Terapija bajkama je proces traženja značenja, dešifriranja znanja o svijetu i sistemu odnosa u njemu, prenošenja bajkovitih značenja u stvarnost; proces objektivizacije problematičnih situacija, aktiviranje potencijala pojedinca, sveobuhvatno obrazovanje i vaspitanje;

terapija okruženjem, posebna bajkovita kulisa u kojoj se mogu manifestovati potencijalni delovi ličnosti, nešto neostvareno, materijalizovati san, a što je najvažnije, u njemu se javlja osećaj sigurnosti i aroma misterije.

Ljudi su oduvijek prakticirali terapiju bajkama. Istina, zvali su je drugačije. Postoje 4 faze u razvoju terapije bajkama. Važno je napomenuti da se nijedna od identificiranih faza ne završava, ustupajući mjesto novoj. Stoga je svaka faza označavala početak određenog procesa.

Prva faza bajkoterapije je usmena narodna umjetnost. Njegov početak se gubi u magli vremena, ali proces usmenog (a kasnije i pisanog) stvaralaštva traje do danas. Teško je zamisliti datum nastanka prve bajke. Naravno, usmena narodna umjetnost, kao prva faza bajkoterapije, nema vremenskih granica. Nastajao je od kamenog doba do danas.

Druga faza je prikupljanje i proučavanje mitova i bajki. Proučavanje mitova i bajki u psihološkom, dubokom aspektu povezuje se s imenima K. Yuga, B. Bettelheima, V. Proppa i drugih.

Treća faza je psihotehnička. Vjerovatno ne postoji niti jedna pedagoška, ​​psihološka ili psihoterapijska tehnologija koja ne koristi tehniku ​​„sastavi bajku“. Savremeni praktični pristupi koriste bajku kao tehniku. Kao razlog za psihodijagnostiku, korekciju i razvoj ličnosti.

Četvrta faza je integrativna. Ova faza je povezana sa razumijevanjem bajkoterapije kao prirodne, organske ljudska percepcija obrazovni sistem, testirane od strane mnogih generacija naših predaka.

Bake su tihoj seljačkoj djeci na rijeci pričale bajke, djevojčice koje su se bavile šivanjem dijelile su svoje priče sa drugaricama, koje su pripovjedači prikupljali i prenosili od usta do usta. U bajkama su se svakodnevno iskustvo i granica sigurnosti prenosili s generacije na generaciju. I danas, kada djeci pričamo bajke, ponavljamo ovaj istorijski proces. I griješimo ako vjerujemo da je učenje bajki za mališane. Ljudi različite dobi od njih crpe mudrost.

Suština terapije bajkama kao metode u psihologiji

Sam termin „terapija bajkama“ pojavio se relativno nedavno. Osnivač metode kompleksne terapije bajkama je T.D. Zinkevič-Evstignjejeva. Ona definiše terapiju bajkama kao skup načina prenošenja znanja o tome duhovni put duše i društvene realizacije čoveka, kao obrazovnog sistema u skladu sa duhovnom prirodom čoveka.

U okviru terapije bajkama uglavnom se koristi sljedeća klasifikacija.

1. Umjetničke bajke su one stvorene vjekovnom mudrošću naroda i originalne priče. Njihove bajke imaju didaktički, psihokorekcijski, psihoterapijski, pa čak i meditativni aspekt.

* narodne priče. Najstariji u književnoj kritici nazivaju se mitovi. To je taj princip koji se danas koristi u stvaranju novih bajki;

2. Didaktičke bajke kreiraju nastavnici za prezentaciju edukativni materijal. Didaktičke priče mogu otkriti značenje i važnost određenog znanja.

3. Psihokorekcijske bajke su stvorene da blago utiču na ponašanje djeteta. Ispravljanje ovdje podrazumijeva zamjenu neefikasnog stila ponašanja produktivnijim, kao i objašnjavanje djetetu značenje onoga što se dešava.

4. Psihoterapijske bajke – bajke koje imaju za cilj „pružanje psihološke podrške i oslobađanje od patnje i negativnih iskustava.

5. Meditativne priče su stvorene uglavnom za ublažavanje psiho-emocionalnog stresa, stvaranje pozitivnih modela odnosa i razvijanje ličnih resursa.

Narodna i bajka osnova su bajkoterapijske metode. Igraju iskustva i sukobe između likova. Na tome je izgrađena cela radnja bajke.

Dijete i odrasla osoba moraju koristiti sljedeću metodu za sastavljanje bajke zadata tema odvojeno. Odrasla osoba mora preuzeti inicijativu. On vodi radnju bajke, postavlja intonaciju. Štaviše, ovdje odrasla osoba djeluje i kao slušalac priče koju je dijete sastavilo. Dijete-pripovjedač mora shvatiti intonaciju pripovjedača.

Tako se pridružuje nacionalnoj kulturi. Svoje umjetničke vještine roditelj razvija komponujući bajku. komunikacijske vještine, upoznajući ga sa tradicijama uz pomoć intonacije.

U dijalogu odrasla osoba i dijete moraju biti ravnopravni. Potrebno je da dijete nauči dijalektiku odnosa između autora i adresata. On će na inicijativu roditelja obići sve moguće komunikativne pozicije koje nose pedagoško i terapijsko opterećenje. Ovo su psihološki preduslovi za terapiju bajkama.

Uz pomoć terapije bajkama ostvaruje se potreba za kršenjem zabrana i pravila. Bajka postaje posrednik između djetetovog unutrašnjeg i vanjskog svijeta. Ona je moćan alat razvoj unutrašnji svet osoba. Otuda povećano interesovanje psihologa za bajke. Ali tek u narednim godinama će se terapija bajkama zvati samostalno.

Samo jezik bajke otvara svijet ljudskim odnosima u razumevanju mentalne karakteristike predškolci. Bajka razvija dječiju maštu. Uči ih da vide ne samo pozitivno, već i negativne osobine karakter ljudi.

Osoba je subjekt samorazvoja. Postepeno, on povećava nivo razvoja samosvesti, uči da upravlja svojim Ja.

Dete shvata da treba da prevaziđe svoju spontanu aktivnost i da se kreativno razvija kao ličnost. I tu bajka zbog svoje metaforičnosti postaje razvojno i psihoterapijsko sredstvo. Kroz radnju bajke dijete doživljava svoje mentalne procese i razumije njihovo značenje.

Kroz bajke ljudi stiču svakodnevno iskustvo. Čitamo od Puškina: „Bajka je laž, ali u njoj postoji nagoveštaj, lekcija za dobre momke.“

Ali nije svaka bajka poučna. Terapijski je vrijedna priča koja omogućava da se postavi pitanje koje izaziva razmišljanje o smislu života, o postignutom zaključku. Ovo je terapija bajkama.

Jezik bajke zbližava odrasle i djecu. Bajka budi kreativnost kod terapeuta, koji na osnovu prvih utisaka razvija intuiciju i arhetipove. Ona donosi slobodu u kojoj dolazi do transformacije. Ovdje se nalazi mali i slabo dete pretvara u samodovoljnog moćnika.

Sada se izraz „terapija bajkama“ često luta u posebnim publikacijama. Šta psihologija tumači pod definicijom „terapije bajkama“? Pa, prije svega, ne samo direktni tretman bajkama.

Terapija bajkama je kombinacija sljedećih procesa:

Traganje za smislom, dešifrovanje znanja o svetu i sistemu odnosa u njemu;

Stvaranje veze između radnje i stvarnosti i prenošenje zaključaka bajke u vanjski svijet;

Objektivni problem;

Aktiviranje ličnog potencijala;

Podizanje visoke inteligencije.

Bajka je magija i transformacija. Dakle, terapija bajkama poboljšava unutrašnji svijet i prirodu. Ona tretira posebnim bajkovitim okruženjem koje budi potencijal pojedinca. Uz njegovu pomoć, san se može materijalizirati i javit će se osjećaj sigurnosti i misterije...

Metafore u bajkama proučavaju psihologija, filozofija i pedagogija. Prve basne napisao je Ezop, njegovi nasljednici su bili I. A. Krilov i Lafontaine.

Zahvaljujući upotrebi metafora, tekst bajke nije jednoznačan i ograničen na određeni skup značenja za dijete. Naprotiv, svako značenje bilo kog sadržaja bajke dete odmah tumači, obogaćuje ličnim značenjima i unutrašnjosti.

Na primjer, magične sposobnosti su predstavljene u obliku predmeta ili stvorenja (zlatna ribica, samosastavljeni stolnjak), sukobi i sporovi se rješavaju u određenim akcijama, najčešće natjecateljskim (ko se može nositi sa Zmijom, tko će dalje ispucati strijelu) .

Dakle, fizički i konkretan jezik bajke djeci otvara put do vizualno figurativnog i vizualno efektnog poimanja svijeta.

S jedne strane, metaforičke slike čine priču življom i pomažu djetetu da bolje zamisli šta se dešava. S druge strane, metafora ima takvo svojstvo kao što je univerzalnost. Prisutnost "standardnih" govornih obrazaca ("Bilo jednom", "U određenom kraljevstvu") omogućava djetetu da "smisli" sadržaj priče i ispuni slike novim sadržajem.

Varijabilna priroda bajke podstiče ličnost slušaoca da napravi svoje, individualne interpretacije zapleta, slika, karakteristika karaktera, njihove procjene, tj. pretvara slušaoca u objekat uticaja i subjekt interakcije, u koautora priče. To se izražava u individualnoj vizualizaciji teksta, emocionalno iskustvo plot. bajkovita terapija psihološki uticaj na dete

Dok sluša bajku, dijete zamišlja bajkovite likove – kako izgledaju, šta rade, kako se međusobno odnose; zamišlja drugačije vilinske zemlje, prinčevi i princeze, zmajevi i vitezovi koji ih pobjeđuju. Bajka može jednostavno očarati dijete i inspirirati ga da kreira vlastite čarobne priče.

Anegdota je takođe parabola ili basna, samo u kratka forma, izgrađen na apsurdu.

Kreiranje šala je takođe kreativan način razmišljanja. Herojski sadržaj govori o stvarnom istorijskih događaja u legendama, epovima, sagama, epovima. Ovi žanrovi neguju patriotizam.

U procesu korištenja bajkoterapije u radu sa psihologom treba uzeti u obzir sljedeće psihološke mehanizme utjecaja bajki.

Prvo, bajke su simbolički odraz drevnih rituala, od kojih je najvažniji za bajke bila inicijacija. Prevazilazeći razne poteškoće, heroj dobija priliku da se promeni - da pređe na drugačiji kvalitativni nivo.

Drugo, bajke opisuju duboko iskustvo življenja kroz emocionalne krize karakteristične za osoba u razvoju. Ovo može biti direktno tjelesno iskustvo povezano s prolaskom psihofizioloških kriza. Djelujući na nesvjesnom nivou, bajke uključuju adekvatne mehanizme za zaštitu sebe, posebno mehanizme adaptacije koji pomažu u prevazilaženju krize.

Treće, reprodukcijska kriza životne situacije, bajka uči dijete da produktivno doživljava strah i nosi se sa njim, usmjerava ga, projektuje u određene bajkovite slike.

Četvrto, slike bajke ne samo da se projektuju na stvarnu životnu situaciju slušaoca i u metaforičkom obliku reproduciraju moralne norme i principe odnosa među ljudima, već uključuju i duboke mehanizme nesvjesnog zbog arhetipskih elemenata neuobičajenih za um.

Peto, bajka utiče na čoveka samo kada postoji sličnost između semantičkog prostora njegove duše i semantičkog prostora bajke.

I, konačno, šesto, kada se procjenjuje moć utjecaja bajke na slušatelja, ne treba zaboraviti ni njenu estetsku, umjetničku stranu. Ovo posebno važi za autorske bajke (narodne priče sa spoljašnjom oskudicom korišćenih estetskim sredstvima nevjerovatno uglađeno stoljećima upotrebe).

Ostaje nejasno: kako, na koji način, u procesu rada sa bajkom, dolazi do procesa izgradnje granica između svjetova - unutrašnjeg i vanjskog, stvarnog i fiktivnog? Uostalom, malo je vjerovatno da proces poistovjećivanja s glavnim likom djeluje kao jedini psihološki mehanizam za promjenu odnosa prema sebi i životnoj situaciji.

Za rješavanje ovog problema pokazalo se produktivnim korištenje koncepta semantičkog prostora, koji se podrazumijeva kao sistem funkcionalno opravdanih veza između semantičkih elemenata (značenja i značenja) koji su značajni za određeni krug ljudi. Semantički prostor mentalnog svijeta osobe sadrži mnoge podprostore - one fragmente unutarnjeg svijeta koji odgovaraju određenim fragmentima vanjskog svijeta i životnom iskustvu interakcije osobe s njima.

Svakodnevni život osobe, prema E.L. Docenka, može se smatrati kontinuiranim putovanjem (prijelazima) iz jednog semantičkog prostora u drugi – dok se osoba povezuje (identifikuje) sa jednom ili drugom zajednicom ljudi koja ima slične semantičke karakteristike: potrebe, interesovanja, znanja, navike, stavove i Ave.

Naime, kada se stvara bajka čiji sadržaj odgovara karakteristikama životne situacije osobe u određenom trenutku, dva semantička prostora – psiholog-pripovjedač i klijent – ​​moraju se međusobno reflektirati. Odnosno, određeni sadržaj jednog od ova dva semantička prostora povezuje se sa određenim sadržajem drugog, tako da se jezik svakog od njih može alegorijski (metaforički) koristiti za opisivanje sadržaja drugog. U većini slučajeva, u pravilu, ne dolazi do nedvosmislenog izomorfnog preslikavanja, jer psiholog koji nudi bajku ne može znati apsolutno sve o osobi.

Treba obratiti pažnju na vrlo važna tačka, što E. L. Dotsenko ističe: zadatak nije naučiti nešto o činjenicama iz života osobe, već razumjeti kakav je ovaj život u njegovim idejama. Stvorena bajka omogućava (čak i uz nedostatak informacija) da se ocrta opći okvir problema, pokrije ključni raspon stvarno djelotvornih metafora, ukaže na mogući balans klijentovih resursa, otkrije smislene i dinamičke aspekte, tipične poteškoće i poznate strategije interakcije i načine rješavanja novih problema.

Što se tiče psiholoških bajki, napominjemo da se njihov uticaj na djetetovu samosvijest očito odvija u skladu s gore navedenim psihološkim mehanizmom.

U psihološkim bajkama, naravno, nema direktne analogije između života djeteta i bajkovitog junaka zbog veće općenitosti radnje - uostalom, psihološke bajke obično nisu usmjerene na jedno određeno dijete, već kod široke grupe djece istog uzrasta koja imaju slične psihološke karakteristike.

Istovremeno, ljepota bajki leži u tome što su u istom bajkovitom prostoru različiti ljudi pronaći značenja i vrijednosti koja su im bliska i razumljiva. To se događa ne samo zbog činjenice da su bajke ispunjene arhetipskim slikama, već i zbog toga što tipični govorni obrasci bajke postavljaju uvjetne situacije u poseban prostor bajke, u kojem se događaju događaji koji su u jednom ili drugom obliku. u iskustvu skoro svake osobe. Činjenica da dijete stupa u interakciju s bajkom odmah i neizbježno mu postavlja semantički prostor zasićen metaforama. Tekst bajke, dakle, za njega nije jednoznačan i ograničen na određeni skup značenja.

Naprotiv, svako značenje bilo kog sadržaja bajke dete odmah tumači, obogaćuje ličnim značenjima i unutrašnjosti. Odziv u duši slušaoca nastaje kada je bajka konstruisana na način da je specifična, zanimljiva, uzbudljiva, živopisna. umjetničko djelo, ostaju „otvorena mogućnost“ za različite interpretacije i tako da nastaje međusobna refleksija između njegovog semantičkog prostora i semantičkog prostora dječije duše.

Kako se uspostavlja sličnost između semantičkih prostora bajke i slušaoca? Rezultat otkrića ove sličnosti od strane E.L. Docenko predlaže da se to nazove semantičkom rezonancijom. Trenutak njenog nastanka osoba doživljava kao prepoznavanje, razumljivost, sličnost. Zapravo mi pričamo o tome o završetku potrage za korespondencijom između trenutne situacije i fragmenata životnog iskustva, a mehanizam ove pretrage je semantička rezonanca. Ako se dogodi, slušalac biva zarobljen posebnim iskustvima i javlja se osjećaj značaja materijala u bajci. Kao rezultat toga postaje moguća promjena način sagledavanja svijeta i sebe u ovom svijetu i odnosa prema sebi i prema svijetu.

Može se identificirati sljedeće važne karakteristike korištenje terapije bajkama.

Prvo, bajka je oduvek, u svim generacijama, služila kao sredstvo za upoznavanje svog slušaoca ili čitaoca (obično deteta) sa samim sobom, jer metafora koja je u osnovi bajke nije delovala samo kao „magično ogledalo“ stvarni svijet, ali – prije svega – svoj, skriveni, još neostvareni unutrašnji svijet. K.G. je dosta pisao o tome. Junga i njegovih sljedbenika.

Drugo, sve pojedinačne funkcije terapije bajkama (i ne samo terapije bajkama, uzgred, već i druge psihološke metode) su u konačnici usmjereni na jedan cilj - pomoći osobi da se razvije na najoptimalniji i prirodniji način za njega, ostvarujući svoje mogućnosti. A osnovno stanje Takav razvoj – podizanje nivoa samosvesti – mora se imati ideja šta i kako razvijati u sebi.

Treće, usmjerenost bajkoterapije na razvoj čovjekove samosvijesti, određene suštinom bajke, osigurava i kontakt sa samim sobom i kontakt s drugima. Društvenu prirodu čoveka čini sistem njegovih interakcija sa ljudima. Bajkovita metafora, zbog svojih inherentnih posebnih svojstava, pokazuje se kao način izgradnje međusobnog razumijevanja među ljudima.

Četvrto, od jednog od najvažniji zadaci praktična obrazovna psihologija se trenutno smatra stvaranjem optimalnih uslova za prirodan mentalni razvoj djece, tada treba zapamtiti važnost društvene interakcije dijete. To znači da u izgradnji efektivna interakcija između predmeta obrazovnog okruženja – na čemu moramo raditi dječji psiholog, - terapija bajkama može pružiti neprocjenjivu pomoć.

Psihološki preduslovi za terapiju bajkama

Metodika bajkoterapije kao zajedničkog književnog stvaralaštva zasnovana je na narodnom žanru bajka. Psihoterapijski učinak postiže se odigravanjem (odigravanjem) iskustava i sukoba uz pomoć zamjenskih likova i kroz konstrukciju radnje.

Najvažnije mjesto u organizovanju zajedničke aktivnosti djeteta i odrasle osobe u pisanju bajke treba dati samoj komunikativnoj, dijaloškoj komponenti (pitanja slušaoca - odraslog).

Odrasla osoba priča priču, postavlja intonaciju (istodobno djeluje kao dobronamjeran, mudar nosilac standarda, zainteresovani slušalac priče, ali istovremeno, spolja, ponekad lukav ili prostodušan lik). Dijete-pripovjedač preuzima i reprodukuje intonaciju pripovjedača.

Dakle, bajka pruža priliku da se dijete uvede u svijet viševjekovne nacionalne kulture. Odrasli uvodi dijete u tok umjetničke i komunikacijske aktivnosti, uvodeći ga u kanone ne samo kroz strukturu umjetničkog teksta, već i uz pomoć posebne intonacije.

U dijalogu sa odraslom osobom dijete treba da se osjeća u ravnopravnom partnerskom položaju – ne deklariranom, već psihički stvarnom. Dijete uči dijalektiku odnosa između autora i primatelja, budući da se na inicijativu odrasle osobe nalazi u svim mogućim komunikacijskim pozicijama (koje nose i pedagoško i terapijsko opterećenje). Ovo su psihološki preduslovi za terapiju bajkama.

Psihološki mehanizmi uticaja bajke su da se percepcijom i asimilacijom bajke u određenoj meri zadovoljavaju naše potrebe.

Nakon analize sadržaja bajki, P.I. Yanichev je identifikovao trijadu trendova ili potreba:

1 - potreba za autonomijom (nezavisnošću);

2 - potreba za kompetentnošću (snaga, svemoć);

3 - potreba za aktivnošću;

I također se ostvaruje potreba za kršenjem zabrana i pravila, potreba za apsurdom, zahvaljujući čemu bajka postaje posrednik između djetetovog unutrašnjeg svijeta i vanjskog, objektivnog svijeta.

Grana psihologije je psihološki uticaj na pojedinca kroz bajke, promovišući ispravljanje problema i lični razvoj. Opseg primjene ove tehnike nema dobna ograničenja i može se koristiti u radu i s djecom i sa odraslima.

Cilj terapije bajkama je iskorjenjivanje strahova, korekcija karaktera, ponašanja i unutrašnjeg stanja djeteta, što je relativno nježno u odnosu na većinu psiholoških sredstava.

Enciklopedijski YouTube

1 / 3

TD Zinkevich-Evstigneeva - Šta je terapija bajkama?

Terapija bajkama za psihosomatske bolesti

Terapija bajkama. Program 3. Mitovi drevne Indije

Titlovi

Istorija porekla

Zvanično, bajkoterapija je prilično mlada nauka, iako mnoge bajke iz tradicionalnog folklora sadrže i korektivni učinak. Međutim, psihotehnička faza razvoja terapije bajkama, koja je dovela do uključivanja terapije bajkama na listu zvaničnih alata psihologije, povezana je sa radovima ruskih psihologa D. B. Elkonina (upotreba bajki kao razloga za psihodijagnozu, korekciju i razvoj ličnosti), L. S. Vygodsky, eksperimente Bruna Bettelheima i drugih.

Terapija bajkama kao metoda psihološki uticaj, prilično aktivno koriste ne samo psiholozi, defektolozi i liječnici. Bajkoterapija se koristi u vrtićima, školama i rehabilitacioni centri. Na osnovu terapije bajkama stvaraju se zbirke terapeutskih personaliziranih bajki.

Vrste bajki u terapiji bajkama:

• Umjetničke priče
• Psihoterapijski
• Psihokorekcijski
• Meditativno
• Didaktički

Umjetničke priče.

Izmišljene priče, koje su najbliže običnom folkloru, univerzalne su i rijetko su prilagođene određenom djetetu. Prvenstveno se koriste kao terapija održavanja i ne koriste se za ispravljanje ozbiljnijih problema. Glavni princip umjetničkih bajki je „ne naškoditi“, tako da se mogu koristiti bez dubokog poznavanja principa bajkoterapije.

Psihokorekcijske priče.

Ova vrsta bajke podrazumijeva blagu korekciju određenih karakternih osobina i ponašanja djeteta. Često se koriste za djecu sa agresivnim i nasilnim karakterom. Ove bajke za svako dijete mora izraditi individualno psiholog.

Psihoterapeutske priče.

Za razliku od psihokorekcijskih bajki, psihoterapeutske bajke su manje traumatične i koristi ih većina psihologa u radu s djecom od 3 do 8 godina nakon površnog proučavanja djetetovih problema. Upravo su psihoterapeutske bajke glavni alat za ispravljanje strahova i fobija. Postoje i univerzalne psihoterapeutske bajke koje se mogu koristiti bez prilagođavanja psihologa određenom djetetu. U ovom slučaju faktor koji povećava efektivnost bajke je personalizacija, odnosno glavni lik bajke je samo dijete. Obično se koriste gotove kolekcije terapeutske priče prema većini uobičajeni problemi(strah od mraka, pohlepa, itd.).

Meditativne priče.

Ove priče odlikuju se odsustvom sukoba i zlih heroja. Namijenjeni su za opuštanje nakon psihičkog stresa. Najviše su složenog tipa u terapiji bajkama jer nisu usmjerene na rješavanje određenog problema. Meditativne bajke se često pričaju u obliku dijaloga s djetetom, što pomaže psihologu-pripovjedaču da promijeni zaplet na osnovu djetetovih očiglednih ili skrivenih potreba.

Didaktičke bajke.

Didaktičke bajke se često koriste za predškolce i mlađu djecu školskog uzrasta. Svrha ovih bajki je naučiti dijete nečemu novom na interaktivan način. Često se koristi u osnovna škola, kao dio nastavnog plana i programa.

Spisak korišćene literature:

1. Vygotsky L.S. Mašta i kreativnost u detinjstvu. M., 1967

2. Gordone D. Terapijske metafore. Pomaganje drugima kroz ogledalo, Bijeli zec, 1995

3.Zinkevič-Evstignjejeva T.D. Put do magije. Teorija i praksa terapije bajkama. Sankt Peterburg: Zlatoust, 1998. – 352 str.

4.Zinkevič-Evstignjejeva T.D. Radionica o terapiji bajkama. – Sankt Peterburg: Reč, 2000. – 310 str.

5. Korotkova L. D. Bajkoterapija za predškolce i osnovce. Metodičke preporuke za pedagoški i psihokorekcijski rad. M.: "TsGL", 2003.

Sadržaj članka:

Terapija bajkama je jedna od metoda psihološkog utjecaja na osobu, koja doprinosi razvoju ličnosti i ispravljanju već formiranih čisto individualnih problema. Alat ovog smjera su bajke, u kojima se može pratiti određeni stil ponašanja i mogućnosti rješavanja životnih situacija izvana. Upotreba ove tehnike nema dobna ograničenja i može utjecati i na dijete i na odraslu osobu.

Opis i funkcije terapije bajkama

Metoda bajkoterapije pruža priliku da upoznate sebe kroz apstraktnost i magiju bajke. Čitajući ponovo omiljenu priču, čitalac nesvesno identifikuje sebi bliskog junaka, njegovo ponašanje i postupci se smatraju prihvatljivim za samog čitaoca. Ova metoda ima mnogo pravaca, koji se određuju prema postavljenim ciljevima.

Razlikuju se sljedeća područja terapije bajkama:

• Rješavanje životnih problema. Pomaže osobi da razvije model ponašanja u datoj situaciji. U bajkama se može uočiti određeni problem i mnogi efikasni prijedlozi za njegovo prevazilaženje. Tako se čitaocu daje mogućnost izbora najbolja opcija da rešite svoje životne probleme.
• Transfer iskustva. Kroz bajke stariji prenose svoja životna iskustva na mlađe generacije, uče moralnim standardima i dobroti i pokazuju „šta je dobro, a šta loše“. Uostalom, prvi učitelji u životu djeteta su njegove omiljene priče.
• Razvoj mišljenja. Pogodno za uzrast od 3 do 12 godina. Kada odrasli čitaju bajku djetetu, traže od njega da analizira postupke likova, kaže mu ko je, po njegovom mišljenju, dobar lik, a ko nije, ili mu daju priliku da smisli nastavak priča. Tako se razvijaju bebino razmišljanje, pamćenje i kreativnost.
• Medicinski i psihijatrijski smjer. Terapeutska metoda omogućava osobi da smisli svoju vlastitu bajku i pokaže je psihologu. Potonji vrši interpretaciju i identifikuje probleme koji će se morati rješavati u budućnosti.

Prednost terapije bajkama je u tome što sadrži mnogo neophodne tehnologije, počevši od dijagnoze, prevencije, razvoja individualnosti pa do korekcije. Psiholozi identificiraju sljedeće funkcije tehnike:

1. Uklanjanje barijera između terapeuta i klijenta. Omogućava vam da brzo uspostavite kontakt i pripremite se za dalji rad.
2. Analiza problema duboko skrivenih u pamćenju. Žalbe iz djetinjstva koje negativno utječu na život osobe mogu se pratiti u klijentovoj omiljenoj bajci ili bajci koju je on izmislio.
3. Izlaz iz teških, dvosmislenih životnih situacija. Koristeći primjere junaka bajki, možete pronaći izlaz iz svake nevolje, jer sve priče imaju poučno značenje. Sasvim je moguće da je neko već iskusio iste probleme i da ih je na određeni način mogao prevazići.
4. Ažuriranje ličnih aspekata skrivenih od strane klijenta. Čak i ako osoba pokuša da sakrije probleme koji ga muče od psihologa-terapeuta, ne smatrajući ih posebno važnim, to neće uspjeti, jer će ih podsvijest ipak otkriti u raspravama ili pisanju bajki.
5. Prikaz unutrašnjeg konflikta. Daje vam priliku da prepoznate kontradiktornosti u sebi i razmislite o njima kroz bajku.

Nakon što smo ispitali pravce i funkcije terapije bajkama, može se tvrditi da ova metoda pomaže u prevladavanju fobija, usađivanju osnovnih svakodnevnih vještina i ljubavi prema okolini, razvija maštu i vokabular, otkriva individualnost, upozorava na nevolje, podiže samopoštovanje, odvojite dobro od zla, naučite kako da savladate poteškoće.

Razumijevanjem suštine bajkoterapije i učenjem korištenja njenih tehnologija, roditelji male djece se štite od problema s tinejdžerima u budućnosti. Odrasli, koji se ponekad plaše da ne pronađu izlaz iz teških životnih situacija, tragove pronalaze u običnim bajkama.

Karakteristike časova terapije bajkama

Časovi se dotiču nekoliko aspekata života osobe, koji zauzvrat otkrivaju njegove arhetipove i društvene stavove. Kroz radnju bajke možete saznati u čemu tačno živi trenutno pojedinca i šta ga brine. Tek po završetku ove faze biće moguće izgraditi dalje liječenje.

Savremene metode terapije bajkama:

• Rad na postojećoj bajci. Tokom lekcije obrađujemo dobro poznato djelo. Raspravljaju se o likovima i njihovim međusobnim odnosima.
• Samostalno pisanje bajke. Osoba sastavlja priču koja pomaže psihologu da detaljnije prouči svoje stanje, društveni krug i odnose s prijateljima.
• Dramatizacija ili dramatizacija pisane bajke. Ova metoda omogućava vam da budete glumac i preuzmete ulogu koja nosi određeno emocionalno značenje, da doživite one zastrašujuće, uzbudljivi ljudi trenucima i shvatiti da u tome nema ničeg strašnog, da se svemu lošem dođe kraj.
• Rad na završetku bajke. Ovo bi mogla biti rasprava o poznatoj bajci, čiji se završetak predlaže da se promijeni. Osim toga, možete smisliti njegov nastavak.
• Likovno-terapijski rad zasnovan na zapletu bajke. Ovdje uzimamo kao osnovu likovne umjetnosti, što uključuje crtanje, vajanje ili konstruiranje na osnovu sadržaja određenog djela.

Da bi seansa bajkoterapije bila produktivna, potrebno se za nju pripremiti unaprijed. Na osnovu odabrane metode pripremaju se materijali (slike, olovke, listovi albuma, plastelin itd.), knjige, slike, muzika, kostimi, odabire se optimalan način vođenja (sjedenje za stolovima, u krugu, na podu ), i izgrađen prema određenoj strukturi.

Struktura časova bajkoterapije:

1. Ritual "uranjanja" u bajku. Stvara se raspoloženje za saradnju - slušanje melodija iz bajke ili meditiranje o prelasku u svet bajke.
2. Uvod u bajku. Čitate ili slušate audio snimak.
3. Diskusija. Voditelj postavlja pitanja vezana za glavnog lika i zaplet cijele priče. Mora se utvrditi vrijednost bajke i čemu ona može naučiti publiku.
4. Art terapeutski rad. Crtanje heroja ili sebe zanimljiv trenutak bajke
5. Ritual "izlaska" iz bajke. Zatvorite oči i zajedno brojite do 3, na "tri" ćete se prenijeti iz svijeta magije u publiku.
6. Sumiranje. Na osnovu odgovora na postavljena pitanja, terapeut tumači ličnost svakog učesnika. Po završetku, on im prenosi svoje zaključke, pojedinačno ili pred cijelom grupom.

Dakle, imajući kostur lekcije i potreban materijal za nju, voditelj može lako pridobiti dijete ili odraslu osobu i podesiti ga za produktivan rad.

Kako koristiti terapiju bajkama za odrasle i djecu

Terapija bajkama se može koristiti na različite načine u zavisnosti od karakteristika osobe sa kojom se rad izvodi. Uzimaju se u obzir godine, mentalne i fizičke sposobnosti. Bajka je, zbog svoje jednostavnosti, sposobna da prodre u nesvesno svakog pojedinca i utiče na njegove lične smernice, pod čijim se uticajem obezbeđuju mnogi izlazi iz bilo kog problematičnoj situaciji.

Kako koristiti terapiju bajkama u radu sa predškolcima

Bajkoterapija za predškolce je najviše efikasan metod, usmjerena na sveobuhvatni razvoj bebe, i jedna je od najzanimljivijih tehnologija psihoanalize i psihoterapije. Nastava se može izvoditi bilo u individualni oblik, i grupa (do 12 osoba).

Bajke se biraju prema uzrastu djeteta. Djeca od 1 do 4 godine su pogodna za djela u kojima su životinje glavni likovi. Djeca od 5 do 6 godina već mogu čitati bajke sa nepostojećim likovima, poput vila, goblina i drugih.

Načini koji će vam pomoći da postignete uspjeh u radu sa djecom:

• Praktične aktivnosti zasnovane na bajci. Potrebno je saznati čime se dijete najviše voli baviti (crtati, vajati, dizajnirati i sl.), te njegovu želju uključiti u strukturu časa. Dakle, u procesu praktične aktivnosti predviđa se razgovor, gradivo će biti konsolidovano i granice za psihoanalizu će se proširiti.
• Interesovanje voditelja. Dok čita priču, bajkoterapeut mora uroniti u bajku i tek tada će detetu moći preneti potrebno značenje dela i zainteresovati ga.
• Emocionalni dizajn bajki. Da bi se predškolci zainteresirali za rad, potrebno je pokazati one emocije koje su svojstvene junacima bajke. Izražajno čitanje, intonacija, izrazi lica i geste pomoći će u tome.
• Radite na raspoloženju vašeg djeteta. Ako je beba uznemirena, nije dovoljno naspavala ili je umorna, onda bi seansu bajkoterapije trebalo odgoditi, jer neće moći da se uživi u posao, već će samo postati još tužniji.

Pravila za organizovanje bajkoterapijskog rada sa predškolcima:

1. Uzmite u obzir godine djece. Kada se pripremate za čas, potrebno je da odaberete djelo prema uzrastu kako bi dijete moglo razumjeti sadržaj i razumjeti ga.
2. Doziranje informacija. Nastavu treba graditi prema određenoj strukturi, zapamtite da je sve dobro umjereno. Upoznavanje sa bajkom prati samo gledanje njenih ilustracija.
3. Terapijski fokus. Nakon čitanja, preporučljivo je odigrati radnju, razgovarati o njoj ili izvući fragmente iz bajke.
4. Bez moraliziranja. Neophodno je izbjegavati pritisak na dijete i moraliziranje odrasle osobe, jer atmosfera tokom časa treba da bude nenametljiva i prijateljska.
5. Sumiranje. Nakon čitanja, svakako morate analizirati bajku, likove i saznati kakav je utisak ostavila na djecu.

Ova metoda vam omogućava da otkrijete bebinu dušu, obogatite ga znanjem i oblikujete njegov karakter. Uzimajući u obzir sva pravila tokom pripreme za lekciju, voditelj dobija priliku da ostvari svoje ciljeve i izgradi odnos poverenja sa svojim optužbama.

Bajkoterapija u radu sa decom školskog uzrasta

Terapija bajkama za djecu školskog uzrasta pomaže im da se otvore i riješe problematičnih problema. Za mlađe školarce preporučuje se korištenje bajki čije zaplet sadrži magiju, a u radu sa starijim učenicima uvode se bajke i parabole, jer nose smisao životne filozofije.

Oblici terapije bajkama:

• Pričanje ili pisanje bajki. Tokom priče dijete izražava emocije koje osjeća. Na osnovu toga moguće je analizirati njegov odnos prema određenom događaju i liku. Pozivajući učenika da sastavi svoju bajku, voditelj daje priliku da razvije fantaziju i maštu.
• Crtanje bajke. Ovo pomaže da svoj stav prema radu izrazite u bojama, a u nekim slučajevima je i način da se riješite strahova.
• Pravljenje lutaka. Stvaranje likova vlastitim rukama omogućava vam da razvijete motoriku prstiju i poboljšate pažnju. Kada stvaraju lutku, djeca u nju ulažu svoju dušu i promišljaju redoslijed radnji, što trenira razmišljanje. Zatim se djeca igraju s likovima, mogu dramatizirati bajku i preuzeti odgovornost za ulogu. Ova metoda razvija komunikacijske vještine i obogaćuje iskustvo interakcije među ljudima.

Bajke doprinose razvoju ličnosti i svijesti, tjeraju vas da vjerujete u čuda. Primenjujući to u svom radu raznih oblika izvodeći nastavu i koristeći ih korak po korak, roditelji, nastavnici ili psiholozi će moći da razviju interes djece za ovu vrstu aktivnosti, što će ih spasiti od problematičnih manifestacija.

Kako koristiti terapiju bajkama u radu sa tinejdžerima

Adolescencija je životna faza u kojoj se razvija ličnost. Terapija bajkama za tinejdžere je alat koji povezuje njihov vanjski i unutrašnji svijet. Zahvaljujući bajkama, mladi uče da komuniciraju sa svetom oko sebe, uspostavljaju kontakt sa ljudima i pokazuju svoju individualnost.

Rad sa tinejdžerima podijeljen je u tri faze:

1. Inicijal. U ovoj fazi, tinejdžeri se okupljaju na grupnom času i razgovara se o pravilima komunikacije. Ako se učesnici ne poznaju, tada dolazi do poznanstva u ovoj fazi. Bajke su odabrane da budu jednostavne i razumljive, što će pomoći da se djeca privuku produktivnu aktivnost. Početna faza bi trebala uključivati ​​prijelaz u svijet bajke kroz unaprijed odabranu vježbu ( magic word, brojite do određenog broja).
2. Main. U toku je rad na identifikovanom problemu (borba sa strahovima, podizanje samopoštovanja i sl.). Ovdje koriste razne vježbe i igranje scena prema prikazanoj bajci. Odabiru se djela čiji sadržaj otkriva problematičnost likova, a borba sa prikazanom situacijom mora nužno završiti pozitivno. Crtež se može uključiti u glavnu fazu, što će pomoći u identifikaciji i prevazilaženju postojećeg problema.
3. Final. Razmatraju se problemske situacije i načini njihovog rješavanja, a crteži se tumače. Po završetku lekcije potrebno je izvršiti izlazni ritual. vilinski svijet, može biti isto što i unos ili možete dodati nešto novo.

Dakle, metoda bajkoterapije nije ograničena na pravilno odabrane bajke, već uvelike ovisi o potencijalu adolescenata koji su odlučni da pod utjecajem magične atmosfere postignu pozitivan rezultat.

Upotreba bajkoterapije u radu sa odraslima

Danas je terapija bajkama za odrasle postala popularna u dijagnostici i korekciji. razne bolesti.

Ovaj tip terapija se može koristiti na sljedeće načine:

• Diskusija o već napisanom radu. Otvara nove aspekte mogućnosti, čovjek objašnjava sadržaj prema svom uvjerenju, što otkriva njegovu suštinu.
• Pisanje bajke. Možete smisliti vlastiti rad zajedno sa stručnjakom koji će vam pomoći da identificirate problematičan aspekt sadržaja i da ga se riješite.
• Igranje bajke. Ovom metodom se doživljava zastrašujuća situacija, što doprinosi izbijanju svih unutrašnjih emocija.

Glavni aspekt u radu sa bajkama je svjesnost, koja pruža mogućnost da prihvatite i kontrolišete svoje mentalne procese. Ulazak u magični prostor omogućava vam da prenesete sve nevolje i probleme na likove. Često osoba koja je koristila terapiju bajkama pronađe svrhu u životu.

Koje bajke odabrati za bajkoterapiju

Bajke za bajkoterapiju biraju se uzimajući u obzir dob i ciljeve osobe. Ako ljudi imaju želju da sami napišu neko djelo, onda je to još bolje.

Za djecu morate odabrati bajke koje nisu slobodne od semantičke pozadine, na primjer:

1. Kućne bajke („Kaša od sjekire“, „Kokoš Rjaba“, „Gospodar i pas“, „Kolobok“ itd.);
2. Bajke („Mačak u čizmama“, „Kćerka i pastorka“, „Morozko“, „Kristalna planina“ itd.);
3. Priče upozorenja (" Zlatna ribica", "Lisica i ždral", "Đavolji rep", "Fedjine igračke" itd.);
4. Herojske priče („Sivka-Burka“, „Ilya-Muromets“, „Dobrynya i zmija“, „Vavila i buffonovi“ itd.).

Priče koje su odabrane za bajkoterapiju moraju jasno razlikovati pozitivne i negativne likove, a glavni likovi se moraju suočiti s istim problemima kao i djeca. Ako su otprilike istih godina kao i dijete s kojim rade, onda će mu takva bajka biti razumljiva i bliska.

U izboru radova možete dati prednost raznim vrstama: ruske narodne priče, parabole, bajke naroda svijeta i autorske. Bolji izbor mogu biti priče koje pišu lično psiholozi, a koje imaju za cilj prevenciju određenih problema.

Za terapiju kod odraslih morate odabrati djela koja će vam pomoći da se riješite svog unutrašnjeg nemira. Nakon što se odluči kakva će se borba odvijati, odabire se odgovarajuća priča (za poboljšanje odnosa, zdravlja, finansijske situacije, ljubavi itd.). Možete koristiti knjige Rushel Blavo, Razida Tkach, Elfika.

Ako postoji osjećaj da pročitano djelo odjekuje u duši, onda je izbor ispravan, osoba je već na pola puta da se riješi nevolja koje ga brinu, zbog čega je stečeno znanje usmjereno na željeni rezultat, daju se opcije kako se riješiti problematične situacije.

Kako provoditi terapiju bajkama - pogledajte video:

Terapija bajkama je ugodna metoda liječenja koja pomaže i djeci i odraslima. Njegova upotreba nije ograničena samo na psihologe i psihijatre, već se naprotiv potiče u predškolskoj i školskoj pedagogiji, a posebno u porodičnom obrazovanju.

Terapija bajkama je termin koji znači “liječenje bajkama”. Bajkoterapijske metode se koriste u raznim oblastima – pedagogiji, medicini, ali prvenstveno u psihologiji. Terapija bajkama je primjenjiva i na odraslu generaciju i na djecu. Uglavnom se koristi u obrazovanju mlađe generacije, u komunikaciji sa predškolcima. Koristeći ovu tehniku, možete efikasno i tačno uticati na djetetov psihološki svijet i njegov pogled na svijet.

Suština metode terapije bajkama

Koncept terapije bajkama

Bajkoterapija je stari način socijalizacije, prenošenja znanja i životnog iskustva sa jednog pojedinca na drugog; širenje mašte slušaoca; psihološka pomoć u naizgled nerešivoj životnoj situaciji.

Suština terapije bajkama leži u psihičkom razvoju i rješavanju unutarnjih problema osobe. Prilikom analize određene bajke, osoba mentalno zamišlja radnju u modernom svjetlu, analizira bajkovite situacije i likove. Tako mentalno dolazi do razumijevanja i rješavanja stvarnih životnih okolnosti.

Stručnjaci razlikuju tri područja u ovoj vrsti terapije:

• Dijagnostika. Definira glavne skripte koje osoba koristi kada određenim uslovima i životne situacije. Specijalista određuje glavne karakterne osobine pojedinca, njegove snage, mentalne sposobnosti, talenti, njegova percepcija okruženje;
• Terapija. Pomaže osobi da stvori svoj imidž u određenim uslovima, prilagodi se određenom modelu ponašanja kako bi postigao postavljene ciljeve;
• Prediktivni smjer terapije bajkama pomaže osobi da shvati kako njeno ponašanje u sadašnjem vremenu može utjecati na njegov život u budućnosti.

Bajke sadrže nepromjenjive vrijednosti ljudske civilizacije, kulture, suštinu morala cijelog društva, formirane s generacije na generaciju. Stoga se njegov glavni utjecaj na osobu javlja na duhovnom, moralnom nivou: razvoj, svijest o sebi i svom životnom putu.

Vrste terapije bajkama

Bajke su podijeljene u četiri vrste. Razmotrimo detaljnije metode terapije bajkama za predškolce.

• Didaktičke bajke

Nazivaju se i obukom. Aktivno se koriste kada se djeci prezentiraju edukativne i kognitivne informacije. Dijete lakše percipira znanje kroz slike i simbole.

• Psihokorekcijski

Često ga koriste odrasli da utiču na ponašanje deteta. Dakle, negativnim ponašanjem djeteta, uz pomoć psihokorektivnih bajki, možete postepeno mijenjati djetetovo ponašanje, mijenjajući vlastiti pogled na njegovo ponašanje, te ga naučiti da razumije svijet oko sebe.

• Psihoterapijska bajka

Njegov cilj je stvaranje mentalne slike okoline. U takvim bajkama junaci doživljavaju različite stvarne događaje i situacije. Analizirajući ponašanje glumačkih likova, osoba počinje razumjeti ponašanje pravi ljudi spolja. Dijete uči da razumije druge ljude, njihov karakter i ljudske kvalitete.

• Meditativno

Namijenjeno oslobađanju osobe od anksioznog, napetog stanja, uranjanju u ugodne misli, snove i senzacije. U takvim bajkama postoje samo dobri, ljubazni junaci, negativnost je potpuno odsutna, što vam omogućava da uronite osobu u pozitivno raspoloženje. Koriste se i za pomoć klijentu u analizi bajke, osmišljavanju daljeg scenarija i pronalaženju rješenja za probleme iz stvarnog života.

Psihološki nivo je veoma efikasan i primenljiv od strane stručnjaka u različitim oblastima – kako u radu sa decom, adolescentima, tako i u interakciji sa odraslima, za rešavanje unutrašnjih psiholoških problema. Učinkovitost je u percepciji bajki od strane svih generacija bez izuzetka. Uostalom, od djetinjstva, s generacije na generaciju, odrasli djeci pričaju izmišljene priče. Mnoga djeca često traže da ispričaju istu priču nekoliko puta zaredom, jer je doživljavaju najrealnije i najživlje.

Terapija bajkama je najlakši i najuočljiviji način da se utiče na model ponašanja osobe, njen unutrašnji svet i način razmišljanja.

U terapiji bajkama koriste se različiti književni žanrovi, kako narodni (mitovi, anegdote, parabole) tako i moderniji (fantastika, detektivske priče). U zavisnosti od psihološkog problema, za svakog klijenta se bira odgovarajući žanr priče. Osnova svake bajke je metafora. Pojam definira upotrebu riječi i izraza u prenesenom značenju na osnovu površne sličnosti ili poređenja.

Funkcije bajke

U terapiji bajkama razlikuju se sljedeće funkcije:

Uticaj bajke usmjeren je na dva psihološka pravca – svijest i podsvijest pojedinca.

Cilj je prenijeti pojedincu vitalne pojave, vrijednosti, pomoći u postavljanju cilja, prenijeti unutrašnji svijet autora (autorska bajka).

Simbolika priče leži u prenošenju informacija:

• o strukturi svijeta, njegovom stvaranju;
• samoostvarenje u životima muškaraca i žena;
• o životnim preprekama i njihovom savladavanju;
• o ljudskim vrijednostima;
• odnosi sa okolnim društvom (prijateljstvo, ljubav);
• odnosi među generacijama;
• oprost.

Vrste bajki

Postoji nekoliko vrsta bajki ovisno o njihovoj namjeni, načinu stvaranja i funkciji. Ukupno postoji pet glavnih tipova:

• Umetnički

Ovo uključuje originalne pripovijesti, kao i priče koje se prenose s generacije na generaciju. Izmislili su ih narodi svijeta u različitim vremenima, danas ih uspješno koriste psihoterapeuti u psihološkoj korekciji.

• Narodne priče

Odavno je bilo uobičajeno nazivati ​​ih mitovima i legendama. To mogu biti priče o odnosima životinja i ljudi (za djecu), o svakodnevnim situacijama u porodičnim odnosima, priče o ponovnom rođenju i promjenama (na primjer, za osobe sa niskim samopoštovanjem ili djecu koja se nađu u nepoznatom, potpuno novoj situaciji, Na primjer, nova porodica), horor priče (za interno doživljavanje stresa i pripremu za podnošenje vanjskih anksioznosti), priče o magiji i čudima (duhovni razvoj).

• Autorske bajke

Po pravilu se koriste za one koji su duhovno umorni, izgubili snagu i nadu za bilo šta (pobjeda nad teškom bolešću, pomirenje sa veoma važnom osobom itd.).

• Didaktički

Koristi se za pružanje edukativnog materijala školarcima.

• Psihokorekcijske priče

Obično imam određeni niz, plan razvoja događaja. Radnja je, u pravilu, donekle slična životnoj situaciji klijenta. Na kraju, priča treba da ima moral, zaključak.

• Psihoterapeutske priče

Takve priče su usmjerene na životne situacije, osjećaje, odnose, imaju duboko značenje i naterati vas da razmislite o tome. To mogu biti ili samostalno sastavljene autorske priče ili drevne narodne priče.

Metoda utjecaja korištenjem terapije bajkama

Bajkoterapeut nudi nekoliko opcija za rad sa bajkama. Svejedno se dešava terapeutski efekat na umu klijenta. Glavna starosna kategorija izloženosti su djeca i adolescenti. U pravilu, terapeut djeluje prema određenom planu:

• pričanje bajke od strane stručnjaka kako bi se stvorilo pozitivno raspoloženje za klijenta prije daljnjih radnji;
• bajkoterapijska dijagnostika (rasprava o priči koju je ispričao terapeut, detaljan pregled priče);
• samostalno kreiranje bajke od strane samog klijenta.

Prije ove faze klijent može nacrtati sliku ili napraviti skulpturu. U budućnosti, to će mu pomoći da nadogradi svoju kreaciju i smisli likove i zaplet. Istovremeno, ova faza je pozvana na kreativnost, a tokom stvaranja, kao što je poznato, osoba izražava svoje unutrašnje stanje bojom i oblicima. Tako, na primjer, ako je osoba napeta i ispunjena negativnošću, njen će crtež ili aplikacija biti u svijetlim ili tamnim tonovima. Tokom sesije negativne emocije ostaće u zanatu, a misli će biti prosvetljenije. Ako na kraju lekcije zamolite klijenta da nacrta sliku, ona će biti u mirnijim tonovima od prve;

• priprema za prevođenje bajke u stvarnost (izrada lutaka za mini pozorište). Stvaranje lutaka - heroja - pomaže u razumijevanju unutrašnjeg problema;
• prevođenje bajke u stvarnu akciju.

To može biti ili gluma (zgodno za grupni sat) ili inscenacija pomoću lutkarskog pozorišta.

Terapija bajkama za djecu

Protiv čega pomaže terapija bajkama?

Bajke se dijele na razne vrste– jedni imaju napetu radnju, drugi smirujuće, treći prikazuju životne situacije izvana. Bajkoterapija za djecu podrazumijeva rješavanje određenih psihološki problemi dijete. Podijeljeni su u nekoliko varijanti:

• Bajke koje pomažu u prevladavanju unutrašnjih strahova (liječnici, mrak, psi, itd.)
• Umirujuće za djecu sa hiperaktivnošću.
• Bajke dizajnirane da umire agresiju. Oni su relevantni ne samo u radu sa predškolcima, već i sa tinejdžerima.
• Bajke za rješavanje poremećaja ponašanja u kojima se manifestiraju fizički problemi: gubitak apetita, inkontinencija i dr.
• Bajke za djecu koja doživljavaju globalne porodične promjene - razvod roditelja, pojava novog člana porodice, želja za pronalaskom druge porodice.
• Bajke za djecu koja su doživjela razdvajanje/gubitak važna osoba u njihovom životu, kućni ljubimac.

Šta se može postići raznim metodama terapije bajkama?

Dijete često ne može doslovno izraziti svoje misli i želje. Zbog nedorečenosti se pojavljuju hirovi - „Neću vrtić“, “Neću jesti ovu kašu”, “Neću da idem u krevet” i druge. Ovo je veoma neugodno, posebno za mlade roditelje.

Čini se da dijete namjerno radi sve pogrešno U takvim situacijama roditelji počinju da ga zamjeraju i grde ga. Ali moraliziranje ne pomaže djetetu da vidi sebe izvana i shvati svoje greške. Stoga se svi komentari odraslih pokazuju beskorisnim i ne postižu glavni cilj - utjecati na svoje dijete, ispraviti njihovo ponašanje na bolje.

Uz pomoć bajke možete odraziti stvarnu situaciju u očima djeteta. Slušajući priču, mali čovjek kao da isprobava ulogu glavnog lika, doživljavajući njegove emocije i osjećaje. Istovremeno, shvaća da je ovo samo izmišljeni heroj, ali podsvjesno pokušava da ga oponaša. Dakle, kada sastavljate vlastitu bajku, vi i vaše dijete možete razmisliti o nekoliko opcija za postupke glavnog lika u različite situacije i do čega mogu dovesti, izaberite koja će odluka biti ispravnija. Tako djeca razvijaju viziju dobrih i loših djela čovjeka, uče da razmišljaju unaprijed i predviđaju tok životnih događaja prilikom izvođenja određenih radnji.

Na primjer, bajke zorno pokazuju djeci različite karakterne osobine: za hvalisavce je prikladna bajka „Zec hvalisav“, a ako vam nedostaje osjećaj odgovornosti, možete pročitati „Neznane avanture“. Nakon što svom djetetu pročitate bajku, možete analizirati ponašanje glavnih likova i posljedice njihovih postupaka. Nakon razmišljanja, dijete će pronaći sličnost između njegovih postupaka i glavnih likova, izvući zaključke i pokušati se poboljšati. Nakon što saslušaju djetetovo rezonovanje, roditelji će moći bolje razumjeti njegov karakter, pogled na svijet oko sebe, razloge za određene postupke i sljedeći put će na njih pravilno reagirati. Tako će dvije različite generacije moći razumjeti jedna drugu i duhovno se zbližiti.

Prognostičke mogućnosti terapije bajkama

test

1. Definicija pojma „terapije bajkama“. Tipologija bajki

Terapija bajkama je pravac koji se aktivno razvija u psihoterapiji. Prema Stanislavu Raevskom, poznatom ruskom analitičkom psihologu, „bajka pomaže psihoterapeutu i njegovom klijentu da govore istim jezikom, daje zajednički sistem karaktera. Ponekad možete naučiti mnogo samo ako nekoga pitate koja mu je omiljena bajka."

U izvorima informacija definicija „terapije bajkama“ se koristi u različitim kontekstima, jer Bajkoterapija se koristi u odgoju, obrazovanju, razvoju, obuci i kao sredstvo psihoterapije.

Dajemo nekoliko definicija pojmu „terapije bajkama“ ovisno o području upotrebe.

Bajkoterapija kao sredstvo za prenošenje iskustva „s usta na usta“. Ovo je način odgoja djeteta poseban tretman svijetu koji je prihvaćeno od datog društva. Terapija bajkama je način da se pojedincu (obično djetetu) prenesu neophodne moralne norme i pravila. Ove informacije sadržane su u narodnim pričama i legendama, epovima i parabolama. Ovo je najstariji način socijalizacije i prenošenja iskustva.

Terapija bajkama kao razvojni alat. U procesu slušanja, smišljanja i diskusije o bajkama, dijete razvija maštu i kreativnost neophodne za djelotvorno postojanje. Nauči osnovne mehanizme traženja i donošenja odluka.

Terapija bajkama kao pripovijedanje, priča, narativ. Slušajući i percipirajući bajke, osoba ih integriše u svoj životni scenario i oblikuje ga. Kod djece je ovaj proces posebno živopisan; mnoga djeca traže da im pročitaju istu bajku više puta.

Terapija bajkama kao psihoterapija. Rad sa bajkom usmjeren je direktno na liječenje i pomoć klijentu. Bajkoterapeut stvara uslove u kojima klijent, radeći sa bajkom (čitajući, izmišljajući, glumeći, nastavljajući), pronalazi rešenja za svoje životne teškoće i probleme.

Terapija bajkama je proces samostalnog pisanja bajki, razmatranja postojećih ili njihovog dramatiziranja, insceniranja, usmjerenog na liječenje i pomoć klijentu. Sve to utiče na nekoliko važnih nivoa ljudske psihe: pojavljuju se društveni stavovi i arhetipovi, na površinu izbijaju sva iskustva i tjeskobe iz djetinjstva, a stvarne želje i namjere osobe u ovoj fazi života se identifikuju i aktiviraju (tj. može jasno da vidi šta trenutno ima anksioznosti, osnovna iskustva i šta uopšte sada živi, ​​u šta je zaokupljen). Kao rezultat, stvaraju se povoljni uslovi u kojima klijent praktično samostalno pronalazi rješenja za svoje životne poteškoće i probleme.

U ruskoj psihologiji, T.D. se posvetio proučavanju bajki. Zinkevič-Evstignejeva, S.A. Chernyaeva, A.V. Gnezdilov. Prikupili su i obradili ogromnu količinu bajkovito-metaforičkog materijala, kako originalnih tako i didaktičkih bajki, priča, parabola, koji koriste ne samo psiholozi, već i nastavnici u obrazovnom procesu.

Sa metodološke tačke gledišta, bajkoterapija je pravac praktične psihologije koji koristi metaforičke resurse bajke kao glavno oruđe kako bi što nježnije i najefikasnije odrazio još neostvareni prostor unutarnjeg svijeta klijenta i pružio priliku da ga „u susret“ u „sigurnom“ obliku, ili sa ciljem još dubljeg poznavanja njegove ličnosti od strane klijenta, ili čak u svrhu ispravljanja neželjenih i destruktivnih manifestacija u njegovom životu.

Trenutno je široko poznata tipologija bajki koju je predložio T.D. Zinkevič-Evstignjejeva, koja uključuje umjetničku (narodnu i originalnu), psihoterapeutsku, psihokorekcijsku, didaktičku, meditativno.

U shvatanju T.D. Terapija bajkama Zinkevič-Evstignjejeva nije samo pravac psihoterapije, već je sinteza mnogih dostignuća psihologije, pedagogije, psihoterapije i filozofije različitih kultura.

U tom smislu, ona identifikuje četiri faze u razvoju terapije bajkama (u istorijskom kontekstu):

1. faza - usmena narodna umjetnost;

Faza 2 - prikupljanje i istraživanje bajki i mitova (K.G. Jung, M.-L. von Franz, B. Bettelheim, W. Propp, itd.);

Faza 3 - psihotehnička (upotreba bajki kao povoda za psihodijagnostiku, korekciju i razvoj ličnosti);

Faza 4 - integrativna, povezana sa „formiranjem koncepta kompleksne terapije bajkama, sa duhovnim pristupom bajkama, sa razumevanjem terapije bajkama kao obrazovnog sistema koji se prilagođava prirodi, organskog za ljudsku percepciju, testiranog od strane mnogih generacija naših predaka

Kao što sama T.D. ispravno ističe. Zinkevič-Evstignjejeva, bajke imaju didaktičke, psihokorektivne, psihoterapeutske, pa čak i meditativne aspekte.

Terapija bajkama je mlada, moderna i obećavajući pravac u praktičnoj psihologiji, koja, koristeći metaforičke resurse bajke, omogućava ljudima da razviju samosvijest, postanu oni sami i izgrade posebne, povjerljive, bliske odnose s drugima.

Bajka u terapiji bajkama obično obavlja tri funkcije: dijagnostičku, terapijsku (korektivnu) i prognostičku.

Pogledajmo ove funkcije.

Naglašavanje karaktera kao jedan od preduslova za formiranje devijantnog ponašanja kod adolescenata

Vandalizam. Grafiti kao jedna od manifestacija vandalizma

Izraz "grafiti" dolazi od italijanskog "graffito" i znači "crtati linije", "švrljati", "grebati". U početku se ovaj izraz odnosio samo na drevne natpise i koristili su ga istoričari i arheolozi...

Odgajanje djece sa problemima u ponašanju

Predmet našeg istraživanja su samo oni aspekti ponašanja pojedinca koji se mogu okvalifikovati kao devijantno ponašanje. Preporučljivo je istaći one specifičnosti devijantnog ponašanja pojedinca...

Proučavanje metode bajkoterapije kao pravca savremene praktične psihologije

Klasici psihologije su se više puta okrenuli analizi bajki. Također K.G. Jung je primetio da likovi u bajkama, poput mitova, izražavaju različite arhetipove i stoga utiču na razvoj i ponašanje pojedinca. Još jedan klasik, E. Berne, istakao je da...

Istraživanje životinjskog razmišljanja

Prije nego što pređemo na definiciju i opis razmišljanja životinja, formulirajmo definiciju ljudskog mišljenja koju su dali psiholozi. Razmišljanje je indirektan i generalizovan odraz stvarnosti...

Klasifikacija psihotreninga

2.2.2 Vrste socio-psiholoških treninga Zaključci o drugom poglavlju Zaključak Lista korišćene literature Uvod Danas...

Klasifikacija psihotreninga

U širem smislu, koncept " psihološki trening" koristi se za označavanje različitih oblika grupnog psihološkog rada, iako paralelno postoje koncepti kao što su grupna psihoterapija, psihokorekcijske grupe...

Terapija bajkama je pravac koji se aktivno razvija u psihoterapiji. Prema Stanislavu Raevskom, poznatom ruskom analitičkom psihologu, „bajka pomaže psihoterapeutu i njegovom klijentu da govore istim jezikom...

Prognostičke mogućnosti terapije bajkama

Jedna te ista bajka može imati mnogo različitih značenja. Jer ima mnogo mišljenja, a mnoga od njih su u suprotnosti. Da biste deci pravilno pričali bajke, morate razumeti o čemu se radi...

Psihološki mehanizmi formiranja društvenih stereotipa

Problem društveni stereotip ima opsežnu istoriografiju. U zapadnoj psihologiji, politologiji i sociologiji teorije stereotipa se razvijaju uglavnom na makroteorijskom nivou...

Psihologija panike

psihološka panika Panika, prema G.M. Andreeva, je „određeno emocionalno stanje koje proizlazi ili iz nedostatka informacija o nekim zastrašujućim ili nerazumljivim vijestima, ili iz viška ovih informacija“...

Psihoterapeutski značaj duhovnosti u savjetovanju

Duhovnost je svojstvo duše, koje se sastoji u prevlasti duhovnih, moralnih i intelektualnih interesa nad materijalnim. Duša - 1. Unutrašnji, mentalni svet čoveka, njegova svest. 2. Ova ili ona karakterna osobina...

Tehnologije uvjerljivog utjecaja i njihova primjena u poslovnoj komunikaciji

Društvo je jedinstven organizam čije su komponente usko povezane. Drugim riječima, osoba je neodvojivi dio društva, dok je nit koja povezuje sve ljude komunikacija...

Upravljanje pedagoškim konfliktima u predškolskoj ustanovi obrazovna ustanova

Konflikt je stalni pratilac čovjeka, zapravo, samo je jedan od oblika unutarvrsne i međuvrsne borbe za postojanje, jedan od mehanizama prirodne selekcije koji nas tjera da se potpuno otvorimo u borbi protiv naših protivnika...

Uzimajući u obzir tipologiju ličnosti starijeg djeteta predškolskog uzrasta nastavnik u procesu obrazovanja

Ljudsko iskustvo, odnosno individualno iskustvo koje svaka osoba ostvaruje na svoj specifičan način, različit od drugih, odavno je osnova i preduslov za brojne sisteme tipologija...