Socijalizacija ličnosti, periodi njenog razvoja. Socijalizacija: pozitivna i negativna

POZITIVNA SOCIJALIZACIJA DJECE U OKRUŽENJU DODATNOG OBRAZOVANJA.

L.A. Vyatkina,

metodolog MBU DO Irkutsk

Centar za djecu i omladinu "Ilya Muromets"

Anotacija.

Članak otkriva suštinu uloge dodatno obrazovanje u pružanju pozitivna socijalizacija djeca. Opisan je proces formiranja ličnosti: inicijalne socijalizacijske vještine koje se formiraju u porodici; mogućnosti dodatnog obrazovanja za dalji lični razvoj. Uslovi su formulisani da obezbede pozitivnu socijalizaciju učenika u okruženju dodatnog obrazovanja.

Ključne riječi: dijete, ličnost, pozitivna socijalizacija, komunikacija, sistem dodatnog obrazovanja, obrazovanje, formiranje, razvoj, pedagoški uslovi.

Znajte kako se otvoriti svom djetetu

svet oko nas je jedno, ali

otvoren tako da je komad života

igrao se svim bojama ispred sebe

duge.

V. A. Sukhomlinsky.

Šta je socijalizacija? Socijalizacija jeproces formiranja ličnosti;to je sposobnost djeteta da komunicira sa ljudima oko sebe: sa vršnjacima, odraslima i porodicom; To je sposobnost izgradnje vlastitog ponašanja i aktivnosti, vodeći računa o vlastitim potrebama i interesima drugih.

Inicijalne vještine socijalizacije obično se formiraju u porodici. Nažalost, danas, u doba naučnog i tehnološkog napretka, koji je uvelike promijenio naše živote, lišavajući djecu radosti kretanja i komunikacije sa vršnjacima, jer najbolji prijatelj postao kompjuter, i moja omiljena zabava kompjuterske igrice. I sami roditelji često zamjenjuju vlastitu svakodnevnu komunikaciju sa svojom djecom sticanjem novog skupe igračke, gledajući crtane filmove, zabavljajući se sa animatorima, pokušavajući na taj način da „otplate“ sopstvenu decu, a samim tim im oduzimaju mogućnost da se lako i skladno druže u modernoj dečijoj grupi.

U stvari, socijalizacija je neutralan pojam, međutim, postoji podjela na pozitivnu i negativnu socijalizaciju.

Pozitivna socijalizacija je osnova razvoja djeteta čiji se potencijal može maksimalno iskoristiti samo u povoljnim uslovima.

Negativna socijalizacija je i socijalizacija, upravo je to slučaj kada se rodbina nada da će u teški uslovi dijete će se suočiti stvarni svijet“, da će mu se na taj način “kaknuti karakter”, naučiti da se “uzvraća”, prilagođava se raznim nepovoljnim situacijama.

Velika vrijednost U pozitivnoj socijalizaciji djece i adolescenata, naravno, ulogu igra sistem dodatnog obrazovanja, koji efektivno nadopunjuje drugevladine strukture.

Na primjer, školanastoji zaštititi tinejdžere od dokolice, od opasnih iskušenja uličnog obrazovanja, kriminalnih bandi i ovisnosti o drogama. Nažalost, školski razgovori i cool hours nije dovoljno za ovo. Obavezno slobodno vrijeme tinejdžeri A za to je potrebno obaviti ogroman edukativni rad kako među učenicima tako i među njihovim roditeljima, šaljući ih na dodatno obrazovanje.

A nastavnici dodatnog obrazovanja čine sve da uključe djecu u zanimljive, plodne aktivnosti koje pružaju široku perspektivu za budućnost. Stoga je vrlo važno vještokoristiti ogromne mogućnosti dodatno obrazovanje, zahvaljujući kojem student zapravo dobija mogućnost da samostalno odabere vrstu aktivnosti i odredi svoj obrazovni put.Dodatno obrazovanje pomaže učenicima da formiraju vlastito mišljenje i individualni pogled na svijet; steći praktične vještine neophodne za život u društvu; razvija komunikativnu kulturu, sposobnost komunikacije u grupi vršnjaka, a samim tim i saradnju i sukreaciju.

Uostalom, kreativni proces obogaćuje ličnost, otkriva njene talente i duhovni potencijal. Pravilno organizovan prostor kreativna aktivnost formira kulturu pojedinca, sposobnost sagledavanja i razumijevanja ljepote, empatije u kreativnom procesu.

A roditelji i nastavnici su ti ljudi kojima se pruža nevjerovatno vrijedna prilika da vide i podrže svijetlu iskru individualnosti u mali čovek, ne daj da propadne i uradi sve da od iskre bukne plamen.

Jedan od glavnih principa Saveznog državnog obrazovnog standarda je: stvaranje povoljnog socijalnoj situaciji razvoj svakog djeteta u skladu sa njegovim uzrastom i individualnim karakteristikama.

Šta doprinosi osiguranju pozitivne socijalizacije djece u okruženju dodatnog obrazovanja?

opšta atmosfera udobnosti u procesu učenja i obrazovanja;

saradnja nastavnika i učenika, zasnovana na međusobnom uvažavanju, a usmjerena na sposobnost učenika da samostalno donese ispravnu odluku;

privlačenje učenika na događaje različitim nivoima kako bi formirali njihovo ispravno samopoštovanje.

Upravo ovi uslovi pomažu nama, vaspitačima, da obezbedimo pozitivnu socijalizaciju dece. Ako se djeca osjećaju ugodno, ako osjećaju poštovanje odraslih, ako su traženi, onda su pronašli sebe.

Koncept socijalizacije podrazumijeva proces čovjekove asimilacije pravila ponašanja, društvenih normi, moralnih vrijednosti, sposobnosti, vještina, znanja i psiholoških stavova koji mu daju priliku da normalno komunicira s drugim ljudima. Ako su kod životinja svi odnosi određeni biološkim motivima, onda je kod ljudi, kao biosocijalnog bića, važan proces razvoja socijalnih vještina. Ljudi se neprestano rađaju i umiru, a proces obnove društva je u toku. Novi članovi društva u početku ne poznaju ni norme ni pravila ponašanja u njemu. Ovdje počinje proces socijalizacije.

Faktori socijalizacije.

Faktori socijalizacije- to su mehanizmi kroz koje se odvija proces socijalizacije. Identifikovani glavni faktori socijalni pedagog A.V. Mudrikom, tri:

1. Makro faktori su globalni mehanizmi koji utiču na društveni razvoj pojedinca (planeta, svemir, država, država, društvo, vlada).
2. Mezofaktori su uslovi koji utiču na socijalizaciju, uglavnom na teritorijalnoj ili etničkoj osnovi (mesto i tip naselja, region, grad, grad, ljudi, etnička pripadnost).
3. Mikrofaktori su faktori koji direktno utiču na socijalizaciju osobe (porodica, vršnjaci, škola, mesto studiranja i rada).

Svaki faktor ima aktivni element, zahvaljujući kojem dolazi do socijalizacije. Na primjer, u porodici su roditelji, braća, sestre, u školi su nastavnici i drugovi. Ovi elementi se nazivaju agensi socijalizacije.

Vrste i faze socijalizacije.

Vrste socijalizacije, po pravilu se klasifikuju po vremenskom periodu, zbog čega se i nazivaju faze socijalizacije.

1. Primarna socijalizacija. Period od rođenja do formiranja odrasle osobe. Ova faza je veoma važna za socijalizacija djeteta. Prvo saznanje o društvu obično dobija od roditelja.
2. Sekundarna socijalizacija(ili resocijalizacija). Proces zamjene ranije uspostavljenih metoda ponašanja novim karakterističnim za odraslu osobu. Sekundarna faza često znači razbijanje starih obrazaca i učenje novih. Sjećate se kako su vam na fakultetu govorili: “Zaboravi sve što si naučio u školi”? Sekundarna faza traje tokom čitavog života osobe.

Druge vrste socijalizacije:

1. Grupna socijalizacija. Socijalizacija unutar određene društvene grupe. Odnosno, u kojoj sredini dete provodi više vremena (roditelji, učitelji ili prijatelji), ono prvo uči pravila i norme tog okruženja.
2. Rodna socijalizacija. Socijalizacija po spolu. Dečaci uče kako dečaci treba da se ponašaju, a devojčice kako da budu devojčice.
3. Organizaciona socijalizacija. Proces socijalizacije tokom posla (kako se ponašati sa kolegama, nadređenima, podređenima, kako se osjećate u vezi s poslom, da li je u redu kasniti na posao i sl.).
4. Rana socijalizacija. Vrsta socijalizacije koja je svojevrsna proba za buduće aktivnosti, za koje je još rano (djevojčice se igraju majke-kćerke).

Glavne institucije socijalizacije su.

“Predškolsko dijete: njegova pozitivna socijalizacija”

Problem uključivanja u društveni svijet uvijek je bio i sada ostaje jedan od vodećih u procesu formiranja djetetove ličnosti. Istorijska analiza uvjerava u potrebu da se djetetu pruži kvalificirana pomoć u složen proces ulazak u svet ljudi. Socijalizacija predškolskog djeteta podrazumijeva razvoj sposobnosti da se adekvatno snalazi u onome što mu je dostupno društvenom okruženju, shvatiti suštinsku vrijednost vlastite ličnosti i drugih ljudi, izraziti osjećaje i stavove prema svijetu u skladu s kulturnim tradicijama društva.

U skladu sa saveznom državom obrazovni standard predškolsko obrazovanje razvoj djeteta predškolskog uzrasta u obrazovnom procesu treba osigurati holistički proces socijalizacije-individualizacije.
Individualizacija je aktivnost odraslog (učitelja) i samog djeteta na podršci i razvoju one individualne, jedinstvene stvari koja je svojstvena čovjeku po prirodi i koju stječe kroz individualno iskustvo.

Socijalizacija - od latinske riječi socialis - društveni, što znači proces asimilacije određenog sistema znanja, normi i kulturnih vrijednosti koje omogućavaju predškolcu da aktivno i kompetentno učestvuje u životu društva. Socijalizacija djeteta je višestruka pojava koja se javlja pod utjecajem razni faktori: naslijeđe, atmosfera u kojoj je dijete odgajano, okruženje koje ga okružuje, samospoznaja i samorazvoj.

Pozitivna socijalizacija je sposobnost djeteta da komunicira s ljudima oko sebe, da strukturira svoje ponašanje i aktivnosti, uzimajući u obzir potrebe i interese drugih.

Cilj pozitivne socijalizacije- razvoj početnih ideja kod predškolaca društvene prirode i uključiti ih u sistem društveni odnosi društvo.

Razvoj pozitivan stav djetetov odnos prema sebi, drugim ljudima, svijetu oko sebe, komunikativna i socijalna kompetencija djece;
- stvaranje uslova da dijete razvije pozitivan osjećaj samopouzdanja - povjerenja u svoje sposobnosti, da je dobro, da je voljeno;

- formiranje osećanja kod deteta samopoštovanje, svijest o svojim pravima i slobodama (pravo da imaju svoje mišljenje, biraju prijatelje, igračke, aktivnosti, posjeduju lične stvari, koriste lično vrijeme po vlastitom nahođenju);

Negovanje pozitivnog stava deteta prema ljudima oko njega - poštovanje i tolerancija prema deci i odraslima, bez obzira na socijalno poreklo, rasu i nacionalnost, jezik, veru, pol, godine, lični i bihevioralni identitet, poštovanje samopoštovanja drugih ljudi, njihova mišljenja, želje, stavovi;

Upoznavanje djece sa vrijednostima saradnje sa drugim ljudima: pružanje pomoći u prepoznavanju potrebe ljudi jedni za drugima, planiranje timskog rada, podređivanje i kontrola njihovih želja, usklađivanje mišljenja i djelovanja sa partnerima u aktivnostima;

Razvijanje kod djece osjećaja odgovornosti za drugu osobu, zajednički cilj, zadatu riječ;

Stvaranje djetetove komunikacijske kompetencije – prepoznavanje emocionalna iskustva i stanja drugih, izraz sopstvena iskustva;
- formiranje socijalnih vještina kod djece: ovladavanje na razne načine dozvole konfliktne situacije, pregovaračke vještine, smjenjivanje, uspostavljanje novih kontakata

Sve ovo treba da bude osnova za formiranje preduslova za obrazovno-vaspitnu delatnost.

Glavni mehanizam socijalizacije u rano doba pojavljuje se imitacija, formirana na osnovu prethodno uspostavljene vezanosti za ljude. djetinjstvo veliki uticaj na proces socijalizacije imaju agenti socijalizacije, odnosno osobe sa kojima dete ima direktnu interakciju (porodica, vrtić, društvo su roditelji koji služe kao modeli ponašanja za svoju djecu i djeluju kao aktivni subjekti u odgoju i razvoju djeteta društveno iskustvo je porodica (kao jedna od institucija socijalizacije).

Pozitivna socijalizacija djece predškolskog uzrasta, njihovo upoznavanje sa sociokulturnim normama, tradicijama porodice, društva i države provodi se ne samo kroz organizaciju ciljanog razvoja i obrazovanja, već i kroz socijalizaciju djeteta u procesu života.

Dijete u porodici uči komunicirati, stječe prvo socijalno iskustvo i uči se socijalnoj orijentaciji. Zato je jedan od glavnih zadataka naših aktivnosti stvaranje punopravne društvene saradnje u trijadi „učitelji-djeca-roditelji“. Prepoznavanje prioriteta porodično obrazovanje zahtijeva novi odnos prema porodici i nove oblike rada sa porodicom od strane predškolske ustanove. Novinu ovakvih odnosa određuju koncepti „saradnje“ i „interakcije“.

Saradnja je komunikacija „pod jednakim uslovima“, gde niko nema privilegiju da ukazuje, kontroliše ili ocenjuje. Roditelji postaju aktivni učesnici obrazovni proces, menadžment predškolske ustanove.

Društveni razvoj pojedinca odvija se u aktivnosti. Dečje aktivnosti se odvijaju u različitim uzrastima prilagođenim oblicima rada sa decom, među kojima posebno mesto zauzima igra kao aktivnost za sebe.

Važna karakteristika društvene vrijednosti leži u tome što ih, zbog njihove univerzalne prepoznatljivosti, članovi društva doživljavaju kao nešto što je samo po sebi razumljivo, vrijednosti se spontano ostvaruju i reprodukuju u društveno značajnim postupcima ljudi.

„Djetinjstvo je najvažniji period ljudski život, ne priprema za budući život, ali pravi, svetao, originalan, jedinstven život. A ko je dete vodio za ruku u detinjstvu, šta mu je iz sveta oko njega ušlo u um i srce – to presudno određuje kakva će osoba postati današnje dete.”
(L.N. Tolstoj)

Socijalizacija je proces prenošenja znanja o svijetu s jedne osobe na drugu. Socijalizacija počinje od rođenja i nastavlja se cijeli život – kako čovjek odrasta, on pokušava nove stvari. društvene uloge i uključuje se u različite društvene interakcije. Ponekad socijalizacija teče lako i sa zadovoljstvom, ali ponekad je to oštar sukob sa stvarnošću. U stvari, socijalizacija je neutralan pojam, međutim, postoji podjela na pozitivnu i negativnu socijalizaciju.

Pozitivna socijalizacija se zasniva na sticanju novih iskustava sa radošću i zadovoljstvom zahvaljujući pozitivnim pojačanjima, nagradama i prijatnim emocijama. Naprotiv, negativna socijalizacija povezuje se sa stjecanjem novog iskustva kroz kažnjavanje, oštru kritiku, pretjeranu strogost – tj. negativne reakcije one oko tebe.

Naravno, u životu crno i bijelo rijetko postoje odvojeno, pa se u praksi socijalizacija ispostavi da je pomiješana. Međutim, nije iznenađujuće da što je veći postotak pozitivne socijalizacije, što se osjećamo sretnije, što se bolje odnosimo prema ljudima oko nas koji nam drže lekcije socijalizacije, to je veća naša otpornost na stres – sposobnost da se bolje nosimo s poteškoćama i sigurno doživjeti čak i epizode negativne socijalizacije. Prevlast prema negativnoj socijalizaciji čini da se dijete osjeća nesrećnim i dovodi do toga da postaje pesimistično po pitanju života.

Vrsta socijalizacije koja je prihvaćena u određenoj kulturi zavisi od njenih ciljeva. Postoje kulture koje žive u teškim uslovima, pa je shodno tome cilj socijalizacije podizanje izdržljivih, okrutnih, nemilosrdnih ratnika – naravno, u ovom slučaju socijalizacija djece od ranog djetinjstva uključuje veći postotak negativne socijalizacije (prijetnje, zastrašivanje, kažnjavanje, itd.)

Pozitivna socijalizacija je osnova za razvoj djeteta, čiji se potencijal može maksimizirati samo u povoljnim uslovima, uz pomoć mehanizama pozitivne socijalizacije – prije svega, snažne i sigurne privrženosti djeteta i roditelja, koja služi kao pouzdana osnova za harmoničan razvoj i blagovremeno ovladavanje raznim vještinama, uključujući i one socijalne.

Negativna socijalizacija je i socijalizacija, upravo je to slučaj kada se rođaci nadaju da će se dete u teškim uslovima „suočiti sa stvarnim svetom“, da će mu na taj način „ojačati karakter“, naučiti da „uzvrati“, da se prilagodi razne nepovoljne situacije itd. .str. Uostalom, upravo iz tog razloga mnogi roditelji šalju svoju djecu u vrtić, nadajući se da će im to pomoći da odrastu u snažnu ličnost.

Nažalost, negativna socijalizacija ne može pomoći u izgradnji karaktera. Dugoročne studije pokazuju direktnu vezu između sigurne privrženosti roditeljima i pozitivne socijalizacije ranog djetinjstva daljim uspjehom djeteta u savladavanju poteškoća, spremnošću na saradnju, adekvatnim ponašanjem i uspješnim socijalna interakcija u raznim situacijama

(Grazyna Kochanska, Jarilyn Woodard, Sanghag Kim, Jamie L. Koenig, Jeung Eun Yoon, Robin A. Barry, Pozitivni mehanizmi socijalizacije u sigurnim i nesigurnim dijadama roditelj-dijete: dvije longitudinalne studije).

Agenti socijalizacije.

Instituti, grupe i pojedinci, koji imaju značajan uticaj na socijalizaciju nazivaju se agentima socijalizacije. U svakoj fazi životni put izdvajaju se njihovi agensi socijalizacije.

1. U dojenačkoj dobi, glavni akteri socijalizacije su roditelji ili ljudi koji se stalno brinu o djetetu i komuniciraju s njim.

2. U periodu od tri do osam godina naglo raste broj agenata socijalizacije. Pored roditelja, oni postaju prijatelji, vaspitači i druge osobe koje okružuju dijete. Osim toga, mediji su uključeni u proces socijalizacije. Među njima posebnu ulogu ima televizija.

Brojna istraživanja su pokazala da uloga televizije raste kako dijete raste, često istiskujući utjecaj roditelja i vršnjaka do 8-12 godina. Televizija doprinosi formiranju vrijednosnih orijentacija, težnji i uzora ponašanja.

3. Period od 13 do 19 godina je izuzetno važan u procesu socijalizacije. U tom periodu počinju da se formiraju stavovi prema suprotnom polu, raste agresivnost, želja za rizikom, samostalnošću i samostalnošću. U ovom periodu važno je:

Promjena uloge agenata socijalizacije

Promjene u vrijednosnim orijentacijama, uključujući postojanje paralelnih sistema vrijednosti

Povećana osjetljivost na negativne ocjene drugih

Nesklad između nivoa društvenih aspiracija i niskog društvenog statusa

Kontradikcija između povećane orijentacije ka samostalnosti i sve veće zavisnosti od roditelja.

Kako su pokazale studije koje je proveo Lennard, na proces socijalizacije utiče oblik komunikacije usvojen u porodici: interni i eksterni. Eksterni - usmjeren na razvijanje kontakata i interesovanja za spoljnom svetu. Fokusiranje na raspravu o vlastitim problemima i osjećajima primjer je interne komunikacije. Lennard je tvrdio da je ovaj način komunikacije bio praćen zadiranjem u privatnost roditelja i djece i ometao razvoj njihove samosvijesti.

3. Faktori socijalizacije

Socijalizacija ličnosti nastaje u interakciji sa ogromna količina različiti uslovi koji manje-više utiču na njegov razvoj. Ova stanja se obično nazivaju faktorima. Istaknite 4 grupe faktora socijalizacije:

- megafaktori, koji obuhvataju prostor, planetu, svijet i koji u jednom ili drugom stepenu utiču na osobu kroz druge grupe faktora;

- makro faktori– država, etnička grupa, društvo koji utiču na ljude kroz dve druge grupe faktora;

- mezofaktori, uslovi za socijalizaciju velikih grupa ljudi, identifikovanih: po mestu i tipu naselja, po pripadnosti publici pojedinih medija, po pripadnosti određenim subkulturama. Oni utiču na socijalizaciju direktno i indirektno, kroz četvrtu grupu faktora;

- mikrofaktori– porodica, komšije, mikrodruštvo, vršnjačke grupe, obrazovne, vladine, verske i javne organizacije.

Faktori okoline- to je sve ono što direktno i indirektno utiče na osobu: porodica, vrtić, škola, školska zajednica, ličnost nastavnika, neformalna udruženja mladih kojima dijete pripada, mediji, knjige itd.

I. Bronfenbrenner identifikuje četiri grupe takvih faktora koji utiču na ljudsku socijalizaciju. To uključuje: mikrookruženje- to je ono što osobu neposredno okružuje od rođenja i ima najznačajniji uticaj na njen razvoj (to posebno uključuje: porodicu, roditelje, uslove života, igračke, knjige koje čita, itd.); mezosistem - novonastali odnosi između različitih oblasti života koji određuju i značajno utiču na efikasnost obrazovanja (tu spadaju, na primer, škola i porodica; udruženja koja uključuju članove porodice; porodično okruženje i ulica na kojoj deca provode vreme itd.); egzosistem- Ovo javne institucije, vlasti, administrativne institucije itd. (indirektno utiču na društveni razvoj i vaspitanje deteta); makrosistem - to su norme kulture i subkulture, svjetonazorske i ideološke pozicije koje dominiraju u društvu (djeluje kao normativni regulator obrazovnog sistema čovjeka u životnom okruženju).

A.V. Mudrik identifikuje tri grupe faktora koji utiču na ljudsku socijalizaciju. To uključuje: makro faktori- svemir, planeta, svijet; mezofaktori- etnokulturni i regionalni uslovi, tip naselja, sredstva masovne komunikacije; mikrofaktori- institucije socijalizacije“ (porodica, predškolske ustanove, škola, fakultet, radni kolektiv), vjerske organizacije, vršnjačke grupe i subkulture.

Desocijalizacija- prefiks koji znači uništenje, uklanjanje nečega i socijalizacija) - gubitak osobe iz bilo kog razloga ili pod uticajem faktora nepovoljnih za njen život (npr. dugotrajna bolest, odmor, izolacija od prirodnog okruženja, teška povreda glave , neugodni za ovu osobu uslovi samoispoljavanja i sl.) socijalno iskustvo, koje se ogleda u njenom samoostvarenju u životnom okruženju. Glavni razlozi desocijalizacije su različiti faktori. Posebno mjesto pripada lični, okolišni i obrazovni faktori.

Lični faktori karakteriziraju potencijali i stanje osobe koji sputavaju ispoljavanje njegove aktivnosti u prirodnom okruženju, samoograničavanje ili promjena u prirodi njegovih uobičajenih aktivnosti koje doprinose sticanju drugačijeg društvenog iskustva. Stanje tijela stvara raspoloženje, želju i sposobnost izražavanja u određenim aktivnostima. Negativno (nezdravo) stanje utiče na želje, interese i sposobnost ispoljavanja prirodne aktivnosti za osobu.

Faktori okoline karakteriziraju atipične ovu osobu uslovi koji utiču na njegovu sposobnost da ispolji prirodnu aktivnost. Ovi faktori uglavnom uključuju: novost situacije; pritisak tima, grupe, pojedinca.

Obrazovni faktori karakteriziraju rezultat ili karakteristike obrazovnih aktivnosti koje negativno utječu na samoizražavanje osobe. Takve obrazovne aktivnosti mogu formirati određenu aktivnost koja ne odgovara djetetovim mogućnostima i sputava njeno ispoljavanje u bilo kojem okruženju, u prisustvu određenih osoba.

Desocijalizacija može imati pozitivnu ili negativnu ulogu u životu i društvenom razvoju djeteta. Pozitivna uloga je da pomaže osobi da se riješi negativnih društvenih iskustava; doprinosi sticanju novog iskustva i proširenju njegovih društvenih mogućnosti. Ovaj faktor se aktivno koristi u odgoju osobe, u korektivnom i reedukativnom radu s njim.

Negativna (negativna) uloga desocijalizacija je da osoba gubi nagomilano pozitivno socijalno iskustvo neophodno za prirodno samoostvarenje. To negativno utječe na profesionalnu aktivnost osobe, na njegovo samoizražavanje u prirodnim uvjetima.

Resocijalizacija(od lat. ge... - prefiks koji označava ponovljeno, obnovljeno djelovanje; suprotno, obrnuto djelovanje ili reakcija i socijalizacija) - obnavljanje čovjekovih izgubljenih društvenih vrijednosti i iskustva komunikacije, ponašanja i životne aktivnosti. Na resocijalizaciju i njene rezultate značajno utiču i različiti faktori, uključujući lični, ambijentalni i obrazovni.

Postoji bliska veza i međuzavisnost između socijalizacije, desocijalizacije i resocijalizacije. Ovaj faktor pruža neprocjenjivu pomoć u vaspitno-obrazovnom radu u procesu korekcije i prevaspitanja osobe.

Ljudska socijalizacija počinje rođenjem i nastavlja se tokom života. U tom procesu asimilira društveno iskustvo koje je čovječanstvo akumuliralo u različitim sferama života, što mu omogućava da obavlja određene, vitalno važne društvene uloge.

Uloga- ovo je životna aktivnost osobe u sistemu normi koje određuju njegovo ponašanje, komunikaciju i odnose u datom društvenom položaju . Društvena uloga - održavanje određenog društvenog statusa od strane osobe u skladu With potrebe svakodnevnog života, profesionalne aktivnosti koje obavlja funkcija itd.

Postoje razne vrste socijalizacije, u kojem su društvene uloge isprekidane. U glavne spadaju: polna uloga , porodično-domaćinstvo, profesionalno-radno, subkulturno-grupno. Socijalizacija seksualnih uloga predstavlja ovladavanje čovjekovim iskustvom društvenog ponašanja u skladu sa svojim spolom i njegovim ispoljavanjem u svakodnevnom životu, ovisno o dobi i promjenjivom društvenom statusu i ulozi u društvu (dječak ili djevojčica, nevjesta ili mladoženja, žena ili žena, otac ili majka itd.). Uloga porodice i domaćinstva- ispunjavanje društvene uloge osobe u skladu sa društvenim nošenjem u porodici. Ona se manifestuje u asimilaciji i ispoljavanju iskustva porodičnog života, jačanju porodičnim odnosima, domaćinstvo, podizanje djece. Profesionalna i radna uloga vrši na osnovu društvenog iskustva osobe koja obavlja određenu profesionalnu djelatnost. Subkulturna grupauloga - to je društvena uloga koju je naučio i koja se manifestuje na jedinstven način, uzimajući u obzir kulturu sredine u kojoj je živio, studirao, komunicirao, radio. Svaka regija ima sociokulturne karakteristike ponašanja, komunikacije, govora, čemu doprinosi na formiranje posebnosti društva. Uloga subkulturne grupe razlikuje ljude različite regije, nacionalna i vjerska pripadnost, društveno okruženje, godine, profesionalna aktivnost itd.

Ovladavanje jednom ili drugom društvenom ulogom čovjeka odvija se postepeno, u skladu s njegovim godinama i životnim okruženjem. U procesu socijalizacije prolazi kroz određene etape, faze i koraci.

Postoje različiti pristupi identifikaciji faza socijalizacije, na primjer, prema prirodi kursa: spontani, relativno vođeni, društveno kontrolirani i samoupravni.

Basic faze socijalizacije osoba: identifikacija, individualizacija, personalizacija.

Svaka osoba ponaosob - pojedinac - ovo je poseban svijet sa svojim mogućnostima I karakteristike. Kategorija “pojedinac” (u odnosu na osobu znači da je ta konkretna osoba jedno prirodno biće, predstavnik vrste. On je nosilac individualne posebnosti u zajednici drugih ljudi. Ponekad se koristi termin “pojedinac” kao sinonim za individualnost. Identifikacija(od latinskog identificirati) znači poistovjećivanje osobe sa nekim ili nečim. 3. Freud (1856-1939) je uveo ovaj koncept i tipove identifikacije kako bi okarakterizirao procese djetetove asimilacije obrazaca ponašanja koji su mu značajni:

A) primarna identifikacija u djetinjstvu - primitivni oblik emocionalne vezanosti djeteta za majku;

b) sekundarna identifikacija- manifestacija odbrambenog mehanizma. prema Freudu, malo dijete pokušava da se poistoveti sa osobom koja mu je najznačajnija. On kopira neke od karakteristika ponašanja takvih osoba. Dijete se poistovjećuje sa voljenom osobom ili sa ljudima koje mrzi ili im zavidi;

V) identifikaciju koja se primjenjuje na odraslu osobu povezana sa neurotičnim simptomima. Subjekt se, zbog želje da bude u poziciji objekta, psihički navikava na njegovo stanje, bolno ga doživljava.

U procesu socijalizacije razvijaju se karakteristike određene osobe i formira se individualnost. To znači da sve što je svojstveno ovoj osobi dobija još veću originalnost, jedinstvenost i stječe jedinstveni identitet.

Individualnost znači poseban, originalan, karakterističan za datu in- podijeliti prirodnu i društvenu originalnost čovjekovih manifestacija u svijetu njegovih sposobnosti i težnji, ličnih odnosa Iživotna značenja. Uz individualizaciju, postoji i deindividuacija - gubitak samosvijesti i strah od evaluacije iz društvenog okruženja. Javlja se u grupnim situacijama u kojima je osigurana anonimnost, a pažnja nije koncentrisana na pojedinca. To se pod određenim uslovima dešava u javnim udruženjima, u internatima, ponekad u vrtićima i školske grupe. Sličan fenomen se dešava i sa striktnom regulacijom života i aktivnosti, administracijom, uz aktivnu i stalnu upotrebu autoritarne pedagogije.

U procesu socijalizacije nastaje personalizacija(od lat. - ličnost) - proces zbog kojeg subjekt dobija idealnu reprezentaciju u životu drugih ljudi i može djelovati u javnom životu kao osoba (Petrovski).

Tu je i depersonalizacija - kao posljedica otuđenja proizvoda rada od njegovog tvorca ili prisvajanja plodova tuđeg rada (na primjer, odvajanje arhitekte od rezultata njegovih aktivnosti). Depersonalizacija je moguća ne samo kao posljedica pripisivanja sebi zasluga drugih, već i kao „prevođenje“ svojih nedostataka i grešaka na nekog drugog.

Ličnost - ovo je specifična osoba, obdarena svešću, individualnošću, formiranom u procesu društveni razvoj. U širokom tradicionalnom smislu shvaća se kao pojedinac kao subjekt društvenih odnosa i svjesne aktivnosti. U užem smislu, osoba koja posjeduje sistemski kvalitet određena je njegovom uključenošću u društvene odnose formirane u zajedničke aktivnosti i komunikacija.

Na ljudsku socijalizaciju značajno utiču nasledne i urođene karakteristike, faktori sredine, lična uloga u samorazvoju, samousavršavanju.

Osoba se ponaša kao objekat i subjekt socijalizacija. Kao objekat, igra značajnu ulogu u procesu asimilacije društvenog iskustva za razvoj i samorazvoj. Ima svjesnu (osoba sama odlučuje šta i kako i šta da radi u interesu samousavršavanja) i nesvjesnu (osoba je pod utjecajem različitih faktora uključena u aktivnosti koje određuju njen društveni razvoj) prirodu . Na početnom nivou ljudskog razvoja (na ranim fazama njegovog uzrasta) uloga pojedinca u socijalizaciji izražava se u prirodnoj aktivnosti djeteta u samopokazanju. Nakon toga, razvojem svijesti, povećava se značaj usmjerene aktivnosti osobe u aktivnosti, komunikaciji i radu na sebi za samousavršavanje. Faktori koji određuju samoizražavanje ličnosti u različitim dobnim fazama - ovo je igra, učenje, komunikacija, profesionalna aktivnost.

Smelser definiše obrazovanje kao formalni proces kroz koji društvo prenosi vrijednosti, vještine i znanje. Obrazovne institucije su nosioci socijalizacije. U ovom aspektu obrazovna ustanova doprinose razvoju usklađenosti.

Obrazovanje promoviše društvene promjene pripremajući ljude da usvoje nove tehnologije i preispitujući postojeće znanje. Brojni autori ističu da obrazovanje obavlja funkcije društvene kontrole. Obrazovanje doprinosi raspodjeli ljudi u društvu prema društveni statusi prema sposobnosti učenja. Dakle, obrazovanje je također dio mehanizma društvene mobilnosti.

Obrazovanje ima praktično i simboličko značenje. Praktični značaj obrazovanja ogleda se u specifičnim znanjima, veštinama i sposobnostima, simbolički - u društvenom prestižu obrazovanja, njegovom uticaju na procese uzlazne mobilnosti.

Izuzetno važan faktor socijalizacije je škola. U školi razvijaju razumijevanje društvenih vrijednosti. Smelser napominje da američki školarci pamte Zakletvu vjernosti, a da još nisu razumjeli njen sadržaj, ideje patriotizma im se usađuju čak i prije nego što ih dovedu u pitanje. Tako se sprovodi edukacija budućih razboritih građana. U školi djeca prvi put uče da rade u timu, da povezuju svoje potrebe sa interesima druge djece i razvijaju vještine podređenosti starijima po statusu, čak i ako su ti „stariji“ njihovi drugovi. Dakle, kako Parelijus primjećuje, škola je društvo u malom.

Razlikuju se sljedeće vrste obrazovanja koje različito djeluju na socijalizaciju pojedinaca: masovno i elitno, javno i privatno, centralizirano i decentralizirano, tehničko i opšte. Osim toga, unutar obrazovnih institucija, na ličnosti učenika, stavove prema učenju i akademski učinak utiču grupe vršnjaka.