Čas o kognitivnom razvoju kod starijih. Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju u starijoj grupi "Biljka je živo biće"

“Ljudi koji su naučili da posmatraju i eksperimentišu stiču sposobnost da sami postavljaju pitanja i dobijaju činjenične odgovore na njih, nalazeći se na višem mentalnom i moralnom nivou u poređenju sa onima koji nisu prošli takvu školu.”
K.A. Timiryazev

Postoji mišljenje da, da biste uspješno pripremili dijete za školu, morate ga što prije naučiti čitati, brojati i, ako je moguće, pisati...

Tako se u prvom razredu pojavljuju djeca u koje su prije škole uspjeli djelimično „uložiti“ program prve godine studija, često nestručnim i nehumanim metodama. Međutim, zadatak pripreme djeteta nipošto nije ograničen na stjecanje unaprijed znanja i obrazovnih vještina koje su predviđene školskim programom. Mnogo je važnije razviti njegovu pažnju, mišljenje, govor, probuditi interesovanje za svijet oko sebe, razviti sposobnost otkrivanja i iznenađenja njima.

Eksperimentiranje je zaista djetinjasta aktivnost koja se vodi kroz predškolski uzrast.

Eksperimentiranje je posebno važno prilikom formiranja temelja prirodno-naučnih i ekoloških koncepata. Uostalom, znanje izvučeno ne iz knjiga, već samostalno stečeno, uvijek je svjesno i trajnije: „Što čujem, zaboraviću, što vidim, pamtiću, šta radim, to ću razumjeti. Ovaj izraz odražava suštinu dječje percepcije svijeta oko sebe. Glavna prednost eksperimentalne metode je da djeci daje pravu predstavu o različitim aspektima predmeta koji se proučava, njegovim odnosima s drugim objektima i okolinom.

U procesu eksperimenata obogaćuje se govorna rezerva djeteta, akumuliraju se mentalne tehnike i operacije koje se smatraju mentalnim vještinama. Eksperimentisanje se može koristiti u različitim vidovima organizacionih i samostalnih aktivnosti predškolaca. Vole časove na kojima zajedno sa odraslom osobom dolaze do prvih otkrića, uče da objašnjavaju i dokazuju. Djeca rado pričaju roditeljima o svojim otkrićima, izvode iste eksperimente kod kuće, uče postavljati nove probleme i samostalno ih rješavati.

Nemoguće je ne primetiti pozitivan uticaj istraživanja na emocionalnu sferu predškolskog deteta, na razvoj kreativnih sposobnosti, na formiranje radnih veština i unapređenje zdravlja usled nivoa fizičke aktivnosti. U procesu učenja istraživačke aktivnosti se koriste i tokom nastave i tokom šetnje. Treba da pokušamo da decu upoznamo sa onim činjenicama stvarnosti koje se, na ovaj ili onaj način, susreću u svakodnevnom životu, u svakodnevnom životu „Slika 8“.

Dijete se mora strpljivo podučavati vještinama eksperimentiranja. Stepen ovladavanja vještinama nije određen godinama, već uslovima u kojima je osoba odgajana, kao i individualnim sposobnostima. Eksperimentisanje omogućava da predškolac u školu dođe prilagođen društvenom svetu.

Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju “Svojstva vode i vazduha”, stariji predškolski uzrast.

Cilj: Razvijati kognitivnu aktivnost u procesu eksperimentiranja; proširiti znanje o vazduhu i vodi.

Zadaci:

• Dajte djeci ideju o zraku kao plinovitoj tvari;
• Upoznati svojstva zraka i metode njegovog otkrivanja;
• Dajte osnovne ideje o važnosti čistog zraka;
• Upoznati svojstva vode;
• Razviti vještine u provođenju eksperimenata, sposobnost poređenja, suprotstavljanja i izvođenja zaključaka;
• Proširiti i aktivirati dječji vokabular;
• Usadite brižan odnos prema okolini.

Pripremni radovi: Gledajući ilustracije „kruženja vode“, gledajući video disk na temu „Svemir“, „Planete Sunčevog sistema“. Uvođenje riječi: satelit, svemir, kisik, ugljični dioksid, isparavanje, „vodeni svijet“.

Materijal: Lutka „prasić“, oslikano sunce, globus, lopta, drveni blok, prozirna čaša, salveta, 2 kokošja jaja, čaša slatke vode, čaša slane vode, audio snimak „Boogie-Woogie“ ”.

Materijal za svako dijete:Čaša vode, slamka, vata na kanapu, plastična vrećica, lopta, list za svesku, kamen.

Napredak lekcije

edukator: Ljudi, Prasac nas je danas posjetio. Iz koje je on bajke? Ona i Winnie the Pooh su žurili na magarčev rođendan i izgubili se.

prase: Odlučio sam dati nešto zanimljivo Eeyoreu, pokušaj da pogodim.

Stoji na jednoj nozi
Okreće - okreće glavu.
Pokazuje nam zemlje
Rijeke, planine, okeani.
(globus).

– Reci mi šta znaš o globusu? Ovo je model "Zemlje".

Koje druge planete Sunčevog sistema poznajete?

- Pogodi još jednu zagonetku:

dobro, dobro
Gleda ljude
I ljudima za sebe
Ne govori mi da gledam.
(Sunce).

– U koliko sati sija sunce? Da li je „Sunce“ planeta? (Zvijezda). Sunce obasjava Zemlju po ceo dan, a uveče se sakrije i ode na drugu stranu Zemlje (prikaži dejstvo sunca na globus, privuče dete - sunce). “Slika 6.”

– Šta možete videti na nebu noću? (Objasnite da je Mjesec satelit Zemlje, samo ga planeta Zemlja ima, druge planete nemaju Mjesec.)

edukator: Praščiće takođe voli da rešava zagonetke. Djeca postavljaju zagonetke:

Prolazi kroz nos u grudi,
A povratak je na putu.
On je nevidljiv, ali ipak
Ne možemo da živimo bez njega...
(Vazduh).

Ako su nam ruke umrljane lakom, ako su nam mrlje na nosu,
Ko je onda naš prvi prijatelj, ko će nam ukloniti prljavštinu sa lica i ruku?
Bez kojih majka ne može da kuva ni da pere,
Bez čega, da se razumemo, čovek treba da umre?
Da brodovi plove, ne možemo živeti bez...
(Voda).

edukator: Recimo Prascu puno zanimljivih stvari o vodi i zraku. Ti i ja ćemo biti naučnici, istraživaćemo vazduh i vodu.

– Šta je više na Zemlji, kopna ili vode? Zašto? Kako ste to utvrdili?

Postoji još jedan ogroman okean. Nema obale ili vode „srebrne ribe“ – avione – plivaju duž njega. Jeste li pogodili?

- Ovo je okean vazduha. Kupamo se u njemu svaki dan, minut, sat, sekunda. A da nema okeana vazduha, ne bi bilo života na Zemlji.

– Dođite za sto, razgovaraćemo o vazduhu.

Hajde da proverimo, da li je moguće bez vazduha? Pokrijte usta i nos. (Šta osjećate?). Zašto nam treba vazduh? On je nevidljivi čarobnjak! Zašto? (Proziran, kroz njega se sve vidi.)

Iskustvo sa vrećama: “Hvaćanje zraka” - možete dodirnuti zrak, uhvatiti “Sliku 10”.

Iskusite sa komadom papira "Vjetar duva" - možete osjetiti zrak.

– A sada pokažimo Praščiću ovaj predmet (lopticu). Neverovatna lopta: ne tone u reku, visoko skače i uživanje je igrati sa njom. Šta je unutar lopte? (Vazduh.)

Eksperimentirajte s loptom "Stisni i otpusti" - zrak unutar predmeta ne dopušta da se kompresuje.

Eksperimentirajte sa čašom vode i slamčicom “Puhnite mehurići” - zrak se može vidjeti na “Slika 1”.

- A sada ćemo biti mađioničari. Uzmi malo paperja.

Igra – vježba disanja „Ko je viši“.

Stavite loptu ispred usana, napravite cev od usana i lagano i polako dunite na loptu. Svaka lopta treba da lebdi u vazduhu što je duže moguće. Bravo!

A sad da se odmorimo malo i zaplešimo.

Sesija fizičkog vaspitanja “Boogie-woogie” pod fonogram.

- Prasence, imamo magičnu škrinju, ali šta je unutra? Dijete dodirom prepoznaje kamen i drveni blok. Naš gost želi da provjerimo ima li zraka u ovim predmetima?

– Uzmite kamen u ruke i stisnite ga. Reci mi kako se osecas???

Možete li stisnuti zrak u šaku? Kakav zaključak se može izvući? (Vazduh nije čvrst.) Uporedite kamen i blok drveta. (Odgovori djece.). Hajde da stavimo kamen i blok u vodu, šta se desilo? (mjehurići su se podigli kada je kamen bio uronjen, ali drveni blok ne tone, on pluta na površini vode). Zašto? (Odgovori djece.) "Slika 3."

- A sada ćemo pokazati Praščiću šta znači "izvući se". Da li je moguće staviti čašu u vodu, a ne kvasiti salvetu koja se nalazi na dnu čaše? Sada ćemo provjeriti ovu „Sliku 2“.

Stavljam suhu salvetu na dno čaše; Provjeri. Okrenem čašu naopako, pažljivo je uronim u vodu, spuštajući čašu na samo dno. Sada ga podignemo, obrišemo vanjsku stranu i provjerimo da li je salveta mokra? (Nisam se smočio jer vazduh u čaši nije pustio vodu u čašu - vazduha ima svuda.) Bravo.

– Bez disanja nema života. Ali zdravlje osobe ne zavisi samo od toga kako diše, već i od toga šta diše. Kakav vazduh? Da li se vazduh koji udišemo u gradu razlikuje od vazduha u šumi? Kako možemo disati u šumi? Zašto? Drveće i biljke rade kao usisivač. Oni pročišćavaju vazduh. Zeleno lišće sakuplja i upija prašinu, prljavštinu i ugljični dioksid iz zraka. Što je više biljaka u krugu, to je zrak čišći, to je korisnije za ljude i njihovo zdravlje.

Recite Prascu o kruženju zraka u prirodi. (Ljudi i životinje izdišu ugljični dioksid, a biljke i drveće ga unose i oslobađaju kisik koji dišu sva živa bića na zemlji.)

- Ali Prasac je i dalje zainteresovan za vodu. Recite nam šta znate o vodi. (Odgovori djece.) “Slika 4”, “Slika 9”.

Kako se voda pojavljuje na Zemlji? (Vodeni ciklus u prirodi – Sunce zagrijava rezervoare i zemlju, voda isparava i pretvara se u nevidljivu „vodenu paru“. Ova para se diže u nebo, a vodena para se pretvara u kapljice vode koje formiraju oblake. Padavine padaju iz oblaka Kiša, snijeg ili grad pada na zemlju i opet se stvara para pod utjecajem sunca.) Pokažimo junaku iz bajke dokaz o ovom eksperimentu. Jučer smo sipali hladnu vodu u posudu, pokrili je plastičnim poklopcem i stavili na toplo mjesto. Ono što se formiralo na poklopcu. Kapljice vode - voda isparava pod uticajem toplog vazduha i para se diže uvis. Pametne devojke.

- Hajde da uradimo još jedan eksperiment. Uzmite 2 šoljice i 2 jaja. U jednu sipajte običnu vodu, u drugu vodu i 5 kašičica soli, miješajte dok se sol ne otopi. Stavite jaja u šolje. sta se desilo? Zašto?

Zaključak: lakše je plivati ​​u slanoj vodi, jer tijelo podržava ne samo voda, već i čestice soli koje su u njoj otopljene “Slika 5”.

Sada Prasac zna i može mnogo. Otići će u svoju bajku i pričati prijateljima o vodi i zraku. A mi smo za vas pripremili poklone za vaše znanje i vještine - balone!!!

Sažetak lekcije: Naučnici, šta smo danas proučavali? šta ti se svidjelo? Koja svojstva imaju voda i vazduh? Bez čega ne možemo da živimo? Šta mislite da je važnije za osobu? (Vazduh i voda su neodvojivi jedno od drugog.)

književnost:

1. Komissarova, E.V., Žukova, V.A., Stepantsova, E.V., Novikova, N.V. Velika enciklopedija zašto [Tekst]: E.V. Komissarova. – M.: Izdavačka kuća OOO ROSMEN – PRESS, 2001. – 200 str.
2. A.I. Ivanova, Metodologija organizovanja posmatranja i eksperimenata životne sredine u vrtiću. [Tekst]: A.I. Ivanova. – Izdavačka kuća IPK;

Novokuznjeck, 1999. – 205 str.

Rice. 1

Rice. 2

Rice. 3

Rice. 4

Rice. 5

Rice. 6

Rice. 7

Rice. 8

Rice. 9

Fig.10 Vrsta lekcije:

obrazovni. Vrsta lekcije:

kombinovano. Cilj:

razviti naviku korištenja uljudnih riječi u govoru.

Zadaci:

1. Naučite djecu da analiziraju pozitivne i negativne postupke.

- ponavljanje uz pomoć nastavnika;

- analizira pozitivne i negativne radnje koristeći sugestivna pitanja;

- Djeca analiziraju sama.

2. Nastavite da razvijate logičko razmišljanje i maštu.

3. Negujte međusobne prijateljske odnose, sposobnost da budete pažljivi prilikom obavljanja zadatka.

4. Stvoriti uslove za očuvanje i jačanje zdravlja djece

Metodičke tehnike:

Verbalno: pitanja, objašnjenja, ohrabrenje, podsjetnici.

Vizuelno: prikazivanje prezentacije.

Praktična: didaktička igra; branje čarobnog cvijeta; izvođenje fizičkih vežbi. Rad sa vokabularom:

Dobro došli, izvinite, molim vas, oprostite, budite ljubazni.

• Pripremni radovi:
• Čitanje beletristike: S.Ya. Marshak “Lekcija ljubaznosti”; I.G. Semerenko „Vesela škola učtivih nauka“; Ruska narodna priča „Zajuškina koliba“; V. Oseeva “Čarobna riječ”.

Razgovor sa djecom o dobrim i lošim djelima, igranje raznih situacija iz života, čitanje pjesama o uljudnim riječima. Didaktička igra „Šta je dobro, šta je loše“; Igra riječi “Latice uljudnih riječi”; Torba za loša djela; Dvije koverte s igricama; magnetofon; Audio snimanje; Multimedijalni projektor; Kompjuter.

Napredak lekcije

Trenutak iznenađenja.

(Učiteljica i djeca ulaze u grupu; na stolu je prekrasna kutija u kojoj se nalazi audio kaseta).

Vaspitač: Ljudi, šta mislite da se promijenilo u grupi?

Odgovor djece...

Vaspitač: Razmislite šta bi moglo biti u kutiji?

Odgovor djece...

Vaspitač: Hajde da dođemo da vidimo šta je u njemu.

(Učitelj otvara kutiju i vadi audio kasetu).

Nastavnik: Ova kutija sadrži audio kasetu. Šta mislite šta piše ovdje?

Odgovor djece: (bajke, dječje pjesme, itd.)

Vaspitač: Zanimljivo rezonovanje, ali bolje je uključiti kasetofon i poslušati snimak. I predlažem da sjednete na stolice.

(Djeca sjede na stolicama, učiteljica uključuje snimanje. Čuje se zvučno slovo).

Glas gnoma: Svima, svima, svima koji nas mogu čuti. Mi smo šumski patuljci koji žive u čarobnoj šumi. Nasle su nas nevolje, prestali smo da se družimo, počeli smo da se svađamo i svađamo često i zaboravimo sve ljubazne reči. Ako nam ne pomognu, magična šuma će umrijeti. Pomozite nam ko može!

Vaspitač: Ljudi, mislite li da možemo pomoći patuljcima?

Odgovor djece...

Vaspitač: Kako možemo pomoći?

Odgovor djece...

Vaspitač: Predlažem da odete u čarobnu šumu. Da bismo se našli u magičnoj šumi, izgovorićemo magične reči: Okrenite se jedan, dva, tri puta i nađite se u magičnoj šumi.

(Djeca ponavljaju riječi i vrte se oko sebe. Patuljci sa tužnim izrazom lica se pojavljuju na ekranu (koristeći kompjutersku tehnologiju)).

Vaspitač: Ljudi, hajde da pozdravimo patuljke.

Djeca kažu zdravo.

Gnomes: Zdravo momci! (Reproducira se audio snimak)

Vaspitač: Pogledajte kako su patuljci tužni. Pokušajmo im pomoći.

Pitam se, patuljci, kakvu kovertu imate?

Didaktička igra “Dobro - loše”.

Patuljci: U ovoj koverti smo pomiješali slike sa dobrim i lošim djelima. Pomozite nam da ih sredimo.

(Nastavnik uzima kovertu i otvara je.)

Vaspitač: Da, ovdje je sve pomiješano, treba pravilno slagati slagalice sa dobrim i lošim djelima. Dođi za sto.

(Djeca, stojeći za stolom, skupljaju slagalice).

Didaktička igra „Šta je dobro, šta je loše“.

Cilj: Naučiti razlikovati pozitivne i negativne radnje.

Razgovor “Akcije”.

Vaspitač: Ljudi, recite mi ko ima koje akcije?

Odgovor djece...

Vaspitač: Zašto tako mislite?

Odgovor djece...

Vaspitač: Momci, stavimo slagalice sa lošim djelima u ovu torbu, pa ćemo je nakon našeg putovanja baciti da naši šumski patuljci nikada više ne pomiješaju loša i dobra djela.

Patuljci: Hvala vam na pomoći. Sada se nikada nećemo svađati, svađati ili vređati jedni druge. (Reproducira se audio snimak)

Vaspitačica: Mislite li da smo druželjubivi momci?

Odgovor djece...

Vaspitač: Znamo kako da budemo prijatelji sa vama!

Odgovor djece...

Vaspitač: Sada ćemo se igrati sa vama.

Fizičke vježbe.

Svi smo druželjubivi momci, ruke jedni drugima na ramenima

Mi smo deca predškolskog uzrasta.

Ne vrijeđamo nikoga, mašite prstom

Znamo kako da brinemo. - zagrlio se

Nećemo nikoga ostaviti u nevolji - okrenite glavu desno, lijevo

Nećemo je oduzimati, tražićemo. - daj mi molim te

Neka svi budu dobro, držeći se za ruke

Biće veselo i svetlo. - rukujući se.

Didaktička igra "Čarobne latice".

Vaspitačica: Momci, još ima nešto u koverti (vadi latice i pokazuje djeci).

Vaspitač: Patuljci, šta su oni?

Gnomovi: Ovo su raznobojne latice čarobnog cvijeta. Nismo mogli sakupiti cvijet. Za sakupljanje ovog cvijeta potrebne su ljubazne riječi, ali smo ih zaboravili. Pomozite nam da prikupimo čarobni cvijet.

Vaspitač: Ljudi, ja ću početi, a vi ćete nastaviti. Dobrodošli (stavlja sredinu cvijeta na sto, izgovarajući riječ).

(Djeca uzimaju latice i, izgovarajući ljubaznu riječ, stavljaju ih na sredinu cvijeta).

Vaspitačica: Kakav divan magični cvijet se ispostavio. Mislim da će šumski patuljci uvijek pamtiti dobra djela i ljubazne riječi.

(izrazi lica patulja se mijenjaju na ekranu)

Završni dio lekcije.

Vaspitač: Ljudi, kako se promijenilo raspoloženje patuljaka?

Odgovor djece: (postao veseo, radostan)

Vaspitač: Šta mislite zašto?

Odgovori djece: (naučili su patuljke da razlikuju dobro od lošeg i pomogli su im da zapamte ljubazne riječi)

Patuljci: Zahvalni smo vam na pomoći. Naša šuma će postati još ljepša i zelenija. Za ovo vam želimo pokloniti male suvenire, sunce.

(Učitelj stavlja sunce na djecu).

Djeca: Hvala vam, patuljci.

Vaspitač: Hajde da se pozdravimo sa patuljcima.

Djeca se opraštaju.

Vaspitač: Vrijeme je da se mi momci vratimo u vrtić "Ždral". Prisjetimo se čarobnih riječi:

Jedan-dva-tri - okreni se

I završiti u vrtiću Žuravlik.

Tako smo se vratili sa našeg izleta u vrtić. Hajde da sumiramo.

Ko se može nazvati pristojnom osobom?

Odgovor djece: (ko se pridržava pravila kulturnog ponašanja, ko se ne svađa, nije pohlepan, govori uljudne riječi)

Vaspitač: Ljudi, da li mislite da je raditi loše stvari dobro ili loše?

Odgovor djece...

Vaspitač: Zašto?

Odgovor djece...

Vaspitač: Šta vam se najviše dopalo na času?

Odgovor djece...

Vaspitač: Šta ste danas naučili na času?

Odgovor djece...

Vaspitač: Hvala na zanimljivom času.

Voitkovskaya Irina Vladimirovna
MKDOU Nekhaevsky vrtić "Spikelet"

Volgogradska oblast, Nekhaevsky okrug, Stanitsa Nekhaevskaya

Sažetak završne lekcije o FEMP-u u pripremnoj grupi

Integracija oblasti:“Spoznaja” (formiranje elementarnih matematičkih pojmova), komunikacija, socijalizacija.

Integrisani ciljevi i zadaci:

Obrazovni ciljevi:

1. Ojačati sposobnost razlikovanja pojmova: više-niže, šire-uže, deblje-tanje itd.

2. Nastavite učiti djecu analizi i sintezi, konstruktivnom razmišljanju: da grade od najjednostavnijih geometrijskih oblika.

4. Vježbajte brojanje unutar 10 naprijed i obrnuto, u sposobnosti razlikovanja između kvantitativnog i rednog brojanja unutar 10.

5. Učvrstiti znanje o redoslijedu dana u sedmici, godišnjim dobima, mjesecima u godini, dijelovima dana.

6. Ojačajte sposobnost navigacije po listu papira u kvadratu.

Razvojni ciljevi: Stvoriti uslove za razvoj logičkog mišljenja, inteligencije i pažnje.

Pospješuju formiranje mentalnih operacija i razvoj govora.

Obrazovni ciljevi:

Razvijati samostalnost, sposobnost razumijevanja zadatka učenja i samostalnog ga dovršavanja.

Negujte interesovanje za matematičke studije.

Pripremni rad sa decom: pogađanje zagonetki, rješavanje konstruktivnih zadataka, praćenje kalendara, individualni časovi.

Demo materijal:"telegram", cvijet,

brošura: kartice sa zadacima, koverta sa geometrijskim oblicima, olovke.

Napredak lekcije.

edukator:

- „Momci, vidite, došao nam je gost. Ovo je vila iz zemlje znanja. Došla nam je u susret i pozvala nas na uzbudljivo putovanje preko mora, na Ostrvo čuda. Na putu nas očekuju zanimljive aktivnosti. Morat ćete pokazati svoje znanje, vještine i inteligenciju.

I želim ti puno sreće.

edukator: Hajde da se igramo malo.

Ako je sto viši od stolice, onda stolica...?

Djeca: Ispod stola.

edukator: Ako je ravnalo duže od olovke, onda je olovka....?

djeca: kraći od lenjira.

edukator: Ako je konopac deblji od konca, onda konac...?

djeca: Tanji od užeta.

edukator: Ako je sestra starija od brata, onda brat...?

djeca: Mlađi od moje sestre.

edukator: Bravo! Tim je spreman. Čime ćemo ploviti? Da biste izgradili brod, morate zapamtiti koji geometrijski oblici postoje. Imate geometrijske oblike postavljene na stolovima. Od njih je potrebno izgraditi brod, a mi ćemo krenuti na putovanje. Počnimo sa gradnjom

edukator: Koje su nam brojke bile potrebne za izgradnju broda?

djeca: Trougao, trapez, krug.

edukator: Dakle, magični brod je spreman. Bravo, ispali ste vešti graditelji. Pa, idemo, spremi se. Počnimo sa odbrojavanjem (od 1 do 10). Evo nas na moru.

edukator: Ljudi, koje je sada godišnje doba?

Djeca: Spring.

edukator:- Navedite prolećne mesece.

edukator: Koja godišnja doba poznajete? Imenujte ih.

djeca: Zima, proljeće, ljeto, jesen.

edukator: Bravo, koliko dana ima sedmica?

Koji je danas dan u sedmici? Koji? Koji je dan bio juče? Koji će dan biti sutra?

Sad ćemo se malo igrati. Slušaj pažljivo.

Navedite dan u sedmici koji sam propustio:

Ponedjeljak, utorak, srijeda, petak, subota, nedelja (četvrtak).

Imenujte šesti dan u sedmici, treći, drugi, peti.

Imenujte dodatnu riječ u nizu riječi:

a) zima, srijeda, proljeće, ljeto, jesen;

b) jedan, dva, tri, krug, četiri, pet;

c) plus, minus, petak, jednako;

d) krug, kvadrat, decembar, poligon.

edukator: Brzo idemo naprijed i već se približavamo čarobnom ostrvu na njemu raste neobično cvijeće, na kojem su Vilini zadaci. Da bismo postigli cilj, potrebno je da izvršimo sve zadatke.

Zadatak 1.

Na ljuljački, na ljuljački

Životinje su sjeli u zoološki vrt.

Dva pjegava leoparda

Smješkaju se suncu

I sa dobrim starim lavom

Zabavljaju se jahanjem.

(Koliko životinja ima ukupno?) (3)

Zadatak 2

Na velikoj sofi u nizu

Tanine lutke sjede:

Dva medveda, Pinokio,

I veseli Chippolino,

I mače i slončić...

Pomozi Tanji

Zadatak 3.

Na put je krenulo sedam gusaka

Njih dvoje su odlučili da se odmore.

Koliko ih ima ispod oblaka? Brojite sami, djeco. (5)

Zadatak 4.

Kokoška je izašla u šetnju.

Uzeo sam svoje piliće.

7 je trčalo naprijed,

3 je ostalo iza.

Njihova majka je zabrinuta

Brojite, momci.

Koliko je pilića bilo?? (10)

Zadatak 5.

Pet momaka je igralo fudbal.

Jedan je odveden kući.

Gleda kroz prozor, razmišlja,

Koliko njih sada igra? (4)

Vaspitač: - Sada idite na svoja mjesta, ja ću vam dati zadatke, nakon što ih završimo, možemo putovati dalje.

Kartice sa zadacima.

edukator: Vrlo dobro! Na ovaj način možemo brzo doći do ostrva.

A sada ćemo se igrati sa vama. A igra se zove "Stream". Da bismo dobili curenje, morate zapamtiti sastav broja 10. Pronađite par za sebe tako da zbir postane broj 10.

edukator: U posjetu su im došla dva prijatelja. Treba ih počastiti tortom. Kako ćete podijeliti ovu tortu?

djeca:- Na četiri dela.

Educator: - Uzmi krug i pokušaj da završiš zadatak. Kako se zove svaki četvrti dio?

djeca:- Četvrt.

edukator:- Na koje dijelove dijelimo narandžu?

djeca:- Na kriške.

edukator: Bravo, naučili su patuljke kako se pravilno dijele na jednake dijelove. Zahvalili su nam na tome i krenuli smo dalje.

edukator:- Pa smo otplivali do ostrva. I šta vidimo ovdje? Pogledaj slike. Šta je prikazano na prvom?

djeca:- Kašike.

edukator:- Koliko ih ima? Od čega se prave kašike?

djeca:- Šest. Od drveta.

edukator:- Pa, kakve su ovo kašike? (drveni).

edukator:- Pogledaj sljedeću sliku. - Šta je ovo?

edukator:- Bravo, idemo dalje na našem putu. A da nam ne bude dosadno, igrajmo se sa štapićima za brojanje.

Cilj: konsolidirati znanje djece o geometrijskim oblicima, percipirati zadatak po sluhu, izložiti uzorke iz štapića za brojanje; vidjeti i imenovati oblike koji čine uzorke.

1. Konstruirajte figuru koja ima 3 ugla i 3 stranice (trokut).

2. Konstruirajte figuru sa svim stranama jednakim (kvadrat).

3. Konstruiraj figuru sa 2 duge i 2 kratke strane (pravougaonik).

4. Konstruirajte figuru (romb).

8. Konstruirajte figuru (trapez).

Vaspitač: - Da bismo pravilno pratili kurs do Vile, potrebno je da se pravilno krećemo u prostoru. Da bismo to učinili, izvršit ćemo sljedeći zadatak.

edukator:- Postavite geometrijske oblike na list papira.

Postavite pravougaonik u gornji lijevi kut, a kvadrat u donji desni kut. U donjem lijevom uglu je trokut, u gornjem desnom krug. U sredini lista nalazi se oval.

edukator: Bravo momci, uradili ste veoma dobar posao. I stigli smo do ostrva znanja, gde živi vila! Veoma joj je drago što ste obavili sve zadatke i pokazali svoje znanje i vještine. I za to vam daje tako zabavne bilježnice iz matematike da možete naučiti još puno novih i zanimljivih stvari.

edukator:- Sada je vreme da se vratimo u vrtić.

edukator: Zatvori oči. Odbrojavamo od 10 do 1.

Djeca: Odbrojavam.

edukator: Tako se naše putovanje završilo, vratili smo se u vrtić. Hvala vam!

Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju za djecu starije grupe "Kako rastu sva živa bića"

Kiseleva Evdokia Ivanovna, učiteljica MKDOU "Vrtić br. 4", Liski, Voronješka oblast.
Opis. Nudim vam sažetak direktne edukativne aktivnosti „Kako rastu sve žive stvari“. Ovaj materijal ima za cilj upoznavanje djece sa fazama rasta i razvoja živih organizama kroz iskustvo. Ovaj sažetak će biti vrlo koristan za nastavnike koji rade sa djecom starijeg predškolskog uzrasta. Nadam se da će mnogi nastavnici uživati ​​u lekciji i da će pomoći da se djeca upoznaju sa razvojem svih živih bića.
integracija: Kognitivno – istraživačke aktivnosti, razvoj govora, komunikativni razvoj.
Cilj: Upoznati djecu sa fazama rasta ljudi, životinja i biljaka kroz eksperimentiranje.
Zadaci:
1. Razvijati interes djece za okolinu kroz eksperimentiranje.
2. Upoznati djecu sa karakterističnim fazama razvoja živih organizama.
3. Dovedite djecu do zaključka da je za rast živih objekata potrebno isto: voda, svjetlost, zrak, hrana, briga i ljubav prema drugima.
4. Negujte interesovanje za okolnu stvarnost.
Tehnologije, metode i tehnike: upotreba dijagrama - modela, psihogimnastika, kreiranje problemsko-tragačkih situacija, igrive, vizuelne, praktične aktivnosti, pitanja za djecu
Materijali i oprema: fotografije djece, dijagrami - slike, pasulj u tegli, kutija zemlje.

Napredak zajedničkih aktivnosti

Djeca gledaju fotografije male djece.
Educator. Ljudi, recite mi koga vidite na fotografiji?
Djeca. Vidimo malu djecu koja liče na nas kad smo bili mali.
Educator. Jeste li sada poput njih?
Djeca: Slično, ali ne sasvim.
Educator. Kako ste se promijenili?
Djeca: Odrasli smo, postali zdraviji, ljepši.
Educator.Šta se u tebi promijenilo?
Djeca: Postali su viši, kosa im je porasla, oči su im se promijenile.

Educator. Kakav si bio kad si bio mali?
Djeca: Smiješna, duhovita, nespretna.
Educator. Kako se osjećate zbog ovih beba?
Djeca: Želite ih maziti, igrati se s njima, držati ih u naručju, ljubiti.
Educator. Reci mi, koga briga za tebe? Šta ti je trebalo da odrasteš?
Djeca: O nama se brinu naši roditelji, bake i djedovi. Hrane nas, šetaju sa nama, kupaju nas, ljeti se zajedno sunčamo, liječimo bolesti, sažaljevamo nas, ljube nas, govorimo lijepe riječi.
Educator. Da, bila vam je potrebna hrana, voda, vazduh, toplina, ljubav vaših najmilijih. E sad, momci, da vidimo kako osoba raste.
Pogledajte dijagram koji pokazuje šta ste bili, šta jeste i šta ćete biti.

-
Odojče - predškolac - tinejdžer - stric, tetka
Educator. Ko od vas ima mačku ili psa kod kuće? Šta je potrebno da mače izraste u veliku prelepu mačku?
Djeca: Treba ih pravilno hraniti, dati im meso, ribu, mlijeko. Šetajte na svežem vazduhu, čuvajte se, igrajte se.
Educator. Pogledajte dijagram:

Slijepo mače - mače koje se igra - odrasla mačka
Sada pogodite zagonetku:
Ustaje u zoru, peva u dvorištu,
Na glavi je češalj, ko je to? (petao)

Jeste li vidjeli ko je bio pijetao prije nego što je postao odrasli pijetao? Tako je - piletina. Izložimo dijagram:

Piletina u ljusci - tinejdžerska kokoška - odrasli pijetao

Šta je bilo potrebno piletini da postane pijetao?
Djeca: Zrno, sunce, da ga majka kokoš čuva i voli.
(Igra se igra „Kokoška i pilići“)
Educator. Imam nešto u magičnoj tegli. Možete li po zvuku reći šta je to? (Djeca izražavaju svoje misli)
- Hajde da to odredimo na dodir, zatvori oči, daću je svakome u ruke, a ti mi reci šta je.
Djeca: Glatka je, tvrda, mala, ovalna.
Educator. Pogledaj šta ti je u ruci. Da, to je pasulj. Šta je potrebno učiniti da žito oživi?
Djeca: Treba vam puno svjetla, topline, vlage, potrebna vam je kiša, vlaga.
Educator. I šta će biti s njim?
Djeca: Zrno će niknuti, nabubriti, oživjeti.
Psiho-gimnastika "Zrno"
Zamislite da ste malo seme. Ležiš duboko u zemlji i veoma si usamljen. Tako ste osetili da se zemlja zagrejala i želeli ste da vidite odakle dolaze svetlost i toplota. Ispružio si ruku, i odjednom se zemlja razdvojila, i tvoja klica je bila slobodna. Topli zraci dodirnuli su tvoju tanku i još vrlo slabu stabljiku, povjetarac te ljuljao, sad u jednom, pa u drugom smjeru, htio si raširiti svoje mlado zeleno lišće.
Sunce vas je nježno zgrabilo za lišće i povuklo uvis. Počeo si da rasteš. Postajete jači, jači, viši. Odjednom je počela da pada kiša i tople, velike kapi kiše su počele da se slijevaju niz tvoje lišće, stabljiku, pupoljak. Počeo si piti kišnicu i rasti, rasti, rasti.
Vlaga je nahranila vaš pupoljak i on je počeo da se otvara, pretvarajući se u prelep cvet. Shvatili ste da rastete, živite, srećni ste što udišete svež vazduh, pijete čistu kišnicu i sunčate se u zracima zlatnog sunca...
- Pa, momci, da li ste voleli da budete zrno? Šta vam je pomoglo da probijete zemlju i pretvorite se u prekrasnu biljku?
Djeca: Kiša je, vrućina, sunce, vlaga.
Educator. U Imamo sjemenke pasulja u tegli, posadimo ih u zemlju i brinemo o njima. (Djeca sade sjeme).
Sumiranje.
- Sadili smo žitarice - pasulj, a kada se pojave klice, posmatraćemo njihov rast i razvoj.
(Djeca gledaju dijagram razvoja graha)

Zrno - klica - sa listovima - sa cvetovima - sa mahunom.

Irina Tulebaeva

Sažetak o kognitivnom razvoju djece starije grupe

Predmet: « Vazduh - kakav je??»

Target: Formiranje primarnih elementarnih predstava djeca o zraku kroz edukativne i istraživačke aktivnosti, eksperimentalne i igračke aktivnosti. Zadaci:

Obrazovna oblast « Kognitivni razvoj» . 1. Razvijati kognitivne aktivnost u procesu elementarnog eksperimentisanja.

2. Upoznati djecu sa konceptom« zrak» , njegova svojstva (providna, nevidljiva, čista vazduh nema miris, prenosi mirise, bez ukusa, metode detekcije u okolini, uloga u životu ljudi.

3. Razvijati kod djece vještine rješavanja problema obrazovni karaktera i problematičnih situacija unutar teme.

Obrazovna oblast „Govor razvoj» .

1. Učite djeca izvući jednostavne zaključke tokom promatranja i eksperimentiranja, zabilježiti ih pomoću simbola na listu.

2. Učite ucite decu o vazduhu koristeći znakove - simbole.

Obrazovna oblast "Fizičko zdravlje".

1. Ojačajte mišiće respiratornog sistema nazofarinksa i gornjih disajnih puteva izvođenjem vježbi disanja. 2. Naučite da razumete šta je čisto zrak neophodno za zdravlje ljudi.

Obrazovna oblast „Društveno – komunikativan razvoj» .

Promovirajte razvoj emocionalna odzivnost, želja za pomoći heroji: mudroj sovi, lisici i ježu u rješavanju zagonetke.

Očekivani rezultat.

Dijete:

Formira početne ideje o zrak, njegova svojstva i uloga u životu čovjeka;

Biće u stanju da reši probleme obrazovni karakter i problematične situacije u okviru teme;

Razvija sposobnost izvođenja jednostavnih zaključaka na osnovu stečenog znanja i eksperimentisanja;

Naučite razgovarati o tome zrak oslanjanje kao odgovor na znakove - simbole;

Stječe praktično iskustvo u izvođenju eksperimenata.

Oprema:

Plastične kese po količini djeca.

Prozirno staklo, vata, posuda za vodu.

Šolje prokuvane vode i slamke (po količini djeca) .

2 narandže. - Narandže, isečene na kriške. - Navijači po količini djeca.

- Baloni prema broju djece. - Karte, znaci - simboli.

Metode, tehnike, forme:

Verbalno: zagonetka, razgovor, priča, objašnjenje, pitanja (glavna, pomoćna, pretraga, objašnjenja, pedagoška procjena.

Visual: prikaz načina djelovanja, znakovi - simboli.

Praktično: iskustva i eksperimenti.

Gaming: situacija u igri, zagonetka.

Vrste dječjih aktivnosti: obrazovni i istraživački, komunikativan, razigran, produktivan.

Napredak lekcije:

Motivacija i inkluzija dječje aktivnosti.

Ljudi, slušajte, zovu nas na Skype.

“Zdravo, dragi momci! Ovo je vjeverica Maša. Lisica Timoška mi je zapitala zagonetku, ali ne mogu da je odgonetnem. Pomozite molim.

Prolazi kroz nos u grudi,

A povratak je na putu.

On je nevidljiv, ali ipak,

Ne možemo živjeti bez njega.

Treba nam da diše

Da naduvam balon.

sa nama svakog sata,

Ali on je nevidljiv za nas."

Ljudi, jeste li pogodili šta je to?

Zagonetka govori o nevidljivoj tvari koja nam je bliska, ne možete je uhvatiti rukom, a ta nevidljiva supstanca je vrijedna i važna u životu čovjeka. - Sad ćemo saznati o kakvoj se materiji radi. Pokažite djeci vrećicu napunjenu kockama. – Ima li šta u paketu? Kako ste pogodili? Ispraznite vreću iz kockica. Šta je sad u njemu? (prazan je)

Pokušaću da napunim torbu nevidljivim stvarima koje su oko mene. - Zašto je pakovanje konveksno? Šta je u njemu? - Tako je, vreća je bila napunjena supstancom koja se zove - zrak. - Dakle, ti i ja smo rešili Timoškinu zagonetku. Provest ćemo niz eksperimenata koji će nam pomoći da otkrijemo sve tajne zrak. Koristit ćemo znakove i simbole da označimo sve o čemu učimo zrak.

Pozivam djecu da navedu pravila ponašanja prilikom izvođenja eksperimenata. - Ljudi, da li je svuda dostupno? zrak?

Slušam verzije djeca.

Pozivam djecu da pune vreće na svim mjestima u prostoriji.

Sad me pusti van zrak. Gdje sad zrak?

Da, opet je oko nas.

Šta smo sada naučili zrak?

Zaključak: vazduh je svuda, on nas okružuje. - Ljudi, recite mi, vidite li? zrak?

A ni ja ga ne vidim. Sredstva kakav je to vazduh?? Kojim riječima to možete nazvati? (nevidljivo, prozirno, bezbojno, sve je vidljivo kroz njega).

Zaključak: nevidljivi vazduh, kroz njega se vidi sve.

Ovo je kvalitet zrak Označimo simbol - precrtano oko. - Momci, šta mislite? zrak naći u bilo kojoj temi? Onda predlažem da izvršite eksperimente sa mnom. 1. Za ovaj eksperiment nam je potrebna čaša, vata i voda. Zalijepiću komad vate na dno čaše. Dodirnite ga, da li je suvo ili mokro? (djeca dodiruju i kažu da je suho)

Mislite li da ima još nešto u čaši osim vate?

Poslušajte prijedloge djeca. Pozivam djecu da provjere svoje odgovore.

Okrenite čašu naopako i polako je spustite u posudu s vodom, obraćajući pažnju deca za to da ga morate držati na veoma nivou.

Momci, šta mislite? šta je postala vata?? (v-l poziva djecu da dodiruju).

(Vata je ostala suva).

Ako vata ostane suha, voda nije ušla u čašu. Šta mislite šta je spriječilo da voda navlaži vatu?

Slušam sugestije djeca.

Tako je, prekinuo sam je zrak, koji se nalazi u staklu.

Zaključak: Vazduh, koji se nalazi u čaši, ne propušta vodu.

Šta mislite, ako spustim čašu u vodu i lagano je nagnem, šta će se dogoditi?

Djeca izražavaju svoje mišljenje.

Želite li provjeriti? (nastavnik naginje čašu i spušta je u vodu).

Šta se pojavljuje u vodi? (mjehurići). Odakle su došli?

Ovo zrak izlazi iz čaše i voda zauzima svoje mjesto.

Vidite, vata je postala mokra. Zašto misliš?

- Vazduh je pobegao, i voda je zauzela njegovo mjesto.

2. Kako možete vidjeti da li postoji vazduh u kamenčićima? Stavimo kamenčiće u vodu. - Šta vidiš? Ovo su mali mehurići zrak. 3. Uzmite 2 narandže. Pogodi Koji Hoće li narandže brže tonuti - sa ili bez kore? Pitanje je pogrešno postavljeno - samo će se jedan utopiti. Bez kore. I pored toga što je onaj sa korom teži, nastaviće da pluta po vodi, jer na njemu "prsluk za spasavanje": U koru ima puno mehurića zrak, koji rade kao spasioci, gurajući narandžu koja se davi na površinu vode. - Po mraznom vremenu, toplo izdišete vazduh na usta, vidimo paru - ovo je zrak toplo okruženo hladnoćom.

Ljudi, volite jabuke. Kakvog je ukusa jabuka??

Odgovori djeca.

Momci, šta je sa? vazduh ima ukus?

Kako to možemo provjeriti? Odgovori djeca.

Kucajte ustima zrak, ima li ukusa?

Odgovori djeca.

Zaključak: vazduh nema ukus, bezukusno je.

Oznaka na listu je precrtane usne.

Momci, i ja to želim da vam otkrijem jednu tajnu zrak krije se u čoveku u nama je vazduh. - Uzimamo čaše vode i slamku, stavljamo slamku u čašu vode i duvamo. sta se desava? (Izlaze mjehurići.) Odakle su došli mjehurići? (Ovo zrak koju smo izdahnuli) Gdje plutaju mjehurići - da li se dižu ili tonu na dno? (Vazduh mehurići se dižu). Jer vazduh je lagan, lakši je od vode. Kad sve vazduh će izaći, neće biti mehurića. Zaključak: Vazduh je lakši od vode.

Momci, duvamo u cev i zrak izlazi iz nas i pojavljuju se mehurići, ali da bismo duvali više, prvo udahnemo novi zrak, a zatim izdišemo kroz cijev i pojavljuju se mjehurići. - Mi izdahnite vazduh, ali kako to dolazi do nas? Kako vi znate? (kroz nos) Naravno, svi ljudi dišu na nos. Ljudi, hajde da pokažemo kako naši nosovi dišu. (Prikaži). Kada samo udahnemo ili izdahnemo zrak, vidimo li ga? (ne). Ali možemo da osetimo vazduh kroz nos. - Momci, šta mislite? u vazduhu se oseća miris?

Kako to možemo provjeriti?

Udahni vazduh kroz nos.

kako se osjećaš?

Zaključak: Clean vazduh nema miris.

Oznaka na listu je precrtani nos. - A sada? (Otvorite teglu isečenih narandži)- Uzmi lepezu i mahni prvo sebi, a onda jedni drugima. - Kako se osecas? (Vetar ti duva u lice)- Kako se pojavio vetar? (kada mašemo lepezom pojavi se vjetar)- Vjetar je kretanje zrak koji širi mirise. Sada unutra grupa miriše na pomorandže. momci, zrak pomiče i donosi ove mirise našim nosovima, iako on sam vazduh nema miris.

Phys. minut sa elementima vežbi disanja "Avion".

Mi smo hrabri piloti

Za komandama aviona (rukama se pretvaraju da okreću volan).

Avion avion ( razblažiti ruke u strane, dlanovi prema gore, podignite glavu, udahnite)

Uzeti let (zadržimo dah).

F-f-f. (spuštamo ruke dolje, izdišemo).

Ja ću letjeti lijevo (skrenite lijevo, udahnite, zadržite dah).

W-w-w .

I leteću desno (okrenite ruke u stranu udesno, udahnite, zadržite dah).

W-w-w (spuštamo ruke dole, lagano izdahnemo).

Letimo visoko (podignite ruke gore).

Letimo daleko! (Dlanovi su sklopljeni, kao da osoba gleda kroz dvogled)

Leteli smo, bili smo umorni

I sleteli su na stolice! (sjedi).

Momci, stavite ruke na grudi. kako se osjećaš?

(dah)

Šta mislite šta osoba koristi da diše?

Ništa više nije potrebno na svijetu zrak. Čovjek može živjeti bez vode nekoliko dana. Bez hrane i vode nekoliko sedmica. I bez zrak samo nekoliko trenutaka.

Momci, šta mislite? može se čuti vazduh?

Čuješ li nešto?

Zaključak: Vazduh nema zvuk.

Oznaka na listu je precrtano uho. - Ljudi, predlažem da čujete zvuk uz pomoć iskustva zrak. Stavi prste na grlo i reci - "ahhhhh". Osjećate li kako vam grlo drhti?

Zaključak: Hvala čovek govori vazduhu. Zvuk se rađa kada drhti zrak. - Pa šta dišemo? (zrak) - Hajde da udahnemo zrak. Gdje je završio? (u nosu) Tako je, nakon toga ide dolje u grlo, respiratornu cijev, pa kroz bronhije u pluća. - Ljudi, hajde da napravimo eksperiment. Uzmite balone - nadujte ih i ispuhnite ih. Ovako rade pluća. Naša pluća neprestano rade i o tome moramo voditi računa njima: probaj nemojte se prehladiti i dišite čisto zrak. - Ljudi, šta bi bilo da vazduh je nestao? (naša pluća bi visjela kao ispuhani baloni, ne bismo mogli živjeti.)- Hajde da uradimo eksperiment. Pokrijte nos prstima, a istovremeno dlanom druge ruke prekrijte usta. (ne možemo disati)- Bez vazduh nema zivot. Šta mislite odakle dolaze čiste stvari? zrak? Udišemo kisik i izdišemo ugljični dioksid. Kiseonik nam daje lišće drveća i biljaka. Stoga ih je potrebno zaštititi i brinuti o njima. - Sva vaša pisma sa simbolima poslaćemo vjeverici Maši - neka ih podijeli svim šumskim životinjama, da i one nauče sve o zrak. Ko želi da kaže šta piše u njegovom pismu? (Djeca pričaju o zrak, oslanjajući se na simbole koji označavaju svojstva zrak)