Plan rada za eksperimentalne aktivnosti srednje grupe. Sažetak lekcije o eksperimentiranju u srednjoj grupi eksperimenti i eksperimenti (srednja grupa) na temu Zabava, zabavni eksperimenti u srednjoj grupi

Daria Abdrakhmanova

Educator: Galyagina N. A.

Predškolsko doba.

Za razvoj djeteta nije presudno obilje znanja, već način njegove asimilacije, određen vrstom aktivnosti u kojoj se znanje stiče. U svjetlu ovog aspekta, dječji eksperimentisanje. Djeluje kao nastavna metoda ako se koristi za prenošenje novih znanja djeci. Može se smatrati oblikom organizovanja pedagoškog procesa ako se potonji zasniva na metodi eksperimentisanje. u isto vrijeme, eksperimentisanje jedan je od vidova kognitivne aktivnosti djece i odraslih.

Uvođenje pojma « eksperimentisanje» nauka duguje J. Piaget: analizirao je značaj ove aktivnosti za djecu i adolescente, dokazao da je dostojanstvo djece eksperimentisanje je da daje stvarne ideje o različitim aspektima predmeta koji se proučava, o njegovim odnosima sa drugim objektima.

Eksperimenti imaju pozitivan učinak na emocionalnu sferu djeteta, na razvoj njegovih kreativnih sposobnosti, daju djeci stvarne ideje o različitim aspektima predmeta koji se proučava, njegovim odnosima s drugim predmetima i sa stanište. U toku eksperiment Obogaćuje se djetetovo pamćenje, aktiviraju se njegovi misaoni procesi, jer se stalno javlja potreba za izvođenjem operacija analize i sinteze, poređenja i klasifikacije, generalizacije i ekstrapolacije. Potreba za davanjem prikaza viđenog, formulisanjem otkrivenih obrazaca i zaključaka podstiče razvoj govora. Posljedica je ne samo upoznavanje djeteta s novim činjenicama, već i akumulacija fonda mentalnih tehnika i operacija koje se smatraju mentalnim vještinama.

Dječije eksperimentisanje blisko povezana sa drugim vrstama

aktivnosti - posmatranje, razvoj govora (sposobnost jasnog izražavanja

vaša misao olakšava izvođenje eksperimenta, dok dopunjavanje

znanje doprinosi razvoju govora). Ne zahteva puno dokaza

vezu eksperimentisanje sa formiranjem elementarnih

matematičke reprezentacije. Tokom eksperimenta, stalno

i veličine. Sve ovo daje matematičkim konceptima stvarnost

značaj i doprinosi njihovoj svijesti. Istovremeno, vlasništvo

olakšava matematičke operacije eksperimentisanje.

Takođe je potrebno uzeti u obzir karakteristike eksperimentisanje u različitim godinama grupe.

Eksperimentalne aktivnosti djece srednje škole predškolskog uzrasta.

Kod djece srednja grupa(4 – 5 godina) pojavljuju se prvi pokušaji samostalnog rada, ali je neophodna vizuelna kontrola odrasle osobe - radi sigurnosti i moralne podrške, jer bez stalnog ohrabrivanja i izražavanja odobravanja, aktivnost četverogodišnjeg djeteta brzo blijedi. U ovoj dobi grupa može provoditi eksperimente Kako bi saznali uzroke pojedinih pojava, djeca proučavaju svojstva vode, snijega i pijeska.

Struktura igre - eksperimentisanje:

*izjava, formulacija problema (kognitivni zadatak);

* stvaranje pretpostavki, odabir metoda provjere koje su iznijela djeca;

*testiranje hipoteza;

*sumiranje, zaključak;

*fiksiranje rezultata;

*dječja pitanja.

Pozitivno motivisati aktivnosti predškolaca, razne podsticaji:

*spoljni podsticaji (novina, neobičnost objekta);

*misterija, iznenađenje;

*motiv za pomoć;

*kognitivni motiv (zasto je to tako);

*situacija po izboru.

IN srednja grupa Predškolska obrazovna ustanova funkcioniše kao krug „Malo eksperimentatori» (besplatno).

Razumijevanje značenja eksperimentisanje za razvoj djeteta 4 - 5 godina u grupa soba ima ugao eksperimentisanje, koja je opremljena potrebnom opremom i materijalom za izvođenje radova koje predlažemo.

Zajednička aktivnost nastavnika sa djecom u kutku eksperimentisanje organizira se jednom sedmično u trajanju od 15-20 minuta. Radovi se izvode sa malim podgrupe vodeći računa o stepenu razvoja i kognitivnim interesima dece.

U toku lekcije krug se održava jednom ili dva puta eksperiment(u zavisnosti od složenosti).

Svrha rada kruga:

Promovirati razvoj kognitivne aktivnosti djece, radoznalosti, želje za samostalnim znanjem i promišljanjem.

Zadaci:

1. Proširenje dječjeg razumijevanja svijeta oko sebe kroz upoznavanje sa osnovnim znanjima iz različitih oblasti nauke:

* razvoj kod djece ideja o hemijskim svojstvima supstanci;

* razvijanje kod dece elementarnih predstava o osnovnim fizičkim svojstvima i pojavama (magnetizam, refleksija i prelamanje svetlosti, zvuka, toplote, smrzavanje i odmrzavanje vode);

* razvoj ideja o svojstvima vode, pijeska, gline, zraka, kamena;

* razvoj elementarnih matematičkih pojmova (vježbajte kvantitativno izračunavanje).

2. Razvijanje kod djece vještina korištenja uređaja - pomoćnika tokom igre - eksperimenti(lupa).

3. Mentalni razvoj djece sposobnosti:

* razvoj mišljenja sposobnosti: analiza, klasifikacija, poređenje;

* formiranje načina saznanja putem senzorne analize.

4. Društveni i lični razvoj svakog djeteta nka: razvoj komunikacije, samostalnosti, zapažanja.

Dugoročni plan rada za krug „Malo eksperimentatori»

1. Mirišemo, okusimo, dodirujemo, slušamo.

Zadatak: konsolidirati dječje ideje o osjetilnim organima, njihovoj namjeni (uši - da čuju, prepoznaju različite zvukove; nos - da odrede miris; prstima - da se odredi oblik, strukturu površine; jezik - da se odredi okus).

2. Zašto sve zvuči?

Zadatak: dovesti djecu da razumiju uzroke zvuk: vibracija objekta.

3. Čista voda.

Zadatak: identificirati svojstva vode (providan, bez mirisa, sipa se, ima ukus).

4. Voda poprima oblik.

Zadatak: otkriti da voda poprima oblik posude u koju se sipa.

1. Koji objekti mogu plutati?

Zadatak: dati djeci predstavu o uzgonu predmeta, ta uzgona ne ovisi o veličini predmeta, već o njegovoj težini.

2. Pravljenje mjehurića od sapunice.

Zadatak: upoznajte djecu sa načinom pravljenja mehurića od sapuna, sa svojstvima tečnosti sapun: može se rastegnuti, formira film.

3. Jastuk od pjene.

Zadatak: razvijati kod djece ideju o uzgonu predmeta u pjeni od sapuna (uzgon ne zavisi od veličine objekta, već od njegove težine).

4. Vazduh je posvuda.

Zadaci: detektuje vazduh u okolnom prostoru i otkriva njegovu osobinu - nevidljivost.

1. Vazdušni radovi.

Zadatak: dati djeci ideju da zrak može pomicati predmete (jedrilice, baloni na vrući zrak, itd.).

2. Svaki kamenčić ima svoj dom.

Zadaci: klasifikacija kamenja po obliku, veličini, boji, karakteristikama površine (glatko, grubo); Pokažite djeci mogućnost korištenja kamenčića u svrhu igre.

3. Da li je moguće promijeniti oblik kamena i gline.

Zadatak: identificirati svojstva gline (mokra, meka, viskozna, možete promijeniti njen oblik, podijeliti je na dijelove, klesati) i kamena (suh, tvrd, ne može se od nje oblikovati, ne može se podijeliti na dijelove).

4. Svetlost je svuda.

Zadaci: pokazati značenje svjetlosti, objasniti da izvori svjetlosti mogu biti prirodni (sunce, mjesec, vatra, umjetni - napravljeni od strane ljudi (lampa, baterijska lampa, svijeća).

1. Svetlo i senka.

Zadaci: uvesti formiranje senki od objekata, uspostaviti sličnost između senke i objekta, kreirati slike koristeći senke.

2. Zamrznuta voda.

Zadatak: otkriti da je led čvrsta tvar, pluta, topi se, sastoji se od vode.

3. Topljenje leda.

Zadatak: utvrditi da se led topi od toplote, od pritiska; da se brže topi u vrućoj vodi; da se voda smrzava na hladnoći i takođe poprima oblik posude u kojoj se nalazi.

4. Raznobojne kuglice.

Zadatak: dobijeno miješanjem novih primarnih boja nijanse: narandžasta, zelena, ljubičasta, plava.

1. Misteriozne slike.

Zadatak: pokažite djeci da okolni predmeti mijenjaju boju ako ih gledate kroz naočale u boji.

2. Sve ćemo vidjeti, sve ćemo znati.

Zadatak: predstaviti uređaj - pomoćnik - lupu i njegovu namjenu.

3. Sand Country.

Zadaci: označite svojstva pijesak: protočnost, labavost, može se oblikovati od mokrog; predstaviti način izrade slike od pijeska.

4. Gdje je voda?

Zadaci: prepoznajte da pijesak i glina različito upijaju vodu, označite ih svojstva: tečnost, krhkost.

1. Vodeni mlin.

Zadatak: dati ideju da voda može pokrenuti druge objekte.

2. Zvona voda.

Zadatak: Pokažite djeci da količina vode u čaši utiče na zvuk koji proizvodi.

3. "Igra pogađanja"

Zadatak: pokazati djeci da predmeti imaju težinu, koja ovisi o materijalu.

4. Ulovite ribice, i male i velike.

Zadatak: otkrivaju sposobnost magneta da privuče određene objekte.

1. Magični trikovi sa magnetom.

Zadatak: označite objekte koji su u interakciji s magnetom.

2. Sunčani zečići.

Zadaci: razumjeti uzrok sunčevih zraka, naučiti kako pustiti sunčeve zrake (reflektujte svetlost ogledalom).

3. Šta se rastvara u vodi?

Zadatak: pokazati djeci rastvorljivost i nerastvorljivost različitih supstanci u vodi.

4. Šta se ogleda u ogledalu?

Zadaci: upoznajte djecu sa konceptom "odraz", pronađite objekte koji mogu reflektirati.

1. Čarobno sito.

Zadaci: upoznati djecu sa načinom odvajanja kamenčića od pijeska, sitnih zrna od krupnih zrna pomoću sita i razvijati samostalnost.

2. Pijesak u boji.

Zadaci: upoznati djecu sa načinom pravljenja pijeska u boji (pomiješati sa kredom u boji); naučite kako koristiti rende.

3. Igranje sa peskom.

Zadaci: konsolidirati dječje ideje o svojstvima pijeska, razviti radoznalost i zapažanje, aktivirati dječji govor i razviti konstruktivne vještine.

4. Fontane.

Zadaci: razvijati radoznalost, samostalnost, stvarati radosno raspoloženje.

Radite u uglu eksperimentisanje u srednjoj grupi Predškolska ustanova je započela obilaskom grada, tokom kojeg su djeca upoznala vlasnika kutka – djeda Znamo, sa opremom i pravilima ponašanja. Djed Znay je djeci pokazao smiješne eksperimente. Osim djeda Znajući djeci "ušao" njegov unuk Pochemuchka, Kapljica, mala curica Lyuboznayka i drugi likovi poznati djeci.

Poslije eksperimenti Djeca imaju mnogo pitanja zasnovanih na kognitivnom motivu. Ne treba žuriti s odgovorom, već potaknite djecu da ga pronađu sama ili uz pomoć odrasle osobe.

Na roditeljskom sastanku je prikazan otvoreni čas na kojem su djeca pokazala svoje znanje i sposobnost razmišljanja i eksperiment.

Ovladavanje predškolcima različitim načinima spoznaje, uključujući eksperimentisanje, promoviše razvoj aktivne, nezavisne, kreativne ličnosti.

Pripremio nastavnik:

Levina T.V.

Sadržaj programa:

Razvijati kod djece razumijevanje svojstava zraka;

Pomozite djeci da uspostave jednostavne uzročno-posljedične veze;

Dovesti do razumevanja da vazduh postoji u okolnom prostoru, da je nevidljiv, svetlost;

Negujte prijateljstva među decom.

Razviti sposobnost odgovaranja na pitanja u rečenicama od 2-3 riječi; razviti mišljenje, govorno disanje, fine motoričke sposobnosti;

Obogatite i aktivirajte dječiji vokabular: nevidljivi, lagani, prozračni, pokretni, tužni, veseli, veliki, mali.

Oprema:

igračka - Ne znam; 2 oslikana balona (1 veliki sretan, 1 mali tužan); pamučne kuglice, prozirne boce, čaše, slamke, salvete; mjehurići od sapunice; kapa; album listovi, gvaš, plastične kese prema broju dece.

Pripremni radovi:

igra na otvorenom “Mjehurić”, igre - eksperimenti sa mjehurićima od sapunice, crtanje kuglica u boji, didaktička igra “Hvaćanje zraka”.

Individualni rad na razvoju ciljanog vazdušnog toka.

Napredak lekcije:

Vaspitač: Momci, danas idemo u posjetu Dunno. I evo ga. Zašto si tako tužan?

Neznam pokazuje dvije lopte. Nije mu jasno zašto su jučer balovi bili veliki i veseli, a danas ima jednu veliku, veselu loptu, a drugu malu i tužnu. (na balonima su nacrtana lica: srećna i tužna)

Zašto mislite da je lopta postala mala?

(Djeca nude različite verzije). Zaključak: balon je ispuhan.

Vaspitač: Hajde, momci, da razveselimo Neznalicu. Hoćemo li mu pokazati kolika mu je lopta? (nadujte obraze, podignite obrve) A sad da pokažemo kakvu malu loptu ima (uvucite obraze).

Ljudi, zašto je Dunno opet tužan? (Treba mu pomoć)

Vaspitač: Šta treba učiniti da mala lopta postane velika i vesela?

Djeca: Loptu treba naduvati (Dobijte potpuni odgovor od djece).

Ljudi, šta će se dogoditi unutar balona ako ga naduvamo? (zrak)

Vaspitač: Kakvu ćemo onda loptu? (Balon). Kako vazduh ulazi u balon? (odgovori djece)

Vaspitač: Izdišu ga (učitelj demonstrira izdisanje)

A da biste izdahnuli vazduh, morate ga udahnuti. Odakle dobijamo vazduh kada udišemo?

(Djeca nude svoje mogućnosti).

Pošto je vazduh oko nas, uhvatimo ga uz pomoć vreća.

Momci hvataju vazduh vrećama i zatvaraju rupe. Učiteljica skreće pažnju djece na volumen vrećica; Otvorite paket i pogledajte. šta vidiš? (odgovori djece)

Tačno, ništa se ne vidi, jer se vazduh ne vidi.

Šta je unutar paketa? (vazduh)

Vaspitač: Oko nas ima vazduha. Hajde da zajedno duboko udahnemo vazduh kroz nos i izdahnemo kroz usta. Sada stavite bijelu kvržicu na dlan i brzo izdahnite zrak na nju. (Individualni rad). sta se desilo? (odgovori djece)

Djeca: Kvrga je pala (druge opcije).

Vaspitač: Šta je pomoglo kvržici da padne? Kakav magičan vazduh imamo, kreće se. Želite li da se igramo našim čarobnim zrakom?

Sada ću te pretvoriti u vazduh. Moja magična kapa će mi pomoći u tome. Vrtim, vrtim, pretvoriću svoju decu u vazduh!

Fizička vježba "Transformacija"

Duvam brzo, brzo "oooh", vazduh se brzo kreće.

Polako duvam, vazduh se polako kreće. (Ponoviti 2 puta)

A sad, vrtim se, uvijam, pretvoriću vazduh u decu!

Vaspitač: Ljudi, vidite li vazduh? (ne)

Ako ga ne vidite, kakav je onda?

Djeca: Nevidljivi (pun odgovor: nevidljivi zrak).

Vaspitač: Ono što Neznam kaže je da je zrak zaista čarobnjak: nevidljiv, pokretljiv. Dunno zaista želi vidjeti čarobnjaka.

A vi momci želite da vidite vazduh. Gde bi mogao biti vazduh?

Vaspitač: Hajde da prošetamo, možda ćemo vidjeti zrak. (šetamo kroz grupu, pokušavajući da vidimo vazduh). Zašto ne vidimo vazduh? Neznam kaže da u čaši ima zraka. Mislite li da ima zraka u staklu? (Dajte djeci priliku da vide ima li zraka u čaši).

Eksperiment: okrenite praznu čašu i spustite je u posudu s vodom tako da se ne može napuniti vodom.

Vaspitač: Zašto voda ne prolazi u čašu? Tačno, ne propušta vazduh.

Zaključak: u staklu je bilo zraka.

Da vidimo da li ima vazduha u boci? Uzmite svaku bocu i spustite bocu u posudu s vodom, a sada nagnite bocu. Vidite, momci, mjehurići zraka se dižu jer je zrak lagan.

Zaključak: i u boci ima zraka.

Vaspitač: Ljudi, stavite flaše na poslužavnik i razmislite šta će se dogoditi ako cijev stavite u čašu vode i izdahnete zrak u cijev? da vidimo! Sada udahnimo zrak kroz nos i izdahnimo u cijev. Šta ste vidjeli u vodi? (mjehurići - zrak)

Vaspitač: Kako ste vi divni momci. Razmisli i reci mi zašto nam treba vazduh? (odgovori djece)

Da ljudi, potreban nam je vazduh da udišemo. Ali Dunno kaže da može bez zraka. Djeco, hajde da pokažemo Neznalici da ne možemo živjeti bez zraka? Zatvorimo usta zajedno i stisnemo nos prstima. (Eksperiment u toku)

Ljudi, šta kažete? Da li je Dunno bio u pravu? (ne)

Zaključak: bez vazduha ne možemo disati.

Vaspitač: Danas ste uradili odličan posao, naučili ste mnogo o vazduhu. Šta možete reći o vazduhu?

Zaključak: Nevidljiv, pokretljiv, lagan, svuda nas okružuje, magičan je.

Vaspitač: Bravo momci! Sve što treba da uradimo je da razveselimo Dunno. Hajde da mu pokažemo kako da crta vazduhom i bojama.

Učiteljica pokazuje kako pomoću slamke naduvati kap vode i formirati grančicu.

Djeca pokušavaju slamčicom naduvati kap vode i pokazati Neznanici šta su dobili

Ljudi, Neznam kaže hvala vam na pomoći i što ste naučili mnogo zanimljivih stvari o čarobnjaku za zrak i daje svima mjehuriće od sapunice. I također vam daje ovaj veliki, smiješni balon. (Momci se zahvale i pozdrave. Nakon lekcije djeca duvaju mehuriće od sapunice.

opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić broj 88 kombinovanog tipa"

Zadaci: formirati dječje ideje o magnetu i njegovim svojstvima; razvijaju sposobnost prepoznavanja objekata koje magnet privlači i koji ih ne privlači; razvijati kognitivne potrebe djece; razviti vještine sigurnog ponašanja prilikom provođenja eksperimenata i eksperimenata.

Materijal: razni magneti, kutija sa drvenim i plastičnim kuglicama, metalna kugla, drveni štap sa magnetom pričvršćenim na jednom kraju, srebrni i zlatni prstenovi, male posude sa peskom pomešanim sa sitnim metalnim predmetima, čaša sa vodom i metalni predmeti u njoj , kutije sa različitim predmetima.

Napredak lekcije eksperimentiranja

Educator(IN.): Danas imamo neobičnu aktivnost: mi ćemo biti mađioničari. Ljudi, svi ste bili u cirkusu i gledali nastupe mađioničara. Ko je mađioničar? šta on radi? Da li želiš da budeš mađioničar? (Odgovori djece.) Nije lako postati mađioničar, morate to naučiti. Jeste li spremni učiti? Pa počnimo.

U: Pogledaj pažljivo. Uzimam loptu, stavljam je na sto i pomoću „čarobnog“ štapića tjeram da se kotrlja. (Donosim štap sa magnetom: lopta se kotrlja.)

Djeco, zašto se lopta otkotrljala nakon štapa? (Djeca pretpostavljaju.)

Predlažem da razmotrimo "magični" štapić i loptu. Momci pronalaze magnet na kraju štapa i utvrđuju da je lopta metalna.

Pa u čemu je tajna trika? (Djeca provjeravaju svoje pretpostavke.)

zaključak: Magnet na štapiću privlači metalnu kuglu i ona se kotrlja za magnetom.

U: Ljudi, pogledajte kako je moja kutija lijepa. Ima nešto o njoj. Saša, molim te otvori.

Kutija sadrži plastične i drvene kuglice. Pozivam one koji žele da dođu do stola i pokušaju da "čarobnim" štapićem kotrljaju drvene pa plastične kuglice.

Zašto ne krenu za štapom? (Djeca iznose pretpostavke i provjeravaju ih.)

zaključak: Plastični i drveni predmeti ne privlače magnet.

U: Ljudi, mislite li da su zlato i srebro metali? (Odgovori djece.)

Pozivam djecu da dotaknu zlatni prsten, a zatim i srebrni.

Hoće li ih privući magnet? (Djeca pretpostavljaju.)

Predlažem da pokušate da pomerite zlatni prsten magnetom, a zatim srebrni. Prstenovi se ne pomeraju. Djeca provjeravaju svoja nagađanja.

zaključak: Magnet ne privlači sve metale.

U: Ljudi, jeste li primijetili da imate kontejnere sa pijeskom na stolovima? Odaću vam tajnu: nešto je skriveno u pesku. Ljudi, prisjetimo se kako rukovati predmetima tokom eksperimenata. (Odgovori djece). Želiš li znati šta je tamo? (Odgovori dece.) Kako saznati šta se krije u njemu, a da ne dodirnete pesak rukama? (Djeca iznose svoja nagađanja.)

Predlažem da svi uzmu magnet i donesu ga na pijesak. Djeca izvršavaju zadatak (provjerite svoje pretpostavke).

Gvozdeni predmeti se "magnetiziraju" na magnet za pijesak. Oni su različiti za svako dijete.

Vjerovatno ste već primijetili da na stolovima imate čaše vode, a na dnu se nalaze predmeti. Kako da izvadite ove predmete iz vode, a da ne smočite ruke? (Djeca iznose svoja nagađanja.)

Predlažem da prinesete magnet na zid stakla. Kada se predmet „magnetizira“, polako pomičite magnet duž zida. Predmet će se kretati iza magneta.

zaključak: Magnet privlači željezne predmete kroz mnoge materijale.

Na vratima se kuca, dolazi neznalica. Donosi kutije sa različitim predmetima u njima. Dunno traži od djece da mu pomognu da sortira ove predmete na željezne i negvozdene. Djeca magnetima odvajaju predmete i stavljaju ih na tanjire. Na jednu ploču stavljaju se gvozdeni predmeti, a na drugu negvozdeni predmeti. Djeca sama eksperimentiraju i donose zaključke. Svako dijete kaže koje predmete magnet privlači, a koji ne i zašto.

U: Ljudi, da li ste voleli da budete mađioničari? Sada možete pokazati ove trikove kod kuće mamama, tatama i braći i sestrama.

Kartoteka iskustava i eksperimenata u srednjoj grupi

Nastavnici: Fakhranrova A.F.,

Khasanova L.T.

Igre sa bojama

Raznobojne kuglice

Zadatak: dobiti nove nijanse miješanjem primarnih boja: narandžasta, zelena, ljubičasta, plava.

Materijali: paleta, gvaš boje: plava, crvena, (plava, žuta; krpe, voda u čašama, listovi papira sa konturnom slikom (4-5 loptica za svako dete), flanelgraf, modeli - krugovi u boji i polukrugovi (odgovarajući na boje boje), radni listovi.

Opis. Zeko donosi djeci listove sa slikama loptica i zamoli ih da mu pomognu da ih oboji. Hajde da saznamo od njega koje boje kuglice najviše voli. Šta ako nemamo plave, narandžaste, zelene i ljubičaste boje kako ih možemo napraviti?

Djeca i zeko miješaju po dvije boje. Ako se dobije željena boja, način miješanja se fiksira pomoću modela (krugova). Zatim djeca dobivenom bojom oslikavaju loptu. Tako djeca eksperimentiraju dok ne dobiju sve potrebne boje. Zaključak: miješanjem crvene i žute boje možete dobiti narandžastu; plava sa žuto-zelenom, crvena sa plavo-ljubičastom, plava sa bijelo-plavom. Rezultati eksperimenta se zapisuju u radni list.

Crtanje na mokroj posteljini

Proces slikanja akvarelima na mokrom listu može vam pružiti nezaboravno iskustvo. Da biste to učinili, položite uljanu krpu na stol ili pod. Navlažite debeli list akvarel papira (četkicom ili ga jednostavno umočite u posudu s vodom) i stavite ga na uljanu krpu, zaglađujući sunđerom. Umočite četkicu u jednu od boja i nježno premažite papir. Nastavite koristiti druge boje. Kao slučajno, crtež možete premazati samo vodom, bez boje - voda će stvoriti nježne, mutne, svijetle polutonove na listu.

Igre sa zvukom

Zašto sve zvuči?

Zadatak je navesti djecu da razumiju uzroke zvuka: vibracije predmeta. Materijali: tambura, staklo staklo, novine, balalajka ili gitara, drveni lenjir, metalofon.

Opis.

Igra "Kako to zvuči?" - učitelj poziva djecu da zatvore oči, a on proizvodi zvukove koristeći im poznate predmete. Djeca pogađaju kako to zvuči. Zašto čujemo ove zvukove? Šta je zvuk? Od djece se traži da imitiraju u svom glasu: kako zove komarac? (Z-z-z.) Kako zuji

letjeti? (W-w-w.) Kako bumbar zuji? (Uh-uh.)

Zatim se od svakog djeteta traži da dodirne žicu instrumenta, osluškuje njegov zvuk, a zatim dodirne žicu dlanom da zaustavi zvuk. sta se desilo? Zašto je zvuk prestao? Zvuk se nastavlja sve dok žica vibrira. Kada stane, zvuk takođe nestaje.

Da li drveni lenjir ima glas? Od djece se traži da naprave zvuk pomoću ravnala. Jedan kraj ravnala pritisnemo na sto, a slobodnim krajem pljesnemo dlanom. Šta se dešava sa vladarom? (Drhti, okleva.) Kako zaustaviti zvuk? (Zaustavite ravnalo da oscilira rukom.)

Izvlačimo zvuk iz staklene čaše pomoću štapa i zaustavljamo se. Kada nastaje zvuk? Zvuk se javlja kada se zrak vrlo brzo kreće naprijed-nazad. To se zove oscilacija. Zašto sve zvuči? Koje druge objekte možete imenovati koji će zvučati?

Igranje sa svjetlom i sjenama

Svetlost je svuda

Ciljevi: pokazati značenje svjetlosti, objasniti da izvori svjetlosti mogu biti prirodni (sunce, mjesec, vatra), umjetni - napravljeni od strane ljudi (lampa, baterijska lampa, svijeća).

Materijali: ilustracije događaja koji se dešavaju u različito doba dana; slike sa slikama izvora svjetlosti; nekoliko objekata koji ne daju svjetlost; baterijska lampa, svijeća, stolna lampa, škrinja sa prorezom.

Opis. Djed Know poziva djecu da odrede da li je sada mrak ili svijetlo i objasne svoj odgovor. Šta sad sija? (Sunce.) Šta još može osvijetliti predmete kada je u prirodi mrak (Mjesec, vatra.) Poziva djecu da saznaju šta se nalazi u „čarobnoj škrinji“ (baterijska lampa unutra). Djeca gledaju kroz prorez i primjećuju da je mrak i da se ništa ne vidi. Kako mogu učiniti kutiju lakšom? (Otvori sanduk, onda će svjetlo ući i obasjati sve u njemu.) On otvara škrinju, svjetlo će ući i svi će vidjeti baterijsku lampu.

A ako ne otvorimo sanduk, kako da ga učinimo lakim? Pali baterijsku lampu i stavlja je u škrinju. Djeca gledaju u svjetlo kroz prorez.

Igra "Svjetlo može biti drugačije" - djed Znay poziva djecu da sortiraju slike u dvije grupe: svjetlo u prirodi, umjetno svjetlo - napravljeno od strane ljudi. Šta sija jače - svijeća, baterijska lampa, stolna lampa? Demonstrirajte djelovanje ovih objekata, uporedite, rasporedite slike koje prikazuju ove objekte u istom nizu. Šta jače sija - sunce, mesec, vatra? Uporedite slike i sortirajte ih prema jačini svetlosti (od najsjajnije).

Senke na zidu

Uveče, kada padne mrak, upalite stonu lampu i uperite je u zid. Rukama ćete na zidu dobiti senku psa koji laje, ptice koja leti itd. Možete koristiti razne predmete i igračke.

Sunny bunny

Odabravši trenutak kada sunce viri kroz prozor, pomoću ogledala uhvatite tračak svjetlosti i pokušajte skrenuti pažnju bebe na to kako sunčani "zeko" skače po zidu, preko plafona, od zida do zida. sofa itd. Ponudite da uhvatite "zeca" koji trči. Ako se djetetu svidjela igra, zamijenite uloge: dajte mu ogledalo, pokažite mu kako da uhvati gredu, a zatim stanite uza zid. Pokušajte što emotivnije „uhvatiti“ trun svjetla, a pritom ne zaboravite prokomentarisati svoje postupke: „Uhvatiću ga, uhvatit ću ga!“ Kakav okretan zeko - brzo trči! E, a sad je na plafonu, ne možeš do njega... Hajde, zeko, siđi dole! itd. Dječiji smeh će biti vaša najbolja nagrada.

Ko je grijao predmete?

U šetnji vaspitačica pokazuje deci zečića i kaže: „Zec je skočio na klupu. Oh, kako je toplo! Dodirni klupu, kakva je: topla ili ne? Ko ga je zagrejao? Da, dušo! Došlo je proljeće. Sunce jako grije, a klupa je također zagrijala. Sada je zeko skočio na ljuljašku.” Djeca i učitelj šetaju po prostoru i otkrivaju da su se stol, zid zgrade itd. zagrijali. "Ko je sve ovo zagrejao?" - pita učiteljica.

Možete sjesti zečića na klupu i nakon nekog vremena ćete vidjeti da je zeko postalo toplo. „Ko ga je zagrejao?“

Dugini efekat

Vidljivu sunčevu svjetlost dijelimo na pojedinačne boje - reprodukujemo efekat duge.
Materijali: Neophodan uslov je vedar sunčan dan. Zdjela s vodom, list bijelog kartona i malo ogledalo.
Postupak: Stavite posudu s vodom na najsunčanije mjesto. Stavite malo ogledalo u vodu, prislonite ga na ivicu posude. Okrenite ogledalo pod uglom tako da sunčeva svetlost pada na njega. Zatim, pomerajući karton ispred posude, pronađite poziciju na kojoj se reflektovana „duga“ pojavila na njoj.

Vazdušne igre

Vazduh je svuda

Zadatak je otkriti zrak u okolnom prostoru i identificirati njegovo svojstvo - nevidljivost.

Materijali, baloni, posuda s vodom, prazna plastična flaša, listovi papira.

Opis. Pile Radoznalo postavlja djeci zagonetku o zraku.

Ide kroz nos u grudi i vraća se nazad. To je nevidljivo, a mi ne možemo živjeti bez njega (Vazduh) Šta udišemo kroz nos? Šta je vazduh? čemu služi? Možemo li to vidjeti? Gdje je zrak? Kako znate da li ima zraka u blizini?

Vježba igre “Osjeti zrak” - djeca mašu listom papira blizu lica. Šta osjećamo? Mi ne vidimo vazduh, ali on nas svuda okružuje.

Mislite li da ima zraka u praznoj boci? Kako to možemo provjeriti? Prazna prozirna boca spušta se u posudu s vodom dok se ne počne puniti. sta se desava? Zašto mehurići izlaze iz vrata? Ova voda istiskuje vazduh iz boce. Većina objekata koji izgledaju prazni zapravo su ispunjeni zrakom. Imenujte predmete koje ispunjavamo zrakom. Djeca naduvaju balone. Čime punimo balone? Vazduh ispunjava svaki prostor, tako da ništa nije prazno.

Ko se igra sa trakama?

Na verandi učiteljica djeci dijeli šljive. Poziva vas da slušate: šušte li papirne trake? Kreću li se? Naglašava: trake se ne miču i ne šušte.

Predlaže: "Igrajmo se sa trakama" (pravi razne pokrete). Naglašava da se igramo sa trakama. Zatim vas poziva da mirno stojite i gledate: puštaju li se kasete sada?

Nakon toga predlaže da napusti verandu i mirno stoji, skrećući pažnju na trake: ko se igra s njima? Obraća se djeci: „Anja, ko se igra tvojim trakama? Serjoža, zar se ne igraš sa svojim trakama? A ko ih igra? Dovodi djecu do zaključka: to je vjetar koji se igra trakama.

Igre sa kamenčićima

Svaki kamenčić ima svoj dom

Zadaci: razvrstavanje kamenja po obliku, veličini, boji, osobinama površine (glatko, hrapavo); Pokažite djeci mogućnost korištenja kamenčića u svrhu igre.

Materijali: razno kamenje, četiri kutije, tacni sa peskom, maketa za ispitivanje predmeta, slike i dijagrami, put od kamenčića.

Opis. Zeko daje djeci škrinju sa raznim kamenčićima koje je skupljao u šumi, kod jezera. Djeca ih gledaju. Po čemu je ovo kamenje slično? Ponašaju se u skladu sa modelom (slika 2): pritiskaju kamenje, kucaju. Sve kamenje je tvrdo. Po čemu se kamenje razlikuje jedno od drugog? Zatim djeci skreće pažnju na boju i oblik kamenčića i poziva ih da ih osete. Napominje da je neko kamenje glatko, a neko hrapavo. Za i čik traže da mu pomognu da rasporedi kamenje u četiri kutije prema sledećim karakteristikama: prva - glatko i okruglo; u drugom - mali i grubi; u trećem - veliki i ne okrugli; u četvrtom - crvenkasto. Djeca rade u parovima. Zatim svi zajedno gledaju kako je kamenje položeno i broji broj kamenja.

Igra sa kamenčićima “Postavi sliku” - zeko djeci dijeli dijagrame slika (slika 3) i poziva ih da ih slože od kamenčića. Djeca uzimaju poslužavnike s pijeskom i postavljaju sliku u pijesak prema dijagramu, a zatim polažu sliku kako žele.

Djeca šetaju stazom od kamenčića. kako se osjećaš? Koji kamenčići?

Proljetne igre

Od čega ptice grade gnijezda?

Svrha: Identificirati neke karakteristike načina života ptica u proljeće.
Materijal: konci, komadići, vata, komadi krzna, tanke grančice, štapići, kamenčići.
Napredak: Pogledajte gnijezdo na drvetu. Saznajte šta je ptici potrebno da je napravi. Iznesite širok izbor materijala. Stavite ga blizu gnijezda. Tijekom nekoliko dana promatrajte koji je materijal koristan za pticu. Koje će druge ptice letjeti za njim? Rezultat je sastavljen od gotovih slika i materijala.

Igre sa ledom i vodom

Životvorna svojstva vode

Svrha: Pokazati važno svojstvo vode - da daje život živim bićima.
Napredak: Posmatranje posječenih grana drveća stavljenih u vodu, one oživljavaju i daju korijenje. Posmatranje klijanja identičnih sjemenki u dva tanjira: prazna i sa vlažnom vatom. Posmatranje klijanja lukovice u suvoj tegli i tegli sa vodom.
Zaključak: Voda daje život živim bićima.

Fluidnost vode.

Svrha: Pokazati da voda nema oblik, da se razlijeva, teče.
Postupak: uzmite 2 čaše napunjene vodom, kao i 2-3 predmeta od tvrdog materijala (kocka, ravnalo, drvena kašika itd.) i odredite oblik ovih predmeta. Postavite pitanje: "Da li voda ima oblik?" Pozovite djecu da sami pronađu odgovor prelivanjem vode iz jedne posude u drugu (šolju, tanjurić, flašu itd.). Zapamtite gdje i kako se lokve izlijevaju.
Zaključak: Voda nema oblik, poprima oblik posude u koju se ulijeva, odnosno može lako promijeniti oblik.

Led koji se topi u vodi

Svrha: pokazati odnos između kvantiteta i kvaliteta iz veličine.
Procedura: Stavite veliku i malu „ledenu“ u posudu s vodom. Pitajte djecu koja će se brže otopiti. Slušajte hipoteze.
Zaključak: Što je ledenica veća, to se sporije topi, i obrnuto.

Da li je moguće piti otopljenu vodu?

Cilj: pokazati da je čak i naizgled čist snijeg prljaviji od vode iz slavine.
Postupak: Uzmite dva lagana tanjira, u jedan stavite snijeg, u drugi nalijte običnu vodu iz slavine. Nakon što se snijeg otopi, pregledajte vodu u pločama, uporedite je i saznajte u kojoj je od njih bio snijeg (prepoznajte po krhotinama na dnu). Uvjerite se da je snijeg prljava otopljena voda i da nije prikladan za piće. Ali, otopljena voda se može koristiti za zalijevanje biljaka, a može se davati i životinjama.

Sposobnost vode da reflektuje okolne objekte

Svrha: pokazati da voda odražava okolne objekte.
Procedura: Donesite činiju vode u grupu. Pozovite djecu da pogledaju šta se ogleda u vodi. Zamolite djecu da pronađu svoj odraz, da se sjete gdje su još vidjeli svoj odraz.
Zaključak: Voda reflektuje okolne objekte, može se koristiti kao ogledalo.

Prozirnost vode.

Cilj: Dovesti djecu do generalizacije "čista voda je prozirna" i "prljava voda je neprozirna"
Postupak: Pripremite dvije tegle ili čaše vode i set malih predmeta koji tonu (kamenčići, dugmad, perle, novčići). Saznajte kako su djeca naučila koncept „transparentnog“: pozovite djecu da pronađu prozirne predmete u grupi (staklo, staklo na prozoru, akvarijum).
Zadajte zadatak: dokažite da je i voda u tegli providna (neka momci stave male predmete u teglu i oni će biti vidljivi).
Postavite pitanje: "Ako stavite komad zemlje u akvarijum, hoće li voda biti tako bistra?"
Slušajte odgovore, a zatim eksperimentalno demonstrirajte: stavite komad zemlje u čašu vode i promiješajte. Voda je postala prljava i zamućena. Predmeti spušteni u takvu vodu nisu vidljivi. Discuss. Da li je voda u akvarijumu za ribe uvek bistra Zašto postaje mutna? Je li voda u rijeci, jezeru, moru ili lokvi bistra?
Zaključak: Čista voda je prozirna, kroz nju se vide predmeti; mutna voda je neprozirna.

Kruženje vode u prirodi

Materijali: velika plastična tegla, manja tegla i plastična folija.
Postupak: Sipajte malo vode u posudu i stavite je na sunce, prekrijte folijom. Sunce će zagrijati vodu, ona će početi da isparava i, uzdižući se, kondenzira na hladnom filmu, a zatim kaplje u teglu.

Komad leda se topi

Stavite komad leda na kašiku i zagrejte ga na plamenu svijeće: „Vidi, evo leda. Zagrijmo na vatri. Gdje je led? Melted! U šta se led pretvorio? U vodi! Ulijte vruću vodu u prozirnu staklenu šolju ili čašu (može se zatamniti), stavite komadić leda i gledajte kako se brzo topi. Možete uzeti nekoliko čaša i promatrati kako se led različito topi u vodi različite temperature.

Ledene figure

Zamrznite vodu ne samo u posebnim kalupima, već iu drugim posudama. Koristite plastične čaše, kalupe za slatkiše itd. da dobijete razne oblike leda različitih veličina. Koristite ih kao konstruktor - postavite uzorke (po mogućnosti na podlogu ujednačene boje). Napravite ledenu piramidu ili kuću od komada leda.

smrznuta voda

Zadatak: otkriti da je led čvrsta tvar, pluta, topi se i sastoji se od vode. Materijali, komadi leda, hladna voda, tanjiri, slika sante leda. Opis. Ispred djece je posuda s vodom. Razgovaraju kakva je to voda, kakvog je oblika. Voda mijenja oblik jer je tečna. Može li voda biti čvrsta? Šta se dešava sa vodom ako se previše ohladi? (Voda će se pretvoriti u led.) Pregledajte komade leda. Po čemu se led razlikuje od vode? Može li se led sipati kao voda? Djeca to pokušavaju. Kakav je oblik leda? Led zadržava svoj oblik. Sve što zadržava svoj oblik, poput leda, naziva se čvrsta materija.

Da li led pluta? Učitelj stavlja komadić leda u činiju, a djeca gledaju. Koliko leda pluta? (Gornji.) Ogromni blokovi leda lebde u hladnim morima. Zovu se sante leda (pokažite sliku). Iznad površine vidljiv je samo vrh ledenog brega. A ako kapetan broda ne primijeti i naleti na podvodni dio sante leda, brod može potonuti. Učiteljica skreće pažnju djece na led koji se nalazio u tanjiru. sta se desilo? Zašto se led otopio? (Soba je topla.) U šta se led pretvorio? Od čega se pravi led?

“Igranje s ledom” je besplatna aktivnost za djecu: biraju tanjire, ispituju i posmatraju šta se dešava sa ledom.

Voda poprima oblik

Zadatak: otkriti da voda poprima oblik posude u koju se ulijeva. Materijali, lijevci, uska visoka čaša, okrugla posuda, široka posuda, gumena rukavica, kante iste veličine, lopta na naduvavanje, plastična vreća, posuda s vodom, tacni, radni listovi sa skiciranim oblicima posuda, olovke u boji. Ispred djece je lavor s vodom i razne posude. Mali Chick Curiosity priča kako je hodao, plivao u lokvama i imao je pitanje: „Može li voda imati neki oblik?“ Kako mogu ovo provjeriti? Kakvog su oblika ove posude? Napunimo ih vodom. Šta je zgodnije sipati vodu u usku posudu? (Upotrebite kutlaču kroz lijevak.) Djeca sipaju po dvije kutlače vode u sve posude i utvrđuju da li je količina vode u različitim posudama ista. Razmotrite oblik vode u različitim posudama. Ispostavilo se da voda poprima oblik posude u koju se sipa. Na radnom listu skicirani su dobijeni rezultati - djeca farbaju različite posude