Rani razvoj djece od rođenja do treće godine. Rani razvoj djeteta

Danas niko ne sumnja u istinu da je pozadina posebnosti postavljena u ranom djetinjstvu, stoga je potrebno odgajati dijete od rođenja. Naučnici izdvajaju prve tri godine života u poseban period - period ranog djetinjstva, što je zbog značajnih kvalitativnih i psihofizioloških karakteristika djece ovog uzrasta. U periodu ranog djetinjstva dolazi do formiranja i razvoja djece u svim mentalnim procesima - percepciji, pamćenju, vizualno-efikasnom mišljenju, govoru, mašti itd. Beba dobiva predstavu o okolnim predmetima i počinje se snalaziti u njihovom obliku i veličini.

Uvažavajući prioritet porodičnog obrazovanja, država je majci pružila mogućnost da dijete do tri godine odgaja kod kuće. Međutim, kako je život pokazao, nisu sve porodice bile u mogućnosti da iskoriste ovu priliku za puni razvoj svoje djece.

Morate shvatiti da su glavni pravci rada predškolske ustanove sa najmanjima pružanje emocionalne udobnosti, stvaranje unutrašnjih preduslova za dalji mentalni i lični razvoj djece i pružanje kvalifikovane pomoći roditeljima u odgoju i obrazovanju djece. Stoga se moraju stvoriti određeni uslovi i poseban režim za djecu u vrtićima, a sadržaj i način obrazovanja moraju biti drugačiji od onih koji se koriste u kasnijim uzrastima.

Novorođeno dijete od prvih dana zahtijeva nježnu, prijateljsku pažnju i nježan odnos prema sebi od odrasle osobe. Počevši od dvije sedmice, morate voditi računa o razvoju njegovog vida, sluha i pozitivnih emocija. Da biste to učinili, tijekom higijenske njege, pripreme za hranjenje i aktivnog budnosti, morate nježno razgovarati s djetetom, izgovarati sve radnje koje odrasla osoba izvodi, imenovati predmete, ali ne previše emocionalno. Nježan odnos prema djetetu je glavni uvjet za formiranje pozitivnog stava prema ljudima od prvih sedmica života. Beba to još ne shvaća, ali osjeća svoju važnost za svoje najmilije i to je osnova njegove aktivnosti.

Prva reakcija na postupke odrasle osobe (ritmičko kucanje, pričanje, dodirivanje) je preduvjet za komunikaciju, koja se izražava koncentracijom i vizualnim traganjem. U prvim danima života, ovo je glavna djetetova reakcija na apel odrasle osobe. Krajem prvog mjeseca beba počinje da se smiješi odrasloj osobi. Psiholozi kažu da je osmijeh prva društvena reakcija djeteta, koja obavještava odraslu osobu o ugodnom osjećaju njegovog prisustva.

Vrlo je važno uočiti i podržati ovu društvenu reakciju djeteta na odraslu osobu. Aktivna, emotivna komunikacija između odrasle osobe i djeteta potiče rođenje prvih društvenih kontakata bebe.

Osmijeh kao manifestacija pozitivnih emocija javlja se kasnije iz plača - uz vizualnu koncentraciju na predmet ili kao odgovor na ljubazne riječi i osmijeh odrasle osobe. Nakon toga, dijete (drugi ili treći mjesec života) razvija posebnu emocionalno-motoričku reakciju - kompleks oživljavanja: koncentriran pogled na lice odrasle osobe, animirani pokreti ruku i nogu, tihi zvuci. Ovo je manifestacija prve društvene potrebe djeteta za komunikacijom sa odraslom osobom.

Sa četiri do pet mjeseci dijete počinje da razlikuje svoje od tuđih, pokazuje radost prema svojima i negativan stav prema strancima. Neposredno nakon rođenja, oblik interakcije između djetetovog tijela i okoline se dramatično mijenja. Promjene se dešavaju izuzetno brzo u aktivnostima različitih sistema, organa i tijela u cjelini u roku od nekoliko dana, pa i sati nakon rođenja. Stepen fiziološke korisnosti i razvoja u postnatalnom periodu zavisi od brzine ovih adaptivnih promena i transformacija koje se dešavaju u telu novorođenčeta u vezi sa prelaskom u značajno nove uslove sredine.

Dvije do pet sedmica nakon rođenja, pokreti oba oka postaju dobro koordinirani, razvija se reakcija koncentracije koja se manifestuje zaustavljanjem pogleda na predmet i zaustavljanjem u ovom trenutku svih motoričkih i glasovnih reakcija, a sa tri do pet mjeseci sposobnost fiksirati pogled na objekt se pojavljuje.

Djeca rano počinju razlikovati boje. Već sa tri mjeseca možete razviti uslovni refleks na neke boje (žuta, crvena, zelena), a od šest mjeseci - na sve boje. Prve reakcije na zvuk kod novorođenčeta su orijentacionih refleksa i manifestuju se u zatvaranju očiju, otvaranju usta i raznim pokretima lica. Bebe mogu razlikovati zvukove istog intenziteta, ali različite boje i visine. Djeca počinju razlikovati različite zvukove od dva do tri mjeseca, kasnije se povećava preciznost razlikovanja. Funkcionalni razvoj slušnog analizatora traje do šest do sedam godina.

U prvim mjesecima djetetovog života ubrzano se poboljšavaju organi vida i sluha, što je posljedica razvoja nervnog sistema, posebno mozga. Razvoj djece je veoma intenzivan.

Dijete počinje fiksirati pogled na nepokretne predmete, očima pratiti kretanje predmeta, reagirati na tihe zvukove i glas odraslih. Kao odgovor na vizualne i slušne podražaje dolazi do kratkotrajnog kašnjenja pokreta glave, ruku, nogu, prestaje plač - dolazi do vizualne i slušne koncentracije. Dakle, poboljšane su reakcije na vanjske podražaje.

Vid i sluh se razvijaju brže od pokreta. Izvor vizuelnih i slušnih utisaka neophodnih za normalan razvoj nervnog sistema i čulnih organa deteta je odrasla osoba koja aktivira njene indikativne reakcije. Pravilan odgoj određuje djetetov prijelaz iz neposredne komunikacije s odraslom osobom u zajedničke aktivnosti u kojima odrasla osoba usmjerava djetetove postupke. Sposobnost djeteta da oponaša postupke odraslih je od velike važnosti. Postupci djeteta, kojima savladava pod vodstvom odrasle osobe, čine osnovu njegovog mentalnog razvoja.

Gdje početi podučavati dijete? Kako ga odgojiti? Analiza teorijskih i eksperimentalnih istraživanja, analiza razvojnih nastavnih metoda ukazuju na to da što ranije počnete da podučavate dijete, to će djetetov intelektualni razvoj biti viši u predškolskom uzrastu.

Najbolji učitelji za dijete su njegovi roditelji. Ne razumiju svi da mentalni razvoj djece ovisi o njihovom učešću u odgoju i obrazovanju. Emocionalna iskustva i senzacije djeteta formiraju se iz porodičnog odgoja. Beba uči da percipira svijet oko sebe, pamti predmete, radnje, navigira u prostoru, izvodi mentalne i praktične radnje i, naravno, uči pravilno govoriti.

Puni razvoj djece osiguran je u procesu aktivne aktivnosti:
- Prva godina - emocionalna komunikacija;

Druga godina - predmetna djelatnost;

Treća godina je igra.

Počevši od dvije do tri sedmice života, morate voditi računa o razvoju njegovog vida, sluha i pozitivnih emocija. Roditelji treba da upoznaju bebu sa predmetima koji ga okružuju, sa igračkama različitih boja i različitih oblika. U tom slučaju morate pokušati usmjeriti pogled djeteta na predmet. Ako odrasla osoba drži bebu okomito u naručju, tada je potrebno usredotočiti njegov pogled na njegovo lice. Ovo pomaže djetetu da razvije sposobnost držanja glave i razvije vizualne reakcije u uspravnom položaju.

U dobi od dvije i po - tri do pet - šest mjeseci nastavljaju da se razvijaju organi vida i sluha, sposobnost pronalaženja izvora zvuka, reagovanja na prisustvo odraslih, gugutanja i uzimanja igračaka iz ruku odraslih je razvijen. Dijete počinje razlikovati predmete, njihovu boju i oblik, intonaciju govora odraslih, razvija radnje s predmetima i aktivne pokrete.

Istraživanja su pokazala da se beba već od treće godine može upoznati sa slovima, brojevima, raznim predmetima i igračkama. Istovremeno, naučnici preporučuju korišćenje vizuelnog materijala: igračaka, matematičkih kompleta, abeceda, crteža predmeta, slika umetnika, kaseta sa klasičnom i modernom dečijom muzikom. Nastavu sa didaktičkim materijalom treba izvoditi tri puta dnevno dok je dijete budno. Za nastavu odrasla osoba bira vrijeme kada se beba osjeća dobro i može učiti. Moramo pronaći udobno mjesto za bebu. Odrasla osoba pokazuje jedan predmet pred djetetovim očima, glasno ga imenuje i potiče dijete da ga pogleda. To treba učiniti vrlo brzo i završiti emocionalnim iskazivanjem radosti i pohvale djeteta. Takvi časovi traju 1-2 minute.

Nakon pet dana odrasla osoba zamjenjuje jedan predmet ili jednu sliku predmeta na slici (biljke, životinje, pisane riječi itd.) novim predmetom ili njegovom slikom. Brza zamjena jednog predmeta od strane odrasle osobe drugim potiče dijete da zapamti sam predmet i njegovo ime. Naučnici su dokazali da beba bolje fotografiše predmete koji se brzo kreću ispred njegovih očiju. Ako dijete postane nezainteresovano, onda je odrasla osoba kriva što je prespor u svojim postupcima. Najvažnije je da i odraslom i djetetu bude zanimljivo i da aktivnosti donose zadovoljstvo. A kada nema zadovoljstva, onda morate odmah prekinuti takve aktivnosti. Glavna metoda u takvim časovima je igra. Odrasli se igra sa djetetom i tokom igre ga upoznaje sa novim materijalom.

Učenje je igra koju treba prekinuti prije nego što se dijete umori. Stoga nudi vođenje časova slikanja i upoznavanje djeteta s umjetnicima i njihovim slikama. Koristeći ovu metodu, možemo preporučiti roditeljima i vaspitačima da uče decu maternjem jeziku, matematici i uvedu elemente geografije, istorije i biologije.

Pravilnom organizacijom odgoja i obrazovanja djeteta, od prvih dana života beba razvija radoznalost, postepeno ovladava jednostavnim načinima rada s predmetima i počinje djelovati na osnovu ideja. Komunikacija između odrasle osobe i djeteta je od velike važnosti.

Odrasla osoba aktivno razgovara s bebom. Potreba za komunikacijom je osnova za razvoj govora. Nakon tri mjeseca, dobro raspoloženo dijete pjevuši sa četiri mjeseca, beba često imitira ritam zvukova koje proizvode odrasli. U drugoj polovini godine mnogo brblja, pokušava da ponovi reči odraslih. Žuborenje doprinosi postepenom poboljšanju vokalnog aparata. Emitovanje se razvija na osnovu vizuelne percepcije. Kada odrasla osoba pita dijete za neki predmet, to kod njega izaziva indikativnu reakciju i ono pokazuje taj predmet. Kao rezultat ponovljenih ponavljanja, nastaje veza između izgovorene riječi i predmeta na koji se ukazuje. Do kraja prve godine života javlja se veza između naziva predmeta i samog predmeta. Ovo je početni oblik razumijevanja govora. Dijete traži predmet za nastavak komunikacije s odraslom osobom. Takva komunikacija, kada beba razumije govor odrasle osobe, donosi mu veliku radost. Štaviše, dijete prvo samo gleda predmet, kasnije posegne za njim, a onda taj predmet predstavlja odrasloj osobi ili pokazuje na njega.

Dijete zajedno sa odraslom osobom učestvuje u jednostavnim edukativnim i igrama na otvorenom. Odrasla osoba ga uči da izvodi radnje u igri, stalno ga ohrabruje i hvali. Dakle, na kraju prve godine života djeca već izvode radnje zasnovane na jednostavnim vezama između predmeta i njihovih svojstava, stvaraju se početne ideje o svijetu oko sebe i nastaju elementarni oblici percepcije i mišljenja.

U drugoj godini života dijete uči da izgovara pojedinačne riječi, spaja dvije, a zatim tri riječi, formirajući najjednostavnije kombinacije riječi, koje ponekad imaju prirodu rečenice. Beba počinje da izgovara nove riječi tek nakon što ih odrasli ponove mnogo puta. Dijete uči da pamti male pjesmice i bajke i pokušava ih ispričati. Odrasla osoba mora stalno održavati interes i želju za opažanjem umjetničkih djela.

U prve tri godine dijete razvija sve funkcije jezika, a sa njim i mišljenja. Jezik postaje sredstvo komunikacije sa odraslima i djecom, sredstvo spoznaje. Uz njegovu pomoć dijete upoređuje, utvrđuje sličnosti, pravi generalizacije, elementarne uslove i zaključuje.

Sistematska nastava maternjeg jezika, senzorno obrazovanje, fizičko vaspitanje, muzika omogućavaju detetu da se upozna sa svetom oko sebe i postepeno uđe u aktivan život u njemu.

Analiza teorijskih i eksperimentalnih istraživanja omogućava da se istaknu principi kojima bi se učitelji i roditelji trebali rukovoditi u odgoju i obrazovanju male djece:

Najbolji učitelji za dijete su roditelji;

Učenje je igra koja se mora prekinuti prije nego što se dijete umori;

Nema potrebe da testirate svoje dijete;

Radoznalost je podržana brzinom i novitetom;

Dijete ne treba prisiljavati da uči.

Shodno tome, razvoj djece će zavisiti od toga koliko uspješno se ovi principi implementiraju. Pravovremeno započinjanje i pravilno sprovođenje odgoja i obrazovanja male djece važan je uslov za njihov potpuni razvoj, bez obzira na to gdje dijete odrasta i odgaja se, u porodici ili u vrtiću.

Razvoj djeteta do 3 godine može se podijeliti na: period djetinjstva (novorođenče, djetinjstvo i kriza od 1 godine), period ranog djetinjstva od 1 do 3 godine (kriza od 3 godine).

Detinjstvo

Novorođenče– prelazna faza. Kriza novorođenčeta. Adaptacija uz pomoć nasljedno fiksiranih mehanizama - sistema refleksa hrane (koncentracija hrane). Bezuslovni refleksi – zaštitni i indikativni. Do kraja prvog mjeseca pojavljuju se prvi uvjetni refleksi (beba počinje reagirati na položaj hranjenja), ali se općenito razvijaju kasnije.

Mentalni život. Mozak se nastavlja razvijati, nije u potpunosti formiran, stoga je mentalni život povezan uglavnom sa subkortikalnim centrima, kao i sa nedovoljno zrelim korteksom. Osjeti novorođenčeta su nediferencirani i neraskidivo spojeni sa emocijama, što je omogućilo L.S. Vygotsky govori o “senzornim emocionalnim stanjima ili emocionalno naglašenim stanjima osjeta”. Važni događaji su pojava slušne (2-3 nedelje) i vizuelne (3-5 nedelja) koncentracije. Specifična socijalna situacija razvoja - bespomoćnost, biološka povezanost sa majkom, zavisnost od odrasle osobe.

Otprilike u mjesecu - "kompleks revitalizacije" - burna emocionalna reakcija na izgled majke, uključujući osmijeh, što znači prvu društvenu potrebu - potrebu za komunikacijom. Ovo označava novi psihološki period. Počinje samo djetinjstvo.

Detinjstvo

Kognitivni razvoj djeteta: percepcija– do 4 mjeseca. ne samo da vidi, već već gleda, aktivno reaguje na ono što vidi, kreće se. Opaža oblik objekata, identifikuje konturu i njihove druge elemente i može se kretati kroz mnoge parametre objekata (pokreti, kontrasti, itd.). Reagovati na boju. Razvija se prostorna percepcija, posebno dubinska percepcija. Za razvoj je potrebno zadovoljiti njegovu potrebu za novim utiscima, pokušavajući osigurati da okruženje oko njega ne bude monotono i nezanimljivo. Beba ima holističku sliku svijeta.

Kretanje i radnje. Pokreti ruke usmjereni prema objektu i osjećaj predmeta pojavljuju se oko 4 mjeseca života. Sa 5 – 6 mjeseci dolazi do hvatanja predmeta, što zahtijeva složenu koordinaciju ruku i očiju – prva svrsishodna radnja. Razvijaju se lanci identičnih, ponavljajućih radnji, koje je J. Piaget nazvao kružnim reakcijama. Nakon 7 mjeseci javljaju se "korelacijske" radnje: stavljanje malih predmeta u velike, otvaranje i zatvaranje poklopaca kutija. Nakon 10 mjeseci javljaju se prve funkcionalne radnje, ali one još nisu objektivne (imitacija odraslih).

Percepcija i djelovanje omogućavaju prosuđivanje početnih oblika vizualno-efikasnog mišljenja. Kognitivni zadaci koje je dijete sposobno riješiti postaju složeniji, prvo samo u smislu percepcije, a zatim pomoću motoričke aktivnosti.

Memorija. Priznanje je na prvom mjestu. Beba od 4 mjeseca razlikuje poznato lice od nepoznatog. Nakon 8 mjeseci pojavljuje se reprodukcija - vraćanje slike u memoriju.

Emocionalni razvoj. U prva 3-4 mjeseca. Pojavljuju se različita emocionalna stanja: iznenađenje kao odgovor na neočekivano (inhibicija pokreta, smanjen broj otkucaja srca), anksioznost kao odgovor na fizičku nelagodu (pojačani pokreti, ubrzan rad srca, žmirkanje očiju, plač), opuštanje kada je potreba zadovoljena. Nakon 3-4 mjeseca smiješi se ljudima koje poznaje, ali se pomalo gubi pri pogledu na nepoznatu odraslu osobu. Sa 7-8 mjeseci, anksioznost kada se pojave stranci naglo raste. Otprilike u isto vrijeme, između 7 i 11 mjeseci, javlja se takozvani „strah od odvajanja“. Do kraja 1 godine teži ne samo emocionalnim kontaktima, već i zajedničkim akcijama.

Govor. U prvoj polovini godine formira se govorni sluh. Booming. U drugoj polovini godine - brbljanje, obično u kombinaciji sa ekspresivnim gestovima. Do kraja 1. godine dijete razumije 10-20 riječi koje govore odrasli, a samo izgovara jednu ili nekoliko svojih prvih riječi, po zvuku slične riječima govora odraslih. Pojavom prvih riječi počinje nova faza u djetetovom mentalnom razvoju.

Godina 1 kriza

Prijelazni period između djetinjstva i ranog djetinjstva. Nalet samostalnosti, pojava afektivnih reakcija (kada roditelji ne razumiju njegove želje). Glavna akvizicija prelaznog perioda je autonomni govor (Vygotsky). Beba ima svoju logiku, a njegove riječi postaju dvosmislene i situacijske.

Zaključak. Hoda ili barem pokušava hodati; obavlja razne radnje s objektima; njegove radnje i percepcije mogu se organizovati uz pomoć govora, jer razumije riječi odraslih upućene njemu. Počinje da govori, njegov govor je situacioni i dvosmislen. Kognitivni i emocionalni razvoj zasniva se prvenstveno na potrebi za komunikacijom sa odraslima - centralnoj neoplazmi ovog starosnog perioda. Postaje biološki nezavisan.

Rani uzrast (od 1 godine do 3 godine)

Sljedeća faza – psihološko odvajanje od majke – počinje u ranom djetinjstvu. To je zbog činjenice da dijete ne samo da razvija nove fizičke sposobnosti, već i intenzivno razvija mentalne funkcije, a do kraja razdoblja pojavljuju se početni temelji (rudimenti) samosvijesti.

Razvoj mentalnih funkcija. Osetljiv period za usvajanje govora.

Govor. Do 3 godine djetetov govor dobiva objektivno značenje i u vezi s tim se pojavljuju objektivne generalizacije. Aktivni i pasivni vokabular brzo raste. Do treće godine dijete razumije gotovo sve. Govori 1000 – 1500 reči.

Percepcija. U ranoj dobi razvijaju se i druge mentalne funkcije – percepcija, mišljenje, pamćenje, pažnja. Percepcija dominira. To znači određenu ovisnost drugih mentalnih procesa o tome. Ponašanje djece je spontano i impulsivno; ništa što se nalazi izvan vizuelne situacije ih ne privlači. Do 2. godine dijete uopće ne može djelovati bez oslanjanja na percepciju. Elementarni oblici mašte. Malo dijete nije sposobno nešto izmisliti ili lagati. Percepcija je afektivno obojena - impulsivno ponašanje. Uočeni predmeti zaista „privlače“ dijete, izazivajući u njemu snažnu emocionalnu reakciju. Afektivna priroda percepcije dovodi do senzomotoričkog jedinstva. Dijete nešto vidi, privlači ga i zahvaljujući tome počinje da se razvija impulsivno ponašanje - da je dobije, da nešto uradi s njom.

Memorija. U osnovi, ovo je prepoznavanje, nema oslanjanja na prošlo iskustvo.

Akcije i razmišljanje. Razmišljanje u ovom starosnom periodu obično se zove vizuelno efektno. Zasniva se na percepcijama i radnjama koje sprovodi dijete. I iako sa otprilike 2 godine života dijete razvija unutrašnji plan djelovanja, tokom cijelog ranog djetinjstva objektivna aktivnost ostaje važna osnova i izvor intelektualnog razvoja. U zajedničkim aktivnostima sa odraslom osobom dijete uči načine djelovanja s raznim predmetima.

Mišljenje se u početku manifestira u samom procesu praktične aktivnosti, pa prema domaćim psiholozima zaostaje za njim u smislu opšteg nivoa razvoja i sastava operacija. Unaprijeđene su i same objektivne akcije. Savladane akcije se prenose u druge uslove.

Vodeća aktivnost u ovom periodu je objektno-manipulativna. Dijete se ne igra, već manipulira predmetima, uključujući igračke, fokusirajući se na radnje s njima. Međutim, na kraju ranog djetinjstva, igra sa zapletom se i dalje pojavljuje u svojim izvornim oblicima. Ovo je takozvana režiserska igra, u kojoj su predmeti koje dijete koristi dobivaju igrivo značenje. Za razvoj igre važna je pojava simboličkih ili zamjenskih radnji.

Emocionalni razvoj. Razvoj mentalnih funkcija neodvojiv je od razvoja emocionalno-potrebne sfere djeteta. Dominantna percepcija u ranoj dobi je afektivno obojena. Dijete emocionalno reaguje samo na ono što direktno percipira. Djetetove želje su nestabilne i brzo prolaze, ne može ih kontrolisati i obuzdati; Ograničeni su samo kaznama i nagradama odraslih. Sve želje imaju jednaku snagu: u ranom djetinjstvu nema podređenosti motiva. Dijete još uvijek ne može birati ili se odlučiti na jednu stvar – nije u stanju donijeti odluku.

Razvoj sfere emocionalnih potreba ovisi o prirodi djetetove komunikacije sa odraslima i vršnjacima. U komunikaciji sa bliskim odraslim osobama koje pomažu djetetu da istražuje svijet „odraslih“ predmeta, prevladavaju motivi saradnje, iako ostaje i čisto emocionalna komunikacija, neophodna u svim uzrastima. Malo dijete u komunikaciji s djecom uvijek polazi od svojih želja, potpuno zanemarujući želje drugih. Egocentrizam. Ne zna da saoseća. Rano djetinjstvo karakteriziraju živopisne emocionalne reakcije povezane s djetetovim neposrednim željama. Na kraju ovog perioda, kada se približava trogodišnja kriza, uočavaju se afektivne reakcije na poteškoće sa kojima se dijete suočava. Malo dijete se lako ometa. Ako je stvarno uznemiren, dovoljno je da mu odrasla osoba pokaže omiljenu ili novu igračku, ponudi da uradi nešto zanimljivo s njim - i dijete, kod kojeg se jedna želja lako zamjenjuje drugom, odmah se prebaci i rado obavite novu aktivnost. Razvoj djetetove sfere emocionalnih potreba usko je povezan sa samosviješću koja se pojavljuje u ovom trenutku. Sa oko 2 godine dete počinje da se prepoznaje u ogledalu. Samoprepoznavanje je najjednostavniji, primarni oblik samosvijesti. Svest o „ja“, „ja sam dobar“, „ja sam“ i nastanak ličnih radnji pokreću dete na novi nivo razvoja. Počinje prelazni period - kriza od 3 godine.

Kriza 3 godine

Jedan od najtežih trenutaka u životu djeteta. To je destrukcija, revizija starog sistema društvenih odnosa, kriza identifikacije svog „ja“, smatra D.B. Elkonin. Dijete, odvajajući se od odraslih, pokušava sa njima uspostaviti nove, dublje odnose. L.S. Vigotski opisuje 7 karakteristika trogodišnje krize. Negativizam- negativna reakcija ne na samu radnju koju odbija izvršiti, već na zahtjev ili zahtjev odrasle osobe. Glavni motiv za akciju je učiniti suprotno.

Motivacija za ponašanje djeteta se mijenja. U dobi od 3 godine prvi put postaje sposoban da djeluje suprotno svojoj neposrednoj želji. Ponašanje djeteta nije određeno ovom željom, već odnosom s drugom, odraslom osobom. Motiv ponašanja je već izvan situacije koja je data djetetu. Tvrdoglavost. Ovo je reakcija djeteta koje na nečemu insistira ne zato što to zaista želi, već zato što je to i samo pričalo odraslima i zahtijeva da se njegovo mišljenje uvaži. Tvrdoglavost. Ona nije usmjerena protiv određene odrasle osobe, već protiv cjelokupnog sistema odnosa koji se razvijao u ranom djetinjstvu, protiv normi odgoja prihvaćenih u porodici.

Sklonost ka samostalnosti se jasno manifestuje: dijete želi sve da radi i odlučuje za sebe. U principu, ovo je pozitivna pojava, ali tokom krize, pretjerana sklonost ka nezavisnosti dovodi do samovolja, često je neadekvatan djetetovim mogućnostima i uzrokuje dodatne sukobe sa odraslima.

Za neku djecu sukobi sa roditeljima postaju redovni; čini se da su stalno u ratu sa odraslima. U ovim slučajevima govorimo o protest-neredi. U porodici sa jedinim djetetom može se pojaviti despotizam. Ako u porodici ima više djece, umjesto despotizma obično se javlja ljubomora: ista sklonost ka vlasti ovde deluje kao izvor ljubomornog, netolerantnog odnosa prema drugoj deci koja nemaju skoro nikakva prava u porodici, sa stanovišta mladog despota.

Amortizacija. Dijete od 3 godine može početi da psuje (stara pravila ponašanja su obezvrijeđena), bacati ili čak razbijati omiljenu igračku ponuđenu u pogrešno vrijeme (stara vezanost za stvari se obezvređuje) itd. Odnos djeteta prema drugim ljudima i prema sebi se mijenja. Psihički je odvojen od bliskih odraslih osoba.

U ranom djetinjstvu dijete aktivno uči o svijetu predmeta oko sebe i zajedno sa odraslima ovladava načinima rada s njima. Njegova vodeća aktivnost je objektno-manipulativna, unutar koje nastaju prve primitivne igre. U dobi od 3 godine pojavljuju se lični postupci i svijest o "ja sebi" - središnja nova formacija ovog perioda. Pojavljuje se čisto emocionalno naduvano samopoštovanje. Sa 3 godine, ponašanje djeteta počinje biti motivirano ne samo sadržajem situacije u koju je uronjeno, već i odnosima s drugim ljudima. Iako njegovo ponašanje ostaje impulsivno, pojavljuju se radnje koje nisu povezane s trenutnim trenutnim željama, već s ispoljavanjem djetetovog "ja".

Dragi roditelji!

Da bi Vaše dijete odrastalo fizički i psihički zdravo, morate mu osigurati pravilnu ishranu.

Idealna hrana za bebu je majčino mleko. Ovo je prirodna i lako svarljiva hrana, koja je i sterilna i zagrijana na optimalnu temperaturu. Najbolje zadovoljava potrebe djeteta za proteinima, mastima, ugljikohidratima, vitaminima i mikroelementima.

Ako iz nekog razloga ne možete dojiti svoju bebu, ovo nije tragedija. Razvoj nauke doveo je do toga da su moderne mliječne formule po sastavu gotovo identične majčinom mlijeku, iako nisu idealne za sve bebe. Ljekar će odabrati optimalnu mješavinu za vašu bebu.

Nekoliko mjeseci nakon rođenja bebe dolazi vrijeme za uvođenje komplementarne hrane i početak navikavanja bebe na hranu za odrasle. U ovom periodu važno je slušati preporuke ljekara koji prati Vaše dijete.

Ishrana djece od 1 godine do 3 godine značajno se razlikuje od hranjenja dojenčadi i približava se prehrani odraslih, ali istovremeno ima svoje karakteristike. Neke namirnice "sa stola za odrasle" apsolutno su kontraindicirane za djecu. Stoga je veoma važno pridržavati se principa racionalne ishrane bebe, što će u konačnici očuvati zdravlje bebe, ali i vaše živce, vrijeme i novac.

Svi roditelji imaju različite probleme u vezi sa ishranom svog djeteta. Neki se svim silama bore da nateraju bebu da nešto pojede, dok drugi šamaraju bucmaste bebine ruke dok posegnu za sledećim komadom pite ili kotleta.

Naravno, svi roditelji žele da hrana bude od koristi njihovom djetetu. I zato je veoma važno hraniti ga prema svim pravilima. Možemo eksperimentirati na sebi, isprobavati različite dijete, ali nemamo pravo tako se ponašati prema svom djetetu.

U svakom slučaju, imate priliku da se lično konsultujete sa specijalistom koji će vam pomoći da napravite jelovnik za vaše dete. Mišljenja nutricionista su dvosmislena, tako da konačna reč ostaje na vama, a odgovornost za ishranu, a samim tim i zdravlje vaše divne bebe je na vama! Vodite se ne samo znanjem koje ste stekli, već i ljubavlju prema svom djetetu.

U knjizi ćete pronaći recepte za ukusna i zdrava jela koja možete kuhati ne samo za svoju bebu, već i za cijelu porodicu. Oni su u skladu sa principima zdrave ishrane, koji važe tokom čitavog života osobe.

Dojenje

Važnost dojenja

Majčino mlijeko je najprirodniji biološki proizvod i najbolja hrana za dijete u prvoj godini života. Najbolje zadovoljava potrebe bebinog organizma za proteini, masti, ugljeni hidrati, vitamini I mikroelementi.Štoviše, u njemu se nalaze sve glavne nutritivne komponente u potrebnim kombinacijama. Majčino mlijeko također sadrži mnogo esencijalnih, visoko aktivnih biospojeva.

Ljudsko mlijeko sadrži više od 100 vitalnih sastojaka koji se ne mogu naći u drugom prirodnom izvoru niti sintetizirati u laboratoriji, a važnost nije samo u količini korisnih tvari, već i u njihovoj međusobnoj kompatibilnosti. Na primjer, u ljudskom mlijeku ima manje kalcijuma i fosfora nego u kravljem mlijeku, ali se oni mnogo bolje apsorbuju, zbog čega bebe manje pate od rahitisa. A tako važni elementi kao što su natrijum, magnezijum, hlor, gvožđe, bakar, cink, kobalt, sumpor, selen sadrže se u majčinom mleku tačno onoliko koliko je potrebno malom detetu. Zbog toga se naturalistična djeca obično ne suočavaju s problemom anemije. Jasan je primjer sa natrijem: u kravljem mlijeku ga ima 4 puta više nego u ženskom, ali beba od toga samo gubi: velika je vjerovatnoća da će se u budućnosti susresti s vegetovaskularnom distonijom, tj. promene krvnog pritiska.

Razvoj nauke doveo je do toga da su moderne mliječne formule po sastavu gotovo identične majčinom mlijeku, ali nisu idealne za sve bebe. Majčino mlijeko je prilagođeno individualnim karakteristikama bebe, kojoj se daje mogućnost da "odabere" potrebne komponente iz majčinog tijela. Pogodan je za svaku bebu; Ne može biti ni previše mastan ni previše voden. Začudo, tijelo dojilje je toliko mudro da osjetljivo reagira na potrebe svoje bebe, pa je sastav majčinog mlijeka optimalan za određeno dijete, odnosno majčino tijelo proizvodi ekskluzivni proizvod za svoju bebu, jer sastav majčinog mlijeka se mijenja kako beba raste, nutritivne komponente se prilagođavaju potrebama i stanju djeteta. Na primjer, mlijeko majke prijevremeno rođene bebe sadrži više proteina nego mlijeko majke koja je rodila u terminu, jer je beba rođena prerano i potrebna mu je pomoć da ojača.

Dramatične promjene u sastavu majčinog mlijeka mogu nastati čak i tokom jednog podoja! Nije li ovo čudo prirode?!

Ako majka hrani na zahtjev, a beba se iz raznih razloga veže za dojku, tada on prije svega pokušava majčinim mlijekom "liječiti" svaku anksioznost i nelagodu. I ono što je iznenađujuće je da mlijeko "osjetljivo odgovara" na zahtjeve bebe ono "zna" da pohlepne, aktivne i kratke privrženosti najvjerovatnije znače želju za pićem. Kao odgovor na to, beba dobija retko, vodenasto „prednje mleko“, bogato vitaminima rastvorljivim u vodi, a duže „lenjo“ sisanje dojke daće nešto sasvim drugo – masno „zadnje“ mleko, bogato enzimima i vitamini rastvorljivi u mastima, koji će se takođe sporo apsorbovati, ali će upravo oni dati stabilan mesečni porast telesne težine.

ispostavilo se, dobrobit i ponašanje bebe utiče na sastav majčinog mleka.

Supstance koje liče na prirodne lekove za smirenje momentalno se pojavljuju u mleku žene koja čuje plač svoje umorne bebe, koja ne može da zaspi.

Kada beba koja ima kolike plače, majčino tijelo reaguje ispuštanjem lijekova protiv bolova u mlijeko.

Istraživači još ne mogu da odgovore kako tačno dolazi do procesa prepoznavanja plača, ali je očigledno da “pametni” proizvod - majčino mleko - rešava probleme koji se do sada savremenoj nauci i medicini čine fantastičnim.

Poznato je da dojena djeca imaju manje šanse da se razbole od svojih vršnjaka hranjenih adaptiranim mlijekom. Šta je ovde? Trag je u sastavu majčinog mleka.

Sastav humanog mlijeka

Voda

87,5% mlijeka se sastoji od vode, tako da dijete ne treba davati dopunu vode tokom prva četiri mjeseca života (izuzetak može biti vruće vrijeme ili medicinske indikacije).

Vjeverice

Zrelo mlijeko sadrži oko 1% proteina. Ovo je na prvi pogled vrlo malo, ali je tačno onoliko koliko je djetetu potrebno. Ovaj protein se uglavnom sastoji od meka albumin I globulini, koji se lako probavljaju i apsorbuju u djetetovom tijelu. Ali onaj bezobrazan kazein U majčinom mlijeku ga ima desetine puta manje nego u kravljem. Tokom varenja, kazein, pod uticajem želudačnog soka, stvara veće pahuljice od proteina sirutke i teže se apsorbuje. Majčino mlijeko stvara u želucu praktički nevidljive ljuspice koje se lako probavljaju i brzo izlučuju. Proteini surutke u majčinom mleku su uglavnom zastupljeni alfa-laktoglobulin, važna komponenta enzimskog sistema u sintezi laktoze.

Zamjene za majčino mlijeko napravljene su od kravljeg mlijeka i sadrže protein sirutke. beta-laktoglobulin, poznat kao jak alergen. Upravo reakcija na ovu supstancu obično služi kao razlog za prelazak djeteta na sojinu formulu.

Amino kiseline

Ljudsko mlijeko sadrži esencijalne aminokiseline od kojih su najvažnije cistein I taurin, budući da je njihova sinteza u tijelu male djece teška. Cistein je važan za bebe rođene prije vremena, a taurin je neophodan za sazrijevanje i razvoj centralnog nervnog sistema i služi kao neurotransmiter i neuromodulator.

Ugljikohidrati

Glavni ugljeni hidrat u majčinom mleku je laktoza(mliječni šećer) – osigurava do 40% energetskih potreba rastućeg bebinog tijela. Laktoza podstiče apsorpciju kalcijuma i gvožđa, sintezu vitamina B i K od strane crevnih mikroba, stimuliše stvaranje crevnih kolonija Lactobacillus bifidus i inhibira rast E. coli. Osim laktoze, majčino mlijeko sadrži male količine galaktoza, fruktoza, oligošećeri.

Masti

Majčino mlijeko sadrži masti u obliku mikroskopskih kuglica. Kolostrum sadrži 2% masti, zrelo mleko – do 4,5%. Zanimljivo je da se sadržaj masti u mleku menja tokom jednog hranjenja. Ako beba dugo drijema i sisa, tada, najvjerovatnije, u to vrijeme prima "zadnje" mlijeko, u kojem je koncentracija masti 4-5 puta veća nego u "prednjem" mlijeku. Zbog toga se ne preporučuje otkidanje bebe od dojke dok je sama ne oslobodi. Studije SZO su dokazale da djeca sama regulišu svoju energetsku zasićenost. masne kiseline, koji se nalaze u majčinom mlijeku, neophodni su za sazrijevanje nervnog sistema.

Imuni faktori

Majčino mleko, s jedne strane, samo po sebi ima zaštitna svojstva, as druge stimuliše razvoj sopstvenog imunog sistema bebe. Majčino tijelo neprestano proizvodi antitijela protiv bakterija i virusa koji ulaze u njeno tijelo i, prirodno, u njeno mlijeko. Ova antitijela štite bebu od raznih patogena. Osim toga, fragmenti virusa ulaze u majčino mlijeko, stimulirajući osjetljivost djetetovog tijela na njih, što rezultira efikasnom imunizacijom. Zbog činjenice da majčino mlijeko sadrži imunološke supstance, dojenčad manje obolijeva, a ako se i razboli, bolest je blaga i brzo se oporavljaju. Osim toga, dojena djeca dobro podnose vakcinaciju. Nijedna formula za dojenčad ne sadrži zaštitne faktore kao što su imunoglobulini, enzimi, fagociti.

Vitamini i mikroelementi

Ljudsko mlijeko sadrži mikroelemente kao npr kalcijum, kalijum, natrijum, cink, fosfor, magnezijum, bakar, i takođe vitamini A,E,D.

Majčino mlijeko sadrži pomoćne tvari koje npr. gvožđe ljudsko mlijeko se apsorbira za 70% (za poređenje: gvožđe u kravljem mlijeku je 30%).

U kolostrumu i ranom („prednjem“) mlijeku većina vitamina se nalazi u većim koncentracijama nego u zrelom i kasnom („zadnjem“) mlijeku. Zato imajte na umu da prije hranjenja ne smijete izcijediti „prethodno mlijeko“ koje je bogato vitaminima, inače neće stići do bebe kojoj su tako potrebni.

Prednosti dojenja za bebu

Istraživanja su to pokazala Dojene bebe postaju jače i razvijenije.

Sisanje mlijeka iz dojke je posao za bebu, uslijed čega se razvijaju mišići lica, jačaju desni, što povoljno djeluje na formiranje i rast zuba. Djeca koja uče prirodne nauke razvijaju ispravan zagriz, bolje izgovaraju zvukove i jasnije govore.

Dojenje značajno smanjuje rizik od sindroma iznenadne smrti novorođenčeta.

Djeca koja su dojena rjeđe obolijevaju od infekcija pluća, uha i urinarnog trakta, razvoja gastroenteritisa i alergijskih bolesti.

Masnoće u majčinom mleku dobro se apsorbuju u bebin organizam, što mu omogućava da izbegne višak kilograma. Osim toga, djeca hranjena majčinim mlijekom praktički nisu podložna gojaznosti u odrasloj dobi.

Majčino mlijeko podstiče razvoj povoljne crijevne flore, što sprječava disfunkciju probavnog sistema. Lako se probavlja, tako da dojene bebe gotovo nikada nemaju zatvor. Od toga najčešće pate umjetna djeca.

Dojenje može zaštititi vašu bebu od bodljikave vrućine i pelenskog dermatitisa, kao i od bolesti u starijoj dobi (dijabetes, osteoporoza, artroza, multipla skleroza).

Zahvaljujući dojenju, dijete tada praktično nema alergija, bronhijalnu astmu, respiratorne infekcije, upale srednjeg uha, a kasnije i kronične bolesti gastrointestinalnog trakta.

Dojenje smanjuje rizik od leukemije kod djece za 27%.

Dojena djeca počinju hodati i govoriti u prosjeku dva mjeseca ranije od djece hranjene na flašicu.

Prema istraživanjima američkih naučnika, što duže majka doji svoje dijete, veća je vjerovatnoća da će ono dobro ići u školi. To je zbog sadržaja masnih kiselina u majčinom mlijeku, koje su dio sive tvari mozga i odgovorne su za tačan prijenos nervnih impulsa, kao i doprinose razvoju inteligencije kod djeteta. Da bi beba uz mlijeko dobila ove korisne tvari, dojilja bi trebala slijediti posebnu prehranu, koja uključuje morsku ribu i zelje.

Majčino mlijeko pomaže djetetu da prevlada bioritmički i meteopatski stres. U budućnosti će dojena beba biti povoljnija u odnosu na svoje umjetne vršnjake sa relativno stabilnijom psihom i većom ukupnom prilagodljivošću i otpornošću na stres.

Dojena djeca po pravilu stvaraju jake porodice u budućnosti, a i sama su osjetljivija i ljubaznija od umjetnih.

Muška potencija i plodnost žene direktno zavise od toga da li je žena dojila bebu.

Prednosti dojenja za žene

Dojenje je takođe veoma korisno za samu ženu.

Pomaže joj da povrati zdravlje nakon porođaja. Kada beba doji, mišići u zidovima materice snažno se kontrahuju, što joj pomaže da se vrati u normalnu veličinu i položaj.

Dojenje jednog djeteta najmanje tri mjeseca smanjuje rizik od raka dojke i jajnika za 50%, odnosno 25%. Kompetentno dojenje je snažan faktor u prevenciji tumorskih procesa u mliječnoj žlijezdi i jajnicima. Tokom dojenja, tumori u žlijezdama žene se smanjuju, pa čak i nestaju. Pokušajte da dojite svoju bebu barem nekoliko mjeseci.

Tokom dojenja, imunitet žene se povećava. Metabolički procesi u tijelu dojilje su intenzivniji. Kao rezultat toga, ubrzavaju se procesi uklanjanja toksina i obnavljanja kostiju i tkiva. Tijelo postaje manje osjetljivo na infektivne agense.

Dojenje pomaže majci da povrati svoju težinu prije trudnoće. Tokom devet mjeseci čekanja, tijelo žene je napravilo rezerve za naknadno hranjenje djeteta. Na dnevnu proizvodnju mlijeka troši oko 600 kcal. Dugotrajno hranjenje bebe na prirodan način pomoći će majci koja doji da povrati svoju bivšu privlačnost.

Dojilje sa dijabetesom imaju smanjenu potrebu za inzulinom.

Majke koje doje svoje bebe kažu da doživljavaju veliko zadovoljstvo od blizine djeteta, od saznanja da svojoj bebi daju nešto što mu niko drugi na svijetu ne može pružiti. Majka i dijete su međusobno sretni jer su potrebni jedno drugom, a njihova ljubav postaje sve jača.

Razvoj i briga o djetetu od rođenja do treće godine

Dragi roditelji!

Dijete je jedinstveno stvorenje sa ogromnim potencijalom i sposobnošću da postigne sve što želi! Vaš zadatak je da mu strpljivo, s ljubavlju i poštovanjem pomognete da razvije sve najbolje što mu je svojstveno.

Odgajanje djeteta je prava umjetnost i težak posao.

Svima odraslima je jasno: ako ne vodite računa o bebinom zdravlju od rođenja, ne otvrdnjavate ga, ne pazite na njegovu dnevnu rutinu, ishranu i ne primate preventivne vakcine na vreme, malo je verovatno da će dete postati fizički jaka. Zbog toga je veoma važno da se ove neophodne procedure sprovedu pravilno i na vreme. Ova knjiga daje detaljne preporuke za brigu o djeci i odgoj djece.

Međutim, samo briga o higijeni i održavanje dnevne rutine nije dovoljna. Neophodno je raditi sa djetetom na otkrivanju njegovih sposobnosti. Ovo je posebno važno u prve tri godine života, kada se njegov fizički i mentalni razvoj odvija velikom brzinom.

Poseban dio knjige posvećen je ranom razvoju djece. Naučićete kako da pronađete i razvijete talente dece, upoznaćete se sa najpoznatijim razvojnim metodama i moći ćete da izaberete šta je pravo za vas i vašu bebu.

Razvoj i briga o djetetu su neodvojiv proces. Beba se stalno razvija, svakog minuta svog života. Komunicirajte s njim dok se povijate, perete, mijenjate pelene, kupate se, masirate i hodate. Trenutno je njegova budućnost u vašim rukama. Shvati ovo! Ako želite da odgajate srećnu osobu, pokušajte da otkrijete i razvijete neograničene mogućnosti koje su joj date od rođenja.

Vama i vašoj bebi želimo zajednička radosna otkrića!

Rani razvoj

Karakteristike ranog razvoja

Rani razvoj je intenzivan razvoj djetetovih sposobnosti u ranoj dobi (od rođenja do 3 godine). Mnogi autori metoda ranog razvoja djece, kao što su Glen Doman, Shinichi Suzuki, Cecile Lupan, N. A. Zaitsev, B. P. i E. A. Nikitin, insistiraju da takav razvoj nije rani, već samo pravovremen, da tradicionalna pedagogija zaostaje za modernim metodama, a dječji razvoj potencijal je mnogo bogatiji nego što se uobičajeno vjerovalo.

Tokom proteklih 20-30 godina, opšteprihvaćene norme su se promenile. Tako su ranije skoro sva djeca dolazila u školu nesposobna da čitaju, ali sada nikog ne čudi petogodišnje dijete koje čita.

Međutim, djeca i dalje kreću u školu u vrijeme kada je razvoj mozga skoro gotov (6-7 godina), a prije toga obično idu u vrtić.

Naravno, u ovom uzrastu je rani razvoj nespojiv sa tradicionalnim, vrtićko-školskim metodama obrazovanja.

Rani razvoj podrazumijeva aktivnu poziciju majke prema djetetu u prvim godinama njegovog života (ipak, ona provodi najviše vremena s njim). Ovo je kontinuirani mukotrpan rad koji zahtijeva stalno učešće u životu djeteta i stvaralačku napetost.

Kako pronaći i razviti talente kod djeteta

Mogućnosti– to su razvijene prirodne sklonosti. Talenat je najizraženija sposobnost. Stoga, prije nego što pronađete talenat kod djeteta, morate otkriti njegove sposobnosti.

Mnogi roditelji sanjaju o odgoju talentovanog djeteta. Ali nije lako. Ali je veoma uzbudljivo.

Imajte na umu da razvoj darovitosti umnogome zavisi od društvenog okruženja i treninga, ali se prepoznaje uticaj unutrašnjih uslova – prirodnih sklonosti (anatomske i fiziološke karakteristike).

Dječji pisac Albert Likhanov napisao je nevjerovatne riječi: “Ne zbir znanja, ni skup recepata – oni uopšte ne postoje, jer ono što se primenjuje to je uspešno! – jednom može ispasti – i ispostaviti se – potpuno neprimjenjivim na druge, jer svaka zvijezda ima svoju svjetlost, svoju temperaturu, svoju atmosferu, i što je najvažnije, svoju udaljenost od nas. II Pobjedu možete postići samo ako se prema djeci – svojoj djeci – odnosite kao prema zvijezdama! Pogledati dijete i vidjeti u njemu mrežu talenata nevidljivu nikome - to je najviša pedagoška svrha onih koji se posvećuju visokom zadatku obrazovanja.”

Zapamtite, svako dijete je talentovano i jedinstveno! Samo trebate pokušati vidjeti u njemu sve najbolje što je u njemu i razviti sposobnosti koje su mu bile svojstvene pri rođenju.

Prije svega, odrasli moraju biti oprezni prema bebi. Umjetni “rast” i “ubrzani razvoj” često dovode do istog rezultata kao da ste odmotali pupoljak. Onda nikada neće postati prelep cvet.

Kada početi

Naravno, što pre počnete da razvijate sposobnosti svog deteta, to bolje. Ali ovo ne treba shvatiti doslovno, odnosno uopće nije potrebno odmah nakon povratka iz porodilišta svoju bebu opterećivati ​​učenjem slova, pamćenjem brojeva i savladavanjem likovnih vještina. Budući da se prije svega temelji za razvoj dječjeg mozga postavljaju u ranom djetinjstvu, beba jednostavno mora imati priliku da aktivno istražuje svijet. Dodirnula sam igračku, pregledala mamino lice, prisjetila se mirisa majčinog mlijeka... Sve je to neprocjenjivo iskustvo koje doprinosi razvoju dječije inteligencije. Ali osim mentalnih sposobnosti, djetetu su potrebni i emocionalni utisci. Prema istraživanjima, ako se beba ne drži, ne miluje ili ne hvali, njeni misaoni procesi se usporavaju.

Naravno, sva deca su talentovana u detinjstvu. Uživaju u crtanju, plesu i pjevanju. Stoga određivanje sposobnosti djece od 2-4 godine obično nije teško. Samo pazite na svoje dijete, podržavajte i ohrabrujte njegovu ljubav prema aktivnostima.

Kako pomoći svom djetetu da otkrije svoje sposobnosti

➭Budite strpljivi i češće pazite na bebu: koje igrice voli da igra, šta voli da radi, a šta ne zna baš najbolje. Ne biste trebali praviti dalekosežne planove o budućoj profesiji vašeg djeteta. Na primjer, "naš sin će definitivno postati vojnik, jer imamo dinastiju!" Vaše želje su jedno, a djetetove sposobnosti i sklonosti su drugo.

➭Okružite ljubavlju. Dijete se aktivno razvija, raste emocionalno zdravo i snažno ako se osjeća voljeno i potrebnim.

➭ Odnosite se prema svom djetetu s poštovanjem. Često, fokusirajući se na ubrzani razvoj inteligencije, odrasli zaborave da beba nema samo mozak, već i srce i dušu. Možemo mu pomoći, ali mnogo toga zavisi od njega. Ono što odrasli zaista mogu učiniti je pomoći djetetu da pronađe sebe. Da biste to učinili, morate naučiti poštovati najranije manifestacije dječjih sposobnosti. Zaista, za mnoge odrasle je normalno da budu vrlo nepoštovani prema djetetu. Inače, u komunikaciji s njim, ne bi sebi dozvolili takve fraze: “Ne diraj!”, “Gubi se odavde!”, “Spusti to sad, rekao sam kome!”, “Doći ću do tebe !”

Bebina psiha počinje da se formira u majčinoj utrobi, razvija se nakon rođenja sa svakim mesecom, a zatim i sa svakom godinom života. Roditelji moraju znati šta se dešava sa njihovom bebom kako bi pravilno komunicirali s njom i promovirali njen razvoj. Govorit ćemo o razvojnim karakteristikama djece od malena do treće godine.

Prva godina života

Novorođenče (0-3 mjeseca)

• 1 mjesec. Mozak još nije u potpunosti razvijen kroz reflekse. Osjeća se kao jedno sa svojom majkom, zbog čega toliko voli "ruke" i ne osjeća granice između svog tijela i svijeta oko sebe.
• 2 mjeseca. Počinje da prepoznaje svoju majku i smiješi joj se. Reflekse zamjenjuje svjesna percepcija svijeta. Plakanje je i dalje jedini način komunikacije. Dijete uči da fokusira oči, pa je korisno pokazati mu svijetle zvečke.
• 3 mjeseca. Razvija se čulo mirisa, beba prepoznaje miris svoje majke. Fizički osjećaji su još uvijek usko povezani s emocionalnim stanjima. Prvi pokušaji komunikacije sa otprilike 2-3 mjeseca možete čuti prvo "aha"...

"Kulminacija" dojenčadi je kompleks revitalizacije, beba počinje jasno izražavati svoje emocije, raduje se kada vidi roditelje kako mašu rukama i nogama. Kompleks revitalizacije jenjava za četiri mjeseca.

Prvi period dojenčadi (3-6 mjeseci)

• 4 mjeseca. Beba svjesno zahtijeva ne samo da ga nahrani ili stavi u krevet, već želi i da komunicira. Živo izražava emocije, za sada samo pozitivne.
• 5 mjeseci. Nepoverljiv je prema strancima i veoma je vezan za roditelje. Počinje da shvata da je majka zasebna osoba. Razumije intonaciju. Mamin grub glas može izazvati plač.
• 6 mjeseci. Beba reaguje na svoje ime, prepoznaje ga, pokušava da za vama ponavlja različite zvukove i sluh joj se poboljšava. Znanje o okolnom svijetu počinje preko objekata. Beba već sama može pokazati negativne emocije: ljuta ili uznemirena.

U tom periodu dijete zahtijeva ne samo pažnju i naklonost, već i punu komunikaciju. Postoji potreba za zajedničkim aktivnostima, beba se brže razvija ako roditelji nisu samo posmatrači, već partneri u igri.

Drugi period dojenčadi (6-12 mjeseci)

• 7 mjeseci. Vrijeme je da se igrate edukativnih igrica, puno komunicirate sa bebom, čitate mu pjesme i bajke, pjevate pjesme, to je važno za njegovo emocionalno stanje i razvoj govora.
• 8 mjeseci. Beba počinje da pokazuje svoje „ja“. Naučio je koje metode funkcionišu da dobije ono što želi i počinje da manipuliše svojim roditeljima. Važno je pokazati ko je glavni, ali pažljivo da beba ne izgubi povjerenje u vas. Beba ne podnosi samoću i svuda prati svoju majku.
• 9 mjeseci. Dobro se orijentiše u prostoru, želi sve da dodirne i testira. Beba već mnogo razume, ovo je pravo vreme da se igrate sa konstrukcionim setom sa njim, naučite ga kako da gradi kule od kocki ili piramide. U ovom uzrastu može da izgovori prvu "mama" ili "tata".
• 10 mjeseci. Mali istraživač se osjeća neovisnim, već je razvio vezu između mišljenja i motoričkih sposobnosti. Beba voli da skuplja različite predmete, stavlja male u velike, voli da baca igračke i sama ih skuplja.
• 11 mjeseci. Dijete počinje pokazivati ​​interesovanje za drugu djecu, pravi zvukove i oponaša njihove zvukove, pruža im ruku, pokušava zamijeniti igračke. U tom trenutku je spreman da pređe na novu fazu u odnosu sa roditeljima. Počinje da razumije vaše zahtjeve i hvata vaše raspoloženje.
• 12 mjeseci. Period djetinjstva je završen, vaša beba se pretvorila u radoznalu bebu koja ne sjedi mirno. Već ima svoj karakter, energično izražava želje i pokušava da kontroliše svoje roditelje.

Kriza prve godine je ono što se obično naziva prva prekretnica. Mirna, potpuno poslušna i ljubazna beba može se pretvoriti u pravog dječaka koji brani svoje mišljenje na bilo koji način: plač, hirove, prave histerije. “Loše” ponašanje može se objasniti vrlo jednostavno: djetetov psihički razvoj je ispred njegovih fizičkih mogućnosti, ono želi mnogo, a može malo.

Dijete od jedne do tri godine

Kriza jedne godine je ta koja pomaže djetetu da se ostvari kao odvojena, nezavisna osoba od svoje majke. Ovo je prelazni period između dojenčadi i ranog djetinjstva, koji traje do tri godine.

Rano djetinjstvo se dijeli na tri perioda:

1. Godinu do godinu i po: beba istraživač.
2. Godinu i po do dvije: ispoljavanje karaktera i određivanje svog mjesta u okruženju.
3. Dvije do tri godine: .

Kako se beba ponaša u svakom od ovih perioda?

Od jedne do dvije godine

• Beba nema maštu, pa stoga reagira samo na one situacije koje ga se posebno tiču.
• Sve njegove emocije su podjednako jake.
• Mališan još ne zna kako da upravlja svojim željama, a još manje da da prednost jednoj od njih.
• Tokom ovog perioda dete i dalje ostaje egocentrično, nije u stanju da brine o drugim ljudima.
• Sposoban da pokaže istinski bijes kada pokušava da se snađe.
• Prestaje da se plaši stranaca i lako stupa u kontakt sa nekima. Istovremeno se mogu pojaviti i drugi strahovi: mrak, psi, glasni zvukovi.
• Bliže godinu i pol, beba počinje da pamti nova mesta.
• Dete i dalje voli da otvara ormare, stavlja stvari i vadi predmete, ali sada to radi svesno i može da stavlja igračke u fioku, imitirajući svoje roditelje.
• Ne zabranjujte malom istraživaču da otvara ormare i uzima predmete sa polica, on neće shvatiti vašu zabranu, njegova radoznalost je put do znanja o predmetima. Zato samo osigurajte svoj dom.
• Dijete već razumije da ga hvalite, ne zaboravite to raditi češće.
• Nakon godinu i pol, beba ne samo da će početi ponavljati vaše radnje, već će ih moći prenijeti na igračke: medvjed spava, lutka jede.
• Dijete uči samostalno piti iz šolje, a zatim jesti kašikom.
• Teži samostalnoj higijeni, ovo je najbolje vrijeme za uvođenje kahlice.
• Igrajući se uči da razlikuje boje, oblike i dimenzije predmeta.

Do godine i po prevladava autonomni govor - pojedinačne riječi, od kojih je većina razumljiva samo roditeljima. Nakon 18 mjeseci, potpuni govor se razvija bliže dvije godine, dijete izgovara prve rečenice, iako od samo dvije ili tri riječi.

Dvije do tri godine

• Bebin rečnik se brzo širi.
• Do treće godine dijete lako govori rečenicama i pravilno koordinira dijelove govora.