Prevencija saobraćajnih povreda dece u saobraćaju. Organizacija preventivnog rada na sprečavanju saobraćajnih povreda dece u saobraćaju u predškolskim ustanovama

Anya Tsikusheva
Aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama na prevenciji saobraćajnih povreda djece u saobraćaju

U savremenom svetu, broj automobila po putevi se povećava i to doprinosi, nažalost, povećanju broja put- saobraćajne nezgode. Svakog dana stotine ljudi umire putevi, uozbilji se povrede. Posebno zabrinjava to što su mnoge žrtve djeca. A to se dešava zato što djeca krše saobraćajna pravila ne shvaćajući tragične posljedice svojih postupaka. Djeca, prepuštena sama sebi, ne obraćaju dužnu pažnju na opasnosti od put. Oni još ne znaju kako da kontrolišu svoje ponašanje, nisu u stanju da pravilno odrede brzinu i udaljenost do automobila koji se približava, precenjuju sopstvene mogućnosti i smatraju se brzim i spretnim. Kako bi izbjegli nezgode, svi učesnici put pokreti moraju poznavati pravila saobraćaja, budite pažljivi i pažljivi. Našoj djeci su potrebni ovi kvaliteti i znanje. Stoga obrazovne institucije pridaju poseban značaj prevencija radi sprečavanja povreda u saobraćaju i osiguravanje sigurnosti na putevi.

Učenje djece pravilima saobraćaja mora početi od ranog uzrasta. U ovaj posao treba da se uključi porodica, predškolska ustanova, zatim škola itd.

Pred roditeljima i vaspitačima je zadatak da odgajaju predškolce da budu kompetentni i disciplinovani učesnici u drumskom saobraćaju.

Istraživanja psihologa su potvrdila da predškolci imaju jaz između teorijskog znanja i praktične primjene tog znanja.

Djecu privlači raznolikost svijeta oko sebe, ne znaju kako da kontrolišu svoje ponašanje u ovom svijetu. Tako da djeca pravilno razumiju pravila put pokreta se mora provesti tematska lekcija, a zatim konsolidirati u praksi.

U vaspitno-obrazovnom procesu predškolskih obrazovnih ustanova izdvaja se obrazovna oblast "Formiranje temelja sigurnosti", sa zadacima po starosnim grupama. Sigurno ponašanje u prirodi, gdje se formiraju:

ekološka kultura;

pravila ponašanja u prirodi;

upoznavanje sa predstavnicima flore i faune;

upoznavanje i proširenje znanja o prirodnim pojavama.

Sigurnost uključena putevi:

upoznavanje djece sa pravilima saobraćajnih i putnih znakova;

upoznavanje djece sa radom saobraćajne policije;

negovanje kulture ponašanja na ulici i javnim mjestima;

razvijanje sposobnosti navigacije u mjestima stanovanja i unutar najbližih vrtić.

Lična sigurnost život:

razvijanje razumijevanja kućnih aparata i bezbednih pravila

rukovanje njima;

formiranje sigurnog ponašanja tokom igara u različito doba godine;

razvijanje znanja o radu Ministarstva za vanredne situacije, Vatrogasne službe i Hitne pomoći;

formiranje saznanja o vašim podacima, kućnoj adresi, broju telefona.

Mnogo pažnje se poklanja i radu sa timom na poboljšanju kompetencije nastavnika u poznavanju pravila saobraćaja,metodika i oblici podučavanja djece predškolskog uzrasta pravilima ponašanja u put.

U radu sa nastavnicima koriste se oblici kao što su pedagoška vijeća, konsultacije, otvorene smotre, projektne aktivnosti i zadataka:

proširiti i generalizirati znanje djece o pravilima saobraćaja;

dopuniti vizuelni didaktički materijal;

stvoriti okruženje za igru ​​kako bi se ojačalo znanje o saobraćajnim pravilima;

izraditi plan za učenje pravila saobraćaja.

Vaspitači treba da se upoznaju sa uputstvima za prevenciju koja su izrađena u predškolskoj ustanovi.

Pravila navedena u ovom priručniku su predložena za obaveznu primjenu.

· Kada ide na ekskurziju ili u šetnju, nastavnik mora tačno znati broj djece koju vodi sa sobom. Djeca koja iz bilo kojeg razloga ostaju u vrtić, po nalogu rukovodioca, su pod nadzorom određenog radnika.

· Grupe djece smiju se voziti samo trotoarom. Morate paziti da djeca hodaju striktno po dvoje, držeći se za ruke.

· Djeca su vrlo radoznala u načinu na koji se mogu zanijeti, zaostati ili skrenuti u stranu. Dakle, grupa djece uvijek treba da bude u pratnji dvoje odrasli: jedan ide ispred, drugi ide iza.

· · Ulicu treba prelaziti polako, mirnim, ravnomjernim korakom na mjestima gdje postoje znakovi za ukrštanje ili na raskrsnicama.

· Ulicu treba preći direktno, jer je to najbliži put na suprotnu stranu.

· Prilikom prelaska ulice na raskrsnici treba obratiti pažnju ne samo na zeleno svjetlo na semaforu, već i na saobraćaj koji se približava. Prije napuštanja trotoara, morate pustiti automobile da prođu.

· Na mjestima gdje nema trotoara, morate hodati lijevom stranom, prema saobraćaju, a kada se približi, ustupiti mu mjesto, krećući se do ivice putevi.

· Nastavnici moraju sa sobom ponijeti crvenu zastavu, a ako djeca nemaju vremena da pređu ulicu, podići zastavu da signalizira vozaču da stane i pusti ostalu djecu da prođu.

· Svaki nastavnik treba dobro da poznaje pravila saobraćaja.

Za svaku starosnu grupu sastavljena je približna lista aktivnosti koja uključuje upoznavanje sa okruženjem, razvoj govora i vizuelne aktivnosti.

Predškolci stiču znanja, veštine i veštine ponašanja u skladu sa saobraćajnim pravilima kroz neposredno organizovane aktivnosti, igračke aktivnosti dece, kroz rutinske trenutke, tokom ciljanih šetnji, ekskurzija, kroz razgovore, fizičko vaspitanje. rekreativne aktivnosti, organizuju se čitanja beletristike, projekcije crtanih filmova, muzičke, pozorišne predstave događaji, održavaju se časovi saobraćajnih pravila, organizuju se didaktičke igre i igre uloga.

Igra je glavna vrsta aktivnosti predškolskog uzrasta, tokom koje vježba snagu, proširuje orijentaciju i stječe društveno iskustvo. Najvažniji zadatak je: stvaranje jedinstvenih pristupa razvoju i organizaciji didaktičkih igara za djecu; stvaranje uslova neophodnih za šire uvođenje didaktičkih igara u obrazovni proces učenja djece pravilima sigurnog ponašanja u putevi u predškolskim ustanovama.

Kada podučavate djecu pravilima put kretanje kroz igru, odrasla osoba mora zamisliti šta treba naučiti i kako to učiniti efikasnije. Prije nego počnete podučavati svoje dijete, morate se upoznati sa sadržajem igre i metodičkim preporukama za njeno korištenje. Kako odrasli mogu naučiti dijete bezbednom ponašanju put a donošenje prave odluke ne zavisi samo od njega zdravlje, ali i život.

Raditi na razvijanju vještina sigurnog ponašanja u put sprovedeno sa predškolcima svih starosnih grupa uz učešće roditelja i predškolskih stručnjaka.

Na početku školske godine u dječji vrt održava tematsku sedmicu „Pravila put djeca bi trebala znati!”, tokom kojeg se organizuju događaji usmjerena na prevenciju i prevencija saobraćajnih povreda dece. Tokom ove sedmice održavaju se konsultacije za roditelje. „Osnovna pravila saobraćaja» , “Čitamo djeci o sigurnosti putevi» . Održavaju se izložbe crteža koje su djeca napravila sa učiteljima u razredu ili kod kuće zajedno sa roditeljima.

Roditeljski kutak i mapa za putovanja su postavljeni za roditelje. Oblik rada kroz roditeljske kutke, produktivne aktivnosti i premeštanje fascikli ostaje tradicionalan, ali je neophodan za rad sa roditeljima. Lijepo dizajnirane informacije privlače pažnju roditelja i daju pozitivan rezultat.

U predškolskoj obrazovnoj ustanovi, u svakoj starosnoj grupi, za djecu su osmišljeni „Sigurnosni kutovi“, gdje se nalaze svi potrebni atributi, vizuelni materijal po pravilima saobraćaja.

Jedan od načina da se razvije sigurno ponašanje kod predškolskog djeteta je putevi su ciljane šetnje koje se održavaju jednom mjesečno, u kojima predškolci dobijaju pristupačne, objektivne informacije od odrasle osobe. Djeci se organizuju izleti do kolovoza, do raskrsnice, posmatraju se kretanje transporta i rad vozača, rad semafora, stajališta i pješačkih prelaza. Djeca se upoznaju sa svrhom putokazi.

Predškolska obrazovna ustanova ima opremljene prostore za učenje saobraćajnih pravila. Nastavnici koriste ove stranice za tematske lekcije.

Rad sa roditeljima jedan je od glavnih pravaca u prevenciji saobraćajne povrede dece.

Roditelji treba da budu uzor svojoj djeci.

„Za dijete je porodica izvor društvenog iskustva. Ovdje pronalazi uzore i tu se odvija njegovo društveno rođenje. I ako želimo da rastemo moralno zdrava generacija, onda moramo riješiti ovaj problem "cijeli svijet": vrtić, porodica, zajednica."

V. A. Sukhomlinsky

Roditelji treba da poštuju sledeće uputstva:

Pri izlasku iz kuće roditelji treba da obrate pažnju na dete da li im se približava vozilo; obratite pažnju na objekte koji blokiraju pogled.

Kada vozite trotoarom, morate ostati na desnoj strani trotoara; odrasla osoba mora biti sa strane kolovoza i čvrsto držati djetetovu ruku; · naučiti djecu da hodaju po trotoaru.

Prilikom tranzicije putevi morate stati i okrenuti glavu ulijevo da pogledate putevi i pažljivo prijeđite do sredine, pa pogledajte desno i ako nema prijevoza možete prijeći. Prelazite samo na pješačkom prijelazu ili na raskrsnici

Svaki put kada dijete izlazi sa roditeljima treba mu pomoći da razvije vještine zapažanja, samokontrole i navigacije. put-transportna situacija, razvijanje vještina sigurnog ponašanja putevi, što je osnova za implementaciju pravila saobraćaja. Takvo obrazovanje djece trebaju provoditi roditelji u bliskom kontaktu sa njima dječji predškolske ustanove u kojima se održavaju roditeljski sastanci posebno posvećeni temama prevencija saobraćajnih povreda dece.

Glavni zadatak vaspitača i roditelja je da detetu jasno objasne pravila o opasnostima nepoštovanja pravila. saobraćaja. Zajedničkim naporima vaspitača i roditelja, koristeći njihovo znanje, strpljenje i takt, našu decu je moguće naučiti veštinama bezbedne komunikacije sa složenim svetom raskrsnica i putevi.

Tako će u toku ciljanog i sistematskog rada odraslih, predškolac brzo formirati ideje o bezbednom ponašanju tokom tranzicije. putevi i redovno brinemo o Vašoj sigurnosti.

Struchinskaya Tatyana
Preventivni rad na prevenciji DDTT sprovodi se u predškolskim obrazovnim ustanovama

Protok automobila je iz godine u godinu sve veći, a sa njim raste i broj saobraćajnih nesreća. Svake godine mnogo ljudi gine na cestama, uključujući i djecu. Ali najvrednije je zdravlje i život djeteta.

Stoga se u našoj predškolskoj ustanovi velika pažnja poklanja sigurnosti djece na ulicama i putevima grada. Za postizanje najvećeg efekta preventivni rad dječije saobraćajne povrede su izvršene u tri uputstva: rad sa decom, nastavnici, roditelji.

Prilikom podučavanja učenika saobraćajnim pravilima, vaspitači koriste sve dostupne oblike i metode rad. To su razgovori, diskusije o situacijama koje nastaju na putu, zapažanja, izleti po gradskim ulicama, čitanje umjetničkih djela, gledanje crtanih filmova o prometnim pravilima, društvene i edukativne igre.

Učitelji se trude da od svakog razgovora, od svake igre, predškolci oduzmu konkretnu lekciju, koji će im ostati u sjećanju, koristit će se u pravo vrijeme i, naravno, pomoći će u spašavanju života i zdravlja. Osim toga, stečeno znanje djeca konsoliduju u igricama, kvizovima, zabavi i takmičenjima.

U našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi održavaju se časovi igre za učenje saobraćajnih pravila i bezbednog ponašanja na ulicama i putevima grada se sprovode u svim predškolskim ustanovama grupe: počevši od druge najmlađe pa do pripremne grupe. Prilikom planiranja i organizovanja rad U ovoj oblasti vaspitači vode računa o zahtjevima obrazovnog programa i uzrasnim karakteristikama djece. S tim u vezi rješavaju se različiti zadaci u svakoj starosnoj grupi prevencija saobraćajne povrede dece.

U drugoj mlađoj grupi nastavnici upoznaju djecu sa pojmovima "ulica", "put", "semafor", With rad semafora, obrazac ideje o ulici, naučiti razlikovati vrste kopnenog transporta. U tu svrhu koriste se sljedeći oblici i metode:

Razgovor o različitim vrstama kopnenog transporta (koristeći ilustracije);

- Ciljane šetnje: "Upoznavanje ulice", „Posmatranje rad semafora» ;

Didaktička igra "Sklopi semafor";

Gledajući slike "Ulica grada", "Transport";

Igra uloga "mi smo vozači";

Čitanje pjesama o saobraćajnim pravilima iz zbirke "O pametnim životinjama";

Slobodno vrijeme "semafor".

U srednjoj grupi djeca zajedno sa vaspitačima pojašnjavaju svoja znanja o namjeni semafora, proširuju ideje o ulici, kolovoz, upoznajte se sa pojmovima "tranzicija", "raskrsnica", dobiti osnovna znanja o pravilima bezbednog ponašanja, učvrstiti znanja o vrstama gradskog prevoza. Djeca razvijaju vještine kulturnog ponašanja putnika. Istovremeno, nastavnici srednje grupe koristiti:

Priča "Ulica u kojoj se nalazi vrtić";

Čitanje dela S. Mihalkova "moja ulica", "semafor";

Gledam fotografije "Ulice našeg grada";

Didaktička igra "Transport";

Ciljane šetnje "Naš prijatelj semafor", "pješački prelaz";

Crtanje "kamion";

Razgovor "Budimo pristojni";

Igre u kutu po pravilima puta;

Slobodno vrijeme "Pažljivi pešak".

U starijoj grupi djeca uče abecedu ulica i puteva, koja uključuje pojmove "put", "trotoar", "putokazi", nastaviti sa konsolidacijom i dopunom podnesci o nekim saobraćajnim pravilima. Starije predškolce uči se kulturi ponašanja na ulici i u transportu. U ovom uzrastu djeca se upoznaju sa putokazima "pješački prelaz", "Bez pješaka", "Podvožnjak", "djeca", "pješačka zona", "autobuska stanica", "Medicinska stanica", "Parking prostor", „Put rad» , "Ulaz zabranjen". Za ovo, vaspitači koristiti:

Ciljane šetnje "Ulice mog grada", "znakovi na putu";

Priča o pravilima bezbednog prelaska ulica;

Gledanje tematskih crtanih filmova, pozorišnih podnesci o saobraćajnim pravilima;

Čitanje dela S. Mihalkova, A. Dorohova, M. Družinine, V. Sergejeva;

Igra uloga "Na raskršću";

Igre na stolnoj raskrsnici, maketa gradskih ulica;

Gledajući slike "Ulice grada", "gradski prevoz";

Crtanje na temu "Ulice našeg grada";

Didaktičke igre "Prošetaj gradom", "znakovi na putu";

- Izvođenje zajedničko slobodno vrijeme sa roditeljima "Crvena, žuta, zelena".

U pripremnoj grupi je već sistematizovano znanje djece o saobraćajnim pravilima. Popravljeni su koncepti: "pješak", "pješački prelaz", "trotoar", "pješačka staza"; znanje: o semaforima, o pravilima prelaska ulice, o pješačkim prelazima, o pravilima ponašanja u javnom prevozu. Proširuje se ideje o ulici, put, raskrsnica, namjena i vrste putnih znakova. Učenici pripremne grupe se upoznaju sa rad kontrolora saobraćaja. Sa decom ovog uzrasta održavaju se igre, praktična nastava u posebno kreiranom auto gradu na teritoriji vrtića. Nastavnici pripremne grupe u svojim rad koristite sljedeće forme:

Pregled slika sa različitim vrstama transporta, njihova klasifikacija;

- Didaktičke igre: "znakovi na putu", "stavi znak", “Nađi nešto o čemu ćeš mi pričati”, "dobro-loše", "pješak";

- Ciljane šetnje: "raskrsnica", "naš grad";

- Razgovori: "Put nije mjesto za igru", “Oprez – ulica!”

Crtanje na temu "Zapamti pravila puta", "znakovi na putu";

Aplikacija "Naš prijatelj semafor";

Čitanje radova S. Mihalkova, G. Yurmina, S. Volkova, Y. Pishumova o relevantnim temama;

Rješavanje problemskih situacija na stolnim raskrsnicama;

kviz "Cest ABC";

Sportske aktivnosti za djecu i roditelje "U posjeti semaforu";

Gledanje tematskih crtanih filmova;

Sastavljanje priča po temama (na osnovu slika, iz vlastitog iskustva);

Gledajući slike i postere "Pravila ponašanja na ulici";

Razgovor sa inspektorom saobraćajne policije.

Učiteljica Davydova Marina Nikolaevna, radi u pripremnoj grupi nastavu je izvodio kružok "Škola pješačkih nauka". Sa primjerima toga razvoj događaja možete pronaći u aplikaciji. To definisati kako je gradivo naučeno na kraju školske godine sprovedeno praćenje poznavanja pravila bezbednog ponašanja na kolovozu, u transportu i u dvorištu.

Pre nego što počnu da podučavaju predškolce, sami vaspitači moraju da poznaju i poštuju pravila saobraćaja. Stoga predškolska obrazovna ustanova stalno organizira konsultacije i izložbe stručne literature o prevencija saobraćajne povrede djece u metodičkoj sobi. Osim toga, u vrtiću sprovedeno tematska sedmica "Djeca i putevi", čiji je rezultat definicija najbolja grupa u nizu kriterijuma:

Dizajn ugla prema prometnim pravilima;

Aktivno korištenje kutka pravila saobraćaja od strane djece grupe, organizacija igara uloga u njemu;

- Razvoj aktivnosti za učenje saobraćajnih pravila;

Rezultati operativne kontrole « Posao učitelj da razvija znanje djece o saobraćajnim pravilima".

Sve navedeno doprinosi ispoljavanju kreativne aktivnosti i inicijative kod vaspitača.

Mnogi roditelji, nažalost, imaju zabludu da njihovo dijete treba učiti bezbednom ponašanju na ulici bliže vremenu kada krene u školu. Ali ovo je pogrešno! Na kraju krajeva, djeca razvijaju osnovne navike u ranom uzrastu. IN

uključujući ponašanje. Stoga se pred vaspitačima postavlja zadatak da informacije o saobraćajnim pravilima prenesu ne samo djeci, već i njihovim roditeljima. U tu svrhu organizuju se konsultacije za roditelje u predškolskim grupama “Poznajte pravila kretanja poput tablice množenja”, "Kako preći ulicu", "Dijete i put", spremne su mape za premještanje "Budite oprezni na ulici", “Poštujemo saobraćajna pravila”, "Pažnja - djeca!". "Sigurnost naše djece". Tokom izvođenje sportsko-slobodne aktivnosti u skladu sa saobraćajnim pravilima, roditelji aktivno učestvuju u njihovoj organizaciji i izvođenje: pomažu u uređenju prostorija, prave potrebne atribute i zajedno sa djecom postaju učesnici takmičenja.

Sličan oblik organizacije preventivni rad Dječje saobraćajne povrede pomažu djetetu da se bolje prilagodi svijetu oko sebe i nauči pravila sigurnog ponašanja u njemu.

PREVENCIJA DJEČJIH POVREDA U PUTEVOM SAOBRAĆAJU U PREDŠKOLSKIM VASPITNIM USTANOVAMA

Svake godine se povećava intenzitet saobraćaja na putevima Republike Adigeje, a istovremeno se povećava i broj saobraćajnih nesreća. Posebno zabrinjava povećanje broja povrijeđene djece, pa upoznavanje predškolaca sa pravilima saobraćaja ima važnu ulogu u prevenciji povreda na putevima.

Oštar porast motorizacije grada Majkopa u posljednjih nekoliko godina izazvao je mnoge probleme, uključujući i povrede djece u saobraćaju.

Svrha našeg rada:

Formiranje svesnog i odgovornog odnosa prema pitanjima lične bezbednosti i bezbednosti okolnih učesnika u saobraćaju kod dece predškolskog uzrasta.

Proširivanje znanja i praktičnih vještina bezbednog ponašanja na putevima.

Zadaci:

Stvoriti uslove da djeca svjesno uče Pravila puta;
- podizanje opšteg nivoa kulture učesnika u saobraćaju;
- obrazovati djecu kao sposobne pješake;
- razvijati kreativne i misaone sposobnosti djece.

Očekivani rezultat:

- unapređenje pravne kulture učesnika u saobraćaju;

- sprečavanje povreda dece u saobraćaju.

Predispozicija djece za nezgode na putu uzrokovana je karakteristikama psihofiziološkog razvoja, kao što su:

Nestabilnost i brza iscrpljenost nervnog sistema;

Nemogućnost adekvatne procjene situacije;

Brzo formiranje i nestanak uslovnih refleksa;

Prevlast procesa ekscitacije nad procesima inhibicije;

Prevladavanje potrebe za kretanjem nad oprezom;

Želja za oponašanjem odraslih;

Nedostatak znanja o izvorima opasnosti;

Nedostatak sposobnosti odvajanja glavnog od sekundarnog;

Ponovna procjena vaših sposobnosti u stvarnoj situaciji;

Neprikladna reakcija na jake, oštre podražaje itd.

Da bismo u svom radu organizovali prevenciju saobraćajnih povreda dece u saobraćaju, vodimo računa da su efikasnost, a samim tim i pravci preventivnih mera usko povezani sa uzrasnim karakteristikama dece.

U predškolskom uzrastu stavovi i vrijednosti se formiraju prvenstveno kroz primjer, vrijednosne sudove odraslih, te kroz poticanje željenog ponašanja djece. Vaspitači trebaju posebno naglasiti vrijednost sljedbenika pravila. Ove iste ideje moraju se skrenuti na pažnju roditelja kroz propagandne materijale.

Saobraćajna pravila za pješake

Učesnici u saobraćaju bi trebali znati neke putne znakove.

Pješacima je dozvoljeno hodanje samo desnom stranom trotoara, a tamo gdje trotoara nema - ivicom kolovoza, seoskim putevima - lijevom ivicom (lijevim rubom).

Pješaci moraju prelaziti ulicu (put) brzinom na onim mjestima gdje postoje linije ili znakovi za ukrštanje, a gdje ih nema - na raskrsnicama ulica duž linije trotoara.

Ako postoje pješački tuneli ili mostovi, pješaci bi trebali koristiti samo njih.

Autoput u naseljenom mestu treba prelaziti samo na mestima gde je jasno vidljiv.

Prije prelaska ulice (puta), pješaci se moraju uvjeriti da su potpuno bezbedni.

Zabranjeno je preći putem prilaznog saobraćaja.

Posebno treba biti oprezan kada izbjegavate vozila i druge prepreke koje vam ograničavaju pogled na kolovoz. Uvijek morate obilaziti prednji dio tramvaja.

Dozvoljeno vam je da sačekate autobus, trolejbus, tramvaj ili taksi na sletnim mestima, a tamo gde nisu dostupni, na trotoaru (strana puta).

Tamo gde je saobraćaj regulisan, možete ući na kolovoz da biste prešli ulicu (put) samo kada semafor, svetlosni znak ili dozvoljavajući gest uputi inspektor saobraćajne policije koji stoji bočno prema pješacima.

Nažalost, takvo ponašanje na putevima se sve češće uočava, bez obzira na godišnje doba. Ovo nam omogućava da zaključimo da su glavni uzroci stradavanja djece u saobraćaju nepoznavanje i kršenje saobraćajnih pravila, nedolično ponašanje na ulici i zanemarivanje djece. Djeca, prepuštena sama sebi, ne obraćaju dužnu pažnju na opasnosti na putu. Oni još uvijek ne znaju u potpunosti kontrolirati svoje ponašanje, nisu u stanju pravilno odrediti udaljenost do automobila koji se približava i njegovu brzinu, precjenjuju vlastite mogućnosti i smatraju se brzim i spretnim.

Da bi izbjegli nesreće, vozači, putnici i pješaci moraju poznavati pravila na putu, biti oprezni i pažljivi. Ovi kvaliteti i znanje potrebni su i samim mladim pješacima – djeci.

Svoj rad na prevenciji dječijih povreda u saobraćaju organizujemo u skladu sa planom koji se izrađuje za školsku godinu. Važno je napomenuti da ovaj proces ne uključuje samo nastavnike i učenike, već i roditelje, kao i predstavnike društvenih institucija.

Rad sa nastavnicima

Prilikom organizovanja rada na prevenciji povreda u saobraćaju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, zadaci višeg vaspitača uključuju pružanje metodičke podrške nastavnicima. Viši nastavnik treba da skrene pažnju nastavnika na sledeće tačke:

prilikom upoznavanja djece sa pravilima saobraćaja treba uspostaviti veze između svih dijelova programa;

raditi sistematski, postepeno usložnjavajući zahtjeve programa od grupe do grupe, vodeći računa o sposobnostima djece;

negovati kod djece samostalnost i sposobnost primjene znanja stečenih u učionici u svakodnevnom životu.

Nastavnici treba da znaju:

saobraćajna pravila za pješake i zahtjevi za kretanje sa grupom djece na ulici, putevima i u prevozu;

uslovi za putovanje sa grupom dece;

Grupa djece smije se voziti samo trotoarom ili lijevim ramenom u najviše dva reda, u pratnji tri odrasle osobe. Preporučljivo je da djeca nemaju nikakve predmete u rukama;

prelazak ulice je dozvoljen samo na mjestima gdje postoje linije ili znakovi, ili na raskrsnicama duž linije nastavka trotoara (u tom slučaju nastavnik, došavši do sredine kolovoza, upozorava vozače podignutom crvenom zastavom o kolona djece koja prelazi ulicu dok djeca ne prođu);

Vožnja bicikla po ulicama i putevima dozvoljena je osobama starijim od 14 godina. Djeca mlađa od 14 godina moraju se voziti u dvorištima i na igralištima pod nadzorom odraslih.

Nastavnici moraju zapamtiti da se u procesu poučavanja djece pravilima puta ne može ograničiti samo na verbalna objašnjenja. Značajno mjesto treba posvetiti praktičnim oblicima edukacije: posmatranju, ekskurzijama, ciljanim šetnjama, tokom kojih djeca u praksi uče pravila za pješake, posmatraju saobraćaj na putu i učvršćuju prethodno stečena znanja.

Kretanje vozila i pješaka po ulicama i putevima je previše složeno da bi se djeca sama snašla, pa posebnu pažnju treba posvetiti organizovanju posmatranja i ekskurzija. Djecu treba smjestiti na mjesto gdje grupa ne bi ometala kretanje i mogla bi posmatrati predmete potrebne na ovoj ekskurziji.

Rad na upoznavanju sa saobraćajnim pravilima zasniva se na integrisanom pristupu. Učitelji s djecom izvode tematsku nastavu u grupama, učvršćujući stečena znanja u različitim vrstama aktivnosti. Tako se za svaku starosnu grupu sastavlja okvirna lista aktivnosti (Prilog 2), koja uključuje upoznavanje sa okruženjem, razvoj govora, vizuelnu aktivnost, dizajn (Opis nekih od njih, Prilog 3).

Ciljane šetnje

Ciljane šetnje koje su uvrštene u plan rada prevencije saobraćajnih povreda takođe su usmerene na učvršćivanje znanja stečenih na grupnoj nastavi predškolaca. U svakoj starosnoj grupi ciljane šetnje imaju svoje zadatke, približne teme i učestalost.

Dakle, organizovanjem ciljanih šetnji u mlađoj grupi(jednom u dva mjeseca), nastavnik treba da skrene pažnju djeci na rad semafora, na različite vrste transporta: automobile, kamione, autobuse, tramvaje. Tokom procesa posmatranja, nastavnik treba da nauči da razlikuje i imenuje kabinu, točkove, prozore, vrata, da nauči da odgovara na pitanja, a takođe i da posmatra igre „van“ starije dece.

Okvirne teme ciljanih šetnji:

Juniorska grupa:

upoznavanje ulice;

nadzor transporta;

pješački prelaz.

srednja grupa:

upoznavanje ulice;

naša ulica;

poređenje automobila i kamiona;

praćenje semafora.

Senior grupa:

• pravila ponašanja na ulici;

  nadzor transporta;

  pješačka šetnja;

• raskrsnice;

  praćenje rada semafora;

  hoda do autobuske stanice.

Pripremna grupa:

ulice i raskrsnice;

Saobraćajni zakoni;

praćenje rada semafora;

praćenje kretanja vozila i rada vozača;

praćenje rada inspektora saobraćajne policije;

značenje saobraćajnih znakova;

upoznavanje sa stajalištem za prevoz putnika;

pješački prelaz (podzemni i nadzemni);

ostrvo sigurnosti.

Program ciljanog hodanja u srednjoj grupi postaje širi. Takođe se održavaju jednom u dva mjeseca. Deca se upoznaju sa stambenim i javnim objektima, saobraćajnicom pored vrtića, prevozom koji se kreće ovom saobraćajnicom, posebnim saobraćajnim pravilima, sa rečima: „kolovoza“, „jednosmerni i dvosmerni saobraćaj“, „pešak“ , “prelazak”.

U starijoj grupi Ciljane šetnje se organizuju jednom mjesečno. Jačaju dječje ideje o kolovozu i središnjoj liniji; djeca se upoznaju sa raskrsnicama, nekim putokazima i stječu potpunije znanje o pravilima za pješake i putnike.

U ciljanim šetnjama u pripremnoj grupi(jednom mjesečno) predškolci posmatraju kretanje transporta, rad vozača, semafore. Proširuje se znanje djece o inspektorima saobraćajne policije koji kontrolišu i regulišu saobraćaj na ulici. Upoznavanje sa svrhom putokaza i njihovim dizajnom se nastavlja. Pojačana je ispravna upotreba prostorne terminologije (lijevo - desno, gore - dolje, naprijed - pozadi, pored, prema, na suprotnoj strani, u sredini, nasuprot, uzduž itd.). Djeca moraju biti dobro upućena u okolinu, njene promjene i pravilno reagirati na njih.

Edukacija roditelja o pitanjima obrazovanja djece
saobraćajna pravila

Prilikom organizovanja ovako važnog posla na prevenciji saobraćajnih povreda dece u saobraćaju, nemoguće je ne uključiti roditelje učenika u to. Da biste to učinili, morate uzeti u obzir njihovo učešće u događajima koji su u toku. Tome bi trebalo da bude posvećen poseban roditeljski sastanak, na kojem bi se roditelji trebali upoznati sa osnovnim merama za obezbeđenje bezbednosti svoje dece na ulici.

Dakle, na sastanku je važno podsjetiti roditelje da svijetla odjeća pomaže vozaču da vidi dijete. Nasuprot tome, teško je primijetiti bebu ako nosi izblijedjelu odjeću. Detetu je teško da vidi šta se dešava na ulici ako mu se navuče kapuljača na oči ili mu kišobran zaklanja pogled. Djecu treba učiti opasnostima kojima su izložena kada nisu vidljiva. Da bi se dete lakše videlo na ulici, trebalo bi da bude obučeno u neonsku odeću sa reflektujućim prugama ili posebnim reflektorima. Moderna dječja odjeća (jakne, kombinezoni) obično već ima reflektirajuće trake. Mnoge igračke, značke i naljepnice na dječjim ruksacima imaju reflektirajuća svojstva. Što ih je više na odjeći i stvarima djeteta, to bolje.

Kako pripremiti dijete za neobične situacije? Prvo, analizirajte i procijenite mnoge stvarne situacije tokom šetnje. Drugo, njegujte osjećaj budnosti u opasnim situacijama i naučite ih da kontroliraju svoje emocije i reakcije. Treće, naučite kontrolisati svoje tijelo, razumjeti njegove fizičke granice i mogućnosti i prenijeti stečeno iskustvo u nove situacije.

Korisno je naučiti dijete da verbalizira svoje postupke tako da postanu dio njegovog mišićnog pamćenja i unutrašnjeg govora. Djeci je potrebno objasniti i ponoviti kako se trebaju ponašati na ulici i u prijevozu toliko puta i toliko često da predškolci ne samo da zapamte i razumiju algoritam ponašanja, već i da se ponašaju samouvjereno, kompetentno i razborito u standardnim situacijama.

Djeci treba objasniti da se automobil, čak i parkiran, može u svakom trenutku pomaknuti, neočekivano izaći iza ugla, sa kapije ili kapije. Djeca treba da znaju da je igranje na parkingu ili skrivanje iza parkiranih automobila opasno po život. Trebate sa djetetom istražiti dvorište i obližnje ulice, pokazati opasna mjesta, objasniti zašto su opasna i sa njim pronaći najsigurnije mjesto za igru ​​u dvorištu.

Djetetu treba objasniti značenje putokaza i semafora, reći šta se dešava u daljini i blizu ulice kojom hoda sa roditeljima.

Djeci ne bi trebalo dozvoliti da se samostalno igraju na ulici nigdje osim na igralištima, a sankanje samo na onim toboganima za koje su roditelji sami vidjeli i sigurni su da su bezbedni. Padina koja nije okrenuta prema kolovozu može se smatrati sigurnom. Granice područja gdje djeca mogu bezbedno da voze bicikle i druga vozila treba da budu jasno naznačene.

Neophodno je stalno podsećati da automobil nije samo „lepa igračka” (čak i ako je prevelika za dete), prevozno sredstvo, prevoz robe, već i izvor opasnosti.

Kompetentno ponašanje u transportu, u blizini puteva i na ulici uključuje niz vještina koje nisu direktno povezane sa znanjem o automobilima i izgradnji puteva. To znači da djeca moraju biti sposobna razlikovati osnovne boje, oblike, slike koje se koriste pri regulisanju saobraćaja i u saobraćajnim znakovima, te naučiti pojmove „desno“, „lijevo“ („desno“, „lijevo“, „desno“, “nalijevo”), “u sredini”, “između”, “prošlost”, “gore”, “dolje”, “nazad”, “postranu”, kao i druge riječi koje označavaju smjer kretanja i lokaciju objekat. Djeca također moraju razumjeti riječi kao što su „zaustavi“, „brzo“, „opasno“, „pažljivo“, „pogledaj“, „pažnja“, „smjenjuj se“, „zajedno“ itd. Osim toga, potrebno je učiti pamte lokaciju predmeta, brzo prepoznaju predmet, koncentrišu pažnju na jedan predmet i na nekoliko nepokretnih i pokretnih objekata, vide perifernim vidom itd.

Ako se dijete izgubi na ulici, to postaje problem i njemu i njegovim roditeljima. Poznato je da će se svako dijete barem jednom u životu izgubiti, ali većina roditelja nije spremna na takav razvoj događaja i doživljava ga kao tragediju. Za dete je to često situacija u kojoj je prinuđeno da demonstrira sva stečena znanja o tome kako da pređe put, kako da dođe kući, da zapamti svoje ime, prezime, adresu itd. Čak i ako su roditelji sve ponovili ovo svojoj bebi mnogo puta, ne mogu biti sigurni da se u stresnoj situaciji predškolac neće zbuniti i da će se ponašati adekvatno. Zato, za svaki slučaj, potrebno je djetetu dati karticu na kojoj su ispisani svi ovi podaci, kao i prezime, ime, patronime, kućni i poslovni broj telefona roditelja, bake i djeda, te nekih prijatelja ili poznanika. . Dete svakako treba naučiti da ako se izgubi, a roditelji mu ne dođu da plače i vrišti, da se obrati policajcu, starcima ili prodavcu u prodavnici.

Informativne table za roditelje djece različitog uzrasta treba da sadrže preporuke za podučavanje saobraćajnih pravila i ponašanja na ulici. Ovo će biti još jedan razlog da roditelje podsjetimo na važnost ove teme i razgovaramo o tome sa svojim djetetom na putu kući. Ne bi trebalo biti neozbiljnosti po pitanju sigurnosti djece, a nesuglasice oko osnovnih pitanja neće se tolerisati.

Vaše dijete treba da se igra u dvorištu samo pod vašim nadzorom i zna: ne možete izaći na cestu!

Ne plašite dete, već posmatrajte sa njim i koristeći situacije na putu, ulici, u dvorištu objasnite šta se dešava sa prevozom i pešacima.

Razvijte vizualnu memoriju i pažnju vašeg djeteta. Da biste to učinili, kreirajte situacije u igri kod kuće. Zapišite svoje utiske o onome što vidite na svojim crtežima.

U ovom uzrastu vaša beba treba da zna:

Ne možete izaći na cestu;

Put možete preći samo sa odraslom osobom, držeći se za ruke, ne možete se osloboditi;

morate preći cestu mirnim tempom;

pješaci - ljudi koji hodaju ulicom;

kada putujemo autobusom, trolejbusom, tramvajem, nazivamo se putnicima;

Postoje različite vrste automobila - oni su transportni. Automobile voze šoferi (vozači). Autoput (put, pločnik) je namijenjen za automobile (transport);

kada putujemo gradskim prevozom, ne smijemo se naginjati kroz prozor, moramo se držati za maminu, tatinu ruku ili za rukohvat;

Da bi bio red na putu, da nema nezgoda, da pješaka ne udari automobil, morate se pridržavati semafora: Crveno svjetlo - nema kretanja. A zeleni kaže: "Hajde, put je otvoren!"

Negujte u svom detetu naviku da bude pažljiv, pažljiv i razborit na ulici.

Posmatrajte situacije na ulici, putu, pješacima i vozilima, semaforima i obavezno razgovarajte sa svojim djetetom o onome što vidite.

Pročitajte svom djetetu pjesmu na tu temu i obavezno razgovarajte s njim o pročitanom.

U šetnji, na putu do vrtića i kući, učvrstite ranije stečeno znanje.

Češće postavljajte djetetu problematična pitanja, razgovarajte s njim, obratite pažnju na svoje postupke (zašto ste stali prije prelaska, zašto baš na ovom mjestu, itd.).

Vaše dijete mora znati i striktno se pridržavati određenih pravila:

Trebalo bi da hodate po trotoaru sa desne strane.

Prije nego što pređete cestu, morate se uvjeriti da nema saobraćaja gledajući lijevo-desno, zatim možete krenuti.

Cestu možete preći samo hodajući.

Morate poslušati signal semafora.

U transportu se morate ponašati mirno, govoriti tiho, držati se za ruku (i rukohvate) odrasle osobe kako ne biste pali.

Ne možete se nagnuti kroz prozor autobusa ili trolejbusa, niti gurnuti ruke kroz prozor.

U vozilo možete ući i izaći samo kada ono miruje.

Možete se igrati samo u dvorištu.

Reference

1. “Azbuka ceste” set plakata sa slikama putokaza i opisa za njih, “Put do zelenog svjetla” set plakata koji sadrže ilustracije saobraćajnih situacija u kojima su uključeni pješaci, “ABC mladog pješaka” set plakati o pravilima bezbednog ponašanja na putevima za decu osnovnoškolskog uzrasta, izdavačka kuća "Kedr", M-2008.

4. Kločanov N.I. Put, dijete, sigurnost: Priručnik o saobraćajnim pravilima za vaspitače i nastavnike osnovnih škola / N.I. Kločanov.-Rostov na Donu: “Feniks”, 2014.

5. Nizkodubova S., Kayumova E.A., Legostin S.A., Mastenitsa E.I. Osnove medicinskog znanja: Udžbenik / Ed. S.V. Nizkodubova. - Tomsk: Centar za obrazovnu i metodičku literaturu TSPU-a, 2013.

"Najvrednije što čovek ima je život"

N.A. Ostrovsky

Sigurnosnim pitanjima se trenutno pridaje veliki značaj na državnom nivou.

Primarni zadatak, počevši od predškolske ustanove, a još ranije, od porodice, jeste razvijanje brižnog odnosa prema svom zdravlju, vještine bezbednog ponašanja na putu i kompetentnog pješaka. Predškolska ustanova je prva faza obrazovanja, tako da postoji posebna potreba da se razvije čitav sistem rada svih učesnika u obrazovnom procesu.

U tu svrhu potrebno je blagovremeno povećati kompetentnost nastavnog osoblja, roditelja, te osposobiti učenike za siguran način života u teškim uslovima saobraćajnih neprilika. Relevantnost ovog problema određena je potrebama i postojećim kontradikcijama između:

• potreba da se djeca ranije informišu o pravilima bezbednog ponašanja na putu, razvijanju relevantnih znanja i veština, kao i nepostojanju obrazovnih programa za učenje dece osnovama bezbednosti života počev od ranog predškolskog uzrasta;
• potreba da dijete u praksi stekne iskustvo u bezbednom ponašanju na putu i prinudna mera ograničavanja prava dece da napuste teritoriju vrtića radi očuvanja zdravlja dece;
• potreba za ciljanim radom sa roditeljima i nedovoljan nivo znanja i vještina nastavnika.

Kontradikcije koje se pojavljuju omogućavaju traženje netradicionalnih oblika rada na ravnopravnoj osnovi sa tradicionalnim. Tako su u našem vrtiću posebno popularne i efektne postale tematske manifestacije: „Ustupi put“, „Dobar put tebi, vozaču“, „Brižni roditelj“, izrada lapbook-a „Učenje saobraćajnih pravila“, „Dan sećanja na saobraćajnu nesreću Žrtve”, “Vežite pojaseve” i druge. Akcije se održavaju uz obavezno učešće djece, roditelja i nastavnika. Organizujemo zajedničke aktivnosti sa decom i roditeljima: zabava, slobodno vreme, takmičenja „Idemo, idemo, idemo“, takmičarska igra „Put ABC“, „Crveno, žuto, zeleno“ itd. Organizujemo izložbe kolekcija, tematske izložbe transporta, izložbe edukativnih igara i pomagala za igru.

Takmičenja su sastavni dio organizacije rada sa djecom: na institucionalnom nivou održavamo takmičenja u bojanju i crtanju „Volan, pedale, kočnice i četiri točka“, „Sigurnosni kaleidoskop“, „Zabavno je hodati zajedno“, „Stručnjaci saobraćaja pravila”. Na opštinskom nivou deca aktivno učestvuju u takmičenjima, pobednici su i dobitnici nagrada: „Zabava počinje“, „Tamo, na nepoznatim stazama“, „Više, jače, brže“, „Sunce u iglama za pletenje“, "Moj tata je policajac", "Sigurnosni točak." Na sveruskom nivou: „Jednostavna pravila“, „Pametni pešak“.

Rad sa roditeljima jedna je od najvažnijih oblasti vaspitno-obrazovnog rada u vrtiću. Za dobrobit djeteta veoma je važno odabrati jasnu strategiju saradnje. Uostalom, niz problema povezanih sa sigurnošću djeteta ne može se riješiti samo u okviru vrtića. Stoga je neophodan blizak kontakt sa roditeljima, jer su oni zainteresovani partneri, aktivni asistenti u radu sa decom u ovoj oblasti. Ništa ne obrazuje tako uvjerljivo kao jasni primjer odraslih.

U cilju povećanja kompetentnosti roditelja u formiranju osnova bezbednog ponašanja dece koristimo različite oblike, metode i tehnike rada: informativne štandove, sajt vrtića, gledanje otvorenih časova, igranje uloga, kvizove, „Znam ,prijavljujem se,dajem primjer” testovi, konkursi za izradu maketa, zidnih novina, propagandnih postera.

Za unapređenje kompetentnosti nastavnika održavamo pedagoška vijeća, pedagoške utorke, majstorske tečajeve, radionice, konsultacije, poslovne igre, analizu problemskih situacija i, naravno, takmičenja.

Dakle, sistematski rad odraslih (roditelja i nastavnika) omogućava nam da sveobuhvatno rješavamo probleme u učenju djece bezbednom ponašanju na putu, negovanju svjesnog, brižnog odnosa prema svom zdravlju i postavljanju temelja za kompetentnog učesnika u saobraćaju.

Reference:

1. Garnysheva T.P. „Sigurnost života predškolaca“ Planiranje rada, zapisi sa časova, igre, S-P Detstvo-Press, 2010.

2. Skorolupova O.A. Nastava sa decom starijeg predškolskog uzrasta na temu „Pravila i bezbednost saobraćaja“, M2004.

Lyubov Fedoseeva
Konsultacije „Prevencija saobraćajnih povreda dece u saobraćaju u predškolskim ustanovama”

Prevencija saobraćajnih povreda dece u saobraćaju- problem za cijelo društvo. Učenje djece pravilnom ponašanju putevi treba početi u ranom dobu. Zadatak nastavnika i roditelja je da današnje predškolce odgajaju da budu pismeni i disciplinovani učesnici. saobraćaja.

Učenje djece pravilima sigurnog ponašanja u putevi dok je dete unutra vrtić, može umanjiti ozbiljne posljedice i mogućnost udesa. Jedina stvar koja može spasiti dijete je put, je vjerovanje u zabranjena svojstva crvene boje. Jedini koji ga može uvjeriti u to je odrasla osoba. A jedini način je primjer.

Jedan od vodećih pravaca u pitanju prevencije saobraćajne povrede dece je rad sa nastavnim osobljem, koji postaje temeljni mehanizam za pokretanje cjelokupnog sistema interakcije između različitih dijelova obrazovnog procesa, rješavanja velikog zadatka - formiranja masovne kulture ispravnog ponašanja u putevi.

Realizovati zadatke podučavanja predškolaca pravilima put kretanja, potrebno je obaviti odgovarajući rad sa nastavnim osobljem.

Usađivanje bezbednog ponašanja kod dece jedan je od najvažnijih zadataka predškolske ustanove. Dijete postaje pješak mnogo ranije nego što se svojim znanjem, trudom i razvojem priprema za to. Od prvih dana boravka djeteta u dječji vrt treba da organizuje njegov odgoj i obuku na način da do trenutka kada pređe iz dječji od vrtića do škole, lako se snalazio u neposrednoj okolini, znao je da posmatra i pravilno procenjuje saobraćajne situacije, imao vještine bezbednog ponašanja u ovim situacijama.

Pitanja podučavanja bezbednog ponašanja na ulici i putevi za djecu predškolskog uzrasta sastavni su dio svih savremenih sveobuhvatnih programa koji se realizuju u predškolskim obrazovnim ustanovama. Ovaj rad treba da se odvija u okviru svih sekcija i oblasti opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja kroz: igra, razvoj vještina ponašanja, upoznavanje s okolinom, razvoj govora, fikcija, dizajn, likovna umjetnost, muzičko stvaralaštvo.

Unutra je dječji U vrtiću sva djeca mogu i trebaju dobiti informacije o bezbednom ponašanju na ulici i steći potrebne veštine za takvo ponašanje. Što dijete ima korisnijih vještina i navika, lakše će stići znanje.

Zadatak nastavnika nije toliko da podučava pravila saobraćaja, koliko je uključeno u usađivanje bezbednog ponašanja kod dece na ulici, na putevi, u transportu.

Za unapređenje pedagoških vještina odgajatelja izrađuje se dugoročni plan rada za sve starosne grupe, određuju se ciljevi i zadaci za svaki uzrast, odabiru i sistematiziraju štampani i didaktički materijali i priručnici za predškolce; metodička literatura za vaspitače, preporuke za roditelje. Održavaju se nastavnička vijeća, tribine, poslovne igre, radionice na kojima vaspitači dobijaju preporuke i materijal za rad sa roditeljima i djecom.

Osnovni cilj rada nastavnika na prevencija dječijih povreda na putevima u predškolskim obrazovnim ustanovama - razvijanje kod dece veština svesnog bezbednog ponašanja na ulicama grada i sela. Realizira se rješavanjem nekoliko zadataka:

Sticanje početnih znanja predškolaca o pravilima sigurnog ponašanja na ulici;

Formiranje kvalitativno novih motoričkih sposobnosti kod djece. Dijete ne samo da se mora pravilno kretati u skladu sa primljenim signalom ili vođenim od strane odrasle osobe, već i biti u stanju da uskladi svoje pokrete s pokretima drugih ljudi i kretanjem predmeta;

Razvijanje kod djece sposobnosti predviđanja moguće opasnosti u konkretnoj promjenjivoj situaciji i izgradnje adekvatnog sigurnog ponašanja.

Ovi aspekti su osnova za izgradnju sistema rada u predškolskim obrazovnim ustanovama za upoznavanje predškolaca sa Pravilima. saobraćaja. Rad na podučavanju djece vještinama sigurnog ponašanja na ulici ni u kom slučaju ne bi trebao biti jednokratni događaj. Mora se provoditi planski, sistematski, stalno. Mora biti uključen kao logički element u sve tipove dječji aktivnosti tako da primljeni "teorijski" dijete je znanje prenosilo kroz produktivne aktivnosti, a zatim ga implementiralo u igrice i svakodnevni život na otvorenom vrtić. Kada i koliko vremena posvetiti jednoj ili drugoj vrsti aktivnosti sa decom u datom smeru određuje sam nastavnik, zavisno od uslova, teme, sezonskih uslova, stanja dece, vrste aktivnosti itd.

Za svaku starosnu grupu potrebno je odrediti ciljeve i smjernice kojima nastavnik treba da teži u radu sa djecom. Potrebno je više puta vraćati se na ista pitanja, podsticati interesovanje djece, uključivanjem svih učesnika u pedagoški rad u ovu vrstu rada. proces: nastavnici, roditelji, zajednica, bivši maturanti.

Savremena vizuelna i tehnička nastavna sredstva imaju posebnu ulogu u oblikovanju dječjih pravila sigurnog ponašanja na ulici. Uz njihovu pomoć nastavnik može implementirati inovativne pristupe u ovom pravcu.

Najefikasnije je posvetiti jednu sedmicu kvartalno ovom poslu u potpunosti tokom akademske godine s ciljem "roni" dijete u ovaj problem. Planiranje svih vrsta dječijih aktivnosti tokom sedmice objedinjeno je u jedno tema: tematska edukativna nastava, radionice na transportnom mjestu, praktična nastava o modelima "naš grad", "naša ulica", na raznim igralištima, samostalni modeliranje: izrada dijagrama, planova vaše ulice, ruta do obdanište itd.. d.

Dječije znanje stečeno u sebi "tematska sedmica", zatim se konsoliduju tokom cijele godine u igrama, takmičenjima, slobodnim aktivnostima, te tokom ciljanih šetnji i ekskurzija. Nastavnik treba da zapamti da će dete bolje naučiti gradivo o podučavanju pravila bezbednog ponašanja na ulici u vizuelno efektnom obliku zasnovanom na direktnom delovanju sa predmetima uz odraz realne situacije.

Rad bi trebao biti obavljen sistematski: najmanje 2-3 puta sedmično potrebno je razgovarati sa djecom o bezbednom ponašanju na ulici i putevi, O put- saobraćajne nezgode, povezujući ovo sa vremenskim promjenama i karakteristikama putevi(led, snježni nanosi, kiša, rano pada mrak, itd.).

Svaki vaspitač mora da pokaže inicijativu, kreativnost i da vodi računa o karakteristikama regiona i uslovima ustanove. Učenje osnova sigurnosti sa djecom predškolskog uzrasta put kretanje je prilično težak zadatak. To je zbog njihove dobi i psihofizioloških karakteristika percepcije informacija koje su im nove.

Kako pripremiti dijete za neobične situacije? Prvo, analizirajte i procijenite mnoge stvarne situacije dok hodate. Drugo, njegujte osjećaj budnosti u opasnim situacijama i naučite ih da kontroliraju svoje emocije i reakcije. Treće, naučite kontrolisati svoje tijelo, razumjeti njegove fizičke granice i mogućnosti i prenijeti stečeno iskustvo u nove situacije.

Korisno je naučiti dijete da verbalizira svoje postupke tako da postanu dio njegovog mišićnog pamćenja i unutrašnjeg govora. Potrebno je objasniti i ponoviti djeci kako treba da se ponašaju na ulici i u prijevozu toliko puta i toliko često kako bi predškolci ne samo zapamtili i razumjeli algoritam ponašanja, već i ponašali se u standardnim situacijama samouvjereno, kompetentno i razborito, tako da steknu naviku pravilnog ponašanja na ulici. Navika zaustavljanja ispred kolovoza, pregledavanja s lijeve i desne strane okretanjem glave, prelaska put samo na utvrđenom mjestu, briga o vlastitoj sigurnosti može se pojaviti samo kao rezultat svakodnevnog, mukotrpnog rada, kada se teorijsko znanje o pravilima saobraćaja koje djeca stiču nužno pojačano brojnim, sistematskim praktičnim ponavljanjima. Ako svaki dan, približavajući se kolovozu, kažete svom djetetu nku: "čekaj, put!» , tada će mu zaustavljanje postati navika. Ako dijete uvijek vodite na pješački prijelaz nakon izlaska iz autobusa, tada će mu ova ruta postati poznata.

Tokom igara, dramatizacija i kvizova, djeca uče i učvršćuju važna pravila pješaka. Proslave i zabava su efikasan vid preventivnog rada. saobraćajne povrede dece i podučavanje pravila saobraćaja.

Saradnja sa roditeljima ne treba da bude didaktičke prirode. Ovaj stil komunikacije ne može biti efikasan. Zadatak nastavnika je da roditelje prevede iz kategorije pasivnih slušalaca u aktivne učesnike u obrazovnom procesu. Roditelji se moraju stalno sjećati odgovornosti za svoju maloljetnu djecu, zbog čijeg neopreznog ponašanja, a ponekad i namjernog kršenja Pravila. put može doći do kretanja put-transportna nezgoda.

Samo strpljenje i upornost su djelotvorni znači da svi odrasli moraju imati zalihe kako bi spasili živote i zdravlje Vašeg djeteta i svih ostalih učesnika saobraćaja. Efikasnost podučavanja djece bezbednom ponašanju na ulici u velikoj meri zavisi od pozitivnog primera odraslih. Važno je da roditelji shvate da ne mogu zahtijevati od djeteta da se pridržava bilo kakvog pravila ponašanja ako ga sami ne poštuju uvijek. Nedovoljan nivo kulture ponašanja odraslih na ulici, u javnom prevozu, u vožnji automobila, kršenje pravila put kretanje dovodi do istih pojava kod djece. Iskustvo pokazuje da odraslima, prvenstveno roditeljima, informacije o saobraćajnim pravilima trebaju ništa manje nego njihovoj djeci. Psiholozi smatraju da bi savladavanje saobraćajnih pravila trebalo dovesti do automatizma, odnosno donošenja odluka u trenutku put situacije se moraju dešavati na podsvesnom nivou. To znači da je stalno vizuelno podsjećanje na pravila ponašanja u put.

Značaj porodičnog vaspitanja je u tome što se ono sprovodi neprekidno, počevši od rođenja deteta, i gradi na osnovu bliskih emocionalnih kontakata roditelja i dece. Primarni zadatak je razvijanje jedinstvenog pristupa, jedinstvenih pedagoških zahtjeva za dijete po ovom pitanju od strane nastavnika vrtića i roditelja.

Zadatak nastavnika je da maksimalno iskoristi autoritet porodice u osiguravanju da djeca čvrsto i svjesno ovladaju ne samo pravilima, već i vještinama bezbednog ponašanja na ulici.

Sigurnost naše djece ovisi o nama. Vodite računa o svom životu i zdravlje djeca - oni su neprocjenjivi!