Razvoj vizualne percepcije kod djece sa oštećenjem vida. Nastava o razvoju vizuelne percepcije kod predškolske dece sa oštećenjem vida
Regionalna državna srednja škola Kirov budžetska institucija
„Škola za učenike sa invalidnosti zdravlje "Khrustalik" Kirov"
POPRAVNI ČAS
O RAZVOJU VIZUELNE PERCEPCIJE U DRUGOJ MLADOJ GRUPI
Učitelj-defektolog (tiflopedagog)
najviši kvalifikacionu kategoriju
L.V. Gorodinskaya
TEMA: "IGRAČKE"
Sadržaj programa.
Obrazovni ciljevi:
Obogatite znanje djece na temu „Igračke“.
Ispravite naziv primarnih boja spektra: crvena, žuta, zelena, plava.
Korektivno i razvojno:
Razviti sposobnost korelacije volumetrijskih, boja, silueta, konturnih slika igračaka.
Razvijte aktivnost vizualnog pretraživanja s fokusom na boju i zvuk.
Promovirati razvoj slušne i vizualne percepcije.
Promovirati aktivaciju i razvoj vizualnih funkcija: percepcija boja, lokalizacija, praćenje, vidna oštrina.
Razvijati sposobnost interakcije sa odraslima i vršnjacima. Usadite održiv interes za ispunjenje zadaci igre. Donesi pažljiv stav na igračke.
Integracija oblasti: spoznaja, komunikacija
Oprema i materijali: igračke : piramida, vrtačica, mladunče medvjedića, čaša; njihove boje, siluete, konturne slike; slike otisaka stopala na podu u boji; Kape u boji koje pokrivaju igračke; bušene kartice - slike polica s igračkama (konturne i planarne slike u boji), multimedijalna elektronska gimnastika, štafelaji, stolovi, stolice, stalci
Oblik ponašanja: podgrupa
Napredak lekcije.
Učitelj se nudi da pozdravi goste i da ih upozna. Pita djecu sa kojim igračkama vole da se igraju.
Tiflopedagog- Djeco, danas su igračke odlučile da se igraju žmurke sa vama, a mi ćemo ih tražiti pomoću kolorističkih tragova. Koje boje staze vidite? (crveno).
-Pratićemo tragove i naći ćemo igračku.
Djeca prate crvene otiske stopala i pronalaze piramidu ispod kape; zatim slijede žute tragove i nađu vrtuljak; Slijede zelene tragove i pronalaze čašu. Nastavnik promoviše emocionalna percepcija igračke. Djeca pronalaze plave otiske stopala sa dlanovima i kreću se poput medvjeda. U daljini se čuje “režanje medvjeda”. Djeca po zvuku pronalaze medvjedića i nose ga do igračaka.
Tiflopedagog- Djeco, hajde da "uslikamo" naše igračke, a dajmo fotografije igračkama.
Učitelj predlaže da stisnete ruke u šake, prvo otpustite kažiprste, a zatim palčeve i „slikajte igračke“. Zatim djeca pronalaze slike igračaka na štafelaju i daju ih igračkama (stavljaju ih na stalak, stoji u blizini). Učiteljica se zahvaljuje djeci u ime igračaka.
Tiflopedagog- Izašlo je sunce, pale su senke sa igračaka, hajde da nađemo senku svake igračke.
Djeca pronalaze "sjene" i postavljaju ih na stalak.
Tiflopedagog- Bravo, deco! Reci mi, kako treba postupati s igračkama? (pazite, ne lomite, pospremite). Predlažem da igračke stavite na njihova mjesta.
Djeca sjede za stolovima.
Ispred vas su police. Pređite prstom po gornjoj polici, a sada po donjoj. Postavite igračke na njihova mjesta (kartice za police, planarne slike igračaka kod djece odgovaraju vizuelnim dijagnozama).
Koje su igračke na tvojoj gornjoj polici, Maxim? Sonja, na kojoj je polici lutka za gniježđenje: gornjoj ili donjoj? Bravo djeco, sređivanje stvari po policama. I naše oči takođe žele da se igraju.
Elektronska vizualna gimnastika na temu.
Tiflopedagog- Djeco, medvjed je donio torbu, da vidimo šta je u njoj?
(Vade Barney kolačiće. Zahvale medvjediću na poslastici. Nastavljaju se igrati u kutku za lutke).
Lekcija "Razvoj vizuelne percepcije"
Cilj: razvijaju vizuelnu percepciju , vizuelno-verbalna analiza i sinteza, vizuelno pamćenje, formiranje elemenata samokontrole.
Uvodni dio
Mi stvaramo dobro raspoloženje: “Smile!”; “Recite ljubazne riječi jedni drugima.”
Sastavimo "ABC dobrih riječi": zapamtite lijepe riječi, dobre riječi počevši na slovo “G” (herojski, briljantan, ponosan, gostoljubiv, human, itd.).
Izvodimo vježbu gimnastike mozga „Pumpanje teleta“ (poboljšava mentalnu aktivnost, pažnju, razumijevanje pri čitanju).
Uhvatite naslon stolice ispred sebe i postavite ga naprijed desna noga i lagano ga savijte u kolenu. Lijeva noga je ispružena iza. U isto vrijeme dok se savijate naprijed i izdišete, lagano pritisnite stražnju petu na pod. Zatim podignite petu i uradite dubok udah. Ponovite 3 puta, mijenjajući noge. Što je prednja noga više savijena u kolenu, to je veće istezanje u listovima iza.
Glavni dio
Zadatak 1. “Pogodi riječi”
Od učenika se traži da pročitaju pjesmu, pogađajući "šifrirane" riječi.
N, O, K, R, O, V, O, F, A (Lark)
Na suncu su sijale tamne s, e, l (šuma),
U dolini a, p, p (para) tanko bjeli,
I rana pjesma p, e, l, z, a (pjevala)
e, t, p, o (pjeva), blista na suncu:
s, a, n, v, e (proljeće) stiglo nam je mlado,
Ja ovdje pjevam dolazak e, s, s, v, n (proljeće).
(V. Žukovski)
Da li će deca moći da pogode naslov pesme?
Zadatak 2. “Nacrtaj po sjećanju”
Materijal za zadatak: poster sa slikama od šest figura (vidi materijale za lekcije, sl. 62).
Nastavnik svaku figuru predstavlja učenicima 5-7 sekundi. Za zadatak, pogledajte lekciju 12, zadatak 1. Crteži koje su reprodukovali učenici dobijaju 2 boda (ako postoje značajne greške), 1 bod (ako ima manjih izobličenja) i 0 poena (ako je reprodukcija tačna). Bodovi za svih šest cifara se sumiraju. Najboljim se smatra učenik koji osvoji najmanje bodova.
Odabire se broj, na primjer 4. Učenici stanu u krug i redom broje u smjeru kazaljke na satu: jedan, dva, tri,... Kada je na redu četvrti učenik, on ne izgovara broj, već plješće rukama. četiri puta. Učenik koji napravi grešku eliminiše se iz igre.
Završni dio
Sumiranje lekcije.
Razvoj vizuelne gnoze Boja. Sažetak lekcije.
Autor: Svetlana Vladimirovna Safronova, pedagoški psiholog.Mjesto rada: Srednja škola MBOU br. 17, gradski okrug - grad Kamišin.
Abstract popravni čas na razvoj psihomotoričkih sposobnosti i senzorni procesi za djecu sa smetnjama u razvoju.
Opis materijala: Ovaj sažetak može se široko koristiti u praksi psihologa, specijalnih (popravnih) nastavnika-defektologa obrazovne institucije; nastavnici osnovne razrede korektivno-razvojno obrazovanje. Biće korisno za roditelje koji samostalno pripremaju svoju decu za školu.
Zadaci:
razvoj percepcije boja;
konsolidacija ideja o boji u riječima;
razvoj je asocijativan – maštovitom razmišljanju(sposobnost analize, poređenja boja);
razvoj emocionalne i senzorne percepcije boja, sposobnost izražavanja emocionalnih utisaka bojom.
Materijali za lekciju: Luscher karte, pruge u boji, karte u boji, brašno u čašama, gvaš, so, suncokretovo ulje, voda, PVA ljepilo.
Napredak lekcije.
Uvodni dio.
Ritual dobrodošlice.
Vježba "Pozdrav dlanovima" I".
Ljudi, predlažem da se pozdravite na neobičan način- dlan (djeca se dodiruju dlanovima u krug). Spojimo dlanove sa komšijinim i recimo jedni drugima umiljato: Zdravo!
Momci, danas smo primili pismo od Palčića jutarnjom poštom! Hajde da ga pročitamo zajedno.
“Dragi momci!
Znam da me mnogo voliš. Mislim da ste svi odlični učenici, vrijedni i pažljivi. Veoma mi je drago zbog vašeg uspeha!
Dragi moji, desila mi se nevolja! Zla čarobnica me je opčinila. Sad ne vidim boje, ceo svet mi je postao crno-beo, ne mogu da se divim prelepi leptiri i prelepa svijetle boje. Ali zla čarobnica me je upozorila da ako momci iz ljubaznog srca i ispravno pogode sve boje, tada će vještičarenje izgubiti svoju moć.
Molim vas, dragi moji, pomozite mi, molim vas! Thumbelina."
Šarena figura Palčice, izrezana od kartona, skrivena je na tabli ispod crno-bijelog cvijeća.
Nakon svakog ispravno obavljenog zadatka, jedan cvijet se uklanja, čime se razočare Palčica.
Zagrij se. Igra "Rings".
Stavite vrh malog prsta na vrh thumb- Ovo je mali prsten. Zatim novi prsten: vrhovi bezimenog i thumb; srednji i veliki i na kraju - indeks i palac - ovo je veliki prsten. Ponovite sve sa druge strane.
Glavni dio.
Igra "Obojene pruge".
Pripremite svakom djetetu set obojenih pruga od 8-10 boja. Poželjno je da postoje sve dugine boje, plus crna, bijela, siva i smeđa. Djeca bi trebala pokazati na vaše pitanje o boji predmeta. obojena pruga umesto da odgovori rečima. Pokušajte da ohrabrite decu da reaguju što je brže moguće. Budite oprezni, na neka pitanja može biti nekoliko tačnih odgovora. Ako ih djeca ne poznaju, recite im o tome.
Upute: „Pogledajte obojene pruge koje ću vam dati. Hajde da se igramo, ja ću imenovati predmet, a ti ćeš trakom pokazati koje boje može biti. Budite oprezni, morate pokazati brzo i korektno.
Koje je boje trava?
Koje je boje nebo?
Koje boje može biti sunce?
Koje su boje latice kamilice?
Koje boje ne mogu biti božićne jelke?
Ako se mačka zove Nočka, šta mislite koje je boje njeno krzno?
Koje boje može biti more?
Koje boje može biti cvijeće?
Koje je boje povrće?
Koje boje može biti zeko?
Igra "Nerazdvojive boje".
Psiholog imenuje predmet koji sadrži različite boje u stalnoj kombinaciji, a djeca ih imenuju. Na primjer, psiholog kaže: "Rowan", djeca odgovaraju: "Listovi su zeleni, bobice su crvene." (Kamilica - bijele latice, žuta sredina, breza - bijelo deblo, zeleni listovi itd.)
Vježba „Kakvo je moje raspoloženje?“
Ljudi, znate li da možete izraziti svoje raspoloženje bojom? Karte su položene ispred vas, pažljivo ih pogledajte i recite:
- Koje je boje sada raspoloženja?
- kakve boje izgleda tvoje raspoloženje kada je napolju sunčano vreme?
- kada pada kiša?
- kada si dobro raspoložen?
- kada si tužan?
- Koje boje ste raspoloženi kada primate poklone?
Sada shvatate da su boje prisutne ne samo u predmetima koji nas okružuju, već iu našem unutrašnjem stanju.
Igra “Upari se po boji”.
Cilj: konsolidirati ideje o šest boja. Uči djecu da ističu boje, odvlačeći pažnju od drugih karakteristika objekata.
Napredak igre: Djeco, mi ćemo igrati igru. Pravila igre su sljedeća: potrebno je odabrati set olovaka odgovarajućih boja za svaku sliku.
Navedite koje boje ste odabrali za svaku sliku i zašto.
Zabavna pauza. Ljudi, sada ću vam pokazati raznobojne kartice. Kad vam pokažem crveni karton, pljesnite rukama, plavi karton, hodajte na mjestu, zeleni karton, skrenite lijevo i desno. Pa počnimo.
Vježba "Čarobne boje".
Sada ćemo ti i ja kreirati magične boje. Evo ti poslužavnik sa svima neophodne stvari(brašno u šoljama, gvaš, so, suncokretovo ulje, voda, PVA lepak.) Uzmite šolju brašna u ruke, promešajte ga rukama. Kakav je to osjećaj? Dajte joj djelić svoje topline i ona će postati toplija. Sada posolite i sve izmiješajte prstima. Sada dodajmo ulje. Zatim dodajte vodu da napravite pravu magičnu boju. Da bi naše slike bile izdržljive, dodajemo PVA ljepilo. Skoro sve je spremno. Sve što treba da uradimo je da damo boju našoj boji. Odaberite boju gvaša koja vam se sviđa i dodajte malo boji. Bravo, napravili ste pravu magičnu farbu. Ovo su boje za sve, stavimo ih u centar stola. Sada ćemo probati naše magične boje i nacrtaj magičnu baštu.
Zatvorite oči i zamislite da smo u bašti. Zamislite sebe kao cvijet. Da si biljka, kakva bi bila? Kakvo biste lišće imali? Glatka ili nazubljena? Da li biste imali trnje? A cvijeće? Koje boje? Cvijeće, rascvjetali ili samo pupoljci? Kako izgleda vaše stablo i korijenje? Gdje odrastate i šta vas okružuje? Da li te neko brine? A sada se vraćaš. Otvorite oči i kada budete spremni, nacrtajte svoj cvijet. Ne brinite o tome kako crtate, sve dok možete opisati svoj cvijet.
Djeci se nudi karton različite boje, uključuje se mirna muzika i djeca crtaju rukama. Svako sebe prikazuje kao neku biljku, stvarnu ili izmišljenu. Ako želite, mogu vam reći o svom crtežu. Zatim ga iseku i stave na veliki komad papira, formirajući ogroman prekrasan vrt. Djeca imenuju boje koje se nalaze u čarobnoj bašti.
Diskusija:
Kako ste se osjećali dok ste radili? Kako se sada osjećaš?
Ako vam je teško nacrtati cvijet, možete ponuditi bojanku.
Završni dio.
Odraz:
- Momci, da li ste bili zainteresovani za predavanje danas?
- Šta ste posebno uspjeli na današnjem času?
- Na čemu treba da radiš?
Ritual oproštaja.
Vježba "Dlanovi".
Psiholog poziva djecu da stave dlanove na njegov dlan svaki sljedeći učesnik stavi svoj dlan na dlan prethodnog. Kada se dlanovi učesnika skupe u horski izgovaraju: "Zbogom!"
(Djeca se upoznaju mekana igracka- mali medvjed)
- Zdravo momci, meni i malom medvedu je veoma drago što smo vas upoznali. Jeste li se danas pozdravili? Hajde da se ponovo pozdravimo na neobičan način, želiš li znati kako? Zatim stanite u krug, okrenite se komšiji i pozdravite se rukama, leđima, nosovima, zagrlite se i recite „Zdravo“.
- Danas sam vam donio čarobni fenjer, čija se snaga povećava ljubaznošću i ljubazne riječi. Prebacimo baterijsku lampu u krug i recimo ljubazne i nježne riječi svoj djeci(djeca dodaju baterijsku lampu, izgovore svoje ime i pohvale).
Vidi, od tvog ljubazne riječi lampica se upalila.
II. Motivaciona faza.
Igra "Pogodi opis".
Cilj: razvoj slušne i vizuelne percepcije; pažnja i pamćenje; mišljenje i govor (aktivacija i proširenje vokabulara).
Momci, sada ćemo se igrati sa vama.
Reći ću vam o objektu koji je nacrtan na prvoj slici. Slušajte pažljivo i pogodite o kome ili o čemu govorimo:
Divlja životinja, živi u šumi, velika čupava, voli med.
Tako je, slušajte dalje.
Divlja životinja, lukava, crvena, sa pahuljastim repom.
bravo. Šta će biti prikazano na sljedećim slikama?
Insekt sa raznobojnim krilima, sličan cvijetu.
Transportna, velika, teška, sa krilima i repom.
Povrće, crveno, okruglo, stavlja se u salate i boršč.
Slatka, mala, u prelepom komadu papira.
Mijenjam bundu u sivu. Sakupljam pečurke, bobice, češere, vješam ih na grane i čuvam u udubljenjima.
Dobro ste pogodili o kojim stavkama govorimo.
Nadam se da ćete i vi u daljem radu biti pažljivi.
III. Praktična faza.
Vježba "Imenuj ekstra"
Sada ću imenovati grupe riječi. I morate identifikovati šta je suvišno, imenovati to i objasniti zašto tako mislite.
Jeste li spremni?
- Topola, breza, ruža, lipa, jasika.
- Stol, tepih, stolica, krevet, ormar.
- Trokut, kvadrat, krug, pokazivač.
- Saša, Vitya, Petrov, Kolya.
- Veselo, brzo, ukusno, oprezno, tužno.
Minut fizičkog vaspitanja.Plastični skeč “Smiješni ljudi” uz muziku.
Ljudi su živjeli u kući, (Pokazujemo krov nad glavom)
Bili su prijatelji jedno s drugim. (Rukujemo se jedno s drugim)
Njihova imena su bila apsolutno divna -
Hee hee, ha ha, ho ho. (Pljesnite rukama)
Ljudi su bili iznenađeni:
Ho-ho-ho-ho-ho-ho-ho! (Slegnemo ramenima, okrećući se jedno drugom)
Pas je krenuo prema njima (Hodajući u mjestu)
I duboko uzdahnuo (uzdah)
Narod se smejao:
Hee hee hee hee hee hee hee. (Mi izvodimo “proljeće”)
Da li bi voleo, dragi psu, da ti čitam poeziju? (Nagnite glavu u različitim smjerovima)
Pas se nasmiješio i mahnuo repom. (Smijemo se jedno drugome, "mašemo repom")
Dugo su joj čitali poeziju i svi su se posle smejali! (udaramo nogama)
Ljudi i pas su se zabavljali:
Ha ha ha (tresemo glavama)
Ovo je tako dobra igra koju imamo!
Sljedeća lekcija je za vrlo pažljivu djecu. Na magnetnoj tabli je slika. Pogledaj to pažljivo. (20 sekundi)
Sada odgovorite na pitanja:
Koji predmet je nacrtan u gornjem desnom uglu slike?
Gdje je oblak nacrtan?
Šta je nacrtano u gornjem središnjem dijelu slike?
Ko je prikazan u donjem lijevom uglu slike?
Gdje je crni mačić?
Pokušajte zapamtiti sve objekte koji su nacrtani na slici.
(nakon 20 sekundi okrenite poster)
Koliko je mačića na slici?
koje su boje?
Koje insekte ste vidjeli na slici?
Koliko je pilića na slici?
koje su boje?
Hajde da proverimo vaše odgovore.
(poster se ponovo okreće na tabli)
Bravo, bili ste pazljivi.
O kojim temama još nismo razgovarali?
Koliko cvijeća ima na slici?
Koje je boje cvijeće?
(poster se uklanja sa table)
Sada, momci, uzmite listove papira i olovke u boji. Nacrtajte oblak u gornjem lijevom uglu, ravan u gornjem desnom uglu i sunce u gornjem središnjem dijelu lista.
Na dnu lista nacrtajte pet cvjetova, iste boje kao na slici.
Hajde da provjerimo kako ste obavili svoj zadatak.
Bravo!
Sat tjelesnog odgoja (koristeći muzičku kompoziciju "Ples malih pačića".
Cilj: ublažavanje mišićne i psiho-emocionalne napetosti, razvijanje emocionalne sfere.
Uradili smo odličan posao
I malo smo se umorili.
Spremite se, momci!
Muzička vježba!
(Djeca plešu ples "Mali pačići")
Igra "Igrajmo se detektiva"
Pred vama su listovi različitih oblika.
- Pronađite i obojite trokute u žuto, poligone u plavo.
bravo.
Igra "Pronađi svoju sreću."
Ljudi, pred vama su papirići sa zadatkom. Vaš zadatak je pronaći dva cvijeta sa pet latica i obojati ih u žuto.
IV. Refleksna faza.
Naša lekcija se bliži kraju. Sjetite se i recite meni i medvjediću šta smo danas radili.
- Sada stanimo u krug, uhvatimo se za ruke i recimo jedni drugima "Hvala!" I, gle, naša baterijska lampa se ponovo upalila, ovo se desilo zbog vaših osmeha i toplih reči.
Razvoj vizualne percepcije može se podijeliti na percepciju boja, percepciju oblika i veličine.
Metode za razvijanje percepcije oblika:
STIT PATTERN
Igra je usmjerena na razvijanje percepcije forme.
Starost učesnika: od 2 godine.
Upute i tok igre: ovdje će vam trebati list papira i olovka, ispred djeteta iz tačaka nacrtate "put" (nekoliko tačaka na udaljenosti od 3-5 cm jedna od druge), zatim zamolite dijete da ih sve poveže u jednu liniju. "A sada će se moj put okrenuti i pogodi kakav je oblik poprimio?" Tačkama označavate vrhove najjednostavnijih oblika - trokuta, kruga, kvadrata. Ako je djetetu teško povući pravu liniju od tačke do tačke, ponudite mu karte sa već prikazanim figurama i pustite ga da bira između njih. Da biste zakomplikovali stvari, snimite slike objekata - automobila, sunca, plišanog medvjedića.
Ova tehnika pomaže u razvoju percepcije geometrijski oblici, njihova analiza (koliko uglova? itd.) vizuelna analiza, prostorne reprezentacije, fine motoričke sposobnosti ruke, razvija pamćenje, pažnju, kreativna mašta i koordinaciju.
Tehnike za razvoj percepcije boja
Ko (šta) dolazi u ovoj boji?
Opcija I: Pustite dijete da izabere bilo koju boju i zajedno razmislite ko (šta) dolazi u toj boji? Napravite takmičenje da vidite ko može smisliti najviše ideja.
Opcija II: Postavite svom djetetu pitanje: „Koje boje i njihove nijanse možete uzeti za crtanje jarko sunce, medvjed, jabuka, oblaci, nebo itd.?" Preporučljivo je da sve karte leže u nijansama prema gore i da su jasno vidljive djetetu. Uz pomoć ove igre možete naučiti dijete da bira ne samo boja koja odgovara bilo kom predmetu ili fenomenu, ali i nijanse koje odražavaju psihičko i fizičko stanje predmet.
U ovoj tehnici dijete uči razlikovati boje i njihove nijanse, korelirati ih s predmetima u okolnom svijetu, razvija asocijativno mišljenje, maštu i pamćenje. Na osnovu percepcije boje formiraju se ideje o boji. I zahvaljujući tome, djeca će moći ne samo da je koriste u svojim aktivnostima (umetnost, rad), u igri, već i koriste boju kao signal za akciju u svakodnevnom životu (na primjer, razumijevanje signala semafora). Da bi se kod djeteta razvila percepcija boja, postoji grupa zadataka za razlikovanje boja. Ova grupa zadataka zasniva se na vizuelnom razlikovanju predmeta po boji kada se direktno spoje, odnosno kada se isprobaju.
Važnost percepcije boja u životu predškolskog djeteta je vrlo velika, jer stvara temelj za razvoj mišljenja, potiče razvoj govora, pamćenja, pažnje i mašte. Dobro razvijena percepcija boja može se kasnije manifestirati kod djeteta u vidu zapažanja, njegove sposobnosti uočavanja osobina predmeta i pojava. U procesu učenja u školi, percepcija će se poboljšati i izbrusiti u koordinisanom radu sa mišljenjem, maštom i govorom.
Tehnike za razvoj percepcije veličine
"crvene mrene"
10 crvenih drvenih šipki. Najkraći štap je dugačak 10 cm. Svaki sledeći štap je 10 cm duži od prethodnog. Svi štapovi su široki i visoki 2,5 cm. Utege u neredu leže na tepihu. Tepih bi trebao biti dovoljno različit u boji od materijala. Učitelj uzima najdužu šipku, obavija ruke oko krajeva i stavlja je na gornju ivicu tepiha. On troši desna ruka po cijeloj dužini štapa. Zatim uzima kraću šipku i stavlja je ispred prve. Istovremeno, obratite pažnju na činjenicu da lijevi krajevi šipki leže na istoj pravoj liniji. Kada su svi štapovi u redu, učitelj prelazi rukom duž stepenica rezultirajućih ljestava. Tako dijete intuitivno shvaća razliku u dužinama. Prije nego što dijete ponovi vježbu, šipke se moraju ponovo položiti pojedinačno i u neredu na tepihu. Kontrola greške: ujednačenost reda je narušena (vizuelna kontrola). Ispravan razmak između dužina stepenica „merdevina“ proverava se najkraćom šipkom (mehanička kontrola).
Ova tehnika razvija razlikovanje veličine predmeta, uči dosljednosti u obavljanju posla, razvija logiku i prostornu orijentaciju. Veličina objekta se obično određuje ovisno o mjestu koje zauzima u nizu sličnih objekata. Standardi veličine su ideje o odnosima u veličini između objekata, označene riječima koje označavaju mjesto objekta među ostalima ("veliki", "mali", "najveći" itd.). Komplikacija ovih ideja leži u postepena tranzicija od poređenja dva ili tri objekta do poređenja mnogih objekata koji formiraju niz opadajućih ili rastućih vrijednosti.
Zadatak učitelja je pomoći djeci da ovladaju racionalnim tehnikama za vizualno ispitivanje oblika predmeta i naučiti ih da na stvari gledaju svrsishodno. Ovaj zadatak se najuspješnije postiže uz pomoć edukativnih igara koje su djeci zanimljive i zabavne. Vizuelna percepcija je usko povezana sa razvojem vizuelno pamćenje i razmišljanje o predškolcima. Pri određivanju sredstava za razvoj vizualne percepcije djece predškolskog uzrasta treba polaziti od osnovnih principa starosne karakteristike djeca. Ispravno odabran materijal i kompetentan organizovani čas omogućava vam da otkrijete kvalitete i svojstva objekta, prepoznatljivog i opšti znakovi. Upotreba vizuelnih pomagala stimuliše razvoj vizuelne percepcije, kognitivna aktivnost, omogućava vam da zadržite interes za nastavu i predstavite čak i najsloženiji materijal u pristupačnom obliku.