Psihološko-pedagoške karakteristike uzorka učenika predškolskog uzrasta. Uzorak pisanja reference karaktera za dijete

Rad predstavlja uzorak pisanja psihološko-pedagoške karakteristike za predškolca."

Pogledajte sadržaj dokumenta
“Metodička izrada “Psihološko-pedagoške karakteristike predškolskog djeteta””

Psihološko-pedagoške karakteristike predškolskog uzrasta

Materijal za pisanje psihološko-pedagoških karakteristika prikupljan je u periodu od 11. novembra 2015. do 5. decembra 2015. U procesu prikupljanja materijala korišćene su sledeće metode: posmatranje; razgovor sa predškolcem, vaspitačem, psihologom, roditeljima; testiranje; upitnici, proučavanje dokumentacije, lični dosijei.

Opće informacije o djetetu:

Tišin Konstantin Aleksandrovič, 6 godina. Prema rezultatima ljekarskog pregleda uvršten je u I. zdravstvenu grupu. Medicinska grupa za fizičko vaspitanje je glavna. Medicinski radnici su dali preporuke za kaljenje. Izgled djeteta je primjeren: odjeća je uredna, hod uravnotežen, na tijelu nisu uočeni ožiljci ili druge povrede.

Porodica u kojoj živi Tišin Konstantin je kompletna. Otac - Tishin Alexander Andreevich - radi kao vozač, majka - Tishina Natalya Mikhailovna - kao kuharica. U razgovoru sa učiteljicom pokazalo se da psihička situacija u porodici doprinosi razvoju djeteta. Prijateljski odnosi između članova porodice igraju fundamentalnu ulogu u punom razvoju dječaka. Roditelji posvećuju dovoljno pažnje odgoju sina. Za Konstantina su stvoreni svi uslovi za normalan razvoj. Iz upitnika koji je dostavljen roditeljima (Prilog 1), pokazalo se da dječak ima mjesto za privatnost – svoju sobu, u kojoj može mirno da provodi svoje slobodno vrijeme. Iz razgovora sa roditeljima saznalo se da dječak ima i obaveze po kući: odlaže igračke, iznosi smeće, dječak posebno voli zalijevati cvijeće (Prilog 2). To ukazuje da roditelji svom sinu usađuju rad, urednost i ljubav prema redu. Prema rečima vaspitačice, roditelji Tišina Konstantina redovno posećuju roditeljske sastanke i učestvuju u društvenom životu vrtića. Također su zainteresirani za uspjehe svog sina, savjetuju se s učiteljem o pitanjima odgoja, razvoju određenih sklonosti Kostye, što ukazuje na odgovornost i aktivnu roditeljsku poziciju.

Osobine mentalnog razvoja

Uspostavlja uzročno-posledične veze; pri izvršavanju zadatka ne mora se oslanjati na model ili pomoć odrasle osobe; dosljedan i logičan u svojim prosudbama.

Aktivni vokabular je bogat. Koristi složene rečenice u nezavisnim iskazima. Istovremeno, uočavaju se greške u upotrebi gramatičkih struktura, te postoji slaganje između pridjeva i imenica. Pasivni vokabular je neograničen, formiran je predmetni i glagolski rječnik. Fonemske reprezentacije su dovoljno formirane.

Zvučna strana govora ima smetnje u izgovoru zvukova šištanja ("Š" - "Ž", "Š"); sonori (“P” - “Rb”; “L” - “L”);

Konstantin zna da se na nešto koncentriše dugo; sposoban za distribuciju i prebacivanje pažnje s jedne vrste aktivnosti na drugu. Pokazuje disperziju pažnje na sekundarnu uz gubitak glavne, dovoljan nivo proizvoljnosti pažnje.

Koristeći metodu “Pamćenje 10 slika” možemo izvući sljedeći zaključak: dječak ima dominantnu vizualnu memoriju, a prisutno je zadržavanje informacija. Prilikom reprodukcije materijala, on ne zaboravlja na detalje, praktički mu nisu potrebna sugestivna pitanja, gotovo uvijek može navesti glavno značenje, pravi nekoliko grešaka u redoslijedu reprodukcije, ne iskrivljuje značenje i hvata glavnu ideju sadržaj.

Dijete je kreativno. Voli časove umetnosti i muzike.

Otkriva se originalnost proizvoda kreativne mašte. Najčešći izvori mašte su crtani filmovi i knjige.

Položaj djeteta u grupi

Konstantin je prilično društven. Karakteriziraju ga komunikacijske kvalitete kao što su ekspresivnost i slikovitost, tačnost i logičnost, prikladnost itd.

Iz razgovora (Prilog 3) sa dječakom došlo se do sljedećeg podatka: ima dosta prijatelja u grupi.
Uglavnom su mu prijatelji dečaci. Predškolac ima prezir odnos prema djevojčicama. Pored prijatelja iz grupe, Konstantin ima širok društveni krug van bašte. Položaj dječaka u timu je povoljan. Ne osjeća nikakvu nelagodu. Dječak ima jasno izraženu želju da bude samostalan i samostalan. Ova tendencija može se koristiti iu vaspitnim aspektima, na primjer, povjeravanje djetetu odgovornog zadatka u životu predškolskog tima.
Nije sklon sukobima, dobroćudan, spreman da pomogne prijatelju. Samopoštovanje je adekvatno (Prilog 4), trudi se da se pridržava prihvaćenih pravila i propisa.

Emocionalna sfera djeteta

Dječak je miran, uravnotežen, nekonfliktan, aktivan, nezavisan, ljubazan, privržen, uredan i štedljiv; U nepoznatom okruženju javlja se lagana plašljivost. Odnosi sa vršnjacima i odraslima su prijateljski, komunikacija laka i brza.

Stalno animiran, veoma aktivan u svim oblastima predškolskog života, meša se u sve, preuzima sve stvari, emocionalni izlivi su veoma retki.

Dete zna da bude obuzdano i ume da sakrije strah, agresiju i suze. Ali to se dešava kada je to veoma, veoma neophodno. U stanju da kontroliše svoje emocije.

Osobine karaktera i temperamenta

Posmatranjem djeteta i korištenjem metoda za dijagnosticiranje karakternih osobina Konstantina možemo okarakterizirati kao druželjubivo, druželjubivo, veselo dijete.
Dječaka karakteriziraju takve osobine kao što su zahtjevnost pažnje prema vlastitoj osobi, težnja da zadovolji svoje potrebe i težnja za samopotvrđivanjem.

Dječak je uporan u postizanju značajnih ciljeva, ali neuspjesi ga uznemiruju. Ako nešto ne učini, tada dijete naknadno obezvređuje njegovu važnost u svom životu i ulaže minimalne napore da postigne uspjeh u ovoj oblasti.
Djetetu je teško organizirati svrsishodne aktivnosti, to je zbog slabog razvoja voljnih procesa. Prevazilaženje poteškoća kod Konstantina izaziva negativna iskustva, a on koristi metodu povlačenja.

Sklonosti i sposobnosti djeteta

Pokazuje interesovanje za slušanje umetničkih dela (izražajno čita poeziju, učestvuje u dramatizaciji)

Dječak pokazuje sljedeće vještine u produktivnim aktivnostima:

Poznaje različite metode vajanja (može vajati životinje, ptice, razne predmete);

Stvara kompozicije tehnikom aplikacija;

Može crtati različitim materijalima i sredstvima

U nastavi muzike ističe se svojom aktivnošću i umijećem. Odgovoran za obavljanje vodećih uloga. Voli da sluša muziku, crta, komunicira sa decom. Teži novim znanjima i ima širok spektar interesovanja. Aktivan razvoj mašte i poboljšanje percepcije postaju osnova toga kreativnostšto se ogleda u produktivnoj aktivnosti. Tako Kostikovi crteži postaju detaljniji i njihov raspon boja je obogaćen. Slika osobe postaje detaljnija i proporcionalnija (Prilozi 5).

Konstantin je prilično formirana ličnost, koja ima svoje prednosti (aktivan, radoznao, samodovoljan) i nedostatke (osobine razvoja govora, karakter).

Neophodan uslov za obrazovanje karaktera je formiranje pogleda na svet, uverenja i ideala.

Najvažnije sredstvo vaspitanja karaktera je stvaralački, kolektivni, društveno koristan rad.

Namjeran i dosljedan pedagoški rad, koji uključuje korištenje arsenala posebnih pedagoških metoda i vlastitih govornih vježbi djeteta, pomoći će u rješavanju govornih nedostataka.

Pedagoške karakteristike za uzorak predškolskog uzrasta

Psihološko-pedagoške karakteristike predškolskog uzrasta: sadržaj i uzorak

Kada Vaše dijete uđe u vrtić ili predškolsku obrazovnu ustanovu, za njega će se sastaviti takozvani psihološko-pedagoški profil predškolca. Također će biti potrebno ako je potrebno utvrditi profil obrazovanja u popravnim grupama ili vrtićima, prilikom prelaska u drugu predškolsku obrazovnu ustanovu i prilikom slanja na pregled od strane psihološko-medicinske i pedagoške komisije.

Psihološko-pedagoške karakteristike predškolca je službeni dokument koji popunjava vaspitač u vrtiću. Zapečaćen je i potpisan od strane rukovodioca predškolske obrazovne ustanove i glavni je dokument za psihologa, logopeda, psihijatra i druge specijaliste koji učestvuju u psihološko-pedagoškom pregledu.

Ovaj članak će vas, dragi roditelji, upoznati s glavnim točkama koje sadrže psihološke i pedagoške karakteristike predškolskog djeteta. Objektivnost i pismenost su dva glavna zahtjeva za ovaj dokument. Trebao bi sadržavati sljedeće osnovne informacije:

1. Vrijeme u kojem dijete ide u vrtić.

2. Osobine adaptacije na instituciju.

3. Starost za polazak u školu, stepen spreme.

4. Napredak i poteškoće u savladavanju programa i pojedinih predmeta.

5. Ponašanje na času: pažnja, upornost, disciplina. Ovdje treba navesti detalje kao što su povećani umor, nedostatak pribranosti itd.

6. Položaj i ponašanje djeteta u grupi vršnjaka: agresivnost, pasivnost, neprijateljstvo itd. Kako se druga djeca ponašaju prema njemu?

7. Primijenjene korektivne mjere i njihov učinak.

Nažalost, mnogi nastavnici ne preuzimaju dužnu odgovornost za izradu tako važnog dokumenta kao što su psihološke i pedagoške karakteristike predškolskog djeteta. Napomenimo glavne nedostatke:

1. Karakteristike su nepotpune.

2. Ne ispunjava uslove.

3. Ne sadrži analizu djetetovog savladavanja nastavnog plana i programa.

4. Nepotrebne informacije, previše detaljan opis sporednih detalja.

5. Ne postoje uopšteni zaključci vaspitača ili nastavnika sa opravdanjem.

Ispod je primjer psiholoških i pedagoških karakteristika predškolskog djeteta (glavne tačke koje treba popuniti) u informativne svrhe:

1. Datum završetka.

3. Datum rođenja.

14. Poteškoće u komunikaciji.

15. Razvoj govora.

16. Društvene i svakodnevne vještine.

Kako napisati referencu karaktera za dijete

Da biste znali kako napisati referencu karaktera za dijete. morate shvatiti šta je to i koje preporuke postoje za pisanje.

Karakteristike djeteta daju se nakon prethodnog pregleda. Učenje predškolske djece mora se odvijati u njihovim uobičajenim uslovima odgoja i obrazovanja.

Prilikom proučavanja pitanja kako napisati referencu karaktera za dijete. potrebno je obratiti pažnju ne samo na to koje osobine ličnosti dete ispoljava, da li je njegova kognitivna aktivnost razvijena, već i da se otkriju motivi njegovog ponašanja i delovanja, kao i razlozi njegovog visokog ili niskog intelektualnog razvoja.

Proučavanje predškolaca odvija se na materijalima psihološkog posmatranja ponašanja djece, njihovih različitih vrsta aktivnosti – igre, domaćinstva, obrazovne, radne, likovne, komunikacijske. Da bi ispravno napisali opis djeteta, odgajatelji moraju koristiti i psihološke metode kao što su razgovori, analize crteža, zanati i različiti testovi.

Možete napisati referencu karaktera za dijete na osnovu činjenice ponašanja predškolskog djeteta, njegovih postupaka, djela i izjava.

Kako napisati referencu karaktera za dijete. ako su nepoznati uslovi njegovog odgoja u porodici, odnos djeteta i odrasle osobe? Nemoguće je napisati opis djeteta bez potpunog i sveobuhvatnog proučavanja ovih aspekata njegovog života!

Karakterizacija djeteta treba uključivati ​​sveobuhvatnu analizu njegovih odnosa sa drugom djecom. Ovaj aspekt se uklapa u karakterizaciju u pozadini istraživanja grupe djece.

Za sastavljanje profila treba koristiti materijal dobijen iz razgovora sa roditeljima, od zdravstvenih radnika, tj. materijal iz istorije razvoja deteta.

U završnom dijelu djetetovih karakteristika treba sažeto i jasno navesti dinamiku mentalnog razvoja predškolca i dati njegovu prognozu. Ako je potrebno korigovati neke djetetove osobine, to također mora biti naznačeno. Ako dijete zahtijeva povećanu pažnju, onda opis treba biti potpuniji i detaljniji, navodeći razloge negativnih manifestacija djeteta i pisane preporuke za njihovo ispravljanje.

Karakteristike uzorka za dijete:

Pedagoške karakteristike polaznika vrtića:

1. Opći podaci o djetetu

Puno ime, dijagnoza, datum rođenja, adresa, datum prijema u vrtić, odakle je dijete došlo (od kuće ili iz druge predškolske ustanove), da li je bilo pauza u posjetu predškolskoj ustanovi, koliko i zašto

2. Porodične karakteristike

Ime majke, mjesto rada.

Ime oca, mjesto rada.

Ko odgaja dijete, da li ova osoba posvećuje dovoljno pažnje odgoju i obrazovanju predškolca.

3. Somatsko zdravlje

Kako se razboli: retko, često, samo prehlade, ima hronične bolesti, slabo jede, nemirno spava.

4. Znanja, vještine i sposobnosti:

Matematika: količina i brojanje, boja i njena percepcija, oblik, veličina i njihova percepcija, vrijeme, prostor.

Govor: vokabular, gramatička struktura govora, izgovor zvuka, da li je govor koherentan.

5. Motorna sfera

Grube i manuelne motoričke sposobnosti.

Edukativno-metodički materijal (mlađa grupa) na temu:

Pedagoške karakteristike predškolskog djeteta

2. Starost (datum rođenja) -

3. Ustanova - MBDOU "Dječiji vrtić br." Grupa je prosječna.

Godina studija 2012-2013

5. Ovladavanje obrazovnim oblastima:

Demonstraciju doživljava kao model, izvodi je sa nesigurnošću (opće razvojne vježbe, osnovni pokreti, sportske vježbe). Poštuje, ali ne kontroliše pravila u igrama na otvorenom.

Pozitivan odnos prema higijenskim procesima i kulturi ishrane. Poznaje redoslijed radnji u procesima pranja i oblačenja, pravila ponašanja za stolom.

Postoje ideje o situacijama koje su opasne za ljude i svijet prirode i načinima ponašanja u njima.

Oslikava priče iz života crtanih filmova i kompjuterskih igrica u igrama uloga. Učestvuje u individualnim društvenim igrama („Složi slagalicu“, „Geometrijski oblici“, „Štapići za brojanje“). Pokazuje interesovanje za građevinske igre i kazališne igre. Može odgovoriti na pitanja o igri: "Koju igru ​​igraš?" "Šta radiš?" "S kim voliš da se igraš?" Ulazi u dijalog sa vršnjacima i odraslima. Pokazuje prijateljski odnos prema nastavniku, roditeljima i voljenim osobama. Poznaje članove porodice i uže rođake. Nije aktivan u demonstriranju nezavisnih akcija. Dijete održava pretežno veselo, prijateljsko raspoloženje.

Vrijedan. Prenosi znanja o kućnim poslovima odraslih u sopstvene radne aktivnosti (pomaže u čišćenju terena tokom šetnje, brine o cveću u grupi). Pažljivo se odnosi prema rezultatima rada.

Broji između 4-7. Izvodi igru ​​i praktične radnje određenim redoslijedom. Ne uspostavlja veze između radnji (šta je prvo, šta sledi). Poteškoće u davanju izjava ili objašnjenja.

Dijete je aktivno u razgovornoj komunikaciji, odgovara na pitanja i potrebna mu je pomoć u objašnjavajućem govoru. Njegov govor ima gramatičke greške i njegov govor je nejasan. Prilikom prepričavanja postaje teško, zahtijeva pomoć odrasle osobe i remeti slijed događaja. Opisne priče su siromašne sadržajem. Prepoznaje glasove u riječi samo uz pomoć odrasle osobe, ne pravi razliku između samoglasnika i suglasnika, tvrdih i mekih zvukova.

8. “Čitanje fikcije”

Rado se odaziva na pozive da sluša lektire, ali ponekad bude ometen dok sluša. Pamti i reprodukuje pesme, učestvuje u igrama zasnovanim na književnim zapletima.

9. “Umjetničko stvaralaštvo”

Postoje ideje o procesu umjetničke aktivnosti, nekim vrstama umjetnosti, ali to ne daje uvijek pozitivan rezultat. Ovladavanje materijalima i alatima zahtijevaju daljnju konsolidaciju; Uz aktivnu poziciju, odrasla osoba može pokazati kreativnost i jednostavno izraziti vlastitu procjenu onoga što percipira.

Ne zna da odsluša celo delo do kraja, da se udubi u njegov sadržaj. Ne može odgovoriti na pitanja o muzici koju je slušao. Interesovanje za muziku je plitko i nestabilno. U pjevanju, dikciju karakterizira nepravilan izgovor nenaglašenih samoglasnika, disanje je plitko, zvuk oštar, melodija je izobličena. Nepažljiv pri sviranju muzičkih instrumenata.

6. Grupno ponašanje

Tokom NOD-a često je rasejan i ne može sam da se nosi sa zadatkom, samo uz pomoć odrasle osobe.

Tokom samostalnih aktivnih aktivnosti, igra se i komunicira s vršnjacima, može uvrijediti, šaliti se i ne priznati svoje nedjelo.

7. Odnosi sa vršnjacima su prijateljski.

Narodna banka Ukrajine zabranila je ukrajinskim bankama da posluju na Krimu dok ne prestane ruska okupacija. Ovo se navodi u poruci. Sve novosti

Kako dobiti državljanstvo za supružnika iz Uzbekistana Moja supruga je rođena 1989. u Rusiji 1996 prevezena je u Uzbekistan na stalni boravak. Šta je sa njom? Sve novosti

Obračun penzije, preseljenje iz Kazahstana Imam 56 godina, nisam penzioner, želim da se preselim u Rusiju da budem sa svojom decom. Sve novosti

Karakteristike uzorka predškolskog uzrasta

Danas su se karakteristike ponovo počele nazivati ​​pismom preporuke. Za vrijeme SSSR-a, preporuka žiranta je zamijenjena banalnom karakteristikom. Ako ste morali da birate posao, ili ste imali priliku da preuzmete izbornu poziciju. Jedno je dobiti svjedočanstvo, a drugo je dati. Svi su morali da operišu sa konceptom kao karakteristikom. Evo primjera koji će uštedjeti vrijeme u izdavanju dobrog dokumenta. U prometu dokumenata kapitalistički koncept kao pismo preporuke ulazi u poslovnu upotrebu.

Materijal na temu: karakteristike predškolskog djeteta

Karakteristike učenika

MBDOU "Vrtić br._____"___________"

1. Puno ime dijete ________________________________________________

Grupa (starost) __________________ Ime_________________

Kućna adresa ________________________________________________

Datum rođenja __________________

Od kada pohađa predškolsku vaspitnu ustanovu iz koje je došao (iz porodice, drugog vrtića), ova grupa _______________________

Puno ime roditelji, mjesto rada:

Mjesto rada: ___________________________________________________

Tata: ____________________________ obrazovanje: __________________

Sastav porodice: potpuna, jednoroditeljska, velika, prisustvo braće i sestara.

Ko je uključen u podizanje djeteta (majka, otac, baka, drugi)

Roditeljski stil i kontrola slobodnog vremena:

Hipoprotekcija i zanemarivanje

Pretjerana zaštita (sitna kontrola)

Tip "Pepeljuga" (u uslovima povećanih zahteva i strogosti)

Kao "porodični idol" (sa stalnim divljenjem i prevrednovanjem deteta)

Pravilan odgoj u uslovima koji pogoduju svestranom razvoju djeteta.

3. Kontakt vaspitača i roditelja (rodbine) je uspostavljen/nije uspostavljen (izbjegavaju komunikaciju, trenutno su u sukobu), drugo (navesti)

4.Način, stil komunikacije djeteta sa drugima:

  • Dominantan stil (samouvjeren, nastoji da nametne svoje mišljenje, lako prekida, ali ne dozvoljava da ga prekinu, ne priznaje lako da nije u pravu)
  • Nedominantni stil (stidljiv, popustljiv, lako priznaje da nije u pravu, treba ohrabrenje kada priča)
  • Ekstrovertan (konstantno fokusiran na komunikaciju, lako uspostavlja kontakt, radoznao, otvoren, pun pažnje prema drugima)
  • Introvertna (nije sklona kontaktima, povučena, preferira aktivnost nego komunikaciju, nije opširna u razgovoru).

    Stav prema javnom mišljenju djeteta:

  • Aktivan - pozitivan (nastoji ispraviti nedostatke, uzeti u obzir komentare itd.)
  • Pasivan - pozitivan (razumije kritiku, slaže se s njom, ali ne ispravlja nedostatke)
  • Ravnodušan (ne odgovara na kritike, ne mijenja ponašanje)
  • Negativno (svađa se, ne slaže se s komentarima, ne mijenja ponašanje)

    Odnosi sa vaspitačima djeteta su povjerljivi, ostvaruje kontakt/izbjegava komunikaciju/je agresivno/drugo (navesti) ne ispunjava zahtjev ili zahtjev, iako čuje i razumije sadržaj.

    Somatsko zdravlje – retko se razbolijeva/ često se prehladi/ ima hronične bolesti/ loše jede/ teško zaspi i nemirno spava/ drugo (navesti)

  • Adekvatan (ispravno procjenjuje svoje pozitivne i negativne kvalitete, lične sposobnosti i postignuća)
  • Precijenjen (nije kritičan prema sebi, preuveličava svoja postignuća)
  • Podcijenjen (previše kritičan, potcjenjuje nečije pozitivne kvalitete i lična postignuća).

    5. Osobine razvoja ličnosti i emocionalno-voljne sfere:

    Stabilan, nedovoljno stabilan, nestabilan (lako se mijenja zbog manjih razloga).

    Depresivan, dobar (radosan).

    Volilne karakteristike su:

    Svrhovitost, samostalnost, inicijativa, odlučnost, upornost, aktivnost/pasivnost, aktivnost/inercija, snaga/letargija, slabost volje, neprikladno ponašanje, motorička dezinhibicija, agresivnost, razmaženost

    Mirno, radi sa interesovanjem

    Neodrživo, nema motivacije, radi formalno

    Reakcija na zahtjev i komentar:

    Adekvatan (ispravlja ponašanje u skladu sa zahtjevom. napomena)

    Neadekvatan (negativan: djeluje iz inata, uvrijeđen je, ne reaguje, ravnodušan je prema njemu).

    Reakcija na odobrenje:

    Adekvatan (sretan, čeka)

    Neadekvatan (ne reaguje, ravnodušan je prema njemu)

    Nije primećeno, posmatrano (pod kojim uslovima).

    Promena emocionalnog stanja povezana je sa (dolazak/odlazak roditelja, promena vrste aktivnosti, itd.).

    Upravljajte svojim ponašanjem:

    Može, ne može uvek, ne može.

    Smiren / nemiran (animiran) uravnotežen / impulsivan, lako uzbuđen,

    bučan/tih, plašljiv, pasivan, spor, pospan i letargičan tokom dana, karakteriziran zaglavljivanjem, želja za usamljenošću, neraspoložen, razdražljiv

    Samopouzdan/nesiguran, opušten/napet, sa morbidnim fantazijama, posramljen u nepoznatom okruženju, povučen

    Nekonfliktan/konfliktan (dvački, drzak, napada drugove, oduzima igračke), sa negativnim stavom prema zahtjevima i zahtjevima,

    Ljubazan, privržen, okrutan, grub, grub, agresivan, tvrdoglav.

    Uredan, štedljiv, neuredan.

    Visok, pokazuje interesovanje za sticanje znanja, samostalno izvršava zadatke, prenosi prikazani način rada na slične zadatke, prelazi sa jednostavnijeg načina obavljanja zadataka na složeniji, uočava učinjene greške i otklanja ih bez vanjske pomoći

    Prosječan, pri prenošenju prikazanog načina djelovanja na slične zadatke, pravi nepreciznosti i greške koje otklanja uz pomoć odrasle osobe.

    Nizak, pokazuje negativan stav prema učenju, teško ovladava potrebnim vještinama

    obim znanja (ima poteškoće u savladavanju gradiva), ne koristi dovoljno pomoći, teško je prenošenje znanja na slične zadatke

    Izuzetno nizak, pokazuje česte reakcije protesta i upornog kršenja disciplinskih normi, ne koristi pomoć, nema prenošenja prikazanog načina djelovanja na slične zadatke.

    Zanimanja (aktivnosti) uključuju

    – sa izraženim interesovanjem koje traje do kraja časa (aktivnosti)

    Sa zanimanjem, ali ne uvijek tačno razumije opću svrhu i sadržaj zadatka, rado preuzima zadatke bez slušanja objašnjenja

    Sa interesovanjem za opštu situaciju, ali ne i za sadržaj časa, lako se zainteresuje, ali brzo gubi interesovanje za rad, nemiran je, ne izvršava zadatak, ometa nastavnika i brzo iscrpljuje decu.

    Sa ravnodušnošću (negativnim stavom) prema sadržaju lekcije i njegovoj situaciji, nije u stanju da kontroliše svoje aktivnosti.

    Aktivnost u igri: ravnodušnost ili interesovanje za igračke, nosi omiljene igračke sa sobom, (ne) razume pravila igre, (ne) poštuje pravila igre, (ne) menja sadržaj igre, dostupnost zamišljene situacije, uloga u kolektivnoj igri, ponašanje u konfliktnoj situaciji, (ne) odražava svoje iskustvo u igri, (ne)zna kako da podrži igru.

    Moralne osobine: adekvatnost odnosa sa porodicom, vršnjacima, drugim ljudima, osjećaj naklonosti, ljubaznost, sklonost da se pomogne ili naudi, vrijeđa druge, agresivnost, živahnost itd. (ne)sposobnost poštivanja zahtjeva odraslih, tačnost, čistoća, adekvatnost emocionalnih reakcija na odobravanje i osudu.

    Glavne poteškoće u interakciji sa djetetom i njegovom porodicom: roditelji ne kriju svoj negativan stav prema djetetom, izražavajući negativno mišljenje pred djetetom; i interesi vršnjaka u zajedničkim aktivnostima ili odnosima nametljivi u komunikaciji, vrijeđaju djecu i zaposlene nepristojnim riječima i ometaju nastavu;

    Učitelj-psiholog: ________________________________________________________________

    Primjer karakteristika predškolskog djeteta i struktura dokumenta

    Za nastavnika koji radi sa djecom ovog uzrasta važno je da u svom arsenalu ima primjer opisa predškolskog djeteta iz više razloga. Prvo, to će olakšati proces pisanja takvih dokumenata, a drugo, pomoći će da se prati dinamika razvoja učenika vrtića i izgradi pravi plan rada s njima.

    U primjer karakteristike predškolskog uzrasta važno je uključiti generalizirane podatke o djetetu, koji će opisati njegov fizički i psihički razvoj, ispoljavanje ličnih osobina i pedagoški uticaj koji doprinosi njegovom punom razvoju. Uzorak se može sastaviti prema sljedećim ključnim parametrima:

    • opšte lične podatke i porodične podatke;
    • zdravstveno stanje;
    • razvoj mentalnih funkcija i kvaliteta;
    • karakteristike asimilacije pedagoškog uticaja;
    • preporuke za rad sa djetetom.

    Pedagoške karakteristike predškolskog djeteta: struktura uzorka

    Pedagoški dio svjedočanstva sastoji se od važnih informacija koje trebate uključiti u svoj uzorak. Primjer karakteristike za predškolca u ovom slučaju imat će sljedeću strukturu:

    • djetetovo usvajanje programa;
    • tempo rada na času i umor;
    • izražajnost kognitivnog interesovanja;
    • pokazivanje inicijative;
    • ponašanja sa nastavnicima i decom.

    Psihološke karakteristike djeteta

    U primjer karakteristike za predškolca možete uključiti ključne fraze i formulacije koje će dodatno olakšati proces rada na stvarnom dokumentu:

    • psihološka atmosfera i emocionalna pozadina u porodici: prijateljska, konfliktna, toplina i briga, odvojenost, želja/nespremnost da se vrijeme provodi zajedno i komunicira;
    • psihologija aktivnosti igre: djeluje kao lider u grupnim igrama, zauzima pasivnu poziciju, voli da se igra sam, razumije/ne razumije pravila igre, bira igre uloga/preferira objektivne aktivnosti, aktivan/pasivan;
    • stav prema kreativnoj aktivnosti: ne pokazuje interesovanje, preferira muziku/crtanje/dizajn;
    • temperament: emocionalno uravnotežen/neuravnotežen, pokretljiv/inertan;
    • karakter: samouvjeren/neuvjeren, reaguje adekvatno/neprimjereno na kritiku, društven/zatvoren;
    • proizvoljnost, preklopljivost, stabilnost pažnje, dovoljno/nedovoljno razvijeno pamćenje;
    • opšte i fine motoričke sposobnosti, govor se razvijaju u skladu sa uzrastom/slabo razvijeni.

    Iz takvih općih informacija može se sastaviti prilično potpun profil predškolskog djeteta. Njegov uzorak se može dopuniti nekim podacima koji se odnose na karakteristike određene predškolske ustanove (logopedska specijalizacija, korektivne grupe i sl.). Glavna stvar je da primjer bude što bliži stvarnosti institucije u kojoj je sastavljen.

    Primjer karakteristika predškolskog djeteta

    Daria Stanislavovna Petrova, rođena 2011. godine, pohađa predškolsku obrazovnu ustanovu Solnyshko od 2014. godine. Trenutno studira u grupi za pripremu za školu.

    Proces adaptacije u vrtiću je bio uspješan. Djevojčica je pokazala interesovanje za novo mjesto, brzo je našla zajednički jezik sa djecom i zaljubila se u učitelje.

    Daša je fizički zdrava i dobro prati dnevnu rutinu.

    Odgajan je u potpunoj, prosperitetnoj porodici u atmosferi povjerenja i dobre volje. Voli da provodi vreme sa bakom, od majke uči veštine u domaćinstvu (zna da se oblači, češlja, pere lice, samostalno pere zube), a sa ocem ide na bazen.

    Opšta svijest o sebi i svijetu odgovara njenom uzrastu: Dasha zna imena rođaka, adresu i orijentirana je na rodne razlike, godišnja doba i prostor.

    • Izrada profila za dijete je obaveza zaposlenih u predškolskoj ustanovi. Informacije date u karakteristikama moraju biti sveobuhvatne i objektivne. Razvili smo približan dijagram karakteristika polaznika vrtića koji će pomoći vaspitačima u radu.

    Organizacioni aspekti

    Dokument se priprema uz učešće psihologa, logopeda i nastavnika. Dat je gotov opis polaznika vrtića za:

    • Prijem u školu.
    • Rješenja pravnih pitanja.
    • Konsultacije sa psihijatrom.
    • Provizije za prelazak u logopedsku grupu ili specijalizovanu obrazovnu ustanovu.
    • Djeca sa smetnjama u razvoju koja pohađaju vrtić.
    • Organi starateljstva i starateljstva.

    Pedagoške karakteristike učenika predškolske obrazovne ustanove je službeni dokument koji je nevažeći bez potpisa svih lica koja popunjavaju obrazac. Takođe je potreban pečat i potpis rukovodioca ustanove.

    Obrazac karakteristika učenika vrtića

    Osoba koja radi na pisanju dokumenta vodi se obrazovnim programom. Nastavnik donosi zaključke, uzimajući u obzir djetetovo ispunjenje svojih ciljeva i zadataka. U opisu polaznika vrtića u PMPK opisuje karakteristike ovladavanja vaspitno-obrazovnim vještinama.

    Dokument je napisan prema okvirnom planu:

    • Opći podaci o predškolcu.
    • Fizički razvoj.
    • Komunikacija sa drugom djecom.
    • Odnos prema poslu.
    • Osobine kognitivne sfere.
    • Opšte i specifične sposobnosti.
    • Temperament.
    • Preovlađujuće karakterne osobine.
    • Zaključak.

    Detaljan opis uzorka polaznika vrtića pomoći će stvaranju optimalnih uslova za njegovu adaptaciju u školu: koristeći informacije o djetetu i njegovoj porodici, učitelj će pomoći djetetu da se bezbolno integrira u nepoznat tim.

    Na našoj web stranici naći ćete uzorke gotovih karakteristika koje su sastavili nastavnici praktičari na osnovu svog radnog iskustva.

    Izrada profila za dijete je obaveza zaposlenih u predškolskoj ustanovi. Informacije date u karakteristikama moraju biti sveobuhvatne i objektivne. Razvili smo približan dijagram karakteristika polaznika vrtića koji će pomoći vaspitačima u radu.

    Organizacioni aspekti

    Dokument se priprema uz učešće psihologa, logopeda i nastavnika. Dat je gotov opis polaznika vrtića za:

    • Prijem u školu.
    • Rješenja pravnih pitanja.
    • Konsultacije sa psihijatrom.
    • Provizije za prelazak u logopedsku grupu ili specijalizovanu obrazovnu ustanovu.
    • Djeca sa smetnjama u razvoju koja pohađaju vrtić.
    • Organi starateljstva i starateljstva.

    Pedagoške karakteristike učenika predškolske obrazovne ustanove je službeni dokument koji je nevažeći bez potpisa svih lica koja popunjavaju obrazac. Takođe je potreban pečat i potpis rukovodioca ustanove.

    Obrazac karakteristika učenika vrtića

    Osoba koja radi na pisanju dokumenta vodi se obrazovnim programom. Nastavnik donosi zaključke, uzimajući u obzir djetetovo ispunjenje svojih ciljeva i zadataka. U opisu polaznika vrtića u PMPK opisuje karakteristike ovladavanja vaspitno-obrazovnim vještinama.

    Dokument je napisan prema okvirnom planu:

    • Opći podaci o predškolcu.
    • Fizički razvoj.
    • Komunikacija sa drugom djecom.
    • Odnos prema poslu.
    • Osobine kognitivne sfere.
    • Opšte i specifične sposobnosti.
    • Temperament.
    • Preovlađujuće karakterne osobine.
    • Zaključak.

    Detaljan opis uzorka polaznika vrtića pomoći će stvaranju optimalnih uslova za njegovu adaptaciju u školu: koristeći informacije o djetetu i njegovoj porodici, učitelj će pomoći djetetu da se bezbolno integrira u nepoznat tim.

    Na našoj web stranici naći ćete uzorke gotovih karakteristika koje su sastavili nastavnici praktičari na osnovu svog radnog iskustva.

    Karakteristike iz vrta

    Karakteristike iz vrta

    Psihološke karakteristike djeteta: Puno ime pohađa vrtić br. ______

    od "___"_______ 2011

    Na zahtjev.

    1. Puno ime dijete, datum rođenja, 4 godine 2 mjeseca.

    2. Mesto stanovanja deteta: Novosibirsk, okrug, ulica, kuća.

    3. Porodične karakteristike: Majka - puno ime. 37 godina, mjesto rada, pozicija Otac - puno ime. 43 godine, mjesto rada, pozicija Brat - puno ime. 9 godina, učenik gimnazije br. __. 3. razred. Cijela porodica živi zajedno u privatnoj kući na gore navedenoj adresi.

    4. Aliciju iz vrtića uglavnom dovodi majka, ponekad zajedno sa ocem. Odnosi sa roditeljima se grade na toplim, prijateljskim osnovama. Djetetu se posvećuje dovoljno pažnje i obuke. Kod kuće, kako kaže njegova majka, više voli da crta i igra "zoološki vrt". Voli svog starijeg brata i njegove ljubimce: mačku i psa. Rado se odaziva na ponude za pomoć oko čišćenja kuće. Samostalno stavlja igračke na njihova mjesta, pere se, pere zube, može samostalno da se oblači i svlači.

    5. Somatsko zdravlje: ima urođenu tešku bolest, ponekad boluje od ARVI, slabo jede, mirno spava.

    6. Uslovi razvoja u vrtiću: Alicia od 01.10.2010. godine pohađa vrtić broj, mlađu grupu II. Nastavnici koji odgajaju dijete vode računa o potrebama i zahtjevima sve djece, nemaju „favorite“, a stil obrazovanja je demokratski.

    7. Zbog prisustva bolesti, medicinsko osoblje i vaspitači vrtića su upozoreni na mogući razvoj krize. Telefoni svih rođaka su na vidljivom i dostupnom mjestu, u slučaju hitnog poziva. Alicia dolazi iz vrtića odmah nakon spavanja (u 15:30), jer... Uzimanje lijekova je odgovornost majke.

    8. Alicia se ljubazno odnosi prema nastavnicima i drugim nastavnicima. U sistemu međuljudskih odnosa Alicia zauzima srednju poziciju. Opšta emocionalna klima u grupi je pozitivna - djeca su druželjubiva, rijetko se svađaju, a motivi za odnose su razigrani. Uživa u ljubavi i poštovanju djece iz grupe.

    9. Alicia, u skladu sa svojim godinama (4 godine), ima razvijenu pažnju, slušno i vizuelno pamćenje i maštu. Vizuelno-figurativni i elementi logičkog mišljenja su prilično dobro razvijeni. Dijete ima dobar razvoj govora i vokabulara. U igračkim aktivnostima je aktivan, najčešće je inicijator igara i raspodjele uloga. U igri, učenju i radu elementi: marljiv, sabran, samopouzdan. Dobro pamti pjesme, bajke i pjesme. Voli da sluša muziku, crta, komunicira sa decom.

    10. U ponašanju: smireno, suzdržano, ponekad nemirno. Voli biti u vrtiću prevladava kognitivna komunikacija sa vaspitačem. Prihvata praktičnu, verbalnu, usmjeravajuću, organizaciju, pomoć u podučavanju. Ako se pojave poteškoće tokom aktivnosti, ponekad napušta posao, brine se, plače i obraća se učitelju za pomoć. Prilično popustljiv, ne vrijeđa drugu djecu, nije primjećena agresivnost. Adekvatna emocionalna reakcija na odobravanje i okrivljavanje. Pristaje na zahtjeve odraslih. Uredno, cisto.

    Karakteristike su sastavili i potpisali:

    gdje mogu vidjeti uzorke karakteristika predškolskog djeteta? molim ostavite link

    Kolibry Genius (92157) prije 4 godine

    Psihološke i pedagoške karakteristike

    učenik _____ grupe _____ vrtića.

    1. Opće informacije o djetetu:

    Puno ime i prezime Datum rođenja

    Kućna adresa

    Datum prijema u vrtić iz kojeg je upisao (od porodice, drugog vrtića). da li je bilo dugih pauza u pohađanju vrtića, iz kojih razloga.

    2. Porodične karakteristike:

    Puno ime i prezime roditelja, godina rođenja, mjesto rada.

    Sastav porodice: potpuna, jednoroditeljska, velika, prisustvo braće i sestara.

    Ko je uključen u podizanje djeteta (majka, otac, baka, drugi)

    Da li se dovoljno pažnje posvećuje odgoju i obrazovanju djeteta?

    3. Somatsko zdravlje: ređe, češće, pati od prehlade, ima hronične zdravstvene probleme, slabo se hrani, teško i nemirno spava.

    4. Karakteristike aktivnosti: samoposlužne vještine: može li samostalno koristiti toaletne potrepštine, umivati ​​lice, prati ruke, češljati kosu, može li se samostalno oblačiti, svlačiti, obuvati, može li biti stidljiv, vezati i odvezati svoje pertle, koristite kašiku, viljušku, može li odložiti stvari i krevet.

    5. Aktivnost u igri: ravnodušnost ili interesovanje za igračke, omiljene igre, da li razume pravila igre, da li ih poštuje, da li menja sadržaj igre, dostupnost zamišljene situacije, uloga u kolektivnoj igri , ponašanje u konfliktnoj situaciji, odražava li svoje iskustvo u igri, (ne)sposoban da podrži igru.

    6. Konstruktivne i grafičke aktivnosti: možete li pravilno sastaviti matrjošku, piramidu, dodati jednostavne figure pomoću šablona od štapića za brojanje, napraviti konstrukcije od kocki, vještine crtanja (kućica, drvo, osoba, itd.). modeliranje (zarolati lopticu, blok plastelina i sl.) slika okomitih linija, horizontalnih linija, udubljenja linija, slika figura po modelu)

    7. Odnos prema nastavi: ne može da kontroliše svoje aktivnosti, ne izvršava zadatak, ometa nastavnika i decu, brzo se iscrpljuje, radi sporo i neujednačeno, tempo aktivnosti je brz, ali je aktivnost „haotična i glupa. ” Da li prihvata pomoć i kakvu: verbalnu, praktičnu, stimulativnu, usmjeravajuću, organizaciju, podučavanje) kako savladava poteškoće koje nastaju u procesu aktivnosti (ne) nastoji da savlada, napušta posao, preuzima druge, plače, brine i postaje nervozan, obraća se učiteljici, djeci za pomoć, sam traži izlaz.

    8. Lične karakteristike: adekvatnost emocionalnih reakcija, aktivnost ili pasivnost u različitim vrstama aktivnosti, prisustvo ili odsustvo inicijative, popustljivost, razdražljivost, pasivnost u komunikaciji sa decom i odraslima, stidljivost, hirovitost, plačljivost, apatija, nametljivost, preovlađujuće raspoloženje: smirenost primjereno situaciji, nemirni moralni kvaliteti: adekvatnost odnosa sa porodicom, vršnjacima, drugim ljudima, osjećaj naklonosti, ljubavi, ljubaznosti, sklonosti da se pomogne ili naudi, da se vrijeđaju drugi, agresivnost; živost i sl. sposobnost udovoljavanja zahtjevima odraslih, tačnost, čistoća, adekvatnost emocionalnih reakcija na odobravanje i osudu.

    Drugi odgovori

    O Ivanovu Ivanu Ivanoviču

    Rođen 10.10.2003

    kućna adresa:

    Ivan živi sa roditeljima u dvosobnom stanu. Roditelji su stvorili sve uslove za razvoj i obrazovanje djeteta.

    Ivan ide u vrtić od 2008. godine. U tom periodu dječak je više puta patio od prehlade. Potrebna je dijeta.

    Antropometrijski podaci su normalni. Vodeća ruka je lijeva.

    Ivan ima pretežno kratkoročno vidno, rjeđe slušno pamćenje.

    Odnosi sa djecom u grupi zavise od dječakovog raspoloženja. Ivan pokazuje odlike vodstva: lako organizira djecu i privlači ih svojim aktivnostima.

    Logičko mišljenje je slabo razvijeno: slabo je orijentirano u potrazi za obrascima i klasifikacijom.

    U komunikaciji s djecom i odraslima često je nametljiv (više puta ponavlja informacije koje ga zanimaju, ne zahtijevajući pojašnjenje ili obogaćivanje znanja)

    Dječak više voli igre sa graditi priče. Vanečka ne planira radnju igre, ona koristi maksimum atributa i zamjenskih predmeta. Igra toliko entuzijastično da se često dugo zaglavi na jednoj parceli i teško prelazi na drugu.

    Dijete ima veoma razvijene konstruktivne sposobnosti. Dječak konstruiše složene modele transporta i poznatih predmeta od raznih materijala.

    Vanya je studirao prema programu starije grupe.

    Kognitivna aktivnost na času je kratkotrajna, rastresena i ne čuje pitanje.

    Tokom nastave brzo se umara, iscrpljuje i nedostaje mu upornosti. Često mijenja temu razgovora u apstraktne teme koje ga zanimaju.

    Nije uključen u obrazovni proces i većinu vremena provodi radeći druge stvari.

    Razvoj elementarnih matematičkih sposobnosti je djelimično neprimjeren uzrastu: broji do 10, poznaje geometrijske figure. Teško je izložiti seriju, ne razumije pojmove „više – niže“, „uže – šire“, „duže – kraće“ i klasificirati geometrijske figure prema njihovim karakteristikama.

    Vanechka voli produktivne aktivnosti: uči crtati male detalje objekata i dobro se nosi s aplikacijama i dizajnom. Radi autonomno i brzo, često „dekorirajući“ zanate dodavanjem dijelova predmeta.

    Dijete voli da radi. Preferira kućne poslove. Ne pokazuje inicijativu u poslu, ali se odgovorno odnosi prema zadacima i posao koji započne privodi do kraja.

    Vještine brige o sebi razvijaju se u skladu s njegovim godinama: zna samostalno da se oblači i svlači, održava čistoću odeće, koristi šal, češalj, pribor za jelo, zakopčava dugmad, vezuje pertle. Budite oprezni dok jedete.

    Djelomično se nosi sa programom starije grupe.

    Nastavnici:

    Rukovodilac predškolske obrazovne ustanove

    KARAKTERISTIKA

    kućna adresa:

    Olya živi sa roditeljima u jednosobnom stanu. Uslovi stanovanja su dobri. Dijete ima sve što je potrebno za život, razvoj i učenje.

    Antropometrijski podaci su normalni. Potreban je nadzor oftalmologa i ortodonta.

    Pažnja je stabilna.

    Pamćenje je razvijeno na zadovoljavajući način;

    Logičko razmišljanje je slabo razvijeno: teško je klasificirati predmete, pronaći obrasce, slabo je orijentiran u dijagramima i labirintima i ne razumije zagonetke i šarade općenito.

    Odnosi sa djecom iz grupe su dobri i glatki.

    Olga je mirna, odzivna i uravnotežena. Često pokazuje nisko samopoštovanje, povlači se (glas mu postaje šapat) i osjeća se nesigurno.

    Djevojka preferira sportske igre: badminton, fudbal, hokej. Kada se igra sa decom uvek je mirna i popustljiva. Nikada ne pokazuje inicijativu u osmišljavanju radnje ili odabiru uloga. Uživa u igranju kolektivnih igara na otvorenom s pravilima.

    Olečka je na času disciplinovana: podiže ruku, ne prekida djecu ni odrasle i pažljivo sluša informacije. Djevojčica studira po programu pripremne grupe.

    Razvoj osnovnih matematičkih sposobnosti ne odgovara uzrastu. Olya zna da broji do 10. Ima poteškoća da pamti brojeve. Poznaje i imenuje geometrijske figure, ali ih ne može klasificirati i transformirati. Teško je povezati broj objekata sa brojem. Poznaje redoslijed dana u sedmici, tekućih mjeseci, godišnjih doba.

    Vizualna aktivnost djeteta je razvijena na zadovoljavajući način. Fine motoričke sposobnosti su na prosječnom nivou. Olenka voli da crta i slika.

    Djevojčica ne voli da gradi zgrade od građevinskog materijala, papira i prirodnih materijala, jer ima velike poteškoće u stvaranju zgrade, njenoj analizi i čitanju dijagrama.

    Dijete voli da radi. Uvek je spremna da svima pomogne u svemu. Preferira kućne poslove. Odgovorno se odnosi prema radnim zadacima i posao koji započne privodi do kraja.

    Vještine brige o sebi razvijaju se u skladu s njegovim godinama: zna samostalno da se oblači i svlači, održava čistoću odeće, koristi šal, češalj, pribor za jelo, zakopčava dugmad, vezuje pertle. Budite oprezni dok jedete.

    Spremni za školu.

    Nastavnici:

    Rukovodilac predškolske obrazovne ustanove

    Karakteristike djetetove porodice karakteristike uzorka na

    Ličnim primjerom i uzastopnim taktičnim ponavljanjem usadite (. On je inicirao uređenje igrališta u dvorištu kuće i za to žrtvovao vlastiti građevinski materijal. Ruska registracija za brak, državljanin Ruske Federacije, moj dečko je apatrid lice koje živi na teritoriji Ruske Federacije na.

    Zdravo! Pomozite mi da napišem referencu za oca jednog od djece iz vrtića. Dokumentacija (planovi, izvještaji, karakteristike) psihološke karakteristike učenika (uzorak) Nudimo vam uzorak psiholoških karakteristika učenika. Od tada sam bila veoma pažljiva prema nastavnicima oko moje djece.

    Kada je policija sačinila planove za objašnjenje dokumenata o osiguranju, pozivi osiguravača, ponekad se pojavi problem oko štete koja nije pokrivena osiguranjem, a moralna šteta na fakultetu je insistirala, ako sanjate da postanete poznati kao najbolji advokat, nikada ne prestanite da se pridržavate zakona . Pružiti znanja o pravima djeteta, pravima i obavezama školaraca, pravnim znanjima. Djevojčice ga kuhaju kod kuće i donose u školu.

    Karakteristike po mestu stanovanja iz uzorka komšija (ako je ime nepoznato, možete upisati u karakteristike Ivanova i. Nećete uvek pronaći karakteristiku koja je potrebna u datoj situaciji, pa sam odlučio da napravim izbor Različite karakteristike Majke su odlučile da sačekaju dok ne diplomiraju, a zatim da medicinsku sestru i direktoricu škole ubuduće na prevenciji ušiju sertifikat, odgovorila je da se zove SES i Odeljenje za obrazovanje Uzorci tužbenih izjava i drugih dokumenata karakteristike porodice deteta uzorak karakteristike za teško dete (0. Uzorak i. primer karakteristika za porodicu, roditelje teški tinejdžer, učenik za porodicu učenice Elene Rudolfovne Giribasove, rođene 1997. godine, učenice 7. razreda, str.

    Pedagoške karakteristike djeteta sa posebnim potrebama (uzorak)

    Pedagoške karakteristike

    Puno ime, učenik ___

    (obrazovna ustanova)

    (Puno ime djeteta, godina rođenja) pohađa vrtić od ___ do danas.

    Dijete je odgajano u potpunoj porodici, gdje pored njega postoji i stariji brat. Materijalno-ekonomsko stanje je zadovoljavajuće. Stil odnosa roditelja i djece je demokratski. Porodica je zainteresovana za pitanja obrazovanja. Pokazuju interesovanje za konsultacije i preporuke vaspitača u kutku za roditelje, a redovno posećuju i roditeljske sastanke. Roditeljstvo uglavnom obavlja majka. Porodica se pridržava dnevne rutine koja se pridržava u vrtiću.

    (Ime) je zdrav, visok dječak. Fizički razvoj odgovara uzrastu. Motorički nespretna, nespretna, vodeća ruka je u pravu.

    Na vrijeme, ECD se trudi da se ponaša smireno i suzdržano, sluša objašnjenja nastavnika. Ne percipira uvijek na adekvatan način komentare nastavnika o učinjenim greškama i može odbiti da izvrši zadatak. Pažnja nije stabilna, dječak je pokretan, aktivan, brzo reagira na okolne događaje, radoznao.

    Teško mu je da usvoji obrazovni i program obuke u glavnim oblastima prevladava vizuelno pamćenje.

    Obim rječnika ne odgovara starosnoj normi. Teško mu je imenovati predmete koji prevazilaze svakodnevni vokabular i ima poteškoća u odabiru pridjeva i glagola za riječi. Ima poteškoća u formiranju relativnih prideva. Nizak je nivo formiranja generalizacijske funkcije riječi. Struktura četiri složene riječi je prekinuta. Poremećena je slušna diferencijacija fonetski bliskih glasova, prave greške pri ponavljanju niza slogova sa fonetski bliskim glasovima. Sastavljanje priče na osnovu slike uključuje navođenje poznatih objekata. Prepričavanje jednostavnog teksta vrši se samostalno nakon ponovnog čitanja. Jačina glasa je normalna; govor je spor i nedovoljno izražajan.

    Dječak je druželjubiv, otvoren, rado se igra s djecom, poštuje pravila igre i aktivan je u igrama.

    (Ime) je druželjubiv, ljubazan, privržen, lako dolazi u kontakt sa decom i odraslima. Prevladava radosno raspoloženje, poslušan je i pridržava se pravila osnovne pristojnosti. Može preuzeti inicijativu u pomaganju prijateljima i odraslima. Pokazuje selektivnost u odnosima sa vršnjacima. Emocionalno odgovara na iskustva bliskih odraslih, djece, likova iz bajki i priča.

    (ime) je neuredan dječak, neuredan, ne vodi računa o svom izgledu. Veštine samoposluživanja su dovoljno razvijene.

    Pozitivne osobine ličnosti djeteta na osnovu kojih se može graditi korektivni rad: radoznalost, rad, ljubaznost, društvenost.

    Od Masterweba

    24.05.2017 16:48

    Karakteristike za dijete u predškolskoj obrazovnoj ustanovi traže se od vaspitača ako je dijete upisano u logopedsku grupu. Ponekad je ovaj dokument neophodan ljekarima i nekim drugim specijalistima. Na primjer, kada je potrebna referenca za dijete predškolskog uzrasta u PMPK.
    Ovaj dokument ima za cilj da otkrije karakterne osobine predškolskog deteta koje se ne mogu uvek uhvatiti tokom kratkog razgovora sa bebom. Uostalom, razgovori sa stručnjacima obično su vremenski ograničeni. Osim toga, neobično okruženje može poremetiti bebine vještine i sposobnosti.

    Glavne tačke dokumenta

    Karakteristike vaspitača za dijete u predškolskoj obrazovnoj ustanovi svakako moraju sadržavati:
    - opšti podaci o bebi - parametri njegovog fizičkog razvoja - učešće u obrazovnim i radnim aktivnostima - karakteristike kognitivne aktivnosti; - posebne i opšte sposobnosti - opis karaktera i temperamenta;
    Dokument mora sadržavati i psihološke i pedagoške zaključke.
    Prilikom sastavljanja profila za dijete predškolskog uzrasta, vaspitač mora poći od postojećeg obrazovnog programa. Istovremeno, nastavnik donosi zaključke na osnovu ciljeva i zadataka koje postavlja ovaj program.
    I još jedan mali dodatak. Karakteristike djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi od nastavnika treba da budu sastavljene tako sveobuhvatno da drugi učitelj, uzimajući ovaj dokument, može odmah shvatiti o kome se radi. Kako napisati karakteristiku djeteta? Da biste to učinili, morat ćete se upoznati s nekim metodološkim preporukama za pripremu ovog dokumenta. Prije svega, pisanje opisa zahtijevat će preliminarnu sveobuhvatnu studiju bebe. Obavlja se u prirodnom okruženju za odgoj i učenje djeteta. Osim toga, u procesu proučavanja bebe, morate obratiti pažnju ne samo na kognitivnu aktivnost predškolskog djeteta i manifestaciju osobina ličnosti. Nastavnik treba da nastoji da identifikuje motive ponašanja i postupaka svog učenika, da otkrije razloge njegovog visokog ili niskog intelektualnog razvoja.

    Profil djeteta u vrtiću treba izraditi na osnovu psihološkog posmatranja različitih vrsta njegovih aktivnosti (domaćinskih, radnih, obrazovnih, umjetničkih itd.) i ponašanja. Da bi se dijete u potpunosti razumjelo, bit će potrebne druge metode. To uključuje vođenje razgovora, analizu rezultata dječjih aktivnosti (zanati, crteži, itd.) i druge metode koje nastavnik smatra prikladnim u svakoj konkretnoj situaciji.
    Karakteristike predškolskog djeteta moraju biti opravdane. Mora uključivati ​​činjenice o ponašanju djeteta, njegove konkretne izjave, radnje i postupke. Sve ovo se može sveobuhvatno analizirati samo u procesu dubljeg proučavanja problematike.

    Važne karakteristike

    Prilikom sastavljanja dokumenta koji odražava glavne crte ličnosti male osobe, važno je:
    - navesti uslove njegovog porodičnog vaspitanja i sistem odnosa koji postoji između njega i odraslih - uključiti analizu ponašanja deteta sa vršnjacima - po potrebi dati detaljniji i potpuniji opis, navodeći moguće razloge za to; negativnog ponašanja djeteta, kao i ponuditi vlastite preporuke.
    Dakle, karakteristike predškolskog uzrasta su rezultat sistematskog, promišljenog posmatranja sprovedenog u određenom periodu. Ovaj dokument ne treba da bude površan ili napisan na brzinu. Sve činjenice su predstavljene sistematično i dosljedno, bez upotrebe složenih govornih obrazaca.

    Zaglavlje dokumenta

    Kako se sastavlja profil djeteta? Pogledajmo primjer pisanja dokumenta u nastavku. Prije svega, naznačeno je prezime, ime i patronim učenika. Sljedeći je datum njegovog rođenja. Dokument svakako odražava nacionalnost djeteta, što će biti korisno stručnjaku za identifikaciju dvojezičnosti. U zaglavlju se navodi kućna adresa i daju se podaci o roditeljima (njihova puna imena, radna mjesta i mjesta rada, brojevi telefona i godina u kojoj su bili pri rođenju djeteta).
    Zatim se navodi od koje godine dijete pohađa predškolsku obrazovnu ustanovu i u kojoj dobi je tamo ušlo. U zaglavlju su napisane i karakteristike odakle je došao u vrtić. To može biti porodica ili druga ustanova za brigu o djeci, itd.

    Stepen adaptacije

    Dolaskom u vrtić počinje novo razdoblje u životu djeteta. Poteškoće leže u prvoj kolektivnoj komunikaciji. Međutim, ne prihvataju sva deca strance i novo okruženje odmah i bez problema. Reakcija većine njih na vrtić je glasan plač.
    Poznato je da stepen adaptacije djeteta u grupi određuje njegovo fizičko i psihičko zdravlje. Kada se pojave novi ljudi, igračke i nova pravila života, javlja se informacioni i emocionalni stres.

    Kako se sastavlja karakterizacija djeteta na osnovu ovog kriterija? Uzorak popunjavanja ove stavke je predstavljen u nastavku. Dakle, ocjena koju nastavnik može dati o stepenu adaptacije djeteta u grupi je:
    - dobar - zadovoljavajući - nedovoljan;

    Uslovi obrazovanja

    Svakom čovjeku najbliža i najdraža stvar je njegova porodica. U roditeljskom domu dijete dobiva početno životno iskustvo u punoći njegovih moralnih i društvenih manifestacija. Nije tajna da je podizanje djece glavni zadatak porodice. Naporan rad, kao i duhovno bogatstvo oca i majke, blagotvorno djeluju na djecu.
    Uloga porodice se po svojoj snazi ​​ne može porediti ni sa jednom društvenom institucijom. U zidovima nečijeg doma se razvija i formira ličnost osobe, koja ovladava društvenim ulogama koje su neophodne za brzu adaptaciju predškolca u društvu.
    Zbog toga bi pedagoške karakteristike trebale uključivati ​​odjeljak „Uvjeti obrazovanja“. Prije svega, ovaj dokument mora sadržavati podatke o porodici – punom ili nepotpunom, sastavu porodice. Takođe je važno naznačiti da li je ova jedinica društva socijalno prosperitetna.

    Prilikom opisivanja uslova za odgoj djeteta pedagoška karakteristika svakako mora ukazati na njegovo govorno okruženje, a to može biti:
    - povoljno (u nedostatku govornih odstupanja među članovima porodice - nedovoljno povoljno);
    Prilikom dešifriranja posljednje točke, morat ćete navesti razloge za donošenje zaključaka, koji mogu biti:
    - dvojezičnost (prisustvo dvojezičnosti - mali krug društvenih kontakata - komunikacija sa ljudima koji imaju govornu patologiju - nedostatak u obrazovanju, kada roditelji vještački njeguju nepravilan izgovor); .
    Za one koji ne znaju da napišu karakternu referencu za dijete, važno je znati da će pri određivanju uslova odgoja biti potrebno navesti njihove kulturne i svakodnevne karakteristike. moglo bi biti:
    - povoljno - nedovoljno povoljno;
    Posljednja ocjena se može dati ako beba ima kontakt sa osobama koje pate od oštećenja vida, sluha itd.
    Važno je da nastavnik ukaže na psihološku klimu koja postoji u porodici njegovog učenika. moglo bi biti:
    - povoljno - nedovoljno povoljno - nepovoljno u slučaju čestih sukoba između članova porodice;
    Takođe je važno u dokumentu navesti odnos prema bebi u kući. moglo bi biti:
    - demokratski - liberalni (prekomerna uglađenost - autoritarna);
    Odjeljak o uslovima odgoja opisuje i karakteristike somatskog zdravlja djeteta. U ovom slučaju, nastavnik ukazuje na jednu od dole navedenih tačaka, odnosno da njegov učenik:

    - rijetko se razbolijeva - često pati od prehlade - ima kronične patologije;

    Opšti razvoj

    Period kroz koji dijete prolazi od rođenja do škole je doba brzog razvoja ne samo fizičkih, već i psihičkih kvaliteta djeteta. Posebno je važno ukazati na stepen opšteg razvoja učenika u slučajevima kada se sastavlja profil za dete sa mentalnom retardacijom. Uzorak razmatranih pitanja je predstavljen u nastavku.
    Dakle, prilikom pisanja opisa djeteta, nastavnik naznačuje da li dijete zna svoje prezime i ime; razumije porodične veze (otac, majka, baka) ili ne; da li ima dovoljan raspon ideja o svemu što bebu okružuje.

    Komunikacijske vještine

    Prilikom opisivanja djeteta važno je da nastavnik ukaže na njegovu sposobnost komunikacije sa ljudima. Ovo se posebno odnosi na metodu koju beba koristi tokom kontakta (gestikulacija ili govor, selektivni ili izraz lica). Za analizu psihičkog zdravlja predškolca važno je analizirati njegovu komunikaciju s djecom i odraslima. Zbog toga karakteristike treba da ukazuju na to koliko lako i brzo beba stupa u kontakt. Možda se to događa s velikim poteškoćama ili dijete uopće ne pokazuje interes za komunikaciju.
    Komunikacijske vještine također uključuju ljubazne riječi koje dijete koristi. Ovo je posebno važno kada se karakterizacija izrađuje za dijete od 4 godine ili starijeg predškolskog uzrasta, odnosno za djecu koja bi već trebala imati dobro razvijen govor.

    Motorna sfera

    Kada stručnjaci razmatraju nivo fizičkog i mentalnog razvoja djeteta, bitna tačka u karakteristikama će biti nastavnikov opis snage, tačnosti i koordinacije pokreta koje ima beba. Važna je i njegova sposobnost da se mijenja prilikom promjene aktivnosti, kao i tempo kojim vježba. Prilikom opisivanja motoričkih sposobnosti djeteta potrebno je istaći njegovu sposobnost zadržavanja različitih elemenata radnji u pamćenju i samokontrole.
    U ovom dijelu je dat i opis stanja mišićno-koštanog sistema i orijentacije u prostoru, na primjer, jedno dijete može biti spretno i mobilno, dok drugo ima poremećenu grubu motoriku i zadovoljavajuću koordinaciju.
    Za analizu fizičkog i psihičkog stanja djeteta važni su pokazatelji njegovih finih motoričkih sposobnosti. Oni također moraju biti naznačeni u karakteristikama. Takvi pokazatelji uključuju tačnost, tempo i snagu pokreta, sinkronizaciju ruku itd.

    Samoposluživanje

    Ove važne vještine moraju biti prisutne ne samo u slučajevima kada se sastavlja karakteristike za dijete od 6 godina. Mlađi predškolci također bi trebali biti u mogućnosti da se brinu o sebi.
    Prilikom sastavljanja ove stavke, nastavnik ukazuje u kojoj meri su ove veštine razvijene, i to:
    - dobro - usklađenost sa higijenskim zahtjevima, urednost u hrani i odjeći - nedovoljno dobro, ako beba nije u stanju da bude uredna u odjeći i hrani;

    Aktivnosti u domaćinstvu

    Za specijaliste je važno da znaju kako se dijete osjeća na poslu. Dakle, on može:
    - aktivno učestvovati u aktivnostima koje nudi nastavnik - učestvovati, ali raditi samo ako postoji želja - odbiti raditi;
    Karakteristike bi također trebale odražavati koliko dobro dijete zna (ili ne) da namjesti krevet, odloži igračke i postavi sto.

    Razvoj emocionalno-voljne sfere

    Važno je da nastavnik analizira djetetovo raspoloženje, a ono može biti stabilno, nedovoljno stabilno ili se lako mijenja iz najnevažnijih razloga. Istovremeno, u opisu je važno napisati opšte raspoloženje bebe, a može biti radosna, depresivna itd.
    Voljne karakteristike, koje treba da se odraze i na osobine predškolskog uzrasta, uključuju samostalnost i svrsishodnost, odlučnost i inicijativu, inertnost i aktivnost, letargiju i neprimereno ponašanje itd.

    Opis ostalih karakternih osobina djeteta

    U dokumentu koji sastavlja nastavnik, u kojem se opisuje nivo i stepen ličnog razvoja, mora se ukazati na djetetov učinak, reakciju na komentare i zahtjeve, sposobnost upravljanja svojim ponašanjem, karakterne osobine (skromno, tiho, impulsivno, itd.).
    Opis ličnosti predškolskog uzrasta treba da odražava i stanje psihofizičkih procesa: pažnja (stabilna ili ne), sposobnost koncentracije, preklopljivost, percepcija pojava (primerenih ili ne uzrastu), vremenske predstave deteta, razvoj pamćenja i verbalno-logičko mišljenje.
    Karakteristike djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi od nastavnika moraju biti datirane. Na posljednjoj stranici stavlja se potpis nastavnika. Dokument potvrđuje rukovodilac predškolske obrazovne ustanove.

    Podijeli: