Okvirno planiranje vaspitno-obrazovnog rada Tema starije grupe: „Rad odraslih. profesije"

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da ocrtaju svoj dlan otvorenim prstima. Nakon završenih pripremnih radova, kaže: „Momci, dobili ste slične crteže; hajde da pokušamo da ih učinimo drugačijima. Dodajte neke detalje i pretvorite običnu sliku dlana u neobičan dizajn.” Dječja mašta će vam omogućiti da ove konture pretvorite u smiješne crteže: hobotnica, jež, ptica s velikim kljunom, klovn, riba, sunce itd. Neka dijete oboji ove crteže.

"Podvodni svijet"
Svrha igre: konsolidirati znanje djece o stanovnicima podvodnog svijeta. Naučite djecu da pažljivo ispituju oblik, boju i strukturne karakteristike podvodnih stanovnika. Naučite da kreirate višeslojnu kompoziciju koristeći podslikavanje. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Aktivirajte dječji vokabular.
Napredak igre: Zajedno sa učiteljem djeca se prisjećaju ko živi u morima i okeanima, pojašnjavaju građu tijela i boje. Zatim, u podslikama, djeca stvaraju sliku podvodnog svijeta, slažući predmete na višestruki način. Čip ide djetetu koje je stvorilo zanimljiviju sliku, onom koji je koristio puno detalja da stvori sliku podvodnog svijeta.

"Ko može nacrtati najveće i najbrže krugove?"
Cilj: vježbati djecu crtanjem na šablonama u prikazu krugova različitih veličina, naučiti djecu da crtaju ravne linije u krugove, da prikazuju jabuku i bobice trešnje.
Materijali: šablone sa prorezima za krugove različitih veličina, flomasteri, listovi papira.
Napredak lekcije: Nastavnik nudi da pogleda šablone, istakne velike i male krugove, pokazuje kako se nanosi šablon, kako se crta. Možete pozvati djecu da boje krugove bez skidanja šablone, slikajući kružnim pokretima, baš kao crtanje kuglica konca. Djeci možete pokazati transformaciju krugova u loptice tako što ćete krug podijeliti s dvije linije: jedna se crta s lijeva na desno, a druga s desna na lijevo.

"Divna šuma"
Cilj: naučiti djecu da kreiraju situacije u svojoj mašti na osnovu svog shematskog prikaza.
Materijal: identični listovi papira na kojima je nacrtano nekoliko stabala, a nedovršene, neformirane slike nalaze se na različitim mjestima. Setovi olovaka u boji.
Kako igrati: Odrasla osoba daje djeci listove papira i poziva ih da nacrtaju šumu punu čuda, a zatim ispričaju priču o njoj.

Didaktičke dizajnerske igre
"geometrijski oblici"
Cilj: upoznati djecu sa osnovnim geometrijskim oblicima.
Materijal: kartice sa slikama kuće, jelke, sunca i sl. od geometrijskih oblika.
Napredak igre. Nakon razgovora o slikama, zamolite dijete da pokaže kvadrat (trokut, krug, pravougaonik), zatim olovkom precrta oblike prikazane isprekidanim linijama, a zatim oboji sliku. Dok radite, češće sa djetetom ponavljajte riječi: „Lopta je okrugla, prozor je kvadratni...“

"Utakmica"

Materijal: crteži koji prikazuju geometrijske oblike i stvarne predmete koji su dobro poznati predškolcima.
Napredak igre. Djeci se nude dva crteža, jedan koji prikazuje geometrijska tijela (kocka, cilindar, lopta, konus, itd.), drugi prikazuje stvarne predmete koji su dobro poznati predškolcima, a od njih se traži da navedu na koje geometrijsko tijelo liči ovaj ili onaj predmet. Pozovite djecu da igraju igru ​​"Kako to izgleda?" - pronađite predmete u okolnom prostoru koji liče na poznata geometrijska tijela. Zamolite djecu da istaknu i imenuju okrugle, kvadratne i oblike na jednoj i drugoj slici.

"Zapamti kako je"
Svrha igre: osposobiti djecu da imenuju geometrijske oblike.
Materijal: kartice sa slikama geometrijskih oblika.
Napredak igre. Djeci se nude kartice sa slikama građevinskih dijelova. Nastavnik traži da navede detalj i zapamti predmete koji su mu slični, uz obrazloženje zašto ističe te predmete.

"Kreiraj dijagram"
Svrha igre: razvoj logičkog mišljenja kod predškolaca.
Materijali: ravni geometrijski oblici, flomasteri, listovi papira, konturni dijagrami, kompleti za konstrukciju.
Napredak igre. Pozovite djecu da polažu različite jednostavne slike zgrada (pogled sprijeda) na papir od unaprijed izrezanih kartonskih geometrijskih oblika, a zatim flomasterima iscrtaju sve oblike - dobit ćete dijagrame. Mogu se koristiti kao pomagala za planarno modeliranje (Od djece u pripremnoj grupi se traži da naprave konturne dijagrame, navodeći ne svaku geometrijsku figuru, već opću konturu figura kombinovanih u modelu.) Zatim djeca imaju zadatak da podijele ove dijagrame i čineći ih konkretnijim (bojenjem). Komplikacija: predlaže se izgradnja zgrada prema konturnim dijagramima.

Didaktičke igre modeliranja
Forms
Cilj: konsolidirati ideju ravnih i trodimenzionalnih geometrijskih oblika; direktno interesovanje za njihovo poređenje i analizu sličnosti i razlika; oblikovati trodimenzionalne oblike od tijesta, gledajući njihovu shematsku ili nepotpunu sliku na ravni; stvoriti uslove za eksperimentisanje sa izvajanim oblicima za razvoj prostornog mišljenja i mašte.
Materijal. Oblici i figure oblikovane od tijesta (voluminozne i reljefne); geometrijski oblici izrezani od debelog papira u boji; crteži geometrijskih tijela.
Opcije klase. U zavisnosti od postavljenog didaktičkog zadatka, nastavnik deci demonstrira određene geometrijske oblike, saopštava svrhu vežbe i objašnjava potrebne uslove ili pravila.

Oblikujte tri različite lopte, koje mogu biti različite veličine, boje ili dvije karakteristike odjednom. U šta se može pretvoriti svaki od njih i svi zajedno?
. Napravite tri različita kruga. (Kako to možete učiniti?)
. Napravite tri različite kocke. (U šta se svaki od njih i sve zajedno može pretvoriti?)
. Napravite tri različita kvadrata.
. Napravite tri različite piramide. (U šta se svaki od njih i sve zajedno može pretvoriti?)
. Napravite tri različita trougla. (Kako to možete učiniti?)
. Izvajajte nekoliko geometrijskih tijela.
. Napravite nekoliko geometrijskih oblika.
. Modirajte kuću od nekoliko oblika.
. Napravite dva slična pileta, ali iz različitih kalupa.

Zmija
Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti djece.
Materijal: plastelin, daska za modeliranje, stog
Napredak igre. Pozovite svoje dijete da od plastelina svijetle boje razvalja dugačak i tanak valjak, naoštri rep i spljošti glavu. Sjetite se kako zmija šišti: "Š-š-š." Dijete može koristiti snop da prenese karakteristike površine slike - potezima prorezati „skale“; nanesite uzorak u obliku ravnih, valovitih linija koje se ukrštaju.

Nepostojeća životinja.
Cilj: razvoj mašte, razvoj finih motoričkih sposobnosti.
Materijal: plastelin, stog, daska za modeliranje
Napredak igre. Odrasla osoba traži od djeteta da zamisli daleke planete nastanjene nepoznatim, fantastičnim životinjama. I zamislite da se pojavio zoološki vrt u kojem možete pogledati ove životinje. Odrasla osoba poziva dijete da smisli i iskleše neku neobičnu životinju za ovaj zoološki vrt. Dijete mora stvoriti zamišljenu životinju, dati joj ime i ispričati priču o njoj.

Zagonetke i odgovori.
Cilj: razvoj mašte.
Materijal: plastelin, stog, daska za modeliranje.
Napredak igre. Odrasla osoba kaže djeci da će sada slušati zagonetke i rješavati ih na neobičan način - tako što će odgovarati bez izgovaranja odgovora naglas. Naizmjence postavljajte zagonetke i pozivajte djecu da kreiraju odgovore u obliku izvajanih figura. On pojašnjava da se mogu oblikovati i trodimenzionalne i reljefne slike. Još je bolje pokušati spojiti odgovore u cjelokupni sastav. Tokom jedne igre možete ponuditi 2-5 zagonetki.

Didaktičke igre na aplikaciju
Izgradite prelepu piramidu.
Cilj: naučiti kako sastaviti piramidu određenim redoslijedom (od tamne do svijetle nijanse).
Materijal: za svako dijete piramida koja se sastoji od ravnina tri (četiri) nijanse iste boje.
Napredak igre. Od svakog djeteta se traži da napravi piramidu određene boje (od tamne do svijetle). Zalijepite ga na svoj komad papira.

Samostalna aktivnost starijih predškolaca manifestuje se u raznim oblicima igre, u posmatranju i eksperimentisanju. U dobi od 5-6 godina, sfera interesovanja djece se značajno širi, njihova radoznalost nadilazi proučavanje predmeta u njihovom neposrednom okruženju. U dječjim razgovorima, aktivnostima i igrama pojavljuju se razmišljanja i maštanja o svemirskim letovima, gusarskim avanturama, eri dinosaurusa, putovanjima u daleke zemlje.

Organizacija samostalnih aktivnosti starijih predškolaca

Do dobi od 5-6 godina dolazi do bitnih promjena u ponašanju i kvaliteti psihičkih i fizičkih radnji djece. To je zbog formiranja osnovnih procesa nervnog sistema, razvoja različitih vrsta pamćenja i sposobnosti mišljenja. Prilikom pripreme uslova za samostalnu aktivnost i promišljanja metoda za organizovanje dečijih aktivnosti, nastavnik starije grupe vodi računa o uzrasnim karakteristikama učenika:

• Kod djece od 5-6 godina pažnja je stabilnija nego kod mlađih predškolaca. U ovom uzrastu se poboljšavaju osnovni procesi nervnog sistema, dolazi do samoregulacije ponašanja, a deca se ređaju preumorju. Djeca su u stanju dugo vremena promatrati bilo koji predmet ili proces, stvarati velike građevine od konstrukcionog seta i sklapati mozaik od značajnog broja dijelova.
• Djeca su sposobna za namjerno pamćenje. Slušajući učiteljeva objašnjenja i upute, učenici bilježe faze i metode djelovanja u svom sjećanju i kasnije ih reproduciraju u samostalnim studijama: na primjer, provode eksperimente u istraživačkom kutku ili stvaraju zanate u kreativnom centru.
• Intelektualne sposobnosti djece su poboljšane. U dobi od 5-6 godina, dijete brzo stvara pretpostavke i predviđa rezultate akcija. On samostalno uspostavlja uzročno-posledične veze i upravlja vremenskim i prostornim odnosima objekata. Svesno eksperimentisanje, nezavisno planirano i izvedeno, postaje moguće. Ako dijete želi eksperimentirati sa supstancama, prvo mora učitelju reći sigurnosna pravila. Učitelj sa strane posmatra samostalno eksperimentisanje djece u mini-laboratoriju.
• Proširuju se kognitivni interesi, djeca proučavaju udaljene objekte: planete, svemirske brodove, morske dubine, dinosaure; Djeca kreiraju crteže na osnovu novih informacija. Aktivnosti igre postaju složenije: igre uloga se grade prema pravilima o kojima se unaprijed govori, a uloge se raspodjeljuju među učesnicima.
• Razvijaju se fine motoričke sposobnosti, djeca rade i igraju se s malim predmetima: sastavljaju konstrukcione setove od sitnih dijelova, prave nakit od perli i perli.
• Djeca rado sarađuju unutar grupe. Vole samostalno birati partnere za eksperimente, igre i razgovore i razgovarati o temama koje ih zanimaju.

Stariji predškolci su u mogućnosti da međusobno sarađuju tokom istraživačkih i igračkih aktivnosti

Razvijanje samostalnosti jedan je od uslova obrazovnog procesa u predškolskim obrazovnim ustanovama, čiji je cilj podizanje svestrano razvijene ličnosti. Federalni državni obrazovni standard (FSES) ne imenuje samostalne aktivnosti djece kao zasebnu oblast učenja i više pažnje posvećuje zajedničkom radu nastavnika i učenika. Međutim, cilj svakog razvojnog područja (kognitivnog, fizičkog, socijalno-komunikativnog, govornog, likovnog i estetskog) jeste podsticanje inicijative u dječijim aktivnostima (mentalnim ili praktičnim), podsticanje samostalnosti u izboru metoda aktivnosti i njihovoj realizaciji. Formiranje istraživačkog tipa razmišljanja i stvaranje pozitivne motivacije za kreativno rješavanje problemskih situacija stvara čvrstu osnovu za uspješno učenje u školi. Cilj organizovanja samostalnih aktivnosti u vrtiću je razvijanje djeteta kao samostalnog stvaraoca i istraživača.

Razvijanje vještine samostalnog traženja informacija jedan je od ciljnih temelja obrazovanja u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Zadaci organizovanja samostalnih aktivnosti u starijoj grupi

• Formiranje osobina jake volje: psihološka otpornost na utjecaj vanjskih faktora (ulična buka, glasovi druge djece) i mišljenja drugih ljudi, želja da se plan dovede do konačnog rezultata. Kod starijih predškolaca se razvija sposobnost samoanalize i evaluacije izvršenih radnji.
• Poboljšanje procesa samoregulacije: sposobnost izračunavanja potrošnje energije za izvođenje planiranih radnji, osjećaj potrebe za promjenom vrste aktivnosti ili odmora. U dobi od 5-6 godina aktivno se razvijaju procesi nervnog sistema: dijete ima upornost, pozitivno reagira na savjete i konstruktivne komentare.
• Razvoj sposobnosti za samostalnu izgradnju plana igre, posmatranja, istraživanja, zapošljavanja; želja za ispunjenjem planova bez pomoći odraslih.
• Jačanje vještina brige o sebi. Radnje oblačenja i svlačenja, poštivanje pravila lične higijene i čistoće prostorije treba dovesti do automatizma.
• Razvijanje samostalnosti kroz izvršavanje radnih zadataka: dežurstva u trpezariji, igraonici, spavaćoj sobi itd.

Pri planiranju nastave za razvoj samostalne aktivnosti uzimaju se u obzir dobne i individualne karakteristike djece, njihova interesovanja i strasti, usklađenost s tematskim planiranjem obrazovnih i kreativnih aktivnosti, te materijalna baza za igru ​​i eksperimentiranje djece. Predmetno-prostorno okruženje u grupnoj sobi treba da bude razvojno. Djeca iz samostalne aktivnosti dobivaju pozitivne emocije i stiču nova znanja o svojstvima predmeta i vezama među njima. Ovu sredinu organizuje nastavnik, a deca su slobodna da biraju načine delovanja u njenim uslovima. Principi funkcionisanja dečijih centara aktivnosti: pristupačnost, sigurnost, obogaćivanje privremenim materijalima (npr. u centru kognitivne aktivnosti možete organizovati izložbu za Dan kosmonautike, u kutku prirode u proleće možete izložiti kutije sa sijalicama od zumbula ili tulipana, dopuniti prostor za igru ​​setom putokaza dok proučavate saobraćajna pravila na časovima ECD-a i šetnjama).

Izrada rasporeda dežurstava - tehnika za razvijanje vještina samoposluživanja kroz radne zadatke

Oblici organizacije predmetno-prostorne sredine

• Centar za obrazovnu i istraživačku djelatnost: naučni centar, kutak znanja, eksperimentalna radionica, laboratorija, eksperimentarij. Opremljen izborom enciklopedija i albuma sa edukativnim ilustracijama, dijagramima, karticama, modelima i figurama predmeta za proučavanje, materijalima (uključujući i prirodne) i alatima za provođenje eksperimenata. Prije samostalnog izvođenja bilo kakvog eksperimenta u laboratoriju, studenti moraju zatražiti dozvolu od nastavnika i prvo razgovarati o sigurnosnim pravilima. Za državne praznike i događaje u vrtiću, u istraživačkom kutku se organizuju privremene izložbe: „Briga o planeti“, „Tajne Sunčevog sistema“, „Struktura vulkana“, „Kako su živeli primitivni ljudi“.

  U središtu kognitivnih i istraživačkih aktivnosti studenti učestvuju u potrazi za novim saznanjima

• Centar za igre: prostori sa kompletima igračaka i kostima za igranje uloga („Saobraćajci i vozači“, „Bolnica“, „Prodavnica“, „Kuhinja“), centar za edukativne igre (police sa društvenim i edukativnim igrama, zagonetke). Za konsolidaciju i poboljšanje vještina samopomoći, kutovi za igru ​​dopunjeni su materijalima o relevantnim temama: odjeća za igračke s raznim vrstama zatvarača, predmeti za glumu problemskih situacija („Ko je napravio nered u kuhinji“, „Lutka Katya, stavi stvari po redu u ormaru”, “Medvjed ide u vrtić”).

A.V.Borgul Igre 02 Sep 2016

Igra je djetetov posao, a igračke su njegovo oruđe. Djeci je potrebna igra ne manje od hrane i vaše ljubavi. U igri dijete istražuje svijet, pa je za njega potrebno stvoriti okruženje za učenje, s različitim igračkama i aktivnostima. Važno je i da dijete ima svoj prostor u kojem se može samostalno igrati, savijati piramidu, ležati

"Pogodi i reci"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o narodnim igračkama kao jednom od oblika narodnog zanata; prepoznati igračku po slici, biti u stanju da objasni svoj izbor, istakne elemente slikanja, njenu boju i kompoziciju šare na proizvodu. Razvijati estetski ukus.

"Gorodets šare"

Cilj: Učvrstiti sposobnost djece da sastavljaju uzorke Gorodetsa, prepoznaju elemente slikanja, pamte redoslijed uzorka, biraju vlastitu boju i nijansu za njega, razvijaju maštu i sposobnost korištenja stečenog znanja za sastavljanje kompozicije.

“Oboji šal za mamu”

Cilj:

"Umjetnički zanati"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o narodnoj umjetnosti i zanatima; pronađite željenu trgovinu među ostalima i opravdajte svoj izbor.

"Sakupi ružu Gzhel"

Cilj: Učvrstiti sposobnost djece da komponuju ružu Gzhel koristeći aplikaciju na bazi Gzhel slikarstva, kako bi održali interes za Gzhel zanat.

"Sakupi matrjošku"

Cilj:

“Završi obrazac”

Cilj:

Napredak igre:

"Pronađi prijatelje među bojama"

Cilj:

Napredak igre: Na listovima papira crtaju se siluete objekata. Učitelj daje zadatak da među predmetima pronađe „prijatelje“ žute, zelene, plave i crvene boje. Djeca pronalaze predmete koji odgovaraju određenoj boji i boje ih.

“Napravi mrtvu prirodu”

Cilj:

Napredak igre:

"Završi sliku"

Cilj: otkriti nivo formiranja percepcije i definicije objekta iza njegovih delova, biti u stanju da ga upotpuni; razvijaju fantaziju i maštu.

Napredak igre: Na slikama su djelomično nacrtani objekti (zeko, jelka.). Morate prepoznati predmet, popuniti dijelove koji nedostaju i obojiti ga.

"Hajde da pripremimo trpezu za praznik"

Cilj: razviti sposobnost odabira nijansi primarnih boja i stvaranja prekrasne sheme boja.

Napredak igre: Ispred djece se izrezuju papirnati stolnjaci različitih boja (crvena, žuta, plava, zelena) i 4 do 5 nijansi papirnog posuđa svake boje. Zadatak je uskladiti glavnu boju s njenim nijansama. Odaberite posuđe tako da boja odgovara stolnjaku.

Društvena igra "Domino"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o umjetnosti i zanatima - igračkama; sposobnost da pronađete pravu igračku i opravdate svoj izbor. Učvrstiti znanje o proizvodnji narodnih igračaka i karakteristikama svake od njih. Negujte ljubav prema lepoti.

“Oboji šal za mamu”

Cilj: Učvrstiti znanje djece o umjetnosti ruskog šala. Razvijati estetski ukus djece, naučiti kako napraviti jednostavne šare od raznih ukrasnih elemenata (cvijeće, lišće, pupoljci, grančice itd.), te sposobnost odabira sheme boja uzorka.

"Umjetnički zanati"

Target: Učvršćivanje znanja djece o narodnoj umjetnosti i zanatima; pronađite željenu trgovinu među ostalima i opravdajte svoj izbor.

"Sakupi ružu Gzhel"

Target: Učvrstiti sposobnost djece da komponuju ružu Gzhel koristeći aplikaciju na bazi Gzhel slikanja, kako bi održali interes za Gzhel zanat.

"Sakupi matrjošku"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o narodnoj igrački - matrjoški; mogućnost sastavljanja lutke za gniježđenje od dijelova metodom mozaika. Istaknite elemente dekoracije. Negovati poštovanje i ljubav prema narodnoj umetnosti.

“Završi obrazac”

Cilj: Igra je usmjerena na razvoj dječje pažnje i pamćenja, razvijanje osjećaja za simetriju nakon čega slijedi bojanje.

Napredak igre: Početak uzorka je nacrtan na komadu papira. Djeca moraju dodatno proširiti uzorak i obojati ga.

“Pronađi prijatelje među bojama”

Cilj: otkriti nivo znanja djece u odabiru boje koja odgovara boji predmeta; crtati u boji

Napredak igre: Na listovima papira crtaju se siluete objekata. Učitelj daje zadatak da među predmetima pronađe „prijatelje“ žute, zelene, plave i crvene boje. Djeca pronalaze predmete koji odgovaraju određenoj boji i boje ih.

“Napravi mrtvu prirodu”

Cilj: poboljšati kompozicijske vještine, sposobnost stvaranja kompozicije na određenu temu (mrtva priroda), istaknuti glavnu stvar, uspostaviti vezu raspoređivanjem slike u prostoru.

Napredak igre: Koverta sadrži slike raznog povrća, voća, kao i razne vaze, tanjire, posuđe i korpe. Djeca treba da biraju predmete i stvaraju vlastitu mrtvu prirodu.

OPŠTINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA "VRTIĆ br. 114"

Indeks karata

kognitivne i istraživačke aktivnosti djece

(senior grupa)

Card-1

"Leteće sjemenke"

Target : upoznati djecu sa ulogom vjetra u životu biljaka.

Postupak: Dajte djeci jedno "leteće" sjeme i jedno "neleteće". Ponudite da podignete ruke što je više moguće i istovremeno pustite obje sjemenke iz ruku (na primjer: pasulj i sjemenke javora).

Zaključak: sjemenke imaju različite prilagodbe za let, vjetar pomaže sjemenkama da se kreću.

Kartica-2

"Zahtjevi za vodu za biljke"

Cilj: formirati kod djece ideje o značaju vode za život i rast biljaka. Naučite djecu da izvode zaključke tokom eksperimentiranja i donose logične zaključke.

Postupak: Odaberite jedan cvijet iz buketa, potrebno ga je ostaviti bez vode. Nakon nekog vremena uporedite cvijet koji je ostao bez vode i cvijeće u vazi s vodom: po čemu se razlikuju? Zašto se to dogodilo?

Zaključak: biljkama je potrebna voda, bez nje umiru.

Kartica-3

"Kako voda dolazi do listova"

Target : eksperimentalno pokazati kako se voda kreće kroz biljku.

Postupak: Izrezana kamilica se stavlja u vodu obojenu tintom ili bojom. Nakon nekoliko dana odrežu stabljiku i vide da je postala obojena. Razdvojite stabljiku po dužini i provjerite do koje visine se obojena voda podigla tokom eksperimenta. Što duže biljka stoji u boji, više će se podići obojena voda.

Zaključak: voda se diže u biljku.

Kartica-4

"Sunce isušuje stvari"

Target : Posmatrajte sposobnost sunca da zagreva predmete. Razvijte radoznalost i proširite svoje vidike. Naučite djecu da izvode zaključke.

Postupak: Okačite opranu odjeću lutke na sunčano mjesto i pazite kako se suši tokom šetnje. Dotaknite cigle od kojih je izgrađena zgrada vrtića na sunčanoj i sjenovitoj strani.

Zaključak: sunce zagrijava predmete.

Kartica-5

"Transfer Sunčevog zeca"

Target : pokazati na primjeru kako se svjetlost i slika objekta mogu reflektirati više puta. Razvijati kognitivnu aktivnost djece u procesu izvođenja eksperimenata.

Materijal: ogledala.

Postupak: Po sunčanom danu djeca gledaju u “sunčanog zečića”. Kako to funkcionira? (Svetlost reflektovana od ogledala). Šta će se dogoditi ako stavite još jedno ogledalo na mjesto na zidu gdje je udario sunčev zrak? (Opet će se odraziti)

Kartica-6

"duga"

Target : predstaviti dugu kao prirodni fenomen. Negujte obrazovni interes za svijet prirode.

Materijal: umivaonik sa vodom, ogledalo.

Hod: Jeste li ikada vidjeli dugu nakon kiše? Da li želite da vidite dugu sada?

Nastavnik postavlja ogledalo u vodu pod blagim uglom. Ogledalom hvata sunčeve zrake i usmjerava ih na zid. Okreće ogledalo dok se na zidu ne pojavi duga. Voda djeluje kao prizma, razlažući bijelu boju na njene komponente. Kako izgleda riječ "duga"? kakva je ona? Pokažite luk svojim rukama. Sa zemlje duga liči na luk, ali iz aviona izgleda da je krug.

Kartica-7

"Vazduh je nevidljiv"

Target : predstavi svojstva zraka - nema specifičan oblik, širi se u svim smjerovima, nema vlastiti miris. Razvijati kognitivni interes djece za proces eksperimentiranja, uspostavljati uzročno-posljedične veze i donositi zaključke.

Postupak: nastavnik predlaže uzimanje (uzastopno) mirisnih salveta, kore pomorandže, bijelog luka i osjetiti kako se mirisi šire prostorijom.

Zaključak: Vazduh je nevidljiv, ali može prenositi mirise na daljinu.

Kartica-8

"Pokret vazduha"

Target : pokažite da možete osjetiti kretanje zraka. Razvijati interesovanje za eksperimentalne aktivnosti i ljubav prema prirodi. Nastavite da razvijate logičko razmišljanje i maštu.

Postupak: Pozovite djecu da mahnu rukom ispred lica. kakav je osjećaj? Duni u ruke. Kako ste se osjećali?

Zaključak: vazduh nije nevidljiv, njegovo kretanje možete osetiti lepezom lica.

Kartica-9

"Oluja"

Target : dokazati da je vjetar kretanje zraka. Razvijati kognitivnu aktivnost u procesu eksperimentisanja, proširivati ​​znanje o vazduhu, aktivirati govor i obogatiti dečiji rečnik (laboratorijski, transparentan, nevidljiv).

Napredak: Djeca prave jedrilice. Stavite ih u posudu s vodom. Djeca duvaju u jedra, čamci plove. Veliki brodovi se kreću i zahvaljujući vjetru.

Pitanja: Šta se dešava sa čamcem ako nema vetra? Šta ako je vetar veoma jak?

Zaključak: Vjetar je kretanje zraka.

Card-10

“Gledanje pijeska kroz lupu”

Target : određivanje oblika zrna pijeska. Promicati formiranje kognitivnog interesa kod djece, razvijati zapažanje i mentalnu aktivnost.

Materijal: pijesak, crni papir, lupa.

Hod: Od čega je napravljen pijesak?

Napravljen od vrlo sitnih zrnaca - zrna peska. Okrugle su i prozirne. U pijesku svako zrno pijeska leži zasebno i ne lijepi se za druga zrnca pijeska.

Card-11

"Sand Cone"

Target : uvesti svojstvo pijeska - protočnost. Promicati formiranje kognitivnog interesa kod djece, razvijati zapažanje i mentalnu aktivnost.

Postupak: Uzmite šaku suhog pijeska i pustite ga u mlaz tako da padne na jedno mjesto.

Postepeno, na mjestu gdje pijesak pada, formira se konus, koji raste u visinu i zauzima sve veću površinu u podnožju. Ako na jednom mjestu dugo sipate pijesak, a zatim na drugom, nastaju nanosi; kretanje pijeska je slično struji.

Zaključak: pijesak je rasuti materijal.

Card-12

"Svojstva vlažnog pijeska"

Target : upoznati svojstva pijeska. Promicati formiranje kognitivnog interesa kod djece, razvijati zapažanje i mentalnu aktivnost.

Materijal: pijesak, kalupi.

Postupak: Sipajte suhi pijesak u kalup i okrenite ga, šta se dešava? Pospite mlaz pijeska na dlan. Zatim navlažite pijesak i uradite iste radnje.

Zaključak: mokri pijesak može poprimiti bilo koji oblik dok se ne osuši. Kada se pijesak smoči, zrak između zrna pijeska nestaje i one se lijepe.

Card-13

“Stanje tla u zavisnosti od temperature”

Target : utvrditi zavisnost stanja tla od vremenskih uslova. Promicati formiranje kognitivnog interesa kod djece, razvijati zapažanje i mentalnu aktivnost.

Postupak: Po sunčanom danu pozvati djecu da pogledaju zemlju, dodirnu je rukama: toplu (zagrijalo ju je sunce), suvu (mrvi se u rukama), svijetlosmeđu. Učitelj zalijeva zemlju iz kante za zalijevanje, nudi da je ponovo dodirne, pregleda (zemlja je potamnila, postala mokra, ljepljiva, slijepi se u grudice, hladna voda je učinila tlo hladnijim)

Zaključak: promjene vremenskih uvjeta dovode do promjena stanja tla.

Card-14

"Voda i snijeg"

Target : konsolidovati znanje o različitim stanjima vode. Promicati formiranje kognitivnog interesa kod djece, razvijati zapažanje i mentalnu aktivnost.

Kretanje: Dodajte snijeg i led u grupu - što će se brže otopiti?

U jednu kantu stavite rastresiti snijeg, u drugu zbijeni snijeg, a u treću led.

Zaključak: rastresiti snijeg će se prvo otopiti, zatim zbijeni snijeg, led će se otopiti zadnji.

Card-15

"Otapanje snijega"

Target : upoznajte djecu sa svojstvima snijega. Razvijati interesovanje za eksperimentalne aktivnosti i ljubav prema prirodi. Nastavite da razvijate logičko razmišljanje i maštu.

Procedura: Sakupite snijeg u staklenu teglu dok šetate sa svojom djecom. Donesite u grupu i stavite na toplo mjesto. Snijeg se topi i nastaje voda. Skrenite pažnju djeci da je voda prljava.

Zaključak: snijeg se topi pod utjecajem temperature, pretvarajući se u vodu.

Kartica-16

"Zaštitna svojstva snijega"

Target : upoznajte svojstva snijega. Razvijati zapažanje, sposobnost poređenja, analize, generalizacije, razvijati kognitivni interes djece za proces eksperimentiranja, uspostavljati uzročno-posljedične veze i izvlačiti zaključke.

Postupak: Tegle sa istom količinom vode stavite na površinu snježnog nanosa, plitko ih zakopajte u snijeg. Zakopajte duboko u sneg. Obratite pažnju na stanje vode u teglama.

Zaključak: Što je tegla dublja u snijegu, to će voda biti toplija. Korijenje je toplo pod snijegom i zemljom. Što je više snijega, to je biljka toplija.

Kartica-17

"Zamrzavanje vode"

Target : učvrstiti znanje djece o svojstvima vode. Negujte obrazovni interes za svijet prirode.

Postupak: Sipati vodu u kantu i na tacnu. Stavite na hladno. Gdje će se voda brže smrzavati? Objasnite zašto se voda na tacni brže smrzava.

Card-18

"Prozirnost leda"

Target : predstaviti svojstva leda. Razvijte radoznalost i proširite svoje vidike. Naučite djecu da izvode zaključke tokom eksperimentiranja i donose logične zaključke.

Postupak: Stavite male predmete u providnu posudu, dodajte vodu i stavite u frižider. Razmislite sa svojom djecom kako su smrznuti predmeti vidljivi kroz led.

Zaključak: objekti su vidljivi kroz led jer je providan.

Card-19

"Sjene ulice"

Target : pokazati djeci kako nastaje sjena, njenu zavisnost od izvora svjetlosti i predmeta, njihov relativni položaj. Razvijanje kognitivnog interesovanja kod dece za proces eksperimentisanja, uspostavljanje uzročno-posledičnih veza i sposobnost izvođenja zaključaka.

Napredak: Ispitivanje senki različitih objekata. Kada se pojavljuje senka? (kada postoji izvor svjetlosti). Šta je senka? Zašto se formira? (ovo je tamna mrlja, nastaje kada svjetlosni zraci ne mogu proći kroz predmet; iza ovog objekta ima manje svjetlosnih zraka, stoga je tamnije)

Zaključak: senka se pojavljuje u prisustvu svetlosti i predmeta; obris objekta i sjena su slični; što je veći izvor svjetlosti, to je sjena kraća što je objekt prozirniji, sjena je svjetlija.

Card-20

"Mjerenje dimenzija slike pomoću različitih sočiva"

Target : uvesti optički uređaj - sočivo; formiraju ideje o svojstvu sočiva da uvećava slike. Naučite djecu da izvode zaključke tokom eksperimentiranja i donose logične zaključke.

Materijal: lupe, čaše, razni predmeti: perje, vlati trave, grančice.

Napredak: ispitivanje lupe, promatranje promjena u veličini objekata i slika kroz lupu.

Zaključak: prilikom gledanja objekata, njihove se veličine povećavaju ili smanjuju ovisno o tome koja se leća koristi.

Karta - 21

"Jolly Boats" (uzgon objekata)

Target : naučite zabilježiti različita svojstva objekata. Razvijati kognitivnu aktivnost djece u procesu izvođenja eksperimenata.

Postupak: Učiteljica zajedno sa djecom spušta u vodu predmete od različitih materijala (drvene kocke, štapove, metalne ploče, papirne čamce). Posmatrajte koji predmeti tonu, a koji ostaju na površini.

Zaključak: ne plutaju svi predmeti, sve ovisi o materijalu od kojeg su napravljeni.

Sukhobokova Olga
Kartoteka igara za umjetnički i estetski razvoj u srednjoj grupi

Kartoteka igara za umjetnički i estetski razvoj u srednjoj grupi.

"Pogodi i reci"

Target: Učvrstiti znanje djece o narodnim igračkama kao jednom od oblika narodne umjetnosti i zanata; prepoznati igračku po slici, biti u stanju da objasni svoj izbor, istakne elemente slikanja, njenu boju i kompoziciju šare na proizvodu. Razvijati estetski ukus.

"Gorodets šare"

Target: Ojačati sposobnost djece da sastavljaju šare Gorodets, prepoznaju elemente slikanja, pamte redoslijed uzorka, biraju vlastitu boju i nijansu za njega, razvijati maštu, sposobnost upotrebe stečenog znanja za komponovanje kompozicije.

“Oboji šal za mamu”

Target Develop

« Umjetnost i zanat»

Target umjetnost i zanat; pronađite pravu trgovinu među

"Sakupi ružu Gzhel"

Target

"Sakupi matrjošku"

Target

“Završi obrazac”

Target: igra je namijenjena razvoj pažnja i pamćenje djece, razvoj

Napredak igre

„Nađi prijatelje među bojama»

Target

Napredak igre među objektima"prijatelji"

“Napravi mrtvu prirodu”

Target

Napredak igre

„Završi slika»

Target: otkriti nivo formiranja percepcije i definicije objekta iza njegovih dijelova, biti u stanju da ga upotpuni; razvijati maštu, mašta.

Napredak igre:on slike objekti su djelimično nacrtani (zeko, božićno drvce.). Morate prepoznati predmet, popuniti dijelove koji nedostaju i obojiti ga.

"Hajde da pripremimo trpezu za praznik"

Target: razvijati mogućnost odabira nijansi primarnih boja i stvaranja prekrasne sheme boja.

Napredak igre: ispred djece su različite boje (crvena, žuta, plava, zelena) izrežite papirnate stolnjake i 4 - 5 nijansi papirnog posuđa svake boje. Zadatak je uskladiti glavnu boju s njenim nijansama. Odaberite posuđe tako da boja odgovara stolnjaku.

Društvena igra "domino"

Target: Učvrstiti znanje djece o umjetnosti i zanatima - igračkama; sposobnost da pronađete pravu igračku i opravdate svoj izbor. Učvrstiti znanje o proizvodnji narodnih igračaka i karakteristikama svake od njih. Negujte ljubav prema lepoti.

“Oboji šal za mamu”

Target: Učvrstiti znanje djece o umjetnosti ruskog šala. Develop Djeca imaju estetski ukus, uče da prave jednostavne uzorke od raznih ukrasnih elemenata (cvijeće, lišće, pupoljci, grančice itd., Mogućnost odabira sheme boja uzorka.

« Umjetnost i zanat»

Target: Učvrstiti znanje djece o narodnom umjetnost i zanat; pronađite pravu trgovinu među drugima i opravdajte svoj izbor.

"Sakupi ružu Gzhel"

Target: Učvrstiti sposobnost djece da komponuju ružu Gzhel koristeći aplikaciju na bazi Gzhel slikanja, kako bi održali interes za Gzhel zanat.

"Sakupi matrjošku"

Target: Učvrstiti znanje djece o narodnoj igrački - matrjoški; mogućnost sastavljanja lutke za gniježđenje od dijelova metodom mozaika. Istaknite elemente dekoracije. Negovati poštovanje i ljubav prema narodnoj umetnosti.

“Završi obrazac”

Target: igra je namijenjena razvoj pažnja i pamćenje djece, razvoj osjećaj simetrije praćen slikanjem.

Napredak igre: Početak šare je nacrtan na komadu papira. Djeca moraju dodatno proširiti uzorak i obojati ga.

„Pronađi među bojama prijatelja»

Target: detektovati nivo znanja djece u odabiru boje koja odgovara boji predmeta; crtati u boji

Napredak igre: na listovima papira se crtaju siluete objekata. Nastavnik daje zadatak da pronađe među objektima"prijatelji"žute, zelene, plave, crvene boje. Djeca pronalaze predmete koji odgovaraju određenoj boji i boje ih.

“Napravi mrtvu prirodu”

Target: poboljšati kompozicijske vještine, sposobnost stvaranja kompozicije na određenu temu (mrtva priroda, isticanje glavne stvari, uspostavljanje veze raspoređivanjem slike u prostoru.

Napredak igre: koverta sadrži slike raznog povrća, voća, kao i razne vaze, tanjire, posuđe, korpe. Djeca treba da biraju predmete i stvaraju vlastitu mrtvu prirodu.

Publikacije na temu:

Kartoteka didaktičkih igara o kognitivnom razvoju u srednjoj grupi Kartoteka didaktičkih igara o kognitivnom razvoju u srednjoj grupi. 1. Didaktička igra “Pronađi grešku” Ciljevi: naučiti jasno izgovarati.

Sažetak edukativnih aktivnosti za umjetnički i estetski razvoj „Čudesni pomagači“ u srednjoj grupi Umjetnička i kreativna djelatnost. Crtanje. Tema: "Divni pomagači." Cilj: Učvrstiti kod djece profesije ljudi i potrebne alate.

Sažetak obrazovne situacije o likovnom i estetskom razvoju u srednjoj grupi „Čajni set” Sažetak obrazovne situacije o likovnom i estetskom razvoju u srednjoj grupi „Čajni set za igračke“ (umjetnička aktivnost.

Sažetak lekcije o likovnom i estetskom razvoju u srednjoj grupi „Istorija kašike“ Sažetak lekcije o umjetničkom i estetskom razvoju u srednjoj grupi. Tema: “Priča o žlici” Svrha: Razvijanje kreativnosti i mašte.

Grupa: srednja Obrazovna oblast: likovno-estetski razvoj (modelstvo) Integracija: muzika, kognicija, razvoj govora Tema.