Šeme i algoritmi za mlađu grupu. Algoritam za samostalne aktivnosti predškolske djece

“Vrste algoritama” - Koliko je daleko automobil putovao? Br. 2. Kupili smo 2 kg jabuka i 1,5 kg narandže u trgovini. U programu mogu postojati i druge vrste varijabli, na primjer, realne (razlomke) i literalne (znakove). Svaka varijabla ima ime, vrijednost i tip. Grafički opis algoritama. Linearni algoritmi. U programu se ime varijable (na primjer, A, B$, C%) koristi za označavanje određene vrijednosti.

“Lekcije algoritma” - Kreiramo dnevnu rutinu kako bismo puno toga uradili. Provjeravam stanje. Primjeri algoritama. Koncept algoritma jedan je od fundamentalnih u kompjuterskoj nauci. Primjer bi bio junak na raskršću iz ruskih bajki. Obrada podataka. Kako se takvom kopilu može povjeriti parobrod? To rade programeri. Početak ciklusa. Grafički opis algoritma.

“Algoritamski dijagram” - Radim domaći. Gledanje televizije. Prije spavanja se umijem i operem zube. Obično nakon škole idem u šetnju i kada se vratim radim domaći. Samostalno: Nakon nastave idem kući. Sve dok je manje od 22 sata gledaću TV. Grafički objekti dijagrama toka: Algoritmi. Označimo vrijeme slovom t. Miši je pozlilo i danas nije došao u školu.

“Algoritamska komanda” - Pisanje dijagrama toka u ms worde. Epizoda 2. Epizoda. Stanje. 1.Preciznost. Algoritam u kojem se naredbe izvršavaju uzastopno jedna za drugom naziva se... Algoritam u kojem se niz naredbi izvršava uzastopno naziva se... Serija 1. Ciklični algoritam. Tim br. Svojstva algoritma. Linearni algoritam.

“Koncept algoritma” - Diskretnost Determinizam Efikasnost Masivnost. Algoritam (lat. algorithmi - al Khorezmi - up. azijski matematičar iz 9. vijeka). Algoritam je uvijek dizajniran da ga izvrši nereflektirajući izvođač - formalno izvršenje algoritma. Potreba da se razjasni koncept algoritma. Nije bilo moguće konstruisati algoritme i nastao je koncept algoritamski nerešivog problema.

“Svojstva i vrste algoritama” - Nepotpuna forma razgranatog algoritma. Grafički način opisivanja algoritma (blok dijagram). Vrste algoritama. Radnja koja se izvodi. Puni oblik razgranatog algoritma. Redoslijed radnji. Početak, kraj algoritma. Ciklični algoritamski dizajn u kojem se uvjet postavlja na početku ciklusa.

Konsultacije za edukatore

Algoritam i njegova upotreba u radu
sa djecom predškolskog uzrasta

Tarasova Julija Borisovna

Jedna od metoda koju je poželjno koristiti u radu s djecom predškolskog uzrasta je algoritam.

Koncept "algoritma"

Algoritam je tačna instrukcija o tomeo kojim radnjama i u čemu

sekvence su neophodne izvršitipostići rezultirati bilo kojim

od zadataka određene vrste;

redosled komandiriješiti problem;

formulisan sistem pravila napisan na jeziku razumljivom izvođaču i koji definiše lanac radnji, u kao rezultat toga,dolazimo iz originalapodataka do željenog rezultata. Ovaj lanac akcija jeste algoritamski proces, a svaka akcija je korak. Broj koraka za postizanjerezultat je naravno rad algoritma - algoritamizacija.

Opća svojstva algoritama:

Masovnost algoritma(namijenjenoriješiti grupu sličnih zadaci);

Izvjesnost i uslovljenost(algoritam je tačan i striktno op- retka sekvenca koraka, nema slobode izbora Viy);

Učinkovitost (bilo kojeproblem iz grupe sličnih će se riješiti pomoću algoritma);

Razumljivost (recept je formulisan na način da seizvodite to podjednako jasno svimaljudima iz kategorije za koju izračunato);

Diskretnost (odvojenost: korak po korak karakter A);

Koncept "korak" je relativan za: Jedan korak ne odgovara uvijek jednoj elementarnoj akciji. Ovo može biti akcija razlažući na još jednostavnije.

Glavne vrste koraka:

1. Jednostavno (propisno)izvršiti neke radnje)

2. Jedinjenja (definiranje grananje procesa rješavanja problema)

Vrste algoritama:

1.Linearni (od jednostavnih naredbi).

2. Razgranati (ako je algoritam nudi dvije opcije odgovora).

3.Cyclic (ako akcije se ponavljaju).

Oblici ispoljavanja algoritama:

1. Verbalno: tj. verbalno izraženi niz: na primjer, upute;

2. Vizuelni: dijagrami, formule.

Značenje algoritama:

Daje razvojni karakterobuku.

Razvoj vještina planiranjanjegove aktivnosti i prognoze dobiti rezultat.

Razvoj govora (tačnost, vrijemekost, pristupačnost).

Koristi se za razvoj aktivnosti pretraživanja djeca.

Algoritmi se najčešće koriste za upoznavanje djece s fizičkim pojavama i obrascima pri izvođenju elementarnih aktivnosti pretraživanja (eksperimenti, eksperimenti), uglavnom u obliku dijagrama (vizuelni A.: uzimajući u obzir posebnosti razmišljanja predškolca). Ovi dijagrami omogućavaju djetetu da dođe do pravog zaključka, na osnovu jasno predstavljenog neophodnoakcione sekvence.

Mlađe godine.

Glavni zadatak je pripremiti djecu da shvate čemu služida bi se postigao rezultat, potrebno je izvršiti radnju u skladu s timuslov (pravilo daroj odražava slijed radnje). Set algoritam koji koristi simbol - pucač i. Algoritam se sastoji od ne više od od tri akcije.

srednja dob:

Broj koraka se povećavado petny igre i vježbe o korištenju algoritama.

Starija dob:

Vježbe savladavanja algaritmove usmerene na razumevanjezavisnosti između usklađenostisekvence akcijedobijeni rezultat. Koristi linearno algoritmi, kao elementi algoritma -modelistvarni objekti. Djecamoraju sami sastaviti algoritmeapstraktni materijal.

U ovom uzrastu djeca mogu sastaviti najjednostavnije algoritme zajedno s odraslom osobom ili samostalno (na primjeru poznatih, sličnih eksperimenata).

Kako započeti učenje informatike? Kako upoznati informatiku djeci predškolskog uzrasta?

Postoje različita mišljenja o uzrastu u kojem bi djeca trebala početi podučavati osnove informatike. Trenutno, pitanje povećanja naučnosti predškolskog znanja postaje aktuelno. U vrtiću je već moguće stvoriti preduslove za naučne pojmove. koji će se realizovati u školi. Naravno, kroz igru ​​možete naučiti dijete da broji, crta i priča priče, ali naš zadatak je da ozbiljno učenje učinimo zabavnim za dijete. Formiranje početaka kompjuterske pismenosti ne odvija se izolovano, već u kontaktu sa drugim vrstama aktivnosti, kao što su razvoj govora, matematika, vizuelna umetnost. Implementiramo ga kroz tematsko planiranje da bismo predstavili osnove računarstva u verziji bez mašina, koju smo razvili zajedno, radeći u istoj grupi sa Černjaevom Lyubov Valentinovnom, kao rezultat dugogodišnjeg rada u računarstvu.

Počinjemo sa radom sa mlađom grupom. Svaka lekcija je mala, svrsishodna igra u koju su uključena sva djeca. Robot Ferder i Ant-Executor dolaze u razred i donose svoje zadatke. Mrav izvođač se slobodno kreće po šahovskoj tabli, prateći komande pomerajući nekoliko polja (desno, levo, gore, dole). Izvršavanjem naredbi djeca se upoznaju sa vrstama algoritama: linearni, ciklični, granajući. Šahovska tabla služi kao primer koordinatne mreže - ona je takođe podeljena na ćelije - učimo tačnu lokaciju polja (C-2; B-5...). Takav rad se čini veoma značajnim u smislu upoznavanja školaraca sa koordinatnim sistemom u avionu. Priprema za rad sa grafičkim ekranom.

Uvodimo djecu u pojam algoritma na intuitivnom nivou, koristeći različite metode pisanja: verbalne, pomoću crteža, grafičke.

U sveskama djeca izvršavaju razne zadatke. Ekran imaginarnog kompjutera nacrtan je u obliku kvadratne mreže, vertikalne i horizontalne linije su numerisane. Lokacija tačaka je određena sa dva broja. Tačka se nalazi na presjeku dvije linije, pronađene tačke su povezane. U pravougaonoj mreži djeca slijede komande u smjeru strelica uzastopno, po brojevima, crtajući sliku iz crvene tačke. Time se podstiče razvoj prostorne orijentacije, grafičkih sposobnosti i finih motoričkih sposobnosti kod predškolaca (pri radu sa računarom, grafičkim uređivačem). Razvili smo dijagnostički program za testiranje djece po uzrastu.

Lekcija br. 1

Tema: “Zoološki vrt”(Najjednostavniji algoritmi)

Cilj:

Materijali za lekciju:

Demonstracija - zidna magnetna šahovska tabla, figure heroja na magnetima, planarne slike drveća (breza, smreka, bor, palma), algoritam „Portret“, magnetofon, audio snimak plesa, koordinatna mreža sa figurama životinja, „Vrelo čaj” algoritam, samovar, šolje, slika robota.

Handout - list s koordinatnim poljem, list u obliku kvadrata, jednostavna olovka, štapići za brojanje, strunjače.

Napredak lekcije:

• Jeste li ikada bili u zoološkom vrtu? Želite li ponovo posjetiti? Šta da radimo ako u našem gradu nema zoološkog vrta? Možeš letjeti. Ali na čemu? Letimo "u snu". Udobno se smjestite na tepihu.( Djeca sjede s glavama na koljenima). A da brže stignemo, hajde da se igramo.().

Igra "Noć" - djeca rješavaju šaljive probleme pokazujući odgovor prstima
Koliko repova imaju dva magarca? (2)
Koliko slonova pliva u Bijelom moru? (0)
Koliko ušiju imaju četiri miša? (8)

• Koliko glava ima Zmey-Gorynych? (3) Bravo! Vrijeme je za buđenje, stigli smo u zoološki vrt. Iz nekog razloga ovdje nema nikoga... Ali ova stvar se može popraviti. Sada ćemo se pretvoriti u životinje, ko je koga planirao. Hajde da zajedno izgovorimo čarobne riječi, okrenimo se preko desnog ramena: “Unty, funti, chunty, wey!” Pretvorimo se u životinje! ()
• Djeca izgovaraju "čarobne" riječi, okrećući se oko sebe, oponašajući pokrete skrivene zvijeri Toliko je životinja u zoološkom vrtu! Kako zanimljivo! Ali vreme je da se vratimo! Recimo čarobne riječi, okrenimo se preko lijevog ramena i pretvorimo se u djecu: “Unty, funti, chunty, wey!”).
• Pretvaramo se u djecu ( Djeca se okreću oko sebe, izgovaraju riječi)
• Da li ste uživali u odlasku u zoološki vrt? Koje ste životinje vidjeli u zoološkom vrtu? U koga se Maša pretvorila? Ko je pogodio? ( Odgovori djece).
  Naš prijatelj Mrav Performer, koji živi na šahovskoj tabli, otišao je da radi kao čuvar zoološkog vrta. Udobno se smjestite na strunjače. (

(Djeca sjede na prostirci blizu šahovske ploče)

Cilj: Nakon što je nahranio životinje, Mrav nije zatvorio kaveze. Životinje su izašle i svi su se pomešali. Desno su kavezi sa šumskim životinjama, lijevo - sa životinjama iz vrućih zemalja, Afrike. (Sl. 1). Hoćemo li pomoći Antu?

Djeca rade za stolovima na posebno pripremljenom listu sa obloženim radnim prostorom. Počinju crtati, slijedeći komande strelice jednu po jednu, u naznačenom smjeru, počevši od crvene tačke.šolju toplog čaja.

Početni podaci: slavina, voda, kotlić, šporet, šibice. algoritam:).

uključiti vodu, sipati kotlić, zatvoriti slavinu, upaliti šporet, staviti kotlić na vatru, sačekati da proključa, kotlić je proključao, isključiti šporet. (

• Djeca navode radnje, postavljaju slike na flanelgraf Rice. 7.).
• Kuhalo je prokuvano, ali peh. U kući nije bilo pribora za čaj. Naša pomoć će ponovo biti potrebna. Od 10 štapića napravite 1 posuđe za čaj. (
• Djeca rade na podu, izlažući jedan komad posuđa od 10 štapića.
• Naše putovanje se završava, vrijeme je da se vratimo u vrtić. Sedi na tepih. Zaspali smo. Put do kuće je uvijek brži. Evo nas kod kuće. Probudi se! Kako nas kod kuće srdačno dočekuju - toplim čajem iz samovara. ( Za djecu je organizirana čajanka sa slatkišima i kolačićima).

Lekcija br. 2

Tema: “Pismo od prijatelja”(Elementi koordinacije. Simetrija prema obrascu)

Cilj:

• nastaviti sa uvođenjem elemenata koordinacije;
• naučiti kako vizualnu sliku prevesti u slušnu informaciju;
• pronaći koordinate datih tačaka i ćelija na koordinatnoj mreži;
• rješavanje modela kartica s raznim znakovima i simbolima;
• konsolidirati sposobnost sastavljanja jednostavnih verbalnih algoritama životnih situacija;
• razviti vještine sastavljanja složenih slika od jednostavnih elemenata, slaganja crteža u zrcalnoj slici, koristeći zadani broj detalja;
• konsolidirati sposobnost razumijevanja zadatka učenja i samostalno ga izvršiti, nastaviti razvijati vještine samokontrole i samopoštovanja.

Materijali za lekciju:

Demonstracija - šahovska magnetna tabla, figure heroja, 20 kvadrata u boji (8*8) na magnetima, koverta, piktogrami, knjiga, flanelgraf, anagrami, koordinatna mreža sa voćem, šifra dijagram.

Handout - list sa koordinatnom mrežom, jednostavna olovka, modeli karata, platoa, mozaik detalji, slike voća i povrća.

Napredak lekcije:

(Djeca ulaze u grupu i pronalaze veliku kovertu)

(Djeca sjede na tepihu blizu zidne magnetne šahovske ploče.)

• Zimi, Mrav voli skijati. Najviše voli slalom. Pomozimo mu da siđe niz planinu, prolazeći redom kroz svaku kapiju. Napravimo program za njegovo spuštanje. Ko će pomoći? ( Troje djece pozvano je da pomogne Mravu Performeru.).
• Nikita će sastavljati timove za Ant-Performer ( verbalni algoritam mravljevih akcija na šahovskoj tabli)
• Lera će zapisati naredbe pomoću strelica i položiti ih na flanelgraf.

(Dijete prilazi flanelgrafu i strelicama iscrtava put mrava..)

• Sasha će pomoći Izvršitelju mrava da izvrši naredbe

(dijete prilazi zidnoj šahovskoj tabli, slijedi komande, pomičući figuricu mrava po šahovskoj tabli.)

• Počni.
• Uzmi knjigu s police.
• Otvori.
• Pogledajte ilustracije.
• Pročitajte tekst.
• Okreni stranice.
• Zatvori knjigu.
• Stavite ga na policu.
• Stani.

• Čas fizičkog vaspitanja „Kako živiš?“

kako živiš? - Ovako!
kako si? - Ovako!
Kako trčiš? - Ovako!
Gledaš li u daljinu? - Ovako!
Gledaš li? - Ovako!
Čekaš li ručak? - Ovako!
Spavaš li noću? - Ovako!
jesi li nevaljao? - Ovako!

(Djeca prate riječi odgovarajućim pokretima).

• Živite dobro! Jeste li ikada jahali konja? A robot se kotrljao okolo. Želite li znati ko? Sada ćemo postaviti zelene kvadrate na ploču ().
• rad na zidnoj šahovskoj tabli. Učitelj diktira koordinate ćelija, djeca pronalaze onu koja im je potrebna i postavljaju 1 zeleni kvadrat Prepoznajete li čiji je ovo portret? ()
• djeca: kamila Pogledajmo još jednom kovertu. pozvani smo.)

(Gdje? ()

(piktogram "štafelaj, kist").

• djeca: muzej, crtež, izložba slika Djeca, koristeći simbole na kartici modela, pronalaze sliku voća ili povrća koja leži u blizini platoa, postavljaju drugu polovicu slike u mozaik).

Danas smo uspjeli pomoći Mravu Performeru i Robotu da riješe svoje probleme. Sva djeca su se jako trudila. Šta vam se najviše svidjelo? Mrav i robot nam se zahvaljuju i daju nam sunce različitih boja. Sami odaberite boju sunca. Ako si danas uspio - crveno sunce, ako si pokušao - zeleno, moraš probati - žuto, bilo je teško - plavo (.

djeca biraju sunce, javlja se dječje samopoštovanje

Razmišljanje ispravnim, optimalnim algoritmima pomaže vam da sve radite brže i, po pravilu,

boljeg kvaliteta

Prave navike su ključ uspeha Odrasli obavljaju svoje svakodnevne rutinske zadatke lako, “automatski” ili gotovo bez razmišljanja. Kod djece se i algoritmi ponašanja razvijaju podsvjesno, na osnovu stečenih vještina. Ali ne razvijaju sva djeca prave navike na tome; Sposobnost pravilnog redosleda zadataka, radnji i događaja mora se razviti prije škole..

Djeca sa velikim iskustvom u raznim aktivnostima , kao što su česte promjene okruženja, širok krug prijatelja, bavljenje raznim sportovima, intelektualne igre itd., gradi se „bogat“ sistem vještina. Stečeno iskustvo formira osnovne mentalne obrasce ponašanja čije je posjedovanje od velike pomoći u poznatim situacijama Ali.

dobro razvijeno “algoritamsko razmišljanje”

Najlakši način je da naučite svoje dijete svemu što znate i umijete i natjerate ga, ma koliko to zvučalo banalno, da razmisli prije nego što učini. Većina djece koja i u predškolskom uzrastu „uče život“ zajedno sa iskusnom odraslom osobom, koristeći provjerene algoritme za rješavanje „svakodnevnih“ problema, osjećaju se sigurnije od svojih vršnjaka i lakše se nose sa svim poteškoćama.

Možete li računati na školu?

U današnjem svijetu razvoj algoritamskog razmišljanja shvaća se mnogo ozbiljnije nego prije 5-10 godina. U Australiji učenje osnova programiranja počinje već u trećem razredu. Od 2014. godine u Francuskoj su uvedeni slični dodatni kursevi za osnovne razrede. Slični trendovi su uočeni u Velikoj Britaniji, Finskoj, Estoniji i Poljskoj: djeca se uče da razumiju osnovne logičke konstrukcije i uče se osnovama programiranja već u osnovnoj školi.

U zemljama ZND situacija je drugačija, a ovdje se roditelji moraju osloniti prvenstveno na sebe.

Da pomognem roditeljima razvili smo. Ovo je online skup logičkih problema s teorijom i komentarima iskusnih nastavnika i metodičara.

“Dobri problemi ne razvijaju samo vještinu rješavanja sličnih zadataka, već vas zapravo uče da razmišljate, da tražite najjednostavniji, ispravan, najbolji način.”

Primjeri problema iz Logiclike Logic Laboratory

Algoritmi vam pomažu da naučite pravila sigurnog ponašanja kod kuće i na ulici:

Naučimo razmišljati prije nego pređemo cestu! Pronađite grešku u algoritmu...

Koristeći algoritme, zgodno je naučiti crtanje i druge kreativne umjetnosti, te razviti pažnju na detalje:

Zadatak konstruiranja algoritma za kreiranje aplikacije.

Ako znate ispravan algoritam, nemojte biti lijeni i, najvjerovatnije, moći ćete napraviti svoje pite:

Naveli smo primjere najjednostavnijih algoritama. U vašem ličnom računu postoje složeniji i zanimljiviji.

U Logiclike-u djeca razvijaju logiku i razmišljanje, uče da lako i uspješno rješavaju osnovne životne „probleme“ i zadatke.

Sasvim je moguće da za 10-20 godina, zahvaljujući dobrom početku u ranoj dobi, vaša djeca će se naći u stvaranju novih efikasnih algoritama za softverska rješenja i postići će nešto značajno za sebe i druge ljude.

Kuznetsova Nadezhda

U skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, posebna uloga u uzornom općem obrazovnom programu predškolske obrazovne organizacije "Od rođenja do škole", urednika N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, daje se aktivnostima kao vodećim u predškolskog djetinjstva.

Igra postaje sadržaj i oblik organizacije života djece. Trenuci igre, situacije i tehnike uključeni su u sve vrste dječjih aktivnosti, kao iu zajedničke aktivnosti nastavnika i djece. Algoritmi za razvoj igara uloga mogu se predstaviti u obliku tematskih albuma za korištenje u radu.

Igra nije samo zabava i radost za djecu. Uz njegovu pomoć možete razviti maštu, pamćenje, mišljenje, govor. Igrajući se, dijete može sticati nova znanja, vještine, sposobnosti i razvijati sposobnosti, ponekad i nesvjesno. Roditelji ponekad i sami pozovu svoje dijete da se igra u biblioteci kako bi ojačali vještine čitanja; u školu da testiraju njihovu sposobnost brojanja, itd. Nudim vašoj pažnji algoritamske dijagrame za korištenje od strane djece u igrama uloga. Na osnovu ovih šema, djeca uče da rade sa shemama i planiraju svoje akcije u igri.

Algoritam za igru ​​"Pecanje"

Algoritmi za igru ​​"Kuhinja"

Algoritam za igru ​​"Pranje veša"

Algoritmi za igru ​​"Bolnica"

Algoritmi za igru ​​"Barbershop"

Publikacije na temu:

Algoritmi 2. juniorska grupa. U ranoj dobi djecu karakterizira vizualno i figurativno mišljenje. Kako bi im olakšali savladavanje osnovnih radnih vještina.

Svi dečaci vole da se igraju sa autićima. Moja djeca nisu izuzetak. U grupi je puno automobila koji često putuju s teretom i trebaju benzin.

U našem vrtiću je bilo takmičenje za kutke za igranje uloga, odlučila sam da oplemenim ambijent svoje grupe izradom atributa za igre. Možete ih imati.

Razvijene kao atributi za igre uloga, ove igre se mogu koristiti kao zasebne obrazovne igre. "Injekcije." Svrha igre:

Željeli bismo podijeliti s vama novo nastavno pomagalo za igranje uloga. Naravno, sve se to može kupiti, ali se radi ručno za djecu.

U prvih sedam godina dijete prolazi dug razvojni put. Predškolac ima mnogo toga da nauči i otkrije tokom ovog predškolskog perioda.