Otvaranje nastave u pripremnoj grupi. Pregled časa (pripremna grupa) na temu: Čas u pripremnoj grupi „Ja to mogu!“

Olga Nasonova
Bilješke o lekcijama u pripremna grupa"Hajde da pričamo o školi."

SAŽETAK

Pripremna grupna nastava.

Predmet: Hajde da pričamo o školi.

Target: 1. Razvijati motivacionu spremnost predškolaca u školu:

Sistematizirati i proširiti razumijevanje djece o škola;

Uvesti pravila ponašanja u učionici i rutinu života u njoj škola(zvono, lekcija, pauza)

Pokažite važnost i značaj školsko znanje;

Proširite sliku "dobro" I "loše" student;

Ojačati znanje djece o škola atribute i naučiti kako se pravilno sastavljati školska torba;

Stvorite želju za učenjem škola;

Oblik pozitivan stav studirati u škola;

2. Razvijati koherentan govor djece (proširiti i aktivirati njihov vokabular, koristiti složene rečenice u govoru);

3. Negujte prijateljske odnose između dece i dece sa poštovanjem.

Oprema: ukrštenica,

zvono,

12 čaša vode (4 kisele, 4 slatke, 4 slane,

12 naljepnica (4 crvene, 4 žute, 4 zelene,

8 kašičica,

TV, disk sa klipom, DVD,

magnetofon sa kasetom za fizičke vežbe,

2 ruksaka sa školski atributi

Napredak lekcije

Educator: Deco, hoću razgovarati danas sa vama na veoma interesantnu temu,

ali ono o čemu ćemo pričati je tajna, a vi ćete saznati da li

riješi ukrštenicu. Postaviću vam zagonetke, i to prvu

Slovo odgovora upisaćemo u kvadratiće ukrštenice.

Zagonetke:

1. ako pada snijeg i ako je hladno, ako je vjetar u dvorištu, da se ne prehladite,

Glavi treba kuća. (kapa) Pismo - Š

2. Žvače travu, bučno riče, ispred su vile, iza metla, dosta je trave pojeo -

dao mi mleko. (krava) Pismo – K

3. Njive su prazne, zemlja je mokra, pada kiša, kada se to dešava?

(jesen) Pismo – O

4. Bez dasaka, bez sjekire most preko rijeke je gotov. Most kao plavi staklo:

klizav, zabavan, lagan. (led) Pismo - L

5. Njegov kaftan je zelen, a srce kao crveno. Ima ukus slatkog šećera, i

izgleda kao lopta. (lubenica) Pismo - A

Djeca čitaju riječ u ukrštenici - ŠKOLA

Educator: Tačno! Danas smo hajde da pričamo o školi.

Nego u djeca uče u školi? (čitaj, piši, broji, saznaj

puno novih stvari, upoznavanje novih prijatelja)

kako mislite škola drugačije od vrtić? (da)

Hajde da ih uporedimo i pronađemo sličnosti i razlike.

Vrtić - Škola

Upoznaje vaspitača - učitelja

Dođi k sebi grupa - u razred

Ponašanje časovi - časovi

Oni jedu unutra grupa - u trpezariji

Ručak terensko spavanje - šetnja

djeca- predškolci - studenti, školska djeca,

prvaci

Najvažniji je menadžer - direktor škole

Za dobar odgovor - hvale - hvale i daju ocene

Bez aktovki - ponesite ruksake, aktovke i

zamjenske cipele

Djeca sjede za stolovima - za radnim stolovima

Između klase pauza - između časova - promjena

Educator: - I kakav zaključak se može izvući - ima li razlike između

škola i vrtić?

Šta mislite, u škola je zainteresovana? Zašto? (novo

soba, novi prijatelji, prva učiteljica, novi predmeti)

Želite li biti studenti na nekoliko minuta? (da)

Onda zatvori oči, pa ću reći magija riječi:

Veoma smo in tražila školu,

Zatvorili su oči i odletjeli.

Jedan, dva, tri - to je to škola, uđi!

(djeca otvaraju oči, zvoni zvono, učiteljica ih poziva na čas)

Educator: - Gdje smo? (u razredu)

Za šta sjedimo? (za stolovima)

Ko sam ja sada pred tobom? (učitelj)

ko si ti (učenici)

Tačno! A sada ću vas podsjetiti na pravila kojih se učenici moraju pridržavati na nastavi.

Učitelj će pitati - treba da ustaneš, (djeca ustaju tiho i nečujno)

Kada vam dozvoli da sednete, sedite (deca sednu, obratite pažnju

o držanju i položaju ruku)

Ako želiš da odgovoriš, ne pravi buku,

Samo podignite ruku. (navedite poziciju podignutog

I tako, počinjemo lekciju. Sada imamo čas prirodne istorije. Danas ćemo provesti eksperiment koji se sastoji od sljedeći: potrebno je da saznate koja od tri čaše na vašem stolu sadrži slanu, slatku i kiselu tečnost. Podsjećam da iz sigurnosnih razloga ne smijete piti nepoznate tečnosti, jer mogu biti otrovne ili sadržavati mikrobe opasne po ljudsko zdravlje. (daje se vrijeme djeci da razmisle i iznesu svoje pretpostavke)

Sada uzmite crveni komad papira i zalijepite ga na čašu veliki broj tečnost, zelena za čašu sa malom količinom tečnosti i žuta za preostalu čašu. Ko može pročitati šta piše na naljepnicama? (djeca čitaju - KISELO, SLATKO, SOLNO)

Vidite, djeco, kako je sjajno znati čitati. Možete naučiti mnogo više zanimljivih i korisnih stvari ako čitate različite poučne knjige. A sada vam dozvoljavam da se uverite da su natpisi na čašama tačni, tečnost je voda u koju sam dodala limun, šećer i so. (deca kušaju sa kašičicama iz svake čaše)

Zvono zvoni

Educator: Dakle, naša lekcija je završena. Promjena počinje. Šta je moguće

raditi tokom pauze? (odmori se, idi u toalet, pije,

igrati)

I pozivam vas na ples vesela muzika. Izađi na

krug! (djeca plešu poznati ples)

Pa smo posjetili škola, osjetio

studenti. A sada vas pozivam na sofu, opustite se poslije

zabavite se i poslušajte jednu priču koju želim za vas

reci.

Priča: U mojoj kući žive prijatelji - Arina i Paša. Svako jutro ih sretnem na putu do posla, idu sa majkama škola, oboje su prvaci. I to sam ja primijetio: Arina uvijek veselo šeta sa svojom majkom, hodaju mirno i međusobno komuniciraju. Sa Pašom je potpuno drugačije slikarstvo: mrko hoda, ljuta mu je i majka, vuče Pašu za ruku, žuri, pokazuje na sat i prekori da opet kasne. I gledao sam ovo nekoliko puta. Odlučio sam da otkrijem razlog ovakvog ponašanja djece. Uspio sam snimiti film

o ovim momcima. Sada da vidimo šta se dogodilo, a vi pokušajte da pogodite razlog njihovog raspoloženja.

Gledanje filma sa komentarima nastavnika i djece.

Educator: Pa, jeste li pogodili koji je razlog?

Šta mislite kakav je Paša student? (nepažljivo,

aljkavo,

nedisciplinovan)

Arina (uredan, vrijedan)

Na koga od ovih učenika biste voljeli da budete? Zašto?

Ljudi, znate li koje stvari treba staviti u aktovku?

Kako se sve zovu jednom riječju? ( škola

pribor)

Hajdemo do stolova i učimo ispravno i tačno

fold škola pribor u rancu.

(djecu podijeli u dva tima, pregleda predmete, pravilno ih imenuje, učiteljica objašnjava potrebu za predmetima kao što su pernica, fascikla za sveske, korice knjige itd. Djeca vježbaju sklapanje ranca)

Hajde da se igramo. Ko može brže da sastavi ranac? Samo

Zapamtite, morate ga uredno, ispravno i zajedno složiti. (igrati)

Sada se nadam da ste naučili kako da savijete svoje aktovke i ruksake. I

zapamtite još jedno pravilo: morate ih presavijati uveče, provjeravajući

Da li ste pripremili sve što vam je potrebno i niste ništa zaboravili?

Educator: Evo našeg današnjeg razgovora o škola do kraja.

Konačno, pripremio sam iznenađenje za vas. Želite li znati koji?

Pozvao sam prvačiće iz Škola br. 3. Oni su kao

ti si prošle godine išla u naš vrtić u pripremni

grupa, a sada su studenti. Upoznajmo ih i

Hajde da vidimo šta su postali.

Ulaze prvaci i govore im kako se zovu, gdje uče, ko im je učitelj, kako se zove direktor. škole i predaju joj pozivno pismo u kojem ona poziva djecu pripremna grupa Broj 10 dolaze u jesen 1. septembra u njihovu škola da uče i da im se nastavnici raduju.

Educator:

Hvala vam momci. Posjetite nas ponovo. Uvijek nam je drago vidjeti vas. Sledeći put nam reci koje predmete učiš i koje ocene dobijaš.

Pa, kako vam se dopao naš današnji razgovor? Šta je sa studentima? Koliko su već veliki, uredni, fit, disciplinovani, zar ne? Želite li postati isti? I unutra škola jesi li htio ići? Bravo!

Nadam se da vas se Valentina Ignatievna i ja nećemo stidjeti, jer ćete biti pravi učenici, dobro učiti, dobro se ponašati na časovima i pauzama, slušati učitelja i slijediti njegova uputstva.

Bilješke sa lekcija u pripremnoj grupi sastavljaju se prema određena pravila i zahtjevi. Mora naznačiti ciljeve, ciljeve, glavni sadržaj i planirane rezultate. Pogledajmo beleške sa časova u pripremnoj grupi za Federalni državni obrazovni standard koji ispunjavaju uslove.

Lekcija "Moji prijatelji su sa mnom"

Ova lekcija ima za cilj razvijanje iskustva kod predškolaca društvena komunikacija. Vaspitni zadatak je analizirati komunikacijsko iskustvo koje dijete ima. Učitelj radi na uspostavljanju jednostavnih uzročno-posljedičnih veza i uči djecu da izvode zaključke. Sažetak lekcije „Razvoj govora“ u pripremnoj grupi sadrži i edukativni aspekt.

Djeca uče da slušaju svog sagovornika, izražavaju svoje misli, pregovaraju jedni s drugima i tretiraju druge ljude s poštovanjem.

Bilješke o nastavi za pripremnu grupu sadrže informacije o opremi koja će nastavniku trebati:

• demonstracijske i izrezane slike;
• Audio zapisi dječjih pjesama;
• mobilni telefon;
• specijalni znakovi, trake.

Napomene za pripremnu grupu imaju klasičnu strukturu. U organizacionoj fazi, nastavnik stvara povoljnu atmosferu za učenike, pozitivna motivacija na posao.

Uz muziku „Ustanite djeco...“ djeca se formiraju u krug gdje im se nudi igra. Njegov cilj je da se momci upoznaju jedno s drugim.

Svako od djece kaže frazu: „Zdravo, zovem se (kaže ime), hajde da se igramo s tobom.“

Učitelj se uključuje u igru aktivno učešće, predstavlja se svakom djetetu, pomaže djeci da nauče da upoznaju drugu djecu.

Sažetak nastave u pripremnoj grupi se može nastaviti bajka. Učiteljica prima SMS poruku od prelijepe Karamele koja živi u Karamelu.

„Zemlja karamele drago mi je što vas vidim, prijatelji moji.

Naučite znakove prijateljstva

Pošalji mi to u koverti.

Da dobijem iznenađenja

Zaboravite na hirove.

poslaću ti slatku nagradu,

Biće iznenađenje od mene."

Učitelj podsjeća djecu da bi primili ukusno iznenađenje moraće da nauče da budu ljubazni, veseli, srećni.

U glavnoj fazi vodi se razgovor o pravilima komunikacije i prijateljstva. Kako bi djeci bilo zanimljivo, događaj je popraćen zanimljivih zadataka, sa savjetima princeze Caramel.

U igri “Okupljanje” djeci se nude izrezane slike i poslužavnik. Djeca moraju zajedno sastaviti sliku, dok uče da rade kao tim.

Uzbudljive igre

Igra „Da i ne“ pomaže učitelju da stvori pozitivno emocionalno raspoloženje kod djece. Prilikom odgovaranja na pitanja djeca koncentrišu pažnju i generaliziraju pravila komunikacije.

Takođe tokom časa odvija se situaciona igra sa elementima teatralizacije. Pomažući junacima igre, djeca ih pomiruju i zajedno pronalaze nove zadatke za njih. Učiteljica postavlja djecu na tepih i nudi im inscenaciju pjesme. Dok čitaju, djeca naizmjence demonstriraju fragmente i pokazuju drugima svoju maštu i kreativnost.

Na kraju časa nastavnik ostavlja vremena za sumiranje. Momci zajedno sa svojim mentorom razvijaju pravila prijateljstva i međusobnog razumijevanja. Deca dobijaju ukusne bombone kao slatku nagradu od Princeze Karamele.

Razgovor o godišnjim dobima

U dječjoj predškolske ustanove postoji posebno područje obuke po programu “ Svijet oko nas" U pripremnoj grupi, bilješke sa nastave vezane za prirodu mogu se podijeliti po godišnjim dobima.

Nudimo kratak sažetak lekcije u pripremnoj grupi. Dan ranije raspravlja se o temi „Zima“. Novogodišnji praznici, tako da možete učiniti lekciju fantastičnom. Ispunite ga prekrasnim transformacijama i Novogodišnja čuda. Sve napomene za lekcije u pripremnoj grupi za Federalni državni obrazovni standard zahtijevaju postavljanje ciljeva i zadataka.

Na primjer, u lekciji posvećenoj zimi, glavni zadatak nastavnika je da prepozna karakteristične karakteristike u ovo doba godine, sažetak tradicija u vezi sa proslavom Nove godine u našoj zemlji.

Možete uključiti roditelje u lekciju i stvoriti kreativnu laboratoriju za izradu čarobnih novogodišnjih igračaka.

Kao završni dodir ovog događaja možete uzeti u obzir zajedničku čajanku, praćenu pojavom glavnih likova novogodišnjih proslava.

Lekcija na temu "Proljeće"

Nudimo kratak sažetak lekcije crtanja u pripremnoj grupi, povezane s tako nevjerojatnim doba godine. Njegov cilj nije samo da razjasni i sistematizuje znanja predškolaca o glavnim znacima proleća, već i da identifikuje obrasce između prirodne pojave, prenoseći ih na papir.

Slike sa slikama različitih biljaka i životinja smatraju se razvojnim okruženjem koje nastavnik koristi za razvoj mašte.

Nacrt lekcije crtanja u pripremnoj grupi pretpostavlja određeni algoritam radnji. Prvo, nastavnik čita učenicima pjesmu vezanu za proljeće, na primjer djelo Afanazija Feta. Pita za raspoloženje koje su djeca osjećala u pjesmama.

Učiteljica zajedno sa decom formira zamišljenu sliku ovog doba godine sa žuborećim potocima, prvim zelenim biljkama, toplim sunčeve zrake. Zatim se djeci nudi list papira, olovke u boji ili boje. Rezultat lekcije bit će kreativni rad djece. Predškolci moraju da prenesu sliku proleća na papir, a vaspitačica organizuje gotovi radovi kreativna izložba koja se kasnije može pokazati roditeljima.

Matematika u vrtiću

Sažetak časa iz matematike u pripremnoj grupi ima istu strukturu kao iu ostalim oblastima vaspitno-obrazovnog rada. Odražava ciljeve i zadatke koje nastavnik postavlja svojim učenicima. Na primjer, upoznavanje jednostavno geometrijski oblici, odnosno trokut, krug, kvadrat, mogu se kombinirati s izradom smiješnih aplikacija.

Sažetak časa iz matematike u pripremnoj grupi sadrži strukturu časa, koja se sastoji od uvodnog dijela, glavnog sadržaja i sumiranja. Prema novom federalnom obrazovnih standarda u predškolskim ustanovama, glavni cilj rada nastavnika, uključujući i matematiku, je razvijanje kreativnog mišljenja učenika, razvijanje sposobnosti pronalaženja uzročno-posljedičnih veza, kao i formiranje početnih vještina logičkog mišljenja.

Saobraćajni zakoni

Posebna pažnja se poklanja sigurnosti u predškolskim ustanovama. Nudimo kratak sažetak PPD-a. Čas ima za cilj razvijanje vještina djece sigurno ponašanje na ulici, osnaživanje osnovnih pojmova vezanih za pješačke prelaze, semafore, razvijanje vještine orijentacije pri prelasku ceste i sl.

Za izvođenje lekcije učitelj poziva strica Stjopu i mlade saobraćajne inspektore. Oni su unutra forma igre upoznajte djecu sa osnovnim pravilima saobraćaja, uvježbavati stečene vještine i sposobnosti. Kao završnu fazu časa, djeca odgovaraju na pitanja kviza koje su predložili mladi saobraćajni inspektori. Takav događaj se može izvesti kako u grupi tako i dalje svež vazduh, uz postojanje posebnih oznaka sa semaforom i pješačkom stazom.

Zaključak

Reforma sistema predškolsko obrazovanje dešava u poslednjih godina u našoj zemlji, imalo je pozitivan uticaj na sadržaj nastave. Nastavnici obraćaju pažnju posebnu pažnju nije uključeno intelektualna aktivnost učenika, te o formaciji harmonična ličnost. Postoje i određeni uslovi koje moraju ispuniti maturanti vrtića. Postoji i profesionalni standard za vaspitače koji rade u predškolskim ustanovama. Sve to čini interakciju između odraslih i djece u vrtićima najefikasnijom.

Kompleks otvorena lekcija za djecu pripremne grupe

na temu: “Na putevima bajki”

Sadržaj programa: razviti sposobnost pažljivog slušanja odrasle osobe, razviti vještine učenja (sposobnost odgovaranja na pitanja odrasle osobe, slušanje odgovora druge djece, ne prekidanje govornika); poboljšati grube motoričke sposobnosti i sposobnost navigacije u svemiru; razvijati dječji koherentan govor, fonemski sluh, pripremati djecu za zvučno-slogovnu analizu riječi (sastavljanje riječi od slogova, broj slogova u riječima), dopunjavati i aktivirati dječji vokabular; razvijati kod djece da traže izlaz problematičnoj situaciji, razviti logičko razmišljanje sposobnost poređenja i rasuđivanja. Unaprijediti tehnike vajanja tehnikama (valjanje, valjanje, uvijanje, ravnanje, glačanje, oblikovanje). Razvijati osjećaj za oblik, boju, proporcije. Da njeguju samopouzdanje, inicijativu, nezavisnost, osjećaj drugarstva i želju da priteknu u pomoć prijateljima.

Aktiviranje rječnika: pletena ograda, drška, kutija; naziv gljiva (russula, šafran mlečna kapa), naziv šumsko voće(brusnica, borovnica).

Oprema : zagonetka, muzika “Glasovi ptica”, knjige, 7 kom. jarko ukrašene koverte, ilustracije koje prikazuju cipelu, posuđe, jastuke, kiflice, artikulatornu gimnastiku prstiju, bajku, slogove (MA-SHA, MA-LI-NA, KO-ROB, PLE-SHADOW, UH-PDV, GOR-SHOK ) , slike koje prikazuju povrće, voće, bobičasto voće, gljive, slano tijesto različite boje, hrpe, salvete, uljane krpe, čaša vode, četkica, naljepnice sa likovima iz bajki.

Napredak lekcije

Educator. “Djeca su ustala, stala u krug, sa drugaricom lijevo i drugaricom desno.” Momci, hajde da se uhvatimo za ruke i pozdravimo komšiju sa desne strane, zovu ga od milja. Nasmiješimo se jedni drugima i gostima.

Djeco, danas nas čeka jedno nesvakidašnje putovanje. A gdje, saznat ćete pogađanjem zagonetke. "Postoji magija, postoje čuda, postoji Baba Yaga, heroji se ponašaju pametno, a prijateljstvo pobjeđuje zlo."

Djeca. Ovo je bajka!

Educator. Bravo! Reci mi, odakle dolaze bajke?

Djeca. Izmislili su ih ljudi, napisali su ih pisci, čarobnjaci i pripovjedači.

Educator. Da li želite da krenete na putovanje kroz bajke? Da biste to učinili, morate zatvoriti oči i izgovoriti čarobne riječi.

tili-bom, tili-bom,

Otvaraj, kuća bajke.

Educator . Evo nas u bajci. Ovo vilinska šuma, sve na njemu je neobično. Čujete li ptice kako pjevaju? Divno i fantastično!

Djeca. Da, čujemo! (Djeca se smiju i uživaju slušajući pjev ptica)

Educator. Koje bajke znate u kojim bajkoviti junaci završiti u šumi.

Djeca . “Maša i medvjed”, “Tri medvjeda”, “Kolobok”, “Vuk i sedam kozlića” itd.

Educator. Bravo momci! Znate puno bajki, idemo dalje.

Djeca hodaju kroz improviziranu šumu i dolaze do staze prepune knjiga.

Educator. Ljudi, kako da prebrodimo ovu blokadu?

Djeca. Treba složiti knjige na gomilu, staviti ih na policu za knjige, u ormar.

Educator. Bravo!

Djeca zajedno sa učiteljicom razvrstavaju hrpu knjiga i pronalaze magičnu kovertu sa zadatkom za pismo.

Vidite, momci, kovertu. Šta obično stavljaju u kovertu?

Djeca. Pismo, razglednice.

Educator. Ljudi, zašto su nam potrebna pisma?

Djeca. Da biste čestitali voljenima, pozovite ih u posjetu, recite im bilo šta važno.

Educator. Tako je djeco. Bravo! Tako da neko verovatno želi da nam kaže nešto važno. Želite znati šta je u njemu!

Djeca. Da

Nastavnik čita pismo.

“Zdravo mali putnici!

Pošto ste pronašli ovo pismo, to znači da ste naišli na prvu prepreku koju sam vam smislio. Zovem se čarobnjak "Confusion", ja uvijek i svugdje sve pomiješam, ako želiš da nastaviš svoj put mojim magična šuma, znači savladati sve poteškoće na koje ćete naići na svom putu.

Vidimo se uskoro!"

Educator. Čarobnjak “Confusion” odlučio je da se igra sa nama, kako je napisao: “Uvijek sve pomiješam”. Sad sam nešto pomešao ovde. Pogledaj pažljivo.

Djeca. Knjige. Ne postoje u šumi.

Educator. Gdje bi knjige trebale biti?

Djeca. U biblioteci, u prodavnici, na polici za knjige, u ormaru kod kuće.

Educator. U redu. Bravo! Idemo dalje. Ljudi, pogledajte šumsku kuću. U kojim bajkama junaci završavaju u kućama ili kolibama u šumi?

Djeca. „Tri medveda“, „Maša i medved“, „Vuk i sedam kozica“, „Baba Jaga“, „Teremok“, „ Snježna kraljica", "Zajuškina koliba" itd.

Educator. Bravo! Odradili ste dobar posao na ovom zadatku. Momci, idemo u kolibu. Oh, kakav je ovo nered. Čarobnjak “Confusion” je ponovo proradio. Da dovedemo stvari u red? Ali ne samo red. Sve ćemo stvari staviti na svoja mjesta.

(Cipela na stolu, posuđe na pragu, jastuk u rerni, rolne na krevetu)

Djeca stavljaju sve na svoje mjesto i pronalaze koverte sa zadacima.

Educator. Djeco, pogledajte, opet smo našli još jednu kovertu od čarobnjaka, šta je opet smislio? da vidimo?

Djeca. Da.

Nastavnik čita pismo.

„Zdravo! Sjećate li se bajke "Maša i medvjed?" I tamo sam sve pomiješao. Slušajte i pokušajte pomoći Maši. Ali prije čitanja bajke, odmorimo se malo."

Artikulacija i gimnastika prstiju

Šu-šu-šu, šu-šu-šu, sedim tiho, ne šuštim

(djeca lagano udaraju dlanovima o koljena)

Uši-uši-uši, uši-uši-uši - pripremimo uši

(povlačenje ušnih resica)

Usha-usha-usha, ear-usha-usha - Slusacu bajku

(prislonite dlan na jedno ili drugo uho)

Ša-ša-ša, Ša-ša-ša - veoma dobra bajka

(pljeskati rukama)

Bajka

Maša se družila s medvjedom i često mu je išla u posjetu. Još jednom, spremajući se da poseti prijateljicu, Maša je ispekla pite i stavila ih u snop. Dugo je hodala šumom i uhvatila svoj zavežljaj u žbunju. Pocepao se, pite su se razbacale.

Educator. Šta je čarobnjak zabrljao u odlomku iz bajke Maša i medvjed?

Djeca. Maša nije bila prijateljica s medvjedom. Nisam mu otišao u posjetu, već sam se izgubio u šumi i naišao na kolibu medvjeda. Maša je pekla pite za baku i dedu i stavila ih u kutiju u kojoj se sakrila.

Educator. Bravo! Još jednom ste završili zadatak, otvorimo još jedno pismo.

Nastavnik čita pismo.

„Momci! U mojoj bajci sve su se riječi raspale. Pomozite mi da ih prikupim, molim vas!”

Educator. Pa, kako možemo pomoći?

Djeca. Da, mi ćemo pomoći.

Zadatak br. 1

Napravite riječi od slogova

(MA-SHA; MA-LI-NA; KO-ROB; PLE-SHADOW; OH-PDV; GOR-SHOK)

Educator. Bravo! Učinili smo to, ali još je bilo nešto u koverti.

Zadatak br. 2

Pečurke i bobice pravilno rasporedite u korpe.

(na stolovima su dvije korpe i postavljene su predmetne slike gljiva, bobica, voća, povrća)

Djeca ih izlažu.

Navedite naziv gljiva gdje čujete glas R na početku ili u sredini riječi.

Djeca. Camelina, russula, vrganj.

Educator. Imenujte bobice čiji nazivi sadrže glas L.

Djeca. Brusnice, maline, borovnice, šumske jagode, jagode.

Educator. Bravo!

Zadatak br. 3

Pogodite bajke koristeći nekoliko fraza.

Educator. Jarac je lupio nogom i dragulji su se kotrljali...

Djeca . "Srebrno kopito"

Educator. Kante idite kući sami...

Djeca . "Na komandu štuke"

Educator. Jabuka nas sakri...

Djeca. "guske-labudovi"

Educator . Ušlo je u desno uvo i izašlo u levo...

Djeca. "Mala Khovroshechka"

Educator . Komad razbijenog magičnog ogledala pogodio je Kaija pravo u srce...

Djeca . "Snježna kraljica"

Educator . Leti, lete latice...

Djeca "Tsvetik-Seven-Tsvetik"

Educator . I završio si ovaj zadatak. Ljudi, ovo je moje poslednje pismo sa zadatkom.

„Znam da imaš magične i vešte ruke. Čarobnjak “Confusion” vam daje magično tijesto. Razmislite kakvu poslasticu možete napraviti od tijesta za junake bajki iz moje čarobne šume.”

Djeca i učiteljica odlučuju napraviti tortu.

Educator. Da bismo to učinili, moramo oblikovati kolače, cvijeće, lišće, bobice.

Učitelj raspoređuje odgovornosti među djecom. Djeca sjednu za stolove i krenu na posao. Učitelj podsjeća koje će tehnike modeliranja djeca koristiti.

Kada su svi dijelovi gotovi, djeca ih skupljaju u jednu tortu.

Educator . bravo. Sada smo ti i ja završili sve zadatke i savladali sve prepreke. Vrijeme je da se vratimo iz bajke. Zatvorimo oči i izgovorimo čarobne riječi.

Muzika svira

Djeca . “Bajko, zatvori vrata, idemo u vrtić”

Muzika prestaje da svira.

Educator. Pa ljudi, da li vam se svidelo naše putovanje? Hvala na obavljenom poslu. Bio si sjajan.

Djeca. Ljudmila Nikolajevna još uvek imate još jednu kovertu u ruci.

Educator. Zaista, šta ćemo tamo vidjeti?

(U koverti za djecu nalaze se pokloni od čarobnjaka, naljepnice sa likovima iz bajki)

Target: formiranje temelja poštovanja prema zaposlenima u vrtiću, želje da im se pomogne, donese radost.

Zadaci:

— generalizovati početne ideje o odnosu između rada odraslih u vrtiću;

- promovišu interesovanje za život vrtića;

— ažurirati upotrebu primljenih informacija u igrama i govornim aktivnostima.

Oprema: lopta, diktafon, igre štampane na ploči„Kome ​​šta treba?“, „Spremimo ručak“, „Učitelj“, „Različita zanimanja“, štand sa fotografijama zaposlenih u vrtiću.

Napredak lekcije

Educator. Ljudi, u našem vrtiću smo odlučili da izdajemo dječije novine o radu odraslih za izložbu „Čovjek je radom slavan“. Za djecu srednja grupa moraćete da pričate u svojim novinama o radu roditelja, dece senior grupa- o radu muškaraca i žena, a za nas - o radu zaposlenih u vrtiću. Šta mislite šta se može staviti u novine kako bi svima bilo zanimljivo za čitanje?

Djeca. Naše priče o radu onih koji rade u vrtiću, pesme, crteži, igrice, slike, ukrštene reči, zagonetke, poslovice.

Educator. Predlažem danas da se prisjetite svega što znate o odraslima koji rade u vrtiću, da je svako od njih veoma važan, da ne mogu bez njih, i ne mogu jedno bez drugog, i razmislite kako to ukrasiti na zanimljiv i lijep način . Prisjetimo se ko radi u vrtiću i igrajmo igru.

Igra "Ko radi u vrtiću?"

Vaspitačica baca loptu djetetu, a ono je vraća nazad i imenuje zanimanje radnika vrtića (kuvar, vozač, medicinska sestra, električar, mehaničar, vaspitač, dadilja, metodičar, domar, rukovodilac nabavke, upravnik).

Educator. Hajde sada da igramo igru ​​u kojoj ćete se prisjetiti kome šta treba za posao.

Igra "Kome šta treba?"

Djeca rade na flanelgrafu: spajaju slike koje prikazuju alat ili ono što je potrebno za rad sa slikama koje prikazuju ljude koji rade u vrtiću (učiteljica, pomoćna vaspitačica, kuharica, vozač, domar, muzički direktor, medicinska sestra, praonica).

Educator. Ljudi, u novinama ćemo morati govoriti o onima koji rade u našem vrtiću. Idemo do štanda sa fotografijama zaposlenih u vrtiću. Odaberite jednu fotografiju za sebe i recite nam ko je na njoj prikazan: ime, prezime, profesija i kako je ovoj osobi stalo do vas. Vaše priče ćemo snimiti na kasetofon, a zatim ih objaviti u novinama.

Djeca. Kuvar daje ukusnu hranu; dadilja i domar vraćaju čistoću i red; vaspitači se igraju i rade sa decom da odrastaju ljubazni, pošteni, pametni, zdravi; metodolog pomaže nastavnicima da razumiju svoje težak posao; praonica održava posteljinu čistim; vozač na vrijeme dostavlja namirnice i nove igračke, zanimljive knjige; Menadžer nadgleda i pazi da se ništa ne miješa u radu odraslih.

Educator. Bravo momci, smislili ste ovo zanimljive priče o ljudima koji rade u vrtiću, oni brinu o dobrobiti svih. Hajde da svi zajedno otpevamo pesmu o našem voljenom vrtiću.

Djeca izvode pjesmu “Kindergarten” (muzika i tekst S. Solodove).

Zašto toliko različite profesije u vrtiću?

Djeca. Jer ima puno stvari koje treba raditi: skuhati večeru, donijeti namirnice, igrati se s djecom, dati djeci vitamine, kupiti igračke i knjige.

Educator. Tako je, ljudi, mnogi odrasli u vrtiću brinu o djeci, svako od njih je jako važno, djeca ne mogu bez njih, a ne mogu jedno bez drugog. Predlažem igranje igrica tokom kojih ćete se sjetiti da odrasli koji rade u vrtiću ne mogu jedni bez drugih.

Loto igre “Hajde da skuvamo večeru”, “Učiteljica”

Na prijedlog nastavnika, djeca se dijele u dvije mikrogrupe, od kojih svaka uzima veliku kartu. Oko velike kartice sa slikom kuhara (učitelja) morate postaviti male kartice, od kojih svaka prikazuje ljude tih profesija, bez kojih kuhar neće moći pripremiti večeru, a učitelj neće moći igrati ili raditi sa djecom. Djeca između ostalih biraju karte koje su im potrebne. Tokom zadatka razgovaraju o tome šta je nacrtano na slikama.

Okvirni sadržaj dječjih priča iz prve mikrogrupe: „Kuvar priprema hranu na vrijeme i ukusno. Vozač donosi hranu. Medicinska sestra kreira jelovnik kako bi hrana bila ukusna, zdrava i svaki dan drugačija. Električar provjerava kako rade električni štednjak i električna mašina za mljevenje mesa. Mehaničar će popraviti slavine na vrijeme. Skladištar izdaje hranu i brine o tome da u vrtiću uvijek budu dostupni potrebni proizvodi.”

Okvirni sadržaj dječjih priča druge mikrogrupe: „Da bi se učiteljica igrala s djecom i vodila nastavu, metodičar pomaže u odabiru igračaka, slika, knjiga. Vozač donosi igračke, knjige i papir u vrtić. Domar čisti prostor u šetnji. Dadilja uvodi čistoću i red u grupu. Medicinska sestra liječi djecu i daje im vitamine. Peračica pere veš."

Educator. Ljudi, šta mislite zašto svi u vrtiću rade zajedno i složno?

Djeca. Svi zajedno brinu o djeci.

Educator. Tačno! Svi zaista žele da svako dete bude pametno, ljubazno, lepo, zdravo. Kao dijete treba da stekne snagu, nauči da vidi, razumije, brine o lijepom, prirodi, cijeni druge ljude, da bi kasnije, kada odraste, mogao biti kreator, pronalazač, vrijedan radnik, ponosan i srećan čovek. Ljudi, nisu samo ljudi koji tamo rade brinu o djeci koja idu u vrtić. Predlažem vam da igrate igru, tokom koje ćemo se još jednom prisjetiti koje korisne stvari predstavnik određene profesije može učiniti za vrtić.

Igra "Različite profesije"

Djeca su podijeljena u tri mikro grupe. Prva mikrogrupa dobija ilustraciju koja prikazuje graditelja, druga - prodavca, treća - uzgajivača žita. Svaka grupa treba da razmisli i kaže šta od koristi predstavnik svoje struke može učiniti za decu vrtića (vrtić su gradili zidari, kranovi, moleri, gipsari; prodavci prodaju svežu hranu u prodavnicama, žitari uzgajaju hleb). Druga verzija zadatka: razmislite i recite šta predstavnica svoje profesije može učiniti korisnom za predstavnike druge dvije profesije.

Educator. Tako smo se sjetili da odrasli koji rade u vrtiću razumiju koliko su potrebni jedni drugima. Oni su pažljivi, brižni, jer svi rade jednu stvar: odgajaju djecu. Kako djeca mogu izraziti zahvalnost za brigu radnika u vrtiću?

Djeca. Pozdravite se pri susretu, nasmijte se, čestitajte praznike.

Educator. Tako je, momci! Svako dijete se sa zahvalnošću odnosi prema svim zaposlenima u vrtiću: zove ih imenom i prezimenom, smiješi se kada ih sretne, ne zaboravlja da im čestita praznik i priprema poklone. I svi lepo vaspitano dete zaista želi da svi radnici vrtića imaju dobro raspoloženje. Šta djeca mogu učiniti za ovo?

Djeca. Pomozite dadilji, ne bacajte igračke i svoje stvari okolo, ne bacajte smeće na mjestu.

Educator. Tako je, momci. Da bi radnici vrtića imali dobro raspoloženje, svako dobro vaspitano dijete se trudi da učini nešto lijepo za njih: pomogne dadilji da skupi sudove, presvuče se posteljina, odnesite ga u veš; stavite igračke na njihova mjesta; ne bacajte odjeću i obuću; ne bacajte smeće na sajtu. Ljudi, šta mislite, ako osoblju vrtića pokažemo naše novine i pročitamo priče koje ste izmislili o svakom od njih, da li će oni biti zadovoljni?

Djeca. Da.

Educator. Hajde da zajedno razmislimo o tome šta se još može staviti u novine koje će ih učiniti još interesantnijim.

Djeca. Naši crteži o profesijama, štampane društvene igre: „Spremimo ručak“, „Učitelj“, „Kome ​​šta treba za posao?“, možete smisliti zagonetke, ukrštenicu o ljudima koji rade u vrtiću.

Educator. Bravo! Kako ste dobro smislili sve! Završio bih današnji čas divnom pjesmom o vrtiću.

Na predlog učiteljice, deca svi zajedno pevaju pesmu „Dobro je u našoj bašti“ (muzika V. Gerčik, tekst A. Prišelets).