Dom » Valentinovo » Razvoj fine motorike kroz quilling kod djece. Prezentacija na temu „Nastavni rad o tehnologiji quillinga Razvoj fine motorike pomoću quillinga

Razvoj fine motorike kroz quilling kod djece. Prezentacija na temu „Nastavni rad o tehnologiji quillinga Razvoj fine motorike pomoću quillinga

SAMOOBRAZOVANJE

Educator
Kochetkova G.V.
SAMOOBRAZOVANJE
Tema: Izrada papira kao sredstvo mentalnog i estetskog razvoja djece predškolskog uzrasta.”
Poslednjih godina sve je veća pažnja na problemima teorije i prakse estetskog vaspitanja kao najvažnijeg sredstva za formiranje odnosa prema stvarnosti, sredstva moralnog i mentalnog vaspitanja, kao sredstva za formiranje svestrano razvijene, duhovno bogate ličnosti. .
Problem estetskog vaspitanja interesuje stručnjake iz različitih oblasti: edukatore, učitelje, psihologe. Uostalom, duboki estetski osjećaji, sposobnost sagledavanja ljepote u okolnoj stvarnosti i u umjetnosti važan su uvjet za duhovni život osobe.
Produktivna aktivnost djece ogleda se u takvim specifičnostima njihovog mišljenja kao što su konkretnost i slikovitost.
Produktivna aktivnost djeteta usko je povezana ne samo s pojedinačnim funkcijama (opažanje, pamćenje, mišljenje, mašta), već i sa ličnošću u cjelini.
Otkriva djetetova interesovanja, temperament i neke rodne razlike. U procesu produktivne aktivnosti razvijaju se manuelne vještine i koordinacija oko-ruka koje su neophodne za pripremu djeteta za pisanje.
Dete uspešno savladava pisanje ako može da pravi ritmične, ujednačene, glatke pokrete rukom. Formiranje ovakvog pokreta olakšava se crtanjem biljaka, ukrasnim crtežom na osnovu veza, slikama itd.
Na nastavi umjetničkog stvaralaštva izvode se i zadaci sveobuhvatnog razvoja djetetove ličnosti: mentalni razvoj i estetski odnos prema stvarnosti, moralni odgoj. Ovaj proces kod djece izaziva pozitivne emocije, zadovoljstvo radom sa vizuelnim materijalom, čiji je rezultat ekspresivna slika.
Na osnovu navedenog, postavljen je cilj proučavanja ovog problema:
odrediti najefikasnije metode za razvoj sposobnosti kod djece predškolskog uzrasta.
Zadaci:
Proučiti psihološke i pedagoške izvore o posebnostima upoznavanja djece sa dekorativnom i primijenjenom umjetnošću - quillingom (papir-plastika).
Doprinijeti formiranju ideja nastavnika o novoj dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti - quillingu. Upoznajte se sa tehnikama quillinga. Upoznati učenike sa iskustvom predškolskih obrazovnih ustanova u ovoj oblasti.
Razviti sistem (Program) za razvoj dekorativnih i kreativnih sposobnosti kod predškolaca.
Testirajte sistem u praksi.
Utvrditi efikasnost razvijenog sistema obuke.
Na osnovu postavljenih zadataka izrađen je plan na temu samoobrazovanja.
PROGRAM SAMOOBRAZOVANJA

- proučavanje naučne, metodološke literature,
- prisustvovanje predavanjima, seminarima,
-izvođenje majstorskih kurseva za nastavnike i roditelje.
- analiza i sinteza teorijskih podataka,
II faza (praktična)
-izrada programa “Quilling (papir-plastika) za djecu predškolskog uzrasta.”
- implementaciju stečenih teorijskih znanja u praksu,
- odobravanje programa.
III faza (generaliziranje)
- uopštavanje radnog iskustva na temu samoobrazovanja,
- dijagnostika i analiza rezultata rada.
Faza I (informisanje i podizanje svijesti)
Analizirana je metodička literatura na temu samoobrazovanja:
Knjiga: "Pravimo smiješne figure od valovitog kartona" Autori: L. V. Kurochkina, T. V. Shchur, A. A. Urgard - majstori studija "Cute Deed". Urednik: Derevianko T.
Uzorci papirnih traka - Walter Helen
Anna Zaitseva: Quilling: nove ideje za kreativnost.
Yurtakova A., Yurtakova L.: Quilling: stvaranje kompozicija od papirnih traka
Novikova I.V.: Radovi od papira u vrtiću. Quilling. Neverovatne stvari - uradite sami
Shilkova E.A.: Quilling: zanati od papirnih traka
Proučavane su najbolje prakse (poznavanje metodološke literature, članci u medijima, internet)

Razvijene su konsultacije za nastavnike i roditelje na temu samoobrazovanja:
Tema: „Značaj quilling tehnike za mentalno i estetsko
razvoj »
Učestvovao na seminarima, konferencijama i pedagoškim vijećima predškolskih obrazovnih ustanova sa majstorskim tečajevima.
Sa djecom su vođeni uvodni časovi quillinga, uključujući prezentacije.
Analiza rada na temu samoobrazovanja
Nakon analize literature i proučavanja tehnike papir-plastike („quilling“), održani su majstorski kursevi za roditelje i nastavnike.
.
Upoznavši djecu sa tehnikom dekorativne i primijenjene umjetnosti „quilling“, stekli smo određeno iskustvo u radu na temi samoobrazovanja.
Uzimajući u obzir karakteristike naše starosne grupe (druga najmlađa), ova umjetnička umjetnost - quilling, bila je vrlo zanimljiva djeci.
Djeca su pogledala slike koje su izradili učitelji i prezentaciju.
Uz pomoć učiteljice, djeca su naučila da uvijaju trake, a zatim postavljaju mali uzorak. Rezultat rada sa djecom bio je kolektivni rad.
U narednoj akademskoj godini planiran je nastavak rada na samoobrazovanju na ovu temu, što će nam omogućiti da dublje proučimo ovaj problem i steknemo iskustvo u podučavanju quilling tehnika predškolaca korištenjem savremenih tehnika i metoda.
U tom cilju u narednoj akademskoj godini planiraju se sljedeće aktivnosti:
Izrada i testiranje programa

Tema: “Izrada papira kao sredstvo mentalnog i estetskog razvoja djece predškolskog uzrasta.”
II faza (praktična)
izrada programa "Quilling (papir-plastika) za djecu predškolskog uzrasta."
implementaciju stečenih teorijskih znanja u praksu,
odobravanje programa.
Događaji:
Rad sa roditeljima - Konsultacije, razgovori, sastanci, majstorski kursevi
Učešće na seminarima, konferencijama, nastavničkim vijećima - Konsultacije za nastavnike, prezentacije
Razmjena iskustava - Otvorena demonstracija i prisustvo na otvorenim časovima
Sumiranje rada - Dijagnostika i analiza rezultata

Program rada na temu samoobrazovanja djece srednje grupe
(Za prvu polovinu godine.)
“Bavljenje papirom kao sredstvo mentalnog i estetskog razvoja predškolske djece.”
Izradom programa za djecu predškolskog uzrasta, na našu temu samoobrazovanja, nastojimo osigurati izgradnju holističkog pedagoškog procesa usmjerenog na potpun i sveobuhvatan razvoj djeteta: fizički, društveno-moralni, umjetničko-estetski, intelektualni . Stoga ćemo časove quillinga izvoditi 2 puta mjesečno (u podgrupama).
Vodeća ideja ovog programa je stvaranje ugodnog komunikacijskog okruženja, razvoj sposobnosti, kreativnog potencijala svakog djeteta i njegova samorealizacija.
Cilj programa je sveobuhvatan intelektualni i estetski razvoj djece u procesu savladavanja osnovnih tehnika quillinga kao sredstva mentalnog i estetskog razvoja djece.
Ciljevi programa:

PLAN.
septembra
1.Uvod u quilling papir
- upoznajte djecu sa kviling pričama (prikažite prezentaciju)
-prikazati gotove proizvode.
2. Uvod u papir i alate za quilling
- zainteresovati decu
-počnite učiti kako uvijati prstenove.
oktobar
3. Quilling forme.
-nastavite učiti djecu da uvijaju prstenove kako bi postigla tačnost i učite ih da zapečate vrh proizvoda
4. Quilling forme.
- upoznajte djecu s oblikom lista, unaprijedite tehniku
novembar
5. Pravljenje uzorka pahuljice
-pokažite djeci quilling pahuljicu
-počnite praviti praznine za pahuljicu
6. Pravljenje uzorka pahuljice (nastavak)
-nastaviti sa pripremama sa djecom
- formirati kod djece želju da stvari rade pažljivo
decembar
7. Pravljenje uzorka pahuljice (nastavak)
-pripremite sa decom podlogu za pahuljicu
- stavite na nju pahuljicu i objasnite djeci kako da zalijepe dijelove
8. Pravljenje uzorka pahuljice (nastavak)
Finalni dizajn razglednice

U našoj grupi tema samoobrazovanja je „Izrada papira kao sredstvo mentalnog i estetskog razvoja djece predškolskog uzrasta“. Tokom prve polovine godine nastavu sa djecom srednjeg uzrasta izvodili smo jednom u dvije sedmice (uzimajući u obzir opterećenje djece i dnevnu rutinu).
U ovom periodu ciljevi su bili:
Upoznati djecu sa osnovnim pojmovima i osnovnim oblicima quillinga.
Naučiti različite tehnike rada sa papirom.
Razviti sposobnost praćenja usmenih instrukcija.
Upoznati djecu sa osnovnim geometrijskim pojmovima: krug, kvadrat, trokut, ugao, stranica, vrh, itd. Obogatite djetetov vokabular posebnim terminima.
Kreirajte kompozicije s proizvodima napravljenim tehnikom quilling.
Razvijati finu motoriku ruku i očiju.
Razvijati dječji umjetnički ukus, kreativnost i maštu.
Razvijati kod djece sposobnost rada rukama, naviknuti ih na precizne pokrete prstiju, poboljšati finu motoriku ruku i razviti oko.
Razvijajte interesovanje za umjetnost quillinga.
Poboljšajte radne vještine, stvorite radnu kulturu, podučite tačnosti, sposobnosti pažljivog i ekonomičnog korištenja materijala i održavajte radno mjesto u redu.
Stvaranje uslova za pozitivnu percepciju svijeta oko djeteta;
Organizacija predmetno-razvojnog, vaspitnog prostora za maksimalno otkrivanje intelektualnih i kreativnih potencijala svakog djeteta u okviru predškolskog standarda.
Nisu sva djeca u grupi ispunila zadane zadatke, jer individualne karakteristike djece, kao što su pažnja, pamćenje, upornost, razvoj diferencijalnih pokreta ruku, te osobenosti mentalnog i fizičkog razvoja, nisu uzete u obzir.
Međutim, kod većine djece izrada papira i plastike izazvala je veliko zanimanje.
Uzimajući u obzir individualni pristup svakom djetetu, dopunska nastava je vođena sa pojedinom djecom na individualnoj osnovi.
Do kraja polugodišta sva djeca u grupi su upoznata sa tehnikom „quilling“.
Općenito, sva djeca u grupi su savladala dva papirna oblika
(prsten i list).

Da bismo utvrdili efikasnost teme samoobrazovanja, na osnovu rezultata prvog polugodišta, nakon analize rada djece i njihovih mogućnosti, sastavili smo sljedeći dijagram.
Zaustavili smo se, po našem mišljenju, na dva kriterijuma.

Tablica SEQ Tablica \* ARABSKI 1

Smatramo da je preporučljivo nastaviti rad na odabranoj temi samoobrazovanja.
Program rada na temu samoobrazovanja djece srednje grupe
(za drugu polovinu godine)
“Bavljenje papirom kao sredstvo mentalnog i estetskog razvoja predškolske djece.”
Nastavljajući rad na temu samoobrazovanja, cilj programa ostaje.
Vodeća ideja ovog programa je stvaranje ugodnog komunikacijskog okruženja, razvoj sposobnosti, kreativnog potencijala svakog djeteta i njegova samorealizacija.
Cilj programa je sveobuhvatan intelektualni i estetski razvoj djece u procesu savladavanja osnovnih tehnika quillinga kao sredstva mentalnog i estetskog razvoja djece.
Zadaci za drugu polovinu godine:
Poboljšajte vještine rukovanja papirom.
Nastavite sa učenjem različitih tehnika rada sa papirom.
Podsticati djecu da kreativno razvijaju vlastite ideje i implementiraju ih u skladu sa svojim internim kriterijima kvaliteta.
Nastavite razvijati sposobnost praćenja verbalnih instrukcija.
Razvijati sposobnosti estetske i umjetničke percepcije;
Nastavite stvarati kompozicije s proizvodima napravljenim tehnikom quilling.
Razvijati finu motoriku ruku i očiju.
Razvijati dječji umjetnički ukus, kreativnost i maštu.
Razviti VPF.
Upoznati djecu sa osnovnim pojmovima i osnovnim oblicima quillinga.
Nastavite da gajite interesovanje za umetnost quillinga.
Organizacija predmetno-razvojnog, vaspitnog prostora za maksimalno otkrivanje intelektualnih i kreativnih potencijala svakog djeteta u okviru predškolskog standarda.
Na osnovu istorije umetnosti i psihološko-pedagoških istraživanja razvili smo niz časova koji doprinose razvoju estetskog razvoja deteta.
Sljedeći principi formirali su osnovu:
faziranje (od jednostavnog do složenog).
kombinacija tehnika.
korištenje inovativne tehnologije.
Plan rada.
januara.
9. Forme za quilling.
-poboljšati sposobnost djece da uvijaju prstenove kako bi se postigla tačnost i nauči ih da zapečate vrh proizvoda.
februar.
10. Quilling forme.
-nastaviti upoznavati djecu sa novim oblicima kviliranja.
11. Sastavljanje kompozicije “Cvijet za mamu”.
- pokažite djeci quilling razglednicu kao poklon njihovoj majci i počnite praviti praznine za nju.
(rad se izvodi u podgrupama i individualno, u zavisnosti od nivoa djetetove vještine)
-počnite praviti praznine za razglednicu.
mart
12. Kompozicija “Cvijet za mamu”. (nastavak).
-sa djecom pripremite osnovu za razglednicu
- stavite cvijet na njega i objasnite djeci kako da zalijepe dijelove.
13. Izrada kolektivne kompozicije.
-počnite sa decom da se pripremate za sastavljanje kolektivne kompozicije.
- formirati kod djece želju da stvari rade pažljivo.
april
14. Izrada kolektivne kompozicije. (nastavak)
-nastaviti sa pripremama sa decom za sastavljanje kolektivne kompozicije.
-formirati želju da se stvari rade pažljivo.
15. Izrada kolektivnog sastava (nastavak)
-nastaviti sa pripremama sa decom za sastavljanje kolektivne kompozicije.
-sastavite cvijeće i listove iz dijelova.
maja.
16. Izrada kolektivne kompozicije (kraj)
-Završni dizajn kompozicije
Analiza rada na temu samoobrazovanja.
Budući da su razvojne funkcije produktivne aktivnosti (a tehnika „quilling“ se odnosi na produktivnu aktivnost djece) povezane sa širokim spektrom sposobnosti, vještina i sposobnosti. Razvija kod djece sposobnost dugotrajnih voljnih napora koji su usmjereni na postizanje cilja; razvija maštu, maštovito mišljenje i sposobnost povezivanja cjeline i dijelova.
U drugom polugodištu vodilo se računa o uzrastu i individualnim karakteristikama djece, pa se sa djecom održavala individualna nastava.
Preliminarni razgovori su vođeni sa djecom kao cijelom grupom, a glavni rad su obavljale male podgrupe djece.
Izrada papira i plastike i dalje izaziva interesovanje djece.
Do kraja godine sva djeca u grupi su savladala tehniku quillinga.
Djeca su sama ili uz pomoć učitelja počela stvarati ove forme i male kompozicije.
Identifikovali smo neke karakteristike dječijeg usvajanja izražajnih sredstava i estetskog razvoja djece uz pomoć naše serije časova:
Djeca koja ne daju prednost produktivnim aktivnostima razvijaju interesovanje za tehniku "quilling".
Djecu privlači jednostavnost stvaranja slika.
Raznolikost tehnologija i njihova novost podstiču dječiju maštu, razvijaju njihovu maštu i kreativne sposobnosti i doprinose formiranju izražajnih slika.
Krajnji rezultat je djeci vrlo važan, posebno ako mogu ponijeti kući kreativni proizvod u kojem su učestvovali.
Dijagnostički rezultati za godinu (Tabela 2):
(grafikon koristi broj djece naveden kao 24 djece)
1. Interes djeteta za ovu vrstu kreativnosti.
2. Stepen vještine djeteta (da li radi ili ne)
Tabela 2 (podaci na kraju godine)

Tabela SEQ Tabela \* ARABIC 1 (podaci za 1. polugodište)

Analiza rezultata samoobrazovne teme nam omogućava da zaključimo da rezultati poređenja pokazuju značajno povećanje stepena estetskog razvoja u inovativnoj tehnici „quilling“ kod djece srednjeg predškolskog uzrasta dječiji rad odlikuje se savršenijom vještinom, preciznijim i pravilnijim rasporedom kompozicije. Djeca su pokazala više kreativnog interesa, djelovala su samostalnije, aktivnije koristeći novu tehnologiju, pravilno prenijela oblik i proporcije predmeta i koristila široku paletu boja.
Na osnovu rezultata teme samoobrazovanja mogu se izvući sljedeći zaključci:
Istraživanje je pokazalo djelotvornost niza časova izrade papira sa djecom u svrhu mentalnog i estetskog razvoja djece predškolskog uzrasta, koji su usmjereni na stvaranje interesa djece za aktivnosti, razvijanje raznovrsnih znanja i ideja o novoj vrsti produktivne aktivnosti. .
Studija je testirala pedagoške uslove za poboljšanje
Serija časova koje smo razvili odvijala se u fazama - od jednostavnih do složenih.
Tokom nastave stvorena je emocionalno povoljna, kreativna atmosfera koja je pogodna za formiranje i razvoj interesovanja za proces izrade papira.
djeci će biti omogućen izbor materijala koji će im pomoći da razviju interes za rad i rezultate.
U ciklus nastave uvedena je nekonvencionalna tehnika, za predškolsku ustanovu - izrada papira (quilling) koja ima za cilj razvoj mentalnog i estetskog razvoja djece predškolskog uzrasta.
Time su riješeni zadaci postavljeni u temi samoobrazovanja, časovi izrade papira pozitivno utiču na formiranje mentalnog i estetskog razvoja djece predškolskog uzrasta.
Planiramo da nastavimo raditi na ovom pitanju
Metodičke preporuke za vaspitače koji rade sa decom srednjeg predškolskog uzrasta o organizovanju produktivnih aktivnosti u procesu izrade papira (quilling).
Na osnovu rezultata istraživanja, koji su jasno pokazali da je izrada papira jedna od najatraktivnijih i najpristupačnijih vrsta rada u predškolskom uzrastu, može se izvesti sljedeći zaključak:
Produktivna aktivnost je složena, višestruka, multioperativna umjetnička i radna djelatnost koja sadrži potencijalni uticaj na umjetničko, radno obrazovanje i razvoj kognitivne i kreativne aktivnosti djece.
Stoga edukatorima možemo preporučiti:
Koristeći netradicionalne quilling tehnike
(papirna plastika) koje nose elemente umjetničkog
originalnost, nestandardno razmišljanje i izvođenje, imaju veliki potencijal za razvijanje kod djece pozitivnog stava prema likovnoj aktivnosti, zadovoljavanje njihove potrebe za samoizražavanjem, razvijanje kognitivnih i kreativnih sposobnosti, te razvijanje izražajnosti u dječjim radovima.
U procesu proizvodne aktivnosti tokom posebno
organizovan rad sa decom srednjeg predškolskog uzrasta
Postat će moguće stvarati izražajne slike, čiji je razvoj olakšan ovladavanjem specifičnim izražajnim sredstvima: stiliziranim slikama, pravilnim rasporedom kompozicija, dekorativnim bojama, tehničkim lijepljenjem elemenata.
Podizanje nivoa mentalnog i estetskog razvoja djece
predškolski uzrast je olakšan radom u raznim tehnikama, uključujući i tehnike izrade papira, deca uče nove načine stvaranja izražajnih slika, uče da kombinuju različite tehnike u jednom radu.
Potrebno je na neki način formirati estetsku percepciju djece
refleksije stvarnosti, određene namjenom proizvoda, karakteristikama materijala, tehnikama izvođenja i karakterističnim izražajnim sredstvima.
Formiranje i unapređenje estetske percepcije i
mentalni razvoj dece predškolskog uzrasta treba da se sprovodi korak po korak u procesu posebno organizovane obuke.
Preporučene metode za rad sa djecom u oblasti papirne plastike
Korištenje multimedijalne opreme (prikazivanje prezentacija)
verbalne i vizuelne upute
individualni pristup
pregledavanje i diskusija o kompozicijama ilustracija i vizuelnog materijala,
izvođenje kreativnih zadataka koji su se dokazali u eksperimentalnom radu.

, Matematički KVN sa roditeljima “U posjeti kraljici matematike” i još 23 fajl(a).
Prikaži sve povezane fajlove
Samoobrazovanje

nastavnik Zhurbina E.N.

na temu:

“Razvoj fine motorike kod djece predškolskog uzrasta tehnikom Quilling”

– poboljšaju svoje komunikacijske vještine.

Rad sa nastavnicima

Ponuđene su konsultacije za vaspitače: „Kvilovanje – ništa nije nemoguće“, „Kvilovanje ili papirni filigranski“, „Manualni rad kao sredstvo za razvijanje finih motoričkih sposobnosti kod starijih predškolaca“

Rad sa roditeljima

Djeca mogu ojačati svoje vještine quillinga kod kuće, potrebno je da zainteresuju svoje roditelje. Možete organizirati "kreativnu radionicu" za roditelje i pokazati im osnove quillinga. A ako dijete ima poteškoća s popunjavanjem detalja quillinga kod kuće, roditelji će mu moći pomoći. Moći će pomoći i u izradi rukotvorina za izložbe u vrtiću.

Konsultacije za roditelje

Samoobrazovanje za školsku 2014-2015

na temu:

„Ruke uče glavu, pa mudriju glavu
uči ruke, a vješte ruke opet doprinose
razvoj mozga"
I.P. Pavlov

Razvoj fine motorike kod djece predškolskog uzrasta jedan je od gorućih problema, jer su slabost u pokretu prstiju i šaka, nespretnost jedan od razloga koji otežava savladavanje najjednostavnijih vještina neophodnih za život i samopomoć. Osim toga, mehanički razvoj šake je usko povezan s razvojem govora i mišljenja djeteta, što su dokazali naučnici. Nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti jedan je od pokazatelja intelektualne spremnosti za školsko obrazovanje. Tipično, dijete s visokim stupnjem razvoja finih motoričkih sposobnosti sposobno je logično zaključivati: ima dovoljno razvijeno pamćenje i pažnju, te koherentan govor.

S obzirom na značaj ovog problema, preporučljivo je raditi u tom pravcu. Za to u svom radu koristim igre prstima, igre s malim konstrukcionim igračkama, crtanje šablonama, sjenčanje različite složenosti, modeliranje, razne vrste aplikacija, grafičke diktate, origami.

Jedan od nekonvencionalnih načina za razvijanje finih pokreta prstiju je quilling. Quilling (motanje papira, papirni filigran) je tehnika uvijanja traka papira u različite oblike i sastavljanja u cjelovita djela. Po mom mišljenju, ova tehnika je neverovatna, pleni i fascinira, podseća na „tanku mrežu od čipke“. Za samo nekoliko minuta možete stvoriti pravo remek-djelo od običnih papirnih traka.

Časovi kvillinga- ovo nije samo razvoj motoričkih sposobnosti, mašte, pažnje, razmišljanja, estetike itd., već i ogromne mogućnosti za ostvarivanje kreativnog potencijala.

Svrha Cilj mog rada je istražiti utjecaj quilling tehnike na razvoj fine motorike ruku.

Na osnovu cilja postavio sam sljedeće zadatke:
- pratiti pozitivan uticaj upotrebe quilling tehnike na razvoj fine motorike i koordinacije pokreta ruku;
- upoznaju djecu sa novom vrstom rada sa papirom - quillingom, nauče da prave osnovne oblike i od njih sastavljaju različite kompozicije;
- neguju tačnost, istrajnost u obavljanju posla i estetski ukus.

Da bi deca efikasno učila, neophodno je posmatrati uslovi:

Fazni i sistematski;
Uključivanje roditelja

Bolje je početi raditi s djecom na podučavanju quillinga iz starije grupe.

Faza 1 . Uvod u quilling alate i papir.

Alat za uvijanje papira je čačkalica. U budućnosti, ako su roditelji zainteresirani, možete kupiti poseban alat za quilling. Ostali alati uključuju: pincete (za lijepljenje sitnih dijelova), ljepilo, makaze.

Quilling papir su papirne trake širine od 3 do 7 mm. Možete ga kupiti gotovog ili ga sami isjeći. Rezanje papira može biti i pripremni zadatak za quilling. Na primjer, u drugoj polovini dana djeca seku papir, a sutradan, u prvoj polovini dana, odvija se zajednička aktivnost - quilling.

Faza 2 . Upoznavanje i izvođenje osnovnih formi tehnikom quilling.

Osnova za izvođenje gotovo svih oblika je rijetki krug. Da biste ga izveli, potrebno je: umetnuti vrh papirne trake u poseban utor na drvenoj čačkalici ili alatu, držeći ga palcem i kažiprstom, uvrnuti papir, pažljivo ga izvaditi iz alata i postaviti na ravan površine, rezultirajući krug će se malo odmotati, zatvorite vrh ovog kruga.

Dobivši rijetki krug, dajemo mu željeni oblik - trokut, "list", oval, kvadrat, "kapljica" i druge.

Na početku upoznavanja sa izvođačkim oblicima ne biste trebali djeci pokazivati tehniku izvođenja nekoliko oblika odjednom. Prvo naučite kako se izvodi rijetki i gusti krug, a rezultat takve aktivnosti bit će grupni rad, na primjer, na temu "Grozd", "Snjegović", "Ledeni tobogan" ili bilo koju drugu predmet koji se može sastaviti od krugova.

Nakon što savladate osnovni oblik, možete naučiti kako izvoditi drugi oblik, na primjer, "kapljica" - palcem i kažiprstom stisnemo rijetki krug s jedne strane. Nakon što naprave nekoliko "kapljica", djeca mogu stvoriti cvijet lijepljenjem na kolektivnu čistinu ili svoju individualnu razglednicu.

Nakon što su naučila napraviti nekoliko oblika, djeca već mogu napraviti zanate po modelu. Trebalo bi biti nekoliko uzoraka kako bi dijete moglo izabrati koju će kompoziciju napraviti. Na primjer, prilikom izrade čestitke za Majčin dan dijete će samo izabrati koje će cvijeće napraviti na ovoj čestitki, izračunat će koliko mu je traka papira potrebno i koje boje.

Rad na podučavanju quilling tehnika može se odvijati kao samostalna aktivnost, a zatim možete uvoditi quilling elemente u različite vrste aktivnosti. Na primjer, u matematičkim igrama: napravimo toliko krugova, dodajmo im toliko kvadrata i napravimo odgovor u trokutima. Roditelji su veoma zadovoljni ovakvim aktivnostima, jer... Djeca uče pisati probleme i razvijaju motoričke sposobnosti. Ili, na primjer, pozivamo djecu da sutra odigraju igru uloga „Rođendan“, a danas naprave poslasticu: ukrasite torte, sokove i lepinje od kartona cvijećem i listovima napravljenim tehnikom quilling.

Materijal: Za aktivnosti sa djecom, trake obojenog dvostrano obojenog papira, trake valovitog kartona, bijelog i obojenog kartona, PVA ljepilo, makaze, jednostavne olovke, ravnalo, četkice za ljepilo, salvete, platnena krpa i tanki plastični štapić sa prorezom na kraju se koriste.

Očekivani rezultati:

– naučiti različite tehnike rada sa papirom;

– poznavati osnovne geometrijske pojmove i osnovne quilling forme;

– naučiti pratiti usmene upute, čitati i skicirati dijagrame proizvoda; kreirajte proizvode za quilling koristeći kartice s uputama i dijagrame;

– kreiraće kompozicije sa proizvodima napravljenim tehnikom quilling;

– razvijaju pažnju, pamćenje, razmišljanje, prostornu maštu; finu motoriku ruku i oka; umjetnički ukus, kreativnost i mašta;

– upoznaju se sa umijećem valjanja papira;

– ovladaju vještinama kulture rada;

– poboljšaju svoje komunikacijske vještine.

Rad sa nastavnicima

Rad sa roditeljima

Konsultacije za roditelje na temu: “Čarobni svijet quillinga”, “Quilling nije tako težak - radimo s djecom kod kuće”, “Quilling je zanimljiv posao koji razvija fine motoričke sposobnosti”

Izveštaj o samoobrazovanju

učiteljica MKDOU "Krasnyansky vrtić" Zhurbina E. N.

na temu:

“Razvoj fine motorike kod djece predškolskog uzrasta tehnikom Quilling”

Quilling je prilika da vidite neobične mogućnosti običnog papira. Izbor tehnike valjanja papira nije slučajan. Po mom mišljenju, aktivno se razvijaju fine motoričke sposobnosti dječjih ruku radeći s tankim trakama, uvijajući ih na alate ili bez korištenja alata vlastitim rukama. A posljedica razvoja fine motorike je njen cjelokupni razvoj, počevši od razvoja govora pa do kreativnih sposobnosti.

Tehnika valjanja papira djeci je u početku bila teška, jer zahtijeva koncentraciju na rad i fine pokrete prstiju. Ali u procesu savladavanja akcija i operacija, ovi problemi su se počeli rješavati. Dok sam vježbao valjanje papira, izvodio sam vježbe za prste za emocionalno i fizičko oslobađanje.

Početkom godine održani su časovi za upoznavanje djece sa tehnikom izrade jednostavnih dijelova. Upoznao sam djecu sa vrstama torzije papirnih traka, stvaranjem raznih oblika dijelova potrebnih za zanate, pokazao kako spojiti dijelove pomoću ljepila, nanošenjem ili preklapanjem jedan na drugi, te ih naučio da pažljivo izvode radnje i pažljivo.

U narednim časovima djeci je davala složenije gradivo, razvijajući u njima sljedeće tehničke vještine:

rezati rese;

Umotajte i odmotajte rolne do određene veličine;

Dijelovi ljepila;

Dajte zadati oblik dijelovima;

Zalijepite na pozadinu i stvorite kompoziciju.

Početkom godine, pri radu sa papirnim trakama, u toku izrade rada tehnikom quilling za djecu, dijelovi zadanog oblika nisu se uvijek dobijali ispravno, što je bila posljedica nedovoljne koordinacije pokreta prstiju;

Elementi kompozicije bili su različite veličine, što je uslovljeno nedovoljnim razvojem oka;

Rad nije zadržao određeni oblik ili ga je izgubio zbog nepravilne doze ljepila.

Do sredine školske godine djeca su ovladala svim osnovnim vještinama, što im je omogućilo da se fokusiraju na kreativnost koja se sastoji u samostalnom osmišljavanju i realizaciji ideje umjetničke kompozicije od strane same djece.

Kao rezultat savladavanja ove tehnike, ruke mojih učenika stekle su samopouzdanje, fleksibilnost, tačnost, razvile su oko, osjećaj za proporcionalnost (u odnosu elemenata kompozicije) i viziju dizajna: sposobnost da vide i rasporede elemente uzorak ili zaplet, odaberite boje i smislite kompoziciono rješenje za sliku. Učenici su razvili početne vještine u aktivnostima pretraživanja, kao i sposobnost svjesnog i ciljanog rada.

Dakle, quilling tehnika je efikasno sredstvo za razvijanje finih motoričkih sposobnosti kod starijih predškolaca, što posredno utiče na ukupan razvoj ličnosti deteta, kao i na sprečavanje poteškoća u učenju u školi.

Organizacija: MBDOU „Dječiji vrtić br. 17 selo. Ozerskoe"

Lokacija: Sahalinska oblast, selo. Ozerskoe

Jedna od vještina koju dijete mora razviti do polaska u školu je razvoj finih pokreta ili, kako ih još zovu, fine motorike. U mentalnom razvoju osobe, mnogo je određeno koliko kontroliše svoje ruke.

U posljednje vrijeme često čujemo o finim motoričkim sposobnostima i potrebi za njihovim razvojem. Šta su fine motoričke sposobnosti?

Fiziolozi koriste ovaj izraz da označavaju kretanje malih mišića ruku. Zašto je toliko važno razvijati finu motoriku u dječjim rukama? Ova tema je veoma aktuelna u savremenom svetu.

Fine motoričke sposobnosti ruku su u interakciji s takvim višim svojstvima svijesti kao što su pažnja, mišljenje, optičko-prostorna percepcija (koordinacija), mašta, zapažanje, vizualno i motorno pamćenje, govor. Razvoj fine motorike je također važan jer će cijeli budući život djeteta zahtijevati korištenje preciznih, koordiniranih pokreta šake i prstiju, koji su neophodni za odijevanje, crtanje i pisanje, kao i za obavljanje raznih svakodnevnih i obrazovnih aktivnosti. .

U starijem predškolskom uzrastu rad na razvoju finih motoričkih sposobnosti važan je dio pripreme za školu. Budući da je stepen njegove razvijenosti jedan od pokazatelja intelektualne spremnosti za školovanje. Tipično, dijete koje ima visok nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti može logično zaključivati, ima dovoljno razvijeno pamćenje i pažnju, te koherentan govor.

Fina motorika su diferencirani i složeno koordinirani pokreti šaka i prstiju pri izvođenju radnji. Sposobnost djeteta da pravilno rasporedi napore mišića pri radu rukama i palcem u odnosu na ostalo važan je uvjet za uspješno ovladavanje motoričkim sposobnostima obrazovnih aktivnosti. Stoga se posebna pažnja poklanja razvoju finih motoričkih sposobnosti tokom priprema za školu.

Razvoj fine motorike šake od trajnog je značaja za cjelokupni fizički i psihički razvoj djeteta tokom cijelog predškolskog djetinjstva.

Divni učitelj V. A. Sukhomlinsky je napisao da su „izvori dječjih sposobnosti i talenata na dohvat ruke, slikovito govoreći, najfiniji tokovi koji hrane izvor kreativne misli“.

Psiholozi, fiziolozi, doktori i nastavnici stalno naglašavaju da nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti umnogome određuje uspješnost djetetovog savladavanja vizuelnih, konstruktivnih, radnih i muzičko-izvođačkih vještina, ovladavanja maternjim jezikom i razvojem početne vještine pisanja.

Fine motoričke sposobnosti raznih svakodnevnih i obrazovnih aktivnosti su koordinirani pokreti prstiju, sposobnost djeteta da „koristi“ te pokrete; držite kašiku i olovku, zakopčajte dugmad, crtajte i vajajte.

Nespretnost prstiju "govori" da fina motorika još nije dovoljno razvijena. Prije svega, razvoj finih motoričkih sposobnosti djeteta povezan je s njegovim općim fizičkim razvojem.

Istraživanja naučnika su dokazala da svaki prst na šaci ima prilično široku zastupljenost u moždanoj kori. Motorička aktivnost djeteta, njegova predmetno-manipulativna aktivnost, koja potiče razvoj finih pokreta šaka i prstiju, stimulativno djeluje na govornu funkciju djeteta, na razvoj njegovih senzornih i motoričkih aspekata govora.

Zahvaljujući razvoju prstiju, u mozgu se formira projekcija "šeme ljudskog tijela", a govorne reakcije direktno zavise od kondicije prstiju. Paralelno sa razvojem motoričkih sposobnosti razvijaju se i sve vrste percepcije, kao što su vid, dodir, osjećaj mišića i zglobova. Ovo je uslov da dete shvati šta je u njegovim rukama. Fine motoričke vještine pomažu djetetu da istražuje, upoređuje i klasifikuje stvari oko sebe i na taj način mu omogućava da bolje razumije svijet u kojem živi.

Fine motoričke vještine pomažu djetetu da se izrazi kroz kreativnost - igru, plastične umjetnosti i pomaže u povećanju djetetovog samopoštovanja. Olakšavaju mu učešće u igricama i (u školskom uzrastu) u radu, tj. pružaju mogućnost sticanja društvenog iskustva, sposobnost gledanja, hvatanja, stavljanja, stavljanja predmeta na pravo mjesto, manipulacije predmetima, crtanja, komunikacije s knjigom; birajte, sortirajte i birajte; formiraju ideje o nepromjenjivosti postojanja objekata.

Stisak pomoću pregiba između palca i kažiprsta razvija se u dobi od 5 godina.

Opozicija palca je posljednja stvar koja se razvija, oko 6 godina: palac bi trebao biti u mogućnosti da dodirne vrhove svakog drugog prsta.

Sa 7 godina dijete po prvi put može koristiti obje ruke na koordiniran način.

Djeca starijeg predškolskog uzrasta uživaju u radu sa papirom i tkaninom, jer već posjeduju praktične vještine i savladavaju osnovne tehničke tehnike.

Quilling je odličan način za jačanje ovih vještina.

Prilikom izvođenja direktnih edukativnih aktivnosti vezanih za likovnu umjetnost, aplikaciju i papirnatu konstrukciju sa djecom starijeg predškolskog uzrasta, primijetila sam da djeca često imaju poteškoće u korišćenju makaza, savijanja papira i sposobnosti držanja sitnih dijelova, tj. slabo razvijene fine motoričke sposobnosti ruku.

U cilju utvrđivanja nivoa razvijenosti finih motoričkih sposobnosti i njenih bitnih karakteristika, provela sam dijagnostiku finih motoričkih sposobnosti kod djece starijeg predškolskog uzrasta.

Rezultati dijagnostike su pokazali da su na početku školske godine gotovo sva djeca imala slabo razvijenu finu motoriku.

Održala sam roditeljski sastanak na kojem sam govorila o značaju razvoja finih motoričkih sposobnosti kod djece starijeg predškolskog uzrasta, a posebno kod djece predškolske grupe. Tada sam predložio da se organizira krug korištenjem quilling tehnologije - „Simfonija papira“, gdje djeca starijeg predškolskog uzrasta mogu učiti uz saglasnost roditelja i po volji.

Roditelji su dali svoj pristanak i, nakon što sam napravio plan rada, počeo sam quilling sa djecom.

Svrha rada: Proučavanje utjecaja quilling tehnike na razvoj fine motorike ruku.

Na osnovu cilja postavio sam sljedeće zadatke:

Pratiti pozitivan utjecaj korištenja quilling tehnike na razvoj fine motorike i koordinacije ruku;

Upoznati djecu sa novom vrstom rada sa papirom - quillingom, naučiti kako da prave osnovne oblike i od njih sastavljaju razne kompozicije;

Negovati urednost, istrajnost u obavljanju posla i estetski ukus.

Možemo reći da predložena vrsta aktivnosti, quilling, ima značajan utjecaj na lični razvoj. Rad u tehnici quillinga doprinosi formiranju kod djece takvih osobina ličnosti kao što su upornost, sposobnost da se izvrši započeti zadatak (dosljednost i upornost u postizanju cilja, koji zahtijeva ciljane voljno napore), upornost i tačnost. Razvija se sposobnost rada rukama pod kontrolom svijesti, koordinacije pokreta ruku i očiju (vizuelno-motorička koordinacija, smislene motoričke sposobnosti).

Quilling tehnologija je efikasno sredstvo za razvijanje finih motoričkih sposobnosti kod starijih predškolaca, što posredno utiče na ukupan razvoj ličnosti deteta, kao i na prevenciju poteškoća u učenju u školi.

Quilling je zabavan ručni rad od papira za djecu i odrasle, osim estetskog užitka, osoba razvija kreativno razmišljanje, strpljenje, upornost, tačnost i fine motoričke sposobnosti. Papir je materijal dostupan svima. To daje mnogo prostora za kreativnost. Pruža vam priliku da se osjećate kao umjetnik - beskrajno kreativna osoba.

Papir je prvi materijal od kojeg moja djeca i ja počinjemo da izrađujemo, stvaramo i stvaramo jedinstvene proizvode. Svima je poznata od ranog djetinjstva. Stalni interes djece za rukotvorine od papira također je određen činjenicom da ovaj materijal daje veliki prostor za kreativnost. Parče papira pomaže djetetu da se osjeća kao umjetnik, dizajner, konstruktor i što je najvažnije, beskrajno kreativna osoba.

Na prvi pogled, tehnika valjanja papira je jednostavna. U svom radu na podučavanju quilling tehnologije predškolaca učim djecu da uvijaju dugačke i uske trake papira u spirale, modificiraju njihov oblik i od dobivenih dijelova stvaraju trodimenzionalne ili planarne kompozicije.

Izbor tehnike valjanja papira nije slučajan. Po mom mišljenju, aktivno se razvijaju fine motoričke sposobnosti dječjih ruku radeći s tankim trakama, uvijajući ih na alate ili bez korištenja alata vlastitim rukama. A posljedica razvoja fine motorike je njen cjelokupni razvoj, počevši od razvoja govora pa do kreativnih sposobnosti.

Za rad u ovoj vrsti rukotvorina pripremam potreban materijal, alate i razgovaram s djecom o tome kako pravilno i sigurno koristiti potreban alat:

slottedquillingtool" - preporučljivo je kupiti. Ovo je metalna šipka s prorezom i udobnom ručkom. Papir se ubacuje u otvor i rola se namotava;

S vremenom možete koristiti drugi alat. Sastoji se od tanke metalne šipke bez proreza sa ručkom. Papir se okreće na štapu. Ovo zahtijeva određenu vještinu i spretnost, ali rezultat je vrlo tanka rupa u sredini rolne;

Koristim pincetu sa šiljastim nosom za rad sa malim dijelovima, držanje obradaka prilikom lijepljenja, prilikom sklapanja gotovog proizvoda. Djeca koriste pincetu po volji, radije pipaju detalje prstima. Ako nemamo dovoljno alata, onda za namotavanje rolni koristim hemijsku olovku ili čačkalicu, u kojoj prvo napravim uzdužni plitki rez.

Za cvijeće sa resama potreban vam je alat za rese. Spolja podsjeća na klamericu kada se pritisne, reže papir i pomiče traku. Umjesto mašine za rezanje resa koristim i obične makaze da ubrzam proces rezanja, traku je potrebno presavijati na pola ili četiri - isjeći, odmotati, a zatim zarolati. Umjesto šablona za quilling sa krugovima potrebnim za odmotavanje rolni, možete koristiti oficirsko ravnalo, šablonu ili trokut s krugovima;

Krimper se koristi za valoviti papir. Rad s valovitim papirom dodaje volumen i teksturu zanatima. U trgovinama možete kupiti i valoviti karton iz kojeg možete raditi velike radove.

Za petlju quilling koristim dasku od plute, sigurnosne igle i češalj s dugim zubima;

Makaze koristim za rezanje traka, resa, a za rezanje raznih pomoćnih dijelova bolje je imati i velike i male. Za razne projekte korisne su ukrasne žice i oči različitih veličina - ovo također kupujem u specijaliziranim trgovinama.

Prilikom ukrašavanja proizvoda tehnikom quillinga, koristim široku paletu teksturiranog papira, na primjer, koristim ga kao pozadinu rada. Ovdje je prikladan baršunasti papir, valoviti papir, papir s raznim šarama, sjajni papir i bilo koji drugi. I, naravno, gotov rad izgleda bolje ako se stavi u okvir. Za očuvanje trodimenzionalnih kompozicija koristim duboke okvire sa staklom ili posebne tikvice različitih veličina. Deca i ja takođe radimo u kutiji za slatkiše sa širokim ivicama, ovo je neka vrsta okvira.

Za razne natpise, na primjer, prilikom izrade razglednica, potrebne su nam naljepnice abecede. Ponekad za svoj rad koristim rezove od debelog papira sa šarama lišća, trave, ptica ili životinja. Ponekad je proizvodima potrebno crtanje ili završne obrade. U zalihama imam univerzalne akrilne konture, suhe (akvarel) pastele, svjetlucave olovke, olovke u boji i flomastere u različitim bojama.

Makaze s oblikovanim oštricama i oblikovanim bušilicama mogu biti korisne za ukrašavanje kartona ili papira. Dobro će doći i obični bušilica za papirne rupe.

Mnoga djela gdje su elementi životinje, insekti, ptice, ljudi zahtijevaju upotrebu očiju, perli ili perli. Za označavanje žilica na listovima, koji su napravljeni od krep papira, koristim točkice sa okruglim komadima promjera 2-3 mm. Prodaje se u trgovinama za umjetnost noktiju i alatima. Koktel slamčice koristim kao podlogu za dugačke, tanke kornete. Razne trake, šljokice, čipke su pogodne za ukrašavanje radova, općenito, sve je prihvatljivo.

Moja djeca i ja maštamo, dodajemo dodatne materijale, miješamo tehnike i naš rad blista s mnogo aspekata. I oduševljavamo sebe i one oko sebe svojim radom.

U svom radu podučavajući djecu predškolske dobi quilling tehnologiji, učim djecu da uvijaju dugačke i uske trake papira u spirale i mijenjaju njihov oblik. Jedan od najčešćih elemenata je "kap". Da bismo ga napravili, momci i ja pravimo besplatnu rolnu potrebnog prečnika. Zatim sa dva prsta primimo rolnu za ravne strane, raspoređujući je otprilike na pola, i lagano pritisnemo da se namotaji ravnomjerno rasporede, zatim čvrsto stisnemo prste da učvrstimo element. Ako je potrebno više identičnih dijelova, rolnu se mora držati u vodenom položaju, u odnosu na mjesto lijepljenja i smjer namotavanja. Bolje je prvo napraviti sve praznine - rolne, a zatim ih komprimirati da se dobiju "kapi".

Sljedeći element "list"- takođe napravljen od slobodnog rola potrebnog prečnika. Prvo pravimo "drop" element. Lagano držite element lijevom rukom za široki dio kapi na ravnim stranama. Koristeći dva prsta desne ruke, povlačimo po okomitim površinama uskog dijela "kapi" i lagano ga savijamo prema sebi.

"oko"- baza - slobodna rola. Rolat uzimamo sa obje strane kažiprstom i palcem obje ruke tako da bude simetrično raspoređen. I u isto vrijeme lagano stisnemo prste i pustimo da se zavojnice ravnomjerno rasporede. Preklop se završava snažnim stiskom prstiju.

"Zakrivljeno oko" napravljen od elementa "oko". Ne ispuštajući "oči" iz vaših ruku, pomičemo prste u njegove uglove i lagano pomičemo ruke u okomitom smjeru. Ruke, okrenute jedna prema drugoj, stisnu element u horizontalnom smjeru.

"Kvadrat"- baza - slobodna rola. Element "oko" stisnemo, ali bez jake kompresije, okrećemo radni komad za 90 stepeni i ponovo ga lagano stisnemo, kao kod savijanja "oka". Zatim povećavamo kompresiju, a zatim ponovo rotiramo element i snažno ga stisnemo. "Kvadrat" je spreman.

"trougao"- baza – slobodna rola. Stisnemo „kap“, ali bez jake kompresije. Lijevom rukom uzimamo uski dio i jastučićem prsta desne ruke pritisnemo široki prema sredini elementa. Zatim popravljamo svaki od vrhova naizmjence snažnom kompresijom.

"polumjesec" Izvodimo ga slično kao i "list" na osnovu "kapljice". Tačke preklapanja trebaju biti smještene na istoj udaljenosti jedna od druge.

"zvijezda"- osnova je element "oko", izvodimo ga slično kao i "kvadrat", samo što ima 5 tačaka savijanja, a ne 4. Razmak između nabora je isti.

"srce"- osnova je “kap”, na čijoj širokoj strani pravimo udubljenje prema sredini.

Tako izmišljanjem dobivamo element gotovo bilo kojeg oblika, koristeći poznate tehnike savijanja i mijenjajući lokaciju točaka savijanja.

Tehnika motanja papira može biti teška za djecu, jer zahtijeva koncentraciju i fine pokrete prstiju. Tokom nastave izvodim vježbe za prste za emocionalno i fizičko oslobađanje.

Sa decom počinjem savladavati tehniku motanja papira motanjem velikih rolni kako bih deci demonstrirala suštinu tehnike i kako da pripreme delove za buduće kreacije. Trening treba da bude redovan, a da ne bude dosadno igram se bojama i oblicima sa svojim predškolcima. Trake mogu biti vrlo dugačke, zalijepljene u nekoliko boja, tada se rolna ispostavi da je "duga". Od dobivenih rolata sastavljamo elementarne cvjetove: jedan rolat je jezgra cvijeta, još šest su latice.

Nakon što su djeca uvježbala prste i počela uvijati guste rolnice, smanjujem širinu trake od tanjih traka zahtijeva veću koncentraciju i koncentraciju od predškolaca i vrlo precizne pokrete prstiju, te efikasan razvoj finih motoričkih sposobnosti; ruke.

Ukupni dojam zanata ne ovisi samo o kvaliteti quilling elemenata, već i o pravilnom odabiru pozadine i sheme boja. Zato radim sa momcima na percepciji boja. Za najbolji efekat predlažem djeci da rade s tablicama preporučenih kombinacija boja.

Na kraju druge godine obuke iz quilling tehnologije, savladavši osnovne elemente valjanja papira, učenici su naučili da kreiraju svoje originalne elemente prema principu koji su naučili, svoje kompozicije, birajući pozadinu i shemu boja, čime su razvijaju maštu, stvaraju kompletne kompozicije.

Obavljeni rad nas je uvjerio da obrazovni proces može postati pozitivan samo kada je svrsishodan, dosljedan, sistematičan i kada se koristi promišljen sistem individualnog pristupa. Kao rezultat savladavanja ove tehnike, ruke mojih učenika stječu samopouzdanje, fleksibilnost, tačnost, razvijaju oko, osjećaj proporcionalnosti (u odnosu elemenata kompozicije) i viziju dizajna: sposobnost da vide i distribuiraju elemente uzorka ili nacrtajte, odaberite boje i smislite kompoziciono rješenje za sliku.

Kao rezultat obavljenog rada na razvoju finih motoričkih sposobnosti, kao i upoznavanja i savladavanja quilling tehnologije od strane djece, djeca su razvila sljedeća znanja, praktične vještine i sposobnosti:

Poznavanje osnovnih geometrijskih oblika pri izvođenju osnovnih quilling elemenata;

Sposobnost praćenja usmenih instrukcija, skiciranja dijagrama proizvoda;

Sposobnost uvijanja traka obojenog papira u spiralu i lijepljenja za podlogu;

Sposobnost korištenja tehnoloških karata i dijagrama;

Sposobnost sastavljanja kompletne kompozicije od delova, preciznog pričvršćivanja jednog dela na drugi;

Sposobnost komponovanja kompozicija napravljenih tehnikom quilling;

Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku i oka, umjetničkog ukusa, kreativnih sposobnosti;

Razvoj pažnje, pamćenja, mišljenja, prostorne mašte;

Razvoj komunikacijskih vještina i stjecanje vještina timskog rada;

Povećao se nivo pripremljenosti djece za školu.

Dakle, može se primijetiti da je nivo razvijenosti finih motoričkih sposobnosti jedan od najvažnijih pokazatelja intelektualne spremnosti djece za školu i samostalan život.

Književnost

Bukina S., Bukin M.: Quilling: magija papirnih kovrča Rostov/n/D: Phoenix, 2012.
Bartkowski Ellie: Predivno quilling. Kompozicije od papirnih traka. – Harkov: Klub knjiga „Klub porodičnog slobodnog vremena“, 2013.
Bystritskaya A.: Papirni filigrani - M.: Iris-press, 2011.
Vasina N.: Simfonija papira. – M.: Iris-press, 2009.
Istočni quilling: tehnika. Tehnike. Proizvodi/Centar za papirnu kreativnost “HandiArt”. – M.: AST-PRESS KNIGA, 2013.
Zaitseva A. Volumetrijski quilling - M.: Eksmo, 2013.
Sukhomlinsky V.A. Roditeljska pedagogija. – M.: Znanje, 1978.
Tkachenko T.A. “Razvijanje finih motoričkih sposobnosti”, M.: Eksmo, 2007.
Walter Helen. Cveće od papirnih traka - M.: Niola-Press, 2012.
Fadina G.V. Specijalna predškolska pedagogija: Vaspitno-metodički priručnik za studente pedagoških fakulteta, 2004.
Yurtakova L., Yurtakova A. Quilling: stvaranje kompozicija od papirnih traka - M.: Eksmo, 2012.

kreirati jedinstvene proizvode. Pomoću papira možete ukrasiti božićno drvce, složiti slagalicu, napraviti zabavnu igračku ili poklon kutiju i još mnogo toga što zanima vaše dijete. Trenutno mnoga djeca imaju nedovoljan razvoj finih motoričkih sposobnosti. Proučavanje nivoa razvijenosti finih diferenciranih pokreta prstiju i šaka kod djece pokazuje da za mnoge oni nisu dovoljno ciljani. Djeca nisu dobra u držanju olovke ili olovke kao radnog alata. Stoga je razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece predškolskog uzrasta jedan od gorućih problema, jer Slabost u pokretu prstiju i šaka otežava svladavanje najjednostavnijih vještina neophodnih za život i vještina brige o sebi. Osim toga, mehanički razvoj šake usko je povezan s razvojem govora i mišljenja djeteta. Nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti jedan je od pokazatelja intelektualne spremnosti za školsko obrazovanje. Tipično, dijete koje ima visoku razinu razvoja finih motoričkih sposobnosti sposobno je logično zaključivati, njegovo pamćenje, pažnja i koherentan govor su dovoljno razvijeni.

Podijeli: