat egy autista gyermek pszichéjére nézve. A szülők célja egy olyan nevelési stílus kialakítása, amelyben a képességek feltárulnak, és a jövőbeli lehetőségeket megértik.

Ez a szöveg tíz tippet kínál az autista gyerekek szüleinek kapcsolataik minőségének javítására. Motiváló kívánságként fogalmazódnak meg, a „nem” részecske ellenére, amely kizárólag a leírtak értelmének fokozására szolgál.

1. ne hanyagolja el a személyes mentálhigiéniát
A szülők lelki állapota jelentős hatással van a gyermek életére és egészségére. Kiegyensúlyozatlanság, neurózisok, stressz, trauma stb. zavarja a kapcsolatfelvételt. Csökkentett figyelem az autista gyermek szükségleteire. Nem teszik lehetővé számunkra sem a potenciális, sem a jelenlegi szükségletek objektív felmérését. És akár tragédiához is vezethetnek: sajnos nem ritka az autista gyerekek meggyilkolása saját szüleik által.
A visszafordíthatatlan következmények elkerülése érdekében időben kapcsolatba kell lépnie a szakemberekkel (pszichológus, neurológus), hogy legyőzze saját problémáit. A baráti légkör a családban jelentősen növeli az autista gyerekek társadalmi alkalmazkodási esélyeit.
Példák:
a) a kiabálás és káromkodás a családban megrémítheti az autista gyermeket, és autista hisztériát okozhat.
b) a szülő ingerlékenysége fokozza az autista gyermekben a szorongást, aminek következtében ismét hajlamosabb a meghibásodásokra, jobban visszahúzódik önmagába.

2. Ne azonosulj autista gyermekeddel.
Az összevonás veszélyes mind a szülők, mind a gyermekek számára. Ebben a helyzetben a szülő fájdalmasan érzékeli a gyermekével szemben támasztott elvárásaitól való bármilyen eltérést, és kudarcait sajátjaként éli meg. A túlvédett autista gyermeknek nehézségei vannak az önálló készségek elsajátításában, ami később negatív hatással lesz a felnőtt életre. Az intelligens megközelítés itt inkább a képzés, mint a karbantartás.
Példák:
a) egy autista gyerek nem tudja, hogyan kell bekötni a cipőfűzőt: a szülőnek többször meg kell mutatnia az algoritmust, majd közösen kell befűznie, amíg a gyerek magától tanul, rossz megoldás lenne, ha állandóan a gyerek helyett csinálná.
b) egy autista gyermek nem tudja, hogyan kell boltot látogatni és vásárolni: tanítsa meg kis lépésekben - először egy szükséges terméket, majd több terméket, majd mutassa meg neki a vásárlás menetét, küldje el termékért, ill. a listán szereplő dolgokkal, mindenképpen keressétek fel (ha a gyereknek kérdése merülne fel).

3. ne feledkezzünk meg az önképzés szükségességéről
Hasznos lehet az autizmussal foglalkozó szakértők tudományos dolgozatainak rendszeres olvasása, személyes blogok és fórumok az autista gyermeket nevelő szülők számára. Ugyanakkor fontos megjegyezni, hogy szisztematikus megközelítésre van szükség, nem pedig a különböző lehetőségek kaotikus kiválasztására mások pozitív tapasztalatain alapulóan. Mindenekelőtt az adott gyermekre és az ő jellemzőire kell összpontosítania. Ha nem illenek bele teljesen a például L. Wing vagy O. Nikolskaya által javasolt csoportokba, kombinálják a módszereket a gyermek reakciói alapján.
Példák:
a) az Ön autista gyermeke a leírás szerint hasonlít egy bizonyos X autista gyermekre, aki már megtanult leülni a házi feladathoz vagy önállóan melegíteni az ételt, de a tiéd nem fogja megtanulni ezeket a műveleteket: ne tartsd a gyerekedet hülyének vagy reménytelen, ne másolj vakon mások módszereit, figyelj a gyerekedre és keress a számára hatásosakat.
b) Az ABA terápiát sok szakorvos és szülő javasolja, de ha gyermeke elutasítja ezt a módszert, akkor hagyja abba az órákat, esetleg a szenzoros-integratív terápia, vagy akár a logopédusos foglalkozások, világos órarendben, más szakemberek beavatkozása nélkül is megfelelőbb lesz. neki.
c) ne rohanjon gyógyszert kérni valaki más tapasztalatai alapján: autista gyermekének magyarázatra és támogatásra van szüksége, nem pedig „növényi” állapotra.

4. Ne hagyja figyelmen kívül az autista gyermek erősségeit.
Minden szülő és gyermek különböző egyének, különböző képességekkel. Az autista gyermek más kognitív stílust is jelent. A speciális érdeklődési körből karrier lehet, de lehet, hogy nem. Mindenesetre bátorítsd őket, és segíts az autista gyermeknek tájékozódni. Amikor érdeklődési körének és képességeinek alkalmazási területéről beszél, legyen tisztelettudó és konkrét. Az Ön feladata, hogy segítsen megérteni a jövőbeli cselekvéseket, és ne leértékelje egy autista gyermek tevékenységét.
Példák:
a) egy autista gyerek sok időt tölt a betűkkel: ajánljuk fel neki a billentyűzetet és tanítsuk meg gépelni, ebben az esetben, ha nem lesz író, lehet korrektor vagy gépíró.
b) egy autista gyermek érdeklődik a rajzolás iránt: támogassa, helyezze műterembe, hívjon meg tanárt stb., még ha végül nem is nő fel belőle nagy művész, könnyen lehet belőle illusztrátor, vektorgrafikus szakember stb.

5. ne szocializáljunk erőszakosan egy autista gyereket
A kommunikáció, azok fenntartása és a kölcsönös kapcsolatok kialakítása minden életkorban nehézkes az autista ember számára. A kudarc ezen a területen elszigetelődéshez, szorongásos zavarhoz és depresszióhoz vezet. A kortársak csoportjában való részvételnek elégedettséget kell okoznia egy autista gyermekben, nem pedig hisztériát vagy túlterhelést. Magyarázza el autista gyermekének a kommunikáció és viselkedés szabályait, és legyen készen segíteni. A gyermeknek tudnia kell, hogy te vagy a támasza és információforrása, nem pedig egy másik személy, aki elutasítja lényegét és természetét.
Példák:
a) bizonyos X autista gyermek óvodába jár, és az állapota csak romlik az óvodai intézmény látogatásától: változtasson munkarenden vagy vegyen fel védőnőt, hogy a gyermek otthon legyen, jobb lesz neki a saját tempójában fejlődni. nyugodt környezetben, mint túlterhelést és meghibásodást tapasztalni az óvodában, mert nem találnak hozzá megközelítést.
b) ne habozzon megkeresni vele a játszótéren lévő gyerekeket, és megkérni őket, hogy vigyék be a játékba, segítve a szabályok elsajátítását az út során, de ha kellemetlenséget tapasztal a gyermek, akkor jobb, ha együtt játszunk vele, ill. hadd csináljon valamit egyedül.
c) ne tűzz ki célul a szemkontaktus elérését - az autista gyerekek jól megvannak e nélkül is, az erőltetés nem növeli a figyelmüket, hanem szorongást okoz.

6. Ne vesd el egy autista gyermek érzékszervi szükségleteit
Ismeretes, hogy az autista gyerekek (és a felnőttek) érzékszervi észlelésének megvannak a maga sajátosságai. A szenzoros információ bizonyos típusai a bemenet helytelen szűrése miatt elviselhetetlenek vagy komplikációkat okoznak. Gondosan vizsgálja meg gyermeke minden igényét ezen a területen. Feltétlenül olvassa el, hogyan írják le az autista felnőttek az érzékszervi túlterheléssel kapcsolatos tapasztalataikat (ők is gyerekek voltak), és próbálják meg használni a „lelki modelljét” és az empátiát (azt mondják, „helyesen” működnek az Ön számára, neurotipikus emberek) - képzelje el, hogy minden körülötted büdös, a legmagasabb hangerőn üvölt, elvakít, összezúz. Ezt érzi és érti az autista gyermeke. Az Ön feladata, hogy ezt az állapotot enyhítse számára, és ne „keményítse”, főleg, hogy ez lehetetlen.
Példák:
a) egy autista gyermek becsukja a fülét vagy a szemét - ez a túlterhelés jele, sötétítse el a szobát, kapcsolja ki a hangforrást (TV, lemezjátszó, rádió), ha bevásárlóközpontban van, akkor próbálja meg a gyereket minél előbb ki onnan.
b) a ruhák is okozhatnak túlterhelést: túl vastagok, irritáló anyagból (selyem, gyapjú) készültek, ha a gyerek lehúzza a dolgokat, akkor próbálja megérteni, hogy pontosan mi zavarja benne, és ne erőltesse őket, vegyen ruhát mástól anyagok és más méret .
c) a táplálkozással kapcsolatos problémák az ételek állaga és állaga iránti érzékszervi érzékenység miatt merülnek fel: az autista gyermek nem eszik szilárd ételt, ezért készítsen neki püréket és krémleveseket, az autista gyermek nem eszik vegyes ételt - külön adjuk neki; ne próbálja legyőzni a gyermeket, ez étkezési zavart és gyomor-bélrendszeri problémákat okoz.

7. Ne használjon beceneveket vagy kisállatneveket az autista gyermekek számára.
Az autista gyerekek elsősorban emberek, minden autista gyerek elsősorban ember. Az embernek neve és méltósága van, születési jogai. A szülők által választott becenevek autista gyerekekre való alkalmazása az egyének megaláztatása. Az „outyatok” és „aspies” léteznek a képzeletbeli valóságotokban. Csak az autisták (vagy autista, Asperger-szindrómás emberek) nevezhetik magukat bárminek, amit választanak. Az autista gyerekek szüleinek meg kell szólítaniuk őket, és beszélniük kell róluk név szerint vagy bármi mással, amit a gyermek szeret.
Példák:
a) Valahányszor azt olvasom, hogy egy másik szülő autistának nevezi a gyerekét, úgy tűnik, ez nem aggaszt, de olyan kellemetlen, mintha az autisták nem emberek, hanem félállatok lennének. c) autista felnőtt
b) Mit jelent az „autmama”, ha egy autista anya így nevezi magát, és egy másik dolog, ha nem tudja, hogyan kell megfelelően felnevelni a gyerekeket hogy ti nem mi vagytok, de Mi nem ti vagyunk." c) Asperger-szindrómás lány

8. Ne légy abban az illúzióban, hogy kinőheted az autizmust.
Az autizmus (autismus spektrum zavar) egy egész életen át tartó állapot, a tünetek különböző súlyosságával. Vannak példák az autista emberek sikeres alkalmazkodására a társadalomban (T. Grandin, D. E. Robison, A. Neumann, E. Sequenzia). Mindegyiknek megvan a maga egyedi képességei, jellemzői, nehézségei és problémái. Akárcsak a te autista gyermeked. Megtalálja-e a helyét az életben, önállóan él-e, sikeres lesz-e karrierje és személyes kapcsolatai terén - attól még autista marad.
Példák:
a) egy autista gyermeknek beszédkésése van, pontosan ugyanaz, mint a barátodnak vagy rokonodnak, aki sikeresen élt, és nincs autista jele - ez a személy nem autista született, és az Ön gyermeke autista, fogadja el ezt.
b) egy bizonyos autista felnőtt sikeresen dolgozik, felsőoktatásban részesült, teljesen önállóan él: ez nem jelenti azt, hogy ne küszködne nap mint nap a világgal, ne lenne kénytelen színlelni és alkalmazkodni, nagy árat fizetve érte (szorongás , gyógyszereket szed)

9. Ne bántalmazzon fizikailag autista gyermeket.
A gyermekeket övvel, veréssel, ütéssel vagy bármilyen más fizikai befolyásolással való büntetés elfogadhatatlan. És ezt magyarázat és fenntartás nélkül kötelezőként kell elfogadni. Sem az előző generációk tapasztalatai, sem a nevelési nehézségek, sem a szülő személyes nehéz érzelmi állapota nem indokolhatja ezt a fajta cselekvést.
Példák: itt nincs példa, ha kétségei vannak, akkor sürgősen hivatkozzon az 1. pontban található ajánlásra.

10. beszéljen az autizmusról
Az autista gyerekekkel kapcsolatos sztereotípiák és mítoszok félelmet és elutasítást keltenek. Az autizmussal kapcsolatos tudatosság növelése különféle élethelyzetekben elősegíti a közvélemény pozitív változásait. Beszéljen autista gyermekéről, magyarázza el viselkedését, reakcióit és szükségleteit. Minél többet tudnak mások, annál valószínűbb a tolerancia és az autizmussal élő emberek elfogadása. És talán a jövőbeli autista gyerekek egy számukra sokkal alkalmasabb társadalomban fognak élni.
Példák:
a) ha egy autista gyermek közterületen összeomlik (medddown), akkor segítésekor közölje az emberekkel, hogy nem veszélyes rájuk, ezek a fényre, hangokra (és egyéb érzékszervi impulzusokra) adott reakciói.
b) egy autista gyermek nyilvánosan serkent - magyarázza el másoknak, hogy így nyugalmat és koncentrációt ér el, és egyáltalán nem igyekszik sokkolni másokat.
c) a játszótéren, az iskolában beszélgetni más szülőkkel, tanárokkal az autizmusról, cikkeket ajánlani, brosúrákat adni - az oktatás kétirányú.

Wing, L. & Gould, J. (1979), "Súlyos károsodások a szociális interakcióban és a kapcsolódó rendellenességek gyermekeknél: Epidemiológia és osztályozás" // Journal of Autism and Developmental Disorders, 9, pp. 11–29.
O.S. Nikolskaya "A gyermekkori autizmus pszichológiai osztályozása" // Almanach No. 18 "Gyermekkori autizmus: a megértés és segítség módjai", 2014.
Tony Attwood "Asperger-szindróma: Útmutató szülőknek és szakembereknek", 1998.

– Ez a te üdvösséged!

– Hogyan éljünk együtt egy autizmussal diagnosztizált gyerekkel? Hogyan lehet ezt elfogadni? Valóban teljes tragédia, kereszt vagy büntetés az ilyen családok élete (ahogy azt sokan gondolják, akik nem ismerik az autizmust)?

„Nálunk minden egyéves kora előtt kezdett megnyilvánulni: a gyermek fejlődése lemaradt, szokatlan magatartást tanúsított, általános egészségi állapota megromlott. De ez a második életévben vált egyértelműen észrevehetővé, amikor rájöttünk, hogy a gyerek nem fog „kinőni”, ahogy a szakemberek mondták. Sajnos a kisgyermekek megfigyelésére szolgáló egészségügyi rendszerünk úgy épül fel, hogy ebben a szakaszban az orvosok még nem kongatják a vészharangot, és nem aktiválódnak az ilyen gyermekek (egy-két éves korig) segítésére szolgáló mechanizmusok. Csak három éves korban mondják ki a szülőknek a diagnózist, amikor az gyakorlatilag kialakult, és megkezdődik az intenzív rehabilitáció, de a prognózis romlik.

Hogyan lehet együtt élni egy ilyen gyerekkel? - Nagyon egyszerű. Ez nem tragédia, nem kereszt, és nem olyan esemény, amely után az élet azonnal lefelé halad. Minden attól függ, hogy az emberek hogyan látják sorsukat: ha elfogadják, ami velük történik, és készen állnak minden újdonságra, akkor egy ilyen gyermek megjelenése egy újabb lehetőség arra, hogy ajtót nyisson az életben.

Számos kapcsolódó terület jelenik meg, amelyeket megismer, és új érdekes embereket ismer meg. Természetesen ez nem megy veszteségek nélkül, de ha készen áll egy új életre, akkor gyorsan elfogadja ezt a helyzetet.

Amikor először hallottuk a diagnózist, azt mondták nekünk: gyermekének legjobb esetben fejlődési elmaradása vagy mentális retardációja, legrosszabb esetben autista lesz. Korábban olvastam az autizmusról, érdekelt ez a probléma, és nem értettem, hogy „legrosszabb esetben” miért lesz autizmus, de a férjemmel először határozottan megijedtünk, volt némi sokk. Lányunknál, a második gyermekünknél (összesen négy gyerekünk van), autizmust diagnosztizáltak. Rózsás terveink voltak több évre, és most azt mondják nekünk, hogy minden rossz neked, és még rosszabb lesz. És elkezdtük keresni a kiutat – ez hónapokig és évekig tartott: próbáltunk segíteni gyermekünkön és másokon, akik hasonló problémával küzdenek, kutatásokat végeztünk, és megpróbáltuk megtanítani a társadalmat az autista emberek elfogadására.

Kiderült, hogy egyre több ilyen gyerek van, a szülők általában nehezen fogadják el gyermekük állapotát, a társadalom kezdetben nem áll készen az autistákkal való kapcsolatfelvételre, és gyakorlatilag nincs többé-kevésbé egyértelmű segítségnyújtási rendszer.

Olga Povoroznyuk:

– Mindenkinek más a története, egyrészt, de másrészt egészen jellemző. Van egy második gyermekem, akinél autizmust diagnosztizáltak, egy 13 éves fiú.

Egy éves korára elkezdi elvárni gyermekétől a kommunikációs készségeket, az intelligencia bepillantását, azt, amit az első gyermekünknél megszoktunk (a korkülönbség kicsi). Vártuk, hogy mi fog történni, de egy éves korára rájöttünk, hogy a fiunk valahogy furcsán viselkedik: vagy rád néz, vagy rajtad keresztül, nem lehetett elkapni a tekintetét, nem volt beszéd. Először 2004 nyarán hallottam a férjemtől az „autista” szót. Elkezdte beírni a tüneteinket egy internetes keresésbe, és azt mondta: „Tudod, úgy tűnik, autizmusunk van.” A gyerek akkor volt másfél éves.

Pszichiátriai ellátás ebben a korban egyáltalán nem biztosított, négy éves kortól már csak pszichiáter vizsgálat, így abban a pillanatban csak neurológushoz fordultunk, aki megerősítette feltételezéseinket. Neurológiai gyógyszereket javasoltak, és semmi többet. Két évesen voltunk tomográfián, és saját kezdeményezésünkre elmentünk pszichiáterhez.

Egyes orvosok egyáltalán nem kegyelmeznek a szülőknek – és ez rossz: még ha igazat mond is, azt tapintatosan kell megtenni. Némelyik pedig (akár a közöny, akár a professzionalizmus hiánya miatt) annyira reményt kelt, hogy „minden rendben van veled”, hogy emiatt egy egész idő tétlenségre vész el.

A mi lehetőségünk a második volt: azt mondták, hogy minden rendben van velünk, a gyerek csak diszharmonikusan fejlődött (bár, mint később rájöttem, ez a betegségünk egyik jele: amikor az egyszerű dolgokat nem adják meg a gyereknek, de néhány bonyolult, ebben a korban szokatlan dolgot a gyerek könnyen megtesz). Például a fiunk két évesen már jól dolgozott a számítógépen, bár még mindig nem beszélt, nem volt vele párbeszéd. És mondták, hogy túl magasak az igényeim a gyerekkel szemben, nyugodjak meg, nálunk minden rendben. Természetesen, mint minden anya, én is örültem ennek. De hat hónap után rájöttem, hogy tennem kell valamit. Körülbelül négy évesen kórházba kerültünk, ahol korai gyermekkori autizmust diagnosztizáltak rajtunk. Megkérdeztem: Mit tegyek ezután? És őszintén elmondták, hogy nincs segítő rendszer.

És akkor felmerült a kérdés: hogyan lehet együtt élni egy ilyen gyerekkel? Most már értem: minél kevesebb kérdést teszel fel, annál könnyebb. De ennek a tudatosításnak a folyamata nagyon összetett, megvannak a maga szakaszai, és ezek mindenki számára ugyanazok. És az első szakasz számomra - igen, tragédia volt, mert nem voltak kilátások. És depressziós lettem, mert a férjem dolgozik, a nagyobbik gyerekem óvodába jár, egyedül vagyok a legkisebbemmel, nem kommunikál, és egész nap őt szolgálod és gondolkozol, gondolsz rá, estére az agyad forr.

Ez az elfogadási időszak mindenkinél eltérő időtartamú és intenzitású. Még most sem mondhatom, hogy elfogadtam ezt a helyzetet. Sajnos későn jöttem rá, hogy valamit magamnak kell tennem - vártam, hogy valaki megadja a cselekvési algoritmust. És én, mint sok szülő, borzasztóan felháborított, hogy ez nem létezik. És akkor rájöttem, hogy magunkon kell segítenünk: ha nem mi, akkor ki fogja megtenni? Mi vagyunk motiváltak, hogy létrehozzuk ezt a segítő rendszert, a gyors reagálás rendszerét egy olyan időszakban, amikor még minden rugalmas, amikor a legnagyobb az esély a kiigazításra.

Amerikaiak érkeztek városunkba, akik azonban más betegséggel küzdenek, és azt mondták nekünk: „Most ültetsz és nevelsz egy fát, aminek a gyümölcsét a gyerekeid már nem kapják meg, de ez még mindig nagy baj. ” Nem tudjuk, milyen gyerekeink lesznek, milyenek lesznek a dédunokák, ezért ha most nincs ilyen probléma, de tud segíteni a megoldásában, akkor ezt meg kell tenni.

Arról, hogy egyesek keresztnek vagy büntetésnek nevezik az autista gyerekkel való életet: közel állok egy pap szavaihoz, aki azt mondta nekem: „Nem is érted, milyen ajándékot adott neked Isten: ez a te üdvösséged! Már itt megment téged." Ha ilyen gyereket kaptál, az azt jelenti, hogy képes vagy felnevelni, segíteni. Vagyis egy ilyen gyerek megtiszteltetés.

„Folyamatosan kommunikálunk a szülőkkel, és azt látjuk, hogy egy felnőtt az az ember, aki mellett egy ilyen különleges gyerek nyugodtan és nyugodtan tud létezni, nem tud kiállni önmagáért, nem tudja igazán megérteni, hol van, nem tudja megtervezni a jövőjét. Ha ez lehetséges, akkor felnőtt vagy, és nem hiába taposod a földet.

Én, akárcsak Olga, úgy gondolom, hogy helytelen ezt keresztnek vagy büntetésnek nevezni, mert ezt gondolják azok, akik valamiért büntetést várnak.

– Olvastam egy történetet, ahol a szülők autista gyerekkel érkeztek Izraelbe, és ott, a nagykövetségen mosolyogva gratuláltak, hogy ilyen gyerekük született. A történet szerzője pedig azt írja, hogy még soha nem találkozott ilyesmivel Oroszországban. Miért vagyunk óvatosak, és a szülők nagyon keményen látják sorsukat?

– Mert a fogyatékos gyermeket nevelő szülőknek sem az állam, sem a társadalom részéről nincs elegendő támogatása. Nincs megfelelő rendszer a mentális zavarokkal küzdők és családjaik számára. A mentális zavar egyáltalán nem egyenlő a fizikaival. Ha mondjuk leszakad egy láb, akkor idővel beindul egy lassú, de biztos rehabilitációs folyamat, és egy mentális zavarnál az egész szervezet, az egész idegrendszer, minden érintett lesz, ami emberré teszi a gyereket. Minél tovább növekszik a gyermek, annál több probléma keletkezik – mint egy hógolyó, ha nem állítják meg. Maga a betegség nem gyógyítható, de a mentális betegséggel járó problémák egy része megoldható. Ilyen segítő rendszer még csak kialakulóban van.

Ezért egy olyan családban, ahol megjelenik egy ilyen gyermek, megjelenik egy „fekete lyuk”, amely minden erőforrást elnyel: anyagi (mert a kereskedelmi orvosi ellátás most nagyon drága), mentális (mert a szülők nagyon aggódnak), átmeneti. s e, munkaerő - a családban az erőviszonyok teljesen megváltoznak. A családon belüli erőforrások gyorsan kimerülnek, hacsak a családnak nem sikerül újjáépítenie magát (és ez ritkán történik meg, mert a család kezdetben nincs felkészülve egy fogyatékos gyermek születésére). Ez érinti a hozzátartozókat, az egész környezetet: óvodát, iskolát, ahol ilyen gyereket próbálnak elhelyezni – problémaközpont alakul ki.

– Az orvosok a genetikában, a szülőkben kezdik keresni az okot: nem ittál? Így közvetve a szülőket hibáztatják – és sok szülő szégyelli, hogy ilyen gyereke van. Sokan megdöbbennek: miért én?! És sokan titkolják, hogy ilyen gyerekük van. Csak a közelmúltban kezdtek néhány híres ember felfedni, hogy autista vagy Down-szindrómás gyermekeik (gyakran felnőttek vagy tinédzserek) vannak – valami megváltozott a társadalomban, ez kezd megváltozni. És tetszik.

Az állam azért létezik, hogy szociális védelmet nyújtson. Most átvesszük a funkcióit, de azt akarjuk, hogy az állam teljesítse a feladatait.

"Köszönet a film producerének!"

– Találkozott-e személyesen mások kellemetlen, bántó hozzáállásával önmagával és gyermekeivel szemben?

– Valószínűleg a szerencsés anyák kategóriájába tartozom. Amikor Egor három vagy négy éves volt, ez megtörtént: azt mondják: „a gyereket fel kell nevelni” - szó szerint néhányszor. De más családokból sok kirívóan tapintatlan, helytelen esetet ismerek a mentális fogyatékos gyermekeikkel szemben tanúsított erkölcsi csúfságra. Ilyen emberek mindig is voltak és vannak. "Nem lehet megmagyarázni egy bolondnak, de egy okos ember megérti."

De még mindig kihívás számomra, amikor gyerekkel sétálok. Talán nem voltak negatív esetek, mert az arcomra van írva ilyesmi.

– Tudjuk, hogyan kell védekezni – erre nem mindenki képes.

– A gyermekem mindig a látómezőmben van, odafigyelek rá: tudom, merre járt, mit csinál.

A negatív helyzeteket olykor maguk a szülők vagy az őket kísérők provokálják. Ezért mindig igyekszem kordában tartani a helyzetet, hogy ne provokáljak másokat. Emiatt állandó belső feszültség keletkezik. A férjem teljesen nyugodtan megy sétálni a fiával - bár talán egyszerűen nem mutatja a hozzáállását.

– De nem úgy kezdődött minden: amikor a lányom kicsi volt, mielőtt elhagytam a bejáratot, többször be- és kifújtam, és a többi gyerekkel együtt mentem a játszótérre, a hintába, a homokozóba. Természetesen a gyermek szokatlanul viselkedik, de az anya teljesen átveszi a kontroll funkciót: az anya tudja, mit kell tennie, tudja, hogyan akadályozza meg viselkedésének nem kívánt formáit. Idővel megtanul valami olyat csinálni, hogy egy nap teljesen nyugodtan kimegy az utcára a gyerekével: készen áll, a gyerek kész - és a társadalom elkezd megváltozni.

– Hogyan nyilvánul meg a „furcsa viselkedés” Nemrég például moziba mentünk a férjemmel és Jegorral? A fiam már régóta szerette volna látni ezt a filmet, és láttam, mi a motiváció a maga legtisztább formájában: reggelre minden gyorsan és problémamentesen megtörtént, elsőre. A film alatt folyamatosan szorongatta a kezem, mert elárasztották az érzelmek, suttogva próbálta kommentálni mindazt, ami történik. És a film után kimegyünk, és megkérdezem:

- Egor, boldog vagy?

Kifújja:

- Igen! Köszönetet kell mondanunk a film producerének!

Először nem értettem, miről beszél - nos, valószínűleg láttam ezt a szót valahol. Bemegyünk a pénztárhoz, ott van a srác akitől vettük a jegyeket. És Jegor hirtelen odalép hozzá:

- Nagyon szépen köszönjük!

És a fickó szemei nagyok lettek... Természetesen össze volt zavarodva, és csendben maradt.

„Kilenc éves lányom egy kávézóban egyenesen a pincérhez megy, és azt mondja: „A néni, adj egy kis salátát!” Tud ölelni, megfogni a kezét, és megpróbálja megcsókolni. Az emberek általában kérdőn néznek a szüleikre: ha nyugodtnak tűnünk, és kimondjuk a megfelelő szavakat (általában azt mondom: „Nem érti”), akkor ellazulnak.

Nem terhelem az embereket magyarázatokkal a diagnózisunkkal kapcsolatban: elég egyszerű szavakkal egyértelművé tenni, hogy a gyerek szokatlan viselkedése a szülők irányítása alatt áll, minden rendben van.

Szervezeteink pedig ezt teszik: megpróbálják elmagyarázni a társadalomnak, hogy vannak ilyen diagnózisú emberek, tudjuk, mit kell tennünk, és szükségünk van egy kicsit: ne ítéljenek el minket, megértsük, hogy a gyerekeink nem fognak zavarni senkit, nem árt senkinek.

A teher összetöri az embert

– Mi a szerepe az apának egy olyan családban, ahol elmebeteg gyerek van? A statisztikák, különösen a szovjetek, azt mondják, hogy a legtöbb esetben az apa elhagyta a családot. Mi a helyzet most?

– Továbbra is az apa marad a családfő, és a fő teher őt terheli. A férfiak jobban aggódnak, ezt oltotta beléjük a szovjet oktatási rendszer: a férfiak ne sírjanak, mindenért ők a felelősek, ők védenek. A teher összetöri az embert – ők kapják a legtöbbet.

Valójában a férfiak gyakrabban maradnak családokban - és nem csak azokban, ahol fogyatékos gyermek van.

„A férjem olyan rendíthetetlenül megmutatta magát, hogy a gyerek gondozása közben nem is gondoltam arra, milyen nehéz ez neki. Fogalmam sem volt, hogy a férjem el tud menni – nagyon szereti a fiát. Amikor depressziós voltam, a férjem nyugtatott meg, mondván: „És biztos vagyok benne, hogy továbbra is büszkék leszünk rá.” A férj aktívan részt vesz fia oktatásában, és elkíséri néhány órán.

De persze sok olyan családot ismerek, ahol van autista gyerek, akit a nő egyedül nevel.

– Testvérek: hogyan élnek együtt egy ilyen autista gyerekkel, hogyan érintkeznek egymással? A szülőknek kell kapcsolatot építeni a gyerekek között, vagy minden magától történik?

– Erről több könyvet lehetne írni, több társadalomtudományt is lehetne végezni. Ez határozottan jó egy fogyatékkal élő gyermek számára. Azonnal megkapja annak a boldog gyermekkornak az egész csomagját, ami sok emberben hiányzik. Erős támogatást kap a családjától, kap egy sor társadalmi szerepkört, amelyre fel tud nézni - kiváltja az alkalmazkodóképességét, ez segíti beilleszkedni abba a társas kapcsolatokba, amelyekben a jövőben működni fog.

Ez természetesen nehéz a testvérek számára. Minden olyan problémával szembesülnek, amivel a felnőttek szembesülnek: mások rosszallása, elítélése, anyagi problémák, érzelmi problémák - feszültség, szülők fáradtsága. De ezt nem tartanám büntetésnek vagy büntetésnek: születésünktől fogva mindannyian más körülmények között vagyunk, mindannyiunknak le kell győznünk ezeket.

Ha egy különleges gyermek nagycsaládban nő fel, ez egy erőteljes rehabilitációs tényező a szülők számára: nem csak ehhez a gyerekhez kötődnek, mint ha egyedül lenne.

A testvérek, amikor kicsik, nem gondolják, hogy az egyikük más, hanem egyszerűen játszanak egymással – összenyúlnak, megszerzik a szükséges tapasztalatokat, és felkészült emberként nőnek fel. (Ebben a témában volt egy szakdolgozatom is: „Rokkant gyermek rehabilitációja nagycsaládban”.)

– A mai tinédzserek (hamarosan 16 éves lányomból ítélve) másképp viszonyulnak egy különleges gyermek jelenlétéhez a családban. Ha megpróbáltam információkat adagolni a fiamról a társadalomban (nem titok, hogy az emberek gyakran „bolondnak” tekintik), akkor a lányom barátai és osztálytársai tudnak a testvéréről. Fel sem tűnt neki, hogy szégyellnie kell magát. Hazahívja barátait, és Jegor furcsán viselkedhet: kifogy - új emberek jöttek! Kopogtat az ajtón, és kéri, hogy engedjék be. A lányom pedig mindenhez normálisan viszonyul, mint egy közönséges testvér. Nyolc éves kora óta csendben otthon hagyom kettesben, semmi gond.

Alapítvány, „Szülők Iskolája”, „Resource Class” – mire valók?

– Alapítványunk már korán igyekszik segíteni a családnak. Arra törekszünk, hogy a szülők teljes jogú részesei lehessenek a gyermek rehabilitációjának, adaptációjának. Gondolkodunk azon, hogyan lehetne a nagyobb gyerekeket pályaorientációval segíteni, megszervezni az önálló életvitelüket, vagy kísérővel. Olyan szakosodott szervezetekkel, minisztériumokkal kommunikálunk, amelyek elég gyorsan reagálnak a problémáinkra és támogatnak minket, ami reményt ad arra, hogy gyermekeink továbbra is méltósággal élik le az életüket.

„Különleges Szülők Iskolájába” hívjuk a szülőket: elmondjuk, mi történik gyermekükkel, miért történik, milyen segítségnyújtási formák léteznek ma, pszichoterápiás segítséget nyújtunk, konzultációkat tartunk...

– Amikor a szülők kisgyermeket vállalnak, akkor is reménykednek a teljes rehabilitációban, hisznek a gyermek normális életre keltésének lehetőségében, ezért különféle kereskedelmi struktúrákban dolgoznak. És tinédzserekkel és már 20 év feletti felnőttekkel jönnek hozzánk.

A "DORIDA" az autista szülők és gyermekek önkéntes társasága. Szeszélyből dolgoztunk, mindenféle „üzleti terv” nélkül. És most is leülök és gondolkodom: mi kell nekem? Ha nekem kell, akkor valószínűleg a többi szülőnek is szüksége van rá.

Munkánk fontos rétege a szociokulturális rehabilitáció. Kulturális és szabadidős rendezvényeket szervezünk, együttműködünk ifjúsági színházakkal, kulturális központokkal, különböző művészekkel. Minden hónapban moziba megyünk, templomot látogatunk.

DORIDA és barátai. Olga és Egor Povoroznyuk - alsó sor, bal szélen

Például felkeressük az Állami Filmalapot, ők biztosítanak nekünk egy egész termet. Erre azért van szükség, hogy a gyermek új helyzetben találja magát - természetes környezet jön létre a viselkedési készségek gyakorlásához. A fiammal moziba járunk, de igyekszünk egy korai bemutatóra menni, amikor kevesebben vannak, hogy ne zavarjuk őket, mert a fiam szeret hangosan kommentálni a filmet. Ha pedig termet kapunk, az anyák megpihenhetnek, és nyugodtan elmagyarázhatják gyermeküknek a mozi viselkedési szabályait.

– Szervezeteink közösen csinálják a „Forrásosztály” projektet, egy olyan iskolában, ahol kiváló igazgató van. Idén szeptember óta már több autista gyermek is elkezdett tanulni különleges környezetben. Az ilyen gyerekeknek külön program és támogatás lesz. A világgyakorlat azt mutatja, hogy az autista gyerekek többsége ilyen speciális környezetben részesülhet oktatásban, hogy később önállóan működhessen a társadalomban. Egy éve kezdtük el ezt a közös projektet, Jekatyerinburgban elsőként indítottuk el ezt a folyamatot.

Az erőforrás osztály nem csak az autista gyerekek számára jelent lehetőséget, hanem a fiatal szakemberek képzésében is: megtanulnak dolgozni a gyermekek mentális fejlődésének és viselkedésének elsöprő számú rendellenességével. Ez a forrásosztályú iskola gyakornoki hely lesz, ahol a fiatal szakemberek gyakorlati képzésen vesznek részt. A WHO szerint a világon a gyerekek akár 30%-a is mentális vagy mentális fejlődési zavarokkal küzd, így ez a tapasztalat nagy segítség lesz a tanároknak és a szülőknek.

2016. szeptember 1-től minden iskolában, óvodában alkalmazkodó nevelési programokkal kell rendelkezni, vagyis bármelyik óvodába, bármely iskolába jöhet a szülő gyermekével, és ott a nevelési folyamatot úgy kell felépíteni, ahogy ennek a gyermeknek szüksége van. Ezért ahol megjelenik egy olyan központ, mint amilyen a miénk, ott jelennek meg a gyerekek és a szakemberek is, akik készen állnak az ilyen gyerekekkel való együttműködésre.

– Ma a forrásosztály az egyetlen lehetséges módja annak, hogy gyermekeink létezzenek az iskolákban. Nemcsak javítóintézetekben, hanem általános iskolákban is vannak telephelyeink: én személy szerint például a regisztrációm alapján mehetek iskolába, és ott hagyhatom az Egoromat, és nincs joguk visszautasítani.

Nagyon fontos, hogy a többi gyermek szülei számára is világossá tegyük, hogy egy speciális gyermek nem jelent hátrányt a tanulás szempontjából, hiszen felnőtt – oktató – felügyelete alatt áll. És beszéljünk az előnyökről: a speciális gyermekek jelenléte a neurotipikusok között hozzájárul azoknak az erkölcsi tulajdonságoknak és értékeknek a fejlődéséhez, amelyek az embert emberré teszik.

Ezért ha a szülők azt szeretnék, hogy gyermekeik toleránsabbak, irgalmasabbak legyenek, és további élettapasztalatot szerezzenek, akkor a befogadás a legalkalmasabb helyzet.

„És ha maguk a szülők is megöregednek és betegek lesznek, mellettük lesznek gyermekeik, akiknek már van tapasztalatuk a segítségre szorulókkal való kommunikációban, és akikre támaszkodhatnak.

Előfordul, hogy az autista gyermeket nevelő szülőket megkérik, hogy hagyják el a templomot

– Miért járnak gyermekei a Berezovszkij város templomába (Jekatyerinburg külvárosa – a szerkesztő megjegyzése)? Miért nem más? Úgy tűnik, hogy a hívőknek toleránsnak kell lenniük a különleges gyerekekkel szemben?

– Ez egy ilyen sztereotípia: „a hívőknek kell”. Az emberek, még a hívők is, mind különbözőek. Ezért úgy döntöttünk, hogy nem edzzük az idegeinket. Isten elvezetett minket a Harcos János vértanú templomába, Berezovszkij városában. Ott szerveztek nekünk adaptált szolgáltatásokat - ezek a szolgáltatások rövidebbek, utána mindig meghívnak minket a refektóriumba: sok gyermekünk számára ez különösen kellemes pillanat, nagyon várják. Ott kommunikálunk a pappal és magunk között.

Persze nem minden gyerek érti, mit keres ott, milyen hely az, de itt nagy jelentősége van az anya állapotának. Jómagam két hónapja jártam először gyónni ebben a templomban, nehéz volt számomra, nem voltam templomba járó, de ennek az együttműködésnek köszönhetően elkezdtem rendszeresen járni gyermekemmel és férjemmel - ez egyesít. Nem mondhatsz el mindent anyádnak vagy férjednek, de vannak dolgok, amik nyomasztanak – már több anyánk is van, aki állandóan gyónni jár és úrvacsorát vesz. Szerintem szükségük van rá.

Az egyszerű plébánosok is eljönnek ezekre az istentiszteletekre, ismerik gyermekeink jellemzőit. Vadim Zhurilin atya velünk dolgozik: amikor április 2-a volt az autizmussal kapcsolatos információk terjesztésének napja, beszélgetést folytatott a plébánosokkal ebben a témában, a betegségről szóló szórólapjainkat gyorsan szétosztották a plébánosok között. És most más a hozzáállásunk felénk: az anyukák megnyugodtak, mert a plébánosok hozzászoktak a gyerekeinkhez, és úgy gondolom, hogy amikor elhagyják a templomot, ezt a toleráns hozzáállást átadják a gyereknek, akit a boltban látnak. busszal, majd otthon beszélünk róla. És hullámként terjed a vízbe dobott kavicstól, és megváltoznak a társadalom attitűdjei.

A társadalmi változások a családdal kezdődnek: amikor maguk a szülők gyermeküket nem számkivetettként, nem betegként fogadják el, hanem speciális igényű, de nem rosszabbul, mint mások, akkor változások indulnak el a társadalomban. A templomlátogatás pedig hozzájárul ehhez - nem ítélnek el, hanem lelki támaszt adnak: nem vagy bűnös semmiben, mi a büntetés? - ez a te üdvösséged!

– Kérek minden szülőt, akinek autizmussal diagnosztizált gyermeke van: jöjjön el hozzánk, fogjunk össze, kapcsolódjunk be ebbe a munkába, hogy az ilyen gyermekek számára segítő rendszert alakítsunk ki – és nem marad ideje a depresszióra, mindig. legyen elfoglalva érdekes dolgokkal, minden megváltozik körülötted!

Sokan valószínűleg azt mondják, hogy a kérdés nem helyes, különösen a gyerekekkel kapcsolatban. Mindazonáltal előfordul, hogy a gyermekben fájdalmat okozó fizikai fenyítést alkalmaznak, különösen a hiperaktív, szellemi fogyatékossággal élő gyermekek esetében, amelyek gyakran előfordulnak gyermekkori autizmusban.

Ebből a cikkből kihagyjuk az etikai kérdéseket, hogy mindenki pontosan tudja, hogy a gyerekek megütése rossz, de beszéljünk arról, hogy ezek a cselekedetek milyen negatív hatással vannak az autista gyerekekre.

Először:
A fizikai fenyítés, nevezetesen a fájdalom és a félelem érzése, hozzászoktathatja a gyermeket ehhez a büntetéshez, mivel a gyermekkori autista gyermekeknél a betegség sajátosságai okozzák az érzékelés hiányát. Végtére is, a fájdalom, akárcsak a félelem, szintén egy érzés, bár negatív. Az életben ez így nézhet ki: A gyerek valami nagyon rosszat tett, amire a „lágy ponton” kapott egy pofont a „dühöngő” anyától. Ennek eredményeként a gyermek először a félelemtől, majd később a fájdalomtól kap érzeteket. Ennek eredményeként a gyermek a jövőben, hogy megszerezze ezeket az érzéseket, bűncselekmények elkövetésével provokálja az anyát. Egyesek számára furcsának tűnhet, hogy a negatív érzések megismétlhetik őket. Viszont ha megnézzük a hétköznapi gyerekeket, azt is látni fogjuk, hogy szeretnek félni, mert a gyerekek körében nagyon népszerűek a különféle horror történetek, horrorfilmek, ..., éppen azért, mert új, izgalmas szenzációk ezek. Ráadásul az autista gyerekekkel ellentétben a hétköznapi gyerekek sokkal több érzetet kapnak a külvilágtól, így az autista gyerekeknél sokkal nagyobb az igény az új érzésekre.

Másodszor:
Az autista gyermek ismerős minták szerint él. Következésképpen, ha valamely cselekményért időszakonként testi fenyítést alkalmaznak, a gyermek hozzászokik. A jövőben a negatív megnyilvánulások után fizikai büntetésre számít. Ha nem következik büntetés, azaz megváltozik a megszokott minta, akkor viselkedésében új negatív megnyilvánulások valószínűek.
A rendszer megszokása: „negatív megnyilvánulás - fizikai büntetés”, új érzésekkel kombinálva, nagyon gyorsan megtörténik, egyesek számára elég egyszer.

Harmadik:
Érzéshiány hátterében, miután a gyermek új érzéseket tapasztalt fájdalom formájában, önsérülés alakulhat ki. Vagyis a gyermek elkezdi átadni magának ezeket az érzéseket. Ráadásul az önsérülés a séma megváltozásának hátterében is megnyilvánulhat. A gyermek elkezdi verni magát a negatív viselkedés után, megpróbálja visszaállítani szokásos mintáját.

Negyedik:
A hétköznapi gyerekekhez hasonlóan a fizikai büntetés alkalmazása agressziót válthat ki másokkal szemben. Ha megütsz egy gyereket, az automatikusan megtanul másokat ütni.

Milyen gyakran, ha valami valóban lehetetlen, de valaki megteszi, azt mondják neki:

Csináld jobban másképp.
-Nem akarod másképp csinálni?
-Miért csinálod ezt?

És valójában mindez azt jelenti: „Nem lehet!!! Ha ezt megteszed, megbüntetünk!!!” De ugyanakkor, #tisztán fogalmak A „nem lehet” szót szintén tilos ilyen helyzetekben kimondani. És ha egy autista személy tisztázza: „De ez nem lehetséges”, ki fogják nevetni. Fogalmak megszegéséért. Kiderült, hogy mindenkinek magának kell megértenie, hogy ez lehetetlen, nem magyarázható, és a büntetés kegyetlen lesz, ha nem érti.

És a neurotipikus emberek ezt automatikusan megértik. És egy autista ember úgy érti ezt a kifejezést, ahogy le van írva. Ugyanezt a három példát hozom fel. Ha egy neurotipikus személy megértette a „lehetetlen” szót ezekben a kifejezésekben - mellesleg tiltott is, akkor egy autista személy számára ez így fog kinézni:

Csináld jobban másképp. „Úgy látszik, most jobb, ha villával eszünk. MOST KONKRÉTAN megkértek, hogy egyek villával. És holnap megint a kezemmel eszem."

Elfogadom, ha most promóciót tartunk a projekt részeként #Blogger vagyok_3 (http://vk.com/public75479771) az esetleges átmeneti kedvezményekkel kapcsolatban, és kérem, hogy írjon a kívánt témában jelentkezés benyújtására, ha ez érdekli, akkor nem gondolja, hogy minden nap oda kell jelentkeznie, amikor szüksége van erre a szolgáltatásra, az akcióra. elmúlik, és írsz egy hónapot, 100 napot, egy évet... Elvégre ha látsz akciós akciót, akkor írsz egyszer. És egy autista számára ez ugyanaz.

-Nem akarod másképp csinálni? -Ne akard.

Hiszen ha megkérdezik tőled, hogy akarsz-e enni például sushit egy étteremben, és nagyon nem szereted a sushit, akkor nemmel válaszolsz. És ez rendben lesz.

Miért csinálod ezt?
-Nekem kényelmesebb.
-*nevetés*
- Valamit rosszul csinálok? Mondja meg, hogyan kell helyesen csinálni?
-Viccelsz? Ezt mindenki tudja. Gondolkozz magadon, ne színlelj!

És ha felvesznek karbantartónak egy tudományos számítógéphez, amihez speciális szabadalmaztatott utasítások szükségesek, ami nélkül szinte lehetetlen ezt a számítógépet megfelelően üzemeltetni, akkor is mindent elrontanak, és te kéred, és válaszolnak: "Tréfálsz velem? Ez mindenki számára világos! Ne tégy úgy, mintha maga találná ki, utasítások nélkül” – és még azután is, hogy elhagyja, és megkéri egy barátját, egy informatika tanárt, egy kurzusoktatót vagy akár a számítógép gyártóját, hogy tanítsa meg a számítógép használatát, és mindannyian ugyanazt fogják válaszolni. Tudsz dolgozni ezzel a számítógéppel? Főleg, ha állami szinten általánosan tilos a használati utasítás kiadása hozzá?

De ha megtagadhatja a számítógépen való munkát, akkor a kezdeti esetben nem utasíthatja vissza, és kivégzik. És nem tudod, HOGYAN, HOGYAN kerüld el ezt a kivégzést. Nem mondják meg.

Ezért a nem értő családokban az autistáknak még az alapvető tisztességes szabályokat is nehezen tudják megérteni. A gyerek kézzel eszik.
- Egyél, mint egy disznó.
-Hogy tudsz nem úgy enni, mint egy disznó?
- Igen, már elegem van belőle! Egyél, mint mindenki más, és ne izgulj!

Ennek eredményeként a gyermek nem tudja, HOGYAN EGYEN, MINT MINDENKI. HOGYAN EGYÜNK NEM ÚGY, mint egy disznó? Fél kérdezni, mert haragszanak rá. De ő maga nem tud kitalálni. Ezért rendszeresen ütést kap. Ebből kifolyólag van egy gyerekünk, aki 10 évesen kézzel eszik, megfélemlített, mert sokat nyomták, és általában evés közben igyekszik elbújni, hogy senki ne lássa, hogyan eszik. Például titokban felfalja magát a gyorsételeken, vagy ha nincs pénz, kiszed valamit a kukába, és a szüleivel evés közben azt mondja, hogy nem éhes. Bármit, amíg nem eszel azok előtt, akik szidnak érte, és nem magyarázzák el, HOGYAN CSINÁLJA HELYESEN.

Tényleg olyan nehéz azt mondani egy gyereknek: „A társadalom törvényei szerint TILOS kézzel enni, villával és kanállal kell enni (és meg kell mutatni az edényekkel való munka technikáját)?” És egy ilyen utasítás egyszer és mindenkorra megoldja ezt a problémát. Nyilván nehéz. Mert koncepcióellenes.

Most a legszembetűnőbb, bár nem túl gyakori jelenséget vettem elő, mert általában a kanálról-villáról magyaráznak a szülők, de a rendszer egyértelmű. Nagyon sok ilyen szabály létezik a mindennapi életben, és a körülötted lévők gyakran reagálnak, ha a legbonyolultabb magyarázatot kérik.

Sőt, hiába kedvesek a szülők, ennek nagy a valószínűsége, de a barátok iskolában, kollégiumban, táborban stb. nem magyarázzák meg. Még ha egy gyerek megtanulta is az alapokat, egy rakás szabály jelenik meg a csapatban, amit a szülőknek nem volt idejük belé nevelni. És a társak nem kímélnek - azonnal büntetni kezdenek. Nagyrészt így kezdődik az autisták csoportos zaklatása.

Általánosságban elmondható, hogy egy autista ember élete e szigorú törvények között a következő metaforával írható le:

Egy szabad társadalomból származol, ahol mindenki barát, és minden lehetséges, és egy totalitárius országban találod magad, ahol nagyon szigorú törvények uralkodnak, amelyek megsértése miatt azonnal elkapnak, és vagy nagyon hosszú időre bebörtönöznek, vagy lelövik. De ebben az országban tilos a Btk.-t közzétenni, ha valakinél megtalálják a Btk.-t, azt a helyszínen lelövik, akárcsak azt, aki ismeri ezt a törvénykönyvet, de el meri mesélni bárkinek. És még annak a rendőrnek is, aki letartóztat és börtönbe hurcol, a Belügyminisztérium belső rendelkezései szigorúan megtiltják, hogy válaszoljon neked, miért tartóztatta le. És ha feladja, és elmondja, mivel vádolják, azonnal bíróság elé állítják.

A Btk.-t pedig ebben az országban csak a TOR Böngészőn keresztül, a keresőben két órányi keresés alatt fellelhető kalóz, házilag blokkolt oldalakon találhatja meg, amelyeket két éve nem frissítettek, amit veszélyes hackerek írtak maguknak. , emlékezetből, mások szavaiból (harmadik) , negyedik ember), és nagyon homályosan vannak leírva, és ez annak ellenére, hogy ezeken az oldalakon szinte minden információ különbözik, sőt, egymásnak is ellentmond.

Egyetért azzal, hogy még ha nagyon elégedett is egy kemény diktatúrával, de a közönséges törvények szerint, akkor valószínűleg nem fog tudni élni a fent leírt országban. Minden erőddel próbálj lázadást indítani. Még ha egyedül is. Mert egyáltalán nincs erő elviselni. Őrülj meg ettől a büntetőeljárástól való félelemtől és az ismeretlentől. Ám az autista felnőttek pontosan ezért olyan gyanakvók, és szinte készek arra, hogy bármilyen eszközzel és bármi áron megvédjék magukat, még akkor is, ha még nem volt valódi életveszély.

Kedveseim, mi lesz veletek, ha azt mondjátok, hogy ez lehetetlen? Ez egy varázsszó, amelynek kimondója azonnal meghal az égi villámtól? De pontosan ezt a benyomást keltik. Nos, kérlek, mondd meg neki, ezzel sok problémát meg fogsz oldani. És magyarázd el, hogyan kell, még akkor is, ha számodra ezek a legalapvetőbb dolgok. Vagy mondd el neki ezt négyszemközt, és szigorúan tiltsd meg neki, hogy azt mondja, hogy te vagy az. Ha attól tart, hogy megbüntetik, amikor elmondja, hogy hazaárulással kapcsolatos különösen súlyos háborús bűnt követett el, nevezetesen azt a szót mondta neki, hogy „LEHETETLEN”. Vagy hadd olvasson el egy cikket, ahol ez meg van írva, valószínűleg nem keresik a szerzőt, aki megbünteti.

Ossza meg: