Planiranje projekta meteorološke stanice u vrtiću. Izrada tačke „Meteorološka stanica“ na ekološkoj stazi u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Zalukaeva Olga Pavlovna – učiteljica MBDOU „Vrtić kombinovanog tipa br. 66“, Saratov
Datum predaje radova na Konkurs: 26.05.2018.

PROJEKT

"Meteorološka stanica u vrtiću"

Priroda je izvor dobrote

njena lepota utiče na čoveka samo kada

kada se mlado srce oplemeni

najviša ljudska lepota - dobrota,

istina, ljudskost, saosećanje,

nepopustljivost prema zlu.

V. A. Sukhomlinsky

Objašnjenje.

Ekološki obrazovanje je jedna od inovativnih oblasti pedagogije koja se aktivno implementira u život predškolske ustanove.

U našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi problem ekološkog vaspitanja deteta nastao je kao rezultat pedagoški kompetentnog upoznavanja deteta sa ekološka kultura.

Ekološko obrazovanje djece predškolskog uzrasta- to je znanje o živim bićima koja se nalaze pored deteta, u vezi sa okolinom, i na osnovu toga razvijanje ispravnih oblika interakcije sa njim.

S tim u vezi, došli smo na ideju da na lokaciji naše grupe napravimo meteorološku stanicu, kako bi djeca imala priliku da praktično prate promjene vremenskih prilika, instrumentima određuju vrijeme i uočavaju znakove koji ukazuju na promjene vremena (narodni znakovi).

Svaki dan običan čovjek napusti svoj dom i izađe napolje. I svaki put prije ovoga pokušava da odredi kakvo je vrijeme, kako se obući, obući, treba li sa sobom ponijeti kišobran. Međutim, lijepo sunčano jutro, plavo nebo može se promijeniti i pretvoriti u kišu i grmljavinu.

WITH Od davnina ljudi su pokušavali da predvide kakvo će biti vreme. Promatrajući ponašanje životinja i promjene u okruženju, ljudi su postepeno sticali iskustvo i naučili da upoređuju ono što su vidjeli s vremenskim pojavama. Tako se vremenom nakupilo iskustvo u promatranju vremena, a narodni znakovi su postali sastavni dio savremenog ljudskog života. Bez meteoroloških podataka neće se praviti vremenska prognoza i nećemo moći predvidjeti da li će napolju padati kiša, snijeg, sunce ili oblaci. Podaci potrebni za prognozu dobijaju se od meteoroloških stanica. Svi brojni primljeni podaci se podvrgavaju kompjuterskoj obradi i sastavljaju vremenske karte. Rad meteorologa sastoji se od posmatranja atmosferskih pojava, prikupljanja podataka iz meteoroloških instrumenata i primarne analize na osnovu dobijenih podataka.

Da ne bi bio zatečen vremenskim nepogodama, osoba

mogu koristiti zvanične vremenske prognoze. Ili možda sebe

de napravite svoje prognoze, čak i ako samo nekoliko sati unaprijed.Za proširenje istraživačke i eksperimentalne aktivnosti djece u dječijoj obrazovnoj ustanovi opremljena je meteorološka stanica Stvaranjem meteorološke stanice postalo je moguće pobjeći od stereotipa u promatranju u šetnji i uroniti djecu u svijet istraživanja i istraživanja. otkriće, da se izvode zaključci na osnovu zapažanja i eksperimenata.

RelevantnostZapažanja predškolske djece o vremenu određena su sljedećim točkama:

U- prvo, proces posmatranja vremenskih pojava, poznatih starijim predškolcima, može se učiniti zanimljivim opremanjem meteorološke stanice na teritoriji predškolske ustanove.

U-drugo, Aktivnosti za mlade meteorologe, koje djeca doživljavaju kao novu i zanimljivu igru ​​uloga, pomoći će im da upoznaju meteorološke instrumente i kako ih koristiti u praksi.

IN - treći, u toku organizovanih aktivnosti deca će razviti sposobnost da identifikuju problem, posmatraju, izvode eksperiment, analiziraju i generalizuju.

problem:predškolci nemaju razvijeno znanje o vremenu,Ne postoje dovoljni uslovi za praksu organizovanja posmatranja vremenskih pojava pomoću mernih instrumenata.

Cilj projekta:stvaranje predmetno-razvojnog okruženja za kognitivne i istraživačke aktivnosti, formiraće se elementarne predstave o vremenu i njegovom značaju u životu čoveka.

Zadaci :

Uvesti zanimanje meteorolog;

Formirati ideju o značaju vremena u životu flora i fauna (akumulacija znanja o narodnim znakovima o vremenu); Osim toga, djeca će naučiti koristiti

Upoznajte djecu sa pomoćnim uređajima: termometar, vremenska lopatica, kišomjer, barometar, kompas, higrometar, crijevo za vjetar, sunčani sat;

Učenje djece kako da uzimaju očitanja instrumenta i upoređuju ih;

Formirajte ideje o četiri dijela svijeta;

Upoznati djecu sa svrhom meteorologije upoznati se sa vremenskom kućom i njenim sadržajem;

Uključivanje roditelja u proizvodnju vremenskih instrumenata.

Vrsta projekta:informacijsko-eksperimentalno-istraživačko.

Starost djeceza koga je projekat dizajniran: 5-7 godina (stara i pripremna grupa)

Trajanje projekta: dugoročno (maj 2018. – maj 2019.).

Faze projekta:

1. Pripremna faza: anketa za utvrđivanje potreba subjekata obrazovnog procesa i stepena njihove spremnosti za realizaciju pedagoškog projekta; prikupljanje, analiza, odabir potrebnih izvora informacija o temi projekta; proučavana je literatura o izradi vremenske stranice na lokaciji vrtića; upoznao se sa iskustvom drugih nastavnika; u prethodnom periodu (stara grupa) radilo se na upoznavanju djece sa svojstvima šišarki i smrekovih grana koje se pojavljuju pri promjeni okoline; Ranije su se u jutarnjim razgovorima s djecom spominjali narodni znakovi koji ukazuju na promjene vremena (koje su djeca počela koristiti u praksi); praćenje nivoa znanja djece o vremenskim prilikama i njihovog interesovanja za dublje proučavanje; iznošenje hipoteze projektivne aktivnosti na temu; razvoj projektnih aktivnosti.

2. Glavna pozornica:strukturiranje potrebnog prikupljenog informativnog materijala; prikupljanje sredstava za implementaciju projekta; izgradnja, zajedno sa roditeljima i djecom, meteorološke stanice na lokalitetu; provođenje eksperimentalnih istraživačkih aktivnosti za djecu.

3. Završna faza:sumiranje, procena efektivnosti projekta, refleksija, završno praćenje nivoa znanja dece.

Očekivani rezultati:

Razviti sposobnost rada sa instrumentima, napraviti vremensku prognozu za blisku budućnost;

Imati osnovno razumijevanje temperature zraka, o pritisku, o pravcu i jačini vjetra, o dijelovima svijeta, o vrstama oblaka.

Znati znakove, poslovice, izreke o vremenu;

Objava u zbirci rezultata projektnih aktivnosti.

Većina moderne djece rijetko komunicira s prirodom.

Ekološko obrazovanje počinje upoznavanjem sa objektima

neposredno okruženje sa kojim se dete svakodnevno susreće. IN U svakom gradu ili mjestu možete pronaći prirodne objekte zanimljive za promatranje: drveće, travu, insekte, ptice. Praktične, istraživačke aktivnosti u prirodnim uslovima igraju veliku ulogu u ekološkom obrazovanju dece predškolskog uzrasta. Mogu se proučavati u procesu projektantskih i istraživačkih aktivnosti. Vjeruje se da ako je dijete barem jednom u predškolskom uzrastu učestvovalo u istraživanju okolnih objekata, onda je uspjeh u daljem školovanju zagarantovan. Zaista, u procesu istraživanja u djetinjstvu dijete stječe specifične kognitivne vještine: uči promatrati, zaključivati, planirati rad, uči predviđati rezultat, eksperimentirati, upoređivati, analizirati, izvoditi zaključke i generalizacije, jednom riječju, razvija kognitivne sposobnosti. . Stoga se djeci pruža dodatna prilika da se uključe u istraživački rad kao vodeći način razumijevanja svijeta oko sebe Određuje se pravilna organizacija razvojnog predmetnog okruženja.

U starijem predškolskom uzrastu vodeći je tip razmišljanja

vizuelno-figurativno mišljenje. U osnovnoškolskom uzrastu to se radi

prelaz sa vizuelno-figurativnog na verbalno-logičko, konceptualno

razmišljanje. Naši vaspitači u vrtiću pokušavaju da pronađu nove oblike ekološkog obrazovanja koji bi pomogli deci da nauče osnove ekologije i upravljanja životnom sredinom.

Jedan od ovih oblika rada bila je i projektna aktivnost, koja

zanimljivo je i poučno za djecu prilikom proučavanja mnogih tema, uključujući

uključujući i posmatranje vremena Dete starijeg predškolskog uzrasta zna za promenu godišnjih doba, ali nije uvek u stanju da primeti ovu promenu. Modernom čovjeku je lakše saznati vremensku prognozu iz medija, ali jednostavnije ne znači bolje ili zanimljivije. Prilikom promatranja prirodnih pojava (na primjer, kretanja oblaka, stanja biljaka, ponašanja životinja, pri korištenju jednostavnih instrumenata koji pomažu u određivanju vremena), razvija se promatranje, sposobnost izvođenja zaključaka i generalizacija - sve je to važno za cjelokupni razvoj djeteta. Stoga smo za osnovnu vremensku prognozu odlučili opremiti mini meteorološku stanicu na našoj stranici. Njegovim stvaranjem biće moguće pobjeći od stereotipa u promatranju u šetnji i uroniti djecu u svijet istraživanja i otkrića. Za meteorološku stanicu odabrali smo otvoreno, sunčano područje za postavljanje vremenske kućice. Za posmatranje vremena, zajedno sa decom i roditeljima koristiće se tradicionalni instrumenti (kompas, termometar) i instrumenti od improvizovanih materijala (merač kiše, higrometar, vetrometar, barometar, sunčani sat, vetrokaz, vetrobran, perjanica, okvir oblaka, mjerač snijega).

Posmatrajući vrijeme, djeca uče da prepoznaju pojedinačne pojave,

stepen njihovog intenziteta i druge karakteristike. Djeca će promatrati ne samo same vremenske pojave, već i njihov utjecaj na okolne objekte. Osmatranja vremena sastoje se od utvrđivanja stanja neba, prisustva ili odsustva padavina i vjetra, te stepena topline i hladnoće. Stupanj topline i hladnoće određuje se termometrom, ali mnogi predškolci su novi u ovom uređaju. Neophodna stvar na meteorološkoj stanici je termometar. Omogućava djeci da uz pomoć nastavnika odrede temperaturu okoline i nauče pojmove kao što su "hladno", "toplo", "vruće" itd.

Za određivanje vlažnosti zraka koristimo viseću šišarku. Ovaj uređaj se naziva higrometar. Ako je vazduh suv, konus se otvara, ako je vlažan, zatvara se.

Sunčani sat je najstariji uređaj za određivanje vremena, sastoji se od brojčanika i šipke čija senka, krećući se po brojčaniku zbog kretanja sunca, pokazuje sunčevo vrijeme.

Domaće meteorološke instrumente izradili su roditelji starije djece. Očevi naše djece pričali su djeci o uređaju koji su napravili i čemu je služio. Sva očitanja s instrumenta se bilježe u vremenski dnevnik, gdje možete pratiti i napraviti vlastitu vremensku prognozu.

Dakle, rad na meteorološkoj stanici omogućit će djeci to

vršiti vremenska posmatranja određenim redoslijedom:

posmatrajte nebo i oblačnost pomoću okvira oblaka, koristite crijevo za vjetar da biste dali relativnu procjenu jačine vjetra, koristite vjetrokaz za određivanje kardinalnih smjerova i smjera vjetra, mjerite količinu padavina pomoću kišomjera, odredite temperaturu zraka pomoću termometra, koristite barometar da napravite procijenjenu vremensku prognozu, prijavite

vremenska prognoza za nastavnike, roditelje.

Kako bismo kod djece formirali ideje o odnosu flore i vremena, planiramo sadnju vremenske stranice neke od"biljke koje predviđaju vremenske prilike"

"Biljke - prediktori" vrijeme:

1. Neven rano ujutru otvaraju vjenčiće - očekuje se vedro vrijeme, poslijepodne - kiša, grmljavina.

2. Maslačak stišće svoju loptu - padaće kiša.

3. Vjenac zatvara svoj vjenčić prije kiše, a uoči sunčanog dana ga uvijek otvara i po oblačnom vremenu.

Drveće su prediktori:

1. Vjetar okreće lišće na drveću naopako - prema kiši.

2. Listovi javora počinju da „suze“ još 3-4 dana ranije. Puštanjem kapljica soka u podnožje reznica.

3. Grane drveća prema dolje - za kišu.

Životinje - barometri - pomažu u predviđanju vremena:

Kada se vrijeme promijeni, mačke postaju letargije i puno spavaju,

Psi su također obdareni vremenskim predviđanjima. Pas se sklupča

i leži u klupku - na hladnoću. Spavati puno, a jesti malo znači kišu.

Vrane predviđaju vrijeme.

Ako vrane leti visoko,

dizati se pod oblacima - do lošeg vremena.

Vrana se skriva "nos" ispod krila - do hladnoće.

Grake zimi - mećava.

Ljeti se vrana kupa - to znači kiša.

A ako se vrane kupaju u rano proljeće, to znači toplinu.

Po lijepom vremenu, vrapci su veseli, aktivni, a ponekad i borbeni.

Ljeti se vrapci kupaju u prašini - također često u iščekivanju kiše.

Ako se zimi vrapci sakriju pod krovove kuća, doći će do mraza ili mećava.

I unisono su tvitali - na otopljavanje

Svakodnevno posmatranje vremena mora se organizovati blagovremeno,

raznolika kako bi djeca bila aktivna a interesovanje za zapažanja se povećalo.

OBLICI RADA:

Rad sa djecom

Obrazovne aktivnosti

Formiranje predstava o vremenu i njegovim znacima, uvođenje zanimanja meteorolog.

Negujte interesovanje za svet oko sebe i želju da saznate više o njemu.

Narodni znakovi.

Promatrajte vrijeme i znakove, uporedite rezultate.

Eksperimenti - eksperimenti sa vodom i vazduhom.

Obogaćivanje I sistematizacija znanja djece o vodi, zraku i njihovim svojstvima kroz organizaciju zajedničkih aktivnosti.

Zaplet - igra uloga "Meteorološki biro".

Proširiti znanje djece o zanimanjima vezanim za istraživanje vremena.

Poslovice, izreke i zagonetke o prirodi.

Sumirati dječija znanja o živoj i neživoj prirodi, razvijati kognitivne aktivnosti.

Negujte ljubav prema prirodi.

Didaktička igra “Vremenska prognoza”.

Formirajte ideje o vremenskim promjenama u prirodi.

Čitanje fikcije

Razvijati umjetničku percepciju djela pjesnika i umjetnika koji prikazuju prirodne pojave.

Sistematizirajte i produbite razumijevanje djece o vremenu i znakovima.

Rad sa roditeljima

Izrada knjige „Narodni znaci o vremenu“ od strane roditelja.

Saznajte mogućnost predviđanja vremena pomoću narodnih znakova i mogućnost primjene teorije vjerovatnoće na predviđanje vremenske prognoze.

Uključivanje roditelja u proizvodnju meteoroloških instrumenata.

Formiranje predstava djece o meteorološkim instrumentima i njihovom značaju u životu čovjeka.

Posmatranja i istraživačke aktivnosti na meteorološkoj stanici će pomoći

djeca dobijaju prirodno-naučna znanja, pokazuju radoznalost,

samostalno objašnjavaju pojave nežive prirode. Tokom vremena

Realizacijom projekta od djece se očekuje da podignu nivo svog razvoja

kognitivna sfera, unapređenje praktičnih vještina korištenja

meteorološki instrumenti i vještine snimanja rezultata

zapažanja.

Kroz zapažanja, eksperimente i ekskurzije djeca stiču vrijedne stvari

iskustvo, preuzimaju ulogu odraslih, naučnika, čiji je rad važan za druge

ljudi. Ovo pomaže razvoju dječijeg građanstva. Vjerujemo da će projekat djeci biti zanimljiv i koristan za razvoj njihove intelektualne, moralne i emocionalne sfere.

Spisak korišćene literature

1. Barannikova E., Tarasevich P. Kreiranje razvojnog okruženja na sajtu

vrtić // Dijete u vrtiću. – 2002.- br. 3. –str.76.

2. Bogomolova N. I. Razvojno okruženje u ekološkom obrazovanju

predškolci: // Učitelj predškolskog odgoja

institucije. – 2009. - br. 5 – str.19-21

3. Ivanova A.I. Metodologija za organizovanje posmatranja životne sredine i

eksperimenti u vrtiću: Priručnik za predškolske radnike

institucije. - M.: TC Sfera, 2004. - 113 str.

4. Kuznjecova L.V. Interakcija između vrtića i porodice u

ekološki odgoj djece // Predškolska pedagogija. – 2009.

br. 6. –str.54 -57

5. Manevtseva L. M., Samorukova P. G. Svijet prirode i djeteta. – Sankt Peterburg. :

Djetinjstvo – štampa, 2003.

Aplikacija

SAŽETAK LEKCIJE U GRUPI SENIOR

Predmet:"Meteorološki instrumenti na meteorološkoj stanici."

Cilj:formiranje predstava o značaju vremena u ljudskom životu, o

četiri dela sveta.

Zadaci:Upoznati djecu sa zanimanjem meteorologa, sa instrumentima, sa

uz pomoć kojih se izrađuju vremenske prognoze, razvijaju koherentan govor

djeco, napunite svoj vokabular novim riječima: barometar, vjetrokaz,

kompas, termometar, kišomjer.

Pripremni radovi: posmatranje vremena tokom šetnje

sajt, bilježenje rezultata u vremenski kalendar, upoznavanje sa

narodni znakovi, čitanje pjesama, zagonetke.

Materijali : meteorološki instrumenti, vremenska platforma na lokaciji vrtića.

Napredak lekcije:

edukator:Zdravo momci. Hajde da pogodimo moje zagonetke i

Hajde da saznamo o čemu ćemo danas razgovarati.

On nam dolazi sa neba,

Nebo je u sivoj izmaglici.

Izgleda kao zabavan tuš.

sta je ovo ? Naravno...(Kiša).

van prozora zavija,

Može biti topla i nježna,

Ali sve na svijetu je moguće

Slomiti, uništiti... (Vjetar).

Napravio buku, napravio buku

Sve je oprala i otišla.

I bašte i voćnjaci

Kiša je padala po cijelom području... (Grmljavina).

Zimi gledam kroz prozor:

Tamo je mraz i sunce sija.

Svod je visok, plav,

Bijelo je na drveću...(mraz)

edukator:Kako možete opisati sve ove tragove jednom riječju?

(odgovori djece).

edukator:Koje ste prirodne pojave danas uočili?

na putu do vrtića? (odgovori djece).

Educator : Momci, kako znate kakvo će vrijeme biti sutra? (odgovori

djeca).

edukator:Šta je vrijeme? Zašto trebate znati stanje?

By godine za sutra? (odgovori djece).

edukator: Kako odrasli saznaju vremensku prognozu? (Odgovori djece).

edukator:Slušaju vremensku prognozu na radiju, gledaju

TV, možete je gledati na internetu, na telefonu ili čitati u novinama.

Znate li ko pravi vremensku prognozu?

edukator:Ljudi koji proučavaju vremensku prognozu se zovu

meteorolozi. Pokušavaju saznati sve karakteristike vremenskih prilika:

smjer vjetra, temperatura i vlažnost zraka, oblačnost.

U tome im pomažu posebni uređaji. Pokazuju kakvo je vrijeme

biće u narednim danima. Danas ćemo se upoznati sa ovim uređajima.

(Djeca idu na stranicu s vremenskim prilikama, na stranicu vrtića).

edukator:Meteorološke stanice rade širom naše zemlje.

Meteorolozi koriste posebne instrumente za praćenje vremena.

izvršiti određene proračune i prenijeti ih u glavni hidrometeorološki centar. Tamo

meteorolozi obrađuju te podatke i prave vremensku prognozu, koja

vidimo i čujemo sa TV ekrana.

edukator:A sad da se malo odmorimo i igramo.

Igra se igra “Kiša i djeca”.

(Upotrebom rime za brojanje bira se vođa, „kiša“. „Kiša“ hoda uz konvencionalnu granicu: područje same grupe, gdje stoje djeca i veranda).

edukator: Oblak je hodao nebom, oblak se obratio djeci.

kiša: Želim kišu, ne možeš se sakriti od mene.

djeca: Ne plašimo se kiše i grmljavine, sada idemo kući!

(Poslije ovih riječi djeca pokušavaju pretrčati na verandu).

edukator: Djeco, danas ćemo se upoznati sa uređajima koji postoje

na našoj stranici. (Učitelj pokazuje djeci termometre.) Oni su potrebni

za merenje temperature vazduha. Jedan termometar visi na kući, i

drugo - unutar kuće. Prikazuje temperaturu zraka u hladu. Ovo

Uređaj se zove vremenska lopatica. Vremenska lopatica i kompas pomažu u određivanju smjera vjetra. Zahvaljujući njima znamo odakle vjetar duva: sjever, istok, zapad, jug.

Evo još jednog uređaja - wind sleeve. On takođe pokazuje smjer i jačina vjetra. Kada je vjetar jak, krak vjetra izgleda kao naduvana kugla u obliku kupa.

Sljedeći uređaj se zove barometar. Mjeri atmosfersko

pritisak. Što je veći atmosferski pritisak, manja je verovatnoća da će padati kiša.

Zatim vidimo uređaj koji se zove kišomjer. Korištenje mjerača kiše

izmjeriti količinu padavina. To uključuje kišu i jutarnju rosu.

I posljednji uređaj je higrometar. Koristi se za određivanje

vlažnost vazduha. Služe kao viseća šišarka. Ako je vazduh

suva - otvara se, ako je mokra - zatvara se.

edukator: O kojoj ste novoj profesiji danas naučili? ? Šta je

posao meteorologa ? Zašto trebate znati vremenske uslove? ?

Inna Moskvitina

Opštinska budžetska obrazovna ustanova vrtić

br. 20, čl. Golubitskaya, Krasnodarski kraj.

Projekat "Mladi meteorolozi"

Sastavio nastavnik: Moskvitina I.A.

Uvod

U predškolskom vaspitanju i obrazovanju proces ovladavanja prirodom uključuje element njenog poznavanja, razvijanje humanog odnosa prema njoj i svjesno ispravnog ponašanja u prirodnom okruženju. Ekološka situacija zahtijeva nove pristupe problemima ekološkog obrazovanja. Moderna predškolska obrazovna ustanova usmjerena je na aktivno sticanje od strane djece vještina ekološke kulture i podizanje ekološke pismenosti svih subjekata ekološkog i obrazovnog prostora. Vaspitači danas traže nova sredstva ekološkog vaspitanja koja bi pomogla djeci naučiti osnove ekologije i upravljanja okolišem. Jedan od ovih oblika rada je kreiranje ekološkog prostora za vrtić i projektne aktivnosti koje bi djeci učinile izučavanje mnogih tema, uključujući i promatranje vremena, atraktivnijim i zanimljivijim. Meteorološka stanica (vremenska lokacija) može postati važan dio rada na ekološkom obrazovanju predškolske djece. Meteorološka stanica treba da pruži priliku da se deca upoznaju sa osnovnim standardnim meteorološkim instrumentima, sa metodama i tehnikama posmatranja i obrade njihovih rezultata. Meteorološka stanica mora obezbijediti osmatranja, praktičan rad, organizovati sistematska posmatranja vremena, sezonskih pojava u okolnoj prirodi, kao i proučavati mikroklimu teritorije vrtića.

Relevantnost projekta:

Zašto smatramo da je ovakav način interakcije sa decom, poput posmatranja vremena, relevantan? Prvo, proces posmatranja vremenskih pojava, poznatih starijim predškolcima, može se učiniti zanimljivim opremanjem meteorološke stanice na teritoriji predškolske ustanove. Drugo, aktivnosti mladih meteorologa, koje djeca doživljavaju kao novu i zanimljivu igru ​​uloga, pomoći će im da upoznaju meteorološke instrumente i kako ih koristiti u praksi; Treće, u toku organizovanih aktivnosti deca će razviti sposobnost da identifikuju problem, posmatraju, izvode eksperiment, analiziraju, generalizuju i dele dobijene informacije.

Objašnjenje

Djetinjstvo je radosno vrijeme otkrivanja. U procesu upoznavanja prirode i okolne stvarnosti, dijete uči govoriti, misliti, komunicirati i ovladava normama društvene i ekološke etike. Jedan od najvažnijih uslova za implementaciju sistema ekološkog vaspitanja i obrazovanja u predškolskoj ustanovi u skladu sa Federalnim državnim obrazovno-vaspitnim standardom je pravilna organizacija razvojnog predmetnog okruženja, čime se obezbeđuje ostvarivanje vaspitno-obrazovnog potencijala organizacije. prostor, i grupa i sajt. Prostorno okruženje Organizacije (grupe, sajta) koje razvija predmet treba da pruži mogućnost komunikacije i zajedničkog delovanja dece i odraslih. Organizacija obrazovnog prostora i raznovrsnost materijala, opreme i inventara (u zgradi i na gradilištu) treba da obezbijedi igrivu, edukativnu, istraživačku i kreativnu aktivnost svih kategorija učenika, eksperimentisanje sa dostupnim materijalima.

Okolina ekološkog razvoja treba da doprinese:

Kognitivni razvoj djeteta;

Ekološki i estetski razvoj;

Poboljšanje zdravlja djeteta;

Formiranje moralnih kvaliteta;

Formiranje ekološki pismenog ponašanja

Postavili smo sebi zadatak da privučemo interesovanje dece predstavljajući prirodu kao misteriozni svet pun avantura i uzbudljivih otkrića. Odrasli treba da podstiču dečiju radoznalost i maštu, stimulišu potrebu da svoja osećanja i misli izražavaju govorom, igrom, crtanjem i kreativnim zanatima. Stalno podržavajte inicijativu, pomagajte djeci u njihovim zapažanjima i eksperimentima. Poznavanje okoline treba da se odvija u direktnoj interakciji dece sa prirodnim svetom i da se odvija kao uzbudljivo putovanje kako bi od njega dobila radost.

problem:

Predškolci nemaju razvijena znanja o vremenu, nema dovoljno uslova za uvježbavanje posmatranja vremenskih pojava pomoću mjernih instrumenata.

Cilj projekta:

stvaranje predmetno-razvojnog okruženja za kognitivne i istraživačke aktivnosti starijih predškolaca, formiranje kod predškolaca elementarnih predstava o vremenu i njegovom značaju u životu čovjeka.

Zadaci:

Uvesti zanimanje meteorolog;

Formirati predstavu o značaju vremena u ljudskom životu, flori i fauni (narodni znaci o vremenu);

Upoznati djecu sa svrhom meteorološke stanice;

Upoznati djecu sa pomoćnim instrumentima: termometar, vjetrokaz, kišomjer, barometar, kompas, higrometar, crijevo za vjetar, sunčani sat;

Učenje djece kako da očitaju instrumente i da ih međusobno upoređuju;

Formirajte ideje o četiri dijela svijeta.

Vrsta projekta:

informacije i istraživanja.

Uzrast djece za koje je projekt osmišljen:

Pripremna grupa za školu.

Trajanje projekta:

Faze projekta:

pripremni:

određivanje cilja projekta;

izjava o zadatku ovog projekta;

određivanje vremena realizacije projekta;

izrada plana rada za projekat.

osnovno:

proizvodnja pomoćnih uređaja;

rad na meteorološkoj stanici, sa vremenskom kartom i sa dnevnikom posmatranja;

finale:

priprema izvještaja sa prezentacijom.

Očekivani rezultati:

razvijati sposobnost djece da rade sa instrumentima i prave vremensku prognozu;

imaju najjednostavnije ideje o temperaturi zraka, pritisku, smjeru i jačini vjetra, dijelovima svijeta;

znati znakove, poslovice, izreke o vremenu.

Planirani oblici rada na projektu:

2. Zapažanja u prirodi

3. Knjiga narodnih znakova

4. Eksperimenti

5. Čitanje beletristike

6. Edukativne igre

7. Igre igranja uloga

8. Slušanje muzike

9. Rad sa roditeljima

Većina moderne djece rijetko komunicira s prirodom. Ekološko obrazovanje počinje upoznavanjem sa objektima neposrednog okruženja sa kojima se dijete svakodnevno susreće.

Praktične, istraživačke aktivnosti u prirodnim uslovima igraju veliku ulogu u ekološkom obrazovanju dece predškolskog uzrasta. Mogu se proučavati u procesu projektantskih i istraživačkih aktivnosti. Prilikom promatranja prirodnih pojava (na primjer, kretanja oblaka, stanja biljaka, ponašanja životinja, pri korištenju jednostavnih instrumenata koji pomažu u određivanju vremena), razvija se promatranje, sposobnost izvođenja zaključaka i generalizacija - sve je to važno za cjelokupni razvoj djeteta. Stoga smo za osnovnu vremensku prognozu odlučili napraviti meteorološku stanicu na našoj stranici.

Za praćenje vremena zajedno sa djecom i roditeljima koristit će se tradicionalni instrumenti (kompas, termometar) i instrumenti od otpadnog materijala (kišomjer, higrometar, crijevo za vjetar, barometar, sunčani sat).

Sva očitanja s instrumenta bit će zabilježena u vremenskom dnevniku, gdje možete pratiti i praviti vlastitu vremensku prognozu.

Dakle, rad na meteorološkoj stanici omogućit će djeci da posmatraju vrijeme svaki dan u određenom nizu:

Gledaj nebo i oblake,

Koristeći crijevo za vjetar, dajte relativnu procjenu sile vjetra,

Pomoću vremenske lopatice odredite kardinalne smjerove i smjer vjetra,

Izmjerite količinu padavina pomoću kišomjera,

Odredite temperaturu vazduha pomoću termometra,

Koristite barometar da predvidite vrijeme,

Prenesite vremensku prognozu nastavnicima i roditeljima.

Dugoročni plan rada na projektu

Naziv događaja Ciljevi događaja Oblik realizacije

Šta je stranica o vremenu? Predstavite vremensku lokaciju i njenu opremu. Prezentacija.

Šta je vrijeme? Nastavite sa upoznavanjem vremenskih pojava Razgovor, zagonetke, didaktička igra „Imenuj vremensku pojavu“

Narodni znakovi Uvesti znakove koji mogu predvidjeti vremenske prilike Razgovor koristeći „Kalendar prirode“, „Pravoslavni kalendar“,

"Lunarni kalendar"

Misterije planete Zemlje

Formirati ideju o zavisnosti klime bilo gde na planeti o udaljenosti od Sunca Razgovor-putovanje

Šta je kompas? Formirajte predstavu o dijelovima svijeta, uvedite kompas Ekskurzija u park

Odakle vjetar duva? Učenje djece kako da koriste kompas Putovanje po planu ekološke staze na teritoriji vrtića

Mjerenje padavina. Uvesti metode za mjerenje padavina. Lekcija dalje

stranica o vremenu

Koje vrste termometara postoje? Razjasniti ideje o termometru, predstaviti termometre za vodu i tlo

stranica o vremenu

Kako izmjeriti brzinu vjetra? Uvesti metode za određivanje brzine vjetra Lekcija na

stranica o vremenu

Čemu služi barometar? Predstavite barometarski uređaj, naučite kako ga koristiti. Lekcija na lokaciji sa vremenskim prilikama

Kakvo je tlo? Uvesti propusnost različitih tipova tla. Lekcija na sajtu o vremenskim prilikama

Mi smo mladi meteorolozi Pozivamo djecu da organizuju sistematska osmatranja na meteorološkom lokalitetu. Osmatranja na meteorološkoj lokaciji, bilježenje rezultata osmatranja

Rad na meteorološkom lokalitetu Učvrstiti znanje o meteorološkim instrumentima, razviti vještine korištenja ovih instrumenata. Dnevna osmatranja na meteorološkoj lokaciji, bilježenje rezultata osmatranja

Rad sa roditeljima

1. Kreiranje od strane roditelja kartoteke "Narodni znaci o vremenu"

Saznajte mogućnost predviđanja vremena pomoću narodnih znakova

i mogućnost primjene teorije vjerovatnoće na predviđanje prognoze

2. Uključivanje roditelja u proizvodnju meteoroloških instrumenata.

Formiranje predstava djece o meteorološkim instrumentima i njihovom značaju u životu čovjeka

Opremanje vremenske lokacije na teritoriji predškolske obrazovne ustanove.

Kratak opis specijalne opreme dječije meteorološke stanice:

Barometar - uređaj za mjerenje atmosferskog tlaka, promjena

što nagovještava promjenu vremena.

Termometar - za mjerenje temperature zraka u hladu.

Termometar - za mjerenje temperature zraka na suncu.

Vremenska lopatica je uređaj za određivanje smjera i jačine vjetra.

Mjerač padavina - koristi se za mjerenje količine padavina.

Sunčani sat - omogućava deci da nauče da određuju vreme prema suncu

u bilo koje doba godine.

Implementacija projekta.

Analitička faza projekta.

Planirane aktivnosti su završene. Djeci je posebno bio zanimljiv praktični rad na meteorološkoj stanici.

Majka faraona Anja pripremila je za djecu prezentaciju „Narodni znaci o vremenu“.

Uz pomoć roditelja, vlastitim rukama su napravljeni vremenski instrumenti i uređena lokacija za meteorološku stanicu, postavljene ploče za popločavanje i zasađeno cvijeće.

Irina Karabčukova

Svakog proljeća vaspitači pokazuju svoje talente kao majstori pejzažnog dizajna u uređenju dječjih i sportskih terena na području predškolskih ustanova. Nedavno je dizajn postao tematski. Već drugu godinu u našoj predškolskoj ustanovi tema obnove sajta "U posjeti bajci!"

Stručnjaci vrtića također ne ostaju po strani i aktivno rade za dobrobit naših učenika. Na svom blogu prije godinu dana govorio sam o dizajnu "Čišćenje šume".

Mi (dva logopeda i edukativni psiholog) takođe nadgledamo naš „rad“. Meteorološke stanice.

Budući da su vaspitači kreativni ljudi, ideja nam ne nedostaje. Pokušali smo da uvedemo neke novine u “rad” meteorološke stanice.

Evo šta smo dobili:

Opšti pogled na lokaciju na kojoj se nalazi meteorološka stanica.

"Kompas ruža" i prirodni barometar vlažnosti vazduha (šišarke).

Ove godine je ažuriran i vodomjer (mjerač padavina).

Stalak "Datum i vrijeme". Uz pomoć vizualizacije, djeca učvršćuju pojmove o vremenu, dijelovima dana i nazivu ljetnih mjeseci. Svi moduli su operativni (pokretne strelice). Mladi istraživači se upoznaju sa imenom i predstavnicima "Cvjetni sat", tražeći primjerke na vašoj web lokaciji i na centralnim cvjetnim gredicama predškolske obrazovne ustanove. Na taj način dopunjuju prirodoslovno znanje.

Moje kolege i ja nastavili smo eksperimentirati s aranžiranjem "Sunčani sat".

Nadamo se mladim radnicima Meteorološke stanice

Opštinska samostalna predškolska obrazovna ustanova

"Centar za razvoj djeteta - Dječiji vrtić br.4" KGO

Projekt

“KREIRANJE VREMENSKE STANICE”

u sklopu izrade ekološke staze

“Domen šumara Metodija”

Završeno:

Belousova G.A.

Šurova E.V.

vaspitači

Provjereno:

Suvorova T.A.

metodičar predškolske ustanove

Kamyshlov 2016

Uvod.

Relevantnost:

U predškolskom uzrastu postavljaju se temelji specifičnih ideja i znanja o prirodi i vremenskim pojavama. U sklopu savremenih zahtjeva Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog odgoja i obrazovanja za organizaciju obrazovanja djece iz osnova ekologije i upravljanja okolišem, vaspitačima su potrebni novi oblici rada koji će stvoriti povoljne uslove za rješavanje problema ekološkog odgoja i obrazovanja.

Nastavno osoblje KGO MADOOU „Centar za razvoj dece – vrtić br. 4” fokusira se na aktivno sticanje od strane dece veština ekološke kulture i povećanje ekološke pismenosti. Odgajatelji su odlučni da pronađu nova sredstva ekološkog obrazovanja koja bi pomogla djeci naučiti osnove ekologije i upravljanja okolišem.

Jedan od ovih oblika rada bila je i projektna aktivnost, koja je djeci učinila proučavanje mnogih tema, uključujući i vremenske prilike, atraktivnijim i zanimljivijim.

Dete predškolskog uzrasta nije uvek u stanju da samo primeti promenu vremena.

Posmatranjem vremena djeca uče da prepoznaju pojedinačne pojave, njihov stepen intenziteta i druge karakteristike. Djeca promatraju ne samo same vremenske pojave, već i njihov utjecaj na okolne objekte. Osmatranja vremena sastoje se od utvrđivanja stanja neba, prisustva ili odsustva padavina i vjetra, te stepena topline i hladnoće. Stupanj topline i hladnoće određuje se termometrom, ali mnogi predškolci su novi u ovom uređaju.

Svakodnevno promatranje vremena treba organizirati na različite načine kako se ne bi smanjila aktivnost djece i povećao njihov interes za promatranja.

Problem: djeca predškolskog uzrasta nemaju dovoljno uslova da uvježbavaju organizovanje posmatranja vremenskih pojava pomoću mjernih instrumenata /termometar, vodomjer, vjetrokaz, pješčani sat i dr./

Cilj: opremiti lokaciju meteorološke stanice na teritoriji predškolske obrazovne ustanove.

Zadaci:

Organizirati eksperimentalne i istraživačke aktivnosti djece na meteorološkoj stanici za sistematsko posmatranje vremena kroz igru;

Formirati predstavu o značaju vremena u ljudskom životu, flori i fauni;

Formirajte ideje o četiri dijela svijeta;

Upoznati djecu sa pomoćnim instrumentima: termometar, kišomjer, vjetrokaz, barometar, mjerač snijega;

Kao rezultat realizacije ovog projekta formulirati i odgovoriti na pitanja: „Šta djeca trebaju znati o prirodnim pojavama svog rodnog kraja?“, „Kako naučiti djecu da primjećuju sezonske promjene vremena?“.

Uvesti zanimanje meteorolog.

Vrsta projekta: informacije i istraživanja.

Trajanje projekta: 01.07.2016 - 01.07.2018

Učesnici projekta: vaspitači, roditelji, učenici MADO br.4

Proizvod projektne aktivnosti:

Izrada meteorološke stanice na teritoriji vrtića.

hipoteza:

Proces posmatranja vremenskih pojava, poznatih predškolcima, može se učiniti mnogo zanimljivijim opremanjem osnovnog meteorološkog mjesta na teritoriji predškolske ustanove;

Aktivnosti za mlade meteorologe, koje djeca doživljavaju kao novu i zanimljivu igru ​​uloga, pomoći će im da upoznaju meteorološke instrumente i kako ih koristiti u praksi;

Tokom realizacije projekta djeca će razvijati istraživačke vještine (sposobnost da identifikuju problem, uoče, sprovedu eksperiment, analiziraju, generalizuju).

Očekivani rezultat:

Djeca treba da steknu osnovna znanja o vremenu i njegovom značaju u životu čovjeka, te zanimanju meteorologa;

Djeca treba da steknu vještine korištenja instrumenata za posmatranje vremena;

Imati najjednostavnije ideje o temperaturi zraka, pritisku, smjeru vjetra;

Znajte znakove, poslovice, izreke o vremenu.

U predškolskom vaspitanju i obrazovanju proces ovladavanja prirodom uključuje element njenog poznavanja, razvijanje humanog odnosa prema njoj i svjesno ispravnog ponašanja u prirodnom okruženju.

Faze implementacije projekta:

Uvodna faza;

Praktično;

Analitički.

Uvodna faza:

Zbirka metodološkog, naučnopopularnog materijala na temu koja se proučava;

Proučiti osnovne uslove za organizovanje meteorološke stanice u vrtiću;

Napravite dugoročni plan rada na projektu.

Praktična faza:

uređenje mjesta/kabine meteorološke stanice za postavljanje mjernih instrumenata s obzirom na rast predškolskog djeteta, dnevnik posmatranja/;

opremanje mjesta za organiziranje promatranja/bilježenja rezultata u produktivnim aktivnostima/djeca;

ugradnja instrumenata za praćenje promjena vjetra / vjetrokaz, crijevo za vjetar/,

Oprema „Ekran za posmatranje“ / štafelaj - sat sa fragmentima tipova vremena: vedro, oblačno, oblačno, snijeg, kiša, grad, magla, umjeren vjetar, jak, bez vjetra/.

Prikupljanje informacija za dizajn albuma;

An analitička faza projekta.

Prezentacija rezultata organizacije eksperimentalnog istraživačkog rada. Objavljivanje foto informacija o praktičnom radu djece na meteorološkoj stanici.

Implementacija projekta.

Djeca starijeg predškolskog uzrasta svakodnevno promatraju vrijeme u određenom redoslijedu:

Odrediti temperaturu vazduha;

Izmjerite količinu padavina pomoću kišomjera;

Korištenjem vremenske lopatice daje se relativna procjena brzine vjetra i njegovog smjera.

Zabilježite očitanja u dnevnik posmatranja.

Napravite vremensku prognozu za tekući dan.

Ovu vremensku prognozu dostavljaju nastavnicima i roditeljima.

Plan implementacije projekta “Meteorološka stanica”.

	Vremenski period
	septembra	Didaktička igra "Kakvo je vrijeme" Poslovice i izreke o vremenu. Didaktička igra "Termometar - pametni uređaj" Zapažanje "Temperatura zraka: jutro - poslijepodne - veče." Vježba "Odredi vrstu vremena" /Vremenski ekran/. Čitanje odlomka V. Bianchija. „Šumske novine. septembra."
		Didaktička igra "Kako se vjetar rađa"?" Radionica - Zapažanje “Snaga vjetra”. Organizacija snimanja zapažanja pravca vjetra pomoću crteža.” Čitanje odlomka V. Bianchija. „Šumske novine. oktobar."
		Didaktička igra "Gdje vjetar duva?" Opservacija "Kako izmjeriti brzinu vjetra?" Radionica o radu sa vjetrokazom. Čitanje odlomka V. Bianchija. „Šumske novine. novembra."
		Didaktička igra "Šta je kompas?" Praktičan rad sa mjernim uređajem. Organizacija vježbe bilježenja zapažanja smjerova strana horizonta prema suncu pomoću crteža. Čitanje odlomka V. Bianchija. „Šumske novine. decembra."
		Didaktička igra "Šta je mraz, mraz?" Opservacija "Narodni barometri". Čitanje odlomka V. Bianchija. „Šumske novine. januara."
		Didaktička igra "Šta je dugi zimski dan?" Posmatranje zasnovano na aktivnostima djece i odraslih u osjetljivim trenucima. Čitanje odlomka V. Bianchija. „Šumske novine. februara."
		Didaktička igra "Ovo je čarobnica - voda" Zapažanje “Odnos između sunčanog vremena i topljenja snijega.” Čitanje odlomka V. Bianchija. „Šumske novine. marta."
		Didaktička igra "Sunce sija" Posmatranje - radionica “Izlazak sunca. Sunce je u zenitu. Zalazak sunca." Čitanje odlomka V. Bianchija. „Šumske novine. april."
		Didaktička igra "Vodomer - pametni uređaj" Posmatranje - radionica “Kiša lije i lije, a mi primjećujemo...”. Čitanje odlomka V. Bianchija. „Šumske novine. maja."

Plan lokacije meteorološke stanice

1

3

2

4

2

Legenda:

Br. 1 Kabina za postavljanje instrumenata i dnevnika osmatranja.

br. 2 Platforma za smještaj djece prilikom organiziranja i snimanja opservacija.

Br. 3 Vremenska lopatica.

br. 4 Navlaka za vjetar.

Br. 5 Ekran - “Vremenski sat”.

Vremenska lokacija u vrtiću

vaspitači MBDOU vrtića br. 11 “Zvezdochka”

Vrijeme je globalna stvar, pa prognostičari širom svijeta rade zajedno: odobravaju jedinstvene standarde i razmjenjuju podatke. Vremenske prognoze tiču ​​se velikih površina i, uz sve najbolje želje, ne mogu uzeti u obzir posebne klimatske uslove našeg vrtića. Zato obećana kiša tako često pada kroz pukotine!

Šta je vrijeme?

očitavanja temperature zraka

· jačina i smjer vjetra;

prisustvo padavina;

· stanje neba i sunca;

Sve ove naznake odnose se na predmete i pojave nežive prirode na koje djeca sama ne obraćaju pažnju. Naravno, lepršanje ptica, leptira, pojava lišća, cvjetanje cvijeća šarenije su pojave i nalaze se u bliskom vidnom polju djeteta predškolskog uzrasta, u odnosu na neživu prirodu. Stoga je zadatak učitelja da privuče pažnju djece u tom smjeru i zapali iskru kognitivne aktivnosti, da pomogne u pronalaženju odnosa između pojava nežive i žive prirode. Da bismo sami napravili prognozu, postavili smo lokaciju za vremensku prognozu u našoj bašti.

Njegovim stvaranjem postalo je moguće pobjeći od stereotipa u promatranju u šetnji i uroniti djecu u svijet istraživanja i otkrića.

Naša vremenska platforma uključuje sljedeće glavne komponente:

Posebno određen prostor na teritoriji vrtića;

Dječija meteorološka stanica.

Meteorološka stranica na kojoj je postavljena posebna oprema je dizajnirana da nauči djecu osnovnoj vremenskoj prognozi.

Cilj: naučiti djecu da promatraju promjene vremena, analiziraju i donose zaključke.

Koristimo dvije vrste opreme: tradicionalne sprave i uređaje od otpadnog materijala zajedno sa djecom.

Tradicionalna oprema: vjetrokaz, crijevo za vjetar, termometar, kompas.

Domaća oprema: kišomjer, higrometar, crijeva za vjetar, perjanice, ekvatorijalni sunčani sat, analematski sunčani sat, pješčani sat.

Pričvršćen na visoke metalne stubove vane I wind sleeve(instrumenti za određivanje smjera i jačine vjetra)

Vane u obliku "zastave" koja se okreće na osi koja podupire, omogućava vam da jasno pokažete smjer vjetra pomoću kardinalnog pokazivača smjera koji je nepomično postavljen u njegovoj bazi.

Wind sleeve- indikator smjera i jačine vjetra,
koji se obično postavlja na aerodromima, naziva se i tekstilni čarobnjak.

Kompas– uređaj za određivanje kardinalnih smjerova;

Na drvenoj kući, koju smo nazvali "meteorološka kuća", komponente su kompaktno smještene: termometri, ekvatorijalni sunčani sat i kišomjer.

Najpotrebnija stvar na meteorološkoj lokaciji je termometar.

Termometar omogućava deci da uz pomoć nastavnika odrede temperaturu okolnog vazduha i proučavaju pojmove kao što su „hladno“, „toplo“, „vruće“ itd. Jedan termometar se nalazi ispod krova improvizovane kuće tako da zaštićena je od sunčeve svjetlosti. Drugi je montiran na jednoj od krovnih kosina, na direktnom suncu. Tako saznajemo temperaturu zraka na suncu iu sjeni.

0 " style="border-collapse:collapse;border:none">

Hygrometer- uređaj za određivanje vlažnosti vazduha, to je viseća šišarka. Ako je vazduh suv, otvara se, ako je vlažan, zatvara se.

Vjetar rukavi, perjanice, gramofoni napravila djeca,

(instrumenti za određivanje smjera i jačine vjetra) postali su zabavni elementi naše vlastite stanice.

Peščani sat- najjednostavniji uređaj za brojanje vremenskih intervala, koji se sastoji od dvije posude povezane uskim grlom, od kojih je jedna djelomično ispunjena pijeskom. U našem slučaju, napravljeni su od vezanih plastičnih boca i pijeska.

Na meteorološkoj lokaciji nalazi se analematski sunčani sat.

Brojčanik takvog sata je horizontalna projekcija ekvatorijalnog sunčanog sata. Međutim, na ovom satu nema satnih linija. Vrijeme je određeno smjerom sjene interaktivnog vertikalnog gnomona. Da biste odredili vrijeme, morate postaviti gnomon na poziciju koja odgovara datumu promatranja.

Ovo je "sat" koji se nalazi na horizontalnoj površini, gdje ulogu gnomona (figura štapića koja baca sjenu na podjele sata) igra sama osoba. Da biste saznali vrijeme, morate stajati na nazivu tekućeg mjeseca, koji je prikazan na posebno izračunatoj skali.

Priđete, stanete na određeno mjesto, a vaša vlastita sjena vam pokazuje koliko je sati.

Sva očitavanja instrumenta se snimaju poseban stalak, gdje možete pratiti i napraviti vlastitu vremensku prognozu.

Meteorološki instrumenti, postavljeni na lokalitetu i lijepo uređeni, pored svoje direktne namjene, postali su vrhunac našeg vrtića i izazvali veliko interesovanje kako djece tako i njihovih roditelja. A djeca su bila izuzetno zainteresirana za očitavanje s instrumenata i predviđanje.