Stvoriti potrebne uslove za razvoj. Prezentacija - razvoj male djece u različitim vrstama aktivnosti

Victoria Savelyeva
Kako stvoriti potrebne uslove za razvoj i obrazovanje djeteta kod kuće

Mnogi roditelji to često misle razvoj djeteta Trebalo bi angažovati vrtić, pa školu. Časovi sa dijete potrebno je mnogo truda i vremena. Za to su potrebna posebna znanja. Ali kako kažu “Sve genijalno je jednostavno!”. U stvari, roditelji će samo trebati da izaberu pravo potrebnog materijala i stvoriti uslove, pri čemu dijete rado će raditi korisne vježbe (i nezavisno).

Develop fine motoričke sposobnosti mogu se postići na mnogo načina. Postoji ogroman broj igara, vježbi, zadataka. A najvažnije je to dijete Htela sam ovo da uradim, njemu se svidelo, a nisu ga mama i tata terali!

Evo neophodno uzeti u obzir brojne psihološke aspekte, karakteristike, trikove koji su jednostavni, ali efikasni.

Radni kutak baby.

Radno mesto bi trebalo da bude privlačno baby. Za dijete treba da bude udobno i udobno za sedenje (tačna visina stola, stolice, rasvjete). Potrebno je učiti dijete održavajte sto urednim. Da biste to učinili, preporučljivo je da sami kupite ili napravite stalak za olovke i olovke (svijetli, lijepi, koji prikazuju različite bajkovite likove ovisno o spolu i dobi baby, fioke za knjige i sveske. Mora postojati kontejner (korpa) za smeće (navikavanje na narudžbu).

Olovke u boji.

Mora uvijek biti vidljiv i dostupan baby postavite u vertikalni stalak tako da dijete mogao slobodno birati boje. Uvijek naoštren! Olovke primarnih i nijansiranih boja. Više to bolje. U baby Mora postojati izbor! Korisno je imati olovke različite debljine (tanak i debeo). Bit će zanimljivo dijete akvarel olovke, kada se crtež crta olovkama, a zatim ispere vodom, kao bojama.

Voštane bojice.

Korisno za razvoj dječjih ruku. Prilikom crtanja bojicama potreban je određeni pritisak koji pomaže u jačanju mišića.

Korisno je naviknuti baby farbati različitim vrstama boja (akvarel, akril, gvaš) na različitim površinama (papir, drvene plastične kutije, porculan, itd.).

Flomasteri, markeri, markeri.

Preporučljivo je naviknuti baby Obojite crteže olovkama u boji, a sitne detalje crtajte i dovršite flomasterima. Bolje kada radite s olovkama razvijaju se mali mišići, jer je potreban veći pritisak nego kod rada sa flomasterima. Za dijete voljet ćete crtati ne samo na horizontalnoj površini (za stolom, već i na okomitoj (ploče za markere, štafelaji).

Plastelin, masa za modeliranje, slano tijesto, glina.

Odličan materijal za razvoj finih motoričkih sposobnosti, istrajnost, mašta baby. Neophodno vodite računa o kvaliteti materijala. Plastelin treba da se dobro oblikuje, da ne mrlja ruke, da nema jak miris, a u kompletu treba da bude dovoljan broj boja.

Papir u boji, somot papir, folija, karton.

Papir treba da bude svetao, ujednačen, čist. Radi lakšeg korišćenja, možete ga staviti u posebnu kutiju dijete mogao slobodno izabrati željeni materijal.

U zavisnosti od starosti dijete - PVA ljepilo, lepak. At treba boca ljepila, četka, salveta. Glavna stvar je da ljepilo nije otrovno.

Možete li predložiti dete kao normalno(sa tupim, sigurnim krajevima i kovrčavim (za mogućnost izrade raznih kovrčavih rezova - valovitih, nazubljenih itd.).

Papir za crtanje. Albumi.

Listovi i albumi različitih veličina, blokovi različitih boja, blokovi.

Probijači rupa.

Probijači rupa s uzorkom različitih dizajna. Dozvoli dijete dizajnirajte svoje razglednice i crteže.

Stranice za bojanje.

U zavisnosti od starosti baby crteži različitih veličina i složenosti. Ali najvažnije je da vam se boje boje dijete! Možete odštampati vlastite crteže sa interneta ako želite. baby.

Igre sa vodom.

Može dijete ponuditi različite kontejnere, po mogućnosti prozirne. Dijete se zabavlja(i što je najvažnije – sa koristi)će sipati vodu iz male flaše u veliku, iz velike posude u malu pomoću lijevka itd. A ako dodate tečni sapun i dobro umutite pjenu, dobit ćete novu smiješnu igricu u kojoj dijete pravi tobogane, pjenasti tornjevi.

Igre u toploj, udobnoj vodi imaju psihoterapeutski efekat. Voda je veoma smirujuća baby.

Igre sa žitaricama.

Na veliki pleh možete sipati griz, heljdu, pirinač, proso i "boja" različite šare prstom.

Igre sa testeninom.

Možete postaviti različite slike tjestenine različitih oblika i veličina. Na primjer, perle se mogu napraviti od tjestenine u obliku cijevi.

Slične igre se mogu igrati pomoću dugmadi.

Mozaik. Zagonetke. Kocke. Dizajneri.

Izbor ove vrste dječijeg stvaralaštva je ogroman. Gore navedene igre morate imati u svom arsenalu. baby. Vrlo su dobri razvijati vizuelno-prostorna orijentacija, fina motorika, logičko mišljenje, mašta. Materijal se bira ovisno o dobi baby, roditeljske sposobnosti. Čuvajte u odvojenim prozirnim posudama za lak pristup i odabir.

Svi navedeni materijali i rad sa njima dostupni su svakoj porodici, veoma su laki za upotrebu, ali veoma efikasni. Dijete on će igrati i raditi svoje razvoj! Roditelji će moći da se bave svojim poslom. Zadatak roditelja je samo kontrola dijete i po potrebi pružite djetetu malu pomoć.

Publikacije na temu:

Obrazovna oblast: “Kognitivni razvoj”. Vrsta djelatnosti: obrazovna i istraživačka djelatnost. Cilj: identifikovanje potrebnih.

Konsultacije za vaspitače „Pedagoški uslovi za rodno orijentisanu podršku fizičkom razvoju deteta predškolskog uzrasta“.

Pedagoški uslovi za rodno orijentisanu podršku tjelesnom razvoju predškolskog djeteta Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje (FSES DO) postavlja jedan od osnovnih principa predškolskog obrazovanja.

Informator za roditelje “Kako pripremiti dijete za školu kod kuće” Priprema djeteta za školu je pitanje koje zabrinjava svakog roditelja. Kako objasniti djetetu koje je naviklo na vrtić ili je stalno tu.

Kako provoditi didaktičke igre za razvoj senzornih sposobnosti djeteta kod kuće. Konsultacije za roditelje U ovoj konsultaciji predlaže se niz posebnih zadataka obuke čija će upotreba dati dodatne razvojne rezultate. Za.

Dijete + Internet =. Okruženje za razvoj predmeta. Posebno dijete. Okruženje za razvoj predmeta u grupi. Razvijanje predmetno-prostornog okruženja. Razvijanje predmetno-prostornog okruženja. Agresivno dete. Razvojno predmetno-prostorno okruženje. Razvojno okruženje prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Predmetno razvojno okruženje grupe.

„Poznajete li svoje dijete? Predmetno razvojno okruženje u mlađoj grupi. Kriza od 3 godine kod djeteta. Predmetno-prostorno razvojno okruženje grupe. Stidljivo dete. Predmetno razvojno okruženje u srednjoj grupi. Organizacija predmetno-prostornog razvojnog okruženja. Predmetna sedmica u osnovnoj školi."

Dijete uči ono što vidi u svom domu. Muzičko predmetno-razvojno okruženje. Stvaranje grupnog okruženja za razvoj predmeta. Intelektualni razvoj djece predškolskog uzrasta. Dijete u kriznoj situaciji. Prezentacija Predmetnog razvojnog okruženja. Razvojno okruženje u grupi ranog uzrasta. Razvoj govora predškolske djece u vrtiću.

Hiperaktivno dijete u školi. Organizacija predmetno-razvojnog okruženja u mlađoj grupi. Umjetnički i estetski razvoj male djece. Uticaj muzike na razvoj deteta. Didaktička igra kao sredstvo kognitivnog razvoja djeteta. Principi organizacije predmetno-razvojnog okruženja. Bajkoterapija kao sredstvo razvoja govora kod djece predškolskog uzrasta.

Djeca i roditelji ili kako pravilno odgojiti dijete. Razvijanje predmetno-prostorne sredine u grupi ranog uzrasta. Dijete u prostoru budućnosti. Razvoj gramatičke strukture govora kod djece predškolskog uzrasta. Kako zaštititi svoje dijete od alergija.

Kada stvarate uslove za pravilan razvoj djeteta, ne zaboravite da ste do određenog perioda vi neosporan uzor svojoj bebi. Djeca nesvjesno gledaju kako komunicirate sa svim članovima porodice, prijateljima, kolegama, drugom djecom i usvajaju vaš stil i način komunikacije. Zapamtite: organizirati uslove za lični razvoj djeteta znači ne samo osigurati mu sve što mu treba, već i postati primjer za njega u svemu.

Ne zaboravite da samodisciplina omogućava djetetu da samostalno procjenjuje i kontroliše svoje ponašanje i istovremeno poštuje druge ljude.

Kada stvarate uslove za uspješan razvoj djeteta, ne zaboravite na tri stupnja „poslušnosti“ koje opisuje Maria Montessori, a koje dovode do formiranja njegove samodiscipline.

Glavne faze razvoja dječje ličnosti

Od rođenja do odraslog doba, dijete prolazi kroz tri glavne faze u svom razvoju, od kojih je svaka vrlo važna za njegov lični razvoj. Njihove starosne smjernice su uglavnom ograničene na šest godina (0-6-12-18 godina).

Ali period od rođenja do šest godina, prema Montessori, je „ključan“, tako da dete treba da dobije maksimalnu brigu i pažnju odraslih.

U prvoj fazi razvoja djetetove ličnosti (od rođenja do godine i po) poslušnost kao takva izostaje - za to još uvijek nema fiziološke osnove. Ali naš odnos prema bebinim zahtevima treba da bude miran - to je ključ dalje saradnje.

Poslušnost počinje da se javlja u fazi II (djete je staro od jedne i po do četiri godine). Glavni zadatak roditelja je stvoriti dovoljno sigurno okruženje kako bi beba mogla djelovati bez našeg beskrajnog „ne“.

Za njega je osjećaj unutrašnjeg zadovoljstva nakon obavljenog zadatka već nagrada i vodi ka formiranju samodiscipline. Potrudimo se da mu pomognemo i da uvijek imamo rezervu vremena kako ne bismo beskonačno žurili ili prekidali naše dijete. Ovo se odnosi i na igre i na ozbiljnije aktivnosti, kao što je pranje suđa.

Inače, učimo da detetu sve objasnimo što jasnije i uvek mirnim tonom, koji ono najbolje percipira. Na kraju krajeva, prava disciplina nema nikakve veze sa prisiljavanjem djeteta, pod prijetnjom kazne, da ispuni naše zahtjeve (čak i one poštene).

Kada beba navrši četiri do šest godina, počinje treća faza djetetovog psihičkog razvoja. Njegovo razumijevanje situacije razvija se vrlo brzo. Do šeste godine bi trebao biti sposoban slijediti usmena uputstva, razumjeti zahtjeve odraslih i biti spreman udovoljiti.

Koje okruženje i uslovi su neophodni za kognitivni razvoj deteta?

Veoma je važno stvoriti podsticajno okruženje i uslove za razvoj djeteta, a to ne smijemo zaboraviti uz pomoć osjetila.

Složenost ovog svijeta se stalno povećava. Stoga je bebi potrebno okruženje koje odgovara njegovim potrebama za spoznajom u određenom vremenskom periodu.

Ako znamo šta je našem djetetu sada potrebno - na koje ljestve želi i može da se popne, koju će knjigu čitati, koji dio naših kućnih poslova će rado obavljati samo - i dajemo mu priliku da se u potpunosti izrazi, onda odrastanje i obrazovanje prolaze potpuno prirodno, bez mnogo truda s naše strane. Takvi uslovi su neophodni za razvoj djeteta, jer u njima može samostalno učiti uz minimalno vodstvo odraslih.

Kad god je moguće, dozvolite djetetu da koristi prave (ne igračke) predmete!

Beba će se brzo razočarati igračkama koje izgledaju vrlo slične predmetima koje oponašaju (na primjer, pribor za jelo), ali su u stvarnim okolnostima potpuno beskorisne. Često ga samo zbune i naljute. Dijete može razviti osjećaj inferiornosti, kao da "ne može" naučiti koristiti "prave" stvari.

Kada stvarate uslove za razvoj vašeg djeteta, zapamtite da vaša beba radije koristi iste predmete kao i vi. Kanta za smeće i četka za metenje poda u odgovarajućoj "dječijoj" veličini, mali sunđer i posuda za vodu, grablje i krpa su nevjerovatni alati za učenje čak i za bebu od godinu i po.

Kada organizujete uslove za razvoj, ne zaboravite da dete predškolskog uzrasta obično preferira „prave“ zadatke u kojima može pomoći odraslima. Beba doživljava istinski osjećaj zadovoljstva od obavljenog zadatka, jer istovremeno uči i radi koristan posao.

Stvaranje optimalnih uslova za potpuni razvoj djetetove ličnosti

Veoma je važno poštovati djetetovu ličnost i naučiti ga razumjeti. Pažljivo slušajte čak i najmlađeg člana porodice ako ima nešto da vam kaže. U ovom trenutku je najbolje da se sagnete ili čučnete kako biste bili u istom nivou s njim i vidjeli mu oči.

Pokušajmo razumjeti djetetove ideje i osjećaje i uzeti ih u obzir u svom porodičnom životu. Kako bismo stvorili uslove za razvoj djetetove ličnosti, kad god je to moguće trudićemo se da dijete uključimo u razgovore o porodičnim planovima i donošenju odluka. Pomozimo mu da se osjeća kao značajan član naše porodice.

Zapamtite: ono što nam se čini sasvim uobičajenim može biti veoma važno za bebu.

Važan pedagoški uslov za razvoj djece je stvaranje povoljnih odnosa sa djetetom. Djeca rastu i mijenjaju se vrlo brzo. Djetetu je potreban odgovarajući odnos sa roditeljima. Porodična pravila trebaju uzeti u obzir promjenjive potrebe bebe. Odluke o implementaciji ovakvih promjena donose svi punoljetni članovi porodice. Zatim o njima treba razgovarati sa djetetom i sve mu jasno objasniti.

Držimo se svi zajedno određenih pravila u krugu porodice i van njega, ali u isto vrijeme daćemo mogućnost djetetu da slobodno izrazi svoju volju!

Dijete treba osjetiti da ga čvrsta i razumna pravila štite i vode u životu. Kada stvarate uslove za razvoj dece, učite ih normama ponašanja, strpljivo objašnjavajte zašto treba da rade to, a ne drugačije. Ako se naša pravila pažljivo osmisle i povremeno ponavljaju u životu djeteta, ono ih obično uzima zdravo za gotovo.

Ako dijete zaista ne voli neko pravilo ili ga često krši, razmislimo ponovo o trenutnoj situaciji i možda promijenimo „porodični kodeks“. Često je vrlo korisno razgovarati o stvarima sa svojim djetetom kako biste se nosili sa svim poteškoćama koje se pojave.

Povoljni uslovi za pravilan razvoj deteta

Prilikom stvaranja povoljnih uslova za razvoj djeteta vodite računa o bebinom sporom osjećaju vremena. Kada je dete pored nas, trudićemo se da naši pokreti budu promišljeni, dosledni i spori, a beba sve vidi.

Isplanirajmo sve unaprijed kako kasnije ne bismo morali požurivati ​​dijete: na primjer, unaprijed ćemo mu reći o odlasku u kupovinu i dati mu vremena da se pripremi za to. Važan psihološki i pedagoški uslov za razvoj djece je planiranje zajedničkih aktivnosti sa vašom bebom: ovo će biti ugodan odmor za oboje.

Dajmo djetetu vremena da završi svaki posao koji započne. Ako je ovo pretežak ili zamoran zadatak, možemo mu pomoći u završnoj fazi, ali ne više. prisjetimo se: Izvršavajući zadatak za dijete, pripremamo budućeg „nesposobnog“, a ne samostalnu osobu.

Ako dijete može samostalno obaviti zadatak, mi ćemo mu dati ovu priliku! Prilikom organizovanja uslova za kognitivni razvoj, poticati djecu da rade ono za što su spremni i što je u njihovoj moći.

Naučite svoje dijete da jede, oblači se i radi jednostavne stvari poput brisanja prašine, sakupljanja lišća u vrtu, na stazama i zalijevanja biljaka.

Pokažite mu polako, korak po korak, kako da izvede ovu ili onu radnju, ali mi ćemo se truditi da kažemo što manje - beba treba da se koncentriše na ono što vidi.

Kada stvarate uslove za pravilan psihički razvoj djeteta, dozvolite mu da pokuša nešto samostalno bez ispravljanja grešaka. To će nam pomoći da shvatimo da li je zaista spreman da izvede novu akciju u smislu svog razvoja. Ako dijete nije sasvim spremno da izvrši naš zadatak, ne forsiramo stvari. Zapamtite - sve ima svoje vrijeme! Vratimo se ovoj aktivnosti kasnije, nakon nekoliko dana ili sedmica.

Dajmo djetetu vremena da nauči i vježba obavljanje ove ili one aktivnosti. Neka nam pomogne oko kuće u svemu što je moguće; Ponudićemo ga, ali ga nećemo prisiljavati. Djeca vole domaće zadatke i uvijek sa zadovoljstvom učestvuju u njima. Čak i ako nismo zadovoljni konačnim rezultatom, nećemo ponoviti posao malog asistenta u njegovom prisustvu. Prihvatimo sa zahvalnošću ono što je u stanju da uradi.

Uslovi za odrastanje i normalan lični razvoj deteta

Važan uslov za razvoj djetetove ličnosti je dati djetetu pravo izbora. Roditelji moraju pokazati poštovanje prema djetetovoj individualnosti i njegovoj želji za slobodom, dopuštajući mu da samostalno bira.

Na primjer, možete pitati svoje dijete koju vrstu sladoleda ili koje voće želi da jede, da li želi da se igra sa prijateljem ili da ide u šetnju parkom, da li vaša beba želi da obuče crvenu ili plavu haljinu, itd. Sposobnost izbora je važan dio procesa odrastanja.

Da biste stvorili punopravne uslove za razvoj djeteta, pružite mu što više mogućnosti za postizanje uspjeha!

Pošto poznajemo vlastito dijete, obično možemo reći šta ono može, a šta ne. Hajde da mu damo zadatak koji bi mogao da izvrši bez većih poteškoća ili grešaka. Hajde da mu objasnimo što jednostavnije i lakše, sporim tempom šta treba da se uradi. Onda neka proba sam.

Pohvalićemo dete, ignorišući sve neuspehe, i otkloniti sve ono što mu je, po našem mišljenju, još uvek preteško. Često možemo biti vođeni interesovanjem koje naše dijete pokazuje za nešto. Zapamtite da je izražena motivacija prilikom stvaranja uslova za normalan razvoj djeteta moćna osnova za proces učenja.

Ako je moguće, pronađite dobar vrtić ili posebnu pripremnu grupu za svoje dijete. Većina naučnika se u potpunosti slaže sa značajem prvih šest godina života u procesu razvoja ličnosti odrasle osobe. Svi se slažu da roditelji i struktura porodice u cjelini imaju ogroman uticaj na razvoj bebe.

Istovremeno, dobar vrtić može igrati važnu ulogu u razvoju i odgoju djeteta, jer su uslovi u kojima se nalazi pod nadzorom posebno obučenih vaspitača drugačiji od onih kod kuće, tome će našu bebu učiti nisu mu dostupni kod kuće. Takođe mogu da posvete više pažnje i vremena detetu nego roditelji.

U idealnom slučaju, roditelji i nastavnici bi trebali raditi zajedno u najboljem interesu djeteta. Ono što djeca nauče u vrtiću ili školi mora se pojačati kod kuće. Koordinacija djelovanja nastavnika i roditelja pomaže djetetu da se osjeća sigurno, razumije svijet oko sebe i skladno komunicira s njim.

Stvaranje povoljnih uslova za razvoj dječje komunikacije

Optimalni uslovi za razvoj deteta su mogućnost komunikacije sa drugom decom, jer beba uživa u igri i sa vršnjacima i sa decom različitog uzrasta.

Prije navršene treće godine djeca rijetko komuniciraju direktno jedni s drugima ili obraćaju pažnju na drugu djecu samo kao zasebne i potpuno različite osobe. Međutim, čak i djeca mlađa od tri godine koja se povremeno igraju s drugom djecom mogu razumjeti kako da komuniciraju kako bi uživala. Nakon što dijete napuni tri ili četiri godine, takvi kontakti doprinose njegovom intelektualnom rastu i neophodni su za društveni razvoj.

Kada stvarate uslove za razvoj komunikacije vašeg djeteta, pokušajte biti pozitivni. Pokušajte pronaći stil razgovora koji izbjegava jezike poput „ne možete“, „ne biste trebali“, „ne dirajte“, „pogrešno“ itd. Bolje je koristiti konstruktivan stav: „Hajde da... ”

Ako, na primjer, dijete lupa šakama po stolu, mi ćemo mirno objasniti da je stol za hranu, a može da lupa šakama po glini, a zatim ćemo ga uputiti na kutiju od gline ili plastelina.

Ako dijete briše sto i vidi mrlju, samo trebate reći: "Uklonimo još jednu mrlju - i stol će biti sjajan!"

Riječi s negativnim značenjem izazivaju kod djeteta negativan stav prema zadatku i počinje sumnjati u vlastite sposobnosti. Pozitivna formulacija pomoći će mu da se osjeća neovisnim i sposobnim da izvrši ovaj ili onaj zadatak.

Kada razgovarate sa svojim djetetom, pažljivo birajte riječi! Možete pomoći svom djetetu da nauči jasno izražavati svoje misli korištenjem "pažljivog govora" kada komunicira s njim i međusobno.

Kada stvarate uslove za psihički razvoj djece, ne zaboravite da dijete stalno uči nove riječi. Tako proširuje svoj vokabular i pronalazi nove mogućnosti komunikacije.

Pomoći ćemo mu da nauči imena okolnih objekata, stalno ih upotrebljavajući u svom govoru. Umjesto da kažemo nešto poput: "Daj mi tu stvar, tamo je", pokušajmo reći: "Molim te, daj mi crvenu knjigu koja je na stolu."

Harmonični uslovi za uspešan razvoj deteta

O sebi razmišljamo kao o modelu koji će dijete oponašati i od kojeg će učiti. Kada stvarate povoljne uslove za razvoj dece, zapamtite da ono sve vreme provodi pored vas, ona uče da žive gledajući vas i oponašajući vas.

Ako želimo da naše dijete postane puna ljubavi, poštena, nježna, organizirana osoba itd., najbolje je da i sami pokušamo da postanemo takvo. Ako se dijete stalno grdi i udara, ono uči da se ponaša na isti način sa drugima (usput rečeno, ovi „drugi“ su možda vaša mlađa djeca ili djeca vaših prijatelja).

Roditelji moraju jasno shvatiti ogroman uticaj koji imaju na oblikovanje života i ličnosti svog djeteta.

Uslovi koje organizujete za skladan razvoj deteta moraju zadovoljiti njegove potrebe. Ako roditelji poznaju mogućnosti svog djeteta u ovom trenutku, moći će mu pružiti razne edukativne materijale i ponuditi uzbudljive aktivnosti.

Djetetu ćemo dati malu posudu s vodom, nekoliko plastičnih boca različitih veličina, spužvu, cjedilo, a pokušat ćemo mu zaštititi odjeću vodootpornom pregačom dok istražujemo pojam „volumena“. U pješčaniku će nam trebati kanta, lopatica i kanta za zalijevanje, školjke i kamenčići za sortiranje i prebrojavanje - ovo su samo neki prijedlozi.

Dijete treba da ima svoj radni prostor. Prilikom stvaranja uslova za potpuni razvoj djece, ovdje postavite stabilan sto, stolicu, a na pod postavite mali tepih za rad. Upoznajte svoju bebu sa ovim predmetima. Pokažite mu kako da ih koristi, dajte mu vremena da se potpuno navikne. I tek onda ponudite djetetu prvi zadatak.

Posebne knjige, časopisi i profesionalni učitelji mogu nam pomoći u odabiru odgovarajućih materijala za našu bebu.

Ovaj članak je pročitan 3.412 puta.

Slajd 1

Razvoj male djece u različitim vrstama aktivnosti
Pripremila učiteljica: Karčevskaja Raisa Stepanovna
Moskva 2016-2017

Slajd 2

U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko obrazovanje, glavne vrste aktivnosti za malu djecu su: - predmetne aktivnosti i igre sa složenim i dinamičkim igračkama; - eksperimentisanje sa materijalima i supstancama (pijesak, voda, tijesto, itd.); - komunikacija sa odraslima; - zajedničke igre sa vršnjacima pod vodstvom odrasle osobe; - samoposluživanje i radnje sa kućnim priborom (kašika, lopatica, lopatica i sl.); - percepcija značenja muzike, bajki, pjesama, gledanje slika; - motorička aktivnost.

Slajd 3

Uzimajući u obzir uzrast i psihičke karakteristike male djece, organizovana aktivnost treba da bude: - zasnovana na događajima (vezana za neki događaj iz ličnog iskustva); - ritmičke (motorička i mentalna aktivnost se moraju smjenjivati); - proceduralni (razvijanje vještina u svakodnevnim i igračkim procesima).

Slajd 4

Aktivnosti nastavnika u svakoj oblasti:

Slajd 5

Predmetne aktivnosti i igre sa kompozitnim i dinamičkim igračkama.

Predmetne aktivnosti igre sa kompozitnim i dinamičkim igračkama su fundamentalne u formiranju kognitivne aktivnosti, u razvoju vizuelno-efikasnog i vizuelno-figurativnog mišljenja kod dece.

Slajd 6

U kompozitne igračke spadaju piramide, lutke za gniježđenje, razne vezice, kompozitne i rezane slike, kocke, slagalice (velike), konstrukcioni setovi (veliki) itd. na osnovu kojih se javljaju različite vrste kretanja: torzija, salto, rotacija. U objektnim igrama, rezultat djetetove akcije (posebno sa složenim igračkama) je vrlo važan. Dječji kognitivni interes je upravo podržan njihovim vlastitim djelotvornim postupcima koje razumiju. Na taj način se uče metode djelovanja.

Slajd 7

Zadaci nastavnika: - razvijati kognitivni interes za okolne predmete i podsticati aktivne akcije sa njima; - formirati radnje u igri sa raznim igračkama priča, sposobnost korištenja zamjenskih predmeta; - razviti sposobnost oponašanja radnji igre odrasle osobe.

2. Eksperimentisanje s materijalima i tvarima (pijesak, voda, tijesto, itd.). Upoznavanje sa svojstvima objekata odvija se u praktičnim istraživačkim aktivnostima metodom probe. U procesu eksperimentiranja, nastavnik skreće pažnju djece na mirise, zvukove, oblike, boje i druga svojstva predmeta i predmeta. Potrebno je pokazati ispravne načine djelovanja, kao i pružiti mogućnosti za samostalno istraživanje. Ne zaboravite podsjetiti na pravila sigurnog ponašanja pri radu s pijeskom i vodom (ne pijte vodu, ne bacajte pijesak), kao i na pravila igranja s malim predmetima (ne stavljajte predmete u uho ili nos; ne stavljajte ih u usta).

Slajd 9

Zadaci nastavnika: - uvesti uopštene metode proučavanja različitih predmeta iz djetetovog života; - održavaju kognitivnu aktivnost i kognitivni interes u procesu eksperimentisanja; - podstiču samostalno eksperimentisanje sa različitim nastavnim materijalima; - obogatiti direktno čulno iskustvo djece u raznim aktivnostima.

Slajd 10

3. Komunikacija sa odraslom osobom. Komunikacija je najvažniji događaj u ranom djetinjstvu i glavni oblik obrazovanja. Oblici i sadržaj komunikacije se mijenjaju kako se dijete razvija: emocionalna komunikacija; komunikacija zasnovana na razumijevanju intonacije, izraza lica, gestova, a zatim stvarne verbalne komunikacije. Govor odrasle osobe je uzor. Za razvoj komunikacije koriste se pitanja, verbalne upute, kreiranje problemsko-govornih situacija, igranje uloga i komunikativne igre, čitanje pjesama i bajki, eksperimenti, dramatizacije i zapažanja.

Slajd 11

Zadaci nastavnika: - doprinijeti bogaćenju vokabulara; - razvijaju sposobnost postavljanja pitanja, odgovora, zahtjeva, primjedbi; - razviti potrebu za verbalnom komunikacijom.

Slajd 12

4. Zajedničke igre sa vršnjacima pod vodstvom odrasle osobe. Budući da je maloj djeci još uvijek teško samostalno se uključiti u igre sa vršnjacima, učiteljica ciljano organizira aktivnosti igre. Za zajedničke igre preporučuju se komunikativne, igranje uloga, muzičke i ritmičke igre, kao i igre i vježbe sa didaktičkim materijalom.

Slajd 13

Zadaci nastavnika: - promovirati formiranje iskustva prijateljskih odnosa sa vršnjacima; - podučavaju pozitivne načine komunikacije i rješavanja sukoba tokom igre; - razviti emocionalnu reakciju u interakciji sa vršnjacima.

Slajd 14

5. Samoposluživanje i radnje sa kućnim priborom (kašika, lopatica, lopatica i sl.). Najjednostavnije vještine samostalnosti, urednosti i urednosti formiraju se u procesu rutinskih trenutaka. U ovom slučaju, preduvjet je poštivanje principa postepenog uključivanja djeteta u bilo koju aktivnost radi sticanja vještina brige o sebi. Potrebno je emocionalno uključiti dijete u radnje sa kućnim predmetima i alatima, pa učenje treba da se odvija na igriv način.

Slajd 15

Zadaci nastavnika: - formiranje osnovnih vještina samoposluživanja; - razvijanje vještina kulture ponašanja u skladu sa normama i pravilima; - formiraju materijalne radnje; - razvijati samostalnost u svakodnevnom ponašanju.