Upotreba zdravstveno-štedljivih tehnologija u nastavnom i obrazovnom procesu vrtića. Upotreba zdravstveno-štedljivih tehnologija u radu sa djecom predškolskog uzrasta Upotreba zdravstveno-štedljivih tehnologija u vrtiću
Ausheva Radimkhan
Upotreba zdravstveno-štedljivih tehnologija u predškolskim obrazovnim ustanovama
Upotreba zdravstveno-štedljivih tehnologija u predškolskim obrazovnim ustanovama
Educator: Ausheva R. O.
Danas se u predškolskim ustanovama poklanja velika pažnja tehnologije koje štede zdravlje, koji su usmjereni na rješavanje najvažnijeg zadatka predškolskog vaspitanja i obrazovanja – očuvanje, podrška i obogaćivanje zdravlje djece. Osim toga, ozbiljan zadatak je osigurati najviši mogući nivo realnosti zdravlje učenika vrtića, vaspitanje valeološke kulture za formiranje svjesnog stava djeteta prema zdravlje i živote naših i drugih ljudi. Do danas su vodeći psiholozi, nastavnici i medicinski radnici stvorili mnogo različitih tehnike očuvanja zdravlja, koji se mogu svrstati u nekoliko zasebnih grupa. To su medicinsko-preventivni i fizički odgoj zdravstvene tehnologije, tehnologije za uštedu zdravlja vaspitači, tehnologije, čiji je cilj osiguranje socio-psihološke dobrobiti učenika, valeološko obrazovanje djece i roditelja. Sve ovo tehnologije prvenstveno su usmjerene na edukaciju zdravo fizički i psihički djece.
moderan, korišteno u sistemu predškolskog obrazovanja odražavaju dvije linije zdravstveni i razvojni rad:upoznavanje djece sa tjelesnim vaspitanjem
korišćenje razvojnih oblika zdravstveno-popravnog rada.
Principi u predškolskoj ustanovi obrazovanje:
U odnosu na dijete – osiguravanje visokog nivoa realnosti zdravlje ljudsko zdravlje i život, znanje o zdravlje i vještine za zaštitu zdravo način života i sigurno ponašanje, poslovi vezani za pružanje osnovne medicinske, psihološke samopomoći i pomoći.
U odnosu na odrasle – promicanje formiranja kulture zdravlje zdravlje
Odrasli su uvijek odgovorni za ono što se dešava djeci pod njihovom brigom. Ovo se odnosi i na djecu zdravlje. Upravo u vrtiću, pod „nadzorom“ vaspitača, deca provode značajan deo svog vremena i nije im moguće pomoći u održavanju zdravlje To bi bila manifestacija bešćutnosti i neprofesionalizma.
Za implementaciju ovih principa potreban je skup efikasnih mjera liječenja i prevencije, sistem pouzdanih sredstava za korekciju psihofizičkog razvoja u cijelom predškolskom djetinjstvu.
Sa stanovišta savremenih pristupa pedagogiji, zajednička stvaralačka aktivnost dece i nastavnika je unutrašnja osnova jedinstva fizičkog i duhovnog u životu deteta.
Postoje i tri grupe tehnologije koje štede zdravlje:
1. Tehnologije očuvanje i stimulacija zdravlje: ritmoplastika, dinamičke pauze, vanjske i sportske igre, opuštanje, tehnologije estetska orijentacija, gimnastika prstiju, gimnastika za oči, gimnastika disanja, okrepljujuća gimnastika, ortopedska gimnastika.
2. Tehnologije za podučavanje zdravih stilova života: čas tjelesnog odgoja, problemske igre (trening igricama i terapija igrom, komunikativne igre, razgovori iz serijala « Zdravlje» , samomasaža, akupresurna samomasaža,.
3. Popravni tehnologije: art terapija, tehnologije muzički uticaj, terapija bajkama, tehnologije uticaja boja, tehnologije korekcije ponašanja, psiho-gimnastika, fonetski i logopedski ritmovi.
Veoma je važno da svaki od gore navedenih tehnologije su bile usmjerene na poboljšanje zdravlja, A korišteno zajedno, aktivnosti očuvanja zdravlja bi na kraju stvorile snažnu motivaciju kod djeteta da zdrav stil života, pun i nekompliciran razvoj.
Zašto je potrebno prijaviti se tehnologije koje štede zdravlje u savremenom obrazovnom okruženju?
Predškolsko doba se s pravom smatra najvažnijim periodom u procesu formiranja ljudske ličnosti. U ovom dobu intenzivnije se razvijaju različite sposobnosti, formiraju se moralne kvalitete, razvijaju se karakterne crte. U ovom periodu starosti se postavljaju i jačaju temelji zdravlje i razvoj fizičkih kvaliteta neophodnih za djetetovo djelotvorno sudjelovanje u različitim oblicima fizičke aktivnosti, čime se stvaraju uvjeti za aktivno i usmjereno formiranje i razvoj mentalnih funkcija i intelektualnih sposobnosti predškolskog djeteta. Zbog toga se koristi u radu predškolskih obrazovnih ustanova tehnologije koje štede zdravlje može povećati efikasnost obrazovnog procesa, formirati vrednosne orijentacije kod nastavnika i roditelja u cilju očuvanja i jačanja zdravlje djece.
Neosporno je da je glavni zadatak vrtića da pripremi dijete za samostalan život, dajući mu potrebne vještine, vještine i razvijanje određenih navika.
dakle, tehnologije koje štede zdravlje u predškolskom vaspitanju i obrazovanju - tehnologije, usmjeren na rješavanje prioritetnog zadatka savremenog predškolskog vaspitanja i obrazovanja - zadatka očuvanja, održavanja i obogaćivanja zdravlje predmeta pedagoškog procesa u dječjoj vrt: djeca, nastavnici i roditelji.
Target tehnologije koje štede zdravlje u predškolskom vaspitanju i obrazovanju u odnosu na dete – obezbeđivanje visokog nivoa real zdravlje vrtića i vaspitanje valeološke kulture kao ukupnosti svjesnog odnosa djeteta prema ljudsko zdravlje i život, znanje o zdravlje i vještine za zaštitu, podržavaju i čuvaju je, vrednosnu kompetenciju, omogućavajući predškolcu da samostalno i efikasno rešava probleme zdravo način života i sigurno ponašanje, poslovi vezani za pružanje osnovne medicinske, psihološke samopomoći i pomoći. U odnosu na odrasle - promicanje formiranja kulture zdravlje, uključujući profesionalnu kulturu zdravlje vaspitači predškolskih obrazovnih ustanova i valeološka edukacija roditelja.
Zadaci spasavaju zdravlje:
1. Očuvanje i jačanje zdravlje djece zasnovana na sveobuhvatnom i sistemskom koristiti sredstva fizičkog vaspitanja dostupna za vrtić, optimizujući fizičku aktivnost na svežem vazduhu.
2. Osiguravanje aktivne pozicije djece u procesu sticanja znanja o zdrav stil života.
3. Konstruktivno partnerstvo između porodice, nastavnog osoblja i same djece u jačanju njihovog zdravlje, razvoj kreativnog potencijala.
Vrste tehnologije koje štede zdravlje u predškolskom obrazovanju - klasifikacija tehnologije koje štede zdravlje dominacijom ciljeva i zadataka koje treba riješiti, kao i vodećih sredstava ušteda zdravlja i obogaćivanje zdravlja predmeta pedagoškog procesa u vrtiću.
Medicinski i preventivni tehnologije
Medicinske i preventivne aktivnosti osiguravaju očuvanje i povećanje zdravlje djeca pod vodstvom medicinskog osoblja predškolske obrazovne ustanove u skladu sa medicinskim zahtjevima i standardima sa upotreba medicinskih proizvoda.
Ciljevi ove aktivnosti:
Organizacija monitoringa zdravlje djece i izrada preporuka za optimizaciju djece zdravlje;
Organizacija i kontrola ishrane djece, fizičkog razvoja, kaljenja;
Organizacija preventivnih mjera koje podstiču otpor djetetovog organizma (na primjer, imunizacija, grgljanje protuupalnim biljem, nježno liječenje u periodu adaptacije, itd.).
Organizacija kontrole i pomoć u obezbjeđivanju zahtjeva sanitarnih i epidemioloških standarda - San PiNov
Organizacija zdravstvena sredina u predškolskim obrazovnim ustanovama.
“Individualna ruta djeteta”, - tako da svaki nastavnik planira fizičko vaspitanje zdravlje raditi prema specifičnostima zdravlje djece.
Fizičko vaspitanje zdravstvena tehnologija
Fizičko vaspitanje za poboljšanje zdravlja aktivnosti su usmjerene na fizički razvoj i jačanje zdravlje djeteta.
Ciljevi ove aktivnosti:
Razvoj fizičkih kvaliteta;
Kontrola motoričke aktivnosti i razvoj fizičkog vaspitanja kod dece predškolskog uzrasta,
Formiranje pravilnog držanja, prevencija mišićno-koštanih poremećaja;
Razvijanje navika svakodnevne fizičke aktivnosti;
- oporavak sredstva za otvrdnjavanje. Fizičko vaspitanje za poboljšanje zdravlja aktivnosti izvode instruktor fizičkog vaspitanja tokom časova fizičkog vaspitanja, kao i nastavnici - u vidu raznih gimnastika, časova fizičkog vaspitanja, dinamičkih pauza i sl.;
Za poboljšanje zdravlje bebe, na njihov povoljan fizički razvoj utiče cjelokupni način života djeteta u vrtiću, brižan i pažljiv odnos odraslih prema njemu, te visok osjećaj odgovornosti cjelokupnog tima za svakog učenika. Stoga se u našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi velika pažnja poklanja izboru i rasporedu kadrova u grupe, uzimajući u obzir njihove poslovne kvalitete, iskustvo i psihološku kompatibilnost. Imajući u vidu da rezultati fizičkog razvoja zavise prvenstveno od stručnog usavršavanja nastavnika i njihovog pedagoškog znanja, osmišljen je sistem sveobuhvatnog metodičkog rada na usavršavanju vještina.
Kada se dijete razboli, to postaje uobičajena nesreća. Krhko tijelo se bori sa bolešću, a mi se trudimo svim silama pomoći dijete: Pregledamo ga kod najboljih doktora, dajemo mu skupe lijekove. Ali nije bez razloga da postoji mnogo različitih nemedikamentoznih metoda uticaja na organizam kako bi se to učinilo wellness i podrška, koji se može kreirati na bazi vrtića pod vodstvom odgajatelja, fizičkih instruktora i medicinskih radnika.
Prilikom dirigovanja za poboljšanje zdravlja- za očvršćavanje i terapijske postupke koji zahtijevaju određeno vrijeme, potrebno je poduzeti mjere da se ne narušava dnevna rutina - ne smanjuje se trajanje šetnje, dnevnog sna, vrijeme predviđeno za igre, samostalne aktivnosti ili obroke. To će biti olakšano racionalnom organizacijom svega proces zarastanja, uključujući redoslijed, kombinaciju postupaka, trajanje njihovog izvođenja, kao i dobru pripremu za postupke same djece.
Tokom šetnje možete odigrati 2-3 igrice različitog stepena pokretljivosti, jednostavne igre sa pričama i dati deci mogućnost da se igraju samostalno. Svi oblici rada u šetnji, sadržaj aktivnosti djece na otvorenom i intenzitet njihove fizičke aktivnosti moraju biti u korelaciji sa vremenskim prilikama, godišnjim dobima i temperaturom zraka.
Također je važno stalno podsticati razvoj vještina lične higijene kod djece i pratiti njihovu striktnu primjenu.
Moramo osigurati da djeca shvate da će im poznavanje i pridržavanje pravila lične higijene pomoći u održavanju zdravlje, omogućiće vam da učestvujete u raznim aktivnostima, poboljšate društvene kontakte i raspoloženje.
PODRUČJA RADA NA ZDRAVLJE ZDRAVLJE DJECE U PRESENTER KUĆAMA
PRVI pravac – sveobuhvatna dijagnostika i istraživanje stanja specijaliste za dječje zdravlje:
* pregled djece od strane medicinskog osoblja predškolske ustanove;
* pregled djece od strane specijalista iz dječije klinike;
* dijagnostiku govornog i negovornog disanja od strane logopeda u predškolskoj obrazovnoj ustanovi;
* prepoznavanje poremećaja motoričke aktivnosti, koordinacije pokreta u razgovoru sa roditeljima i direktno na nastavi u vrtiću;
DRUGI pravac uključuje racionalnu organizaciju motoričke aktivnosti djeca:
* jutarnje vježbe;
* časovi fizičkog vaspitanja (tradicionalni, trenažni, takmičarski časovi integrisani sa drugim aktivnostima, praznicima i zabavom);
* gimnastika nakon spavanja;
* dnevni režim šetnje;
* stvaranje potrebnog razvojnog okruženja;
* striktno pridržavanje motoričke i dnevne rutine;
* izvođenje časova fizičkog vaspitanja, igara sa pokretima u slobodnoj aktivnosti;
* časovi muzike;
* časovi oblikovanja zdrav stil života.
TREĆI pravac određuje sistem efektivnog kaljenja prema stepenice: od nježnijeg do intenzivnijeg djelovanja, uzimajući u obzir individualne karakteristike djece.
U isto vreme koristi se skup procedura:
* bosi;
* pranje;
* hodanje bosi "staze zdravlje» (otvrdnjavanje, elementi refleksologije, prevencija ravnih stopala);
* vazdušne kupke u laganoj odeći;
* gimnastika na otvorenom tokom tople sezone.
ČETVRTI pravac je povezan sa sprovođenjem terapijskog i preventivnog rada.
U njenom okviru slijedeće događaji:
* stalna kontrola držanja;
* kontrola disanja na nastavi fizičkog vaspitanja;
* odabir namještaja u skladu sa rastom djece;
* uravnotežena ishrana;
* vakcinacija protiv gripa;
* potrošnja fitoncida (beli i crni luk);
* konzumacija sokova i voća;
* fizioterapija;
* udisanje;
* kvarcizacija grupa;
* uzimanje multivitamina;
PETI pravac je upotreba praktično testirane i odobrene metode netradicionalnih zdravlje djece:
* preporučuje se gimnastika za prste i artikulaciju upotreba u predškolskim obrazovnim ustanovama;
* gimnastika disanja i zvuka.
* psihogimnastika prema metodi
* aromaterapija;
ŠESTI pravac se smatra kompleksom psihohigijenskih događaji:
* psihodijagnostika;
SEDMI smjer je rehabilitacijski i korektivni Posao:
* individualni rad sa decom koja zaostaju u osnovnim vrstama pokreta;
* individualni rad tokom hodanja.
* individualni rad u grupi i u šetnji, koji izvode nastavnici grupe.
OSMI pravac je savjetodavno-informativni Posao:
* pružanje savjetodavne pomoći svim učesnicima u obrazovnom procesu, roditeljima učenika o pitanjima očuvanja zdravlje i preventivne mjere za djecu predškolskog uzrasta;
* aktivno učešće roditelja u fizičkom vaspitanju zdravstveni rad predškolskih obrazovnih ustanova;
* dizajn fascikli, paravana, pismenih konsultacija, informativnih štandova;
* izvođenje nastave sa djecom sa korišćenje zdravstvenih tehnologija.
Wellness, sanitarno-higijenske i preventivne mjere provode psiholog, medicinski radnici, vaspitači i instruktor fizičkog vaspitanja.
KORIŠĆENJE ZDRAVSTVENIH ŠTEDNIH TEHNOLOGIJA U VAŠEM DNEVNOM REŽIMU
Jutarnje vježbe:
Vježbe disanja
Gimnastika prstiju;
Opće razvojne vježbe;
Plesne vježbe;
Minuti fizičkog vaspitanja na času:
Vježbe disanja;
Gimnastika prstiju.
Jutarnja šetnja:
Vježbe disanja, uključujući vježbe za mišiće;
- zdravo hodanje, trčanje.
Prije spavanja:
Opuštanje
Nakon spavanja:
Gimnastika buđenja;
Vježbe disanja;
Gimnastika prstiju;
Walking with koristeći nestandardna oprema za fizičko vaspitanje (prevencija ravnih stopala, korekcija (prevencija) držanje, skolioza).
Prije večere:
Časovi fizičkog vaspitanja
Ritmička gimnastika
Kaljenje daha. Ova vrsta kaljenja jača čitav respiratorni trakt. Njegova suština je izvođenje skupa vježbi igre s nosom. Preporučuje se za mlađu djecu, ali može biti korišteno i u radu sa starijom decom. Izvodi se 2-3 puta dnevno.
- “Pronađi i pokaži nos”;
- “Pomozite svom nosu da se spremi za šetnju” (čišćenje nosa salvetom ili maramicom).
- "Nos hoda"- udahnite i izdahnite kroz nos.
- "Nos se igra okolo"- udahnite kroz nos uz otpor.
- “Nos miriše na prijatan miris”- 10 udisaja i izdisaja naizmjenično kroz desnu i lijevu nozdrvu.
- "Nos peva pesmu"- dok izdišete, kucnite kažiprstom po krilima nosa i recite "ba-bo-bu".
- "Zagrijmo nos"- kažiprstima masirajte nos.
Masaža ruku. Intenzivan pritisak na vrhove prstiju stimuliše dotok krvi u ruke. To promovira psiho-emocionalnu stabilnost i fizičku zdravlje, povećava funkcionalnu aktivnost mozga, tonizira cijelo tijelo.
Masaža uha. Ova vrsta otvrdnjavanja zasniva se na stimulaciji biološki aktivnih tačaka koje se nalaze na ušnoj školjki i refleksno su povezane sa gotovo svim organima u telu. Masiranje ovih tačaka je posebno korisno za poboljšanje funkcionisanja respiratornog sistema i zaštitu organizma od prehlade. Dostupan je djeci svih uzrasta. Preporučuje se da to radite na igriv način 2-3 puta dnevno.
- “Pronaći ćemo i pokazati vam uši”;
- "lupa ušima";
- "Povucimo uši"- povlačenje ušnih školjki;
- "Zavrnimo stalku";
- "Hajde da protrljamo uši".
Kaljena masaža tabana. Ova vrsta masaže preporučuje se djeci srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta. Zasnovan je na stimulaciji aktivnih tačaka koje se nalaze na tabanima. Masaža stopala se radi svakodnevno.
FIZIČKE MINUTE
1. "kiša"
Prva kap je pala - kap! (Pokazuje prstom odozgo
putanja njegovog kretanja)
A drugi je dotrčao - padaj!
Gledali smo u nebo (pogledaj gore).
Kapljice su počele da pevaju kap-kap.
Lica su se smočila
Mi ih obrišemo. (Obrišite im lice rukama.)
Cipele, pogledaj, (Pokaži s rukama dolje i
Postali su mokri. pogledajte.)
Pokrenimo ramena zajedno (Pokreti ramenima.)
I otresite sve kapljice.
Bežimo od kiše
Hajde da sednemo ispod grma. (Čučnu.)
2. "punjač"
A sada je sve u redu
Hajde da se okupimo da vežbamo. (Ustaju s rukama za pojasom.)
Ruke u stranu - savijene, (Izvedite ove pokrete.)
Podizali su nas i mahali,
Sakrili su ih iza leđa,
Pogledao nazad:
Preko desnog ramena
Kroz lijevu još.
Sjeli smo zajedno - pete su nam se dodirnule,
Ustali smo na prstima,
Spustili su ruke.
3. "Avion"
Proleti avion
Spremao sam se da letim sa njim. (Podignite pogled i pomaknite prst
iza aviona koji prolazi.)
Desno krilo je povučeno -
pogledao sam. (Naizmenično pokreću ruke gore
Povukao je lijevo krilo i pratio ga pogledom.)
pogledao sam.
Pokrećem motor (Oni prave rotacijski pokret
I gledam izbliza. ispred sanduka i trag
pogled.)
Dižem se, letim visoko. (Stanite na prste i izvedite
Ne želim da se vratim. leteći pokret.)
4."buba"
Buba je uletela u našu grupu, (tresu prstom.)
Zujalo i pevalo: "w-w-w".
Tako je odletio udesno, (Pokažite smjer rukom i
Svi su gledali udesno. i prate ih očima.)
Pa je odleteo ulevo.
Svi su pogledali lijevo.
Buba želi sjesti na svoj nos, (Pokažite u smjeru desnom rukom
Nećemo mu dozvoliti da sjedne. Pokreti prema nosu sa strane.)
Naša buba je sletela. (Smjer kretanja je dolje
i čučni.)
Zazujalo je i sletelo. (Napravite rotacijski pokret
W-w-w-w-w-w-w. ruke kao top i ustanite.)
Bubo, evo desnog dlana,
Sedi neko vreme. (Pružaju ruke jednu po jednu
Buba, evo lijevog dlana i gledaju ih.)
Sedi neko vreme.
Buba je poletela (Podignite ruke i pogledajte.)
I sjeo je na plafon.
Ustali smo na prste, (Ustanite na prste
i ispruže ruke prema gore.)
Hajde da pljesnemo zajedno (Pljesak iznad glave.)
Clap - clap - clap, (simulira let bube i
Da bi mogao da odleti. Sjede na stolicama.)
W-w-w-w-w-w.
5. "Šetnja po zimskoj šumi"
Došli smo do zimske šume. (Šetajući po sobi.)
Toliko je čuda ovdje! (Rašire ruke.)
Desno - breza u bundi stoji, (Ruke se kreću u naznačenom smjeru
Na lijevoj strani - božićno drvce gleda u nas. i pogledaj.)
Pahulje se vrte na nebu. (Pokreti "lampe" i pogledaj gore.)
Lepo leže na zemlji. (Čučnu.)
Ovdje je zeka galopirala (Skakanje.)
Pobegao sam od lisice.
Ovo je sivi vuk koji šulja, (Ruke na pojasu, savijaju se u stranu.)
On traži plijen.
Sada se svi krijemo (Čučne, skrivaju se.)
Onda nas neće naći!
Samo medvjed spava u svojoj jazbini, (Imitira san.)
Spavat će tako cijelu zimu.
Bubfinches lete
Kako su lijepi! (Imitirajte let ptica.)
U šumi je lepota i mir, (Raširi ruke u stranu.)
Vrijeme je da idemo kući. (Sjednite na njihova mjesta.)
GIMNASTIKA BUĐENJA
1. Udahnite mirno i izdahnite punim udisajima.
2. Mrdajte prstima na rukama i nogama.
3. Stisnite prste u šake.
4. Savijte laktove i podignite ih iznad glave, spojite ih zajedno.
5. Dobro istegnite cijelo tijelo, izazivajući umjetno zijevanje.
6. Spustite ruke.
7. Trljajte dlanove dok se ne zagreju.
8. "operi ga" lice, vrat sa toplim dlanovima.
9. Povucite desnu nogu petom, prsti prema sebi.
10. Povucite lijevu nogu petom, prsti prema sebi.
11. Povucite obje noge zajedno.
12. Sagni se.
14. Spojite ruke i istegnite se, okrećući dlanove prema gore.
15. Mentalno poželite svu svoju porodicu, prijatelje i rodbinu zdravlje, ljubaznost i radost, dobro raspoloženje.
RELAXATION
Leži na leđima. Ruke uz tijelo, dlanovi prema dolje ili gore, blago savijene u laktovima. Zatvorite oči, pazite da vam zubi nisu zatvoreni, a usne stisnute. Lezite tiho, ali postepeno utonite u san, kao u toploj kupki. Stranske misli nestaju. Ništa vam ne odvlači pažnju niti vam smeta. Ugodan topli povjetarac duva kroz tijelo i opušta mišiće.
Mišići usana se opuštaju, uglovi usta lagano padaju.
Mišići obraza se opuštaju. Kapci se čvrsto zatvaraju. Postali su teški - teški. Mišići lica su opušteni. Ne osećaš ih.
Mišići nogu se opuštaju. Sa svakim izdisajem, talas mira se pojačava. Ne osećaš svoje noge. Odmarate se.
Leđni mišići se opuštaju. Čini se da se leđa spajaju s površinom na kojoj ležite. Osjećate lakoću u cijelom tijelu.
Srce kuca mirno i ritmično. Disanje je lagano i slobodno. Potpuno ste mirni. Potpuni mir obuzima vas. Odmarate se. Snaga vam je obnovljena, svaka ćelija vašeg tijela je energizirana zdravlje.
POSEBNE MJERE KALJENJA
1. Svakodnevno provodite vazdušne kupke u kombinaciji sa fizičkim vežbama.
2. Široko koristiti za stvrdnjavanje i zacjeljivanje netradicionalna oprema za fizičko vaspitanje.
3. Dnevne jutarnje vježbe koristiti ritmičke pokrete.
4. Koristi u svom radu dinamičke, statične vježbe disanja.
5. Nakon spavanja, izvodite pokrete da biste se probudili.
6. U proljetno-zimskom periodu uvesti fortifikaciju i biljnu medicinu.
HEADING AIR
Prvi uslov za ventilaciju pri kaljenju djece u dječjim ustanovama je kombinacija higijenskih uslova života djece. To je, prije svega, osiguranje čistog zraka i racionalne kombinacije temperature okoline i dječje odjeće.
Djeca moraju biti u 2-sloju odjeća:
- kod dečaka: šorc, majica, košulja;
- devojke: majica, pamučna haljina, dokolenice, sandale.
Kroz ventilaciju se provodi u odsustvu djece, temperatura ne smije pasti ispod + 18 stepeni.
Raspored ventilacije
1. Ujutro, prije dolaska djece.
2. Prije nastave.
3. Nakon toga djeca idu u šetnju.
4. Prije spavanja.
5. Poslije popodnevnog čaja.
Književnost:
Od svih tehnologije za uštedu zdravlja Kao grupa, trudimo se da stvorimo sve uslove i preporuke zdravstvenih radnika. Takođe u grupi postoje kartoteka:
1 Igre na otvorenom. (sa atributima)
2. Gimnastika nakon spavanja.
3. Artikulacijska gimnastika.
4. Gimnastika prstiju.
5. Vježbe disanja.
LITERATURA:
Alyamovskaya V.G. Novi pristupi planiranju obrazovnog rada u vrtiću.
Penzulaeva L. I. Wellness gimnastika za djecu predškolskog uzrasta M.: 2004
Chupakha I.V. Tehnologije koje štede zdravlje u obrazovnom procesu. M: 2003 - 143 str.
Općinski predškolski odgoj
ustanova vrtić br. 115 u Sočiju
Izveštaj instruktora fizičkog vaspitanja Boyko O.A.
„Upotreba tehnologija koje štede zdravlje,
U Općinskom predškolskom odgoju
ustanova vrtića br. 115 u Sočiju u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za obrazovno-vaspitno obrazovanje"
Predškolsko doba se smatra najvažnijim periodom u procesu formiranja ljudske ličnosti. U ovom dobu intenzivnije se razvijaju različite sposobnosti, formiraju se moralne kvalitete, razvijaju se karakterne crte. Upravo se u ovom uzrasnom periodu postavljaju i jačaju temelji zdravlja i razvoja fizičkih kvaliteta neophodnih za efikasno učešće djeteta u različitim oblicima fizičke aktivnosti, čime se stvaraju uvjeti za aktivno i ciljano formiranje i razvoj mentalnog funkcije i intelektualne sposobnosti predškolskog djeteta.
Šta je zdravlje?
Osvrnimo se na "Rječnik ruskog jezika" S.I. Ozhegova: "Ispravna, normalna aktivnost tijela." Ustav Svjetske zdravstvene organizacije (WHO) navodi da zdravlje nije samo odsustvo bolesti ili slabosti, već i potpuno fizičko, mentalno i socijalno blagostanje. Zato zdravstveni problem treba posmatrati u širem društvenom aspektu.
Zdravstveno-štedne obrazovne tehnologije u vrtiću - to su, prije svega, tehnologije za obrazovanje valeološke kulture ili kulture zdravlja za predškolce
Cilj zdravstveno-štedljivih tehnologija u predškolskom obrazovanju u odnosu na dijete – obezbeđivanje visokog nivoa stvarnog zdravlja učenika vrtića, negovanje valeološke kulture kao svesnog odnosa deteta prema zdravlju i životu čoveka, znanja o zdravlju i sposobnosti da ga zaštiti, podrži i očuva, valeološke kompetencije, omogućavanje predškolskom uzrastu da samostalno i efikasno rješavaju probleme zdravog načina života, sigurnog ponašanja, poslove u vezi sa pružanjem osnovne medicinske, psihološke samopomoći i pomoći.
Primjenjivo na odrasle - promicanje uspostavljanja kulture zdravlja, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja za vaspitače i valeološko obrazovanje roditelja.
Kombinirane tehnologije koje štede zdravlje u konačnici stvaraju jaku motivaciju kod djeteta za zdrav način života.
Samo zdravo dijete rado učestvuje u svim vrstama aktivnosti, vedro je, optimistično i otvoreno u komunikaciji sa vršnjacima i nastavnicima. To je ključ uspješnog razvoja svih sfera ličnosti, svih njenih svojstava i kvaliteta.
Naša predškolska obrazovna ustanova razvila je „tehnologiju koja štedi zdravlje“ čiji su ciljevi:
1. Očuvanje i jačanje zdravlja dece zasnovano na integrisanom i sistematskom korišćenju sredstava fizičkog vaspitanja koja su na raspolaganju vrtićima i optimizaciji fizičke aktivnosti na svežem vazduhu.
2. Osiguravanje aktivne pozicije djece u procesu sticanja znanja o zdravom načinu života.
3. Konstruktivno partnerstvo između porodice, nastavnog osoblja i same djece u jačanju njihovog zdravlja i razvijanju kreativnog potencijala.
Vrste zdravstveno-štedljivih tehnologija u predškolskom obrazovanju
medicinski i preventivni;
fizičko vaspitanje i rekreacija;
tehnologije za osiguranje socio-psihološke dobrobiti djeteta;
· očuvanje zdravlja i zdravstveno obogaćivanje vaspitača;
valeološka edukacija roditelja;
Medicinska i preventivna tehnologija.
Medicinsko-preventivnim aktivnostima obezbjeđuje se očuvanje i unapređenje zdravlja djece pod vodstvom medicinskog osoblja u skladu sa medicinskim zahtjevima i standardima korištenjem medicinskih sredstava.
Ciljevi ove aktivnosti:
Organizacija praćenja zdravlja djece i izrada preporuka za optimizaciju zdravlja djece;
Praćenje zdravstvenog stanja i fizičkog razvoja djece sprovode zdravstveni radnici vrtića. Sav rad na fizičkom vaspitanju dece u predškolskim obrazovnim ustanovama zasniva se na njihovoj fizičkoj spremi i postojećim zdravstvenim odstupanjima. Ljekar određuje zdravstvene grupe djece i raspoređuje dozvoljenu fizičku aktivnost.
Fizičko vaspitanje i zdravstvene tehnologije - usmjereno na fizički razvoj i jačanje zdravlja djeteta, razvoj fizičkih kvaliteta, motoričke aktivnosti i formiranje fizičke kulture djece predškolskog uzrasta:
izvođenje nastave fizičkog vaspitanja u sali i na ulici;
planiranje fizičke aktivnosti tokom dana;
razgovori o valeologiji;
vrste aktivne rekreacije (praznici, slobodno vrijeme, dani zdravlja)
učešće na godišnjim dječijim sportskim takmičenjima;
Fizičko-zdravstvene aktivnosti obavljaju instruktor fizičkog vaspitanja tokom nastave fizičkog vaspitanja, kao i nastavnici - u vidu raznih gimnastičkih treninga, časova fizičkog vaspitanja, dinamičkih pauza i sl.;
Tehnologije za osiguranje socio-psihološke dobrobiti djeteta.
Svrha ove aktivnosti je osigurati emocionalnu udobnost i pozitivno psihičko blagostanje djeteta u procesu komunikacije sa vršnjacima i odraslima u vrtiću i porodici; osiguranje socijalnog i emocionalnog blagostanja predškolskog djeteta, jer emocionalno raspoloženje, psihičko stanje, veselo raspoloženje djece važno je za njihovo zdravlje.
Tehnologije za očuvanje zdravlja i obogaćivanje zdravlja nastavnika - tehnologije koje imaju za cilj razvijanje kulture zdravlja vaspitača, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja, i razvijanje potrebe za zdravim načinom života.
Očuvanje zdravlja u radu sa vaspitačima:
Seminari obuke “Psihološko zdravlje nastavnika”;
Konsultacije za vaspitače „Znakovi umora kod predškolskog deteta“, „Kako pravilno izvoditi gimnastiku (razne vrste) sa predškolcima“, „Rad vaspitača u sekcijama programa „Osnove bezbednosti i funkcionisanja dece“,“ itd.;
Radionica za vaspitače predškolskih ustanova „Tehnike opuštanja i oslobađanja od stresa tokom radnog dana“;
Rasprava o pitanjima očuvanja zdravlja na pedagoškim savjetima i medicinsko-pedagoškim sastancima u grupama ranog uzrasta i vaspitno-popravnim grupama.
Vrednosno obrazovanje roditelja - to su tehnologije koje imaju za cilj obezbjeđivanje valeološke edukacije roditelja djece predškolskog uzrasta i njihovo sticanje valeološke kompetencije. Valueološko obrazovanje roditelja treba posmatrati kao kontinuirani proces vrednosnog obrazovanja svih članova porodice.
Interakcija predškolskih obrazovnih ustanova i porodice po pitanjima zaštite i unapređenja zdravlja djece:
Postavljanje na informativne štandove za roditelje u svakoj starosnoj grupi konsultacija koje pokrivaju zdravstvena pitanja: „Najkorisniji sport“, „Kako naučiti dete da radi jutarnje vežbe“, „Kućni stadion“, „Oprema za teretanu kod kuće“, „Fitbol“ , „Kako naučiti dijete da vozi bicikl, itd. (prema godišnjem planu i dugoročnom planu specijalista);
Informacije za medicinske radnike o medicinsko-preventivnom radu sa djecom u predškolskim obrazovnim ustanovama („Koja je opasnost od gripe?“, „Kako pravilno odrediti visinu i težinu djeteta“, „Pravilna ishrana za malog sportistu“ itd. .);
Uključivanje roditelja u učešće na manifestacijama fizičkog vaspitanja predškolskih obrazovnih ustanova (takmičenja, sportske manifestacije, dani otvorenih vrata, dani zdravlja i dr.);
Konsultacije, razgovori sa roditeljima o zdravstvenim problemima djece (na zahtjev roditelja ili individualno po potrebi);
Informisanje roditelja o proteklim sportskim manifestacijama na kojima su učestvovala djeca iz predškolskih obrazovnih ustanova, te o upisima u sportske sekcije grada.
Upotreba u MDOU br. 115, Soči
pedagoške tehnologije koje štede zdravlje
Vrstepedagoške tehnologije koje štede zdravlje
Relevantnost
Vrijeme provedeno u dnevnoj rutini
Karakteristike metodologije
Odgovorno
1. Tehnologije za očuvanje i unapređenje zdravlja
1.1. Dinamičke pauze
(minutnici fizičkog vaspitanja)
Oni zabavljaju djecu, stvaraju atmosferu pogodnu za učenje, pružaju elemente opuštanja i oslobađaju nervnu napetost od preopterećenja. Takođe su u stanju da nenametljivo ispravljaju emocionalne probleme u ponašanju deteta, sprečavaju psihičke poremećaje i unapređuju opšte zdravlje.
Tokom nastave 2-5 minuta, jer se djeca umaraju u svim starosnim grupama
Nastavnici
1.2. Igre na otvorenom i sportske igre
Djeca zadovoljavaju svoju potrebu za kretanjem, međusobnom komunikacijom, a istovremeno dobijaju informacije potrebne za razvoj. Vanjske i sportske igre pomažu u poboljšanju motoričkih sposobnosti, privlačenju djece jedno drugome i oslobađanju. Djeca uče da stečena motorička znanja koriste u svakodnevnom životu.
U sklopu nastave fizičkog vaspitanja, u šetnji, u grupnoj sobi - slabo i srednje pokretljivo.
Svakodnevno za sve starosne grupe.
Igre se biraju prema uzrastu djeteta, mjestu i vremenu igre. U predškolskim obrazovnim ustanovama koristimo samo elemente sportskih igara.
instruktor fizioterapije,
nastavnici
1.3. Ritmoplastika
Ne ranije od 30 minuta. posle jela, 2 puta nedeljno po 30 minuta. od srednjih godina
Obratite pažnju na umjetničku vrijednost, količinu fizičke aktivnosti i njenu proporcionalnost uzrastu djeteta
Koreograf
1.4. Opuštanje
U bilo kojoj odgovarajućoj prostoriji. U zavisnosti od stanja dece i ciljeva, nastavnik određuje intenzitet tehnologije.
Za sve starosne grupe.
Možete koristiti mirnu muziku, zvukove prirode. Prihvatljivo je koristiti elemente hatha joge.
Instruktor fizičkog vaspitanja, vaspitači, psiholog
1.5. Gimnastika prstiju
Provodi se za razvoj finih motoričkih sposobnosti i za zabavu djece,
stimuliše razvoj prstiju. Njihova redovna upotreba u bašti i kod kuće doprinosi i razvoju djetetovog pamćenja, mišljenja, pažnje i govora.
Provodi se u bilo koje prikladno vrijeme (u bilo koje prikladno vrijeme)
Od malih nogu, pojedinačno ili sa podgrupom dnevno. Preporuča se za svu djecu, a posebno onu sa govornim problemima.
Svi vaspitači, logopedi
1.6. Gimnastika za oči
Neophodan za održavanje vida. Vježbe za oči koristimo za sprječavanje oštećenja vida, ublažavaju vidnu napetost i jačaju očne mišiće.
Svaki dan po 3-5 minuta. u bilo koje slobodno vrijeme; ovisno o intenzitetu vizualnog opterećenja od malih nogu
Svi vaspitači
1.7 Vježbe disanja
Veoma je važno obratiti pažnju na pravilno disanje. Važno je da djeca ne dišu plitko, već duboko.
Pobrinite se da prostorija bude prozračena i da učitelj daje djeci upute o obaveznoj higijeni nosa prije zahvata.
Svi vaspitači
1.8. Gimnastika buđenja
Kao skup mjera usmjerenih na podučavanje zdravog načina života. Nakon ovakvih vježbi provodi se opsežno pranje hladnom vodom. Ovakvi okrepljujući postupci omogućavaju tijelu djeteta da brzo uđe u radni ritam i ojača njegovo zdravlje, ojača tijelo
Svaki dan nakon spavanja, 5-10 min. u svim starosnim grupama.
Oblik implementacije je različit: vježbe na krevetima, intenzivno pranje; hodanje po rebrastim daskama; lako pretrčavanje iz spavaće sobe u grupu sa temperaturnom razlikom u prostorijama i ostalim u zavisnosti od uslova predškolske obrazovne ustanove.
Vaspitači
2. Tehnologije za podučavanje zdravog načina života
2.1. Čas fizičkog vaspitanja
Glavni zadatak nastave fizičkog vaspitanja je formiranje potrebnih motoričkih vještina i sposobnosti, razvoj fizičkih kvaliteta.
2 puta sedmično u teretani, 1 put na ulici. Sve starosne grupe. Rani uzrast - u grupnoj sobi ili teretani - 10 min. Mlađi uzrast - 15-20 minuta, srednji uzrast - 20-25 minuta, stariji uzrast - 25-30 minuta.
Nastava se izvodi u skladu sa programom po kojem predškolska obrazovna ustanova radi. Prije nastave prostorija mora biti dobro prozračena.
Instruktor fizičke kondicije
2.2. Jutarnje vježbe
Redovne jutarnje vježbe postupno navikavaju dijete na tjelesno vježbanje i povezuju ga s pozitivnim emocijama, ugodnim osjećajima mišića koji samo izazivaju vedrinu. Svakodnevna fizička aktivnost pomaže djeci da steknu naviku sistematskih jutarnjih vježbi i ispoljavanja voljnih napora..
Svaki dan, sa djecom svih starosnih grupa
Izvodi se na svežem vazduhu, po hladnom vremenu, u teretani (prema rasporedu). Može se sastojati od razvijenih kompleksa, izvoditi na razigran način u obliku igara na otvorenom ili uključivati muzičku pratnju.
Učitelji, instruktor fizičkog vaspitanja, muzički direktor
2.3.
Sportski događaji
Sportski odmor značajno utiče na normalan rast deteta, na razvoj svih organa i tkiva. A ako se sportski događaji održavaju na otvorenom, jačaju tijelo. Štafete i igre na otvorenom doprinose razvoju pozitivnih osobina: samostalnosti i samokontrole, pažnje i vještine, snalažljivosti, hrabrosti, izdržljivosti.
Prema planu sportskih aktivnosti uključenim u godišnji plan.
Održavaju se u obliku takmičenja, štafeta, dana zdravlja, sportskih događaja, misija, uz učešće likova.
instruktor PHYS
2.4. Lekcije iz serije “Zdravlje”.
Svrha nastave je razvijanje potrebnih znanja, vještina i navika zdravog načina života, učenje korištenja stečenih znanja u svakodnevnom životu.
Jednom sedmično u trajanju od 30 minuta. od starije životne dobi
Može se uključiti u raspored časova kao kognitivni razvoj
Vaspitači
3. Korektivne tehnologije koje štede zdravlje
3.1. Elementi opšte masaže, samomasaže
Osnovna svrha masaže je ublažavanje nervne napetosti, opšta relaksacija i poboljšanje rada unutrašnjih organa i vitalnih sistema. To su vježbe kao što su:
U raznim oblicima fizičkog i zdravstvenog rada od malih nogu
Potrebno je objasniti djetetu ozbiljnost postupka i dati djeci osnovna znanja kako da ne naškode svom tijelu
Instruktor fizičke kondicije
3.2. Prevencija ravnih stopala
Liječenje ravnih stopala je radno intenzivan i dugotrajan proces. Lakše je spriječiti ovu neugodnu bolest nego se riješiti dugi niz godina. Zato je prevencija ravnih stopala kod dece predškolskog uzrasta toliko važna.. Osnovne mjere za prevenciju ravnih stopala potrebne su svoj djeci bez izuzetka u predškolskom periodu i nije ih teško provesti.
U sklopu časa fizičkog vaspitanja
Koriste se zadaci igre (podizanje malih predmeta nožnim prstima), vježbe (hodanje s različitim položajima stopala, hodanje po užetu, obruču, kotrljanje loptica, štapova itd.)
Instruktor fizičke kondicije
3.3. Zglobna masaža.
Masaža ušiju - zglobna - koristi se od najranije dobi. Pomaže u razvoju svih tjelesnih sistema i poboljšava intelektualne sposobnosti. Aktivira rad svih organa i sistema organizma bez izuzetka.
Izvodi se u bilo koje prikladno vrijeme ili kao dio časa fizičkog vaspitanja,
Vodi se kao igra
(“pravljenje knedli”, “majmuni”, trljanje).
Instruktor fizičkog vaspitanja, nastavnici
3.4.Tehnologije muzičkog uticaja
Koristi se kao pomoćno sredstvo kao dio drugih tehnologija; za ublažavanje stresa, podizanje emocionalnog raspoloženja itd.
Može se raditi u bilo koje slobodno vrijeme.
U raznim oblicima fizičkog i zdravstvenog rada; zavisno od postavljenih ciljeva u svim starosnim grupama
Odgajatelji, muzički direktor
Faze implementacije zdravstveno-štedljivih tehnologija
Analiza početnog zdravstvenog stanja, fizičkog razvoja i fizičke spremnosti djece predškolskog uzrasta, njihovih valeoloških vještina.
Organizacija zdravstveno-štedljivog vaspitnog prostora u predškolskim obrazovnim ustanovama.
Ovladavanje od strane vaspitača predškolskih obrazovnih ustanova metodama i tehnikama za očuvanje zdravlja dece i odraslih predškolskih obrazovnih ustanova.
Uvođenje različitih oblika rada na očuvanju i unapređenju zdravlja za različite kategorije djece i odraslih.
Rad valeološke orijentacije sa roditeljima predškolskih obrazovnih ustanova.
Sistem zdravstvene zaštite u predškolskim obrazovnim ustanovama:
različiti zdravstveni režimi (prilagodljivi, fleksibilni, blagi, sezonski, tokom praznika);
skup aktivnosti očvršćavanja (otvrdnjavanje na zraku, hodanje po „stazama zdravlja”, prevencija ravnih stopala; hodanje bosonogo, maksimalno izlaganje djece svježem zraku, okrepljujuća gimnastika);
aktivnosti fizičkog vaspitanja svih vrsta;
optimizacija motoričkog režima: tradicionalna motorička aktivnost djece (jutarnje vježbe, časovi fizičkog vaspitanja, igre na otvorenom, šetnje);
organizacija racionalne ishrane;
medicinski i preventivni rad sa djecom i roditeljima;
usklađenost sa zahtjevima SanPiN-a za organizaciju pedagoškog procesa;
Rezultati implementacije zdravstvene štednje
tehnologije u MDOU
1. Razvijene vještine zdravog načina života za učenike, nastavnike i roditelje predškolskih obrazovnih ustanova.
2. Interakcija specijalista MDOU u organizaciji fizičkog vaspitanja i rekreativnog rada sa predškolcima.
3. Iskazivanje tolerancije od strane svih učesnika u implementaciji zdravstveno-štedljivih tehnologija u pedagoški proces predškolskih obrazovnih ustanova.
4.Unapređenje i održavanje pokazatelja somatskog zdravlja dece predškolskog uzrasta.
Reference
Stepanenkova E.Ya. “Fizičko vaspitanje u vrtiću” (programsko metodičke preporuke) / Mozaika-Sintez 2013.
Novikova I.M. „Formiranje ideja o zdravom načinu života“ (priručnik za vaspitače predškolskih ustanova) / Mozaika-Sintez 2012.
Penzulaeva L.I. „Časovi fizičkog vaspitanja u vrtiću” (planovi i bilješke) / Mozaika-Sintez 2013.
Runova M.A. “Motorička aktivnost djeteta u vrtiću” / Mozaika-Sintez 2011
Morgunova O.N. “Prevencija ravnih stopala i poremećaja držanja u predškolskim obrazovnim ustanovama” (praktični vodič) / Učitelj 2012.
Uzorova O.V. “Zapisnici o fizičkom vaspitanju”/Planeta djetinjstva 2014
Lisina T.V. “Igre na otvorenom za predškolce”/Sfera 2014
Šef MDOU br. 115 ________________Kirillova I.V.
Lyubov Dorofeeva
Upotreba zdravstveno-štedljivih tehnologija u radu sa djecom predškolskog uzrasta
Generalizacija iskustva radi na temu:
Pripremljeno: učiteljica MADOU „Vrtić br. 14 u Sosnogorsku
Dorofeeva Lyubov Borisovna
Sosnogorsk
RELEVANTNOST
Zdravlje i zdravo stilovi života još uvijek ne zauzimaju prvo mjesto u hijerarhiji ljudskih potreba u našem društvu.
Danas skoro nikad ne vidite zdravo dete. Zbog pogoršanja nivoa zdravlje učenika, postoji potreba za organizovanjem GCD sa naglaskom na rešavanje zdravlje zadaci fizičkog vaspitanja, bez narušavanja obrazovne komponente procesa.
U skladu sa Zakonom o obrazovanju i vaspitanju zdravlje djeca je jedno od prioritetnih oblasti državne politike u oblasti obrazovanja. Pitanje jačanja i očuvanja zdravlje Danas je to veoma akutno. Doktori primjećuju trend povećanja broja predškolci s različitim funkcionalnim abnormalnostima i kroničnim bolestima.
Stoga se svaki nastavnik suočava pitanja: kako organizirati aktivnosti predškolci u razredu svakom djetetu dati optimalno opterećenje, uzimajući u obzir njegovu spremnost, grupu zdravlje? Kako razviti interesovanje za fizičko vaspitanje, potrebu za zdrav stil života?.
Stoga se javlja problem koji je relevantan i za pedagošku nauku i za prakse: kako efikasno organizovati obrazovni proces bez štete zdravlje dece predškolskog uzrasta? Na ovo možete odgovoriti ako pristupite organizaciji obrazovanja i obuke iz perspektive tri principa valeologija: očuvanje, jačanje i formiranje zdravlje.
Novost iskustva leži u implementaciji inovativnog tehnologije koje štede zdravlje tokom cijelog boravka predškolac u vrtiću:
upotreba valeološke tehnike za motivaciju zdrav stil života;
upotreba informacija i komunikacija tehnologije;
upotreba savremena oprema.
Očekivani rezultati:
smanjenje stope morbiditeta djece
povećanje fizičkog razvoja djece
povećanje nivoa znanja i ideja djece o zdrav stil života
unapređenje predmetno-prostornog razvojnog okruženja u grupi (atributi, staze za masažu, pomagala za disanje, vežbe za prste. Kartoteka fizičkog vaspitanja i igara na otvorenom)
Dakle, šta je to tehnologije koje štede zdravlje?
Zdravstveno-štedne tehnologije u predškolskom obrazovanju - tehnologije usmjerenih na rješavanje prioritetnog problema moderne predškolske ustanove obrazovanje - zadaci očuvanja, održavanja i obogaćivanja zdravlje djece. djece, nastavnika i roditelja.
Target obrazovne tehnologije koje štede zdravlje pružiti djetetu, u uslovima sveobuhvatne informatizacije obrazovanja, mogućnost očuvanja zdravlje, da se formiraju potrebna znanja, vještine i sposobnosti ne samo opšteobrazovne, već i zdrav stil života, podučavati koristiti znanja stečena u svakodnevnom životu.
Moderna zdravstvene tehnologije koje se koriste u predškolskom sistemu formacije odražavaju dvije linije zdravstveni i razvojni rad:
1. Upoznavanje djece sa fizičkim vaspitanjem
2. Upotreba razvojnih oblika zdravstveno-popravnog rada.
Naglasak se pomjera sa jednostavnog liječenja i prevencije bolesti na jačanje zdravlje.
Vrste tehnologije koje štede zdravlje u predškolskom obrazovanju
1. medicinski i preventivni;
2. fizičko vaspitanje zdravlje;
3. tehnologije osiguranje socio-psihološke dobrobiti djeteta;
4. valeološka edukacija roditelja; obrazovne tehnologije koje štede zdravlje u vrtiću.
Medicinski i preventivni tehnologije u predškolskom obrazovanju – tehnologije, osiguravajući očuvanje i povećanje zdravlje djeca pod vodstvom medicinskog osoblja predškolske obrazovne ustanove u skladu sa medicinskim zahtjevima i standardima, sa upotreba medicinskih proizvoda. To uključuje sljedeće tehnologije: organizacija za praćenje zdravlje i razvoj predškolske djece preporuke za optimizaciju dječje zdravlje; organizacija i kontrola ishrane mladih i predškolskog uzrasta, fizički razvoj predškolci, otvrdnjavanje; organizacija preventivnih mjera u vrtiću; organizacija kontrole i pomoći u ispunjavanju zahtjeva SanPiN-a; organizacija zdravstvena sredina u predškolskim obrazovnim ustanovama.
Fizičko vaspitanje zdravstvene tehnologije u predškolskom obrazovanju – tehnologije usmjeren na fizički razvoj i jačanje zdravlje dece predškolskog uzrasta: razvoj fizičkih kvaliteta, motoričke aktivnosti i formiranje fizičke kulture predškolci, otvrdnjavanje, vježbe disanja, masaža i samomasaža, prevencija ravnih stopala i formiranje pravilnog držanja, njegovanje navike svakodnevne fizičke aktivnosti i njega zdravlje itd..
Implementacija ovih tehnologije, po pravilu, sprovode specijalisti fizičkog vaspitanja i vaspitači u posebno organizovanim oblicima zdravstveni rad.
Zdravstveno-štedne obrazovne tehnologije u vrtiću - tehnologije obrazovanje valeološke kulture ili kulture zdravlje dece predškolskog uzrasta. Cilj je razviti svjesni stav djeteta prema ljudsko zdravlje i život, akumulacija znanja o zdravlje i razvoj vještina za njegovu zaštitu, podršku i očuvanje.
Tehnologije osiguravanje socio-psihološke dobrobiti djeteta – tehnologije, pružanje mentalnih i socijalnih zdravlje predškolskog deteta. Glavni zadatak ovih tehnologije- obezbeđivanje emocionalnog komfora i pozitivnog psihičkog blagostanja deteta u procesu komunikacije sa vršnjacima i odraslima u vrtiću i porodici. Njima uključiti: tehnologije psihološka ili psihološko-pedagoška podrška razvoju djeteta u pedagoškom procesu predškolske obrazovne ustanove
Tehnologije za uštedu zdravlja i zdravlje bogaćenje nastavnika - tehnologije usmjerene na razvoj kulture zdravlje nastavnika, uključujući profesionalnu kulturu zdravlje, razvoj potrebe za zdrav stil života. Tehnologije valeološka edukacija roditelja - zadatak podataka tehnologije- obezbjeđivanje valeološke edukacije roditelja predškolske djece.
Smatram da danas vodeće mjesto treba dati upotreba tehnologije očuvanje i stimulacija zdravlje, i također tehnologije zdravstvenog vaspitanja stil života i popravni tehnologije:
Tehnologije očuvanje i stimulacija zdravlje:
Istezanje - ne prije 30 minuta. posle jela, 2 puta nedeljno po 30 minuta. od prosjeka godine u sali za fizičko ili muzičko, ili u grupnoj prostoriji, u dobro provetrenoj prostoriji, posebne vežbe uz muziku. Preporučuje se za djecu tromog držanja i ravnih stopala.
Dinamičke pauze - tokom nastave, 2-5 minuta, kako se djeca umaraju. Preporučuje se za svu djecu kao preventivna mjera protiv umora. Može uključivati elemente vježbi za oči, vježbi disanja i drugih, ovisno o vrsti aktivnosti.
Igre na otvorenom - u sklopu časa fizičkog vaspitanja, u šetnji, u grupnoj sobi - niski, srednji i visoki stepen mobilnosti Svakodnevno za sve starosne grupe. Igre se biraju prema godine djeteta, mjesto i vrijeme održavanja. U vrtiću mi koristimo samo elementi sportskih igara.
Relaksacija - u svakoj prikladnoj prostoriji, ovisno o stanju djece i ciljevima, nastavnik određuje intenzitet tehnologije. Za svakoga starosne grupe. Može koristiti mirna klasična muzika (Čajkovski, Rahmanjinov, zvuci prirode. U našem vrtiću je napravljena posebna soba za opuštanje.
Gimnastika prstiju – od juniora godine pojedinačno ili sa podgrupom dnevno. Preporuča se za svu djecu, a posebno onu sa govornim problemima. Izvodi se u bilo kom pogodnom vremenskom periodu (u bilo koje vrijeme).
Gimnastika za oči – dnevno 3-5 minuta. u bilo koje slobodno vrijeme ovisno o intenzitetu vizualnog opterećenja od najmlađih godine. Preporučeno koristiti vizuelna pomagala, demonstracija nastavnika.
Vježbe disanja – u raznim oblicima fizičkog vaspitanja zdravstveni rad. Pobrinite se da prostorija bude prozračena i da učitelj daje djeci upute o obaveznoj higijeni nosa prije zahvata.
Korektivna gimnastika – u različitim oblicima fizičkog vaspitanja zdravstveni rad. Oblik realizacije zavisi od zadatka i broja dece.
Ortopedska gimnastika – u različitim oblicima fizičkog vaspitanja zdravstveni rad. Preporučuje se deci sa ravnim stopalima i kao preventivna mera kod oboljenja potpornog svoda stopala.
Tehnologije za podučavanje zdravih stilova života
Fizičko vaspitanje – 2-3 puta nedeljno u sportskoj ili muzičkoj dvorani. Rano godine– u grupnoj sobi, 10 min. Mlađi uzrast – 15-20 min., prosjek starost – 20-25 min., stariji starost – 25-30 min. Prije nastave prostorija mora biti dobro prozračena.
Problem-igra (trening igre i terapija igrom)– u slobodno vreme, možda popodne. Vrijeme nije striktno određeno, ovisno o zadacima koje postavlja nastavnik. Čas se može organizovati neprimjetno od strane djeteta, uključivanjem nastavnika u proces igre.
Komunikacijske igre – 1-2 puta sedmično po 30 minuta. od seniora godine. Časovi su strukturirani prema specifičnoj shemi i sastoje se od nekoliko dijelova. Oni uključuju razgovore, skice i igre različitog stepena pokretljivosti, crtanje, modeliranje itd.
Popravni tehnologije
Tehnologije muzički uticaj – u različitim oblicima fizičkog vaspitanja zdravstveni rad; ili odvojene časove 2-4 puta mjesečno, ovisno o vašim ciljevima. Koristi se kao pomoć kao dio drugih tehnologije; za ublažavanje stresa, podizanje emocionalnog raspoloženja itd.
Terapija bajkama – 2-4 časa mjesečno po 30 minuta. od seniora godine. Časovi koristiti za psihoterapeutske i razvojne rad. Bajku može ispričati odrasla osoba, a može biti i grupna priča, gdje narator nije jedna osoba, već grupa djece, a ostala djeca ponavljaju potrebne pokrete za pripovjedačima.
Tehnologije uticaji boja – Pravilno odabrane boje enterijera u našoj grupi oslobađaju napetost i povećavaju emocionalno stanje deteta.
Zdravstvene tehnologije koje se koriste u kompleksu Kao rezultat, oni formiraju jaku motivaciju kod djeteta da zdrav stil života.
Da bi deca poželela da uče, važno je zainteresovati dete od prvih minuta. Da biste to učinili, prvo morate razmisliti o metodološkim tehnikama koje će vam pomoći u rješavanju zadataka.
Dodijeljeni zadaci će biti uspješno riješeni samo ako koristiti otvoreni pedagoški principi i nastavne metode, i tačno:
Princip pristupačnosti i individualnosti - predviđa uzimanje u obzir godine karakteristike i mogućnosti djeteta. Jedan od glavnih uslova za pristupačnost je kontinuitet i postepeno usložnjavanje zadataka - to se postiže pravilnom distribucijom materijala u lekciji. Individualnost je uzimanje u obzir individualnih karakteristika. Svako dijete ima svoje funkcionalne mogućnosti, pa se gradivo uči drugačije
Princip postepenog povećanja zahtjeva je postavljanje sve težih zadataka djetetu i njihovo izvršavanje. Da biste to učinili, preporučljivo je zamijeniti vježbu s odmorom.
Princip sistematičnosti je kontinuitet i redovnost nastave. Sistematska nastava disciplinuje dijete, navikava ga na metodično i redovno rad.
Princip vizualizacije je osnovni u nastavi pokreta. Nastava je opremljena brojnim metodičkim tehnikama koje tjeraju dijete da uči. Za svaki zadatak nastavnik bira najefikasniji način da objasni ovaj zadatak – to su metode kao što su demonstracija, verbalna, igrica, ilustrativna i vizuelna.
Dakle, da bi se stvorili uslovi za motivaciju za bavljenje fizičkim vaspitanjem, smatram da je neophodno stvoriti takve uslove da dete “pojavio se apetit” bavi se tjelesnim vaspitanjem i sportom kako bi shvatio korisnost pokreta za svoje zdravlje.
U toku Radom prikupljeni materijal o upotrebi zdravstveno-štedljivih tehnologija, razvijeno sastavljene su kartoteke igara i vježbi, uputstva za roditelje.
U iskustvo rad uključuje glavni elementi:
Obrazovni proces: časovi fizičkog vaspitanja, gimnastika, vežbe opuštanja, edukativne aktivnosti, minuta zdravlje, minute fizičkog vaspitanja, trenuci psihičkog rasterećenja.
Striktno poštovanje režim: jutarnje vježbe, časovi, igre na otvorenom u šetnji, sportska zabava i slobodno vrijeme, korektivne vježbe nakon spavanja, postupci očvršćavanja, dijeta, san, šetnje itd.
Vizuelna propaganda i rad sa roditeljima: uglovi zdravlje za djecu i roditelje, dane i sedmice zdravlje, okrugli sto „Mi se brinemo o tome zdravlje djece zajedno» , razgovore, konsultacije itd.
Niz razgovora za djecu: "Upoznaj svoje tijelo", “Pridržavajte se pravila higijene”, "Kako pravilno oprati zube", "Vaše raspoloženje".
Zaključak:
Stvaranje ušteda zdravlja okruženje i razvoj vještina zdravo način života kod djece jedno je od glavnih područja djelovanja gdje se uspješno rješava problem smanjenja emocionalne i voljne napetosti i jačanja imuniteta predškolci integrisani pristup formiranju zdravlje učenika.
Kognitivni trenuci se organski povezuju sa za poboljšanje zdravlja, razvojne vežbe se kombinuju sa vežbama disanja, vibracionom gimnastikom, gimnastikom za oči, relaksacijom, samomasažom i dr. tehnologije koje štede zdravlje.
Stvaranje održive pozitivne motivacije za održavanje i jačanje vlastite zdravlje; formiranje psiholoških zdravlje dece predškolskog uzrasta kao važan faktor cjelokupno ljudsko zdravlje.
Književnost
1. Verkhozina L. G., L. A. Zaikina gimnastika za djecu 4-5 godina / 5-7 godine: program, planiranje, napomene, preporuke – Volgograd: Teacher2013.
2. Gavryuchina L.V. Tehnologije koje štede zdravlje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi Metodički priručnik. - M.: Tržni centar Sphere, 2008
3. Golubeva L.G. Kaljenje predškolac: priručnik za roditelje - M.: Obrazovanje, 2007.
4. Golitsyna N. S., Shumova I. M. Obrazovanje osnova zdravo stil života dece M.: Izdavačka kuća „Skriptorijum 2003, 2008.
5. Makhaneva M. D. Obrazovanje zdravo dijete// Priručnik za praktične radnici predškolskih ustanova. – M.:ARKTI, 1999.
6. Penzulaeva L. I. Wellness gimnastika za djecu predškolska 3-7 godina. Kompleksi gimnastiku za poboljšanje zdravlja. – M.: MOSAIKA-SINTEZA, 2011
7. Runova M. A. Motorička aktivnost djeteta u vrtiću. – M.: Mozaik – sinteza, 2002.
8. Saykina E. G., Firileva Zh E. Fizičko vaspitanje - pozdrav minutama i pauzama! Zbirka fizičkih vježbi za predškolaca i školaraca: Nastavno-metodički priručnik za nastavnike škole i predškolske ustanove. – Sankt Peterburg: "DETIJSTVO-ŠTAMPA", 2005
Danas predškolske ustanove posvećuju veliku pažnju tehnologijama koje štede zdravlje, koje imaju za cilj rješavanje najvažnijeg zadatka predškolskog odgoja i obrazovanja – očuvanje, podrška i obogaćivanje zdravlja djece. Osim toga, ozbiljan zadatak je osigurati što veći nivo stvarnog zdravlja za polaznike vrtića, njegovati valeološku kulturu za formiranje svjesnog stava djeteta prema zdravlju i životu kako svojih tako i drugih ljudi.
Napori zaposlenih u predškolskim obrazovnim ustanovama danas su, više nego ikada, usmjereni na unapređenje zdravlja djece predškolskog uzrasta i njegovanje zdravog načina života. Nije slučajno što su to prioritetni zadaci u programu modernizacije ruskog obrazovanja. Jedno od načina rješavanja ovih problema su zdravstveno-štedne tehnologije, bez kojih je pedagoški proces savremenog vrtića nezamisliv. Ali koje su tehnologije koje štede zdravlje u pedagoškom procesu predškolskih obrazovnih ustanova i što se njima smatra još uvijek je misterija za široku stručnu pedagošku publiku, pa čak i za one koji ove tehnologije samouvjereno koriste u svojoj praksi. Pokušajmo razumjeti koncepte.
Zdravlje je stanje fizičkog i društvenog blagostanja osobe (prema Povelji SZO).
Zdravstveno-štedni pedagoški proces predškolske obrazovne ustanove - u širem smislu riječi - proces odgoja i podučavanja djece predškolskog uzrasta na način koji čuva i obogaćuje zdravlje; proces koji ima za cilj osiguranje fizičkog, mentalnog i socijalnog blagostanja djeteta. Očuvanje zdravlja i obogaćivanje zdravlja najvažniji su uslovi za organizovanje pedagoškog procesa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
U užem smislu riječi, riječ je o posebno organizovanoj interakciji djece i nastavnika koja se razvija tokom vremena iu okviru specifičnog obrazovnog sistema, a usmjerena je na postizanje ciljeva očuvanja zdravlja i obogaćivanja zdravlja u toku obrazovanja, vaspitanja i usavršavanja.
Tehnologija je sredstvo za profesionalnu aktivnost nastavnika, odnosno okarakterisano kvalitativnim pridjevom pedagoški. Suština pedagoške tehnologije je u tome što ona ima izraženu faznost (korak po korak), uključuje skup određenih profesionalnih radnji u svakoj fazi, omogućavajući nastavniku da predvidi međusobne i konačne rezultate svojih profesionalnih i pedagoških aktivnosti tokom proces dizajna. Pedagošku tehnologiju odlikuje: specifičnost i jasnoća ciljeva i zadataka; prisustvo faza: primarna dijagnoza; izbor sadržaja, oblika, metoda i tehnika za njegovu realizaciju; korišćenje skupa sredstava u određenoj logici sa organizacijom međudijagnostike postizanja cilja, kriterijumska procena rezultata.
Najvažnija karakteristika obrazovne tehnologije je njena ponovljivost. Svaka obrazovna tehnologija treba da štedi zdravlje!
Zdravstveno-štedne tehnologije u predškolskom obrazovanju tehnologije usmjerene na rješavanje prioritetnog zadatka savremenog predškolskog vaspitanja i obrazovanja - zadatka očuvanja, održavanja i obogaćivanja zdravlja subjekata pedagoškog procesa u vrtiću: djece, vaspitača i roditelja. Cilj zdravstveno-štedljivih tehnologija u predškolskom vaspitanju i obrazovanju u odnosu na dete je obezbeđivanje visokog nivoa stvarnog zdravlja učenika vrtića i vaspitanje valeološke kulture kao sveukupnosti svesnog odnosa deteta prema zdravlju i životu čoveka, znanja o zdravlje i sposobnost njegove zaštite, podrške i zaštite, valeološka kompetencija, omogućavanje predškolskom uzrastu da samostalno i efikasno rješava probleme zdravog načina života i bezbednog ponašanja, poslove u vezi sa pružanjem osnovne medicinske, psihološke samopomoći i pomoći. U odnosu na odrasle - promovisanje uspostavljanja kulture zdravlja, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja za vaspitače i valeološko obrazovanje roditelja.
Vrste tehnologija koje štede zdravlje u predškolskom obrazovanju – klasifikacija zdravstveno-štedljivih tehnologija prema dominantnosti ciljeva i zadataka koji se rešavaju, kao i vodećih sredstava za očuvanje i zdravstveno obogaćivanje subjekata pedagoškog procesa u vrtiću. S tim u vezi, mogu se razlikovati sljedeće vrste zdravstveno-štedljivih tehnologija u predškolskom obrazovanju: medicinske i preventivne; fizičko vaspitanje i rekreacija; tehnologije za osiguranje socio-psihološke dobrobiti djeteta; očuvanje zdravlja i zdravstveno obogaćivanje vaspitača; valeološka edukacija roditelja, zdravstveno-štedne obrazovne tehnologije u vrtiću.
Medicinske i preventivne tehnologije u predškolskom obrazovanju tehnologije koje osiguravaju očuvanje i unapređenje zdravlja djece pod vodstvom medicinskog osoblja predškolskih obrazovnih ustanova u skladu sa medicinskim zahtjevima i standardima, uz korištenje medicinskih sredstava. To uključuje sljedeće tehnologije: organizovanje praćenja zdravlja djece predškolskog uzrasta i izradu preporuka za optimizaciju zdravlja djece; organizacija i kontrola ishrane dece ranog i predškolskog uzrasta, fizički razvoj dece predškolskog uzrasta, kaljenje; organizacija preventivnih mjera u vrtiću; organizacija kontrole i pomoći u ispunjavanju zahtjeva SanPiN-a; organizacija zdravstveno-očuvajućeg okruženja u predškolskim obrazovnim ustanovama.
Fizičko vaspitanje i zdravstvene tehnologije u predškolskom obrazovanju – tehnologije usmjerene na fizički razvoj i jačanje zdravlja djeteta: razvoj fizičkih kvaliteta, motoričke aktivnosti i formiranje fizičke kulture djece predškolskog uzrasta, kaljenje, vježbe disanja, masaža i samomasaža, prevencija ravnih stopala i formiranje pravilno držanje tela, zdravstvene procedure u vodenoj sredini (bazen) i na spravama za vežbanje, razvijanje navike svakodnevne fizičke aktivnosti i brige o zdravlju itd. implementaciju ovih tehnologija, po pravilu, sprovode specijalisti fizičkog vaspitanja i vaspitači. u posebno organizovanim oblicima zdravstveno-popravnog rada. Određene tehnike ovih tehnologija vaspitači u širokoj upotrebi koriste u raznim oblicima organizovanja pedagoškog procesa: tokom nastave i šetnje, u ograničenim trenucima iu slobodnim aktivnostima dece, tokom pedagoške interakcije odrasle osobe i deteta itd.
Zdravstveno-štedne obrazovne tehnologije u vrtiću- To su, prije svega, tehnologije za vaspitanje valeološke kulture ili kulture zdravlja kod predškolaca. Svrha ovih tehnologija je razvijanje svjesnog odnosa djeteta prema zdravlju i ljudskom životu, akumuliranje znanja o zdravlju i razvijanje sposobnosti da ga štiti, podržava i čuva, stječe valeološke kompetencije, omogućavajući predškolcu da samostalno i efikasno rješava probleme zdravog života. način života i sigurno ponašanje, poslovi vezani za pružanje osnovne medicinske i psihološke samopomoći i pomoći. U predškolskoj pedagogiji najznačajnije vrste tehnologija su tehnologije za obrazovanje i obuku predškolske djece usmjerene prema ličnosti. Vodeći princip ovakvih tehnologija je uzimanje u obzir ličnih karakteristika djeteta, individualne logike njegovog razvoja, uzimanje u obzir dječjih interesa i preferencija u sadržaju i vrstama aktivnosti tokom odgoja i obuke. Izgradnja pedagoškog procesa sa fokusom na djetetovu ličnost prirodno doprinosi njegovoj prosperitetnoj egzistenciji, a time i zdravlju.
Tehnologije za osiguranje socio-psihološke dobrobiti djeteta– tehnologije koje osiguravaju mentalno i socijalno zdravlje predškolskog djeteta. Osnovni zadatak ovih tehnologija je osigurati emocionalnu udobnost i pozitivno psihičko blagostanje djeteta u procesu komunikacije sa vršnjacima i odraslima u vrtiću i porodici, osiguravajući socijalno i emocionalno blagostanje predškolskog djeteta. Implementaciju ovih tehnologija sprovodi psiholog kroz posebno organizovane sastanke sa decom, kao i vaspitači i stručnjaci za predškolsko vaspitanje i obrazovanje u aktuelnom pedagoškom procesu predškolskih obrazovnih ustanova. Ova vrsta tehnologije uključuje tehnologije za psihološku i psihološko-pedagošku podršku razvoju djeteta u pedagoškom procesu predškolskih obrazovnih ustanova.
Tehnologije za očuvanje zdravlja i obogaćivanje zdravlja vaspitača– tehnologije koje imaju za cilj razvijanje kulture zdravlja vaspitača, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja, i razvijanje potrebe za zdravim načinom života.
ZDRAVSTVENI ZADACI:
- održavati zdravlje djece;
- stvaraju uslove za njihov pravovremeni i puni mentalni razvoj;
- svakom djetetu pružiti priliku da radosno i sadržajno proživi period predškolskog djetinjstva.
Do danas, vodeći psiholozi, učitelji i medicinski stručnjaci stvorili su mnoge različite tehnike očuvanja zdravlja koje se mogu svrstati u nekoliko zasebnih grupa.
To su medicinske, preventivne i tehnologije fizičkog vaspitanja, tehnologije koje čuvaju zdravlje vaspitača, tehnologije koje imaju za cilj da obezbede socio-psihološko blagostanje učenika i valeološka edukacija dece i roditelja.
- Implementaciju modela formiranja zdravlja djece osiguravaju:
- usmjerenost obrazovnog procesa na fizički razvoj djece predškolskog uzrasta i njihovo valeološko obrazovanje;
- skup aktivnosti za poboljšanje zdravlja tokom dana u zavisnosti od doba godine;
- stvorene optimalne pedagoške uslove za boravak djece u predškolskim obrazovnim ustanovama;
formiranje pristupa interakciji sa porodicom i razvoj socijalnog partnerstva.
Danas svaka dječija ustanova mora imati dječijeg psihologa koji radi sa djecom kako u grupi tako i individualno. Uočivši negativne promjene u ponašanju djeteta, odgajatelji su dužni obavijestiti roditelje i započeti aktivan rad na očuvanju psihičkog zdravlja djeteta.
OBLASTI RADA NA ZDRAVSTVENOJ UŠTEDI:1. Terapijsko-profilaktički (fito-, vitamin-monoterapija; uzimanje tinktura i dekocija biljaka adaptagena u skladu sa sveobuhvatnim planom za poboljšanje zdravlja i terapijsko-preventivne mjere za djecu).
2. Osiguravanje psihološke sigurnosti djetetove ličnosti (psihološki udobna organizacija rutinskih trenutaka, optimalan motorički režim, pravilna raspodjela fizičkog i intelektualnog stresa, prijateljski stil komunikacije između odrasle osobe i djece, korištenje tehnika opuštanja u svakodnevnoj rutini , korištenje potrebnih sredstava i metoda).
3. Zdravstvena orijentacija vaspitno-obrazovnog procesa (uzimajući u obzir higijenske zahtjeve za maksimalno opterećenje djece predškolskog uzrasta u organizovanim oblicima obrazovanja, stvaranje uslova za zdravstvene režime, valeologizaciju obrazovnog prostora za djecu, briga o dječijoj nervozi sistem: vodeći računa o njegovim individualnim karakteristikama i interesima, obezbeđivanje slobode izbora i izražavanja volje, stvaranje uslova za orijentaciju ka zoni bliskog razvoja deteta, itd.
4. Formiranje valeološke kulture djeteta, osnove valeološke svijesti (znanje o zdravlju, sposobnost njegovog čuvanja, održavanja i očuvanja, formiranje svjesnog stava prema zdravlju i životu).
Faze rada
1. Analiza početnog zdravstvenog stanja, fizičkog razvoja i fizičke spremnosti djece predškolskog uzrasta, njihovih valeoloških vještina, kao i zdravstveno-očuvajućeg ambijenta predškolskih obrazovnih ustanova.
2. Organizacija zdravstveno-štedljivog vaspitnog prostora u predškolskim obrazovnim ustanovama.
Svakodnevna upotreba:
- odvojeni oblici rada na očuvanju i unapređenju zdravlja za različite kategorije djece;
- različiti zdravstveni režimi (za vrijeme praznika; ljeti);
- set mera očvršćavanja (otvrdnjavanje na vazduhu, hodanje po „stazama zdravlja”, prevencija ravnih stopala; hodanje bosonogo, „gaženje” po lavorima, grgljanje i ispiranje usta, maksimalno izlaganje dece svežem vazduhu);
- aktivnosti fizičkog vaspitanja svih vrsta;
- optimalni motorni režim. Pored tradicionalne fizičke aktivnosti djece (jutarnje vježbe, časovi fizičkog vaspitanja, igre na otvorenom, šetnje, muzička i ritmička nastava), u obrazovni proces uključujemo tehnologije za poboljšanje zdravlja i prevenciju:
a) pet minuta zdravlja;
b) motoričke promjene između razreda;
c) održavanje zdravstvenih dana;
d) fizičko vaspitanje i sportske priredbe u sali i na ulici;
e) časove vježbe terapije;
3. Interakcija između ustanova za brigu o djeci i porodica po pitanjima zaštite i unapređenja zdravlja djece.
Informativni štandovi za roditelje u svakoj starosnoj grupi treba da imaju odjeljke koji pokrivaju pitanja poboljšanja zdravlja bez lijekova. Roditeljima se nude setovi vježbi za prevenciju poremećaja mišićno-koštanog sistema, vidnih organa, za razvoj općih i finih motoričkih sposobnosti, te igre prstima.
Pozivaju se roditelji da učestvuju u fizičkom vaspitanju i masovnim priredbama u predškolskoj ustanovi.
4. Konačni rezultati:
- formiranje regulatornog okvira o pitanjima unapređenja zdravlja djece predškolskog uzrasta;
- uvođenje naučno-metodoloških pristupa organizovanju rada na očuvanju zdravlja djece, stvaranju zdravstveno-štedljivog vaspitnog prostora u predškolskim obrazovnim ustanovama i porodicama;
- formiranje u predškolske djece temelja valeološke svijesti i potrebe za brigom o svom zdravlju;
- obezbjeđivanje programskog nivoa razvoja pokreta i motoričkih sposobnosti djece;
- poboljšanje pokazatelja somatskog zdravlja predškolske djece.
- Akupresura po Umanskoj metodi
- Setovi vježbi za sprječavanje oštećenja vida tokom vježbanja
- Gimnastika sa elementima hatha joge
- Kompleksi za prevenciju ravnih stopala
- Kompleksi za prevenciju posturalnih poremećaja + spavanje bez majica i jastuka
- Vježbe disanja
- Oslobađanje mentalnog umora tokom vježbanja (pauze za opuštanje, fizičko vaspitanje, masaža ušiju)
- Šetnje + dinamički sat
- Stvrdnjavanje:
Sistem preventivnog i korektivnog rada za unapređenje zdravlja dece predškolskog uzrasta
Prevencija
- Spavaj bez košulje
- Hodanje bosi
- Pranje zuba i ispiranje usta
- Opsežno pranje
- Riga metoda stvrdnjavanja (gaziti po prostirci sa šiljcima, na vlažnoj krpi natopljenoj fiziološkom otopinom + ispiranje usta fiziološkom otopinom joda ili biljnim infuzijama)
10. Optimalni motorni mod
Ispravka
Vježbe za ispravljanje ravnih stopala
Mjere u periodima povećane incidencije gripe i akutnih respiratornih infekcija
- Piće od luka
- Luk, beli luk
- Ispiranje usta infuzijom bijelog luka prije šetnje (od 1.10 do 1.05)
U svakodnevnoj rutini posebnu pažnju posvećujemo postupcima kaljenja koji unapređuju zdravlje i smanjuju morbiditet.
Otvrdnjavanje će biti efikasno samo ako je obezbeđeno sve vreme dok je dete u vrtiću. Stoga se pridržavamo:
- Jasna organizacija toplotnih i vazdušnih uslova prostorije
- Racionalna odjeća za djecu otporna na toplinu
- Održavanje rasporeda šetnje u svako doba godine
- Jutarnje vježbe bosonoge i fizičko vaspitanje
Stvrdnjavanje nazofarinksa rastvorom belog luka
Cilj: prevencija i sanacija usne šupljine kod upale grla, upalnih procesa u usnoj šupljini
Priprema:
1 češanj belog luka na 1 čašu vode.
Izgnječite bijeli luk, dodajte ohlađenu prokuhanu vodu i ostavite 1 sat. Otopinu iskoristite u roku od 2 sata nakon pripreme
Koristi se kao lijek (poznat još iz vremena Hipokrata), koji čisti krv, ubija patogene mikrobe, kao lijek protiv akutnih respiratornih infekcija, akutnih respiratornih virusnih infekcija.
Ako trebate ispirati grlo, možete ga ukapati u nos.
Primjenjujte od 1. oktobra do 30. aprila svakodnevno nakon nastave, prije izlaska u šetnju.
Izvještaj na temu “Primjena zdravstveno-štedljivih tehnologija u obrazovnom procesu predškolske ustanove u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.”
Stepanenko Olesya Aleksandrovna, učiteljica MBDOU vrtića br. 2 „Bajka“ u selu Kulunda, okrug Kulundinski, Teritorija Altaja (slajd br. 1).Opis:
Ovaj razvojni program namijenjen je vaspitačima, nastavnicima osnovnih škola, rukovodiocima obrazovnih ustanova, kao i roditeljima koji imaju djecu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.
(Slajd br. 2)
Svojim govorom planiram da vas upoznam sa vrstama zdravstveno-štedljivih tehnologija, metodama njihove implementacije u obrazovnom procesu; opravdati potrebu za njihovom upotrebom u predškolskoj ustanovi.
Smatram da je tema mog izvještaja relevantna, jer je problem poboljšanja zdravlja djece predškolskog uzrasta posebno akutan u naše vrijeme.
Zdravstveno-štedne tehnologije u vrtiću je kompleks medicinskih, psiholoških i pedagoških mjera usmjerenih ne samo na zaštitu djece, već i na razvijanje u njima vrijednosnog i svjesnog stava prema njihovom zdravlju.
Povećana pažnja prema djeci predškolskog uzrasta je zbog činjenice da se incidencija bolesti povećava iz godine u godinu. To se dešava uprkos svim dostignućima moderne medicine. Istovremeno, mnogi polaznici vrtića boluju od hroničnih bolesti, poremećaja mišićno-koštanog sistema, imaju problema sa držanjem.
Predškolska obrazovna ustanova ima veliki potencijal za razvoj kulture očuvanja zdravlja i vještina zdravog načina života kod djece. To je zbog sistematičnosti predškolskog vaspitanja i obrazovanja, mogućnosti postepene realizacije postavljenih zadataka, uzimajući u obzir uzrast i psihološke sposobnosti djece.
(Slajd br. 3)
U obrazovnom procesu, tehnologije koje štede zdravlje imaju za cilj:
1) podsticanje i očuvanje zdravlja;
2) osposobljavanje za zdrav i pravilan način života;
3) korekcija stanja dece.
U svom govoru želim da govorim o tehnologijama koje štede zdravlje koje se koriste u našem vrtiću.
I. Smjer - tehnologije koje imaju za cilj očuvanje i unapređenje zdravlja djece.
(Slajd br. 4)
1. Gimnastika prstiju.
Provodi se za razvoj finih motoričkih sposobnosti i za zabavu djece,
stimuliše razvoj prstiju. Njihova redovna upotreba u bašti i kod kuće doprinosi i razvoju djetetovog pamćenja, mišljenja, pažnje i govora.
(Slajd br. 5)
2. Gimnastika za oči.
Neophodan za održavanje vida. Vježbe za oči koristimo za sprječavanje oštećenja vida, ublažavaju naprezanje vida i jačaju očne mišiće. Možete treptati, tražiti da zatvorite oči, širom otvoriti oči i gledati u daljinu. Za djecu je zanimljivo i praćenje prsta koji se ili približava nosu ili se udaljava od njega. Ovakve tehnologije koje štede zdravlje stalno se koriste u radu sa djecom.
(Slajd br. 6)
3. Vježbe disanja.
Veoma je važno obratiti pažnju na pravilno disanje. Važno je da djeca ne dišu plitko, već duboko.
Vježba "Vlak" je vrlo pogodna za vježbe disanja. Kada hodate, morate praviti pokrete rukama, prikazujući vožnju vozom i istovremeno izgovarati riječi. Takođe je dobro savijati se u strane dok udišete i izdišete. Vežba „sat“ je takođe popularna u našoj bašti: deca ustanu uspravno i počnu da mašu rukama napred-nazad, govoreći „tik-tak“.
(Slajd br. 7)
4. Dinamičke pauze tokom nastave (minuti fizičkog vaspitanja).
Oni zabavljaju djecu, stvaraju atmosferu pogodnu za učenje, pružaju elemente opuštanja i oslobađaju nervnu napetost od preopterećenja. Takođe su u stanju da nenametljivo ispravljaju emocionalne probleme u ponašanju deteta, sprečavaju psihičke poremećaje i unapređuju opšte zdravlje.
(Slajd br. 8)
5. Igre na otvorenom.
U vrtiću su igre na otvorenom od velike važnosti. Djeca zadovoljavaju svoju potrebu za kretanjem, međusobnom komunikacijom, a istovremeno dobijaju informacije potrebne za razvoj. Upravo zato što je ova vrsta aktivnosti važan dio obrazovnog procesa, svaki roditelj treba da zna kakve su igre na otvorenom interesantne predškolcima. Uostalom, to će vam pomoći da ih koristite kod kuće.
(Slajd br. 9)
6. Okrugli plesovi.
Igre u kolu su bile omiljene u Rusiji od davnina. Ni jedan praznik ne bi bio potpun bez njih. Razvijaju osjećaj za ritam i sluh za muziku, pomažu u poboljšanju motoričkih vještina, privlače djecu jedno drugom i oslobađaju ih.
II. Pravac tehnologije je podučavanje zdravog i pravilnog načina života.
(Slajd br. 10)
7. Jutarnje vježbe.
Redovne (svakodnevne) jutarnje vježbe (naravno, pod vodstvom odraslih) postupno navikavaju dijete na fizičko vježbanje i povezuju ga s pozitivnim emocijama, ugodnim osjećajima mišića koji samo izazivaju vedrinu. Svakodnevna fizička aktivnost pomaže djeci da steknu naviku sistematskih jutarnjih vježbi i ispoljavanja voljnih napora.
(Slajd br. 11)
8. Osnažujuća gimnastika.
Kao skup mjera usmjerenih na podučavanje zdravog načina života. Ovo su vježbe koje djeca izvode nakon drijemanja. Ove vježbe možete izvoditi na krevetima. To uključuje samomasažu, hodanje po rebrastim daskama, kamenju, trčanje od spavaće sobe do igraonice, u kojoj se održava mala temperaturna razlika. Nakon ovakvih vježbi provodi se opsežno pranje hladnom vodom. Ovakvi okrepljujući postupci omogućavaju tijelu djeteta da brzo uđe u radni ritam i poboljša njegovo zdravlje.
(Slajd br. 12)
9. Časovi fizičkog vaspitanja.
Glavni zadatak nastave fizičkog vaspitanja je formiranje potrebnih motoričkih vještina i sposobnosti, razvoj fizičkih kvaliteta.
(Slajd br. 13)
10. Praznici fizičkog vaspitanja - takmičenja, štafete.
Sportski odmor značajno utiče na normalan rast deteta, na razvoj svih organa i tkiva. A ako se sportski događaji održavaju na otvorenom, jačaju tijelo. Štafete i igre na otvorenom doprinose razvoju pozitivnih osobina: samostalnosti i samokontrole, pažnje i vještine, snalažljivosti, hrabrosti, izdržljivosti.
III. Smjer - korektivne tehnologije koje štede zdravlje: masaže, terapije.
(Slajd br. 14)
1 Masaža i samomasaža.
Osnovna svrha masaže je ublažavanje nervne napetosti, opšta relaksacija i poboljšanje rada unutrašnjih organa i vitalnih sistema. To su vježbe kao što su:
valjanje jednog oraha, kuglice ili čunjeva između dlanova,
motanje rebraste olovke,
imitacija kotrljanja koloboka, štapova, kao u modeliranju,
cijeđenje gumenih igračaka različite gustine itd.
(Slajd br. 15)
2. Zglobna masaža.
Masaža ušiju - zglobna - koristi se od najranije dobi. Pomaže u razvoju svih tjelesnih sistema i poboljšava intelektualne sposobnosti. Aktivira rad svih organa i sistema organizma bez izuzetka. Koristimo ga svakodnevno.
(Slajd br. 16)
3. Muzikoterapija.
Muzikoterapija kao holistička upotreba muzike kao glavnog i vodećeg faktora koji utiče na razvoj deteta obuhvata oblasti kao što su vokalna terapija (pevanje, muzikoterapija pokretima), ples, muzičke ritmičke igre, sviranje muzike na muzičkim instrumentima.
(Slajd br. 17)
4. Terapija bajkama.
Terapija bajkama ili „tretman bajkama“ je novi mladi trend u primijenjenoj psihologiji, koji koriste psiholozi i nastavnici. Suština bajkoterapije je da dijete ili odrasla osoba sastave bajku koja odražava poteškoće s kojima se dijete susrelo, a zatim zajedno pronalaze načine da ih riješe.
(Slajd br. 18)
5. Izoterapija.
Kao samostalna metoda art terapije, izoterapija rasterećuje nervni sistem, stimuliše razvoj motoričkih sposobnosti i smiruje psihu. Ova metoda je jedan od najboljih načina da saznate o unutrašnjem stanju djeteta. U izoterapiji se koriste različiti materijali: olovke, boje, plastelin, papir u boji.
(Slajd br. 19)
6. Logoritmika.
Logoritmičke vježbe izvode se zajedno sa muzičkim direktorom. Izvodite pokrete uz govornu pratnju. Kao rezultat toga, govor djeteta se poboljšava.
(Slajd br. 20)
7. Artikulacijska gimnastika.
Prema preporuci logopeda, na časovima razvoja govora i opismenjavanja izvodim artikulatornu gimnastiku za formiranje pravilnog izgovora glasova.
(Slajd br. 21)
8. Art terapija.
“Umjetnička terapija je jedno od područja moderne psihoterapije, u kojoj je glavno sredstvo za postizanje pozitivnih psiholoških promjena kreativnost. Umjetnička terapija obično uključuje takve vrste kreativnosti kao što su crtanje, stvaranje kolaža, vajanje, stvaranje skulptura od pijeska i aplikacija.”
(Slajd br. 22)
Dakle, svaka od razmatranih tehnologija, koja se koristi u kombinaciji u našem vrtu, ima fokus na poboljšanje zdravlja, a aktivnosti koje čuvaju zdravlje u konačnici formiraju naviku djeteta na zdrav način života. Poboljšavaju se pokazatelji fizičkog razvoja i emocionalnog stanja djece, uočava se povoljna dinamika zdravlja djece predškolskog uzrasta, povećava se nivo opšte fizičke spremnosti djece. To je veoma dobro uočeno i analizirano tokom petogodišnjeg boravka djeteta u vrtiću.
(Slajd br. 23)