Dom » Majčin dan » Plesni ritam za djecu 4. izdanje. Plesni ritam u ranom razvoju djece o ranom razvoju

Plesni ritam za djecu 4. izdanje. Plesni ritam u ranom razvoju djece o ranom razvoju

Uvod

Poznato je da efikasnost školovanja djece u školi u velikoj mjeri zavisi od njihovog zdravstvenog stanja. Živimo u vremenima naglog razvoja moderne i masovne fizičke neaktivnosti, kada dete, hteli-nehteli, postaje talac tehničkih sistema koji se brzo razvijaju (televizija, kompjuteri, mobilne komunikacije itd.) - sve to dovodi do nedostatka motorike. aktivnost djeteta i utiče na zdravstveno stanje mlađe generacije. Savremena škola se suočava sa daljim pogoršanjem ne samo fizičkog, već i psihičkog zdravlja djece. Da bi unutrašnji svet, duhovni sastav dece bio bogat i dubok, a to je zaista moguće samo kada su „duh“ i „telo“ u harmoniji, neophodne su mere za holistički razvoj, jačanje i očuvanje zdravlje učenika. Odlučujući faktor u sistemu očuvanja i razvoja zdravlja mlađe generacije može biti valeološki zasnovan obrazovni proces u školi.

Dolaskom u školu dijete ima ograničenu ponudu motoričkih vještina, s oštećenjem držanja i koordinacije. Neki su sputani, nepomični, spori, drugi su labavi i nervozni. Često se djeca ne drže dobro: savijaju se, podižu ramena, nepravilno postavljaju stopala u hodu (prsti prema unutra) itd.

Potrebno je stvoriti uslove za ispravljanje ovih nedostataka i obogaćivanje motoričkih sposobnosti djece davanjem posebnih vježbi.

Ritam podstiče pravilan fizički razvoj i jačanje djetetovog organizma. Estetski ukus, kultura ponašanja i komunikacije, umjetničko-kreativne i plesne sposobnosti, razvijaju se fantazija, pamćenje, obogaćuju se horizonti. Časovi ritma imaju za cilj razvijanje organizovane, harmonično razvijene ličnosti.

Na osnovu svog radnog iskustva došla sam do zaključka da postojeći ritmički programi za seoske srednje škole nisu u potpunosti prihvatljivi za naš slučaj.

Svako dijete ima individualni oblik razvoja i polaže pravo na valeološku podršku svog individualnog puta. Ne moraju se učenici prilagođavati sistemu obrazovanja i vaspitanja, već programi i nastavne metode moraju biti prilagođeni djetetu i formirati u njemu svjesnu motivaciju za sticanje znanja i razvoj vlastitog zdravlja.

Prilikom izrade programa uzeo sam u obzir sposobnosti učenika, njihove individualne i starosne karakteristike. Moj program uključuje rad sa cijelim razredom.

Cilj programa: Stvaranje valeološki zasnovanih uslova koji doprinose poboljšanju individualnog zdravlja učenika kroz fizičku aktivnost (ritam, ples).

Objašnjenje

Nastavni plan i program ritma i plesa za uzrast osnovne škole od 1. do 4. razreda u srednjoj školi, jedan sat sedmično sa cijelim odjeljenjem.

Sva fizički zdrava djeca od 6 do 7 godina mogu vježbati ritam i ples.

Zadaci:

Razvoj i očuvanje zdravlja djece osnovnoškolskog uzrasta;
Razvoj estetskog ukusa, kulture ponašanja, komunikacije, umjetničkih, kreativnih i plesnih sposobnosti;
Odgajanje organizovane, harmonično razvijene ličnosti.

Program se sastoji od sljedećih dijelova

Rhythm;
Dance ABC (elementi vježbanja na tlu, vježbanje na šipki, klasični, narodni i dvoranski ples);
Plesni pokreti;
Plesni repertoar.

Odjeljak 1. Ritmika obuhvata ritmičke vežbe, muzičke igre, muzičke zadatke za slušanje i analizu plesne muzike, budući da je nedovoljan muzički razvoj dece u prvoj fazi najčešće glavni inhibitor razvoja njihovih plesnih sposobnosti. Vježbe u ovom dijelu doprinose razvoju muzikalnosti: formiraju muzičku percepciju, ideje o izražajnim sredstvima muzike, zalihu muzičkih utisaka, koristeći ih u različitim vrstama aktivnosti, razvijaju osjećaj za ritam, sposobnost navigacije u marširanju. i plesne muzike, određuju njen karakter, metarski ritam, strukturu, a posebno sposobnost usklađivanja muzike sa pokretom.

Odjeljak 2. Plesna abeceda sadrži elemente vježbanja na terenu, barre vježbe, klasičnog, narodnog i plesnog plesa. Vježbe sadržane u dijelu doprinose razvoju i jačanju mišića, ispravljanju fizičkih nedostataka, razvijaju sposobnost kontrole držanja tijela, poboljšavaju motoriku, blagotvorno djeluju na funkcionisanje respiratornog i krvožilnog sistema.

Zadatak nastavnika u radu sa decom u prvoj fazi je pravilan položaj tela, nogu, ruku, glave, razvoj fizičkih osobina i razvoj osnovne koordinacije pokreta.

U procesu učenja treba voditi računa o fizičkoj aktivnosti djece, izbjegavanju prenaprezanja, te ih naučiti pravilnom disanju prilikom izvođenja vježbi i plesa.

Odjeljak 3. Plesni pokreti se koriste ne samo u plesu, već iu mnogim vježbama i igrama. Vrlo je važno djecu obogatiti rezervom ovih pokreta, naučiti ih da se kreću tehnički kompetentno, lako, prirodno, izražajno. Nakon što savladaju plesne elemente, djeca će moći stvarati kombinacije i smišljati jednostavne plesove.

Odjeljak 4. Plesni repertoar uključuje narodne i plesne plesove. Prilikom rada na plesnom repertoaru, važna tačka je razvoj plesne ekspresivnosti.

Međutim, treba napomenuti da ekspresivnost izvođenja nije rezultat mehaničkog „treninga“, već sistematskog rada, kada nastavnik postepeno prelazi sa jednostavnijih zadataka koji se odnose na prenošenje prirode muzike u ritmičkim vježbama i muzičkim igrama na složenije. one koje se odnose na prenošenje stila, manira, karaktera u narodnim i balskim plesovima..

Svi delovi ne bi trebalo da se smenjuju mehanički, već da budu smisleno povezani, i da budu prožeti jednim pedagoškim konceptom časa.

Nastavnik mora pokazati određenu fleksibilnost u pristupu svakoj konkretnoj grupi učenika, kreativno rješavati probleme koje pred njega postavlja obrazovni proces, vodeći računa o sastavu grupe, fizičkim podacima i mogućnostima učenika. Nastavnik može prenijeti nastavu u sljedeći razred ili potpuno isključiti iz programa one pokrete, čiji se prolaz pokazuje nedostupnim ovom razredu zbog ograničenih mogućnosti učenika. S druge strane, u zavisnosti od potrebe, nastavnik može proširiti jedan ili drugi dio programa. Također može doći do promjena u redoslijedu kojim se materijal predstavlja. Na kraju svakog tromjesečja održava se kontrolni, generalizacijski ili otvoreni čas, koncert, čas-koncert, proslava i sl. Oblik kontrole utvrđuje se po nahođenju nastavnika.

PROGRAM ZA UČENIKE JUNIORSKOG UZRASTA

Poznato je da se djeca osnovnoškolskog uzrasta odlikuju velikom pokretljivošću, nestabilnošću pažnje i nemogućnošću da se dugo fokusiraju na jedan zadatak. Stoga se trebate ograničiti na mali broj najpotrebnijih pripremnih vježbi, s ciljem održavanja pravilnog držanja, upoznavanja sa osnovnim položajima nogu i ruku, te razvijanja početnih plesnih vještina. Velika se pažnja poklanja ritmičkim vježbama baziranim na jednostavnim pokretima koji imaju igriv oblik i razvijaju kod djece vještinu usklađivanja pokreta s muzikom, pomažući im da se udobno smjeste u novoj sredini i nauče kako se pravilno ponašati u grupi. U osnovnoškolskom uzrastu postavljaju se temelji od kojih će u budućnosti zavisiti uspjeh nastave ritmike i plesa. Deca moraju da nauče pravilan položaj tela (istovremeno treba obratiti pažnju na prirodne karakteristike građe učenika): jačati i razvijati mišićni sistem (posebno donji deo leđa, trbušni deo, jačanje dubokih mišića leđa, prednji ligamenti torakalne kičme); naučiće da razlikuje rad različitih mišićnih grupa, kontroliše težište tela, navigaciju u prostoru, čulnu perspektivu, razvija skakanje, osećaj za ritam i moći da odražava karakter muzike u pokretima.

PRVA GODINA STUDIJA

Organizacioni rad

Razgovor sa djecom o ciljevima i zadacima prve godine učenja, o pravilima ponašanja na časovima ritma, o uniformi za nastavu. Priprema i izvođenje otvorenog časa za roditelje na kraju godine.

Tema 1. Priroda muzičkog djela, njegov tempo, dinamične nijanse, legato-staccato.

Sposobnost slušanja muzike, utvrđivanja njenog karaktera, odražavanja u pokretu različitih nijansi karaktera muzičkih djela (veselo, mirno, energično, svečano). Upoznavanje sa ekspresivnim značenjem muzičkog tempa (veoma sporo, sporo, umereno, brzo, veoma brzo). Sposobnost izvođenja pokreta različitim tempom. Razlikujte različite dinamičke nijanse muzike (veoma tiha, tiha, umjerena, brza, glasna, vrlo glasna). Sposobnost izvođenja pokreta različite snage i amplitude u zavisnosti od dinamičkih nijansi muzike. Koncept legato (povezan) i staccato (diskontinuiran) u muzici i pokretu.

Tema 2. Struktura muzičkog djela.

Poznavanje strukture muzičkog dela. Pojmovi: uvod, dijelovi (tema po dijelovima), muzička fraza. Mogućnost promjene pokreta u zavisnosti od promjena u muzičkim dijelovima i frazama.

Muzički materijal

Određivanje karaktera, tempa, strukture muzičkog djela i njihovo prenošenje u pokretu.

A. Petrov. Pesma o prijateljstvu. Hajdemo u marš.

P. Čajkovski. Op. 40 br. 2, Tužna pjesma.

P. Lomova “Ubrzaj i uspori”

P. Čajkovski “Orašar”. Trepak.

M. Mussorsky. Hopak iz opere „Soročinski sajam“. Springs.

Dinamičke nijanse i njihov prijenos u pokretu

B. Mozhzhevelova. Veseli skokovi.

A. Rubenstein. Konjički kas.

A. Gumilev. Galop.

I. Vrt. Polka iz muzike za predstavu „Plava ptica“.

Skokovi i opružni koraci.

F. Schubert. Ecosaise op. 18, i br. l. Staza je lagana i široka.

"Hoću li ići, hoću li izaći" - ruska narodna pjesma.

Muzičke igre: “Životinje i ptice”, “Poslije kiše”, “Pamti muziku”.

M. Krasev. Vesel čovjek.

D. Kabalevsky. Varijacije svjetla.

Struktura muzičkog djela

A. Dvorek. Op.54 br. 5. Valcer.

S. Prokofjev. Dječija muzika. Povorka skakavaca.

D. Steibel. Adagio.

Kolo "Metelica" je ruska pesma za kolo.

Parterna vježba na podu

Vježbe za zatezanje i opuštanje mišića tijela.
Ekstenzija, ekstenzija i kontrakcija stopala „Razvija snagu i elastičnost mišića potkolenice i lista, pospešuje razvoj
tetive nožnih prstiju i pete “Ahilove” tetive, razvija everziju zglobova kuka i skočnog zgloba.”
Okretanje glave su "vježbe za razvoj mišića vrata".
Vježbe za poboljšanje elastičnosti mišića ramena i podlaktice, te razvijanje pokretljivosti zgloba lakta.
Vježbe za razvoj fleksibilnosti zglobova ramena i struka.
Vježbe za jačanje trbušnih mišića, leđa i lumbalnog dijela kičme.
Vježbe za poboljšanje fleksibilnosti kičme.
Vježbe za poboljšanje pokretljivosti kuka i elastičnosti mišića bedara.
Vježbe za poboljšanje fleksibilnosti zglobova koljena.
Vježbe za ispravljanje držanja:

a) sa pognutosti (kifoza),
b) sa leđima u obliku sedla (lordoza),
c) sa asimetrijom lopatica,
d) za noge u obliku slova "x" preporučuju se vježbe istezanja u zglobu kuka,
e) za noge u obliku slova “O” preporučuju se vježbe istezanja poplitealnih ligamenata.

Plesni pokreti

naklon naklon,
scenski korak,
Zakoračite na nožne prste.
Lako trčanje;
Skakanje: u mjestu, kretanje naprijed, oko sebe;
Udarci nogom na 6. i 3. poziciji;
Plesno trčanje sa različitim položajima ruku (na pojasu, sa strane, iza leđa);
Gazite, pljeskajte rukama jedan po jedan i u parovima;
Picker;
Pokreti ramena i tijela: podizanje ramena različitim brzinama i karakterom, naizmenično pomicanje ramena naprijed, naginjanje tijela naprijed, nazad, u stranu.
Kretanje glave; skreće desno - lijevo, u različitim obrascima, gore i dolje s različitim amplitudama, naginje desno - lijevo (sa različitim amplitudama).
Side golop;
Polka step;
Skakanje u 6 poza, naizmjenično zabacivanje nogu naprijed;
Prebacivanje ruku iz pripremne pozicije u 1. poziciju. 2. pozicija i nazad. Otvaranje ruku iz položaja „na pojasu“ u 1. poziciju, 2. poza, vraćanje ruku na pojas kroz 1. poziciju.

Položaji ruku u plesu

Ruke na pojasu “palac okrenut unazad”;
Ruke akimbo, “šake su stisnute u šake i postavljene na pojas”;
Djevojke rukama drže suknju „ruke su zaobljene u laktovima“;
Ruke su slobodno spuštene, dlanovi otvoreni prema pokretu.
Ruke prekrštene ispred grudi;
Jedna ruka je na pojasu, druga sa maramicom je podignuta u stranu - gore i blago savijena u laktu "samo za djevojčice";
Ruke su postavljene iza leđa.

Plesni skečevi i plesovi

1. Vježbe za orijentaciju u prostoru:

a) Razlika između desne, lijeve, noge, ruke, ramena;
b) Okreće desno i lijevo;
c) Formirajte kolonu jedan po jedan, dva po dva u parovima;
d) Prelazak iz kolone u red i nazad;
e) Krug, sužavanje i širenje kruga;
f) “ovratnik”, “zmija”, “spirala”;
g) Slobodan plasman u salu i naknadni povratak u kolonu, liniju ili krug.

2. Plesni skečevi i plesovi zasnovani na plesnim koracima u različitim likovima i ritmovima;

a) Kolo iz opere „Rusalka“ seljački hor;
b) “Sudarushka”: izd. Yu. Slonova
c) Rusko kolo "Hoću li izaći na rijeku"
d) Ruski ples (slobodna kompozicija).

Dječji balski ples

“Pljesak”; ed. R. Cherekhovskaya
"Ahaha"; ed. R. Cherekhovskaya
“Polyanka”; ed. S. Chudinova
“Hajde da plešemo”; ed. V. Komarov
“Zabavljamo se.” ed. M.Bronner

Osnovni uslovi za izvođenje plesova su: muzikalnost, pismenost, lepota i izražajnost. Koncept intervala. Koncept kretanja duž linije plesa i protiv linije plesa. Koncept glavne uloge dječaka u plesu u paru. Koncept ansambla.

DRUGA GODINA STUDIJA

Ritam, elementi muzičke pismenosti

Učvrstiti znanja i vještine stečene na prvoj godini studija. Nastavlja se rad na temama: karakter, tempo, dinamičke nijanse u muzici i njihov prijenos u pokretu na novom muzičkom materijalu.

Tema 1. Trajanje, ritmički obrazac, akcenti, muzički takt. Metroritam.

Koncept akcenta, metričke pulsacije; pauze, trajanje, ritmički obrazac, metar. Mogućnost isticanja akcenta, metričke pulsacije, pauze. Sposobnost izrade raznih ritmičkih obrazaca na klapnama i koracima, koji se sastoje od četvrtina, osmina, polovica i cjelina.

Sposobnost identifikacije muzičkih taktova: 2/4, 3/4, 4/4.

Tema 2. marš i plesna muzika,

Šire se ideje o karakteristikama marševskih i plesnih žanrova: valcer, polka, galop, krakowiak, landler, poloneza. Slušanje i analiza koračničke i plesne muzike uključene u program 2. godine.

Muzički materijal

Karakter, tempo, dinamični otvori u muzici i pokretu.

I. Dunaevsky. Pesma o domovini.

Yu. Bogoslovsky. mart.

Aranžman N. Rimskog Korsakova, „Budi pleten, pleter“ Ruska narodna melodija.

N. Lyubarsky. Igra.

P. Čajkovski. Marš iz baleta “Labuđe jezero”.

F. Schubert. Valcer.

V. Bely. tačanka,

Metroritam. Trajanje i ritmički obrazac

I. Haydn. Sonata C-DUR (iz III stavka).

L. Beethoven. Country dance.

Letonska narodna pjesma.

F. Schubert. Ecosez.

V. Kurochkin. U redu.

Wisla - poljska narodna pjesma.

L. Beethoven. Ecosez.

F. Gossec. Gavotte.

P. Čajkovski. Odlomak iz baleta "Labudovo jezero"

"Oj ti, brezo" - ruska narodna pjesma.

N. Aleksandrovna. Igra s loptom.

N. Rudneva. "Ptica je cvrkutala."

P. Samonov. Ponovimo ritam!

Elementi klasičnog, narodnog i plesnog plesa

Vježba na tlu (1. četvrtina), u 2. četvrtina vježba na šipku.

Vježbajte na mašini

Inscenacija tijela (muzički takt 4/4; 3/4)
Pozicije cijelog lica
Položaj nogu 1, 2, 3, 5.
Položaj ruke: (muzički takt 4 takta 4/4)
a) pripremni položaj;
b) 1, 2, 3 - položaj ruke.
Releve - dizanje do pola prsta u 1, 2, 3, 5 položaja (muzički takt 2 takta 4/4)
Priprema za početak kretanja (priprema)
a) pokret ruke;
b) kretanje ruke u koordinaciji sa pokretom noge.
7. Čučnjevi u 1., 2., 3. i 5. poziciji (muzički takt 2 takta 4/4):
a) polučučnjevi (klemi-plie),
b) puni čučnjevi (Grand plie).
Battements tendus (muzička veličina 2t. 4/4)
a) iz 1. pozicije - u stranu, naprijed, nazad.
b) iz V pozicije u stranu, naprijed, nazad.
Battements tendus sa denei - peies, napred u stranu, nazad (muzička veličina 2 t. 4/4, 1 t. 4/4)
Passe part terre (veličina muzike 2/4), pomičući nogu naprijed-nazad kroz prvu poziciju. 1!. Battements teiidus jetes IV-V pozicije (mala bacanja, 1 udarac 4/4, 2 otkucaja 2/4)
Sotte (skok s dvije noge na dvije) 1, 2, 3 pozicije (veličina muzike 2/4)
Changeman de pied, skok sa dve noge na dve sa pete pozicije sa naizmeničnim nogama (veličina 1 otkucaja 4/4).

Plesni pokreti

Frakcijski pokreti
a) Jedan udarac ivicom pete
b) Dvostruki udarac petom
“Ključ” je jednostavan i skače
Priprema za čučnjeve (glatko i oštro spuštanje niz prvu poziciju)
Čučnjevi
a) Čučnite sa zabacivanjem noge na ivicu pete napred i u stranu u poziciji 1
b) Čučnite sa nogama bačenim u vazduh napred i u stranu
Bočni korak na cijelom stopalu i na podnim prstima
Naginjući se u stranu
Skakanje s noge na nogu cijelom nogom
Klapovi i klapni - jednostruki, dvostruki i trostruki (fiksirajući udarci i klizni udarci)
a) Na dlanu
b) butina
c) Duž gornjeg dijela prtljažnika
Ruska varijabilna brzina; Ruski frakcijski potez (1/8 svaki)

Plesni skečevi i plesovi

Vježbe za orijentaciju u prostoru: prelazak iz jednog kruga u dva reda;
prestrojavanje iz trojki i četvorki u krugove i zvijezde; pregradnja iz velikog kruga u veliku zvijezdu; unakrsna konstrukcija u parovima: obilazak prije-prije-prije. Skok skreće - lijevo u tačkama.

Ruski okrugli ples (slobodna kompozicija), ruski plesovi (slobodna kompozicija), „promeni par“.

Ples u ritmu polke.

Položaj ruke
Otvaranje ruku, iz položaja na pojasu, u prirodi ruskog plesa.

a) Položaj ruku u solo plesu

Ritam, elementi muzičke pismenosti

b) Položaj ruku u parovima i masovnim plesovima.

TREĆA GODINA STUDIJA Znanja i vještine stečene na drugoj godini studija konsoliduju se na novom muzičkom materijalu.

Tema 2. Tema I.

Muzički materijal

Koncept takta i netakta. Neobične konstrukcije.

Tačkasti ritam.

P. Čajkovski. Ples vile šećerne šljive iz baleta "Orašar"

D. Shestakovich. “Lep dan.”

P. Čajkovski. "januar",

L. Beethoven. "Bagatelle".

Neobične konstrukcije. Tačkasti ritam.

N, Rakov. Polka.

D. Šostakovič Gavot.

Varijacije L. Beethovina,

P. Čajkovski Mazurka iz “dječjeg albuma”.

V. Volkov “Pioniri, u maršu.”

V. Koseko Pionirska pjesma.

Dance ABC
Vježbajte na mašini.
Čučanj je oštar i gladak u 1, 2, 5 poza.
Klizanje stopala po podu (battements tendus) "prsti-peta", sa polučučnjem u svim smjerovima,
Mala bacanja (Battements tendus jets) u svim smjerovima 1, 3, 5. (veličina muzike 2/4, 6/8)
a) Sa polučučnjem na potpornoj nozi.
b) Kratkim udarcem u pod prstom ili ivicom pete radne noge.
Battements se razvija za 90° naprijed, u stranu i nazad, na ispruženoj nozi i u polučučnju (muzičko vrijeme 4/4).
a) u otvorenom položaju na cijelom stopalu
b) u otvorenom položaju s klizanjem po podu na potpornoj nozi, na cijelom stopalu i na prstima na podu
Čučnjevi: „lopta“, okrenuti prema mašini.

Plesni pokreti

naizmenično otvarajući i zatvarajući ruke
kućna stepenica sa poplavom
korak premeštanja
promjenjivi korak (naprijed, nazad)
winder
a) sa petom koja dodiruje pod
b) sa naglaskom na cijelo stopalo
c) prstima koji dodiruju pod
Brzo rusko trčanje s kretanjem naprijed i nazad
“ključ” - sa dvostrukim razlomkom
dvostruki udarac u mjestu, sa okretom i sa kretanjem naprijed.
razlomak u "tri noge".

Čučnjevi: (za dečake).

Ball; čučanj s pokretom u stranu i zabacivanje noge na petu i u zrak.

Pljeska i krekeri (za dječake).

udara u gornji dio čizme ispred i iza, krećući se naprijed, nazad i u stranu.
fiksirajući i klizni udarci po đonu čizme, po grudima, po podu.
poprečno duž prednje strane prtljažnika.

Plesni skečevi i plesovi

Valcer (naučite numeru valcera naprijed, nazad, ravnotežu, korake valcera sa rotacijom jedan po jedan). Berlin polka.

Besplatne kompozicije ruskog plesa.

ČETVRTA GODINA STUDIJA

Elementi, ritmovi i muzička pismenost

Ponavljanje obrađenog na novom muzičkom materijalu.

Tema 1. Predstavljamo trojke i razne vrste sinkopa.

Tema 2. Varijabilni broj, plesni žanrovi.

Muzički materijal

P. Čajkovski. “Januar” (iz serije “Godišnja doba”).

L. Beethovin. Bagatelle.

A. Khachaturyan. Ples djevojaka iz baleta “Gayane”.

“Kao iza rijeke” - ruska narodna pjesma.

„U mračnoj šumi“ je ruska narodna pesma. A. Glazunov. “Ljeto” iz baleta “Četiri godišnja doba”.

Ritmički uzorak sa trojkama

S. Vasilenko. Marš Crvene armije.

D. Meyerbeer. Marš iz opere “Prorok”.

Vježbe sa različitim vrstama sinkopa.

C.Franz. Sporo ples.

L. Beethovin. Tema i 2. varijacija iz sonate za klavir.

R. Gliere. “Ples” iz baleta “Bronzani konjanik”.

Varijabilni račun

“Kao iza rijeke” - ruska narodna pjesma. “Trojak” je poljski narodni ples.

V. Volkov “Pioniri, u maršu.”

Vježbajte na mašini

Demi-plie, Grand-plie u 1, 2, 5 pozicija (ritmički komplikovanije, uvođenje paralelnih položaja).
Battements tendus
a) sa radom pete potporne noge;
b) Prebacivanje stopala sa prsta na petu.
Battements tendus jetes on demi-plie.
4.Battements fondus (muzička veličina 2 2/2).
Priprema "konopca".
a) Sa rotacijom iz otvorenog u zatvoreni položaj i nazad.
Bottemen se razvija za 90° jednim udarcem petom potporne noge u polučučnju naprijed, u stranu i nazad (glatko sa oštrim).
Tapkanje ruskim karakterom.
Grand battements.

Plesni pokreti

Dvostruko uže. Raširite se u stranu na podu, iskoračite naprijed na peti jedne noge i na pijesak druge.

petarde:

a) Klaper koji koristi samo udarce pljeskanja;
b) Kombinacija udaraca u dlan sa udarima u noge, tijelo i pod;
c) Frakcijsko tapkanje.

Plesni repertoar

Ruski ples, re-dance - slobodna kompozicija, figuralni valcer Poljanka.

Tematski plan

Program je pregledao AKIPKRO, Barnaul 2003 (Dodatak 1).

Program je nagrađen diplomom na regionalnoj obrazovnoj izložbi (Prilog 2.)

Književnost

Bazarova N. Mei V. ABC klasičnog plesa. L. Moskva 1964.
Baryshnikova T. ABC koreografije. Moskva 2000.
Bekina SI. Lomova T.P. Muzika i pokret.
Voganova A.Ya. Osnove klasičnog plesa. L. Moskva 1963.
Konorova E.V. Metodički priručnik o ritmu u I i II razredu muzičke škole. Broj 1 izdavačka kuća “music”. Moskva 1972.
Konorova E.V. Časovi ritma u I i IV razredu muzičke škole. Broj 2. Moskva 1973.
Lifits I. Franio G. Metodološki priručnik za ritmiku, moskovska izdavačka kuća 1987.
Rudneva S.D. Riba 3. Ritam. Muzički pokret Moskovsko prosvjetljenje 1972.
Tkachenko T.S. Narodni plesovi Moskva 1975.
10. Franio G. Uloga ritma u estetskom odgoju djece. Moskva 1989.

Parcijalni program "Plesni ritam" namijenjen je djeci i adolescentima uzrasta 6-17 godina.

Period implementacije - 3 mjeseca.

Objašnjenje

Poznato je da efikasnost obrazovanja djece u velikoj mjeri zavisi od njihovog zdravstvenog stanja. Živimo u vremenima naglog razvoja moderne i masovne fizičke neaktivnosti, kada dete, hteli-nehteli, postaje talac tehničkih sistema koji se brzo razvijaju (televizija, kompjuteri, mobilne komunikacije itd.) - sve to dovodi do nedostatka motorike. aktivnost djeteta i utiče na zdravstveno stanje mlađe generacije. Da bi unutrašnji svet, duhovni sastav dece bio bogat i dubok, a to je zaista moguće samo kada su „duh“ i „telo“ u harmoniji, neophodne su mere za holistički razvoj, jačanje i očuvanje njihovog zdravlje.

Odlučujući faktor u sistemu očuvanja i razvoja zdravlja mlađe generacije može biti valeološki zasnovan obrazovni proces u nastavi u odjeljenju za socijalnu rehabilitaciju KG KUSO „Ussuriysky SRCN“.

Učenici imaju ograničenu ponudu motoričkih sposobnosti, loše držanje i koordinaciju pokreta. Neki su sputani, nepomični, spori, drugi su labavi i nervozni. Često se djeca ne drže dobro: savijaju se, podižu ramena, nepravilno postavljaju stopala u hodu (prsti prema unutra) itd.

Potrebno je stvoriti uslove za ispravljanje ovih nedostataka i obogaćivanje motoričkih sposobnosti djece davanjem posebnih vježbi.

Ritam podstiče pravilan fizički razvoj i jačanje djetetovog organizma. Razvijaju se estetski ukus, kultura ponašanja i komunikacije, umjetničke, kreativne i plesne sposobnosti, fantazija, pamćenje, obogaćuju se vidiki. Časovi ritma imaju za cilj razvijanje organizovane, harmonično razvijene ličnosti.

Svako dijete ima individualni oblik razvoja i polaže pravo na valeološku podršku svog individualnog puta. Ne moraju se učenici odsjeka prilagođavati sistemu obrazovanja i vaspitanja, već se programi i metode moraju prilagoditi djetetu i formirati u njemu svjesnu motivaciju za sticanje znanja i razvoj vlastitog zdravlja.

Prilikom izrade vašeg programa uzimaju se u obzir sposobnosti djece i adolescenata, njihove individualne i starosne karakteristike. Parcijalni program uključuje grupni rad, dječaci i djevojčice uče zajedno.

Sva fizički zdrava djeca od 6 do 17 godina mogu vježbati plesni ritam jedan sat sedmično.

Oblik kontrole utvrđuje se po nahođenju nastavnika. To mogu biti otvoreni časovi, koncerti, praznici itd.

Period implementacije programa – 3 mjeseci.

Svrha programa: sveobuhvatan razvoj ličnosti dece i adolescenata

uz pomoć plesnih ritmova.

Zadaci:

1. Promocija zdravlja:

pomažu u optimizaciji rasta i razvoja mišićno-koštanog sistema;

formirati pravilno držanje;

promovirati prevenciju ravnih stopala;

stvaranje valeološki utemeljenih uslova koji pogoduju poboljšanju stanja

individualno zdravlje djece i adolescenata kroz fizičku aktivnost

(korektivni ritmovi, plesni ritmovi).

podstiču razvoj i funkcionalno poboljšanje respiratornog sistema,

cirkulaciju krvi, kardiovaskularni i nervni sistem organizma.

razvijaju snagu mišića, fleksibilnost, izdržljivost, brzinu-snagu i

sposobnosti koordinacije;

promoviraju razvoj osjećaja za ritam, sluha za muziku, pamćenja, pažnje, vještina

koordinirati pokrete s muzikom;

razvijati vještine izražajnosti, plastičnosti, gracioznosti i elegancije

plesni pokreti i plesovi; razvijati manuelnu spretnost i fine motoričke sposobnosti.

razvijati mišljenje, maštu, snalažljivost i kognitivnu aktivnost,

proširite svoje horizonte;

razvijati vještine samostalnog izražavanja pokreta uz muziku;

razvijati vještine emocionalnog izražavanja, emancipacije i kreativnosti u

pokreti;

razvijaju liderstvo, inicijativu, osećaj drugarstva, uzajamnu pomoć i naporan rad.

Kaplunova, I. Novoskoltseva)

2. ABC ples (elementi klasičnog, narodnog i plesnog plesa);

Kaplunova, I. Novoskoltseva, I. Alekseeva)

4. Plesni repertoar.

Preuzmi:

Pregled:

Objašnjenje

Potrebno je stvoriti uslove za ispravljanje ovih nedostataka i obogaćivanje motoričkih sposobnosti djece davanjem posebnih vježbi.

Sva fizički zdrava djeca od 6 do 17 godina mogu vježbati plesni ritam jedan sat sedmično.

Oblik kontrole utvrđuje se po nahođenju nastavnika. To mogu biti otvoreni časovi, koncerti, praznici itd.

Period implementacije programa – 3 mjeseca.

Svrha programa: sveobuhvatan razvoj ličnosti dece i adolescenata

Pomoću plesnih ritmova.

Zadaci:

1. Promocija zdravlja:

pomažu u optimizaciji rasta i razvoja mišićno-koštanog sistema;

formirati pravilno držanje;

promovirati prevenciju ravnih stopala;

stvaranje valeološki utemeljenih uslova koji pogoduju poboljšanju

individualno zdravlje djece i adolescenata kroz fizičku aktivnost

(korektivni ritmovi, plesni ritmovi).

podstiču razvoj i funkcionalno poboljšanje respiratornog sistema,

cirkulaciju krvi, kardiovaskularni i nervni sistem organizma.

2. Poboljšanje psihomotoričkih sposobnosti:

razvijaju snagu mišića, fleksibilnost, izdržljivost, brzinu-snagu i

sposobnosti koordinacije;

promoviraju razvoj osjećaja za ritam, sluha za muziku, pamćenja, pažnje, vještina

koordinirati pokrete s muzikom;

razvijati vještine izražajnosti, plastičnosti, gracioznosti i elegancije

plesni pokreti i plesovi; razvijati manuelnu spretnost i finu motoriku.

3. Razvoj kreativnih i konstruktivnih sposobnosti uključenih:

razvijati mišljenje, maštu, snalažljivost i kognitivnu aktivnost,

proširite svoje horizonte;

razvijati vještine samostalnog izražavanja pokreta uz muziku;

razvijati vještine emocionalnog izražavanja, emancipacije i kreativnosti u

pokreti;

razvijaju liderstvo, inicijativu, osećaj drugarstva, uzajamnu pomoć i naporan rad.

Program se sastoji od sledećih sekcija:

1. Korektivna ritmika (autorske metode I. Tsypina, M.A. Davydova, I.

Kaplunova, I. Novoskoltseva)

2. ABC ples (elementi klasičnog, narodnog i plesnog plesa);

3. Plesni ritam (autorske metode T.A. Suvorove, I.A. Burenina, I.

Kaplunova, I. Novoskoltseva, I. Alekseeva)

4. Plesni repertoar.

Odjeljak 1.

Korektivni ritam obuhvata ritmičke vežbe, muzičke igre, muzičke zadatke za slušanje i analizu plesne muzike, budući da je nedovoljan muzički razvoj dece u prvoj fazi obično glavni inhibitor razvoja njihovih plesnih sposobnosti. Vježbe u ovom dijelu doprinose razvoju muzikalnosti: formiraju muzičku percepciju, ideje o izražajnim sredstvima muzike, zalihu muzičkih utisaka, koristeći ih u različitim vrstama aktivnosti, razvijaju osjećaj za ritam, sposobnost navigacije u marširanju. i plesne muzike, određuju njen karakter, metarski ritam, strukturu, a posebno sposobnost usklađivanja muzike sa pokretom.

Odjeljak 2.

V. Volkov “Pioniri, u maršu.”sadrži elemente klasičnog, narodnog i plesnog plesa. Vježbe sadržane u dijelu doprinose razvoju i jačanju mišića, ispravljanju fizičkih nedostataka, razvijaju sposobnost kontrole držanja tijela, poboljšavaju motoriku, blagotvorno djeluju na funkcionisanje respiratornog i krvožilnog sistema.

Zadatak nastavnika u radu sa decom u prvoj fazi je pravilan položaj tela, nogu, ruku, glave, razvoj fizičkih osobina i razvoj osnovne koordinacije pokreta.

Tokom trenažnog procesa treba voditi računa o fizičkoj aktivnosti djece i adolescenata, izbjegavajući prenaprezanje, te ih naučiti pravilnom disanju prilikom izvođenja vježbi i plesa.

Odjeljak 3.

Plesni ritam uključuje naučeni plesni pokreti koji se koriste ne samo u plesu, već iu mnogim vježbama i igrama. Vrlo je važno učenike obogatiti zalihama ovih pokreta, naučiti ih da se kreću tehnički kompetentno, lako, prirodno, izražajno. Nakon što savladaju plesne elemente, djeca će moći stvarati kombinacije i smišljati jednostavne plesove.

Odjeljak 4.

Plesni repertoaruključuje muzičko i ritmičko zagrijavanje, parne i kružne plesove, svečane nastupe, plesove zapleta i karaktera, plesove iznenađenja, plesove naroda svijeta, sportske plesove, narodne i dvorske plesove.Prilikom rada na plesnom repertoaru, važna tačka je razvoj plesne ekspresivnosti.

Svi delovi ne bi trebalo da se smenjuju mehanički, već da budu smisleno povezani, i da budu prožeti jednim pedagoškim konceptom časa.

Nastavnik mora pokazati određenu fleksibilnost u pristupu svakoj konkretnoj grupi učenika, kreativno rješavati pitanja koja pred njega postavlja obrazovni proces, vodeći računa o sastavu grupe, fizičkim podacima i mogućnostima djece. Nastavnik može prenijeti studiju u sljedeću starosnu grupu ili u potpunosti isključiti iz programa one pokrete, čiji se prolazak pokaže nedostupnim ovoj grupi zbog ograničenih mogućnosti učenika. S druge strane, u zavisnosti od potrebe, nastavnik može proširiti jedan ili drugi dio programa. Također može doći do promjena u redoslijedu kojim se materijal predstavlja.

Tematski plan

P/n	Naziv sekcija	Datum	Starosna grupa	Broj sati mjesečno
	Odjeljak 1. Korektivni ritam	septembar-novembar	junior grupa
			srednja grupa
			senior grupa
	Odjeljak 2. V. Volkov “Pioniri, u maršu.”	septembar-novembar	junior grupa
			srednja grupa
			senior grupa
	Odjeljak 3. Plesni ritam	septembar-novembar	junior grupa
			srednja grupa
			senior grupa
	Odjeljak 4. Plesni repertoar	septembar-novembar	junior grupa
			srednja grupa
			senior grupa
	Ukupno sati mjesečno:		junior grupa
			srednja grupa
			senior grupa

Za dijagnosticiranje muzičkih i ritmičkih sposobnosti nude se sljedeći parametri:

Osjećaj za ritam - sposobnost da se čuje i reprodukuje ritmički obrazac djela, naizmjenično jaki i slabi taktovi takta, akcenti u traženom tempu.
Umjetnost je izvođenje svakog djela lijepo, slobodno, u skladu sa prirodom djela.
Fleksibilnost je pokazatelj plastičnosti tijela, daje izražajnost plesu, čime doprinosi stvaranju scenske slike.
Koordinacija je sposobnost koordinacije pokreta različitih dijelova tijela uz muziku.
Istezanje je elastičnost mišića, koja pruža širinu i slobodu kretanja.
Orijentacija u prostoru - sposobnost da osjetite svoje tijelo iz različitih kutova prostora, da se slobodno krećete pozornicom.
Solo izvedba - sposobnost izvođenja solo plesa sa ili bez muzičke pratnje.
Nastup u ansamblu je izvođenje jednog plesa zajedno, u koordinaciji, balansirajući nečiju umjetničku individualnost sa individualnošću ostalih članova ansambla.

Očekivani rezultati:

Sposobnost da sluša nastavnika, da bude pažljiv prilikom popunjavanja zadatog gradiva.
Sposobnost slušanja muzike, izračunavanja muzičkog dela, izvođenja

Pokret je muzički i ritmičan.

Sposobnost pokretanja i završetka pokreta.
Sposobnost samostalnog izvođenja završenog materijala.
Poboljšanje i razvoj osnovnih pokazatelja fizičkih podataka: podizanje,

izlaznost, fleksibilnost naprijed, nazad, korak, skakanje itd.

Slobodan prijenos težine s jedne noge na drugu, stabilnost i koordinacija

Plesni pokreti.

Koordinirajte pokrete ruku.
Koordinacija u prostoru (poznavanje tačaka muzičke sale, kretanje

Dijagonale, sposobnost držanja intervala, pretvaranje u krug, u 2 kruga, iz kruga u

Šahovnica, u kolonama)

Prisustvo zategnutog tijela (spuštena i rastegnuta ramena, uvučen stomak,

Zategnuti su mišići potkoljenice, butine i glutealni mišići), ispružena su koljena i stopala.

Formiran je estetski ukus, kultura ponašanja, komunikacijske vještine

Vještine, umjetničke, kreativne i plesne sposobnosti.

Korišćena literatura:

1. I.A. Burenina. Metodički priručnik “Plesni ritam”. Broj 1. Moskva,

2005

2. I. Kaplunova, I. Novoskoltseva, I. Alekseeva. Metodički priručnik

(Ples u vrtiću) “Top-top, peta”, broj 1, br. 2. Moskva, 2006.

3. I. Tsypina. Programski i metodički materijali (popravni i razvojni

Obuka).Moskva, Izdavačka kuća "Drofa", 2001.

4. Konorova E.V. Metodički priručnik o ritmu u muzičkim razredima I i II

Škole. Broj 1 izdavačka kuća “Muzika”. Moskva 1972.

5. Konorova E.V. Časovi ritma u I i IV razredu muzičke škole.

Broj 2. Moskva 1973.

6. Lifits I. Franio G. Metodološki priručnik o ritmici, Moskovska izdavačka kuća

1987

7. M.A. Davydova Priručnik „Muzičko vaspitanje u vrtiću“, izdavačka kuća

"VAKO", 2006

8. N.V. Zaretskaya. Priručnik za praktične radnike predškolskih obrazovnih ustanova "Ples za djecu"

Mlađi predškolski uzrast" - 2. izdanje. Moskva, izdavačka kuća "AIRS-press", 2008.

9. T.A. Suvorov. Metodički priručnik sa notnim prilogom

“Plesni ritam” Izdanje br. 3, br. 4, br. 5. Sankt Peterburg, 2007.

10. Franio G. Uloga ritma u estetskom odgoju djece. Moskva 1989

Stranica

Objašnjenje……………………………………………………………………..1

Cilj, ciljevi……………………………………………………………………………………………………2

Struktura programa………………………………………………………3-4

Očekivani rezultati…………………………………………………………………….5

Korištena literatura……………………………………………………………………6

Čovek nauči mnogo više
kada je u potpunosti uključen:
emotivno, vizuelno,
auditivno i kinestetičko.
Linda Lloyd

Od davnina je poznat efekat kombinacije ritmičkog pokreta i muzike na ljudsko zdravlje. Što prije dijete počne čuti ugodnu muziku i pratiti je ritmičkim pokretima, to će aktivnije započeti razvoj svih senzornih kanala neophodnih u životu.

Plesni smjer nastave s bebom povezan je s visokom ekspresivnošću i emocionalnošću ovog oblika pokreta, njegovim pozitivnim djelovanjem na mentalno blagostanje, poboljšanjem koordinacije pokreta i formiranjem lijepog hoda.

Ovladavanje elementima koreografije, narodnih, modernih i plesnih plesova povećava samopouzdanje, komunikativnu aktivnost, dobru volju i pažnju prema drugima. Kompozicije plesnih igara obogaćuju djecu jarkim maštovitim pokretima, stvaraju uvjete za emocionalno oslobađanje i poboljšavaju funkcije pažnje.

Da li ste primetili da se deca, nakon što čuju muziku, počnu kretati, prikazujući muzičke likove? Djeca se na zvuk pjesme „Osmijeh tmurni dan ljepši...“ nasmiješe prisjećajući se veselog Rakuna. Ali djeca rado kopiraju samo ono što su vidjeli vlastitim očima. Teško im je zamisliti apstraktnu sliku, pa je potrebno djeci ponuditi samo one kompozicije koje mogu analizirati na osnovu svog malog životnog iskustva.

Dijete mora imati dobru ideju zašto uči niz posebnih vježbi koje su tako složene i na prvi pogled nerazumljive. A potrebni su za izražavanje emocija i prenošenje raspoloženja u plesu.

Ritmičke muzičke igre doprinose razvoju dječje muzikalnosti i plastične izražajnosti, te se skladno razvijaju.

U muzičkim igrama djeca također stvaraju određenu sliku i prenose različite osjećaje u pokretu.

Muzičko-ritmička aktivnost kod djeteta razvija sljedeće vještine: sposobnost označavanja početka i kraja pokreta melodije, čuje ritmičku šemu melodije i razumijevanja sredstava muzičkog izražavanja. Uz pomoć vježbi koje ste posebno odabrali, možete razviti kod svog djeteta sposobnost opažanja, shvaćanja i brzog uključivanja u ritam. (Stanite jedno naspram drugog, ritmično čitajte ili pjevušite riječi, oponašajući ono što govorite. Pustite bebu da ponovi sve pokrete za vama: „Gapčimo nogama, / pljeskamo rukama, / klimamo glavom. / Podižemo naše ruke, / Ruke spuštamo, / Rukujemo se / I trčimo okolo, / I trčimo.

O sadržaju motoričko-muzičkog materijala i karakteristikama pokreta treba pokušati govoriti figurativno, aktivirajući djetetovu maštu. Dobro je riječi popratiti izražajnim pokretima i gestovima.

Često se dešava da ritmičke vežbe deca prvo izvode živopisno, emotivno, sa velikom željom, a zatim, kako se više puta ponavljaju, interesovanje dece slabi. U tom slučaju treba uvesti dodatne motoričke radnje u vježbu i izvoditi ih uz novu muzičku pratnju.

Također, oblik igre njihove implementacije, koji predstavlja zaokruženu kompoziciju zapleta, pomaže u diversifikaciji ritmičkih vježbi i plesnih elemenata. Ovaj oblik je posebno efikasan za razvoj plastičnosti, koordinacije i akumulacije motoričkih sposobnosti. Igre služe kao odlično sredstvo za stvaranje atmosfere radosti, vedrine i zadovoljstva. Kroz igre djeca lako uče i usavršavaju mnoge sposobnosti i vitalne vještine. Svaka igra ima svoja pravila koja se moraju poštovati, tako da igre jačaju disciplinu i uče igrače da poštuju jedni druge i budu odgovorni za svoje postupke. Igre široko koriste hodanje, trčanje, skakanje - sve to ima značajan utjecaj na respiratorni, cirkulatorni i mišićno-koštani sistem.

Kod djece u ranoj dobi nedovoljno je razvijena vizualna, slušna, mišićna i vestibularna osjetljivost. Nesavršena percepcija: djeca ne mogu dugo da se fokusiraju na muziku, netačno percipiraju pokret, loše su orijentisana u prostoru i vremenu. Stoga je naš zadatak da razvijamo čula i senzorne vještine.

Prilikom izvođenja plesnog pokreta potrebno je računati, pomažući da se razjasni tempo i ritam, a konsolidacija prethodno naučenih pokreta može se izvršiti odmah uz muziku.

Sistematičnost, postupnost i konzistentnost ranog razvoja glavni su pedagoški principi.

Da biste lijepo plesali, prvo morate naučiti kontrolirati svoje tijelo i znati njegove mogućnosti. Od najranije dobi učimo da održavamo pravilno držanje i pratimo ga. Plastične vježbe, kao i mašta, će razviti djetetovu maštu i naučiti ga da improvizira uz muziku.

Lekcija mora biti strukturirana tako da su uključene obje hemisfere mozga. Na kraju krajeva, desna hemisfera je ta koja je odgovorna za apstraktno razmišljanje i percepciju umjetnosti. Tokom nastave važno je aktivno obratiti pažnju na plastičnost i maštu: uostalom, ako pažljivo pogledate oko sebe, primijetit ćete da je cijeli živi svijet, cijela priroda u pokretu, i iznenađujuće plastično kretanje. Dok sa djetetom gledate biljke, životinje, ptice, ribe, zapamtite njihove pokrete i ponavljajte uz muziku. Od jednostavnih vježbi pređite na složenije, razvijajući maštu i maštu. Pokušajte pozvati svoje dijete da nacrta "lijepu ružu" (U početku još nema cvijeta, samo malo sjeme spava u zemlji i čeka da nikne. Ali onda se pojavila klica i počela se pružati prema gore prema suncu svom snagom se proteže gore i više - i sada je pred nama ogroman pupoljak, a cvijet je prvi put pogledao u svijet cvijet, ali krasna ruža, razmisli o boji tvoje ruže, ruža se pokrila svojim laticama, i zaspala. vidjet ćete kako misteriozno strijeljaju njegove oči, s kakvom će upornošću, strpljenjem i iskrenošću utjeloviti vaše riječi u pokretu. Da biste aktivnije uključili svoje dijete u proces mašte, uključite se i sami u kreativnost, oslikavajući ono o čemu pričate, prvo ohrabrujući bebu da ponovi vaše radnje.

Desna hemisfera je odgovorna za kreativnost, uz pomoć koje razmišljamo apstraktno. Razigrani plesovi u ranom razvoju koriste se za vizualno prepoznavanje i prostornu orijentaciju, figurativnu percepciju.

Lijeva hemisfera mozga odgovorna je za jezične sposobnosti, logičko razmišljanje, matematiku i analizu. Svi motorički zadaci i muzičke vežbe na času razvijaju orijentaciju u prostoru, sposobnost analize i reagovanja na signal učitelja (Neka beba počne da skače na dve noge na vaš znak „zeko!“, neka lagano trči po prostoriji na Signal "Ptice!", a na znak "Zeko!" će tiho sjesti. Naizmjenični signali. Kada prvi put igrate ovu igru, pokažite i objasnite kako zeka skače, gdje su mu noge, a gdje uši su, ispričajte i pokažite kako ptice lete i kako žabe sjede u močvari Više ne možete pokazati, već samo usmeno pomoći svojoj bebi, postupno odustajući od nagoveštaja, čime se komplicira zadatak). Vježbe i zadatke možete odabrati sami, uzimajući u obzir razvojne karakteristike i sposobnosti vašeg djeteta.

Koreografske vježbe daju ideju o klasičnom plesu. Klasični ples je vrsta koreografskog pokreta, izgrađenog na određenim i strogim zakonima. Predstavlja jasno razvijen sistem pokreta u kojem nema ničeg suvišnog ili slučajnog. Naravno, teško je pratiti ovaj sistem, posebno u detinjstvu, jer zahteva veliku posvećenost i strogu disciplinu. Međutim, u djetinjstvu se postavljaju temelji klasičnog plesa i daje se osnovno obrazovanje. Plesni dio sata zahtijeva apsolutnu unutrašnju smirenost, ozbiljnu fizičku pripremu, želju za savladavanjem poteškoća i sposobnost svjesnog utroška značajne fizičke snage. Ovaj dio lekcije usmjeren je na razvijanje potrebnih koreografskih vještina: razvoj okretnosti, jačanje mišića, stopala i stopala, razvoj elastičnosti ligamenata i mekoće pokreta.

Radite sa svojim djetetom kada ste i on i vi dobro raspoloženi. Sve vježbe moraju biti završene prije nego što se vaša beba umori od njih.

Ako vaše dijete nastoji da se izrazi kroz pokret, nemojte ga ograničavati, pomozite mu da razvije izražajnost, plastičnost i opštu kulturu pokreta.

U kolektivnoj nastavi izučavaju se najjednostavniji plesni elementi i kompozicije. Djeca uče da rade u međusobnoj saradnji, da razumiju i osjećaju svog partnera. Sve vještine i sposobnosti stečene na kolektivnoj nastavi bit će od koristi djetetu u kasnijem životu. Dijete koje zna da pleše razvija se brže i skladnije od svojih vršnjaka.

Časovi plesa će vašoj bebi donijeti dobrobit i zadovoljstvo.

Podijeli: