Psihološki portret vaspitača u savremenoj predškolskoj ustanovi. Socijalni i psihološki portret vaspitača

PORTRET SAVREMENOG UČITELJA

Ushinsky K. D.

“Čovjek može postati ličnost samo kroz obrazovanje. On je onakvim kakvim ga obrazuje.” /Kant/

Vrtić su prvi prijatelji i šetnje, to su griz kaša i tepsija, to su prve radosti i razočarenja, i, naravno, brižne vaspitačice.

Edukatori su naši učitelji i mentori. Uloga vaspitača je teško precijeniti za mnoge, učiteljica je postala druga majka, a vrtić je postao drugi dom.

Učiteljica pomaže bebi da napravi prve korake u našoj ogroman svijet a ovo je veoma važno, jer „Samo u kolektivu pojedinac dobija sredstva koja mu daju priliku sveobuhvatan razvoj njihove sklonosti." /Marx, Engels/.

Predškolsko djetinjstvo vrijeme je otkrića i novih dostignuća. Zadatak nastavnika je da stvori sve neophodni uslovi za ovo.

Dakle, ko je savremeni vaspitač? Koje kvalitete ima?

“Da biste promijenili ljude, morate ih voljeti”. Savremeni učitelj je, prije svega, osoba koja voli djecu. Prema Gončarovu: “Učitelj bez ljubavi prema detetu je kao pevač bez glasa, muzičar bez sluha, slikar bez osećaja za boju. ».

Dobar učitelj uvijek nastoji postići maksimalno međusobno razumijevanje sa svakim djetetom. Ključ dječjeg povjerenja je slušanje i empatija.

U komunikaciji sa djecom treba poštovati njihova osjećanja i emocije. Dete mora da zna da ga učitelj voli samo takvog, bez obzira na sve. Ni u kom slučaju se ne smejte njegovim rečima, osećanjima i željama. A posebno, činite to u prisustvu drugih ljudi.

Glavni zadaci savremeni edukator– obrazovati kreativnu, komunikativnu ličnost i razvijati individualne sposobnosti svakog djeteta. Prema Lunačarskom: "Moramo stvoriti harmoničnu osobu... da razvijemo sve njene sposobnosti." Da bi realizovao ove zadatke, sam nastavnik mora biti obrazovana, razvijena, kreativna, moderna i izvanredna osoba. “Ličnost učitelja znači sve u pitanju obrazovanja.” /Ushinsky/.

„Ne postoji ništa više na zemlji dostojan postovanja nego um." /Helvecije/. Učitelj, kao obrazovana osoba, mora savršeno vladati osnovnim pedagoškim metodama rada sa djecom i poznavati dječju psihologiju. Učitelj mora biti profesionalac, biti u stanju da se postavi uz dijete, a ne suprotno.

Savremeni učitelj je primjer za dijete.

/ A.S. Makarenko/.

Nijedna druga profesija nema toliko moralnih i moralnih zahtjeva. Savremeni učitelj se uvijek sjeća da su mnoge dječje oči uprte u njega. Učitelj jednostavno treba da nauči da analizira i kontroliše sve svoje postupke.

Dakle, savremeni vaspitač je vlasnik visoke kulture ponašanja i govora.

Učitelj uvijek mora ići u korak s vremenom. Moderna djeca zahtijevaju savremeni pristupi. To znači da pored teorijskih znanja, nastavnik treba da savlada računarsku pismenost i da se služi raznim tehnička sredstva u obrazovnom procesu. Nastavnik treba da se stalno usavršava i pronalazi nove načine rješavanja raznih problema.

“Zahvaljujući percepciji ljepote u prirodi i umjetnosti, čovjek otkriva ljepotu u sebi.” /Sukhomlinsky/. Učitelj je kreativna osoba. Ovo je umjetnik, pjevač i plesač spojeni u jedno.Učitelj se mora transformirati nekoliko puta tokom dana, a što je vjerodostojniji majstor svog zanata to uradi, to je rezultat opipljiviji.

Kreativnostčesto počinju da se manifestuju u prilično rano doba dijete. Ako je učitelj u stanju da ih na vrijeme prepozna, „uhvati“ i pomogne djetetu da ih razvije, tada će se u budućnosti moći manifestirati u obliku neke vrste talenta.

/Sukhomlinsky/.

Za savremenog nastavnika važno je imati dobar osjećaj humor.Zamislite učitelja bez humora i shvatićete da on neće dugo izdržati, a ako izdrži, trajaće, nažalost, samo njegove noge.Dijete, u atmosferi emocionalne udobnosti, gledajući učitelja, uči da se šali i razumije šale. Nikada nije rano da se kod dece počne razvijati smisao za humor. Kada se nastavnici igraju i šale sa svojim učenicima i dive se glupostima i smijehu, pomažu im da razviju razigran i duhovit stav prema životu. Jedan od najbolji načini razvijati djetetov smisao za humor - šalite se, smijte i smiješite zajedno.

Djeca sa dobrim razvijeno čulo duhoviti ljudi su sretniji i optimističniji i imaju veći osjećaj samopoštovanja.

Nije tajna da profesija učitelja zahtijeva određenu snagu, energiju i posvećenost. Taština, buka, svakakve iritacije troše živce, lišene normalan san, što dovodi do stresa. IN slične situacije Teško je zadržati prisebnost i ne prenijeti ovo stanje na svoj posao, tako da to ni na koji način ne utječe na djecu koja osjećaju odraslu osobu koja je u blizini, doslovno ga "čitajući". Stoga, jedan od važnih lične kvalitete Nastavnik mora biti otporan na stres.

Da sumiramo sve rečeno, želim da dodam da je profesija učitelja jedna od najvažnijih i najznačajnijih u životu savremenog društva. Biti učitelj je poziv! To znači željeti i moći živjeti djetinjstvo iznova i iznova sa svakim djetetom, gledati svijet njegovim očima, biti iznenađen i učiti s njim, biti nevidljiv kada je beba zauzet svojim poslom i nezamjenjiv kada mu je potrebna pomoć i podrška.

Savremeni nastavnik mora biti jasno stručno kompetentan. Mora biti sposoban da rješava profesionalne probleme i obavlja profesionalne radne funkcije. Nastavnik mora biti mobilan. Moderno društvo se ubrzano mijenja i modernizira. Stoga, nastavnik mora biti spreman za ovo. Mora biti u stanju da se prilagodi novim stvarima društvenim uslovima vašeg profesionalnog rada. Tada će biti cijenjen kao profesionalan, kvalitetan radnik - učitelj.

Nastavnik mora biti dovoljno kompetentan u obrazovanju kognitivni proces. Mogli bi primijeniti svoja znanja i vještine u svojim profesionalnim praktičnim aktivnostima. Mora ovladati mehanizmima postavljanja ciljeva, planiranja svojih aktivnosti, analize, refleksije i samoprocjene svojih uspješnih aktivnosti. Znati kako se ponašati u različitim profesionalnim situacijama. Takođe, nastavnik mora biti sposoban da samostalno traži, analizira, odabire, obrađuje i prenosi potrebne informacije subjektima obrazovnog procesa.

Učitelj mora biti komunikativan – biti sposoban da komunicira sa ljudima oko sebe, da radi zajedno u grupnim aktivnostima. Djecu moramo voljeti, budući da razmišljamo o učitelju, učitelj mora u isto vrijeme biti veoma ljubazan prema djeci, reaguje i sposoban da saosjeća i brine o dječjim problemima i iskustvima.

Učitelj mora biti toliko kompetentan sa djecom da njegova znanja, vještine i sposobnosti budu uspješni u njegovim profesionalne aktivnosti, on mora (mislim) imati individualno – lične karakteristike. Odnosno, nužno kreativna, kreativna, proaktivna, nezavisna osoba. Želeo sam da se razvijam, samorealizujem i usavršavam, postavljam sebi sve više i više novih ciljeva kako bih postigao svoju profesionalnu izvrsnost i kvalitete. Podignite svoju profesionalnu letvicu.

Naravno, učitelj i dalje ima posebnu ulogu. On važna figura za djecu u obrazovnom sistemu. Sadržaj obrazovanja, oblici komunikacije koji se provode u vaspitno-obrazovnom procesu određuju pravac i kvalitet razvoja djece. Odnos između nastavnika i djece je ono što razvija dječju ličnost. Dakle, učitelj mora imati kvalitete koje sam gore opisao, kako bi djeca, kao i učitelj, bila raznolika.

Interakcija između učitelja i djece počinje učiteljevim prepoznavanjem djetetove individualnosti i njegovim uključivanjem u obrazovne aktivnosti. Djeca postaju aktivni subjekti učenja.

Nastavnik takođe mora biti u mogućnosti da komunicira sa roditeljima djece. Od njih prosvjetni radnici mogu primati dodatne informacije o interesovanjima, sposobnostima, karakteristikama djece. Uz međusobnu pozitivnu interakciju sa roditeljima, njihov obrazovni proces najbolje utiče na djecu.

Zaključujemo da su subjekti obrazovnog procesa djeca koja se obrazuju i njihovi roditelji.

Dakle, kada aktivna interakcija od svih subjekata obrazovnog procesa (nastavnik - djeca - roditelji), postaje moguće podučavati djecu raznim obrazovne oblasti. Stoga nastavnik mora da se razvija onako kako se razvija modernog društva: brzo i efikasno. Savladajte savremeni obrazovni program.

Ono što sam opisao o učitelju, mislim da je ovo portret modernog nastavnika u modernom društvu u razvoju.

Esej

Portret nastavnika predškolsko obrazovanje

“Kako je prošlo moje djetinjstvo, ko je vodio

Dječija ruka u godinama djetinjstva koje su došle

U njegov um i srce iz sveta oko njega -

Ovo u odlučujućoj mjeri određuje kako

Današnja beba će postati muškarac.”

/V.A.Sukhomlinsky/

Vrtić - toliko je divnih uspomena u ovim riječima.

Vrtić nam je drugi kući, gdje svakog jutra dolazimo s mislima “Šta nas danas čeka?”

Sećanje na tvoje vrtić. Igre sa prijateljima, šetnje dvorištem, dečije matineje, male dečje šale i, naravno, ljubazna i brižna učiteljica. Mnogo godina je prošlo otkako sam napustio svoje zidove vrtić, mnogo sam toga zaboravio, ali se i dalje sjećam svoje učiteljice i nikada je neću zaboraviti. Ako bilo koga pitate da li se sjeća svoje učiteljice, svog vrtića, gotovo svi će dati pozitivan odgovor za ogromnu većinu, ova sjećanja će izmamiti osmijeh. Od detinjstva sam sanjao da budem učitelj.

Ne pre rečeno nego učinjeno. Išao sam na koledž, pa na institut. Tokom prolaza pedagoške prakse u različitim institucijama od vrtića do sirotišta, shvatio sam da sam izabrao na pravi način ka postizanju vašeg cilja.

Ali nisam odmah postao učitelj, otišao sam da radim na poziciji socijalni učitelj. Imao sam veliku decu školskog uzrasta, sa njima provodio razne preventivne mjere. Godine su prolazile... I posle 9 godina sam se našla u Maloj zemlji kao učiteljica, gde se uvek čuju dečiji glasovi.

Šta znači biti vaspitač?

To znači voljeti, razumjeti i osjećati dijete, prihvatiti ga takvog kakvo jeste, ne potiskivati ​​ličnost, samostalnost, aktivnost, jednom riječju, poštovati pravo djeteta da bude ono što jeste.

Veliki učitelj G. Pestalozzi, koji se bavio pedagogijom ljubavi, rekao je: „Ako ne voliš, onda nemaš pravo da se obrazuješ.“

Imam divnu profesiju - da dam svoju ljubav deci! I sa velikim zadovoljstvom ga oživljavam, dok istovremeno učim svoju djecu ovom osjećaju.

Profesija nastavnika nije samo profesija – to je poziv. Postoji mnogo profesija na svijetu, ali ovo zanimanje se ne bira, IT bira tebe! Ljude koji nose ovu ponosnu titulu spaja jedno - radosno poklanjaju svoja srca djeci i ne mogu zamisliti svoj život bez toga!

Postavlja se pitanje kakav bi trebao biti učitelj?

Ljubav prema djeci smatram jednom od najvažnijih osobina potrebnih za rad u vrtiću. Kao vaspitačica koja radi u predškolskoj ustanovi, mogu reći da je mnogo važnije umeti da nađem zajednički jezik sa djecom, biti u stanju razumjeti potrebe, interesovanja i probleme djeteta. Vaspitač mora biti u stanju da razumije dijete u svakoj situaciji, da se pobrine da dijete uživa u odlasku u vrtić i da se ničega ne plaši. Učitelj je osoba koja mora da želi i ume da brine o deci i da voli decu. Rad nastavnika zahtijeva mnogo mentalnog ulaganja, strpljenja i želje da se dijete nauči i prenese mu znanje o svijetu oko sebe.

Zadatak savremenog vaspitača je da vaspitava kreativnu, komunikativnu ličnost i da razvija individualne sposobnosti svakog deteta. Da bi to učinio, nastavnik mora biti obrazovana, kreativna, izuzetna osoba. On mora puno toga znati i umjeti da mu djeca vjeruju da žele sve da nauče. Nastava sa decom treba da bude usmerena na uspeh, interesovanje i znanje. Učitelj se mora stalno usavršavati, učiti i biti u stanju da ide u korak s vremenom.

Učitelj takođe mora imati pedagoški takt i biti u stanju da komunicira ne samo sa decom, već i sa roditeljima. Učitelj mora komunicirati sa roditeljima, saslušati njihova mišljenja i pronaći rješenje za konflikte. Učitelj je složena i odgovorna profesija. I ovdje ima puno zahtjeva roditelja.

Da bi se postrojili odnos poverenja kod roditelja je potrebno zadobiti njihovo poštovanje, povjerenje i pridobiti ih. Morate postati autoritativan učitelj u njihovim očima. Osvojeno priznanje koje vam omogućava da pružite blagotvoran uticaj za djecu i roditelje, najvažnijim sredstvima I odlučujući uslov efikasnost pedagoška djelatnost. Autoritet nastavnika je najvažnije sredstvo, kao u obrazovni proces iu odnosima sa roditeljima. Nijedna profesija ne postavlja tako stroge zahtjeve u pogledu moralne čistoće i duhovne plemenitosti kao profesija učitelja.

Ljudi me često pitaju: „Zašto si odlučio da postaneš učitelj? Tamo je tako teško! »

Imam samo jedan odgovor: „Ja jednostavno volim svoj posao, volim svoju djecu, volim da radim nešto što mi donosi zadovoljstvo! " Pa, zar je teško voleti decu? Budite njihov prijatelj, mentor? Mislim da ne! Djeca nas gledaju otvorenim, iskrenim, iskrenim i radoznalim očima. Djeca od nas očekuju čudo, od nas očekuju bajku!

po mom mišljenju, savremeni nastavnik Predškolsko vaspitanje i obrazovanje je osoba širokih pogleda sa potrebnim znanjem iz oblasti pedagogije, psihologije, metodike, kompjuterska tehnologija, dobro upućen u probleme odgoja i podučavanja djece, sposoban da pokaže inicijativu, samostalnost u stalno promjenjivim pedagoškim situacijama i kreativnost u organizaciji obrazovnog procesa.

Na kraju želim da dodam da učiteljica ni u kom slučaju ne smije dozvoliti grube, uvredljive primjedbe prema djetetu ili roditeljima, ili prema kolegama.

Učitelj je osoba - ljubazna, osjećajna, velikog srca, moralno stabilna, druželjubiva; učitelj - obrazovan, inteligentan, posjedujući moderne tehnike, ličnost – kreativna, izvanredna.

PROFESIONALNI PORTRET VASPITNIKA Predavanje 1. MDK 05. 02. PM 05. Metodička podrška vaspitno-obrazovnom procesu Nastavnik: Orlova N. P.

SADRŽAJ PREDAVANJA: 1. Pojam „odgajatelja“. 2. Glavne komponente kompetencije nastavno osoblje. 3. Profesionalne konstrukcijske komponente pedagoška kultura nastavnik 4. Funkcionalne komponente profesionalne pedagoške kulture vaspitač. 5. Kvalifikacione karakteristike vaspitača.

1. KONCEPT “UČITELJA”. Vaspitač je: osoba koja pruža obrazovanje, preuzima odgovornost za uslove života i lični razvoj drugim ljudima. Koncept V. kombinuje profesionalnu ulogu i građanski lični stav koji preuzima jedna osoba i sprovodi se u odnosu na drugu osobu ili zajednicu; nastavnik koji organizuje i sprovodi životne aktivnosti deteta obrazovni proces, podržavanje djeteta u njegovom napredovanju na individualnoj putanji obrazovanja; nastavnik koji komunicira sa djetetom kako bi mu pomogao da ostvari svoje sposobnosti, pronašao s njim sferu njihove implementacije, pomogao mu da savlada društveno odobrene načine interakcije s drugim ljudima i uspješnog ostvarivanja svojih sposobnosti.

Vaspitač je osoba koja obrazuje djecu i adolescente i promovira njihov razvoj kroz stvaranje odgojne sredine i posebnih pedagoških utjecaja. Učiteljica je nastavničko zvanje i pozicija u dječija ustanova(učiteljica, učiteljica van škole, vaspitačica, vaspitačica u letnjem zdravstvenom kampu). Učitelj ima ulogu posrednika u rješavanju problema djeteta između porodice i škole, škole i vanškolskih ustanova. Nastavnik izvodi individualni pristup za dijete je nosilac humanističkih odnosa između odraslih i djece; organizator je pravne, psihološke, socijalne i pedagoške zaštite djeteta.

Učitelj je radnik obrazovna ustanova, u čijem poslovne obaveze obuhvata: planiranje i organizovanje životnih aktivnosti studenata i učenika; stvaranje uslova za socio-psihološku rehabilitaciju učenika, kao i za njihovu socijalnu i radnu adaptaciju; obavljanje korektivnog i razvojnog rada na osnovu proučavanja individualnih karakteristika učenika i učenika; provođenje aktivnosti koje promoviraju njihovu psihofizički razvoj. Glavni zahtjevi za nastavnika su: visoki lični moralni kvaliteti, pažljiv i ljubavna veza prema učenicima u kombinaciji sa zahtjevnošću prema njima, posjedovanjem potrebnih znanja, sposobnošću organiziranja učenika i pomoći im u raznim aktivnostima.

2. GLAVNE KOMPONENTE KOMPETENCIJE NASTAVNOG OSOBLJA. Kompetentnost nastavnog osoblja Karakteristike kompetentnosti Stručna kompetentnost Osiguravanje kvaliteta postupanja zaposlenih efikasno rešenje profesionalno - pedagoški problemi i tipične profesionalne zadatke koji nastaju u stvarnim situacijama pedagoške aktivnosti, koristeći životno iskustvo, postojeće kvalifikacije, opšte prihvaćene vrednosti; majstorstvo modernog obrazovne tehnologije, psihološko-pedagoška korekcija, oslobađanje od stresa itd., metodološke tehnike, pedagoška sredstva i njihovo kontinuirano usavršavanje; korištenje metodičkih ideja, nove literature i drugih izvora informacija iz oblasti kompetencija i nastavnih metoda za izgradnju savremena zanimanja sa studentima (učenicima, djecom), provođenje evaluativne i vrijednosne refleksije.

Kompetencija nastavnog osoblja Karakteristike kompetentnosti Informaciona kompetentnost kvalitet postupanja zaposlenih koji obezbeđuju efikasno pretraživanje, strukturiranje informacija, njihovo prilagođavanje specifičnim potrebama pedagoški proces i didaktičkim zahtjevima, kvalifikovanim radom sa razl informacionih resursa, profesionalni alati, gotovi softverski i metodološki kompleksi koji vam omogućavaju dizajniranje rješenja za pedagoške probleme i praktične probleme. Komunikativna kompetencija je kvalitet radnji zaposlenika koji osiguravaju efikasnu izgradnju direktne i povratne komunikacije sa drugom osobom; uspostavljanje kontakta sa studentima (učenicima, djecom) različitog uzrasta, roditelji (osobe koje ih zamjenjuju), radne kolege; sposobnost razvoja strategije, taktike i tehnika za interakciju sa ljudima, njihovo organizovanje zajedničke aktivnosti ostvarivanje određenih društveno značajnih ciljeva; sposobnost ubeđivanja i argumentovanja svoje pozicije; ovladavanje govorom, pismenost usmenog i pismenog govora, javno predstavljanje rezultata svog rada, izbor adekvatnih oblika i metoda izlaganja.

Kompetentnost nastavnog osoblja Karakteristike kompetentnosti Pravna kompetentnost kvaliteta postupanja zaposlenih osigurava efikasno korišćenje u stručnoj delatnosti zakonodavnih i drugih regulatornih pravni dokumenti vlasti za rješavanje relevantnih profesionalnih problema

3. STRUKTURNE KOMPONENTE PROFESIONALNE I PEDAGOŠKE KULTURE NASTAVNIKA. I. F. Isaev identificira sljedeće strukturne komponente profesionalne pedagoške kulture: vrednosne, kognitivne, inovativno-tehnološke, lično-kreativne. Kultura (latinski cultura - uzgoj, poljoprivreda, obrazovanje, štovanje) je područje ljudske aktivnosti povezano s ljudskim samoizražavanjem i ispoljavanjem njegove subjektivnosti.

Subjektivnost [lat. subjectum - subjekt] - svojstvo pojedinca da bude subjekt aktivnosti. U odnosu na osobu, "biti subjekt" znači biti nosilac ideje o Jastvu, a to, pak, znači da osoba misli, percipira, doživljava i ostvaruje sebe kao uzrok sebe.

Vrednosna komponenta Kao glavne pedagoške vrijednosti vaspitača predškolske obrazovne ustanove identifikovali smo: čovjeka: dijete kao glavnu pedagošku vrijednost i nastavnika sposobnog za njegov razvoj, saradnju s njim, socijalna zaštita njegova ličnost, pomoć i podrška njegovoj individualnosti, stvaralačkom potencijalu; duhovno: kumulativno iskustvo u nastavi ljudskosti, ogleda se u pedagoške teorije i metode pedagoškog mišljenja usmjerene na oblikovanje djetetove ličnosti; praktične: metode praktične pedagoške aktivnosti, provjerene u praksi obrazovnog sistema, obrazovne tehnologije, uključujući studente u razne vrste aktivnosti; lične pedagoške sposobnosti, individualne karakteristike ličnost nastavnika kao subjekta pedagoške kulture, pedagoški proces i sopstveno životno stvaralaštvo, doprinoseći stvaranju lične i humane interakcije.

Kognitivna komponenta Osnova profesionalne aktivnosti vaspitača je poznavanje uzrasta i individualnih psiholoških i pedagoških karakteristika razvoja dece. predškolskog uzrasta. Uzimajući ih u obzir, nastavnik planira dalji rad: organizuje aktivnost igranja, samostalni, edukativni, konstruktivni, vizuelni itd. Znanje starosne karakteristike neophodna pri korišćenju oblika, metoda i tehnika rada sa decom: nastavnik vodi računa o razvojnim obrascima kognitivne sposobnosti djece različitog uzrasta. Vaspitač mora jasno poznavati konceptualne osnove organizovanja vaspitno-obrazovnog procesa u predškolskoj ustanovi i glavne pravce razvoja ustanove. Nastavnik ovo znanje koristi pri izradi programa, kalendarsko-tematskih i dugoročnim planovima rad sa djecom u različitim starosne grupe. Dakle, vaspitač mora imati znanja: metodička (znanja opšti principi proučavanje pedagoških pojava, obrazaca socijalizacije obrazovanja i osposobljavanja); teorijski (poznavanje ciljeva, principa, sadržaja, metoda i oblika pedagoške aktivnosti i obrazaca formiranja i razvoja ličnosti predškolskog djeteta); metodički (poznavanje metoda odgoja i podučavanja djece predškolskog uzrasta); tehnološke (poznavanje načina i tehnika odgoja i podučavanja djece predškolskog uzrasta).

Inovativna i tehnološka komponenta Pedagoška inovativna aktivnost u predškolskoj ustanovi povezuje se sa transformacijom, unapređenjem vaspitno-obrazovnog procesa, sa uvođenjem novih, stabilnih elemenata. Vaspitač mora stalno biti svjestan savremenih dostignuća pedagoška nauka iz oblasti didaktike i predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Za uspješnu implementaciju obrazovni program obrazovanje i osposobljavanje u predškolskoj ustanovi (cjelovito ili djelimično), uvode se zdravstveno-štedne i zdravoformirajuće tehnologije, tehnologija igranja, tehnologije dečje eksperimentisanje i implementaciju projektnih aktivnosti.

Lična i kreativna komponenta Rad vaspitača je okarakterisan kao aktivnost koju karakterišu intuicija, inspiracija, snalažljivost i domišljatost. Kreativna aktivnost obrazovanje se ne može odvijati po šablonu, jer su njegove sastavne komponente originalnost, odmak od klišea, iznenađenje i sposobnost da se djeluje intuitivno, prema okolnostima. Kreativna ličnost Učitelj ima posebnu pedagošku strast i jasno razumijevanje „super zadatka“ pedagoški rad– podizanje ličnosti, fokusiranje na optimalne rezultate njegovog slobodnog i srećnog razvoja, duboko poštovanje ličnosti svakog deteta, vera u njegove mogućnosti. Pedagoška strast je jedan od najvažnijih preduslova pedagoškog stvaralaštva. Velik je značaj duboke i svestrane erudicije nastavnika, njegove opšte kulture, erudicije i širine interesovanja. Zato je razvoj kreativnih kvaliteta ličnosti nastavnika nemoguć samo u uskim predmetno-metodičkim okvirima, za to je potreban širok opšti kulturni prtljag, koji se kontinuirano obnavlja i produbljuje. Neophodne kvalitete Učitelj koji radi sa predškolcima treba da ima: ravnotežu, visoku pokretljivost nervni sistem; umjerena ekstroverzija; steničnost emocija i emocionalnost (uglavnom pozitivne emocije– radost, zadovoljstvo i sl.) stabilnost; nivo intelektualni razvoj ne niže od normalnog u smislu senzorno-perceptualno-nemoloških pokazatelja (tj. u smislu percepcije, pamćenja, mišljenja) i u pogledu karakteristika pažnje; visok nivo sposobnosti mašte, predstavljanja, fantaziranja.

Rad Natalije Nikolajevne Menščikove, roditelja deteta koje pohađa naš vrtić, prijavljen je na onlajn konkurs „Portret savremenog vaspitača u vrtiću“ Konkurs organizuje Odeljenje za obrazovanje i nauku Tjumenske oblasti.

“Kako je prošlo moje djetinjstvo, ko je vodio

Dječija ruka u godinama djetinjstva koje su došle

U njegov um i srce iz sveta oko njega -

Ovo u odlučujućoj mjeri određuje kako

Današnja beba će postati muškarac.”

/V.A.Sukhomlinsky/

Kindergarten. Koliko je prijatnih uspomena vezanih uz ovu divnu ustanovu. Igre sa prijateljima, šetnje dvorištem, tepsija i kompot za doručak, dečije jutarnje zabave, male dečje zezancije i, naravno, ljubazna i brižna učiteljica. Prošlo je mnogo godina otkako sam izašla sa zidova svog vrtića, mnogo sam zaboravila, ali još uvijek pamtim svoju učiteljicu i nikada je neću zaboraviti. Pitajte bilo koga da li se seća svog vaspitača, svog vrtića, skoro svi će odgovoriti potvrdno, velikoj većini će ova sećanja izmamiti osmeh.

Kakav je savremeni učitelj? Prošle su godine, a moja kćerka već ide u isti vrtić koji sam ja išla prije mnogo godina. U proteklih 20 godina dosta se promijenilo, na primjer, materijalna baza ustanove, međutim, djeca koja posjećuju ovu ustanovu danas, kao i prije, provode vrijeme u njoj s dobrom i zadovoljstvom, uče komunicirati sa vršnjacima, razvijaju se fizički i intelektualno , idi u šetnju. svež vazduh, igrajte se i doživite puno drugih užitaka. I kao i uvek, vaspitačica koja ih sretne na pragu vrtića je prva osoba posle njihove majke

Koje kvalitete treba da ima? „Godine detinjstva su, pre svega, obrazovanje srca“ V.A. Sukhomlinsky.

Glavna stvar na koju roditelji obraćaju pažnju prilikom dovođenja djeteta u vrtić je odnos vaspitača prema djetetu. Prije svega, učitelj mora imati sposobnost da voli tuđe dijete kao da je svoje. Ovaj kvalitet duše, naravno, treba da bude kod osobe koja je odabrala profesiju vaspitača. Bez njega neće moći dati djeci ono najvažnije - da proživljavaju svoje djetinjstvo kao djeca, neće moći u djetetu gajiti dobrotu, naklonost i osjećajan odnos prema drugima. Prvi korak da postanete osoba biće nespretan i ne lep. Djeca, kao niko drugi, osjećaju odnos prema sebi i na isti način odgovaraju nama odraslima.

Zadatak savremenog vaspitača je da vaspitava kreativnu, komunikativnu ličnost i da razvija individualne sposobnosti svakog deteta. Da bi to učinio, nastavnik mora biti obrazovana, kreativna, izuzetna osoba. On mora puno toga umjeti i znati da mu naša djeca vjeruju i žele sve da nauče. Nastava sa decom treba da bude usmerena na uspeh, interesovanje i znanje. Učitelj se mora stalno usavršavati, učiti i biti u stanju da ide u korak s vremenom.

Učitelj treba da bude autoritet ne samo za djecu, već i za roditelje. Nastavnik je primjer. A biti jedan znači naporno i naporno raditi, voditi zdrav imidžživot. Nijedna profesija ne postavlja tako stroge zahtjeve u pogledu moralne čistoće i duhovne plemenitosti kao profesija učitelja.

Neophodne osobine savremenog nastavnika su strpljenje i dobra volja u odnosima sa roditeljima. Potrebno je naučiti poštovati roditelje, uzeti u obzir njihovo mišljenje, čak i ako se ono razlikuje od ideja o odgoju djeteta.

Dakle, savremeni vaspitač je: osoba - ljubazna, osećajna, velikog srca, moralno stabilna, druželjubiva; Nastavnik je obrazovan, inteligentan, poseduje moderne tehnike, kreativan, izuzetna ličnost.

Ovo je portret modernog vaspitača koji se može nacrtati od vaspitačice moje ćerke u vrtiću.

Zahvaljujemo se Nataliji Nikolajevnoj i želimo vam pobjedu!