Roditeljski sastanak "Radno vaspitanje u porodici i školi". Scenario održavanja opšteg roditeljskog sastanka na temu: „obrazovanje na poslu Roditeljski sastanci u predškolskom radnom obrazovanju
Irina Vasina
Roditeljski sastanak "Odgajanje djece na poslu"
Target sastanci - obrazac sa roditeljima jasno razumijevanje uloge, sposobnosti, načina i sredstava radno vaspitanje dece u porodici.
Uvesti roditeljima sa oblicima i metodama radno obrazovanje djece, predložiti nekoliko situacija za diskusiju. Na kraju sastancima Predlaže se sprovođenje ankete i daju se preporuke.
Često roditeljima Sa razočaranjem kažu da njihova djeca ne vole i ne znaju kako rad, nerado izvršavaju instrukcije svojih starijih, malo im je stalo da se služe najbolje što mogu; svaki posao pokušavaju prebaciti na majku, oca, baku. Ponekad takva djeca ne pokazuju istrajnost i istrajnost u učenju.
sta je bilo? Jesu li ova djeca prirodno lijena? Naravno da ne! Glavni razlog je to roditelji nisu odgajali od svoje djece od najranije dobi naporan rad, interesovanje i poštovanje i fizičkog i psihičkog rada.
Osnove radno obrazovanje položen u porodicu. Porodični - prijateljski radni kolektiv. Ljubav za rada treba početi obrazovati veoma rano. Imitacija, svojstvena djetetu, jedan je od najvažnijih motiva koji podstiče djeca na aktivnu aktivnost. Posmatranje rada odrasli imaju želju da učine isto. Glavni zadatak nije ugasiti ovu želju, već je razviti i produbiti roditeljima ako žele da odgajaju dete marljiv.
Identifikujte osnovne principe porodičnog rada u radno obrazovanje djece:
Pridruživanje rada kroz samoposluživanje;
Postepeni prelazak sa samoposluživanja na raditi za druge;
Postepeno širenje opsega odgovornosti, povećanje njihove složenosti;
Taktična i stalna kontrola kvaliteta radne zadatke;
Organizacija obuke za implementaciju radne operacije;
Formiranje kod djeteta povjerenja u važnost obavljanja posla koji mu je povjeren;
Uzimajući u obzir individualne karakteristike i sklonosti djeteta tokom distribucije radne zadatke;
Podsticanje marljivog izvršavanja zadataka, pokazivanje nezavisnosti i inicijative;
Potrebno je pomoći djetetu da osjeti njegove prednosti radni napor, naučite ga da doživljava radost jer su njegove aktivnosti korisne drugima.
Veoma je važno dati uputstva koja dete može da uradi. Sposobnost ispravne procjene prilika djeca ništa manje važno od sposobnosti privlačenja ljudi na posao. Izvršeni zadatak treba da pruži zadovoljstvo, a ne da stvara kompleks inferiornosti.
Dali ste naredbu svom djetetu, ali ono nije imalo vremena da je izvrši. Šta da radim? Reci: "Jel' ti i dalje čistiš, ja ću to raditi sto godina." Nema šanse! Najbolje je dati dodatno vrijeme. Možete, naravno, mirno ponuditi svoje pomoć: „Pa, kako ste, idemo zajedno, hoćete li?“ Ali ako možete biti strpljivi i dozvoliti svom sinu ili kćeri da završe ono što su započeli, ovo je ispravnije.
Domaći rad zauzima veoma značajno mesto u našem svakodnevnom životu. Čišćenje, pranje veša, kupovina i druge stvari - previše ih je za nabrajati. Ista stvar se ponavlja iz dana u dan, od toga nema spasa. Naviknuti djeca Neophodno je obavljati kućne poslove ne samo zato što ih moramo pripremiti za budući samostalan život.
Glavna stvar je privući djeca za obavljanje kućnih obaveza, mi negovati naviku rada, a zajedno s tim - navika brige o voljenima, formirajući tako plemenite motive. Vjerovatno najbolji poklon za majku je ako joj kćerka ili sin kaže, umorna nakon rad: "Ti se odmori, ja ću sam oguliti krompir."
Tačnije iz domaćinstva počinje rad i radno obrazovanje, i nije bitno šta će dete postati kada odraste - pilot, kuvar, radnik. Navika i sposobnost da se nešto učini vlastitim rukama bit će mu od koristi u bilo kojoj profesiji, a osim toga, uvelike doprinose mentalnom razvoju djeteta.
Slide 9 Razmotrimo nekoliko situacija
Slajd 10 Situacija jedan.
Tata popravlja policu u kuhinji Pripremljen alat, bušilica. Dijete "vrtenje" blizu tate i pokušava da izvadi alat iz kutije.
Tatina reakcija: „Nemoj da mi smetaš. Ne treba mi tvoja pomoć! Idi gledaj TV. Nemaš posla u kuhinji."
Da li se slažete sa tatom?
Kako biste se vi ponašali u takvoj situaciji?
Slajd 11 Situacija dva
Mama je šestogodišnjeg Vanju naložila da očisti tepih, kada je dječak završio posao, što je on marljivo obavio, majka je primijetila preostale mrlje na tepihu i, ne rekavši ništa svom sinu, sama je preuzela čišćenje tepiha. Uznemiren, Vanja je ušao u sobu i sjedio tamo do večeri.
Da li je majka postupila ispravno kada je počela demonstrativno da prepravlja sinovljev posao?
Šta bi trebalo biti ispravno u ovoj situaciji?
Slajd 12 Situacija tri
Lena ima 6 godina, hirovita, želi u šetnju i ne želi skupljati igračke.
- “Pustite baku da ih očisti sama!”- kaže Lena.
Baka pokušava da utiče na devojčicu na različite načine, ali ništa ne pomaže.
Šta biste vi uradili u takvoj situaciji?
Odgovori. Baka je uzela lutku i obratila se devojčici u njeno ime. Zamolila me da pomognem da sklonim igračke. Lena se složila, čišćenje je brzo završeno.
Slide 13 Diskusija
1. „Šta rad u porodici koju smatrate izvodljivim (potrebno) za svoje dijete?"
2. " Posao- nužnost ili obaveza?
Odgovori:
Primjer roditelja kao metod obrazovanje, zauzima ključno mjesto u procesu formiranja djetetove ličnosti. Gdje nema pozitive radni primjer roditelja, djeca neće pomoći komšiji, drugu ili strancu bez traženja ili prisile. Sklonost imitiranju nastavlja se iu adolescenciji. U procesu svakodnevne komunikacije sa odraslima, adolescenti usvajaju njegov stav prema rada, koji se opaža u zglobu radne aktivnosti sa njima. Ako jesu djeca svjedoci i aktivni učesnici u pozitivnom radni primjer, onda imaju odgaja se težak rad. I obrnuto. Loše je ako roditeljima govore negativno o svom radu u prisustvu djeca. Slušajući ih, djeca postaju prožeta nepoštovanjem ne samo svoje specijalnosti roditeljima, ali i da rada uopšte. Veliki obrazovni Pedagoški takt je važan pri ocjenjivanju djece rada. Ako roditeljima ne primjećujete djetetovu marljivost prilikom izvođenja radne zadatke, onda s vremenom to nestane iz njega.
U porodici u kojoj je domaćinstvo pravilno organizovano, kuća je uvek čista, svaka stvar ima svoje mesto, a postoje potrebni alati za svaku vrstu posla. rada. Rad odgovornosti su raspoređene tako da je svaki član porodice opterećen prema svojim snagama i mogućnostima. Težak posao se radi zajedno, neugodan posao se radi jedan po jedan. Djeca su obavezna da učestvuju u domaćim zadacima rada. Kako rastemo i stičemo rada iskustvo, njihovi zadaci i odgovornosti postaju složeniji. Svi članovi porodice su mirni, raspoloženi, bez nervoze i nervoze i savjesno obavljaju svoje dužnosti. Za starije je to navika, za mlađe je podređenost porodičnoj tradiciji.
Slide 14 Dragi roditeljima! Pozivamo vas da popunite formular. Da li ispravno procjenjujete rezultate? rada njihove djece.
Upitnik je anoniman
1. Da li vaše dijete ima radne obaveze u porodici?
2. Kako se osjeća u vezi sa ispunjavanjem svojih dužnosti?
3. Da li ohrabrujete svoje dijete da ispuni svoje obaveze?
4. Da li kažnjavate svoje dijete ako ne ispunjava svoje obaveze?
5. Uključujete li svoje dijete u zajednički rad?
6. Postoje li nesuglasice u porodici oko toga radno obrazovanje?
7. Koji radŠta mislite da je poželjno za vaše dijete?
Upoznajte dijete sa rada porodične poslove što je ranije moguće;
Predškolcu dodijeliti stalne obaveze za koje je on odgovoran;
Ne dozvolite odstupanja od zahtjeva odraslih, inače će dijete bježati od ispunjavanja svojih obaveza;
Ne kažnjavajte svoje dijete rada: posao treba da te usrećuje, donijeti zadovoljstvo;
Naučite dete rad usađujući mu osnovne kulturne vještine radna aktivnost: racionalne metode rada, pravilna upotreba alata rada, planiranje procesa rada, završetak rada;
Ne dajte djetetu pretjerane zadatke, već mu dodijelite posao s dovoljnim opterećenjem;
Nemojte žuriti, nemojte žuriti dijete, budite u stanju čekati da samo završi posao;
Ne zaboravite zahvaliti djetetu za ono što je od njega zahtijevalo posebne napore;
Dijete cijeni i njeguje ono što je napravio vlastitim rukama, pa ga je potrebno uključiti u društveno korisne aktivnosti. rada. Ovdje počinje vaspitanje poštovanje javnog domena.
Slajd 18 Hvala na pažnji!
Roditeljski sastanak na temu: „Formiranje vrijednog rada kod predškolaca“ u srednjoj grupi
Cilj: Uključiti roditelje u pitanje radnog vaspitanja predškolaca.
Zadaci: Proširite svoje razumijevanje i obogatite svoje nastavne vještine
roditelji o tome kako predškolce upoznati sa radom odraslih;
uključiti roditelje u rasprave o pedagoškim situacijama; očarati roditelje
različiti načini rada tokom timskih sastanaka.
pripremni radovi:
- Ispitivanje roditelja
3. Pripremiti pedagoške situacije.
Dnevni red sastanka:
- Poslovice o poslu. Rep. roditeljima.
- Majstorska klasa "Simbol godine". Rep. nastavnik Korotkova T.V.
- Govor na temu: "Formiranje vrijednog rada kod predškolaca." Rep. nastavnik Sorokina Yu.P.
- Analiza pedagoških situacija. Odgovorni nastavnik Korotkova T.V.
- Dopis za roditelje o radnom obrazovanju. Rep. nastavnik Sorokina Yu.P.
Zdravo, dragi roditelji! Veoma nam je drago što ste odvojili vrijeme da prisustvujete našem roditeljskom sastanku. Danas ćemo razgovarati na temu: „Formiranje vrijednog rada kod predškolaca“. Za epigraf našeg susreta odabrali smo riječi K.D. Ušinski: “ Najbolji oblik nasljeđa koji roditelji ostavljaju svojoj djeci nije novac, ne stvari, pa čak ni obrazovanje, već kultiviranje vrijednog rada, koji je jedan od najvažnijih uslova za ljudsku sreću.”
- Prisjetimo se poslovica o poslu: (Roditelji nastavljaju poslovicu)
Poslovice o poslu
Rad hrani čovjeka, a lijenost ga kvari
Onaj ko voli da radi ne može mirno da sedi
Dan do večeri je dosadan ako nema šta da se radi
Budite lijeni i gubite kruh
Strpljenje i rad će sve samleti
Vješte ruke ne poznaju dosadu
Vrijeme za posao, vrijeme za zabavu
Ne sudi se po rečima, već po delima
Ne možete bez poteškoća čak ni ribu izvaditi iz ribnjaka
Ono što se radi u žurbi radi se u sprdnji
Rad majstora se plaši
Da je bilo strpljenja, bilo bi i vještine
Majstorska klasa "Simbol godine"
Dodatak br. 1
“Formiranje vrijednog rada kod predškolaca”
Jedna od najvažnijih osobina koju moramo gajiti kod naše djece je ljubav prema poslu, poštovanje radnih ljudi i spremnost za rad u jednoj od sfera društvene proizvodnje. Posao bi trebao postati vitalna potreba za rastućeg ruskog građanina.
U porodici se postavljaju temelji radnog vaspitanja. Porodica je prijateljski radni tim.
U porodici u kojoj je domaćinstvo pravilno organizovano, kuća je uvek čista, svaka stvar ima svoje mesto, a postoje potrebni alati za svaku vrstu posla. Radne obaveze su raspoređene tako da je svaki član porodice opterećen prema svojim snagama i mogućnostima. Težak posao se radi zajedno, neugodan posao se radi jedan po jedan. Djeca su obavezna da učestvuju u kućnim poslovima. Kako rastu i stiču radno iskustvo, njihovi zadaci i odgovornosti postaju sve složeniji. Svi članovi porodice su mirni, raspoloženi, bez nervoze i nervoze i savjesno obavljaju svoje dužnosti. Za starije je to navika; za mlađe je to podređenost porodičnoj tradiciji.
U dobro organizovanom porodičnom domaćinstvu dete relativno lako obavlja svoje obaveze po kući, bez ikakvog napora na sebi, ponekad odustajući od primamljivih želja. Zadovoljan je urađenim na vrijeme i kvalitetno. Razvija se jaca potreba da svoj posao radi samo dobro, jer je tako u porodici, jer svako tako obavlja svoje obaveze.
U vrtiću vaspitanje marljivog rada kod dece ide u četiri pravca:
Briga o sebi (rad u cilju zadovoljavanja svakodnevnih ličnih potreba)
Rad u domaćinstvu
Rad u prirodi
Ručni rad (rad sa papirom, prirodnim materijalima)
Sve vrste rada su organizovane u vidu zadataka, dežurstva i kolektivnog rada.
Dragi roditelji!
Naš zadatak je da naučimo decu da vole zemlju, da rade, da stvaraju, a ne da uništavaju, da formiraju ličnost koja može da savlada poteškoće i postigne rezultate na putu ka cilju, da naučimo decu da cene život i donose radost ljudi, to je osnova morala, koja ih priprema za samostalan život.
Pedagoške situacije
Prva situacija. Valya ima 6 godina, ima svoje obaveze kod kuće i obično ih ne zaboravlja. Roditelji strogo kontrolišu svoju ćerku. Jedna od obaveza djevojčice je da obuče i skine svoju dvogodišnju sestru prije i poslije šetnje, prije spavanja (vikendom i uveče). Ali devojka je nekako zaboravila da stavi sestrine rukavice na radijator i vrati čizme na mesto. Majka se naljutila: "Naučiću te da budeš uredan, ti ćeš danas posle večere oprati suđe, a ja ću proveriti da li je oprano!" Valja se jako boji ljutnje i kazne svojih roditelja, pa poslušno ispunjava majčine zahtjeve.
pitanje: Kako ocjenjujete metode odgojnog utjecaja na Valjinu majku? Da li su dužnosti koje obavlja Valya izvodljive za njene godine? (Dete ne možete kažnjavati radom; to ne pomaže u razvijanju detetove želje za radom, naprotiv, koči razvoj napornog rada. Radne obaveze moraju biti izvodljive i primerene uzrastu. Potrebno je stvoriti uslove da rad je radost. Kontrola i zahtjevnost moraju biti umjereni.)
Druga situacija.Šestogodišnja Maša ne voli da odlaže svoje stvari i igračke, a mamine upute ispunjava nerado, nemarno, uz rezervu "Kasnije, nema vremena, vrijeme je za spavanje" itd.
A danas sam pomogla djeci da se oblače u vrtiću! - djevojka je očigledno ponosna na svoj postupak.
Bravo! - kaže mama. - Za ovo danas ne morate pomagati u pranju suđa.
Nekada majka oslobodi ćerku radnih obaveza zato što je slušala baku, ili zato što je vredno učila u vrtiću.
pitanje: Da li je, po Vašem mišljenju, preporučljivo koristiti takav vid ohrabrenja kao što je oslobađanje djeteta od radnih zadataka? (Ne. Ovo koči razvoj napornog rada, podstiče lijenost i smanjuje osjećaj odgovornosti za ispunjavanje stalnih obaveza.)
- Uključite dijete u radne aktivnosti porodice što je prije moguće;
- Predškolcu dodijeliti stalne obaveze za koje je on odgovoran;
- Ne dozvolite odstupanja od zahtjeva odraslih, inače će dijete bježati od ispunjavanja svojih obaveza;
- Ne kažnjavajte dijete radom: rad treba da zadovolji i donese zadovoljstvo;
- Učiti dijete radu, usađujući mu osnovne vještine radne kulture: racionalne metode rada, pravilnu upotrebu alata, planiranje procesa rada, dovršavanje posla;
- Ne dajte djetetu pretjerane zadatke, već mu dodijelite posao s dovoljnim opterećenjem;
- Nemojte žuriti, nemojte žuriti dijete, budite u stanju čekati da samo završi posao;
- Ne zaboravite zahvaliti djetetu za ono što je od njega zahtijevalo posebne napore;
- Dijete cijeni i njeguje ono što je napravio vlastitim rukama, pa ga je potrebno uključiti u društveno koristan rad. Tu počinje obrazovanje poštovanja prema javnoj svojini.
Odluka sastanka:
1. Odrediti djeci stalne radne obaveze koje mogu podnijeti.
2. Ne pribjegavajte kažnjavanju radom.
3. Naučite djecu da budu štedljivi, naučite ih da cijene svoj i tuđi rad.
4. Usađivati kod djece poštovanje prema svakom poslu koji je ljudima potreban.
5. Aktivno učestvovati u zajedničkom obrazovnom radu na radnom obrazovanju učenika.
"PORODICA + VRTIĆ = USPJEH."
Dragi roditelji, zapamtite da će samo rad pomoći djeci da izrastu u samostalne, disciplinovane, odgovorne članove našeg društva.
Poštovani roditelji, ovim je završen roditeljski sastanak. Neka vaša djeca odrastaju u vrijedne.
Abstract
roditeljski sastanak
Obrazovna oblast: “Socio-komunikativni razvoj”
Odjeljak: "Rad"
Tema: “Radno vaspitanje predškolskog uzrasta”
Uzrast: srednja
Vodili nastavnici:
Korotkova T.V.
Sorokina Yu.P.
Aplikacija
Aplikacija od papira u boji “Pjetao - zlatni češalj”.
Opis: Predlažem da sa djecom napravite aplikaciju od papira u boji. Petao ispada svetao i šaren.
Cilj: pravljenje zanimljivih radova od papira u boji.
Zadaci: naučiti kako odabrati shemu boja papira za aplikaciju; razvijati maštu, fantaziju, kreativnost; negovati istrajnost i tačnost u obavljanju posla.
Materijali i alati potrebni za izradu aplikacije: karton, papir u boji, ljepilo, šabloni, uzorci rada.
Zdravo momci! Pogodi zagonetku.
Ustajem rano
Pjevam čistim glasom.
Grabljam travu
Sakupljam žitarice.
Imam češalj
Ko sam ja deca?…(petao)
I u mom selu
Imam divne prijatelje.
Ovo je Petya Petya
Jarko crvena kapica.
On važno šeta po dvorištu
I vrišti ku-ka-re-ku.
I sjedio na ogradi,
Novi dan se dočekuje uz prasak.
Čim sunce izađe,
Otpevaće mu pesmu!
Djevojka, kokoš, njegova
Tiho kucka ko-ko-ko.
I po ceo dan nosi jaja,
Dok joj pijetao pjeva.
A onda te odvede u šetnju vrtom
Pahuljasti, žuti pilići,
Da tu i tamo žustro skaču,
Pravimo žuti reket!!!
Evo pijetla kako hoda -
Jarko crvena kapica.
Vruće perje gori!
Kako je lijepa njegova odjeća!(Skljarova Yu.)
O kome je pjesma? Tako je, to je petao. Ljeti je lijepo u selu. Čim se sunce pojavilo na horizontu, čuli ste petlovu pesmu. Petao uzvikuje "Ku-ka-re-ku" i budi sve umesto budilnika.
Petao, petao
zlatni češalj,
Butterhead,
Svilena brada.
Zašto rano ustaješ?
Ne puštaš djecu da spavaju?
Danas ćemo napraviti pijetla od papira u boji. Dok radimo aplikaciju koristićemo lepak i četkicu za lepljenje delova, da se podsetimo kako radimo sa kistom: imamo krpu na stolovima, ko može da nam kaže čemu služi, bravo momci, sad da krenemo the applique.
Izvršenje aplikacije:
Kako bi vam simbol Nove 2017. godine bio naklonjen, a Vatreni pijetao štitio vas sve vaše dane, najbolje je umiriti pijetla zanatom napravljenim vlastitim rukama.
- Imate dijelove na paletama na stolovima da dovršite posao.
Da bismo završili svoj posao, moramo uzeti žutu konusnu bazu i zalijepiti je zajedno.
Zatim zalijepimo glavu, oči i kljun.
Zalijepite crveni češalj na glavu.
Posjeta bajci
Jedan, dva, tri, četiri, pet -
Volimo da čitamo bajke.
princeza žaba, mali grbavi konj,
Mali miš i Kolobok.
Kokoš Ryaba još treba nazvati -
Rado se prisjećamo junaka iz bajki!
(Otpustite prste od šake, počevši od malog prsta. Stisnite prste u šaku, počevši od palca.)
Zalijepimo bradu.
Zalijepite krila.
8. Dizajniramo višebojni rep pijetla, počevši od velikog pera.
Završetak:
Nosi važnog petla
Jarko crvena kapica.
Ujutro ustaje ranije od svih ostalih.
Viče svima: "Vrijeme je da ustajemo!"
vrane, pjeva,
To sprečava selo da spava.
Poziva sve na posao.
Jutro se budi.
Refleksija : Djeco, ko mi to zovemo? Da li vam se svidela vaša igračka? Bravo momci, uradili ste odličan posao.
Roditeljski sastanak
na temu: “Radno vaspitanje starijih predškolaca u vrtiću i porodici”
Viša grupa kompenzatorne orijentacije za djecu sa spolno prenosivim bolestima.
Nastavnici: Serkina M.R. Smertyuk N.G.
MBDOU br. 17 “Zlatna ribica” 29.01.13
Cilj: formirati jasne predstave kod roditelja o ulozi, mogućnostima, načinima i sredstvima radnog vaspitanja djevojčica i dječaka starijeg predškolskog uzrasta u vrtiću i porodici, o organizaciji i vrstama rada u predškolskim obrazovnim ustanovama.
Napredak sastanka:
Vaspitač: Dragi roditelji! Današnji sastanak posvećujemo radnom vaspitanju naše djece u predškolskim obrazovnim ustanovama i problemu stvaranja kulture obavljanja radnih obaveza kod dječaka i djevojčica u porodici.
1. Vaspitač: Predstavljam Vam prezentaciju na temu: „Sadržaj i vrste rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi“ (vidi prilog).
2. Vaspitač: Jedan od vidova rada predškolaca je ručni rad. Videćete šta naša deca mogu, šta su naučila, kako rade u timu gledajući video snimak časa ručnog rada „Koliba za životinje. .”
3. Vaspitač: A kako se Vi, dragi roditelji, osjećate po ovom pitanju u porodici, pokazala je analiza Vaših upitnika. Govor psihologa Ane Aleksandrovne, podjela instrukcija za roditelje (vidi dodatak).
“Raspodjela obaveza djevojčica i dječaka u porodici”
(stariji predškolski uzrast)
Svi znaju da rad doprinosi punom odgoju djeteta u porodici. Ljudi su davno prepoznali izuzetnu važnost uloge rada u formiranju ličnosti. Ali vrijedi napomenuti da postoje razlike u uvođenju dječaka i djevojčica na posao.
Rad pomaže u razvoju pozitivnih i negativnih osobina ličnosti kod djece. Ne radi se samo o radu, kao takvom, već o njegovoj kombinaciji sa drugim vrstama aktivnosti učenika i uslovima u kojima se on odvija.
Rad otkriva osobine ponašanja dječaka ili djevojčice – aktivnost, želju za samostalnošću, određivanje svojih pozicija, tačnost, temeljitost, estetiku itd.
Osnovna svrha radne aktivnosti je formiranje aktivne pozicije djece u odnosu na svijet, što podrazumijeva pokazivanje brige za sebe i druge.
Radna djelatnost je multifunkcionalna. U procesu rada djeca razvijaju fizički i psihički, ovladavaju vještinama (sposobnost koordiniranog rada, zacrtanog niza radnji itd.)
Kao i svaki moralni kvalitet, i naporan rad se formira u procesu obrazovanja, složen i višestruki proces koji od nastavnika zahtijeva veliko strpljenje.
U porodici se postavljaju temelji radnog vaspitanja. Porodica je prijateljski radni tim. Ljubav prema poslu mora se početi gajiti vrlo rano. Oponašanje, svojstveno djetetu, jedan je od najvažnijih motiva koji djecu podstiču na aktivnost. Gledanje odraslih kako rade izaziva želju da rade isto. Dakle, dječakovo zapažanje očevog rada sa alatima sigurno će se odraziti na njegovu igru, čak i ako je riječ o popravljanju autića ili dječjeg namještaja, ali kakvo će iskustvo dijete steći osjećajući se uključenim u uobičajenu mušku aktivnost. Ili prisustvo djevojčice u kuhinji i minimalna pomoć u kućnim poslovima - pospremanje stola, sušenje posuđa, čak i ako su još uvijek igračke, sigurno će ostati u sjećanju djeteta kao živopisni utisci o zajedničkom radu s majkom. Ne ugasiti tu želju, već je razviti i produbiti glavni je zadatak roditelja ako žele da dijete odgajaju kao vrijednog radnika.
U radnom vaspitanju dece možemo izdvojiti osnovne principe porodičnog rada:
- uvođenje u rad kroz samoposluživanje;
- postepeni prelazak sa samoposluživanja na rad za druge;
- postepeno širenje opsega odgovornosti, povećanje njihove složenosti;
- taktična i stalna kontrola kvaliteta izvršenja radnih zadataka;
- organizovanje obuke za obavljanje radnih poslova;
- razvijanje kod djeteta povjerenja u važnost obavljanja posla koji mu je povjeren;
- uzimanje u obzir individualnih karakteristika i sklonosti djeteta prilikom raspodjele radnih zadataka;
- podsticanje marljivog izvršavanja zadataka, ispoljavanje samostalnosti i inicijative;
- izmjenjivanje rada i odmora, kao i razne vrste poslova u dnevnoj rutini predškolskog djeteta.
Potrebno je pomoći djetetu da osjeti dobrobit svog rada, naučiti ga da doživljava radost jer su njegove aktivnosti korisne drugima. I u tome će roditelji morati prizvati svu svoju domišljatost da im pomognu, kako bi njihov sin ili kćerka povjerovali u iskrenost riječi svog oca ili majke.
2
Posao nije ništa manje privlačan za dijete od igre. Radnu igru možete koristiti kao sredstvo za razvijanje aktivnosti djece.
Na primjer, vaš sin, ne pokupivši svoje knjige, izjuri na ulicu da vidi svoje prijatelje. A ti mi kažeš da i oni hoće knjige za svoje prijatelje, vidi koliko je praznih mjesta na polici. Za djevojku može zvučati drugačije: „Pogledajte koliko zanimljivih bajki o lijepim princezama i čarobnicama leži na podu. Čini mi se da im ne bi bilo drago da znaju da njihova ljubavnica (koja prirodno sebe smatra princezom) voli haos. Setite se bajke o Pepeljugi ili Snežani, jer samo vredne devojke postaju princeze!”
Naravno, takve igre nisu lake, pogotovo ako kasnite na posao ili padate s nogu uveče. Mnogo je lakše vikati, psovati i općenito "eksplodirati". Ali nakon eksplozije ostaju samo ruševine.
Veoma je važno dati uputstva koja dete može da uradi. Sposobnost ispravne procjene sposobnosti djece nije ništa manje važna od sposobnosti da ih se privuče na posao. Izvršen zadatak treba da donese zadovoljstvo, a ne da stvara kompleks inferiornosti. Šta da radim? Reci: "Jel' ti još brišeš sto, ja ću to da radiš sto godina." Nema šanse! Najbolje je dati dodatno vrijeme. Možete, naravno, mirno ponuditi svoju pomoć: "Pa, kako ste, idemo zajedno, hoćete li?" Ali ako možete biti strpljivi i dozvoliti svom sinu ili kćeri da završe ono što su započeli, ovo je ispravnije. Štaviše, oni samo uče da naporno rade.
Djecu je potrebno navikavati da obavljaju kućne poslove ne samo zato što ih moramo pripremiti za budući samostalan život. Najvažnije je da uključivanjem djece u obavljanje kućnih poslova njegujemo radnu naviku, a uz nju i naviku brige o bližnjima, formirajući tako plemenite motive. Vjerovatno najbolji poklon za majku je ako joj kćerka ili sin, umornoj nakon posla, kažu: "Ti se odmori - ja ću sam oguliti krompir."
Svakodnevnim radom počinje radno obrazovanje i nije bitno ko će dete postati kada odraste - pilot ili kuvar, radnik ili menadžer.
Navika i sposobnost da se nešto učini vlastitim rukama bit će mu od koristi u bilo kojoj profesiji, a osim toga, uvelike doprinose mentalnom razvoju djeteta.
Vaspitni značaj rada u velikoj mjeri je određen uzrasnim karakteristikama starijih predškolaca. Oponašanje, svojstveno djetetu, jedan je od najvažnijih motiva koji ga podstiče na aktivnost. Mobilnost, spremnost za akciju i kognitivna aktivnost svojstvena djeci također doprinose privlačenju djece na posao.
Djeca ovog uzrasta rado preuzimaju svaki zadatak, izvršavaju upute odraslih, pomažu u domaćim zadaćama, ali ih u isto vrijeme više privlači proceduralna strana stvari nego rezultat; njihova radna aktivnost često zavisi od pažnje drugih i njihove pozitivne reakcije. S tim u vezi, potrebno je djeci ponuditi različite vrste rada, ažurirati njihov sadržaj, podržati želju za radom i vjeru u uspjeh, te podstaći emocionalni odnos prema rezultatima njihovih aktivnosti. Zato roditelji treba da se trude ne samo da svojoj djeci usađuju radne vještine, već i da im pomognu da vide rezultate svog rada. Želja za ponavljanjem uspjeha stimuliše potrebu za radom.\
Postoje sljedeće vrste pozitivne orijentacije rada: primjer, interes i dužnost. Motivirajući motivi predškolske djece su primjer i interesovanje. Motiv dužnosti u ovom uzrastu ostaje kao derivat motiva primera i interesa i ima izražen emocionalni karakter.
Motiv dužnosti, koji podstiče dijete na samokontrolu i obavljanje nevoljnih radnih zadataka, formira se na osnovu osjećaja odgovornosti i postaje dostupan u osnovnoškolskom uzrastu.
Roditelji ne treba da pripisuju samo „instrumentalno“ značenje procesu rada, tj. da u tome vidi samo sredstvo za postizanje nekog nezasluženog cilja (“Kad skloniš igračke, onda idemo u šetnju”). Naravno, takve prostirke su ponekad potrebne i dijete ih mora savladati. Međutim, odrasli prečesto zloupotrebljavaju upotrebu jednostavnih shema u obrazovanju kao što su: „dobro djelo (naporan rad) je nagrada (odbijanje) je kazna. Kao rezultat toga, oni svojim postupcima otuđuju dijete od rada, pretvarajući rad samo u sredstvo na putu ka potrošnji. Istovremeno, odrasli ponekad razmišljaju na sljedeći način: „Što više mogu obećati, što je nagrada za dijete privlačnija, to će se njegova potreba za radom jače razvijati.“ Ali potreba se ne razvija; naprotiv, rad sve više gubi svoju privlačnost za dijete i on ga posmatra kao nešto iznuđeno.
Sasvim je druga stvar kada je nastavnik u stanju da motiv djeteta za rad učini traženjem različitih načina rješavanja problema i izborom svog ličnog načina djelovanja koji bi doveo do najboljih rezultata. Važno je dati djetetu priliku da se dokaže u radu, da pokaže domišljatost, spretnost, strpljenje, volju i upornost.
Zadovoljstvo će biti vrlo korisno za dječaka ako uključuje rad, napetost mišića ili mentalni rad. Radom ostvareno zadovoljstvo stvara potrebu. Za djevojku će zadovoljstvo u poslu biti značajno ako se pokaže kao brižna domaćica, uredna i sposobna da radi stvari sa ukusom.
Prečesto roditelji ne primjećuju kako nastoje svom djetetu nametnuti svoj način razmišljanja i postupanja. Odrasli su navikli da se prisiljavaju na ne baš ugodne stvari i prenose na dijete vlastiti stav prema takvim dosadnim (s njihove točke gledišta) aktivnostima kao što su pranje suđa ili glancanje cipela.
Međutim, dijete je zainteresirano da nauči kako da tanjir zablista pod tekućom vodom. Unutrašnji interes za stvari koje se odraslima čine beznačajnim odražava čuveno „ja sam“, ali mi ga postepeno ugrađujemo.
Praksa pokazuje da je glavni razlog koji sprečava uključivanje djece u rad dugotrajno starateljstvo (prekomerna zaštita). Roditelji se tako “žrtvuju”: sami preuzimaju sve kućne poslove. I odrasta potrošač koji će najvjerovatnije zahtijevati isti tretman u svojoj budućoj porodici.
Dijete moramo naučiti da radi bilo koji kućni posao, bez obzira da li je prljav ili čist.
Dakle, kada se kultiviše naporan rad, potrebno je početi sa samoposluživanjem: strpljivo učiti dijete da se pere, koristi peškir, zakopčava dugmad, odlaže igračke itd.; pomozite mu dok ne stekne naviku da to sam radi. S godinama se širi opseg brige o sebi.
Posebnu pažnju zaslužuje problem uključivanja dječaka u kućne poslove. Učešće u kućnim poslovima pomaže im da se pripreme za samostalan život.
Neophodno je da dječaci i djevojčice podjednako nauče da rade sve potrebne kućne poslove i da taj posao ne smatraju nečim nedostojnim sebe. U ranom djetinjstvu dječaci su jednako spremni kao i djevojčice da pomognu majci u kuhanju, pranju suđa i obavljanju kućnih poslova. Ali obično u porodicama od najranije dobi počinju provjeravati razliku između dječaka i djevojčica. Djevojčicama daju instrukcije da operu šoljice i postave sto, dječaku se kaže: "Što se svi šuškate po kuhinji, jel ovo muški posao?"
4
U radnom obrazovanju djece primjer je važan. U porodicama u kojima majka nakon povratka s posla provodi vrijeme u kuhinji, a otac čita novine ili gleda TV, teško je postići uspjeh.
Dete treba da se oseća u svetu u kome se svaki zadatak ne dešava sam od sebe, već je posebno organizovan i zahteva rad. Ovaj aspekt obrazovanja počinje razgovorom o kućnim (a kasnije i poslovima) s djetetom, čitanjem knjiga o različitim vrstama posla, itd.
Dobro je kada djeca od malih nogu akumuliraju vlastito iskustvo u organizaciji aktivnosti. Prije svega, to je sposobnost ispunjavanja zahtjeva odrasle osobe, njegove najjednostavnije upute. Istovremeno, važno je u životu djeteta spojiti slobodu njegove aktivnosti (poštivanje njegovog zahtjeva „ja sam“), važnost pravila koja ograničavaju ovu aktivnost i obavezu izvršavanja uputa odrasle osobe.
Roditelji ponekad sumnjaju u kojoj dobi dijete treba prati suđe i odlagati igračke. Nema jasnog odgovora. Sve zavisi od djetetovih sposobnosti, interesovanja i sastava porodice.
Ključ uspjeha u usađivanju napornog rada je razvijanje kod djece navike da obavljaju određene dužnosti bez podsjećanja odraslih. Razumijevanje da niko osim njega neće raditi stvari koje su obavezne i važne za cijelu porodicu pomaže djetetu da shvati svoju važnost. Naravno, taj posao mora biti izvodljiv, djeca moraju vidjeti rezultate svog rada. Dužnost je roditelja da im pomognu i nauče kako da rade, vodeći računa o ličnim sklonostima i polnim razlikama.
Budite dosljedni u svojim zahtjevima.
Uzmite u obzir individualne, starosne i spolne karakteristike vaše djece.
I djevojčice i dječaci mogu podjednako obavljati kućne poslove po kući.
Nema potrebe da se striktno razlikuju odgovornosti sina i kćeri, bolje ih je izmjenjivati.
Nikada nemojte ocjenjivati pred djetetom čiji je posao važniji – muški ili ženski. Negujte poštovanje prema radu oba pola.
Prije nego što nešto povjerite svom djetetu, pokažite primjer ispravnog izvršenja zadatka, naučite tome svog sina i kćerku i zajedno dovršite zadatak nekoliko puta.
Ne zaboravite na razigrane trenutke u radnom obrazovanju djece. Naglasite rad, vodeći računa o razlikama u igri dječaka i djevojčica.
Ojačati vještine radnog obrazovanja uz pomoć primjera iz fikcije: A. Barto, S. Mikhalkov, S. Marshak,
E. Permyak, I. Tokmakova S. Baruzdin, L. Kvitko, D. Rodari
Naučite svoje dijete da poštuje rad drugih ljudi i vodi računa o rezultatima njihovog rada. Pričajte svojoj djeci o svom poslu, profesiji i profesijama drugih ljudi.
Taktično procijenite rezultate rada vašeg sina ili kćeri, nikada ih ne upoređujte.
MBOU "Srednja škola Chikhachevskaya", Bežanski okrug, Pskovska oblast
Radno obrazovanje djece
(roditeljski sastanak
pripremila i vodila Elena Nikolaevna Semjonova,)
Rad je oduvijek bio osnova ljudskog života i kulture.
Dakle, u vaspitno-obrazovnom radu rad treba da bude jedno-
jedan od najosnovnijih elemenata.
A. S. Makarenko.
Dijalog sa roditeljima: - Podignite ruke, oni koji vjeruju da to funkcionira nema potrebe za osobom...
A sada oni koji su sigurni da rade neophodno kao vazduh za coveka...
Uzeo sam riječi velikog učitelja A.S. Makarenka kao epigraf svom govoru. (vidi gore).
Rad je najvažnije sredstvo obrazovanja, počevši od predškolskog uzrasta;
u tom procesu se formira ličnost deteta, kolektivna
odnosima.
Rad djece predškolskog uzrasta je najvažnije sredstvo
obrazovanje. Cijeli proces odgajanja djece u vrtiću može i treba
biti organizovani tako da nauče razumjeti prednosti i potrebe
radite za sebe i za tim. Tretirajte posao s ljubavlju, pogledajte
radost je neophodan uslov za ispoljavanje kreativnosti pojedinca, njegove
talenti.
Labor je moćan vaspitač, u pedagoškom sistemu obrazovanja A.
S. Makarenko. Osnova je rad. Ali šta je rad?
a ne ono čime su zauzete ruke djeteta ili tinejdžera. Rad je ono što se razvija
mala osoba, podržava ga, pomaže mu da se afirmiše.
Težak rad i radna sposobnost nisu date od prirode, već se kultivišu
od ranog detinjstva. Rad mora biti kreativan, jer jeste
Kreativni rad čini osobu duhovno bogatom.
Rad fizički razvija čoveka. I konačno, posao bi trebao donijeti
radost, donosi sreću, prosperitet. Takođe možete reći da je posao
manifestacije ljudi jedni o drugima.
neće osetiti lepotu ove veze. U radnoj aktivnosti izgleda
osjećaj ličnog dostojanstva, ličnog ponosa svake osobe
na osnovu uspeha u radu
Rad takođe igra važnu ulogu u porodičnom obrazovanju. Slušajući moj govor, molim vas da izvučete zaključke, govoreći sebi “mi radimo isto, definitivno tako mislimo” ili “ali moramo da radimo na ovome, moramo da pokušamo da uradimo ovo, moramo to pokazati svom detetu .”
Rad je od posebnog značaja u procesu moralnog vaspitanja deteta. Rad razvija takve kvalitete ličnosti kao što su odgovornost, marljivost, disciplina, nezavisnost i inicijativa.
Obavljanje određenih izvodljivih radnih obaveza
pomaže u razvoju osjećaja odgovornosti kod djeteta,
ljubaznost, predusretljivost. Da biste razvili sve ove kvalitete u
porodica ima najpovoljnije uslove. Sav posao i brige su tugeneral.
Zajednički rad sa roditeljima ili drugim članovima porodice ohrabruje dijete
pomozite jedni drugima, učinite nešto za svakoga. Dakle, ima
postavlja temelje moralnih kvaliteta neophodnih za život u
društvo.Dijete uči iz onoga što vidi u svom domu – neosporna činjenica..
U porodici djeca stalno gledaju šta roditelji rade: kuhaju, čiste stan, peru rublje, šiju. Posmatranje kako odrasli obavljaju ove svakodnevne zadatke postepeno pomaže djetetu da shvati njihovu važnost i odnos roditelja prema poslu: mama je došla s posla umorna, ali mora skuhati večeruza svetata ide u prodavnicu, kupuje ihza sve, baka je počela da čisti kuću - brine o udobnostiza sve. Treba imati na umu da zapažanja djece mogu biti kontemplativne prirode. Kako bi primjer članova porodice djetetu postao putokaz za akciju, odrasli mogu svoj rad popratiti objašnjenjima. To obično privlači pažnju djece, postavljaju pitanja i pokušavaju pomoći roditeljima. Tako se dijete postepeno uključuje u zajednički rad sa odraslima.
Roditelji također moraju zapamtiti važnost upoznavanja djeteta sa svojim
rad u proizvodnji, šta rade i kakve koristi donose
ljudi: na primjer, majka je doktor, ona liječi bolesne; tata je učitelj, on predaje
djeca.
(Ne idući daleko u primjerima, želim da vas obavijestim, dragi roditelji, da nas vrlo često u radu sa djecom takve informacije zanimaju, ali ne može svako dijete govoriti o radu svojih roditelja. Još više iznenađuje činjenica da djeca ne znaju svoje puno ime svojih roditelja - to se dešava čak i u srednjoj adolescenciji.)
U procesu porodičnog vaspitanja kroz rad odraslih, dijete će se učiti poštovanju rada svih ljudi. Stvarnost koja okružuje je odlična
mogućnosti. Kada šetate sa svojim djetetom, morate ga naučiti da baca smeće samo unutra
kanta za smeće, osim toga, obratite pažnju na to koliko su neke ulice čiste, a kako su druge (nažalost) unakažene. Djetetu će biti zanimljivo saznati da iza čistoće ili prljavštine ulica stoji osoba. Čista ulica ili prljava (kao npr. u našem selu) rezultat je njegovog rada. Kupovina hleba. Radnici fabrike su radili celu noć, a vozač je uspeo da ga donese u prodavnicu, hleb su utovarili utovarivači, a prodavci su ga stavili na police u prodajnom prostoru.
Pomoći će da se proširi djetetovo razumijevanje o radu odraslih
beletristike, ilustracije, slike.
U porodici, dijete je uključeno u svakodnevno učešće u svakodnevnim aktivnostima.
rada Ali on ne obavlja uvijek dobrovoljno određene dužnosti. To
zanimanje djece; potrebno je objasniti na način koji dijete ovog uzrasta može razumjeti
značaj budućeg rada i njegov rezultat.<< Если не поменять воду в
vaza sa cvijećem, cvijeće će uvenuti >>. Interes djece za rad je značajan
povećava se ako je njegova korisnost za druge očigledna:<< Как хорошо, что
Katya je pospremila suđe, sada se svi mogu opustiti nakon večere >>.
Radno vaspitanje čini osnovu stvaralačke aktivnosti i delotvornosti u vaspitno-obrazovnim aktivnostima, u građanskom i moralnom razvoju pojedinca.
Porodični rad i porodična politika prepoznati su kao jedno od prioritetnih oblasti socijalne politike obrazovne ustanove.
Obrazovanje samo po sebi ne stvara građanina. Porodica je od ranog djetinjstva pozvana da u dječjem radu formira smjernice za izgradnju razumnog načina života. Međutim, praksa pokazuje da neki roditelji, bez posebnih znanja iz oblasti radnog vaspitanja, imaju poteškoća. Stoga je strast za radom moguće negovati samo zajedničkim naporima nastavnika, roditelja i same djece.
Stoga je preporučljivo da se značajan dio radnog obrazovnog procesa organizuje zajedno sa učenicima i roditeljima, te zajednički rješavaju probleme, probleme i zadatke kako bi se došlo do dogovora, bez zadiranja u interese jednih drugih i udruživanjem snaga za postizanje bolje rezultate.
Ali morate priznati, dragi roditelji, da ih osnovni posao naših školaraca – dežurstvo u učionici – ponekad uznemiri do suza. Mnogi drugovi iz razreda vam neće dozvoliti da lažete. menadžeri da je obaveza neke djece prijatan poklon (ne treba podsjećati, nema provjera, nema pomoći), ali sa drugima nema šta raditi, stalno ih kontrolišete, pitate, pomažete i ne možete im ništa vjerovati. NAŽALOST POSTOJI NEŠTO čak i na seniorskom nivou. Vjerovatno će i vama i meni biti neugodno da saznamo da neki srednjoškolci otvoreno izjavljuju da ne mogu lopatama čistiti teritoriju, ne znam kako, ne radim to kod kuće! Čak i ako zaplivim gredicu tokom praktične nastave, ni tu neće ostati cveća kod kuće.
Mi, stanovnici ruralnih sredina, priznajemo da naša djeca ne žele, ne žele da nam pomognu, ovo nije za njih. Treba napomenuti da je i učenje posao i pritom nije lako, takođe se mora raditi časno, od ovog trenutka možemo izvlačiti zaključke o tome da se djetetu usađuje pravi odnos prema poslu.
Neka stoji oznaka koju je napravilo dijete, viljuška
ili je jastučić nesavršen, roditelji bi trebali cijeniti njegov rad i želju
učinite nešto za druge i obavezno ovu stvar koristite u svakodnevnom životu.
Instrukcije koje se daju djeci trebaju biti zanimljive i
atraktivne forme. Ako su izgrađeni samo na
narudžbe:<< Подай! >>, << Подержи! >>, << Принеси! >> onda ovo
obeshrabruje dete da radi. Jer odrasla osoba, recimo, stolarska,
ne samo da traži da donese neki instrument, već i uči dijete kako da to uradi
koristiti.
Kada se djeci povjerava ovaj ili onaj zadatak, odrasli bi to trebali uzeti u obzir
starosne mogućnosti. Ako su zadaci izvodljivi, predškolac ih ispunjava
interes. Stariji predškolci treba da sistematski učestvuju u izradi domaćih zadataka
rad (iznošenje kante za smeće, pranje suđa, odlazak po kruh i
itd.) tj. imaju naloge koji zahtijevaju izvršenje u dužem vremenskom periodu
vremena i bez podsjetnika.
Rad djece u porodici, organizovan od strane odraslih, zbližava dijete,
doprinosi uticaju odrasle osobe na njegova interesovanja i potrebe. Posebno
Dragocjeno je ako su roditelji u stanju promovirati razvoj
želja djece za aktivnostima koje su korisne za porodicu: učiniti nešto za
mlađi brat, poklon mami, prijatelju, za zamenu odrasle osobe uspehom u nekoj vrsti aktivnosti itd.
Živeći na selu, vi i ja činimo zločin ako smatramo da je našoj djeci prerano da rade, doći će vrijeme da uče, ili ako žele da nauče neki posao. Sjećam se razgovora sa jednom majkom na sjednici Savjeta za prevenciju u školi:
Vaše dete uopšte ne želi da uči, šta radi posle škole? - pitaju se članovi sastanka
Ništa! On nema šta da radi! Gledanje filmova na VCR-u cijelo veče.
sta je sa tobom?
I ponekad sam s njim.
A kada vam pomaže u kućnim poslovima? Radite u bašti?
Nikad! Nemamo povrtnjak, niko ne želi da ga sadi, ne vodimo ni farmu!...
Iz ovih reči se može mnogo razumeti!
Jednom je jedna zabrinuta majka pitala velikog učitelja A.S. Makarenka: "S koliko godina treba da počnete da odgajate dete ako je sada staro 9 meseci?" Poželio bih svima nama da nikada ne kasnimo po pitanju obrazovanja.
Zaključak
Dakle, iz svega navedenog možemo zaključiti:
radna aktivnost je jedan od bitnih faktora
obrazovanje ličnosti . Uključujući se u proces rada, dijete radikalno
menja vaše celokupno razumevanje sebe i sveta oko sebe. Na radikalan način
promjene samopouzdanja. Mijenja se pod utjecajem uspjeha u radu
aktivnosti, što zauzvrat mijenja djetetov autoritet u životu.
Glavna razvojna funkcija rada je prelazak sa samopoštovanja na
samospoznaja. Osim toga, u procesu rada razvijaju se sposobnosti i vještine.
i vještine. U radnoj aktivnosti se formiraju novi tipovi mišljenja.
Kao rezultat kolektivnog rada, dijete stiče vještine u radu, komunikaciji,
saradnju, koja poboljšava adaptaciju djeteta u društvu.
1
. Glavno sredstvo obrazovanja je primjer roditelja, njihove aktivnosti, djetetovo zainteresirano učešće u životu porodice, u njenim brigama i radostima.
2. Učinite život vašeg djeteta zanimljivim i raznolikim.
Dajte mu više slobodnog vremena.
Ohrabrite svoje dijete da priča o svom poslu i ličnim stvarima
3. Efikasan način da ujedinite porodicu i uspostavite prijateljske odnose je zajedničko provođenje slobodnog vremena i rad.
4. Ne pokušavajte sakriti svoje dijete od poteškoća.
5. Razgovarajte o svom životu sa svojom djecom, uzmite u obzir njihovo mišljenje u rješavanju porodičnih problema.
6. Djeca bi trebala osjećati odgovornost za sve što rade u životu.
S poštovanjem, Elena Nikolaevna.
2) Izjave o radu velikih ljudi
„Rad je prvi osnovni uslov čitavog ljudskog života i, štaviše,
do te mere da u izvesnom smislu moramo reći: Rad je stvorio sam sebe
osoba"
K. Marx, F. Engels (“O obrazovanju i obrazovanju”).
“Moramo se pobrinuti da posao bude interesantan i izvodljiv, au isto vrijeme,
tako da je to kreativan rad, a ne samo mehanički.”
N.K. Krupskaya.
Sjajan učitelj"V.A. Sukhomlinsky“napisao da rad postaje
veliki prosvetitelj kada uđe u duhovni život naših učenika,
daje radost prijateljstva i drugarstva, razvija radoznalost i
radoznalost, izaziva uzbudljivu radost u prevazilaženju poteškoća,
otkriva sve više nove lepote u svetu oko nas, budi prve
građansko osećanje - osećanje tvorca materijalnog bogatstva, bez kojeg
ljudski život je nemoguć.
Radost u radu je moćna vaspitna snaga. Tokom djetinjstva, dijete
mora duboko doživjeti ovo plemenito osjećanje. Rad za ljude jeste
ne samo vitalna potreba, bez koje nije mentalno ljudski
postojanje, ali i sfera višestrukih manifestacija duhovnog života,
duhovno bogatstvo pojedinca. Bogatstvo se širi radom
ljudskim odnosima. Nemoguće je negovati ljubav prema poslu ako je dijete
neće osetiti lepotu ove veze. U radnoj aktivnosti ljudi vide
najvažnije sredstvo samoizražavanja i samopotvrđivanja pojedinca. Bez poteškoća
osoba postaje prazno mjesto. Važan vaspitni zadatak je da
osjećaj ličnog dostojanstva i ličnog ponosa za svakog učenika
na osnovu uspeha u radu.
„Čovjeku je potreban besplatan rad u sebi za razvoj i održavanje
ljudsko dostojanstvo"
K. Ushinsky.
Korišćena literatura:
3) http://pearls=thoughts.rf/%D1%86%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B/%D0%BF%D0%BE%20%D1% 80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BC/%D0%A2%D1%80%D1%83%D0%B4.html
5) Časopis “Obrazovanje školske djece” 2003-2005
Ciljevi sastanka:
- Razgovarajte sa roditeljima o problemu razvijanja radnih vještina djeteta u porodici i školi.
- Dokazati roditeljima potrebu da njihovo dijete razvija radne obaveze u porodici i školi.
Pitanja za diskusiju:
- Rad i njegov značaj u životu djeteta.
- Značaj primjera porodice i škole u razvijanju radnih vještina djeteta.
- Radni napori djeteta i njihova procjena u porodici i školi.
Napredak sastanka
(Slajd 2) „Samo obrazovanje, ako želi sreću, treba da ga odgaja ne za sreću, već da ga pripremi za životni posao da nađe posao za sebe u životu." (K.D. Ushinsky).
Mnoge roditelje zanima pitanje kada početi raditi podizanje djeteta? I da li je to uopšte potrebno?
Prvi porod podizanje djeteta se dešava kada počne da shvata da svi oko njega nešto rade. (Slajd 3) Sestra pere suđe, mama podove, tata popravlja auto. I što se domaći zadatak dosljednije radi, to će prije dijete htjeti pokazati svoje učešće u njemu.
Naravno, odrasla osoba može bilo koji posao obaviti brže i bolje bez “pomoći” djeteta. Ali zajednički rad je jednostavno neophodan za to obrazovanje.
Ne zaboravite pohvaliti, to je veoma važno u procesu podizanje djeteta!
Što je dete starije, to će više radnih zadataka moći da uradi. Ali zadatak svakog roditelja je da se pobrine da to radi sa zadovoljstvom (slajd 4). Stoga rad podizanje djece treba biti nenametljiv. Uz pomoć rada kod djece možete razviti i pozitivne i negativne osobine ličnosti. Ne radi se samo o samom radu, već o njegovoj kombinaciji sa drugim vrstama aktivnosti učenika i uslovima u kojima se on izvodi.
Rad otkriva karakteristike djetetovog ponašanja – aktivnost, želju za samostalnošću, utvrđivanje svojih pozicija itd.
Osnovna svrha radne aktivnosti je formiranje aktivne pozicije djece u odnosu na svijet, što podrazumijeva brigu o sebi i drugima.
U porodici se postavljaju temelji radnog vaspitanja. (Slajd 5) Porodica je prijateljski radni tim. Ljubav prema poslu mora se početi gajiti vrlo rano. Oponašanje, svojstveno djetetu, jedan je od najvažnijih motiva koji djecu podstiču na aktivnost. Gledanje odraslih kako rade izaziva želju da rade isto. Ne ugasiti tu želju, već je razviti i produbiti glavni je zadatak roditelja ako žele da dijete odgajaju kao vrijednog radnika.
Osnovni zadatak školske porodice u oblasti radnog vaspitanja je da organizuje djetetovu aktivnost tako da ima maksimalan vaspitni uticaj na njega.
Veoma je važno dati uputstva koja dete može da uradi. Sposobnost ispravne procjene sposobnosti djece nije ništa manje važna od sposobnosti da ih se privuče na posao. Izvršeni zadatak treba da pruži zadovoljstvo, a ne da stvara kompleks inferiornosti.
Dali ste naredbu svom djetetu, ali ono nije imalo vremena da je izvrši. Šta da radim? Reci: "Jel' ti još uvek čistiš, ja ću to sam da radiš." Nema šanse! Najbolje je dati dodatno vrijeme. Možete, naravno, mirno ponuditi svoju pomoć: "Pa, kako ste, idemo zajedno, hoćete li?" Ali ako možete biti strpljivi i dozvoliti svom sinu ili kćeri da završe ono što su započeli, ovo je ispravnije.
Djecu je potrebno navikavati da obavljaju kućne poslove ne samo zato što ih moramo pripremiti za budući samostalan život. Najvažnije je da uključivanjem djece u obavljanje kućnih poslova njegujemo radnu naviku, a uz nju i naviku brige o bližnjima, formirajući tako plemenite motive. Vjerovatno najbolji poklon za majku je ako joj kćerka ili sin, umornoj nakon posla, kažu: "Ti se odmori - ja ću sam oguliti krompir."
Prečesto roditelji ne primjećuju kako nastoje svom djetetu nametnuti svoj način razmišljanja i postupanja. Odrasli su navikli da se prisiljavaju na ne baš ugodne stvari i prenose na dijete vlastiti stav prema takvim dosadnim (s njihove točke gledišta) aktivnostima kao što su pranje suđa ili glancanje cipela.
Međutim, dijete je zainteresirano da nauči kako da tanjir zablista pod tekućom vodom. Unutrašnji interes za stvari koje se odraslima čine beznačajnim odražava čuveno „ja sam“, ali mi ga postepeno ugrađujemo.
Praksa pokazuje da je glavni razlog koji koči uključivanje djece u rad dugotrajno starateljstvo.
Mnogo toga se promijenilo u našim životima i u životima naše djece. Školski program je postao komplikovaniji, a postalo je teže učiti. Roditelji se tako “žrtvuju”: sami preuzimaju sve kućne poslove.
- Zašto ja?! - ogorčeno je dijete kada mu se povjeri neki zadatak.
Kako se dogodilo da djeca u prosperitetnim i nefunkcionalnim porodicama reaguju na isti način?
Postoji nekoliko razloga za to.
Prvi razlog je taj što želimo da naša djeca žive bolje od nas i oslobađamo ih bilo kakvog opterećenja, bilo kakvih obaveza, iz nekog razloga misleći da živjeti „bolje“ znači živjeti ne radeći ništa.
I odrasta potrošač koji će najvjerovatnije zahtijevati isti tretman u svojoj budućoj porodici.
Drugi razlog je taj što je moralna vrijednost rada u našem društvu naglo pala.
U ovim uslovima, borba za djetetovu dušu, za njegovo radno obrazovanje postaje posebno akutna.
Dijete moramo naučiti da radi bilo koji kućni posao, bez obzira da li je prljav ili čist (Slajd 6).
Uključujući djecu u obavljanje kućnih obaveza, roditelji njeguju naviku rada i brige o najmilijima. Dijete svakako mora imati trajne obaveze – samo pod tim uvjetom rad će postati obrazovno sredstvo. Stalne odgovornosti pomažu u jačanju odgovornosti. Efikasnost usađivanja napornog rada je osigurana u porodicama u kojima svi imaju stalne obaveze.
Neophodno je da dječaci i djevojčice podjednako nauče da rade sve što je potrebno po kući i da taj posao ne smatraju nečim nedostojnim sebe (Slajd 7). Svako ko je posmatrao djecu zna da su u ranom djetinjstvu dječaci jednako spremni kao i djevojčice da pomognu majci u kuhanju, pranju suđa i obavljanju kućnih poslova. Ali obično se u porodicama, od najranije dobi, pojavljuju razlike između dječaka i djevojčica. Djevojčicama daju instrukcije da operu šoljice i postave sto, dječaku se kaže: "Što se svi šuškate po kuhinji, jel ovo muški posao?"
U radnom obrazovanju djece primjer je važan. (Slajd 8) U porodicama u kojima majka, po povratku s posla, provodi vrijeme u kuhinji, a otac čita novine ili gleda TV, teško je postići uspjeh.
Navika rada se jača voljnim naporima. Važno je pomoći vašem djetetu da nauči razlikovati pojmove „moguće“, „trebalo bi“ i „nemoguće“. U tom cilju, potrebno ga je naučiti da radi ne samo ono što trenutno želi, već i ono što je neophodno. Iznesite uslovni zahtjev svom sinu i kćeri: "Nećete gledati TV dok ne dovedete u red svoju sobu." Štaviše, roditelji treba da budu uporni dok detetu ne pređe u naviku da prvo radi ono što mu „treba“, a onda ono što „želi“. Naviknuti dijete na riječ "nemoguće" znači naviknuti ga da obuzda svoje želje, tj. razvijaju samoorganizaciju, samokontrolu, kontrolu, koji su od velikog značaja u razvoju voljnih kvaliteta
Želja za radom ne dolazi sama od sebe. Da li je potrebno da njegujete naviku rada od prvih dana života?
Što je ranije moguće, potrebno je da dijete osjeti da nije samo predmet ljubavi i pažnje, već i član porodice od koga se i pomoć očekuje, da je potrebna, jednostavno neophodna. To je ta svijest koja formira stvarnu osobu.
Kada dete sa entuzijazmom radi zajedno sa ocem i majkom, radost od toga ostaje za ceo život (Slajd 9)
Čovek mora sa zahvalnošću prihvatiti njegovu pomoć (što, inače, gaji u njemu to osećanje) i sve vreme pamtiti da upravo u tim trenucima u detetu raste prava osoba. Svi roditelji čija su djeca odrasla kao asistenti učili su ih da rade od ranog djetinjstva.
Čim, nakon što ste se pobrinuli za kućne poslove, ispratite svoje dijete: "Idi i igraj se", sjetite se da postavljate još jednu ciglu u odgoj njegove sebičnosti i usamljenosti.
"Samo morate dobro učiti, a mi ćemo se pobrinuti za ostalo!" - još jedan od principa nepravilnog obrazovanja.
Iskusni roditelji nikada neće učiniti za dijete ono što ono može i želi. Neiskusni roditelji rade suprotno. A kada se to ponovi stotinama puta, dijete razvija naviku da ništa ne radi samo. Onda počinje da komanduje (a šta drugo može da uradi). Ako dijete u nama ne vidi osobu sebi ravnu, već stvorenje koje se može gurati, ono će neizbježno razviti navike hirovitog tiranina ili slabovoljnog egoiste
Još gora opcija je kada se ljudi nauče da rade na silu. Svako dijete treba da ima svoje obaveze kod kuće. Međutim, ne možete zahtijevati da dijete odmah uradi sve kako treba. Svako opterećenje treba postepeno povećavati. Ne možete odmah postavljati velike zahtjeve, možda ih je nemoguće ispuniti, što uzrokuje negativan stav prema pitanju.
Natjerati nekoga da nešto učini uzvicima i prijetnjama isto je kao da posao pretvorite u dužnost. U ovom slučaju, svi napori su uzaludni. Ako nema radosti u radu, onda takav rad ne nosi vaspitnu snagu, već joj se suprotstavlja.
Učenje radnih vještina ide brže ako se dijete ne kažnjava, već nježno koriguje. Ako želite da odgojite "glupa", kaznite ga. Ako dijete ima želju, onda će pomjeriti planine, a ako nema, onda će učiniti nešto što bi bilo bolje da nije.
Rad treba da bude interesantan za dete, zato u rad unesite elemente igre. Čovjeku je lako raditi ono što je uradio mnogo puta, pa dijete mora biti naviknuto na razne kućne poslove.
Preporučljivo je stalno uvoditi djecu u rad odraslih. Dijete koje je naviklo da radi po pravilu dobro i uspješno uči.
I za kraj, nekoliko savjeta:
Savjeti za roditelje (slajd 10)
- Budite dosljedni u svojim zahtjevima.
- Uzmite u obzir individualne i starosne karakteristike vaše djece.
- Prije nego što nešto povjerite svom djetetu, pokažite primjer ispravnog izvršenja zadatka, naučite tome svog sina i kćerku i zajedno dovršite zadatak nekoliko puta.
- Ne zaboravite na razigrane trenutke u radnom obrazovanju djece.
- Naučite svoje dijete da poštuje rad drugih ljudi i vodi računa o rezultatima njihovog rada. Recite svojoj djeci o svom poslu i prijateljima. U dnevniku roditelja (slajd 11)
- Taktično procijenite rezultate rada vašeg djeteta.
U dnevniku roditelja (slajd 11)
Pa, da oslobode napetost, takve duhovite pjesme o porodici.