Dom » 6 mjeseci » Uzorak izvještaja o radu kluba u predškolskoj ustanovi. Analiza kruga "vješte ruke".

Uzorak izvještaja o radu kluba u predškolskoj ustanovi. Analiza kruga "vješte ruke".

Izvještaj o radu kluba u vrtiću: uzorak izvještaja

Klubski rad u vrtiću omogućava vam da oslobodite djetetov kreativni potencijal i stvaraju uslove za njegovu uspješnu realizaciju.

Nastava sa djecom odvijala se u skladu sa odobrenim godišnjim planom rada kruga. U procesu su riješeni sljedeći zadaci.

edukativni:

formiranje umjetničkog ukusa;

stvaranje okruženja za samorazvoj;

razvoj estetske percepcije okolne stvarnosti;

prateći tehnike timskog rada.

edukativni:

obuka za korištenje primijenjenih alata;

učenje samostalnog kreiranja kompozicija;

dopunjavanje znanja o likovnoj umjetnosti;

formiranje sposobnosti samostalnog planiranja.

edukativni:

negovanje ljubavi prema poslu i tačnosti;

formiranje kulture komunikacije;

negovanje aktivnosti i samostalnosti.

Izvještaj o kružnom radu u vrtiću pokazao je da je samostalno kreiranje proizvoda omogućilo djetetu da nauči kako izvršiti zadatak. U tom procesu, dijete je uvidjelo uspjehe svojih vršnjaka, što je stvorilo dodatne prepreke na putu do cilja. Sposobnosti učenika nisu identične, pa je vrijeme izdvojeno za samostalni rad.

Aktivnosti kružoka započele su jednostavnim aktivnostima, koje su postepeno postajale sve složenije u procesu razvoja vještina kod predškolaca.

Materijali za izradu rukotvorina su papir, pamučni jastučići, lišće drveća, karton, obojeni konci, slano tijesto, školjke i valoviti papir i još mnogo toga. Izbor materijala ograničen je samo maštom učitelja i predškolaca.

Rad sa različitim materijalima razvija fine motoričke sposobnosti i proširuje znanje o svijetu oko nas.

Aktivnosti kružoka bile su planirane na način da ne dupliraju rad na glavnom programskom materijalu. Izrada rukotvorina treba da produbi znanje i unapredi veštine u radu sa dostupnim materijalima.

Stepen složenosti zanata ovisi o vještinama grupe. Mogući su promjenjivi zadaci, kada se jednostavan proizvod dopuni detaljima koji kompliciraju tehnologiju proizvodnje.

Klubski program koji se koristi u vrtiću imao je umjetničko-estetičku orijentaciju i davao je poticaj razvoju umjetničkog ukusa i sposobnosti da se vidi ljepota u običnim stvarima.

Izvještaj o radu u krugu u vrtiću opisuje program osmišljen za godinu dana (od septembra do maja), uz nastavu sa predškolcima jednom sedmično. Trajanje lekcije je približno 30 minuta.

U toku časa održavaju se časovi fizičkog vaspitanja kako bi se deca oslobodila stresa i na taj način olakšala bolje učenje gradiva. Za pauzu vježbe igre uz tekst, vježbe disanja, .

Ova aktivnost omogućava vašem djetetu da razvije:

figurativno i prostorno razmišljanje;

fine motoričke sposobnosti ruku;

očni mjerač;

mašte i kreativnosti.

U procesu rada predškolci su se upoznali sa:

tehnike proizvodnje raznih proizvoda;

sigurnosne mjere;

metode rada sa raznim materijalima;

osnove kompozicije.

Za izradu zanata obavljen je pripremni rad koji se sastojao od sakupljanja lišća, sitnih grana, sjemena biljaka i neobičnog kamenja.

Korištena su vizualna pomagala u vidu ilustracija, slika poznatih umjetnika i tematskih plakata.

U rad kružoka aktivno su se uključili i roditelji. Na primjer, održano je takmičenje za najbolju hranilicu za ptice i zajednička izložba radova posvećena Novoj godini.

Organizirane aktivnosti donijele su rezultate:

u grupi je stvoreno razvojno okruženje;

pojavilo se razumijevanje prirodnih pojava i njihove vrijednosti;

započeo je početak formiranja percepcije ljepote;

razvija se kreativno mišljenje;

Grupa djece je postala ujedinjenija.

Dalji rad će biti usmjeren na razvijanje već uspostavljenih vještina, učenje novih kreativnih tehnika i metoda, te stvaranje brojnih neobičnih dječjih rukotvorina.

izvještaj o radu kruga "Vješte ruke" Izvještaj o radu kruga "Vješte ruke". Preporuke za kolege vaspitače: deca se mogu igrati zanatima napravljenim u kutcima za igru, praviti ih kod kuće sa roditeljima, a vaspitači mogu samostalno da rade sa drugom decom u slobodno vreme. Možete koristiti razne materijale.

Sadržaj programa “Lude ruke” nastavak je proučavanja srodnih predmetnih oblasti (likovne umjetnosti, tehnologije, historije) u razvoju različitih vrsta i tehnika umjetnosti. Program uvodi sledeće oblasti umetnosti i zanata: plastelinografija, perlanje, papir-plastika, izrada lutaka, koje nisu predviđene za dublje proučavanje predmetnih oblasti. Velika pažnja se poklanja kreativnim zadacima.

Svrha programa:

Negovanje ličnosti stvaraoca sposobnog da realizuje svoje kreativne ideje u oblasti raznih vrsta dekorativne i primenjene umetnosti.

Formiranje kod učenika stabilnih sistemskih potreba za samorazvijanjem, samousavršavanjem i samoopredeljenjem u procesu učenja umetnosti, istorije, kulture i tradicije.

Cilj se može postići rješavanjem niza problema:

Proširite svoje razumijevanje raznih vrsta dekorativne i primijenjene umjetnosti.

Formirati estetski odnos prema okolnoj stvarnosti na osnovu dekorativne i primijenjene umjetnosti.

Osposobiti djecu znanjem iz oblasti studija, razviti potrebne praktične vještine;

Naučite uočiti i istaknuti glavna izražajna sredstva proizvoda.

Upoznavanje školaraca sa narodnom umjetnošću;

Ostvaruju duhovne, estetske i kreativne sposobnosti učenika, razvijaju fantaziju, maštu, samostalno mišljenje;

Negovati umjetnički i estetski ukus, marljiv rad i tačnost.

Pomozite djeci u njihovoj želji da svoj rad učine društveno značajnim.

Program je izrađen za jednogodišnju nastavu sa djecom osnovnoškolskog uzrasta i namijenjen je postepenom razvoju gradiva u nastavi i vannastavnim aktivnostima.

Program traje 34 sata (1 sat sedmično).

Glavni oblik rada su treninzi. Nastava pruža sljedeće oblike organizovanja vaspitno-obrazovnih aktivnosti: individualno, frontalno, kolektivno stvaralaštvo.

Nastava obuhvata teorijski dio i praktične aktivnosti za studente.

Teorijski dio je dat u formi razgovora uz pregled ilustrativnog materijala (koristeći kompjutersku tehnologiju). Prezentacija edukativnog materijala ima emocionalan i logičan slijed, koji će djecu neminovno dovesti do najviše točke iznenađenja i doživljaja.

Na početku školske godine, na osnovu izjava roditelja učenika 1. razreda, formiran je sastav kruga: od 19 učenika, 16 osoba je pokazalo želju da se bavi dekorativno-kreativnim aktivnostima. Ali nakon 2-3 lekcije, ostali momci su počeli da učestvuju u našoj kreativnosti. Međutim, u 3. kvartalu se smanjio sastav razreda. Kao rezultat toga, na kraju godine u krugu je bilo 16 djece.

Programom kruga predviđeni su sljedeći sadržaji aktivnosti: uvodni instrukcije i tehnička sigurnost - 1 sat, plastelinografija - 13 sati, papirna plastika - 8 sati, perle - 4 sata, izrada lutaka - 7 sati, sumiranje - 1 sat.

Nastava se zasniva na poznavanju uzrasnih, psiholoških, pedagoških i fizičkih karakteristika djece osnovnoškolskog uzrasta.

Rad sa plastelinom bio je poznat i pristupačan djeci. Sa interesovanjem su izveli kolektivne panoe i pojedinačne planarne aplikacije „Kaktus“, „Ribe“, „Cveće za mamu“, „Bubamaru“, „Leptirići“, „Snežana u zimskoj šumi“, kao i obimne radove „Usluga“ , „Na farmi“, „Sova-sova“.
Naredne dionice su momcima bile teže. Na časovima izrade papira učili su o tehnologiji izrade rukotvorina na bazi zgužvanog papira: „Čarobne grudvice“, „Čudesno drvo“. Upoznali smo se sa umetnošću origamija, pravili jelke, lampione, razglednice sa simbolom godine i valentinove.
Na časovima pletenja perli djeca su upoznata sa glavnim vrstama umjetnosti perli, tehnološkim tehnikama paralelnog uvlačenja na žicu i urezivanja križićima, te su izrađivali planarne minijature.
Izrada lutaka vlastitim rukama izazvala je istinski interes ne samo kod djevojčica, već i kod dječaka. Učenici su se upoznali sa istorijom lutaka, raznovrsnošću materijala koji se koristio za njihovu izradu (ravne lutke na kartonskoj podlozi, lutke za prste, lutke suveniri od flaša, plišane lutke na bazi čarapa i rukavica). Kada su smišljali odjeću za svoju lutku, djeca su pokazala kreativnost, maštu i individualni ukus.

Djeca su naučila biti uredna, štedjeti materijale, obavljati precizne radove i kvalitetno raditi. Posebna pažnja posvećena je sigurnosnim mjerama pri radu sa tehničkim sredstvima koja diverzificiraju aktivnosti i povećavaju interesovanje djece.
Sistem praćenje i evaluacija rezultata Edukacija djece odvijala se kroz njihovo učešće na izložbama, takmičenjima, javnim manifestacijama i kreiranje portfolia.

Izložbene aktivnosti su važna završna faza nastave

Izložbe su bile:

jednodnevni - održava se na kraju svakog zadatka u svrhu diskusije;
trajno - provodi se u prostoriji u kojoj rade djeca;
tematski - na osnovu rezultata proučavanja sekcija, tema;
završni - na kraju godine planirano je organizovanje izložbe praktičnih radova učenika, diskusija o izložbi uz učešće nastavnika, roditelja i gostiju.

Kreiranje portfolija je takođe efikasan oblik procene i sumiranja aktivnosti učenika; Zbirka studentskih radova i rezultata pokazuje njegov trud, napredak i postignuća u različitim oblastima.

Rezultati rada kruga

U sferi ličnih aktivnosti univerzalnog učenja, učenici razvijaju:

Obrazovno-saznajni interes za umjetnost i zanat, kao jednu od vrsta likovne umjetnosti;

Osećaj za lepotu i estetska osećanja zasnovana na poznavanju multikulturalne slike savremenog sveta;

Sposobnost samostalnog i grupnog rada pri izvođenju praktičnog kreativnog rada;

Fokusirajte se na razumijevanje razloga uspjeha u kreativnoj aktivnosti;

Sposobnost samoprocjene na osnovu kriterija uspješnosti;

Postavljaju se temelji društveno vrednih ličnih i moralnih kvaliteta: marljivost, organizovanost, savestan odnos prema poslu, inicijativa, radoznalost, potreba da se pomogne drugima, poštovanje tuđeg rada i rezultata rada, kulturno nasleđe.

Učenici mlađih razreda dobili su priliku da formiraju:

Trajni kognitivni interes za kreativnu aktivnost;

Svjesne stabilne estetske preferencije orijentacije ka umjetnosti kao značajnoj sferi ljudskog života;

Mogućnosti ostvarivanja kreativnog potencijala u vlastitom umjetničkom i stvaralačkom djelovanju, ostvarivanja samoostvarenja i samoodređenja pojedinca na estetskom nivou;
- emocionalni i vrednosni odnos prema umetnosti i životu, biti svestan sistema univerzalnih ljudskih vrednosti.

U sferi regulatornih univerzalnih obrazovnih aktivnosti učenici su naučili:

Odaberite umjetničke materijale i sredstva umjetničkog izražavanja za stvaranje kreativnih radova. Rješavanje likovnih zadataka zasnovanih na znanju o boji, pravilima kompozicije, naučenim metodama djelovanja;

Sprovedite konačnu i korak-po-korak kontrolu u svojim kreativnim aktivnostima;

Adekvatno sagledati ocjenu vašeg rada od strane drugih;

Vještine u radu sa raznim materijalima i vještine kreiranja slika korištenjem različitih tehnologija.

Pratiti rezultate i način djelovanja;

Samostalno adekvatno procijeniti ispravnost radnje i izvršiti prilagođavanja izvršenja radnje kako tokom njenog sprovođenja tako i na kraju akcije.

Koristiti sredstva izražajnog jezika dekorativne i primijenjene umjetnosti, umjetničkog oblikovanja;

Modelirati nove forme, različite situacije, transformacijom poznatog stvarati nove slike pomoću dekorativne i primijenjene kreativnosti.

Odaberite i izgradite optimalan tehnološki slijed za implementaciju vlastitog ili predloženog plana;

U sferi kognitivnih univerzalnih obrazovnih aktivnosti učenici su naučili:

Razlikovati proučavane vrste dekorativne i primijenjene umjetnosti, zamisliti njihovo mjesto i ulogu u životu čovjeka i društva;

Steći i implementirati praktične vještine i sposobnosti u umjetničkom stvaralaštvu;

Razvijati fantaziju, maštu, umjetničku intuiciju, pamćenje;

Razvijati kritičko mišljenje, u sposobnosti argumentiranja svog gledišta u odnosu na različita djela likovne, dekorativne i primijenjene umjetnosti;

Učenici mlađih razreda imali su priliku da nauče:

Kreirati i transformirati dijagrame i modele za rješavanje kreativnih problema;

Razumjeti kulturnu i istorijsku vrijednost tradicije koja se ogleda u objektivnom svijetu i poštovati ih;

Dublji razvoj zanata koji volite, te vizualnih i kreativnih aktivnosti općenito.

U oblasti komunikativnih univerzalnih obrazovnih aktivnosti učenici su naučili:

Početno iskustvo u realizaciji zajedničkih proizvodnih aktivnosti;
- sarađivati i pružati međusobnu pomoć, ljubazno i s poštovanjem graditi svoju komunikaciju sa vršnjacima i odraslima
- formirate svoje mišljenje i stav;

Učenici mlađih razreda imali su priliku da nauče:

Uzeti u obzir i koordinirati u saradnji tuđe stavove koji se razlikuju od njihovih;

Uzmite u obzir različita mišljenja i interese i obrazložite svoj stav;

Izveštaj o radu kluba

"Vješte ruke"

Tokom cijele školske 2014–2015. godine, kružočni rad se odvijao jednom sedmično. Grupni rad je postigao svoj cilj.

Trudili smo se da organizujemo konstruktivne i likovne aktivnosti učenika, stimulišemo razvoj pažnje, mašte i formiranje niza manuelnih veština (fine motorike) i mentalnog razvoja.

Djeca su uvijek sa velikim interesovanjem učestvovala u krugu.

Tokom nastave učili smo poslovice i izreke o poslu i prijateljstvu. Odnos je uvijek bio topao i prijateljski. Radovali su se prijateljskom i sopstvenom uspehu.

Djeca su doživjela pozitivne emocije i unutrašnje zadovoljstvo. Svojim su rukama stvarali zanate i organizirali izložbe za svoje roditelje, koji su ih uvijek pozitivno ocjenjivali. Djeca su svoje uspjehe podijelila sa roditeljima i pričala o tome kako su uspjeli završiti ovaj ili onaj zanat, što je doprinijelo razvoju govora.

Za izradu zanata korišteno je mnogo literature:

I.A. Lykova "Obojeni konji", aplikacija "Preko mora - uz valove": I.D. "Karapuz." – 2004

I.A. Lykova „Obojeni konji“, aplikacija „Ni puh ni pero“: I.D. "Karapuz." – 2005

I.V. Novikova “Dizajniranje od papira u vrtiću.” – Jaroslavlj: Razvojna akademija, 2008.

G.N. Davidov „Dječji dizajn. Plastelinografija." – M.: Izdavačka kuća “Scriptorium 2003”, 2006.

G.N. Davidov „Dječji dizajn. Plastelinografija - 2". – M.: Izdavačka kuća “Scriptorium 2003”, 2006.

G.N. Davidov „Papirna plastika. Cvjetni motivi." – M.: Izdavačka kuća “Scriptorium 2003”, 2007.

A.V. Beloshistaya, O.G. Zhukova. „Čarobne grudvice“: Priručnik za aktivnosti sa decom / M.: ARKTI, 2007.

Krug „Vješte ruke“ okuplja djecu i ujedinjuje ih. Svaka lekcija rješava ne samo praktične, već i obrazovne zadatke, što općenito omogućava sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti, njegovih kreativnih sposobnosti i sposobnosti komunikacije s drugim ljudima. Djeca stiču znanja, vještine, sposobnosti: objedinjuju se informacije stečene u drugim razredima, proširuju se mogućnosti dječjih vizualnih aktivnosti po principu „od jednostavnog ka složenom“.

Učeći u krugu, djeca vide rezultat svojih aktivnosti, što doprinosi razvoju ne samo maštovitog mišljenja, već se otkrivaju i njihove kreativne sposobnosti, što bi trebalo biti glavni fokus u predškolskom uzrastu.

Zgrada MAOU srednje škole br. 58/2

Analiza rada kružoka “Vješte ruke” za školsku 2016-2017.

Šef Afanasyeva S. A.

Druga godina studija je usmjerena na korištenje stečenih vještina i sposobnosti u izradi proizvoda koji su tehnološki složenije, radeći prema skicama, uzorcima, dijagramima i raspoloživim znakovnim uslovima.

Svrha programa:

Negovanje ličnosti stvaraoca sposobnog da realizuje svoje kreativne ideje u oblasti raznih vrsta dekorativne i primenjene umetnosti.

Formiranje kod učenika stabilnih sistemskih potreba za samorazvijanjem, samousavršavanjem i samoopredeljenjem u procesu učenja umetnosti, istorije, kulture i tradicije.

Cilj se može postići rješavanjem niza problema:

Proširite svoje razumijevanje raznih vrsta dekorativne i primijenjene umjetnosti.

Formirati estetski odnos prema okolnoj stvarnosti na osnovu dekorativne i primijenjene umjetnosti.

Osposobiti djecu znanjem iz oblasti studija, razviti potrebne praktične vještine;

Naučite uočiti i istaknuti glavna izražajna sredstva proizvoda.

Upoznavanje školaraca sa narodnom umjetnošću;

Ostvaruju duhovne, estetske i kreativne sposobnosti učenika, razvijaju fantaziju, maštu, samostalno mišljenje;

Negovati umjetnički i estetski ukus, marljiv rad i tačnost.

Pomozite djeci u njihovoj želji da svoj rad učine društveno značajnim.

Program je izrađen za jednogodišnju nastavu sa djecom osnovnoškolskog uzrasta i namijenjen je postepenom razvoju gradiva u nastavi i vannastavnim aktivnostima.

Program traje 34 sata (1 sat sedmično).

Program kluba predviđa sljedeće sadržaje aktivnosti: uvodni brifing i tehnička sigurnost - 1 sat, plastelinografija - 9 sati, papirna plastika - 10 sati, izrada perli - 8 sati, izrada lutaka - 4 sata, sumiranje - 2 sata 28 sati (septembar i ½ oktobra su pali, pa je smanjen broj sati u svakoj sekciji)

Glavni oblik rada su treninzi. Nastava pruža sljedeće oblike organizovanja vaspitno-obrazovnih aktivnosti: individualno, frontalno, kolektivno stvaralaštvo.

Nastava obuhvata teorijski dio i praktične aktivnosti za studente.

Na početku školske godine, na osnovu izjava roditelja učenika 2. razreda, formiran je sastav kruga: od 19 učenika, 16 osoba je pokazalo želju da se bavi dekorativno-kreativnim aktivnostima. Ali nakon 2-3 lekcije, ostali momci su počeli da učestvuju u našoj kreativnosti. Kao rezultat toga, na kraju godine u krugu je bilo 18 djece.

Nastava se zasniva na poznavanju uzrasnih, psiholoških, pedagoških i fizičkih karakteristika djece osnovnoškolskog uzrasta.

Rad sa plastelinom bio je poznat i pristupačan djeci. Sa interesovanjem su izveli kolektivne panoe i pojedinačne plošne aplikacije „Jesenska mrtva priroda“, „Poklon za mamu“, „Podvodni svet“, „Leptirići“, „Za mir na zemlji“, kao i obimne radove od slanog tijesta „Omiljeni junaci “, “Bogata žetva”, “Svečana trpeza”.

Naredne dionice su momcima bile teže. Na časovima izrade papira učili su o ttehnologije za izradu rukotvorina zasnovanih na preciznom savijanju papira i izrezivanju malih dijelova pomoću šablona: "Pahulje", "Čudesno drvo". Upoznali smo se sa umijećem origamija, izrađivali ovce - simbol godine, lampione, razglednice, trodimenzionalne aplikacije i valentinove.

Na časovima pletenja perlicama djeca su nastavila upoznavanjeGlavne vrste umjetnosti perli, koristeći tehnološke tehnike paralelnog uvlačenja na žicu i navoja s križevima, izrađivale su ravne minijature, a također su tkale narukvice od gumica.

Izrada lutaka vlastitim rukama izazvala je istinski interes ne samo kod djevojčica, već i kod dječaka. Učenici su se upoznali sa istorijom lutaka, raznovrsnošću materijala koji se koristio za njihovu izradu (ravne lutke na kartonskoj podlozi, lutke za prste, Martiničke lutke, amajlije, plišane lutke po uzoru). Kada su smišljali odjeću za svoju lutku, djeca su pokazala kreativnost, maštu i individualni ukus.

Sistem praćenje i evaluacija rezultata obrazovanje djece odvijalo se kroz njihovo učešće na izložbama, takmičenjima, javnim događajima i kreiranje portfolia.

Izložbene aktivnosti su važna završna faza nastave

Izložbe su bile:

· jednodnevni - održava se na kraju svakog zadatka u svrhu diskusije;

· trajno - provodi se u prostoriji u kojoj rade djeca;

· tematski - na osnovu rezultata proučavanja sekcija, tema;

· završni - na kraju godine planirano je organizovanje izložbe praktičnih radova učenika, diskusija o izložbi uz učešće nastavnika, roditelja i gostiju.

Kreiranje portfolija je takođe efikasan oblik procene i sumiranja aktivnosti učenika; WITH Kompilacija studentskog rada i rezultata pokazuje njegov trud, napredak i postignuća u različitim oblastima.

Djeca su učestvovala na školskim izložbama, ukrašavajući kancelariju i zbornicu za tradicionalne praznike („Zlatna jesen“, „Majčin dan“, „Nova godina“, „Sagaalgan“, „8. mart“, „Dan ptica“, „70 godina Velike pobjede" "), regionalna i sveruska takmičenja umjetnosti i zanata (vidi "Dodatak")

Rezultati rada kruga

U sferi ličnih aktivnosti univerzalnog učenja, učenici razvijaju:

Obrazovno-saznajni interes za umjetnost i zanat, kao jednu od vrsta likovne umjetnosti;

Osećaj za lepotu i estetska osećanja zasnovana na poznavanju multikulturalne slike savremenog sveta;

Sposobnost samostalnog i grupnog rada pri izvođenju praktičnog kreativnog rada;

Fokusirajte se na razumijevanje razloga uspjeha u kreativnoj aktivnosti;

Sposobnost samoprocjene na osnovu kriterija uspješnosti;

Učenici mlađih razreda dobili su priliku da formiraju:

Trajni kognitivni interes za kreativnu aktivnost;

Svjesne stabilne estetske preferencije orijentacije ka umjetnosti kao značajnoj sferi ljudskog života;

Mogućnosti ostvarivanja kreativnog potencijala u vlastitom umjetničkom i stvaralačkom djelovanju, ostvarivanja samoostvarenja i samoodređenja pojedinca na estetskom nivou;

Emotivan i vrednosni odnos prema umetnosti i životu, svest o sistemu univerzalnih ljudskih vrednosti.

U sferi regulatornih univerzalnih obrazovnih aktivnosti učenici su naučili:

Sprovedite konačnu i korak-po-korak kontrolu u svojim kreativnim aktivnostima;

Adekvatno sagledati ocjenu vašeg rada od strane drugih;

Vještine u radu sa raznim materijalima i vještine kreiranja slika korištenjem različitih tehnologija.

Pratiti rezultate i način djelovanja;

Samostalno adekvatno procijeniti ispravnost radnje i izvršiti prilagođavanja izvršenja radnje kako tokom njenog sprovođenja tako i na kraju akcije.

Koristiti sredstva izražajnog jezika dekorativne i primijenjene umjetnosti, umjetničkog oblikovanja;

Modelirati nove forme, različite situacije, transformacijom poznatog stvarati nove slike pomoću dekorativne i primijenjene kreativnosti.

Odaberite i izgradite optimalan tehnološki slijed za implementaciju vlastitog ili predloženog plana;

U sferi kognitivnih univerzalnih obrazovnih aktivnosti učenici su naučili:

Razlikovati proučavane vrste dekorativne i primijenjene umjetnosti, zamisliti njihovo mjesto i ulogu u životu čovjeka i društva;

Steći i implementirati praktične vještine i sposobnosti u umjetničkom stvaralaštvu;

Razvijati fantaziju, maštu, umjetničku intuiciju, pamćenje;

Razvijati kritičko mišljenje, u sposobnosti argumentiranja svog gledišta u odnosu na različita djela likovne, dekorativne i primijenjene umjetnosti;

Učenici mlađih razreda imali su priliku da nauče:

Kreirati i transformirati dijagrame i modele za rješavanje kreativnih problema;

Razumjeti kulturnu i istorijsku vrijednost tradicije koja se ogleda u objektivnom svijetu i poštovati ih;

Dublji razvoj zanata koji volite, te vizualnih i kreativnih aktivnosti općenito.

U oblasti komunikativnih univerzalnih obrazovnih aktivnosti učenici su naučili:

Početno iskustvo u realizaciji zajedničkih proizvodnih aktivnosti;

Sarađujte i pružajte međusobnu pomoć, gradite svoju komunikaciju sa vršnjacima i odraslima ljubazno i s poštovanjem

Formirajte svoje mišljenje i stav;

Učenici mlađih razreda imali su priliku da nauče:

Uzeti u obzir i koordinirati u saradnji tuđe stavove koji se razlikuju od njihovih;

Uzmite u obzir različita mišljenja i interese i obrazložite svoj stav;

Postavljati pitanja neophodna za organizovanje sopstvenih aktivnosti i saradnje sa partnerom;

Koristite govor na adekvatan način da planirate i regulišete svoje aktivnosti.

Tokom rada je nastao određene poteškoće: ne znaju svi momci rasporediti posao kroz vrijeme, pratiti predložena uputstva, raditi u grupi ili organizirati svoje radno mjesto. Međutim, ovi problemi nisu značajno uticali na ukupni rezultat koji je naknadnim zajedničkim radom uspio riješiti.

Sve u svemu, rad kruga smatram uspješnim.

DODATAK 1

Mjesec	Konkurs	FI učesnika	Rezultat
novembar	Distrikt, “Poklon za mamu”	Budaeva Ya Rinchinova S Khabitueva Yu Kamilov D Lygdenova Ya Norboeva S	Sertifikati za aktivno učešće
decembar	Konkurs za najbolji dizajn ureda za Novu godinu	2 "G" klasa	1. mjesto
februar	Konkurs za najbolju razglednicu za praznik Bijelog Mjeseca	2 "G" klasa	1. mjesto
april	Urban, “Ptica godine – Crvenkarica”	Kadirov S. Lubsanov V.	Radovi su izloženi u Muzeju prirode
april-maj	Sveruski, "Mi slavimo Dan pobjede"	Budaeva Ya Akhulayeva K	Diploma 3. stepena
april-maj	Okrug, izložba u školskom muzeju za 70. Veliku pobjedu	Budaeva Ya Vakhrushev S Emelyanov A Polomoshnykh M Rinchinova S Khabitueva Yu Pinigina V Markevich Yu Lobatov M Lubsanov L	učešće
maja	Završna izložba radova na nastavi	2 "G" klasa	Izveštaj za roditelje