Časovi ritma za djecu predškolskog uzrasta. Nastava ritma za djecu predškolskog uzrasta Program edukacije o ritmu 5 6 godina

Guzal Nazyrova
Dodatni edukativni program za djecu 4-7 godina "Ritam i koreografija"

Objašnjenje.

Program« Ritam i koreografija» za djeca 4-7 godina ima za cilj stvaranje uslova za razvoj likovnosti i unutrašnje slobode djeteta putem muzički i ritmički i plesne pokrete.

Razlozi za to programe bilo je veliko interesovanje djeca plesnim aktivnostima, sposobnost otkrivanja kreativnog potencijala svakog djeteta u procesu dodatne časove plesa, kao i zahtjev roditelja.

Relevantnost program je da se nastava plesa gradi uzimajući u obzir individualne i psihofiziološke karakteristike svakog djeteta; ples se posmatra kao način razvoja osnovnih kognitivnih procesa djetetove ličnosti i njegove emocionalno-voljne sfere.

Target programe: razvoj likovnosti, unutrašnje slobode, otkrivanje kreativnog potencijala djeteta sredstvima muzički i ritmički i plesne pokrete.

Zadaci:

1. Za razvoj kreativnih sposobnosti.

Razvijajte kreativno mašte i fantazije;

Razvijati emocionalnu sferu i sposobnost izražavanja emocija u plesu;

Razviti sposobnost improvizacije;

Negovati moralne i komunikativne kvalitete, sposobnost ponašanja u grupi tokom kretanja, osjećaj takta i međusobnog poštovanja;

Razvijati motoriku, koordinaciju pokreta, sposobnost navigacije u prostoru;

Razvijati fleksibilnost, spretnost, plastičnost;

Formirajte pravilno držanje, lijep hod;

Proširite svoje muzičke horizonte;

Dati djeci znanje o plesnim žanrovima i smjerovima;

Obogatite motorno iskustvo raznoliko vrste plesnih pokreta.

2.Za razvoj muzikalnosti:

Sposobnost slušanja i razumijevanja muzike;

Sposobnost prelaska na muziku u skladu sa prirodom muzičkog dela;

Razvoj osećanja ritam;

Razvijanje sposobnosti razlikovanja žanrova i stilova plesa.

3.Za razvoj motoričkih sposobnosti:

Sposobnost preciznog izvođenja plesnih pokreta;

Djelujte sinhrono i ekspresivno u grupi;

Sposobnost navigacije u prostoru;

Sposobnost pamćenja i samostalnog izvođenja plesnog obrasca, bez nagovaranja.

4.Za razvoj moralnih i komunikativnih kvaliteta:

Sposobnost ponašanja u paru (pozvati, ispratiti, rukovati se, pozdraviti, nakloniti se);

Sposobnost empatije, empatije sa drugim ljudima.

5.razvoj mentalnih procesa: percepcija, mišljenje, pažnja, pamćenje, volja, itd.

Dijagnostika.

Sastavljeni su dijagnostički kriterijumi za asimilaciju zadataka ovog programa.

Dijagnostički alati: psihološko-pedagoško posmatranje, vježbe, zadaci u učionici

1. Grupno - časovi se održavaju sa kompletnom plesnom ekipom.

2. Podgrupa - nastava se izvodi u grupama diferenciranim pristupom.

3. Individualni - nastava se izvodi uzimajući u obzir uzrast i lične karakteristike.

Oblici nastave:

Tradicionalno zanimanje

Kombinovana lekcija

Praktična lekcija

Ponavljanje

Javni čas

Koncert.

Akademsko-tematski plan

za djeca 5-6 godina

septembar-novembar

"skokovi"

"Hajde da skočimo"

"Pinokio, ja sam Malvina"

Vježba

"gusjenica"

Vježba

"Topotushki" R. n. m.

"Nemoj kasniti"

"mart"

Vježbe za ruke

"Skakanje ki"

"Divovi i patuljci"

Prst

gimnastika

Naučite da odgovorite na

početak i kraj zvuka muzike.

Prenijeti u pokretu drugačiji karakter muzike.

Naučite se kretati u prostoru, reagovati

da zameni delove muzike.

Početak i završetak pokreta u skladu sa

početak i kraj muzike.

Teach deci jasno

prestani sa

završetak muzike

Razvijajte fleksibilnost i plastičnost ruke, označite akcenat u muzici

Pokret mijenjajte samostalno u skladu sa 2-dijelnom formom rada.

Da prenese karakter muzike u pokretu. Dance sketch "pilići" Muzički

ritmički

kompozicija „Vježbe sa

jesenje lišće"

Plesna kompozicija „Jesen

Dance sketch

"lopta"

Dance sketch

"Mačke - Miševi"

Dance sketch "Nestašan"

Plesna kompozicija "Nestašne žabe" Razvoj muzikalnosti, sposobnost usklađivanja pokreta sa muzikom. Pospješuju razvoj koordinacije pokreta, pokretljivosti nervnih procesa, pažnje, pamćenja.

Promovirati razvoj vještina

navigirati, obnoviti.

Promovirajte razvoj

ekspresivnost pokreta, figurativno mišljenje, čula ritam, sposobnost improvizacije.

Razvoj pažnje, brzine reakcije,

tačnost i spretnost pokreta, kao i razvoj emocionalne sfere i

izražavanje emocija u izrazima lica.

Formiranje vještina vrtnje na licu mjesta na padinama, razvoj pamćenja i pažnje, sposobnost kombiniranja pokreta s muzikom u brzom tempu.

Razvoj koordinacije, tačnosti i spretnosti pokreta, pamćenja i pažnje.

decembar-februar

Razvoj motoričkih sposobnosti Plesna kreativnost

"Proljeća"

"Skačimo i trčimo"

"mart"

Vježbe za ruke

Vježba "Lopte" (muzika Čajkovskog)

Step jump (muzika. Lomovoy)

"Smiješni noževi"

"berač", itd.

Osjetite i prenesite u pokretu promjene u karakteru i oblicima muzičkog djela (dvodijelna forma)

Za samostalno kretanje u prostoru.

Počnite i završite pokret sa početkom i krajem muzike.

Slobodno se kretajte u prostoru, obnavljajte se sa različitih pozicija (krug, raspršivanje, itd.)

Razvijati fleksibilnost i plastičnost ruke, označiti akcenat u muzici.

Mijenjajte pokrete u skladu s promjenjivim muzičkim varijacijama

Vježbajte u izvođenju plesnih pokreta.

Prenesite karakter muzike u pokretu

Počnite i završite pokret sa početkom i krajem muzike. Ples

kompozicija "lutka"

Ples

kompozicija „Nevaljala

žabe"

Dance sketch

"mart"

Ples

kompozicija „More

zabrinut." Doprinijeti razvoju izražajnosti pokreta, figurativno mišljenje, čula ritam.

razvoj kreativnosti,

Potreba za samoizražavanjem u pokretu uz muziku; razvoj kreativnog mašte i fantazije... Formiranje vještina vrtnje u mjestu na udicama, razvoj koordinacije, tačnosti i spretnosti pokreta, pamćenja i pažnje, sposobnosti improvizacije.

Formiranje pravilnog držanja, lijepog hoda, emocionalne izražajnosti pokreta.

Učvršćivanje stečenih veština, razvijanje sposobnosti kretanja u skladu sa muzikom, obogaćivanje motoričkog iskustva razne vrste pokreta.

Razvoj motoričkih sposobnosti Plesna kreativnost

Proljetni korak i trčanje

Vježba za ruke "Dozvoli-odluči pozvati"

"Odmakni se i hodaj"

"mart"

"Ko bolje vozi" "Hajde da pobjegnemo"

"mirni korak"

Razvijati jasnoću, koordinaciju pokreta ruku i nogu. Razlikovati dvodijelni oblik

Razviti fleksibilnost i plastičnost ruke za označavanje naglaska u muzici. Opažaj svetlost, pokretnu muziku, ritmično pljesnite rukama.

Teach djeca prelaziti sa jedne vrste pokreta na drugu u skladu sa muzikom.

Budite sposobni da se krenete nakon upoznavanja.

Uskladite pokret sa muzikom.

Razvijte pokrete četke,

vježba u izvođenju

plesni pokreti. Dance sketch "Poklon za mamu"

Dance sketch "leptir"

Dance sketch

„Divno

transformacija"

Dance sketch "Narandžasto ljeto."

Dance sketch

"Kapljice"

Muzički

ritmički

kompozicija

"Vežbe sa cvećem"

Dance sketch "poslije kiše"

Ples

kompozicija „Valcer

boje "Pospješuju razvoj izražajnih pokreta, osjećaja ritam, sposobnost improvizacije. Razvoj emocionalne sfere i izražavanje emocija u izrazima lica.

Razvoj sposobnosti navigacije u prostoru; obogaćivanje motornog iskustva različite vrste pokreta, da prenese karakteristične vrste pokreta u plesu.

Promovirati razvoj vještina percepcije muzike, odnosno osjećanja njenog raspoloženja, karaktera i razumijevanja njenog sadržaja; razvoj muzičke memorije, pažnje; razvoj koordinacije pokreta, plastičnosti, mekoće,

Razvoj kreativnih sposobnosti, potreba za samoizražavanjem u pokretu uz muziku; razvoj kreativnog mašte i fantazije.

Razvoj muzikalnosti, vještina

koordinirati pokrete sa muzikom.

Promovirajte razvoj preciznosti

pokreti, mekoća, glatkoća pokreta.

Promovirajte razvoj koordinacije

pokreti, mentalna pokretljivost

procesi, pažnja, pamćenje.

Promovirati sposobnost orijentacije, obnavljanja.

Ritam je posebna vrsta muzičke aktivnosti koja uz pomoć pokreta prenosi sadržaj muzike, raspoloženje i karakter slike. Istovremeno, muzika se uzima kao osnova, a plesovi i figurativni pokreti služe za dublje razumevanje i percepciju muzičkog dela. Koliko je ritmika korisna za predškolce? Šta to daje?

Čemu služi ritam?

Plesni i gimnastički pokreti uz muziku koriste se za odgoj i razvoj djece od davnina (u Grčkoj, Kini, Indiji). Ali kao metodu obrazovanja, ritam je prvi identifikovao Švajcarac, kompozitor i učitelj Emile Jacques-Dalcroze.

Koja je korist od ritma za djecu?

• Razvija muzičke sposobnosti.
• Razvija plastičnost, fleksibilnost, izražajnost pokreta.
• Uči dete da oseti muziku, njen karakter.
• Podstiče razvoj kreativne mašte.
• Formira vještinu samoizražavanja kroz pokrete.
• Razvija estetska osećanja, ukus.
• Povećava kognitivnu aktivnost djeteta.
• Pomaže u oslobađanju negativne energije.
• Živjeli.
• Ublažava prekomjernu nervnu napetost.
• Povećava aktivnost.
• Promoviše razvoj inicijative.
• Poboljšava koordinaciju pokreta.
• Pomaže predškolcu da se fizički razvije.
• Formira samopouzdanje.

Djeca, baveći se ritmom, uče da izraze žanr muzičkog djela pokretima, kroz igranje uloga, razvijaju ravnotežu, percepciju, pamćenje, pažnju, mišljenje.

Kao što vidite, redovne ritmičke vežbe su veoma korisne za poboljšanje fizičke forme dece predškolskog uzrasta. Između ostalog, pomaže u poboljšanju držanja, jačanju ligamenata i mišića. Djeca postaju gracioznija, opuštenija, njihovi pokreti postaju izražajniji.

U podučavanju ritmike sa decom, nastavnici koriste različite nastavne metode (verbalne, vizuelne, praktične). A prezentacija vježbi u obliku uzbudljive igre pomaže predškolcima da opušteno savladaju ne uvijek jednostavne pokrete.

U kojoj dobi možete učiti sa predškolcima?

Možete odabrati vježbe igre za djecu od 3-4 godine. Deca ovog uzrasta već znaju da se postroje u kolo i da se kreću u njemu, da gaze u ritmu muzike, da šetaju malim vozom, da izvode jednostavne pokrete u parovima, da usklađuju svoje pokrete sa melodijom itd.

Ali djeca od 5-6 godina posebno su podložna razvoju muzičkih i plesnih sposobnosti. U ovoj fazi djeca aktivno razvijaju maštu i vizualno-figurativno mišljenje, govor, poboljšava se sposobnost ekspresivnog i emocionalnog odražavanja suštine plesa, povećava se vještina regulacije uzbuđenja i inhibicije (djeca mogu brže prelaziti između pokreta). Predškolci znaju kako uskladiti svoje pokrete sa radnjama drugih učesnika u razredu. Stoga je za djecu od 6. godine života već moguće u nastavu uključiti vježbe koje razvijaju izdržljivost i snagu.

U ovoj dobi mali mišići (posebno šaka) su još uvijek slabi kod predškolaca, ali veliki (torzo, noge, ruke) su dovoljno razvijeni. Djeca već znaju kako izmjeriti napore svojih mišića. Stoga, kada radite vježbe na malim mišićima, i dalje će biti poteškoća. No, stariji predškolci već mogu izvoditi pokrete različitih amplituda, prelaziti s brzih na sporije, izvoditi ih dok trče, skaču ili hodaju.

Osobine plesa u ritmu

Plesovi koji su uključeni u ritmičke programe za predškolsku djecu su obično laki za izvođenje, pristupačni im, ali u isto vrijeme donose mnogo radosti.

To mogu biti nacionalni plesovi (uključujući okrugle plesove), plesovi u paru, plesovi improvizacije. Takve kompozicije su uvijek smislene: imaju zaplet, dramu, nose određenu ideju. Sve se to izražava uz pomoć plastike i plesnih obrazaca – prostornih preuređivanja.

Narodni plesovi pomažu da se predškolci upoznaju sa narodnom kulturom. Svi su dizajnirani za grupni nastup, što pomaže mališanima da razviju komunikacijske vještine. Okrugli i plesovi uče djecu da budu pažljivi prema partnerima, da usklađuju pokrete s njima, reagirajući na ritam plesa.

Djeci mlađeg i srednjeg predškolskog uzrasta najpristupačniji su ruski, ukrajinski, češki i bjeloruski plesovi i plesovi. Ali poljski, bugarski, mađarski, italijanski, rumunski vrlo su osebujni, složeni kompoziciono i plastično, najčešće su prilično brzi. Pogodni su za stariju djecu koja već razumiju značenje vježbi učenja i usavršavanja, mogu naučiti pripremne, osnovne vježbe, koje se potom koriste u kombinaciji.

Dok uči novi pokret, nastavnik mora nastojati da se on sretne u različitim kombinacijama, uz različitu muziku. Tako će djeca postepeno naučiti da percipiraju pokret kao sredstvo za izražavanje slika, radnji, osjećaja.

Ako vaše dijete ne ide u vrtić, obavezno ga pošaljite u ritmički krug. Tako će se, pored svega navedenog, pridružiti svijetu ljepote, imati priliku da iskaže svoja osjećanja, pokaže karakter u plesu, poboljša fizičku spremu, te nauči da bolje kontroliše svoje emocije.

Ritamski program

Odgajatelji u vrtićima koriste različite ritmičke programe za djecu. Ali svi su izgrađeni uzimajući u obzir psihofizičke karakteristike i vještine djece u svakoj dobi. Na takvim časovima deca stiču graciozan hod, uče da kontrolišu telo, da se oslobode za nastupe u javnosti.

Osim toga, takvi programi rješavaju i druge probleme:

• usaditi djeci osnove muzičke kulture;
• pomažu u razvoju emocionalne osjetljivosti i odziva na različitu muziku, kao i osjećaja za ritam, sluh, muzičko pamćenje;
• naučiti djecu da procjenjuju pokrete (svoju i drugu djecu), stvaraju vlastite slike igre.

Na časovima ritmike predškolci uče da prepoznaju i razlikuju:

• glavni muzički žanrovi (kao što su pjesma, ples, marš);
• glavne vrste ritma (igra, vježba, ples);
• jednostavni muzički pojmovi i koncepti (različiti tempo, jačina i visina zvukova).

Ostvarenje ovih zadataka je moguće ako priroda pokreta odgovara muzičkoj slici, njenom razvoju, a pri realizaciji programa koristiće se osnovni principi pedagogije: postupnost, doslednost i sistematičnost. Odnosno, prelazak sa jednostavnijih na složenije u skladu sa dinamikom razvoja dječijih sposobnosti tokom redovne nastave.

Muzički ritmički pokreti

Glavne vrste muzičkih ritmičkih pokreta su plesovi, igre, vježbe, dramatizacija.

Igre

Ritmičke igre imaju ne samo pravila, već i određenu zaplet, mogu se izvoditi uz muziku ili pjevanje. U igrama priča, uz muziku, likovi glume određenu radnju, prenoseći slike likova. U igrama bez zapleta djeca trebaju izvoditi određene pokrete uz muziku.

Igre pjevanja uključuju vožnju u krug ili insceniranje pjesama. Djeca su uključena u proces jedno po jedno, pojedinačno, u malim grupama, svi zajedno. Tokom ovakvih igara dešavaju se prestrojavanja (djeca treba da stanu u parove, u redove, u krug, u kolonu), promjena smjera kretanja.

Plesovi (plesovi, okrugli plesovi)

Ples u ritmu može uključivati ​​elemente ne samo narodnih, već i klasičnih pokreta. Mogu se razlikovati sljedeće vrste plesova i plesova:

• sa fiksnim pokretima;
• kombinovano - od fiksnih i improvizovanih pokreta;
• slobodno - kreativno, omogućavajući djeci da, koristeći poznate pokrete i elemente, kreiraju vlastiti ples;
• plesne okrugle plesove s dramatizacijom radnje pomoću plesnih pokreta;
• karakteristični plesovi - koje izvode određeni likovi (medvjedi, pahulje, lutke);
• balski ples sa elementima koji se ponavljaju (valcer korak, galop, polka korak).

Ritmičke vježbe

Koriste se kada je potrebno naučiti ili raditi sa djecom određene pokrete ili elemente, crtanje, obnavljanje. U ovom slučaju, učitelj nudi djeci igru ​​da ih vježbaju. Pri učenju ritmičkih vježbi mora se polaziti prije svega od mogućnosti svakog djeteta. Neki hvataju pokrete u hodu, drugima je potrebno vrijeme, pažnja i strpljenje učitelja, njegova pomoć.

Ritam kod kuće

Sve ove aktivnosti su dovoljno teške da ih neobučeni roditelji mogu koristiti kod kuće. Međutim, ako žele sami da rade sa djetetom, kada, na primjer, beba iz nekog razloga ne ide u vrtić, postoji jednostavnija i svima pristupačnija metoda - ritmička gimnastika. Odnosno izvođenje određenih pokreta ili vježbi uz ritmičku muziku. Inače, u vrtićima se gimnastika široko koristi i kao muzička fizička aktivnost.

Postoji mnogo kompleksa takve gimnastike, ovisno o dobi, sastoje se od uvodnog i glavnog dijela. Navedimo primjere za različite uzraste.

Kompleks za mlađe predškolce

Uvodni dio:

1. hodanje vojnika (brzi korak);
2. lopta za kotrljanje (lako trčanje);
3. lopta za odskakanje (skokovi se izvode na obje noge);
4. dah povjetarca (dijete se lagano njiše s noge na nogu, držeći ruke iznad glave).

Glavni dio:

1. odmahivanje glavom u ritmu melodije (ruke dole, stopala u širini ramena);
2. u istom položaju - naizmjenično podizanje ramena s pola okreta u stranu;
3. iz iste početne pozicije, savija se naprijed, ruke su također ispružene prema naprijed s dlanovima prema gore;
4. početni položaj se ne mijenja, dijete okreće tijelo u stranu, dok su ruke opuštene, po inerciji su namotane iza leđa;
5. ruke na pojasu, opružno se okreće u strane uz lagano poskakivanje.

Kompleks treba završiti vježbama za obnavljanje disanja (udah-izdah uz prateće pokrete ruku, zatim udah-izdah, ležeći na podu).

Kompleks za srednji predškolski uzrast

Uvodni dio:

1. hodanje brzim korakom od pete;
2. gaženje;
3. hodanje s visokim nogama;
4. hodanje na štiklama;

Glavni dio:

1. Ruke dole, dlanovi napred. Dijete savija jednu ruku, gleda je, ponavlja drugom rukom.
2. Početni položaj je isti, ruke su okrenute prema unutra. Klinac se okreće na jednu stranu, ispruživši ispravljene ruke naprijed, ponavlja u drugom smjeru.
3. Iz istog položaja beba se savija naprijed, pomičući ruke nazad, pa u stranu (ručice se također povlače unazad).
4. Početni položaj je sličan, ruke je potrebno saviti i podići na podlaktice. Dijete čuči razgibavajući ruke.
5. Osnovni stav je isti, ruke su ispružene, dlanovi napred. Dijete treba, uz muziku, da se okreće u stranu naizmenično, koračajući s noge na nogu.
6. Sa istog stajališta, ruke na pojasu, beba stavlja jednu nogu naprijed i stavlja je na petu, a zatim ponavlja u drugom smjeru. Može se ponoviti sa laganim polučučnjem.
7. Noge bebe su blago razdvojene, ruke su spuštene, dlanovi naprijed. Klinac izvodi 4 odskoka u mjestu, zatim 4 koraka s noge na nogu - također u mjestu, na ravnim nogama.

Kompleks se završava i vježbama za obnavljanje disanja.

Dakle, ritmika pomaže u razvoju kod predškolca ne samo muzičkih, već i intelektualnih, kreativnih, društvenih vještina, uči ga da bude organizovaniji. Stoga mu se u predškolskim obrazovnim ustanovama posvećuje takva pažnja. Međutim, domaći zadaci, pod uslovom da su sistematični, mogu značajno doprinijeti harmoničnom razvoju bebe.

Ritam za djecu danas je postao važna komponenta sistema predškolskog obrazovanja. Časovi vam pomažu da naučite da percipirate muziku i uporedite sa njenim ritmom kretanja vašeg tela. Uz pomoć plastičnih izražajnih sredstava djeca počinju pokazivati ​​svoje emocije, što blagotvorno djeluje na opću emocionalnu pozadinu i doprinosi skladnom oblikovanju karaktera.

Časovi ritma za djecu u našem klubu su izgrađeni u obliku igre. Ovo je najpoznatiji i najprijatniji oblik aktivnosti za djecu. Mališani rado slušaju ritam muzike i percipiraju ritmičke pokrete.

Ritam za djecu od 2 do 3 godine - kako ide čas?

Uz zvuke različitih melodija - brzih i sporih, smiješnih i tužnih - učitelj predlaže ponavljanje ritmičkih pokreta. Za većinu djece ovaj zadatak je lak, jer im je želja za kretanjem jedna od glavnih. Ubrzo djeca počinju prepoznavati prirodu predložene melodije i samostalno improvizirati.

Propušteni časovi ne nestaju sa nama! Produžujemo pretplatu za jednu sedmicu radi nadoknade propuštenih časova + dajemo mogućnost pohađanja nastave umjesto preostalih propusnica pored trenutne pretplate.

Plesni ritam za stariju djecu

Djeca koja nastave prakticirati ritam dobijaju puno pozitivnih emocija i neosporne zdravstvene koristi. Najvažnija prednost je jačanje mišića kralježnice i pravilno, skladno formiranje njenih fizioloških krivina. Ne treba se bojati da će rano čitanje i pisanje dovesti do formiranja nepravilnog držanja - plesni ritam za djecu postaje najbolje sredstvo prevencije.

Prema osnivaču ovog obrazovnog pravca E. Jacques-Dalcrozeu, ima smisla formirati neku vrstu "mišićnog osjećaja" od prvih godina djetetovog života. Ovo pomaže u revitalizaciji misaonih procesa, uz brigu o malim motoričkim funkcijama. Konstruirani na igriv način, ritmičke lekcije za djecu od 3 do 4 godine pomažu da se učvrste uspjesi postignuti u ranijoj fazi i postanu osnova za savladavanje složenijih kompozicijskih oblika.

Glavni fokus ritam programa za djecu od 3-4 godine je umjetnički i estetski. Časovi traju trideset minuta, cilj im je razviti opći muzički osjećaj, plastičnost pokreta, pomoći uspostavljanju pozitivnih emocija koje izazivaju ponavljajuće ritmičke pokrete. Opća emancipacija bebe postaje odličan dodatak.

Kroz ples možete i izraziti radost i osloboditi se negativnosti koja je neizbježna za ljudska osjećanja.

Časovi ritma za djecu - koji je najpogodniji način da ih radite?

Časovi se mogu održavati u jutarnjim ili večernjim satima. U našem dječjem klubu iskusan nastavnik uzima u obzir posebnosti starosne grupe, uzima u obzir sposobnost koncentracije, sposobnost implementacije određenog skupa vježbi, emocionalni resurs za percepciju muzičke kompozicije.

Dakle, ritam za djecu od 4 5 godina već je povezan sa izraženijom emocionalnom obojenošću. Roditelji treba da vode računa o udobnom i istovremeno estetskom obliku odeće za nastavu. Na kraju krajeva, djevojčica koja pleše u ovom uzrastu već se može povezati sa vilom ili princezom, pa će se osjećati ugodnije u haljini ili suknji.

Ritam za djecu od 5-6 godina je već potpuno promišljen proces. Do tog vremena, dijete je već formiralo određenu muzičku kulturu, postaje što je moguće osjetljivije na one emocije koje izaziva pratnja. Formirano držanje i graciozni pokreti daju u njemu osobu koja je dobro razvijena fizički i estetski zahvaljujući ritmičkim vježbama za djecu.

Predmetno-igra čas u ritmu "Izlet u šumu" za djecu 5-6 godina

PLAN-KRETANJE časa o ritmu

Predmetna igra lekcija "Izlet u šumu"

Svrha lekcije: poboljšanje emocionalne izražajnosti učenika ponavljanjem i uvježbavanjem položenih pokreta. Otkrivanje nivoa savladanosti programa.
Zadaci:
Negovanje ljubavi i interesovanja za muziku,
Obogaćivanje muzičkog iskustva dece kroz upoznavanje raznovrsnih muzičkih dela,
Upoznavanje djece sa najjednostavnijim muzičkim pojmovima, razvoj vještina iz oblasti muzičkog i ritmičkog pokreta,
Razvoj emocionalne odzivnosti, senzornih sposobnosti i muzičkog sluha, osjećaja za ritam, formiranje izražajnosti pokreta,
Podučavanje elementarnih motoričkih sposobnosti, postizanje jednostavnosti, prirodnosti i izražajnosti u izvođenju muzičkih djela,
Promovirati nastanak i početno ispoljavanje muzičkog ukusa na osnovu stečenih utisaka i ideja o muzici,
Razvijati kreativnu aktivnost, samostalnost i inicijativu u muzičkom i ritmičkom pokretu.
Vrsta zanimanja: lekcija učvršćivanja i usavršavanja znanja, vještina i sposobnosti.
Forma lekcije: lekcija
Osnovne metode rada:
- vizuelni (praktična demonstracija);
- verbalni (objašnjenje, razgovor);
- igra (igrovi oblik prezentacije materijala).
Materijali i oprema:
- muzički centar (TSO);
- CD - diskovi sa zvučnim zapisom
-projektor sa šumskim toboganima

Tokom nastave:

Djeca ulaze na sat plesa. Izgradnja djece u liniji u obliku šahovnice. Pokloni se učitelju.
Učitelj: Zdravo momci, danas imamo neobičan čas, šta mislite gde ćemo ići? (pokazuje ilustracije)
Odgovor djece: U šumu
Učitelj: Tako je, u šumu. Ali prvo, pogodite zagonetku kako ćemo tamo ići:
Jedem ugalj, pijem vodu.
Kako se napijem, ubrzaću.
Idem vozom sa sto točkova
i zovem se...
(lokomotiva)
Odgovor djece: Parna lokomotiva
Učitelj: Tako je, parna lokomotiva. Da bismo ušli u lokomotivu, idemo do stanice.

Okrećemo se jedan za drugim. Hajde, podignite koljena visoko, radite energično rukama. (E. Železnova "Gimnastika igre")
Učitelj: Eto, dolazimo do stanice i ulazimo u parnu lokomotivu.
Hodamo jedan za drugim, lupamo nogama (lokomotiva ide), savijamo laktove i pritiskamo ruke na prsa (točkovi se okreću). Kada lokomotiva ubrza, trčimo jedan za drugim. (E. Železnova "Gimnastika igre")
Učitelj: Dakle, došli smo sa vama u šumu. I šta vidimo? Pogodi zagonetku:
Sestre stoje na livadi:
Zlatno oko, bijele trepavice.
(kamilica)
Odgovor djece: Kamilica
Educator: Hajde da skupimo buket sa tobom?
Pratimo jedni druge, napravimo 2 koraka, sagnemo se i uberemo cvijet. (E. Železnova "Gimnastika igre")

Educator: Bravo, ispali su veliki buketi.
Slušamo zagonetku koga još vidimo u šumi:
Ko vešto skače po drveću,
I doleti do hrastova.
Ko krije orahe u udubini,
Sušite pečurke za zimu?
(vjeverica)
Educator: Tako je, vjeverica. Hajde da se igramo sa tobom i vevericama.
Napravimo veliki krug, pritisnemo ručke ispred sebe (noge), klimamo glavom 4 puta, napravimo 8 opružnih čučnjeva, skočimo 3 puta naprijed - okrenemo leđa jedno drugome, 3 skoka naprijed - okrenite se jedno prema drugom. (E. Železnova "Gimnastika igre")

Pedagog g: Bravo.
Poslušajte još jednu zagonetku o tome koga vidimo:
Avion je lagan, brz
Mirisne leti iznad cvijeta.
Krila, konjski rep i oči
Ovo je čudo...
(vilin konjic)
Odgovor djece: Dragonfly
Educator: Tako je, vilin konjic. Hajde da se igramo vretenaca sa tobom?
Okrećemo se jedan za drugim, ruke su otvorene u stranu (krila), trčimo na prstima, na kraju muzike sjeli smo na cvijet. (E. Železnova "Gimnastika igre")
Učitelj: Bravo. Ustajemo i imitiramo šumu sa vama:
Vjetar nam duva u lice Mahanje rukama prema sebi, kao lepeza
Drvo se zaljuljalo. ruke iznad, glatke krivine s jedne na drugu stranu
Povjetarac je sve tiši, tiši glatki pokreti ruku naprijed - gore - dolje
Sješćemo ispod, ispod. Čučanj

Učitelj: Jeste li primijetili kako žabe galopiraju ovdje? Hajde da se igramo i žabe?
I.P. - Sedite u jednu liniju, kolena širom otvorenih u strane, ruke na podu ispred sebe.
1-8 - 8 puta glava lijevo i desno,
1-4 - prve žabe iskaču
5-8 - druga žaba; 1-4 - prve žabe ustaju, prave 2 pljeska na desnoj strani, sjede;
5-8 - napravite druge žabe, 2 pljeska na lijevoj strani;
1-8 - svi zajedno napravite 8 šamara lijevo i desno.
S početkom nove fraze, nekoliko žaba skoči naprijed i zaspi, igra se nastavlja. (E. Železnova "Žaba")

Educator: Dobro urađeno. Jeste li znali da se i životinje vole igrati? Sa čime ćemo se igrati?
Odgovor djece: U "Smrzni"
Opis: Djeca trče uz muziku, ukoče se u pozi uz završetak muzike. Učiteljica traži od jednog od djece da dočara ono što je smislio.

Educator: Jeste li igrali dovoljno? Pa, sada je vrijeme da idemo kući. Sjedamo na parnu lokomotivu.
Učitelj: Ovim je naša lekcija završena. hajde da se pozdravimo.
Djeca se redaju u šahovnici. Pokloni se učitelju. Djeca napuštaju plesnu dvoranu.
Spisak literature za studente:
1. Bochkareva, N.I. Razvoj kreativnih sposobnosti djece na nastavi ritma i koreografije [Tekst] / N.I. Bočkareva - Kemerovo, 1998. - 63 str.
2. Burenina AI Ritmički mozaik. S. - Petersburg, 2000.-- C5.
3. Burenina, A.I. Komunikativni plesovi - igre za djecu: udžbenik / A.I. Burenin. - SPb.: Izdavačka kuća "Muzička paleta", 2004.
4. Kolodnitsky, G.A. Muzičke igre, ritmičke vježbe i plesovi za djecu / G.A. Kolodnitsky. - M.: Gnom-Press, 2000.-- 61 str.
5. Pulyaeva L.E. Neki aspekti metodike rada sa decom u koreografskom kolektivu: Udžbenik. Tambov: Izdavačka kuća TSU im. G.R. Deržavin, 2001.-- 80 str.
6. Savenkov I.A. Darovita djeca u vrtiću i školi, str.