Projekat sa decom o čitanju beletristike. Projekat upoznavanja djece starijeg predškolskog uzrasta sa fikcijom „Putovanje u Knigolandiju“
Projekat za djecu starijeg predškolskog uzrasta „Možete li na trenutak zamisliti kako bismo živjeli bez knjiga?“
“Čitanje je prozor kroz koji vide i razumiju svijet i sebe.”V.A. Sukhomlinsky
Pasoš projekta
Vrsta projekta: kratkoročno.
Period implementacije: jedan mjesec.
Vrsta projekta: informativno i kreativno.
Učesnici projekta: starija djeca, roditelji, nastavnici, muzički direktor.
Materijalno-tehnički resursi potrebni za završetak projekta:
-izbor metodičke i beletristike;
-izbor vizuelnog materijala (ilustracije, posteri, fotografije, knjige enciklopedije; knjiga zagonetki; autorske bajke; ruske narodne priče; dečji časopisi);
- didaktičke igre;
- izbor crtanih filmova; prezentacije na temu;
-izložba knjiga, crteža, izložba kreativnih radova roditelja i djece.
Neophodni uslovi za realizaciju projekta:
-interes roditelja i djece;
-metodološki razvoj.
Relevantnost ovog projekta.
Čitanje je od velike važnosti za opismenjavanje djece i cjelokupni lični razvoj. Iskustvo čitanja počinje se razvijati u djetinjstvu. Ovo je doba u kojem se najjasnije pojavljuje sposobnost percipiranja umjetničkog djela sluhom, vidom, dodirom i maštom; iskreno, od srca, saosećati, biti ogorčen, radovati se.
Danas djeca doživljavaju smanjenje interesa za čitanje beletristike. Knjige postaju nezatražene i postepeno nestaju u pozadini. Djeca provode više vremena igrajući kompjuterske igrice i gledajući TV. Posljedica nedovoljne komunikacije djece i knjige su poremećaji govora, kao i nerazumijevanje onoga što čitaju; pojavljuje se nemogućnost sopstvenih misli.
Ovim projektom želim pomoći roditeljima i djeci da pronađu knjige koje će im pomoći da steknu radost komunikacije.
Kao rezultat projekta, očekuje se unapređenje pedagoške kulture roditelja, upoznavanje sa „porodičnim“ čitanjem i razvoj govora učenika.
Cilj projekta: Negovanje ljubavi i poštovanja prema knjigama. Formiranje interesovanja djece za dječiju knjigu kroz kreativne i kognitivne aktivnosti.
Ciljevi projekta:
- Održavajte interesovanje djece za beletristiku, gajite ljubav prema knjigama i razvijajte interes za čitanje.
- Upoznati djecu sa vrstama i svrhom knjiga.
- Upoznati djecu sa procesom stvaranja knjige.
- Razjasniti ulogu pisaca, ilustratora i dizajnera.
- Naučite djecu da kreiraju knjigu vlastitim rukama.
-Razvijati kreativnost, maštu, fantaziju.
-Stvoriti uslove za razvoj kreativnih sposobnosti djece.
- Formirati kod djece predstavu o ulozi knjige u ljudskom životu.
- Upoznajte djecu sa različitim žanrovima knjiga.
- Dajte djeci znanje o ulozi biblioteke.
- Negujte ljubav i poštovanje prema knjigama.
- Učiti djecu da izražavaju svoje stavove prema književnim djelima u različitim vidovima umjetničkih i kreativnih aktivnosti.
- Uključiti roditelje učenika u umjetničke i kreativne aktivnosti zajedno sa djecom i nastavnicima.
-Stvoriti odgovarajuće razvojno okruženje u predškolskoj ustanovi za realizaciju ovog projekta.
Zadaci za rad sa roditeljima:
- Obogatiti znanje roditelja o ulozi čitanja na razvoj misaonih procesa i kreativnih sposobnosti.
- Povećati kompetentnost roditelja na temu projektnog mjeseca.
- Uključiti porodice da učestvuju u obrazovnom procesu na osnovu pedagoške saradnje.
Očekivani rezultat:
- izložba dječijih radova (aplikacije, crteži, rukotvorine...);
- zajednički rad roditelja i djece;
- govorno stvaralaštvo djece;
- didaktičke igre i priručnici;
- GCD;
- dječja igra dramatizacije;
- navedite svoja omiljena djela;
- ume da prepričava kratke tekstove, sastavlja bajke, izražajno čita pesme i samostalno ih dramatizuje;
- znati pravilno i pažljivo rukovati knjigama: popravljati ih, koristiti oznake;
- djeca su učila o značaju knjige u životu čovjeka;
- razumiju pojam “Biblioteka”;
- znaju da treba da vode računa o knjizi;
- znaju da prave sopstvene knjige.
Metode korištene u projektu:
- igre: didaktičke igre, društvene igre, igre na otvorenom, igre dramatizacije, igre uloga;
-verbalno: čitanje i gledanje pjesama, bajki, zagonetki;
Razgovor, razgovor; gledanje slika; gledanje knjiga; enciklopedije;
- praktične: zajedničke akcije nastavnika i djeteta;
- vizuelni: prikazivanje prezentacija, korištenje ilustracija, slika, fotografija, prikazivanje crtanih filmova; tematska izložba.
Radovi su se odvijali u dva pravca:
- zajedničke aktivnosti odraslih i djece;
- interakcija sa roditeljima.
Faze rada na projektu
Faza 1 – pripremnaIdentifikacija problema i teme projekta. Postavljanje ciljeva za zadatke o problemu nedostatka stalnog interesovanja djece za knjige, poteškoća u prepričavanju bajki, kratkih priča i izražajnog pripovijedanja pjesama.
Razvoj faza projektnih aktivnosti.
Određivanje aktivnosti za realizaciju projekta.
Izrada grubog plana projekta.
Aktivnosti nastavnika:
- postavljanje ciljeva, formulisanje zadataka, promišljanje redosleda rada i sadržaja završne faze projekta;
-čitanje i razgovor sa djecom o problemu: „Da li nam trebaju knjige?“;
-pregled prezentacije „Odakle nam je došla knjiga?“ (Cilj je: probuditi kod djece interes za istraživačke aktivnosti koje podrazumijevaju dobijanje odgovora na pitanje za šta su knjige potrebne. Upoznati djecu sa istorijom nastanka i nastanka knjige, sa zanimanjima naroda rad na knjizi);
-prikupljanje informacija o knjigama, piscima za djecu;
-traženje knjiga koje nisu u grupi, uključivanje roditelja u zajednički rad;
-razgovor i anketiranje roditelja.
Dječije aktivnosti: prihvatanje prijedloga odraslih i ulazak u problem, razgovor (zajedno sa odraslima) o redoslijedu radnji, uvođenje želja u projektne aktivnosti.
Tokom pripremne faze riješeni su sljedeći zadaci:
- Pobuditi interesovanje dece za istraživačke aktivnosti koje podrazumevaju dobijanje odgovora na pitanje za šta su knjige potrebne.
-Upoznati djecu sa istorijom nastanka i nastanka knjige, sa zanimanjima ljudi koji rade na knjizi.
-Stvoriti uslove i interesovanje kod dece da kreiraju sopstvene knjige.
Faza 2 – uvodna
"Putovanje u istoriju knjige"
Pogledajte prezentaciju “Historija knjige”. Razmatranje različitih vrsta papira, instrumenata za pisanje i materijala na kojima su ljudi pisali kada nije bilo pera (guščja pera, štapići od trske, mastilo, mastilo, brezova kora, kamenje, sirova glina).
Razgovor „Odakle nam je došao praznik?“ Upoznavanje sa tradicijom praznika „Nedelje knjige“ u našoj zemlji.
U drugoj fazi rješavaju se sljedeći zadaci:
-Putovanje u prošlost: ispitivanje različitih vrsta papira, instrumenata za pisanje i materijala na kojima su ljudi pisali kada nije bilo olovaka.
-Uvesti tradiciju održavanja „Nedelje knjige“ u našoj zemlji i nastanak Međunarodnog dana dečije knjige.
-Razvijati interesovanje za knjige i želju za čitanjem.
Faza 3 – praktična
Problemska situacija “Knjige nedostaju”
1Učitelj i djeca se okupljaju u kutku za čitanje, gledaju knjige, razgovaraju o temi: da li svaka vrtićka grupa ima kutak za čitanje? Učiteljica predlaže da se to provjeri odlaskom na ekskurziju u druge grupe. Djeca prvo idu u pripremnu grupu (nakratko pogledaju kutak za čitanje, primjećuju da su tu, da ima puno knjiga, da su uredno složene, ako nisu, ispravljaju ih).
Zatim ekskurzija ide do mlađe grupe (u kutku za čitanje treba da budu prazne police, bez knjiga). Djeca starije grupe sa svojim učiteljem pitaju djecu mlađe grupe da li imaju kutak za čitanje, da li imaju knjige? Klinci kažu da ima, ali iznenada otkrivaju prazne police... Učiteljica mlađe grupe pretpostavlja da su knjige ukrali razbojnici. Učitelj starije grupe se obraća svojoj djeci: šta da rade? Kako su deca bez knjiga? Možda im možemo pomoći? Vi ste stariji od njih, zar ne?... Kako možemo pomoći? Učitelj nudi da napravi knjige za djecu vlastitim rukama. Djeca pristaju, obećavaju da će pomoći djeci i idu u njihovu grupu.
2 Po dolasku u grupu djeca sjedaju za stolove (učitelj ih podsjeća na knjige koje nedostaju). Nastavnik predlaže da se knjiga sastoji od stranica i korica. Poziva svakoga da napravi svoju stranicu, a zatim zalijepi stranice i napravi knjigu. Podsjeća me da knjige sadrže slike (ilustracije) i riječi - priče, pjesme, zagonetke, bajke.
Učitelj svakom djetetu daje komad papira (sa marginama kako bi mogli spojiti listove) i poziva djecu da nacrtaju igračke za djecu (svi zajedno pamte koje vrste igračaka postoje). Učitelj podsjeća da djeca treba da ostave prostor na listu za svoje priče, pjesme, bajke ili zagonetke. Djeca crtaju, učiteljica ih hvali i hrabri govoreći kako će djeca biti srećna.
3 Zatim nastavnik razgovara o onome što je nacrtano pojedinačno sa svakim djetetom. Zatim, učitelj poziva dijete da smisli priču (bajku, pjesmu, zagonetku) ili se prisjeti nečega iz čitanja o predmetu koji je nacrtao, ako je potrebno, pomaže i zapisuje tekst na komad papira.
4 Na času o aplikacijama: Učitelj sastavlja listove stranica sa crtežima, skrećući pažnju djeci da nema dovoljno korica za knjigu. Nudi da ga dizajnira i koristi deblji papir za korice, objašnjavajući zašto. Podsjeća da naslov knjige i autora treba napisati na koricama (učitelj sve zapiše ili odmah napiše naslov velikim slovima, a djeca mogu zaokružiti jedno slovo ili po nekoliko slova). Korice su zajednički ukrašene aplikacijom.
5 Tokom časa modeliranja, djeca su vajala junake iz bajki K.I. Chukovsky. Učitelj je fotografisao zanate, odštampao ih i zalijepio na listove papira. Zatim su djeca zamoljena da napišu priče o životinjama za djecu. Kada su se dečje priče snimale, deca su uz pomoć učiteljice napravila korice za knjigu, vaspitačica je podsetila decu da ne zaborave da napišu naslov knjige i autora.
6 Kada su knjige bile spremne, djeca su ih pogledala, a učiteljica ih je čitala i hvalila djecu, jer su knjige ispale prave, djeca bi im se jako obradovala.
Djeca su išla u mlađu grupu i djeci davala knjige.
Tokom praktičnog dijela realizovane su sljedeće aktivnosti:
-Djeca su putovala kroz izložbe knjiga. Gledali smo knjige koje su se razlikovale po sadržaju, dizajnu i fokusu.
- Održani su razgovori „Da li da se pobrinemo za knjigu?“ , „Od čega se sastoji knjiga?“, „Šta je biblioteka“, „Knjiga je naš prijatelj“, „Želim da znam sve!“
-Umjetničke i kreativne aktivnosti (modeliranje, aplika, crtanje).
-Igre (kazališne aktivnosti, didaktičke igre, govorne igre, igre na otvorenom, igre uloga).
-Organizovani su literarni kvizovi (zagonetke bajki, po motivima ruskih narodnih priča, prema delima dečijih pisaca).
Interakcija sa roditeljima.
1 Informatička edukacija: konsultacije, postavljanje kutka za roditelje o projektnim temama, izdavanje foto novina.
2 Izbor atributa za realizaciju dječjih kreativnih aktivnosti.
3 Izrada rukotvorina na ovu temu za organizaciju izložbe.
Ostvareni su sljedeći zadaci:
Pronalaženje odgovora na postavljena pitanja na različite načine, kroz praktične aktivnosti djece.
Realizacija plana zajedničkih aktivnosti kroz integraciju različitih vrsta dečijih aktivnosti.
Smjer aktivnosti djece; stimulacija za pokazivanje kreativnosti, aktivnosti i emocionalno pozitivnog stava prema svemu što se dešava.
Ova faza se odvijala kako tokom direktnih obrazovnih aktivnosti tako iu slobodnim aktivnostima djece.
Faza 4 - finalna
Završna faza je bila:
1. Održavanje otvorenog časa „Putovanje kroz bajke“.
2. Izdanje foto novina „Tata, mama, ja sam prijatelji knjige“.
3. Dizajniranje izložbi dječijih rukotvorina:
-“Crtanje Barta”;
- “Korica vaše omiljene knjige”;
- “Domaće knjige”;
- "Obeleživači su prijatelji knjiga."
Zadaci završne faze:
Dajte djeci priliku da izraze sebe i svoje znanje tokom otvorenog događaja.
Negujte snažno interesovanje za knjige i čitanje.
Sumirajte rezultate rada u obliku igre, analizirajte ih, konsolidirajte stečeno znanje, formulirajte zaključak, kreirajte prezentaciju o projektu.
Oblici rada sa roditeljima
1. Anketa roditelja.
Priprema vizuelnih informacija
2. “Čitajte sa svojom djecom” – informacije o plakatu.
3. Konsultacije za roditelje "Knjige u životu djeteta."
4. Zajedničko stvaralaštvo roditelja sa djecom - „Vernisaž omiljenih bajki“. (Crtanje naslovnice vaše omiljene bajke).
5. Zajedničko učešće roditelja i djece u sastavljanju kratke bajke i njenom osmišljavanju u obliku domaće knjige.
6.Učešće roditelja u organizovanju izložbi u kutku knjiga: „Zemlja časopisa“, obrazovne enciklopedije za decu, knjige sa pesmama Agnije Barto „Volim ovu knjigu“.
Tokom realizacije projekta „Možete li na trenutak zamisliti kako bismo živjeli bez knjiga?“
Očekivani rezultati su postignuti:
- Kao rezultat projekta, djeca su se upoznala sa stvaralaštvom dječjih pisaca.
- Djeca su naučila da prepoznaju pisce i pjesnike na reprodukcijama i fotografijama.
- Djeca su se upoznala sa ilustracijama jedne dječje knjige.
- Organizovane su tematske izložbe za decu.
- Djeca su kreirala kreativne radove na osnovu pročitanih djela.
-Roditelji učenika upoznali su se sa preporukama za njegovanje ljubavi prema čitanju.
Aplikacija
Sažetak otvorene integrisane lekcije „Putovanje kroz bajke”
Cilj: Na razigran način zapamtite i učvrstite znanje djece o njihovim omiljenim likovima iz bajki. Potaknite da „pomognete“ junacima ovih djela - da s njima recituju poznate pjesme, koristeći intonirajuća sredstva izražajnog govora.Zadaci:
edukativni:
- Uključite djecu u pravilno izvršavanje zadataka.
-Formirati smisao za razumijevanje slike književnih djela, razumjeti značenje bajke.
-Formirati i unaprijediti dječje komunikacijske i govorne vještine.
edukativni:
-Poboljšati govornu i motoričku aktivnost djece.
-Razvijanje pamćenja, razmišljanja, zapažanja.
-Razvijati interesovanje za male folklorne žanrove.
edukativni:
-Negovati ljubav dece prema beletristici različitih žanrova, pobuditi interesovanje, radoznalost i zadovoljstvo od kviza.
-Negujte emocionalni odgovor na poznate i omiljene bajke.
Napredak događaja
Educator: Zdravo djeco! Izgovarajući "zdravo" po običaju, želimo jedni drugima dobro i zdravlje. Recimo "Zdravo" našim gostima. Ovim im želimo zdravlje i prosperitet.Vaspitač: Djeco, volite li bajke?
Djeca: Volimo to.
Vaspitačica: U našem kutku knjiga nalaze se knjige sa vašim omiljenim bajkama koje ste ponijeli od kuće. Sada ćemo krenuti na putovanje sa vama. Kako možete putovati kroz bajke? Putujmo kroz bajke vozom i vratimo se avionom.
-Sjednite! Krenimo na put!
(Učitelj stavlja smiješan šešir)
- Zdravo, momci! Moje ime je Confusion. Volim sve zbuniti, zbuniti, pobrkati. A znam da ste vi cure i momci tako nestašni, volite da bacate igračke u grupi, da se loše ponašate, i ja to volim, siguran sam da ćemo se ti i ja sprijateljiti.
-I evo naše prve stanice. Riddle station. Bio sam ovdje prije i pomiješao sve zagonetke. Volim da mešam stvari. Moje zagonetke su veoma teške, pitam se da li možete da ih pogodite? Sjednite na stolice i pažljivo slušajte.
„Aljonuška ima sestre
Ptice su odnele mog malog brata,
Igrala se sa drugaricama,
Nedostajao mi je brat Vanja.” (guske-labudovi)
“Kakav je gost došao u kuću?
Za tri šumska medveda?
tamo sam jeo i pio,
spavao sam u tri kreveta,
I vlasnici su se vratili -
Jedva sam izgubio noge!” (tri medvjeda)
„Brat nije slušao
starija sestra
I pio iz lokve
Mutna voda.
Donio je mnogo tuge
Voda je nečista za njih.” (Sestra Alyonushka i brat Ivanushka)
“Medvjed šeta šumom,
Kutija na poleđini nosi -
Pite za baku i dedu
Pekla je unuka Maša
Nekooperativan Misha
Omotao sam prst oko njega!” (maša i medvjed)
“Ostavio je svoju baku,
I ostavio je svog dedu,
Pevao pesme pod plavim nebom,
Postao je ručak za lisicu.” (Kolobok)
Bravo, riješili su sve zagonetke i uveli red u ovu stanicu. Krećemo duže, zauzmite svoja mjesta u zabavnom malom vozu.
- Tako smo stigli na stanicu iz bajke. Bajke žive na ovoj stanici. Djeca koriste korice knjiga kako bi odredila nazive bajki.
- Bravo, i ovde su sredili. Zauzmite svoja mjesta u našem zabavnom malom vozu i idemo dalje.
-Naša sledeća stanica se zove "Nevolje iz torbe"
-Imam torbu, a uz nju je priložena i poruka: „Momci, pomozite mi da vratim ove stvari u bajke. Zaista su nam potrebni." Heroji bajki.
Zabuna zove jedno dijete iz tima naizmjence. Dijete vadi predmet i pogađa iz koje je bajke.
U vrećici: sapun („Moidodyr“), brašno („Kolobok“), jaje („Ryaba Hen“), jabuka („Priča o mrtvoj princezi i sedam vitezova“), grašak („Princeza i grašak“ ”), ljuska oraha („Palčić”), drvena kašika („Tri medveda”), kuglica („Ivan Carevič i sivi vuk”), vitamini („Aibolit”), tegla džema („Kid i Karlson”)
-Bravo! Pomozite junacima bajki! Krenimo našim malim vozom!
-Ovo je moja omiljena stanica i zaista će vam se svideti, jer mi zaista volimo da se igramo, a stanica se upravo tako zove - ilyochka. Pažljivo slušajte šta treba da se uradi. Hajde, momci, da igramo igru „Ti mi kažeš, ja ti kažem“ (sa loptom). Početak kaže Konfuzija, djeca završavaju.
Mali miš.
Žaba - žaba.
Runner bunny.
Foxy sestra.
Sestra - Alyonushka.
Brate Ivanuška.
Sivi vuk.
Princeza žaba.
Nevidljivi šešir.
Tepih za avion.
Firebird.
Vasilisa je mudra.
Baba Yaga.
Mali dječak.
- Bravo, uveli su red na ovoj stanici. Vrijeme je da krenemo dalje, očekuju nas mnoge zanimljive avanture. Zauzmite svoja mjesta u našem vozu.
-Naša sledeća stanica se zove "Pochtovaya". Dobio sam telegrame, ali ne znam od koga su. Pomozite mi da shvatim ko ih je poslao.
“Djed i babo, spasite me! Pobegao sam od vuka, a lisica me juri!” (Kolobok)
“Došao je vuk i pojeo šestoro jaradi. Spasite moju braću" (Mala koza)
„Ujka Fjodore! Dođite hitno! Mačka Matroskin i Šarik su se posvađali!” (poštar Pečkin)
“Hitno dođite! Vrijeme je da me povučete." (repa)
“Sačuvaj! Deda me uhvatio u Plavom moru!” (zlatni rob)
"Spasi nas, pojeo nas je sivi vuk" (Crvenkapa i baka)
"Ne dolazi, čim iskočim, komadi će letjeti po zadnim ulicama." (Lisica iz bajke "Zajuškina koliba")
-Idemo do krajnje stanice.
-Momci, stigli smo na konačnu stanicu koja se zove stanica za čitanje. Sjednite na stolice. Ljudi, znate puno bajki. Čak su i izmišljali svoje bajke. Zajedno sa roditeljima pravili smo knjige za bebe. A sada da provjerimo poznajete li junake bajki i crtanih filmova.
(Djeca gledaju prezentaciju “Junaci svojih omiljenih bajki”)
-Bravo, momci, snašli ste se sa svim zadacima, nisam uspeo da vas zbunim, dobro poznajete bajke i bajkovite likove.
Sad ću vam dati slike, a mi ćemo se brzo vratiti u vrtić na tepih od aviona, samo sami odgonetnite sve bajke i sve heroje. I vrijeme je da idem kući u bajku. Zauzmite svoja mjesta na našem čarobnom tepihu. Držite se svi za rubove tepiha i ponavljajte za mnom magične riječi:
Ti, tepih, leti, leti,
Prevedi nas preko neba.
Niže, niže, idi niže.
Tiho, tiho, ne ljuljaj se.
Evo ga, evo ga, vrtića,
Primite svoje momke!
Vaspitačica: I tako smo se vratili s vama u našu grupu. Jeste li uživali u našem putovanju? Čega se najviše sjećate? Koji vam je poklon dao Confusion? Prije nego počnemo bojati slike sa likovima iz bajki, predlažem da zagrijete prste i uradite vježbe za prste.
Gimnastika prstiju “Omiljene priče”
Hajde da brojimo prste
Nazovimo bajke
rukavice, Teremok,
Kolobok je rumena strana.
Postoji prelijepa Snjegurica,
Tri medveda, vuk, lisica.
Ne zaboravimo Sivku-Burku,
Naša proročka kaurka.
Znamo bajku o Žar ptici,
Ne zaboravljamo repu
Znamo vuka i jarad.
Svi su sretni zbog ovih bajki.
(Djeca savijaju prste jedan po jedan i pljesnu rukama za posljednji red.)
Nakon izvršenog zadatka priređuje se izložba „Moj omiljeni junak iz bajke“.
Tatyana Zvonova
Projekat „Uvođenje dece u svet fantastike”
Pogled projekat: kreativni, edukativni
Učesnici projekat: djeca 3-4 godine, nastavnici, roditelji učenika, muzički direktor, edukativni psiholog.
Obrazovna područja: socijalni i komunikativni razvoj, kognitivni razvoj, govor i umjetnički- estetski razvoj
Objekat: razvoj kognitivne aktivnosti u djeca mlađi predškolski uzrast
Stavka: formiranje kognitivnog interesa za ruske narodne priče.
Problem: potreba da se deci čitaju bajke
Mesto održavanja: vrtić br. 1
Trajanje: kratkoročno (3 mjeseca)
Golovi: uvesti djeca uz ruske narodne priče, usaditi ljubav i interesovanje za rusku narodnu umjetnost, stvoriti uslove za aktivno korištenje književni iskustvo u svojim kreativnim aktivnostima.
Zadaci:
Obrazovni:
1. Forma djeca znanje o ruskim narodnim pričama.
2. Unaprijediti dijaloške i monološke oblike govora.
3. Podsticati želju za samostalnim i dosljednim prenošenjem sadržaja teksta, korištenjem izražajnih sredstava karakterističnih za književno djelo.
4. Obogatite djetetov vokabular učenjem uloga za pozorišne predstave.
Obrazovni:
1. Negujte interesovanje za rusku narodnu umetnost.
2. Razvijati sposobnost slušanja bajki, praćenja razvoja radnje i saosjećanja sa likovima.
3. Negujte osjećaj da reagirate na sadržaj onoga što čitate (radujte se dobrom kraju, pobjedi dobra nad zlim).
4. Negujte kulturu verbalne komunikacije.
5. Negujte brižan odnos prema knjigama.
Razvojni:
1. Razvijati govor, pamćenje, mišljenje.
2. Razvijati likovne i kreativne sposobnosti, uz pomoć nastavnika, dramatizirati narodne priče.
3. Razvijte sposobnost korištenja pročitanog u drugim aktivnostima (igra, produktivnost, briga o sebi, komunikacija sa odraslima).
Oblici rada sa djecom: čitanje bajki, razgovor, korištenje situacija u igri, gledanje ilustracija, gledanje bajki korištenjem IKT-a, igre dramatizacije, etički razgovori, lutkarske predstave, imitativno-izvođačke i kreativne vježbe, odgonetka.
Očekivani rezultati:
Slušajte radove fikcija(bajke)
Emotivno doživite sadržaj pročitanog, likove djela;
Prepričajte sadržaj rada na osnovu slika u knjizi.
Odgovorite na pitanja o sadržaju onoga što čitate;
Analizirajte pojavu, događaj, radnje književnih heroja, procijeniti ih;
Reproducirati sadržaj djela;
Dramatizirajte uz pomoć odrasle osobe (faza) male priče.
Pogađanje zagonetki
Očekivani rezultat:
Glavni rezultat, kojem bih se zaista nadala, je usaditi ljubav prema ruskim narodnim pričama, moći dramatizirati bajke malog sadržaja uz pomoć odrasle osobe, ovladati vječnim vrijednosti: pravda, ljubav prema istini, milosrđe, velikodušnost, simpatija, težnja ka dobru.
Objašnjenje
Bajka je prelijepa umjetnička tvorevina. Prije mnogo stoljeća, kada još nije bilo pisanog jezika, nastala je usmena narodna umjetnost. Za djeca ljudi su stvarali divne bajke, pjesme, pjesmice. Djela narodne umjetnosti nisu izgubila uticaj na djecu danas. Usmeni radovi odražavali su duboke moralne ideje, snove i vjerovanja ljudi. Bajka jednostavno i uvjerljivo govori o pobjedi dobra nad zlom, istine nad lažima i trijumfu pravde. Pozitivni junak bajke uvijek pobjeđuje.
Učitelj K.D. Ushinsky visoko je cijenio narodne priče. Pisao je o bajka: „Ovo su prvi i briljantni pokušaji ruske narodne pedagogije i ne mislim da bi se iko u ovom slučaju mogao takmičiti sa pedagoškim genijem naroda.”
Bajka je neophodan element duhovnog života deteta. Ulazeći u svijet čuda i magije, dijete uranja u dubine svoje duše. Ruske narodne priče, upoznajte djeca u krugu izvanrednih događaja i preobražaja koji se dešavaju sa njihovim junacima, izražavaju duboke moralne ideje. Uče dobroti prema ljudima, pokazuju visoka osjećanja i težnje. K.I. Chukovsky je pisao da je cilj pripovjedača, a prije svega narodnog pripovjedača, „njegovati ljudskost u djetetu - ovu čudesnu sposobnost čovjeka da brine o tuđim nesrećama, da se raduje radostima drugoga, da doživljava. tuđa sudbina kao da je njegova sopstvena.”
Sastanak djeca sa junacima bajki neće ih ostaviti ravnodušnima. Želja da se pomogne junaku u nevolji, da se shvati situacija iz bajke - sve to potiče djetetovu mentalnu aktivnost i razvija interes za temu. Kao rezultat empatije, dijete stiče ne samo nova znanja, već i, što je najvažnije, novi emocionalni stav prema okolina: ljudima, predmetima, pojavama. Djeca mnogo crpe iz bajki znanje: prve ideje o vremenu i prostoru, o povezanosti čovjeka sa prirodom, objektivnim svijetom. Predškolci se suočavaju sa tako složenim pojavama i osećanjima kao što su život i smrt, ljubav i mržnja; ljutnja i saosećanje, izdaja i prevara. Oblik prikaza ovih pojava je poseban, fantastičan, razumljiv djetetu, a visina manifestacija, moralni smisao ostaju istinski, "odrasli". Stoga su lekcije koje bajka daje doživotne lekcije i za velike i za male.
Jezik bajki je veoma različit slikovitost: sadrži mnogo prigodnih poređenja, epiteta, figurativnih izraza, dijaloga, pjesama, ritmičkih ponavljanja koji pomažu djetetu da zapamti bajku.
Relevantnost projekat:
Poznato je da se iskustvo čitanja počinje razvijati od ranog djetinjstva. Upoznavanje književnost Svako dijete počinje bajkama, koje prate cijelo njegovo djetinjstvo i ostaju s njim kroz cijeli život. Usađivanjem ljubavi prema knjizi pomažemo djetetu da razumije svijet oko sebe i sebe u njemu, formira moralna osjećanja i procjene, te razvija percepciju umjetnička riječ.
Problem dječjeg čitanja jedan je od najhitnijih i najhitnijih problema modernog svijeta. Djeca su prestala da čitaju, što znači pismenost, inteligenciju, emocionalno i moralno obrazovanje, a trpe mnoge komponente harmoničnog ličnog razvoja. Naime, harmoničan razvoj ličnosti jedan je od glavnih zadataka pred nastavnicima. U naše vrijeme posebno je aktualno pitanje prepoznavanja procesa čitanja kao odlučujućeg u obrazovanju i razvoju, ideološkom i moralnom formiranju djeteta. Mnoga moderna djeca ne poznaju junake dobrih starih bajki, više nego heroje blokbastera i kompjuterskih igrica. Naravno, svako vrijeme ima svoje književnih heroja, ali nije slučajno što se bajke i legende dugi niz godina prenose s koljena na koljeno i služe kao odlično obrazovno sredstvo.
Djeca ne vole da slušaju i čitaju fikcija, ali su veoma strastveni prema kompjuterskoj tehnologiji. Tako sam odlučio da spojim problem sa svojim hobijem razvijanjem projekat upoznavanja djece sa fikcijom kroz čitanje bajki koristeći
kompjuterske opreme, kroz dramatizaciju bajki uz učešće djeca.
Plan implementacije projekat
Faze projekat Sadržaj aktivnosti
Praktične aktivnosti
I. Rasprava o temi, utvrđivanje motiva za učešće djeca u predstojećoj aktivnosti 1. Pozovite djecu da od kuće donesu u grupu svoje omiljene knjige sa bajkama i razgovaraju s njima.
2. Gledajte knjige sa bajkama u grupi sa decom. Razgovor uključen tema: "Pažljivo čuvanje knjiga" 1. Razgovori "Moja omiljena bajka" I .
2. Igranje igre "Knjižna bolnica"
II. Odabir ideja, traženje načina za rješavanje problema. 3. Organizovati ekskurziju u biblioteku vrtića.
Interakcija sa edukativnim psihologom 3. Igra-aktivnost "Izvanredne knjige"
Poznanstvo djeca sa bibliotečkim knjigama.
Obuka edukativnog psihologa o tehnikama posedovanja BI-BA-BO lutaka
III. Realizacija ideje 4. Čitanje str. n. bajke: "teremok", "Vuk i lisica", "Maša i medvjed", "Sestra Lisica i vuk", "Zajuškina koliba", "Vuk i sedam koza", "Pjetao i seme pasulja", "Strah ima velike oči".
Pokažite ih pomoću pozorišta prstiju i lutaka.
5. Izložba: "Naše omiljene bajke"
6. Završni događaj - prezentacija korištenjem ICT-a "Putovanje kroz bajke" 4. Igra "Od zagonetke do bajke"- razviti sposobnost pogađanja zagonetki za bajke.
5. Igra "Pokaži heroja"- djeca određuju ime junaka oponašajući njegov hod.
6. Dječija dramatizacija bajke "teremok"
7. Dizajn kolaža "Naše omiljene bajke"
8. Održavanje takmičenja zajedno sa roditeljima "Moj omiljeni junak iz bajke"
9. Sprovođenje edukativnih aktivnosti o razvoju govora_ "Skrinja bajki", "Putovanje kroz bajke".
Interakcije sa roditeljima
1. Upoznati roditelje sa planom rada za projekat: "Dajte djeci bajke" 1. Plan implementacije projekat
2. Održati roditeljski sastanak. 2. Roditeljski sastanak: “Uloga bajke u životu djeteta”
3. Ispitivanje roditelja na ovu temu. 3. Rezultati upitnika
4. Konsultacije za roditelje 4. Konsultacije: « Upoznavanje djece sa fikcijom» , “Kako pravilno čitati knjige djeci”
“Koje vrijeme u danu trebam odvojiti za čitanje?”, “Kako koristiti bajke kao sredstvo za razvoj djeteta?”
Zaključak: Po završetku implementacije projekat
Djeca su naučila da pažljivo slušaju bajke, odgovaraju na pitanja, analiziraju radnje, dramatiziraju kratke bajke uz pomoć odrasle osobe, rješavaju zagonetke i otkrivaju se njihove kreativne sposobnosti. Ali što je najvažnije, djeca su počela pokazivati kvalitete kao što su pravednost, empatija i želja za dobrim djelima.
Veličina: px
Počnite prikazivati sa stranice:
Transkript
1 opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova vrtić 14 Pedagoški projekat „Upoznavanje dece sa fikcijom kroz čitanje bajki“ Pripremila: Julija Anatoljevna Dmitrieva, učiteljica najviše kvalifikacione kategorije, Gusev, 2014.
2 „Da biste osobu duhovno pripremili za samostalan život, morate je uvesti u svijet knjiga“ V. A. Sukhomlinsky. Vrsta projekta: edukativni, istraživački, kreativni. Trajanje projekta: dugoročno. Učesnici projekta: djeca predškolskih grupa, vaspitači, roditelji učenika. Obrazovne oblasti su obuhvatale: komunikativni razvoj, kognitivni razvoj, društveni i lični razvoj, umjetnički i estetski razvoj, fizički razvoj. Problem: smanjeno interesovanje za čitanje beletristike. Relevantnost projekta: Među glavnim pravcima predškolskog vaspitanja i obrazovanja jedno od centralnih mesta je rad na uvođenju dece u svet fantastike. Relevantnost odabrane teme određena je činjenicom da je smanjen interes djece za čitanje. Danas je cijeli svijet suočen s problemom održavanja interesa za knjigu, za čitanje kao proces i vođenje ljudske djelatnosti. Audio i video tehnologija, koja daje gotove slušne i vizuelne slike i na poseban način utiče na ljude, oslabila je interesovanje za knjigu i želju da se sa njom radi: na kraju krajeva, knjiga zahteva sistematsko čitanje i trud razmišljanja. Stoga moderna djeca više vole gledanje televizije i kompjuterskih igrica nego knjige. Ali fikcija igra veliku ulogu u ličnom razvoju osobe. Ulazeći u čovjekov život u ranom djetinjstvu, književnost postepeno stvara krug njegovih moralnih sudova i ideja. Fikcija otvara i objašnjava djetetu život društva i prirode, svijet ljudskih osjećaja i odnosa. Razvija djetetovo mišljenje i maštu, obogaćuje njegove emocije i pruža odlične primjere ruskog književnog jezika. Njegov obrazovni, kognitivni i estetski značaj je takođe ogroman, jer proširujući djetetovo znanje o svijetu koji ga okružuje, utiče na njegovu ličnost i razvija sposobnost suptilnog osjećanja slike i ritma svog maternjeg govora. Knjiga treba što ranije ući u svijet djeteta, obogatiti njegov svijet, učiniti ga zanimljivim, punim nesvakidašnjih otkrića. Svo naknadno upoznavanje sa ogromnim književnim nasljeđem zasnivaće se na temeljima koji se postavljaju u predškolskom uzrastu. Prema naučnicima, 21. vijek će biti vijek novih vrijednosti, u kojem kapital neće biti novac, zemlja, oruđa i sredstva za proizvodnju, već znanje, posjedovanje informacija i sposobnost upravljanja njima. Da bi savremeno dete bilo spremno za život, neophodno je vakcinisati se
3 djece vole književnu riječ, poštuju knjigu, odgajaju pismenog čitaoca. Upoznavanje s književnošću svakog djeteta počinje bajkama, koje prate cijelo njegovo djetinjstvo i ostaju s njim do kraja života. Cilj projekta: formirati održivo interesovanje za beletristiku, razviti književni govor i pomoći u održavanju tradicije porodičnog čitanja. Ciljevi projekta: upoznati djecu sa istorijom bajke; razvijati kod djece sposobnost slušanja, upoređivanja, suprotstavljanja, analize i rasuđivanja; razviti koherentan govor; razvijati mišljenje, pažnju, pamćenje, maštu; Negovati sposobnost slušanja bajki, priča, pjesama, pratiti razvoj radnje, suosjećati s junacima djela; negovati brižan odnos prema knjigama, kao rezultat rada mnogih ljudi; povećanje kompetencije roditelja u upoznavanju djece sa umjetničkim djelima i bajkama. Obećanje ovog pedagoškog procesa leži u činjenici da sam na osnovu obrazovnog projekta „Uvođenje djece u svijet fantastike kroz čitanje bajki“ razvio projekat „Dijete i knjiga“. U tom procesu kod učenika će se razviti interesovanje za dela ruskih klasika, najbolje knjige dečijih pisaca, pesnika i dela drugih naroda. Proces čitanja će doprinijeti duhovnom bogaćenju djece i roditelja. U ovom projektu je razvijena univerzalna shema za rad sa bajkom, gdje se na primjeru jedne bajke postavljaju zadaci kao što su moralni odgoj, razvoj govora, razvoj mišljenja i mašte, ekološki odgoj i razvoj fine motorike. vještine su riješene. Univerzalna shema za rad s bajkom: Naziv bajke. Moralna lekcija. Negovanje dobrih osećanja. Govorne vježbe. Razvoj mišljenja i mašte. Bajka i znanje. Bajka razvija ruke.
4 Kada radite s bajkom, važno je znati zašto je potrebna moralna lekcija: nije uzalud izreka: „Bajka je laž, ali u njoj ima nagoveštaja, pouka za dobri momci.” Razotkriti ovaj „nagoveštaj“, otkriti njegovu suštinu, dati sebi lekciju glavni je zadatak. Nekonvencionalan pristup daje i učitelju i djetetu mogućnost da shvate šta je dobro, a šta loše u bajci ili heroju, da stvore novu situaciju u kojoj bi se junak poboljšao, dobro bi trijumfovalo, zlo bi bilo kažnjeno, ali ne i okrutno i neljudski. Sljedeća tačka je njegovanje dobrih osjećaja. Ljubaznost je postala najoskudniji fenomen u svijetu oko nas, stoga prilikom upoznavanja djece sa bajkom treba obratiti pažnju na značajne momente u moralnom smislu, a to su: učenje djece upoređivanju i suprotstavljanju; formirati naviku dokazivanja, rasuđivanja; stavite dijete na mjesto pozitivnog ili negativnog karaktera, dajući na taj način djetetu mogućnost da odabere svoju poziciju; trenirati djecu u sinhronom izražavanju osjećaja i pokreta tijela, pružajući mnogo dublju empatiju prema postupcima i postupcima junaka, na primjer: „Dokaži da je Alenka najbolja“, „Šta bi radio na licu mjesta“, „Kako hvaliti petla pokretima” itd. Teško je ne cijeniti ulogu bajke u razvoju pravilnog usmenog govora. Tradicionalno govoreći, tekstovi proširuju vokabular, pomažu da se pravilno konstruišu dijalogi i utiču na razvoj koherentnog, logičnog govora. Ali pored svih ovih, iako ključnih zadataka, ništa manje važno je da naš usmeni govor učinimo emotivnim, maštovitim i lijepim. Treća tačka sheme tehnike govornih vježbi usmjerena je na rješavanje ovih problema. Sposobnost postavljanja pitanja jedan je od pokazatelja uspješnog razvoja predškolaca. Kako bi pomogla djeci razumjeti ideju bajke i figurativno značenje oblika malog folklora, tehnika koristi posebno odabrane frazeološke jedinice i poslovice. Razvrstavajući ih s djetetom i razgovarajući o značenju svake od njih, pomažem djetetu da zapamti izreke, učim ga da ih primijeni na pravo mjesto i pomažem mu da jasnije shvati unutrašnji sadržaj bajke. Sljedeća bitna tačka u ovoj tehnici je poenta - razvijamo mišljenje i maštu. Mašta je vrlo korisna i važna za predškolca: čini njegov život individualno kreativnim, jedinstvenim i nestandardnim. Ovdje prvi put pozivam djecu da se odmaknu od primarnih stereotipa i izmisle novu bajku ili neku njenu epizodu itd. Sada o povezanosti bajke i znanja. Ovo su neobični matematički zadaci koji zahtijevaju dječiju domišljatost, sposobnost povezivanja i povezivanja. Kada se dijete upozna s geometrijskim figurama, korisno je pomoću njih šifrirati i modelirati poznate bajke, tj.
5 sakrijte heroje u figurama koje se lako mogu pogoditi po obliku i veličini. Igra “Po čemu su slični, a po čemu se razlikuju?”, na primjer, po čemu su jednostavno i zlatno jaje slično i drugačije? itd. Drugi od najvažnijih zadataka na dnevnom redu danas je formiranje ekološke kulture kod djece. Sama bajka sugerira koje pitanje ili zadatak dati djeci u dijelu „Bajka i ekologija“. Sve oko nas se prilagođava: zec mijenja boju za zimu, lisičji rep pomaže prikrivanju tragova, dugačak vrat žirafe pomaže joj da se hrani, itd. Preporučljivo je prenijeti ovo razumijevanje međuovisnosti u bajke, pomažući voljenim likovima u njihovim nevoljama (na primjer, bolje je promijeniti boju koloboka u zelenu, tada će biti nevidljiv na travi, itd.). Konačno, bajka pomaže u razvoju ruku. Nije slučajno što se kaže: „Kad slušam, učim, kada slušam, pamtim“. Predlažem djeci da nešto urade: izrežu, zalijepe, shematski prikažu bajku, prikažu epizodu pokretima i izrazima lica, dramatiziraju je. O korisnosti ovakvih zadataka raspravljalo se gore. Obavezno upoznajem djecu sa tehnologijom izrade knjige (razgovor sa djecom “Odakle nam je knjiga došla”). Skrećem pažnju na to koliko je rada uloženo u stvaranje knjige, koliko je ljudi bilo uključeno u njenu izradu, koliko je drveća dalo svoje živote da bi dijete dobilo ovu knjigu. Ovaj rad pratim jasnoćom i primjerima iz života. Saradnja s roditeljima Roditelji bi trebali biti partneri u navođenju svoje djece da čitaju. Bez bliske saradnje sa njima neće biti dobrih rezultata. Stoga svoj rad strukturiram na način da roditelje što više uključim u rješavanje ovog problema.
6 Dugoročni plan rada na projektu: decembar januar februar mart 1. april. Anketa djece na temu „Moja omiljena bajka“. 2. Ispitivanje roditelja “Dijete i knjiga”. 3. Gledajte knjige sa bajkama u grupi sa decom. 4. Čitanje bajki: ruske narodne „Kolobok“, „Repa“, „Teremok“ 5. Igre na otvorenom sa likovima iz bajki. 1. Razgovor sa decom na temu „Pravila za korišćenje knjige“ 2. Lutkarsko pozorište „Teremok“ 3. Čitanje bajki: ruske narodne bajke „Zimovnjaci životinja“, „Vuk i lisica“, „Snežana i Lisica” 4. Jutarnje vježbe i zajedničke aktivnosti sa junacima bajke (po sedmicama): Vuk, Lisica, Petao. 5. Kreiranje savjetovanja za roditelje „Osobine čitanja bajki o životinjama“. 1. Roditeljski sastanak "Uloga bajke u životu djeteta." 2. Likovno stvaralaštvo „Kolobok trči stazom“ 3. Čitanje bajki: ruske narodne priče „Zajuškina koliba“, „Petlić i zrno pasulja“, „Tri medveda“. 4. Dramatizacija bajke „Kolobok“. 5. Kreiranje dopisa za roditelje „Pročitaj mi bajku“. 1. Razgovor „Kreativnost K. Čukovskog” 2. Umetničko stvaralaštvo „Rukavička”, „U poseti Mojdodiru”. 3. Pozorište lutaka “Tri medveda”. 3. Čitanje bajki: ruske narodne „Rukavice“, bajke K. Čukovskog „Moidodyr“, „Tsokotukha Fly“, „Ukradeno sunce“ 4. Igre na otvorenom sa likovima iz bajki. 5. Dizajn izložbe fotografija „Čitamo sa porodicom“. 1. Igre “Zagonetke iz bajki”, “Pogodi” 2. Čitanje bajki: ruske narodne priče “Vuk i sedam kozlića”, “Mačak, pijetao i lisica”, “Žiharka”, mađarska bajka "Lijenčina"
7 Brucholina.” 3. Jutarnje vježbe i zajedničke aktivnosti sa likovima iz bajki (po sedmicama): Vuk, Lisica, Mačka, Klinci. 4. Dramatizacija bajke Teremok. 5. Osmišljavanje izložbe likovnog stvaralaštva „Moj omiljeni junak iz bajke“ 1. maj Igre „Ispričaj bajku iz slika“, „U knjižari“. 2. Kviz "Pogodi bajku." 3. Čitanje bajki: ruske narodne priče „Lisica sa oklagijom“, „Maša i medved“, engleska bajka „Tri praseta“, bajka C. Perraulta „Crvenkapica“. 4. Jutarnje vežbe i zajedničke aktivnosti sa likovima iz bajki (po sedmicama): Aljonuška, Žaba, Petao, Kolobok 5. Dodela nagrada pobednicima konkursa za crtanje „Moj omiljeni junak iz bajke“ i prezentacija projekta za roditelje.
8 Literatura 1. Gerbova V.V. Upoznavanje djece sa beletristikom. M.: Sinteza mozaika, Gritsenko Z.A. Pošalji mi dobro čitanje. M.: Obrazovanje, Gritsenko Z.A. Stavite svoje srce na čitanje. M.: Obrazovanje, Gurovič L.M., Beregovaya L.B., Loginov V.I. Dijete i knjiga. M.: Obrazovanje, Ushakova O. S. Upoznavanje predškolaca sa fikcijom. M.: Izdavačka kuća. Litera, Timofeeva I. N. Šta i kako čitati djetetu od jedne do deset godina. Enciklopedija za roditelje. Sankt Peterburg: 2009.
PASOŠ PROJEKTA Vrsta projekta: grupni. Trajanje projekta: kratkoročno. Vrsta projekta: kognitivno-govorni. Učesnici projekta: djeca pripremne grupe, njihovi roditelji i nastavnici, mjuzikl
Projekat u 2. mlađoj grupi na temu: „Čitanje bajki“ MKDOU vrtić 12 „Alyonushka“ Vaspitač: Simaeva N.E. Mineralnye Vody 2018 Projekat „Čitanje bajki“ u 2. juniorskoj grupi. -Tip projekta: kreativan,
MBDOU „Vrtić „Jagoda”, selo Sagan Nur” Prezentacija Mini muzeja projekta „U poseti bajci”. „U posjetu bajci“ Vaspitačica Larisa Valerievna Karpova Projektna aktivnost Vaspitačica: Karpova L.V.
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 234" kombinovanog tipa Učiteljica 5. grupe: Androsova Elena Mikhailovna Firsova Irina Takhirovna PROJEKAT "U poseti bajci"
Organizacija vaspitno-obrazovnog rada predškolskih obrazovnih ustanova za upoznavanje djece sa beletristikom, za obrazovanje predškolaca kao pismenih čitalaca. Ništa bolje ne karakterizira stepen razvoja društva, stepen društvenog
Prezentacija “Ko, ko živi u kućici?” Završila učiteljica MBDOU 1p. Zheshart Marinesku Svetlana Andreevna. Pasoš projekta: Vrsta: kreativno Trajanje: kratkoročno (1-5. februar) Učesnici projekta:
Kreativni projekat „Naše omiljene bajke“ MADOU „Bardimski vrtić 6“ Autori projekta: Chugalaeva I.N. Yusupova L.A. Relevantnost projekta Dječje bajke proširuju bebin vokabular i pomažu ispravno
Projekat „Moj omiljeni junak iz bajke“ Izvršio nastavnik MKDOU „d/s 5“: Reznik T.V. Učesnici projekta: -Deca starije grupe - roditelji -Nastavnik Reznik T.V. - Specijalisti predškolske obrazovne ustanove Vrsta projekta: Kognitivni i kreativni;
PROJEKAT SA DJECOM STARIJIH GRUPA „Zašto su nam potrebne bajke?“ Zašto su nam potrebne bajke? Šta osoba traži u njima? Možda ljubaznost i naklonost. Možda jučerašnji snijeg. U bajci radost pobeđuje, bajka
Pripremila i vodila: učiteljica najviše kategorije Olga Nikolaevna Artamonova. Kreativni projekat „Kakve različite bajke“ Dugoročni. 01.12-30.12.04 Pripremna grupa. Učesnici projekta: djeca,
Edukacija sa bajkama Prezentacija Streltsova Nadežda Pavlovna - Magično značenje bajki poznato je već dugo vremena. Do nas je došlo dosta bajki koje odražavaju višestoljetno iskustvo prethodnih generacija.
Projekat "Obrazovanje budućeg čitaoca", koristeći primjer upoznavanja djece sa djelima K. Chukovsky, rad je izvela učiteljica najviše kategorije Menshchikova Irina Nikolaevna MDOKU vrtić 2 grada Murashi
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova „Vrtić „Bajka“ Projekat u starijoj grupi „Nedelja knjige“ Izvršila: vaspitačica Pjankova N.S. Dolinsk 2016 Trajanje projekta:
“Uloga bajke u životu predškolske djece” (konsultacije za roditelje) “Bajka” je jednostavna igra namijenjena grupi djece. Ako se nekoliko momaka okupi, onda im možete ponuditi ovu zabavu
Projekat “Bajka u životu djeteta” Vaspitačica predškolske obrazovne ustanove “Vrtić 4” Komarova N.A. Mihajlov 2013. Dječija bajka je neophodan element u odgoju djeteta, ona mu pristupačnim jezikom govori o životu, uči,
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 23 opšterazvojna tipa sa prioritetnim sprovođenjem aktivnosti u likovno-estetskom pravcu razvoja dece"
R&R: Upotreba netradicionalnih oblika rada za upoznavanje djece sa bajkama. 1. Trenutno, glavna i karakteristična karakteristika našeg društva je zamjena žive ljudske komunikacije
Projekat „Nedelja knjige“ za decu starije grupe Trajanje projekta: kratkoročno. Vrsta projekta: kognitivno-govorni. Učesnici projekta: djeca starije grupe, njihovi roditelji i učitelj grupe.
Projekat: „Naše omiljene knjige“ (2. mlađa grupa „Kokoške“) Relevantnost teme: Jedna od modernih inovativnih nastavnih metoda je tehnologija projektne aktivnosti koja uči djecu da izražavaju
MDOU 19 “Berezka” NMR projekat “Sedmica knjige” u drugoj juniorskoj grupi. Projekat “Đurđini” pripremila: učiteljica Silova M.V. Kozmodemjansk, mart 2019. Projekat u drugoj mlađoj grupi Pogled „Sedmica knjige“.
Strukturna jedinica "Sjeverni vrtić "Vasilyok" MBOU "Sjeverna srednja škola" Projekat "Mudre priče" za djecu druge mlađe grupe.
Opštinska budžetska predškolska ustanova vrtić 31 Ekološki projekat u mlađoj grupi Tema: “Stanovnici naše šume” Pripremila: vaspitačica 1. kategorije Kozelskaya Irina Ivanovna, Tver
Vaspitač: Ivanova E.N. ANALIZA METODIČKE LITERATURE Za školsku 2017-2018. godinu dana proučavao sam sledeću metodičku literaturu: 1. Bogoljubskaja M.K., Ševčenko V.V
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova „Centar za razvoj djeteta Dječiji vrtić 99” „Bajke omogućavaju djetetu da prvi put doživi otpornost i hrabrost, da vidi dobro i zlo. Bajke tvrde
Projekat „Omiljena bajka“ „Deca treba da žive u svetu lepote, igara, bajki, muzike, crteža, fantazije, kreativnosti“ V. Sukhomlinsky Relevantnost teme. Bajka je neophodan element duhovnog života deteta. Ulazak
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić opšteg razvojnog tipa 19 str. Okrug Novy Nadezhdinsky" Jednodnevni projekat "Putovanje kroz bajke" Autori projekta: Schelchkova Nadezhda
Projekat “Dobra knjiga je naš prijatelj” Viši predškolski uzrast Period realizacije: 2 sedmice. Relevantnost projekta: Problem čitanja sada je najakutniji u našoj zemlji. Kako uvesti dijete u čitanje? Kako podučavati
Opštinska predškolska obrazovna ustanova obdanište 31 Mogoča, Trans-Baikal Territory ODOBRIO: Rukovodilac MDOU d/s 31 Kuznetsova M.V. 2016 PROJEKAT “Ove divne bajke” za mlađu decu
Pedagoški projekat: “Uloga crtanog filma u razvoju i odgoju djece.” Ryzhkova Olga Valentinovna MBDOU d/s 4 “Bajka” Nikolsk Relevantnost: Problem “djece i televizije” brine sve: roditelje,
Opštinska autonomna obrazovna ustanova srednja škola 59 „Perspektiva“ Projekat „Knjige za bebe“ viša grupa Nastavnik: Ausheva Elena Viktorovna Tema projekta: Knjige za bebe Učesnici
OPŠTINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA NEFTEYUGANSKA „VRTIĆ 6 „LUKOMORJE” Projekat „U svetu bajki i čuda” Pripremili nastavnici starije grupe 2 „Osmeh”: Golenkova
Pedagoški projekat: „U posjeti bajci „Teremok““ Relevantnost Jedan od najvažnijih zadataka u razvoju ličnosti predškolskog djeteta je razvoj duhovnog bogatstva naroda, njegovog kulturnog i istorijskog
Tematsko planiranje Ovo planiranje je predviđeno za nedelju dana. Svaki dan ima svoju temu, djeca se zajedno sa roditeljima upoznaju sa djelima dječijih autora. Dan 1. "Tili-tili-tili-bom, zapalilo se."
MBDOU "Centar za razvoj djeteta Dječji vrtić 98" Plan samoobrazovanja "Obrazovanje uz bajku" Emelyanova Margarita Olegovna učiteljica 2017 2018 Relevantnost. Plan samoobrazovanja Tema: „Obrazovanje
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 41" grada Taganrog, Rostovska oblast Pripremljena metodološka izrada projekta u drugoj mlađoj grupi "Knjiga za vrtić"
Dugoročni plan rada za samoobrazovanje u starijoj grupi. Pripremio: Zelenina E.K. Tema: „Formiranje kulture komunikacije i prijateljskih odnosa među djecom starijeg predškolskog uzrasta kroz umjetnički
Konsultacije za roditelje „Bajke vas uče da budete ljubazniji“ Cilj: formirati ideje o razvojnom i vaspitnom značaju bajke u vaspitanju dece. Svi znaju da je to najstariji alat u obrazovanju
Projekat “U posjeti bajci” Druga mlađa grupa 1 “Duga” Od 27.01. do 31.01.2014. Cilj: Proširiti znanje djece o ruskim narodnim bajkama. Ciljevi: 1. Proširiti ideje o narodnim pričama, usmenim narodnim
Pedagoški projekat “Pisci i pjesnici za djecu!” Voditelji: Detkova V.Yu., Učesnici: djeca 3-7 godina, vaspitači, specijalisti, roditelji učenika, Vydrina E.A. studenti Teritorije Arhangelskog pedagoškog fakulteta:
KNJIGA KAO IZVOR GOVORA I KOGNITIVNOG RAZVOJA PREDŠKOLSKE DECE Kirdina Svetlana Vasiljevna učiteljica najviše kvalifikacione kategorije MBDOU d/s 100 Taganrog Čitanje je najbolje
OPŠTINSKA BUDŽETSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "Kombinovani vrtić 19" Šustrik" Pasoš projekta: Autori projekta: Kurdyumova E.N., Klevtsova E.A. učitelji 2. mlađe grupe
Dječji-roditeljski projekat „Ako želiš da znaš puno, treba da pročitaš knjigu“ Sadržaj 1. Objašnjenje 2. Relevantnost projekta 3. Ciljevi projekta 4. Očekivani rezultat 5. Faze projekta
Strukturna jedinica vrtić opštinske državne obrazovne ustanove srednje škole 1 u Chulymu Kreativni projekat u pripremnoj grupi za školu Vaspitač
Projekat „Knjiga je najbolji prijatelj dece“ Pripremila: Fendrikova Elena Lavrentievna Vaspitačica MBDOU 1 „Sunce“ „Knjige za decu su pisane za obrazovanje, a obrazovanje je velika stvar: ono odlučuje o sudbini čoveka“
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 15" Projekat kognitivnog razvoja dece prve mlađe grupe "U GODINI BAJCI" Vaspitač: Muzička N.S. 2017-2018
Opštinska predškolska obrazovna ustanova „Vrtić 126g. Borzi" Projekat "Volimo bajke" Izvođač: Muratova V.V. Vaspitač I kvalifikacione kategorije 2015 Projekat "Volimo bajke"
Projekat „Knjige su najbolji prijatelj dece“ 2. mlađa grupa Učiteljica Ušakova N.S. 2017 Projekat u drugoj mlađoj grupi „Knjige su najbolji prijatelj dece“ Beletristika treba da zaokupi život deteta
Projekat na temu „Knjiga je najbolji prijatelj“ Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić 44, Novočerkask „Ako dete od detinjstva nije vaspitano da voli knjige, ako čitanje nije
„Djeca treba da žive u svijetu ljepote, igre, bajke, muzike, crtanja, fantazije i kreativnosti. Ovaj svijet treba da okružuje dijete čak i kada ga želimo naučiti čitati. Da, ovisno o tome kakav je osjećaj
Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova okruga Beloyarsky „Centar za razvoj dece, vrtić „Bajka“ Beloyarsky Izveštaj o realizaciji programa „Poreklo. Obrazovanje o sociokulturnom
Dugoročni projekat za djecu prve grupe ranog uzrasta Vrsta projekta: edukativni i kreativni. Period realizacije: dugoročni projekat 9 mjeseci Učesnici projekta: djeca, nastavnici, roditelji. „Igramo se
OPŠTINSKA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA DEČJI VRTIĆ 8 OPŠTINSKO OBRAZOVANJE GULKEVIČKI OKRUG Projekat „Putovanje stranicama bajki pisca V.V
Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova grada Nižnjevartovska, vrtić 21 „Zvezdočka” Pedagoški projekat Projekat je pripremila: Zemskova Evgenia Nikolaevna Vaspitač, MADOU
VLASOVA Anastasia Valerievna, učiteljica, KOLOMETSEVA Svetlana Alekseevna, učiteljica, ISUPOVA Lina Gennadievna, učiteljica, MBDOU „Kindergarten 251” Novokuznjeck, Rusija „POTREBNE SU RAZLIČITE KNJIGE, KNJIGE
ORGANIZACIJA OBRAZOVNO-VASPITNOG RADA ZA UKLJUČIVANJE DJECE U BELERISTIKU TOKOM REALIZACIJE PROJEKTA „ODAKLE JE KNJIGA“ Spandiyarova Ž.T. Državni humanitarni univerzitet Nižnjevartovsk
Opštinska predškolska obrazovna ustanova d/s „Osmeh“ u selu Vavož Projekat „Knjiga je najbolji prijatelj“ u okviru „Nedelje knjige“ za 2. mlađu grupu „Zvezdočki“ Izvršila: Davydova A.G. Gorshkova L.R knjiga
Projekat druge mlađe grupe „Mini muzej knjige“ „Istorija nastanka knjige“ Vrsta projekta: edukativni Tip projekta: dugoročni Učesnici projekta: deca druge mlađe grupe, nastavnici, roditelji Datumi
Edukativno-kreativni projekat na temu: „U posjeti bajci“ (sa djecom 4-5 godina), Dedovsk, 2017. Nastavnik: Egorova E.V. Vrsta projekta je edukativno kreativna. Trajanje kratkotrajno. Učesnici
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić 48 “Rostock” Obrazovno-kreativni projekat “Šarene bajke” (stara predškolska dobna grupa) Sastavila: Chernousova
Opštinska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 5KV" grada Bogorodicka Kratkoročni kreativni projekat u pripremnoj grupi za školu Pripremila učiteljica: Grishchenko Valentina Sergeevna
MDOU 19 “Berezka” NMR Obrazovno-kreativni projekat “Imenkarice” u srednjoj grupi “Maslačak” Materijal je pripremila učiteljica najviše kategorije N.A. Shoshina. 2019 Relevantnost: Dijete dolazi
PREDŠKOLSKA PEDAGOGIJA Bolilaya Tatyana Fedorovna učiteljica MBDOU "Polaznensky D/S 8" grad Polazna, Permska regija KNJIGA NAS UČI DOBROM... Sažetak: članak opisuje metode i tehnike upoznavanja djece
Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova grada Nižnjevartovska, vrtić 21 „Zvezdočka” Pedagoški projekat „Formiranje slike i izražajnosti govora kroz upoznavanje
Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova opštinske formacije grada Nyagan „Vrtić 1 „Sunce“ opšteg razvojnog tipa sa prioritetnim sprovođenjem aktivnosti na društvenom i ličnom
PERSPEKTIVNI PLAN UMETNIČKOG I KREATIVNOG RAZVOJA DJECE PREDŠKOLSKOG UZRASTA U PROCESU UPOZNAVANJA SA BEETROM KNJIŽEVNOSTOM Mjesec septembar oktobar novembar Direktno edukativni
Projekat za razvoj govora djece u srednjoj grupi „Kakva su radost ove bajke. Vrsta projekta: grupni, edukativni - kreativni, igranje uloga, igra. Trajanje: 9 mjeseci Učesnici projekta: djeca
Izvještaj na temu samoobrazovanja. “Vaspitanje moralnih kvaliteta predškolske djece kroz ruske narodne priče.” Pripremila učiteljica starije grupe Bayazova Marianna Viktorovna Tselyu
Pedagoški projekat “Bajke su uvijek s nama!” Autor: Tatjana Semenovna Sabitova, Olga Viktorovna Perevertova Cilj projekta: Upoznavanje dece sa ruskim narodnim bajkama; Razvijati koherentan govor djece
Cilj projekta: Razvijanje koherentnog govora kod djece starijeg predškolskog uzrasta kroz integraciju različitih oblika nastave. Ciljevi: Unaprijediti dijalošku i monologiju govora djece starije grupe. Zakačite i proširite
Trenutno je problem čitanja jedan od najakutnijih u našoj zemlji.
Interes za čitanje beletristike kod mlađe generacije značajno je smanjen. Naravno, naš vek je vek razvoja kompjuterskih i drugih tehnologija, ali ipak knjiga i svet multimedijalnog formata u životu deteta treba da postoje paralelno, bez poništavanja ili zamene. Neophodno je što prije upoznati dijete sa knjigama. Uostalom, predškolsko djetinjstvo igra izuzetnu ulogu u oblikovanju onoga što će postati ne samo svaka pojedinačna osoba, već i cijelo čovječanstvo, svijet u cjelini. Obrazovni, ideološki, moralni i kulturni prioriteti postavljeni u predškolskom uzrastu određuju životni put generacija i utiču na razvoj i stanje cijele naše zemlje. Čitanje beletristike daje ogroman doprinos razvoju djetetovog unutrašnjeg svijeta i njegovanju njegove kreativnosti, jer u procesu komunikacije s knjigom dijete uči razmišljati, analizirati, suosjećati sa likovima i uspostavljati veze između svog iskustva i iskustva drugih. Tako se formira moralna i kulturna osnova njegove ličnosti.
Kako uvesti dijete u čitanje?
Hitnost rješavanja ovog problema je očigledna. Da bi odgojio čitaoca u djetetu, odrasla osoba mora i sama pokazati interesovanje za knjigu, razumjeti njenu ulogu u životu osobe, poznavati knjige koje se preporučuju za djecu predškolskog uzrasta, biti sposoban da vodi zanimljiv razgovor s djecom i pomogne u analizi djela.
Bili smo suočeni sa pitanjem kako motivisati decu, a još više roditelje, da čitaju sa svojom decom, ne samo u vrtiću, već i kod kuće. Kako oživeti tradiciju porodičnog čitanja?
Odlučili smo da nastavimo na ovaj način:
Na ormarić svakog djeteta postavili smo krug koji predstavlja glavu gusjenice i pozvali djecu da sakupe najveću gusjenicu, čije će gusjenice na kraju godine biti najveće, ta djeca će biti nominirana za nagradu. Za svako djelo pročitano kod kuće, imenovanjem autora i prepričavanjem djela, dijete je dobijalo čip, čime je povećavalo veličinu svoje gusjenice.
Dobivši motivaciju u vrtiću, dijete samo podstiče roditelje na aktivan zajednički rad. A, kao što znate, najbolja motivacija za roditelja je, naravno, voljeno dijete.
Vrsta projekta: informativni, edukativni, kreativni.
Trajanje: dugoročno (septembar 2016 – maj 2017)
Učesnici projekta: deca pripremne grupe „Lučiki“, nastavnici, roditelji, osoblje biblioteke.
Po broju: sva djeca grupe.
Očekivani rezultat:
Povećanje interesovanja dece za čitanje i beletristiku.
Podizanje nivoa razvoja govora djece (bogaćenje vokabulara, razvoj leksičke i gramatičke strukture,
koherentan govor).
Upoznavanje djece sa moralnim i kulturnim vrijednostima.
Sposobnost korištenja bibliotečkih zbirki.
Dopuna razvojnog okruženja u grupi.
Uspostavljanje bliske saradnje između socijalnih partnera.
Oživljavanje tradicije domaćeg čitanja.
Pozitivan stav roditelja u zajedničkim aktivnostima sa nastavnicima.
Nominacija “Metodički rad u predškolskim obrazovnim ustanovama”
Obrazovna oblast: « Čitanje fikcije."
Tema projekta:“Upoznavanje sa radom S.Ya. Marshak djeca starijeg predškolskog uzrasta"
Relevantnost projekta
Moderni roditelji posvećuju malo pažnje djelu sovjetskih dječjih pjesnika i pisaca, jer smatraju da su njihova djela zastarjela i nezanimljiva za djecu 21. stoljeća. Ovim projektom želim da dokažem relevantnost i modernost pjesama S. Ya. Marshaka, njihovu muzikalnost, ritam i izuzetan humor.
Cilj projekta:Upoznajte djecu starije grupe predškolskih obrazovnih ustanova sa radom sovjetskog dječjeg pjesnika S. Ya.
Ciljevi projekta:
- Upoznajte djecu s godinama djetinjstva S. Ya.
- Upoznajte djecu sa glavnim djelima S. Ya. Marshaka:"prtljaga", "Priča o glupom mišu""Priča o pametnom mišu""Gdje je vrabac ručao?""Tako je rasejan""Dugin luk" "Vanka-Vstanka""Cijele godine" "Djeca u kavezu"„Lopta“, „Veselo brojanje“, „Kuća za mačke“, zagonetke.
- Učenje pjesama S. Ya Marshaka iz zbirki “Djeca u kavezu” i “Cijele godine”.
- Pripremite i provedite igru uloga „Stanica“ zasnovanu na pjesmi „Prtljaga“ sa elementima dizajna, a također motivirajte djecu da ispune aplikaciju „Vagon“, a zatim naprave veliki voz.
- Vodite razgovor o pravilima ponašanja na ulici na osnovu pjesme „Lopta“ u šetnji.
- Pripremiti i provoditi tjelesni odgoj na osnovu pjesme “Priče pametnog miša”.
- Provedite GCD o formiranju elementarnih matematičkih pojmova koristeći pjesmu "Veselo brojanje".
- Razgovor o prednostima sna i pridržavanju režima prema pjesmi “Vanka-Vstanka”.
- Formirajte ideje o sezonskim promjenama koristeći pjesmu “Cijele godine”.
- Naučite crtati dugu, promatrajući shemu boja nakon čitanja pjesme "Dugin luk".
- Zajedno sa roditeljima, kompletne ilustracije za pesme S. Ya.
- Napravite atribute i ukrase za nastup.
- Pripremite dramatizaciju pjesme „Tako odsutan um“.
Učesnici projekta: djeca starije grupe predškolskih obrazovnih ustanova,roditelji učenika,učiteljica Berestneva I.N.
Vrsta projekta: Kreativno. /po metodi/Metoda za razvoj kreativnog kognitivnog mišljenja/po broju učesnika/ Grupa /po trajanju/ Kratko.