Klubski program za razvoj finih motoričkih sposobnosti u školi. Klub “Vješte ruke” u drugoj juniorskoj grupi Razvoj govora i fine motorike

Elena Shmakotina
Klubski program za razvoj finih motoričkih sposobnosti "Spretni prsti" za djecu od 4-5 godina

Relevantnost.

Poreklo dječijih sposobnosti i talenata - dalje

njihove vrhove prstiju.

Fina motorika su precizni i suptilni pokreti prstiju. Razvoj fine motorike direktno utiče na pripremljenost ruke za pisanje i rad govornih i misaonih centara mozga. Motoričke vještine pomažu djetetu da istražuje, upoređuje, kategorizira i na taj način mu omogućava da bolje razumije svijet u kojem živi. Veoma je važno u predškolskom uzrastu što ranije stvoriti uslove da dete akumulira motoričko i praktično iskustvo, razvije manuelne veštine i formira mehanizme neophodne za buduće savladavanje pisanja.

Sistematske vježbe koje zahtijevaju fine pokrete prstiju povećavaju performanse mozga, dajući snažan poticaj kognitivnoj i kreativnoj aktivnosti djeteta. Visok razvoj kognitivnih procesa je relevantan i značajan u savremenom društvu.

Ovaj program vam omogućava ne samo da razvijete kognitivne procese,

ali i ostvariti individualni stvaralački potencijal pojedinca, uspostaviti

komunikacija sa odraslima i vršnjacima zasnovana na zajedničkim

aktivnosti. Razvoj finih motoričkih sposobnosti, mašte, kognitivnih sposobnosti

procesa – služi kao jedan od najvažnijih izvora u pripremi djece za

osnovnoškolsko obrazovanje. Praktične vještine stečene tokom

obavljanje zadataka za razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju

u svim vrstama aktivnosti, te tehničke vještine stečene u

časovi ručnih vještina omogućit će djeci da osete svoje

uspjeh

Stoga bi rad na razvoju finih motoričkih sposobnosti trebao započeti mnogo prije

prijem u školu.

Objašnjenje.

Ovaj program je usmjeren na sveobuhvatan razvoj djeteta,

razvoj čula dodira i finih motoričkih sposobnosti neophodnih za izvođenje

suštinske i praktične radnje. Metodologija programa dozvoljava djeci

intenzivno vježbajte i ne umarajte se zbog stalne promjene tipova

aktivnost i prebacivanje pažnje. Časovi su usmjereni na razvoj

kognitivni procesi, komunikacijske vještine, emocionalni

voljna sfera i fina motorika.

Program omogućava pohađanje nastave ne samo zdravim ljudima

djece, ali i djece sa smetnjama u razvoju.

Nastava u ovom programu se odvija na igriv način. Tokom utakmice,

situacija uspeha se realizuje maksimalno, dakle rad se dešava

Naravno, nema psihičkog stresa. Sve igre i zadaci

bezbedni za život i zdravlje dece.

Pedagoška svrsishodnost je u tome da djeca rade sa

plastelin, papir, šablone, šablone, naučite koristiti

makaze, razvijati grafičke vještine: crtanje, sjenčanje, crtanje

po bodovima.

Program opisuje kurs o razvoju finih motoričkih sposobnosti za djecu

predškolskog uzrasta 4-5 godina.

Časovi se održavaju jednom sedmično u trajanju od 20 minuta. Ukupno ima 32 lekcije.

Dijagnostika se vrši 2 puta godišnje (u septembru i maju).

Cilj: Stvaranje uslova za razvoj fine motorike i pokreta prstiju

ruke; razvoj motoričkih i kognitivnih sposobnosti djece;

razvoj finih motoričkih sposobnosti, manuelnih vještina kroz realizaciju predmeta-

praktične akcije.

Zadaci:

edukativni:

1. Učiti djecu da ovladaju grafičkim vještinama: a) senčenje u različitim

smjerovi prema uzorku: odozgo prema dolje, slijeva nadesno. b) pratiti konture

objekti po tačkama, c) kompletni crteži objekata, d) slike u boji,

slijedeći pravila: slikajte u jednom smjeru, bez napuštanja obrisa,

ne ostavljajte neobojene površine.

2. Naučite raditi sa papirom, savladajte razne vrste savijanja (origami).

3. Naučiti raditi sa opremom od plastelina.

4. Obogatite taktilno iskustvo djece: naučite ih da prepoznaju predmete dodirom i

materijala.

edukativni:

1. Razvijati sposobnost preciznih pokreta rukom i prstima.

2. razviti sposobnost koordinacije rada ruku sa vizuelnim

percepcija.

3. Razvijati kreativnu aktivnost, prostorno razmišljanje,

fantazija.

4. Razvijati finu motoriku ruku, kinestetičke senzacije u procesu

suštinske i praktične radnje;

Nastavnici:

1. Usađivati ​​djeci tačnost, istrajnost, savjesnost

odnos prema poslu.

2. Negujte pažnju na izvršavanje zadataka.

3. Negujte odnos poštovanja prema svom i tuđem radu.

Glavna područja rada za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku i

koordinacija pokreta.

Trening igre prstima

Masaža ruku.

Gimnastika prstiju, sesije fizičkog vaspitanja.

Ručna vještina.

Crtanje plastelinom.

Dizajnirajte od papira tehnikom origami.

Aplikacija.

Razvoj grafičkih vještina

Crtanje sa šablonama.

Rezanje makazama.

Hatching.

Završavanje crteža.

Igre i aktivnosti sa malim predmetima.

Prepoznavanje objekata dodirom.

Rad sa žitaricama, pasuljem, graškom.

Nizanje perli i dugmadi na žicu.

Postavljanje geometrijskih figura. figure, štapovi. Semyon.

U rubrici „Trening igre prstima“ djeca se upoznaju sa kompleksima

vježbe koje vašim prstima pružaju pravilan odmor i razvoj

agilnost, pokretljivost. Postoje "aktivne tačke" na prstima i dlanovima, masaža

što pozitivno utiče na dobrobit i poboljšava rad mozga. U odeljku „Manualne veštine“ deca se upoznaju sa tehnikama crtanja

plastelin, upoznati se sa svojstvima papira, shvatiti početak

planarna geometrija (origami tehnika, sa raznim vrstama

aplikacije.

Ovdje se stvaraju uslovi za ispoljavanje kreativnosti, sposobnosti, razvoja

mašte.

U rubrici "Grafičke vještine"

djeca dodatno poboljšavaju koordinaciju pokreta prstiju i ruku

Dijete uči pravilno držati olovku.

U odjeljku "Igre sa objektima"

Djeca poboljšavaju svoje motoričke sposobnosti i razvijaju motoričke sposobnosti.

koriste se koordinacija i optičko-prostorne reprezentacije

predmeti različiti po veličini, materijalu, teksturi, strukturi.

Rezultat ovog programa bi trebao biti:

1. Razvoj fine motorike i koordinacije prstiju do nivoa

prikladno za datu dob.

2. Ovladavanje različitim vrstama ručnih vještina.

3. Ovladavanje tehnikama rada sa različitim alatima.

4. Kreativna primjena naučenih tehnika, tehnika i materijala u

umjetnička aktivnost.

5. Ovladavanje normama etičkog ponašanja.

Planiranje unaprijed

Tema časa Svrha sadržaja časa

1. Dijagnostika Prepoznavanje vodeće ruke

2. “Vrtić i igračke”

oktobar. Razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju i osjetljivost.

Razvijati grafičke vještine.

1. Gimnastika prstiju “Prsti su prijatelji.”

2. Valjanje rebraste olovke između dlanova (masaža).

3. Bojanje igračke.

3. "Vrtić i igračke."

Razviti fine motoričke sposobnosti prstiju; naučite razmazati komadiće plastelina, ispunjavajući prostor unutra.

1. Igra prstiju "Prsti su prijatelji."

2. Igra "Šta je ovo?" Identifikujte ravne igračke dodirom: kocka, lopta, piramida.

4. "Jesen".

Razvijati nivo fine motorike i taktilne osjetljivosti. Ojačajte sposobnost pritiskanja loptica kako biste stvorili sliku lišća.

1. Igra prstiju “Jesenje lišće”.

2. “Opadanje lišća” - pocijepati list žutog papira na male komadiće.

3. Plastelinografija “Jesenje drvo”.

5. “Povrtnjak.” Povrće“. Razviti koordinaciju pokreta prstiju. Naučite bojati u jednom smjeru bez napuštanja obrisa.

1. Jeste. igra “Prekrasna torba”.

2. Gimnastika prstiju “Kupus”.

3. Rad sa šablonama „Tragiraj i oboji povrće“.

6. “Bašta.” Voće".

novembar. Razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju. Naučite bojati u jednom smjeru bez napuštanja obrisa.

1. Gimnastika prstiju "Podijelili smo narandžu."

2. “Sušenje voća” - nizanje dugmadi na kanapu.

3. Rad sa šablonama "Prati i obojiti voće."

7. "Bobica" Razvijte fine motoričke sposobnosti prstiju, naučite postavljati oblike duž konture. Nastavite učiti razmazati komadiće plastelina, ispunjavajući prostor unutra. 1. Igra prstiju “Uberi bobice”.

2. Stavite grašak duž nacrtane konture (Bobičasto voće).

3. Plastelinografija “Jagoda”.

8. "Kuća." Porodica“. Razviti fine motoričke sposobnosti prstiju; orijentacija u ravnini. Nastavite sa razvojem grafičkih vještina.

1. Igra prstima "Kakva velika porodica imamo."

2. “Moja kuća” - polaganje od štapića za brojanje.

3. “Porodica” - zaokružite ljudsku figuru i obojite je.

9. “Namještaj. Stan". Razvoj finih pokreta prstiju, njihove motoričke aktivnosti. Poboljšajte vizuelnu memoriju.

1. “Namještaj za dnevni boravak” - polaganje od štapića.

2. Umasirajte rebrastom olovkom između dlanova.

3. "Nastavi uzorak" - bojanje geometrijskih oblika.

10. "Zima".

decembar. Razvijte fine motoričke sposobnosti prstiju, naučite transformirati kvadrat u dijelove kuće: bazu i krov. Razvijati pažnju i logičko razmišljanje.

1. „Napravimo brdo za životinje od snježnih gruda“ - pravljenje kuglica od papira.

2. Igra “Šta je ekstra i zašto?”

3. “Kuća iz bajke” - origami.

11. “Nova godina.” Razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju. Naučite presavijati krug na pola, pronađite sredinu kruga. Naučite promatrati ritam prilikom postavljanja figura. 1. Igra prstima “Nova godina”.

2. "Perle na božićnom drvcu" - polaganje geometrijskih oblika u određenom nizu.

3. “Igračka za božićno drvce” - origami.

12. “Zimska zabava.” Vježbajte koordinaciju pokreta s govorom. Nastavite sa radom na razvoju finih motoričkih sposobnosti.

Naučite kako motati salvete u kuglice.

1. Igra kolo „Pravimo snjegovića“.

2. P/i “Zimska zabava”

3. “Veseli snjegović” - aplikacija od salvete.

13. "Nova godina." Razviti fine motoričke sposobnosti prstiju; koordinacija ruku i očiju. Ojačati sposobnost savijanja osnovnog oblika trougla.

1. Igra prstiju “Božićno drvce”.

2. Crtanje tačkama “Riblja kost”.

3. “Delikatno božićno drvce” - origami.

14. "Ptice koje zimuju."

januara. Razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju. Vježbajte crtanje linija ne skidajući pogled s papira, ojačajte svoje vještine sjenčanja na različite načine.

1. Poslastica za ptice - sortiranje sjemena (pasulj, grašak).

2. Igra prstiju “Snijegovi”.

3. “Ptica” - ocrtavanje šablona, ​​sjenčanje.

15. "Kućni ljubimci." Nastavite sa radom na razvoju finih motoričkih sposobnosti. Poboljšati grafičke vještine i ojačati sposobnost rada sa papirom. 1. P/n “Met.”

2. “Dodaj malo trave kravama” - crtanje po tačkama.

3. "Mače" - origami.

16. "Perad". Razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju. Nastavite sa učenjem izleganja malim potezima.

1. “Nahranite ptice” - zgužvajte papir u male grudvice.

2. P/i “Perad”.

3. “Piletina” - origami.

17. "Transport".

februar. Razviti koordinaciju ruku i očiju i motoriku prstiju. Odredite svrhu transporta. Nastavite sa učenjem kako savijati papirne oblike.

1. Igra “Imenuj način transporta i njegovu svrhu.”

2. “Mašina” - rad sa šablonima.

3. “Mašina” - origami.

18. Valentinovo. Naučite da se ponašate prema usmenim uputstvima. Nastavite sa radom na razvoju finih motoričkih sposobnosti. Naučite raditi sa papirom. 1. Gimnastika prstiju “Sunce”.

2. Masaža dlanova.

3. Pravljenje čestitke za Valentinovo od papira.

19. "Naša vojska". Nastavite razvijati vizualno-motoričke funkcije. Naučite maziti u različitim smjerovima.

1. Postavite vatromet od pirinča duž konture.

2. Igra prstiju “Vojnici”.

3. Šrafljenje “Tank”.

20. "Proljeće". Nastavite raditi na razvoju finih motoričkih sposobnosti i koordinacije. Naučite raditi sa žitaricama.

1. „Potoci su počeli teći” - slikanje prstima na sapi.

2. Nizanje dugmadi naizmjenično.

3. Aplikacija od prosa “Sunce”.

21. "Mamin praznik."

mart. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Naučite da se ponašate prema usmenim uputstvima. Nastavite sa učenjem kako savijati papirnate cvijeće. 1. Zavežite mašnu na poklon.

2. Zamotajte lopticu za baku.

3. Razglednica za mamu (origami).

22. "Sobne biljke." Nastavite raditi na razvoju finih motoričkih sposobnosti i koordinacije. Naučite maziti u različitim smjerovima.

1. P/n “Baci brzo pogled na prozor...”.

2. Odsijecanje cvijeta duž konture.

3. Izležavanje “Cvijeta”.

23. "Divlje životinje." Nastavite raditi na razvoju vidno-motoričkih funkcija. Nastavite sa učenjem kako koristiti makaze.

Predstavite novu vrstu sjenčanja "zamršeno".

1. Igra “Ko gdje živi?” Nacrtajte šablon životinje, izrežite je i stavite na mjesto gdje živi.

2. Igra "Ko šta jede?"

3. Hatching.

24. "Ptice prolaza" Vježbajte polaganje figura od štapića. Rad na razvoju vidno-motoričkih funkcija. Nastavite sa učenjem kako koristiti makaze. 1. P/i “Susret ptica”.

2. “Kuća za čvorka”

Izlaganje iz štapića.

3. Nacrtajte pticu prema šabloni i izrežite je.

25. "Proljetno cvijeće."

april. Naučite raditi sa šablonima i šablonima.

Nastavite sa učenjem rada sa papirom.

1. P/i “Cvijet”.

2. Rad sa šablonama.

3. Zbirna aplikacija “Proljetna livada”.

26. "Moj grad" Vježbajte rad sa šablonama. Uči kako se kretati u avionu.

1. “Pronađi kuću” - labirint.

2. P/i “Home”.

3. Kućicu rasporedite plastelinskim nitima duž konture.

27. “Pravila puta.” Nastavite sa radom na razvoju finih motoričkih sposobnosti. Naučite raditi sa makazama. Nastavite učiti raditi s plastelinom.

1. P/i “Mašina”.

2. Ocrtajte šablonu i izrežite je.

3. Plastelinografija “Semafor”.

28. "Riba". Nastavite sa radom na razvoju finih motoričkih sposobnosti. Razvijati vizuelnu pažnju i pamćenje. Nastavite sa učenjem rada sa papirom. 1. P/i “Riba”.

2. Vježba "Šta nedostaje."

3. Origami “Ribe u akvarijumu”.

29. "Insekti."

maja. Nastavite raditi na razvoju vidno-motoričkih funkcija. Poboljšajte grafičke vještine. Nastavite učiti raditi s plastelinom.

1. P/i “Insekti”.

2. “Jednom ga je mrav nosio” - prebacivanje graška na naglašeni slog.

3. Plastelinografija “Caterpillar”.

30. "Leptiri" Nastavite raditi na razvoju finih motoričkih sposobnosti i koordinacije. Ojačajte svoju sposobnost rada sa origami tehnikama.

1. P/i “Leptir”.

2. Bučne slike.

3. Origami "leptir".

31. "Ljeto". Nastavite sa radom na razvoju finih motoričkih sposobnosti. Poboljšajte pamćenje, pažnju, logičko razmišljanje.

1. “Brza stopala” – hodanje kažiprstom i srednjim prstom.

2. P/i “Pčele”.

3. Zbirna aplikacija “Ljeto”.

32. Dijagnostika Ispitivanje finih motoričkih sposobnosti.

MKDOU "Novokhopersky opći razvojni vrtić br. 3 "Sunce" Obrazovni program

Rukovodilac: Elena Vladimirovna Purzikova, učiteljica. 2015-2016

Objašnjenje

„Izvori dječijih sposobnosti i darovitosti su im na dohvat ruke. Iz prstiju, slikovito rečeno, dolaze najfiniji potoci koji hrane izvor kreativne misli.” V. A. Sukhomlinsky

Izvori dječijih sposobnosti i talenata su im na dohvat ruke. Različite radnje rukama i prstima podstiču proces govornog i mentalnog razvoja djeteta, budući da je razvoj šake usko povezan s razvojem djetetovog govora i mišljenja.

Fine motoričke vještine ruku također su u interakciji s takvim višim svojstvima svijesti kao što su pažnja i razmišljanje. Razvoj fine motorike je također važan jer cijeli budući život djeteta zahtijeva upotrebu preciznih, koordinisanih pokreta šaka i prstiju, koji su neophodni za odijevanje, crtanje i pisanje, kao i za obavljanje raznih svakodnevnih i obrazovnih aktivnosti. Dijete u ovom uzrastu će imati koristi od vježbi za ruke u predgovornom periodu, a igre prstima uz poeziju će razviti govor i vještine slušanja. Predškolac će naučiti da razumije značenje onoga što čuje i shvati ritam govora. Igre prstiju stvaraju povoljnu emocionalnu pozadinu, razvijaju sposobnost oponašanja odrasle osobe, uče ih da pažljivo slušaju i razumiju značenje govora te povećavaju govornu aktivnost djeteta. Ako dijete izvodi vježbe, prateći ih kratkim poetskim stihovima, odnosno govor će mu postati jasniji, ritmičniji, svijetliji, a kontrola nad izvođenim pokretima će se povećati. Dječje pamćenje se razvija dok uči da pamti određene položaje ruku i sekvence pokreta. Dijete razvija maštu i fantaziju. Savladavši sve vježbe. On može "pricaj prstima" cele priče. Tipično, dijete koje ima visoku razinu razvoja finih motoričkih sposobnosti sposobno je logično zaključivati, njegovo pamćenje, pažnja i koherentan govor su dovoljno razvijeni. Dječije aktivnosti zasnovane na interesovanjima "Prsti koji govore" je usmjeren na razvoj i jačanje finih motoričkih sposobnosti kod djece uzrasta 3-5 godina. Časovi uključuju razne vježbe igre zasnovane na različitim leksičkim temama. U radu su korišteni materijali različitih tekstura (papir, karton, tkanina raznih tekstura, niti, žitarice, dugmad, itd.)

Dječje aktivnosti po interesovanjima održavaju se jednom sedmično u popodnevnim satima tokom cijele školske godine. Oblik rada: sa podgrupama.

1. Naslovna strana.
2. Sadržaj.
3. Objašnjenje.
4. Spisak dece.
5. Svrha programa.
6. Zadaci.
7. Predviđeni rezultati obrazovnog procesa.
8. Pružanje programa.
9. Metodološka literatura.
10. Dugoročni plan rada.

Predviđeni rezultati.

1. Sposobnost djece za rad s papirom;
2. Upotreba figurativnih igračaka u kazališnim igrama;
3. Razviti sposobnost držanja olovke (ručke će postati fleksibilnije i poslušnije);
4. Sposobnost predškolaca za samostalan i kreativan rad;
5. Ovladavanje potrebnim znanjima i vještinama u zajedničkim aktivnostima sa nastavnicima.

Svrha programa:

Razvoj i jačanje finih motoričkih sposobnosti kod djece predškolskog uzrasta kroz igre, vježbe i razne vrste produktivnih aktivnosti (crtanje, modeliranje, dizajn), razumijevanje govora, skladan razvoj djece.

Zadaci:

Program nudi rješenja obrazovnih, obrazovnih i razvojnih problema, uzimajući u obzir dobne i individualne razvojne karakteristike predškolaca.

edukativni:

• formiranje voljnih koordiniranih pokreta prstiju, očiju, fleksibilnosti ruku, razvoj ritma taktilne percepcije (taktilna, osjetljivost kože prstiju)
• formiranje praktičnih vještina
• naučiti razne vještine u radu s papirom i plastelinom.

edukativni:

• razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju i šaka
• poboljšanje pokreta ruku
• razvoj kognitivnih mentalnih procesa: voljna pažnja, logičko mišljenje, vizuelna i slušna percepcija, pamćenje
• razvoj govora djece.

edukativni:

• razvijaju moralne kvalitete prema drugima (dobra volja, drugarstvo, itd.)
• obrazovati i razvijati umjetnički ukus
• negovati upornost i fokus.

Pedagoške tehnologije koje osiguravaju realizaciju obrazovnog procesa.

Pedagoški principi:

• princip doslednosti (od jednostavnog do složenog, od posebnog do opšteg)
• princip bogatog predmetno-igranog okruženja za senzorno obrazovanje djece
• princip odnosa između čulnog, mentalnog i fizičkog razvoja
• princip integracije obrazovnih, vaspitnih i razvojnih zadataka
• princip osiguravanja aktivne kognitivno-čulne prakse.

Metode i oblici:

1. Razgovori imaju za cilj stvaranje uslova: za razvijanje sposobnosti slušanja, slušanja, gledanja i uočavanja, posmatranja i opažanja.
2. Diskusija pomaže u razvoju sposobnosti govora i dokazivanja, te logičnog razmišljanja.
3. Organiziranje situacija u igri pomaže: steći iskustvo interakcije, donijeti odluke, preuzeti odgovornost.

Za razvoj motoričkih sposobnosti ruku na časovima hobija djece koriste se sljedeće tehnike:

• samomasaža ruku;
• Prstna gimnastika i igre prstima;
• izvođenje pokreta s malim predmetima (mozaik, konstrukcioni set, žitarice, male igračke, štapići za brojanje, dugmad, perle)
• crtanje (prsti, plastelin, sjenčanje uzoraka, slikanje, lavirinti) aplikacija, origami.

Pružanje programa.

Osoblje: nastavnik sa višom stručnom spremom.

Materijalno-tehnički:

Za uspješnu implementaciju programa potrebni su vam sljedeći materijali i alati:

• gumene igračke
• perle, trake, mašne, dugmad, šibice, štapići. vezanje
• razni materijali: plastika (tjesto, plastelin), bulk (žitarice, mahunarke, pijesak); pjenasta guma, vata, pamučni štapići.
• papir u boji, album, markeri, ljepilo, olovke
• figure iz pozorišta prstiju itd.
• indeks igara prstima
• kartoteka umjetničkih riječi (pjesme, zagonetke)
• muzička biblioteka (klasična djela, dječji repertoar).

Metodološka literatura:

1. Abramova L.P. “Bushies su jagnje. Igre prstiju" . – M.: Karapuz, 2003.
2. Agayan G.G. “U posjeti suncu. Igre prstiju" . – M.: Karapuz, 2004.
3. Agayan G.G. “Gazili smo, gazili smo... Igre prstiju” . – M.: Karapuz, 2004.
4. Bardysheva T.Yu. „Ubodaću, probaću! Igre prstiju" . – M.: Karapuz. 1999.
5. Kislinskaya T. "Genije na dohvat ruke" . - M.: "Postanak" , 2008.
6. RazenkovaYu. A., Odinokova G.Yu. „Hej, dlan! Igre prstiju» . – M.: Karapuz, 2004
7. "Edukativne igre za djecu do tri godine" : Popularni priručnik za roditelje i nastavnike / Comp. Galanova T.V. – Jaroslavlj: Akademija razvoja, 2002.
8. Yanushko E.A. “Logopedija sa djecom koja ne govore 2-3 godine. Razvoj razumijevanja govora // obrazovanje i osposobljavanje djece sa smetnjama u razvoju" . – 2004. - br. 6. – str. 22 – 28.
9. Magazine "Hop" .

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE UPRAVE LENINSKOG

OPĆINSKI OKRUG

OPŠTINSKA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA

CENTAR ZA RAZVOJ DJECE - VRTIĆ br. 39 “ROMASHKA”

Program rada kruga za razvoj fine motorike ruku

"Spretni prsti"

Sastavio nastavnik oftalmološke grupe:

Nalimova M.V.

Vidnoye

2010

Objašnjenje.

Za razvoj govora djece sa oštećenjem vida, usvajanje maternjeg jezika, formiranje govora, razvoj govora je od posebnog značaja u svim vrstama dječjih aktivnosti i neophodan je dio korektivno-obrazovnog rada djece sa oštećenjem vida.

U toku radnog procesa često je postojala potreba da jedni drugima nešto objasne. Prvi oblik ljudske komunikacije bili su gestovi. Uloga ruke je tu bila posebno važna. Kasnije su se gestovi počeli kombinovati sa uzvicima i povicima. Prošla su milenijuma prije nego se razvio verbalni govor, ali je dugo vremena ostao povezan s gestovima. Ova veza se osjeća u našem vremenu.

U procesu porođaja dogodio se još jedan događaj: suptilni pokreti prstiju su se sve više poboljšavali, u vezi s tim, struktura mozga je postala složenija, a područje motoričke projekcije ruke u ljudski mozak se povećao. Dakle, razvoj funkcije ruke i govora tekao je paralelno.

Slično se odvija i razvoj dječjeg govora. Prvo se razvijaju suptilni pokreti prstiju, zatim se pojavljuje artikulacija slogova. Svo naknadno poboljšanje govornih reakcija direktno ovisi o stepenu uvježbanosti pokreta prstiju.

Upoređujući istraživačke podatke naučnika, možemo doći do zaključka da je prilikom pripreme djeteta za govor potrebno trenirati ne samo artikulacijski aparat, već i prste, a također zapamtiti da se ruka mora klasificirati kao govorni aparat. , motorički i projekcija ruke moraju se smatrati još jednim jezičnim područjem mozga. Ovu okolnost treba koristiti u radu s djecom koja imaju oštećen vid, jer zbog nedostatka osjetilnog iskustva imaju određeni jaz između objektivne praktične radnje i njenog verbalnog označavanja. To se događa zato što se djeca sa slabim vidom oslanjaju na vizualno vođenje i ne shvaćaju ulogu dodira kao sredstva za zamjenu nedovoljnih vizualnih informacija. Zbog slabovidnosti, djeca ne mogu spontano ovladati raznim objektivnim i praktičnim radnjama oponašanjem drugih, kao što se dešava kod djece sa normalnim vidom. Zbog niske motoričke aktivnosti, mišići ruku djece s oštećenjem vida postaju tromi ili prenapeti. Sve to otežava razvoj taktilne osjetljivosti i motorike ruku i negativno utječe na formiranje predmetne praktične aktivnosti i razvoj govora.

Relevantnost programa.Ova tema je relevantna, jer je dokazano da je „uticaj proprioceptivnih impulsa iz mišića šake toliko značajan samo u djetinjstvu, dok se formira govorno-motoričko područje“. Stoga se pridaje veliki značaj korištenju ove činjenice u radu sa djecom sa oštećenjem vida, koja imaju i govorne smetnje.

U sadašnjoj fazi preporuča se stimulirati razvoj govora djece sa oštećenjem vida vježbanjem pokreta prstiju. Kod većeg broja govornih poremećaja kod djece uočava se motorička insuficijencija izražena u različitom stepenu.

i, shodno tome, odstupanja u pokretima prstiju. U sistemu rada na osposobljavanju i obrazovanju takve djece potrebno je obezbijediti pojačane korektivne aktivnosti.

Problem. Normalan razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju jedan je od pokazatelja intelektualne spremnosti djeteta za školu, a njegov nedovoljan razvoj negativno utiče na obrazovni proces. Međutim, u pravilu se vrlo malo vremena posvećuje razvoju finih motoričkih sposobnosti na nastavi, a zadaci su obično istog tipa i dosadni.

Target : Formiranje kod djece sa oštećenjem vida vještina i sposobnosti taktilne percepcije predmeta i pojava okolnog svijeta, kao i učenje tehnika izvođenja predmetnih praktičnih radnji pomoću intaktnih analizatora.Korekcija nerazvijenosti govora kod djece predškolskog uzrasta kroz razvoj fine motorike. Formiranje koordinacije, snaga finih pokreta, vještina izvođenja radnji s predmetima. Priprema za školu.

Zadaci:

• razvoj motoričkih sposobnosti prstiju pomoću niza uzastopnih pokreta koji razvijaju i poboljšavaju voljnu pažnju i automatizaciju radnji.
• ritmička organizacija pokreta, što pozitivno utiče na poboljšanje slušno-vizuelno-motoričke koordinacije pokreta kod predškolaca.
• povećanje složenosti zadataka povećanjem broja prekidača i ubrzavanjem ritma.
• razvijanje vještine voljnih pokreta uz napuštanje motoričkih stereotipa.
• Razvijanje sposobnosti bolje orijentacije u prostoru lista papira i pripreme ruke za pisanje.

Metode: utvrđene u skladu sa svrhom i ciljevima. Korišćene su empirijske (proučavanje dokumentacije deteta, posmatranje dece, eksperiment, proces obuke i vaspitanja prema razvijenom sistemu) i statističke (obrada materijala) metode.

Teorijski značajdeterminisano činjenicom da njegovi rezultati omogućavaju proširenje i produbljivanje naučnih ideja o ovom problemu, uspostavljanje veze između karakteristika razvoja fine motorike i razvoja govorne aktivnosti kod dece predškolskog uzrasta.

Principi implementacije programa

• Princip konzistentnosti, koji predviđa postepeno usložnjavanje nastave
• Princip dostupnosti zadataka
• Princip sistematskog znanja, obezbjeđivanje određene učestalosti časova; poželjno najmanje dva puta sedmično
• Princip konsolidacije naučenog uz učešće roditelja

Mehanizam implementacije programa:

Rad na razvijanju vještina u predškolskom uzrastu može biti vrlo raznolik i svestran. Može se organizovati u različitim pravcima.

Rad na razvijanju pokreta ruku treba obavljati redovno, tek tada će se postići najveći učinak od vježbi. Zadaci trebaju donijeti radost djetetu.

• Trčite male vrhove prstima.
• Prstima umijesite plastelin i glinu.
• Svakim prstom naizmjence valjajte kamenčiće, male perle, kuglice.
• Stežite i opuštajte šake, dok možete igrati kao da je šaka cvjetni pupoljak (ujutro se probudio i otvorio, a uveče zaspao - zatvorio se i sakrio).
• Napravite mekane šake koje se mogu otpustiti i u koje odrasla osoba može zabiti prste. I jake šake koje ne možete razgrnuti.
• Koristite dva prsta (kaži i srednji) da „hodate“ po stolu, ponekad polako, ponekad brzo. Vježbu izvodite i lijevom i desnom rukom.
• Pokažite samo jedan prst odvojeno, zatim dva, tri, itd.
• Mahnite samo prstima u zraku.
• Napravite "baterljice" svojim rukama
• Pljeskajte rukama tiho i glasno, različitim tempom.
• Skupite sve prste u prstohvat.
• Nanižite velike dugmad, perle, kuglice na konac.
• Namotajte tanku žicu oko prsta.
• Vežite čvorove na užetu ili užetu.
• Zakopčajte dugmad, kuke, patentne zatvarače, kopče; zategnite poklopce, navijte mehaničke igračke ključevima.
• Zategnite zavrtnje i matice.
• Igre sa konstrukcionim setovima, mozaicima, kockama.
• Sklopive lutke za gniježđenje.
• Igre sa pijeskom i vodom.
• Izrežite makazama.
• Crtanje u vazduhu.
• Rukama mesiti penaste kuglice i sunđer.
• Crtajte, slikajte, nijansite.
• Premještanje malih predmeta s mjesta na mjesto, naizmjenično biranje trokuta, kvadrata, pruga.
• Prezentacija štapova na dasci sa rupama.
• Stiskanje - otpuštanje prstiju u šaku desnom i lijevom rukom istovremeno i naizmjence.
• Stiskanje malih gumenih loptica sa obe ruke - palac i kažiprst, palac i srednji prst, palac i domali prst, palac i mali prst.
• Kružni pokreti četkama.
• Abdukcija – adukcija prstiju.
• Stiskanje gumice različitim prstima.

• Dodirivanje krajeva prstiju suprotnih ruku otvorenim i zatvorenim očima. Dodirivanje kažiprstom desne ruke na sve prste redom. Zatim uradite isto sa drugim prstima. Tempo, snaga i pritisak su različiti.

• Ruke u bravi - kružni pokreti lijevo - desno, naprijed - nazad.
• Tapkanje prstima po stolu naizmjenično od palca do malog prsta i u suprotnom smjeru.
• Prebacivanje kuglica različitih prečnika.
• Prsti u bravi. Naizmjenična fleksija i ekstenzija prstiju.
• Početni položaj – sedeći ili stojeći, dlanovi spojeni, prsti isprepleteni. Fleksija i ekstenzija šaka u zglobovima šake.
• Stezanje i otpuštanje prstiju u šaku sa rukama okrenutim prema van.
• Rolanje olovke u prstima.
• Držite i provucite tenisku lopticu između prstiju.

Za predškolce su potrebne različite vrste aktivnostiučešće obe ruke. Naizmjeničnim izvođenjem vježbi desnom i lijevom rukom podstiče se razvoj obje ruke. Izvode se opšte vježbe koje su uključene u različite vrste aktivnosti:

1. Izgradnja kuća, kula i sl. od kocki, prvo po modelu, zatim po memoriji i nasumično.
2. Rasklapanje i sklapanje rastavljivih igračaka.
3. Crtanje predmetnih slika.
4. Sklopivi geometrijski oblici, slike, slova sa štapića, šibice.
5. Praćenje kontura slika objekata.
6. Bojanje obrisnih slika objekata olovkama u boji.
7. Izrezivanje pruga i figura u boji.
8. Namotavanje konca na kalem ili kuglicu.
9. Zakopčavanje, otkopčavanje; vezanje.
10. Rad sa plastelinom.
11. Rad sa mozaicima.
12. Uzastopno stezanje i otpuštanje prstiju.
13. Ponavljani naizmjenični pokreti ruke: šaka – dlan – ivica.
14. Naizmjenična promjena položaja ruku: lijeva ruka – šaka, desna – dlan; zatim obrnuto.

Ovladavajući dobrim osjećajem za ritam, djeca brzo savladavaju motoričke vještine i sposobnosti. Razvijanjem osjećaja za ritam poboljšavamo koordinaciju pokreta, tačnost, brzinu motoričke reakcije, budući da se ritmičke vježbe grade uglavnom na slušnoj percepciji uz sudjelovanje vizualne i taktilne, čime se stvaraju uvjeti za svestran utjecaj na korekciju različitih poremećaja kroz korištenje vježbi za razvijanje osjećaja za ritam.

Očekivani rezultati:poboljšanje motoričkih sposobnosti, razvoj konstruktivne aktivnosti, samim tim dolazi do razvoja svih mentalnih funkcija. Rad na razvoju finih motoričkih sposobnosti potiče razvoj govora, što će u konačnici omogućiti uspješniju pripremu djece sa oštećenjem vida za školu.

Plan rada za srednju grupu

septembra

Tema: Ja sam muškarac

1. "Smooth and stick" - izglađivanje zgužvanih grudvica papira sa obrisom slike osobe i njihovo lijepljenje na list.
2. “Pomozimo baki” - sortiranje pasulja i graška.
3. "Moja kuća" - postavljanje modela kuće i životinje (ili osobe) iz geometrijskih oblika u skladu s proporcijama.
4. "Priprema poslastice" - modeliranje koloboka, kobasica i peciva od plastelina.

oktobar

Tema: Povrće i voće

1. "Jesenji list" - crtanje šablona lipovog lista od debelog kartona i bojanje olovkama u boji (u jednom smjeru, bez napuštanja obrisa).
2. "Dari jeseni" - modeliranje paradajza i krastavaca od plastelina.
3. “Velika i mala ploča” - savijanje okruglih i ovalnih ploča od žice.
4. “Prekrasna torba” - u vrećici se nalaze lutke povrća i voća.

novembar

Tema: Alati. Rad u prirodi

1. "Sastavljanje alata" - polaganje alata sa štapića prema šablonu.
2. “Puna kanta” - rad s pipetom.
3. “Mali umjetnici” - trasiranje šablona alata i slikanje.
4. "Spretne ruke" je vježba vezivanja.

5. “U posjeti bajci” - aktivnost za razvoj fine motorike.

decembar

Tema: Zimska šuma. Divlje životinje.

1. "Nacrtaj drvo koncem" - polaganje debla i grana drveta nitima.
2. „Napravimo tobogan za životinje „od snježnih gruda“ – pravimo „snježne grudve“ od papira tako što ćemo ga stisnuti i valjati između dlanova.
3. "Trag i boja" - ocrtajte figuricu lisice (kartonska šablona) i obojite je.
4. "Poslastica za zečiće" - oblikovanje malih i velikih šargarepa.

januara

Tema: Kućni ljubimci i njihove bebe

1. "Zapetljaji za mačiće" - crtanje loptica olovkama, namotavanje kuglica od debelih vunenih niti.
2. "Sastavite sliku" - sakupite sliku kućnog ljubimca od 4-6 dijelova.

Tema: Ptice zimi

1. "Poslastica za ptice" - odgrizanje malih grudica plastelina i stavljanje na hranilicu.
2. "Ptice su žedne" - rad sa pipetom. “Sisa i vrabac imaju istu količinu kapljica, vrana isto i još tri.”

februar

Tema: Profesije

1. "Tablete za sortiranje" - rasporedite kartonske krugove po boji i veličini.
2. “Prodavnica” - modeliranje prehrambenih proizvoda za trgovinu.
3. „Razvrstajte žitarice“ - sortirajte grašak i pirinač.
4. "Priprema povrća za boršč" - savijanje obrisa "povrća" od žice.

mart

Tema: Početak proljeća

1. “Sledenice su plakale” - rad s vodom i pipetom.
2. "Sunce sija i grije" - polaganje sunca zrakama iz štapića.

Tema: Igračke

1. "Kutak za lutke" - izrežite dijelove za stolicu i krevet i rasporedite ih prema uzorku.
2. “Crtanje loptica” - kontinuirano crtanje iz tačke građenjem u krug.

april

Tema: Odjeća i obuća

1. “Odjeća” - odaberite šablone odjeće i ocrtajte ih.
2. "Vješte ruke" - vježba vezivanja.

Tema: Ptice dočekuju proljeće

1. "Tako različite ptice" - postavljanje silueta ptica iz gotovih geometrijskih oblika različitih veličina.

1. „Ptice leže jaja“ - modeliranje „ptičjih jaja“ različitih veličina od plastelina.

maja

Tema: Rad u proljeće

1. "Izrada grabulja" - polaganje karanfilića iz kartonskih praznina.
2. “Sortiranje sjemena” - sortiranje graška i heljde.

Tema: Grad, prevoz

1. "Šta ima?" - izglađivanje transportnih šablona sa papira zgužvanog u kuglu.
2. „Izgradnja kuće“ - postavljanje kuće od raznih materijala (mozaika, štapića, građevinskih materijala).
3. “Teretni voz” - lekcija dizajna od papira i otpada

Materijal.

Plan rada za stariju grupu

septembra

Tema: Ja sam muškarac

1. "Ko je ovo?" - otkidanje viška papira po konturi ljudske figure (iz dijelova), polaganje i lijepljenje.
2. "Plasteline flagella" - postavljanje ljudske figure duž konture s flagelama od plastelina.
3. “Pomozimo baki” - sortiranje graška i bisernog ječma.
4. “Most preko potoka i rijeke” - kidanje uskih i širokih traka papira s velikog lista.

oktobar

Tema: Jesen. Povrće. Voće

1. “Prelijepo lišće” - crtanje šablona javorovog i hrastovog lišća, sjenčanje i bojanje prema usmenim uputama.
2. "Skupljanje žetve" - ​​oblikovanje povrća.

Tema: Ptice

1. "Ovo su ptice" - polaganje ptica duž konture s flagelama od plastelina.
2. "Ko se sakrio u grudu?" - izglađivanje zgužvanih šablona ptica s pejzažnog papira, nakon čega slijedi crtanje i bojenje.
3. "Labudovi" - lekcija za razvoj vizualne percepcije i finih motoričkih sposobnosti

Ruka.

novembar

Tema: Alati

1. „Radni alati“ - otkidanje viška papira duž konture (sjekira, lopata, čekić).
2. „Zgodan alat“ - omotavanje štapa („drška alata“) koncem.

Tema: Odjeća i obuća

1. "Makaze su izgubljene" - otkidanje viška papira sa obrisa slika odjevnih predmeta.
2. “Mali modni dizajner” - dizajniranje odjevnih predmeta od geometrijskih oblika.

decembar

Tema: Grad, prevoz

1. “Građevini” - sagradite kuću od štapova sa zadatim brojem spratova (3, 4, 5)
2. “Sastavljanje kamiona” - priprema geometrijskih oblika cijepanjem papira (2 pravokutnika, kvadrata, 3 kruga), polaganjem kamiona i lijepljenjem

Tema: Zimska šuma. Divlje životinje

1. “U šumi se rodilo božićno drvce” - ocrtava šablon božićnog drvca, senčenje s lijeva na desno, zdesna na lijevo.
2. "Ko je ovo?" - određivanje dodirom, uz preliminarni pregled, koje su divlje životinje prikazane na ravnim šablonima, čija je zapremina ispunjena heljdom.

januara

1. “Slike iz ljuske jajeta” - drobljenje ljuski jajeta i popunjavanje volumena šablona zeca i medvjeda metodom mozaika u boji.
2. "Izrežite slike" - sastavite sliku divlje životinje od 6-8 dijelova.

3. “Mišje kraljevstvo” - aktivnost za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.

Tema: Kućni ljubimci

1. "Mali dizajner" - izlaganje mačića, šteneta, svinje iz gotovih geometrijskih oblika (od papira u boji).
2. “Saznati ko je to?” - nakon prethodnog pregleda, identifikacija dodirom figura domaćih životinja prikazanih na ravnim šablonama.

februar

Tema: Porodica

1. "Odjeća za lutku" - crtanje šablona suknje i bluze, rezanje po konturi i popunjavanje volumena metodom mozaika u boji.
2. „Ilustracija za bajku „Tri medveda“ - polaganje šibica iz šibica po konturi stolica za Mihaila Ivanoviča, Nastasju Petrovnu i Mišutku.

Tema: Profesije

1. “Farmaceut” - priprema i pakovanje tableta (otkinuti grudvicu od plastelina i pritisnuti je na papirnu traku).
2. "Tkalac" - tkanje tepiha od traka obojenog papira.

mart

Tema: Proljeće

1. “Hrana za ptice” - sortiranje sjemenki heljde, pirinča i suncokreta.
2. "Čarobna kap" - pipetom ispuštajte kapljice vode duž konture lokve.

Tema: Igračke

1. "Čuda od papira" - izrada igračaka metodom origami.
2. “Predivna torba” - nakon preliminarnog pregleda, na dodir se određuje definicija igračke i materijala od kojeg je napravljena.

april

Tema: Odjeća i obuća

1. "Spretni prsti" - zavežite čizmu i zavežite mašnu.
2. “Prekrasan sarafan sa bijelim točkicama” - zalijepite bijele krugove po cijeloj šarenoj šabloni sarafana.

Tema: Ptice dočekuju proljeće

1. "Ptica s pilićem" - nacrtajte šablone ptice i pilića (velike i manje) i ispunite volumen komadićima obojenog papira metodom mozaika u boji.
2. "Kuća za čvorka" - polaganje štapova po principu "bunara".

maja

Tema: Proljeće. Rad u proleće

1. "Makaze su se izgubile" - pravljenje šablona alata od papira odrezivanjem viška duž konture.
2. "Izrezati slike" - presavijati sliku sa slikom traktora, izrezati na 8 dijelova.
3. "Sada pasulja" - otkinite kvržicu od bijelog ili smeđeg komada plastelina, "posadite" je na "orano tlo" u bašti i pritisnite.
4. "Daske za ogradu" - priprema "daske" za ogradu od papira odrezivanjem viška duž konture.

Plan rada pripremne grupe

septembra

Tema: Ja sam muškarac

1. "Makaze su izgubljene" - izrezivanje geometrijskih oblika od papira (bez oslanjanja na obris): krug, veliki i 4 mala ovala, koristeći praznine (kvadrat, veliki i 4 mala pravokutnika).
2. "Ovo je muškarac" - ocrtava ljudsku figuru iz maramice.
3. “Keks od griza” - posipanje griza u razne geometrijske oblike izrezane od papira, prethodno premazane ljepilom.
4. "Pogodi koliko nas ima u porodici?" - slepo opipavanje tri (a zatim četiri, pet) šablona ljudi napravljenih od brusnog papira.

oktobar

Tema: Jesenje lišće. Povrće

1. “Darovi jeseni” - iscrtavanje šablona povrća sa maramice, sjenčanje prema usmenom zadatku (od vrha do dna, slijeva nadesno, nagnuto udesno, itd.).
2. "Prekrasna vaza za povrće" - punjenje okruglog ili ovalnog kartona s komadićima papira metodom mozaika u boji.

Tema: Ptice u jesen

1. “Mali umjetnik” - iscrtavanje šablona ptica iz maramice, sjenčanje, slikanje prema uputama (obojite preko kljuna, popunite glavu tačkama, ostatak zasjenčite linijama odozgo prema dolje).
2. “Ugodno gnijezdo” - pravljenje “ćiliha” pletenjem traka od papira i lijepljenjem gnijezda od ovog “ćilima”.

novembar

Tema: Alati. Alati

1. Vizuelni diktat "Ko je pažljiv?" - rasporedite alat sa štapova prikazanih na nacrtanom uzorku (grabulja sa dva ili tri zuba, čekić sa dugom ili kratkom drškom, itd.).
2. "Mali majstori" - šablone alata od debelog kartona premažite ljepilom i prekrijte površinu grizom.

Tema: Odjeća i obuća

1. "Prekrasna odjeća" - crtanje šablona odjeće i popunjavanje volumena komadićima papira metodom mozaika u boji.

1. "Vidim rukama" - definicija dodirom vrste tkanine: vuna, svila, flanel, pamuk.

decembar

Tema: Grad, prevoz

1. “Moja kuća” - rad sa građevinskim materijalom na podu ili na stolu. Izgradnja kuća različitih visina.
2. "Šta se krije u grudvi?" - prstima izravnajte zgužvanu matricu za transport maramice. Zaokružite ga i nanesite sjenčanje na sliku po izboru djeteta.

Tema: Zima. Divlje životinje

1. "Pada snijeg" - lijepljenje malih pamučnih kuglica na gotovu zelenu šablonu božićnog drvca.
2. "Moj medvjed" - polaganje "medvjeda" iz geometrijskih oblika dobivenih cijepanjem papira duž konture.

januara

Tema: Divlje životinje i njihove bebe

1. "Ukusna poslastica" - polaganje "poslastica" za zeca sa flagelama od plastelina na list papira (bez oslanjanja na obris): kupus, šargarepa, grane drveća.
2. "U vjeveričinoj šupljini" - izbroj koliko i kojih predmeta (pečurke, orasi, češeri) ima u "divnoj vrećici" i nacrtaj ih.

Tema: Kućni ljubimci

1. "Izrezane slike" - sakupite slike kućnih ljubimaca od 10-12 dijelova.
2. "Omiljena igra" - pravimo kuglice za mačku od vunenih niti, pojašnjavamo pojmove: "namotati", "odmotati", "premotati", "premotati".

februar

Tema: Porodica

1. “Mali umjetnici” - crtanje šablona figura dječaka i djevojčice iz maramice. Bojenje rezultirajućih slika.
2. "Makaze su izgubljene" - sastavite ljudsku figuru od dijelova dobivenih otkidanjem geometrijskih oblika s papira i zalijepite ih.
3. "Uzorak na salvetama" - aktivnost za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku i

Grafičke vještine.

Tema: Profesije

1. "Prodavac - Kupac" - čuda od papira. Izrađujemo novčanike za igru ​​u trgovini origami metodama.
2. "Učitelj" - oblikujte slova od plastelina ili ih rasporedite od traka papira dobivenih kidanjem.

mart

Tema: Početak proljeća

1. "Prekrasna vaza" - popunjavanje volumena vaze komadićima papira metodom mozaika u boji.
2. „Sledenica plače“ - dobijamo „sledenu“ tako što je istrgnemo iz plavog papira i zalijepimo. Ispod „sledice“ ispustite kapljice vode iz pipete na jednakoj udaljenosti jedna od druge.

Tema: Igračke

1. "Izrezane slike" - sakupite slike igračaka od 10-12 dijelova.
2. "Mali dizajner" - rasporedite svoju omiljenu igračku od štapića, geometrijskih oblika.

3. „Vajanje ptica prema igračkama Dimkovo“

april

Tema: Odjeća, obuća

1. "Ruski narodni sarafan" - crvena šablona sarafana ukrašena je aplikacijom u ruskom narodnom stilu.
2. "Spretni prsti" - vezivanje cipela, vezivanje mašne: ko je brži?

Tema: Životinje

1. "Crtamo bez boja" - svako dijete ima dvije životinjske šablone. Zaokružite ih po kancelariji. Po konturi rasporedite divlju životinju s flagelama od plastelina, a domaću životinju vunenim koncem.
2. "Vidimo rukama" - prepoznajte dodirom i nazovite životinju, opišite je: divlja ili domaća. Recite nam od kojeg materijala je igračka napravljena i šta ispunjava volumen ravne šablone.

maja

Predmet: Uskoro na dachu

1. “Alati rada” - sakupite “oruđe rada” iz praznina napravljenih cijepanjem papira i zalijepite ih u album.

1. "Priprema kreveta" - metodom razmazivanja grudvica plastelina popunjavamo prostor pravokutnika, koristeći hrpu da nacrtamo ravne trake - žljebove - na "krevetu".

Tema: Naša dacha

1. "Gadne mušice" - pravljenje zavjese od muha: izrežite list papira na ravne trake, ne do kraja.
2. "Izgradnja dacha" - "priprema dasaka za izgradnju" otkidanjem čak i traka papira.

Reference.

1. Programi specijalnih (popravnih) obrazovnih ustanova IV tipa (za djecu sa oštećenjem vida). Programi vrtića. Popravni rad u vrtiću. M.: Ispit, 2003.
2. Lapp E.A. Razvoj koherentnog govora kod djece uzrasta 5-7 godina sa oštećenjem vida. M.: Sfera, 2006.
3. Biryukova A. A. Samomasaža za sve. M., 1987.
4. Yanushko E.A. Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod male djece. M.: Mozaika-Sintez, 2007.
5. Tkachenko T.A. Fine motoričke sposobnosti. Gimnastika za prste. M.: Eksmo, 2006.
6. Gavrina S. E., Kutyavina N. P. Razvijamo ruke - učiti i pisati, i lijepo crtati. Jaroslavlj: Akademija razvoja, 1997.
7. Galkina G.G., Dubinina T.I. Prsti vam pomažu da govorite. M.: Gnome, 2005.
8. Koltsova M. M. Motorna aktivnost i razvoj moždanih funkcija djeteta. M., 1973.
9. Koltsova M. M., Ruzina M. S. Dijete uči da govori. Trening igre prstima. Sankt Peterburg: "M i M", 1998.
10. Druzhinina L.A. Korektivni rad u vrtiću za djecu sa oštećenjem vida. M.: Ispit, 2006.
11. Solntseva V.A. 200 vježbi za razvoj grube i fine motorike. M.: AST, 2007.
12. Maltseva I.V. Vježbe za prste. M: Karapuz, 2000.
13. Mastyukova E. M. Terapijska pedagogija (rani i predškolski uzrast). Savjeti za nastavnike i roditelje o pripremi za podučavanje djece sa posebnim razvojnim problemima. M: Vladoš, 1997.
14. Filippova S. O. Priprema predškolaca za učenje pisanja. Uticaj specijalnih fizičkih vežbi na efikasnost razvoja grafičkih veština. Metodički priručnik. Sankt Peterburg: Detinjstvo - štampa, 1999.
15. Savina L.P. Gimnastika prstiju. Za razvoj govora kod predškolaca. M.: AST, 1999.
16. Borisenko I.V. Naši prsti igraju. Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Ekaterinburg: Paritet, 2003.
17. Barentsova N. Priprema ruke za pisanje, časopis „Predškolsko vaspitanje”. 1996-№2, str.89
18. Bezrukikh M. M., Filippova T. A. Trening prstiju. M.: Drfa, 2000.

Posmatrajući djecu u mlađoj grupi, primijetio sam da mnoga djeca nemaju dovoljno razvijenu finu motoriku: neka ne znaju pravilno držati kašiku, druga ne mogu sastaviti konstrukcioni set, igrati se loptom, treća ne mogu zakopčati i otkopčati patentne zatvarače i Čičak na odjeći, da ne spominjemo dugmad i pertle. Tada sam počeo raditi na razvoju fine motorike. Različite vrste ručnog rada smatram najzanimljivijim, zabavnim i najomiljenijim načinom za razvoj fine motorike.

Pogledajte sadržaj dokumenta
“Program rada kruga “Vesele palme” u srednjoj grupi”

Program rada kruga “Vesele palme”.

u srednjoj grupi

Objašnjenje

„Što je više vještine u dječjoj ruci,

što je dete pametnije.”

V.A. Sukhomlinsky

Jedan od aspekata razvoja predškolskog djeteta je razvoj fine motorike i koordinacije pokreta prstiju. Naučnici su dokazali da je razvoj šake usko povezan s razvojem govora i mišljenja djeteta. Impulsije iz mišića ruku značajno utiču na formiranje govorno-motornog područja mozga samo u djetinjstvu, dok je njegovo formiranje u toku.

Dijete koje ima visok nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti može logično zaključivati, ima dovoljno razvijeno pamćenje i pažnju, te koherentan govor.

Slab razvoj motoričkih sposobnosti ruku može negativno uticati na učenje djeteta u školi. Pokreti ruke su od velike važnosti za ovladavanje pisanjem. Ako je brzina pokreta prsta usporena, točnost pokreta će također biti narušena. Djetetu će biti teško naučiti pisati, ono će pisati sporije od drugih. Može se razviti negativan stav i prema pisanju i prema aktivnostima učenja.

Posmatrajući djecu u mlađoj grupi, primijetio sam da mnoga djeca nemaju dovoljno razvijenu finu motoriku: neka ne znaju pravilno držati kašiku, druga ne mogu sastaviti konstrukcioni set, igrati se loptom, treća ne mogu zakopčati i otkopčati patentne zatvarače i Čičak na odjeći, da ne spominjemo dugmad i pertle. Tada sam počeo raditi na razvoju fine motorike. Različite vrste ručnog rada smatram najzanimljivijim, zabavnim i najomiljenijim načinom za razvoj fine motorike.

Krug “Smiješne dlanove” usmjeren je na razvoj i jačanje finih motoričkih sposobnosti kod djece uzrasta 4-5 godina.

Za razvoj motoričkih sposobnosti ruku u nastavi ovog kruga koriste se sljedeće tehnike, igre i vježbe:

Samomasaža ruku;

Gimnastika prstiju i igre prstima;

Izvođenje pokreta sa malim predmetima (mozaici, konstrukcioni setovi, žitarice, male igračke, štapići za brojanje, dugmad, perle)

Crtanje (prstima, plastelinom, sjenčanje prema uzorku, slikanje, labirinti), aplikacija, origami.

Časovi uključuju razne vježbe igre zasnovane na različitim leksičkim temama. U radu se koriste materijali različitih tekstura (papir, karton, tkanina raznih tekstura, niti, žitarice, dugmad, itd.)

Obrazovne aktivnosti se odvijaju jednom sedmično tokom cijele školske godine. Oblik rada može biti različit: sa podgrupama, individualno.

Target: razvoj i jačanje finih motoričkih sposobnosti kod djece predškolskog uzrasta u igricama, vježbama i raznim vrstama produktivnih aktivnosti (crtanje, modeliranje, dizajn).

Zadaci:

edukativni:

Formiraju voljni koordinirani pokreti prstiju, očiju, fleksibilnost ruku, ritam, razvijaju taktilnu percepciju (taktilna, kožna osjetljivost prstiju);

Razviti praktične vještine i sposobnosti;

Naučite različite vještine u radu s papirom i plastelinom.

edukativni:

Razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju i šaka;

Poboljšati pokrete ruku;

Razvijati kognitivne mentalne procese: voljnu pažnju, logičko mišljenje, vizuelnu i slušnu percepciju, pamćenje;

Razvijati dječji govor.

edukativni:

Negujte moralne kvalitete prema drugima (ljubaznost, osjećaj za drugarstvo, itd.);

Njegovati i razvijati umjetnički ukus;

Negujte upornost i fokus.

Dugoročni plan rada za krug “Vesele palme”.

oktobar

1. "Vesela gusjenica"

Cilj: razvijati interesovanje za aplikaciju; zapamtite pravila za korištenje četke, ljepila, salvete; razvijati kreativnost.

2. "baloni"

Cilj: učimo lijepiti "loptice" jednu po jednu, uzimajući u obzir njihovu boju; konsolidujemo i uvežbavamo znanja i veštine u radu sa lepkom; Razvijamo osjećaj za ritam i boju.

3. "Bube i pauci"

Cilj: objedinjujemo vještine lijepljenja i ukrašavanja (antene, šape, krugovi), glavni dio; Razvijamo oko, osjećaj za formu i kompoziciju.

4. "zujalice"

Cilj: objedinjujemo vještine lijepljenja i ukrašavanja (antene, krila, pruge), glavni dio; Razvijamo osjećaj za boju i oblik.

novembar

1 . “Čamci na suncu” (aplikacija sa elementima za crtanje)

Cilj: učimo da izrezujemo dva čamca iz kruga i oslikavamo more voštanim bojicama; razvijaju kompozicione sposobnosti.

2. a) “Ribe se igraju” (aplikacija sa elementima za crtanje)

Cilj: Razvijamo sposobnost pravilnog držanja i upotrebe makaza; učimo dijagonalno izrezati dva trokuta od kvadrata; Učvršćujemo vještine raspoređivanja dijelova na listu papira.

3. b) “Ribe se igraju” (aplikacija sa elementima za crtanje)

Cilj: pobuditi interes za stvaranje izražajne slike u boji; razviti fine motoričke sposobnosti ruku; negovati nezavisnost, samopouzdanje i interesovanje za svoju kreativnost.

4. "prugasti tepih"

Cilj: ojačati vještine lijepljenja; Razvijamo oko i osjećaj za kompoziciju; Negujemo urednost i interesovanje za narodne zanate.

decembar

1. a) "Ukrasimo rukavicu"

Cilj: Razvijamo sposobnost pravilnog držanja i upotrebe makaza; učimo da izrezujemo elemente (kvadrate, pruge, trokute) za ukrašavanje rukavica.

2. b) “Hajde da ukrasimo rukavicu”

Cilj: uvesti tehnike prenošenja radnje: isticanje glavne stvari, postavljanje većih detalja u prvi plan; prenijeti i semantičke i proporcionalne odnose između objekata; razvijaju kompozicijske sposobnosti.

3. "Perle za božićno drvce"

Cilj: konsolidirati vještine izrezivanja raznobojnih traka i lijepljenja; budite prijatne uspomene vezane za novogodišnji praznik kod dece.

4. “Naše božićno drvce” (aplikacija sa elementima za crtanje)

Cilj: nastavljamo razvijati vještine rezanja: izrezujemo trokute iz kvadrata različitih veličina i sastavljamo božićno drvce, dopunjavamo snijeg i pahulje olovkama; Nastavljamo da budimo prijatne uspomene kod dece povezane sa novogodišnjim praznikom.

januara

1. "Snjegović"

Cilj: nastavljamo da razvijamo veštine rezanja; Razvijamo oko, osjećaj za boju, oblik i proporcije; Negujemo urednost i interesovanje za aplikacije.

2. “Šal za Mišutku”

Cilj: Nastavljamo da jačamo naše vještine rezanja i lijepljenja; razviti osjećaj za boju i ritam; Negujemo umetnički ukus.

3. "Pugasti tepih za mačku"

Cilj: nastavljamo da savladavamo tehniku ​​ravnog rezanja makazama; uvesti novu metodu - rezanje papira duž linija pregiba; razviti osjećaj za boju i ritam; razvijati interesovanje za narodnu dekorativnu i primijenjenu umjetnost.

februar

1. "Zabavni voz"

Cilj: naučiti djecu da drže makaze i da njima seku ravno; razvijati koordinaciju u radu očiju i ruku; negujte tačnost i interesovanje za svoju kreativnost.

2. a) "Jedrilica" (aplikacija sa elementima za crtanje)

Cilj: naučiti djecu da izrađuju različite čamce od papira, samostalno kombinirajući osnovne tehnike aplikacija: odsijecanje uglova kako bi se dobio trup broda, izrezivanje pravokutnika ili kvadrata dijagonalno da bi se dobilo jedro; Nastavljamo da razvijamo vještine rezanja.

3. b) “Jedrilica” (aplikacija sa elementima za crtanje)

Cilj: diverzificirati i obogatiti aplikativnu tehniku, dopuniti je crtačkim elementima za prenošenje malih detalja i dinamike; razvijati kreativnu maštu; gajiti interesovanje za razumevanje sveta oko nas.

4. "raketa"

Cilj: naučiti djecu da stvaraju i izrezuju rakete; razviti kombinatorne sposobnosti; razvijati interesovanje za razumijevanje svijeta oko sebe i odražavanje stečenih ideja u umjetničkim aktivnostima.

mart

1. a) “Prekrasne salvete”

Cilj: naučiti djecu da izrezuju kvadrate (trokute, krugove), pruge (kvadrate, pravokutnike); pokazati ovisnost ornamenta o obliku salvete; budite kreativni kada postavljate ukrase.

2. b) “Prelepe salvete”

Cilj: razviti osjećaj za boju i ritam; gajiti interesovanje za narodnu umjetnost i zanate.

3. "Buket ruža"

Cilj: naučiti djecu da uvijaju papir u flagele u spiralu; ojačati vještine lijepljenja flageluma u krug; razvijati finu motoriku i vid; neguju estetski ukus.

4. “Zmije i kornjače” (kolektivna kompozicija)

Cilj: ojačati vještine rezanja i lijepljenja; naučiti kreirati kompoziciju od nekoliko likova; razviti oko, osjećaj za boju, oblik, ritam, proporcije; razvijati vještine saradnje i zajedničkog stvaralaštva.

april

1. a) “Palma - hobotnica”

Cilj: učimo djecu da stvaraju slike od neobičnih detalja; Nastavljamo da razvijamo aplikativne vještine u primjeni na kreativni zadatak.

2. b) “Palma - hobotnica”

Cilj: razvijati kreativnost, osjećaj za ritam i kompoziciju; Negujemo nezavisnost, tačnost i umetnički ukus.

3. “Sledelice na krovu” (aplikacija sa elementima za crtanje)

Cilj: pobuditi interes za prikazivanje ledenica različitim aplikativnim tehnikama; nastavite učiti kako rezati škarama, samostalno prilagođavajući dužinu rezova; pokazati način rezanja ledenica od papira presavijenog poput harmonike; razviti osjećaj za boju, oblik i ritam.

4. “Oblaci su trčali nebom” (kolektivna kompozicija)

Cilj: upoznati djecu sa tehnikom aplikativnog mozaika; pobuditi interes za stvaranje izražajne slike u boji; razviti fine motoričke sposobnosti; neguju nezavisnost, samopouzdanje i interesovanje za umetničko eksperimentisanje.

maja

1. “Vrapci u lokvama” (zbirna aplikacija sa elementima za crtanje)

Cilj: naučiti djecu da izrezuju krugove (lokvu, tijelo vrapca) uzastopno zaokružujući četiri ugla kvadrata; razvijati kreativnu maštu; gajiti interesovanje za razumevanje sveta oko nas.

2. "Beauty Butterfly"

Cilj: pokazati način da se izrežu leptiri od papira presavijenog na pola; razvijati kreativnu maštu; negovati nezavisnost, samopouzdanje, inicijativu.

3 .a) “Akvarijum sa ribicama” (zbirna aplikacija sa elementima za crtanje)

Cilj: naučiti djecu da sastavljaju skladne slike riba od pojedinačnih elemenata (krugova, ovala, trokuta); aktivirajte načine za izrezivanje krugova i ovala - od kvadrata ili pravokutnika zaokruživanjem uglova.

4. “Akvarijum sa ribicama” (zbirna aplikacija sa elementima za crtanje)

Program rada kruga

za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku

u seniorskoj grupi kompenzacijske orijentacije

"VJEŠTI PRSTI"

Razvio nastavnik:

Kostjuško N. N.

Novosibirsk - 2017

Objašnjenje.

Za razvoj dječijeg govora, usvajanje maternjeg jezika, formiranje govora, razvoj govora je od posebnog značaja u svim vrstama dječjih aktivnosti i neophodan je dio korektivno-obrazovnog rada za djecu sa oštećenjem vida.

U toku radnog procesa često je postojala potreba da jedni drugima nešto objasne. Prvi oblik ljudske komunikacije bili su gestovi. Uloga ruke je tu bila posebno važna. Kasnije su se gestovi počeli kombinovati sa uzvicima i povicima. Prošla su milenijuma prije nego se razvio verbalni govor, ali je dugo vremena ostao povezan s gestovima. Ova veza se osjeća u našem vremenu.

U procesu porođaja dogodio se još jedan događaj: suptilni pokreti prstiju su se sve više poboljšavali, u vezi s tim, struktura mozga je postala složenija, a područje motoričke projekcije ruke u ljudski mozak se povećao. Dakle, razvoj funkcije ruke i govora tekao je paralelno.

Slično se odvija i razvoj dječjeg govora. Prvo se razvijaju suptilni pokreti prstiju, zatim se pojavljuje artikulacija slogova. Svo naknadno poboljšanje govornih reakcija direktno ovisi o stepenu uvježbanosti pokreta prstiju.

Upoređujući istraživačke podatke naučnika, možemo doći do zaključka da je prilikom pripreme djeteta za govor potrebno trenirati ne samo artikulacijski aparat, već i prste, a također zapamtiti da se ruka mora klasificirati kao govorni aparat. , motorički i projekcija ruke moraju se smatrati još jednim jezičnim područjem mozga.

Zbog niske motoričke aktivnosti, mišići ruku djece s govornim poremećajima su tromi ili prenapeti. Sve to otežava razvoj taktilne osjetljivosti i motorike ruku i negativno utječe na formiranje predmetne praktične aktivnosti i razvoj govora.

Relevantnost programa.

Odavno nikome nije tajna da razvoj fine motorike, tj. fleksibilnost i tačnost pokreta prstiju i taktilna osjetljivost snažan su poticaj za razvoj dječje percepcije, pažnje, pamćenja, mišljenja i govora. Naučnici napominju da djeca koja imaju bolje razvijenu finu motoriku imaju razvijeniji mozak, posebno one dijelove koji su odgovorni za govor, jer. prsti su obdareni velikim brojem receptora koji šalju impulse u ljudski centralni nervni sistem.

Poznati istraživač dječjeg govora M. Koltsov je primijetio da ruku treba smatrati organom govora. Ako razvoj pokreta prstiju odgovara uzrastu, onda će razvoj govora djeteta biti u granicama normale. U posljednje vrijeme u predškolskim obrazovnim ustanovama bilježi se porast broja djece sa smetnjama u razvoju govora. Dijagnostičke studije su pokazale da razvoj finih motoričkih sposobnosti kod takve djece značajno zaostaje za normom.

Aktuelnost ovog problema danas je očigledna i leži u činjenici da mnogi savremeni koncepti predškolskog vaspitanja i obrazovanja prepoznaju nezamjenjiv utjecaj prstićnih igara na govorni razvoj djeteta, a problem je uzrokovan nedovoljnom edukacijom roditelja. Kod niza govornih poremećaja kod djece, uočava se motorička insuficijencija izražena u različitom stupnju i, shodno tome, odstupanja u pokretima prstiju. U sistemu rada na osposobljavanju i obrazovanju takve djece potrebno je obezbijediti pojačane korektivne aktivnosti.

Problem. Normalan razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju jedan je od pokazatelja intelektualne spremnosti djeteta za školu, a njegov nedovoljan razvoj negativno utiče na obrazovni proces. Međutim, u pravilu se vrlo malo vremena posvećuje razvoju fine motorike na nastavi, a zadaci su obično isti i dosadni.

Target : Korekcija nerazvijenosti govora kod djece predškolskog uzrasta kroz razvoj fine motorike. Formiranje koordinacije, snaga finih pokreta, vještina izvođenja radnji s predmetima. Priprema za školu.

Zadaci:

razvoj motoričkih sposobnosti prstiju pomoću niza uzastopnih pokreta koji razvijaju i poboljšavaju voljnu pažnju i automatizaciju radnji.

ritmička organizacija pokreta, što pozitivno utiče na poboljšanje slušno-vizuelno-motoričke koordinacije pokreta kod predškolaca.

povećanje složenosti zadataka povećanjem broja prekidača i ubrzavanjem ritma.

razvoj sposobnosti bolje orijentacije u prostoru lista papira i pripreme ruke za pisanje.

Metode: utvrđene u skladu sa svrhom i ciljevima. Korišćene su empirijske (proučavanje dokumentacije deteta, posmatranje dece, eksperiment, proces obuke i vaspitanja prema razvijenom sistemu) i statističke (obrada materijala) metode.

Teorijski značaj utvrđeno činjenicom da njegovi rezultati omogućavaju proširenje i produbljivanje naučnih ideja o ovom problemu, utvrđivanje odnosa između karakteristika razvoja finih motoričkih sposobnosti i razvoja govorne aktivnosti kod djece starijeg predškolskog uzrasta.

Principi implementacije programa

Princip konzistentnosti, koji predviđa postepeno usložnjavanje nastave

Princip dostupnosti zadataka

Princip sistematskog znanja, obezbjeđivanje određene učestalosti časova; poželjno najmanje dva puta sedmično

Princip konsolidacije naučenog uz učešće roditelja.

Uzrast i psihičke karakteristike djece 5-6 godina.

U dobi od oko 5 godina dolazi do velikog skoka u razvoju djeteta.
Do 5. godine života treba da ima razumijevanje za reverzibilne i ireverzibilne procese, da razlikuje situacije u kojima je došlo do promjene neke karakteristike ili količine od situacija u kojima je količina ili (karakter) ostala nepromijenjena.
Aktivacija mašte pospješuje cjelokupni mentalni razvoj. Mašta je najviša mentalna funkcija koja je u osnovi uspjeha svih vrsta ljudskih kreativnih aktivnosti, uključujući i odrasle. Odrasli ne bi trebali cijeniti kod predškolca ne sposobnost da radi ono što odrasla osoba predlaže prema uputama ili prema modelu, već da osmisli svoje planove. Formirajte ideje i realizujte individualnu maštu u svim vrstama aktivnosti.
Posebnost djece ovog uzrasta je interesovanje i žudnja za lijepim, estetski vrijednim stvarima. Estetika korišćenih vizuelnih materijala i njihova kompozicija u nastavi u velikoj meri određuju stepen interesovanja dece za sam predmet.
Kod djece je potrebno usaditi ukus za razmišljanje i rasuđivanje, pronalaženje rješenja, te ih naučiti da doživljavaju zadovoljstvo uloženim intelektualnim naporima i intelektualnim rezultatom koji se dobije u obliku problema. Bitno je da djeca uspiju.

Dijete može dobrovoljno kontrolisati svoje ponašanje, kao i procese pažnje i pamćenja, emocionalne reakcije; U bilo kojoj vrsti aktivnosti može se ići dalje od neposredne situacije, ostvariti vremensku perspektivu i istovremeno držati u svijesti lanac međusobno povezanih događaja ili različitih stanja supstance ili procesa.

Mjesto programa u dnevnoj rutini:

Program je osmišljen uzimajući u obzir psihofiziološke karakteristike djece od 5 do 6 godina. Sastanci se održavaju u drugoj polovini dana u podgrupama od 5 - 6 osoba, bez ugrožavanja vremena predviđenog za dnevni san i šetnju, broj sastanaka godišnje je 72, sa učestalošću sastanaka - 2 puta sedmično, trajanje sastanka je u skladu sa uzrasnim karakteristikama i zahtjevima SanPiN-a za seniorsku grupu - 25 minuta.

Mehanizam implementacije programa :

Rad na razvijanju vještina u predškolskom uzrastu može biti vrlo raznolik i svestran. Može se organizovati u različitim pravcima.

Rad na razvijanju pokreta ruku treba obavljati redovno, tek tada će se postići najveći učinak od vježbi. Zadaci trebaju donijeti radost djetetu.

Trčite male vrhove prstima.

Prstima umijesite plastelin i glinu.

Svakim prstom naizmjence valjajte kamenčiće, male perle, kuglice.

Stežite i opuštajte šake, dok možete igrati kao da je šaka cvjetni pupoljak (ujutro se probudio i otvorio, a uveče zaspao - zatvorio se i sakrio).

Napravite mekane šake koje se mogu otpustiti i u koje odrasla osoba može zabiti prste. I jake šake koje ne možete razgrnuti.

Koristite dva prsta (kaži i srednji) da „hodate“ po stolu, ponekad polako, ponekad brzo. Vježbu izvodite i lijevom i desnom rukom.

Pokažite samo jedan prst odvojeno, zatim dva, tri, itd.

Mahnite samo prstima u zraku.

Napravite "baterljice" svojim rukama

Pljeskajte rukama tiho i glasno, različitim tempom.

Skupite sve prste u prstohvat.

Nanižite velike dugmad, perle, kuglice na konac.

Namotajte tanku žicu oko prsta.

Vežite čvorove na užetu ili užetu.

Zakopčajte dugmad, kuke, patentne zatvarače, kopče; zategnite poklopce, navijte mehaničke igračke ključevima.

Zategnite zavrtnje i matice.

Igre sa konstrukcionim setovima, mozaicima, kockama.

Sklopive lutke za gniježđenje.

Igre sa pijeskom i vodom.

Izrežite makazama.

Crtanje u vazduhu.

Rukama mesiti penaste kuglice i sunđer.

Crtajte, slikajte, nijansite.

Premještanje malih predmeta s mjesta na mjesto, naizmjenično biranje trokuta, kvadrata, pruga.

Prezentacija štapova na dasci sa rupama.

Stiskanje - otpuštanje prstiju u šaku desnom i lijevom rukom istovremeno i naizmjence.

Stiskanje malih gumenih loptica sa obe ruke - palac i kažiprst, palac i srednji prst, palac i domali prst, palac i mali prst.

Kružni pokreti četkama.

Abdukcija – adukcija prstiju.

Stiskanje gumice različitim prstima.

Dodirivanje krajeva prstiju suprotnih ruku otvorenim i zatvorenim očima. Dodirivanje kažiprstom desne ruke na sve prste redom. Zatim uradite isto sa drugim prstima. Tempo, snaga i pritisak su različiti.

Ruke u bravi - kružni pokreti lijevo - desno, naprijed - nazad.

Kuckanje prstima po stolu naizmjenično - palcem prema malom prstu i u suprotnom smjeru.

Prebacivanje kuglica različitih prečnika.

Prsti u bravi. Naizmjenična fleksija i ekstenzija prstiju.

Početni položaj – sedeći ili stojeći, dlanovi spojeni, prsti isprepleteni. Fleksija i ekstenzija šaka u zglobovima šake.

Stezanje i otpuštanje prstiju u šaku sa rukama okrenutim prema van.

Rolanje olovke u prstima.

Držite i provucite tenisku lopticu između prstiju.

Za predškolce su potrebne različite vrste aktivnostiučešće obe ruke . Naizmjeničnim izvođenjem vježbi desnom i lijevom rukom podstiče se razvoj obje ruke. Izvode se opšte vježbe koje su uključene u različite vrste aktivnosti:

Izgradnja kuća, kula i sl. od kocki, prvo po modelu, zatim po memoriji i nasumično.

Rasklapanje i sklapanje rastavljivih igračaka.

Crtanje predmetnih slika.

Sklopivi geometrijski oblici, slike, slova sa štapića, šibice.

Praćenje kontura slika objekata.

Bojanje obrisnih slika objekata olovkama u boji.

Izrezivanje pruga i figura u boji.

Namotavanje konca na kalem ili kuglicu.

Zakopčavanje, otkopčavanje; vezanje.

Rad sa plastelinom.

Rad sa mozaicima.

Uzastopno stezanje i otpuštanje prstiju.

Ponovljeno naizmenično izvođenje pokreta ruku: šaka - dlan - rebro.

Naizmjenična promjena položaja ruku: lijeva ruka – šaka, desna – dlan; zatim obrnuto.

Ovladavajući dobrim osjećajem za ritam, djeca brzo savladavaju motoričke vještine i sposobnosti. Razvijanjem osjećaja za ritam poboljšavamo koordinaciju pokreta, tačnost, brzinu motoričke reakcije, budući da se ritmičke vježbe grade uglavnom na slušnoj percepciji uz sudjelovanje vizualne i taktilne, čime se stvaraju uvjeti za svestran utjecaj na korekciju različitih poremećaja kroz korištenje vježbi za razvijanje osjećaja za ritam.

Očekivani rezultati: poboljšanje motoričkih sposobnosti, razvoj konstruktivne aktivnosti, samim tim dolazi do razvoja svih mentalnih funkcija. Rad na razvoju fine motorike potiče razvoj govora, što će u konačnici omogućiti uspješniju pripremu djece sa smetnjama u govoru za školu.

Plan rada za stariju grupu

septembra

« Igre s olovkom" olovka sa rubovima (kartoteka igara)

2. “Klinovi za odjeću u korpi” kvačice za odjeću, korpa

“Pomozimo baki” - sortiranje graška i bisernog ječma.

“Most preko potoka i rijeke” - kidanje uskih i širokih traka papira s velikog lista.

oktobar

“Prelijepo lišće” - crtanje šablona javorovog i hrastovog lišća, sjenčanje i bojanje prema usmenim uputama.

"Prekrasna vaza za povrće" - punjenje okruglog ili ovalnog kartona s komadićima papira metodom mozaika u boji.

“Skupljanje žetve” - vajanje voća.

4. „Preslaganje štipaljkama“ poslužavnik, male igračke, tjestenina srednje veličine.

novembar

“Mali umjetnik” - crtanje šablona ptica, slikanje prema uputama (obojite kljun, noge, napunite figuricu ptice grudvicama zgužvanog papira u boji)

2. “Igre s olovkom” - olovka sa ivicama.

3. "Smiješna punđa" pramenovi vunenih niti u boji

Lutka “Dugmad za lutku”, odjeća sa različitim tipovima kopči: dugmad, čičak, patent zatvarač.

decembar

“U šumi se rodilo božićno drvce” - ocrtavanje šablona božićnog drvca, sjenčanje s lijeva na desno, zdesna na lijevo, dekoracija perlama.

"Ko je ovo?" - određivanje dodirom, uz preliminarni pregled, koje su divlje životinje prikazane na ravnim šablonima, čija je zapremina ispunjena heljdom.

“Sastavljanje kamiona” - priprema geometrijskih oblika cijepanjem papira (2 pravokutnika, kvadrata, 3 kruga), polaganjem kamiona i lijepljenjem

“Građevini” - sagradite kuću od štapova sa zadatim brojem spratova (3, 4, 5)

januara

“Slike iz ljuske jajeta” - drobljenje ljuski jajeta i popunjavanje volumena šablona zeca i medvjeda metodom mozaika u boji.

"Izrežite slike" - sastavite sliku divlje životinje od 6-8 dijelova.

3. „Pomozimo Pepeljugi“ poslužavnik, dvije šolje sa različitim vrstama žitarica.

4. "Sipati kašikom" kašikom, tacnom, jedna šolja je prazna, druga sa

bilo koje žitarice.

februar

1. “Zvečke i šuštanje” razne male posude, raznobojne

komadići, žitarice.

„Domaće igračke“ (igračke od zgužvanog papira, razne vrste papira,

plastika

boce, trake, gumene vezice).

"Crteži dlanom" veliki listovi papira, boje - gvaš različitih boja.

4. „Divno sito“ sito, dve šolje (jedna sa pirinčem, druga sa grizom).

mart

“Hrana za ptice” - sortiranje sjemenki heljde, pirinča i suncokreta.

"Čarobna kap" - pipetom ispuštajte kapljice vode duž konture lokve.

"Čuda od papira" - izrada igračaka metodom origami.

“Predivna torba” - nakon preliminarnog pregleda, na dodir se određuje definicija igračke i materijala od kojeg je napravljena.

april

"Spretni prsti" - zavežite čizmu i zavežite mašnu.

“Prekrasan sarafan sa bijelim točkicama” - zalijepite bijele krugove po cijeloj šarenoj šabloni sarafana.

"Hajde da ga uhvatimo iz vode": lavor sa i bez vode, cjedilo,male plutajuće igračke.

„Kulji vode“ su plastične boce sa mnogo rupa na poklopcu.

maja

1. “Čuda u pijesku” pijesak, posuda s vodom, kalupi.

2. „Samomasažna” podloga za masažu, kašičica, jež sapun,

tvrda četkica za zube, orasi. Olovke sa ivicama.

3. “Otisci naših ruku” pijesak, posuda s vodom.

4. „Donesi – ne prosipaj“ posude sa i bez vode, supena kašika.

Interakcija sa roditeljima

1. Konsultacije na temu : „Govor i prsti“, „Igre prstiju i

Razvoj govora - kakva je veza?”, “Igre sa kućnim potrepštinama”, “Igramo se prstima - ponavljamo pjesme”, “Tehnike za razvoj finih motoričkih sposobnosti”.

Recite roditeljima o sistemu rada i odgovorite na sva njihova pitanja.(tokom akademske godine)

2. Majstorska klasa za roditelje “Magični prsti”

Upoznati roditelje sa raznim vrstama govornih igara prstima, pravljenje igara vlastitim rukama.(oktobar)

3. Izrada beneficija od strane roditelja: za razvoj finih motoričkih sposobnosti

4. Izložba za roditelje didaktičke igre i priručnici za razvoj finih motoričkih sposobnosti djece.(novembar)

5. Izložba roditelja i djece “Naše čarobne ruke”

(decembar)

6. Porodično veče – priča o svojim igrama za razvoj fine motorike i aktivnostima sa djecom kod kuće(februarski praznici)

7. Izložba “Zlatne ruke moje majke” (mart)

8. “Mi to možemo” Fotoreportaža za roditelje o radu kluba „Vješti prsti“.

(maj)

Dodatak 1

Dijagnostika razvoja finih motoričkih sposobnosti ruku djece starijeg predškolskog uzrasta.

Svrha dijagnoze: utvrđivanje nivoa razvoja finih motoričkih sposobnosti ruku starijih predškolaca.

Dijagnostički zadaci se sastoje od nekoliko blokova:

blok 1: vježbe za koordinaciju pokreta;

blok 2: ponavljanje oblika prstiju;

blok 3: rad sa papirom;

blok 4: grafičke vježbe.

Od svakog djeteta se traži da izvrši određeni broj zadataka iz predloženih blokova, za koje nastavnik dodjeljuje odgovarajući rezultat:

1 bod – dijete se nosi sa zadatkom samo uz pomoć odrasle osobe ili se ne snalazi nikako;

2 poena – dijete samostalno izvršava zadatak, ali nakon dodatnog objašnjenja, ponekad ne potpuno ili netačno;

3 boda – dijete u potpunosti završi zadatak prvi put, bez nagovaranja ili uz malo nagovaranja odrasle osobe.

Blok 1. Vježbe za koordinaciju pokreta.

"Dlan, šaka, rebro."

Djetetu su prikazana tri položaja šake na ravni stola, sukcesivno zamjenjujući jedni druge (ispravljen dlan na ravni, dlan stisnut u šaku, dlan sa ivicom na ravni stola, ispravljen). Dijete radi test zajedno sa učiteljem. Kada dijete zapamti redoslijed, izvodi vježbu brojeći 1, 2, 3. Test se izvodi prvo desnom rukom, zatim lijevom, a zatim obje ruke zajedno.

"Hajde da posolimo kupus."

Čini se da dijete, prema uputama učiteljice, trlja komad soli.

"Rolling Ball"

Dijete, prema uputama nastavnika, kotrlja loptu u dlanovima.

Blok 2. Ponavljanje oblika prstiju.

Učitelj pokazuje oblike prstiju, a dijete treba da ponovi ove oblike:

"koza" (dva prsta - kažiprst i mali prst su ispruženi prema gore, a palac drži srednji i domali prst blizu dlana).

"zec" (srednji i kažiprst ispružite prema gore, dok prstenjak i mali prst palcem pritiskate na dlan).

"viljuška" (ispružite tri prsta nagore - kažiprst, srednji i prstenasti, razmaknuti, palac drži mali prst na dlanu).

"Sviranje klavira" (naizmjenično lupkanje prstima po stolu, počevši od malog prsta, desnom, pa lijevom rukom).

Blok 3. Rad sa papirom.

"Sečenje makazama."

Različiti oblici su nacrtani jasnim linijama na listu debelog papira. Od djeteta se traži da izreže ove oblike duž konture.

"Savijanje lista na pola" (prepoznajemo saradnju obje ruke u radu).

Od djeteta se traži da presavije pravokutni list papira na pola.

Na kraju ispita izračunava se prosječna ocjena za svako dijete, tj. Bodovi za sve zadatke se zbrajaju i dijele sa ukupnim brojem zadataka. Prosječna ocjena određuje nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti ruku.

Visok nivo (prosečan rezultat je 2, 6 – 3) - fine motoričke sposobnosti djece su dobro razvijene. Dobro razvijena jasnoća i koordinacija pokreta. Pokreti prstiju i šaka su precizni, spretni, a svi zadaci se obavljaju brzo i lako.

Prosječan nivo (prosječan rezultat je 2 – 2,5) – Fine motoričke sposobnosti djece su prilično dobro razvijene. Ali dešava se da djeca imaju male poteškoće prilikom brzog mijenjanja vježbi za prste, pri rezanju ili dizajnu od papira.

Nizak nivo (prosečan rezultat je 1 – 1,9) - kod takve djece fina motorika zaostaje za starosnom normom. Pokreti su ograničeni, koordinacija pokreta ruku je poremećena. Djeci je teško raditi sa makazama; savijte list na pola; Ne znaju kako pravilno držati olovku kada su linije isprekidane i isprekidane. Opća koordinacija pokreta, njihova svrsishodnost i tačnost su narušeni. Djeca teško oponašaju pokrete, izvode radnje prema modelu i propuštaju njihove elemente.

Blok 4. Grafičke akcije (sistem odvojenih bodova).

Tehnika “puteva” (prema L.A. Wengeru).

Slika prikazuje staze sa automobilima na jednom kraju i kućom na drugom (sl. 1). Auto se mora „voziti“ stazom do kuće. Vrsta staza postaje teža od prve do zadnje. Dijete treba da poveže liniju između auta i kuće bez napuštanja staze.

ocjena:

3 boda – bez grešaka;

2 boda – dijete je prešlo liniju 1 – 2 puta;

1 bod – dijete je prešlo liniju 3 ili više puta.

Tehnika “loptice”.

Na slici su kugle i lopta. Dijete treba lopticama da „udara” po iglicama, tj. Nacrtajte ravne linije olovkom bez podizanja olovke sa papira.

ocjena:

3 boda – sve linije su ravne i padaju tačno u iglu;

2 boda –1 – 2 greške (greškom se smatra neprava ili linija koja ne udara u iglu);

1 bod – 3 ili više grešaka.

Metodologija "Šuma"

Slika prikazuje šumu. Dijete treba da iscrta crtež tačno duž konture bez podizanja olovke sa papira.

ocjena:

3 boda – lijevo sa linije 1 – 2 puta;

2 boda – lijevo sa linije 2 – 4 puta;

1 bod – napusti liniju 5 ili više puta.

4. Metodologija Uzmite olovku u ruku i pogledajte list papira koji leži ispred vas. Ima staze. Nacrtajte liniju po sredini putanje bez podizanja olovke sa papira.ocjena: 3 boda – bez greške2 boda – dijete je prešlo liniju 1 – 2 puta1 bod – dijete je prešlo liniju 3 ili više puta

5. Metodologija Uzmite olovku u ruku i nastavite crtati uzorke. Pokušajte da ne dižete olovku sa papiraocjena: 3 boda – bez greške2 boda – sa greškama1 bod – dijete nije bilo u stanju da nastavi bilo koji ili sve obrasce

6. Metodologija Uzmite olovku u ruku i nastavite crtati uzorke u ćelijama.ocjena: 3 boda – bez greške2 boda – dijete je pogriješilo u jednom uzorku1 bod – dijete je pogriješilo u oba uzorka7. Metodologija Uzmi olovku u ruku. Slušajte pažljivo i nacrtajte uzorak iz tačke: stavite olovku na tačku, nacrtajte liniju - dvije ćelije gore, jedna ćelija desno, dvije ćelije dolje, jedna ćelija desno, dvije ćelije gore, jedna ćelija desno . Zatim sami nastavite ovaj obrazac.ocjena: 3 boda – bez greške2 boda – 1 greška1 bod – 2 greške ili više8. Metodologija ocjena: 3 boda – bez greške2 boda – 1 – 2 greške1 bod – 3 greške ili više9. Metodologija Uzmi olovku u ruku. Nacrtajte potpuno istu figuru u ćelijama.ocjena: 3 boda – bez greške2 boda – 1 – 2 greške1 bod – 3 greške ili više10. Metodologija Uzmite olovku u ruku i nacrtajte potpuno istu figuru pored nje.ocjena: 3 boda – bez greške2 boda – greške u 1 slici1 bod – greške u 2 ili više cifara

Interpretacija dijagnostičkih rezultata finih motoričkih sposobnosti: Ukupan rezultat od 27 ili više bodova ukazuje na to da su djetetove vještine grafičke aktivnosti dobro razvijene i prilično automatizirane (pravilno drži olovku, slobodno raspoređuje mišićnu aktivnost šake i prstiju pri radu s njom), kao i razvijenu proizvoljnost (prilikom izvođenja zadatka usmjerava svoje radnje na eksterno određene uslove: izgled lista, uzorak, zahtjevi za preciznošću). motoričkih sposobnosti u obrazovnim aktivnostima.Ukupan rezultat od 17 do 26 bodova pokazuje da su djetetove vještine grafičke aktivnosti dovoljno razvijene i umjereno automatizirane, kao i umjereno razvijena regulacija voljnog pokreta. Takvi pokazatelji za glavne komponente finih motoričkih vještina kao dio motoričke vještine općenito su dovoljni za daljnje učenje.Ukupni rezultat od 16 bodova ili manje ukazuje na nedovoljan razvoj motoričke komponente vještine grafičke aktivnosti kod djeteta, kao i na nizak razvoj dobrovoljne regulacije i kontrole nad izvođenjem pokreta koji zahtijevaju tačnost i dovoljnu izvedbu. Takve fine motoričke vještine možda neće biti dovoljne za uspješno savladavanje osnovnih vještina učenja u osnovnoj školi.

Književnost1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G., Shcherbinina S.V. Da li je vaše dijete spremno za školu? Knjiga testova. – M.: AD “ROSMEN-PRESS”, 20072. Priručnik za vaspitače predškolskih ustanova „Dijagnostika spremnosti deteta za školu” / Ed. N.E.Veraksy. – M.: Mozaika-Sintez, 2007

Ime djeteta

Koordinacija pokreta

Ponavljanje oblika prstiju

Rukovanje papirom

Grafičke akcije

Ukupno (prosječan rezultat)

Dlan, šaka, rebro

Posolite kupus

Lopta kotrljanja

Koza

Hare

Fork

Sviranje klavira

Rezanje makazama

Savijanje lista na pola

Staze

Lopte

Šuma

Dodatak 2

Igre prstiju.

Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti i govora, koordinacija pokreta prstiju.

"igračke"

igram se sa igrackama:

Bacam ti loptu

Skupljam piramidu

Vozim kamion svuda.

(Ruke ispred nas, stisnite-

otpusti prste obe ruke.)

(Pružimo ruke naprijed - "bacimo loptu.")

(Prave ruke, dlanovi nadole

naizmjenično stavite jedno na drugo nekoliko puta.)

(Kretajte se ispred sebe sa blago otvorenom četkom

desna ruka - "kotrljajte auto.")

"lopta"

Moja smiješna okrugla lopta

Ne skrivajte svoje okrugle obraze!

Uhvatiću te i odvesti ću te u naručje!

(Jednom rukom udaramo zamišljenu loptu.)

(Promijenite ruke.)

(S obje ruke, povezivanje

prstima istog imena, pokaži loptu.)

(Kotrljajte zamišljenu loptu između dlanova.)

"bobice"

Berem bobice sa grane,

I skupljam ga u korpu

Biće to kompletna korpa.

(Prsti su opušteni, viseći

dolje. Prsti druge ruke

pogladiti svaki prst

osnova do samog vrha,

kao da ga snimamo

imaginarna bobica.)

(Oba dlana presavijena naprijed

sa šoljicom.)

(Jedan dlan savijen

čamac, pokrijte drugi

takođe sa preklopljenim dlanom)

"Amanita"

Crveno-crveno

muha agarika-

Bijeli šareni uzorak.

Prelepa si, ali ne cedi!

I ne stavljamo ga u korpu!

(Spojimo vrhove prstiju -

prikazati šešir od gljive.)

(Jedna ruka je „čep od pečuraka“,

kažiprst drugi

ruke koje pokazuju "peke")

(Protresli su prstom.)

(Pravo dlan od tebe -

pokret udaljavanja.)

"jesen"

Jesen je izašla u šetnju,

Počeo sam skupljati lišće

("Idemo" kažiprstom i

srednji prst jedne ruke.)

(Jednom rukom „beremo”

ostavlja i „stavite“ u drugi.)

"kupus"

Ja sam zeleni kupus

Bez mene lonac je prazan.

Skini lišće sa mene

I samo ja ću ostati!

(Ruke formiraju krug ispred vas.)

(Pognuli su glave -

“pogledaj u tiganj.”)

(Raširimo ruke u stranu.)

"limun"

Žuto-žuti je naš limun,

Prska se kiselim sokom.

Stavimo ga u čaj

Zajedno sa žutom kožom.

(Prsti istog imena

povezani jastučićima -

pokaži limun.)

(Oštro raširimo prste

strane.)

(Povezujemo veliki,

kažiprst i srednji prst

jednu ruku i "umočite" limun u čaj)

(Prsti u istom položaju

pravite rotacijske pokrete - "promiješajte čaj.")

Reference.

Programi posebnih (popravnih) obrazovnih ustanovaIVtip (za djecu sa oštećenjem vida). Programi vrtića. Popravni rad u vrtiću. M.: Ispit, 2003.

Lapp E.A. Razvoj koherentnog govora kod djece uzrasta 5-7 godina sa oštećenjem vida. M.: Sfera, 2006.

Biryukova A. A. Samomasaža za sve. M., 1987.

Yanushko E.A. Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod male djece. M.: Mozaika-Sintez, 2007.

Tkachenko T.A. Fine motoričke sposobnosti. Gimnastika za prste. M.: Eksmo, 2006.

Gavrina S. E., Kutyavina N. P. Razvijamo ruke - učiti i pisati, i lijepo crtati. Jaroslavlj: Akademija razvoja, 1997.

Galkina G.G., Dubinina T.I. Prsti vam pomažu da govorite. M.: Gnome, 2005.

Koltsova M. M. Motorna aktivnost i razvoj moždanih funkcija djeteta. M., 1973.

Koltsova M. M., Ruzina M. S. Dijete uči da govori. Trening igre prstima. Sankt Peterburg: "M i M", 1998.

Druzhinina L.A. Korektivni rad u vrtiću za djecu sa oštećenjem vida. M.: Ispit, 2006.

Solntseva V.A. 200 vježbi za razvoj grube i fine motorike. M.: AST, 2007.

Maltseva I.V. Vježbe za prste. M: Karapuz, 2000.

Mastyukova E. M. Terapijska pedagogija (rani i predškolski uzrast). Savjeti za nastavnike i roditelje o pripremi za podučavanje djece sa posebnim razvojnim problemima. M: Vladoš, 1997.

Filippova S. O. Priprema predškolaca za učenje pisanja. Uticaj specijalnih fizičkih vežbi na efikasnost razvoja grafičkih veština. Metodički priručnik. Sankt Peterburg: Detinjstvo - štampa, 1999.

Savina L.P. Gimnastika prstiju. Za razvoj govora kod predškolaca. M.: AST, 1999.

Borisenko I.V. Naši prsti igraju. Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Ekaterinburg: Paritet, 2003.

Barentsova N. Priprema ruke za pisanje, časopis „Predškolsko vaspitanje”. 1996-№2, str.89

Bezrukikh M. M., Filippova T. A. Trening prstiju. M.: Drfa, 2000.