Prezentacija na temu "fizička aktivnost djece". Samostalna motorička aktivnost djece u vrtićkoj grupi
MDOU "Vrtić br. 29 za njegu i oporavak" u Magnitogorsku pripremio je učitelj-psiholog L.V. web stranica
Slajd 2
Metodički priručnici
1. Priručnik za vaspitače “Motorička aktivnost djeteta u vrtiću” M.A. Runove 2. Program i metodički priručnik “Razvojna pedagogija poboljšanja zdravlja” - V.T. B.B. Egorov 3. Zdravstvena tehnologija" Zdravo predškolce“ - Yu.F. Zmanovski. 4. Program "Igraj za svoje zdravlje" - L.N.Vološina, T.V.Kurilov 5. Program unapređenja zdravlja za predškolsku decu "Zeleno svetlo zdravlja" - M.Yu. Kartušina 6. Priručnik za nastavnike i instruktore fizičko vaspitanje predškolska obrazovna ustanova“Zdravstvene i edukativne igre za predškolce” - O.V. Kozyreva 7. Priručnik za nastavnike i instruktore fizičkog vaspitanja „Ako je dete često bolesno“ 8. „Ruske narodne igre na otvorenom“ - M.F
Slajd 3
Dijete koje je patilo od akutne respiratorne bolesti četiri ili više puta godišnje smatra se često bolesnim (naredba Ministarstva zdravlja SSSR-a, 1983.).
Kriterijumi za određivanje često bolesnog djeteta (V.Yu. Albitsky, A.A. Baranov, 1986) * Zapaženi broj akutnih respiratornih bolesti i njegov višak omogućavaju da se dijete svrsta u grupu često bolesne djece
Slajd 4
Bolesti često oboljele djece
Često bolesnu djecu karakteriziraju akutne bolesti respiratornih organa tokom cijele godine, bez obzira na sezonski karakter, visoku učestalost, trajanje, težinu bolesti. Postoji faktor rizika za razvoj kroničnih plućnih i gastroenteroloških patologija. Svako drugo često bolesno dijete ima abnormalnosti. nervni sistem (nervni tikovi, mokrenje u krevet, mucanje). Kod djece zbog česte bolesti režim je poremećen i jačina se smanjuje motoričke aktivnosti, vrijeme provedeno na svež vazduh, što doprinosi razvoju rahitisa, distrofije i dr. Često oboljela djeca imaju više nizak nivo fizički razvoj; niski i smanjeni početni pokazatelji razvoja osnovnih motoričkih kvaliteta (brzina, izdržljivost); prevladavanje negativnih emocija; smanjena komunikacija sa vršnjacima; nizak nivo vještina grupnog igranja.
Slajd 5
U skladu sa klasifikacijom Instituta za higijenu djece i adolescenata Ministarstva zdravlja Ruske Federacije, često bolesna djeca pripadaju zdravstvenoj grupi II (S.V. Hruščov, 2006) - glavna grupa
Ovu zdravstvenu grupu čine djeca koja su praktično zdrava, ali imaju različite morfofunkcionalne abnormalnosti, slabog nivoa fizičke spremnosti, te su u riziku za nastanak patologije. Djeca uče po standardnom programu fizičko vaspitanje podložan postupnijem razvoju motoričkih sposobnosti. Preporučuje se početak nastave tjelesnog odgoja nakon potpunog oporavka ne prije 3-4 tjedna nakon otpusta iz bolnice. obrazovna ustanova(fizička rehabilitacija se provodi uz pomoć terapijskih vježbi u trajanju od 2 tjedna i ima za cilj postupnu adaptaciju na fizičku aktivnost).
Slajd 6
Među raznim faktorima koji utiču na zdravlje i performanse djetetovog organizma u rastu, veliki utjecaj ima fizička aktivnost. Motorička aktivnost je prirodna potreba za kretanjem čije je zadovoljenje najvažniji uslov sveobuhvatan razvoj i podizanje djeteta
Slajd 7
Raspored rada za razvoj motoričke aktivnosti djece Legenda:
© - samostalna motorička aktivnost UG - jutarnje vježbe O - igre okruglog plesa prije nastave FM - minuta fizičkog vaspitanja tokom DP časova - dinamička pauza PG - preventivna gimnastika ■ - igre za pažnju T - igre slabe pokretljivosti između razreda J - muzički čas FZ - čas fizičkog vaspitanja 03 - rekreativni čas CG - korektivna gimnastika BG - okrepljujuća gimnastika - postupci učvršćivanja □ - ritmoplastični hod nakon spavanja - barfostično L - ritmičke igre ♦ - slobodno vrijeme (rekreacija, fizičko vaspitanje, igraonica itd.) O - igre na otvorenom - igranje vježbi na ulici + - dozirano trčanje i hodanje po ulici
Slajd 8
U svakodnevnoj rutini trebate koristiti fizičku aktivnost različitog intenziteta.
Za aktivnu motoričku aktivnost treba izdvojiti najmanje 3,5 - 4 sata u organizovanim oblicima aktivnosti. Blagi režim motoričkih opterećenja u početnoj fazi rada na fizičkom vaspitanju sa oslabljenom djecom u tome što su za njih ograničene ili isključene vježbe koje se izvode brzim tempom: intenzivne igre na otvorenom, igre s elementima takmičenja, vježbe povezane sa statičkim opterećenjem.
Slajd 9
Opterećenja visokog intenziteta treba da zauzmu 10-15% ukupnog vremena motoričke aktivnosti djeca. Sve fizičke vježbe se izvode u osnovnom režimu srednjeg intenziteta. U prvoj polovini dana preporučuje se šire korištenje igara na otvorenom, elemenata sportskih igara, šetnje, izleta. Intenzitet fizičke aktivnosti može se povećati uključivanjem veliki broj vežbe trčanja. Tokom šetnje možete igrati dvije ili tri igre sa svojom djecom. različitim stepenima pokretljivost (10-15 min.), jednostavna igre priče
, pružaju djeci mogućnost samostalne igre. Svi oblici rada u šetnji, sadržaj aktivnosti djece na otvorenom i intenzitet njihove fizičke aktivnosti moraju biti u korelaciji sa vremenskim prilikama, godišnjim dobima i temperaturom zraka.
Slajd 10 Uslovi za osiguranje zdravljačasovi fizičkog vaspitanja
(prema V.G. Alyamovskaya) fizička opterećenja tijekom nastave treba strogo dozirati prema pulsu nakon intenzivnih ili dugotrajnih pokreta (na primjer, skup vježbi za opći razvoj), treba osigurati pauze kako bi se srčani ritam djece vratio u prvobitno stanje; dvije trećine pokreta koji čine sadržaj tjelesnog odgoja za poboljšanje zdravlja trebaju biti ciklične prirode, jer upravo oni treniraju kardiovaskularni sistem; procedure očvršćavanja treba da postanu organski deo časa; dio zdravstveno-popravne nastave fizičkog vaspitanja su posebne vježbe podučavanje djece pravilnom disanju ili setove terapijskih vježbi disanja koje preporučuje ljekar; korišćenje facilitacije psihomotorni razvoj
vježbe za djecu koje razvijaju mehanizme koordinacije nervnog sistema; stvaranje situacija koje potiču emocionalno oslobađanje.
Slajd 11 Velika vrijednost
ima otvrdnjavanje na zraku, što efektivno smanjuje stopu incidencije, stoga bi oslabljeni predškolci trebali hodati svaki dan po bilo kojem vremenu (osim u posebno nepovoljnim uvjetima). Važno je samo osigurati da odjeća svakog djeteta bude primjerena vremenskim uvjetima U većini slučajeva se primjećuje CBD zbog disfunkcije autonomnog nervnog sistema prekomerno znojenje . Preporučuje se često mijenjanje posteljine (2-3 puta dnevno), posebno za djecu
rano doba
Slajd 12
Jutarnje vježbe IN ljetno vrijeme
Mora se izvoditi na svježem zraku i, osim općih razvojnih pokreta, uključivati i sporo trčanje u trajanju od 3 minute.
Masaža stopala je prekrasan postupak liječenja.
Masaža stopala se koristi za prevenciju ravnih stopala, za povećanje tonusa mišića stopala, za ublažavanje umora mišića nakon vježbanja, za normalizaciju tonusa i kao restorativni postupak. Optimalno trajanje vježbe je 5-6 minuta, 2 puta dnevno.
Slajd 14
Vodeći značaj u unapređenju zdravlja je cikličan, tj. Dugotrajne vježbe koje se redovno ponavljaju usmjerene na trening i poboljšanje izdržljivosti.
Popularna i rasprostranjena ciklična vježba je trčanje (5-7 km na sat). forma igre). Opterećenje se postepeno povećava ne zbog produžavanja trčanja, već kada se ponavlja u jednoj lekciji. Nivo izdržljivosti starijih predškolaca povećava se pravilno organizovanim treningom do trčanja od 1,5-2 km. bez napetosti Preporučuje se dugotrajno trčanje sporim tempom: sa predškolcima senior grupa– do 1,5 minuta, u pripremnoj školskoj grupi – do 2 minuta
Slajd 15
I druge vježbe imaju dobar ljekoviti učinak: brzo hodanje,
Slajd 16
Biciklizam
Slajd 17
Rukomet
Slajd 18
Košarka
Slajd 19
Odbojka
Slajd 20
Stoni tenis
Slajd 21
gimnastičke vježbe u obliku igre uz muzičku pratnju,
Ritmička gimnastika, aerobik
Slajd 22
U cilju povećanja motoričke aktivnosti provode se edukativne igre i vježbe, igre na otvorenom sa elementima turističke opreme, te predmetna nastava fizičkog vaspitanja
Slajd 23
ZDRAVSTVENE I RAZVOJNE IGRE ZA ČESTO BOLEŠNU DJECU (O.V. Kozyreva)
Svrha igara za često bolesnu djecu je općenito jačanje tijela i vježbanje respiratornih mišića. Problemi riješeni korištenjem zdravstvenih i edukativnih igara za često bolesnu djecu predškolskog uzrasta: opšte jačanje organizma; trening respiratornih mišića; poboljšanje drenažne funkcije bronha; poboljšanje veština pravilno disanje u teškim uslovima; adaptacija na postupno povećanje fizičke aktivnosti.
Slajd 24
Prilikom korištenja ozdravljajućih i edukativnih igrica za često bolesnu djecu, nastavnik stalno prati disanje igrača. Ako igrač nakon bine ima otežano disanje ili crvenilo lica, poziva dijete da izvede jednostavan vježbe disanja za normalizaciju disanja. Za često bolesnu djecu igre se biraju s još većom pažnjom u odnosu na nivo fizička aktivnost na tijelu. Na svakoj narednoj lekciji opterećenje se postepeno povećava. Kooperativne i takmičarske igre zamjenjuju netakmičarske igre koje koriste različite opreme kako bi se djetetu pomoglo u konsolidaciji vještina pravilnog disanja.
Slajd 25
Vrste igara za poboljšanje zdravlja i razvoja za često bolesnu djecu: Netakmičarske igre Takmičarske igre Kooperativne igre
Potrebno je uzeti u obzir postojeće razlike u trajanju ovakvih igara u zavisnosti od uzrasta djece. Za djecu osnovnog predškolskog uzrasta (4 godine) najoptimalnije trajanje je 20 minuta, za djecu srednjeg predškolskog uzrasta (5 godina) - 25 minuta i za djecu starijeg predškolskog uzrasta (6 godina) - 15-25 minuta.
Slajd 26
Vrste igara za poboljšanje zdravlja i edukativnih igara za često bolesnu djecu:
Netakmičarske igre Djeca sa smetnjama u razvoju mogu pod jednakim uslovima učestvovati u netakmičarskim igrama. različitim nivoima fizičke kondicije, zdrave djece i djece sa zdravstvenim problemima. Kooperativne igre Glavni cilj je interakcija svih učesnika u postizanju ukupni rezultat ili definicija najbolji pokazatelj(vrijeme, udaljenost itd.) svih igrača (npr. djeca koja igraju odbojku imaju zadatak da drže loptu u zraku što je duže moguće). Takmičarske igre Glavni cilj je odrediti pobjednika u pojedinačnoj ili ekipnoj konkurenciji. U ovim igrama treba podsticati različita postignuća učesnika štafetnih igara vezana za: njihovu fizičku spremnost; uz zadržavanje vještina razvijenih u nastavi terapijske vježbe u teškim uslovima aktivnost igranja; sa dostignućima u poseban obrazac takmičenja.
Slajd 27
Fizička aktivnost tokom šetnje igra ulogu vitalnu ulogu u razvoju i jačanju zdravlja često bolesne djece, stvarajući energetsku osnovu za jačanje rasta i formiranja tjelesnih sistema i blagotvorno stabilizirajuće na razvoj mentalnih funkcija.
Slajd 28
Želimo vam puno sreće!
Budite zdravi!
Pogledajte sve slajdove
Organizacija motoričke aktivnosti djece u predškolskim obrazovnim ustanovama u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom
Izvještaj o prezentaciji.
1 slajd trenutno, tokom perioda ažuriranja sistema predškolsko obrazovanje, pitanja zaštite i jačanja fizičkog i mentalno zdravlje djeca, puni razvoj Posebna pažnja se poklanja djetetovoj ličnosti. Stoga je Savezni državni obrazovni standard za obrazovanje usmjeren na zaštitu i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja djece, uključujući njihovo emocionalno blagostanje, formiranje opšte kulture dječije ličnosti, uklj. vrijednosti zdrav imidžživot, razvoj njihovih fizičkih kvaliteta.
Za uspješna organizacija radeći na "fizičkom razvoju" djece, važno je ne samo pridržavati se zahtjeva Federalnog državnog obrazovnog standarda za psihološke i pedagoške uslove implementacije predškolski obrazovni programi i RPP okruženje, ali i nivo profesionalne vještine nastavnici.
Fizičko-zdravstveni rad u predškolskim obrazovnim ustanovama usmjeren je na zadovoljavanje prirodnih potreba djece za fizičkom aktivnošću.
2 slajd Znamo da je fizička aktivnost (LA) ključna za rastući organizam. Prema podacima, savremena djeca se kreću upola manje nego što je predviđeno starosnom normom. Nedovoljna fizička aktivnost - fizička neaktivnost Zapaža se ne samo kod djece starijeg predškolskog uzrasta, već i kod mališana. Stoga je organizacija motoričkog načina djece predškolske dobi relevantna i zaokupljena važno mjesto u sistemu predškolskog obrazovanja.
3 slajd Motorna aktivnost, fizička kultura i sport - efektivna sredstva održavanje i promicanje zdravlja, harmoničan razvoj ličnost, prevencija bolesti, preduslovi zdrav stil života. Pojam "motoričke aktivnosti" uključuje zbir svih pokreta koje osoba izvodi u procesu života.
Prije slajda 4 Među različitim faktorima koji utiču na zdravlje i performanse organizma u razvoju, „DA“ ima pozitivan efekat na sve sisteme organizma i neophodno je svakom čoveku.
4 slajd. DA doprinosi
Povećanje otpornosti organizma na razne bolesti
Povećane fizičke performanse
Normalizacija aktivnosti pojedinih organa i funkcionalnih sistema
Formacija lične kvalitete
Psihološko poboljšanje emocionalno stanje
Jačanje mentalnog zdravlja
Djeca koja se redovno bave tjelesnom aktivnošću imaju prednosti u odnosu na djecu koja sede: izgledaju bolje, mentalno su zdravija, manje su podložna stresu i napetosti, bolje spavaju i imaju manje zdravstvenih problema.
5 slajd Stručnjaci su dokazali da su glavni uzroci neuropsihičkih i somatskih bolesti kod djece predškolskog uzrasta intelektualno preopterećenje i smanjenje tjelesne aktivnosti, kako u obimu tako i u intenzitetu. Jedan od bitnih problema modernog društva- Ovo je sjedilački način života.
Slajd 6: Fizička aktivnost je vrsta aktivnosti obrazovna oblast"Fizički razvoj".
7 slajd Federalni državni obrazovni standard za dodatno obrazovanje identificirao je ciljeve fizičkog razvoja u fazi završetka dodatnog obrazovanja: za dijete. Mala i grube motoričke sposobnosti, pokretljiv je, otporan, savladava osnovne pokrete, može kontrolirati i upravljati svojim pokretima. CO su smjernice za: - izgradnju obrazovnih – vaspitno-obrazovni rad u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Shodno tome, zadatak vaspitača je da stvore sve potrebne uslove da dete postigne došu. CO age
8 slajd. Motorička aktivnost predškolskog djeteta mora odgovarati:
njegovo iskustvo, interesovanja, želje, funkcionalne mogućnosti organizma. Stoga nastavnici treba da vode računa o organizaciji motoričke aktivnosti djece, njenoj raznolikosti, kao io ispunjavanju glavnih zadataka i zahtjeva za njenim sadržajem.
Slajd 9 Motorički način rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi sastoji se od tri bloka:
1. Posebno organizovana obuka.
2. Zajedničke aktivnosti odraslih i djece u ograničenim trenucima.
3. Slobodna, samostalna aktivnost djece
10 slajd. Oblici organizacije motoričke aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama, uključujući i našu
1. Fizičko vaspitanje i zdravstvene aktivnosti tokom režimskih trenutaka, ovo:
Jutarnje vježbe,
Prošetaj
Fizičke vježbe
Dinamičke pauze tokom aktivnosti
P/n i fizičke vježbe tokom hodanja
Gimnastika nakon spavanja
Vježbe disanja
Gimnastika za oči
Gimnastika prstiju
Individualni rad u fizičkom vaspitanju
2. Organizirana motorička aktivnost uključuje:
Fizičke vježbe
Koreografija
Logoritmika
3. Samostalna motorička aktivnost: organizirano u zavisnosti od pojedinca karakteristike djece, provodi se svakodnevno u zatvorenom prostoru i na na otvorenom.
4. Fizičko vaspitanje i zdravstvene aktivnosti: ovo
Sedmica zdravlja (2 puta godišnje)
Dani zdravlja (jednom kvartalno)
Fizičko vaspitanje(jednom mjesečno)
Sportski festival fizičkog vaspitanja (2 puta godišnje)
5. Zajednički fizičko-zdravstveni rad predškolskih obrazovnih ustanova sa porodicama, podrazumeva učešće roditelja ( zakonski zastupnici) u sportu i rekreaciji masovna dešavanja predškolska obrazovna ustanova
Prva tri razreda u našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi organizovana su gotovo sistematski, što se ne može reći za posljednja dva razreda.
11 slajd. Prema - ukupno trajanje fizičke aktivnosti zauzima najmanje 50% perioda budnosti, sa 90% srednjeg i niskog intenziteta, 10-15% visokog intenziteta. Ispunjavanjem ovih zahtjeva spriječit ćete umor djeteta tokom cijelog dana i stvoriti uslove za pravilan fizički razvoj.
12 slajd Prilikom organizovanja različitih oblika fizičke aktivnosti nastavnik je dužan da:
Pratite stanje djece
Podesite opterećenje
Odaberite pravo mjesto
Odaberite opremu
13 slatko. Porodica igra važnu ulogu u fizičkom razvoju djece. U pripremi za pedagoško vijeće sprovedena je anketa roditelja (u anketi su učestvovale 52 porodice) (dodati rezultate)
Slajd 14 U sklopu priprema za nastavnički sastanak izvršena je tematska kontrola. “Analiza organizacije i efikasnosti rada na razvoju fizičke aktivnosti djece u predškolskim ustanovama”
Slajd 15 Tematski plan kontrole
Svrha: analiza organizacije i efikasnosti rada na razvoju motoričke aktivnosti kod djece u režimu MBDOU br. 40. Tematska kontrola je sprovedena: u periodu od 26.10.-06.11.2015.
Analitičke informacije
16 slajd. Podaci analitički izvještaj.
17. slajd hvala na pažnji.
Semashko Oksana Viktorovna
Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
STVARANJE USLOVA ZA MOTORNU AKTIVNOST DJECE u vrtiću
Šta je motorna aktivnost? Pod motoričkom aktivnošću podrazumijevamo ukupan broj motoričkih radnji koje osoba izvodi u procesu svakodnevnih aktivnosti. U teoriji i metodologiji fizičkog vaspitanja razlikuju se tri vrste fizičke aktivnosti: Regulisana Delimično regulisana Neregulisana
Regulisana fizička aktivnost je ukupan obim posebno odabranih i usmerenih efekata na organizam dece predškolskog uzrasta fizičke vežbe i motoričke radnje. (Jutarnje vježbe, fizičko vaspitanje, časovi muzike)
Djelomično regulirana motorička aktivnost je obim motoričkih radnji koje nastaju u toku rješavanja motoričkih problema. (Na primjer, dok trčite igre na otvorenom)
Neregulirana motorička aktivnost uključuje obim spontano izvedenih motoričkih radnji (na primjer, u svakodnevnom životu ili samostalnim aktivnostima)
Faze planiranja motoričke aktivnosti Faza 1 pedagoški proces– “Jutro” Ujutro je preporučljivo planirati motoričke aktivnosti koje su poznate po sadržaju, u zavisnosti od interesovanja i potreba djece. Bolje je planirati igre koje su poznate djeci sa slabom ili srednjom pokretljivošću („Pronađi šta je skriveno“, „Nosi loptu bez udaranja u iglu“). Prilikom planiranja igara na otvorenom potrebno je uzeti u obzir koje će se aktivnosti odvijati nakon doručka. Ako su časovi povezani sa dugotrajnim statičnim držanjem (matematika, razvoj govora, likovne aktivnosti), onda bolje ujutro planirajte igre srednje pa čak i visoke pokretljivosti; U jutarnjim satima neophodno je obavljati individualni rad sa decom, bez obzira na stepen fizičkog razvoja, kao i individualni rad sa decom koja imaju različite abnormalnosti u držanju, vidu, oštećenju sluha, nervnog sistema i gojaznosti.
2. faza pedagoškog procesa – „Šetnja“ U toku šetnje predlaže se planiranje jedne igre na otvorenom, zajedničke za svu djecu, i 1-2 igre sa podgrupama djece. Osim toga, nastavnik mora izložiti vježbe igre za individualni rad. Važno je planirati šetnju ne samo mobilno, već i sportske igre(zimi - hokej; u proleće, leto, jesen - fudbal, košarka, badminton, gradovi) i sportske vežbe (zimi - sankanje, klizanje po ledenim stazama, skijanje; u proleće, leto, jesen - biciklizam, vožnja skutera). Potrebno je uzeti u obzir koje su aktivnosti prethodile šetnji: ako su bile aktivne prirode (fizičko vaspitanje, muzika), onda je šetnju bolje započeti posmatranjem, ali ako su tokom nastave deca bila ograničena u kretanju , tada je šetnju bolje započeti aktivnim, sportskim igrama.
3. faza pedagoškog procesa - “Druga polovina dana” U drugoj polovini dana, pored gimnastike nakon spavanja i aktivnosti očvršćavanja, predlaže se planiranje aktivna rekreacija djeca (praznici, slobodno vrijeme, zabava) U drugoj polovini dana potrebno je planirati i samostalnu motoričku aktivnost uz korištenje raznih sprava za fizičko vaspitanje, sprava za vježbanje, didaktički materijal- kartice za samostalnu motoričku aktivnost. Uveče prije odlaska djece bolje je planirati tihu fizičku aktivnost - sedentarnih igara, vježbe disanja, zdravstvene vježbe, gimnastika za prste.
zahtjevi za planiranje motoričke aktivnosti: Planiranje mora osigurati rješavanje glavnog cilja obrazovanja - formiranje individualne, jedinstvene ličnosti, stoga je važno pravilno kombinirati frontalni i prilagođene forme rad. Pri planiranju se mora izbjegavati formalizam. Plan mora biti realan. Prilikom planiranja potrebno je uzeti u obzir kritični periodi u fizičkom i mentalni razvoj, stepen fizičkog razvoja i fizičke spremnosti djeteta, vrsta viša nervna aktivnost, stepen razvijenosti sistema analize, bioritmološki profil, orijentacija ličnosti; uzeti u obzir djetetove sklonosti, sklonosti i interesovanja. Plan treba da obezbedi doslednost u radu. Između razne vrste aktivnosti moraju biti usko povezane, jedinstvo obrazovanja i obuke.
Prilikom planiranja potrebno je uzeti u obzir stanje rada za prethodni mjesec ili kvartal. Za uspješno planiranje fizičkog vaspitanja - zdravstveni rad, fizička aktivnost djece; u izboru oblika za pisanje plana, u određivanju zadataka, oblika i metoda rada sa predškolcima neophodna je saradnja i vaspitača i vaspitača. fizička kultura.
Individualni pristup djeci, uzimajući u obzir prirodu fizičke aktivnosti Djeca prosječne pokretljivosti odlikuju se najujednačenijim i smirenijim ponašanjem, ujednačenom pokretljivošću tokom cijelog dana. U grupi je otprilike polovina ili nešto više ove djece. Nezavisni su i aktivni, pokreti su sigurni, jasni i svrsishodni. Prilikom vođenja motoričke aktivnosti djece prosječne pokretljivosti dovoljno je stvarati neophodni uslovi, tj. obezbijediti prostor za kretanje, vrijeme, motorne igračke, opremu za vježbanje i pomagala.
Djeca sa velikom pokretljivošću su uvijek uočljiva, iako čine oko četvrtine ili petine ukupnog broja djece. Nalaze priliku da se kreću u svim uslovima. Od svih vrsta pokreta najčešće se biraju trčanje i skakanje. Njihovi pokreti su brzi, nagli i često besciljni. Zbog visokog intenziteta fizičke aktivnosti, čini se da nemaju vremena da shvate suštinu svoje aktivnosti i ne mogu u odgovarajućoj mjeri kontrolirati svoje pokrete. Pretjerana pokretljivost je jak iritant za nervni sistem, pa se ova djeca odlikuju neuravnoteženim ponašanjem i češće od ostalih upadaju u konfliktne situacije, teško zaspaju i nemirno spavaju. Upravljanje motoričkom aktivnošću kod visoko pokretne djece nije usmjereno na smanjenje njihove motoričke aktivnosti, već na regulaciju intenziteta pokreta. Pustite djecu da se što više kreću tokom vremena – važno je programirati kompoziciju pokreta koji zahtijevaju fokusiranu pažnju, suzdržanost i tačnost.
Tijelo djece sa slabom pokretljivošću je najugroženije. Odlikuje ih opšta letargija, pasivnost, umaraju se brže od ostalih. Za razliku od aktivne djece koja znaju pronaći prostor za igru, oni se trude da odu sa strane kako nikoga ne ometaju i biraju aktivnosti koje ne zahtijevaju intenzivne pokrete. Plašljivi su u komunikaciji, nemaju samopouzdanja i ne vole igre s pokretima. Niska mobilnost– faktor rizika za dijete. Kod sjedeće djece treba gajiti interes za kretanje i potrebu za aktivnim aktivnostima. Posebna pažnja daje se razvoju svih osnovnih pokreta, posebno intenzivnih (trčanje, skakanje - različite metode). Djeca koja sjede uključena su u aktivnu fizičku aktivnost tokom cijelog dana. Slaba i često bolesna djeca zahtijevaju posebnu pažnju. Individualni rad s takvom djecom ne treba se sastojati toliko u ograničavanju opterećenja (intelektualnih, motoričkih, radnih itd.), koliko u stvaranju uvjeta za optimizaciju aktivnosti uz osiguravanje da napori koje dijete ulaže u skladu s fiziološkim mogućnostima tijela. To se postiže racionalnim regulisanjem trajanja, obima, intenziteta i sadržaja aktivnosti, stvarajući uslove psihičkog komfora za dete.
Najvažnije je da se svi oblici motoričke aktivnosti i motoričke aktivnosti implementiraju u procesu fizičkog vaspitanja u predškolske ustanove, kako organizovano tako i samostalno, individualno, povoljno je uticalo na razvoj motoričkih sposobnosti, na fizičko i psihičko zdravlje dece.
Hvala na pažnji
“Ljudi ne mogu živjeti bez kretanja od rođenja”
Ova prezentacija je namenjena vaspitačima, instruktorima fizičkog vaspitanja i roditeljima.
Analizirajući samostalne aktivnosti djece, autor je zaključio da djeca najvećim dijelom doživljavaju „motorički deficit“, odnosno manji broj pokreta tokom dana. starosna norma. Mnogo vremena se troši na hranjenje, presvlačenje, higijenske procedure: Bebe imaju slabo razvijene vještine brige o sebi. Osim toga, ova djeca teško organiziraju svoje aktivnosti, što također negativno utiče na njihovu fizičku aktivnost. Djeca nađu čime se bave, vodeći računa o svojim interesima, ali još uvijek ne mogu diverzificirati svoje aktivnosti. Na mnogo načina, pokretljivost djece ovisi o njihovim motoričkim sposobnostima. Postoji potreba za organizovanom motoričkom aktivnošću.
Shvaćajući važnost problema povećanja motoričke aktivnosti djece, autor je identificirao nekoliko zadataka, od kojih je jedan povećanje motoričke aktivnosti djece. Na osnovu toga je razvijen ciklogram motoričke aktivnosti djece.
Preuzmite prezentaciju
Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:
1 slajd
Opis slajda:
Motorna aktivnost u modu dan predškolske obrazovne ustanove Akinshina E.A. instruktor fizičkog vaspitanja MBDOU "Vrtić br. 480 grada Čeljabinska" MBDOU DS br. 480
2 slajd
Opis slajda:
Predškolsko djetinjstvo je najvažnija faza u oblikovanju zdravlja djeteta i razvoju fizičkih kvaliteta. Stoga je zaštita života i jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja djece jedan od glavnih zadataka predškolskog odgoja i obrazovanja.
3 slajd
Opis slajda:
FSES DO U FSES FE se navodi: „Sadržaj obrazovne oblasti „Fizičko vaspitanje“ usmjeren je na ostvarivanje ciljeva razvijanja interesovanja djece i vrednosni stav na časovima fizičkog vaspitanja, harmoničan fizički razvoj kroz rešavanje sledećih specifičnih zadataka: - razvoj fizičkih kvaliteta (brzina, snaga, gipkost, izdržljivost i koordinacija); - akumuliranje i obogaćivanje motoričkog iskustva djece (ovladavanje osnovnim pokretima); - formiranje kod učenika potrebe za motoričkom aktivnošću i fizičkim usavršavanjem.
4 slajd
Opis slajda:
Riješite ove probleme u sistemu predškolski rad Pozivaju se tjelesno-zdravstvene tehnologije koje su usmjerene na fizički razvoj i jačanje zdravlja djeteta. Primena ovih tehnologija u praksi se odvija u uslovima posebno organizovanih oblika zdravstveno-popravnog rada i u različite forme organizacija pedagoškog procesa: tokom vaspitno-obrazovnih aktivnosti, u slobodnim i samostalnim aktivnostima djece, u rutinskim trenucima, u šetnji.
5 slajd
Opis slajda:
Fizička aktivnost je prirodna potreba ljudskog organizma. Aktivna tjelesna aktivnost, pored pozitivnog utjecaja na zdravlje i fizički razvoj, djetetu pruža psihoemocionalnu udobnost.
6 slajd
Opis slajda:
7 slajd
Opis slajda:
8 slajd
Opis slajda:
Oblici motoričke aktivnosti Postoje različiti oblici motoričke aktivnosti: jutarnje vježbe; zajedničke aktivnosti fizičkog vaspitanja nastavnika i djece; šetnja uključujući igre na otvorenom; gimnastiku prstiju; vizuelno, vježbe disanja; minute fizičkog vaspitanja, dinamičke pauze, emocionalno oslobađanje, opuštanje; gimnastiku posle spavanja sportski praznici, slobodno vrijeme, zabava. .
Slajd 9
Opis slajda:
Očekivani rezultat: Rešavanje postavljenih zadataka za unapređenje motoričke aktivnosti dece i osiguranje zdravog načina života učenika. Razvijati kod djece znanja i praktične vještine zdravog načina života.
10 slajd
Opis slajda:
11 slajd
Opis slajda:
12 slajd
Opis slajda:
Jutarnje vježbe se izvode svakodnevno prije doručka 6-10 minuta. na otvorenom (pod povoljnim klimatskim uslovima) ili u zatvorenom prostoru. Postoje različite vrste i opcije za jutarnje vježbe. Na primjer: - set muzičkih i ritmičkih vježbi; -jutarnje vježbe razigrane prirode; - jutarnje vježbe u obliku zdravstvenog džoginga; - set vježbi sa najjednostavnijom vrstom opreme za vježbanje ("Health" disk, dječji ekspander, dječje bučice, gimnastički valjak itd.); Obično se kompleks jutarnjih vježbi ponavlja dvije sedmice. Kompleks jutarnjih vježbi provodi se pod vodstvom instruktora fizičkog vaspitanja ili edukatora. Djeca pripremna grupa Oni su prilično sposobni samostalno reproducirati cijeli kompleks nakon nekoliko ponavljanja. Tokom organizacije neophodna je muzička pratnja.
Slajd 13
Opis slajda:
Minuti tjelesnog odgoja Za potpuni fizički razvoj i jačanje zdravlja djece predškolskog uzrasta potreban je poseban motorički režim, koji karakteriziraju različiti oblici tjelesnog odgoja. Jedan od ovih oblika su zapisnici fizičkog vaspitanja. Satnici tjelesnog odgoja provode se s ciljem smanjenja umora i ublažavanja statičke napetosti. Trajanje je 2-3 minute. Satovi tjelesnog odgoja izvode se u obliku općih razvojnih vježbi (pokreti glave, ruku, trupa, nogu), igre na otvorenom, plesnih pokreta i vežbe igre. Čas fizičkog vaspitanja često je popraćen tekstom, vezan ili nepovezan sa sadržajem aktivnosti.
Slajd 14
Opis slajda:
Tokom dugog odmora između časova provodi se motorno zagrijavanje ili dinamička pauza. Obično se sastoji od 3-4 opće razvojne vježbe, odnosno voljnih pokreta djece uz korištenje raznih pomagala za fizičko vaspitanje. Trajanje zagrijavanja ne više od 10 minuta: 6-8 minuta. Za aktivno kretanje i 1-2 min. za vežbe opuštanja.
15 slajd
Opis slajda:
Igre na otvorenom i fizičke vježbe u šetnji Šetnja je jedan od najvažnijih momenata tokom kojeg djeca mogu u potpunosti ostvariti svoje motoričke potrebe. Tokom šetnje rješavaju se zdravstveni problemi, poboljšavaju motoričke sposobnosti, povećava se motorna aktivnost. Planiramo rad na razvoju pokreta u toku šetnje na način da obezbedimo doslednost, doslednost u izlaganju celokupnog programskog materijala, sposobnost konsolidacije, unapređenja igre i fizičkih vežbi, kao i povećanje motoričke aktivnosti dece. Glavni zadaci koji se rješavaju u procesu svakodnevnih igara na otvorenom i fizičkih vježbi tokom šetnje su: dalje širenje motoričkog iskustva djece, obogaćivanje novim, složenijim pokretima; poboljšanje dječijih vještina osnovnih pokreta primjenom u mijenjanju situacije u igri; razvoj motoričkih kvaliteta: agilnost, brzina, izdržljivost; njegovanje samostalnosti, aktivnosti, pozitivnih odnosa sa vršnjacima i starijom djecom sa bebama.
16 slajd
Opis slajda:
Slajd 17
Opis slajda:
Samostalna motorička aktivnost djece Djeca motoričke sposobnosti stečene u zajedničkim aktivnostima fizičkog vaspitanja konsoliduju u samostalnoj motoričkoj aktivnosti. Samostalna aktivnost važan je izvor aktivnosti i samorazvoja djeteta. Njegovo trajanje ovisi o individualnim manifestacijama djece u motoričkoj aktivnosti. Prilikom samostalnog učenja dijete svoju pažnju usmjerava na radnje koje vode ka postizanju cilja koji ga zaokuplja. Podsticaj samostalne motoričke aktivnosti djece svih uzrasta je prije svega prisustvo u grupi ili na gradilištu. razne igračke, male i velike prednosti fizičkog vaspitanja.
18 slajd
Opis slajda:
Samostalnu motoričku aktivnost djece organiziraju odrasli u različita vremena dana: ujutro prije doručka, u pauzi između časova, u slobodno vrijeme poslije nap, dok hodate. Prilikom planiranja samostalne motoričke aktivnosti važno je voditi računa o stvaranju okruženja za tjelesni odgoj i igru: dodijeliti prostor dovoljan za aktivno kretanje, imati dovoljno raznoliku paletu pomagala za tjelesno vaspitanje (za stvaranje raznolikosti i novosti u tjelesnom odgoju i okruženju za igru , naizmjenično aktivne i tihe aktivnosti djece).
Slajd 19
Opis slajda:
Uloga dnevnog sna motorni način rada predškolac. Teško je precijeniti ulogu dnevnog sna u fizičkom i intelektualni razvoj dijete. Jednostavno mu je potreban odmor usred dana. Ali kako možete pomoći svojoj bebi da se probudi? dobro raspoloženje i aktivno nastaviti dan? Nakon mirnog sata potrebno je raditi okrepljujuću gimnastiku. Osnažujuća gimnastika pomaže dječije tijelo buđenje, poboljšanje raspoloženja, podizanje mišićni tonus, omogućava aktivnu prevenciju posturalnih poremećaja i ravnih stopala. pruža potreban nivo fizička aktivnost u drugoj polovini dana. Gimnastika nakon drijemanja je važna komponenta fizičke aktivnosti.