Otvorena lekcija o kognitivnom razvoju za stariju grupu. Sažetak lekcije o planu kognitivnog razvoja o svijetu oko nas (stara grupa) na temu

“Ljudi koji su naučili da posmatraju i eksperimentišu stiču sposobnost da sami postavljaju pitanja i dobijaju činjenične odgovore na njih, nalazeći se na višem mentalnom i moralnom nivou u poređenju sa onima koji nisu prošli takvu školu.”
K.A. Timiryazev

Postoji mišljenje da, da biste uspješno pripremili dijete za školu, morate ga što prije naučiti čitati, brojati i, ako je moguće, pisati...

Tako se u prvom razredu pojavljuju djeca u koje su prije škole uspjeli djelimično „uložiti“ program prve godine studija, često nestručnim i nehumanim metodama. Međutim, zadatak pripreme djeteta nipošto nije ograničen na stjecanje unaprijed znanja i obrazovnih vještina koje su predviđene školskim programom. Mnogo je važnije razviti njegovu pažnju, mišljenje, govor, probuditi interesovanje za svijet oko sebe, razviti sposobnost otkrivanja i iznenađenja njima.

Eksperimentiranje je zaista djetinjasta aktivnost koja se vodi kroz predškolski uzrast.

Eksperimentiranje je posebno važno prilikom formiranja temelja prirodno-naučnih i ekoloških koncepata. Uostalom, znanje izvučeno ne iz knjiga, već samostalno stečeno, uvijek je svjesno i trajnije: „Što čujem, zaboraviću, što vidim, pamtiću, šta radim, to ću razumjeti. Ovaj izraz odražava suštinu dječje percepcije svijeta oko sebe. Glavna prednost eksperimentalne metode je da djeci daje pravu predstavu o različitim aspektima predmeta koji se proučava, njegovim odnosima s drugim objektima i okolinom.

U procesu eksperimenata obogaćuje se govorna rezerva djeteta, akumuliraju se mentalne tehnike i operacije koje se smatraju mentalnim vještinama. Eksperimentisanje se može koristiti u različitim vidovima organizacionih i samostalnih aktivnosti predškolaca. Vole časove na kojima zajedno sa odraslom osobom dolaze do prvih otkrića, uče da objašnjavaju i dokazuju. Djeca rado pričaju roditeljima o svojim otkrićima, izvode iste eksperimente kod kuće, uče postavljati nove probleme i samostalno ih rješavati.

Nemoguće je ne primetiti pozitivan uticaj istraživanja na emocionalnu sferu predškolskog deteta, na razvoj kreativnih sposobnosti, na formiranje radnih veština i unapređenje zdravlja usled nivoa fizičke aktivnosti. U procesu učenja istraživačke aktivnosti se koriste i tokom nastave i tokom šetnje. Treba da pokušamo da decu upoznamo sa onim činjenicama stvarnosti koje se, na ovaj ili onaj način, susreću u svakodnevnom životu, u svakodnevnom životu „Slika 8“.

Dijete se mora strpljivo podučavati vještinama eksperimentiranja. Stepen ovladavanja vještinama nije određen godinama, već uslovima u kojima je osoba odgajana, kao i individualnim sposobnostima. Eksperimentisanje omogućava da predškolac u školu dođe prilagođen društvenom svetu.

Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju “Svojstva vode i vazduha”, stariji predškolski uzrast.

Cilj: Razvijati kognitivnu aktivnost u procesu eksperimentiranja; proširiti znanje o vazduhu i vodi.

Zadaci:

• Dajte djeci ideju o zraku kao plinovitoj tvari;
• Upoznati svojstva zraka i metode njegovog otkrivanja;
• Dajte osnovne ideje o važnosti čistog zraka;
• Upoznati svojstva vode;
• Razviti vještine u provođenju eksperimenata, sposobnost poređenja, suprotstavljanja i izvođenja zaključaka;
• Proširiti i aktivirati dječji vokabular;
• Usadite brižan odnos prema okolini.

Pripremni radovi: Gledajući ilustracije „kruženja vode“, gledajući video disk na temu „Svemir“, „Planete Sunčevog sistema“. Uvođenje riječi: satelit, svemir, kisik, ugljični dioksid, isparavanje, „vodeni svijet“.

Materijal: Lutka „prasić“, oslikano sunce, globus, lopta, drveni blok, prozirna čaša, salveta, 2 kokošja jaja, čaša slatke vode, čaša slane vode, audio snimak „Boogie-Woogie“ ”.

Materijal za svako dijete:Čaša vode, slamka, vata na kanapu, plastična vrećica, lopta, list za svesku, kamen.

Napredak lekcije

edukator: Ljudi, Prasac nas je danas posjetio. Iz koje je on bajke? Ona i Winnie the Pooh su žurili na magarčev rođendan i izgubili se.

prase: Odlučio sam dati nešto zanimljivo Eeyoreu, pokušaj da pogodim.

Stoji na jednoj nozi
Okreće - okreće glavu.
Pokazuje nam zemlje
Rijeke, planine, okeani.
(globus).

– Reci mi šta znaš o globusu? Ovo je model "Zemlje".

Koje druge planete Sunčevog sistema poznajete?

- Pogodi još jednu zagonetku:

dobro, dobro
Gleda ljude
I ljudima za sebe
Ne govori mi da gledam.
(Sunce).

– U koliko sati sija sunce? Da li je „Sunce“ planeta? (Zvijezda). Sunce obasjava Zemlju po ceo dan, a uveče se sakrije i ode na drugu stranu Zemlje (prikaži dejstvo sunca na globus, privuče dete - sunce). “Slika 6.”

– Šta možete videti na nebu noću? (Objasnite da je Mjesec satelit Zemlje, samo ga planeta Zemlja ima, druge planete nemaju Mjesec.)

edukator: Praščiće takođe voli da rešava zagonetke. Djeca postavljaju zagonetke:

Prolazi kroz nos u grudi,
A povratak je na putu.
On je nevidljiv, ali ipak
Ne možemo da živimo bez njega...
(Vazduh).

Ako su nam ruke umrljane lakom, ako su nam mrlje na nosu,
Ko je onda naš prvi prijatelj, ko će nam ukloniti prljavštinu sa lica i ruku?
Bez kojih majka ne može da kuva ni da pere,
Bez čega, da se razumemo, čovek treba da umre?
Da brodovi plove, ne možemo živeti bez...
(Voda).

edukator: Recimo Prascu puno zanimljivih stvari o vodi i zraku. Ti i ja ćemo biti naučnici, istraživaćemo vazduh i vodu.

– Šta je više na Zemlji, kopna ili vode? Zašto? Kako ste to utvrdili?

Postoji još jedan ogroman okean. Nema obale ili vode „srebrne ribe“ – avione – plivaju duž njega. Jeste li pogodili?

- Ovo je okean vazduha. Kupamo se u njemu svaki dan, minut, sat, sekunda. A da nema okeana vazduha, ne bi bilo života na Zemlji.

– Dođite za sto, razgovaraćemo o vazduhu.

Hajde da proverimo, da li je moguće bez vazduha? Pokrijte usta i nos. (Šta osjećate?). Zašto nam treba vazduh? On je nevidljivi čarobnjak! Zašto? (Proziran, kroz njega se sve vidi.)

Iskustvo sa vrećama: “Hvaćanje zraka” - možete dodirnuti zrak, uhvatiti “Sliku 10”.

Iskusite sa komadom papira "Vjetar duva" - možete osjetiti zrak.

– A sada pokažimo Praščiću ovaj predmet (lopticu). Neverovatna lopta: ne tone u reku, visoko skače i uživanje je igrati sa njom. Šta je unutar lopte? (Vazduh.)

Eksperimentirajte s loptom "Stisni i otpusti" - zrak unutar predmeta ne dopušta da se kompresuje.

Eksperimentirajte sa čašom vode i slamčicom “Puhnite mehurići” - zrak se može vidjeti na “Slika 1”.

- A sada ćemo biti mađioničari. Uzmi malo paperja.

Igra – vježba disanja „Ko je viši“.

Stavite loptu ispred usana, napravite cev od usana i lagano i polako dunite na loptu. Svaka lopta treba da lebdi u vazduhu što je duže moguće. Bravo!

A sad da se odmorimo malo i zaplešimo.

Sesija fizičkog vaspitanja “Boogie-woogie” pod fonogram.

- Prasence, imamo magičnu škrinju, ali šta je unutra? Dijete dodirom prepoznaje kamen i drveni blok. Naš gost želi da provjerimo ima li zraka u ovim predmetima?

– Uzmite kamen u ruke i stisnite ga. Reci mi kako se osecas???

Možete li stisnuti zrak u šaku? Kakav zaključak se može izvući? (Vazduh nije čvrst.) Uporedite kamen i blok drveta. (Odgovori djece.). Hajde da stavimo kamen i blok u vodu, šta se desilo? (mjehurići su se podigli kada je kamen bio uronjen, ali drveni blok ne tone, on pluta na površini vode). Zašto? (Odgovori djece.) "Slika 3."

- A sada ćemo pokazati Praščiću šta znači "izvući se". Da li je moguće staviti čašu u vodu, a ne kvasiti salvetu koja se nalazi na dnu čaše? Sada ćemo provjeriti ovu „Sliku 2“.

Stavljam suhu salvetu na dno čaše; Provjeri. Okrenem čašu naopako, pažljivo je uronim u vodu, spuštajući čašu na samo dno. Sada ga podignemo, obrišemo vanjsku stranu i provjerimo da li je salveta mokra? (Nisam se smočio jer vazduh u čaši nije pustio vodu u čašu - vazduha ima svuda.) Bravo.

– Bez disanja nema života. Ali zdravlje osobe ne zavisi samo od toga kako diše, već i od toga šta diše. Kakav vazduh? Da li se vazduh koji udišemo u gradu razlikuje od vazduha u šumi? Kako možemo disati u šumi? Zašto? Drveće i biljke rade kao usisivač. Oni pročišćavaju vazduh. Zeleno lišće sakuplja i upija prašinu, prljavštinu i ugljični dioksid iz zraka. Što je više biljaka u krugu, to je zrak čišći, to je korisnije za ljude i njihovo zdravlje.

Recite Prascu o kruženju zraka u prirodi. (Ljudi i životinje izdišu ugljični dioksid, a biljke i drveće ga unose i oslobađaju kisik koji dišu sva živa bića na zemlji.)

- Ali Prasac je i dalje zainteresovan za vodu. Recite nam šta znate o vodi. (Odgovori djece.) “Slika 4”, “Slika 9”.

Kako se voda pojavljuje na Zemlji? (Vodeni ciklus u prirodi – Sunce zagrijava rezervoare i zemlju, voda isparava i pretvara se u nevidljivu „vodenu paru“. Ova para se diže u nebo, a vodena para se pretvara u kapljice vode koje formiraju oblake. Padavine padaju iz oblaka Kiša, snijeg ili grad pada na zemlju i opet se stvara para pod utjecajem sunca.) Pokažimo junaku iz bajke dokaz o ovom eksperimentu. Jučer smo sipali hladnu vodu u posudu, pokrili je plastičnim poklopcem i stavili na toplo mjesto. Ono što se formiralo na poklopcu. Kapljice vode - voda isparava pod uticajem toplog vazduha i para se diže uvis. Pametne devojke.

- Hajde da uradimo još jedan eksperiment. Uzmite 2 šoljice i 2 jaja. U jednu sipajte običnu vodu, u drugu vodu i 5 kašičica soli, miješajte dok se sol ne otopi. Stavite jaja u šolje. sta se desilo? Zašto?

Zaključak: lakše je plivati ​​u slanoj vodi, jer tijelo podržava ne samo voda, već i čestice soli koje su u njoj otopljene “Slika 5”.

Sada Prasac zna i može mnogo. Otići će u svoju bajku i pričati prijateljima o vodi i zraku. A mi smo za vas pripremili poklone za vaše znanje i vještine - balone!!!

Sažetak lekcije: Naučnici, šta smo danas proučavali? šta ti se svidjelo? Koja svojstva imaju voda i vazduh? Bez čega ne možemo da živimo? Šta mislite da je važnije za osobu? (Vazduh i voda su neodvojivi jedno od drugog.)

književnost:

1. Komissarova, E.V., Žukova, V.A., Stepantsova, E.V., Novikova, N.V. Velika enciklopedija zašto [Tekst]: E.V. Komissarova. – M.: Izdavačka kuća OOO ROSMEN – PRESS, 2001. – 200 str.
2. A.I. Ivanova, Metodologija organizovanja posmatranja i eksperimenata životne sredine u vrtiću. [Tekst]: A.I. Ivanova. – Izdavačka kuća IPK;

Novokuznjeck, 1999. – 205 str.

Rice. 1

Rice. 2

Rice. 3

Rice. 4

Rice. 5

Rice. 6

Rice. 7

Rice. 8

Rice. 9

Zadaci:

1. Fig.10
2. Razvijati znanje djece o svojstvima vode.
3. Upoznati djecu sa načinom pravljenja mjehurića od sapunice. Upoznajte djecu sa.
4. tehnika slikanja mjehurića od sapunice
5. Nastavite učiti kako prepoznati i riješiti problematične situacije i kontradikcije.

Pripremni radovi: Razvijajte interes za vlastita otkrića kroz aktivnosti pretraživanja. gledajući ilustracije mjehurići od sapunice « ; postavljanje zagonetki; igra na otvorenom Puff up» balon

, gimnastika prstiju “Castle”, eksperimenti sa vazduhom. Materijali i oprema:

interaktivna tabla, kutija, pismo, flaša vode, boje, torba, toaletni sapun za bebe, tečni sapun za bebe, slamke, salvete, velike čaše, tanjiri, kašike, listovi albuma, isečena duga, škrinja, otisci stopala.

Napredak rada:

Zdravo momci! Danas je za nas neobičan dan. Imamo goste, hajde da se pozdravimo!

Ljudi, da li volite bajke? Želite da slušate?

Danas ćemo ići u divnu bajku, a u koje junake biste se voljeli pretvoriti? (odgovori djece)

Danas je naš gost junak iz bajke.

Na ekranu se pojavljuje vila mjehurića od sapunice.

Hajde da to sada proverimo. Vila vam je poklonila - mehuriće od sapunice. Ali gdje je njen dar? A kako ste pogodili (gledaju kutiju na kojoj je vila prikazana) (gledaju u kutiju, a tamo je pismo)

Hej ljudi, šta je u kutiji? (odgovori djece: pismo). Šta se moglo dogoditi sa poklonom?

Hajde da pročitamo pismo i možda saznamo šta se desilo sa Vilinim poklonom?

Pročitao sam pismo: „Dragi momci, stvarno sam vam želio ugoditi i poslao vam mjehuriće od sapunice, ali štetni čarobnjak vam je ukrao dar i rekao da će vratiti mjehuriće od sapunice tek kada momci završe svoje zadatke. Pokušajte da izvršite njegove zadatke"

Momci, hajde da pokušamo da se nosimo sa zadacima čarobnjaka? (odgovori djece).

Kako možete otići na fantastično putovanje? (odgovori djece)

Idemo vozom! Zauzmite vagone! Pažnja, pažnja, voz kreće u bajkovitu zemlju! (zvuci muzike)

Pa, stigli smo u bajkovitu zemlju.

Pogledajte otiske stopala, šta mislite čiji su? (odgovori djece)

Možda možemo slijediti korake?

Gledajte momci, šta je ovo? (pokazuje na kap). A evo i prvog zadatka (napisanog na kapljici) „Pogodi zagonetku:

Živi u morima i rijekama,

Ali često leti preko neba.

Kako će joj dosaditi letenje?

Ponovo pada na zemlju. (voda)

Tako je, bravo! Okrenem balon, a tamo je izvučena boca vode.

Vidite, momci, neka torba. Šta mislite da treba učiniti? Pročitao sam zadatak na torbi. „Pogodi šta je u torbi i tvoje ruke će biti tvoj pomoćnik. Ko treba da kaže šta treba da radimo? (odgovori djece)

Rukama dodiruju “Čudesnu torbu”, šta su momci tamo pogodili?

Odgovori djece: sapun

Kako ste saznali? (odgovori djece)

Bravo!

(Na štafelaju je duga položena pogrešnim redosledom.) „Sakupi dugu!”

(Postavite dugu tako da odgovara bojama duge.

Dok djeca to razlažu, ja sam stavio kutiju na pod.

Ljudi, pogledajte šta nam je na putu? (kutija)

Zašto je opet bila ovdje? (odgovori djece)

Kako to saznati? (pogledaj u kutiju)

Djeca u kutiji pronalaze flašu vode, sapun, tečni sapun i boje.

Dakle, momci, šta je čarobnjak vratio? (odgovori djece: voda, sapun, boje). Čemu služe svi ovi predmeti (ako ne odgovore, da li je moguće napraviti balončiće od sapunice?)

Mislite li da smo sve prikupili ili nešto nedostaje (dječiji odgovori)?

Mislim da nema dovoljno čarobnih štapića.

Gdje ih možemo naći?

Prate tragove.

Gledajte momci, šta je ovo? (grudi)

Ali na njemu je brava. Kako da ga otvorimo? (odgovori djece)

Momci, možda se sjećate gimnastike za prste "Castle" da probamo, šta ako se otvori?

"zaključaj"

Ima brava na vratima -

Ko bi to mogao otvoriti?

(Brzo spajanje prstiju u bravu.)

Povukao...

(Povucite ruke u strane.)

uvrnuto...

(Talasni pokreti.)

Kucali su...

(Prsti spojeni, djeca kucaju dlanovima.)

I otvorili su ga!

(Prsti rasklopljeni.)

Predlažem da dijete pokuša otvoriti bravu.

Pa ljudi, otvorila se brava na škrinji i šta je tu?

Čarobni štapići (cijevi)

Pa, momci, prikupili smo sve što vam je potrebno da napravite balončiće od sapunice. Vrijeme je da se vratimo u vrtić.

Ljudi, vidite, šta mislite da je ovo? (laboratorija)

Deca stoje za stolovima, na stolovima su tanjiri, čaša, kašika i salveta.

Ljudi, pogledajte šta je na vašim stolovima? (odgovori djece)

Dat ću ti i sapun, boje koje nam je čarobnjak vratio i čarobne štapiće.

Hoćemo li početi?

Sipam vodu u čaše.

Ljudi, šta je u vašim naočarima? (voda)

Ko može da mi opiše kakva je to voda (providna, bez mirisa...)

Sada uzmimo sapun i stavimo ga u vodu. Šta se desilo sa sapunom? (odgovori djece, raspušteni)

To znači da je voda rastvorila sapun. Voda je rastvarač.

Hajde da pokušamo da napravimo mehuriće od sapunice, ali ne ide?

Pokušajmo dodati tečni sapun?

Sada uzmimo boju i dodamo malo boje u vodu. Šta mislite zašto (odgovori djece)?

Šta se desilo sa vodom (odgovori dece)?

Bravo! Voda može biti obojena.

Sada, šta treba da uradite da biste dobili mehuriće? (odgovori djece)

Tako je, bravo!

Ali prije nego što počnemo raditi čuda s vama, predlažem da se sjetite pravila kako ispuhati zrak iz štapa.

Duboko udahnite kroz nos i polako ga izdahnite ustima.

(Djeca prave balončiće od sapunice).

Momci, da ostanemo u sjećanju na današnje putovanje, predlažem da ostavite mjehuriće na papiru.

Kako to učiniti?

Puhnite mjehuriće i pažljivo uklonite mjehur pomoću slamke i prebacite ga na list papira.

rezultat:

Ljudi, gde smo bili danas?

Koje ste zanimljive stvari naučili?

Šta vam je potrebno da napravite mehuriće od sapunice?

Šta nam možete reći o vodi?

Danas ste naporno radili, a sada je vrijeme za odmor.

Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju za decu srednje grupe vrtića, tema „Kod kuće u našem gradu”

Sadržaj programa:

Upoznati djecu sa građanskom arhitekturom njihovog rodnog grada: kuće su drvene, zidane; prizemni, višespratni, svaka kuća ima svoje karakteristike. Naučite djecu da prepoznaju dijelove kuće - prozore, krov, zidove, trijem i upoznajte ih sa njihovim figurativnim nazivima.
Proširite svoj vokabular: kapci, platnene, zabatni krov, greben, trijem.
Negovati osećaj ljubavi prema svom domu i gradu, sposobnost sagledavanja njegove lepote u stambenim zgradama.

Materijal, oprema:

Rasporedi, fotografije drevnih i modernih kuća, setovi geometrijskih oblika, slike za igru.

Pripremni radovi:

Sastavljanje mini muzejske ekspozicije „Zašto da pravimo kuću?“, ciljana šetnja najbližim ulicama, gledanje ilustracija koje prikazuju drevne i moderne građevine, fotografija „Moja kuća“, sa pričama dece o tome u kakvoj kući žive in.

Napredak lekcije:

Učiteljica poziva djecu da se igraju.

Igra prstima "Gradimo kuću"

Kuc i kuc - kucanje se čuje svuda
(udarati pesnicom o pesnicu)

Gradimo kuću, veliku kuću
(pokazujemo krov kuće sa dlanovima iznad glave)

I sa tremom i dimnjakom,
(sklopi dlanove)

Iz dimnjaka izlazi dim,
(pokazujemo dim pokretima usana)

Ima brava na vratima,
(zaključane ruke)

Ko bi to mogao otvoriti?
Vukli su, uvijali,
(izvodimo pokrete rukama prema riječima)

Pokucali su i otvorili.
Otvaramo kapije
Dođi čak ovamo.
(širimo dlanove u strane)

edukator:

Sa vama smo u muzeju "Koliko nas košta da izgradimo kuću"
Vidite mnogo različitih kuća.
Pogledajte kako je izgledala stara kuća.
(Djeca ga gledaju).

edukator:

od čega je napravljen? (odgovori djece) Kuće su građene od drveta. Drvena kuća je bila topla. Trupci su ležali čvrsto jedno na drugom - nije se mogla vidjeti ni pukotina. Takvu kuću gradila je cijela porodica, a porodice su bile velike: djed, baka, otac, majka i djeca su živjeli zajedno. Dio kuće koji je gledao na ulicu bio je “lice”. Kuća je gledala na ulicu sa prozorima, u starim danima zvali su se očima kuće.

pitanje:

Čemu služe prozori? (odgovori djece) Tako je, sunčeva svjetlost je kroz njih ulazila u kuću i moglo se vidjeti šta se dešava na ulici. Prozori su bili ukrašeni platnom - izrezbarenim uzorcima kako bi kuća izgledala elegantno.

pitanje:

Da vidimo od čega se sastoji obrazac? (od cvijeća, listova, kvadrata, krugova, valovitih linija)

edukator:

Na prozorima su bili i kapci. Kapci su mala „vrata“ na prozorima, takođe su ukrašena rezbarijama. Sa ulice su svi mogli da vide: otvorene kapke znače da su vlasnici već ustali, a zatvorene da još spavaju ili da su negde otišli.

Kuća je imala krov sa kosom (pokažite dlanovima) kako bi voda oticala i snijeg se ne bi zadržavao. Krov kuće bio je ukrašen rezbarenim drvetom: konjska glava, pijetao i sunce.

Sa strane kuće su postavili trem i potrudili se da je učine lijepom i elegantnom. Trijem je „raširene ruke“ kuće. Povezuje ga sa ulicom i komšijama.

Vlasnik je izašao na verandu svoje kuće i pozvao komšije da posete:
„Vi komšije prolazite,
Počastite se čajem sa medom."

Ispred nas je kuća koja blista na suncu. Toliko je lepote u njemu, kako je sve talentovano izmišljeno!

pitanje:

U kakvoj bi kući volio da živiš? Zašto? (odgovori djece)

edukator:

Sada ćemo igrati igru ​​"Šta je umjetnik zaboravio nacrtati?"

Igra "Šta je umjetnik zaboravio nacrtati?"

Učitelj pokazuje karticu na kojoj je nacrtana kuća bez prozora.

pitanja:

Šta je umetnik zaboravio da nacrta? (prozori).
Prisjetimo se kako su se prozori zvali u stara vremena? (oči kuće)
Kako ukrasiti prozore da bi vaša kuća izgledala lijepo? (platnene)
Zašto su bile potrebne kapke u stara vremena?

Kartica - kuća bez trijema.

pitanja:

Šta umjetnik nije slikao u blizini ove kuće? (trem)
Kako su ljudi u stara vremena zvali trem? (ruke kod kuće)

Kartica - kuća bez krova.

pitanja:

Šta nedostaje kući? (krovovi)
Kakvi su bili krovovi u stara vremena? (zabat)
Zašto su bili ovakvi? (da se snijeg ne zadržava, voda teče dolje)

edukator:

Vremenom su ljudi počeli da grade druge kuće. Hajde da vidimo kako izgledaju moderne kuće (ispitivanje rasporeda).

pitanje:

Od čega se sada grade kuće? (od cigle)

edukator:

Hajde da izbrojimo koliko spratova ima kuća sa zelenim krovom? (pet), šta je sa ovom kućom? (četiri)

edukator:

Moderne kuće su višespratne, sa mnogo velikih prozora, balkona i lođa.

pitanja:

Za šta su potrebni balkoni i lođe? (Ljudi izlaze na njih da pogledaju ulicu; uzgajaju cvijeće na balkonima da bi bilo lijepo). Kako se zove ulaz u kuću? (ulaz)

edukator:

Mnogi ljudi žive u modernim kućama. Održavaju red u ulazu, sade drveće i cvijeće u blizini kuće kako bi zrak bio čist i svi uživali u životu u takvoj kući. Hajde da sami sagradimo kuću.

Igra "Izgradimo kuću zajedno"

(Učitelj čita zagonetke, djeca pogađaju i postavljaju geometrijske oblike prema tekstu).

Došao iz kvadrata na kvadrat
Pomozi svom bratu.
I izgradili su ga zajedno
Dva kvadrata nova...
(kuća)

Postavite kvadrat na kvadrat
Ispada jedna stvar
Kuća je svijetla...
(prozor)

Trokut vidi - kuću,
-Mogu li živjeti u njemu?
I popeo se više
Pokrio je kucu...
(krov)

Pravougaonik na krovu
Slovo P. stoji iznad svih ostalih.
Oblaci dima prstenovi
Oni jure napolje...
(cijevi)

Crne i plave linije su galopirale i napravile opkladu oko kuće... (ograda)

Krug se otkotrljao u nebo
Zagrijavanje svih okolo
I greda na prozoru
Čulo se kucanje...
(ned)

Učitelj nudi da se divi izgrađenim kućama.
Imamo celu ulicu. Hajde da smislimo ime za to (odgovori dece). Odaberite ime.
Posjetivši muzej, saznali ste da u našem gradu „postoje različite kuće: stare i nove, visoke i niske, zelene i crvene, drvene, zidane, svima su nam potrebne - u njima žive ljubazni ljudi.

O svemu na svijetu:

Godine 1930. u Americi je objavljen film “The Rogue Song” o otmici djevojke na Kavkazu. Glumci Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy glumili su lokalne lopove u ovom filmu. Iznenađujuće, ovi glumci su veoma slični likovima...

Sekcija materijala

Časovi za mlađu grupu:

Časovi za srednju grupu.

Sažetak lekcije o kognitivnom razvoju u starijoj grupi na temu:

"Led i njegova svojstva."

Cilj: Stvaranje socijalne situacije za razvoj djece produbljivanjem njihovog razumijevanja svojstava vode.

Zadaci:

1. Stvoriti uslove za formiranje dečijih predstava o ledu, njegovim svojstvima, da je led zaleđena voda;

2. Doprinijeti razvoju zapažanja, sposobnosti analiziranja i izvođenja zaključaka;

3. Stvoriti uslove za učvršćivanje sposobnosti klasifikacije predmeta i pojava prema određenom kriterijumu;

4. Stvoriti uslove za obogaćivanje dječijeg rječnika: providan, lomljiv, sjajan, rupa, ledena rupa itd.;

4. Doprinijeti formiranju osnova sigurnog ponašanja na ledu;

5. Negovati pažljiv i brižan odnos prema prirodi.

Pripremni radovi:posmatranje stanja vode u šetnji i u grupi, zamrzavanje komada leda, čitanje bajke H. H. Andersena „Snježna kraljica“, čitanje ruske narodne bajke „Lisica i vuk“.

Oprema : komadi leda, komadi leda, obojeni komadi leda, čaša hladne vode, čaša tople vode, lopta, slike zaleđene rijeke, rupa, rupa.

NAPREDAK ČASA

Motivacija.

Djeca ulaze u grupu na stolovima je poslužavnik sa ledom, tanki komadići leda, obojeni komadi leda.

Pitam se šta je ovo? (Ovo su komadi leda).

Ko nam je to mogao poslati? (Snježna kraljica, Djed Mraz, Snješko, Snjeguljica, polarni medvjed, itd.)

Šta mislite zašto su nam ga poslali? (odgovori djece)

Glavni dio.

Pogledaj ih, dodirni ih. šta su oni? (Postoje različiti komadi, debeli i tanki).

Kakav je osećaj leda? (Hladno, glatko, klizavo, mokro).

Transparentni led ili ne? Da li se išta vidi kroz led? (Prozirno. Možete vidjeti kroz tanak komad leda.)

Kakav led na suncu, u svjetlu lampe? (Sjaji, svjetluca, svjetluca).

Krhki komadi leda ili ne? Da li je moguće slomiti ga? (Tanki komadi se lome, debeli led ne).

Šta se dešava sa komadom leda koji pokupite? (Počinje da se topi, pretvara se u vodu).

Zašto se led topi u vašim rukama? (Ruke su tople, a led se topi na toplini)

Od čega dolazi led? (Iz vode).

Kako led može nastati iz vode? (Ako se voda stavi na hladno, voda će se smrznuti)

Hajde da probamo, sipamo vodu u posudu, pa kad krenemo u šetnju, iznesemo posudu sa vodom napolje i vidimo da li se voda pretvara u led ili ne.

Led je smrznuta voda. Šta još nastaje od vode ako se ohladi, zamrzne ili zagrije? (Snijeg, mraz, para).

Sada pogodite zagonetke koje je Snježna kraljica pripremila za vas:

1. Bijelo ćebe nije napravljeno ručno.

Nije bilo tkano niti krojeno.

pao sa neba na zemlju(snijeg) .

2. Naš srebrni bodež

Nisam dugo ostao kod kuće.

Hteli smo da ga podignemo

I otrčao je do praga(ledenica).

3. Proziran poput stakla

Zašto ga ne staviš u prozor?(led).

4. Zvijezde padaju s neba i padaju na polja.

Neka se crna zemlja sakrije ispod njih.

Mnogo, mnogo zvezda, tankih kao staklo,

Zvezde su hladne, ali zemlja je topla

(pahulje).

5. Vreća za led visi ispred prozora,

Pun je kapi i miriše na proljeće

(Icicle).

6. Ribe toplo žive tokom zime,

Krov je od tankog stakla.(Led.)

Bravo, rešili ste sve zagonetke!

Snježna kraljica nam je poklonila još jedan neobičan poklon. Sama ga je pripremila. Šta mislite kako je uspjela?

Učitelj pokazuje komade leda u boji.

sta je ovo (Ovo su komadi leda u boji. Može se napraviti dodavanjem gvaša u vodu i zamrzavanjem.)

Koje boje leda je dobila Snježna kraljica? (crvena, narandžasta, žuta, zelena, plava, indigo, ljubičasta).

Šta možemo napraviti od ovih obojenih komada leda? (Napravite uzorak, ukrasite tobogan na web mjestu, objesite ga na božićno drvce vani)

Koji se uzorak može napraviti od ovih komada leda? (odgovori djece).

Stavite svaki svoj dizajn na tacne kojima biste željeli ukrasiti tobogan.

Djeca objavljuju.

Koliko boja ste dobili u svom uzorku?

Pogledajte kako smo prelepi ispali. Mislim da će se Snježnoj kraljici svidjeti tvoji uzorci. Ukrasit ćemo snježne građevine na lokaciji vašim šarama. Sada idemo na tepih i igramo se malo.

Igra "Dobar-loš".

Igra se zove "Dobar i loš". Reci mi, šta je dobro u činjenici da voda može da se smrzne u led? Kako je led koristan? (odgovori djece)

Šta možete raditi na klizalištu punom leda? (Možete klizati na ledu).

Kada možete prijeći rijeku pješice? Zašto? (Zimi možete prijeći rijeku na ledu).

Kako možete ohladiti piće? (Piće možete ohladiti ubacivanjem komadića leda).

Šta se nanosi na modricu da bi se ublažio bol? (Možete staviti led na područje modrica da ublažite bol)

Šta nije u redu kada se voda smrzne u led? (Možete se okliznuti ili pasti na led; nesreće se često dešavaju na cestama u poledici; ako pojedete ledenicu, zabolit će vas grlo, led se smrzava na granama, žicama i pucaju, itd.)

Igra "Možeš - ne možeš"

Igra se zove "Možeš ili ne možeš" sa loptom. Bacam ti lopticu i zovem akciju, ako ti to mozes, ti uhvati loptu, ako ne mozes, onda bacim lopticu nazad meni (mogu klizati na reci, sisati ledenicu, jesti sneg , vozite se niz tobogan, možete hodati blizu krova, gdje vise ledenice itd.)

Igra "Voda nije voda"

Hajde da igramo igru ​​"Voda - ne voda". Ja kažem reč. Ako predstavlja nešto što sadrži vodu, pljesnete rukama. Ako riječ označava predmet ili fenomen koji nema nikakve veze s vodom, ne pljeskate rukama. (Led, kamen, mraz, vjetar, lokva, duga,sto , snijeg, vatra, oblak, kiša, pijesak, more, zemlja, jezero, klupa)

Bravo! Svi su se trudili da budu pažljivi.

Ljudi, došli smo do zaključka da je led zamrznuta voda. Kada možemo vidjeti led? (Zima).

A ako mi treba led ljeti, šta da radim? (Zamrznite vodu u zamrzivaču).

Kako povratiti vodu iz leda? (Zagrijte led na vatri, u rukama, u vodi).

Hajde da probamo eksperiment. Dođi k sebisto . Šta vidite na njemu? (Led i dvije čaše različitih boja).

Dodirnite ih. Šta ste primetili? (Jedna čaša sa toplom, a druga sa hladnom vodom).

Ubacite jednu kocku leda u žutu čašu. A druga je zelena. Gdje se led brže topi? (žuto).

Zašto? (Led se brže topi u toploj vodi).

Obratite pažnju da li je led teži ili lakši od vode? (Lakše).

Zašto ste ovo odlučili? (Led ne tone, pluta na površini).

Ljudi, znate li da su u davna vremena u Rusiji, zimi, rijeke postale putevi po kojima se prevozila roba na saonicama.

Ali čak i sada ljudi voze i hodaju po ledu. Pogledaj ovu sliku. Šta pokazuje? (Reka, a iza nje moderne kuće).

Kako možemo doći na drugu stranu rijeke? (Opasno je autom; moderni automobili su mnogo teži od natovarenih saonica, pa je transport robe po ledu opasniji nego prije. Možete hodati).

Ako hodate po ledu akumulacije, posebno je opasno propustiti pelin. Šta je polynya? (Mjesto gdje je struja toliko brza da se ne formira gust led).

Gdje se nalazi ledena rupa na rijeci prikazana na slici? (Mjesta gdje je led tamniji).

Također je opasno ne primijetiti i pasti u rupu ispunjenu tankim ledom. Šta je ovo ledena rupa? (Rupa u ledu koju su ostavili ribari ili na mjestu gdje su uzimali vodu).

Po ledu možete hodati samo sa odraslima, jer je to veoma opasno, potrebno je da isprobate led ispred sebe naoštrenim štapom (štukom), kucajući po njemu: ako led čuje zvukove kada se udari, voda izlazi na njega , ili je druge boje, ne možete ići dalje; led je slab.

Da li je moguće preći rijeku prikazanu na slici? (Ne. Led na rijeci je različitih boja, što znači da led može puknuti).

Bravo!

Refleksija

Šta smo danas radili? (odgovori djece)

Koje ste nove i zanimljive stvari naučili o ledu i njegovim svojstvima? (Voda se na hladnoći smrzava i pretvara u led, led je proziran, lomljiv, sija i iskri na suncu. Ako prelazite rijeku po ledu, morate biti veoma oprezni...).

Šta vam se najviše svidjelo?

Šta još želite da znate o ledu?

Bravo!

Sažetak otvorene lekcije o kognitivnom razvoju "Neobično putovanje do sebe" u starijoj grupi

« Neobično putovanje sebi »

Razvio Shmer Marina

Vaspitačica

MBOU "Srednja škola Ozerkinskaya"

RME, Gornomarijski okrug.

Sadržaj programa:

Nivo gore kognitivni aktivnost i inteligencija djece,

generalizirati postojeća znanja djece o funkciji organa, kroz eksperimente razjasniti zašto su određeni organi potrebni, osposobiti sposobnost stjecanja znanja eksperimentiranjem i razviti sposobnost objašnjenja dobijenih podataka.

Razvijte konverzacijski govor, koristeći visokokvalitetne pridjeve, napunite svoj vokabular frazama "organ sluha, organ vida", dodirnite, proširite svoje vidike.

Ojačati higijenske vještine i sposobnost poštivanja osjetila.

Negujte radoznalost, logično razmišljanje, inteligenciju i sposobnost pažljivog slušanja. Negujte interesovanje za sebi i drugima, brižan i pun poštovanja prema ljudima oko sebe.

Metode i tehnike.

razgovor, introspekcija, eksperimentiranje, igra, logičko rasuđivanje, triz - "dobro, loše."

Oprema za zanimanje: Poster "Dijelovi ljudskog tijela"; mnemoničke tabele (organ vida, organ sluha, organ mirisa, organ ukusa, organ dodira);Audio snimak "Zvuci šume"; tegle sa proizvodima za određivanje mirisa (češnjak, narandža, čokolada, cvijeće; povrće i voće na ražnju za određivanje okusa proizvoda; sadržaj ranca za dodir - vata, kamen, šišarka, školjka, kvadrat, krug, trokut (od drveta i plastike), glomerul, kocka, bombon, paralela

Raspoloženje za klasa.

Dobro jutro suncu i pticama,

Dobro jutro nasmijanim licima.

Zdravo dragi prijatelji, da li volite putovanja?

Želim da te pozovem izvanredno putovanje u zemlju naših osećanja

I ti i ja ćemo završiti u Institutu za ljudsko zdravlje.

Put nije blizu mesta gde mislite da ćemo moći da stignemo, kakav ćemo prevoz izabrati. (odgovori djece).

Dobro ljudi, odlučili ste se za transport, ali postoji nešto važno stanje: Moramo ići na fakultet u isto vrijeme.

Zatvaramo oči i mentalno krećemo na put

Napredak lekcije.

1. Laboratorija "moje tijelo"

Ovaj institut nije sasvim običan, a nisu ni laboratorije u njemu. Sada smo u laboratoriji "moje tijelo"

Predlažem da igrate istu igru.

(djeca ponavljaju tekst i pokazuju o čemu govore)

slavujeva glava (mazi po glavi)

Očni tragovi (pogledaj okolo)

Sestrinske trepavice (trepnu očima)

Nos - prćast nos (zatvore oči i prstom dodirnu vrh nosa)

Obrazi - grudvice (prstima umesiti obraze, tiho ih trljati dlanovima)

Tube sunđeri (rastegnuti usne sa tubicom)

Karanfilić (cvokoću zubima)

Slušaju uši (tiho prstima trlja uši)

Vješalice - skakavci (ramena se kreću gore-dole)

Grip ručke (hvataju se oko sebe)

Dječački prsti (stisnuti i otpustiti prste)

Reed nazad (ispruži se nazad)

Trbuh lubenice (maženje po stomaku)

Mala koljena (savijajte koljena naizmenično)

Cipele (tapanje nogama)

Igrali smo se sa vama, a sada morate da izvršite prvi zadatak na našem institutu.

Trebate ispravno imenovati i pokazati sve dijelove ljudskog tijela, ne sumnjam da možete to podnijeti (Izlazite jedan po jedan. Počinjemo da imenujemo dijelove tijela odozdo prema gore)

2. Selo "Zorky"

Bravo, a sada vas pozivam u laboratoriju koja se nalazi u selu "Zorky", a šta proučavaju u ovoj laboratoriji saznat ćete kada pogodite zagonetku

Dva prozora noću

Zatvaraju se

I sa izlaskom sunca

Sami otvoren. (oči)

Da, proučavaju vid u ovoj laboratoriji. Oči su jedan od najvrednijih ljudskih organa čula. Zašto su ljudima potrebne oči? (Odgovori djece.) Mnemonička tabela (organ vida)

Tako je, momci, zahvaljujući našim očima primamo skoro sve informacije o svijetu oko nas. Ali da bi ih naše oči dobro videle, moramo se brinuti o njima. A sada ću provjeriti kako njegujete svoje oči. Budite oprezni! Počnimo!

1. Možete trljati oči prljavim rukama.

2. Da biste bolje vidjeli, morate pažljivo gledati TV.

3. Neophodno je zaštititi oči od kontakta sa nagrizajućim i opasnim tečnostima.

4. Ako vas oko iznenada svrbi, možete ga pogrebati olovkom.

5. Ne morate trenirati oči, očni mišići su već jaki.

6. Trebate šetati na svježem zraku.

Ljudi, bili ste oprezni i znate kako da brinete o svom vidu.

Djeco, valjda su vam oči umorne, hajde da uradimo neke vježbe za oči. A Slava će voditi gimnastiku

Gimnastika za oči "Vjeverica"

Vjeverica je čekala djetlića

(Pomerite pogled oštro udesno - ulevo)

Ukusno počastili gosta:

Hajde, detliću, pogledaj -

(Pomjerite pogled gore-dolje)

Evo orašastih plodova: jedan, dva, tri! -

Detlić je ručao sa vevericom

(trepni očima)

I otišao je da se igra gorionika.

(Zatvorite oči i mazite kapke kažiprstima)

3. Glade of Listeners(počinje tiha muzika)

Dragi moji, sada smo stigli neobično čišćenje. Djeco, šta čujete (odgovori djece). Vidim da svi imate dobar sluh, bravo. Čuli ste mnogo različitih zvukova i ispravno ih prepoznali. Dakle, ljudi, evo laboratorije u kojoj oni uče, pogađate, (Slušni organi). Ljudi, šta je sa slušnim organima - Ušima (mnemonička tabela)

Bravo i znaš dosta o sluhu.

4. Dolina mirisa

Naš putovanje nastavlja i pozivam vas u dolinu mirisa, a šta se ovde proučava saznaćete pogađanjem zagonetka:

Ovdje je planina, a planina ima dvije duboke rupe,

Vazduh luta u ovim rupama,

Ulazi i izlazi. (nos)

Zašto je osobi potreban nos? (Odgovori djece.) Priče zasnovane na tabeli.

Bravo, kojim čulima pripada nos? (miris). Tako je momci. U ovoj laboratoriji morate obaviti težak zadatak i zato, kako bi vam nosovi dobro disali, predlažem vam da izvodite vježbe disanja.

Vježbe disanja

Jedan, dva, tri, četiri, pet!

Znamo i da se opustimo -

Stavimo ruke iza leđa,

Podignimo glave više

I da dišemo lako.

Pa, svi su spremni da polažu test.(da)

Onda počnimo.

"Spoznaj po mirisu"

Zatvorenih očiju od djece se traži da po mirisu prepoznaju šta se nalazi u staklenkama. (čokolada, narandža, luk, limun :)

(Radićemo u parovima)

Svaka cast svima na obavljenom zadatku.

I nastavljamo sa vama putovanje u zemlju naših čula.

5. Laboratorija"More ukusa"

Kako drugačije možete odrediti o kakvom se proizvodu radi, a da ga ne vidite? (Po ukusu.)

A ono što nam pomaže da odredimo ukus proizvoda je jezik. Tako je, završili smo u laboratoriji gdje proučavaju koji organi, recite mi, organi okusa. U redu. Šta nam možete reći o ovom organu čula? Mnemonička tabela.

Reci mi šta je slatko (gorko, kiselo, slano? (Odgovori djece.)

Momci, tokom našeg putovanja verovatno ste gladni. I pozivam vas da igrate "ukusna igra."

"kušaj"

Djeca prepoznaju okus različitih namirnica ražnjići: jabuka, banana, šargarepa itd. i pričajte o njihovim ukusnim senzacijama.

Pa, momci, jeste li se osvježili? Nastavimo naše putovanje?

6. "Magija dodira"

Našli smo se u zadnjoj laboratoriji. Evo mene upoznati vas sa čulima koji su odgovorni za čulo dodira. Ovi momci su Skin. Mnemonička tabela.

Ljudi, hajde da se malo opustimo i treniramo prste.

(namještaj….. stisnimo prste)

Istrenirali smo naše prste, sada da provjerimo možete li prstima svojih ruku saznati šta se nalazi u Piggyjevom ruksaku (djeca u grupama od 6 osoba stavljaju ruke u kutiju, uzmu jedan predmet, opipaju ga, imenuju ga i onda pokaži.

Igra se igra: "Imenuj šta si našao".

Bravo, pomogli ste Piggyju da sazna šta nosi u svom rancu.

Momci, nasi putovanje u Institutu zdravlja je došao kraj i mene zanima kako vam se svidjelo putovanja? Šta ti se tačno svidelo? (odgovori djece)

Hvala vam što ste došli i pokazali svoje znanje i sada znate da osoba ima 5 čula - oči, jezik, uši, nos i kožu.

(Dijagram prikazuje organe čula)

A sada ćemo se smejati,

Držimo se čvrsto za ruke

I zbogom jedno drugom

Izdaćemo želje:

Dodavanje jedni drugima mekane igračke sa željama (zdravlje, itd.)

A sada je vrijeme da se vratimo u naš vrtić.

Trenutak iznenađenja: Poruka naučnika.

(Sadrži voće) sa zagonetkom

Kupili smo ga za vas na pijaci

Šta je sada u paketu

Proizvodi korisni ljudima

Vitamini narandže

Ovo voće…………..(mandarine)