Razvoj govora djece 1. mlađe grupe. Projekat razvoja govora u prvoj mlađoj grupi „Igrajući igricu govoriću brže“

Sažetak lekcije o razvoju govora u mlađoj grupi 1

Tema: "Igračke naše grupe"

Cilj: Razvoj govora kroz pozorišne aktivnosti.

Zadaci : Nastavite učiti djecu da recituju pjesme sa učiteljem; i bez pomoći nastavnika; obogatiti dječiji vokabular na temu „Igračke“; naučiti pisati opisne priče zasnovane na igračkama; formiraju intonacionu stranu govora; uključiti se u pozorišne aktivnosti; konsolidovati znanje o bojama.

Razvoj ideja o svijetu oko nas.

Negujte brižan odnos prema igračkama.

Materijal: igračka za mačke. Igračke: konj, kamion, zec, lutka i lopta.

Listovi sa slikama mačića, markeri (zeleni, crveni, plavi).

Pripremni rad: učenje napamet pjesama A.L. Barta iz serije "Igračke". Crtanje glomerula.

Priprema za čas: stolice su poređane u polukrug u blizini stola, na kojima su igračke skrivene ispod krpe. U blizini stola nalazi se otoman za mačku, stolica za učitelja i štafelaj. Postoje stolovi i stolice za crtanje.

Napredak lekcije:

Djeca se igraju.

Vaspitač: Djeco, čini mi se da je neko u svlačionici. da vidimo? (učiteljica otvara vrata, sedi bela mačka, podiže je, uvodi je u grupu i pita decu).

Oh, ko je ovo? odgovori djece.

Mačka: Mjau! Zdravo, došao sam da te posetim!

Vaspitač: Zdravo, Kitty! Djeca kažu zdravo mačkicu (djeca zdravo) kakva je (pahuljasta)

Mačka: Mjau, mijau. Znaš da ja nisam samo mačka - ja sam mama mačka, moje ime je Pahuljica.

Vaspitač: Kakvo lijepo ime, djeco, šta mislite zašto se tako zvala (jer je bijela kao snijeg) (dječiji odgovori, pomoć učitelja).

Mačka: Mjau! Tačno si rekao, izgledam kao snijeg, sav bijel i pahuljast, zato su me zvali Pahuljica. Imam male mačiće, da li žele da znaju šta su igračke? I zato sam došao kod tebe. Imate li igračke (dječije odgovore). Hoćete li mi ih pokazati (odgovori djece).

Vaspitač: Uđi, Pahuljice! Pogledajte koliko igračaka imamo (pregledajte kutove za igru, a zatim idite do stola sa igračkama prekrivenim krpom).

Koliko ima igračaka?
Evo kola
Evo malog zečića
Evo lopte

I lutka je tu.

Žive sretno zajedno

Sva deca se igraju sa njima,
Nikada ne vređaj!

Učiteljica zamoli djecu da sjednu na stolice, a mačka stavi na otoman.

A djeca se ne samo igraju igračkama, već znaju i pjesme o njima.

Uzimam auto, gledam ga i čitam pjesmu A. Barta “Kamion”.

Uzimam konja, gledam ga i čitam pjesmu A. Barta “Konj”.

Vaspitač: Sad ćemo se igrati, a ti, Pahuljice, pogledaj nas. (minutnica fizičkog vaspitanja)

Hodamo kao konji, podižući noge više. (djeca hodaju sa visoko podignutim kolenima, škljocaju jezikom, imitirajući zveket kopita).

Dojurili smo do mjesta i rzli kao konji (djeca stanu i kažu “Igo-go”).

Mačka: kakav si ti super momak! Kao pravi konji! (djeca sjede na stolicama).

Uzimam lutku i loptu i gledam ih. Djeco! Šta mislite o čemu ćemo sada čitati pjesmu (odgovori djece). U redu. Čitanje pjesme "Lopta".

Uzimam Zeca i gledam ga. Čitanje pjesme "Zec".

Mačka: Djeco, zašto je zeko tako tužan (dječiji odgovori).

Vaspitač: I znam šta treba da radimo! Igraćemo se sa njim. (Uključujem muziku i pozivam djecu da se igraju, nakon igre sjedaju na stolice).

Mačka: Kakav si ti super momak! Koliko znaš o igračkama?

Vaspitač: Da, Pahuljice, i naša djeca znaju da se igračke ne mogu lomiti niti bacati, ali ih nakon igre treba vratiti na svoja mjesta i onda se mogu dugo igrati sa njima. Da, djeca (odgovori djece).

Mačka: Mjau! Možda mi vaša djeca mogu pomoći da izaberem igračke za moje mačiće? Doneo sam vam slike mojih mačića, pogledajte kakvi su? (odgovori djece: mala, lijepa...).

Vaspitač: Naravno da ćemo pomoći. Djeco, kako možemo pomoći (dječiji odgovori: nacrtajte igračku pored njih). kako mislite? (odgovori djece: mekana je, okrugla). Nacrtajmo i kuglice za Pahuljice mačiće. Djeco, kakve ćemo loptice (okrugle) praviti rukama. Idi do stolova i sjedni, a Pahuljica će vas gledati (Djelim lišće sa mačićima, a onda vam dajem priliku da odaberete flomaster po boji.) Rukama držimo listove i prstima uzimamo tri flomastera, stavljamo marker na komad papira i počinjemo kružnim pokretima rukom (demonstracija, zatim pomoć učiteljice). tokom procesa crtanja). Svako mače je drugačije (tražim od djece da navedu koje je boje njegova kuglica).

Mačka: Mjau! Kakav si ti sjajan momak! Sjećam se i igranja sa loptom, jako mi se svidjelo!

Vaspitač: Djeco! Svoje ćemo crteže pokloniti Pahuljinim mačićima. U redu? (djeca odgovaraju i poklanjaju svoje crteže mački).

Hvala vam! Moji mačići će biti veoma zadovoljni vašim crtežima! A sada je vrijeme da trčim kući. Reći ću svojim mačićima kako ste dobra djeca i kako volite svoje igračke i brinete o njima. Zbogom! (djeca se opraštaju od mačke, učiteljica uzima mačku i vodi je u svlačionicu).

Vaspitač: Kako ste vi sjajni momci! Ispričali smo mački Pahuljici naše igračke u grupi i nacrtali poklone za njene mačiće. A sada ćemo se pozdraviti sa gostima i otići ćemo oprati ruke, a onda ćemo jesti voće.

Bukharova Svetlana Vladimirovna
Naziv radnog mjesta: srna učiteljica
obrazovna ustanova: Opštinska obrazovna ustanova Škola - vrtić u selu Katravož nazvana po Heroju Sovjetskog Saveza A.M. Zverev
Lokacija: Jamalo-Nenecki autonomni okrug, Priuralski okrug, selo Katravož
Naziv materijala: Abstract
Predmet: Lekcija igre o razvoju govora "Mače". Prva juniorska grupa
Datum objave: 22.06.2016
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

Sažetak sata igre u prvoj mlađoj grupi

za razvoj govora "Mace"

Cilj:
Povećanje interesovanja i kognitivne aktivnosti dece tokom igranja.
Obrazovni ciljevi:
- naučite da prepoznate i date ime kućnom ljubimcu - mače; formirati znanje o karakteristikama njegovog ponašanja; -obogaćuju direktno čulno iskustvo djece; -podsticati da se u proces upoznavanja uključe pokreti ruku po igrački: kruženje rukama po dijelovima igračke, maženje i sl.; - razvijati kod djece sposobnost dijaloškog govora, naučiti ih da na pitanja odgovaraju riječju i rečenicom od 2-3 riječi; - razvijaju sposobnost izgovaranja onomatopejskih riječi; - nastaviti razvijati sposobnost igre sa vršnjacima.
Razvojni zadaci:
- razvijaju razumijevanje govora i aktiviraju vokabular; - razvijati sposobnost djece da verbalno komuniciraju; - razvijaju sposobnost izvođenja imitativnih pokreta uz poetski tekst; - razvijaju motoriku ruku; - stimulišu vizuelnu i slušnu percepciju, pažnju, maštu, promovišu govornu aktivaciju.
Edukativni zadaci:
- gajiti interesovanje za razumevanje sveta oko nas; - Negujte brižan odnos prema životinjama, stimulišite dobra osećanja prema njima. Integracija obrazovnih područja: 
Razvoj govora:
Razvijati govornu aktivnost djece. Dodajte sljedeće riječi u dječji rječnik: mače, mlijeko. Ojačati artikulacijski i vokalni aparat djece nudeći zadatak za učvršćivanje izgovora glasa u. 
kognitivni razvoj:
Obogatite razumijevanje djece o domaćim životinjama. 
Društveni i komunikativni razvoj:
naučiti brižnog odnosa prema životinjskom svijetu; Negujte pozitivne osobine ličnosti – pokažite želju da pomognete drugima. 
fizički razvoj:
naučiti djecu da izvode pokrete prema tekstu; vježbajte djecu u trčanju; razvijaju motoriku ruku.
Materijal
: prelepa kutija, mače igračka, lutke povrća (krastavac, kupus, šargarepa), muzički snimak „Uvijanje vetra“. Metodičke tehnike: 1. Trenutak iznenađenja 2. Gledanje u igračku mačke 3. Umjetnička riječ 4. Pitanja za djecu 5. Fizičko vaspitanje (prst, igra na otvorenom) 6. Onomatopejska vježba
Pripremni radovi:
učenje: pjesma “Mala siva maca”, igra prstima “Mačići se umivaju”, p/i “Mačka i miš”, igra “Pahulje lete”.
Napredak igračkih aktivnosti:

Educator

Djeca

-
Gdje su vam olovke? Ljudi, danas imamo goste i predlažem vam da naučite gimnastiku za ruke: Pokažite ruke: "Evo ih!"

Igra prstima "Gosti"
Kuc - kuc - kuc (tri udarca pesnicama jedan o drugog) Da - da - da (tri pljeskanja rukama) Mogu li doći do tebe? (tri udarca pesnicama jedan o drugog) Uvek srećni! (tri pljeskanje u ruke) Prije časa nastavnik stavlja kutiju sa mačićem u svlačionicu. (Mlađi učitelj pomaže i kuca na vrata). - Ljudi, izgleda da nam neko kuca na vrata. (Učitelj dolazi do vrata i uzima kutiju i pokazuje je djeci). Neko nam je doneo tako lepu kutiju! Hajde da pogledamo (gledaju kutiju, ali je još ne otvaraju).

Čini li se da nešto zvecka u njemu? Slušaj! (Približava ga djeci i pušta ih da slušaju) Ili zvoni? (Onda i sama učiteljica mjauče) O, čini mi se da neko mjauče! (Otvara kutiju, tamo je malo mače). - Ljudi, pogledajte ko je to? Tako je, mače! Da, tako je mali, sladak i lepršav. Koje mace? Hajde da ga pozdravimo, recimo: "Zdravo, mače!" - Pomazi ga. Aljoša, gde su mačkice uši na vrhu glave? sta je ovo Nataša, gde su oštre oči mačića? sta je ovo Vasja, gdje su mačkine male šape? sta je ovo - Kako je dospeo ovde? Poslušajmo šta nam mačić kaže (učiteljica mjauče: mijau-mjau-mjau).
Svi mačići peru svoje šape, ovako! Ovako! Peru uši, peru stomak, to je to! Ovako! A onda su se umorili i slatko zaspali! - Pametni momci, pokazali smo mačiću kako se pere. Hajde da ga nahranimo. Imam povrće (pokazujem modele). Milana, šta ja imam? - Kira, daj mačiću poslasticu. Čime ćete počastiti mačića? (Mače ne jede, okreće se). - Nahrani mačića, Mark. Čime ćete počastiti mačića? (Mače ne jede, okreće se).

- Nahrani mače, Valya. Čime ćete počastiti mačića? (Mače ne jede, okreće se). - Šta onda jedu mačići? - Bravo, naravno, mačići vole mleko. Napravite tanjirić od svojih dlanova, sada ćemo nahraniti mačića mlekom. Mačka je prišla djeci i tražila mlijeko. Tražila je mlijeko, “Mjau” - rekla je - Kako kaže mače? Meow-meow-meow. Mačić je jeo, pjevao pjesmu: “Pur - pur - pur” - Kako je mače otpjevalo pjesmu? - Pogledaj kako je naše mače veselo. Kakva ste vi deca, naučili ste mačića... Šta? - Nahranio si mače... Šta? - Pomogli ste mačiću, što znači da ste pomagači. Naša djeca su divni pomagači! Mačić želi ostati i igrati se s vama. Hoćemo li ostaviti mačića u našoj grupi? Prema tekstu, nastavnik podsjeća djecu da s njim izgovaraju riječi iz teksta. - Povrće. - Počastiću te krastavcem. - Počastiću te kupusom. - Počastiću te šargarepom. - Mleko. Individualni i horski odgovori djece. - Meow-meow-meow. - Mur-mur-mur. - Operi se. - Mleko. - Da!

Sažetak lekcije o razvoju govora u prvoj mlađoj grupi vrtića, tema: "Lutka Maša"

Sadržaj programa:
Učvrstiti znanje djece o životinjama, oponašati ih, prepoznati ih na karticama i pokazati im;
Naučite da postupate po naredbi nastavnika;
Slušajte poetski tekst i izvodite odgovarajuće pokrete;
Naučite rješavati zagonetke;
Razvijati razmišljanje, inteligenciju, pamćenje.

Izazovite pozitivne emocije.

Materijali:
Nova lutka;

Karte sa slikama životinja za svako dijete.

Napredak lekcije:
Dolazim u grupu sa novom lutkom. Skrećem pažnju djece na to.

Vaspitač: - Ljudi, pogledajte ko je došao kod nas? Ovo je lutka Maša. Pogledajte kako je elegantna. Hajde da je pozdravimo. (djeca se pozdravljaju, odgovara im lutka).

pročitao sam pesmu:
Došla nam je u pametnoj haljini,
Lutka Maša sa bijelom mašnom,
Igrajte se sa nama zajedno

Pleši sa nama.

Da li želite da se igrate sa lutkom? Uđite u krug i zaplešimo. (zvuci muzike).
Sva djeca mogu pljeskati.
Ne štede ruke.
Sva djeca mogu pljeskati.
Ovako, ovako
Ovako, ovako
Ne štede ruke.
Deca mogu sve da gaze.
Sad idemo svi
I svi ćemo početi plesati zajedno.
Ne štede ruke.
I svi ćemo početi plesati zajedno.

Bravo! Lutka Maša je zaista uživala u igri i zabavi sa vama, a želi da vam ispriča o jednoj od svojih šetnji. Želite da slušate? Zatim sjednite za stolove, pogledajte karte koje su na njima i pronađite lutku. Pokaži kartu Maši i meni. Bravo! Stavite kartu pored sebe na sto i slušajmo priču.

Jednog dana naša lutka Maša je došla u selo da poseti svoju baku. U dvorištu ju je dočekao... Pogodi ko?

Živi ispod verande
rep u ringu,
Laje glasno
Ne pušta me u kuću.

Ko je upoznao Mašu? Tako je, pas, i zove se Žučka. "Zdravo, Žučka", rekla je Maša, a pas joj je odgovorio: "Vu-uu-uu!" Lutka Maša odlučila je da prošeta do reke i iznenada se srela na livadi...

Šeta poljima, žvaće travu,
Daje mleko deci.
Moos: “Moo-moo-moo”
ko je ovo? Ne razumijem.

Koga je Maša videla? Naravno krava Burenka. "Zdravo, Burenka", rekla je Maša, a Burenka joj je uzvratila: "Mu-mu-mu." Maša je prišla rijeci i ugledala prekrasnu, svijetlu ribu u vodi. „Zdravo, ribo“, pozdravila ju je Maša, ali joj riba nije odgovorila, već je samo podmahnula repom i otplivala. Maša je bila jako uznemirena što riba nije htela da razgovara sa njom, rastužila se i otišla kući, kada je odjednom videla na stazi da joj neko skače u susret.

Skače, skače duž staze,
Skokovi sa ispruženim nogama.
Videla je komarca i rekla:
Kva-kva-kva.

Šta misliš, koga je naša lutka Maša upoznala? Da, tako je, upoznala je žabu - žabu. „Zdravo, žabo“, ljubazno ju je pozdravila Maša. "Kva-kva-kva", odgovori grak. Maša je pitala žabu da li zna zašto riba ne želi da priča sa njom, a žaba joj je objasnila da ribe ne znaju da pričaju, uvek ćute. Maša hoda stazom do kuće i odjednom čuje "Pi-pi-pi". Pogledala je okolo i videla:

Mala žuta grudvica
Mama je kokoška, ​​a tata pijetao.
Pogodi ko je ovaj prijatelj?

Pa, naravno, to je malo žuto pile. Izgubio se. Maša ga je podigla i brzo odnijela kući.

Da li vam se svidela priča o automobilima? Prisjetimo se koga je naša lutka srela u selu?

Prvo je upoznala psa Bubu. Kako Žučka laje? Pronađite kartu sa psom i pokažite nam je sa lutkom. Bravo!

A onda je na livadi lutka srela kravu Burenku. Kako je krava pozdravila Mašu? Da, odgovorila joj je "mu-mu-mu". Pokaži kartu sa kravom. Dobre cure, stavite blizu psa i krave.

Ko je plivao u rijeci? Naravno, naravno, riba. Je li odgovorila Maši? Ne, nisam odgovorio, jer ribe ne govore. Pronađite kartu sa ribom. Sada pokažimo lutki kako možemo prikazati ribu (djeca nadimaju obraze, spajaju dlanove (rep) i pokazuju "ribu"). Ribice su vam ispale prelijepe, svidjele su mi se i lutki.

Koga je još Maša srela na putu? Da, žaba. Kako je žaba pozdravila Mašu. Rekla joj je: "Kva-kva-kva." Pronađite kartu sa žabom, pokažite je lutki, a sada je stavite na sto.

Pa, ko se izgubio i zacvilio? Naravno, piletina. Kako je škripao? Nađi kokošku i pokaži je. bravo. Ispravno ste imenovali i prikazali sve Mašine prijatelje.

Aleksandra Oniščenko

Program obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću ukazuje na sve zadatke za razvoj govora u svakom dobu grupa. Ovom zadatku se u vrtiću posvećuje ozbiljna pažnja. Koji su zadaci u prva mlađa grupa za razvoj govora? Ovo:

1. Razvojno govorno okruženje.

2. Formiranje rječnika.

3. Zvučna kultura govori.

4. Gramatička struktura govori.

5. Koherentan govor.

Uspješna realizacija svih ovih zadataka prvenstveno ovisi o načinu života grupe, atmosfera u kojoj dijete odgaja, iz posebno osmišljenog, promišljenog okruženja.

Djeci treće godine života zaista je potrebna komunikacija. Pažljivo slušaju objašnjenja odraslih, a i sami im se često počinju obraćati pitanja: "Kako?", "Šta je ovo?", "Za šta?", "Gdje?". Djeca dobijaju nova iskustva, što je neophodan uslov za njihovo mentalno zdravlje. razvoj.

Razvoj govora- jedna od najvažnijih oblasti rad, koji pruža moderne psihološke razvoj dete treće godine života.

Kao što je već spomenuto, jedan od zadataka razvoj govora je razvojno govorno okruženje, odnosno stvoriti uslove za djecu u kojima će se osjećati ugodno u međusobnoj komunikaciji ili verbalnom obraćanju odraslima.

Pasivni i aktivni vokabular djeteta također treba verbalno obogaćivati ​​i učitelj ga treba koristiti u svom govorne imenice, pridevi, glagoli, prilozi, prijedlozi. Za ovo je neophodno prateći:

1. Pažljivo i zainteresovano slušajte dijete.

2. Uključite djecu u razgovor.

3. Sami puno pričajte.

4. Pomozite im da stupe u verbalni kontakt sa odraslima i rođacima.

Na početku perioda adaptacije, prilikom planiranja, morate pažljivo odabrati materijal prema razvoj govora. Radove poznate djeci treba ponoviti. Govor djece se brzo poboljšava pod vodstvom odraslih. Zapažanja u šetnji, gledanje biljaka u krevetima, igranje sa predmetima (obruči, loptice, lopatice) i ispitati ih, naučiti djecu da rade nešto zajedno, da čuju učitelja i, naravno razvija govor. Putovanje po teritoriji vrtića, prema grupa Djeci mnogo pomaže da čuju i razumiju riječi učitelja i da budu voljni da izvrše upute (donesi nešto, reci nešto).

Takođe, tokom perioda adaptacije igra se odvija na veoma zanimljiv način. “Ko je dobar, a ko zgodan?”. Ovo vrijeme provodim i u šetnji i unutra grupa. Djeca je zaista vole. Oni uživaju da igraju ovu igru ​​tokom cijele godine.

Zasnovano na širenju orijentacije djece u njihovom neposrednom okruženju razvijanje razumijevanja govora i aktivirati dječiji vokabular. Na primjer: “Pokaži mi kako hoda medvjedić...”

U toku je proces formiranja rječnika stalno: tokom posmatranja kulturno-higijenskih vještina (ručnik, vješalica, lavabo, maramica, prilikom gledanja albuma, "kućni ljubimci", "Transport", "posuđe", "povrće", "cipele", "platno", "voće"... tokom društvenih igara.

Preporučljivo je podsticati djecu da samostalno koriste riječi. govori. Tokom igre "Loto za mališane" (povrće i voće) Dajem primjer odgovora na pitanje. Educator pita: "Ko ima šargarepe?", i dijete odgovori: "imam šargarepu". Do kraja školske godine mnoga djeca mogu samostalno djelovati kao vođa.

Vokabular Posao– sastavni dio GCD za razvoj govora. U njegovom rad Prihvatam ove metode Kako:

1. Prikaz s naslovom.

2. Ponovljeno ponavljanje nove riječi ili fraze.

3. Objašnjenje porijekla riječi (žaba žaba, mali miš).

4. Odrasli koriste novu riječ u kombinaciji sa poznatim riječima. (Kljune. Pile kljuca. Ona ima kljun. A pilići imaju kljun. I pilići kljucaju. Kljuku zrna. Pile brzo kljuca, a pilići pokušavaju brzo kljucati.)

Tehnike za aktiviranje rječnika uključuju sljedeće: tehnike:

1. Pitanja. Djeci je dato jednostavno pitanja: "Ko, šta?", i to u složenijem obliku "Šta nosiš?", "Kakva je tvoja sreća?".

2. Didaktičke igre, vježbe koje sugeriraju upotrebu riječi koje se odnose na različite dijelove govori. Na primjer: d.u. "gore - dolje". Lutka se penje merdevine: “gore - gore - na vrhu. teško". I lutka silazi dolje: “Dole - dole - skoči dole. Lako!" Ubuduće se ova vježba ponavlja tokom hodanja. Djeca se penju i spuštaju stepenicama izgovarajući riječi.

Treća godina života je povoljna za razvoj izgovorne strane govori: sa 2 godine dijete može razlikovati mnoge glasove i konsolidirati ih u svom izgovoru. Osim toga, poboljšava se rad mišića jezika, usne, donja vilica. Veoma je važno biti namjeran razviti slušnu percepciju. To je važan preduslov za formiranje zvučne kulture govori, zahvaljujući slušnoj percepciji, dijete će ovladati sposobnošću da čuje, razlikuje zvukove i imitacije, razlikuje jačinu i brzinu od izgovora. Razvoj slušna percepcija se provodi tokom didaktičkih igara i vježbi koje su dio GCD-a. Djeca prva juniorska grupa već jasno izgovaraju glasove samoglasnika, a suglasnici M, P, B, F, V su jednostavni u artikulaciji, ali Posao razjasniti i učvrstiti pravilan izgovor zvuka počinje upravo tim glasovima, ali i za razvoj artikulacioni aparat, priprema za stanje i izgovor složenijih glasova. Pojašnjavanje i konsolidacija zvukova ima nekoliko faze:

O. Prvo, djeca izgovaraju izolirani zvuk i jednostavan. zvučne kombinacije: oo-oo-oo- zuji; mu-mu-mu-moos; kuc-kuc-kuc-kuc, onda popravljaju zvukove u riječima. Prilikom razjašnjavanja i jačanja pravilnog izgovora zvukova, posebnu pažnju treba obratiti na djecu koja imaju poteškoća ili neispravno uče glasove. Na primjer, beba proizvodi zvuk "SA" sa okačenim jezikom. Moramo pokušati identificirati takve nedostatke i pružiti pravovremenu pomoć djetetu.

Takođe je od ne male važnosti u odgoju zvučne kulture. govorni glasovni aparat, koja je još uvijek vrlo krhka kod djece ovog uzrasta. Djeca uopće ne znaju regulirati svoj glasovni aparat. Djeca dobijaju zadatke u kojima se isti glasovi ili kombinacije zvukova moraju izgovarati različitom glasnoćom. „Kako pas laje? "Vau - Vau"- glasno. Kako štene laje? Djeca kažu tiho: “vau - vau. Kako mačka mjauče? Kao mače..." U razvoju glasovnog aparata, moramo zapamtiti potrebu za individualnim pristupom, te pohvaliti čak i manje uspjehe djeteta. Od druge godine potrebno je učiti dijete da koristi umjereni tempo govori. Ovo je, naravno, lični primjer. nastavnik: "ponovi kao ja".

Ne zaboravite na govorno disanje. Osigurava pravilan izgovor zvukova i fraza. Radim vežbe kao što su: "povjetarac" (duvati na perjanice, pahulje) Udaljenost od perja do usana djeteta treba da bude oko 8 - 10 cm rad Koristim ove vježbe “Pjevajte dugu pjesmu - oo - oo - oo zajedno" ili “Kako je Mašenka glasno vrisnula au-ay-ay”.

Preporučuje se stimulacija govora razvoj treniranjem pokreta prstiju. Narodne igre - pjesmice - pružaju vrlo dobar trening za pokrete prstiju. Igranje igrica prstima Mi: razvijati govor, razvijamo sposobnost oponašanja odraslih, povećavajući govornu aktivnost. Vježbe gimnastike prstiju čine govor jasnijim, ritmičnijim i svjetlijim. Da bih sebi pomogao, koristim knjigu O. I. Krupenchuka „U redu. Igre prstima za djecu".