Voljna pažnja, njene karakteristike, vrste, formiranje. Voljna pažnja djeteta

Pažnja djece, posebno mlađe školskog uzrasta, uglavnom nenamjerno, tj. nastaje bez svesti o svojoj svrsi. Predškolci su vođeni interesima koji se brzo menjaju, njihova pažnja zavisi od osećaja zadovoljstva ili nezadovoljstva, predmet koncentracije, u velikoj meri je određen interesovanjem, ima uočljivi znaci decembar

Nehotična pažnja je vrsta pažnje koja se javlja bez obzira na svjesnu namjeru osobe i spontana je. NJEGOVA koncentracija na određeni stvarni ili idealni objekt

Ova vrsta pažnje nije posebno zasnovana na voljnom faktoru, to je uočljivo u ponašanju dece: dečija pažnja je privučena predmetima koji se pojavljuju iznenada, menjaju svoj intenzitet ili su neuobičajeni u određenim okolnostima predmeti koji ga okružuju, a radnje se s njima izvode, sve dok joj se u vidnom polju ne smanji interesovanje. Stoga mlađi predškolci retko rade isto.

U predškolskom uzrastu nehotična pažnja se stalno razvija i poboljšava. On ranim fazama Tokom razvoja, djetetova pažnja ovisi o novini, snazi ​​i drugim specifičnim stimulansima, a kasnije i o stimulansima koji imaju signalnu vrijednost zbog povezanosti sa zadovoljenjem djetetovih potreba, kao i sa okolnostima koje dovode do živopisnih, emocionalnih iskustava. .

Pojava novih interesovanja u predškolskom djetinjstvu i sudjelovanje u novim aktivnostima podstiču dijete da se fokusira na sve nove aspekte stvarnosti. Povećava se sposobnost predškolskog djeteta da se dugo bavi aktivnostima. To je aktivnost, predmet: može provesti sate igrajući igru ​​koja mu je zanimljiva, crtajući, dizajnirajući.

Vremenom, nevoljna pažnja predškolaca dostiže visok nivo razvoja. Organizacija obrazovno-vaspitnog rada je u tome od odlučujućeg značaja. Upoznavanje predškolca sa okolna stvarnost, podstičući ga da to aktivno odražava u svojim igrama, aktivnostima, vizuelne umetnosti, nastavnik podstiče interesovanje za nove predmete i pojave, nevoljnu koncentraciju na njih.

Glavnu ulogu u predškolskom uzrastu igra nevoljna pažnja, zbog interesovanja deteta za ono na šta treba da se fokusira. Stoga učitelj, upoznajući djecu sa onim što ih okružuje, mora odabrati zanimljive predmete za promatranje, organizirati uzbudljive igre, aktivnosti s didaktičkim materijalom, pobuditi nehotičnu pažnju, čime se postiže pravilna asimilacija znanja i vještina.

Dobrovoljna pažnja predškolskog djeteta i uslovi za njeno formiranje

Glavno dostignuće u razvoju pažnje u predškolskom uzrastu leži u nastanku njenog novog tipa - dobrovoljne pažnje, povezane sa svjesno postavljenim ciljem, voljnim naporom. To je posebno uočljivo u didaktičkim igrama, kada dijete mora svjesno da se koncentriše tokom igre, praveći igračke, dok izvršava instrukcije od učitelja.

. Dobrovoljna pažnja je vrsta pažnje koja nastaje kao rezultat svjesno postavljenog cilja i zahtijeva određene voljno napore

Djeca od 4-5 godina po prvi put počinju kontrolirati svoju pažnju, svjesno je usmjeravati i zadržavati na određenim predmetima, pojavama, koristeći određene metode

Pojava dobrovoljne pažnje važan je novi razvoj u psihi djeteta, koji se nalazi iza njene ličnosti. Glavna je interakcija djeteta s odraslom osobom, koja ga privlači novim vrstama aktivnosti, ispravlja jezik i organizira djetetovu pažnju. Zahvaljujući tome, dijete stječe sposobnost samostalnog upravljanja svojom pažnjom.

On je karakterizirao ovu osobinu formiranja dobrovoljne pažnje. L. Vygotsky. Prema njegovim riječima, svaka osoba u svom razvoju, zahvaljujući komunikaciji s drugim ljudima, ovladava načinima organiziranja vlastite pažnje. Prve faze ovog procesa uočavaju se u starijoj predškolskoj ustanovi.

L. Vygotsky ih je opisao na osnovu zapažanja djece koja su se igrala, od kojih je zatraženo da pogode koje čaše stavljene ispred njih sadrže orahe. Čaše, identične veličine i oblika, bile su obložene tamno sivim kartonima (sadržavale su orahe) i svijetlo sivim kartonima. Djeca su, pogodivši šolju sa oraščićem, uzela za sebe, a ako su pogriješila, “platila su kaznu” postupkom pokušaja i greške, ne bilježim jesu li našli orahe samo u šoljama sa tamno sivim poklopcima. Nakon nekoliko neuspješnih pokušaja, uznemirili su se, pa čak i odbili da igraju, jer im se činilo da se orah "kreće" iz čaše u čašu. Kada je odrasla osoba stavila orah u šolju u prisustvu deteta, pokazujući tamne boje njegov poklopac, sledeći pokret - na sivom poklopcu koji je prekrivao praznu šolju, ovo je bilo dovoljno da se smrzne traženi znak a ona je u svojim budućim postupcima bila vođena svojim budućim postupcima.

Gest pokazivanja je pomoćno sredstvo za organizovanje dobrovoljne pažnje, a odlučujuće, univerzalno u govoru. Prvo, odrasli organizuju djetetovu pažnju koristeći verbalne upute; podsjeti vas da se ne pokoravate. AKCIJA, uzmite u obzir njegove okolnosti (sastavljanje piramide, itd.). Kasnije bebo počinje samostalno verbalno označavati predmete i pojave na koje treba obratiti pažnju da bi se postigli rezultati. Vremenom, uloga govora u organizovanju dečije pažnje raste. Na primjer, postupati po uputama odrasle osobe, djece starijeg predškolskog uzrasta kažu to 10-12 puta češće od mlađih predškolaca. N a ranim fazama odrasla osoba uz pomoć verbalnih instrukcija organizira djetetovu pažnju na buduće aktivnosti, zatim ona sama koristi tehnike koje je odrasla osoba koristila, tehnike za organiziranje pažnje dostupne djeci predškolskog uzrasta - grupiranje didaktički materijal, planirajući svoje postupke naglas, recitirajući upute odrasle osobe s vremena na vrijeme.

Razvojem funkcije planiranja govora dijete stječe sposobnost da preliminarno organizira svoju pažnju na aktivnost koja treba da se dogodi i usmeno formuliše faktore na koje treba da se fokusira. U ovom primjeru otkriva se važnost verbalne samoinstrukcije za organiziranje pažnje. Od predškolaca se tražilo da od 10 slika koje prikazuju životinje odaberu određene slike, ali ne i one koje prikazuju, na primjer, medvjeda. Djeca su birala slike nekoliko puta zaredom. U početku im nije pomogao nijedan savjet kako da postupe, pa su često griješili. Međutim, nakon prijedloga da ponove i naglas iskopaju upute (pažljivo pregledajte sliku na slikama, zapamtite ko od njih može biti brat - ne), djeca su se počela ponašati besprijekorno, čak i odlučujući složeni zadaci(uključivanje slika sa novim životinjama u stanju). U isto vrijeme, aktivno su koristili govor kako bi organizirali svoju pažnju. Ovaj primjer daje osnovu za zaključke o sve većoj ulozi govora u razvoju voljnih pažnje i regulacije ponašanja kod djece predškolskog uzrasta.

Nivo razvoja pažnje karakteriše ne samo pravac interesovanja, već i lični, osobine jake volje osoba. Ako nevoljna pažnja zavisi od spoljašnjih objekata, onda voljna pažnja zavisi od samog pojedinca prema odraslom ili detetu: „Moram da budem pažljiv i, uprkos svemu, prisiljavam se na to detetu je teško da se ponaša pažljivo u neobičnom okruženju, u prisustvu mnogo različitih stimulansa iz okoline, na primer, svetlih materijala na času. Radi bolje od odsustva jakih iritacija, kada na njenom radnom mestu nema ničeg bahatog.

Djeca također ne mogu dugo održavati voljnu pažnju na odgovarajućem nivou, jer to zahtijeva voljni napor i stvara umor. Međutim, kada se zainteresuju za određenu aktivnost i vide njenu svrhu, opuštaju se, smanjuje se napetost, rad je lak, a umor se gotovo i ne oseća. Ovo ukazuje da stabilnost dobrovoljne pažnje zavisi od interesovanja za aktivnost kojom se dete bavi.

Formiranje dobrovoljne pažnje predškolca ovisi i o prirodi aktivnosti: monotonija je slabi, raznolikost jača. To je zbog njegovih karakteristika nervni sistem- prevlast podizanja nad kočenjem. Konstantna promjena aktivnosti obezbeđuju odmor i akumulaciju nove snage, sposobnosti dece za kontinuirano delovanje. Mijenjajući djetetovu aktivnost, napisao je. K. Ushinskog, učitelj je podstiče da radi mnogo veću količinu posla i da se ne osjeća umorno nego usmjeravajući svoje aktivnosti u jednom smjeru. Dijete koje je prisiljeno hodati, skakati, stajati ili sjediti će se vrlo brzo umoriti. Međutim, može se neumorno loše ponašati i igrati cijeli dan, mijenjajući ove vrste aktivnosti. Slično se dešava u procesu učenja.

Ovladavanje voljnom pažnjom važno je bogatstvo predškolaca, ali nevoljna pažnja ostaje glavna za njih tokom cijelog predškolskog djetinjstva. Djeci je teško da se koncentrišu na monotonu i malo oprivab-Livy aktivnost za njih, iako mogu biti pažljivi dugo vremena kada rješavaju emocionalno nabijene produktivne zadatke. NW s obzirom ovu osobinu njihove pažnje predškolsko obrazovanje ne može se graditi na zadacima koji zahtijevaju stalnu napetost dobrovoljne pažnje, već moraju obuhvatiti elemente igre, produktivne tipove i oblike djelovanja i često se mijenjati. Zahvaljujući tome, dovoljno zadržava dječju pažnju visok nivoі.

U starijoj predškolskoj dobi djeca stiču sposobnost održavanja pažnje na aktivnosti koje su za njih intelektualno značajne (slagalice, zagonetke, zadaci obrazovnog tipa)

Formiranje nevoljne pažnje je najvažniji uslov priprema deteta za školu

Anastasia Valik

METODE I TEHNIKE ZA RAZVOJ DOBROVOLJNE PAŽNJE PREDŠKOLSKOG DJECA

Pažnja- ovo je smjer i koncentracija kognitivne aktivnosti osobe na bilo koje predmete, pojave, veze stvarnosti.

Pažnja je s kraja na kraj mentalni proces, jer se nikada ne pojavljuje zasebno, već samo zajedno sa bilo kojom aktivnošću, kao njena strana ili karakteristika. Pažnja nema poseban sadržaj, nalazi se unutar svih procesa.

Vrste pažnju.

Vary (Dobrynjin) tri vrste pažnju:

1- nevoljna pažnja kao nenamjerna reakcija orijentacije;

Nehotična pažnja(također se nalazi kod životinja) nije vezano za formaciju svesni cilj, voljni napor ili rješavanje problema. Privlači pažnja sve je novo, neobično, svijetlo, neočekivano. Ovaj tip pažnju ispoljava se i kao reakcija na nestanak stimulusa, na pojavu pokreta i njegov prestanak, na promjenu stavke po veličini, oblik, boja, sve vrste kontrasta, promjene u ponašanju i izgledu ljudi, promjene u njihovom vlastitom stanju. Nehotice privlači pažnju iznenadno zaustavljanje uređaja, neočekivana promena osvetljenja, broj među slovima, žena u muškom društvu, učenik koji je došao na čas u vikend odelu.

2- dobrovoljna pažnja povezan sa svrsishodnim voljnim naporima;

Glavna karakteristika dobrovoljna pažnja je njena povezanost sa svesno postavljenim ciljevima, sa formulisanjem i rešavanjem problema, sa voljnim naporom. Ako nevoljna pažnja onda korelira sa neposrednim interesovanjem proizvoljno- sa indirektnim ( “Nisam direktno zainteresovan za ovaj rad, ali je u mom interesu”). Proces postizanja cilja (rješenja problema) može biti neprivlačan subjektu, ali cilj je privlačan. S obzirom na određene okolnosti, to se mora postići, stoga je potrebno pokazati snažne napore i mobilizirati aktivnost.

Čovek je na kraju dana veoma umoran, ali ipak preuzima posao koji danas mora da uradi. Učenik počinje rješavati problem, iako bi mnogo radije šutnuo loptu sa svojim prijateljima. Dobrovoljna pažnja praćeno svešću o situacionoj neophodnosti izvršenja zadatka, razumevanjem značenja aktivnosti, željom da se postigne uspeh i željom da se izbegnu nevolje koje će nastati ako se nešto ne uradi.

Dobrovoljna pažnja, formirana na osnovu nevoljni, je specifično ljudska vrsta pažnju, derivat od radna aktivnost. To je rezultat uključenosti osobe u sistem društveni odnosi, upoznajući ga sa kulturom, rezultatom odgoja i određenim uslovima- samoobrazovanje.

Budući da postoji mehanizam za prebacivanje motiva na cilj (vidi 5.2), interes za rezultat neke aktivnosti može učiniti i same radnje privlačnim pažnju biti prvi proizvoljno, nakon nekog vremena može postati nevoljni. U tom smislu, neki stručnjaci identificiraju treću vrstu pažnja - post-dobrovoljna. Čitalac je u početku, bez želje, pod uticajem spoljašnjih okolnosti, prihvatio čitanje knjige (dobrovoljna pažnja) . Međutim, nakon nekog vremena sam se uključio, knjiga se pokazala interesantnom i sada nisu potrebni voljni napori. zar ne sa nama unutra školske godine Je li se ikada dogodilo da smo se prisilili da preuzmemo domaći problem, a onda se njime zanesemo i riješimo ga sa zadovoljstvom, bez ikakvog voljnog napora? Ovaj obrazac pažnju, prema N.F. Dobrinjinu, „ne može se svesti jednostavno na nevoljna pažnja, jer je rezultat ciljeva koje smo si svjesno postavili. Ali to ne zahtijeva stalne voljno napore i stoga nas ne umara.”

3- post-dobrovoljna pažnja kada se, kao rezultat pomjeranja motiva na cilj, radnja izvodi bez značajnijih voljnih napora.

IN dodijeliti dobrovoljnu pažnju:

voljni - manifestuje se u uslovima mešanja, kada postoji sukob između želje i potrebe;

očekivano – manifestuje se u svim zadacima budnosti;

zapravo dobrovoljna – svjesna pažnja, ali se odvija prilično lako, uz minimum napora;

spontano - najviši oblik razvoj pažnje, slično post-dobrovoljno, ovo je kada nam je teško nešto započeti, ali kada jednom počnemo nema potrebe da se trudimo.

Posebnosti razvoj pažnje kod dece

predškolskog uzrasta

Obrazovne aktivnosti predškolac zahteva dobar razvoj dobrovoljna pažnja. Dijete mora biti sposobno da se koncentriše na zadatak i da zadrži intenzivan fokus na njemu dugo vremena. (koncentrirano) pažnju, prebacivati ​​se određenom brzinom, fleksibilno prelazeći s jednog zadatka na drugi. Međutim proizvoljnost kognitivni procesi at djeca Uzrast od 6-7 godina nastupa tek na vrhuncu voljnog napora, kada se dijete posebno organizira pod pritiskom okolnosti ili na vlastiti nagon. U normalnim okolnostima, još uvijek mu je teško na ovaj način organizirati svoju mentalnu aktivnost.

Uzrasne karakteristike predškolaca- komparativna slabost dobrovoljna pažnja. Mnogo bolje razvili su nevoljnu pažnju. Sve novo, neočekivano, svijetlo, zanimljivo privlači samo po sebi pažnju predškolaca bez ikakvog truda sa njihove strane.

Pored prevlasti nevoljno obraćanje pažnje na godine Njegova posebnost uključuje i relativno nisku stabilnost. Čak i deca pripremna grupa još uvijek ne znaju kako se dugo koncentrirati na posao, pogotovo ako je nezanimljiv i monoton; njihov pažnja se lako odvlači. Kao rezultat toga, djeca možda neće završiti zadatak na vrijeme i izgubiti tempo i ritam aktivnosti. Da budemo precizniji, to možemo reći tek do trećeg razreda pažnju može se održavati kontinuirano tokom čitave lekcije.

Dakle, slabost dobrovoljna pažnja- jedan od glavnih razloga za poteškoće predškolac. S tim u vezi, važno je razmotriti kako se ovaj tip formira pažnju i uz pomoć kojih tehnika se može razviti i ispraviti. Dokazano je da, za razliku od nevoljna pažnja voljna pažnja nije proizvod sazrijevanja tijela, već rezultat djetetove komunikacije sa odraslima i formira se u društveni kontakt. Kada majka imenuje predmet i ukazuje na njega djetetu, izdvajajući ga na taj način od okoline, dolazi do restrukturiranja pažnje. Prestaje da reaguje samo na prirodno indikativne reakcije djeteta, koje kontrolira ili novost ili snaga stimulusa, i počinje se pokoravati govoru ili gestu odrasle osobe koja s njim komunicira.

Na primjer, dijete koje nauči nešto crtati prvo pomjeri cijelu ruku, oči, glavu, dio tijela i jezik. Trening se sastoji od jačanja samo jednog dijela pokreta, koordinacije u grupe i eliminisanja nepotrebnih pokreta. Dobrovoljna pažnja a ima za cilj inhibiranje nepotrebnih pokreta.

U njegovom razvoj dobrovoljne pažnje prolazi određene faze. Kada istražuje okolinu, dijete prvo identificira samo niz namještaj. Zatim daje holistički opis situacije i, na kraju, tumačenje onoga što se dogodilo. Istovremeno, na početku osigurava razvoj dobrovoljne pažnje kod djece ostvarivanje samo onih ciljeva koje su im odrasli postavili, a zatim i onih koje su djeca sama postavila.

Proučava se razvoj stabilnosti dobrovoljne pažnje, definisanje maksimalno vrijeme, koju djeca mogu provesti fokusirajući se na jednu igru. Ako je maksimalno trajanje jedne igre za šestomjesečno dijete samo 14 minuta, tada ona do dobi od 6-7 godina povećava na 1,5–3 sata. To se objašnjava činjenicom da igra šestogodišnjaka više odražava složene radnje a odnosi i interes ljudi za to održavaju se stalnim uvođenjem novih situacija.

Štaviše, do kraja predškolski period(6–7 godina) pojavljuje se dijete proizvoljno forme mentalna aktivnost. On već zna kako da ispituje predmete, može voditi svrsishodno posmatranje, pojavljuje se dobrovoljna pažnja. Takođe kada gledate slike, slušate priče i bajke. Kao poznati dječji psiholog V.S. Mukhina, trajanje gledanja slike se povećava prema kraju predškolskog uzrasta otprilike dva puta; dijete od 6 godina bolje razumije sliku od mlađeg djeteta predškolac, ističe zanimljivije aspekte i detalje u njemu. Isto tako dugo dijete može biti fokusirano na njega produktivnu aktivnost– crtanje, dizajn, izrada rukotvorina. Međutim, takvi rezultati koncentracije pažnju ostvarivo samo ako postoji interesovanje za ovu aktivnost (o čemu smo pričali gore). Dijete će malaksati, biti rasejano i osjećati se potpuno nesretno ako je potrebno. pažljiv prema toj aktivnosti, prema kojem je ravnodušan ili mu se nikako ne sviđa. Isto tako takođe se razvija koncentracija. Ako se s 3 godine dijete odvrati od toga u prosjeku 4 puta na 10 minuta igre, onda sa 6 godina - samo jednom. Ovo je jedan od ključnih pokazatelja spremnosti djeteta za školu.

Razvoj pažnje u starijem predškolskom uzrastu povezano sa pojavom novih interesovanja, širenjem vidika i savladavanjem novih vrsta aktivnosti. Senior predškolac sve više obraća pažnju pažnju na one aspekte stvarnosti koji su prethodno ostali izvan njega pažnju.

Razvoj pažnje u djetinjstvo prolazi kroz niz uzastopnih faze:

1) prve sedmice i mjesece djetetovog života karakterizira pojava orijentacijskog refleksa kao cilja kongenitalna osobina nevoljna pažnja, koncentracija je niska;

2) do kraja prve godine života otprilike - istraživačke aktivnosti kao sredstvo budućnosti razvoj dobrovoljne pažnje;

3) početak druge godine života karakteriše pojava rudimenata dobrovoljna pažnja: pod uticajem odrasle osobe dijete usmjerava pogled na imenovani predmet;

4) u drugoj i trećoj godini života razvija originalni oblik dobrovoljna pažnja. Distribucija pažnju između dva objekta ili radnje za djecu u godine do tri godine praktično nedostupan;

5) sa 4, 5-5 godina javlja se sposobnost režije pažnju pod uticajem složenih uputstava odrasle osobe;

6) sa 5-6 godina pojavljuje se elementarni oblik dobrovoljna pažnja pod uticajem samopouke. Pažnja najstabilniji u aktivan rad, u igricama, manipulaciji objektima, pri izvođenju raznih radnji;

7) sa 7 godina U godinama se pažnja razvija i poboljšava, uključujući voljno;

8) u v Tokom predškolskog uzrasta dešavaju se sljedeće promjene:

Volumen se širi pažnju;

- povećava se stabilnost pažnje;

Formirano dobrovoljna pažnja.

Dobrovoljna pažnja blisko povezana sa govorom. IN dobrovoljna pažnja predškolskog uzrasta formira se u vezi sa opštim povećanje uloga govora u regulaciji ponašanja djeteta. Što bolje Razvoj govora kod predškolskog djeteta, što je viši nivo razvoj percepcija i što se ranije formira dobrovoljna pažnja.

Nije dovoljno da dete shvati da treba da bude pažljiv, moraš ga naučiti ovome. Osnovni mehanizmi dobrovoljna pažnja se uspostavlja u predškolskom djetinjstvu. Razvoj dobrovoljne pažnje tokom predškolskog perioda djetinjstvo uključuje formiranje troje uputstva:

1) donošenje postepeno složenijih uputstava;

2) zadržavanje instrukcija tokom pažnju tokom čitave lekcije;

3) razvoj vještine samokontrole;

Dobrovoljna pažnja karakteriše svrsishodnost.

Međutim, u procesu učenja nemoguće je sve učiniti toliko zanimljivim da za ovladavanje znanjem nije potreban napor volje. Voljna pažnja se razlikuje od nehotične pažnje, što zahtijeva značajan stres od djeteta. Međutim, ovi napori snage volje mogu se smanjiti ili čak potpuno nestati. To se primjećuje u slučajevima kada se tokom nastave javlja interesovanje za sam rad. Voljna pažnja se pretvara u post-dobrovoljnu pažnju. Dostupnost post-dobrovoljna pažnja ukazuje da je aktivnost zaokupila dijete i više nisu potrebni značajni voljni napori da se ona održi. Visok je kvalitet novi izgled pažnju. Od nehotično se po tome razlikuje, što pretpostavlja svjesnu asimilaciju.

TEHNIKE I METODE ZA RAZVOJ DOBROVOLJNE PAŽNJE

PSIHOGIMNASTIKA

U prodavnici ogledala

Target: razvoj sposobnosti posmatranja, pažnju, memorija. Stvaranje pozitive emocionalnu pozadinu. Formiranje osjećaja samopouzdanja, kao i sposobnosti podnošenja zahtjevima druge osobe.

Opis. Odrasli (a onda dušo) pokazuje pokrete koje svi igrači moraju ponoviti tačno za njim.

Uputstva: „Sada ću ti ispričati priču o majmunu. Zamislite da ste u prodavnici u kojoj ima puno ogledala. Ušao je čovjek s majmunom na ramenu. Vidjela je sebe u ogledalima i pomislila da su drugi majmuni i počela im praviti grimasu. Majmuni su odgovorili tako što su joj pravili potpuno ista lica. Stisnula im je šaku, a oni su joj prijetili iz ogledala. Udarila je nogom i svi majmuni su tukli. Šta god da je majmun uradio, svi ostali su tačno ponovili njegove pokrete. Počnimo da se igramo. Ja ću biti majmun, a ti ćeš biti ogledalo.”

Napomena. U fazi savladavanja igre, ulogu majmuna igra odrasla osoba. Tada djeca preuzimaju ulogu majmuna. Istovremeno, potrebno je osigurati da s vremenom svako dijete može ispuniti ovu ulogu. Neophodno je prekinuti igru ​​na vrhuncu interesovanja djeca, izbjegavanje sitosti i prelazak na samozadovoljavanje. Oni koji mogu biti eliminisani iz igre "ogledala" koji često greše (ovo povećava motivaciju za igru).

Pogledaj svoje ruke

Target: razvoj dobrovoljne pažnje.

Potreban materijal: rekord (kasetofon) Marš R. Paulsa "Crveno cvijeće".

Opis. Djeca, krećući se u krug, precizno izvode različite pokrete ruku prikazane odraslima ili "komandant".

Uputstva: „Sad ćemo se igrati. Za igru ​​trebamo izabrati komandanta koji će osmisliti pokrete za ruke. Prvo ću ja biti komandant, a onda onaj koga izaberemo uz pomoć brojalice. Svi igrači, koji stoje jedan za drugim u krugu, treba da počnu da se kreću uz muziku. Komandir će biti prvi - sada ću to biti ja. Sve pažljivo posmatraju, koje pokrete ruke pokazuje komandir, i ponovite ih tačno za njim. Hajde da počnemo da igramo."

Napomena. U fazi savladavanja igre odrasla osoba demonstrira pokrete ruku (opcije demonstracije ruke: ruke gore, u stranu, na pojasu, ruke sa spojenim prstima ispružene naprijed, podignute iza glave itd.). Zatim djeca demonstriraju pokrete ruku.

Vježba KO JE BRŽI?

1) Senior predškolci Predlaže se da se precrta svako slovo koje se često pojavljuje u koloni bilo kojeg teksta, na primjer o ili e, što je brže i preciznije moguće napravljene greške pisma: što je niža vrijednost ovih pokazatelja, veći je uspjeh. Istovremeno, potrebno je podsticati uspjeh i podsticati interesovanje.

2) Vježbati prebacivanje i distribuciju pažnju

zadatak treba promijeniti: predlaže se da se jedno slovo precrta okomitom linijom, a drugo vodoravnom, ili se, na znak, naizmjenično precrtava jedno slovo i precrtava drugo.

Vremenom, zadatak može postati teži. Na primjer, precrtajte jedno slovo, podvucite drugo i zaokružite treće.

Cilj takvog treninga je razvijanje uobičajenih, automatskih radnji, podređenih određenom, jasno shvaćenom cilju.

Vježba ZAPAŽANJE.

Od djece se traži da po sjećanju detaljno opišu školsko dvorište, put od kuće do škole, nešto što su viđali stotine puta. Takvi opisi mlađih školaraca rade usmeno, a njihovi drugovi iz razreda popunjavaju detalje koji nedostaju. Tinejdžeri mogu zapisati svoje opise, a zatim ih uporediti međusobno i sa stvarnošću. Ova igra otkriva veze pažnje i vizuelne memorije.

Vježba PRSTI

Učesnici se udobno smjeste u fotelje ili na stolice, formirajući krug. Trebalo bi da isprepletete prste ruku postavljenih na koljena, odlazeći thumbs besplatno. Na komandu su počeli polako rotirati palčeve jedan oko drugog konstantnom brzinom i u jednom smjeru, pazeći da se ne dodiruju. Focus obratite pažnju na ovaj pokret. Na komandu Stop zaustavite vježbu. Trajanje 5-15 minuta. Neki učesnici doživljavaju neobično senzacije: povećanje ili otuđenje prstiju, očigledna promjena smjera njihovog kretanja. Neko će osetiti jaka iritacija ili anksioznost. Ove poteškoće povezane su s neobičnom prirodom objekta koncentracije.

Vježba FLY.

Za ovu vježbu potrebna je tabla na kojoj je označena tabla za igru ​​3x3 od devet kvadrata i mali vakuum. (ili komad plastelina). Odojci ovdje igra ulogu dresirane muhe. Tabla je postavljena okomito, a voditelj objašnjava učesnicima da premještanje muhe iz jedne ćelije u drugu se dešava dajući joj komande, koje ona poslušno izvršava. Prema jednoj od četiri moguće komande (gore, dolje, desno ili lijevo) Muva se kreće prema komandi u susjednu ćeliju. Početna pozicija muhe je centralni kavez igralište. Timove daju učesnici jedan po jedan. Igrači moraju, stalno prateći kretanje muhe, spriječiti da napusti teren za igru.

Nakon svih ovih objašnjenja, počinje sama igra. Održava se na imaginarnom polju, koje svaki učesnik zamišlja ispred sebe. Ako neko izgubi nit igre ili vidi da je muva napustila teren, daje komandu Stop i, vraćajući muhu na centralno polje, počinje igru ​​iznova.

Muha od igrača zahtijeva stalnu koncentraciju, međutim, nakon što se vježba dobro savlada, može se iskomplikovati. Povećanjem broja igraćih ćelija (npr. do 4x4) ili broj muha u drugom slučaju, komande se daju svakoj muši posebno.

Vežbajte dalje razvoj sposobnosti prebacivanja pažnju.

Djetetu se pozivaju razne riječi. On mora, po dogovoru, odgovoriti na određene riječi. Na primjer, kada se sretne riječ koja označava životinju, prema dogovoru, ustanite. Tada zadatak postaje složeniji; uvjetni signali se daju istovremeno za dvije grupe riječi.

Vežbajte dalje razvoj koncentracije i stabilnosti

Daje se obrazac sa slovima ispisanim po slučajnom redoslijedu. Dok pregledava slova, dijete treba da otkrije izgubljene riječi.

fpitzmkunzniakotelmartballv

trpmmummshcysorzschntspřo

kvialipshubaivakrttyamamaoipsazsh

otshmlororvburanstralgpalkani

odyrammetlakaiogubusshygm

Vježbe za razvoj distribucije pažnje

Distribucija pažnju Također možete trenirati koristeći sljedeću tabelu. Morate izbrojati koliko znakova ima u tabeli. Trebalo bi ga razmatrati na ovaj način ok: Jedan krug, jedan krst, jedan kvadrat, dva krsta...

Vježbajte "Koja igračka nedostaje?"

Djetetu se nudi broj stavke, svaka stavka je imenovana i date su njene karakteristike. Tada dijete zatvori oči, a odrasla osoba mora ukloniti jednu od njih stavke, zadatak djeteta je da pogodi šta nedostaje.

Crtanje iz priča.

Dato metoda postaje sve rašireniji. Njegova suština je da je dijete pročitano kratka priča (ili odlomak iz priče) sa svetlim umjetničke slike, uvijek sa ŽIVOTNIM SLIKAMA, a ne jednostavnom naracijom nečega. Zadatak djeteta je da olovkama u boji prikaže na papiru najživopisnije slike za njega. (ljudi, životinje, cvijeće, itd.).

Vježbe mogu biti različite, nastavnik ih može osmisliti samostalno u zavisnosti od situacije, Na primjer:

Izbrojite, bez pomoći olovkom, koliko ima leptira i kanti

Pronađite jednobojne dizajne.

Prebrojte grupe stavke zasnovane na zajedničkoj karakteristici.

Kao što vidimo, nije dovoljno samo potaknuti dijete na to pažljivost Potrebno je razmisliti o sistemu vježbi treninga usmjerenih na ispravljanje i razvoj određene kvalitete dobrovoljna pažnja. Ove vježbe također treba izvoditi kod kuće pod vodstvom roditelja.

Najvažnije je da uspijete razviti pažnju djeteta. Dječja pažnja utječe na ovladavanje vještinom brojanja potrebna je za ovladavanje čitanjem i učenjem pisanja.

Postoji šest faza razvoja pažnje kod dece.

Prva faza je faza rastresene pažnje. Ova vrsta pažnje javlja se kod djece od rođenja do jedne godine. Detetu smeta muzika, igračke, razgovori, životinje.

Druga faza je faza fiksirane pažnje. Djeca od jedne do dvije godine imaju ovu pažnju. Dijete u ovom uzrastu ne primjećuje ništa što se dešava oko njega, zauzeto je svojim poslom: graditi piramidu ili stavljati igračku. Dijete je strastveno oko jedne stvari i to dugo. Nema potrebe da ga uznemiravate. Ako se miješate u ono što vaše dijete radi, ono će postati ometeno i izgubiti interes za aktivnost.

Treća faza je faza fleksibilne jednokanalne pažnje.

U dobi od dvije do tri godine pažnja postaje fleksibilna, ali i dalje ostaje jednokanalna. Dijete ovog uzrasta čuje kako ga zovu, otrgne se od svoje igre, ali joj se odmah vraća.

Četvrta faza je faza uspostavljene jednokanalne pažnje. Dijete u ovom uzrastu, od tri do četiri godine, prebacuje pažnju s jedne igre na drugu. Pauzira ono što radi, sluša šta se govori, a zatim se vraća svojoj igri.

Peta faza je faza formiranja dvokanalne pažnje.

Dijete uzrasta od četiri do pet godina može zadržati dvokanalnu pažnju u kratkom vremenskom periodu. Može slušati, pričati i raditi svoje u isto vrijeme. Ako mu je teško da radi sve u isto vrijeme, onda će se omesti i raditi jednu stvar.

Šesta faza je faza uspostavljene dvokanalne pažnje. Dijete starije od pet godina može se baviti dvije aktivnosti istovremeno. Može gledati bajku i slagati slagalicu, razgovarati sa svojim bratom i igrati se konstrukcionim setom. Kada vidite da je vaše dijete dostiglo šestu fazu, možete započeti programe obuke za razvoj djeteta.

Voljna i nevoljna pažnja

Nenamjerna pažnja kod djece u prvim godinama života, ona još ne znaju kako da kontrolišu svoju pažnju - tatin telefon, mamin češalj, bakine uvijače, dedine novine i tako dalje. Djeca ovog uzrasta su vrlo radoznala i radoznala i privlači ih ono što im pokažete.

Ispada vrlo zanimljivo, roditelji sami prebacuju pažnju djeteta, koriste funkciju dječija pažnja. Na primjer, iz televizijskog programa, ili ako dijete padne, ali nakon nekog vremena i sami počnu grditi dijete što nije pribrano. Ko je kriv za nedostatak smirenosti vaše bebe? Naravno da ste roditelji. Pažnja djeteta se mora prebaciti na pravo mjesto i važna prilika. Ne zahtijevajte od djeteta od jedne do pet godina da se koncentriše. Još je jako mlad, teško mu je.

Od otprilike pet do šest godina, dijete može usmjeriti pažnju na jednu stvar. Već je odrastao i lakše mu je da se koncentriše na neki predmet ili aktivnost; Pokušajte da pohvalite svoje dete – to je veoma važno, ono se oseća cenjenim i trudiće se još bolje. Čak i ako ne uspije, nemojte grditi dijete, odvratit ćete ga od učenja, nađite priliku da ga pohvalite.

Vi mislite da dobrovoljna pažnja leži negdje duboko u djetetu, ne, varate se, porijeklo dobrovoljne pažnje je izvan ličnosti vašeg djeteta. Voljna pažnja se ne prenosi sama od nehotične pažnje.

U djetetu se mora stvoriti dobrovoljna pažnja, a odrasli moraju svojim naporima doprinijeti tome. Potrebno je osmisliti nove vrste aktivnosti za dijete;

Potrebno je pravilno usmjeriti djetetovu pažnju. Za početak, to bi mogao biti gest, na primjer kažiprst, tada će riječ, prava riječ i intonacija uvijek privući dijete. Kasnije, kada dijete poraste, to je naš govor i govor djeteta.

Razvoj dobrovoljne pažnje povezan je ne samo s razvojem govora kod djeteta, već i sa sviješću o svrsi vrste aktivnosti koja ga očekuje.

Na primjer, dijete je dežurno u vrtić treba da postavi sto, a momci u ovom trenutku igraju zanimljivu utakmicu. Dežurno dijete također želi da se igra sa drugom djecom, ali ne može postaviti sto. Postepeno, dijete se fokusira na obavljanje posla, ulazi u proces dežurstva, počinje mu se sviđati, lijepo slaže tanjire, šolje, postavlja kašike i više ne treba da održava pažnju.

Razvoj pažnje kod djeteta nastaje tokom treninga i odgoja. Glavni odlučujući faktor za njen razvoj je sticanje disciplinovanog rada i razvoj interesovanja.

Za dijete predškolskog uzrasta morate biti u stanju pravilno organizirati percepciju materijala, inače nećete imati koncentraciju pažnje, a materijal će dijete slabo apsorbirati. Sa djetetom morate raditi svaki dan, postepeno povećavajući opterećenje.

WITH ranih godina obrazovati u djetetu kritički stav svom poslu, ali ne zaboravite pohvaliti svoje dijete, čak i ako ne uspije. Pohvala je uvijek poticaj za početak sljedećeg posla.

Nastavnikova zahtjevnost igra glavnu ulogu u razvijanju pažnje. Što je nastavnik stroži, to su deca pažljivija i disciplinovanija u nastavi. Ali to ne znači da svi nastavnici treba da budu strogi. Ako se dijete boji svog strogog učitelja, onda će, naprotiv, biti rasejano i nepažljivo. Ovo se odnosi i na roditelje, strukturirajte čas tako da vas dijete sluša i ne ometa, razgovarajte, dajte zadatke, ocijenite rad vašeg djeteta i ne zaboravite ga pohvaliti.

Vaspitači razvijaju i vaspitavaju voljnu pažnju kod dece. To je kada sva djeca istovremeno moraju izvesti istu vježbu ili radnju. Na primjer, u vrtiću, na času fizičkog, djeca prvo trče, zatim svi zajedno stanu i rade gimnastičke vežbe, sve vježbe su nužno vezane za govor, jer on izražava cilj aktivnosti djeteta u ovom trenutku.

Možete i kod kuće trenirati djetetovu pažnju jake volje. Dobro je ako imate dvoje, troje ili četvoro djece, čak i ako imaju različite starosti Možete organizirati zanimljive vježbe. Mlađi će uvijek slijediti starije, bit će im zanimljivo i zabavno, a što je najvažnije, biće korisno za razvoj pažnje jake volje.

Čuvajte svoju djecu, razvijajte ih, hvalite ih i tada će vaša djeca biti pažljiva, vrijedna i pažljiva.

Vježbe za razvijanje pažnje djeteta

Vrlo je važno razvijati djetetovu pažnju u bilo kojoj dobi, posebno od jedne do sedam godina, sav budući uspjeh ovisit će o tome koliko je vaše dijete pažljivo.

Naučite svoje dijete da obrati pažnju na nešto konkretno, nije teško, samo se morate malo potruditi. Nudimo vam nekoliko zanimljive igre pomoći će vašem djetetu da uoči nove, nepoznate stvari oko sebe. Učenje u obliku igre je zabavno za dijete, ali istovremeno trenira pažnju, što će mu koristiti u budućnosti.

Prva vježba. Imenujte šta vidite

Neprestano razgovarajte sa svojim djetetom, što vas više sluša, više će se koncentrirati na ono što mu govorite. Na ulici mu pokaži kakvo šareno lišće, kakva visoka kuća, kakvo veliko brdo, kakve ptičice. Dijete je zainteresirano za sve to i razvija to onda možete uzeti jednu stvar, na primjer, zeleni list sa drveta i pažljivo ga pregledati. Koji list, sa kojeg drveta, koje je boje list, koje veličine i tako dalje.

Druga vježba. Uradi i reci

Naučite svoje dijete da se koncentriše na bilo šta jednostavna aktivnost, kao što je crtanje. Objasnite detetu naglas šta mora da uradi, ispravite ga, izgovorite svaki pokret deteta. Više komunicirajte sa svojim djetetom i glasno komentirajte njegove postupke.

Naučite svoje dijete da izvodi sve radnje uzastopno. Postepeno će dijete naučiti da sve dosljedno radi samo.

Treća vježba. Pronađite predmet

Igra, pronađite predmet, vrlo je pogodna za razvijanje pažnje. Pogledajte neki predmet u prostoriji, na primjer piramidu, opišite to djetetu da shvati šta opisujete i kaže šta je to. Na primjer, ovaj predmet je visok, ima mnogo detalja, opisuje njihovu boju i veličinu itd.

Četvrta vježba. Hajde da se pogledamo

Vježba pogledajmo se dobro razvija djetetovu pažnju, vrlo je jednostavna, zanimljiva i zabavna. Vaše dijete će uživati ​​u ovoj igrici. Dajte djetetu priliku da vas pažljivo pogleda nekoliko sekundi. Onda se okrene i ispriča ti sve čega se seća o tebi. Na primjer, boja kose, opis vašeg lica, šta nosite, koja boja i tako dalje. Ako dijete ne može puno reći, nemojte ga grditi, igrajte ovu igru ​​ponovo. Proučavajući vas, drugi put će dijete biti pažljivije nego prvi put.

Možete čak igrati ovu igru ​​unatrag, pogledati svoje dijete, okrenuti se i opisati čega se sećate. Vaše dijete će izvući zaključke o tome šta ste rekli i šta mu je promaklo. Možete razgovarati o ovim zaključcima dok zajedno ulazite u detalje.

Peta vježba. Uznemiravaj me

Zanimljiva vježba, uznemiri me. Ovdje se možete igrati zajedno - tata, mama i dijete. Uloga tate je određena razna pitanja dete, na primer, koje je boje kocka, da li auto ima točkove, gde je lopta, kako se zoveš i tako dalje. Dijete mora brzo odgovoriti na pitanja.

Uloga majke je da skrene pažnju djetetu kada odgovara na pitanja. Ako je vaše dijete moglo odgovoriti na pitanja bez ometanja, nagradite ga. Sljedeći put će pokušati još bolje.

Ovu igru ​​mogu igrati dvije osobe, na primjer, dijete recituje pjesmu ili prepričava bajku, a vi mu odvlačite pažnju.

Šesta vježba. Budite oprezni

U posljednje vrijeme dječje knjige često nude vježbe za razvoj pamćenja.

Na primjer, nacrtana je slika, dijete gleda i pamti ono što je na njoj prikazano. Nakon dva-tri minuta knjiga se zatvara i dijete mora ispričati čega se sjeća. Ovo je jednostavan zadatak, ali dobro trenira vaše pamćenje.

Za odrasle, ovu vježbu možete koristiti i samo u složenijem obliku.

Na primjer, imate tepih na podu u vašoj sobi. Pažljivo pogledajte uzorak prikazan na tepihu i zapamtite ga. Možete ga gledati dva ili tri minuta. Zatim skrenete pogled sa tepiha i pokušajte ispričati čega se sećate. Sljedeći put možete pogledati neku sliku ili skulpturu i razgovarati o tome. Svaku sledeću lekciju trebalo bi da smanjite vreme pamćenja.

Sedma vježba. Pokušajte zapamtiti

Razvijati zapažanje, pažnju i vizuelno pamćenje Može na različite načine. Hajde da razmotrimo jednu od njih.

Na primjer, za djecu, uzmimo pet različitih predmeta. To može biti olovka, olovka, gumica u boji, lopta ili uže za preskakanje. Neka djeca pogledaju sve ove predmete, a zatim ih stavite u tamnu vreću. Momci se moraju naizmjenično ispričati čega se sećaju.

Ova vježba se može koristiti i za odrasle.

Na primjer, uzmimo više, sedam ili deset stavki. To može biti kašika, šolja, držač za čaše, medalja, prelep kamen i tako dalje. Sve ove predmete potrebno je pažljivo pregledati dva-tri minuta. Zatim ga stavite u tamnu vrećicu i pokušajte ispričati čega se sećate.

Sa svakom sledećom lekcijom vreme pamćenja se mora smanjiti. Na isti način možete razviti svoje pamćenje svakodnevni život. Na primjer, pogledajte cijene u trgovini i pokušajte ih zapamtiti. Pokušajte zapamtiti i usporediti cijene za isti proizvod u različitim trgovinama.

Osma vježba. Razvijanje mašte

Ovo je vježba za razvoj vaše mašte. Pogledajte šta vas okružuje kod kuće i pokušajte da smislite smijesna prica. Djeca se lako nose sa ovom vježbom jer su veliki izumitelji.

Na primjer, mačka se nastanila u našoj kući - Koshakych. Voli da spava na sofi - sofi. Jednog dana je zadremao i pojavilo se hrkanje - hrkanje. I tako dalje, možete nastaviti ovu priču, ili možete smisliti svoju. Ne plašite se maštanja, smislite šta god želite.

Deveta vježba. Usredsredite pažnju

Stavite sat ispred TV-a kada se prikazuje zanimljiv crtani film ili bajka. Stavite dete ispred televizora, sada dete dva minuta treba da gleda u drugu ruku ne skrećući pogled na TV ekran.

Deseta vježba. Brzo mi odgovori

Ovu vježbu izvode dvije osobe. Igrajte ovu igru ​​sa svojim djetetom. Trebali biste svom djetetu postavljati pitanja o bilo kojoj temi i različite složenosti. Dijete mora odgovoriti jasno i brzo.

na primjer:

Najbodljikaviji cvijet? (kaktus)

Koliko okeana ima na svijetu? (Arktik, Pacifik, Atlantik, Indija)

Koliko ušiju ima zec? (dvije)

Dozvoljena boja semafora? (zelena)

Koji cvijet ima sedam boja? (Cvijet - sedam cvjetova)

Psiholozi su dokazali da na razvoj vještina i sposobnosti utiču pozitivne emocije. Neka vaše dijete uči nove stvari sa radošću, kako bi bilo dobro raspoloženo. Promovirajte ga kognitivna aktivnost u obliku igre. Uostalom, u igri se pojavljuje duh takmičenja i savladavanjem ovog osjećaja vaše dijete nešto brže uči i stiče nova znanja i vještine.

Roditelji imaju ogroman uticaj na živote svoje djece u odgoju i obrazovanju djeteta. Shvatite i obrazujte svoje dijete kasniji život stvari su mu ispale dobro.

10 igara za razvoj pažnje

Metod igre za razvijanje pažnje je najefikasniji, jer ovdje postoji interesovanje i uzbuđenje, s kojima je mnogo zanimljivije trenirati. Umjesto dosadnih zadataka, možete se dobro zabaviti. U izradi ovih igara učestvovali su naučnici iz Naučnog centra Skolkovo.

Igra "Podmornice"

Glavna suština igre je čitanje pitanja i praćenje kretanja čamca i pravilno pritiskanje strelica na tastaturi. Igra "Podmornice" razvija djetetovu pažnju. U moru se podmornice kreću u različitim smjerovima: lijevo, desno, dolje, gore. Na ekranu se pojavljuju razna pitanja: "Kamo pokazuju čamci?", "Kuda se kreću čamci?"

Pogledajte pažljivo pitanje koje je sada na ekranu, kretanje čamaca i njihov pravac. Na pitanje možete odgovoriti pomoću strelica koje se nalaze na dnu ekrana. Za tačan odgovor dobijate bodove i nastavljate igru. Ako tri puta pogrešno odgovorite, igra se završava.

Igra "Crveno-crni Schulte stolovi"

Glavna suština igre je pravilno kliknuti na crne kvadrate u rastućem redoslijedu, a na crvene kvadrate morate kliknuti u opadajućem redoslijedu. Ova igra se izmjenjuje između brojeva i dugmadi. Pročitajte tačno pitanje i pritisnite tačan broj.

Prvo morate pritisnuti najmanji broj u crnom kvadratu, a zatim najmanji veliki broj u crvenom kvadratu, sada opet najmanji broj u crnom kvadratu, zatim najveći broj u crvenom kvadratu i tako dalje. Zapamtite brojeve koje pritisnete i nemojte ih pritiskati više puta.

Anagram igre

Anagrami su reči sa pomešanim slovima. Rješavanje riječi pomiješanim slovima savršeno trenira pažnju i povećava brzinu čitanja. Reč se prikazuje na ekranu, a ispod nje postoje četiri opcije za anagrame za ovu reč. Utakmica se završava nakon dvije minute nakon početka ili nakon pete greške.

Igra "Keeping Eye"

Glavna poenta igre je zapamtiti gdje su ptica, brod i sunce, a zatim naznačiti gdje su bili. Ekran se otvara na nekoliko sekundi, a na njemu su nacrtani ptica, brod i sunce. Moramo zapamtiti gdje su. Zatim se prikazuje pitanje: "Kliknite gdje je bio brod."

Morate naznačiti gdje se nalazio brod. Zatim se prikazuje pitanje: "Kliknite gdje je bila ptica." Morate naznačiti gdje je bila ptica. Zatim se prikazuje pitanje: "Kliknite gdje je bilo sunce." Morate odgovoriti gdje je sunce i tako dalje. Ako tačno odgovorite na pitanja i kliknete tačno, tada osvajate bodove i nastavljate igru.

Igra "Klikni tačnim redoslijedom plus"

Glavna suština igre je da pravilno pročitate pitanje i pritisnete u pravom redosledu brojevi. U ovoj igri dobijate tabelu ispunjenu brojevima. Da biste završili igru, morate pronaći i kliknuti sve brojeve u rastućem ili opadajućem redoslijedu, ovisno o zadatku. Ako je zadatak: "Kliknite na brojeve u opadajućem redoslijedu", tada morate prvo pronaći najviše veći broj i pređite odatle do najmanjeg.

Ako je zadatak: "Kliknite na brojeve u rastućem redoslijedu", onda tražite najmanji broj i od njega prelazite na najveći. Zapamtite koji ste broj zadnji pritisnuli. Ako ste propustili ili pomiješali broj, život vam je oduzet.

Igra "Stroop problem, revolucija"

Glavna suština igre je pronaći kartu čiji natpis ne odgovara njenoj boji. U ovoj igri su vam date dvije karte; U ovoj igri morate pažljivo pogledati boju, natpis na kartici i ispravno pročitati zadatak. Ako odgovorite tačno, osvajate bodove i nastavljate igru.

Igra za poređenje objekata

Glavna poenta igre je uporediti desnu i lijevu sliku. U ovoj igrici su otvorena dva prozora, u ovim prozorima se nalaze različite slike, morate pažljivo pogledati i uporediti da li se ove slike podudaraju ili ne. Ako se slike poklapaju, odgovorite "da", ako se ne poklapaju, odgovorite "ne". Možete odgovoriti pomoću dugmadi "da" i "ne" koji se nalaze na dnu ekrana. Ako odgovorite tačno, osvajate bodove i nastavljate igru.

Igra "Svemir"

Glavna suština igre je brzo naznačiti kuda leti. svemirski brod. U ovoj igri svemirski brod leti na nebu, morate brzo naznačiti gdje svemirski brod leti. Možete odgovoriti pomoću strelica koje se nalaze na dnu ekrana. Ako odgovorite tačno i kliknete, osvajate bodove i nastavljate igru.

Igra "Traži brojeve i slova"

Trening u pronalaženju slova savršeno razvija koncentraciju i povećava brzinu čitanja. Ovaj simulator se također koristi za razvoj brzog čitanja.

Igra "Tag"

Poredajte sve domine uzlaznim redoslijedom. Igra trenira koncentraciju i pamćenje. Ako ne možete prikupiti oznake, pokušajte to učiniti prema posebnim uputama koje smo objavili u članku Oznake.

Kursevi za razvijanje pažnje

Razvoj pamćenja i pažnje kod djeteta od 5-10 godina

Kurs uključuje 30 lekcija sa korisnim savjetima i vježbama za razvoj djece. U svakoj lekciji koristan savjet, nekoliko zanimljivih vježbi, zadatak za lekciju i dodatni bonus na kraju: edukativna mini-igra našeg partnera. Trajanje kursa: 30 dana. Kurs je koristan ne samo za djecu, već i za njihove roditelje.

Super memorija za 30 dana

Brzo i dugo zapamtite potrebne informacije. Pitate se kako da otvorite vrata ili operete kosu? Sigurna sam da nije, jer je ovo dio našeg života. Svjetlo i jednostavne vježbe Da biste trenirali svoje pamćenje, možete to učiniti dijelom svog života i to malo raditi tokom dana. Siguran sam da ni ne obraćate pažnju na ove radnje, ali pažnja je jedan od glavnih uslova za dobro pamćenje. Kako se možete sjetiti nečega na šta niste ni obraćali pažnju?

Brzo čitanje za 30 dana

Povećajte brzinu čitanja za 2-3 puta u 30 dana. Od 150-200 do 300-600 riječi u minuti ili od 400 do 800-1200 riječi u minuti. Kurs koristi tradicionalne vježbe za razvoj brzog čitanja, tehnike koje ubrzavaju rad mozga, metode za progresivno povećanje brzine čitanja, psihologiju brzog čitanja i pitanja polaznika kursa. Pogodno za djecu i odrasle koji čitaju do 5000 riječi u minuti. Kurs savršeno razvija pažnju, jer ne morate samo čitati tekst velikom brzinom, već i razumjeti i zapamtiti.

Tajne kondicije mozga, treninga pamćenja, pažnje, razmišljanja, brojanja

Mozak, kao i tijelo, treba kondiciju. Vježbajte ojačati tijelo, mentalno razviti mozak. 30 dana korisne vježbe i edukativne igre za razvoj pamćenja, koncentracije, inteligencije i brzog čitanja ojačat će mozak, pretvarajući ga u tvrd orah.

Ubrzavamo mentalnu aritmetiku, NE mentalnu

Naučite brzo i pravilno sabirati, oduzimati, množiti, dijeliti, kvadratirati brojeve, pa čak i izvlačiti korijene. Naučit ću vas kako da koristite jednostavne tehnike za pojednostavljenje aritmetičkih operacija. Svaka lekcija sadrži nove tehnike, jasne primjere i korisne zadatke. Kurs savršeno razvija pažnju, kako je to potrebno ispravna odluka primjeri i izbor pojednostavljenih rješenja.

Svaka osoba je uvijek nečije dijete.
Pierre Beaumarchais

Pažnja je jedna od najvažnijih osobina zahvaljujući kojoj djeca mogu naučiti i naučiti nešto novo. Prema K. D. Ushinskom, pažnja se može nazvati svojevrsnim vratima kroz koja informacije prodiru u ljudsku dušu.

U početku djeca imaju samo nehotičnu pažnju

Još nisu u stanju da kontrolišu svoju pažnju; lako ih ometa sve novo i svetlo. Ni pod kojim okolnostima razvoj dobrovoljne pažnje ne smije biti prepušten slučaju. Štoviše, dječja pažnja je neraskidivo povezana s osobinama kao što su upornost i koncentracija. I dobro razvijenu pažnju za dijete je to ključ uspješnog školovanja.

U suštini, nivo koncentracije djece manifestira se kada se s entuzijazmom bave nekom vrstom aktivnosti. kreativna aktivnost, pažljivo pogledajte predmet, pažljivo slušajte ili pokušajte pročitati riječ u knjizi.

Razvoj pažnje počinje od rođenja i nastavlja se tokom života. Stoga je važno razvijati pažnju ne samo kod djece, već i kod odraslih.

Uzrasne karakteristike pažnje kod predškolske djece

Snimak sa treninga o razvoju pažnje kod djece.

- Aleksandre, recite mi kada se javljaju prvi znaci pažnje kod deteta?

Prvi znaci se javljaju već u drugoj ili trećoj nedelji života u vidu slušne i vizuelne koncentracije. Međutim, ovaj proces ne postaje samostalan dugo vremena. Odnosno, dijete još ne savladava posebne radnje koje omogućuju dobrovoljno fokusiranje na nešto.

- Zašto djeca ne mogu dugo raditi jednu stvar?

Na početku predškolskog uzrasta, djetetova pažnja odražava njegovo interesovanje za okolne predmete. Dijete je fokusirano samo dok njegovo interesovanje ne splasne. Odnosno, čim se pojavi polje pažnje nova stavka, sva njegova pažnja će se odmah prebaciti na njega. Ako dijete nije zainteresirano za aktivnost ili igru, bit će mu teško da se koncentriše na nju. Ako me ne zanima da čitam knjigu „Priprema za Jedinstveni državni ispit iz hemije“, ali moram, onda, koliko god se forsirao, neću moći da je pročitam još dugo. I nije činjenica da ću zapamtiti materijal. Možete navesti i druge primjere iz svog života.

- Ispada da prvo treba da zainteresujete dete za aktivnost?

Apsolutno u pravu!

- Moje dete može da igra bilo koju igru ​​najviše pola sata, ima 4 godine. Ovo je u redu?

Da, u njegovim godinama to je normalno. Trajanje igre se povećava sa godinama. Na primjer, do dobi od 5-6 godina, trajanje igre će biti 1-1,5 sati.

Voljna i nevoljna pažnja

Djeca treba da žive u svijetu ljepote, igre, bajke, muzike, crtanja, fantazije i kreativnosti.
Vasilij Suhomlinski

Glavna promjena u pažnji u predškolskom uzrastu je da djeca po prvi put počinju njome upravljati, svjesno je usmjeravajući na određene objekte. Ali razvoj nevoljne pažnje ne dovodi do pojave dobrovoljne pažnje. Dobrovoljna pažnja se formira kroz ciljano vođenje odraslih uz pomoć verbalnih uputa i podsjetnika. I takođe vizuelna pomagala koji pomažu djetetu da se koncentriše.

Održavanje pažnje na dovoljno visokom nivou omogućava korištenje elemenata igre, česta promena oblike aktivnosti i bavljenja proizvodnim aktivnostima. Do kraja predškolskog uzrasta kod djece se intenzivno razvija sposobnost dobrovoljne pažnje.

Postoji dosta metoda za dijagnosticiranje pažnje kod djece, ali u ovom članku ću dati jednu od mojih omiljenih metoda - „stavite ikone“.

Metodologija "Postavite ikone"

Ova tehnika je dizajnirana da procijeni promjenu i distribuciju djetetove pažnje. Slika ispod pokazuje geometrijski oblici: kvadrat, trokut, krug i romb.

Zadatak je da nakon naredbe dijete mora brzo pogledati sve figure jednu po jednu, kao da čita knjigu, i olovkom u svaku figuru staviti znak koji je dat na vrhu uzorka:

• Kvadrat - krpelj;
• Trougao - crtica;
• Krug - krst;
• Dijamant - tačka.

Dijete kontinuirano obavlja ovaj zadatak dva minuta.

Evaluacija rezultata

Opći pokazatelj prebacivanja i distribucije djetetove pažnje određuje se formulom:

S=1,5xN-2,8n/120

• S- indikator prebacivanja i raspodjele pažnje;
• N- broj pregledanih i označenih figura;
• n- broj grešaka (netačno postavljeni ili nedostajući znakovi).

Dobiveni kvantitativni rezultat pretvara se u bodove - od 0 do 10.

• 10 bodova - više od 1,00;
• 8-9 bodova - od 0,75 do 1,00;
• 6-7 bodova - od 0,50 do 0,75;
• 4-5 bodova - od 0,25 do 0,50;
• 0-3 boda - od 0,00 do 0,25.

Ali ne treba da kažete: „Oh, moje dete jeste loša pažnja. Stvarno glupo" ili "Tako si pažljiv prema meni! Bravo!".

Ako želite da pohvalite svoje dete, onda, kako savetuje psiholog Eddie Brummelman, prvo razmislite šta tačno želite da kažete kako detetu ne biste postavili previsoke standarde koje će se onda plašiti da ne ispuni.

U principu, predškolci su inspirirani bilo kojom pohvalom, ali kod starije djece već morate zapamtiti razne suptilnosti. Grditi dete zato što ima slabu pažnju je glupo! Lično, ne poznajem nijednu odraslu osobu koja se može pohvaliti dobra pažnja. Šta možemo reći o djeci?

Bit će mi jako drago ako vam ovaj članak pomogne u odgoju vašeg djeteta. Pitanja o razvoju pažnje, mišljenja ili pamćenja kod djeteta možete mi postaviti u komentarima ispod. I rado ću odgovoriti na svako vaše pitanje!

Ugodan dan i dobro raspoloženje!