Pedagoški kredo nastavnika za portfolio. Esej nastavnika „Moj pedagoški kredo

Izjave i razmišljanja velikih ljudi o obrazovanju!

Njegova budućnost, njegov pogled na svijet, cijeli život zavise od toga ko će odgajati dijete. Biti vaspitač u vrtiću je stanje uma. On djeci daje toplinu svog srca. Posao nastavnika nije samo rad. To je, prije svega, sposobnost odricanja, sposobnost da date sve od sebe, bez rezerve, da u tome vidite svjetlo.

Volim čitati pametne, korisne izreke. Odgajanje djece je starija nauka nego što se na prvi pogled čini. Posebna pažnja bila je posvećena usađivanju vrlina u antičko doba. Antički filozofi su govorili o obrazovanju, stvarajući aforizme, koji su u to vrijeme bili „pedagoška“ pomagala i prenosili se s usta na usta.

Postoje dvije teške stvari na svijetu - obrazovati i upravljati.

Immanuel Kant

Ako nastavnik spoji ljubav prema svom poslu i svojim učenicima, savršen je. nastavnik

Lav Tolstoj

Obrazovanje je sticanje dobrih navika.

Platon

Kažete: djeca me zamaraju. U pravu si. Objašnjavate: moramo se spustiti na njihove koncepte. Spustite, savijte, savijte, smanjite.

Grešiš. Ne zato što smo umorni, već zato što moramo da se uzdignemo do njihovih osećanja. Ustanite, stanite na prste, istegnite se. Da se ne uvrijedim.

...Odrasli ne treba da se ljute na decu, jer to ne ispravlja, već kvari.

Janusz Korczak

Djeca treba da žive u svijetu ljepote, igre, bajke, muzike, crtanja, fantazije i kreativnosti. Ovaj svijet treba da okružuje dijete čak i kada ga želimo naučiti čitati i pisati. Da, kako će se dijete osjećati kada se popne na prvu stepenicu ljestvice znanja, šta će doživjeti, odredit će cijeli njegov budući put ka znanju.

Kada razmišljate o dječjem mozgu, zamišljate nježni cvijet ruže na kojem drhti kapljica rose. Kakva je briga i nježnost potrebna da kada uberete cvijet, ne dozvolite da kap padne.

V. A. Sukhomlinsky

Djeca su sveta i čista... Mi sami možemo da se popnemo u svaku rupu koju želimo, ali oni moraju biti obavijeni atmosferom koja dolikuje njihovom rangu. Ne možete nekažnjeno biti nepristojan u njihovom prisustvu... ne možete ih učiniti igračkom svog raspoloženja: ili ih nježno poljubite, ili ludo gazite nogama po njima...

Anton Pavlovič Čehov

Samo ono što je u čoveku snažno i pouzdano što je u njenom prvom životnom periodu utopljeno u njegovu prirodu.

Umjetnost odgoja ima tu posebnost da se gotovo svima čini poznatom i razumljivom, a drugima čak i lakom, i što se čini razumljivijom i lakšom, čovjek je manje upoznat s njom teoretski ili praktično.

Ushinsky K. D.

Igra je ogroman svijetli prozor kroz koji se životvorni tok ideja i pojmova o svijetu oko nas ulijeva u djetetov duhovni svijet. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti.

Sukhomlinsky V. A.

...Odrasli ne treba da se ljute na decu, jer to ne ispravlja, već kvari.

Učitelj bez ljubavi prema detetu je kao pevač bez glasa, muzičar bez sluha, slikar bez osećaja za boju. Nije uzalud svi veliki učitelji, koji su sanjali o školi radosti i stvarali je, neizmjerno voljeli djecu.

T. Goncharov

Djeca su sveta i čista. Ne možete ih učiniti igračkom vašeg raspoloženja.

A. Čehov

Niko na svijetu ne osjeća nove stvari više od djece.

Deca se stresu na ovaj miris, kao pas na miris zeca, i doživljavaju ludilo koje se kasnije, kada postanemo odrasli, zove inspiracija.

I. Babel

Ništa ne boli više od velikih nada.

Ciceron

Poučavajući učim.

Seneka stariji

Devet desetina ljudi koje srećemo su ono što jesu - dobri ili zli, korisni ili beskorisni - zbog obrazovanja.

D. Locke

Učenik koji nije superioran u odnosu na svog učitelja je jadan.

Leonardo da Vinci

Naš vaspitač je naša stvarnost.

M. Gorky

Loš učitelj iznosi istinu, dobar učitelj vas uči da je pronađete.

A. Diesterweg

Učitelj je osoba koja novoj generaciji mora prenijeti sve vrijedne akumulacije stoljeća i ne prenositi predrasude, poroke i bolesti.

A. V. Lunacharsky

Učitelj se mora ponašati tako da ga svaki pokret obrazuje i uvijek mora znati šta želi u ovom trenutku, a šta ne želi. Ako vaspitač to ne zna, koga može obrazovati?

A.S. Makarenko

Koliko god ispravnih ideja stvarali o tome šta treba učiniti, ako ne njegujete naviku prevazilaženja dugoročnih poteškoća, imam pravo reći da niste ništa kultivirali.

A.S. Makarenko

Ne možete naučiti čoveka da bude srećan, ali ga možete vaspitati da bude srećan. Ali hoće li ovo biti prava sreća?

A.S. Makarenko

Ne možete naučiti čoveka da bude srećan, ali ga možete vaspitati da bude srećan. Ali hoće li ovo biti prava sreća?

Ako od osobe ne zahtijevate puno, onda od nje nećete mnogo dobiti.

Potrebno je više inteligencije da naučiš drugoga nego da naučiš sebe.

M. Montaigne

Ponavljati riječi učitelja ne znači biti njegov nasljednik.

DI. Pisarev

Pravo obrazovanje se ne sastoji toliko od pravila koliko od vježbi.

Obrazovanje ne samo da treba da razvija čovjekov um i da mu pruži određenu količinu informacija, već treba da rasplamsa u njemu žeđ za ozbiljnim radom, bez kojeg njegov život ne može biti ni dostojan ni srećan.

K.D. Ushinsky

Glavni put ljudskog obrazovanja je uvjerenje.

K.D. Ushinsky

Svrha obrazovanja djeteta je omogućiti mu da se dalje razvija bez pomoći učitelja.

E. Hubbard

Ako želiš uvjeriti osobu da živi loše, živi dobro; ali ga ne uvjeravajte riječima. Ljudi veruju u ono što vide.

G. Thoreau

Kada riječ ne pogodi, onda štap neće pomoći.

Sokrat

Budite zauzeti. Ovo je najjeftiniji lijek na svijetu - i jedan od najefikasnijih.

Dale Carnegie

Onaj ko se razmeće erudicijom ili učenošću nema ni jedno ni drugo

Ernest Hemingway

Između 12. i 16. godine upoznao sam se sa elementima matematike, uključujući osnove diferencijalnog i integralnog računa. U isto vrijeme, na moju sreću, naišao sam na knjige u kojima se nije previše vodilo računa o logičkoj strogosti, ali je glavna ideja svuda bila dobro istaknuta. Čitava aktivnost je bila zaista uzbudljiva; u njemu je bilo uspona i padova, snaga utiska nije bila inferiorna od "čuda"...

Albert Einstein

Oni koji štede na školama gradiće zatvore.

Bismarck

Ne vrijeđajte djecu gotovim formulama, formule su prazne;

obogatite ih slikama i slikama koje prikazuju povezujuće niti. Ne opterećujte svoju djecu mrtvom težinom činjenica; naučiti ih tehnikama i metodama koje će im pomoći da ih shvate. Nemojte ih učiti da je korist glavna stvar. Glavna stvar je obrazovanje ljudskosti u čovjeku.

Antoine de Saint-Exupéry

Uskraćujemo djeci njihovu budućnost ako nastavimo da predajemo danas na isti način na koji smo učili jučer.

D. Dewey

Ponavljati riječi učitelja ne znači biti njegov nasljednik.

Ne ubijajte djetetov nejasan um, pustite ga da raste i razvija se. Ne izmišljajte detinjaste odgovore za njega. Kada počne da postavlja pitanja, to znači da mu je um proradio. Dajte mu hranu za dalji rad, odgovorite kao što biste odgovorili odrasloj osobi.

Smatrajte nesrećnim taj dan i taj sat u kojem niste naučili ništa novo i niste doprinijeli svom obrazovanju.

Ya.A. Komenski

Ako možete, naučite ga da se zanima za knjige... I dajte mu slobodno vrijeme da razmišlja o vječnim misterijama: o pticama na nebu, o pčelama na suncu i o cvijeću na zelenim obroncima. Kad je u skoli, nauci ga da je mnogo casnije neuspjeh nego prevariti... Pokusaj da das mom sinu snagu da ne slijedi gomilu kada su svi na pobjednickoj strani... Nauči ga da sluša sve ljudi, ali ga naučite i da sve što čuje ispituje iz ugla istine i bira samo dobro. Naučite ga da ne sluša zavijanje rulje, već da ustane i bori se ako misli da je u pravu. Njime rukujte nježno, ali ne pretjerano nježno, jer samo ispitivanje vatre daje čelik visokog kvaliteta. Naučite ga da uvek ima veliku veru u sebe, jer će tada uvek imati veliku veru u čovečanstvo.

Abraham Linkoln

Svako dijete je umjetnik. Teškoća je ostati umjetnik nakon djetinjstva.

Pablo Picasso

Biti čovjek znači ne samo imati znanje, već i činiti za buduće generacije ono što su prethodne činile za nas.

Georg Lichtenberg

Što je škola starija, to je vrednija. Jer škola je skup kreativnih tehnika, tradicija i usmenih predanja nakupljenih stoljećima o preminulim ili živim naučnicima, njihovom načinu rada, njihovim pogledima na predmet istraživanja. Ove usmene tradicije, akumulirane vekovima i koje nisu podložne štampanju ili saopštavanju onima koji se smatraju neprikladnim za to - ove usmene tradicije su blago čiju je delotvornost teško ni zamisliti i ceniti. Ako tražimo bilo kakve paralele ili poređenja, onda starost škole, njena akumulacija tradicija i usmenih predanja nije ništa drugo do energija škole, u implicitnom obliku.

N.N. Luzin

Slušaj – i zaboravićeš, gledaj – pamtićeš, uradi – i razumećeš.

Konfucije

Učite kao da stalno osjećate nedostatak svog znanja, i kao da se stalno bojite da ćete izgubiti svoje znanje.

Konfucije

Istraživači (Hayes, Bloom) su pokazali da je potrebno otprilike deset godina da se stekne stručno znanje u bilo kojoj širokoj oblasti ljudske aktivnosti, uključujući igranje šaha, komponovanje muzike, slikanje, sviranje klavira, plivanje, tenis i provođenje istraživanja u neuropsihologiji. i topologija.

Štaviše, čini se da se ovaj period u stvarnosti ne može skratiti: čak je i Mocartu, koji je sa 4 godine pokazao izuzetne muzičke sposobnosti, trebalo još 13 godina pre nego što je počeo da komponuje muziku svetske klase.

Samuel Johnson vjeruje da je za to zapravo potrebno više od deset godina: „Izvrsnost u bilo kojoj oblasti može se postići samo životnim napornim radom; ne može se kupiti po nižoj cijeni.”

Čak se i Chaucer požalio: „Život je tako kratak da nema dovoljno vremena da se ovlada vještinom.”

Peter Norvig, “Nauči programirati za deset godina”

Naša škola već dugo loše uči i obrazuje. I neprihvatljivo je da pozicija nastavnika bude gotovo neplaćeno dodatno opterećenje: to se mora nadoknaditi smanjenjem nastavnog opterećenja koje se od njega traži. Sadašnji programi i udžbenici iz humanističkih nauka osuđeni su na propast, ako ne na bacanje, onda na potpuno recikliranje. A ateističko udaranje čekićem mora odmah prestati. I treba da počnemo ne od dece – nego od učitelja, jer smo ih bacili preko ivice vegetacije, u siromaštvo; Od muškaraca koji su mogli, napustili su nastavu radi bolje zarade. Ali školski nastavnici treba da budu odabrani dio nacije, pozvan na ovo: njima je povjerena cijela naša budućnost.

A.I. Solženjicin

Mi smo u velikoj mjeri zaslužni za razvoj sklonosti uložene u nas.

A.I. Solženjicin

Neophodno je paziti na školu, kao na kolijevku narodnog duha, sa tragičnom pažnjom i bez poštede odbraniti njene zadatke.

Menshikov

Neophodno je pozivati ​​na pedagoški rad, kao za pomorski, medicinski ili slično, ne one koji žele samo da sebi osiguraju život, već one koji osjećaju svjesni poziv za ovaj rad i nauku i predviđaju svoje zadovoljstvo u njemu, razumijevajući opšte nacionalne potrebe.

DI. Mendeljejev

U pedagogiji, uzdignutoj na nivo umetnosti, kao i u svakoj drugoj umetnosti, nemoguće je izmeriti postupke svih figura jednim merilom, nemoguće ih je porobiti u jedan oblik; ali, s druge strane, ne možemo dozvoliti da ovi postupci budu potpuno proizvoljni, netačni i dijametralno suprotni.

N.I. Pirogov

Sokrat je prvo natjerao svoje učenike da govore, a onda je on govorio sam.

Montaigne

Učitelj ne samo da mora imati znanje, već i voditi ispravan način života. Drugi je još važniji.

Thiru-Valuvar

Jedna od najzlonamjernijih grešaka je sud da je pedagogija nauka o djetetu, a ne o osobi. Nema djece – ima ljudi, ali sa drugom skalom pojmova, drugim izvorima iskustva, drugim težnjama, drugom igrom osjećaja. Sto djece - sto ljudi, koji neće biti sutra, već sada, danas su već ljudi.

Janusz Korczak

Istinski humana pedagogija je ona koja može djecu uvesti u proces stvaranja sebe.

Sh. Amonashvili

Ako pedagogija želi da obrazuje čoveka u svakom pogledu, onda ga prvo mora upoznati u svakom pogledu.

K.D. Ushinsky

Kad mala djeca dođu u školu, oči im zasvijetle. Žele naučiti puno novih i zanimljivih stvari od odraslih. Uvjereni su da je pred njima srećan put do znanja. Zavirujući u tupa i ravnodušna lica srednjoškolaca na mnogim časovima, nehotice sebi postavljate pitanje: „Ko je ugasio njihove blistave poglede? Zašto je želja i želja nestala?

Sh. Amonashvili

Za opuštanje, srednjoškolcima preporučujem igranje šaha i čitanje beletristike. Igranje šaha u apsolutnoj tišini, uz potpunu koncentraciju, divan je lijek koji tonira nervni sistem i disciplinuje um.

V.A. Sukhomlinsky

Bez šaha je nemoguće zamisliti puni razvoj mentalnih sposobnosti i pamćenja. Igra šaha treba da uđe u život osnovne škole kao jedan od elemenata mentalne kulture.

V.A. Sukhomlinsky

Naviknite učenika na rad, natjerajte ga ne samo da voli posao, već ga toliko upozna da mu to postane druga priroda, naviknite ga na činjenicu da mu je nezamislivo drugačije nego da sam nauči nešto; tako da samostalno razmišlja, traži, izražava se, razvija svoje uspavane moći, razvija se u upornu osobu.

Loš učitelj iznosi istinu, dobar učitelj vas uči da je pronađete.

Škola je radionica u kojoj se formiraju misli mlađe generacije, morate je čvrsto držati u rukama ako ne želite da vam budućnost izmakne iz ruku.

A. Barbusse

Svaka osoba ima sklonosti, talente, talenat za određenu vrstu ili nekoliko vrsta (grana) djelatnosti. Upravo tu individualnost mora se vješto prepoznati, a potom i životna praksa učenika usmjeriti na takav put da u svakom periodu razvoja dijete dostigne, slikovito rečeno, svoj plafon.

V.A. Sukhomlinsky

Nauka bi trebala biti zabavna, uzbudljiva i jednostavna.

Naučnici bi trebali biti na isti način.

Smatram da je u bilo kojoj obrazovnoj ustanovi nemoguće postati obrazovan čovjek. Ali u svakoj dobro vođenoj obrazovnoj instituciji možete postati disciplinirana osoba i steći vještinu koja će vam biti od koristi u budućnosti, kada osoba počne da se obrazuje izvan zidova obrazovne ustanove.

M. Bulgakov

Zasluge nastavnika ne mogu se suditi po veličini gomile koja ga prati.

R. Bach

Učitelj mora imati neobično veliku količinu moralne energije kako ne bi zaspao pod umirujućim žamorom monotonog učiteljskog života.

K.D. Ushinsky

Prepoznati, identificirati, otkriti, njegovati i njegovati u svakom učeniku njegov jedinstveni individualni talenat znači podići pojedinca na visoku razinu cvjetanja ljudskog dostojanstva.

Kada razmišljate o dječjem mozgu, zamišljate nježni cvijet ruže na kojem drhti kapljica rose. Kakva je briga i nježnost potrebna da kada uberete cvijet, ne dozvolite da kap padne.

Učitelj nije taj koji predaje, učitelj je onaj koji osjeća kako učenik uči.

V. F. Šatalov

Talenat je božja iskra kojom se čovjek obično sagorijeva, osvjetljavajući put drugima svojom vlastitom vatrom.

V.O.Klyuchevsky

U svakoj osobi ima sunca. Samo neka sija.

Sokrat

Nesposobnost da dobro izrazi svoje misli je mana; ali nepostojanje nezavisnih misli je još mnogo veće; nezavisne misli teku samo iz samostalno stečenog znanja.

K.D. Ushinsky

Nijedan mentor ne smije zaboraviti da je njegova glavna dužnost navikavanje učenika na mentalni rad i da je ta dužnost važnija od samog prenosa predmeta.

K.D. Ushinsky

Tri puta vode do znanja: put razmišljanja je najplemenitiji put, put oponašanja je najlakši put, a put iskustva je najgorči put.

Konfucije

Odnos države prema nastavniku je državna politika koja ukazuje ili na snagu države ili na njenu slabost.

Bismarck

Neka učenik radi rukama, jezikom i glavom!

Ohrabrite ga da obradi gradivo, toliko ga ukorijenite u svoju naviku da ne zna kako drugačije, i osjeća se nemirno kada se to ne radi; tako da oseti unutrašnju potrebu za ovim! Kao što niko ne može jesti, piti i variti hranu za njega, to jest na njegovu korist, tako niko drugi ne može umjesto njega misliti, učiti; niko drugi ne može ni u kom pogledu biti njegova zamena. Sve mora sam postići. Ono što sam ne stekne i ne razvije u sebi, neće postati i neće imati. Ove odredbe su jasne kao sunčan dan, ali se ipak hiljade ljudi ponašaju kao da ova pravila uopšte ne postoje.
Kiričenko Oksana Vladimirovna

Ne možete naučiti čoveka da bude srećan,

Ali odgajajte ga ovako,

pa da bude sretan, moguće je.

(A. S. Makarenko)

Od djetinjstva sam znao da ću biti učitelj.

Ni sada ne mogu da zamislim bilo koje drugo zanimanje. Čini se da sam nedavno završio školu, zatim su bile divne studentske godine i prve godine rada u internatu. Sjećam se s kakvom sam radošću i uzbuđenjem otišao na svoj prvi radni dan. Postojao je osjećaj letenja i istovremeno neizvjesnost: Hoće li sve uspjeti?

I već 22 godine služim poslu koji volim.

ja - Educator! Ponosan sam na to! Postoji mnogo profesija na svijetu, ali ovo zanimanje se ne bira, bira ONA! Ovdje nema slučajnih ljudi, oni jednostavno ne mogu živjeti u ovoj državi. Donesi djeca su velika odgovornost. Pred učiteljem nije samo dijete, već budući inženjer, političar, doktor ili samo radnik. kako će to biti? Ljubazan, snažan, otvoren, osjetljiv ili povučen, razdražljiv, agresivan. Ovako ozbiljne probleme rješava naizgled lagana, razigrana profesija nastavnik.

Posebno shvatite važnost svoje profesije kada vidite oči djece širom otvorene prema vama, kako pohlepno hvataju svaku riječ, gest i pogled. Gledajući u ove oči, shvatite da ste im potrebni.

Komunikacija sa djecom je svojevrsni ispit. Mali mudri učitelji testiraju vašu snagu i istovremeno vas vole. Tajna njihove čiste ljubavi jednostavno: Otvoreni su i prostodušni.

Radeći sa predškolcima, ne prestajem da se čudim koliko su svi različiti. Svako dijete je jedinstveno. U njemu žive radoznali posmatrač, talentovani umetnik i neumorni eksperimentator. Otvoren je za dobrotu, ljepotu, osjetljiv je na laži i nepravdu.

Rado idem kod djece i znam da me čekaju, da sam im potrebna. Igre i aktivnosti sa djecom ih toliko pune energijom da dugo traje. Bogata mašta djece je neograničena.

Zaista volim djeci dati prva znanja, igrati se s njima, razvijati ih i učiti dobroti. Mnogi sadašnji radovi nastavnik samo kao igra sa decom, i ne sumnjajte da je potrebno mnogo mukotrpnog rada i strpljenja da bi svako dete izraslo u pravu osobu. Svaki dan gledam u oči djece. Toliko je osjećaja i iskustava u njima. Širom otvorene, velike, iznenađene oči. Oči djeteta. Oči genija. Prava lepota. Oči djeteta su stanje duha u kojem se mnogo toga može vidjeti. Da saznate više o djetetu, srce nastavnik mora biti ne samo ljubazan, već i pronicljiv.

Ne plašim se da još jednom pohvalim dete, čak i kada su njegovi uspesi veoma skromni. Ovo obrazuje Djeca imaju samopouzdanje i želju da naprave sljedeći korak. Važno mi je da mi dijete vjeruje i da ga poštuje i cijeni. Opravdanje njegovog povjerenja je velika i časna odgovornost. Voleo bih da verujem da ulažući delić svoje duše u svako dete, činim svet ljubaznijim mestom.

Miran i nemiran, nemiran i ozbiljan, promišljen i radoznao "zašto". I svako treba svoj pristup, svoj ključ. Tek tada će se otkriti duša ove male osobe i pojaviti se povjerljiv, otvoren pogled. A beba me inicira u najintimnije tajne. Hvala ti za one trenutke kada sam uspela da probudim najbolja osećanja kod dece, hvala ti za one trenutke kada vidim radosne, srećne osmehe dece, dobro raspoloženje sa kojim dolaze u vrtić i kod mene. Njihova radost je moja radost.

I tako iz dana u dan zajedno koračamo putem znanja na kojem oni uče da razlikuju dobro od zla, upoznaju sebe i svijet oko sebe, a ja od njih neprestano učim predanosti, iskrenosti, otvorenosti, ljubavi ...

Tajna njihove čiste ljubavi jednostavno: otvoreni su i prostodušni i za mene je najbolja nagrada njihov radosni osmijeh i riječi: „Hoćeš li doći ponovo sutra?“.

Budi nastavnik, znači imati strpljenja, saosećanja, želju za viđanjem dece - "vaša djeca". I iako ova djeca nisu rođaci, počnete pričati o njima "moja djeca". Glavni - nastavnik mora iskreno voljeti djecu, i svu svoju djecu! Sigurna sam da djecu treba voljeti onakvu kakva jesu. Donesi imaju osjećaj samopoštovanja i odgovornosti za sebe i svoje postupke. Hvalite, ohrabrujte, odobravajte, stvarajte pozitivnu atmosferu oko njega. Uvijek treba vjerovati u mogućnosti svakog djeteta, u dobrotu koja mu je svojstvena.

„Dete“, naglasio je Ruso, „mora da radi šta hoće, ali mora da želi isto što i ja“. Po mom mišljenju, ova izjava sadrži tajnu majstorstva nastavnik: organizovati pedagoški proces tako organski da dete ne oseća pedagoški uticaj, već interakciju sa njim nastavnik, doprineo bi formiranju sopstvenog "ja".

Ja nisam samo učiteljica, ja sam brižna majka, supruga puna ljubavi, zahvalna kćerka, ja sam jednostavno žena!

Pjesnikinja Lavrova je vrlo precizno prenijela moja osjećanja prema ženama esencija:

Kakva sreća što sam samo žena.

Ja sam majka, supruga i ćerka.

Moja duša je zauvek ovenčana ljubavlju,

I spreman sam svima pomoći.

Kakav je blagoslov što mogu biti jak

Izdržati sve nedaće sudbine.

Mogu biti bistar, uglađen i sa stilom,

I ponekad budi miran, slab.

Kakav je blagoslov što se mogu opustiti

Flert, naboranje nosa u hirovima.

Mogu oprostiti i nasmiješiti se, molim te,

Ponekad, tvrdoglavost do suza.

Kakva sreća! Bog mi nije dao zavist,

Nije izbirljiv, ne pamtim zlo.

Cijenim dobrotu i male radosti,

Uspio sam da savladam ogorčenost.

Kakva sreća što su pomiješani u meni

Dobrota i nežnost, ljubomora, idealno...

I iako je Bog stvorio ženu samo od rebra,

Ona je uvek početak svih početaka.

Bitno mi je da su mi ljudi povjerili ono najdragocjenije što imaju – svoju djecu, koja će odrasti i koja će sigurno dati svoj doprinos za dobro naše Zemlje, a neki od njih će se možda proslaviti, pa čak i ostvariti podvig. . I znat ću da je to moja zasluga, jer sam svoje uložio u svakoga rad učenika, komadić duše i srca. Plodovi mog rada neće se pojaviti odmah, pojavit će se tek godinama kasnije. Ali ovo će biti najvažnije, najljepše, najslađe voće. ja - učitelj - jak, hrabra, strpljiva osoba. Spreman sam da sa nadom čekam da se izrode plodovi mog rada i napora.

Budi nastavnik u savremenim uslovima to je teško i odgovorno, jer vam je potrebno ne samo sveobuhvatno znanje i iskustvo, već i ogromno strpljenje, morate stalno biti u kreativnoj potrazi, unositi nešto novo u svoj posao. Naša profesija je potrebna i društvu pruža djecu pripremljenu za budući život, samopouzdanu i voljnu da dalje studiraju. Za neke ovaj put nije lak i trnovit. Ali ljude koji nose ovu ponosnu titulu spaja jedno - radosno poklanjaju svoja srca djeci i ne mogu zamisliti svoj život bez toga!

Ponosan sam na svoju profesiju! Nema boljeg! To te tjera da zaboraviš sve svoje tuge i tuge, daje ti osjećaj vječne mladosti, vječnog djetinjstva.

Želim da završim ovako riječi:

I svaki sat i svaki minut

Nečija sudbina je vječna briga.

Dati nekome deo svog srca

Dakle, imam posao!

Djetinjstvo uopšte postoji

a ne u inat učiteljima, to je dar prirode

čoveku tako da može večno da spozna neizmernost.

Sh.A. Amonashvili

U našoj kući je uvijek bilo puno poučnih knjiga, tako da sam odrastao kao vrlo radoznalo dijete, počeo sam čitati u vrtiću. I dalje ostajem zahvalna roditeljima što su na sve načine podržavali moje iskreno interesovanje za okolnu stvarnost i pokušavali da stvore uslove za moj puni razvoj.

Otkad znam za sebe, provodio sam svo vrijeme sa djecom, kako u školi, tako iu dvorištu: smišljao sam im zabavu, igrao igrice, organizirao razna takmičenja. Na maturi, tokom tradicionalne ankete „Gde ćeš da učiš?“ Nisu mi dali ni usta da otvorim: "U pedagošku!" – uglas su vikali drugovi iz razreda, roditelji i nastavnici umesto mene. A ja sam ovdje učiteljica u osnovnoj školi. A evo i filolog-nastavnik. Voljom sudbine sam završio u vrtiću. Šta me vodi u radu, koji je moj kredo? Spoznaja i pismenost. Konstantno znanje o sebi, drugima, stvarnosti. Pismenost u govoru, u radu, u odnosu prema ljudima i prije svega prema djeci.

Poznate su riječi L.N. Tolstoja: « Od petogodišnjeg djeteta do mene je samo korak. Užasna je udaljenost od novorođenčeta do mene.”.

I nemoguće je ne složiti se sa ovim. Shvatite samo koliko dosad nepoznatih stvari bukvalno pada na bebinu glavu! I kako sve to upija u sebe, s kakvom pohlepom uči o svijetu! Zaista, zbog broja i sadržaja pitanja, mnogi odrasli se jednostavno hvataju za glavu (a ne može se svaka odrasla osoba pohvaliti takvom žeđom za znanjem).

Zato mislim da Najvažniji zadatak učitelja je da pomogne djetetu da razumije svijet, nauči ga da razumije ovaj svijet - da predloži sve moguće načine za to. Uloga nastavnika u ovom procesu, naravno, ne može se umanjiti. Potrebno je poticati razvoj kognitivne aktivnosti djeteta, osjećaj pripadnosti okolnoj stvarnosti; promovirati sticanje praktičnih vještina; svakako prenijeti djeci informacije o posmatranom objektu ili pojavi. Ohrabrite djecu da uče, posmatraju, razmišljaju, diskutuju, raspravljaju, dokazuju, istražuju, eksperimentišu, na kraju! Ova lista se može nastaviti u nedogled, baš kao što je beskrajno znanje koje ljudski um može savladati.

Pa ipak, na početku je bila riječ. Beba ne može da uči samo kontemplacijom. Stalno traži objašnjenje za ono što vidi, traži pojašnjenje skrivenih procesa. Što je dete starije, sposobnost govora mu postaje važnija. I ne samo razgovarajte, već prenesite svoju misao sagovorniku - on očekuje razumijevanje kao odgovor. Govor zahtijeva bogatstvo i korektnost. Stariji predškolac, ne sluteći toga, počinje da postavlja nove zahtjeve svom govoru i govoru svojih vršnjaka.

- Zašto tako nerazumljivo kažete: "dva prozora"! Lyalechka ili šta?

Više puta sam zapazio slične situacije. Ovo je jasan primjer da se djetetov govor pravilno razvija. Osjeti gramatičke norme: pravilno mijenja oblike riječi, bira fleksije i stavlja naglasak. Govor je obogaćen sinonimima i antonimima; Često se mogu čuti složene rečenice. Ali sve to ne dolazi samo od sebe. Mala osoba bi trebala biti uronjena u dobro govorno okruženje: čitanje beletristike, razgovor s djecom o onome što čitaju i, naravno, kompetentan govor samih odraslih. Samo u usmenom govoru predškolac može savladati književne norme jezika i gramatičke forme. Stoga sam se u praksi uvjerio da se razvoj govora odvija mnogo aktivnije u procesu žive komunikacije između djeteta i mene, zainteresiranog slušaoca. Osim toga, dublje upoznajem sagovornika, njegove misli i postupci postaju mi ​​jasni. Sigurna sam da se i ja otvaram bebi sa nove strane, dijeleći s njim svoje utiske i razmišljanja. Upoznajemo se.

Ovo funkcionira sve dok se poštuje mala osoba i njeno mišljenje. Samo duboko poštovanje i povjerenje, iskrena ljubav prema djeci i pažljivo razmatranje njihovih osjećaja mogu stvoriti atmosferu međusobnog razumijevanja. To je ono što mislim pod kompetentnim odnosom prema djeci.

I dalje se sastajem i zovem svoje studente: neki završavaju studije na srednjim i višim institucijama, mnogi već rade. Retko se viđamo - sada živimo u različitim gradovima, ali naši sastanci su uvek topli. Momci mogu tražiti savjet ili se svađati, samo razgovarati. Ali uvek vidim koliko se poštuju prema meni. Nije li ovo najviša nagrada za nastavnika?!

Kažu da se učitelji brzo zaboravljaju i rijetko pamte - to je karakteristika dječjeg pamćenja. Ali u jedno sam siguran: možete zaboraviti nečije ime, kako osoba izgleda, ali nikada ne zaboravite njen odnos prema vama!

uvek govorim sebi: “Upoznajte dijete, dajte sebi da budete poznati. Učinite to kompetentno, pažljivo, iz straha od nenamjerne uvrede. I dijete će postati najveće m otvaranje!

viši nastavnik MBDOU "Vrtić br. 27",

Ozersk, oblast Čeljabinsk, Rusija

Na forumu možete čitati i raspravljati o više zanimljivih informacija

Esej vaspitačice „Moja pedagoška filozofija”

Nisam birao svoju profesiju.
Budi učitelj! - meni
srce mi je reklo.
Rad sa decom - to je to

Moja sudbina!
Ne bih voleo ništa drugo u životu
Nisam htela.
Zašto sam postao učitelj? Moj izbor profesije bio je više nego svjestan. Na pitanje: "Čime se bavite?" “, nasmiješim se i odgovorim: “Učiteljice.” Samo, za mene „vaspitač“ nije profesija, ni društveni položaj, ni hobi, ni posao, već put u životu. Svako bira svoj put u životu, moj izbor je došao do mene vremenom. Nakon što sam prije mnogo godina završio školu, nisam ni slutio da će me ovaj put odvesti u zemlju beskrajnog djetinjstva. Jednom sam, prešavši prag sada već rodnog vrtića, u trenutku kada sam u njega dovela svoje dete, odlučila da pokušam da promenim nešto u svom životu. Uostalom, svaka osoba sama gradi svoju sudbinu. Moja ćerka je tada imala 2 godine, trebalo joj je mesto u bašti, a meni posao. Tako je počeo moj uspon u nastavi. U početku sam se tek zaposlila kao dadilja (nije lak posao, pošto je dadilja pomoćnik nastavnika u svemu. Nakon nekoliko godina rada, odlučila sam da i ja mogu da uložim mnogo novih i zanimljivih stvari u ove Dušice prvo sam pogledala da li mogu da radim kao učiteljica, da se igram, učim sa njom i tako smo moja Vika i ja počeli da pravimo igrice kod kuće od linoleuma, crtamo četkicom za zube, lepimo kutije? praška za pranje veša za modeliranje ulice, primetio sam da je to ne samo kod kuće, već i kao učitelj.
I idemo!
U to vrijeme mi je ponuđeno mjesto nastavnika. Mogu reći da je u početku bilo jako teško i teško, čak i pomalo zastrašujuće. Uostalom, takva odgovornost za dječje osmijehe, suze, smijeh, strahove, postignuća i poraze pala je na njihova pleća. Ali 4 godine kasnije, kada su moji prvi maturanti stajali na pragu vrtića i krenuli u školu, bila sam tako ponosna na njih, na roditelje sa kojima smo dalje hodali, i naravno na sebe. Jer kad su oni odrastali, ja sam rastao sa njima, kada su djeca postigla uspjehe, radovala sam se njihovim uspjesima i pobjedama, kada je bilo manjih neuspjeha i razočaranja, bodrila sam i pružala podršku. Zajedno sa djecom naučila sam puno novih i zanimljivih stvari o svijetu oko nas. Postavljam sebi nove ciljeve i ciljeve. Za mene je moja profesija prilika da stalno budem u iskrenom, razumijevajućem i prihvaćajućem svijetu djetinjstva, u svakodnevnoj, a ponekad i svakog minuta, zemlji bajki i fantazija. I nehotice razmišljaš o važnosti učiteljske profesije kada u širom otvorenim, povjerljivim očima djece vidiš oduševljenje i očekivanje nečeg novog, hvatajući svaku moju riječ, moj pogled i gest. Gledajući u oči ove djece, shvatite da ste im potrebni, da ste za njih cijeli univerzum, podržavate ih svojom ljubavlju, dajete im toplinu svog srca. Ako to nije slučaj, ako čovjek odrasta u atmosferi ravnodušnosti i bezdušnosti, mlado srce postaje ravnodušno, u njemu nema osjećajnosti i suosjećanja. Glavni oblik rada sa djecom predškolskog uzrasta i vodeća aktivnost za njih je igra. Savezni državni obrazovni standard za predškolsko vaspitanje i obrazovanje, razvijajući ovaj princip, utvrđuje da se obrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja treba realizovati u oblicima specifičnim za decu date starosne grupe, prvenstveno u vidu igre, kognitivnih i istraživačkih aktivnosti, u obliku stvaralačke aktivnosti, obezbjeđujući umjetnički i estetski razvoj djeteta, osiguravajući na taj način princip uzrastne adekvatnosti predškolskog vaspitanja i obrazovanja (usklađenost uslova, zahtjeva, metoda sa uzrasnim i razvojnim karakteristikama djece). Biti nastavnik u savremenim uslovima je teško i odgovorno, jer vam nije potrebno samo sveobuhvatno znanje i iskustvo, već i ogromno strpljenje, stalno biti u kreativnoj potrazi, unositi nešto novo u posao. Moram sve da radim: šijem i crtam, pletem i vajam, imam neke glumačke i rediteljske veštine, pevam sa decom, plešem, nastupam pred roditeljima, imam umetnički ukus, poznajem pravila lepog ponašanja, a takođe i gradim, lepim, farba. Što više nastavnik zna i može, to mu je lakše i zanimljivije raditi sa djecom. Ali najvažnije je da uvek budem „dobar“, odnosno ljubazan, pun ljubavi, pošten, jak. Praksa pokazuje: većina djece ne može izraziti svoje misli, dati objašnjenje pomoću figurativnih izraza koje odrasli koriste u govoru, pojednostaviti svoje misli i nakon toga se izoluju.
Ostali učenici, koji imaju relativno dobro formiran koherentan govor, ne mogu u svom govoru da odraze raznovrsnost predmetnih odnosa zbog siromaštva jezičkih sredstava.
Zadatak učitelja je da nauči dijete da govori pravilno i lijepo, da svoj govor obogati govornim obrascima, figurativnim izrazima i ne samo da popuni svoj vokabular, već i da aktivira pasivni vokabular. Jedan od glavnih pokazatelja stepena razvoja mentalnih sposobnosti djeteta može se smatrati bogatstvo njegovog govora. A od ovih podataka umnogome zavise njegov ukupni mentalni razvoj i budući uspjeh u školi. Zato se u pedagogiji glavna pažnja poklanja područjima kao što su OTSM-TRIZ-RTV, koja su usmjerena na razvoj govora, mišljenja i mašte djeteta. Sposobnost djeteta da komunicira, istražuje svijet i planira svoje postupke formira se kako se njegovo razmišljanje razvija.
Predškolac je, zbog svoje starosne specifičnosti, tragalac. Njegova pažnja je uvek usmerena na ono što ga zanima. A interesovanje je praćeno pozitivnim emocijama. Stoga je želja za poboljšanjem kvaliteta pripreme djece za školu dovela do stvaranja sredstava i oblika učenja koji su uzbudljivi za djecu. Kao nastavnik, nastojim da među savremenim inovacijama u predškolskom obrazovanju koristim one metode i tehnologije koje su ne samo efikasne, već i uzbudljive. To objašnjava povećano interesovanje za TRIZ – tehnologiju u sistemu predškolskog obrazovanja. Koristeći elemente TRIZ-a u svom radu s djecom, pokušavam implementirati glavni kredo TRIZ-ovaca: „Svako dijete je u početku talentovano, pa čak i briljantno, ali ga mora naučiti kako da se kreće u modernom svijetu kako bi postiglo maksimalan učinak na minimalni trošak.” (G.S. Altshuller). Stoga, moj glavni cilj nije da komuniciram nova znanja, već da naučim kako samostalno doći do informacija, što je moguće i kroz aktivnosti pretraživanja, i kroz organizirano kolektivno rasuđivanje, te kroz igre i treninge. U radu sa djecom koristeći TRIZ tehnologiju, najvažnije mi je da kod djece probudim interes za igru, kao glavnu aktivnost u razumijevanju okoline i sticanju novih teorijskih znanja i praktičnih vještina, da probudim motiv za kreativnu aktivnost. Smišljanje zapleta nije lako za dijete, pa nam mnoge zaplete sugeriraju bajke, crtani filmovi i usmena narodna umjetnost. Važno je da su djeci bliski i razumljivi, probude njihovu kreativnu aktivnost, neguju pozitivne osobine ličnosti i pomognu im u snalaženju u svijetu informacija. Danas želim da verujem da sam uspeo u svemu što sam planirao, ulažući delić svoje duše u svako dete, činim svet ljubaznijim. Sada ponovo imam decu i vrlo, vrlo brzo će i oni ići u školu, ali mislim da će u maloj i otvorenoj duši ostati deo lepote koji sam uspela da im unesem u dušu.

"Moj pedagoški kredo"

Plekhotko Olga Vladimirovna,

učiteljica MKDOU "Reshetovski vrtić "Rucheyok",

With. Sita Kočkovskog okruga Novosibirske oblasti.

"Srce dajem djeci" - riječi su V.A. Sjetio sam se Suhomlinskog još 1995. godine, kada sam studirao na pedagoškom fakultetu. Ja sam to već tada jasno znao deca su moj posao, posao koji volim, prati svoje srce. Nakon završenog pedagoškog fakulteta, imao sam priliku da radim jednu godinu u osnovnoj školi. Ima i djece u školi, ali to su već školarci koji su već došli sa prtljagom nekih znanja, vještina i sposobnosti. A u vrtiću su još uvijek vrlo mala, neinteligentna, spontana djeca koja još ne znaju zašto su došla u vrtić. A učitelj mora obratiti pažnju i brigu o svima, bez izuzetka.

Ja verujem u to pravi vaspitač je posebna i posebna profesija. U odgajanju djece, sam učitelj ostaje dijete do kraja života. Volim da vidim svijet očima djece. Inače ne bi trebalo, djeca vas neće prihvatiti u svijet svoje djece. Volim svoju djecu svim srcem, razumijem njihova različita stanja, cijenim njihov unutrašnji svijet.

Uzimajući u obzir nove zahtjeve za Federalni državni obrazovni standard, nastavnik mora upoređivati ​​današnje obrazovne sposobnosti djeteta sa jučerašnjim, a ne djecu među sobom, misleći na najbolju djecu. Uostalom svako dijete je individualno, i spontana, otvorena za dobro. Veoma je osetljiv na laži i nepravdu. I to uvijek vidim i osjećam, i trudim se da pomognem svakome u nevolji, objašnjavam, vodim razgovor, dajem primjere iz dječijih priča, a kada vidim nasmejane dječije oči, na duši mi postaje toplo, radosno i lagano. U ovom trenutku pomislim u sebi: “Na kraju krajeva, ja još uvijek znam kako da vratim osmeh djetetu.” A ovo, verujte mi, vredi mnogo. Dešava se da detetu treba samo moj dodir, i odjednom ovo uznemireno dete postaje sve tiše i tiše. Deca nauče da me razumeju na prvi pogled, od prve reči izgovorene smireno, samouvereno i sa dobrim humorom. Želim da me djeca doživljavaju takvog kakav jesam.

Ja sam učiteljica koja radi sa najdragocjenijom stvari na svijetu, djecom. Neko je rekao - Klic nam je poverila majka, mi je čuvamo, volimo i čuvamo! Pod ovim motom idem u svoj rodni vrtić „Ručejok“. Tamo se radujem svojoj djeci, jer sam im druga majka, doduše na neko vrijeme. Za mene najbolja nagrada je sjaj dječijih očiju, njihov radosni osmeh i reči: "Doći ću sutra, hoćeš li me sačekati?"

U našim teškim vremenima sa djecom ostaju da rade samo pravi učitelji koji razumiju dječiju dušu i koji i sami ostaju djeca u duši. Sada nije lako raditi kao nastavnik, ali se snalazim, a što je najvažnije, ovaj posao mi pričinjava veliko zadovoljstvo i dobro raspoloženje. Svaki dan je nešto drugačiji od prethodnog, trudim se da uvedem nešto novo, bilo neku igru, bilo zagonetku, novu bajku, novu tehniku ​​crtanja itd. Moji časovi su uvek zanimljivi, deca uvek sa zadovoljstvom idu na časove. Uostalom Od mene zavisi kako će moja deca izaći u drugi svet, škola. I deca i roditelji mi veruju, veruju mi ​​i nadaju mi ​​se, tako da moram sve ovo da izdržim, da budem na vrhu.

Glavni cilj Svoju pedagošku aktivnost smatram stvaranjem jedinstvenog prostora „porodica – vrtić“, u kojem će se svi učesnici pedagoškog procesa osjećati ugodno, zanimljivo, sigurno, korisno i prosperitetno. Biti učiteljica znači biti samodovoljna žena. Na kraju krajeva, glavna stvar u ženi je majčinstvo. A u vrtiću, poput majke, dvadesetak mališana okružite brigom, naklonošću i pažnjom, a zauzvrat dobijate novi naboj pozitive. Kada ste u blizini djece, uvijek se osjećate mladi, veseli i energični. Voleo bih da verujem da ulažući delić svoje duše u svako dete, činim svet ljubaznijim mestom.

Pa ipak, biti moderan učitelj znači stalno u kreativnoj potrazi, imati veliko strpljenje, želju za stvaranjem i biti zanimljiv svakom djetetu. Naša profesija je prvi korak u budućem životu svakog djeteta. Uostalom, „kako je prošlo djetinjstvo, ko je vodio dijete za ruku tokom djetinjstva, šta je ušlo u um i srce iz okolnog svijeta - to presudno određuje kakva će osoba postati današnje dijete“ (V.A. Sukhomlinsky). Ove riječi su moj moto na poslu! Najbolja nagrada za moj rad biće sposobnost mojih učenika da žive u harmoniji sa svetom oko sebe, sposobnost da neguju ove kvalitete kod svoje dece.

Kada biste me pitali da li bih želeo da promenim profesiju, odgovor bi bio nedvosmislen: „Ne!“ Ja sam učiteljica i ponosna sam na to, Na kraju krajeva, svoj život posvećujem djeci!