Dom » Nova godina » Nacrt časa na temu: Individualni korektivno-razvojni čas sa agresivnim djetetom osnovnoškolskog uzrasta „Putovanje u moj unutrašnji svijet“ (sa elementima likovne i bajkoterapije). Program individualne korektivno-razvojne nastave

Nacrt časa na temu: Individualni korektivno-razvojni čas sa agresivnim djetetom osnovnoškolskog uzrasta „Putovanje u moj unutrašnji svijet“ (sa elementima likovne i bajkoterapije). Program individualne korektivno-razvojne nastave

Tatyana Kolpakova
Sažetak individualnog razvojnog časa za nastavnika-psihologa za rad sa djetetom to školskog uzrasta

Abstract individualne časove (Za rad sa djetetom od 5-6 godina)

Pripremljeno: nastavnik-psiholog d/s br.6 Kolpakova T.V.

Predmet "Priča na pijesku"

Golovi:

Uklanjanje psiho emocionalni stres at baby.

- Razvoj fine motoričke sposobnosti ruke.

- Razvoj taktilna osetljivost, percepcija, razmišljanje, mašta.

Zadaci:

1. Poboljšano psihološko blagostanje baby.

2. Forma baby ideje o svetu koji ga okružuje.

3. Odglumite bajku koristeći pijesak i male igračke.

4. Doprinesite razvoj djetetove intelektualne sposobnosti, pamćenje, pažnja, mašta.

5. Formiranje vještine eksperimentiranja s pijeskom.

Oprema:

Sunce i oblak od šarenog kartona, pješčanik, štapići za crtanje po pijesku, male igračke za insekte, dva miša.

1. Vježba za ublažavanje psihoemocionalnog stresa i napetosti iz mišića prstiju.

Psiholog:

Danas nas je čekao pijesak - čist, svjež, zlatan.

Uđi u to, druže.: ako hoćeš, roj, ali ako hoćeš, gradi.

Zabijemo nožne prste u pijesak i stisnemo i opustimo šake. Kreirajmo sa vama "talasi"

2. Igra "Neobični tragovi"

Target: razvoj taktilna osjetljivost, mašta.

Oprema: Sandbox.

Napredak igre:

Psiholog govori i istovremeno pokazuje pokrete dijete, dijete ponavlja riječi i pokrete za psihologom.

"Dolazi medvjed"- Čvrsto pritisnite pesak i dlanovima. Medvjed je klupkonog.

Šetnja kroz šumu, Top-top-top...

"Zečevi skaču"- vrhovima prstiju udarite u površinu pijeska, krećući se u različitim smjerovima.

Mali zečići. Skok-skok, skok-skok!

Poskakuju kao lopte! Skok-skok, skok-skok.

"Zmija puzi" - dijete opuštenim/napetim prstima čini površinu pijeska valovitom (u različitim smjerovima).

Zmija s naočarima u pijesku

Odjednom sam izgubio naočare.

Ona puzi u velikoj tuzi,

Puzi bilo gde.

"Stonoga trči" - dijete pomiče sve prste, imitirajući pokret

Stonoge bole noge.

Vidite li skinute čizme na stazi?

3. Gimnastika prstiju "naši prsti"

Drške su jake,

Ručke su jake

Deset prstiju

I svi su uporni.

Veliki prst

Prst je zdrav.

Rasteš - odrastaš

Snaga, inteligencija razvijati

Kažiprst

Inteligentan i pažljiv.

Rasteš - odrastaš

Daj nam inteligenciju.

Evo našeg srednjeg prsta,

Protrljaćemo ga sada!

Sada protrljajmo prst

Bezimeni div

Hajdemo brzo da odrastemo

Reci mi brzo svoje ime.

Evo malog prsta -

Odrasti draga moja

4. Bajka "Miš koji se svega bojao"

Psiholog: priča priču, dijete mora koristiti dostupne igračke za izvođenje radnji prema scenariju bajke.

Živeo je u rupi (prethodno sa dijete treba napraviti rupu) mali miš, plašio se svega na svetu, plašio se kiše čije su kapi često prodirale u njegovu rupu ( dijete pravi kišu od peska, plašio se vetra, sunca i insekata, koji su često pokušavali da se uvuku u mišju rupu. Sedeo je tamo dok jednog dana nije čuo da neko vrišti nedaleko od rupe. Bio je to drugi miš koji je bio u nevolji, upao je u rupu, a sada nije mogao da izađe, cvilio je i zvao u pomoć. Miš kukavica je zaista želio pomoći jadnici, ali se ipak bojao napustiti svoju rupu. Miš je toliko vrištao, toliko zvao u pomoć, da miš više nije mogao sjediti i čekati. Polako je počeo da napušta svoju rupu, korak po korak, osvrćući se oko sebe, plašeći se svakog šuštanja i zvuka, ali je želeo da pomogne više, i hrabro je krenuo napred. Konačno, miš je bio na golu, rekao je drugom mišu da više nema potrebe za brigom i pomogao mu da izađe. Od tada se miš ničega nije plašio, a sa drugim mišem su postali dobri prijatelji.

5. Diskusija sa aktivnosti djece.

Šta vam se svidelo danas klasa?

Koje ste životinjske tragove danas nacrtali?

Čega se miš bojao?

Šta je mišu pomoglo da se izbori sa svojim strahom?

Šta biste uradili da nekome treba vaša pomoć?

Korišćena literatura:

1. Radionica na terapija peskom T. D. Zinkevič-Evstigneeva, T. M. Grabenko "Čuda na pijesku"

Publikacije na temu:

Sažetak časa adaptacije učitelja-psihologa sa djecom druge grupe mlađeg uzrasta "Kućni ljubimci" Cilj: pomoći djeci da se prilagode uslovima predškolske obrazovne ustanove. Ciljevi: 1. Stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja.

Sažetak individualnog korektivno-razvojnog časa o razvoju logičkog mišljenja Sažetak individualnog časa sa djetetom pripremne grupe „Razvoj verbalnog logičko razmišljanje» Ciljevi: Obrazovni: 1.

Sažetak edukativnih aktivnosti pedagoga-psihologa za djecu starijeg predškolskog uzrasta u senzornoj sobi „Čarobna soba“ Sažetak GCD učitelja-psihologa za djecu starijeg predškolskog uzrasta u senzorna soba Ciljevi “Magične sobe”: - razviti kognitivne vještine.

Sažetak otvorenog časa pedagoga-psihologa sa djecom starijeg predškolskog uzrasta Abstract otvoreni čas vaspitač-psiholog sa decom starijeg predškolskog uzrasta Cilj: Razvoj emocionalne sfere deteta. Zadaci:.

Sažetak lekcije za vaspitača-psihologa sa decom starijeg predškolskog uzrasta „Zemlja razumevanja“ Krotova Galina Sažetak lekcije pedagoga-psihologa sa djecom starijeg predškolskog uzrasta „Zemlja razumijevanja“ Svrha: stvoriti uslove za upoznavanje.

Plan rada predškolskog vaspitnog psihologa Predškolska ustanova iz budžeta opštine obrazovna ustanova Dječiji vrtić br. 22 “Bajka” ODOBRIO MBDOU br. 22 “Bajka” Od “___”.

Program razvojne nastave “Svijet psihologije” "Sl. 1" sadrži: opis strukture programa; detaljan skript nastava (prema broju radnih sedmica u godini); radne sveske za djecu koja idu u školu i prve razrede "Sl. 2", "Sl. 3"; vizuelni materijali i spisak korištenih referenci.

Ciljevi programa su razvijanje kognitivnih sposobnosti, kreativnih sposobnosti, nekih socijalnih vještina djece, razvoj grupnih struktura i procesa, održavanje povoljne unutargrupne klime, ujedinjavanje i razvoj dječje zajednice, te omogućavanje djeci da otkriju svoje sposobnosti. i sposobnosti.

Prilikom izvođenja nastave sa klinci(od 4 – 5 do 6 – 7 godina) dodatni cilj je razvoj volje.

Za budući prvaci– priprema djece za intervju prilikom polaska u školu.

Za učenika prvog i petog razreda– psihološko-pedagoška podrška u fazi adaptacije djece na nove školske uslove.

Za maturske klase– povećana samosvijest i samoopredjeljenje.

Nastava se zasniva na savremenim psihološkim idejama o ljudskoj prirodi, uzimajući u obzir karakteristike djece ovog uzrasta.

Opsežna psihološka dijagnostika uključena u program profesionalna je tačka uporišta u postizanju vaših ciljeva.

Programski ciljevi

Stvaranje uslova koji deci omogućavaju slobodno izražavanje emocionalnih stanja.
Nastavne metode grupne interakcije.
Uspostavljanje dobrih odnosa u grupi. Razvijanje empatije.
Jedinstvo i razvoj dječije zajednice.
Razvoj sposobnosti planiranja i predviđanja.
Razvoj vještina korištenja postojećih znanja u novim uslovima.
Kroz uloge u igrici i bajkovite slike shvatite vlastite poteškoće, njihove uzroke i pronađite načine da ih prevaziđete. Dajte učenicima priliku da vjeruju u sebe.
Promovirati razvoj kognitivnih procesa.
Razvijte potrebne vještine u teškim situacijama.
Shvatite i prihvatite sebe “kao što jesam”.

Organizacija nastave

Nastava se može izvoditi sa grupom djece ili sa cijelim odjeljenjem.

Časovi za klinci na osnovu društvene igre "Sl. 4" gde je svaki korak igra zadata tema(ovaj tip razvojne nastave sa psihologom predviđen je za cijelu školsku godinu: 37 časova, jednom sedmično; trajanje časa je 20 - 30 minuta.)

Blokiraj pripremne nastave Za budući prvaci(predviđeno za 7 sedmica, dva puta sedmično, ili 14 sedmica, jednom sedmično; trajanje lekcije 25 - 30 minuta)

Časovi psihologije na prvi stepen obrazovanja(1 razred) za jednog akademske godine(31 čas, jedan čas sedmično; trajanje časa 40 - 45 minuta).

Nastavu u prvim razredima prati obilazak magični svet psihologije, koristeći mapu "Sl. 5", što veoma motiviše decu za rad.

Dodatne vježbe su uključene za 2. – 4. razred, tj ovaj program može se koristiti za sve razrede osnovne škole.

Časovi psihologije tokom tranzicije u srednji menadžment(5. razred) (33 časa, jedan čas sedmično; trajanje časa 40 - 45 minuta)

Časovi psihologije u srednja škola(14 časova, jednom u dve nedelje; trajanje časa 45 – 60 minuta)

U programu se velika pažnja poklanja časovima računara. "Sl. 6", "Sl. 7".

Struktura lekcije

Prije svake lekcije navodi se svrha i materijali korišteni u lekciji.

Struktura časa: zagrijavanje, razgovor, rad na temu časa (lista vježbi), završna vježba, povratna informacija.

Plan lekcije za djecu

Koraci u igri: “Putovanje”, “Zoološki vrt”, “Škola”, “Bajka”, “Kocke”, “Zadatak”, “Piši i crtaj”, “Mašta”, “Zagonetka”, “Rekreacija”, “Takmičenje “, „Muzika”.

Starost djece
Odjeljak I Emocionalna sfera
1. Uvodna lekcija (upoznavanje, uspostavljanje kontakta)	1 lekcija	1 lekcija	1 lekcija
2. Naše emocije	4 lekcije	4 lekcije	4 lekcije
3. Samopoštovanje	2 lekcije	2 lekcije	2 lekcije
Odjeljak II Kognitivne sposobnosti
1. Razvoj grube i fine motorike	9 lekcija	4 lekcije	4 lekcije
2. Percepcija	7 lekcija	4 lekcije	4 lekcije
3. Pažnja	5 lekcija	7 lekcija	6 lekcija
4. Memorija	5 lekcija	4 lekcije	6 lekcija
5. Razmišljanje	6 lekcija	8 lekcija	7 lekcija
III dio Terapija bajkama
Svijet oko nas	3 lekcije	3 lekcije	3 lekcije

Plan pripremnog časa za buduće prvačiće

Odjeljak I Emocionalna sfera

Tema sekcije: „Naša osećanja“ (trajanje 5 časova)

1. Uvodni čas (upoznavanje, uspostavljanje kontakta) – 1 čas.
2. Naše emocije – 1 lekcija.
3. Poteškoće i pravila u školi - 2 časa.
4. Samopoštovanje – 1 lekcija.

Odjeljak II Kognitivne sposobnosti

Tema sekcije: “Naše misli” (trajanje 9 časova)

1. Dijagnostika – 2 lekcije.
2. Percepcija – 1 lekcija.
3. Pažnja – 1 lekcija.
4. Koordinacija ruku i očiju – 1 lekcija.
5. Razmišljanje – 2 lekcije.
6. Pamćenje – 2 lekcije.

Plan nastave psihologije za prvi stepen obrazovanja (1. razred)

Tema sekcije: “Tajne moje duše” (trajanje 11 časova).

“Zdravo, svijet psihologije” – 1 lekcija.
2. Dijagnostika:
"Šta sam ja?" – 2 časa.
3. Problemi djece u školi:
“Poteškoće školskog djeteta” – 1 čas.
“Naša škola” – 1 čas.
4. Emocije i osjećaji:
“Naša osjećanja” – 1 lekcija.
“Ljutnja” – 1 lekcija.
“Radost” – 1 lekcija.
5. Ljudski kvaliteti:
“Tamno i svjetlo u ljudima” – 1 lekcija.
6. Samopoštovanje:
“Kako sam dobar” – 2 lekcije.

Odjeljak II Terapija bajkama

Tema sekcije: “Svijet bajki” (trajanje 5 časova).

Pozitivno psihološka klima u razredu:
„Najprijateljskiji smo“ – 1 lekcija.
Terapija bajkama:
“Svijet bajki” – 2 lekcije.
“Imamo goste” – 1 lekcija.
“Crtanje bajke” – 1 lekcija.

Tema sekcije: „Koliko sam pametan“ (trajanje 13 časova)

1. Percepcija:
“Kako vidimo svijet” – 1 lekcija.
2. Koordinacija ruku i očiju:
“Crtamo” – 1 lekcija
3. Pažnja:
“Koliko smo pažljivi” – 2 lekcije.
4.Memorija:
“Mehanizam memorije” – 1 lekcija.
“Kako pamtimo” – 1 lekcija.
“Sjećanje na osjećaje” – 1 lekcija.
5. Razmišljanje:
„Šta je razmišljanje“ – 1 lekcija.
“Takmičenje obrazovanih i snalažljivih ljudi” – 1 lekcija.
“Koliko sam pametan” – 1 lekcija.
“Učenje kreativnog razmišljanja” – 1 lekcija.
6. Govor:
“Kako možemo govoriti” – 1 lekcija.
7. Mašta, kreativnost:
“Mi maštamo” – 1 lekcija.

Odjeljak IV Socijalne vještine

Tema sekcije: “Ja i drugi” (trajanje 2 časa)

1. Komunikacija:
“Igre patuljaka” – 1 lekcija.
2. Obuka sigurno ponašanje:
“Sam na ulici” – 1 lekcija.

Plan nastave psihologije za prelazak u srednje obrazovanje (5. razred)

Odjeljak I Uvod u psihologiju

Tema sekcije: „Ko sam ja i moji prijatelji?“ (trajanje 11 časova).

1. Uvodna lekcija (upoznavanje, uspostavljanje kontakta):
“Zdravo, svijet psihologije!” – 1 lekcija.
2. Igra adaptacije:
“Put do petog razreda” – 2 časa.
3. Igra adaptacije:
“Naši učitelji” – 1 lekcija.
4. Igra adaptacije:
“Dopisni maraton” – 2 časa.
5. Samopoštovanje i procjena drugih, dobrobit djeteta u učionici:
“Moje mjesto u učionici” – 2 časa.
6. Igra adaptacije:
"Kuc, treniraj, kuc!" – 1 lekcija.
7. Dijagnoza školske motivacije, primanje povratne informacije:
“Pogodi ko je to!” – 2 časa.

Odjeljak II Kreativnost

Tema sekcije: „Najoriginalnije“ (trajanje 5 časova).

1. Dijagnostika kreativnosti, elementi art terapije:
“Mi maštamo” – 3 lekcije.
2. Origami elementi:
„Radimo bez ljepila i makaza“ – 2 lekcije.

ili(umjesto 2 i 3) Kompjuterski crtež (ČETKA)

Odjeljak III Razvoj kognitivnih sposobnosti

Tema sekcije: „Koliko sam pametan“ (trajanje 13 časova).

1. Percepcija, vizuelno-verbalne funkcije:
"Šta je percepcija?" – 2 časa.
2. Pažnja:
"Šta je pažnja?" – 2 časa.
3.Memorija:
"Šta je pamćenje?" – 2 časa.
4. Dijagnoza inteligencije:
"Šta je inteligencija?" – 1 lekcija.
5. Razmišljanje:
"Kako mislimo?" – 5 časova.

Odjeljak IV Povećanje samospoznaje, nezavisnosti, samorazvoja

Tema sekcije: „Priprema i odbrana kreativnih projekata“ (tri konsultacije i jedan otvoreni čas).

Predložene teme kreativnih projekata:

1. Naša škola.
2. Naši učitelji.
3. Naš razred.
4. Fascinantna psihologija.
5. Šta znamo o sebi.

Plan nastave psihologije u srednjoj školi

I dio Uvod u psihologiju (trajanje 5 časova i jedan dodatni čas).

1. Upoznavanje, uspostavljanje kontakta – 2 lekcije.
2. Istraživanje međuljudskim odnosima srednjoškolci – 2 časa.
3. Proučavanje ličnosti srednjoškolca – 1 čas.

Dodatna lekcija: Razmatranje jedne od teorija u psihologiji, praćeno psihološkim testovima prema ovim teorijama.

Predložene teme:

1) faze razvoja prema Z. Freudu; hijerarhija potreba prema A. Maslowu; vrste psiholoških odbrana prema S. Freudu;
2) psihologija ljubavi (E. From);
3) transakciona analiza (E. Bern).

Sekcija II: Razvoj kognitivnih sposobnosti (trajanje: 2 časa i jedan dodatni čas).

1. Percepcija, pažnja, pamćenje – 1 lekcija.
2. Razmišljanje, kreativnost – 1 lekcija.
Dodatna nastava: Usmeni i pismeni govor.

Odjeljak III Karijerno vođenje (računarsko testiranje) (trajanje 6 časova i jedan dodatni).

Dijagnoza inteligencije – 2 lekcije.
Psihološki portret– 2 časa.
Metode za karijerno vođenje i profesionalnu podobnost – 1 lekcija.
Poslovno testiranje – 1 lekcija.

Dodatna aktivnost: Igra karijernog vođenja djeteta i roditelja „Upis na fakultet“

Odjeljak IV Rad u mikrogrupama (personalni trening) (trajanje 2 časa).

Teme obuke koje možete izabrati:

1. Obuka lični rast;
2. Priprema za ispit;
3. Povećano samopouzdanje;
4. Naučite bonton.

Prilikom sastavljanja programa korišćeni su sledeći radovi: Vachkova I.V., Abramova G., Anastasi A., Andreas, Steve and Faulkner, Charles, Bašaeva T.V., Bityanova M.R., Bolshakov V.Yu., Bryazgunova I., Kasatkina E., Venger A.L., Gutkina N., Dileo D., Katkhanova Yu.F., Leaders A.G., Lichko A.E., Matveeva O.A., Ovcharova R.V., Bodaleva A.A., Rudestam K., Friedman L.P., Chaley J. i drugi autori.

Ovaj program traje već drugu godinu i pokazuje dobri rezultati. "Sl. 8"

Korektivno-razvojni čas sa predškolcem o razvoju mišljenja i emocionalne sfere

Cilj:
Razvijati teorijske i praktične tipove mišljenja.
Razvoj emocionalne sfere.

Zadaci: 1) Razvoj je jasan maštovitom razmišljanju.
2) Razvoj verbalnog logičkog mišljenja.
3) Učvrstiti znanje o emocijama radosti, tuge, ljutnje, straha i iznenađenja.
4) Razvijanje mašte, izražajnost prenošenja pokreta emocionalna iskustva radost, tuga, ljutnja, iznenađenje.

Materijali i oprema:
1) knjiga bajki;
2) knjiga sa slikama;
3) crtani: “Luntik”;
4) igračka;
5) slike koje prikazuju nasmejane i tužne oblake;

6) olovke u boji;

Napredak rada
psiholog: Zdravo, …. ! Drago mi je da te vidim! Počnimo sa magičnim ritualom: uhvatimo se za ruke i poklonimo jedni drugima najnježniji i topliji osmijeh!
U redu. Jeste li čuli ovu riječ - emocije? Koje emocije poznajete?
Kada se javljaju? Zašto su nam potrebne emocije? Tačno! Emocije su naša iskustva u raznim životne situacije. Emocije mogu biti pozitivne i negativne. Emocije su veoma važne u ljudskoj komunikaciji. Ali morate upravljati svojim emocijama. A danas ćemo ti i ja naučiti da dajemo jedno drugom pozitivne emocije.
A sada ćemo ti i ja naučiti da treniramo emocije. Pokazat ću vam slike i dati zadatke, a mi ćemo ih zajedno završiti.
Namrštimo se kao jesenji grmljavinski oblak; kao ljuta osoba; kao zla čarobnica.
Nasmiješimo se kao mačka na suncu; kao najviše srećan čovek u svijetu; kao sunčan letnji dan.
Bićemo iznenađeni kao da ste videli čudo.
Hajde da se naljutimo, kao dete kome je oduzeta omiljena igračka.
Uplašimo se, kao zec koji vidi vuka; kao mače na koje pas laje.
Umorimo se kao tata nakon posla; kao čovek koji je podigao težak teret; kao mrav koji nosi veliku slamku.
Odmorimo se kao putnik koji je prošao dug put; kao neko ko je naporno radio.
Hajde da se smejemo najsrećnijim smejem.
Da li vam se svidjela promjena?
psiholog: Odlično! Sada ću vam dati slike. Nacrtala sam ih, ali nisam imala vremena da ih ukrasim. Pogledaj oblake. Imaju drugačije raspoloženje. Obojite oblak koji ima isto raspoloženje kao i vi.
A po kojim ste znakovima utvrdili da su jedni oblaci veseli, a drugi tužni?
Odgovor djeteta.
psiholog: Bravo!
Na svakoj lekciji vam otkrivam tajne. Zato ću vam danas odati jednu tajnu posebna riječ. Ovo magična čarolija protiv loše raspoloženje, protiv uvreda i razočarenja. Da bi zaista funkcionisalo, potrebno je da uradite sledeće. Sada ćete početi da hodate po sobi bez da razgovarate ni sa kim. Čim nešto poželite da kažete ili pitate, zastanite ispred ove igračke, pogledajte ga u oči i ljutito izgovorite tri puta magic word"Tuh-tibi-duh."
Odraz: Da li vam je bilo teško igrati ulogu ljute, ljute osobe? Kako ste se osjećali?
psiholog: U redu. Sada pogledajte slike u knjizi (prikazani su crteži životinja iz crtanih filmova).
Otvorimo prvu stranicu i vidimo šta je ovdje nacrtano. Šta misliš ko je ovo? šta on radi? Koje je boje? Kako on govori? U redu. Bravo! Sada pogledajte obje stranice i smislite kratka priča. Imate 2 minute da to smislite (dijete kaže da li ima poteškoća da pomogne sa sugestivnim pitanjima).
psiholog: Dobra devojka! A sada ćemo se ti i ja malo odmoriti i pogledati crtani film “Luntik” (serije: “Obećanje”, “Poklon za leptira”, “Pomaganje komšijama”).
psiholog: Da vam kažem šta se desilo u crtanom filmu? Da li je Luntik uradio pravu stvar? šta bi ti uradio?
Ti i ja čitamo bajke. Danas imamo novu bajku, zove se "Čarobni štapić". (Čitanje bajke sa ilustracijom. Prepričajte bajku koristeći slike).
psiholog: U redu. Ti si sjajan momak, tako vredan.
Ali vrijeme je da završimo lekciju.
Odraz:Šta ste danas novo naučili? Šta ste naučili? A sada se držimo za ruke i nasmiješimo jedni drugima i poželimo sve najbolje! Neka uvek imamo dobro raspoloženje, i samo pozitivne emocije!
Radujem se vašoj sljedećoj lekciji!

Objašnjenje

Razdoblje predškolskog djetinjstva je najpovoljnije za formiranje potrebnih psihičkih i socijalnih funkcija značajnih kvaliteta ličnost. U ovom trenutku se postavljaju temelji budućnosti obrazovne aktivnosti beba dolazi aktivni razvoj njegove kognitivne sposobnosti.

Sve ovo čini posebno značajnim učešće psihologa u izvođenju razvojnog rada sa djecom. Ovaj skup časova je holistički program sa jasno definisanim ciljevima i strukturom časova.

Predložene igre i zadaci igre usmjerena na razvoj određenih mentalnih funkcija, kao i definicija lične kvalitete.

Oblici rada sa decom - podgrupe klase(10-12 osoba, uzrasta 6-7 godina) u trajanju do 30 minuta, što odgovara uzrastu, psihičkim i fizičkim mogućnostima djece starijeg predškolskog uzrasta.

Ciklus časova je predviđen za sedam mjeseci ako se održavaju jednom sedmično, odnosno tri i po mjeseca - ako se održavaju dva puta sedmično.

Cilj: stvaranje uslova za prirodno psihološki razvoj dijete.

1. Razvoj intelektualne sfere - razvoj sposobnosti mišljenja, vizuelno-efektivnog, vizuelno-figurativnog, verbalno-logičkog, kreativnog i kritičkog mišljenja.

2. Razvoj kognitivnih i mentalnih procesa- percepcija, pamćenje, pažnja, mašta.

3. Formiranje pozitivne motivacije za učenje.

Principi izvođenja nastave:

Sistematsko snabdevanje materijalom;

Vizualizacija treninga;

Dostupnost;

Problematično;

Razvojna i edukativna priroda nastavnog materijala.

Svaka lekcija sadrži sljedeće korake:

1.Organizaciona faza

Stvaranje emocionalnog raspoloženja u grupi;

Vježbe i igre za privlačenje dječje pažnje;

2.Motivaciona faza

Utvrđivanje početnog nivoa znanja djece o ovoj temi;

3. Praktična faza

Inings nove informacije na osnovu dostupnih podataka;

Razvojni zadaci kognitivni procesi(percepcija, pamćenje, mišljenje, mašta) i kreativne sposobnosti;

4. Reflektirajuća faza

Sumiranje lekcije

Opuštanje

Lekcija br. 1

Cilj: razvoj samorefleksije, stvaranje prosperitetne atmosfere učenja, razvoj stabilnosti i distribucije pažnje, razvoj vizuelno pamćenje djeca.

1. Ritual igre “Reci mi šta osjećaš!”

Napredak igre:

Djeca bacaju loptu jedno drugom i nastavljaju frazu: „Srećan sam danas jer...“

2. Igra pažnje “Prekrštene ruke”

Napredak igre:

Desna ruka se stavlja na koljena suseda sa desne strane, a leva na kolena suseda sa leve strane. Na komandu, igra počinje podizanjem i pljeskom dlana o koleno po redoslijedu sklopljenih ruku. Ispostavilo se da je to "talas pljeskanja". Brzina talasa treba da se povećava tokom igre.

3.Igra “Pažljive oči”

Napredak igre:

Dvoje djece sjedi okrenuto leđima jedno drugom i postavljaju im se pitanja jedno o drugom u vezi boje, izgleda sitni dijelovi odjeća, itd. Djeca naizmjence odgovaraju na pitanja jedno o drugome, ne gledajući jedno drugo.

4. “Korektivni test”

Napredak igre:

Precrtajte ili podvucite slova; 2 ili 1 slovo neko vrijeme.

5. Oproštajni ritual “Talas radosti”

Lekcija br. 2

Cilj: razvoj vizuelne memorije, ublažavanje psihoemocionalnog stresa, opuštanje i razvoj mašte.

2. Igra “Ko se kuda preselio”

Napredak igre:

Djeca sjede na stolicama u nizu. Odabire se vozač, koji se okreće i u ovom trenutku dvoje djece mijenjaju mjesta. Vozač mora saznati šta se promijenilo i ko se pomjerio.

3.Igra "Vrući krompir"

Napredak igre:

Djeca prenose loptu iz ruke u ruku u krugu što je brže moguće.

4. Igra “Zapamti po tačkama”

5. Vježba "Tiho jezero"

Opis vježbe:

Psiholog uključuje mirnu opuštajuću muziku i kaže: „Sedite udoban položaj. Opusti se. Zatvori oči i slušaj me.

Zamislite divno sunčano jutro. Nalazite se u blizini mirnog, lijepog jezera. Sve što možete čuti je vaše disanje i prskanje vode. Sunce sija jako i čini da se osjećate sve bolje i bolje. Da li se osećate kao sunčeve zrake grije te. Čujete cvrkut ptica i cvrkut skakavaca. Potpuno ste mirni. Sunce sija, vazduh je čist i proziran. Osjećate toplinu sunca cijelim tijelom. Ti si miran i miran, kao ovo tiho jutro. Osjećate se mirno i srećno, previše ste lijeni da se krećete. odmaras se...

Sada otvorimo oči. Opet smo se vratili vrtić, lepo smo se odmorili, vedro smo raspoloženi, a prijatna osećanja ne napuštaju nas tokom celog dana.”

Lekcija br. 3

Cilj: razvoj logičkog mišljenja i govora; razvoj emocionalnih i ekspresivnih pokreta.

1 .

2. Igra “Uzorci”

Dijele se gotovi materijali, a djeca samostalno izvršavaju zadatak.

3. Igra “Prikaži fenomen”

Psiholog i djeca navode znakove jeseni: vjetar duva, drveće se njiše, lišće pada, pada kiša, stvaraju se lokve. Psiholog pokazuje pokrete koji odgovaraju ovim fenomenima:

“Vjetar duva” - puše, ispruženih usana.

“Drveće se njiše” - njiše se raširenih ruku.

"Lišće pada" - izvodite glatke pokrete rukama od vrha do dna.

"Kiša pada" - izvođenje malim pokretima ruke od vrha do dna.

"Pojavljuju se lokve" - zatvaraju ruke u prsten ispred sebe.

Od djece se traži da ponove i zapamte prikazane pokrete.

4. Oproštajni ritual “Talas radosti”

Naizmjenično dizanje ruku u krug.

Lekcija br. 4

Cilj: izgradnju empatije i kohezije dječija grupa; razvoj mentalnih operacija.

2. Igra “Generalizacije”

Spremni materijali, djeca zajedno izvršavaju zadatak.

3. “Saznaj ko je ispred tebe”

Jednom od djece su zavezane oči, a ostala djeca zatvaraju krug oko njega. Na komandu psihologa, krug počinje da se kreće. Čuje se signal “Stop!”. i krug se zaustavlja. Onaj kome su zavezane oči treba da dodirom prepozna osobu koja se zaustavila ispred njega. Važan uslov je ćutanje onih koji su u krugu.

4. Oproštajni ritual. Govor

Svi smo mi druželjubivi momci.

Mi smo deca predškolskog uzrasta.

Ne vrijeđamo nikoga.

Znamo kako da brinemo.

Nećemo nikoga ostaviti u nevolji.

Nećemo je oduzimati, tražićemo.

Neka sve bude u redu

Biće veselo i svetlo!

Lekcija br. 5

Cilj: razvoj pažnje i sposobnosti brzog reagovanja na signal psihologa, razvoj vizuelno-motoričke koordinacije, analitičko-sintetičko mišljenje, opuštanje, razvoj mašte;

2 .Igra "Četvrti točak"

Napredak igre:

Djeca sjede na stolicama, psiholog čita 4 riječi svakom djetetu - potrebno je pronaći dodatnu.

3.Vježbe “Grafičke slike”

Slušajte zvukove. Čujete pjev ptica, šuštanje trave. Osjetite mirise: miris mokre zemlje, vjetar nosi miris borova. Zapamtite svoje senzacije, osjećaje, ponesite ih sa sobom kada se vraćate s putovanja. Neka budu s vama cijeli dan."

Lekcija br. 6

Cilj: proširenje kapaciteta pamćenja, razvoj pažnje, logičkog mišljenja, emocionalnih i ekspresivnih pokreta, mašte.

2. Igra “Upari par slika” (2, 25)

Napredak igre:

Karte je potrebno kombinovati prema njihovoj funkcionalnoj komponenti.

Na primjer: motocikl - točak; krevet - jastuk itd.

3.Zadatak "Postavite brojeve onako kako ste ih upravo vidjeli"

Na stolu ispred svakog djeteta nalazi se kvadratni list papira podijeljen na 4 kvadrata i poslužavnik sa četiri kartice na kojima su ispisani brojevi. Isti kvadrat je pripremljen unapred na tabli, samo veća veličina. Djeca gledaju kako psiholog stavlja tri pokazne kartice sa brojevima u tri ćelije. Djeci se daje 5-6 sekundi da zapamte. Zatim se kartice s brojevima vade i djeca, po sjećanju, polažu iste brojeve na svoje listove.

4.Igra "Poze"

Psiholog poziva djecu da prikažu 4 poze. Na primjer: pingvin, vatrogasac, pjevač, patuljak.

Djeca se kreću uz veselu muziku kada prestane, djeca moraju zauzeti odgovarajuću pozu. Zatim se igra nastavlja.

5. Vježba "Sunčanica"

Lekcija br. 7

Cilj: razvoj logičkog mišljenja i govora, vizuelno-motoričke koordinacije, slušne pažnje, proizvoljnosti ponašanja, fantazije.

2. Igra “Reci suprotno”

Napredak igre:

Psiholog baca lopticu djetetu, nazivajući riječ, a ono mora smisliti riječ suprotno značenje i baci loptu nazad psihologu. Dijete koje ne uspije smisliti riječ suprotnog značenja eliminira se iz igre ili promaši red. .

3.Igra “Slušaj pljeskanje”

Oprema: (kasetofon, smiješna muzika)

Napredak igre:

Djeca se počinju kretati u krug. Za određeni broj pljeskanja djeca izvode određene pokrete.

1 pljesak - sjednite;

2 pljeska - mahnite rukama;

3 pljeska - udarite svom snagom;

4 pljeska - podignite ruke.

4. Vježbe “Grafičke slike”

Razvoj koordinacije ruku i očiju.

5.Vježba "Lepti leptir"

Lekcija br. 8

Cilj: razvoj pažnje i vizuelne memorije, veštine brojanja, učvršćivanje znanja o brojevima, razvoj logičkog mišljenja, matematičke reprezentacije;

1. Ritual pozdrava “Izgovori ime”

Svi redom ponavljaju prvo svoje ime, sledeći svoje ime i ime svog komšije, sledeća tri imena i poslednji ponavljaju sva imena.

2.Igra “Fun Score”

Napredak igre:

Na takmičenju učestvuje dvoje djece. Na signal psihologa, počinju brojati od 1 do 10, pokazujući olovkama na odgovarajuće brojeve. Pobjednik je onaj ko obavi zadatak brže i bez grešaka.

4. Oproštajni ritual. Govor

Svi smo mi druželjubivi momci.

Mi smo deca predškolskog uzrasta.

Ne vrijeđamo nikoga.

Znamo kako da brinemo.

Nećemo nikoga ostaviti u nevolji.

Nećemo je oduzimati, tražićemo.

Neka sve bude u redu

Biće veselo i svetlo!

Lekcija br. 9

Cilj: razvoj čulna percepcija, pažnja, vizuelno pamćenje, logičko mišljenje i koordinacija oko-ruka, prevencija psihoemocionalnog stresa kod dece;

1. Igra pažnje “Prekrštene ruke”

Napredak igre:

2.Igra "Vlak"

Napredak igre:

U igri se vozač bira kao „voz“, a ostala deca su „automobili“. "Automobili" se nižu jedan za drugim. "Lokomotiva" pažljivo gleda u "automobile" i pokušava zapamtiti njihovu lokaciju. Onda se okrene, a psiholog pita: „Ko je na drugom, trećem, četvrtom mestu?“

“Lokomotiva” odgovara, a zatim sama postaje “prikolica”. Odabran je novi drajver. "Kočije" mijenjaju mjesta. Igra se nastavlja.

Djeca koja se drže za ruke u krugu sjednu, a zatim oštro iskaču uz riječi “Ura”, “Pozdrav”, “Sjajno”;

Lekcija br. 10

Cilj: razvoj prostorno-vremenske orijentacije (desno-lijevo), koordinacije ruku i očiju, pažnje, logike, širenja vidika;

1. Ritual pozdravljanja."Zdravo ruko!"

Djeca se pozdravljaju stojeći u krugu:

Desnom nogom;

Lijevo stopalo;

Desna ruka;

Lijeva ruka;

Desni lakat;

Lijevi lakat itd.

2. Igra "Profesije"

Napredak igre:

Psiholog izgovara riječi, uključujući nazive zanimanja. Kada igrači čuju riječ koja označava profesiju, moraju pljesnuti rukama.

Primjer liste riječi: Lijenčina, gušter, sestra, marljiv radnik, roditelj,kuvati , brat, djed, baka,vozač , jadni student,baštovan, frizer , gledalac, medvjed,nastavnik, slušalac, student, pacijent, školarac, dijete,doktor, dirigent, pelikan, zec, majmun,stolar , putnik,dirigent, umjetnik, pekar, ljigavac, lijenčina, odličan učenik,poslastičar, prodavac, drsko debeo,kapetan, majka,policajac, vrana,domar, stolar, kettle, trener, kiper,graditelj, čitač;

3. Igra “Sastavi po šabloni”

4.Vježba „Putovanje u magična šuma»

Lekcija br. 11

Cilj: razvoj govora, prostorne orijentacije, imaginativnog mišljenja (sposobnost razlikovanja dijelova predmeta), koordinacije ruku i očiju, razvoj mašte, opuštanje;

1. Ritual pozdrava “Magična lopta”.

Djeca se naizmjence međusobno izražavaju želje, komplimente itd.

2.Igra “U starom ormaru”

Napredak igre:

Psiholog, zajedno sa igračima, izgovara sledeći tekst:

U starom ormaru

Kod bake Anje

Gde sam otišao?

Mnogo čuda...

na primjer:

Sto - bez nogu, čajnik - bez izliva, kofer - bez ručke, stolica - bez naslona, haljina - bez džepa, ormar - bez vrata, čizme - bez đona, klavir - bez ključeva, knjiga - bez korice, kaput - bez rukava, lonac - bez poklopca, bicikl - bez pedala, kompjuter - bez miša, pernica - bez olovaka, slika - bez okvira, telefon - bez slušalice, usisivač - bez crijeva, plejer - bez slušalica, samovar - bez slavine itd.

Lekcija br. 12

Cilj: razvoj integriteta percepcije, senzornih vještina, slušne pažnje, pamćenja i logičkog mišljenja, sposobnosti koordinacije riječi;

1. Ritual pozdravljanja “Hajde da se pozdravimo”

Djeca koja stoje u krugu pozdravljaju različite dijelove tijela (koljena, uši, prste, dlanove, ramena itd.)

2.Igra “Smiješni slikari”

Napredak igre:

Psiholog kaže sledeći tekst:

Nemamo vremena za utakmice ovih dana. Danas smo slikari.

Oslikaćemo ga, bez sumnje,

Sve je sada unutra zeleno.

Bilo koja boja se može odabrati na zahtjev psihologa. Zatim imenuje imenice, naizmjenično između imenica muškog, ženskog, srednjeg i množine. Djeca moraju imenovati pridjeve koji označavaju boju, povezujući ih s imenicama. na primjer:

Trolejbus - zelena

Kuća-zelena

Auto je zeleno

Kaput - zeleni

Kapa - zelena

Rukavice-zelene

3.Pisani zadaci na A4 listovima

Lekcija br. 13

Cilj: razvoj pažnje, asocijativnog mišljenja, razvoj govora, ublažavanje psihoemocionalnog stresa.

2.Igra “Ti si cvijet, a ja sam pčela”(stranica 54)

Napredak igre:

Jedan od igrača smisli bilo koju sliku za sebe i imenuje je. Na primjer: "Ja sam oblak." Drugi igrač mora odmah imenovati objekt koji je na neki način povezan s oblakom. Na primjer: "Ja sam nebo." Sledeći par: „Ja sam avion“, „I ja sam putnik“ itd.

3.Pisani zadaci na A4 listovima

4. Vježba “Na proplanku šume”

Psiholog uključuje mirnu opuštajuću muziku i kaže: „Zamislite krčenje šume, na kojoj raste meka trava mrava. Hajdemo da legnemo na nju kao u krevet od perja. Okolo je sve mirno i tiho, dišete ravnomjerno i lako. sagne glavu iznad tebe wildflower, možete čuti pjev ptica, cvrkut skakavaca. Osećate kako blage sunčeve zrake miluju vaše obraze, čelo, dodiruju vaše ruke, miluju vaše telo (glade decu koja se kreću od jednog do drugog) Zrake miluju... (ime deteta) itd. Nema na čemu. Sada se istegnite i otvorite oči na broj do tri. Divno ste se odmorili."

Lekcija br. 14

Cilj: proširenje kapaciteta pamćenja, razvoj pažnje, fine i koordinacije ruku i očiju.

1. Ritual igre “Reci mi šta osjećaš!”

Napredak igre:

Djeca bacaju loptu jedni drugima i nastavljaju frazu: „Srećan sam danas jer...“.

2. Igra “Koje slovo nedostaje”

Napredak igre:

Psiholog prilaže 8 kartica po slučajnom redoslijedu, na kojima su ispisana slova poznata djeci. Vrijeme za pamćenje je 10 sekundi. Zatim se od djece traži da zatvore oči. Jedna kartica je uklonjena. Momci otvaraju oči i utvrđuju koje slovo nedostaje.

3. Zadatak šrafiranja(Pisani zadaci na A4 listovima)

Ispružite ruke naprijed i spojite ih u sredini kruga. Stojte mirno pokušavajući da vam bude toplo zraka sunca.

Lekcija br. 15

Cilj:

1. Ritual pozdrava “Bal želja”

Djeca sjede na stolicama ili na tepihu u krugu. Psiholog dodaje klupko konca djetetu u krug, koje dok govori konac namotava oko prsta slatko Ništa, ili dobre želje, ili kaže magija ljubazna reč itd. Zatim dodaje loptu sledeće dete dok ne dođe red na psihologa.

2.Zadatak “Imenuj tri objekta, bijeli, plavi i crveni”

Za obavljen zadatak dijete dobiva žeton, a pobjeđuje onaj ko ima najviše žetona

3. Igra "Slagalica"

Napredak igre:

4.Vježba "Neobična duga"

Lekcija br. 16

Cilj: stimulacija pažnje, razvoj sposobnosti brzog i tačnog reagovanja na signal, poboljšanje izražajnih pokreta, razvoj logičkog mišljenja, matematičkih pojmova (brojenje).

1. Ritual pozdrava “Prijateljstvo počinje osmehom”

Djeca koja sjede u krugu drže se za ruke, gledaju u oči susjeda i nemo se smiješe jedno drugom.

2.Igra “Budite oprezni”

Napredak igre:

Psiholog se slaže sa decom da će na komandu "Zečići" skočiti, "Konji" - galopirati, "Rakovi" - nazad, "Ptice" - mahati rukama, "Rode" - stati na jednu nogu. Tada se uključuje muzika, djeca se kreću u krug ili plešu. Kada se naredba oglasi, djeca počinju da se ponašaju prema dogovoru prije igre. Igra će se nastaviti.

3. Pismeni zadaci na A4 listovima

4. Vježba “Štafeta prijateljstva”

Držite se za ruke i prenesite rukovanje kao pendrekom. Psiholog počinje: „Prenijet ću vam svoje prijateljstvo, a ono ide od mene do Maše, od Maše do Saše itd. i ponovo mi se vraća. Osećam da ima više prijateljstva jer je svako od vas dodao deo svog prijateljstva. Neka vas ne napusti i zagreje. Zbogom!"

Lekcija br. 17

Cilj: razvoj pažnje, logičkog mišljenja, govora, percepcije; razvoj koordinacije ruku i očiju, mašte, relaksacije.

1. Ritual dobrodošlice “Talas”

2. Igra “Pokupi predmete”

Napredak igre:

Svako dijete dobiva veliku karticu koja prikazuje tri vrste razni materijali. Psiholog pokazuje malu karticu na kojoj je prikazan predmet. Dijete mora nazvati ovaj predmet, razmisliti od kojeg je materijala napravljen i staviti ga na odgovarajuću karticu.

3. Vježba za razvoj koordinacije ruku i očiju

(Pisani zadatak na A4 listovima za svako dijete)

4.Vježba "Lepti leptir"

Zatvori oči i slušaj moj glas. Dišite lako i mirno. Zamislite da ste na livadi jednog lijepog ljetnog dana. Neposredno ispred sebe vidite veličanstvenog leptira kako leprša od cvijeta do cvijeta. Pratite pokrete njenih krila. Kretanje njenih krila je lagano i graciozno. Sada neka svi zamisle da je on leptir, da ima velika i lijepa krila. Osjetite kako vam se krila polako i glatko kreću gore-dolje. Sada pogledajte šarenu livadu preko koje letite. Pogledaj koliko je na njemu svijetle boje. Pronađi svojim očima najviše prelep cvet i postepeno mu se početi približavati. Sada možete osjetiti miris svog cvijeta. Polako i glatko sjednete na meko, mirisno središte cvijeta. Ponovo udahnite njegovu aromu... i otvorite oči.

Lekcija br. 18

Cilj: senzorni razvoj, fine motoričke sposobnosti, formiranje elementarnih matematičkih pojmova, formiranje empatije i kohezije dječijeg tima.

1. Ritual pozdrava “Dlanovima”

Djeca bi trebala naizmjenično pljeskati rukama sve većim tempom;

2.Igra “Saznaj ko je ispred tebe”

Napredak igre:

Jednom od djece su zavezane oči, a ostala djeca zatvaraju krug oko njega. Na komandu psihologa, krug počinje da se kreće. Čuje se signal za zaustavljanje i krug se zaustavlja. Onaj kome su zavezane oči treba dodirom da prepozna osobu koja je stala nasuprot njemu. Važan uslov igre je tišina onih koji stoje u krugu.

3. Pismeni zadaci na A4 listovima

4. Oproštajni ritual “Vatromet”

Lekcija br. 19

Cilj: razvoj slušne pažnje, pamćenja, logičkog mišljenja, koherentnog govora, mentalnih operacija (generalizacija, poređenje, klasifikacija), koordinacije ruku i očiju.

1 . Ritual pozdrava “Štafeta pozdrava”

Svi sa osmehom dodaju jedni drugima malu loptu. Apel: „Pozdravljam ti (Katiju) sve najbolje.”

2. Igra "Četvrti točak"

Napredak igre:

Psiholog poziva djecu da na svakoj kartici pronađu predmet koji ne pristaje uz ostale i objasne zašto je suvišan. Primjer odgovora: “Medvjed je suvišan, jer je šumska životinja, a mačka, pas i krava su domaće životinje.”

3. Igra “Nacrtaj i precrtaj”

Napredak igre:

Na stolu ispred svakog djeteta nalazi se list papira i jednostavna olovka.

Psiholog nudi djeci:

A) nacrtajte tri trokuta, jedan kvadrat, jedan krug i precrtajte prvu figuru;

B) nacrtajte dva kruga, dva trougla, jedan ovalni i precrtajte četvrtu figuru;

C) nacrtajte jedan pravougaonik, dva ovala, tri kvadrata i precrtajte šestu figuru.

4. Pismeni zadaci na A4 listovima

5. Vježba "Sunčanica"

Ispružite ruke naprijed i spojite ih u sredini kruga. Stojte tiho pokušavajući da se osjećate kao topli zrak sunca.

Lekcija br. 20

Cilj: razvoj slušne pažnje, sposobnosti voljnog upravljanja ponašanjem, logičkog mišljenja, koherentnog govora, mašte; opuštanje.

1. Ritual pozdravljanja “Hajde da se pozdravimo”

Djeca koja stoje u krugu pozdravljaju različite dijelove tijela (koljena, uši, prste, dlanove, ramena itd.)

2.Igra “Slušaj pljeskanje”

Napredak igre:

Psiholog se slaže sa decom da će zadati pokret izvesti za određeni broj pljeskanja. Ove pokrete mogu izmisliti sama djeca ili ih odrasla osoba može predložiti. Na primjer: jedan pljesak - sjedi, dva pljeska - mahni rukama, tri pljeska - udari svom snagom, četiri pljeska - podignite ruke. Zatim se pali muzika, djeca se kreću u krug i plešu. Kada muzika prestane i začuje se određeni broj pljeskanja, djeca moraju brzo izvesti zadani pokret. Igra se nastavlja.

3 .Pismeni zadaci na A4 listovima

4. Vježba “Putovanje u čarobnu šumu”

Psiholog uključuje mirnu, opuštajuću muziku i kaže: „Lezite udobno i zatvorite oči. Zamislite da ste sada u šumi u kojoj ima mnogo drveća, grmlja i svih vrsta cvijeća. U šikari je klupa od belog kamena, hajde da sednemo na nju. Slušajte zvukove. Čujete pjev ptica, šuštanje trave. Osjetite mirise: miris mokre zemlje, vjetar nosi miris borova. Zapamtite svoje senzacije, osjećaje, ponesite ih sa sobom kada se vraćate s putovanja. Neka budu s vama cijeli dan."

Lekcija br. 21

Cilj: razvoj percepcije i pamćenja, aktiviranje vokabulara, razvoj koordinacije oko-ruka, vizuelna analiza-sinteza, mašta.

1. Ritual pozdrava “Dobra životinja”

Učesnici stoje u krugu i spajaju se za ruke. Psiholog tihim glasom kaže: „Mi smo jedna velika, ljubazna životinja. Poslušajmo kako diše! Svi osluškuju svoje disanje, disanje svojih komšija, „A sada slušajmo zajedno!“ Udahnite - svi naprave korak naprijed, izdahnite - napravite korak unazad. “Ovako životinja ne samo da diše, već i njeno veliko tijelo ravnomjerno kuca. ljubazno srce» Kuc - korak naprijed, kuc - korak nazad, itd.

2. Igra “Ko može da imenuje najviše predmeta”

Napredak igre:

Psiholog poziva djecu da odgovore na pitanja: “Šta je zeleno?”, “Šta je bijelo?”, “Šta je crveno?”. Preporučljivo je igrati igru kao natjecanje. Za svaki tačan odgovor dijete dobija čip.

3. Igra "Slagalica"

Napredak igre:

Svako dijete dobija zagonetku koju mora riješiti samostalno ili uz pomoć psihologa.

4. Vježba “Opuštanje na moru”

Psiholog uključuje mirnu, opuštajuću muziku i kaže: „Lezite u udoban položaj, zatvorite oči i slušajte moj glas.

Zamislite da ste na prekrasnom mjestu uz more. Predivan ljetni dan. Nebo je plavo, sunce je toplo. Osećate se potpuno smireno i srećno. Meki talasi spušta se na noge i osjećate se ugodno svježe morska voda. Ugodan osjećaj svježine i snage prekriva lice, vrat, ramena, leđa, stomak, ruke i noge. Osjećate kako vam tijelo postaje lagano, snažno i poslušno. Dišite lako i slobodno. Raspoloženje postaje veselo i veselo, želite ustati i pokrenuti se.

Otvaramo oči. Puni smo snage i energije. Pokušajte zadržati ova osjećanja tokom dana.

Lekcija br. 22

Cilj: razvoj logičkog mišljenja, koherentnog govora, razvoja pažnje i koordinacije oko-ruka.

1. Ritual pozdrava “Bal želja”

Djeca sjede na stolicama ili na tepihu u krugu. Psiholog dodaje klupko konca djetetu u krug, koje namota konac oko prsta dok izgovara ljubaznu riječ, ili dobru želju, ili izgovara čarobnu uljudnu riječ itd. Zatim dodaje loptu sljedećem djetetu dok ne dođe red na psihologa.

2. Igra "Logički lanci"

Napredak igre:

Psiholog poziva djecu da sakupe lančiće od 4 karte, birajući ih prema njihovom značenju i slažući ih pravim redoslijedom. Zatim morate sastaviti koherentnu priču koristeći slike. Svako dijete skuplja svoj lanac.

3. Pismeni zadaci na A4 listovima

4. Oproštajni ritual “Vatromet”

Djeca, držeći se za ruke u krugu, sjednu, a zatim oštro iskaču uz riječi “Ura”, “Pozdrav”, “Sjajno”;

Lekcija br. 23

Cilj: razvoj dobrovoljna pažnja, slušno pamćenje, mašta, koordinacija ruku i očiju. Relaksacija.

1. Ritual pozdrava “Dlanovima”

Djeca bi trebala naizmjenično pljeskati rukama sve većim tempom;

2. Igra “Zapiši slova kako se sjećaš”

Napredak igre:

Na stolu ispred svakog djeteta je komad papira i olovka. Psiholog traži od djece da zapamte pet slova koja on imenuje i zapišu ih u ispravnom redoslijedu.

3. Pismeni zadaci na A4 listovima

4. Vježba "Neobična duga"

Psiholog uključuje mirnu, opuštajuću muziku i kaže: „Lezite udobno, opustite se, dišite ravnomjerno i duboko. Zatvori oči. Zamislite da je pred vašim očima neobična duga.

Prva boja je plava. Plava može biti meka i umirujuća, poput vode koja teče. Plava ugodno miluje oko na vrućini, osvježava vas kao kupanje u jezeru. Osjetite ovu svježinu.

Sljedeća boja je žuta. Žuta nam donosi radost, grije nas kao sunce, podsjeća nas na nježnu fluffy chicken, a mi se smiješimo. Ako smo tužni i usamljeni, on nas oraspoloži.

Zelena je boja mekog travnjaka, lišća i toplo ljeto. Ako se osjećamo nelagodno, ako se osjećamo nesigurno, zelena će nam pomoći da se osjećamo bolje.

Otvori oči. Ponesite ova osećanja sa sobom tokom dana.

Lekcija br. 24

Cilj: razvoj govora, pažnje, logike, širenje vidika, koordinacija ruku i očiju.

1. Ritual pozdrava “Bal želja”

2. Igra “Završi rečenicu”

Napredak igre:

Psiholog naizmjenično baca loptu djeci koja stoje u krugu i izgovaraju početak rečenice. Dijete mora dovršiti rečenicu i vratiti loptu psihologu. Primjeri prijedloga:

Kod lisice dugačak rep, i zec...

Gledamo očima i slušamo...

Krompir je povrće, a jabuka je...

Ptice lete, a ribe...

Mačke mjauče i psi...

Zimi je hladno, a leti...

Danju je svetlo, ali noću...

Narandža je slatka, a limun...

Slon je veliki, a miš...

3. Igra “Sastavi po šabloni”(Cuisenaireovi štapići za brojanje u boji)

4. Vježba "Sunčanica"

Ispružite ruke naprijed i spojite ih u sredini kruga. Stojte tiho pokušavajući da se osjećate kao topli zrak sunca.

Lekcija br. 25

Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti, koordinacije ruku i očiju, pažnje, zapažanja, logičkog mišljenja, širenja vidika.

1. Ritual dobrodošlice “Talas”

Signaliziranje pljeskom ruku pod ruku s riječju "Zdravo"

2. Igra "Godišnja doba"

Napredak igre:

Psiholog bira bilo koju sezonu i imenuje je za igrače. Zatim počinje nabrajati pojave i objekte povezane s ovim doba godine. S vremena na vrijeme izgovara “pogrešne” riječi. Kada djeca čuju riječ koja nije vezana za odabrano doba godine, treba da pljesnu rukama.

Primjeri riječi za godišnja doba:

zima: snijeg, mraz, mećava, leptiri, pahulje, komarci, Nova godina, božićno drvce, Djed Mraz, toplota, mećava, snjegović, led, snowdrops, snježne padavine, rukavice, duga;

ljeto: pečurke, bobice, cvijeće, kiša, plaža, vrućina, opadanje lišća, leptiri, pčele, duge, snowdrops, sunce, preplanulost, bunda, panama šešir, kupaći kostim, Snow Maiden;

proljeće: bubrezi, opadanje lišća, snježne kapljice, Nova godina, kapi, jorgovani, kućice za ptice, jagode, 8. mart, čvorci;

jesen: žetva, opadanje lišća, Panama,škola đurđevaci, kiša, 1. septembar, snjegović, kišobran, kaput, kratke hlače, asteri, maslačak;

3. Pismeni zadaci na A4 listovima

4. Oproštajni ritual. Govor

Svi smo mi druželjubivi momci.

Mi smo deca predškolskog uzrasta.

Ne vrijeđamo nikoga.

Znamo kako da brinemo.

Nećemo nikoga ostaviti u nevolji.

Nećemo je oduzimati, tražićemo.

Neka sve bude u redu

Biće veselo i svetlo!

Reference:

1. Alyabyeva E.A. Korektivno-razvojna nastava za djecu starijeg predškolskog uzrasta: Metodički priručnik za pomoć vaspitačima i psiholozima predškolskih ustanova - M.: TC Sfera, 2002.-96str.

2. Kataeva L.I. Korektivna i razvojna nastava u pripremna grupa: Bilješke o nastavi - M.: Knigolyub, 2004.-64str. (psihološka služba)

3. Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M.

U svijetu dječjih emocija: Priručnik za praktične radnike predškolskih obrazovnih ustanova - M.: Iris-press, 2004. - 160 str. - (Biblioteka pedagoga).

4 . Edukativne igre.- M.: Dragonfly, 2011.-64 str., ilustr.

5 . Žitko I.V. Petrikevič A.A. Edukativne igre za predškolsku djecu. Program obrazovnih usluga za djecu šeste godine života.

Psihološke karakteristike djeteta

Dječak zahtijeva povećanu pažnju i nije adekvatan. Kontakt sa on odrasta nevoljko. Preferira igre na otvorenom, ponekad konfliktna. U grupi više voli da komunicira sa dečacima. Započeti posao nije uvijek završen. Rastresen na času i nesposoban da se koncentriše dugo vremena. Može ga biti teško disciplinirati. Prema rezultatima istraživanja iz decembra 2007. godine, dijete ima 12 simptoma hiperaktivnosti, a norma nije veća od 7.

Ne zna uvek kako da kontroliše svoje ponašanje.

Ne može ništa da radi dugo (posebno za stolom), nije marljiv, mnogo trči, stalno se vrpolji, veoma je pričljiv, ne može da se igra ili ništa radi tiho ili mirno, često ometa druge, ometa razgovore odraslih, često ne čuje, kada mu se obraća, lako se ometa kada mu se čita knjiga, često ne dovršava započeti posao i izbjegava aktivnosti koje zahtijevaju dugotrajnu koncentraciju. Posmatrano od strane neurologa. Dijagnoza: poremećaj mentalne retardacije, poremećaj pažnje i hiperdinamični sindrom.

Na osnovu navedenog, može se primijetiti da je kod ovog djeteta potrebno voditi individualnu nastavu radi korekcije sindroma pažnje i hiperdinamije.

Nastava će se održavati od decembra do februara, jedan čas sedmično, po 25 minuta, ukupno 10 časova.

Objašnjenje

Ovaj Program je sastavljen u skladu sa zahtjevima Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije za obaveznu dokumentaciju nastavnika-psihologa. Sastavljeno na osnovu realizacije zadataka u predškolskim ustanovama.

IN u poslednje vreme Roditelji i odgajatelji se sve više suočavaju s djecom čija motorička aktivnost nadilazi ideju jednostavno aktivnog djeteta. Većinu djece predškolskog uzrasta karakteriziraju pokretljivost, impulsivnost, spontanost i emocionalnost, ali u isto vrijeme mogu pažljivo slušati odraslu osobu i slijediti njegove upute.

Teško je uspostaviti kontakt sa hiperaktivnom djecom jednostavno zato što su u stalnom pokretu: ne hodaju, već trče, ne sjede, već se vrpolje, ne stoje, već se vrte ili penju negdje, ne smiju se, već se smiju, dobivaju prionuti na posao ili pobjeći ne saslušavši zadatak do kraja. Njihova pažnja je rasejana, njihove oči lutaju, teško je uhvatiti njihov pogled.

Roditelji se žale da im dijete ne da mira - stalno se miješa u razgovore odraslih, uvijek mu se nešto desi, a da bi postiglo poslušnost mora podići ton, ali komentari i kazne ne donose rezultate.

Tokom grupne aktivnosti Takva djeca često iskaču sa svojih mjesta, ne razumiju šta nastavnik želi od njih i ne mogu do kraja da završe zadatke. Hiperaktivno dijete dobija najviše komentara, vike i negativne pažnje; miješa se s drugom djecom i obično završi među “izopćenicima”. Preuzimajući pravo na liderstvo, ova djeca ne znaju kako svoje ponašanje podrediti pravilima ili popustiti drugima i kao rezultat toga izazivaju brojne sukobe u dječjem timu. Stoga bi pravovremeni časovi s hiperaktivnim djetetom trebali pomoći da se nosi sa poremećajem pažnje i hiperaktivnošću.

Potreba za uvođenjem ovog programa nastala je na zahtjev vaspitača, roditelja i na osnovu ankete.

Posebnost ovog programa je priroda nastave. Svaka lekcija uključuje igre koje imaju za cilj razvijanje pažnje, kontrolu impulsa, kao i psihogimnastičke i tjelesno orijentirane vježbe. Igre i vježbe iz prethodnih lekcija ponavljaju se u narednim časovima, što pomaže da se bolje konsoliduje obrađeno gradivo.

Ovaj program se zasniva na metodološkom priručniku I. L. Artsishevskaya „Rad psihologa sa hiperaktivnom decom u vrtiću” - M.: Knigolyub, 2005. - 64 str.

Ovaj Program ima za cilj: Stvaranje uslova za razvoj pažnje, kontrolu impulsivnosti i kontrolu motoričke aktivnosti.

U postizanju cilja rješava se sljedeće: zadataka:

Poboljšati volju i samokontrolu;
Doprinesite razvoj pažnje i mašta;
Formirati koordinaciju akcija;
Stvoriti uslove za ublažavanje psiho-emocionalnog stresa;
Promovirati razvoj emocionalno izražajnih pokreta.

Program obuhvata 10 časova koji će se održavati od decembra do februara u ordinaciji psihologa jednom sedmično, u popodnevnim satima, po 25 minuta. Namijenjeno djetetu od 6 godina za razvoj pažnje, kontrolu impulsa i kontrolu motoričke aktivnosti.

Metodičke tehnike, koristi se u programu:

Igre za razvoj pažnje i mašte
Igre i zadaci koji imaju za cilj razvijanje proizvoljnosti
Vježbe disanja
Tehnike opuštanja
Diskusija o različitim osjećajima
Crtanje.

Struktura lekcije:

Svaka lekcija uključuje sljedeće igre i vježbe:

1. Razvijati arbitrarnost;

2. Za razvoj pažnje i pamćenja;

3. Za razvoj motoričkih sposobnosti i koordinacija pokreta;

4. Prevladati stidljivost;

5. Aktivirati subkortikalne strukture mozga;

6. Za normalizaciju mišićnog tonusa.

Kao rezultat realizacije Programa, pretpostavlja se da će tok nastave pomoći djetetu da se nosi sa poremećajem pažnje i hiperaktivnošću.

Efikasnost nastave će se pratiti ponovljenim anketama.

Tematski plan časa

Broj lekcije	Zadaci	Broj sati	Oblici rada	Metodološka podrška
1		25 min	1 Igra “Da” i “Ne” se ne izgovara. 2. Igra “Šta je nestalo?” 3. “Spillkins”. 4. Vježba "Zapamti i ponovi pokrete." 5. Disanje sa zadržavanjem inhalacije. 6. Vježba “Snjegović”.	10 igračaka, malih igračaka ili šibica
2	Pospješuju razvoj pažnje, motorike i koordinacije pokreta, ublažavaju psihoemocionalni stres i razvijaju koordinaciju pokreta.	25 min	Igra "Leti, ne leti". Igra "Šta se promijenilo?" "Hodeći po liniji." Vježba "Zec se uplašio." Vježba disanja. Vježba “Drvo”.	Igračke, konopac dužine 3–4 m, lopta
3	Kreiraj povoljnim uslovima za razvoj volje i samokontrole, razvoj pažnje, motorike i koordinacije pokreta, za ublažavanje psiho-emocionalnog stresa.	25 min	“Pažnja – izvući.” Pantomima “Pjetlovi”. Vježba disanja. Vježba "Prsti".	Crtanje. List bela, olovke, lopta.
4	Stvoriti povoljne uvjete za aktivaciju djeteta, razvoj pažnje, govora i koordinacije pokreta, te pomoći u otklanjanju psiho-emocionalnog stresa.	25 min	Igra “Zabranjeno kretanje”. Igra “Slušaj pljeskanje”. Vježba "Robot". “Pogledajte igračku, a zatim je opišite” Vježba disanja. Vježba opuštanja “Prsti”.	Igračke: automobil, piramida, Pinokio, zeko, jež.
5	Stvoriti povoljne uvjete za razvoj djetetovog govora, pažnje, mašte, koordinacije pokreta i pomoći u otklanjanju psiho-emocionalnog stresa.	25 min	Igra “Zabranjena riječ”. “Pogledajte igračku, a zatim je opišite.” Vježba „Ukusni slatkiši“. Vježba disanja.	Igračke: matrjoška, trouglasta prizma, medved, devojčica, avion, kocke – 2 kom.
6	Pospješuju razvoj djetetove fine motorike, razvoj pažnje, koordinacije pokreta, te pomažu u otklanjanju psiho-emocionalnog stresa.	25 min	Ne govorite igru "Da" i "Ne". Igra "Zapamti i ponovi pokrete." "Spillkins." Vježba "Ne znam". Disanje sa zadržavanjem udaha. Vježba "Snješko".	Šibice ili male igračke
7	Pospješuju razvoj pažnje, motoričkih sposobnosti i koordinacije pokreta, pomažu u oslobađanju psihoemocionalnog stresa.	25 min	Igra "Leti, ne leti". "Korektivni test." Vježba "Unakrsni pljeskanje". Vježba "Zec se uplašio." Vježba disanja. Vježba "Prsti".	Obrazac-zadatak “Korektivni test”, lopta
8	Stvaraju povoljne uslove za razvoj pažnje, mišljenja, motoričkih sposobnosti i koordinacije pokreta, pomažu u oslobađanju psihoemocionalnog stresa.	25 min	Igra “Jestivo, nije jestivo”. “Labirinti”. Vježba „Hodanje duž linije“. Vježba "Zapamti i ponovi pokrete." Vježba disanja. Vježba “Čamac”.	Lopta, forme sa labirintima 2 kom., konopac ili gajtan 3 - 4 metra.
9	Stvoriti povoljne uslove za aktivaciju djeteta, razvoj pažnje, motorike i koordinacije pokreta, te pomoći u otklanjanju psiho-emocionalnog stresa.	25 min	Igra “Zabranjeno kretanje”. Vježba "Poveži se po redu". Vježba "Robot". "Loši vuk" Vježba disanja. Vježba opuštanja “Drvo”.	Forme sa tačkama – 3–4 kom.
10	Pospješuju razvoj djetetove pažnje, motorike i koordinacije pokreta, pomažu u otklanjanju psiho-emocionalnog stresa.	25 min	Igra “Jedan-dva-tri-govori!”. "Zapamti i ponovi pokret." Vježba "Nosim kocku i neću je ispustiti." Vježba "Ne znam". Vježba disanja. Vježba opuštanja “Snjegović”.	Štafelaj, kreda, dve kocke.

LEKCIJA 1

1. Ne govorite "da" i "ne".

Psiholog kaže:

Postaviću ti pitanje. Kada odgovarate na njega, nemojte koristiti riječi „da“ i „ne“.

Psiholog postavlja djetetu sljedeća pitanja:

Jeste li sada kod kuće?

Imate li 6 godina?

Jesi li u školi?

Volite li gledati crtane filmove?

Mogu li mačke lajati?

Rastu li jabuke na božićnom drvcu?

Je li sada noć? itd.

2. „Šta je nestalo?“: psiholog stavlja 10 igračaka na sto. Dijete ih gleda i zatvara oči. Psiholog uklanja jednu igračku. Dijete otvara oči i utvrđuje “šta je nestalo”;

3. „Prosuti“: male igračke ili šibice leže na hrpi na stolu. Morate ih uzeti sa dva prsta kako ne biste dodirnuli ostale;

4. “Zapamti i ponovi pokrete”: psiholog pokazuje tri različiti pokreti, dijete ih gleda, pamti i ponavlja. Zatim se demonstriraju četiri pokreta.

5. Disanje sa zakašnjenjem pri udisanju (izdisanju) – prvo u svom, zatim u ustaljenom ritmu. Izvodi se sjedeći na podu "po turski" ili klečeći, dlanovi su postavljeni na predjelu dijafragme.

6. “Snjegović”: od djeteta se traži da zamisli samo sebe

kao snjegović, tijelo treba da bude jako napeto, kao smrznuti snijeg. Ali sunce je zagrijalo, a snjegović je počeo da se topi: prvo se glava "topi" i visi, zatim ramena padaju, ruke se opuštaju itd. Na kraju vježbe, dijete lagano pada na pod i leži opušteno zamišljajući da je lokva vode.

LEKCIJA 2

1. “Leti – ne leti”

Psiholog imenuje različite predmete. Dete treba da podigne ruke samo kada psiholog izgovori ime predmeta koji može da leti.

(Psiholog, provocirajući dijete, podiže ruke uvis dok izgovara svaku riječ).

2. “Šta se promijenilo?”: igra je slična prethodnoj, samo što se igračke ne skidaju, već zamjenjuju.

3. „Hodanje u liniji“: dijete treba hodati u pravoj liniji, stavljajući petu jedne noge ispred prsta druge i držeći ruke sa strane.

4. “Zec se uplašio”: dijete mora sebe zamisliti kao zeca koji se plaši vuka i prikazati strah pantomimom.

5. Dijete, sedi prekriženih nogu na podu i podiže ruke uvis, udahne. Dok izdišete, polako se nagnite naprijed, spuštajući ruke i govoreći: "Dolje."

6. “Drvo”: dijete, pretvarajući se da je sjeme, čuči, glava na kolenima, ruke grle koljena. "Sjeme" klija i pretvara se u drvo - dijete podiže glavu, zatim polako ustaje, uspravlja se i podiže ruke. Odjednom je naletio vjetar i slomio drvo - dijete se savija u struku, opušta se gornji dio njegov torzo, glava i ruke beživotno vise.

Podijeli: