Dugoročni plan moralnog i patriotskog vaspitanja u drugoj mlađoj grupi. Moralno vaspitanje dece osnovnog predškolskog uzrasta Moralno vaspitanje dece 2. mlađe grupe

Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti
na formiranje moralnih kvaliteta predškolske djece
kroz narodnu priču
2. juniorska grupa
Tema: “Putovanje u bajku”
Sadržaj programa:
1. Aktivirajte govor djece, ohrabrite ih da govore potpunim rečenicama.
2. Razvijati artikulacioni aparat, finu motoriku prstiju, formirati maštovito mišljenje, senzornu percepciju.
3. Formirajte moralna uvjerenja kroz bajkovite slike: živite zajedno, pomozite u nevolji, sažalite se, saosjećajte. Potaknite zanimanje za ruske tradicije: pomoć susjedima, poštovanje starijih.
4. Negujte dobrotu, ljubav jedni prema drugima, osećaj odgovornosti za sve što nas okružuje.
5. Formirati obrazovni interes za beletristiku, stvoriti atmosferu radosnog raspoloženja.
Materijal:
flanelograf, natpis “Kolobok”;
prateće slike zasnovane na radnji bajke (medenjak, djed, žena, vuk, zec, medvjed, lisica);
igračke: lepinja, zec, medvjed, lisica;
ukrasi: božićna drvca, tobogan za medvjede;
narandžasti plastelin za modeliranje koloboka, dasaka, salveta.
Pripremni radovi:
Pričanje deci ruske narodne bajke „Kolobok“, gledanje ilustracija za rad, a deca odgovaraju na pitanja o sadržaju bajke.
Nakon slušanja bajke, pozovite djecu da ponove pjesme likova.
Cilj: upoznati djecu sa šarenilom i slikovitošću njihovog maternjeg jezika.
Napredak lekcije:
Učiteljica poziva djecu da krenu na putovanje u bajku. Nakon što učiteljica dobije saglasnost djece, svi zajedno kreću na izlet vozom.
Vježba igre "Parna lokomotiva" se izvodi:
Lokomotiva viče "Doo-doo" (djeca izvode kružne pokrete rukama)
Ja – “Idem, idem, idem.” (ruke u struku, oponašajući pokrete kotača parne lokomotive)
I prikolice kucaju (kucaju pesnicama po zadnjoj strani)
A vagoni govore: "Pa, dobro, dobro!"
Dio 1
Vaspitačica: Nalazimo se u bajci. Kako se zove ova bajka? Pogodi zagonetku:
Omotano - nije bilo traga,
Ima rumenu stranu.
Prevario je baku i dedu...
Ko je ovo?...
Djeca: Kolobok!
Vaspitačica: I oni nas već upoznaju. Vidi ko je to? (ispred djece su slike djeda i žene na flanelgrafu)
Djeca: baka i djed.
Vaspitač: Koji deda? Koja žena?
Djeca: Stara, slaba...
Vaspitač: Koja osećanja treba da pokažemo prema starijima?
Djeca: Treba ih brinuti, voljeti, pomagati.
Vaspitač: Tako je, ipak treba da poštujete rad starijih. Baka je rekla: „Ona je obišla štalu, ostrugala dno drveta i pokupila dvije šake brašna. Baka je zamesila testo i ispekla lepinju.”
Vadi igračku - lepinju.
Vaspitačica: Kakvu lepinju? Djeci daje zadatak u igri: „Smisli neku uljudnu riječ za kolobok.“ Predlaže se da prilikom dodavanja igračke koloboka jedni drugima pozdravite koloboka i izgovorite mu ugodne riječi.
Djeca: „lijepa si“, „sviđaš mi se“, „slatka si“, „buckasta si“, „crvena“, „nježna“, „draga“ itd.
Vaspitačica: Kakva slatka punđa! Ali problem je što je ispao nestašan od bake i dede. Legao je na prozor, legao i otkotrljao se u šumu. Je li lepinja dobro prošla?
Djeca: Ne, nisam tražila dozvolu, ne možete u šumu bez odraslih.
Vaspitač: Morate slušati odrasle. Ali naša punđa je zaista htjela prošetati šumom. Otkotrljao sam se stazom u šumu. Lepinja se kotrlja, a zeko joj ide u susret.
Vaspitač: Kakav zeko?
Djeca: Mala, plaše se svih.
Vaspitač: Šta je zeko rekao lepinji?
Deca: Rekao je da će to pojesti...
Vaspitačica: A lepinja kaže zečiću: „Nemoj me jesti, ja ću se igrati s tobom.”
dio 2
Učiteljica i djeca igraju igru ​​“Sjedi mali bijeli zeko”:
Mali bijeli zeko sjedi (sjedi na potkoljenici, oponaša pokrete)
I pomiče uši (pomiče ruke blizu glave)
Ovako, ovako, i migolji ušima.
Zecu je hladno da sjedi (djeca ustaju i pljesnu rukama)
Moramo zagrijati naše šape, ovako, ovako
Moramo zagrijati šape.
zecu je hladno da stoji (djeca skaču)
Zeko treba da skace, ovako, ovako,
Zeko treba da skoči.
dio 3
Vaspitač: Zečiću se jako svidjelo kako se djeca igraju i odlučio je da ne jede kolobok. Pustio ga je. Lepinja se kotrlja, a u susret... Ko?
Djeca: Sivi vuk!
Vaspitač: Koji vuk?
Djeca: Zastrašujuća, ljuta, zubasta.
Vaspitač: Šta je vuk rekao lepinji?
Djeca: Poješću te!
Vaspitačica: A lepinja kaže: Nemoj me jesti, hajde da se družimo s tobom. A djeca vam prave druge koloboke.
Djeca prave koloboke.
Vaspitač: Vuku su se svidjeli vaši koloboci, pa je odlučio da ne jede naše koloboke. Pustio ga je.
Lepinja se kotrlja dalje stazom, i jede prema njoj... Ko?
Djeca: Medvjed.
Vaspitač: Koji medvjed?
Djeca: Velika, klupkonoga.
Vaspitač: Šta je medvjed rekao koloboku?
Djeca: Rekao je da će to pojesti.
Vaspitač: Kolobok kaže medvedu: ne jedi me, deca će se igrati žmurke sa tobom.
Djeca se igraju žmurke sa medvjedom.
Nastavnik određuje lokaciju medvjeda (ispod drveta, na brdu, ispod brda).
Vaspitač: Medvjedu se jako svidjelo kako se djeca igraju i odlučio je da ne jede kolobok. Pustio ga je.
dio 4
Lepinja se kotrlja, a lisica joj dolazi u susret.
Vaspitač: Koja lisica?
Djeca: Lukava, crvenokosa.
Vaspitač: Šta je lisica rekla lepinji?
Djeca: Kolobok, Kolobok, poješću te.
Vaspitačica: A lepinja kaže: ne jedi me, pohvaliću te za to.
Učiteljica poziva djecu da pohvale lisicu da ne pojede lepinju.
Djeca hvale lisicu (dobra, lijepa, smiješna, pametna, crvenokosa)
Vaspitač: Iako ste vi pohvalili lisicu, ona je ipak pojela našu lepinju. A ni njegova vesela pjesma nije mu pomogla da pobjegne od lisice.
Odgojitelj: Vesela i vesela punđa je bio toliko siguran u sebe da ni sam nije primijetio kako je postao hvalisavac, polaskan vlastitom srećom - pa ga je lisica uhvatila.
dio 5
Djeca i vaspitačica se vozom vraćaju u vrtić:
Lokomotiva se kreće, kreće,
Dve cevi, sto točkova,
Ču-ču-ču-ču, odvešću te daleko!
Vaspitač: Momci, danas smo posjetili bajku „Kolobok“.
Odgovori mi: Koji je junak iz bajke najljubazniji?
Djeca: Kolobok.
Vaspitač: Ko je od njih zao? Lukav?
Djeca: Vuk je zao, a lisica lukava.
Vaspitač: Kome u ovoj bajci treba pomoć u nevolji? Koga da žalim?
Djeca: Kolobok.
Vaspitač: Ko nije slušao svoje starije? I šta je iz toga proizašlo?
Djeca: Lepinju je pojela lisica.
Upoznati djecu sa poslovicama i izrazima za bajku:
„Budite pouzdani, ali znajte kada prestati. Ako previše laskaš, ne zevaj s njim!”
“Ne vjerujte u govore koji su puni meda, nemojte biti previše samouvjereni.”
(razgovarajte sa decom o značenju reči „više od“, „takođe“).

Priloženi fajlovi

Alena Mezenceva
Dugoročni plan moralnog i patriotskog vaspitanja u drugoj mlađoj grupi

Tematski plan patriotskog vaspitanja u 2. mlađoj grupi br. 9

septembra.

Tema „Ja i moje ime“ Cilj: razviti kod djece razumijevanje imena, porodičnog prezimena. Razgovori “Ko sam ja?”, “Zašto osoba ima ime?”, “Puna” i “nepotpuna” imena. Igra "Nazovi to ljubazno." Pisanje priča: “Volim kada...”

Tema: „Mama, tata, ja sam porodica“ Svrha: Upoznati djecu sa pojmovima „porodica“, „članovi porodice“, funkcije porodice, simboli. Razgovor sa djecom “Moja porodica” Dječije priče o članovima porodice. Gledajući porodične fotografije iz albuma „Ja i moja porodica“ Čitajući „Pjetao sa porodicom“ K. D. Ušinskog. Učenje igre prstiju "Ovaj prst je deda..." Igra uloga "Porodica"

Tema: “Draga moja bako” Svrha: Naučiti djecu da brinu o svojoj baki, da se prema njoj ophode s nježnošću i ljubavlju. Razgovor "Bake i unuci." Igra-druženja "Ladushki u posjeti baki." Čitanje dela: „Baka” A. Valasina, „Idemo, idemo kod bake” N. Pikuleva, „O baki” N. Kaputikjana. Slušanje pjesme "Bako peci palačinke"

Tema: “Braćo i sestre” Cilj: nastaviti upoznavanje djece sa pojmom “porodica, braća, sestre”. Razgovor „Imam brata (sestru)“, uz gledanje fotografija. Čitanje “Ja sam moja sestra Lida”, “Mlađi brat” A. Barta.

oktobar.

Tema „Svako ima posao“ Svrha: Dati predstavu o porodičnim obavezama. Negujte ljubav prema poslu i želju da pomognete roditeljima. Razgovor „Svako ima posao“ (domaćinske obaveze članova porodice) Zaplet-didaktička igra „Naučimo lutku Katju da posprema sobu, odloži igračke...“ Čitanje „Mama je veoma umorna“ R. Novikove, „ Naša majka ima mnogo posla” od M. Bozhanova.

Tema “Odrasli i djeca” Svrha: dati koncept da stariji brinu o mlađima, mlađi pomažu. Razgovori “Odrasli i djeca”, “Šta znači voljeti roditelje?” Odglumljivanje situacija: “Praznik u porodici”, “Kako razveseliti majku?”, “Kako pomiriti zavađene članove porodice.”

Tema: „Vrtić“ Svrha: dati opštu predstavu o vrtiću (funkcije, zašto je vrtić potreban). Razgovor "Dobro je u našoj bašti." Obilazak vrtića i upoznavanje sa radom zaposlenih. Čitanje pjesama: „Došao sam u vrtić s majkom“ I. Demyanova, „Dolazimo u vrtić“ O. Vysotskaya.

Razgovor “Moja grupa” Svrha: upoznavanje grupe, lokacija igračaka, prostora za igru. Razgovor “Zašto vam je potreban red u grupi?” Lekcija-ekskurzija u grupu "Upoznajmo se" Did/igra "Šta je gdje?"

novembar.

Tema: “Ko nam pomaže?” Cilj: Negovati poštovanje prema zaposlenima u vrtiću, uvažavanje rada odraslih i želju za pružanjem sve moguće pomoći. Razgovor o radu dadilje, posmatranje njenog rada, priča učiteljice o potrebi zaštite rada dadilje i pomoći.

Tema “Moji prijatelji” Cilj: razviti osnovne ideje o prijateljstvima. Razgovori “Moji prijatelji”, “Moj najbolji prijatelj”. Igra "Nazovi prijatelja od milja." Modeliranje "Počastimo sve naše prijatelje palačinkama." Čitanje pjesama o prijateljstvu: "Djevojke" A. Kuznjecova, "Povjetarac je prijatelj sa suncem" Yu.

Tema: „Igrajmo se zajedno“ Cilj: razjasniti znanje djece o prijateljskom odnosu prema vršnjacima, o tome da treba da se igraju zajedno. Razgovor “Mi smo druželjubivi momci.” Odglumljivanje situacija "Svađa", "Kako se pomiriti?" Preslušavanje pesme "Snažno prijateljstvo".

Tema: “Moj grad” Svrha: naučiti ime grada u kojem djeca žive, usaditi ljubav prema svom rodnom gradu. Razgovor “Grad u kojem živim.” Razmatranje fotografija “Znamnosti Konakova”. Aplikacija “Grb mog grada”.

decembar.

Tema “Gradske ulice” Svrha: Dati ideju da u gradu ima mnogo ulica, da svaka ulica ima svoje ime. Razgovor “Ulice našeg grada.” Gledajući fotografije gradskih ulica. Obilazak ulica pored vrtića.

Tema “Moja ulica, moj dom” Cilj: nastaviti sa upoznavanjem ulica mog rodnog grada, uvesti pojam kućne adrese. Razgovor "Moja kućna adresa." Radite na učenju kućnih adresa. Izgradnja “Moje kuće”.

Tema „Zima-zima” Razgovor „Dobar si, zima-zimo” Rad u kutku knjige: zimska priroda Rusije (pregledavanje ilustracija) Čitanje dela o zimi: „Zima peva, zavija” S. Jesenjina, „Sneži” L. Voronkova, “Zimska priča” S. Kozlov. Učenje napamet pripeva „Ti zima-zimo“

Tema: Nova godina - čarobni praznik" Svrha: reći da je Nova godina praznik koji se slavi u svim gradovima i zemljama. Razgovor “Nova godina na kapiji.” Učenje pjesama napamet “Djed Mraz”, “Božićno drvce”, aplikacija “Prelijepa jelka” Crtež “Upalimo svjetla na božićnom drvcu”

januara.

Tema: “Praznici u našoj porodici” Cilj: dovesti djecu do razumijevanja da svaka porodica ima svoju tradiciju. Razgovor o tome kako su djeca i njihovi roditelji proveli novogodišnje praznike, gdje su išli, koje igre su igrali, kako su poklanjali.

Tema "Naša domovina - Rusija" Cilj: Upoznati djecu sa našom velikom domovinom - Rusijom. Dajte početne ideje o tome. Razgovor “Moja Rusija”. Gledajući Rusiju na mapi. Čitanje beletristike o domovini. Učenje napamet „Saznao sam da imam ogromnu porodicu“ G. Baklanova. Pregled slika i ilustracija koje prikazuju zavičajne prostore. Slušanje ruskih narodnih pesama i pesama.

Tema: „Ptice su naši prijatelji“ Cilj: Negovati brižan odnos prema prirodi. Neka poželite da nacrtate granu vrane kako biste nahranili budake koji su stigli i čekaju. Gledajući slike koje prikazuju ptice Tverske regije. Crtanje „Pozivamo bibrove da brzo jedu vranu“ Učešće u kampanji „Nahrani ptice zimi“ Ciljana šetnja do hranilica. Čitanje “Snegove” A. Prokofjeva.

februar.

Tema: "Hoćemo li se igrati?" Cilj: ispričati da su ruski ljudi smislili mnoge igre na otvorenom za djecu. Razgovor “Tako različite igre” Gledanje slika koje prikazuju djecu kako se igraju narodnih igara. Učenje ruskih narodnih igara “Mali bijeli zeko”, “Vrtuljak”, “Koza”.

Tema „Moj tata je moj najbolji prijatelj“ Cilj: nastaviti da usađuje kod dece osećaj ponosa na svoju porodicu, odnos poštovanja, brige prema odraslima. Dječije priče o njihovim očevima. Izložba fotografija “Moj tata je moj najbolji prijatelj.”

Tema “Naši branioci” Svrha: Dati koncept da je domovina naša domovina, a ratnici (tate) brane svoju zemlju. Razgovor o prazniku „Dan branioca otadžbine“. Gledajući ilustracije koje prikazuju vojsku. Pravljenje poklona za tate. Igra uloga „Mi smo vojnici“ Razgovor sa decom o tati dok gledaju fotografije „Moj tata je u vojsci“.

Tema „Ruske pjesmice“ Cilj: nastaviti sa upoznavanjem ruskog folklora. Gledanje ilustracija u knjigama s dječjim pjesmama. Pamti dječje pjesme “Mačka-mačka”, “Svraka-vrana”, “Narasti pletenicu do struka”, “Voda-voda”.

mart.

Tema „Proljeće je crveno“ Cilj: njegovati ljubav prema našoj rodnoj prirodi, sposobnost sagledavanja njene ljepote. Razgovor “Proljeće nam stiže brzim koracima.” Gledajući ilustracije proljetnih pejzaža. Naučite napamet dječju pjesmu „Proljeće dolazi s radošću“. Čitanje radova o proleću: bajka „Kako je proleće pobedilo zimu“, „Kako je prestala zima“ V. Suteeva.

Tema: „Stigli su topovi“ Cilj: nastaviti upoznavanje djece sa pticama Tverske regije. Pregled reprodukcije slike „Topovi su stigli“, razgovor o slici.

Tema: "Moja voljena mama" Svrha: Dati predstavu o tome kakva je majka - ljubazna, nježna, čuvarica ognjišta. Negovati poštovanje prema ženskom polu, zaštititi i zaštititi majke, sestre i prijateljice. Razgovor “Moja majka je najbolja.” Pravljenje poklona za mamu. Čitanje pjesama “Mama” A. Bartoa, “Naša draga majka” O. Vysotske, “Djeca čestitaju majci” L. Mironove. Igra uloga “Majke i kćeri” Izložba fotografija “Svaka majka je važna, svaka majka je potrebna”

Tema: „Ruski okrugli ples Matrjoška“ Svrha: Dati ideju o tome kako narodni majstori prave igračke; probudite interesovanje za slike, naučite da vidite lepotu. Gledanje ilustracija sa lutkama gnjezdaricama. Plesna pjesma "Mi smo vesele gnjezdarice." Didaktička igra “Pronađi lutku za gniježđenje”, “Sakupi lutku”. Crtež "Ukrasite matrjošku", "Perle za matrjošku".

april

Tema “Medicinska sestra” Cilj: nastaviti upoznavanje djece sa radom odraslih, sa radom medicinske sestre. Obilazak ordinacije, priča medicinske sestre o svom poslu. Jeste/igra "Kome šta treba za posao?" Igra uloga "Lutka se razboljela"

Tema: “Naši kućni ljubimci” Cilj: razvijati ljubav prema životinjama i želju za brigom o njima. Razgovor "Moj omiljeni ljubimac." Izrada albuma sa dječjim ljubimcima u grupi.

Tema: „Ko donosi hranu u vrtić“ Svrha: nastaviti upoznavanje odraslih sa poslom, posmatrajući rad vozača. Posmatranje automobila koji donosi hranu u vrtić, razgovor o tome ko vozi auto, šta tačno nosi i zašto.

Tema „Kakva su radost ove bajke“ Cilj: Upoznati ljude sa kulturom ruskog naroda kroz usmenu narodnu umjetnost. Uvod u ruske narodne priče. Razgovor o ruskim narodnim bajkama (pregled ilustracija sa likovima iz bajki). Dramatizacija bajke "Teremok".

Tema „Ovaj dan pobjede“ Svrha: dati predstavu da je rat bio davno, naš narod je pobijedio. Priča o prazniku "Dan pobjede". Crtež "Svečani vatromet".

Tema „Šta je dobro, a šta loše“ Cilj: formirati dječije ideje o tome šta je dobro, a šta loše. Otkriti djeci značenje riječi “nemoguće”, “moguće”, “mora”; naučite procjenjivati ​​postupke i povezati ih s riječima dobro i loše. Razgovor “Šta je dobro, a šta loše.”

Tema “Zagonetke” Svrha: da se formira ideja da su ruski ljudi talentovani, smislili su mnoge zagonetke. Zabava "Pogodi zagonetku."

Tema „Kako je lijep svijet“ Cilj: naučiti djecu da vide ljepotu svoje rodne prirode oko sebe. Ciljana šetnja po vrtiću, uočavanje oživljene prirode, rascvjetalog drveća, cvijeća na gredicama, slušanja pjevanja ptica, promatranja insekata.

„U posjeti bajci“ je metodološki razvoj usmjeren na društveni i moralni razvoj djeteta kroz pričanje raznih bajki, čitanje beletristike i igranje situacija. Osnovni cilj rada je da se kod djeteta formiraju temelji za odnos poštovanja prema drugima i upoznavanje sa univerzalnim ljudskim vrijednostima. Ovaj razvoj nastavnik može koristiti u radu u krugu iu radu na interesovanjima sa decom.

Dodatak sadrži bajke vlastitog sastava i napomene sa lekcija.

Preuzmi:

Pregled:

Rad na interesovanjima na temu socijalnog i moralnog vaspitanja dece.

"U posjeti bajci"

2. juniorska grupa.

Objašnjenje.

Mlađi predškolski uzrast - od dvije do četiri godine - važan je period u moralnom razvoju djece. U ovom uzrastu djeca aktivno razvijaju svoje prve elementarne ideje o dobrom i lošem, vještine ponašanja i ljubazna osjećanja prema odraslima i vršnjacima oko sebe. To se najuspješnije dešava u uslovima povoljnog pedagoškog uticaja u vrtiću i porodici. Ona moralna osećanja, ideje i veštine koje se formiraju kod dece u ovom uzrastu, moralno iskustvo koje oni akumuliraju, činiće osnovu za njihov dalji moralni razvoj.

Dakle, već u ranom predškolskom uzrastu djeca počinju formirati elementarne ideje o pojavama društvenog života i normama ljudske komunikacije.

Potrebno je voditi računa o potrebi djece na kraju treće godine života za samoafirmacijom, željom za samostalnošću i radom na sprječavanju pojave tvrdoglavosti i negativizma, a ukoliko se pojave kod neke djece, usmjeriti napore. da ih eliminiše. Stoga, prevazilaženje hirova i negativizma koji se uočava kod neke djece u grupi može biti i jedan od zadataka odgoja djece u ovom uzrastu.

Negovanje dobrih osećanja, pozitivnih odnosa i najjednostavnijih moralnih manifestacija dešava se u svakodnevnim svakodnevnim aktivnostima, u igricama, na nastavi, i povezano je sa formiranjem ovih aktivnosti.

Kao osnovnu metodu ovog rada odabrala sam da djeci pričam različite bajke, samostalno razvijene, uzimajući u obzir postavljene obrazovne zadatke.

Bajka ulazi u život djeteta od najranije dobi, prati ga kroz čitavo predškolsko djetinjstvo i ostaje s njim do kraja života. Njegovo upoznavanje sa svetom književnosti, sa svetom ljudskih odnosa i sa celim okolnim svetom uopšte počinje bajkom.

Bajke djeci predstavljaju poetičnu i višestruku sliku svojih junaka, ostavljajući prostor za maštu. Moralni koncepti, živo predstavljeni u slikama heroja, ojačani su u stvarnom životu i odnosima s voljenima, pretvarajući se u moralne standarde koji reguliraju želje i postupke djeteta.

Bajka, njena kompozicija, živopisna suprotnost dobra i zla, fantastične i moralno definisane slike, izražajni jezik, dinamika događaja, posebni uzročno-posledični odnosi i pojave koje su razumljive predškolcu - sve to čini vilu priča posebno zanimljiva i uzbudljiva za djecu. Neophodan alat za formiranje moralno zdrave ličnosti deteta.

Cilj:

formiranje kod djeteta temelja poštovanja prema drugima, upoznavanje sa univerzalnim ljudskim vrijednostima.

Zadaci:

Doprinijeti formiranju moralnih kvaliteta u procesu uspostavljanja pozitivnih međuljudskih odnosa. Negovati odzivnost, društvenost i prijateljstvo kod dece

Razviti sposobnost prepoznavanja različitih emocionalnih stanja;

Formirajte početne ideje o porodici i prijateljstvu;

Razvijajte osjećaj poštovanja prema drugima, kao i samopoštovanja.

Dugoročno planiranje socijalnog i moralnog vaspitanja u 2. juniorskoj grupi.

Tema 1. “Ja i moje ime.” septembar-oktobar.

Cilj: predstaviti svako dijete kao individuu, prepoznati njegov značaj za druge, razviti emocionalnu reakciju i njegovati osjećaj poštovanja prema drugima.

Lekcija 1. “Neobičan gost”

Zadatak: upoznajte kolačića sa likom iz bajke, smislite mu ime; upoznati djecu sa pravom na ime, gajiti osjećaj poštovanja prema drugima i prema sebi.

Lekcija 2. “Na rubu gljive” (pripovijedanje bajke)

Zadatak: nastaviti formirati ideju o pravu na ime, razvijati emocionalnu reakciju.

Pričanje bajke “Fluffy”;

Jesam. igre “Reci svoje ime”, “Pogodi glasom”;

Produktivna aktivnost "Gljive - prijatelji."

Tema 2. "Naše emocije." novembar-decembar.

Cilj: razviti sposobnost prepoznavanja različitih emocionalnih stanja, formiranje emocionalne odzivnosti.

Lekcija 3. “Priča o sumornom ježu”

Cilj: upoznati djecu sa različitim emocionalnim stanjima, njegovati prijateljski odnos među djecom jedni prema drugima.

Lekcija 4. „Radost je najsjajnije osećanje“ („Priča o oblaku i suncu“)

Cilj: razviti sposobnost izražavanja emocionalnog stanja, formiranje pozitivnog stava prema dobrim djelima.

Dodatni rad sa djecom:

Pričanje priča “Priča o tri zečića”;

Igra transformacije “Pogodi”;

Vježba igre “Raspoloženje”;

Produktivna aktivnost “Crisanje raspoloženja”, slušanje muzike.

Tema 3. "Moja porodica." januar, februar, mart.

Cilj: formiranje predstava o porodici, negovanje odnosa poštovanja prema članovima porodice.

Lekcija 5. "Moja porodica."

Cilj: upoznati djecu sa pojmom porodice, znati imena svojih roditelja, negovati odnos poštovanja prema najmilijima.

Lekcija 6. “Kuća za štene” (pričanje bajke)

Zadatak: Negovati emocionalnu reakciju, formirati predstavu o porodici.

Lekcija 7. “Velika porodica” (pričanje bajke)

Zadatak: nastaviti širiti ideje o porodici, njegovati osjećaj uzajamne pomoći, kohezije u porodici i njegovati marljiv rad.

Dodatni radovi:

Pričanje bajke “Majka za ćerku”;

Zaplet igranja uloga “Porodica”;

Tema 4. "Moji prijatelji." april-maj.

Cilj: formirati inicijalne ideje o prijateljstvu, naučiti kako uspostaviti prijateljske odnose sa vršnjacima, formirati početne ideje o moralnim i etičkim standardima ponašanja.

Lekcija 8. "Eto kako smo prijateljski nastrojeni!"

Zadaci: negovati prijateljski odnos prema vršnjacima; želja i sposobnost da se uzmu u obzir prava druge djece; negovati emocionalnu reakciju

Lekcija 9. “Životinje u posjetu kolaču” (pripovijedanje bajke)

Ciljevi: Negovati prijateljski odnos prema vršnjacima, formirati početne ideje o prijateljstvu, formirati početne ideje o normama morala i ponašanja.

Dodatni rad sa djecom:

Pričanje bajke “Pravi prijatelj”;

Igra “Daj kamenčić”;

Igre na otvorenom, situacije igre koje imaju za cilj formiranje prijateljskih odnosa među djecom.

Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti
o moralnom i patriotskom vaspitanju
u srednjoj grupi.
Tema: “Tako smo druželjubivi!”
Sadržaj programa:
- da formiraju ideje o deci o vrtiću u koji idu, da formiraju predstavu o glavnim mestima i učionicama vrtića;
- razvijati kod djece vještinu uspostavljanja dobrih prijateljskih odnosa i međusobne komunikacijske vještine;
- izazivaju živu emocionalnu reakciju pri opažanju okolne prirode;
- poboljšati sposobnost pažljivog mazanja dlanova i pravljenja otisaka na listu papira;
- razvijaju orijentaciju na listu papira, vizuelnu pažnju prilikom izvođenja zadatka;
- razvijaju osjećaj radosti kod djece;
- vaspitati predškolce da imaju ljubazan odnos prema svojim vršnjacima.
Oprema: DVD disk "g. Kamišin je najbolji grad na zemlji”, fotografije vrtića, grupe, whatman papir sa likom tužnog sunca, kontejneri sa gvašom, vlažne maramice.
Napredak lekcije.
- Ljudi, znate da živimo u malom, ali veoma lepom gradu. Ko zna kako se zove naš grad? (Kamyšin)
Nastavnik demonstrira DVD disk „Mr. Kamišin je najbolji grad na svetu.”
- Vidite, momci, imamo jako lep grad. U našem gradu živi mnogo ljudi: odraslih i djece, dječaka i djevojčica. Djeca idu u škole i vrtiće. U našem gradu imamo mnogo vrtića. Ljudi, recite mi kako se zove naš vrtić? (Brod). Ko zna ime naše grupe? (zvjezdice).
- Šta voliš da radiš u vrtiću? (Sviraj, pjevaj, pleši, idi u šetnju, spavaj, vježbaj)
- A sada da vidimo koliko dobro poznajete svoj vrtić i igrajte igru ​​„Reci mi gde je?“
(Djeca prepoznaju mjesta u vrtiću na fotografijama i imenuju ih.)
- Reci mi, imaš li drugarice u vrtiću? Igore, sa kim se družiš u vrtiću? S kim se Ulyana druži? S kim je Alina prijateljica?
- Svi momci i devojke u našoj grupi su prijatelji! Pokažimo koliko smo svi prijateljski raspoloženi i igrajmo se!
KOMUNIKATIVNI PAR PLES “MEDVED SA PRIJATELJOM”
Početni položaj: plesači u parovima stoje jedan naspram drugog
Klifonogi medvjed je izašao u šetnju.
Na mjestu, ljuljajući se s noge na nogu
Glasno je gazio stazom, otišao je tražiti svog prijatelja.
Gaženje na mestu
Gde si, gde si, druže moj?
"Vizir" - dlan do čela"
Tako je tesko zivjeti bez tebe...
Dlanovi uz obraze i tresu glavu
Naša mala lisica je srela medvjeda i rekla
Držite se za ruke kao par
BUDIMO PRIJATELJI!
Reci to glasno
Medvjed i njegov drug su počeli da se vrte - bacao je loptu u šumu.
Čamac kruži
A onda je stao i počeo ga milovati po glavi.
Milovanje jedno drugo po glavi
Životinje su tapkale svojim šapama, desno, lijevo, gore i dolje.
Pljeska u različitim smjerovima
I malo su ćaskali, ćaskali, ćaskali...
Gurajte sklopljenih ruku
Pa, onda smo se zagrlili!
Zagrljaj
Učiteljica skreće pažnju djece na whatman papir sa tužnim suncem nacrtanim bez zraka.
- Ljudi, pogledajte kako nas sunce gleda! To je samo tužno iz nekog razloga! Šta misliš zašto je sunce tužno? (Bez zraka).
- Sunce nema zraka! Momci, pomozimo suncu da napravi neke zrake za njega! I imaćemo neobične zrake, u obliku naših dlanova!
Djeca prilaze posudama s gvašom, farbaju dlanove i pažljivo prave otiske u obliku zraka na whatman papiru sa slikom sunca. A učiteljica crta osmijeh na suncu.
- Ljudi, pogledajte kakvo smo divno sunce napravili! Odmah je počelo da se smeje, jer sunce je volelo naše zrake!
-A sada, momci, hajde da se uhvatimo za ruke i napravimo veliki prijateljski kolo. Prenesimo jedno drugom naše toplo prijateljstvo, nasmiješimo se jedni drugima.
(Djeca u kolu hodaju u krugu držeći se za ruke, ispružene noge, prave opruge i fenjere.)
(Audio snimak pjesme “Osmijeh”)
Vaspitačica: - Budimo druželjubivi, ljubazni i nikad se ne svađajmo!

Priloženi fajlovi

Daria Drozdova
Tehnološka mapa otvorenog časa u drugoj mlađoj grupi o moralnom obrazovanju "Pomozimo Luntiku da pronađe prijatelje"

Privatna predškolska obrazovna ustanova

Vrtić br. 230

Otvori akcionarsko društvo

"Ruske željeznice"

Tehnološka karta obrazovna situacija

By moralno obrazovanje« Pomozimo Luntiku da pronađe prijatelje»

druga juniorska grupa opšteobrazovni fokus br. 2 "kamilica"

Sastavljeno: Drozdova D. V.

nastavnik

Severobaykalsk

OS tema: « Pomozimo Luntiku da pronađe prijatelje»

Oblik ponašanja: problemsko-igra edukativna situacija

Target: učenje djece da poduzimaju pozitivne akcije

Zadaci:

formirati kod djece naviku činjenja dobrih djela i međusobne komunikacijske vještine;

popravi imena planeta,

ponovite i popravite boje, obrazac, račun;

podučavati, sa uz pomoć iskustvo učenja o svijetu oko nas;

ohrabriti djecu da verbalno komuniciraju i budu u stanju da odgovore na jednostavna pitanja;

odgojiti osjećaj ljubavi prema rodnoj planeti, osjećaj kolektivizma i uzajamna pomoć;

podsticati pridržavanje jednostavnih sigurnosnih pravila (ne gurati, ne tući se, ne pravi buku)

Integracija obrazovnih regioni:

Kognitivni razvoj: upoznavanje sa prostorom, ponavljanje i fiksiranje geometrijskih oblika, boja;

Razvoj govora: podsticao djecu da odgovaraju na pitanja, aktivirao dječji vokabular.

Društveno-komunikativni razvoj: podsticati djecu da prevladaju stidljivost, održavaju povjerenje u svoje sposobnosti;

Fizički razvoj: razvijena opšta motorika i koordinacija pokreta kod dece, uočena promena položaja tokom čitave situacije.

Koristi se tehnologije:

Tehnologija učenja zasnovana na igrici(situacija se odigrala na igriv način)

Pristup orijentiran na praksu (djeca su se slobodno kretala grupa, po želji odabrao sebi mjesto za stolovima u eksperimentalnoj aktivnosti)

Ušteda zdravlja tehnologije(promjena aktivnosti, prijateljska atmosfera u grupa)

cija i materijali) Sadržaj dječjih aktivnosti

(predloženi odgovori) Očekivani rezultat

3 min Psiho-gimnastika

Udružićemo se

Nasmiješimo se jedni drugima

Da se ujutro ne bi namrštio,

Nas ljubaznost će pomoći. Djeca sa nastavnik ide u grupu, pozdravite goste, stanite u krug, razveselite se, pozitivan stav djece.

Motivaciono-ciljano pozornici:

7 min. Čuje se prasak i na vratima se pojavljuje čovjek Luntik.

Ljudi, pogledajte ko je to?

odakle si Kako si završio ovdje?

Kako se zove planeta na kojoj živiš?

Ljudi, zašto mislite da se zove L-U-N-T-I-K? Gdje je Mjesec?

Šta je prostor?

momci, Luntik je vjerovatno umoran, hajde da sednemo. Toy Luntik Children's Answers

Djeca sjede na stolicama. Individualni i horski odgovori. Ponavljanje i učvršćivanje znanja o prostoru

Indikativna faza:

6 min B: Nekada su ljudi hteli da lete u svemir, ali kako do tamo?

IN: Ko je prvi napravio tako neobičan let?

IN: I godinu dana kasnije, prvi čovek je poleteo u svemir i bio je državljanin Rusije, Rus kao ti i ja, a znate li ko je on bio?

Gimnastika prstiju "raketa"

Raketa leti, leti

Oko zemaljske svetlosti

I Gagarin sjedi u njemu

Jednostavan sovjetski momak

L: Pa, ovo je upravo raketa na kojoj sam leteo, ali se pokvarila.

IN: Hajde da pokušamo da napravimo raketu Luntik? Želiš li to?

štafelaj, slike sa likom svemira, Jurija Gagarina, pasa Belke i Strelke Odgovori djece

Praktična faza:

10 min B: Pogledaj šta je na stolu?

Koje su to brojke? Koje boje? Šta možemo napraviti od geometrijskih oblika?

Djeca grade rakete prema šablonu.

L: Kakve si lepe rakete napravila! Ali znaš, ja se tako osjećam prema tebi Svidelo mi se da sam odlučio da ostanem u tvom vrtiću, a nemam ga ovde prijatelji.

IN: Ljudi, šta je dobro? Želite li znati šta su dobra djela? Onda hajde da nađemo Luntik prijatelji da mu ne bi bilo dosadno i tužno na našoj Zemlji.

Šta misliš koga imamo? grupa može postati prijatelj za Luntik? Hajde da pogledamo

IN: Ljudi, našli ste toliko toga Luntikovi prijatelji! Šta misliš, ti i ja možemo postati prijatelji za našeg Luntika?

IN: Luntik će ostati u našoj grupi i igraće se sa tobom i biti prijatelji, ali bi voleo da ponovo pogleda u zvezdano nebo, hajde da uradimo Takav poklon Luntiku?

Setovi geometrijskih oblika za svako dete, uzorci raketa, igračke sa kojima deca učitelj ide do stola, na kojima leže geometrijske figure, djeca od njih grade rakete.

Djeca traže ko bi mogao biti prijatelj Luntik, nosite odabrane igračke nastavnik i sjedne ih na sofu.

Eksperimentalno pozornici:

10 min B: Prije nego što započnemo naš eksperiment, moramo staviti kecelje, što mislite zašto?

IN: momci, danas ćemo "Prostor u tegli", za naše Luntik. Pokušajmo, hoćemo li uspjeti ili ne?

Vata, voda u boji, šljokice, tegle, salvete, štapići, kecelje Učitelj pomaže djeca nose kecelje, podijeljeno sa 2 podgrupe, priđite stolovima za pripremu vode, tegli, vate i sl. Djeca eksperimentiraju Djeca vide rezultat, da li je eksperiment uspio.

Reflektivno-evaluativni pozornici:

3 min - tebi uživao u našem putovanju?

Uspio si pomozi Luntik?

Koje smo zadatke uradili?

Koji zadatak je bio težak?

Koji najviše mi se dopalo?

Da li znaš šta ja Svidelo mi sešta si naučio pomoć. Slobodna komunikacija nastavnika i djece Odgovori djece Ostvarivanje zacrtanog cilja

Publikacije na temu:

Sažetak otvorenog časa za drugu mlađu grupu "Pomozimo zečiću Ushastiku da pronađe svoju majku" Sažetak otvorenog časa za 2. juniorsku grupu „Pomozimo zečiću - Ushastiku da pronađe svoju majku“ Obrazovna područja: „Spoznaja“, „Komunikacija“.

Sažetak GCD-a za modeliranje „Pomozimo pačiću da pronađe prijatelje“ u srednjoj grupi Sažetak edukativne aktivnosti za modeliranje „Pomozimo pačiću da pronađe prijatelje“ U općoj razvojnoj grupi za djecu od 4 do 5 godina.

Sažetak edukativnih aktivnosti u drugoj mlađoj grupi "Pomozimo Mishki da pronađe prijatelje" Opštinska predškolska obrazovna ustanova opštine Irkutsk „Kombinovani vrtić Markovski.

Sažetak otvorene lekcije o FEMP-u “Pomozimo Luntiku da spasi proljeće” Sažetak otvorenog časa sa djecom osnovnog predškolskog uzrasta na FEMP-u korištenjem tehnologije igrica „Pomozimo Luntiku da spasi proljeće“.

Sažetak otvorene lekcije o moralnom obrazovanju „Hajde da pomognemo Miški“ u grupi ranog uzrasta Cilj: - Učvrstiti i proširiti početna znanja djece o domaćim i divljim životinjama; - Naučite da ih pravilno imenujete; - Pogodi životinju.