Indikacije za šetnju u vrtiću. Sanpin zahtjevi za organizaciju šetnje

Vesela galama, galama, cika i nekontrolisani smeh - to je ono što stanovnici kuća u blizini vrtića čuju kada deca idu u šetnju. I to je razumljivo: sva djeca predškolskog uzrasta vole šetati, bez obzira na vrijeme i doba godine.

Svakodnevne šetnje

Za djecu je boravak na otvorenom uzbudljiva zabava, igra, komunikacija, dok je za vaspitače šetnja posebno organizovan obrazovni proces.

Osim toga, kada se predškolci nalaze izvan grupnih prostorija vrtića, vaspitačica posebnu pažnju posvećuje zaštiti života i zdravlja njihovih opskrbljenih, jer se na ulici značajno povećava djelovanje faktora rizika. To uključuje klizave zimske staze, nepoznate insekte koji se pojavljuju u žbunju na lokaciji, te tvrde asfaltne površine na kojima se dječja koljena tako često lome.

Obično se šetnja sastoji od nekoliko dijelova:

• organizovano posmatranje pojava i objekata okolnog sveta. U zavisnosti od godišnjeg doba, deca pod vođstvom vaspitača posmatraju promene vremena, sveže pali sneg, psa koji šeta dvorištem, rad domara. Učiteljica djeci skreće pažnju da je maslačak promijenio žutu odjeću za prozračni bijeli ogrtač, kako se golubovi ponašaju kada je vani hladno, kako se u najbližoj radnji istovara auto sa namirnicama. Svaka šetnja je novo iskustvo koje obogaćuje dječje iskustvo znanjem o svijetu u kojem odrastaju.
• razne . Rad na grupnoj parceli može biti raznolik - sakupljanje opalog lišća sa drveća u jesen, izgradnja tobogana i čišćenje staza od snijega, zalijevanje biljaka u vrtnim gredicama vrtića.
• igre na otvorenom. U njima mogu učestvovati i sva djeca u grupi i pojedinačne podgrupe djece predškolskog uzrasta. Učitelj nudi da naučite pravila nove igre ili ponovite već poznatu igru ​​koju većina dječaka i djevojčica voli.
• samostalne aktivnosti u igri djece. To je takozvano slobodno vrijeme, kada se djeca organiziraju u male grupe interesovanja i provode vrijeme radeći svoje omiljene aktivnosti - igrajući se u pješčaniku, sportske igre, igre uloga (u porodici, u radnji, u bolnici). ). Kako bi samostalne aktivnosti tokom šetnje bile bogate i interesantne, vaspitači, zajedno sa roditeljima i upravom vrtića, unapred vode računa o dostupnosti materijala za igru ​​(lopte, palice, bicikli, skuteri, setovi peščanika, papir za crtanje, atributi za igre priča), kao i o uređenju terena (čistoća verande, sigurno pričvršćene ograde, stabilne i odgovarajuće veličine ljuljaške, kućice, vozovi, lavirinti, ledeni tobogan).
• individualni rad nastavnika sa konkretnom djecom na konsolidaciji i usavršavanju određenih fizičkih vještina. Nisu sva djeca uspješno savladala određene vrste pokreta tokom časova fizičkog vaspitanja i vježbi u vrtiću, pa vaspitačica planira individualni rad sa nekom djecom, uvježbavajući vještine hodanja, skakanja, trčanja, puzanja i penjanja.

Posebne vrste šetnji

Pored uobičajenih dnevnih izleta napolju, u vrtićima se mogu izvoditi i druge vrste šetnji: ekskurzije, ciljane šetnje, šetnje, tematske šetnje.

Dječji izleti zahtijevaju pažljivu preliminarnu pripremu. U zavisnosti od svrhe manifestacije, izrađuje se posebna ruta, vodi se računa o načinu prevoza dece (peške, autobusom), a broj odraslih u pratnji odgajatelja ili drugih radnika vrtića i roditelja grupe je odlučan.

Za razliku od ekskurzija, ciljane šetnje karakterizira kratka udaljenost od vrtića (ne više od 2 km) i kratko trajanje. Pješačenja se održavaju rijetko - jednom ili dva puta godišnje, uz obavezno prethodno planiranje rute i sigurnosnu provjeru za djecu.

Tematske šetnje kombinuju niz događaja (pothod, pozorišna predstava, zabava u letnjem bazenu ili na sportskom terenu), tokom kojih deca postižu određeni cilj: organizuju koncert za decu, savladavaju prepreke zadataka potrage, takmičite se u spretnosti i brzini u igrama na vodi ili na stadionu.

Način hodanja

Trajanje i broj šetnji u vrtiću reguliše SanPiN. Predškolci izlaze napolje dva puta dnevno, posle škole do ručka i popodne. Ukupno trajanje izlaganja vazduhu je najmanje 4 sata dnevno. Ovisno o temperaturi zraka i vremenskim prilikama (kiša, mraz, jak vjetar), trajanje šetnje se može smanjiti. Temperaturna ograničenja u kombinaciji sa jačinom vjetra mogu varirati od regije do regije.

Trajanje šetnje zavisi i od uzrasta polaznika vrtića. Djeca od 2-3 godine provode manje vremena na otvorenom od djece u starijim i pripremnim grupama. Konkretno vrijeme je određeno režimom starosne grupe.

Roditelji i vaspitači treba da obezbede da su deca obučena u skladu sa vremenskim prilikama, da cipele ne klize i da su jakne i donje jakne dobro pričvršćene. Prije izlaska u šetnju, vaspitači provjeravaju da li su djeca sve obučena, da li svi imaju rukavice, rukavice, šalove, te da li je sva odjeća i obuća zakopčana i vezana. Ukoliko se otkriju problemi, dijete ostaje u grupi pod nadzorom odrasle osobe, o čemu se roditelji obavještavaju po dolasku.

Eva Shtil posebno za www.site.
Prilikom korištenja materijala, aktivna indeksirana veza na www..

Dodajte komentar

Prilikom slanja djeteta u vrtić, malo roditelja razmišlja o prednostima koje može imati od boravka u vrtiću. Majci se čini da se samo trudi da bebu ne ostavi bez nadzora i da mu omogući komunikaciju sa vršnjacima. Ali sve je mnogo ozbiljnije.

Osim toga, niti jedna šetnja u vrtiću ne prolazi bez materijala za poneti. To su kante, kalupi, lopte, užad za preskakanje, užad, obruči, lutke, bojice, autići. Naravno, svo ovo bogatstvo nije predstavljeno u jednom primjerku, već u nekoliko komada, omogućavajući djeci da se udruže prema svojim interesima. A mi, roditelji, svu ovu opremu možemo značajno diverzificirati i osvježiti tako što ćemo grupi našeg djeteta pokloniti loptu koja je dugo ležala u kutu ili igračku (lutku, automobil) koju je zaboravio naš sin (ćerka).

Ali to nije sve što majke i očevi mogu učiniti kako bi osigurali da šetnja u vrtiću izazove samo djetetova osjećanja, na primjer, moramo paziti u šta ga oblačimo kada ga spremamo za vrtić. Pretopla odjeća ometa kretanje i dovodi do pregrijavanja bebinog tijela. Treba imati na umu da zagrijano dijete dolazi iz šetnje u hladnu, ventiliranu svlačionicu, gdje se može prehladiti. Lagana odjeća također nije prihvatljiva opcija. Najbolje je da obezbedite dodatnu koja omogućava, ako je potrebno, da se beba „ugreje“ ili pretoplu odeću zamenite lakšom. Vaš grupni učitelj će vam uvijek pomoći da odaberete pravu opciju – on tačno zna šta i kako se dešava sa vašim sinom ili kćerkom tokom i nakon šetnje. Stoga treba pažljivo slušati njegove savjete.

Zaista bih želio podsjetiti sve roditelje na jednu davno poznatu istinu: djeca tokom šetnje imaju priliku da poboljšaju svoje zdravlje, udahnu svjež zrak, dobiju fizičku aktivnost potrebnu za tijelo koje raste i na kraju se samo zabavi i igrati. Ali odrasli često svoju djecu uskraćuju izgovaranjem neke pogrešne fraze. Dragi roditelji, uvijek zapamtite jedno glavno pravilo: vaša djeca vas potpuno oponašaju i kopiraju. Znajte da ako pokazujete negativan stav prema šetnji, prema potrebi da vaše dijete bude napolju, onda mu se neće dopasti ova vedra i vesela zabava. Stoga, prije nego što kažete bilo šta negativno o šetnjama u vrtiću, razmislite šta možete uskratiti svom djetetu jednom neopreznom mišlju izrečenom naglas!

SANPIN ZAHTJEVI ZA ORGANIZOVANJE ŠETNJE

Možda je teško precijeniti važnost šetnje u vrtiću. Djeca se tokom šetnje aktivno kreću, udišu svjež zrak, upoznaju svijet oko sebe i navikavaju se na posao. Sve ovo je blagotvorno za zdravlje, fizički i mentalni razvoj djece.

Sanitarni standardi (SanPiN od 15. maja 2013. N 26 O ODOBRENJU SANPIN 2.4.1.3049-13 „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za projektovanje, održavanje i organizaciju rada u predškolskim organizacijama) određuju da dnevno trajanje šetnje djece iznosi najmanje 3- 4 sata.

Šetnja se organizuje 2 puta dnevno: u prvoj polovini - prije ručka i u drugoj polovini - nakon drijemanja ili prije odlaska djece kući. Kada je temperatura zraka ispod -15°C i brzina vjetra veća od 7 m/s, trajanje hoda se smanjuje. Šetnja se ne izvodi pri temperaturi zraka ispod -15°C i brzini vjetra većoj od 15 m/s za djecu mlađu od 4 godine, a za djecu od 5-7 godina - pri temperaturi zraka ispod minus 20° C i brzinu vjetra veću od 15 m/s;

Tokom šetnje učenicima je obezbeđena fizička aktivnost i odgovarajuća odeća u zavisnosti od vremenskih uslova, uključujući i zimi.

Razlog učestale bolesti djeteta ne može biti direktno ovisan o aktivnostima koje se odvijaju u vrtiću. Naprotiv, u vrtiću se realizuju fizičke i zdravstvene aktivnosti u cilju jačanja zdravlja svakog djeteta.

Zahtjevi za opremanje teritorije vrtića:
1. Svaki dan prije šetnje potrebno je pregledati područja:
sva oprema na gradilištu mora biti u dobrom stanju (bez oštrih izbočina uglova, eksera, hrapavosti i izbočenih vijaka),
male forme za igru, pomagala za fizičko vaspitanje i sl. moraju odgovarati uzrastu dece i uslovima SanPiN-a;
2. Vanjski i didaktički materijal za dječje igre mora odgovarati jesensko-zimskom periodu. Igračke moraju biti higijenske, ne polomljene, za različite vrste igranja, omogućavajući ravnotežu fizičkog opterećenja u skladu sa godišnjim dobima i uzrastom djece;
3. Ograde vrtića ne smiju imati rupe ili otvore za sprječavanje ulaska pasa lutalica i neovlaštenog napuštanja djece;
4. Jame na teritoriji moraju biti popunjene, bunari moraju biti pokriveni teškim poklopcima;
5. Ukoliko se na licu mjesta pronađu opasni i sumnjivi predmeti, odmah obavijestiti upravu (čuvar), a djecu odvesti u drugu lokaciju ili prostorije;
6. Kapije vrtića moraju biti zaključane;
7. Ako dijete neovlašteno ode u potragu za njim, odmah poslati službenika i prijaviti događaj najbližoj policijskoj stanici;
8. Zahtjevi za izradu snježnih konstrukcija (tobogana, tobogana, snježnih staza itd.) moraju biti ispunjeni.

Prilikom organizovanja šetnji u jesensko-zimskom periodu potrebno je:
1. Obucite decu u skladu sa temperaturnim uslovima, ne dozvolite:
- promrzline, hipotermija ili pregrijavanje djetetovog tijela;
- vlaženje dječije odjeće i obuće;
2. Zaštitite djecu od izloženosti sljedećim opasnim faktorima karakterističnim za jesensko-zimski period:
- povrede tokom utakmica na terenima koji nisu očišćeni od snijega i leda;
- povrede od pada ledenica sa krovova, visećih snježnih blokova u periodu odmrzavanja;
- pad sa tobogana, u slučajevima kada nastavnik nema osiguranje
(obezbediti kontrolu i direktno osiguranje od strane nastavnika prilikom klizanja niz tobogan, penjanja, skakanja sa brda, sportske opreme, bacanja);
- ozljede: od metalnih ili drvenih postolja predmeta koji vire iz zemlje, niskih panjeva na površinama za igre na otvorenom, uboda od razbijenog stakla, suhih grana, granja na drveću, grmlju, ivera od štapova, dasaka, drvenih igračaka i sl.;
- povrede nogu učenika: u prisustvu rupa i udarnih rupa u prostoru, pri skakanju sa stacionarne opreme bez osiguranja nastavnika;
- povrede prilikom klizanja po ledenoj stazi;
- prilikom organizovanja rada djece predškolskog uzrasta;
- povrede, modrice tokom utakmica sa sportskim elementima;
- povrede, modrice tokom igre na mokroj i klizavoj podlozi;
- povrede, modrice prilikom klizanja na nogama sa ledenih tobogana, na sankama, pri kretanju po ledu po klizavim stazama, vanjskim stepenicama, površinama koje nisu očišćene od snijega, leda i nisu posute pijeskom;
- povrede od dodirivanja metalnih konstrukcija otvorenim dijelovima tijela (lice, ruke, jezik, usne) po mraznom danu;
Nemojte dozvoliti:
- infekcija gastrointestinalnim oboljenjima, akutnim respiratornim infekcijama, ako dijete uzima u usta prljav i hladan snijeg ili ledenice.
- očistite krovove svih zgrada od snijega i pospite ledenice pijeskom.

Svaki nastavnik i svi zamjenski nastavnici moraju naučiti djecu da prepoznaju opasne situacije na ilustracijama i objasne djeci.
Sa glavnom sestrom i upravnikom dogovoriti mogućnost izlaska u šetnju u zavisnosti od vremenskih uslova i temperature vazduha.
Nastavnik mora provjeriti usklađenost odjeće i obuće učenika s vremenskim uslovima.
Djeci uvijek treba obezbijediti rezervne stvari u slučaju lošeg vremena, koje roditelji unaprijed donesu u tu svrhu;

Sigurnosni zahtjevi tokom hodanja
1. Nije dozvoljeno organizovanje šetnje, rad u jednoj igraonici istovremeno za 2 grupe učenika, niti prisustvo roditelja u večernjoj šetnji
2. Nastavnik osigurava nadzor i kontrolu nad mirnim izlaskom učenika iz prostorija i spuštanjem sa trijema, ne trčati, ne gurati, prilikom spuštanja i uspona na 2. sprat, držati se za ograde, ne nositi velike igračke i objekti ispred vas koji blokiraju pogled na stazu i sl.
Dodatni sigurnosni zahtjevi prilikom hodanja zimi:
1. Obezbijediti kontrolu i direktno osiguranje od strane nastavnika učenika prilikom klizanja po ledenim stazama i sanjkanja;
2. Uvjerite se da prilikom sankanja sljedeće dijete strpljivo čeka dok dijete koje klizi ispred njega ne dođe do kraja rampe ili tobogana;
3. Kada se sankate niz brdo, ne dozvolite djeci da sjede leđima okrenuta padini;
4. Pazite da djeca ne stavljaju prljav snijeg ili ledenice u usta;
5. Ako mraz i vjetar postanu jači, djecu odvesti u prostorije vrtića;

Sigurnosni zahtjevi u situacijama tokom hodanja:
1. Svi zaposleni koji privremeno zamjenjuju nastavnika u grupi preuzimaju funkcije spašavanja djece.
2. Ako se pojave nepredviđene situacije, morate:
- osigurati sigurnost djece;
- pobrinite se da ne postoji opasna situacija;
- obavijestiti upravu o incidentu, pružiti prvu pomoć u slučaju nezgode;
- javite se telefonom službi spašavanja ako situacija to zahtijeva.

Sigurnosni zahtjevi na kraju šetnje
1. Organizovati miran ulazak učenika u prostorije vrtića (1. podgrupa prolazi i svlači se pod nadzorom vaspitača, 2. - pod nadzorom vaspitača).
2. Očistite vanjsku odjeću i obuću učenika od snijega, prljavštine i pijeska.
3. Provjerite kako učenici stavljaju odjeću u ormariće. Ako je potrebno, presvući zenice u suvu odeću i donji veš.
4. Organizujte higijenske procedure: odlazak u toalet, pranje ruku sapunom.
5. Osigurajte sušenje mokre odjeće i obuće nakon kiše ili zimi

Vrste šetnji u vrtiću

1. Na mjestu događaja:

Na teritoriji vrtića;

Izvan teritorije vrtića (moguće u starijim grupama, na kratke udaljenosti).

2. Po sadržaju:

Tradicionalne, uključujući radne aktivnosti djece (čišćenje lišća, snijega i sl.), aktivne i tihe igre itd.;

Tematski: koji se sastoji od zapažanja i razgovora na određenu temu (životinje, oblaci, drveće, gradski prevoz itd.), može biti predstava uličnog pozorišta, potraga sa savladavanjem jednostavnih prepreka - zahteva unapred pripremljen scenario;

Cilj: organizovani izlaz van teritorije vrtića, na kratkoj udaljenosti (do 2 km);

Ekskurzija (obično obilazak muzeja): 1 put mjesečno, počevši od srednje grupe;

Trekking: može se izvoditi 1-2 puta godišnje u starijim grupama.

Svetlana Denisova

Boravak djece na svježem zraku je od velikog značaja za fizički razvoj predškolskog djeteta. Prošetaj je prvo i najpristupačnije sredstvo za kaljenje telo deteta. Pomaže u povećanju njegove izdržljivosti i otpornosti na štetne uticaje okoline, posebno na prehlade.

On djeca se igraju dok hodaju, mnogo se kreći. Kretanje pospješuje metabolizam, cirkulaciju krvi, razmjenu plinova i poboljšava apetit. Djeca uče da savladavaju razne prepreke, postaju okretnija, spretnija, hrabrija i otpornija. Razvijaju motoričke sposobnosti i sposobnosti, jačaju mišićni sistem i povećavaju vitalnost.

Prošetaj promoviše mentalno obrazovanje. Boraveći na gradilištu ili na ulici djeca dobijaju mnogo novih utisaka i saznanja o tome okolina: o radu odraslih, o transportu, o prometnim pravilima itd. Iz zapažanja upoznaju karakteristike sezonskih promjena u prirodi, uočavaju veze između različitih pojava i uspostavljaju elementarne zavisnosti. Zapažanja izazivaju njihovo zanimanje i niz pitanja na koja nastoje pronaći odgovor. Sve to razvija zapažanje, proširuje ideje o okruženju, budi misli i maštu djece.

Šetnje pružaju priliku za rješavanje problema moralnog vaspitanja. Učiteljica upoznaje djecu sa svojim rodnim gradom, selom, njegovim atrakcijama i radom odraslih koji sade drveće, grade lijepe kuće i asfaltiraju puteve. Time se naglašava kolektivna priroda rada i njegova značenje: sve se čini da naši ljudi žive udobno, lijepo i radosno. Upoznavanje sa okruženjem pomaže da se kod dece usađuje ljubav prema rodnom gradu. Djeca rade u cvjetnjaku - sade cvijeće, zalijevaju ga, rahle tlo. Uče se marljivom radu, ljubavi i poštovanju prirode. Uče da primećuju njegovu lepotu. Obilje boja, oblika, zvukova u prirodi, njihova kombinacija, ponavljanje i promjenjivost, ritam i dinamika - sve to izaziva radosna iskustva i kod onih najmanjih.

U redu organizovane i promišljene šetnje pomoći u postizanju ciljeva sveobuhvatnog razvoja djece. Otprilike dva do tri sata dnevno predviđeno je da djeca provedu vrijeme na svježem zraku. Ljeti se ovo vrijeme povećava na tri do četiri sata. Dnevna rutina dječji vrt pruža u jednodnevnoj šetnji posle nastave i večernje - posle popodnevnog čaja. Vrijeme predviđeno za šetnje, moraju se striktno pridržavati.

Priprema za hoda.

Tako da se djeca rado okupljaju hoda, učitelj unaprijed promišlja njegov sadržaj, izaziva interesovanje djece za njega uz pomoć igračaka ili priče o tome šta će raditi. Ako šetnje su informativni i zanimljivi, djeca po pravilu idu u šetnje sa velikom željom. Oblačenje dece je neophodno organizovati ovako, kako ne bi gubili puno vremena i kako ne bi morali dugo čekati jedno na drugo. Učitelj mora naučiti djecu da se oblače i svlače samostalno iu određenom redoslijedu. Prvo su svi obukli tajice, jaknu, džemper (u zavisnosti od vremena) pantalone, cipele, zatim šešir, kaput, šal i rukavice. Prilikom povratka iz šetnje skinite se obrnutim redosledom. Dadilja pomaže u oblačenju djece, ali im daje priliku da sami rade ono što mogu. Kada djeca razviju vještine oblačenja i svlačenja, to će učiniti brzo i pažljivo, učitelj im pomaže samo u pojedinačnim slučajevima (zakopčajte dugme, zavežite šal itd.). Trebamo naučiti djecu da pomažu jedni drugima i da ne zaborave da se zahvalimo jedni drugima na pruženoj usluzi. Da bi se veštine oblačenja i svlačenja brže razvijale, roditelji treba da obezbede svojoj deci više samostalnosti kod kuće.

Kada je većina djece obučena, učiteljica izlazi s njima na gradilište. Za ostalu djecu onda brine dadilja prati ih do nastavnika. Izlazak na hoda, djeca sama donose igračke i materijale za igre i aktivnosti na otvorenom. Održavanje djece hoda zavisi od doba godine, vremena, prethodnih aktivnosti, interesovanja i godina.

Struktura šetnje:

1. Opservacija.

2. Igre na otvorenom 2-3 igre visoke pokretljivosti, 2-3 igre male i srednje pokretljivosti, igre po izboru djece.

3. Dječji rad na gradilištu.

4. Individualni rad sa djecom na razvoju pokreta i fizičkih kvaliteta.

5. Samostalna igra.

Odlično mjesto na šetnje posvećen zapažanjima (unaprijed planirano) iza prirodnih pojava i društvenog života. Zapažanja mogu biti ponašanje sa cijelom grupom djece, sa podgrupama, kao i sa pojedinačnom djecom. Učitelj neke privlači zapažanjima kako bi razvio pažnju, drugi budi interesovanje za prirodu ili društvene pojave, itd. Život u okruženju i priroda pružaju mogućnost za organizacije zanimljiva i raznolika zapažanja. Na primjer, možete obratiti pažnju na oblake, njihov oblik, boju i uporediti ih sa slikama poznatim djeci. Trebalo bi organizovati i posmatranje rada odraslih koji rade u blizini vrtić, na primjer, za graditelje. Vodeće mjesto na šetnja je posvećena igricama, uglavnom mobilni. Razvijaju osnovne pokrete, oslobađaju mentalni stres sa nastave i razvijaju moralne kvalitete. Igra na otvorenom može biti izvedeno na početku šetnje, ako su nastava uključivala djecu koja dugo sjede. Ako izađu u šetnju nakon časa muzike ili fizičkog, onda igra može biti provesti usred šetnje ili pola sata prije nego što se završi.

Izbor igre zavisi od doba godine, vremena, temperature vazduha. U hladnim danima preporučljivo je početi hoda od igara veće pokretljivosti povezanih s trčanjem, bacanjem, skakanjem. Zabavne i uzbudljive igre pomažu djeci da se bolje nose sa hladnom vremenu. Po vlažnom, kišnom vremenu (posebno u proljeće i jesen) trebalo bi organizuju sedentarne igre, koji ne zahtijevaju puno prostora.

Igre sa skakanjem, trčanjem, bacanjem i vježbama ravnoteže trebaju biti ponašanje takođe u toplim prolećnim, letnjim danima i ranoj jeseni.

Tokom šetnje narodne igre bez zapleta sa predmetima, poput kugle, mogu se široko koristiti, au starijim grupama - elementi sporta igrice: odbojka, košarka, gorodki, badminton, stoni tenis, fudbal, hokej. Po toplom vremenu održavaju se vodene igre.

Korisne su igre uz pomoć kojih se proširuju znanja i ideje djece o okruženju. Učitelj djeci daje kocke, loto, podstiče igre porodice, astronauta, parobroda, bolnice itd. Pomaže u razvoju zapleta igre, odabiru ili kreiranju potrebnog materijala za nju. Tokom šetnje Potrebno je obratiti pažnju na radne aktivnosti djece. Sadržaj i oblici organizacije zavisi od vremena i doba godine. Tako u jesen djeca sakupljaju sjeme cvijeća i žetvu iz vrta, zimi mogu grabljati snijeg i praviti razne konstrukcije. Potrebno je nastojati da se uradi dječiji rad radostan, pomažući djeci da savladaju korisne vještine i sposobnosti.

Radni zadaci treba da budu u okviru mogućnosti dece i da istovremeno od njih zahtevaju određene napore. Učitelj se stara da dobro rade svoj posao i da završe ono što su započeli.

Tokom Učitelj vodi šetnje individualni rad sa djeca: za neke organizuje igru ​​loptom, bacanje u metu, za druge - vježba ravnoteže, za treće - skakanje sa panjeva, preskakanje drveća, trčanje niz brda.

On šetnje radi se i na razvoju govora baby: učenje pjesmice ili kratke pjesmice, konsolidacija zvuka koji je teško izgovoriti, itd. Učitelj može s djecom prisjetiti riječi i melodiju pjesme koju su naučili na času muzike.

Tokom šetnje Učitelj vodi računa da sva djeca budu zauzeta, da im nije dosadno i da nikome ne bude hladno ili pregrijano. Privlači onu djecu koja mnogo trče da učestvuju u mirnijim igrama.

Oko pola sata prije kraja šetnje nastavnik organizuje tihe igre. Zatim djeca skupljaju igračke i opremu. Prije ulaska u prostoriju brišu noge. Djeca se skidaju tiho, bez buke, pažljivo sklapaju i stavljaju stvari u ormariće. Obuvaju zamjenske cipele, dovode u red odijelo i kosu i odlaze u grupu.

Target šetnje. Educator organizuje zapažanja djece društvenog života i prirodnih pojava izvan lokaliteta. Na primjer, izleti na druge lokacije u okolini vrtić. U tu svrhu organiziraju se ciljane šetnje.

U mlađoj grupi meta izvode se šetnje jednom sedmično na kratkoj udaljenosti, duž ulice u kojoj se nalazi vrtić. Sa starijom decom je tako izvode se šetnje dva puta sedmično i na dužim udaljenostima.

Za djecu mlađe grupe učitelj pokazuje kuće, prijevoz, pješake, a za srednju grupu - javne zgrade (škola, Dom kulture, pozorište i dr.). Sa starijom djecom ciljane šetnje se vrše do drugih ulica, do najbližeg parka ili šume. Djeca se upoznaju sa pravilima ponašanja na javnim mjestima i pravilima saobraćaja.

Na meti šetnje Djeca stiču brojne direktne utiske o svojoj okolini, širi im se vidiki, produbljuju njihova znanja i ideje, razvijaju se njihove sposobnosti zapažanja i radoznalosti. Kretanje u vazduhu pozitivno utiče na fizički razvoj. Dugo hodanje šetnje zahtijeva određenu dozu izdržljivosti od djece, organizaciju i izdržljivost.

Šetnja 1

"Gledanje kako se snijeg topi"

Golovi: proširiti dječje ideje o sezonskim promjenama - snijeg, učvrstiti znanja o odnosima koji se javljaju u neživoj prirodi (sunce - snijeg, gajiti ljubav prema prirodi.

Napredak posmatranja:

Snijeg više nije isti -

Potamnio je u polju,

Led na jezerima je napukao,

Kao da su ga podelili.

Oblaci se kreću brže

Nebo je postalo više

Vrabac je cvrkutao

Zabavite se na krovu.

Skrenite pažnju djeci da se u proljetnim jutrima na snijegu često formira ledena kora - kora.

To se dešava jer sunce sija jako, snijeg iznad se topi, a noću je još uvijek mraz. Otopljeni snijeg se smrzava, pretvarajući se u ledenu koru. Na krovu se snijeg topi i slijeva se u kapljicama; Ledenica raste na hladnom vremenu, a skuplja se na toplom vremenu. Počinju ledenice "plakati". Pronađite mjesto gdje kapljice kapaju. Po čemu se razlikuje od susjednih područja? Odakle je došla ta riječ "kapi"? Kada kap poteče niz ledenicu i padne, čini se da se rasteže i vrh postaje tanak.

Na vijencu su stajale razigrane ledenice

Razigrane ledenice spustiše pogled.

Umorili su se od vješanja i počeli su bacati kapljice.

Zvoni po ceo dan:

“Kap-kap-kap! Don-don-don!”

Didaktičke igre

"Kada se to događa?" - učiteljica opisuje prirodni fenomen, djeca odgovaraju kojem godišnjem dobu pripada. Cilj je konsolidirati ideje o sezonskim promjenama u prirodi.

"Pogodi" - djeca opisuju predloženi predmet. Cilj je naučiti kako opisati objekt bez gledanja, identificirati bitne karakteristike u njemu i prepoznati objekt po opisu.

Vježba za razvoj finih motoričkih vještina ruku "Izloži sam"

Izložite sunce sa obojenih komada leda.

Radne i individualne fizičke vježbe

Očistite stazu od snijega.

Klizanje po zaleđenoj stazi.

Igre na otvorenom

"Prazan prostor." Cilj je razviti brzinu i agilnost. Pokret igrice: Igrači stoje u krugu i biraju vozača. Dok trči pored igrača, uoči jednog od njih i nastavi da trči dalje. Zamrljani brzo trči u suprotnom smjeru. Onaj ko prvi stigne na prazno mesto zauzima ga, a onaj koji zakasni zauzima mesto. (za stariju grupu)

"Vesnyanka". Cilj je koordinacija govora sa pokretom, razvoj opštih govornih veština. Pokret igrice:

Sunce, sunce, djeca hodaju u krugu, drzeci se za ruke.

Zlatno dno.

Gori, gori jasno

Da se ne ugasi.

Utrčao vrtni potok, Trče u krug.

Stotinu topova je stiglo i "lete" u krug.

A snježni nanosi se tope, tope, Polako čuče.

I cvijeće raste. Istegnite se na prstima, ruke gore.

N. Nishcheva

Šetnja 2 Proljeće je stiglo

Cilj je dati predstavu o ranom proljeću, o promjenama koje su se dogodile sa suncem. Pojačajte znanje o godišnjim dobima. Proučite znakove ranog proljeća

Napredak hoda

Opservation: Skrenite pažnju djeci da se sunce počelo češće pojavljivati ​​na nebu. Njegovi zraci sijaju jače. Sunce se smiješi i sve okolo blista. Snijeg blista raznobojnim svjetlima i počinje da se topi. Sunce sve više grije, klupe, rukavi bunde, stabla drveća griju se od sunčevih zraka. Sunce radi, grije, zove proljeće. Proljeće dolazi, donosi toplinu. Kod djece starijih grupa se zapaža povećanje dužine dana, primjećuje se da dan postaje sve duži.

Pjesme na temu:

"Sunce se nežno smeje", “Sjaji jače, toplije.”. Y. Kolas

„Sunce svima daje proleće, “šavovi su se istopili”. R. Borodulin

„Dani su svetliji, sunce ne može da spava“. G. Ladonshchikov

“Ujutro je bilo sunčano i veoma toplo. Široko jezero je teklo preko dvorišta". A. Barto

“Uskoro će sunce ponovo izaći i početi grijati”. E. Blaginina

Zagonetke:

Snijeg se topi,

Livada je oživjela

Dan dolazi.

Kada se to dešava?

dobro, dobro,

Gleda ljude

I ljudima za sebe

Ne govori mi da gledam.

Jedna vatra

Sva svetlost greje.

plavi šal,

Crvena punđa.

Radna aktivnost

Čišćenje staza od snijega na gradilištu, uklanjanje snijega na verandi.

Target: naučite lopatama lopatati snijeg na određeno mjesto.

Igre na otvorenom

"zečevi".

Target: ojačati vještine odgurivanja pri skakanju na dvije noge.

"Skoči - okreni se".

Target: naučite da brzo izvodite radnje na signal nastavnika.

Daljinski materijal

Lopatice, kalupi, kante.

Olga Latyshova
Organizacija i izvođenje šetnji u vrtiću

ORGANIZACIJA I IZVOĐENJE ŠETNJE U VRTIĆU

1. Prošetaj je veoma važan režimski trenutak u životu djece u predškolskim obrazovnim ustanovama.

Target šetnje– unapređenje zdravlja, prevencija umora, fizičkog i psihičkog

razvoj djece, obnavljanje funkcionalnih resursa smanjenih tokom aktivnosti

tijelo.

2. Ciljevi šetnje:

Fizički razvoj dece - hoda je najpristupačnije sredstvo za kaljenje telo deteta, pomaže u povećanju njegove izdržljivosti i otpornosti na štetne uticaje okoline, posebno na prehlade.

Optimizacija motoričke aktivnosti – uključeno hoda Djeca se puno kreću, a kretanje pospješuje metabolizam, cirkulaciju krvi i poboljšava apetit. Djeca uče da savladavaju prepreke, postaju okretnija, spretnija, hrabrija i otpornija. Razvijaju motoričke sposobnosti i sposobnosti, jačaju mišićni sistem i povećavaju vitalnost.

Mentalni razvoj djece - djeca dobijaju mnogo novih utisaka i saznanja o tome okolina: o radu odraslih, o transportu, o prometnim pravilima itd. iz zapažanja uče o karakteristikama sezonskih promjena u prirodi, uočavaju veze između različitih pojava i uspostavljaju elementarne zavisnosti. Zapažanja izazivaju interesovanje, pitanja na koja traže odgovor. Sve to razvija zapažanje, proširuje ideje o okruženju, budi misli i maštu djece.

Rješavanje problema moralnog vaspitanja je upoznavanje rodnog sela, njegovih atrakcija, rada odraslih, važnosti rada za život djece. Upoznavanje sa okruženjem pomaže u usađivanju ljubavi prema rodnom selu kod dece. Djeca rade u cvjetnjaku - uče se marljivom radu, ljubavi i poštovanju prirode. Uče da primećuju njenu lepotu. Obilje boja, oblika, zvukova u prirodi, njihova kombinacija, ponavljanje i varijabilnost - sve to izaziva radosna iskustva kod djece.

3. Dakle, to je tačno organizovane i promišljene šetnje pomoć u implementaciji

zadaci sveobuhvatnog razvoja dece. Djeci je dozvoljeno da provode do četiri sata dnevno na otvorenom. Dnevna rutina dječji vrt pruža izvođenje popodnevne šetnje prije ručka poslije edukativne aktivnosti i večernji - poslijepodnevni čaj. Za postizanje ljekovitog efekta ljeti, dnevna rutina predviđa da djeca maksimalno provode vrijeme na svježem zraku sa pauzama za obroke i spavanje.

4. Planiranje šetnje. Prilikom planiranja šetnje Osnovni zadatak nastavnika je da deci pruži aktivno, sadržajno, raznovrsno i zanimljivo obrazovanje. aktivnosti: igre, rad, zapažanja. Prilikom planiranja sadržaja šetnje Učitelj osigurava ravnomjernu izmjenu mirnih i motoričkih aktivnosti djece, pravilnu distribuciju fizičke aktivnosti u cijeloj šetnje. Redoslijed i trajanje različitih aktivnosti varira u zavisnosti od specifičnosti uslovima: doba godine, vrijeme, uzrast djece i priroda njihovih prethodnih aktivnosti. Sadržaj večeri šetnje planirano uzimajući u obzir sve prethodne aktivnosti djece.

Struktura šetnje.

Opservation.

Motorna aktivnost: igre na otvorenom, sportske igre, sportske vježbe.

Dječji rad na gradilištu.

Individualni rad sa djecom.

Samostalna igrana aktivnost.

6. Posmatranje. Mnogo pažnje se poklanja zapažanjima (unaprijed planirano) iza prirodnih pojava i društvenog života. Posmatranje je moguće ponašanje sa cijelom grupom djece, sa podgrupama, kao i sa pojedinačnom djecom. Učitelj uključuje djecu u zapažanja kako bi razvio pažnju i interesovanje za prirodu i društvene pojave. Život u okruženju i priroda pružaju mogućnosti za organizacije zanimljiva i raznolika zapažanja. Na primjer, možete obratiti pažnju na oblake, njihov oblik, boju i uporediti ih sa slikama poznatim djeci. Trebalo bi organizovati i posmatranje rada odraslih koji rade u blizini vrtić, na primjer, za graditelje.

7. Motorna aktivnost. Vodeće mjesto na šetnja je posvećena igricama, uglavnom mobilni. Razvijaju osnovne pokrete, ublažavaju mentalni stres i njeguju moralne kvalitete.

On hoda uključite mobilne telefone igrice:

2-3 igre visoke pokretljivosti;

2-3 igre male i srednje pokretljivosti;

Igre po izboru dece.

Igra na otvorenom može biti izvedeno na početku šetnje, ako je obrazovna aktivnost bila povezana s djecom koja dugo sjede. Ako izađu u šetnju nakon časa muzike ili fizičkog, onda igra može biti provesti usred šetnje ili pola sata prije nego što se završi.

8. Izbor igre zavisi od doba godine, vremena, temperature vazduha.

U hladnim danima preporučljivo je početi hoda od igara velike pokretljivosti povezanih s trčanjem, bacanjem, skakanjem. Ove igre pomažu djeci da se bolje nose sa hladnom vremenu;

Po vlažnom, kišnom vremenu (jesen, proljeće) trebalo bi organizuju sedentarne igre koji ne zahtevaju mnogo prostora;

U toplim prolećnim, letnjim danima i ranoj jeseni trebalo bi igrati igre skakanja, trčanje, bacanje, vježbe ravnoteže;

Po toplom vremenu održavaju se vodene igre;

Korištenje narodnih igara bez zapleta sa objekata: bacanje prstena, kuglanje; sportski elementi igrice: gradovi, badminton, odbojka, fudbal, hokej itd.;

Korisne igre koje proširuju dječija znanja i razumijevanje okoline. Ovo su edukativne igre (kocke, loto) i igre uloga (igre porodice, astronauta, bolnice, itd.). Učitelj pomaže u razvoju zapleta igre, odabiru ili stvaranju materijala potrebnog za igru;

Igre na otvorenom mogu se dopuniti ili zamijeniti sportskim vježbama, sportskim igrama, igrama sa elementima takmičenja. Ponašanje sportska zabava. (U našem vrtić Planirano je da se jednom sedmično održava čas fizičkog vaspitanja napolju).

9. Radna aktivnost djece. Sadržaj i oblici organizacije zavise od vremenskih prilika i

doba godine.

Dakle, u jesen djeca skupljaju sjeme cvijeća i beru iz vrta; Zimi mogu lopatati snijeg i praviti razne konstrukcije od njega.

Učitelj može uključiti djecu u skupljanje igračaka i pružanje sve moguće pomoći u dovođenju stvari u red u prostoru;

Potrebno je nastojati da se uradi dječiji rad radostan, pomažući djeci da savladaju korisne vještine i sposobnosti. Radni zadaci treba da budu u okviru mogućnosti dece i da istovremeno od njih zahtevaju određene napore. Učitelj se stara da dobro rade svoj posao i da završe ono što su započeli.

10. Individualni rad sa djecom. Nastavnik prema planu (na osnovu dijagnostičkih rezultata djece) provodi individualni rad na kognitivno-govornom, socijalno-ličnom, fizičkom ili umjetničko-estetskom razvoju djece. Na primjer, za neke organizuje igre loptom, bacanje u metu, za druge - vježbe ravnoteže, za treće skakanje sa panjeva, preskakanje predmeta. Radi se i na razvoju govora baby: učenje dječje pjesmice ili kratke pjesme, konsolidacija zvuka koji je teško izgovoriti, itd. Možete ponašanje umjetnički rad, pozorišne predstave u toplom godišnjem dobu itd.

11. Svaka od potrebnih komponenti šetnje traje od 7 do 15 minuta i izvodi se u pozadini samostalne aktivnosti djece

Nastavnik mora usmjeravati samostalne aktivnosti djeca: osigurati njihovu potpunu sigurnost, naučiti ih kako koristiti pogodnosti u skladu sa njihovom namjenom, provoditi stalno praćenje aktivnosti tijekom šetnje. Učitelj vodi računa da sva djeca budu zauzeta, da im nije dosadno i da nikome ne bude hladno ili pregrijano. Privlači onu djecu koja mnogo trče da učestvuju u mirnijim igrama.

12. Efikasnost šetnje u predškolskoj ustanovi je u velikoj meri determinisano shvatanjem njihovog značaja koje se sastoji u to:

Zadovoljiti prirodnu biološku potrebu djeteta za kretanjem;

Osigurati razvoj i obuku svih sistema i funkcija tijelo dijete kroz posebno organizovano za datu dob, fizička aktivnost i fizička aktivnost;

Razviti vještine u različitim vrstama pokreta;

Promovirati razvoj motoričkih kvaliteta i sposobnosti djeteta;

Stimulirajte funkcionalne sposobnosti svakog djeteta i aktivirajte nezavisnost dece;

Stvoriti optimalne uslove za raznolik razvoj djeca: aktiviranje mentalne aktivnosti, traženje adekvatnih oblika ponašanja, formiranje pozitivnih emocionalnih i moralno-voljnih manifestacija djece.

13. Zaključak. Dakle, proces odgajanja djece je kontinuiran. Velike potencijalne mogućnosti za sveobuhvatan skladan razvoj djetetove ličnosti svojstvene su procesu vaspitno-obrazovnog rada sa djecom u uslovima šetnje. Ovdje su, kao nigdje drugdje, stvoreni jedinstveni uslovi za sveobuhvatan razvoj, u potpunosti su zadovoljene njihove potrebe za aktivnim kretanjem, samostalnim djelovanjem u upoznavanju svijeta oko sebe, novim živopisnim utiscima, slobodnom igrom i prirodnim materijalima i igračkama. Međutim, zbog starosnih karakteristika, sama djeca ne mogu stalno koristiti. šetnje uz maksimalnu korist za vaš razvoj. Odrasla osoba mora pedagoški pravilno voditi svoje aktivnosti.

U procesu svakodnevnog idemo u šetnju igre na otvorenom i fizičke vježbe proširuju motoričko iskustvo djece i poboljšavaju postojeće vještine osnovnih pokreta; razvijaju se okretnost, brzina, izdržljivost; formiraju se samostalnost, aktivnost i pozitivni odnosi sa vršnjacima.